序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇巨人的花園教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有效。因此在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫(huà)面截取、隱藏、動(dòng)畫(huà)等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，可以讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的畫(huà)面、良好的視聽(tīng)效果狀態(tài)下閱讀。比如人教版六年級(jí)上冊(cè)《山中訪友》，這篇課文，通過(guò)作者到山中訪問(wèn)他特殊的好友，讓人們隨著作者的步伐領(lǐng)略了老橋、鳥(niǎo)兒、山泉等分風(fēng)姿，豐富的聯(lián)想和想象展示了大自然的無(wú)窮魅力，傳遞了作者熱愛(ài)大自然的獨(dú)特情感。課文想象豐富、新奇，有浪漫色彩。全文語(yǔ)言清新美好，有詩(shī)一樣的韻律和情懷，擬人形象生動(dòng)，排比氣勢(shì)磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時(shí)宜讀不宜研。為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，我利用交互式電子白板提供的音樂(lè)、視頻，讓學(xué)生選樣自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂(lè)、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評(píng)議，逐步深入，讀出古橋的德高望重，樹(shù)林的靜謐、雷陣雨的來(lái)勢(shì)洶洶……從而體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象，凝結(jié)其中熱愛(ài)大自然的情節(jié)。白板一點(diǎn)，教師馬上就可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)文中的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整合影音圖文，擴(kuò)大課堂信息量

現(xiàn)代課堂要求把更多的信息量傳遞給學(xué)生，運(yùn)用白板的課堂能把文圖聲色有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、實(shí)物展臺(tái)、電腦整合在一起形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺(tái)，由單一“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“互動(dòng)”。師生在其中進(jìn)行思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。讓學(xué)生多看、多學(xué)、多練、投入廣闊的學(xué)習(xí)空間，從生動(dòng)鮮活的生活中觀察、思考和感悟課文的內(nèi)涵，拓寬教學(xué)的廣度和深度，擴(kuò)大了課堂的容量.可以讓學(xué)生最大限度地利用課堂時(shí)間。

三、融合視聽(tīng)聲情，提高學(xué)生求知欲

電子白板具有拉幕、探照燈、拍照、擦除、資源庫(kù)儲(chǔ)存、互聯(lián)網(wǎng)連接等特殊應(yīng)用功能，使教學(xué)更加方便生動(dòng)，更便于演示教學(xué)材料的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，在必要時(shí)可以回放和重現(xiàn)操作過(guò)程和細(xì)節(jié)，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生參與交互，使師生產(chǎn)生了親近的感覺(jué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。我在執(zhí)教《巨人的花園》一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞巨人沒(méi)有回來(lái)之前，花園里不同季節(jié)的美麗圖片……最后，定格在狂風(fēng)大作的冬天，吸引了學(xué)生的注意力。這時(shí)伴播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們思考這是為什么。學(xué)生通過(guò)接觸視聽(tīng)材料，理解了課文，仿效錄音，繪聲繪色地朗讀，興趣更濃。注意力集中，教學(xué)收到很好的效果。

四、妙用旋轉(zhuǎn)遮罩，突破教學(xué)重難點(diǎn)

突破教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值提升是一堂課教學(xué)的根本所在。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，把握重難點(diǎn)，巧妙地化難為易，變抽象為直接形象，使學(xué)生理解深、領(lǐng)會(huì)快、記憶牢。利用電子白板上課，教師在授課過(guò)程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等，根據(jù)學(xué)情隨時(shí)調(diào)整教案，實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，實(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，隨時(shí)補(bǔ)充調(diào)用，更適合多樣化、創(chuàng)造性教學(xué)需要，又快又好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在每節(jié)精讀課文識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可以把教師將難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程錄制下來(lái)，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問(wèn)可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，有效地突破漢字的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，也節(jié)約了教師再次書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，讓課堂更加高效。在執(zhí)教《巨人的花園》時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生分析巨人這個(gè)人物形象，采用聚光燈的效果，使學(xué)生的注意力僅僅鎖定巨人這個(gè)人物形象。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的證據(jù)來(lái)解釋他對(duì)巨人的理解。教學(xué)中，學(xué)生利用電子白板拖放文中的任何細(xì)節(jié)來(lái)證明自己的論點(diǎn)。學(xué)生將自己的理解形象化地表現(xiàn)出來(lái)了，獲得了成功的喜悅。這樣，就在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

五、提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維