序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇畢業(yè)論文思路范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1學(xué)生方面

1.1.1找工作、實(shí)習(xí)使精力、時間不足我校本科生畢業(yè)論文寫作時間安排在大四第二學(xué)期，這一學(xué)期，學(xué)生們往往會忙于考研、考公務(wù)員、實(shí)習(xí)、找工作等等事情，從而無暇顧及畢業(yè)論文的寫作，或者很難保證有足夠的時間和精力用在畢業(yè)論文資料的收集和寫作之中。學(xué)生為了完成任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)將開題報告、論文提交給指導(dǎo)教師，往往在網(wǎng)上進(jìn)行下載復(fù)制粘貼，在短時間內(nèi)造論文，論文的質(zhì)量就無從保證。1.1.2學(xué)生自身的知識儲備不足筆者在論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)學(xué)生對所選題目、論文設(shè)計、格式要求沒有準(zhǔn)確的理解和應(yīng)用。不能很好地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，這就體現(xiàn)出了學(xué)生在知識儲備方面的不足。對一些基本概念理解不透，不知道文獻(xiàn)綜述、摘要部分怎么寫。在格式上，對基本的計算機(jī)操作不熟練，不知道論文格式的排版、間距等的調(diào)整。

1.2教師方面

1.2.1指導(dǎo)教師水平、經(jīng)驗(yàn)有限由于我校是新升格的本科院校，公共事業(yè)管理專業(yè)也是新增專業(yè)，實(shí)行本科畢業(yè)論文僅有2年時間，青年教師和老教師都沒有論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，大多憑借自己上大學(xué)做畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)，因此，存在著研究手段和方法落后、指導(dǎo)出的畢業(yè)論文水平存在明顯差異。1.2.2重課堂教學(xué)輕論文指導(dǎo)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師往往重課堂教學(xué)而輕論文指導(dǎo)。一方面，認(rèn)為課堂授課直接影響到學(xué)生接收信息的效果和考試成績，評價一個教師的好壞和水平的高低，往往是從課堂教學(xué)情況、學(xué)生的反響以及科研、學(xué)術(shù)水平而進(jìn)行的，因此，指導(dǎo)教師沒有將畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)放在重要的地位加以重視；另一方面，忽視了畢業(yè)論文對畢業(yè)生的重要性，投入的精力非常有限，認(rèn)為畢業(yè)論文就是一次簡單的完成作業(yè)和批改作業(yè)。1.2.3遠(yuǎn)程指導(dǎo)，面對面溝通減少由于學(xué)生們撰寫畢業(yè)論文的時間剛好是他們在校外實(shí)習(xí)或是最后一學(xué)期找工作時間，因此，學(xué)生大都在校外甚至有的同學(xué)回到本省、本地實(shí)習(xí)或找工作。這就造成了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的溝通和交流較少，大多采用網(wǎng)絡(luò)qq、郵箱、電話等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，面對面的溝通交流較少，不能及時規(guī)范學(xué)生的論文寫作，有時會出現(xiàn)理解上的偏差。

1.3制度、管理方面

1.3.1制度實(shí)施中存在缺陷學(xué)校制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)程》，院（系、部）教學(xué)科往往將這一工作規(guī)程發(fā)給學(xué)生輔導(dǎo)員，而學(xué)生輔導(dǎo)員從qq平臺上將學(xué)校畢業(yè)論文工作規(guī)程發(fā)送至共享上要求學(xué)生自助下載查看。學(xué)生有些由于沒有上網(wǎng)或種種原因未能及時下載查看，或不認(rèn)真對待和查看，導(dǎo)致制度落實(shí)不到位，學(xué)生不了解學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計要求，評想象自己拼湊和粘貼。不按照學(xué)校、院（系、部）要求寫作，造成畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中的重復(fù)修改、要求，都不能起到很好的效果。1.3.2時間安排緊張院系制定的畢業(yè)論文事件安排表，一般在大四第二學(xué)期開學(xué)后的4、5月份進(jìn)行開題，而最終正式答辯和提交論文時間在6、7月份。這樣，學(xué)生們真正撰寫論文的時間就很有限。加上，有些學(xué)生因?yàn)殚_題論文題目過大或是種種原因要求從新更換題目，從新梳理思路，這樣，從新定題目開始寫文章又顯得時間很緊張，這樣的情況，學(xué)生和指導(dǎo)教師兩者都深有體會。

2.解決策略

2.1提高畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視度

一方面，院（系、部）應(yīng)該營造一個較為寬松的條件，給予畢業(yè)生從選題、開題答辯、論文答辯到成績評定等一系列的指導(dǎo)和制度規(guī)范。院（系、部）加強(qiáng)前期的宣傳的動員，提高學(xué)生對于畢業(yè)論文撰寫的格式、寫作要求、寫作方向等都有一個明確的認(rèn)識，提高他們的重視程度。另一方面，建議可以將畢業(yè)論文寫作時間進(jìn)行調(diào)整，從原來的大四第二學(xué)期，調(diào)整為大三第二學(xué)期進(jìn)行開題，大四第一學(xué)期完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯工作，這樣就可以給同學(xué)們在大四第二學(xué)期找工作、實(shí)習(xí)留出時間和精力。

2.2加強(qiáng)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)

目前，教師普遍重視課堂教學(xué)而忽視畢業(yè)論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)，基于這一現(xiàn)象，要求畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高重視程度。對于學(xué)生從開始的宣傳到論文題目的初選、終選、行文思路、開題撰寫與答辯、論文整體設(shè)計及答辯環(huán)節(jié)等各個環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。在確定選題前，可以幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識、實(shí)習(xí)單位和當(dāng)前公共事業(yè)管理包括衛(wèi)生事業(yè)管理、衛(wèi)生法學(xué)方面的熱點(diǎn)問題選擇題目較小、較易于操作并符合本科生畢業(yè)論文要求的題目，避免由于學(xué)生論文題目選擇過大而造成內(nèi)容空泛、行文受阻、開題不通過等現(xiàn)象出現(xiàn)；在確定了選題后，論文指導(dǎo)老師可以要求學(xué)生查閱大量的論文相關(guān)文獻(xiàn)，尋找創(chuàng)新點(diǎn)并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。根據(jù)選題與學(xué)生加強(qiáng)溝通和交流，對行文思路給予梳理，并在指導(dǎo)的前期、中期和后期都加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，要求能夠面對面的指導(dǎo)，而不僅僅局限在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)或電話溝通上，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整完善研究方法，保證論文質(zhì)量和進(jìn)度。并從一開始就要求學(xué)生規(guī)范書寫，端正態(tài)度，幫助學(xué)生掌握科技論文的寫作要求，從文章結(jié)構(gòu)、語言陳述、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查問卷設(shè)計、圖表制作、統(tǒng)計分析等方面加強(qiáng)學(xué)生的能力，從而為最終能夠提交優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論保證。

2.3完善管理制度和監(jiān)督制度實(shí)施情況

篇(2)

學(xué)生對畢業(yè)論文的選題必須要有濃厚的興趣才能促使其積極主動完成相關(guān)研究，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)新結(jié)果。目前國內(nèi)很多大學(xué)采用雙向選擇的方式確定指導(dǎo)教師和選題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的課題，然后指導(dǎo)教師根據(jù)選題情況及學(xué)生的基本情況進(jìn)一步確定論文題目，該辦法的好處是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，且可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動，不足之處是容易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象。日本的東京工業(yè)大學(xué)、東京農(nóng)工大學(xué)、神奈川大學(xué)和京都大學(xué)等卻采用單向選擇的方式，即只有學(xué)生選擇指導(dǎo)教師，而指導(dǎo)教師需無條件接受，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿和指導(dǎo)教師的研究方向選擇自己感興趣的研究課題，然后與指導(dǎo)老師協(xié)商進(jìn)而確定選題。目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題也是雙向選擇，指導(dǎo)教師先填寫信息表，包括近年承擔(dān)的項(xiàng)目情況和畢業(yè)論文題目、本年度擬開展的論文題目等內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)信息表選擇指導(dǎo)老師和論文題目，這種方法極易出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，并且指導(dǎo)教師在信息表中提供的信息有限，無法實(shí)現(xiàn)面對面的及時交流，老師與學(xué)生、學(xué)生與課題之間的了解不夠深入。因此，建議指導(dǎo)教師與學(xué)生的選擇采取雙向選擇和單向選擇相結(jié)合的辦法，即以學(xué)生的選擇為主要考慮要素，除非是因?yàn)檫x擇的學(xué)生太多、實(shí)驗(yàn)室面積限制或課題經(jīng)費(fèi)困難等因素，指導(dǎo)教師可以婉拒學(xué)生。在畢業(yè)論文選題前專門組織指導(dǎo)教師與學(xué)生的見面會，每位教師都要詳細(xì)、全面地向?qū)W生介紹自己的課題及目前研究進(jìn)展情況，尤其是學(xué)生畢業(yè)論文時參與的具體內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣實(shí)現(xiàn)真正的雙向選擇。

二、畢業(yè)論文的選題

本科畢業(yè)論文的選題一般不宜要求過高，該環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和嚴(yán)密的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，提升學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我校制藥工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

1.選題脫離本專業(yè)實(shí)際，缺乏理論價值和實(shí)際應(yīng)用價值。

2.缺乏創(chuàng)新，墨守成規(guī)，沒有獨(dú)到的見解。

3.選題未與科研和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，出現(xiàn)虛擬課題。因此，在確定畢業(yè)論文題目時應(yīng)遵循三個原則：①要求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性、探索性、實(shí)用性、價值性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性。②畢業(yè)設(shè)計題目要達(dá)到對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。③題目的選擇一定要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特色。實(shí)際選題時，可以考慮從以下幾個方面入手：選題以科研課題為依托，讓學(xué)生參與實(shí)際科研項(xiàng)目完成畢業(yè)論文。這樣一方面有利于加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，為學(xué)生提供廣闊的知識空間；另一方面也有助于加快教師的科研進(jìn)度。由于科研活動周期一般要長于畢業(yè)論文的時間，故選題時要注意兼顧科研活動的繼承性和延續(xù)性。一般選題反對題目陳舊、一題多屆。但對于教師一定研究基礎(chǔ)的課題，在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量監(jiān)督和保證學(xué)生受到全面系統(tǒng)鍛煉的前提下，應(yīng)讓每屆學(xué)生的研究內(nèi)容在廣度和深度上不斷擴(kuò)大和延伸。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，按照與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、符合培養(yǎng)目標(biāo)、有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、科學(xué)可行等原則，擬出供選題目。提倡和鼓勵學(xué)生自由選題。學(xué)生經(jīng)過幾年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從自身對某些課程的興趣和心得體會出發(fā)，或是對課程內(nèi)容的發(fā)展延伸有了新的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)大量收集和閱讀相關(guān)資料和文獻(xiàn)系統(tǒng)歸納分析后進(jìn)一步和指導(dǎo)教師溝通確定畢業(yè)論文的選題。

三、畢業(yè)論文的過程管理

在畢業(yè)論文研究期間，指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)、監(jiān)督與管理。由于制藥工程的畢業(yè)論文都是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究工作，學(xué)生和老師交流和見面的機(jī)會多，便于日常的監(jiān)督管理。在畢業(yè)論文撰寫中應(yīng)實(shí)行隨時指導(dǎo)、中期檢查和最后把關(guān)三個環(huán)節(jié)控制，尤其是中間檢查和最后把關(guān)兩個環(huán)節(jié)最好由本專業(yè)的指導(dǎo)教師集體或交叉組織完成，并及時將發(fā)現(xiàn)問題和建議反饋給指導(dǎo)教師，以保證畢業(yè)論文的順利進(jìn)行和完成。畢業(yè)論文的中期檢查是過程控制的重要環(huán)節(jié)，我校畢業(yè)論文中期檢查已實(shí)現(xiàn)制度化管理。指導(dǎo)老師根據(jù)畢業(yè)論文的實(shí)際進(jìn)展在規(guī)定時間內(nèi)組織完成所指導(dǎo)學(xué)生的中期檢查，將結(jié)果上報學(xué)院和學(xué)校主管部門，并及時解決在中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。若由于客觀原因課題進(jìn)展不順利，無法按原計劃完成研究內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)具體情況重新規(guī)劃研究課題，甚至更換論文題目。既然是科學(xué)研究，失敗也是允許的，但沒有實(shí)驗(yàn)結(jié)果就無法撰寫畢業(yè)論文，因此及時調(diào)整也是非常必要的。

四、畢業(yè)論文的寫作

為了提高學(xué)生本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)論文在內(nèi)容和格式上的規(guī)范化與統(tǒng)一化，且要求論文內(nèi)容數(shù)據(jù)可靠、立論正確、推理嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、文字簡練、說明透徹，此外對撰寫格式和裝訂要求也有具體規(guī)定，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程用規(guī)范化的語言進(jìn)行匯總、整理。近幾年學(xué)校和學(xué)院均加強(qiáng)了對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和規(guī)范要求，使畢業(yè)論文的質(zhì)量有了明顯的提高，但學(xué)生撰寫畢業(yè)論文存在的問題仍然較多。因此，在論文研究工作進(jìn)入收尾階段時，非常有必要組織撰寫畢業(yè)論文的專題講座，請有經(jīng)驗(yàn)的教師為畢業(yè)學(xué)生講解畢業(yè)論文寫作的格式、結(jié)構(gòu)、國際單位制符號的使用、參考文獻(xiàn)的引用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理、圖表的規(guī)范要求等，并就撰寫畢業(yè)論文中的具體問題進(jìn)行分析。另外，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)，認(rèn)真閱讀學(xué)生的畢業(yè)論文初稿并提出詳細(xì)的修改意見，學(xué)生修改后的畢業(yè)論文，指導(dǎo)教師還應(yīng)進(jìn)行反復(fù)修改，直至達(dá)到學(xué)校的要求。

五、畢業(yè)論文的答辯

篇(3)

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；規(guī)范；管理

畢業(yè)論文是高等院校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，進(jìn)行科學(xué)研究和科學(xué)探索工作的初步訓(xùn)練，可提高學(xué)生分析問題和解決問題能力。我國高等教育部門制定的法規(guī)性文件中，對高校畢業(yè)論文的教學(xué)、指導(dǎo)均有明確的原則和要求。從畢業(yè)論文管理工作的角度上看，由于近年高校的大規(guī)模擴(kuò)招，本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也產(chǎn)生了一系列的問題，因而如何強(qiáng)化畢業(yè)論文的教學(xué)管理，不斷提高畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量，是目前高校面臨的一個重要課題。

一、當(dāng)前畢業(yè)論文工作存在的主要問題

1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠，監(jiān)控不嚴(yán)

盡管各個院校都已經(jīng)出臺了一系列關(guān)于畢業(yè)論文的管理規(guī)定，但從總體上看，在實(shí)施細(xì)則方面卻很不完善，缺乏認(rèn)真的檢查和具體的管理措施，對畢業(yè)論文的評價也只是著重看論文格式是否規(guī)范、成績鑒定是否達(dá)標(biāo)等，而在過程管理方面卻缺乏一套行之有效的辦法。由于管理不嚴(yán)，在畢業(yè)論文工作完成的各個階段上均看不到強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制，使各項(xiàng)規(guī)定未能很好實(shí)施，在一定程度上都存在著或隱或顯的“放任自流”的傾向。

另一方面由于高校近幾年來連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)猛增，指導(dǎo)老師人數(shù)不夠，結(jié)果一名指導(dǎo)老師帶十幾篇論文的情況時有發(fā)生，這樣無論指導(dǎo)教師的水平多高、責(zé)任心多強(qiáng)，但精力有限、時間有限，論文質(zhì)量肯定大打折扣。部分學(xué)校對指導(dǎo)教師的要求降低，甚至由助教單獨(dú)擔(dān)任指導(dǎo)教師，少部分教師由于自身科研水平有限，在指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文工作中往往力不從心。

2、師生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠、精力投入不足

畢業(yè)論文是大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn)，最能反映學(xué)生的理論素養(yǎng)、思辨能力、基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新精神。而實(shí)際情況是因?yàn)樵S多大學(xué)生并不重視畢業(yè)論文，認(rèn)為畢業(yè)論文是一種形式，隨便應(yīng)付一下就可以過關(guān)。此外，多數(shù)的指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣教師在指導(dǎo)時間和精力上的投入就非常有限。

畢業(yè)論文寫作階段往往安排在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)既要適應(yīng)工作，又要補(bǔ)充新工作需要的知識，很難靜下心來寫作，因此往往會耽誤畢業(yè)論文寫作進(jìn)程，致使畢業(yè)論文無法按期完成。另一方面，學(xué)生在校的最后一年更多考慮的是如何走向社會，選擇一個自己滿意的工作崗位。部分找到單位的學(xué)生認(rèn)為自己工作已落實(shí)，畢業(yè)論文只要及格就行了，放松了對自己的嚴(yán)格要求，而未落實(shí)工作單位的以忙于找工作，這就使學(xué)生在畢業(yè)論文上的時間、精力等方面的投入相對減少。

3、畢業(yè)論文選題不夠恰當(dāng)，論文文本格式不夠規(guī)范

畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。它不僅表明所要研究的主要目的、內(nèi)容和對象，而且還規(guī)范了研究的范圍、思路和方法。但實(shí)際上很多本科生撰寫論文時，選題往往不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，選題缺乏必要的限制與界定，涉及范圍太大，或由于信息的匱乏選題落伍過時，從而影響整篇畢業(yè)論文的質(zhì)量。

如今學(xué)術(shù)論文已經(jīng)形成了既定的、規(guī)范的文體格式。但不少學(xué)生對論文的文體特征、文本格式不了解，因而在格式上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。加上部分學(xué)生理論分析能力差，論文各部分之間沒內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)松散，綱目不清，從屬關(guān)系混亂，常常把問題扯到與主題并不相關(guān)的枝節(jié)上；文章也往往只有抽象、空洞和陳舊的理論，缺乏對社會實(shí)際情況的分析與總結(jié)。

二、畢業(yè)論文規(guī)范管理的方法

1、建立和完善學(xué)院對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制，規(guī)范選題，狠抓過程管理，重視中期檢查

畢業(yè)論文作為一項(xiàng)長期的重要工作，要根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，努力構(gòu)建有專業(yè)特色的畢業(yè)論文管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的長期、有效機(jī)制，就必須從根本上建立和完善學(xué)院畢業(yè)論文的檢查與監(jiān)督機(jī)制，密切關(guān)注畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并及時加以糾正。

首先是選題的規(guī)范選題。選題關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，選題的規(guī)范化管理有利于保證教學(xué)基本要求的落實(shí)，保證畢業(yè)論文按教學(xué)進(jìn)展完成。選題應(yīng)由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)、科研、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要以及教學(xué)的要求提出，選題不宜過大，應(yīng)與本專業(yè)有一定的聯(lián)系，代表本領(lǐng)域較前沿的研究，盡量避免選題雷同、重復(fù)，應(yīng)有一定的創(chuàng)新性，做到一人一題。

其次、抓好畢業(yè)論文的過程管理，學(xué)院做好中期檢查工作。畢業(yè)論文的的指導(dǎo)管理是一個系統(tǒng)的過程，不能放松絲毫管理。首先要加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)，明確任務(wù)，規(guī)范學(xué)術(shù)道德。各專業(yè)通過在畢業(yè)論文工作前開設(shè)論文寫作指導(dǎo)課或講座等形式，使學(xué)生掌握畢業(yè)論文創(chuàng)作的基本思維方法、分析問題和解決問題的基本方法。其次要做好中期檢查工作，中期檢查工作主要包括畢業(yè)論文任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、開題報告等的完成情況和質(zhì)量。各院系將學(xué)生的共同問題和修改意見匯總后公布，修改合格以后才能進(jìn)入下一階段的寫作，促使畢業(yè)論文管理工作不斷改進(jìn)和完善。

2、提高師生對畢業(yè)論文工作的認(rèn)識、加強(qiáng)指導(dǎo)，建立有效的激勵機(jī)制，規(guī)范過程管理與監(jiān)控

應(yīng)調(diào)動老師和學(xué)生的積極性，實(shí)行全員參與管理。學(xué)生和老師是畢業(yè)論文的直接參與者，因此充分調(diào)動他們兩者的主動性和積極性，構(gòu)建師生相互監(jiān)督的互動機(jī)制是切實(shí)提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

對教師而言，指導(dǎo)畢業(yè)論文的能力和指導(dǎo)質(zhì)量是評價教師的重要指標(biāo)之一，應(yīng)在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。畢業(yè)論文應(yīng)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師要對整個畢業(yè)階段的教學(xué)活動全面負(fù)責(zé)，要全面了解學(xué)生情況，有針對性地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，對學(xué)生要嚴(yán)格要求。同時為了保證學(xué)生在畢業(yè)論文中得到必要和充分的指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)化對指導(dǎo)教師的督察，指導(dǎo)教師也必須按論文計劃進(jìn)度表填寫指導(dǎo)工作表，學(xué)院的專家督導(dǎo)小組應(yīng)經(jīng)常性地不定期檢查教師的指導(dǎo)工作情況，對檢查出的問題和不足，及時提出改進(jìn)建議與采取措施。

對學(xué)生而言，讓他們知道撰寫畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中十分重要的環(huán)節(jié)，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業(yè)證直接有關(guān)聯(lián)的，是獲得學(xué)位、求職或繼續(xù)深造的先決條件，使學(xué)生理解畢業(yè)論文的目的和意義，充分認(rèn)識到做好畢業(yè)論文對自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的影響。進(jìn)入畢業(yè)論文的前期階段，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)畢業(yè)論文的管理規(guī)定等文件，做好選題，查閱文獻(xiàn)資料、撰寫開題報告、制訂方案或設(shè)計說明書等工作；在畢業(yè)論文過程中，要加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程指導(dǎo)；在后期階段，要對學(xué)生進(jìn)行論文答辯的指導(dǎo)。

3、規(guī)范論文答辯程序，嚴(yán)格畢業(yè)論文成績的評定

畢業(yè)論文成績既是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價，也是對指導(dǎo)教師工作的一種肯定，因此，必須強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計成績評定的規(guī)范性，這樣，既有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)論文，也有利于促使指導(dǎo)教師認(rèn)真對待，公正評價。各院系要認(rèn)真組織、精心安排畢業(yè)論文答辯工作，嚴(yán)格按照答辯要求，認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，對達(dá)不到畢業(yè)論文規(guī)定要求的學(xué)生，不給予答辯。學(xué)院在畢業(yè)論文答辯方面應(yīng)是增加論文答辯的透明度。在全體畢業(yè)生、指導(dǎo)教師參加答辯的同時讓低年級的學(xué)生也參加旁聽，保證答辯成績的客觀性和公正性，保證了論文的答辯質(zhì)量，并使論文答辯變成一場學(xué)術(shù)交流的盛會，這樣才能堅決杜絕畢業(yè)論文答辯工作只是一種形式、走過場的現(xiàn)象。

作者單位：江西科技師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

畢業(yè)論文致謝詞范文一

本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導(dǎo)。陸老師多次詢問研究進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。

感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學(xué)院**院長、科學(xué)教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學(xué)**、**、**、**三年來對我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。

最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。

畢業(yè)論文致謝詞范文二

感謝我的導(dǎo)師XXX 教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝我的小白老師，這片論文的每個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開朗的個性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實(shí)驗(yàn)室

感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴米國的C平平安安，留守復(fù)旦的D,E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，你們永遠(yuǎn)健康快樂是我最大的心愿。

在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!

畢業(yè)論文致謝詞范文三

導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!

畢業(yè)論文致謝詞范文四

本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝岳保珍高工、張曾教授、李兵云老師、何婉芬老師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的伍紅、賴燕明、朱先軍、成海芬、駱?gòu)埂⒌篮?、吳勝龍等老師的指?dǎo)和幫助;感謝福建農(nóng)林大學(xué)謝擁群教授、陳禮輝教授、黃六蓮高工的關(guān)心、支持和幫助;

在三年的學(xué)習(xí)期間，得到王旭、劉千鈞、何為、覃程榮、李宗全、范娟、閩江馬、孔凡功、王鍵、王習(xí)文、黃友河、徐莉莉、莫佳琳、郭三川、李建文、鐘澤輝、楊奇峰、劉夢茹、尹覃偉、張春暉、劉瑞恒、涂啟梁、卓宇、張成峰、江守樂、薛兵、張小超、何卓雅、梁冬梅、李強(qiáng)、劉浩、劉傳富、于冬梅、程小煉、賴玉榮、遲聰聰、石海強(qiáng)、王少光等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。

今天，我終于為我的論文畫上了一個句號，在寫作的這段時間里，我深感自己專業(yè)知識的不足，同時也體會到了學(xué)術(shù)研究的艱辛。

論文能順利完成，首先要感謝我的導(dǎo)師。從論文的選題到寫作以及多次的修改，無一不傾注了老師的心血。尤其是每次老師發(fā)給我修改后的論文時，上面滿是圈過的備注，甚至細(xì)致到每一個標(biāo)點(diǎn)，我心中充滿感激的同時，也深感自己專業(yè)知識的匱乏和寫作時的疏忽。所以在此我首先要感謝我的導(dǎo)師。

還有給我論文指出改正意見的楊金華老師，從論文的選題開始，楊老師就給予我很多意見和幫助，以及對我選題的支持，尤其時論文初稿匯報以后，我的論文遇到了難以深入下去的尷尬問題，楊老師首先鼓勵了我，并給我論文的寫作重點(diǎn)指明了方向。

論文組的各位老師也給了我很多中肯的意見，尤其要感謝的是鄭振賢老師，在我的論文寫作中需要大量的教材，鄭老師多次為我借閱教材提供幫助。朱建軍老師也多次給我打電話，指出我論文中的不足，給我提出修改意見。鄭瑜老師也在論文初稿匯報中給我指出中肯的意見，在此表示衷心的感謝!此外，還要感謝翟寶軍老師，在論文開題前，翟老師幫助我制作調(diào)查表格，以及調(diào)查過后一起分析調(diào)查結(jié)果，付出了大量的時間和心血。最后，還要感謝我的同學(xué)和朋友。

由于本人水平有限，疏漏、錯訛之處敬請各位專家批評指正。答辯委員建議，將對我的論文有極大的幫助，在此一并感謝!

畢業(yè)論文致謝詞范文五

大學(xué)三年學(xué)習(xí)時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。

感謝我的家人對我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們在學(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。 這次畢業(yè)論文設(shè)計我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

黃老師平日里工作繁多，但 我做畢業(yè)設(shè)計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個月以來，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設(shè)計期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭儯诖?，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!

感謝培養(yǎng)教育我的XX學(xué)校，XX濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的XX大學(xué)X系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!

感謝同窗好友XXX、XXX、XX、XX、XXX以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學(xué)時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!感謝我的牌友孫XX、楊XX、楊XX、王X、趙X，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!

感謝我的煙友姜X、丁X、馮XX、田XX。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!

大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。 首先誠摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師**老師。她在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣;他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

篇(5)

通過開題報告，作者能將所選課題的內(nèi)容框架、研究現(xiàn)狀、選題意義、重難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、主要征引材料及參考書目作一總體思路的勾引，作者對該選題的前因后果，來龍去脈進(jìn)行有序的組合清理，為撰寫畢業(yè)論好充分的準(zhǔn)備。

通過開題報告，作者能廣泛聽取他人的寶貴意見，并在此基礎(chǔ)上重新理順論文思路，使畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)更趨完整，內(nèi)容更趨翔實(shí)。

一、選題

課題、論題、題目

課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，它的研究范圍比論題大得多。

題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。

正確而又合適的論題，對撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。提出問題是解決問題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。選擇一個好的題目，需要經(jīng)過作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃的一番努力。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。

選 題 原則

一、結(jié)合所學(xué)知識選自己專長的或有基礎(chǔ)的題目，否則難以寫出水平較高的綜述。

二、根據(jù)所占有文獻(xiàn)資料的質(zhì)和量選題。

三、選題一定要能反映出新的學(xué)科矛盾的焦點(diǎn)、新成果、新動向。

四、題目不宜過大、范圍不宜過寬，一般是小題大做，注意題目具有延伸性。這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小，撰寫時易于歸納整理，否則，題目選得過大，查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時間太多，影響實(shí)習(xí)，而且歸納整理困難，最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。

選 題 之 前 的 準(zhǔn) 備 工 作

選題是研究工作實(shí)踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開始選題到確定題目的過程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉提高。選題前，需要對某一學(xué)科的專業(yè)知識下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會收集、整理、查閱資料等項(xiàng)研究工作的方法。選題中，要對已學(xué)的專業(yè)知識反復(fù)認(rèn)真地思考，并從一個角度、一個側(cè)面深化對問題的認(rèn)識，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。

在確定題目之前，先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、選擇中確定自己的研究方向。

對資料必須有一個選擇、鑒別、歸攏、集中的過程。并使其確定下來。使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來。

二、文獻(xiàn)綜述

文獻(xiàn)綜述是反映當(dāng)前某一領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和建議，它往往能反映出有關(guān)問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)。

選定題目后，則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后，就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低，直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時，要做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。有自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來，不僅為撰寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片，對撰寫綜述極為有利。

在撰寫文獻(xiàn)綜述時應(yīng)注意以下問題：

1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量要全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。

2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同，有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異，因此在引用文獻(xiàn)時應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。

3、要圍繞主題對文獻(xiàn)的各種觀點(diǎn)作比較分析，不要教科書式地將有關(guān)的理論和學(xué)派觀點(diǎn)簡要地匯總陳述一遍。

4、文獻(xiàn)綜述在邏輯上要合理，即做到由遠(yuǎn)而近先引用關(guān)系較遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，最后才是關(guān)聯(lián)最密切的文獻(xiàn)。

5、評述(特別是批評前人不足時)要引用原作者的原文(防止對原作者論點(diǎn)的誤解)，不要貶低別人抬高自己，不能從二手材料來判定原作者的“錯誤”。

6、文獻(xiàn)綜述結(jié)果要說清前人工作的不足，襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價值。

7、采用了文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)和內(nèi)容應(yīng)注明來源，模型、圖表、數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處，不要含糊不清。

8、文獻(xiàn)綜述最后要有簡要總結(jié)，表明前人為該領(lǐng)域研究打下的工作基礎(chǔ)。

9、所有提到的參考文獻(xiàn)都應(yīng)和所研究問題直接相關(guān)。

10、文獻(xiàn)綜述所用的文獻(xiàn)，應(yīng)主要選自學(xué)術(shù)期刊或?qū)W術(shù)會議。

11、所引用的文獻(xiàn)應(yīng)是親自讀過的原著全文，不可只根據(jù)摘要即加以引用，更不能引用由文獻(xiàn)引用的內(nèi)容而并末見到被引用的原文，因?yàn)檫@往往是造成誤解或曲解原意的重要原因，有時可給綜述的科學(xué)價值造成不可彌補(bǔ)的損失。

12、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略，但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略，而且應(yīng)是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。

三、選題的意義與研究價值

回答：提出本選題的根據(jù)是什么?為什么提出這個選題?本選題的研究有什么意義?從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破，其價值取向是什么?本選題與相關(guān)領(lǐng)域之間的關(guān)系如何?

四、內(nèi)容摘要

論文摘要的寫法

摘要是以提供文獻(xiàn)內(nèi)容梗概為目的,不加評論和補(bǔ)充解釋,簡明確切地論述文獻(xiàn)重要內(nèi)容的短文。

摘要必須符合“擁有與論文同等量的主要信息”的原則。應(yīng)重點(diǎn)包括4 個要素，即研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。在這4 個要素中,后2 個是最重要的。在執(zhí)行上述原則時，在有些情況下，英文摘要可包括研究工作的主要對象和范圍以及具有情報價值的其它重要的信息。

摘要的句型力求簡單，通常應(yīng)有10 個左右意義完整、語句順暢的句子。

摘要不應(yīng)有引言中出現(xiàn)的內(nèi)容，也不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論，不得簡單重復(fù)題名中已有的信息;不用非公知公用的符號和術(shù)語，不用引文，除非該論文證實(shí)或否定了他人已發(fā)表的論文，縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加以說明，請采用法定計量單位，正確使用語言文字和標(biāo)點(diǎn)符號。

五、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從報告、論文中選取出來的用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語，從描述中可見，作為學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞必須是單詞或術(shù)語。這里，有必要對單詞或術(shù)語加以解釋。單詞是指能包含一個詞素(語言中最小的有意義的單位)的詞或語言里最小的可以自由運(yùn)用的單位，術(shù)語則是指某個學(xué)科中的專業(yè)用語，

六、研究方法

課題研究的基本方法

研究方法有主法和輔法。主法有觀察法，調(diào)查法，文獻(xiàn)資料法，教育實(shí)驗(yàn)法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，比較研究法，個案研究法，行動研究法，反思研究法，質(zhì)的研究法，等等;輔法有統(tǒng)計法，測量法，問卷法，等等。

課題研究方法的使用與選擇

科研方法的使用有多種選法：有一種為主、多法綜合運(yùn)用;多法并用、交替使用、各法互補(bǔ);單一方法也有，但較少。不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。

以課題研究的延續(xù)性為標(biāo)準(zhǔn)，按延續(xù)方向確定方法。如，對事物發(fā)展過程的追蹤研究，選擇縱向研究法;對同一時間內(nèi)不同對象的研究，選擇橫向研究法等。

以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法。如，進(jìn)行常規(guī)研究時，選擇自然觀察法、測試式實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查談話法，等;采用現(xiàn)代技術(shù)手段研究，選擇不同的技術(shù)設(shè)備的測試及調(diào)控等。

研究方法列表

七、創(chuàng)新點(diǎn)

廣義的創(chuàng)新概念是“人的創(chuàng)造性勞動及其價值的實(shí)現(xiàn)”。學(xué)位論文的創(chuàng)新是學(xué)位被授予者創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維在學(xué)位論文中的具體體現(xiàn)，最終表現(xiàn)為理論上或?qū)嵺`上的價值。學(xué)位論文反映出對研究現(xiàn)狀基本上無分析、新舊不清、他人成果和自己成果混淆，把延伸和體會視為結(jié)論，對創(chuàng)新點(diǎn)的理解太隨意、數(shù)據(jù)不充分等問題都是創(chuàng)新不足的問題。沒有創(chuàng)新的論文顯然不符合畢業(yè)規(guī)定的條件。而已發(fā)現(xiàn)的有意的、大范圍的、系統(tǒng)的剽竊現(xiàn)象的學(xué)位論文則更是與創(chuàng)新背道而馳。

把學(xué)位論文寫成普通教材、通俗講座、調(diào)查報告或工作總結(jié)。普通教材和通俗講座屬于啟蒙性質(zhì)，面面俱到，只講一般公認(rèn)的定義、作用、原因、基本過程和已有的結(jié)論。調(diào)查報告、工作總結(jié)屬于就事論事，注重事實(shí)，把客觀情況如實(shí)反映出來，稍加總結(jié)或提出一些建議即可。這些都基本上不涉及學(xué)術(shù)上的研究背景、觀點(diǎn)分歧、理論依據(jù)和創(chuàng)新的研究。

獨(dú)立的創(chuàng)新是對學(xué)士學(xué)位論文的基本要求。運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，結(jié)合社會調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐以及專業(yè)書刊知識的積累，學(xué)位論文對所選擇的研究問題要在某一方面有自己的認(rèn)識、看法、角度，或者論述更全面、更深入。人云亦云，所有問題都是別人講過的，甚至“剪刀加膠水”或“復(fù)制加粘貼”，又怎么算是學(xué)位論文呢?只要在某一點(diǎn)上有不同，寫出了自己的見解，就可視為獨(dú)立的創(chuàng)新。獨(dú)立的含義是經(jīng)過自己的思維來論述或分析某一個問題，明確提出自己在這個問題上的見解。因此，學(xué)士學(xué)位論文在選題上宜選擇理論與實(shí)務(wù)相聯(lián)系的熱點(diǎn)問題的某一方面，便于小題深作。結(jié)論要簡單、明確，突出獨(dú)立的創(chuàng)新點(diǎn)。

獨(dú)特的創(chuàng)新是對碩士學(xué)位論文的基本要求。運(yùn)用碩士研究生階段學(xué)習(xí)研究的專業(yè)理論和專門知識，以及較大信息量的專業(yè)書刊知識的積累或參與課題、調(diào)研的成果，學(xué)位論文應(yīng)對所選擇的研究問題要有比較完整、系統(tǒng)的見解，吸收各家長處但又與眾不同，能提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和結(jié)論，在新方法、新論據(jù)、新觀點(diǎn)方面都有獨(dú)特之處，有明顯的理論和實(shí)務(wù)價值。因此，碩士學(xué)位論文在選題上宜選擇有一定難度的熱點(diǎn)問題，小題深作、中題廣作，結(jié)論要明確、新穎，突出獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。

八、論文寫作大綱

寫作大綱(列出章、節(jié)、目，寫出必要的描述性內(nèi)容)

第一章 標(biāo) 題題目

第一節(jié) 標(biāo) 題 題目

一、一級標(biāo)題題目

(一)二級標(biāo)題題目

1.小標(biāo)題題目

(1)無標(biāo)題，接排。文內(nèi)再排序用圈碼。

。。。 。。。 。。。

九、參考文獻(xiàn)的撰寫

參考文獻(xiàn)是論文寫作時閱讀參考的文獻(xiàn),置于正文的末尾，分著作、論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)三類，每類下按時間順序排列。

參考文獻(xiàn)常用的著錄格式有著作著錄格式、期刊論文著錄格式、報紙論文著錄格式、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)著錄格式。以下分別介紹：

1 參考文獻(xiàn)是對期刊論文引文進(jìn)行統(tǒng)計和分析的重要信息源之一，在本規(guī)范中采用GB7714推薦的順序編碼制格式著錄。

2 參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目

a.主要責(zé)任者(專著作者、論文集主編、學(xué)位申報人、專利申請人、報告撰寫人、期刊文章作者、析出文章作者)。多個責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫點(diǎn)“.”。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說明。

b.文獻(xiàn)題名及版本(初版省略)。

c.文獻(xiàn)類型及載體類型標(biāo)識。

d.出版項(xiàng)(出版地、出版者、出版年)。

e.文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。

f.文獻(xiàn)起止頁碼。

g.文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(標(biāo)準(zhǔn)號、專利號……)。

3 參考文獻(xiàn)類型及其標(biāo)識

(1) 根據(jù)GB3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識以下各種參考文獻(xiàn)類型：

參考文獻(xiàn)類型

專著

論文集

報紙文章

期刊文章

學(xué)位論文

報告

標(biāo)準(zhǔn)

專利

文獻(xiàn)類型標(biāo)識

M

C

N

J

D

R

S

P

(2) 對于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)，其文獻(xiàn)類型標(biāo)識建議采用單字母“A”;對于其他未說明的文獻(xiàn)類型，建議采用單字母“Z”。

(3) 對于數(shù)據(jù)庫(database)、計算機(jī)程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻(xiàn)類型的參考文獻(xiàn)，建議以下列雙字母作為標(biāo)識：

電子參考文獻(xiàn)類型

數(shù)據(jù)庫

計算機(jī)程序

電子公告

電子文獻(xiàn)類型標(biāo)識

DB

CP

EB

(4) 電子文獻(xiàn)的載體類型及其標(biāo)識

對于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時需在參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識中同時標(biāo)明其載體類型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類型：磁帶(magnetic tape)——MT，磁盤(disk)——DK，光盤(CD-ROM)——CD，聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)(online)——OL，并以下列格式表示包括了文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識：

[文獻(xiàn)類型標(biāo)識/載體類型標(biāo)識]

如：[DB/OL]——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(database online)

[DB/MT]——磁帶數(shù)據(jù)庫(database on magnetic tape)

[M/CD]——光盤圖書(monograph on CD-ROM)

[CP/DK]——磁盤軟件(computer program on disk)

[J/OL]——網(wǎng)上期刊(serial online)

[EB/OL]——網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引作參考文獻(xiàn)時不必注明其載體類型。

4 文后參考文獻(xiàn)表編排格式

參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻(xiàn)：”(左頂格)或“[參考文獻(xiàn)]”(居中)作為標(biāo)識;參考文獻(xiàn)的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照ISO690及ISO690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束。各類參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

a.專著、論文集、學(xué)位論文、報告

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).

[1] 劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

[2] 辛希孟.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

[3] 張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

[4] 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院，1997.

b.期刊文章

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼.

[5] 何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998，(3)：167-173.

[6] 金顯賀，王昌長，王忠東，等.一種用于在線檢測局部放電的數(shù)字濾波技術(shù)[J].清華大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，1993，33(4)：62-67.

c.論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選).原文獻(xiàn)題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼.

[7] 鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙瑋.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運(yùn)籌學(xué)會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468-471.

d.報紙文章

[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報紙名，出版日期(版次).

[8] 謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日報， 1998-12-25(10).

e.國際、國家標(biāo)準(zhǔn)

[序號]標(biāo)準(zhǔn)編號，標(biāo)準(zhǔn)名稱[S].

[9] GB/T16159-1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則[S].

f.專利

[序號]專利所有者.專利題名[P].專利國別：專利號，出版日期.

[10] 姜錫洲.一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P].中國專利：881056073，1989-07-26.

g.電子文獻(xiàn)

[序號]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選).

[12] 萬錦坤.中國大學(xué)學(xué)報論文文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中國大百科全書出版社，1996.

篇(6)

高中英語論文2000字(一)：基于核心素養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)踐研究論文

摘要：當(dāng)前為了提高高中生的英語核心素養(yǎng)，教師對培養(yǎng)學(xué)生的讀后續(xù)寫能力越來越重視，這不僅是為了應(yīng)對當(dāng)前教育改革提出的新要求，也是為了提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力的有效舉措。讀后續(xù)寫作為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率非常重要的途徑之一，同樣是將閱讀與寫作有效結(jié)合的重要教學(xué)方法。因此，本文首先針對當(dāng)前高中英語讀后續(xù)寫的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，然后討論如何在高中英語教學(xué)中有效開展讀后續(xù)寫教學(xué)方法，以期能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語；讀后續(xù)寫；核心素養(yǎng)

英語作為國際交流的重要語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力一直都是英語教學(xué)工作者研究的重點(diǎn)課題。當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為英語教師研究教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)方向，這就需要英語教師對教學(xué)方法積極進(jìn)行探索。“讀后續(xù)寫”作為當(dāng)前高中考試的一種新的題型，重點(diǎn)考察學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，這就需要我們在日常教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生閱讀與寫作的綜合訓(xùn)練。但是當(dāng)前英語讀后續(xù)寫的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，我們首先對這些問題進(jìn)行分析和討論。

一、高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)現(xiàn)狀

1.續(xù)寫文章邏輯和思維混亂

通過對當(dāng)前高中學(xué)生讀后續(xù)寫現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成英語閱讀后，對閱讀材料的內(nèi)容的整體把握度不夠，同時在理解文章主旨和內(nèi)涵方面缺乏一定的理解能力，這就導(dǎo)致在讀后續(xù)寫階段的寫作內(nèi)容與原文產(chǎn)生一定的隔閡，出現(xiàn)文章前后內(nèi)容不一致的現(xiàn)象，而且在行文邏輯和寫作思路方面較為混亂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生對閱讀文本的理解不夠，沒有豐富的生活閱歷和知識基礎(chǔ)作為支撐，因此造成在寫作過程中不能按照原文的思路和邏輯繼續(xù)續(xù)寫。

2.續(xù)寫文章詞匯和語法運(yùn)用不當(dāng)

英語作為我國的第二語言，雖然經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，但是由于我們本身長期處于漢語的語言環(huán)境當(dāng)中，因此對英語的基礎(chǔ)知識的掌握程度還相對比較薄弱，這就導(dǎo)致學(xué)生在讀后續(xù)寫階段對詞匯和語法的運(yùn)用出現(xiàn)錯誤。一方面學(xué)生對英語詞匯量的掌握程度較欠缺，在寫作階段就不能將最為恰當(dāng)?shù)脑~語運(yùn)用其中，而且由于本身詞匯基礎(chǔ)較差，在閱讀原文的時候就會首先造成理解誤差，導(dǎo)致后面的寫作內(nèi)容出現(xiàn)前后不一致的現(xiàn)象；另一方面，學(xué)生在續(xù)寫階段常常出現(xiàn)口語化的表達(dá)方式，影響整篇文章的寫作質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)下高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)策略分析

1.加強(qiáng)對閱讀文本理解能力的訓(xùn)練

對原文理解能力的高低直接影響后面的寫作質(zhì)量，因此，要打好閱讀這個基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)，以便讓學(xué)生在寫作部分可以根據(jù)自己的閱歷和知識進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充。教師在實(shí)際的教學(xué)活動中，首先要對文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)讀，對文章的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)進(jìn)行合理把握；然后要對作者的寫作思路和主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如，在北師大版高中英語必修3Lesson4SeaStories一文的講解中，教師可以以本節(jié)課中的文章作為讀后續(xù)寫的閱讀文本，要求學(xué)生在對本文故事行文思路和寫作邏輯基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的某一個片段按照自己的想象重新續(xù)寫，并結(jié)合文段中的一些關(guān)鍵詞如：cloud、wave、whirlpool、fishingboat等展開續(xù)寫，從而保證寫作的內(nèi)容與原文邏輯保持一致。

2.加強(qiáng)對學(xué)生詞匯和語法的訓(xùn)練

詞匯和語法作為英語寫作的基礎(chǔ)，也是寫作質(zhì)量的重要保證。高質(zhì)量的寫作內(nèi)容不僅需要注重對寫作情感和文章邏輯的連貫性，更要在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語詞匯和語法，為文章內(nèi)容增光添彩。因此，高中英語教師在平時的教學(xué)活動中就不能降低對學(xué)生英語詞匯積累的要求，可以在平時的拓展閱讀過程中不斷深化對學(xué)生的詞匯和語法的訓(xùn)練；同時要為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過英語交流提高自身的英語運(yùn)用能力和表達(dá)能力，才能在讀后續(xù)寫中正確理解文章含義，把握文章寫作思路。

3.提高寫作技能，鍛煉思維品質(zhì)

英語讀后續(xù)寫能力的提高除了要在英語詞匯和語法上加強(qiáng)訓(xùn)練，還要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生英語思維品質(zhì)的培養(yǎng)，這是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要要求。英語思維品質(zhì)的能力其中重要的一點(diǎn)便體現(xiàn)在學(xué)生的想象和創(chuàng)造力方面，這就要求在實(shí)際的寫作過程中，在以原文背景為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己的想象力，在保證用詞準(zhǔn)確和語言邏輯符合原文的前提下，提高學(xué)生的寫作技能。

三、結(jié)語

英語作為高中教育階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行語言和文字訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。在新時期英語核心素養(yǎng)的背景下，提高學(xué)生的英語讀后續(xù)寫能力，是對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識、思維品質(zhì)等方面提出的新要求。因此，需要英語教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)模式，在長期的訓(xùn)練中不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為促進(jìn)學(xué)生的英語運(yùn)用能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

高中英語畢業(yè)論文范文模板(二)：基于新高考背景下的高中英語寫作教學(xué)對策論文

摘要：當(dāng)前新高考改革政策已經(jīng)基本普及，其中高中英語改革尤為突出的就是對高中英語寫作的要求更加多元，對此，高中英語教師要順應(yīng)新高考形勢，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，積極調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生能夠擁有足夠的能力來應(yīng)對高考寫作要求，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文首先對高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并有針對性提出了新高考背景下高中英語寫作教學(xué)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新高考；高中英語；英語寫作；寫作教學(xué)

高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

教學(xué)偏重于英語語法及閱讀

當(dāng)前，大部分高中英語教師在教學(xué)過程中以語法講解和閱讀訓(xùn)練為主，其核心是圍繞英語考試，對實(shí)際的英語寫作方面并沒有過多涉及。另外，英語寫作教學(xué)重點(diǎn)在于平時的語言積累，而在考試教學(xué)過程中，大部分學(xué)生卻依靠作文模板進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式雖然能夠應(yīng)對英語考試，但對學(xué)生英語寫作能力的提升作用不明顯，這就需要高中英語教師不斷深入調(diào)整教學(xué)方法，科學(xué)有效的提高學(xué)生的英語寫作能力。

高中英語寫作教學(xué)反饋不足

高中英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，使反饋策略在高中英語寫作教學(xué)中的仍然存在一定問題。教師在反饋過程中多采用否定反饋，認(rèn)為這樣可以有效督促學(xué)生認(rèn)識錯誤、改正錯誤，而忽視了否定反饋對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的消極影響。另外，教師查閱學(xué)生作文時，常側(cè)重于單詞、語法、句式的批改，對學(xué)生作文的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不能給予及時準(zhǔn)確的講解，使學(xué)生缺少完整的寫作認(rèn)知[1]。

（三）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)前學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)缺少自主性、積極性，僅有少數(shù)學(xué)生是因?yàn)榕d趣去主動學(xué)習(xí)英語，而大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試等客觀原因。因此學(xué)生普遍不能積極投入到英語學(xué)習(xí)中，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)枯燥無味、難于理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，難以獲得聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。

新高考背景下高中英語寫作教學(xué)對策

（一）通過良好的閱讀積累提高寫作能力

我們要鼓勵學(xué)生會閱讀，在閱讀的過程中積累好詞好句，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)方式及寫作手法，能夠有效的將閱讀與寫作相結(jié)合，從而降低寫作難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如英語必修一第三單元《Traveljournal》時，可以積累好詞好句作為寫作素材；在reading部分我們還可以通過思維導(dǎo)圖快速總結(jié)文章主題、基本框架和結(jié)構(gòu)、表達(dá)內(nèi)容等等，有效學(xué)習(xí)文章主題的表現(xiàn)形式及寫作手法，拓寬學(xué)生寫作思路、降低寫作難度。這樣學(xué)生面對新高考作文時，可以保持清晰的思路，那就是通過思維導(dǎo)圖剖析命題材料主體框架，突出重點(diǎn)內(nèi)容，然后梳理概要及續(xù)寫的寫作思路；可以有詞可用，那就是運(yùn)用自己日常積累的好詞好句。

（二）有效利用反饋及激勵性原則

為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語寫作能力，高中英語教師要做到及時高效的反饋。例如在面對學(xué)生寫作內(nèi)容中出現(xiàn)的各種問題，教師可以給予一定的總結(jié)分析，將其中比較集中突出的問題及作文結(jié)構(gòu)在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解，以減少類似寫作錯誤再次發(fā)生，使學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容有更清楚的認(rèn)識。而對于其他錯誤，教師可以在課堂上組織學(xué)生自評或者互評，鼓勵營造英語語言交流環(huán)境，帶動課堂活躍性的同時，能夠讓學(xué)生將自己的英語基礎(chǔ)知識和能力加以應(yīng)用，在學(xué)生思考探討的過程中，更能提高學(xué)生英語寫作水平、語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。在學(xué)生自評互評過程中教師可以給予學(xué)生及時的反饋答疑，給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)講解。最后教師可以針對課堂內(nèi)容作出總結(jié)分析，加強(qiáng)學(xué)生對問題的理解程度，這一過程中教師可以良好的掌握激勵性原則，表揚(yáng)學(xué)生作文比較好的地方、表揚(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的準(zhǔn)確性、表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，及時肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，在有效提高課堂效率的同時能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）豐富教學(xué)方式及內(nèi)容以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中英語教師要與時俱進(jìn)，切實(shí)落實(shí)教育改革政策，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師要豐富教學(xué)方式，例如講解英語時態(tài)的課程時，可以采用微課教學(xué)形式，將各種時態(tài)的特點(diǎn)、概念以及使用方法、典型詞語等內(nèi)容加以展示。微課就是提供給學(xué)生一些微課程，教師也可以提前將授課內(nèi)容系統(tǒng)整理，然后精煉并自己錄制微課視頻。微課教學(xué)，可以有效突出課程主題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效使學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。同時教師要豐富寫作內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將聽到的內(nèi)容、讀到的知識都融入到寫作中。例如在必修三《Festivalsaroundtheworld》一課教師引導(dǎo)學(xué)生寫作時，可以很好的引入當(dāng)前比較熱門的電商節(jié)日以及相關(guān)話題，將教材內(nèi)容引入到生活當(dāng)中，將生活融入到寫作中，充分調(diào)動學(xué)生積極性[2]。

篇(7)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程不同于現(xiàn)有中學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程，它是一門集理論與實(shí)踐并重的技術(shù)課程。與基礎(chǔ)課程知識點(diǎn)的清晰相比，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程的知識點(diǎn)較為繁雜，這導(dǎo)致適用于基礎(chǔ)課程的統(tǒng)一試卷的考核方式難以適用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程。在此情況下，如果仍簡單照搬基礎(chǔ)課程的考核方式，那么考核效果必受影響。為精準(zhǔn)掌握學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，迫切需要提出適用于中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程的考核方式。

就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程而言，考核是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，考核內(nèi)容是否具備針對性、考核組織是否具備合理性、考核形式是否具備多樣性、考核目標(biāo)是否具備明確性、考核過程是否具備可控性、考核結(jié)果是否具備可信性，都會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的積極性。然而從現(xiàn)有研究來看，雖然目前針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式的探討有很多，但針對考核方式的討論卻很少，僅相關(guān)文獻(xiàn)中提出了采用面向過程的考核方式來變革傳統(tǒng)的統(tǒng)一試卷占主導(dǎo)的考核方式，但就如何進(jìn)行面向過程的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核并沒有給出具體的措施。在此背景下，本文以南京市中學(xué)信息技術(shù)類課程考核方式改革為契機(jī)，研究建立計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程考核的革新模式，提升南京市中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程考核的針對性、系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性和可信性，并最終幫助學(xué)生們構(gòu)建出較為完善的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識鏈。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核革新模式

1.革新思路

中學(xué)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程考核改革，不能狹義地理解為考核評分形式的簡單轉(zhuǎn)變，而是一項(xiàng)牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，涉及考核體系、考核內(nèi)容、考核模式和評價技術(shù)四個方面。具體來講，包括：面向系統(tǒng)性考核的考核體系規(guī)劃、提升考核針對性的考核內(nèi)容提取、改善考核時效性的考核組織模式，以及面向薄弱點(diǎn)定位的多維量化評價技術(shù)?；谠撍悸?，可以對學(xué)生做出系統(tǒng)性、針對性、及時性和精準(zhǔn)性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考核，以幫助他們盡快構(gòu)建出完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識鏈。

2.革新內(nèi)容

對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)校本課程考核模式的革新涉及四個方面的具體內(nèi)容。

（1）面向系統(tǒng)性考核的考核體系規(guī)劃?？己说南到y(tǒng)性是評價考核方式優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一，考核革新首先要對離散性考核模式進(jìn)行變革?？己梭w系是一切考核之源，考核體系不系統(tǒng)，很難想象在該體系內(nèi)進(jìn)行的考核具備系統(tǒng)性。從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，研究便于系統(tǒng)性考核實(shí)施的階梯式考核體系；依據(jù)記憶理論，給出考核系統(tǒng)性改善的考核方式變遷模式。

（2）提升考核針對性的考核內(nèi)容提取模式?？己说尼槍π允窃u價考核方式優(yōu)劣的另一個重要指標(biāo)，考核革新必須對考核的偏差性進(jìn)行變革。考核內(nèi)容是考核的載體，考核內(nèi)容的選取不具備針對性，很難想象使用該內(nèi)容進(jìn)行的考核具備針對性。研究網(wǎng)絡(luò)事件現(xiàn)象與網(wǎng)絡(luò)問題本質(zhì)之間的映射機(jī)制，給出同構(gòu)本質(zhì)去冗的考核內(nèi)容約簡規(guī)則；在此基礎(chǔ)上，研究基于網(wǎng)絡(luò)問題本質(zhì)的考核內(nèi)容提取模式。

（3）改善考核時效性的考核組織模式?？己说臅r效性是評價考核方式優(yōu)劣的又一個重要指標(biāo)，考核革新必須對以往考核的時滯弊端進(jìn)行變革（延遲考核對于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題通常是有弊無益）。時效性考核的關(guān)鍵是設(shè)計合理的考核組織模式，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)考核的時序前移。借鑒計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域并行計算的思想，以業(yè)務(wù)流程為切入點(diǎn)，研究教學(xué)業(yè)務(wù)與考核業(yè)務(wù)并行實(shí)現(xiàn)的考核組織模式。

（4）面向薄弱點(diǎn)定位的精準(zhǔn)評價技術(shù)。薄弱點(diǎn)定位能力是評價考核優(yōu)劣的第四個重要指標(biāo)，考核革新必須對薄弱知識點(diǎn)模糊定位的弊端進(jìn)行變革。研究知識點(diǎn)、掌握強(qiáng)度和評價分?jǐn)?shù)之間的對應(yīng)規(guī)則，建立精準(zhǔn)評價技術(shù)；研究考核分?jǐn)?shù)的語義編碼方法，構(gòu)建基于分?jǐn)?shù)的薄弱知識點(diǎn)倒查技術(shù)，以及最終成績聚合的規(guī)格化技術(shù)。

3.革新方法

針對以上革新內(nèi)容，制定如下的革新方法。

（1）在面向系統(tǒng)性考核的考核體系規(guī)劃方面，具體的革新方法是將布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”和艾賓浩斯的“記憶理論”引入到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核體系中，以網(wǎng)絡(luò)知識鏈構(gòu)建階梯為母線，建立基于認(rèn)知規(guī)律和記憶理論的縱向階梯式考核體系，包括理論考核層面和實(shí)驗(yàn)考核層面，如圖1所示。

（2）在提升考核針對性的考核內(nèi)容提取方面，具體的革新方法是利用特征提取和映射機(jī)制將眾多網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象映射為網(wǎng)絡(luò)問題本質(zhì)，然后使用約簡技術(shù)去除重復(fù)冗余的網(wǎng)絡(luò)問題本質(zhì)，接著對約簡后的正交的網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)問題進(jìn)行本體論（ontology）組織，最后依據(jù)教學(xué)進(jìn)度使用組合計算對考核內(nèi)容進(jìn)行組織，如圖2所示。

（3）在改善考核時效性的考核組織方面，具體的革新方法是將眾多的教學(xué)內(nèi)容{TC1，TC2，TC3，…TCm-1，TCm}和眾多的考核內(nèi)容{AC1，AC2，AC3，…ACn-1，ACn}按照認(rèn)知時序組織成兩個獨(dú)立的任務(wù)流，同時依據(jù)知識點(diǎn)的不同掌握強(qiáng)度要求，在教學(xué)內(nèi)容任務(wù)流中插入不同密度的知識營救點(diǎn)，然后使用基于內(nèi)容的關(guān)聯(lián)技術(shù)將知識營救點(diǎn)與考核內(nèi)容任務(wù)流序列中的對應(yīng)點(diǎn)進(jìn)行一對一或一對多的任務(wù)關(guān)聯(lián)，最后使用并行計算中的流水線調(diào)度技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)與考核業(yè)務(wù)的并行執(zhí)行，如圖3所示。

（4）在面向薄弱點(diǎn)定位的精準(zhǔn)評價技術(shù)方面，具體的革新方法是對A個知識點(diǎn)進(jìn)行l(wèi)ogA位的正交編碼，對B個知識點(diǎn)掌握要求屬性進(jìn)行（0-1）編碼，利用索引技術(shù)，將知識點(diǎn)作為行坐標(biāo)，掌握屬性作為列坐標(biāo)，形成考核成績編碼矩陣，以便給成績賦予定位語義信息；給每個知識點(diǎn)賦予不同的權(quán)重，引入平移和加權(quán)等規(guī)格化計算，以便使聚合后的成績呈現(xiàn)出正態(tài)分布，如圖4所示。

實(shí)施效果

為響應(yīng)南京市教育局提出的中學(xué)素質(zhì)教育號召，南京市蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校在中學(xué)部三個年級開設(shè)了信息技術(shù)類校本課程，利用課余時間提高學(xué)生們的信息技術(shù)素 養(yǎng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為該校一門備受學(xué)生喜愛的校本課程，每年參與人數(shù)眾多。

在這門課的開設(shè)過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個怪現(xiàn)象，那就是雖然學(xué)生上課時熱情較高，考核成績也不錯，但面對實(shí)際問題時常常束手無策，甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生居然不知道自己哪里不懂的現(xiàn)象。

針對此種情況，我們利用本文思路進(jìn)行了1/2試點(diǎn)（即同一個年級取一半班級使用革新后的考核模式，另一半班級仍使用類似基礎(chǔ)課程的考核模式），并對考核結(jié)束后的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（每個年級各發(fā)放問卷200份，其中100份給革新模式后的學(xué)生，100份給原模式的學(xué)生）。調(diào)查結(jié)果顯示（見表1），革新后的考核模式較原有考核模式更能提升學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。