序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年化學(xué)知識點總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

①有四種堿性氧化物跟水反應(yīng)生成堿，其他的堿性氧化物不溶于水跟水不反應(yīng)

na2o+h2o=2naoh

cao+h2o=ca(oh)2

k2o+h2o=2koh

bao+h2o=ba(oh)2

②酸性氧化物：大部分非金屬氧化物都是酸性氧化物，跟水化合生成同價的含氧酸。

co2 +h2o=h2co3

so2 +h2o=h2so3

so3 +h2o=h2so4

27.鹽酸和硫酸用途：硫酸和鹽酸可除去金屬表面的銹，都是重要的工業(yè)原料鹽酸(氫氯酸，hcl氣體的水溶液，無色液體)濃鹽酸有揮發(fā)性，會揮發(fā)出hcl

硫酸(h2so4) 濃硫酸有吸水性，可作氣體的干燥劑

28.濃硫酸的稀釋：稀釋濃硫酸時，必須把濃硫酸沿著容器壁慢慢地注入水里，并不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴(kuò)散，切不可把水倒入濃硫酸里。鹽酸(或氯化物)和硫酸(硫酸鹽)的不同方法：最好用可溶性鋇的化合物氯化鋇(硝酸鋇或氫氧化鋇)，有白色沉淀生成的是硫酸(硫酸鹽)，無現(xiàn)象的是鹽酸不可以用硝酸銀溶液，因硝酸銀跟硫酸反應(yīng)有硫酸銀白色沉淀生成。

29.硝酸(hno3 )有酸的通性，但跟金屬反應(yīng)不生成氫氣 　磷酸h3po4

30.氫氧化鈉(俗名：燒堿、火堿、苛性鈉 化學(xué)式：naoh)物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水且放出大量熱，有吸水性，易潮解氫氧化鈉易潮解，稱量時必須放在玻璃器皿(如燒杯、表面皿)里稱量。 naoh會吸收空氣中的水分，又會跟二氧化碳反應(yīng)，所以必須密封保存用途：作中性或堿性氣體的干燥劑，不可以干燥二氧化硫、二氧化碳、氯化氫，可干燥h2、o2、n2、co、nh3 、ch4等;用于肥皂、石油、造紙等工業(yè)化學(xué)性質(zhì)：(koh的化學(xué)性質(zhì)跟naoh相同)

①二氧化碳、二氧化硫分別通入氫氧化鈉溶液里(無明顯現(xiàn)象)

co2 +2naoh=na2co3 +h2o

so2 +2naoh=na2so3+h2o

so3 +2naoh=na2so4 +h2o

②硫酸和硝酸分別跟氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)(無明顯現(xiàn)象)

③氫氧化鈉跟鹽反應(yīng) a. 氫氧化鈉溶液跟氯化鐵、硫酸鐵、硝酸鐵溶液的現(xiàn)象和方程式： 現(xiàn)象有紅褐色沉淀生成：6naoh +fe2(so4)3=3na2so4 +2fe(oh)3↓

b. 氫氧化鈉溶液跟氯化銅、硫酸銅、硝酸銅溶液的現(xiàn)象和方程式： 現(xiàn)象有藍(lán)色沉淀生成：2naoh cuso4=na2so4 +cu(oh)2↓

c. 氫氧化鈉溶液跟氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鋁溶液的現(xiàn)象有白色沉淀生成方程式：2naoh+mgso4=na2so4 +mg(oh)2↓

31.氫氧化鈣(俗名：消石灰、熟石灰 化學(xué)式ca(oh)2 )白色固體，微溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。用生石灰跟水反應(yīng)制得。用途：與硫酸銅配制農(nóng)藥“波爾多液”，可用來降低土壤酸性，制建筑業(yè)的三合土氫氧化鈉和氫氧化鈣不同點：氫氧化鈣跟二氧化碳、碳酸鈉、碳酸鉀反應(yīng)有白色沉淀生成，氫氧化鈉則無沉淀生成。

co2 +ca(oh)2=caco3↓ +h2o

na2co3 +ca(oh)2 =caco3↓ +2naoh

32.?？匆姷柠}

a.氯化鈉(nacl 食鹽的主要成分) nacl+agno3 =nano3 +agcl↓

粗鹽提純的步驟：1.溶解 2.過濾 3.蒸發(fā) 4.結(jié)晶

實驗儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、漏斗、量筒、酒精燈

b.碳酸鈉(俗名：純堿，na2co3 類別：鹽， 不是堿)碳酸鈉+酸→鹽+h2o + co2 ↑

例： na2co3 +2hno3 =2nano3 +h2 o+co2 ↑

2agno3 +na2 co3 =2nano3 +ag2co3 ↓

cacl2 +na2co3 =2nacl+caco3 ↓

bacl2 +na2co3 =2nacl+ baco3 ↓

③ ca(oh)2 +na2co3 =2naoh+caco3 ↓

c.硫酸銅(硫酸銅晶體俗名：藍(lán)礬、膽礬)

①加熱藍(lán)色硫酸銅晶變?yōu)榘咨珶o水硫酸銅是白色固體，遇水變藍(lán)色

cuso4·5h2o=cuso4 +5h2o

cuso4 +5h2o= cuso4·5h2o

硫酸銅溶液跟可溶性堿反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成物： cuso4+2naoh=cu(oh)2↓+na2so4

篇(2)

在初中教學(xué)中，九年級是非常重要的階段。此時學(xué)生學(xué)習(xí)時間十分緊張，如何在有效的時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，獲得學(xué)習(xí)的最佳效果。[1]

二、在教學(xué)中教學(xué)方法的作用

教師在教學(xué)活動中所采取的方法、手段通常被稱作教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用是為完成定量教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，需要利用一些技能與手段來完成教學(xué)方法的歸納、總結(jié)，采取具有指導(dǎo)意義的教學(xué)原則來設(shè)計出一套對教師、學(xué)生教學(xué)互動有良好效果的教學(xué)方法，這就是教學(xué)進(jìn)展過程的一大因素。好方法不僅可以讓教師輕視轉(zhuǎn)化自身頭腦里的知識結(jié)構(gòu)給學(xué)生，讓他們在自己的頭腦中形成一套認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為一種能力，對方法、能力加以培養(yǎng)，是學(xué)生能獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的有利條件。

三、我國九年級化學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題

1.師資力量配備不足

隨著教育改革的不斷深入，教師開始在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。據(jù)目前看來，我國中學(xué)中還普遍存在著師資力量不足的問題，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為嚴(yán)重，很多學(xué)校的化學(xué)教師帶兩三個班級，導(dǎo)致了化學(xué)教師工作量大，這肯定會對上課的質(zhì)量造成影響。

2.缺少合理、科學(xué)的教學(xué)評價

我國目前的評價體系還是沒有發(fā)生改變，教師主要是通過課后作業(yè)和成績對學(xué)生進(jìn)行評價，而沒有將學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗動手能力和探究能力等加入評價范圍，這對于現(xiàn)代九年級化學(xué)教育而言，是最大的誤區(qū)。

3.缺乏實驗材料和專業(yè)管理員

化學(xué)課程中的實驗動手能力是整個化學(xué)課程的重要內(nèi)容，教師在每一星期都會為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的實驗課，但是，由于某些儀器、藥品缺乏的緣故，有很多實驗無法在實驗室中完成。另外，很多學(xué)校由于缺乏專業(yè)的管理人員，沒有對藥品和儀器實施管理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致藥品污染和變質(zhì)的情況時有發(fā)生。[2]

四、化學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法

1.遵循教學(xué)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)方法

廢除填鴨式教學(xué)方法，設(shè)計與選擇新的化學(xué)教學(xué)方法，要在教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行，要從新課程特點出發(fā)，依據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識論，自然科學(xué)方法論和現(xiàn)代教學(xué)的理論原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征，進(jìn)行設(shè)計和選擇教法，按照科學(xué)過程的辯證法去能動地組織教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。一種比較好的化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)做到以下幾點：

1.1正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系和“知識”與“能力”的關(guān)系。只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅視作教學(xué)活動的客體，忽視他們的主體作用，搞滿堂灌的教學(xué)固然不好，但認(rèn)為讓學(xué)生自己看書、實驗、討論和練習(xí)，教師沒有多少事情可做，負(fù)擔(dān)減輕了，也是一種誤解。同樣，使學(xué)生牢固地掌握基本知識、基本技能與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這兩者是辨證的統(tǒng)一。

1.2有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。學(xué)生在掌握知識和技能的過程中，同時獲得學(xué)習(xí)方法，就會終身受益。而學(xué)生的學(xué)法是在老師的影響下，潛移默化，通過自己實踐逐漸形成的，教學(xué)要具有正確的思維方法，通過精心設(shè)計的恰當(dāng)?shù)慕谭?，在具體教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出正確的思維過程，同時根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生實際，有目的、有計劃地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.3要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)的特點。實驗在此學(xué)科占有十分重要的地位，化學(xué)實驗不僅作為一種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶元素化合物的知識，形成概念和理論，而且它在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力以及對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練等方面都具有關(guān)鍵性的作用，在設(shè)計化學(xué)教學(xué)方法時，不能背離這一特點。

1.4有利于提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。規(guī)定的教學(xué)任務(wù)要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師只能在提高課堂效率上動腦筋，不能在延長時間上打主意。那種把閱讀、實驗和練習(xí)推到課外的做法，實際上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師要有辛苦自己一人，受益全班學(xué)生的高度負(fù)責(zé)精神，精心設(shè)計，反復(fù)推敲教學(xué)方法，提高課堂效率，在課內(nèi)完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)。

2.分散難點，合理安排，減輕學(xué)生壓力

九年級化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“啟蒙”階段，化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的前提條件，其中元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)。學(xué)生只有初步掌握元素符號才能學(xué)習(xí)化學(xué)式；掌握了化學(xué)式的正確書寫才能掌握化學(xué)方程式；掌握了化學(xué)方程式的正確書寫才能進(jìn)行化學(xué)方程式的有關(guān)計算。但元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式及計算主要集中在第四單元和第五單元。其數(shù)量多，且枯燥乏味，是教學(xué)的難點。然而，在教學(xué)過程中如果注重將難點分散，合理安排，將有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，從而提高課堂效率。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法是使學(xué)習(xí)獲得成功的必要因素。在教學(xué)過程中，筆者注重引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)同類問題的分析思路，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。例如：對概念理解要從多角度進(jìn)行分析；研究某種物質(zhì)時，要從其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、危害及制備方法等方面進(jìn)行研究；要從物質(zhì)的性質(zhì)研究物質(zhì)的用途和危害；讓學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、物質(zhì)的用途又反過來反映物質(zhì)的性質(zhì)等原理；探究問題要按照“提出假設(shè)―――實驗驗證―――分析得出結(jié)論”的思路進(jìn)行。

4.抓好階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂上，學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容，但如果不對其進(jìn)行及時的總結(jié)和復(fù)習(xí)，也很容易將其遺忘。為了搞好階段復(fù)習(xí)、節(jié)約時間和提高復(fù)習(xí)效率，在每講完一單元時，筆者都會把各單元涉及的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在教材目錄的對應(yīng)位置，讓學(xué)生看著目錄上的問題，把本單元的內(nèi)容復(fù)述出來，并將那些沒有掌握的知識點打上標(biāo)記，要求他們對這些知識進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化記憶。然后，筆者再和學(xué)生一起把本單元的內(nèi)容系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，形成知識網(wǎng)，使學(xué)生理解各知識點間的相互關(guān)系，以利于學(xué)生的理解記憶和對知識的綜合運用。另外，筆者每周還在課堂上抽出20分鐘時間，讓學(xué)生把沒有掌握的知識點再復(fù)習(xí)一遍，從而鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為第一輪總復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

篇(3)

一、創(chuàng)新意識在九年級化學(xué)教學(xué)中的運用

（1）利用實驗創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。化學(xué)學(xué)習(xí)與實驗有著密切聯(lián)系，因而，在教學(xué)過程中占據(jù)了十分重要的位置。借助實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，在一定程度上也能提高學(xué)生操作方面的能力。

①案例分析。如在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“飽和與不飽和溶液”，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實驗道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個。在準(zhǔn)備實驗道具過程中，學(xué)生好奇心得到了激發(fā)，因而，會主動進(jìn)行書本知識點預(yù)習(xí)工作。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師先讓學(xué)生觀察水中溶解蔗糖的實驗情況。在學(xué)生觀察階段中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)知識點過渡，并且在適當(dāng)時候引入“飽和溶液”這個概念。學(xué)生憑借生活上的經(jīng)驗會將飽和溶液理解為無法溶解某一種溶質(zhì)的溶液。在教師對概念進(jìn)行了引入之后，學(xué)生自己總結(jié)出了形成飽和溶液的兩個要求：一個是溫度高低；一個是溶劑量多少。

②經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生在實驗過程中一方面能夠?qū)W習(xí)到知識，另一方面又提高了學(xué)生操作方面的能力。借助實驗手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識。運用到的實驗比較貼近學(xué)生生活，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)基礎(chǔ)知識運用到實際生活中，促進(jìn)學(xué)生留意到生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

（2）與學(xué)生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，提高課堂的趣味性。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地將知識運用到實際生活中，做到理論聯(lián)系實際，課堂上做好師生之間的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有較大的提升空間。

①案例分析。如在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“酸和堿”，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而積極主動參與到知識的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適時引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考解決這些問題的方法。在深入思考后學(xué)生會想到各種解決方案，有學(xué)生認(rèn)為可以利用砂紙進(jìn)行打磨，有學(xué)生認(rèn)為利用醋能解決這些問題。這些問題的解決往往又回到了化學(xué)基礎(chǔ)知識中，因而能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

②經(jīng)驗總結(jié)?；瘜W(xué)是一門具有較強(qiáng)實用性的學(xué)科，在學(xué)生剛接觸這門課程時，教師應(yīng)當(dāng)有意識的利用一些生活情境，使得學(xué)生深刻認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性。學(xué)生在日后化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體會到知識學(xué)習(xí)的趣味以及實用性后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會有所上升。

（3）利用故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中利用故事作為課堂導(dǎo)入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個教學(xué)方法在每個年級階段中都產(chǎn)生了一些較好的學(xué)習(xí)效果。因而，教師應(yīng)搜集與化學(xué)相關(guān)的故事，進(jìn)而激發(fā)探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維活動能力和想象的能力。

①案例分析。如在學(xué)習(xí)“釙”這個概念時，教師可以介紹居里夫人事跡，“釙”在故事中有主人公紀(jì)念祖國的這個意義。又如海明威因《老人與?！愤@篇文章聞名中外，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹海明威的故事，進(jìn)而介紹硫酸銅有預(yù)防鯊魚的作用。通過這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能積極主動參與到教學(xué)過程中。

篇(4)

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；基本功；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0010

九年級的學(xué)生開始接觸化學(xué)，對化學(xué)這門自然科學(xué)都會表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是要學(xué)好化學(xué)，在中考中取得優(yōu)越的成績，僅僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生刻苦努力，認(rèn)認(rèn)真真地在識記、實驗、思考、練習(xí)四個方面打好基礎(chǔ)，練好基本功，才能把化學(xué)學(xué)好。

一、識記

學(xué)生剛接觸化學(xué)，無所謂基礎(chǔ)，大家都處于同一起跑，要想學(xué)好化學(xué)必記住一些基本知識。諸如常見元素符號及其化合價；5個重要的原子團(tuán)離子符號及其化合價；重要的酸、堿、鹽、氧化物以及單質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)；重要的實驗步驟、實驗現(xiàn)象；重要的化學(xué)方程式等。

學(xué)生要記住這些化學(xué)用語，除了勤奮努力之外，還需要善用教師講的順口溜幫助記憶。如用“O氧N氮H氫，K鉀C碳和P磷，Na鈉及Ca鈣，Cu銅及Au金，Pb鉛和Pt鉑，Si硅S硫，Hg汞Ag銀”等，這樣的順口溜來幫助識記元素符號。識記化合價時，可用“鉀鈉銀氫正一價，二價鈣鋇鎂鋅銅，鐵二、三，碳二、四，三鋁四硅五價磷，負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二硫酸碳酸根”等這樣的順口溜幫助識記。當(dāng)學(xué)生記住這些基本知識時，學(xué)生就有了非常厚實的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。

二、實驗

化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實驗是驗證化學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要方法和手段。在實驗中不但培養(yǎng)了我們的動手動腦能力，而且學(xué)到了基本的實驗操作，如液體藥品的取用、固體藥品的取用、過濾、蒸餾、降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶等。了解基本儀器的使用，如熟悉試管、燒杯、天平、量筒、酒精燈、鐵架臺、蒸發(fā)皿、玻璃棒、燃燒匙及石棉網(wǎng)等儀器的使用。了解認(rèn)識一些基本藥品的取用規(guī)則，并在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)肅操作、認(rèn)真觀察記錄的好習(xí)慣。熟悉掌握氧氣與二氧化碳的實驗室制法的實驗步驟以及對實驗注意事項的理解應(yīng)用。學(xué)會從現(xiàn)象分析出實驗結(jié)論的科學(xué)方法。

三、思考

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識模塊、知識點屬于易混點、易錯點，甚至是難點。關(guān)于這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要認(rèn)真思考、勤于思考。正如孔子所說，學(xué)而不思則惘。只是上課聽教師講，而不認(rèn)真思考，深入理解，那么過一段時間，這些知識點你可能會模糊不清，遇到相關(guān)的題目，經(jīng)常犯糊涂。例如，在碳還原氧化銅的反應(yīng)中，教師會這樣講：在反應(yīng)中碳得氧具有還原性，作還原劑，被氧化發(fā)生氧化反應(yīng)。而另一種反應(yīng)物氧化銅，在反應(yīng)中失去氧具有氧化性，作氧化劑，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。學(xué)生必須認(rèn)真思考才能弄清楚，針對反應(yīng)物，從得氧失氧的角度理解還原性氧化性，得氧的碳，具有還原性，作還原劑，被氧化為二氧化碳，發(fā)生氧化反應(yīng)。而失氧的氧化銅具有氧化性，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。又如，鐵在化合物中有+2價、+3價，學(xué)生得分清楚。鐵在化合物中顯+2價時，名稱讀作某化亞鐵或某酸亞鐵，鐵在化合物中顯+3價時，名稱讀作某化鐵或某酸鐵，學(xué)生要通過思考，將名稱與化學(xué)式對應(yīng)起來，能根據(jù)名稱寫出化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式讀出名稱。此時，需要提醒學(xué)生進(jìn)一步弄清楚鐵在與鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)時，只能生成亞鐵鹽。這一知識點既是重點也是易錯點，學(xué)生只有認(rèn)真思考才能理解。

四、練習(xí)

必要的練習(xí)鞏固是對學(xué)生所學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，也是促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗，提高了學(xué)生的解題能力。通過精當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，增進(jìn)了學(xué)生對知識的理解掌握，增強(qiáng)了學(xué)生運用知識解決問題的自信心，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，煥發(fā)了學(xué)生的主動積極性，提高了學(xué)生的答題效率。

當(dāng)然，這樣的練習(xí)并不是要學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，九年級學(xué)生的學(xué)業(yè)是很重的，不允許過多精力的浪費。學(xué)生必須在教師強(qiáng)而有力的指導(dǎo)下，踏實認(rèn)真地完成同步練習(xí)，夯實基礎(chǔ)。然后，分模塊練習(xí)，對推斷題，實驗題，計算題，選擇題，溶解度曲線題，信息題等不同類型的題目，要認(rèn)真分析，認(rèn)真歸納，認(rèn)真總結(jié)，做到舉一反三、觸類旁通。例如，學(xué)生練習(xí)推斷題時，要突破推斷題，要求學(xué)生記住一些特征顯著的元素化合物，水是相對分子質(zhì)量最小的氧化物，氧氣是初中化學(xué)唯一具有助燃性、能供給呼吸的物質(zhì)，沒有中子的原子是氫原子，相對分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是氫氣，含亞鐵離子的溶液顏色是淺綠色、銅離子的溶液呈藍(lán)色、鐵離子的溶液呈黃色、高猛酸根離子的溶液呈紫紅色，結(jié)構(gòu)最簡單的有機(jī)物是甲烷，硫酸鋇和氯化銀是不溶于稀硝酸的兩種白色沉淀，紅褐色沉淀是氫氧化鐵，藍(lán)色沉淀是氫氧化銅，反應(yīng)條件是通電的在初中化學(xué)只有電解水等。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】九年級化學(xué) 準(zhǔn)確"把脈" 依綱據(jù)本 科學(xué)講評

試卷講評課是九年級化學(xué)教學(xué)的主要課型之一，上好試卷講評課對強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。所以教師評講試卷，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，更要讓學(xué)生明白"考我什么"，讓學(xué)生每做一份試卷，每聽一次評講，都能起到鞏固知識，領(lǐng)悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應(yīng)考能力的作用。如何上好試卷講評課呢？

1. 準(zhǔn)確"把脈"，有的放矢

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了知識體系分為五大塊：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，身邊的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)與社會發(fā)展，科學(xué)探究。圍繞這五大塊核心知識，試卷中常設(shè)計"單選題"、 "填空題"、"推斷題"、"實驗探究題"、"計算題"等考查形式，講評課中要注重各類題型的方法訓(xùn)練與講評。為了提高習(xí)題講評的效率，講評之前應(yīng)加強(qiáng)對試卷的分析，統(tǒng)計試卷中所考的知識點及分布情況，考試的平均分、優(yōu)分、及格率等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計。重點對學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計、匯總。因此判斷試卷的難易程度、重點和難點；既要總體分析所任班級學(xué)生的整體水平，又要逐項分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評中的重點和難點。講評試卷重點分析學(xué)生的錯誤、問題相對集中的題目，并配上相應(yīng)的變式訓(xùn)練以便學(xué)生鞏固。而對那些錯誤率低或已反復(fù)講解的題目則少講甚至不講或留待課后個別解答。這樣就為其他難點和重點題的講解贏得了更多的講評時間，講評效果也就更加突出；第三是對考題設(shè)計的分析--目的是師生共同分析出題人的意圖，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生去體會出題者的意圖，提高學(xué)生的解題能力。

2. 借題發(fā)揮，深入探究

教師在充分把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對錯題進(jìn)行篩選歸類，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的試題作范題，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，幫助學(xué)生從題干中獲取有效信息，正確對接課本中的相關(guān)內(nèi)容，提取有效知識，形成解題思路，獲得正確答案，從而找到解題的突破口和最佳解題途徑，找出解題規(guī)律與方法，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識，理清解題思路，掌握解題方法，提高解題能力的目的。在講評過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對知識缺陷的及時彌補(bǔ)，對一些規(guī)律、方法及時總結(jié)概括，以提高學(xué)生的辨別分析能力，切忌就題講題。對原試題講評后，有必要對試題作進(jìn)一步的挖掘。通過對試題的條件、情景變換或拓展延伸，突破原試題的范圍，鼓勵學(xué)生自己探索，促成知識的遷移、同化和順應(yīng)。

對難點試題講評時，教師要將嚴(yán)謹(jǐn)和富有邏輯性的解題思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以利學(xué)生借鑒和模仿。有些試題靈活性很高，但受限于考試，僅對某個方面提出問題，甚為可惜，教師應(yīng)借題發(fā)揮，在原題下提出更多的問題讓學(xué)生思考探究。

講評時注重一題多解、多題一解，詳略得當(dāng)，注重分析，突出化學(xué)學(xué)科基本思想方法，突出學(xué)科建模。開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生體會解決問題要會從不同角度來思考，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、考查知識點和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯題所涉及的有關(guān)知識內(nèi)容、技能、思想、方法等角度設(shè)計變式試題，進(jìn)行有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。變式訓(xùn)練必須讓學(xué)生獨立完成，以強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握和對基本技能的運用。教師通過有目的地巡視輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的漏洞與不足，適時恰當(dāng)?shù)攸c撥，不能越俎代庖。

3. 回歸課本，形成網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)中考試題"源于課本，高于課本"，可見試題的根在教材。因此，指導(dǎo)學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，課本習(xí)題體現(xiàn)著九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，是專家精心篩選、有目的設(shè)置的，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一手資料。因此，試卷講評時，教師借一題所考查的知識點，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想相關(guān)知識點，對知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到做一道題，會一類的目的，可以收到奇效。有許多試題化學(xué)背景不同，但化學(xué)模型或思維方法相同。在試卷講評時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些問題做一些比較總結(jié)，使之形成具有一般性的方法，這些方法可以起到速解的效應(yīng)，也可以使學(xué)生記憶持久深刻。在講評過程中，學(xué)生還有一些好的提問或解題方法，教師可以隨時讓學(xué)生講出來，并且還要不斷鼓勵學(xué)生多想多講，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在講到一些難度較大的題時，可以停一會，讓學(xué)生思考，也可以讓學(xué)生相互討論或提問，使學(xué)生真正弄懂，切不可為了趕進(jìn)度而接著往下講，"煮夾生飯"。

4. 錯解探因，查缺補(bǔ)漏

試卷講評中，應(yīng)讓學(xué)生自己統(tǒng)計錯解試題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的"盲點"，自己剖析出錯的原因，再"對癥下藥"。在講評分析結(jié)束后，應(yīng)留有適度的時間讓學(xué)生訂正剛才講評分析的試題，以加深對所測概念、原理、規(guī)律、觀點的理解，強(qiáng)化學(xué)科建模思想。根據(jù)學(xué)生訂正掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生自主糾偏，同時引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測試哪部分知識？解決這類問題的基本方法是什么？如何構(gòu)建解題模型？以幫助學(xué)生診斷出知識的盲點、思維的弱點和不良習(xí)慣。做到糾正一題，解決一類。

5. 設(shè)計作業(yè)，鞏固成果

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的，然而，初中化學(xué)課程到九年級才開設(shè)，九年級的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)非常大，要同時學(xué)習(xí)語、數(shù)、外，政、史、地，理、化、生九門功課，化學(xué)課堂里包含了很多深奧復(fù)雜的科學(xué)知識，短短的時間里，只有提高教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)。本文探究了初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性提出了一些策略，為初中化學(xué)教學(xué)提供一點指導(dǎo)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中教育是中學(xué)基礎(chǔ)教育，學(xué)生在初中階段會接觸到所有學(xué)科，初中在七年級增開英語，八年級增開物理，政治，歷史，九年級增開生物，化學(xué)，地理，隨著時間的推移，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是九年級的學(xué)生，每天需要面對滿滿的課程表，節(jié)假日也都用來補(bǔ)習(xí)充電，心理上需要承受中考的壓力，這種情況下，面對化學(xué)這樣一門新開的學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)是身心疲憊。有的學(xué)生最開始接觸化學(xué)的時候，看到有那么多有趣的實驗，那么多有意思的化學(xué)方程式，會對化學(xué)產(chǎn)生興趣，每天卯足了勁兒跟著老師背誦元素周期表，連早自習(xí)都大聲念著“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖”，可是，學(xué)到后面時，每天需要背誦很多化學(xué)方程式，背誦每一種化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，還要花時間去背誦那一知半解的化合價，越學(xué)越難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢淡薄，慢慢的，開始放棄了化學(xué)。

當(dāng)然，不排除有的學(xué)生對化學(xué)的接受能力和理解能力較好，這些學(xué)生在考試時能拿高分，但是，往往這些學(xué)生只會做題，并沒有真正掌握課本里的化學(xué)知識，只是機(jī)械化地把書本上的知識對應(yīng)填寫到試卷上了。還有的學(xué)生對化學(xué)實驗很感興趣，但他們對實驗背后的化學(xué)原理根本就沒有很大的興趣，化學(xué)實驗課只是走馬觀花，沒有真正幫助學(xué)生理解化學(xué)原理。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在著很多問題，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間只有一年，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此，只有提高化學(xué)教學(xué)的有效性，才能從根本上解決化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題，提升學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（一）讓“鴨子”主動“覓食”

以往的化學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)時間的限制，一般都采用“填鴨式”的教學(xué)，各種化學(xué)方程式，化學(xué)性質(zhì)，化合價老師在課堂上唾沫橫飛放電影似的講解一次，然后劃出考試重點，讓學(xué)生背誦記憶。這樣的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏懼感，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動性，探索性，因此初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師只需引導(dǎo)學(xué)生，讓“鴨子”主動去“覓食”，學(xué)生主動對化學(xué)現(xiàn)象去探索，去尋找答案，化學(xué)教學(xué)的有效性就能大大提高了。

（二）化枯燥為生動

化學(xué)里有很多知識點需要記憶，有些知識點難理解，也很難記憶。比如各種實驗現(xiàn)象，不同粒子的化合價等，老師可以將這些化學(xué)知識編成口訣，幫助學(xué)生記憶，比如化合價，如果單獨一個一個的背誦，不僅不方便記憶，還容易混淆，編成口訣，“鈉鉀銀氫一價陽，氟氯溴碘一價陰，二價氧硫碳氮鎂，鐵錫鈣鍶鋇汞鋅，三價鐵銻硼鋁鉻，四價碳硅一二銅，氮磷三五硫四六，錳二四六七單質(zhì)零”，這樣記憶起來就輕松方便得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會增加不少。

（三）提取化學(xué)教學(xué)的精華

教師在備課時，要找準(zhǔn)每一個課時的突破點，準(zhǔn)確定位重難點，在化學(xué)教學(xué)中，選取最有效的方法，直擊課程核心，圍繞課程核心展開化學(xué)教學(xué)。習(xí)題是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個有效途徑，教師在選擇習(xí)題的時候，也要精挑細(xì)選，讓學(xué)生完成有針對性的練習(xí)，對于不同層次的學(xué)生，習(xí)題的選擇也要因人而異，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生灰心，不讓基礎(chǔ)好的學(xué)生盲目樂觀。精教精練，提取化學(xué)教學(xué)的精華，方能帶出一幫化學(xué)精兵，提升化學(xué)教學(xué)水平，提高初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路。

三、總結(jié)

萬丈高樓平地起，只有打好了基礎(chǔ)，才能建起一座穩(wěn)固的高樓。同樣，只有學(xué)好了初中化學(xué)，才能為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)受到各方面客觀因素的影響，因此初中化學(xué)教學(xué)要采取有力措施，針對初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，改善化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)有效性，為初中化學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高迎華.也談初中化學(xué)的有效教學(xué) [J].?新作文（教育教學(xué)研究）.?2011（09）

[2] 盧飛.?初中化學(xué)課堂有效教學(xué)探析 [J].?科教新報（教育科研）.?2010（33）

篇(7)

一、教師要科學(xué)有效地備好每一節(jié)課

教師要在每一節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)有效的備課是上好每一節(jié)課，提高課堂效率的前提。在初中化學(xué)新教材中，知識點更側(cè)重于讓學(xué)生理解，并培養(yǎng)他們的探究意識。所以，很多內(nèi)容都要求教師備課時不能僅限于教材中的內(nèi)容，還要大量閱讀與每個知識點相關(guān)的資料，了解知識背景和知識脈絡(luò)，這樣在課堂上不僅能讓學(xué)生理解現(xiàn)有知識，還能通過老師的引導(dǎo)，在學(xué)生的頭腦中形成更科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于他們對綜合題的解答和初高中知識的銜接。作為教師，在備課中，不僅要備知識，還要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個班級的每位學(xué)生成績都不盡相同，這就要求教師結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，運用更科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識點的難易程度，做出更詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，讓每位學(xué)生在課堂上都能有所收獲，這樣才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，為學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活的教學(xué)方式上好每一節(jié)課

要想在課堂上提高效率，就要采用多種教學(xué)方式，時刻抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握和理解更多的知識。

1.在復(fù)習(xí)舊知識點的基礎(chǔ)上引出新知識

學(xué)生對知識的理解，都是由淺入深，有一個循序漸進(jìn)的過程，復(fù)習(xí)舊知識點不僅能讓其鞏固已有的知識，還能引出新的內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中形成知識脈絡(luò)，完成知識的遷移，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)進(jìn)入新知識學(xué)習(xí)的氛圍中，快速、有效。

2.準(zhǔn)備好演示實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要部分，演示實驗更是化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。演示實驗不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性，還能在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。從觀察現(xiàn)象到分析原因，從觀察實驗到設(shè)計實驗，都在潛移默化中進(jìn)行，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后，課堂效率就會大大提高。

3.分散難點，化復(fù)雜為簡單

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到難點，多數(shù)學(xué)生理解起來有一定的困難，不能一次掌握，如果處理不好，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成學(xué)習(xí)困難。對于這些知識點，教師在教學(xué)過程中要采取靈活的方法分散難點，把復(fù)雜的問題簡單化、分散化，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握。例如，學(xué)生在第五章開始學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，很難記憶，教師就可以在第二、三、四單元中滲透學(xué)過的反應(yīng)的化學(xué)方程式，到第五單元時就能輕松掌握和理解。

4.運用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體課件及視頻，不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的興趣，使抽象的內(nèi)容更直觀，學(xué)生更容易理解。例如，水電解的微觀實質(zhì)，利用課件演示微觀粒子的變化，在短時間內(nèi)就讓學(xué)生理解了重點及難點，而且記憶深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個大致的了解，提高課堂效率。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。但是如果讓學(xué)生泛泛地閱讀，經(jīng)常抓不住重點，不僅花費的時間多，而且收不到理想的效果。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就要布置有針對性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行解決，有的放矢，效果更好。

課后鞏固有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更好地掌握知識，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的記憶是有規(guī)律的，通過不斷地復(fù)習(xí)和鞏固才能真正記住和理解所學(xué)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些習(xí)題，第二天進(jìn)行批閱點評，了解學(xué)生有問題的地方，課上進(jìn)行有針對性的講解，讓學(xué)生更好地掌握。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的良好習(xí)慣，就會使課堂教學(xué)更有針對性、更有效，從而大大提高課堂效率。

四、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

要想提高課堂效率，還需要教師和學(xué)生的完美配合。建立和諧良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)之初往往是感性認(rèn)識，喜歡老師才喜歡這門學(xué)科，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，在上好每一節(jié)課的同時，關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生多交流，通過交流不斷拉近與學(xué)生的距離，還能了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，幫助他們共同解決問題。有了和諧的師生關(guān)系，課上學(xué)生也會積極配合，注意力集中，有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)工程，要想提高課堂效率，就要考慮到所有影響課堂教學(xué)的因素，教師必須在教學(xué)實踐中一直堅持總結(jié)和反思、探索和改革，只有這樣在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，為學(xué)生打造一個和諧、愉快的課堂，才能使學(xué)生有理想的狀態(tài)學(xué)習(xí)，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。