序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

現(xiàn)在教材很多內(nèi)容都跟不上新技術(shù)的發(fā)展，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該將比較前尚的知識(shí)引用到教學(xué)中來(lái)，并刪除一些過(guò)時(shí)的知識(shí)，特別是一些很抽象的內(nèi)容而在實(shí)際應(yīng)用中跟本不會(huì)用到的知識(shí)，不宜多講，而實(shí)際使用中經(jīng)常應(yīng)用的知識(shí)應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)。比如集線器、x.25這些內(nèi)容就應(yīng)該刪除，而物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算作為前沿的知識(shí)可以引用進(jìn)來(lái)。另外在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師不僅要將幾個(gè)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為教學(xué)重點(diǎn)，而且還應(yīng)增加一些新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如：對(duì)等網(wǎng)、交換機(jī)的基本配置、路由器的使用和配置、局域網(wǎng)子網(wǎng)的劃分等，這些實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重于硬件的學(xué)習(xí)和鍛煉，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)底層協(xié)議的了解，所以教學(xué)中可以增加以下實(shí)驗(yàn)：數(shù)據(jù)鏈路層滑動(dòng)窗口協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，協(xié)議數(shù)據(jù)的捕獲和解析。另外服務(wù)器的配置如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、DNS服務(wù)器、WWW服務(wù)器、Sabma服務(wù)器等實(shí)用的服務(wù)器也應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)檫@是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最前沿的知識(shí)。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的革新

1、案例教學(xué)。案例教學(xué)方法就是運(yùn)用成功的案例完成教學(xué)活動(dòng)的一種方法。采用這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。比如講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接時(shí)，可以以學(xué)校機(jī)房或網(wǎng)巴的網(wǎng)絡(luò)實(shí)例進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這類網(wǎng)絡(luò)都比較熟悉，接受起來(lái)就比較容易。作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)上多收集些實(shí)例，然后在課堂上圍繞實(shí)例進(jìn)行講解，實(shí)踐課上教師盡量為學(xué)生制造實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生參與其中，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、應(yīng)用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、路由器和交換機(jī)的使用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要的教學(xué)內(nèi)容。但在實(shí)踐操作時(shí)，很多學(xué)校由于條件的限制，沒(méi)有過(guò)多的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這給教學(xué)也帶來(lái)一大難題。因此我們可以利用PacketTracer模擬器進(jìn)行教學(xué)，PacketTracer軟件是Cisco公司開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)仿真工職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革初探王偉明衡陽(yáng)技師學(xué)院【摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課程，理論性很強(qiáng)，但更注重實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門課的教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文就是從這個(gè)思路出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐方法等進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。

3、使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧的學(xué)習(xí)體系。當(dāng)前學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為中心，由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解后，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)按部就班，缺乏思考，在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)我多年的教學(xué)總結(jié),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的科目，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)化進(jìn)行教學(xué)其教學(xué)效果尤其顯著。例如在講WWW服務(wù)器的架設(shè)與配置時(shí)，教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，然后將四到五個(gè)學(xué)生分成一組,互相協(xié)作完成這一實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在完成這一實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，學(xué)生作為主體，教師只起輔助作用。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的改革

1.首先，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能僅僅為了驗(yàn)證理論內(nèi)容的正確性，更重要的是要達(dá)到學(xué)以致用和擴(kuò)展學(xué)生的視角的目的。要達(dá)到這個(gè)目的必須以完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)方案為前提。幾臺(tái)PC機(jī)加幾臺(tái)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)要求，因此需要投入一定的資金，加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，滿足網(wǎng)絡(luò)工程中牽涉到的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)踐訓(xùn)練。有條件的話最好能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室可以安裝一套銳捷RG-LIMP實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，通過(guò)合理配置，可以將實(shí)驗(yàn)室虛擬到網(wǎng)絡(luò)上，盡可能提高學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

篇(2)

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

(一)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評(píng)估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

(二)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來(lái)的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢(shì)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒(méi)有研究開(kāi)發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需要。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

(一)設(shè)備必須先進(jìn)。理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來(lái)配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來(lái)的升級(jí)管理。

(二)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)看齊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國(guó)際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

(三)設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過(guò)程應(yīng)該本著簡(jiǎn)易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購(gòu)置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購(gòu)，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

(一)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

(二)一般實(shí)驗(yàn)室的功能。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

(三)多媒體教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

(四)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件?？蒲械某晒梢暂o助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開(kāi)發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才的基本要求。學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開(kāi)，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過(guò)程中培養(yǎng)了思考以及解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問(wèn)題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問(wèn)題。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來(lái)介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

(一)綜合布線展示。綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先，由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的演示；其次，學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測(cè)試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

(二)網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對(duì)這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對(duì)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

(三)配置無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

(四)配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

(五)拓展功能實(shí)訓(xùn)?？梢院托畔踩珜?shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

篇(3)

關(guān)鍵詞：課程體系；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；分層次教學(xué)；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)

信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方方面面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程[1]、非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課程。不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)有不同的側(cè)重和要求，需要通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系改革尋找出路。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，研究和設(shè)計(jì)與各專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要求相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已是當(dāng)務(wù)之急。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮到各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的需求。改革和探索主要圍繞分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架設(shè)計(jì)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、課程體系教學(xué)大綱、教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書編寫等方面展開(kāi)。

1研究思路與研究方法

1.1分層次的課程體系設(shè)計(jì)

不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和需求要有所差異，需要針對(duì)不同專業(yè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)需求，設(shè)計(jì)由一般要求、基本要求、較高要求和專業(yè)要求組成的分層次課程體系。對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)有專業(yè)要求。對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程和數(shù)字媒體等專業(yè)應(yīng)有較高要求。對(duì)理工類專業(yè)，如通信工程、信息安全、電子信息工程、自動(dòng)化、信息與計(jì)算科學(xué)等應(yīng)有基本要求。對(duì)理工類專業(yè)，如會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、金融學(xué)等應(yīng)有一般要求。分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系如圖1所示。

按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)、理工類專業(yè)和經(jīng)管類專業(yè)劃分層次，設(shè)計(jì)不同層次滿足對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)需求的課程。不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系相關(guān)的課程如表1所示。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為課程體系的核心課程，針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)和能力需求，以及講述內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)有3門課程：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(甲)”適用網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)類(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體)專業(yè)；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(乙)”適用學(xué)校其他理工類專業(yè)；“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用”適用學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)。

1.2分層次的課程群

課程體系分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用3個(gè)課程群。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程群如表2所示。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程為核心，設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、融會(huì)貫通、知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。3個(gè)課程群分別體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用知識(shí)的基本要求，覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成的全部?jī)?nèi)容，可以滿足不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的選取，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手能力，可以為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心技術(shù)提供很好的幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣。

1.3理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法

設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用相融合的教學(xué)方法，目的是讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)發(fā)展的來(lái)龍去脈，使學(xué)生知道所學(xué)、掌握所用，明白所學(xué)知識(shí)將來(lái)如何用，為今后工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)優(yōu)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系各課程的教學(xué)大綱；結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；采用類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中，努力做到“學(xué)思結(jié)合、融會(huì)貫通、知行統(tǒng)一”。

例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述，說(shuō)明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)，例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等，結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用，例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用，使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)所需要的技術(shù)、熟悉管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法。

1.4設(shè)計(jì)針對(duì)不同專業(yè)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組合實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)出適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)[2]，這些組合實(shí)驗(yàn)有：因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令、基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等。各個(gè)組合實(shí)驗(yàn)又包括多個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

不同專業(yè)可以根據(jù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容選用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，經(jīng)管類專業(yè)可以選用因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實(shí)驗(yàn)組合。

通過(guò)設(shè)計(jì)一系列適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生具有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作能力。

2課程體系實(shí)施和研究?jī)?nèi)容

2.1提出分層次的課程體系框架

采用“分層次”的課程體系研究方法，針對(duì)不同層次對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不同需求，我們提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)注重網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、分析和研究，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)側(cè)重網(wǎng)絡(luò)基本理論和組網(wǎng)技術(shù)，全校其他專業(yè)又分為理工類和經(jīng)管類，分別側(cè)重于Internet程序設(shè)計(jì)和因特網(wǎng)操作使用的課程體系。

研究的思路是以網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)為主線，結(jié)合計(jì)算機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程，以及理工類和經(jīng)管類專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課及相關(guān)課程的實(shí)施方案，設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用課程群。各層次和各專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以依據(jù)各自的培養(yǎng)方案，選擇適用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，體現(xiàn)了該課程體系框架的靈活性和可擴(kuò)充性。

課程體系把課程分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用3個(gè)課程群，采用理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的教學(xué)方法。課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)身邊和所用的網(wǎng)絡(luò)，類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生知道所學(xué)、明白所用，激發(fā)和幫助學(xué)生逐步形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論、技術(shù)、應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，從而做到舉一反三、觸類旁通。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和修訂教學(xué)大綱

在修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案中有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定并不斷調(diào)整各門相關(guān)課程教學(xué)大綱，刪除過(guò)時(shí)的或與相應(yīng)層次要求不適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將網(wǎng)絡(luò)新理論、新技術(shù)納入教學(xué)大綱。例如，增加的新課程包括：Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)新進(jìn)展等。

2.3編寫適用不同層次教學(xué)需求的教材

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們感到，一本好的教材對(duì)教和學(xué)會(huì)有很大的幫助，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)發(fā)展很快，需要研究不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，我們編寫出適用不同層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教材。例如，由機(jī)械工業(yè)出版社2010年7月出版的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――原理、技術(shù)與應(yīng)用》[3]，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論、技術(shù)與應(yīng)用融合到一本書中，給出對(duì)不同層次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)選擇的建議，對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活取舍，可以很好地滿足不同專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的需求。

2.4設(shè)計(jì)適用不同層次的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

研究和設(shè)計(jì)適用不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和能力要求的組合實(shí)驗(yàn)，依據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的專業(yè)要求、較高要求、基本要求和一般要求設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如：對(duì)一般要求，可以開(kāi)設(shè)因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工具與命令等實(shí)驗(yàn)組合，進(jìn)行一般因特網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面的實(shí)驗(yàn)；對(duì)于專業(yè)要求，可以開(kāi)設(shè)基本組網(wǎng)、路由交換、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、IPv6網(wǎng)絡(luò)等組合實(shí)驗(yàn)。

結(jié)合組合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，編著相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材和指導(dǎo)書，包括《組網(wǎng)技術(shù)與配置》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)常用命令》等。目的是提高不同專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、管理和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知行統(tǒng)一。

3分層次教學(xué)的應(yīng)用和示范作用

3.1應(yīng)用情況

分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要團(tuán)隊(duì)合作精神，充分調(diào)動(dòng)有關(guān)教師的積極性，需要踏踏實(shí)實(shí)做的教學(xué)工作有很多。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間建設(shè)，目前我們已經(jīng)形成了較好的分層次課程體系，各課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)互為支持，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中較早地構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程群。不斷追蹤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)的新進(jìn)展，逐步開(kāi)設(shè)出一系列新課程，如IPv6技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。

分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系以及部分課程教學(xué)大綱，已經(jīng)應(yīng)用于2004級(jí)至2008級(jí)5屆的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)類各專業(yè)和學(xué)校其他理工類、經(jīng)管類專業(yè)。例如，每年計(jì)算機(jī)類各專業(yè)有800余名學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程；又如，嵌入式系統(tǒng)等課程，提供了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工具與實(shí)踐等理論和技術(shù)知識(shí)。每年學(xué)校的電子信息工程、信息安全、編輯出版學(xué)等專業(yè)有1 000余名學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系中的課程。為學(xué)生在數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、財(cái)會(huì)信息化和機(jī)器人大賽取得優(yōu)異成績(jī)打下扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)。

3.2示范作用

分層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、研究和尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。繼續(xù)完善分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的理論研究，在總結(jié)前階段工作的基礎(chǔ)上，積極吸收其他高校適應(yīng)不同專業(yè)課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系要擴(kuò)大實(shí)踐范圍，分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)可以推廣到其他課程體系的教學(xué)改革中，應(yīng)有一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，需要在更大范圍內(nèi)對(duì)教學(xué)大綱作更深入的研究和實(shí)踐。召開(kāi)由學(xué)生、教師參加的座談會(huì)，認(rèn)真傾聽(tīng)他們對(duì)教學(xué)改革和課程體系建設(shè)的意見(jiàn)。

我們積極倡導(dǎo)與國(guó)內(nèi)、外高校就分層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)進(jìn)行合作研究，對(duì)中、外高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系進(jìn)行比較研究，并對(duì)國(guó)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系教材進(jìn)行分析，找出值得借鑒的地方，為進(jìn)一步搞好分層次課程體系研究和教學(xué)實(shí)踐提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范(試行) [M]. 北京:高等教育出版社,2006:34-40.

[2] 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 199-207.

[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):原理、技術(shù)與應(yīng)用[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010:389-390.

Construction of Hierarchical Computer Network Curriculum System

WANG Xianglin

(College of Computer,Hangzhou Dianzi University,Hangzhou 310018,China)

篇(4)

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 彈性教學(xué)模式 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】TP393 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0141-02

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門必修課，該課程對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的要求較高，需要合理規(guī)劃教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容才能收到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方式方法注重按照課本結(jié)構(gòu)向?qū)W生傳授生澀抽象的理論知識(shí)和相關(guān)概念，這種教育模式下學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)形成完整的、深刻的認(rèn)識(shí)，加之實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比重較低，實(shí)現(xiàn)方式較為簡(jiǎn)單等原因，這就使得“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

彈性教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，將授課、實(shí)踐以及考核等多個(gè)環(huán)節(jié)彈性化處理，可以有效改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。

1.彈性教學(xué)模式分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程包含較為廣泛的知識(shí)體系，不僅涉及計(jì)算機(jī)相關(guān)部分內(nèi)容，還涉及通信相關(guān)部分內(nèi)容，是當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展的產(chǎn)物。鑒于計(jì)算機(jī)及通信相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展速度十分迅速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程需要隨著這些關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展而變化，這就使得其知識(shí)體系具有了彈性這一特性。為配合該特性，在實(shí)際教學(xué)中更適合使用彈性教學(xué)模式。

2.課程教學(xué)的彈性定制

2.1彈性教學(xué)內(nèi)容制定

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，不需要拘泥于課本結(jié)構(gòu)按部就班的進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，反而可以根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特性進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，將多種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和條理，更加系統(tǒng)和全面的向?qū)W生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

如實(shí)際的Internet網(wǎng)絡(luò)包含兩個(gè)主要結(jié)構(gòu)，一個(gè)是實(shí)現(xiàn)，另一個(gè)是應(yīng)用。而在Internet的實(shí)現(xiàn)中又分為物理實(shí)現(xiàn)和邏輯實(shí)現(xiàn)兩部分；應(yīng)用則存在多種成熟應(yīng)用方式以及多種新興應(yīng)用方式。每一種實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用中又包含了諸多的內(nèi)容，這些內(nèi)容就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種教學(xué)模式的改變可以將教學(xué)內(nèi)容整理成一個(gè)清晰的、層次分明的樹，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，還會(huì)多每一部分教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 彈性課堂教學(xué)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果僅僅依靠課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，這就要求在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該進(jìn)行彈性化改革。一方面，學(xué)生應(yīng)該對(duì)課程做一定的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，無(wú)論是整理不同教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系還是總結(jié)歸納問(wèn)題，對(duì)提高教學(xué)效果都是有積極的幫助的。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃和分配，改變傳統(tǒng)的“你教我聽(tīng)”的模式，讓學(xué)生參與到教學(xué)討論中，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)廣度，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵。

3.課程實(shí)踐的彈性定制

課程實(shí)踐對(duì)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”這門課程具有非常重要的意義，是最核心的教學(xué)主體，因此在這門課程中實(shí)施彈性教學(xué)時(shí)必須將實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)等實(shí)踐方式進(jìn)行有效結(jié)合，向?qū)W生提供充分的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)境，幫助學(xué)生真正掌握和引用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)。

首先，隨著教育資源投入的不斷加大，大部分高校都具有能夠滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷在于：實(shí)驗(yàn)題目落后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中涉及的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度非?？?，只有與社會(huì)需求相符的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中可以依照彈性教學(xué)的內(nèi)涵選取或引入CCNA、CCNP中與社會(huì)關(guān)聯(lián)較為密切的實(shí)驗(yàn)題目，或鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

其次，課程設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的主要方式之一，但是傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)其并沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視度，只是按部就班的制定和完成一些較為容易實(shí)現(xiàn)，與課本教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較大差別的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)的本質(zhì)在于激勵(lì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過(guò)與老師溝通，在自己最大能力范圍內(nèi)，將多個(gè)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)和綜合應(yīng)用，構(gòu)成一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)方案，結(jié)果是失敗還是成功并不是非常重要。這就要求教師利用自己的科研積淀以及對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生討論，擴(kuò)大課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的彈性。

再次，對(duì)于有能力的學(xué)校，教師應(yīng)該有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)或邀請(qǐng)與本課程關(guān)系密切的從業(yè)人員對(duì)其工作內(nèi)容或他眼中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立更為生動(dòng)、更為真實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)。

4.課程考核的彈性定制

實(shí)行彈性考核方式更能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，消除學(xué)生只為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的心態(tài)。

常規(guī)的課程考核方式主要由學(xué)生平時(shí)成績(jī)和理論考試成績(jī)兩部分內(nèi)容組成，但是這兩部分內(nèi)容并不能夠真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平。對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏客觀性。若改變現(xiàn)有的課程考核方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將其做彈性化處理，按照不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的作用調(diào)整考核比重，增大課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐內(nèi)容所占比例，甚至加入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作考核等，讓考核成績(jī)更加客觀、公平、真實(shí)。

5.總結(jié)

總之，彈性教學(xué)模式的應(yīng)用對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度以及提升學(xué)生的動(dòng)手能力等都具有非常積極的推動(dòng)作用，是一種得到了廣泛認(rèn)可和極具操作性的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰民，馬玉春，程紹輝.計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2006（10）

篇(5)

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)

當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方面存在諸多問(wèn)題，在學(xué)生和教師兩方面都有反映。一些學(xué)生在學(xué)過(guò)多門計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程(如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程等)之后，似乎才弄懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；而一些學(xué)生則認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是些概念，太簡(jiǎn)單”，但一接觸實(shí)際，很多概念又不大清楚，動(dòng)手能力極差[2]。教師則深感在有限時(shí)間(例如48學(xué)時(shí))講清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理，同時(shí)還要兼顧動(dòng)手實(shí)踐，并非易事。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大誤區(qū)是將其教學(xué)降低到單純網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹和配置、使用以及操作的應(yīng)用培訓(xùn)課程。此外，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)辦學(xué)條件(實(shí)驗(yàn)室)，也是目前阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力提高的一大瓶頸。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

2.1 精選教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

2.1.1采用英文原版教材，全英文電子課件

在教材方面，自2003年開(kāi)始，我們使用國(guó)外著名大學(xué)普遍米用的全英文教材《ComputerNetworking一ATop-DownApproachFeaturingtheInternet》，教學(xué)內(nèi)容的組織由“自底向上”改為“自頂向下”，采用全英文電子課件。在教學(xué)形式上要求采用啟發(fā)式講課，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中來(lái)，課堂互動(dòng)氣氛活躍，教學(xué)的信息量大大增加，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。期中期末考試試卷均為全英文試卷，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生獲取和理解英文網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的能力，使學(xué)生具備跟蹤網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)前沿發(fā)展的能力。

2.1.2教學(xué)內(nèi)容緊隨網(wǎng)絡(luò)前沿，引入最新科研成果

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的最大特點(diǎn)是速度快，而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，課程的內(nèi)容必須與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同步且與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。課程講授內(nèi)容如表1所示。此外，在教學(xué)過(guò)程中引入主講教師最新的教學(xué)及科研成果，以確保教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)，能及時(shí)反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的最新科技成果。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

2.2.1 建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

2007年，我們利用中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室的方式建設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)室”，配備80臺(tái)套網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站等硬件設(shè)備，能夠滿足80名學(xué)生同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。軟件方面，選擇合適的模擬實(shí)驗(yàn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的操作系統(tǒng)軟件。

2.2.2 獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課

原來(lái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成?？倢W(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)44學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)12學(xué)時(shí)(只包含表2中的2，4，14三個(gè)實(shí)驗(yàn))。顯然，這樣的課程設(shè)置并沒(méi)有突顯實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)課程體系中的真正地位。在多方調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，我們將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分離，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想；大大深化了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性與積極性。

2.2.3 在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引進(jìn)課程同步原版實(shí)驗(yàn)為配合理論教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)與教材相符外原版課程同步實(shí)驗(yàn)，更好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如表2中的實(shí)驗(yàn)3所示。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在實(shí)驗(yàn)課上，教師首先講授該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和操作難點(diǎn)，再以小組為單位，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，布置實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。每次實(shí)驗(yàn)后，要求各小組做小組小結(jié)，再由教師作整體總結(jié)，使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的實(shí)驗(yàn)技能。

分組時(shí)，教師要注意學(xué)生之間搭配的合理性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中鼓勵(lì)能力差的同學(xué)積極參與。對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?qiáng)的學(xué)生，可以指定他們擔(dān)任一些實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)所在小組的實(shí)驗(yàn)，并協(xié)助教師開(kāi)展工作。這種變教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)特長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。

2.2.5實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)有必修和選修兩種類型。其中必修實(shí)驗(yàn)為32學(xué)時(shí)，要求在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)完成，選修實(shí)驗(yàn)在課下自主完成，如表2所示。

篇(6)

摘要：本文以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，探討了新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程改革的思路，提出了“邊學(xué)邊干”的教學(xué)理念，闡述了在課程設(shè)置與教材建設(shè)、多元化教學(xué)手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

近十年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越普及，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需要，各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備隨時(shí)可能用到。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)就需要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合最新技術(shù)發(fā)展及各種常用產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)需求來(lái)講解，以此加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的效果。以目前常用的一些網(wǎng)絡(luò)仿真軟件、協(xié)議分析工具、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、調(diào)試已經(jīng)成為大學(xué)生尤其是研究型大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的首選。這為大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)提供了更好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，但也提出了更高的要求。本文將主要討論浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

1課程的培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞著浙江大學(xué)以“知識(shí)、能力、素質(zhì)”(KAQ模式)為目標(biāo)的辦學(xué)理念，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)是：

(1) 以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為宗旨，走“邊學(xué)邊干”的教學(xué)路線；

(2) 針對(duì)本學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)、英文功底強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，采用國(guó)外優(yōu)秀的原版教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議及技術(shù)；

(3) 培養(yǎng)學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”興趣與能力，在要求學(xué)生完成基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、吸引學(xué)生積極參與與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研項(xiàng)目，激發(fā)他們的研究創(chuàng)新能力。

2課程內(nèi)容與教材建設(shè)

2.1課程內(nèi)容

在確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程授課內(nèi)容時(shí)，我們積極跟蹤國(guó)外最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材，摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中那些過(guò)時(shí)的知識(shí)，取而代之的是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中越來(lái)越廣泛使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。譬如，我們摒棄了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程中的IEEE802.4，IEEE802.5和ATM等內(nèi)容，加強(qiáng)了IEEE802.11系列協(xié)議、MPLS、IPv6、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容的介紹。這樣，一方面可以充分利用有限的授課課時(shí)，向?qū)W生介紹最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理與技術(shù)，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了充分貫徹“邊學(xué)邊干”的教學(xué)理念，我們圍繞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的重要概念、協(xié)議與相關(guān)技術(shù)，在基礎(chǔ)課程中，設(shè)計(jì)了基于仿真環(huán)境為主的9個(gè)主題實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要涵蓋：Windows和Linux環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)命令的使用和分析、基于協(xié)議分析軟件Ethereal進(jìn)行數(shù)據(jù)幀(Ethernet)的獲取與分析、路由器/交換機(jī)各種網(wǎng)絡(luò)接口的配置、交換機(jī)和VLAN的設(shè)置、靜態(tài)路由設(shè)置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議RIP設(shè)置、動(dòng)態(tài)路由協(xié)議OSPF設(shè)置、使用SOCKET編程實(shí)現(xiàn)mini FTP client/Server或聊天程序等的網(wǎng)絡(luò)編程、使用協(xié)議分析軟件Ethereal分析網(wǎng)絡(luò)高層協(xié)議等實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生至少選擇其中5個(gè)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以完成，也可以分小組進(jìn)行，每個(gè)小組人數(shù)一般不超過(guò)3人，實(shí)驗(yàn)后要求學(xué)生安組提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及相應(yīng)的代碼。如果時(shí)間允許，還可以有選擇性地安排部分小組在課堂上進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流。

這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的主要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣和主動(dòng)性，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力，起到了非常好的效果。

為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在基于Windows、Linux和各種網(wǎng)絡(luò)仿真軟件上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生們熟悉了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理和各種使用方法后，另外又開(kāi)設(shè)了兩門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)選修課：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)，分別為2.5學(xué)分和2學(xué)分?！熬W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程”課程注重學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備(交換機(jī)、路由器、防火墻、無(wú)線設(shè)備等)上的動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室配置了8組Cisco設(shè)備、8組華為3Com(現(xiàn)H3C)設(shè)備，每組實(shí)驗(yàn)配置4臺(tái)路由器，2臺(tái)交換機(jī)(其中1臺(tái)3層交換機(jī))、1臺(tái)防火墻、1個(gè)無(wú)線AP及2塊無(wú)線網(wǎng)卡。要求學(xué)生能掌握2種主流品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及組網(wǎng)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要涵蓋了Cisco CCNA和CCNP相關(guān)內(nèi)容。“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程的能力。課程主要講解了網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)和技術(shù)，重點(diǎn)介紹套接字接口，包括TCP、UDP和其他有關(guān)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道如何建立健壯的、高性能的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)和技術(shù)，能夠使用套接字接口獨(dú)立編寫完成網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。

為了讓學(xué)生真正能“邊學(xué)邊干”，在課程安排上，我們將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”安排在春、夏兩學(xué)期(浙江大學(xué)已對(duì)全校本科生、研究生全面實(shí)行四學(xué)期制)，將“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程” 安排在夏學(xué)期，“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”安排在秋學(xué)期。這樣，學(xué)生在春夏學(xué)期有充裕的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的基本原理，而在夏學(xué)期和秋學(xué)期，就可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好“邊學(xué)邊干”了，很好地貫徹了“理論知道實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論”的教學(xué)思想。

為了提高學(xué)生對(duì)上述課程的掌握程度，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程課全部實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)。教材、課件、試卷、答卷全部要求用英語(yǔ)。

2.2教材建設(shè)

我們?cè)诓粩喔檱?guó)內(nèi)外優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)教材的基礎(chǔ)上，確定了采用國(guó)外的影印版教材的思路。目前，本科生采用的是Andrew S. Tanenbaum的《Computer Networks》4th Edition (英文影印版)。我們認(rèn)為，這是一套非常優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，較好地跟蹤了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，我們也根據(jù)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)狀，不斷補(bǔ)充講解相關(guān)新技術(shù)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)的演變。

由于目前國(guó)內(nèi)尚缺乏適合我院教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教材，本組教師在總結(jié)多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編寫了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐教程》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教程》、《網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)指南》和《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用教程》等多部教材，并把它們介紹給學(xué)生，作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的參考書，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的重要性有更深的認(rèn)識(shí)。以此豐富了課程內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)效果。

3多元化的教學(xué)手段

圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的，我們開(kāi)展了教學(xué)方式的大膽嘗試，采用多元化的教學(xué)手段。

3.1靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，開(kāi)放式課堂。將師生的交流，從傳統(tǒng)的課堂，拓展到課堂、網(wǎng)絡(luò)討論、電子郵件、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房。注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。在研究生(高級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))課程中，安排超過(guò)三分之一的課時(shí)組織討論班。

教學(xué)方法和手段不拘形式，只要有利于教學(xué)目的，全部充分利用。目前采用的教學(xué)手段包括：多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、Internet、電子郵件、原版英文教材、雙語(yǔ)教學(xué)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、BBS論壇、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站等。另外，學(xué)生利用自備電腦查資料、做實(shí)驗(yàn)。推薦學(xué)生去公司實(shí)習(xí)、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品會(huì)、技術(shù)培訓(xùn)等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境方面，我們開(kāi)發(fā)了適合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，已在校園網(wǎng)內(nèi)部運(yùn)行數(shù)年，提供課程資料、網(wǎng)絡(luò)分析和仿真實(shí)驗(yàn)工具、學(xué)習(xí)資料下載、通知等服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一先進(jìn)手段，大大提高了教學(xué)效率，營(yíng)造了教師與學(xué)生之間良好的溝通氛圍。

3.2教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)教研結(jié)合

主講老師都是學(xué)院的科研骨干。在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加到相關(guān)科研項(xiàng)目中去。這些項(xiàng)目包括網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)工程、嵌入式系統(tǒng)、集群計(jì)算等的研究和開(kāi)發(fā)工作。這些學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造了難得的機(jī)會(huì)，而且也提高了浙大計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在研發(fā)能力方面的競(jìng)爭(zhēng)力。

4教師隊(duì)伍的建設(shè)

在保持高水平的教師隊(duì)伍方面，我們采取的重要舉措包括：

4.1“邊教邊研”，提高教師業(yè)務(wù)水平

擔(dān)任計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是學(xué)院的科研一線隊(duì)伍，基本上都承擔(dān)了網(wǎng)絡(luò)研究與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與集群計(jì)算、應(yīng)用服務(wù)器等方向的科研項(xiàng)目。這些科研項(xiàng)目與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密相關(guān)。通過(guò)這些項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與研究，教師“邊教邊研”，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面始終站在技術(shù)的前沿。

4.2加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)水平

課程組經(jīng)常派教師參加全國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的研討會(huì)、Cisco、華為等網(wǎng)絡(luò)公司的技術(shù)研討會(huì)等各類教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)、吸收同行的先進(jìn)教學(xué)方法。

4.3競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入

早在1996年，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教師就進(jìn)行了較大的變動(dòng)，以目前的課程負(fù)責(zé)人為主，通過(guò)公開(kāi)試講并由教學(xué)委員會(huì)表決的方式，成立了由充滿活力、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師組成的課程教師隊(duì)伍。10 多年來(lái)，教師隊(duì)伍的建設(shè)始終堅(jiān)持這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適時(shí)地吸收在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、學(xué)歷高、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的青年教師。

近幾年，又引入了學(xué)生自由選擇任課教師的機(jī)制，選課人數(shù)少的教師將暫停開(kāi)課，這給任課教師帶來(lái)了直接的壓力。任課教師都投入了大量的精力，提升自己的業(yè)務(wù)水平。每個(gè)學(xué)期所在教學(xué)班上的學(xué)生和學(xué)院督導(dǎo)組將對(duì)教師進(jìn)行打分，以評(píng)定教師的教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)十多年的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程已成為浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的特色專業(yè)課。然而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，掌握最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、提高對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力，依賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。為適應(yīng)新形式下我國(guó)信息技術(shù)加速發(fā)展的需要，計(jì)算機(jī)科學(xué)中的核心課程的教學(xué)必須大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸魁軍. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐教程[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

[2] 陸魁軍. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教程―基于華為路由器和交換機(jī)[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2005.

篇(7)

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；反饋模式

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為了我國(guó)各大中職學(xué)校最熱門的學(xué)科之一，了解和掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)是當(dāng)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展也有重要作用。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中仍然存在許多的問(wèn)題，包括教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符、教學(xué)方式單一和教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等，這些問(wèn)題勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且降低學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，不利于人才的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改革，從課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容入手，尋找一種適合于老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方式，以確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)實(shí)際脫離

長(zhǎng)期的教學(xué)研究表明，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程活動(dòng)中，基本上都是以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)去組織編寫的，以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)開(kāi)展的例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息傳送等一些原理。而實(shí)際生活中則是以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議作為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的，人們生活中所用到的也是TCP/IP協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)，這樣就出現(xiàn)了理論與實(shí)際之間的脫離，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生脫離實(shí)際的空洞感，嚴(yán)重了甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的缺失。

1.2 教學(xué)手段單一，教學(xué)模式不科學(xué)

在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代里，傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段已經(jīng)顯得落后，學(xué)生需要的是更大的信息量，更全面的感官刺激和更直接的知識(shí)呈現(xiàn)，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這樣一門特殊的課程來(lái)說(shuō)，想方設(shè)法讓學(xué)生去感知網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)、組建網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)才是符合時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)。調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的手段，對(duì)學(xué)生形成全方位地刺激，將課堂巧妙地變成網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)中心，只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的技能型人才。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)方面：（1）對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足。一直以來(lái)，傳統(tǒng)觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性大，形式松散，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的局限性。目前高等院校中，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器等）和計(jì)算機(jī)。學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的。

2 教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)方法

經(jīng)過(guò)多年在教學(xué)一線上的實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)并總結(jié)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的一種新方法，即“四步教學(xué)法”，這四步分別是：提出問(wèn)題，引發(fā)思考；運(yùn)用多模式、多手段組織教學(xué)；把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)；采用新型教學(xué)反饋方式。這四個(gè)步驟看似是順序結(jié)構(gòu)實(shí)際是一個(gè)聯(lián)動(dòng)的整體，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

四個(gè)步驟都很重要，缺一不可，在實(shí)際教學(xué)中，我們靈活運(yùn)用這四步法有效地解決了教學(xué)問(wèn)題，收效明顯，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)良好。

2.1 提出問(wèn)題，引發(fā)思考

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題是一個(gè)行之有效的好方法，因?yàn)閱?wèn)題往往伴隨著思考。學(xué)生在上課伊始如果被問(wèn)及一個(gè)既與課堂內(nèi)容相關(guān)又和生活實(shí)際聯(lián)系的問(wèn)題就會(huì)迅速調(diào)動(dòng)他們的大腦，引發(fā)他們思考，學(xué)生在頭腦中搜尋與本課程有關(guān)的信息儲(chǔ)備時(shí)就自動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且還會(huì)帶著疑惑去聽(tīng)講，從而實(shí)現(xiàn)更高效地吸收課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2 運(yùn)用多手段、多模式組織教學(xué)

2.2.1 采用多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解所學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程本身就比較抽象，理論和概念較多，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)是比較難掌握的一門課程，要聽(tīng)懂都不是很容易，更不要說(shuō)學(xué)精并且融會(huì)貫通了，學(xué)習(xí)過(guò)后往往是略知一二，更深入的知識(shí)內(nèi)容就不是很清楚了。針對(duì)這樣的情況，在教學(xué)手段的選擇上一定要注意多樣化。多樣的學(xué)習(xí)形式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免習(xí)慣性疲勞，又能將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程中許許多多的抽象的知識(shí)形象化、具體化，幫助學(xué)生更好的理解它。

2.2.2 科學(xué)高效的教學(xué)模式使得教學(xué)事半功倍

豐富的手段固然可以對(duì)教學(xué)起到一定的作用，但還必須配合有科學(xué)的高效的教學(xué)模式。

（1）專題驅(qū)動(dòng)法

所謂專題，就是指對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行整理、更新和補(bǔ)充后所形成的新的“章節(jié)”。專題驅(qū)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)就在于不拘泥于章節(jié)的限制，而是將相關(guān)內(nèi)容融合為一個(gè)專題，經(jīng)過(guò)知識(shí)的重組、更新和補(bǔ)充，配合上多樣的教學(xué)手段，令學(xué)生耳目一新。例如：網(wǎng)絡(luò)的組建、網(wǎng)絡(luò)安全與防范、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)等專題緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，內(nèi)容豐富新穎，授課形式多樣，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際的授課中，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)這些專題后甚至主動(dòng)自學(xué)感興趣的部分，許多學(xué)生還自發(fā)地展開(kāi)了討論，以點(diǎn)帶面，催化了整個(gè)教學(xué)班良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，使教學(xué)進(jìn)入了良性循環(huán)。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)，更獲得了成就感，這種積極的自我肯定可以進(jìn)一步激發(fā)求知欲，逐漸地形成“認(rèn)識(shí)——求解——驗(yàn)證”的感知良性循環(huán)，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

2.3 把理論和實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課最重要的一環(huán)也是最容易被忽視的一環(huán)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)即意味著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是考查學(xué)生掌握知識(shí)程度和動(dòng)手能力的綜合性環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)又會(huì)涉及到財(cái)力和物力的投入以及教學(xué)課時(shí)的占據(jù)，所以許多高職教師都對(duì)實(shí)驗(yàn)課是又愛(ài)又恨，于是實(shí)驗(yàn)課逐漸走向一個(gè)尷尬的境地。面對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新出了一套“以虛帶實(shí)”的實(shí)踐課流程，目的是既要給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又盡可能的將財(cái)物投入和時(shí)間投入降到最低。

2.4 采用新型教學(xué)反饋方式

教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)本來(lái)就是相輔相成的有機(jī)整體，不能脫離一方面單獨(dú)強(qiáng)調(diào)另一方面的作用。及時(shí)與學(xué)生溝通互動(dòng)，獲得教學(xué)反饋是有效組織教學(xué)、提升教學(xué)雙方效率的好方法。在獲取反饋時(shí)我們采取的往往是較為傳統(tǒng)的手段，比如：作業(yè)和考試，這些手段都存在一個(gè)通病，那就是教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能占次要地位，往往是教師牽著學(xué)生走，也就沒(méi)有良好有效的反饋，針對(duì)這樣的問(wèn)題我創(chuàng)新并總結(jié)了一些新型的反饋和方式

（1）用“問(wèn)卷”補(bǔ)充“試卷”

設(shè)計(jì)合理科學(xué)的學(xué)科問(wèn)卷，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)、疑惑和建議。問(wèn)卷作為一種輔助手段，補(bǔ)充了試卷和作業(yè)在反饋環(huán)節(jié)上所欠缺的互動(dòng)性。

（2）用“調(diào)研報(bào)告”補(bǔ)充“日常作業(yè)”

作為教學(xué)重要一環(huán)的作業(yè)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必備，但是作業(yè)的效果和作用恐怕并沒(méi)有那么明顯。原因大致總結(jié)為兩點(diǎn)：①作業(yè)題目缺少創(chuàng)新和實(shí)用性，往往是書本知識(shí)的重復(fù)，只能起到加深印象的作用。②作業(yè)題目缺少趣味性，學(xué)生做作業(yè)只是機(jī)械化地完成任務(wù)，沒(méi)有融入個(gè)人的情感。對(duì)于作業(yè)的尷尬處境，需要變通才會(huì)有收效。組織學(xué)生做調(diào)研，完成調(diào)研報(bào)告是我實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過(guò)即時(shí)聊天軟件或者論壇網(wǎng)站，加強(qiáng)師生溝通

這一創(chuàng)意正是“用網(wǎng)絡(luò)學(xué)網(wǎng)絡(luò)”的具體實(shí)現(xiàn)，通過(guò)使用學(xué)生熟悉的即時(shí)聊天軟件和網(wǎng)絡(luò)論壇等形式，消除隔閡，進(jìn)一步拉近師生距離，將課堂有限的時(shí)間和空間無(wú)限延伸。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是中職學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和能力提升都有促進(jìn)作用。因此，在學(xué)校課程教學(xué)過(guò)程中，老師要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步加深他們對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的興趣和理解，并且提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以此為學(xué)校進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)