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篇(1)

一、正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值理論的研究方法與適用條件的區(qū)別問(wèn)題

商品最重要的特點(diǎn)就是有價(jià)值，所以分析商品實(shí)質(zhì)上就是分析價(jià)值。無(wú)論簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)還是發(fā)達(dá)商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)，商品都是最簡(jiǎn)單、最普通、最基本、最常見(jiàn)、最平凡的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，只有從此入手，才能了解價(jià)值的內(nèi)涵，才能進(jìn)而說(shuō)明貨幣、資本、剩余價(jià)值等比較復(fù)雜、比較具體的范疇。正如列寧所言：“馬克思在《資本論》中首先分析資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)（商品社會(huì)）里最簡(jiǎn)單、最普通、最基本、最常見(jiàn)、最平凡、碰到過(guò)億萬(wàn)次的關(guān)系——商品交換。這一分析從這個(gè)最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象中（從資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的這個(gè)‘細(xì)胞’中）揭示出現(xiàn)代社會(huì)的一切矛盾（或一切矛盾的胚芽）往后的敘述向我們表明這些矛盾和這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，在這個(gè)社會(huì)的各個(gè)部分總和中的、從這個(gè)社會(huì)的開(kāi)始到終結(jié)的發(fā)展（既是生長(zhǎng)又是運(yùn)動(dòng)）。”（注：列寧選集第二卷第712－713頁(yè)。）“這是研究任何事物發(fā)展過(guò)程所必須應(yīng)用的方法”。（注：《馬克思恩格斯全集》第24卷第22頁(yè)。）然而有的學(xué)者卻以此為依據(jù)提出，“馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論是有條件的，這些條件是：原始的純粹的實(shí)物交換，沒(méi)有貨幣居間，更沒(méi)有資本的余地，除勞動(dòng)外的要素都是無(wú)償?shù)?；勞?dòng)是簡(jiǎn)單勞動(dòng)而不是復(fù)雜勞動(dòng)。在超越了這些條件后，勞動(dòng)價(jià)值論的有效性至少是值得懷疑的?！憋@然他是把研究勞動(dòng)價(jià)值理論所遵循的從抽象上升到具體的方法認(rèn)定為勞動(dòng)價(jià)值理論的適用條件，從而混淆了價(jià)值產(chǎn)生和發(fā)展的條件與價(jià)值研究方法這樣兩個(gè)命題。

價(jià)值是商品經(jīng)濟(jì)的范疇，有了商品交換就產(chǎn)生了價(jià)值的問(wèn)題，也就是說(shuō)價(jià)值的產(chǎn)生和發(fā)展是與商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展相聯(lián)系的，那么作為價(jià)值問(wèn)題的研究也就會(huì)自然遵循這一原則。對(duì)此恩格斯曾指出，“不僅是純粹的邏輯過(guò)程，而且是歷史過(guò)程和對(duì)這個(gè)過(guò)程加以說(shuō)明的思想反映，是對(duì)這個(gè)過(guò)程的內(nèi)部聯(lián)系的邏輯研究”。（注：《馬克思恩格斯全集》第25卷第1013頁(yè)。）所以《資本論》第一章所分析的簡(jiǎn)單商品生產(chǎn)條件下的商品，并不是“在兩個(gè)原始公社之間的原始物物交換中剛在艱難地發(fā)展著的商品”（注：《馬克思恩格斯選集》第2卷第123頁(yè)。），而是“充分發(fā)達(dá)了的商品”（注：《馬克思恩格斯選集》第2卷第123頁(yè)。），誠(chéng)然馬克思在研究?jī)r(jià)值形式發(fā)展是從原始公社時(shí)的物物交換開(kāi)始的，但這是基于研究方法的要求，即邏輯的展開(kāi)要求與歷史的發(fā)展相一致，可是這并不意味勞動(dòng)價(jià)值理論僅僅只適用于研究的起點(diǎn)，恰恰相反，勞動(dòng)價(jià)值理論正是遵循邏輯的展開(kāi)與歷史的發(fā)展相一致的基礎(chǔ)上，揭示了商品經(jīng)濟(jì)條件下的基本規(guī)律即價(jià)值規(guī)律，進(jìn)而深刻地揭示出了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。

總之，勞動(dòng)價(jià)值理論對(duì)價(jià)值問(wèn)題的研究是遵循唯物辨證法的基本要求即從抽象到具體、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，邏輯的展開(kāi)和歷史的發(fā)展相一致的要求。而勞動(dòng)價(jià)值理論所揭示的商品經(jīng)濟(jì)條件下的基本規(guī)律，只要是處于商品經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)價(jià)值理論所包含的基本規(guī)律就會(huì)發(fā)生作用。我國(guó)的國(guó)情決定了我們尚處于初級(jí)階段，商品經(jīng)濟(jì)在相當(dāng)多的地方還很不發(fā)達(dá)，只有自覺(jué)運(yùn)用價(jià)值規(guī)律，才能促使生產(chǎn)力向更高的層次發(fā)展，并由此帶動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系向前發(fā)展。如果簡(jiǎn)單的以所謂的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)超越了勞動(dòng)價(jià)值理論的適用條件為由而斷章取義地曲解馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論，并且認(rèn)為勞動(dòng)價(jià)值理論過(guò)時(shí)，無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都是有害的。對(duì)于部分學(xué)者所提出的勞動(dòng)價(jià)值理論只適用“有條件性”論斷，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)重大誤解。

二、正確認(rèn)識(shí)價(jià)值的決定和源泉問(wèn)題

在價(jià)值的決定問(wèn)題上，馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判中》指出：“不論財(cái)富的社會(huì)形式如何，使用價(jià)值總是構(gòu)成財(cái)富的內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容最初同這種形式無(wú)關(guān)。我們從小麥的滋味中嘗不出種植小麥的人是俄國(guó)的農(nóng)奴，法國(guó)的小農(nóng)，還是英國(guó)的資本家。使用價(jià)值雖然是社會(huì)需要的對(duì)象，因而處在社會(huì)聯(lián)系之中，但是并不反映任何社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系?！保ㄗⅲ骸恶R克思恩格斯全集》第13卷第16頁(yè)。）可見(jiàn)，作為交換價(jià)值物質(zhì)承擔(dān)者的使用價(jià)值，它是有別于商品學(xué)研究的使用價(jià)值。之所以要研究使用價(jià)值是因?yàn)樗墙粨Q價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者，即政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只是研究產(chǎn)品成為商品的條件下，作為交換價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者的使用價(jià)值。那么，在交換過(guò)程中兩種使用價(jià)值交換的依據(jù)是什么呢？真的如有些學(xué)者所講的是由生產(chǎn)出來(lái)的商品的使用價(jià)值或者是由所有參與生產(chǎn)使用價(jià)值的要素作為依據(jù)的嗎？對(duì)此，馬克思明確指出，商品的交換價(jià)值與商品本身有多大的使用價(jià)值，是不同的兩回事。因?yàn)椋骸敖粨Q價(jià)值表現(xiàn)為一種使用價(jià)值同另一種使用價(jià)值相交換的量的關(guān)系或比例”（注：《資本論》第一卷第一章第49頁(yè)。）。它體現(xiàn)兩種異質(zhì)的使用價(jià)值背后存在著可以通約的東西，而這種可以通約的東西，絕不能由使用價(jià)值來(lái)決定。即“這種共同的東西不可能是商品的幾何的、物理的、化學(xué)的或其他的天然屬性”（注：《資本論》第一卷第一章第50頁(yè)。）。事實(shí)上，交換的前提的確是該種商品具有使用價(jià)值，這毫無(wú)疑問(wèn)。但前提并不等于依據(jù)，交換所依據(jù)的東西是抽去了各種具體形式的人類(lèi)一般勞動(dòng)。但有學(xué)者認(rèn)為既然是各種要素都參與了價(jià)值的創(chuàng)造，但為什么單單只抽象出一個(gè)人類(lèi)一般勞動(dòng)呢？其實(shí)要回答這個(gè)問(wèn)題并不難，理解的樞紐就是馬克思的勞動(dòng)二重性，即體現(xiàn)在商品中的勞動(dòng)是具體勞動(dòng)與抽象勞動(dòng)的統(tǒng)一，異質(zhì)的具體勞動(dòng)是形成使用價(jià)值的要素，同質(zhì)的抽象勞動(dòng)是形成價(jià)值的實(shí)體。其實(shí)所謂的異質(zhì)指的是創(chuàng)造使用價(jià)值的勞動(dòng)在質(zhì)上是不同的；所謂同質(zhì)指的是形成價(jià)值的勞動(dòng)，在每個(gè)商品上是同質(zhì)的，只是在量上大小不同。那么很自然，交換價(jià)值的依據(jù)只能是人類(lèi)勞動(dòng)一般，只有以此為依據(jù)，兩種不同的使用價(jià)值才具有量的可比性。如果將各種要素也參與到交換價(jià)值的比較中，交換勢(shì)必會(huì)陷入究竟是什么樣的勞動(dòng)和勞動(dòng)過(guò)程是怎么樣的循環(huán)陷阱中。

而且，馬克思指出，“處于流動(dòng)狀態(tài)的人類(lèi)勞動(dòng)力或人類(lèi)勞動(dòng)形成價(jià)值，但本身并不是價(jià)值。它在凝固的狀態(tài)中，在物化的形式上才形成價(jià)值。這就是說(shuō)，要把人類(lèi)抽象勞動(dòng)，凝結(jié)在一定的物體里面，即一定的對(duì)象里，它才形成價(jià)值?！保ㄗⅲ骸顿Y本論》第一卷第一章第65頁(yè)。）由此可見(jiàn)，馬克思從來(lái)也沒(méi)有如有些學(xué)者所認(rèn)為的“脫離使用價(jià)值抽象地談?wù)搩r(jià)值”，而是將使用價(jià)值和價(jià)值統(tǒng)一起來(lái)談?wù)搩r(jià)值的。其實(shí)僅僅認(rèn)識(shí)到交換價(jià)值的依據(jù)是人類(lèi)勞動(dòng)一般還不夠，因?yàn)檫€并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到價(jià)值最本質(zhì)的內(nèi)容，馬克思是把價(jià)值創(chuàng)造的勞動(dòng)當(dāng)作社會(huì)勞動(dòng)來(lái)看待，把價(jià)值當(dāng)作社會(huì)關(guān)系來(lái)看待，商品和商品相交換，其實(shí)質(zhì)是體現(xiàn)人與人的勞動(dòng)交換關(guān)系，不過(guò)在商品社會(huì)里，人們交換勞動(dòng)是通過(guò)商品為媒介來(lái)表現(xiàn)人與人的關(guān)系，表現(xiàn)一定的社會(huì)關(guān)系。所以無(wú)論從交換價(jià)值的依據(jù)來(lái)看，還是從使用價(jià)值的屬性與價(jià)值的屬性是無(wú)法替代性上來(lái)看，商品的二重性都是存在的，是不能劃一的。所以有的學(xué)者提出的“交換價(jià)值只不過(guò)是使用價(jià)值的一種延伸和另一種廣義的使用價(jià)值而已，商品的二重性實(shí)質(zhì)上還是一重性”的認(rèn)識(shí)是極其片面的。

在價(jià)值的源泉問(wèn)題上，特別強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值的源泉和財(cái)富的源泉是兩個(gè)概念。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，生產(chǎn)價(jià)值必須以生產(chǎn)出使用價(jià)值為前提，生產(chǎn)使用價(jià)值的條件同樣也是生產(chǎn)價(jià)值的條件，但絕不能混淆生產(chǎn)價(jià)值的條件和價(jià)值形成的源泉，也不能混淆價(jià)值形成的源泉和財(cái)富形成的源泉。生產(chǎn)價(jià)值的條件和生產(chǎn)使用價(jià)值的條件是同一的，但二者的源泉?jiǎng)t是不同的，前者的源泉是人類(lèi)抽象勞動(dòng)，后者的源泉是勞動(dòng)和生產(chǎn)資料。這是因?yàn)閮r(jià)值所代表的是人類(lèi)勞動(dòng)的交換關(guān)系，而財(cái)富的生產(chǎn)是體現(xiàn)人類(lèi)征服自然和改造自然的過(guò)程中人與自然的關(guān)系，二者蘊(yùn)涵著不同的內(nèi)涵，故不能簡(jiǎn)單劃一。此外，更加令人擔(dān)心的是有學(xué)者提出，“各種生產(chǎn)要素都有可能充當(dāng)交換價(jià)值的源泉”的論斷，其實(shí)不過(guò)是馬克思對(duì)此早已進(jìn)行過(guò)嚴(yán)厲批判的薩伊的“三位一體”公式。對(duì)此馬克思指出，資本、土地和勞動(dòng)這三者“屬于完全不同的領(lǐng)域，彼此之間毫無(wú)共同之處”（注：《資本論》第三卷第七篇第920頁(yè)。），就象公證人的手續(xù)費(fèi)、甜菜和音樂(lè)這三者之間毫無(wú)共同之處一樣。其錯(cuò)誤之處在于，把各種收入的源泉之間能聯(lián)系起來(lái)的社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系拋掉以后，又把它們還原為互不相關(guān)的各種收入的直接源泉，而且上述三種收入，只是一種分配關(guān)系，而并非收入的實(shí)體本身，至于收入的實(shí)體本身是什么？收入本身是無(wú)法回答的，因?yàn)槭杖氩皇桥c實(shí)體本身，要分配，必須以所分配的實(shí)體已經(jīng)存在為前提，那么收入的實(shí)體是什么？就是物化的社會(huì)勞動(dòng)。物化的社會(huì)勞動(dòng)由于存在不同的所有權(quán)可以轉(zhuǎn)化為不同所有者的收入，但不能把不同的收入轉(zhuǎn)化為實(shí)體本身。

三、正確認(rèn)識(shí)價(jià)值和價(jià)格的關(guān)系問(wèn)題

首先，在價(jià)值和價(jià)格的關(guān)系問(wèn)題上，馬克思在《資本論》中作了詳細(xì)地闡述，他指出，價(jià)值決定價(jià)格，而“價(jià)格是物化在商品內(nèi)的勞動(dòng)的貨幣名稱(chēng)”即價(jià)格只是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。因?yàn)樯唐肥强陀^存在的，看得見(jiàn)、摸的著，價(jià)值雖也是客觀存在的，但卻和商品不同，看不見(jiàn)、摸不著，價(jià)值要表現(xiàn)出來(lái)，只有通過(guò)和貨幣發(fā)生交換關(guān)系。故商品所有者要想把該商品的價(jià)值表現(xiàn)出來(lái)，“必須把自己的舌頭塞進(jìn)它們的腦袋里”，也就是說(shuō)內(nèi)在的價(jià)值只有通過(guò)外在的價(jià)格才能得以表現(xiàn)，價(jià)格只是價(jià)值的表現(xiàn)形式而已。

其次，馬克思肯定了價(jià)格與價(jià)值在量和質(zhì)上存在背離的問(wèn)題，馬克思指出，“雖然價(jià)格作為商品價(jià)值量的指數(shù)，是商品同貨幣的交換比例的指數(shù)，但不能由此反過(guò)來(lái)說(shuō)，商品同貨幣的交換比例的指數(shù)必然是商品價(jià)值量的指標(biāo)?！保ㄗⅲ骸顿Y本論》第一卷第一章第120頁(yè)。）這就是說(shuō)，雖然商品的價(jià)值量必須通過(guò)價(jià)格才能表現(xiàn)出來(lái)，但并不意味著價(jià)格一定要和商品的價(jià)值量完全一致。對(duì)于價(jià)格和價(jià)值量的背離情況，馬克思指出，貨幣和商品的比例關(guān)系，既受價(jià)值量的決定，又受其它諸如供求等因素的影響。此時(shí)的價(jià)格“既可以表現(xiàn)商品的價(jià)值量，也可以表現(xiàn)比它大或小的量”，而“商品就是按這種較大或較小的量來(lái)讓渡的”。所以只要價(jià)值量轉(zhuǎn)化為價(jià)格，受供求等因素的影響，商品和貨幣在市場(chǎng)上進(jìn)行交換，價(jià)格與價(jià)值的背離也就是必然的。而這種價(jià)格與價(jià)值的不一致正是商品經(jīng)濟(jì)條件下價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式。此外，馬克思還指出，價(jià)格和價(jià)值在質(zhì)上的矛盾也是存在的，即“沒(méi)有價(jià)值的東西在形式上可以具有價(jià)格?！笨梢?jiàn)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論在闡述了商品價(jià)值決定價(jià)格的基礎(chǔ)上，并不否定價(jià)格本身有脫離價(jià)值的現(xiàn)象，而認(rèn)為這恰恰是價(jià)值規(guī)律作用的表現(xiàn)。

再次，馬克思同時(shí)也指出“價(jià)格是由供給和需求共同決定和影響的現(xiàn)象”的論斷還有著致命的錯(cuò)誤，它根本無(wú)法回答當(dāng)供求一致的情況下，商品的價(jià)格是由什么來(lái)決定的這一問(wèn)題。因?yàn)樵谫Y本主義經(jīng)濟(jì)尚未出現(xiàn)以前的簡(jiǎn)單商品經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值規(guī)律就已經(jīng)起支配作用。如果把供求作為決定價(jià)格的源泉，那么在供求一致的情況下，一輛汽車(chē)和自行車(chē)為什么是有不同的價(jià)位？顯然是無(wú)法回答。

對(duì)于價(jià)值分析和價(jià)格分析的層次問(wèn)題，恩格斯在編輯《資本論》第三卷時(shí)，為了對(duì)付庸俗經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)馬克思勞動(dòng)價(jià)值價(jià)值理論的攻擊，運(yùn)用大量的經(jīng)濟(jì)史料，詳細(xì)論證了價(jià)值的產(chǎn)生和發(fā)展直至轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格的歷史過(guò)程，論證了價(jià)值規(guī)律轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)價(jià)格規(guī)律的歷史過(guò)程。恩格斯指出，在初期的簡(jiǎn)單商品交換中，價(jià)格是以?xún)r(jià)值為中心，并且是圍繞價(jià)值來(lái)變動(dòng)的，特別是簡(jiǎn)單商品生產(chǎn)越充分，則較長(zhǎng)期內(nèi)的平均價(jià)格越是與價(jià)值一致；伴隨機(jī)器大工業(yè)的出現(xiàn)，一切落后的生產(chǎn)方式最終被資本征服了，工業(yè)取得了應(yīng)有的支配地位，清除了資本在不同部門(mén)之間轉(zhuǎn)移的障礙，使工業(yè)利潤(rùn)和商業(yè)利潤(rùn)平均化為一般利潤(rùn)率，這樣對(duì)整個(gè)交換來(lái)說(shuō)，就完成了價(jià)值向生產(chǎn)價(jià)格的轉(zhuǎn)移，這是一個(gè)歷史過(guò)程，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀歷史過(guò)程。生產(chǎn)價(jià)格規(guī)律恰恰是價(jià)值規(guī)律在高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)條件下的轉(zhuǎn)化形式，盡管現(xiàn)象會(huì)偏離本質(zhì)，但終究替代不了本質(zhì)。可見(jiàn)價(jià)值分析是高于價(jià)格分析的深層次的實(shí)質(zhì)性東西，無(wú)論價(jià)格怎么樣地復(fù)雜，如何偏離價(jià)值的軌道，其背后的決定力量都是價(jià)值，價(jià)值分析的獨(dú)立化不僅是有道理的，而且是必要的，即嚴(yán)格區(qū)分價(jià)格決定和價(jià)格實(shí)現(xiàn)的不同。前者是一個(gè)根本原則問(wèn)題，后者是現(xiàn)象問(wèn)題，二者絕不能混淆。

四、正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值理論在現(xiàn)階段的指導(dǎo)意義的問(wèn)題

首先，勞動(dòng)價(jià)值理論最核心的內(nèi)容就是價(jià)值規(guī)律理論的揭示。商品生產(chǎn)的價(jià)值規(guī)律以及競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)條件下，刺激生產(chǎn)力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。只要人與人的關(guān)系還表現(xiàn)為利益關(guān)系，只要社會(huì)不能直接地調(diào)節(jié)這種利益關(guān)系，商品生產(chǎn)就是發(fā)展生產(chǎn)力的最適宜的形式，商品生產(chǎn)過(guò)程中個(gè)別勞動(dòng)與社會(huì)勞動(dòng)之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，必然會(huì)促使每個(gè)商品生產(chǎn)者設(shè)法提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而普及全社會(huì)，使生產(chǎn)力向前發(fā)展。市場(chǎng)化改革二十年的成就證明只要我們尊重價(jià)值規(guī)律，我們的事業(yè)就能向前發(fā)展；相反，如果忽視價(jià)值規(guī)律的作用，我們就必然走彎路。在這方面我們是有教訓(xùn)的，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)脫胎于半殖民和半封建社會(huì)，生產(chǎn)力水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，我們不僅要完成工業(yè)化，而且還要完成現(xiàn)代化目標(biāo)，這就決定了我們必須大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。但是由于認(rèn)識(shí)上的偏差，實(shí)踐上把商品經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律統(tǒng)統(tǒng)視為異端，簡(jiǎn)單地認(rèn)為我們可以不經(jīng)歷商品經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展，就能實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的目標(biāo)，這種違背客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的做法，結(jié)果證明只能是經(jīng)濟(jì)的“窮過(guò)渡”。

再看當(dāng)今的時(shí)代特征是經(jīng)濟(jì)的全球化，其實(shí)質(zhì)就是市場(chǎng)的全球化即資金、人才和生產(chǎn)要素的全球范圍的自由流動(dòng)和最優(yōu)配置，也就是價(jià)值規(guī)律將在全球范圍內(nèi)發(fā)生作用，為各個(gè)國(guó)家在世界范圍內(nèi)優(yōu)化資源配置和開(kāi)拓市場(chǎng)提供了廣闊的空間。能否有效地融入世界經(jīng)濟(jì)，使本國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在全球化的世界經(jīng)濟(jì)體系中占據(jù)盡可能的有利地位，成了促進(jìn)各國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，所以在這種背景下，任何一個(gè)國(guó)家想獨(dú)立于全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之外，不遵循價(jià)值規(guī)律的原則都是不可能的。

最后，看一個(gè)理論能否經(jīng)的起歷史的檢驗(yàn)，關(guān)鍵是要看這個(gè)理論本身是封閉的還是開(kāi)放的，封閉的理論必然被歷史所拋棄，隨著歷史的前進(jìn)而不斷豐富和發(fā)展的開(kāi)放的理論才能保持旺盛的生命力。事實(shí)上，我們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值理論和價(jià)值規(guī)律的認(rèn)識(shí)是隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展，并不斷運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。從計(jì)劃和市場(chǎng)的排斥論到消極結(jié)合論到積極結(jié)合理論再到十五大所確立的社會(huì)主義的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一過(guò)程是我們豐富和發(fā)展價(jià)值規(guī)律理論并自覺(jué)地運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。價(jià)值規(guī)律伴隨著市場(chǎng)化改革的深入，發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。在農(nóng)村，由于實(shí)行了，極大地解放了農(nóng)村的生產(chǎn)力；在城市，由于建立起了符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度。國(guó)有企業(yè)煥發(fā)出了生機(jī)。縱觀改革開(kāi)放二十多年，中國(guó)的市場(chǎng)化改革成績(jī)斐然，生產(chǎn)力得到了極大的解放和發(fā)展，人民生活得到了極大地提高，綜合國(guó)力得到了極大加強(qiáng)。這一切恰恰是馬克思勞動(dòng)價(jià)值理論在社會(huì)主義的實(shí)踐中閃耀出的燦爛光芒。那種認(rèn)為馬克思勞動(dòng)價(jià)值理論經(jīng)不起歷史的檢驗(yàn)的說(shuō)法，才是真正地經(jīng)不起歷史的檢驗(yàn)。

篇(2)

《勞動(dòng)法》課程自在我國(guó)高校開(kāi)設(shè)以來(lái)，雖然其課程地位不斷在提升，課程教學(xué)改革也在逐步開(kāi)展，但相對(duì)于高校其他一些熱門(mén)的課程而言，該課程教學(xué)改革的力度明顯不足，進(jìn)展也較緩慢。目前不僅教改的研究成果非常有限，就是能見(jiàn)到的極少的研究成果，在課程教學(xué)改革的探索上也基本上止步于教學(xué)方法層面，作為課程建設(shè)核心目標(biāo)的課程功能定位問(wèn)題，在《勞動(dòng)法》課程教學(xué)改革的視野中很少見(jiàn)之于探討。本文認(rèn)為勞動(dòng)法課程教學(xué)改革也已到了一個(gè)“攻堅(jiān)”的深化階段，必須在課程的教學(xué)功能這一關(guān)鍵領(lǐng)域啟動(dòng)改革。課程的教學(xué)功能，就某一門(mén)具體學(xué)科來(lái)說(shuō)，一般是指課程所具有的價(jià)值和作用。在現(xiàn)代教學(xué)理論和課程理論中，某一門(mén)具體學(xué)科的課程教學(xué)功能，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的內(nèi)涵界定，而是認(rèn)為它是一個(gè)不斷被詮釋和開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，換言之，一門(mén)課程可以具有多重的教學(xué)功能，有個(gè)體層面的，也有社會(huì)層面的；有本位層面的，也有延伸層面的；有知識(shí)層面的，也有能力和人格層面的，等等?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們提出，可將就業(yè)促進(jìn)作為高校《勞動(dòng)法》課程應(yīng)予承載的一項(xiàng)教學(xué)功能。所謂就業(yè)促進(jìn)，并不完全等同于促進(jìn)就業(yè)，根據(jù)我國(guó)《就業(yè)促進(jìn)法》第一條立法宗旨的規(guī)定，它包括三個(gè)“促進(jìn)”：即促進(jìn)就業(yè)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與擴(kuò)大就業(yè)相協(xié)調(diào)；促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。我們認(rèn)為，就業(yè)促進(jìn)，不僅僅是一個(gè)提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)、擴(kuò)大就業(yè)數(shù)量和規(guī)模的問(wèn)題，還應(yīng)包含提升就業(yè)質(zhì)量這一方面，是質(zhì)與量的統(tǒng)一和互動(dòng)，后者主要是指就業(yè)環(huán)境要公平、就業(yè)結(jié)構(gòu)要合理、就業(yè)待遇要體面、勞動(dòng)關(guān)系要和諧穩(wěn)定等。必須看到，雖然在法律上，國(guó)家和政府是就業(yè)促進(jìn)的主要責(zé)任主體，但就業(yè)是民生之本，安國(guó)之策，是一個(gè)事關(guān)重大的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因而就業(yè)促進(jìn)也是社會(huì)各界共同的社會(huì)責(zé)任，高校對(duì)此也應(yīng)義不容辭，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置和教學(xué)功能開(kāi)發(fā)上有所擔(dān)當(dāng)。將就業(yè)促進(jìn)作為高?！秳趧?dòng)法》課程應(yīng)當(dāng)承載的一項(xiàng)教學(xué)功能，其理由和意義在于：首先，它體現(xiàn)了該課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值追求，有利于彰顯《勞動(dòng)法》課程的課程特色。如前所述，勞動(dòng)法律制度是勞動(dòng)法課程的主要教學(xué)內(nèi)容，而從這些制度的產(chǎn)生、設(shè)計(jì)和運(yùn)行來(lái)看，都無(wú)不體現(xiàn)了就業(yè)促進(jìn)的這個(gè)價(jià)值追求。被尊為我國(guó)“勞動(dòng)法典”的1995年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，其第一條便申明本法是為了保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系，建立和維護(hù)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步而制定的。勞動(dòng)者的合法權(quán)益，在筆者看來(lái)，其核心就是廣義上的就業(yè)權(quán)，包括自由和平等獲得工作權(quán)、工資福利及休息休假等勞動(dòng)待遇取得權(quán)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)安全和衛(wèi)生權(quán)、勞動(dòng)者結(jié)社和集體行動(dòng)權(quán)、社會(huì)保險(xiǎn)保障權(quán)以及勞動(dòng)爭(zhēng)議救濟(jì)權(quán)等，可以說(shuō)，勞動(dòng)法律制度的一項(xiàng)重要制度功能就是就業(yè)促進(jìn)，我們后面還將揭示并展示，《勞動(dòng)法》課程包含和蘊(yùn)藏著大量的就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)資源。其次，它符合當(dāng)前我國(guó)普通高校尤其是高職高專(zhuān)類(lèi)高校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革方向，有助于提高勞動(dòng)法課程的教學(xué)效益。鑒于高校體制改革后大學(xué)生群體就業(yè)壓力愈來(lái)愈大的現(xiàn)實(shí)，近幾年來(lái)，我國(guó)許多高校，特別是直接面向市場(chǎng)進(jìn)行人才培養(yǎng)的高職高專(zhuān)類(lèi)高校，都確立了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革方向，在專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)方法和途徑上等方面，都紛紛瞄準(zhǔn)社會(huì)和市場(chǎng)需求辦學(xué)和教學(xué)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展能力。高?！秳趧?dòng)法》課程教學(xué)改革亦應(yīng)順應(yīng)這一教改趨勢(shì)，將就業(yè)促進(jìn)引入和明確為課程教學(xué)的一項(xiàng)延伸功能，并以此牽引課程建設(shè)和教學(xué)改革，切實(shí)改變長(zhǎng)期以來(lái)該課程教學(xué)只有本位層面教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的具體指導(dǎo)，而缺失更為宏大的功能支撐和動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的局面，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)的對(duì)接，提高該課程對(duì)于個(gè)人和社會(huì)所應(yīng)具有的教學(xué)效益。

二、《勞動(dòng)法學(xué)》課程包含和蘊(yùn)藏著就業(yè)促進(jìn)的諸多教學(xué)資源

當(dāng)然，任何一門(mén)課程都有為學(xué)生提供謀生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、完善做人的人格和道德，從而促進(jìn)其就業(yè)的作用，但《勞動(dòng)法》課程的就業(yè)促進(jìn)功能，并不僅限于這種為學(xué)生未來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)職業(yè)，如律師、法官、HR等，進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)開(kāi)發(fā)的作用，它還能以自身獨(dú)有的課程教學(xué)資源，為解決高校大學(xué)生（包括非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的）各種就業(yè)難題提供專(zhuān)門(mén)的法律幫助，完全能夠在法律上為促進(jìn)高校畢業(yè)生群體實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)助一臂之力。可以說(shuō)，讓《勞動(dòng)法》課程承載就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)功能，不僅是必要的，也是可行的。當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難，筆者認(rèn)為主要是難在這么幾個(gè)方面，一是就業(yè)崗位不多，當(dāng)前我國(guó)人才市場(chǎng)供過(guò)于求的局面仍沒(méi)有改觀，依然是“買(mǎi)方市場(chǎng)”；二是就業(yè)渠道不寬，就業(yè)的方式還不夠靈活，就業(yè)的機(jī)會(huì)也不夠充分，很多時(shí)候往往是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋；三是就業(yè)條件不公，就業(yè)歧視和就業(yè)擔(dān)?，F(xiàn)象普遍存在，將許多大學(xué)畢業(yè)生人為擋在就業(yè)大門(mén)之外；四是就業(yè)信息不暢，為此很多人遭受就業(yè)欺詐或因此多走彎路，“摩擦性失業(yè)”問(wèn)題也較為嚴(yán)重；五是就業(yè)能力不強(qiáng)，因知識(shí)和技能與崗位和職業(yè)不相匹配或難以勝任而找不到合適工作的所謂“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象同樣存在；六是就業(yè)保障不力，已經(jīng)就業(yè)的，工作缺乏穩(wěn)定性和滿(mǎn)意度，勞資關(guān)系緊張，各種就業(yè)侵權(quán)現(xiàn)象屢屢發(fā)生，導(dǎo)致一些畢業(yè)生對(duì)就業(yè)和職場(chǎng)有畏懼甚至恐懼感。上述制約和阻礙高校畢業(yè)生就業(yè)的六個(gè)方面的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)就是兩點(diǎn)，一個(gè)是就業(yè)數(shù)量還不夠多，二是就業(yè)質(zhì)量還不夠高。而究其原因，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，也有觀念認(rèn)識(shí)的原因，但更主要的還是制度提供的問(wèn)題。因而要實(shí)現(xiàn)就業(yè)促進(jìn)，有效破解我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難題，關(guān)鍵還是要在制度提供上做文章，其中一個(gè)重要任務(wù)就是向高校大學(xué)生提供有關(guān)就業(yè)促進(jìn)的法律制度。而在這方面，《勞動(dòng)法》課程可以大有作為，它就是專(zhuān)門(mén)致力于研究和傳授保障就業(yè)權(quán)實(shí)現(xiàn)、構(gòu)建和諧穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系的學(xué)科，包含和蘊(yùn)藏著大量的就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)資源，讓大學(xué)生了解和掌握這些就業(yè)促進(jìn)的法律知識(shí)和技能，無(wú)疑對(duì)于幫助他們畢業(yè)后破解各種就業(yè)難題，保障他們就業(yè)權(quán)的高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)，具有極高的教學(xué)價(jià)值。對(duì)于《勞動(dòng)法》課程獨(dú)具的就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)資源，許多人僅僅認(rèn)為體現(xiàn)在就業(yè)促進(jìn)法這一部分內(nèi)容上，其實(shí)這是一種誤解。正如有學(xué)者就勞動(dòng)合同法立法所評(píng)論的那樣，“我國(guó)勞動(dòng)合同立法雖然采取的是與就業(yè)法分立的模式，但在制度設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)比其他國(guó)家更重視促進(jìn)就業(yè)的功能，應(yīng)當(dāng)把保障勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)的實(shí)現(xiàn)作為勞動(dòng)力市場(chǎng)秩序和勞動(dòng)合同運(yùn)行秩序的基本取向和重要內(nèi)容”。實(shí)際上，我國(guó)現(xiàn)行《勞動(dòng)法》課程講授和研習(xí)的幾大法律，如勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、集體勞動(dòng)關(guān)系法、勞動(dòng)基準(zhǔn)法、社會(huì)保險(xiǎn)法、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法以及勞動(dòng)監(jiān)察法等，都體現(xiàn)了這一立法精神，也都包含著保障勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)實(shí)現(xiàn)的基本取向，蘊(yùn)藏著豐富的就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)資源。例如在擴(kuò)大就業(yè)數(shù)量方面，為解決就業(yè)崗位不多、就業(yè)渠道不寬、就業(yè)信息不暢等問(wèn)題，上述幾部勞動(dòng)法律都提供了相應(yīng)的制度設(shè)計(jì)。就業(yè)促進(jìn)法，就首次在法律上構(gòu)建了擴(kuò)大就業(yè)的政策支持體系和就業(yè)服務(wù)體系，它建立的就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)、登記和制度、職業(yè)介紹制度以及勞動(dòng)合同法規(guī)定的知情權(quán)制度，可有效的克服人力資源市場(chǎng)信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題；勞動(dòng)合同法，是保障勞動(dòng)者就業(yè)權(quán)實(shí)現(xiàn)的重要法律工具，該法引入和規(guī)范的勞務(wù)派遣制度和非全日制用工合同制度，被認(rèn)為是一種偏好就業(yè)數(shù)量追求的就業(yè)促進(jìn)制度，可大大拓寬我國(guó)的就業(yè)渠道。勞動(dòng)基準(zhǔn)法中，標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間的縮短和各種彈性工時(shí)制以及限制加班制度，也都間接具有增加“增量”的就業(yè)促進(jìn)功能。社會(huì)保險(xiǎn)法中的失業(yè)保險(xiǎn)制度，除了為失業(yè)者提供失業(yè)保障外，促進(jìn)其再就業(yè)也是它重要的且越來(lái)越突出的制度功能。再如在提升就業(yè)質(zhì)量方面，即對(duì)于解決就業(yè)條件不公、就業(yè)保障不力和就業(yè)能力不強(qiáng)等問(wèn)題而言，《勞動(dòng)法》課程涉及的上述幾部法律的作用和價(jià)值更不可小覷，因?yàn)樗鼈兞⒎ǖ闹饕康木褪菫榱吮Ｗo(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益、創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境、構(gòu)建和諧穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。例如，幾部法律都對(duì)就業(yè)歧視和就業(yè)擔(dān)保持否定和禁止的態(tài)度，就業(yè)促進(jìn)法還第一次確立了我國(guó)的就業(yè)歧視司法救濟(jì)制度；勞動(dòng)合同法在避免勞動(dòng)關(guān)系空心化、短期化、試用化、斷裂化等問(wèn)題的作用更為許多人所稱(chēng)道；勞動(dòng)基準(zhǔn)法、集體勞動(dòng)關(guān)系法、社會(huì)保險(xiǎn)法以及勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法、勞動(dòng)監(jiān)察法，可視為是為提升就業(yè)質(zhì)量而提供的標(biāo)準(zhǔn)保障、團(tuán)體保障、社會(huì)保障以及司法和行政保障；勞動(dòng)法上的職業(yè)培訓(xùn)制度，則被公認(rèn)為是一種開(kāi)發(fā)人力資源，增強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力的非常有效的制度工具，可提高勞動(dòng)者素質(zhì)技能與工作崗位的匹配程度和水平。

三、《勞動(dòng)法學(xué)》課程發(fā)揮就業(yè)促進(jìn)功能的幾點(diǎn)教學(xué)改革建議

課程功能的實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮，必須通過(guò)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐才有可能。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多高校的《勞動(dòng)法》課程，無(wú)論是在課程的內(nèi)容體系，還是課程的設(shè)置范圍，抑或課程的教學(xué)方法等方面，都尚不利于其就業(yè)促進(jìn)教學(xué)功能的發(fā)揮，實(shí)有予以改革的必要。在此，結(jié)合我們實(shí)踐探索的初步思考，提出以下幾點(diǎn)《勞動(dòng)法》課程教學(xué)改革建議。

首先，確立就業(yè)促進(jìn)的課程導(dǎo)向?！秳趧?dòng)法》課程要發(fā)揮其就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)功能，首先必須改變功能性導(dǎo)向不明確、不清晰甚至被遮蔽的缺漏，在課程設(shè)計(jì)上確立就業(yè)促進(jìn)的課程教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向。這既能更好的體現(xiàn)和發(fā)揮該課程的學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能滿(mǎn)足和順應(yīng)學(xué)生就業(yè)知識(shí)需求不斷增強(qiáng)的要求，以及高校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革趨勢(shì)。為此，我們以就業(yè)促進(jìn)作為一條教學(xué)主線，重新整合和編排勞動(dòng)法課程的教學(xué)架構(gòu)體系，這不僅要打通《勞動(dòng)法》課程涉及的幾部法律之間在就業(yè)促進(jìn)方面的內(nèi)在聯(lián)系，而且應(yīng)當(dāng)針對(duì)勞動(dòng)法律制度相對(duì)較為分散的特點(diǎn)，采用線索式方法將相關(guān)的法律規(guī)范進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的歸納和鏈接。我們的經(jīng)驗(yàn)是，以就業(yè)權(quán)的實(shí)現(xiàn)與保障為核心概念，重建勞動(dòng)法課程教學(xué)架構(gòu)體系，具體為將“就業(yè)促進(jìn)原則”引入并確立為勞動(dòng)法的三大基本原則之一（其余兩個(gè)分別是“勞動(dòng)自由原則”和“勞權(quán)優(yōu)先原則”），并在各章標(biāo)題后附于一個(gè)副標(biāo)題，揭示該章內(nèi)容在就業(yè)權(quán)實(shí)現(xiàn)和保障中的地位和作用，如“第一章：勞動(dòng)法基礎(chǔ)理論——就業(yè)權(quán)的理論分析”；“第二章：就業(yè)促進(jìn)法——就業(yè)權(quán)的政府保障”；“第三章：勞動(dòng)合同法——就業(yè)權(quán)的合同保障”等等，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注意向?qū)W生提示各項(xiàng)具體的勞動(dòng)法律制度的就業(yè)促進(jìn)功能。

第二，增刪相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化那些就業(yè)促進(jìn)功能較大的法律制度的教學(xué)力度。課程功能的發(fā)揮，很大程度上取決于課程教學(xué)內(nèi)容的選取，《勞動(dòng)法》課程教學(xué)要凸顯就業(yè)促進(jìn)功能，就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有選擇的取舍性調(diào)整。為此，我們以就業(yè)促進(jìn)為功能導(dǎo)向，在不破壞課程體系科學(xué)性的前提下，增刪和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建《勞動(dòng)法》課程凸顯就業(yè)促進(jìn)功能的教學(xué)內(nèi)容體系。例如，大學(xué)生實(shí)習(xí)制度、就業(yè)見(jiàn)習(xí)制度、勤工儉學(xué)制度、就業(yè)協(xié)議制度等，雖然不屬于我國(guó)勞動(dòng)法的調(diào)整范疇，但考慮到對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有很大的幫助，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中都將它們適當(dāng)安排納入了課程教學(xué)內(nèi)容中。至于像就業(yè)服務(wù)制度、職業(yè)培訓(xùn)制度、勞務(wù)派遣制度、勞動(dòng)合同制度、工資支付與保障制度、加班制度、集體合同制度、工傷保險(xiǎn)與失業(yè)保險(xiǎn)制度、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁制度等，由于它們具有較強(qiáng)的就業(yè)促進(jìn)功能，更是作為教學(xué)的重點(diǎn)予以突出。而對(duì)于那些就業(yè)促進(jìn)教學(xué)價(jià)值不大的的勞動(dòng)法有關(guān)內(nèi)容，如勞動(dòng)法的發(fā)展歷史、勞動(dòng)法律關(guān)系以及一些過(guò)期失效的政策和制度等內(nèi)容則進(jìn)行了刪減。

第三，擴(kuò)大課程開(kāi)設(shè)范圍，將《勞動(dòng)法》設(shè)置為公共必修課。目前，除法律、人力資源管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等專(zhuān)業(yè)須開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法課程外，高校向?qū)W生講述勞動(dòng)法相關(guān)知識(shí)的主要渠道有兩個(gè)，一個(gè)是通過(guò)《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》的課程教學(xué)。顯然，這樣的課程設(shè)置不能充分發(fā)揮勞動(dòng)法課程就業(yè)促進(jìn)的教學(xué)功能。且不說(shuō)許多高校由于辦學(xué)條件等原因，并沒(méi)有設(shè)置法律、人力資源管理、勞動(dòng)與社會(huì)保障等專(zhuān)業(yè)，就是后兩個(gè)渠道，也存在課時(shí)安排明顯不足的局限。《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上勞動(dòng)法部分安排的課時(shí)多的也僅為6個(gè)課時(shí)，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課中勞動(dòng)法的內(nèi)容一般設(shè)置為就業(yè)維權(quán)一章，僅著眼于勞動(dòng)法的維權(quán)價(jià)值，沒(méi)有完全彰顯就業(yè)促進(jìn)的功能，課時(shí)也僅為2~4節(jié)。鑒于勞動(dòng)法這種“制度供給”明顯不足的狀況，有人呼吁應(yīng)當(dāng)在非法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法課程，有些高校還償試著將勞動(dòng)法課程開(kāi)設(shè)為全校性跨學(xué)科選修課即所謂公選課，或者舉辦勞動(dòng)法專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座的實(shí)踐探索，這些教學(xué)改革在擴(kuò)大勞動(dòng)法授課對(duì)象方面有所突破。但筆者認(rèn)為，這依然不夠，因?yàn)闊o(wú)論是公選課還是專(zhuān)題講座，授課的對(duì)象范圍仍然是有限的，并沒(méi)有普及到高校所有的學(xué)生。為此，我們建議有必要像通識(shí)課一樣，將《勞動(dòng)法》設(shè)置為各個(gè)高校的公共必修課，并安排足夠的課時(shí)予以保障。

篇(3)

1.1山東省公立醫(yī)院工會(huì)組織狀況在有效填寫(xiě)的134份問(wèn)卷中，對(duì)工會(huì)問(wèn)題回答有效的有128份，其中有85位勞動(dòng)者所在的醫(yī)院設(shè)有工會(huì)組織，比例為63.43%；有19位勞動(dòng)者所在的醫(yī)院沒(méi)有設(shè)立工會(huì)組織，比例為14.18%；還有24位勞動(dòng)者不知道自己的單位是否有工會(huì)組織，比例為17.91%。在85位知道自己?jiǎn)挝辉O(shè)有工會(huì)組織的勞動(dòng)者中，有51位參加了工會(huì)，比例為60.00%；有23位沒(méi)有參加工會(huì)，比例為14.18%。在工會(huì)的組建和運(yùn)作狀況方面，有29.41%的勞動(dòng)者認(rèn)為工會(huì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源及使用過(guò)程受到單位的控制和影響；只有16.47%的勞動(dòng)者認(rèn)為工會(huì)自行運(yùn)作，獨(dú)立性很強(qiáng)。而在工會(huì)對(duì)職工利益決策的參與程度方面，有29.41%的勞動(dòng)者認(rèn)為參與程度非常低；只有5.88%的勞動(dòng)者認(rèn)為參與程度非常高并且形成制度。總體而言，有63.54%的勞動(dòng)者認(rèn)為自己所在的單位工會(huì)在實(shí)際操作中存在問(wèn)題，比如不公平，只保障正式在編職工權(quán)益，執(zhí)行不力，不能真正代表員工利益，只維護(hù)單位利益，工會(huì)組織形同虛設(shè)。

1.2山東省公立醫(yī)院勞動(dòng)者薪資狀況在有效填寫(xiě)的134份調(diào)查問(wèn)卷中，有63份問(wèn)卷認(rèn)為和自己所在醫(yī)院同崗位的職工相比，自己的工資狀況并不公平，比例為47.01%，有34份問(wèn)卷表示與其他單位相同崗位職工的工資水平相比，自己的工資水平比較低，比例為25.37%。在與同崗位的正式在編職工相比，有62份問(wèn)卷表示自己的薪資結(jié)構(gòu)不合理，同工不同酬，比例為46.27%；有38份問(wèn)卷表示自己福利待遇水平不一致，保障不完善，比例為28.36%。數(shù)據(jù)說(shuō)明，山東省公立醫(yī)院在職工薪資方面的做法尚不能很好地滿(mǎn)足勞動(dòng)者的要求，勞動(dòng)者在自己薪資水平方面的不滿(mǎn)之處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他方面。

1.3山東省公立醫(yī)院勞動(dòng)者職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r在有效填寫(xiě)的134份問(wèn)卷之中，有40份文件表示在職業(yè)發(fā)展方面，醫(yī)院制定了不平等的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，比例為29.85%；有33份問(wèn)卷表示自己工作很賣(mài)力，但是職位或職稱(chēng)很難晉升，比例為24.63%；有31份問(wèn)卷表示醫(yī)院在自己的職業(yè)發(fā)展方面沒(méi)有問(wèn)題，比例為23.13%。表明山東省部分公立醫(yī)院在對(duì)本單位職工職業(yè)發(fā)展方面的工作尚存在不足。

1.4山東省公立醫(yī)院勞動(dòng)者社會(huì)保險(xiǎn)狀況在收回的有效問(wèn)卷中，有95份問(wèn)卷表示醫(yī)院能為其提供相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，比例為70.90%。在包括養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)五大險(xiǎn)種中比例最大的為醫(yī)療保險(xiǎn)，為94.74%；其次為養(yǎng)老保險(xiǎn)，比例為90.53%；而單位補(bǔ)充保障比例僅為7.37%。醫(yī)院雖能為本單位的勞動(dòng)者提供相應(yīng)的社會(huì)保險(xiǎn)，但是46.32%的問(wèn)卷表示單位不能提供與同職位的正式在編職工相同標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)保障水平，且33.58%的問(wèn)卷表示醫(yī)院為自己提供的工資及相關(guān)保障不能保證家庭的基本生活。數(shù)據(jù)表明，大部分醫(yī)院雖然能按照法律的規(guī)定為其職工提供社會(huì)保障，但是具體的保障內(nèi)容、保障水平和保障結(jié)果并不能使勞動(dòng)者滿(mǎn)意。醫(yī)院在此方面的工作仍然面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2討論

通過(guò)數(shù)據(jù)，可以看到，山東省公立醫(yī)院勞動(dòng)關(guān)系存在的不和諧狀況有：勞動(dòng)者的合法報(bào)酬權(quán)、休息休假權(quán)、福利權(quán)、受培訓(xùn)權(quán)等受到損害，醫(yī)院的工會(huì)組織組建、運(yùn)作不暢，醫(yī)院職工薪資滿(mǎn)意度不高，醫(yī)院對(duì)勞動(dòng)者的保障不盡如人意等。這些不和諧的現(xiàn)象在目前的轉(zhuǎn)型時(shí)期產(chǎn)生了很多的現(xiàn)實(shí)效應(yīng)：勞動(dòng)者與公立醫(yī)院的地位失衡；收入差距拉大，勞動(dòng)者不能共享社會(huì)發(fā)展成果；公立醫(yī)院漠視勞動(dòng)者安全健康、職業(yè)發(fā)展等合法權(quán)益；勞動(dòng)爭(zhēng)議持續(xù)上升等。

3建議

3.1推動(dòng)勞動(dòng)合同制度全覆蓋，源頭上保障勞動(dòng)者各項(xiàng)權(quán)益繼續(xù)深入實(shí)施《勞動(dòng)合同法》，以未建立勞動(dòng)合同的公立醫(yī)院和勞動(dòng)者為重點(diǎn)，出臺(tái)具體的處罰制度，如醫(yī)院行政領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)責(zé)制度、院方經(jīng)濟(jì)處罰制度等，切實(shí)督促提高勞動(dòng)合同簽訂率，實(shí)現(xiàn)山東省公立醫(yī)院勞動(dòng)合同的全覆蓋，從源頭上保障勞動(dòng)關(guān)系有據(jù)可依。制定出臺(tái)操作性、針對(duì)性強(qiáng)的管理辦法，依法加強(qiáng)對(duì)公立醫(yī)院勞動(dòng)用工的指導(dǎo)和管理，規(guī)范公立醫(yī)院的用工行為。要進(jìn)一步加大《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)的宣傳力度，特別要宣傳好公立醫(yī)院和勞動(dòng)者關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高公立醫(yī)院和勞動(dòng)者學(xué)法、守法、用法的意識(shí)，在全社會(huì)營(yíng)造和諧的氛圍［1］。

3.2強(qiáng)化公立醫(yī)院工會(huì)職能發(fā)揮，保障勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)良性運(yùn)行為規(guī)范公立醫(yī)院用工行為，政府可聯(lián)合工會(huì)組織全面推行勞動(dòng)用工備案制度，建立全省勞動(dòng)用工信息數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行對(duì)公立醫(yī)院勞動(dòng)用工的動(dòng)態(tài)管理；為完善職工收入分配制度，嚴(yán)格執(zhí)行并適時(shí)合理調(diào)整最低工資標(biāo)準(zhǔn)，工會(huì)應(yīng)積極推動(dòng)集體協(xié)商，督促公立醫(yī)院普遍建立工資合理增長(zhǎng)機(jī)制，；為加強(qiáng)勞動(dòng)關(guān)系矛盾調(diào)處，醫(yī)院工會(huì)可積極參與公立醫(yī)院勞動(dòng)關(guān)系矛盾預(yù)警監(jiān)測(cè)、信息通報(bào)和應(yīng)急處置機(jī)制，盡力將內(nèi)部爭(zhēng)議化解在搖籃中，同時(shí)推進(jìn)醫(yī)院勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解、仲裁、訴訟程序的相互銜接，強(qiáng)化醫(yī)院勞動(dòng)爭(zhēng)議案件基層調(diào)解、裁前調(diào)解、訴前調(diào)解。

3.3推進(jìn)公立醫(yī)院和諧文化建設(shè)，增強(qiáng)勞動(dòng)者的醫(yī)院認(rèn)同感在勞動(dòng)關(guān)系中，勞動(dòng)者和公立醫(yī)院間存在一些非正式的、未明確表示的相互期望，這些期望一定程度上決定了雙方之間相互的態(tài)度和行動(dòng)，這就是醫(yī)院文化。醫(yī)院文化對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的影響在于塑造共同的價(jià)值觀，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和醫(yī)改的新時(shí)期，公立醫(yī)院勞動(dòng)關(guān)系的改革可以借鑒企業(yè)文化的原理與做法，從而在勞動(dòng)關(guān)系主體雙方形成一種“心理契約”［2］。具體來(lái)說(shuō)，醫(yī)院需增加文娛活動(dòng)、以豐富多彩的形式，如文藝晚會(huì)、座談會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)勞動(dòng)者的和諧情緒，提高醫(yī)務(wù)勞動(dòng)者的凝聚力，使其自身與單位系于一體，最終提高公立醫(yī)院凝聚力、促進(jìn)公立醫(yī)院勞動(dòng)關(guān)系和諧化。

篇(4)

培訓(xùn)的性質(zhì)認(rèn)定

培訓(xùn)是勞動(dòng)關(guān)系履行中較為特殊的內(nèi)容。勞動(dòng)者有自行接受教育、參加培訓(xùn)，以提高自身勞動(dòng)能力的必要性。用人單位有開(kāi)展崗位培訓(xùn)，以使勞動(dòng)者盡快熟悉工作流程，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，充分發(fā)揮勞動(dòng)力效能的動(dòng)力。政府從緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾，減少失業(yè)和勞動(dòng)者閑置出發(fā)，將培訓(xùn)特別是失業(yè)人員的技能培訓(xùn)作為促進(jìn)就業(yè)的重要措施。因此，培訓(xùn)既有勞動(dòng)者本人的義務(wù)，也有用人單位的義務(wù)，甚至有政府提供服務(wù)和幫助的義務(wù)。我國(guó)有關(guān)規(guī)定明確，用人單位提取一定的費(fèi)用用于企業(yè)內(nèi)部的職工培訓(xùn)，政府在促進(jìn)就業(yè)資金中有專(zhuān)門(mén)安排用于勞動(dòng)者技能培訓(xùn)的項(xiàng)目。然而，用人單位基于人力資源素質(zhì)提升、儲(chǔ)備等原因，還對(duì)少數(shù)勞動(dòng)者提供了不同于一般培訓(xùn)的特殊的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。比如，送出國(guó)門(mén)的較長(zhǎng)時(shí)期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。對(duì)享受了這類(lèi)特殊待遇的勞動(dòng)者，如果穩(wěn)定在用人單位內(nèi)部，則有助于用人單位效益的提高，也有助于用人單位對(duì)培訓(xùn)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的投入，但是如果要求勞動(dòng)者承擔(dān)的義務(wù)過(guò)重，則又會(huì)影響勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。因此，其中涉及到社會(huì)和用人單位的成本、收益的合理平衡問(wèn)題。對(duì)此，《勞動(dòng)法》明確規(guī)定勞動(dòng)者有接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，同時(shí)允許當(dāng)事人在勞動(dòng)合同中約定有關(guān)事項(xiàng)，以及勞動(dòng)者違約應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》（勞部發(fā)[1995]309號(hào)）明確規(guī)定，用人單位用于勞動(dòng)者職業(yè)技能培訓(xùn)費(fèi)用的支付和勞動(dòng)者違約時(shí)培訓(xùn)費(fèi)的賠償可以在勞動(dòng)合同中約定，但約定勞動(dòng)者違約時(shí)負(fù)擔(dān)的培訓(xùn)費(fèi)和賠償金的標(biāo)準(zhǔn)不得違反原勞動(dòng)部《違反〈勞動(dòng)法〉有關(guān)勞動(dòng)合同規(guī)定的賠償辦法》（勞部發(fā)[1995]223號(hào)）（簡(jiǎn)稱(chēng)《賠償辦法》）?！顿r償辦法》第4條明確規(guī)定：“勞動(dòng)者違反規(guī)定或勞動(dòng)合同的約定解除勞動(dòng)合同，對(duì)用人單位造成損失的，勞動(dòng)者應(yīng)賠償用人單位下列損失：（一）用人單位招收錄用其所支付的費(fèi)用；（二）用人單位為其支付的培訓(xùn)費(fèi)用，雙方另有約定的按約定辦理；（三）對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和工作造成的直接經(jīng)濟(jì)損失；（四）勞動(dòng)合同約定的其他賠償費(fèi)用。”從以上規(guī)定看，法律賦予用人單位就培訓(xùn)與勞動(dòng)者約定義務(wù)的權(quán)利，但如何限定勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)義務(wù)的培訓(xùn)，如何合理確定勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，尚缺乏明確的法律規(guī)定。也因此，天價(jià)培訓(xùn)費(fèi)的追償屢見(jiàn)不鮮。如上海某航空公司訴某飛行員培訓(xùn)費(fèi)返還高達(dá)1200萬(wàn)元，其中既包括委托外單位實(shí)施培訓(xùn)的直接支出，還包括日常維護(hù)，甚至正常工作時(shí)的損耗等。《勞動(dòng)合同法》第22條對(duì)用人單位和勞動(dòng)者之間的培訓(xùn)服務(wù)期約定的適用范圍進(jìn)行了明確，即提供專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)費(fèi)用，對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的。由此可以理解，可以約定培訓(xùn)服務(wù)期及勞動(dòng)者的違約責(zé)任的應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足兩個(gè)條件：一是針對(duì)特殊群體的專(zhuān)項(xiàng)性培訓(xùn)，培訓(xùn)待遇為少數(shù)人所享有，培訓(xùn)內(nèi)容在日常培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)之上。二是用人單位支付培訓(xùn)及相關(guān)費(fèi)用的，即支付給其他單位的專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用，有財(cái)務(wù)憑證可查實(shí)。

違約金還是賠償金

違約金和賠償金是兩個(gè)完全不同的法律概念。違約金是按照當(dāng)事人之間的約定或者法律直接規(guī)定，一方違約后應(yīng)當(dāng)向另一方支付的費(fèi)用。違約金既有補(bǔ)償?shù)淖饔?，又有懲罰的作用。確認(rèn)違約金承擔(dān)責(zé)任，只需要確認(rèn)違約行為，無(wú)需確認(rèn)因違約所導(dǎo)致的損害后果。因此，一方當(dāng)事人違約，即便未造成另一方損害，違約方也需要承擔(dān)違約責(zé)任。而賠償金是指當(dāng)事人一方違反合同約定或法律規(guī)定而給對(duì)方造成損失，應(yīng)當(dāng)給予另一方一定數(shù)量的費(fèi)用進(jìn)行賠償。賠償金需要確認(rèn)侵權(quán)行為、侵權(quán)后果，以及兩者之間的因果關(guān)系，同時(shí)賠償金應(yīng)當(dāng)按實(shí)際造成的損害進(jìn)行確認(rèn)?！秳趧?dòng)合同法》明確規(guī)定，違約金的數(shù)額“不得超過(guò)用人單位提供的培訓(xùn)費(fèi)用”，“不得超過(guò)服務(wù)期尚未履行部分所應(yīng)分?jǐn)偟呐嘤?xùn)費(fèi)用”。由此，培訓(xùn)服務(wù)期的違約金有明確的限制，僅具有補(bǔ)償作用，并未有懲罰作用。因此可以說(shuō)，培訓(xùn)服務(wù)期的違約金名義上是違約金，實(shí)質(zhì)上是賠償金。

用人單位對(duì)培訓(xùn)服務(wù)期的管理

用人單位應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)投入、勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和穩(wěn)定員工隊(duì)伍之間實(shí)現(xiàn)合理平衡。一是確定所需要培訓(xùn)的對(duì)象和培訓(xùn)的內(nèi)容。二是盡可能采取委托培訓(xùn)而不是自行培訓(xùn)的方式。三是合理確定勞動(dòng)合同期限，合理約定培訓(xùn)協(xié)議，并充分告知?jiǎng)趧?dòng)者當(dāng)事人，協(xié)議應(yīng)當(dāng)明確培訓(xùn)的費(fèi)用、培訓(xùn)的項(xiàng)目、培訓(xùn)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的服務(wù)期及違約責(zé)任，同時(shí)避免約定服務(wù)期長(zhǎng)于勞動(dòng)合同期的設(shè)置。雖然《勞動(dòng)合同法》對(duì)此沒(méi)有作出明確的規(guī)定，但不少地方規(guī)定了此種情形下的特殊處理，如上海市勞動(dòng)保障局《關(guān)于實(shí)施〈上海市勞動(dòng)合同條例〉若干問(wèn)題的通知》明確規(guī)定：“約定服務(wù)期長(zhǎng)于勞動(dòng)合同期限的，勞動(dòng)合同期滿(mǎn)由用人單位終止合同的，不得追索勞動(dòng)者服務(wù)期的賠償責(zé)任。勞動(dòng)合同期滿(mǎn)用人單位要求勞動(dòng)者繼續(xù)履行服務(wù)期的，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)續(xù)訂勞動(dòng)合同，對(duì)服務(wù)期的履行方式雙方有約定的，從其約定。”四是保留培訓(xùn)費(fèi)用的列支清單和單據(jù)，包括直接的培訓(xùn)支出和其他相關(guān)支出，對(duì)批量培訓(xùn)的應(yīng)當(dāng)盡可能分解到勞動(dòng)者個(gè)人。五是按法律規(guī)定執(zhí)行正常的工資調(diào)整機(jī)制。六是規(guī)避勞動(dòng)者當(dāng)即解除的風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)追索違約責(zé)任。

服務(wù)期義務(wù)的履行建立在用人單位和勞動(dòng)者之間勞動(dòng)合同可以持續(xù)履行的基礎(chǔ)上，是勞動(dòng)合同的附屬義務(wù)，而在實(shí)踐中存在多種原因可能導(dǎo)致勞動(dòng)合同無(wú)法繼續(xù)履行，比如說(shuō)存在用人單位過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致勞動(dòng)者可以當(dāng)即解除，不再履行勞動(dòng)合同的。在這種情形下法律已經(jīng)賦予勞動(dòng)者當(dāng)即解除的權(quán)利，考慮到原因在于用人單位的過(guò)錯(cuò)，一般的理解是用人單位不僅不能要求勞動(dòng)者繼續(xù)履行服務(wù)期，也不能追索勞動(dòng)者服務(wù)期的違約責(zé)任，反而用人單位應(yīng)當(dāng)按規(guī)定向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。因此對(duì)負(fù)有服務(wù)期義務(wù)的勞動(dòng)者，用人單位更需要依法履行義務(wù)，避免產(chǎn)生勞動(dòng)者可以當(dāng)即解除的情形。同時(shí)對(duì)于在服務(wù)期內(nèi)，因勞動(dòng)者原因不再履行的，用人單位應(yīng)當(dāng)盡快通過(guò)協(xié)商、調(diào)解、仲裁、訴訟的渠道依法追索勞動(dòng)者的違約責(zé)任，而不宜久拖不決。因?yàn)榘茨壳皠趧?dòng)爭(zhēng)議處理的時(shí)效規(guī)定，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自知道或應(yīng)當(dāng)知道其權(quán)利被侵害之日起60日內(nèi)申請(qǐng)仲裁，超過(guò)法定仲裁時(shí)效的，仲裁機(jī)構(gòu)將不再受理。就是說(shuō)，最遲應(yīng)當(dāng)在勞動(dòng)者離職之日起60日內(nèi)申請(qǐng)仲裁，妥善解決。對(duì)因客觀正當(dāng)理由超過(guò)法定時(shí)效的，應(yīng)當(dāng)保留充分的證據(jù)。

保密條款和競(jìng)業(yè)限制的約定和履行

商業(yè)秘密的保護(hù)渠道

商業(yè)秘密與專(zhuān)利存在一定的差異，一般認(rèn)為商業(yè)秘密應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下三個(gè)條件：一是不為公眾知悉，二是價(jià)值性、實(shí)用性，三是經(jīng)由權(quán)利人采取保密措施。商業(yè)秘密由權(quán)利人投入而獲得，也可以為權(quán)利人創(chuàng)造額外的價(jià)值。從我國(guó)目前的法律設(shè)置來(lái)看，商業(yè)秘密具有多種不同的保護(hù)渠道。一是行政法律保護(hù)，由行政部門(mén)實(shí)施行政行為停止當(dāng)事人的侵權(quán)行為。二是民事保護(hù)，權(quán)利受到侵害的一方當(dāng)事人通過(guò)仲裁訴訟要求對(duì)方停止侵權(quán)或賠償損失。三是刑事保護(hù)，通過(guò)侵害商業(yè)秘密與反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)罪對(duì)侵權(quán)當(dāng)事人進(jìn)行處理。三種處理方式各有特點(diǎn)。行政法律保護(hù)的優(yōu)點(diǎn)是有效、即時(shí)，缺點(diǎn)是容易受到地方保護(hù)主義干擾，且只能停止侵權(quán)行為，不能補(bǔ)償損失；民事保護(hù)的優(yōu)點(diǎn)是靈活，缺點(diǎn)是取證、仲裁訴訟難度高；刑事保護(hù)的優(yōu)點(diǎn)是具有強(qiáng)大的威懾力，缺點(diǎn)是適用范圍有限。將保密義務(wù)和競(jìng)業(yè)限制納入勞動(dòng)合同的約定范疇是由勞動(dòng)法律法規(guī)加以規(guī)范的另外一種保護(hù)方式。勞動(dòng)者在職時(shí)，對(duì)本企業(yè)的商業(yè)秘密具有當(dāng)然的保密義務(wù)。而競(jìng)業(yè)限制納入勞動(dòng)合同的約定將勞動(dòng)者的保密義務(wù)從在職期間延伸到離職后，但由于勞動(dòng)者技能的局限性和難以變更性，競(jìng)業(yè)限制在保護(hù)商業(yè)秘密的同時(shí)，必然在一定程度上影響勞動(dòng)者的職業(yè)選擇。因此，將保密義務(wù)和競(jìng)業(yè)限制納入勞動(dòng)合同的約定范疇，通過(guò)勞動(dòng)法律法規(guī)進(jìn)行保護(hù)，納入私法范疇，屬于任意性而非強(qiáng)制性規(guī)范，應(yīng)當(dāng)合理限定其范圍，不能作隨意擴(kuò)大化理解，其前提是當(dāng)事人的自主約定和權(quán)利義務(wù)的對(duì)等給付。

保密義務(wù)和競(jìng)業(yè)限制的設(shè)定

《勞動(dòng)合同法》允許用人單位和勞動(dòng)者合理合法約定競(jìng)業(yè)限制的范圍、地域和期限。其中，“范圍”應(yīng)當(dāng)限定于“與本單位生產(chǎn)或者經(jīng)營(yíng)同類(lèi)產(chǎn)品、從事同類(lèi)業(yè)務(wù)的有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的其他用人單位，或者自己開(kāi)業(yè)生產(chǎn)或者經(jīng)營(yíng)同類(lèi)產(chǎn)品、從事同類(lèi)業(yè)務(wù)”；“期限”不超過(guò)2年；“對(duì)象”限定為高級(jí)管理人員、高級(jí)技術(shù)人員和其他負(fù)有保密義務(wù)的人員。同時(shí)《勞動(dòng)合同法》明確了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)闹Ц读x務(wù)應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動(dòng)合同后按約定按月給付；勞動(dòng)者違反保密義務(wù)或競(jìng)業(yè)限制約定的，還應(yīng)承擔(dān)損害賠償責(zé)任。這其中有三個(gè)問(wèn)題值得探討。

一是競(jìng)業(yè)限制經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、違約金標(biāo)準(zhǔn)的確定?！秳趧?dòng)合同法》對(duì)競(jìng)業(yè)限制經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償并未確定最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)違約金并未確定最高標(biāo)準(zhǔn)，顯然有助于體現(xiàn)賠償加懲罰的功能。但在實(shí)踐中對(duì)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、違約金的設(shè)定仍然需要以合理性原則確定，對(duì)畸高畸低的約定，或沒(méi)有約定補(bǔ)償金的，仲裁、法院應(yīng)當(dāng)酌情調(diào)整。如在上海的勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁和訴訟實(shí)踐中，對(duì)沒(méi)有明確約定補(bǔ)償金標(biāo)準(zhǔn)的，一般按原工資的20%～40%確定。

二是勞動(dòng)者競(jìng)業(yè)限制履行義務(wù)和用人單位經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償支付義務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！秳趧?dòng)合同法》明確規(guī)定競(jìng)業(yè)限制經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金在解除或終止勞動(dòng)合同后按約定按月給付。從本法的規(guī)定看，并未明確用人單位在勞動(dòng)者在職時(shí)按月給付或離職時(shí)一次性給付的效力。從合理性的角度判斷，對(duì)用人單位在勞動(dòng)者在職時(shí)給付，應(yīng)當(dāng)不能認(rèn)可其效力；對(duì)離職時(shí)一次性給付的，一般也不能認(rèn)可其效力。但對(duì)當(dāng)事人已有明確約定，且名目清晰、金額合理的，應(yīng)該可以認(rèn)定其效力。同時(shí)法律也未明確用人單位和勞動(dòng)者各自義務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。由于競(jìng)業(yè)限制的設(shè)置建立在雙方協(xié)商確定的基礎(chǔ)上，屬于既定協(xié)議的履行，因此在實(shí)踐中用人單位未支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金的，應(yīng)當(dāng)不能免除勞動(dòng)者履行競(jìng)業(yè)限制的義務(wù)，雙方應(yīng)當(dāng)分別履行各自的義務(wù)并享有各自的權(quán)利。也因此，用人單位不再要求勞動(dòng)者履行競(jìng)業(yè)限制的，應(yīng)當(dāng)明示告知。

三是賠償損失和違約責(zé)任的選擇?！秳趧?dòng)合同法》第90條明確規(guī)定：“勞動(dòng)者違反勞動(dòng)合同中約定的保密義務(wù)或者競(jìng)業(yè)限制，給用人單位造成損失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任?！庇纱?，對(duì)于勞動(dòng)者違反競(jìng)業(yè)限制約定的，用人單位既可以要求該勞動(dòng)者承擔(dān)違約責(zé)任支付違約金，又可以要求該勞動(dòng)者承擔(dān)賠償責(zé)任賠償損失。

用人單位對(duì)競(jìng)業(yè)限制的管理

競(jìng)業(yè)限制的約定是用人單位保護(hù)商業(yè)秘密，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)的有效手段之一。用人單位有效運(yùn)用競(jìng)業(yè)限制應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：一是根據(jù)法律規(guī)定，確定競(jìng)業(yè)限制所涉及到的對(duì)象、范圍、地域、期限，以及補(bǔ)償金、違約金標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。二是嚴(yán)格按法律規(guī)定履行用人單位在競(jìng)業(yè)限制協(xié)議中的義務(wù)，在勞動(dòng)者離職后逐月支付?？梢栽谌肆Y源管理和財(cái)務(wù)處理中將已經(jīng)離職但負(fù)有競(jìng)業(yè)限制的勞動(dòng)者作為“尚在職的勞動(dòng)者”處理，將經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償納入類(lèi)似工資的財(cái)務(wù)科目處理。三是穩(wěn)妥處理好放棄勞動(dòng)者競(jìng)業(yè)限制義務(wù)或追索勞動(dòng)者違約責(zé)任。由于保守商業(yè)秘密和競(jìng)業(yè)限制管理的特殊性，在相應(yīng)的爭(zhēng)議處理中用人單位幾乎需要承擔(dān)所有的舉證責(zé)任，這也要求用人單位強(qiáng)化相應(yīng)的日常管理工作。對(duì)放棄勞動(dòng)者競(jìng)業(yè)限制義務(wù)的，用人單位應(yīng)當(dāng)以書(shū)面可查證的形式向勞動(dòng)者明確告知。對(duì)追索勞動(dòng)者違反競(jìng)業(yè)限制違約責(zé)任的，用人單位應(yīng)當(dāng)做好相應(yīng)的充分有效的事實(shí)調(diào)查、證據(jù)收集，以證明勞動(dòng)者確實(shí)應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)競(jìng)業(yè)限制義務(wù)而確實(shí)已經(jīng)違反競(jìng)業(yè)限制約定，存在違約行為。同時(shí)，用人單位還可以收集損失賠償?shù)挠嘘P(guān)證據(jù)材料，要求勞動(dòng)者承擔(dān)賠償責(zé)任。此外，用人單位還可以有針對(duì)性地選擇運(yùn)用行政法律保護(hù)、民事保護(hù)以及刑事保護(hù)商業(yè)秘密的多種保護(hù)渠道。

勞動(dòng)合同的履行和變更

勞動(dòng)合同履行

除勞務(wù)派遣等特殊勞動(dòng)用工形態(tài)外，勞動(dòng)關(guān)系一般涉及用人單位和勞動(dòng)者雙方當(dāng)事人，其中，一方的權(quán)利構(gòu)成另外一方的義務(wù)，一方的義務(wù)構(gòu)成另外一方的權(quán)利?！秳趧?dòng)合同法》明確勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立，對(duì)依法訂立的勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)全面、合法地履行。全面履行是指用人單位和勞動(dòng)者按照勞動(dòng)合同約定全面履行義務(wù)。合法履行包括對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)、身體健康權(quán)以及休息休假權(quán)的保護(hù)。其中，勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)的保護(hù)要求用人單位應(yīng)當(dāng)向勞動(dòng)者及時(shí)足額支付勞動(dòng)報(bào)酬；勞動(dòng)者身體健康權(quán)的保護(hù)要求用人單位不得違章指揮、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)等；勞動(dòng)者休息休假權(quán)的保護(hù)要求單位不得強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班，安排加班的，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定支付加班工資。為保護(hù)勞動(dòng)合同履行中勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)，《勞動(dòng)合同法》對(duì)用人單位拖欠或者未足額支付勞動(dòng)報(bào)酬引進(jìn)了法院支付令，勞動(dòng)者依法向當(dāng)?shù)胤ㄔ荷暾?qǐng)支付令，法院應(yīng)當(dāng)依法發(fā)出支付令。按目前規(guī)定，法院發(fā)出支付令應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足以下條件，一是有明確的給付義務(wù)。二是由申請(qǐng)方提供確切的給付請(qǐng)求。三是征詢(xún)對(duì)方是否有異議，同時(shí)申請(qǐng)支付令尚需要支付一定的費(fèi)用。由此，支付令的渠道能否真正起到減少單位拖欠工資的作用尚有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。結(jié)合最高院《關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋?zhuān)ǘ罚ǚㄡ孾2006]6號(hào)）中“勞動(dòng)者以用人單位的工資欠條作為證據(jù)直接向人民法院，訴訟請(qǐng)求不涉及勞動(dòng)關(guān)系其他爭(zhēng)議的，視為拖欠勞動(dòng)報(bào)酬?duì)幾h，按照普通民事糾紛受理”的規(guī)定，勞動(dòng)者就用人單位侵害其勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)將有申請(qǐng)法院支付令、直接向法院訴訟、要求勞動(dòng)行政部門(mén)查處、申請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁訴訟等多種救濟(jì)渠道。

《勞動(dòng)合同法》還明確了勞動(dòng)合同繼續(xù)有效和繼續(xù)履行的情形，主要包括兩類(lèi)：一是用人單位個(gè)別事項(xiàng)發(fā)生變化，主體并未發(fā)生變化。二是單位發(fā)生合并、分立等情況，導(dǎo)致主體發(fā)生變化。在以上兩種情形下，原勞動(dòng)合同繼續(xù)有效，也就是說(shuō)變更不影響履行。這一規(guī)定也很好地適應(yīng)了勞動(dòng)合同變更和單位主體客觀變化的現(xiàn)狀。

勞動(dòng)合同的變更

勞動(dòng)合同變更屬于勞動(dòng)合同存續(xù)期間當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的調(diào)整。從勞動(dòng)合同變更看，主要有兩種情形：一是協(xié)商一致變更。用人單位和勞動(dòng)者協(xié)商一致變更勞動(dòng)合同，協(xié)商不成繼續(xù)履行原勞動(dòng)合同。秉承勞動(dòng)合同書(shū)面化的立法原則，《勞動(dòng)合同法》要求變更勞動(dòng)合同也應(yīng)當(dāng)采取書(shū)面形式，并且變更后的勞動(dòng)合同文本由用人單位和勞動(dòng)者各執(zhí)一份。二是法定變更。主要有客觀情況發(fā)生重大變化協(xié)商變更，協(xié)商不成的，用人單位可以解除勞動(dòng)合同；用人單位在勞動(dòng)者不勝任工作和患病或非因工負(fù)傷醫(yī)療期滿(mǎn)后，可以變更勞動(dòng)者的工作崗位。在法定變更情形下，用人單位具有單方依法變更權(quán)，無(wú)需經(jīng)與勞動(dòng)者協(xié)商一致。一方面勞動(dòng)關(guān)系持續(xù)履行導(dǎo)致勞動(dòng)合同是持續(xù)變動(dòng)的勞動(dòng)合同，另一方面勞動(dòng)合同變更一般應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。這在實(shí)踐中導(dǎo)致以下幾個(gè)值得探討的問(wèn)題。

一是未以書(shū)面形式進(jìn)行但已實(shí)際進(jìn)行的勞動(dòng)合同變更如何處理，是否適用未書(shū)面訂立勞動(dòng)合同的兩倍工資支付規(guī)定。由于勞動(dòng)合同變更是基于已有的書(shū)面勞動(dòng)合同基礎(chǔ)上的勞動(dòng)合同具體條款的調(diào)整。因此，對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)協(xié)商一致變更但未采用書(shū)面形式的，不能簡(jiǎn)單按未訂立勞動(dòng)合同處理而要求用人單位向勞動(dòng)者支付兩倍工資。未以書(shū)面形式進(jìn)行的變更，應(yīng)當(dāng)按實(shí)際履行原則確認(rèn)變更成立。發(fā)生爭(zhēng)議的，勞動(dòng)合同是否已協(xié)商一致變更，應(yīng)當(dāng)由用人單位承擔(dān)舉證責(zé)任予以證明。

二是工資標(biāo)準(zhǔn)的確定和處理。工資標(biāo)準(zhǔn)屬于《勞動(dòng)合同法》明確的勞動(dòng)合同的必備條款，應(yīng)當(dāng)明確約定；用人單位未及時(shí)足額支付勞動(dòng)者報(bào)酬的，勞動(dòng)者可以當(dāng)即解除。然而勞動(dòng)者的工資報(bào)酬取決于勞動(dòng)者工作能力、工作時(shí)間、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況等多種因素，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變動(dòng)的特性，一般是事后評(píng)定，而不是事先確定。也就是說(shuō)，在日常人力資源管理中用人單位給付勞動(dòng)者的工資難以均通過(guò)事先的約定給予明確。因此，在工資支付中仍然應(yīng)當(dāng)貫徹約定執(zhí)行與實(shí)際履行相結(jié)合的原則，即應(yīng)當(dāng)盡可能以書(shū)面約定的原則確認(rèn)，無(wú)書(shū)面約定的可按實(shí)際履行原則確認(rèn)，按及時(shí)、足額的支付原則執(zhí)行。而因工資約定不明或工資支付標(biāo)準(zhǔn)有爭(zhēng)議的，顯然也不能賦予勞動(dòng)者可以當(dāng)即解除的權(quán)利。

三是勞動(dòng)合同期限的變更。勞動(dòng)合同期限屬于勞動(dòng)合同的具體條款或內(nèi)容，也因此屬于當(dāng)事人可以協(xié)商變更的內(nèi)容。由此，可以得出這樣的推論，經(jīng)過(guò)協(xié)商一致，用人單位和勞動(dòng)者可以就勞動(dòng)合同期限進(jìn)行變更。勞動(dòng)合同的變更不屬于勞動(dòng)合同的重新訂立，既然勞動(dòng)合同沒(méi)有重新訂立，在實(shí)踐中，用人單位可以通過(guò)與勞動(dòng)者協(xié)商變更勞動(dòng)合同期限的做法，避免勞動(dòng)合同的多次訂立。

對(duì)用人單位日常人事管理的要求

《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施將對(duì)用人單位日常人事管理帶來(lái)多方面的影響，對(duì)用人單位的人力資源管理要求大大提高，相信這也將促使用人單位人事管理質(zhì)量的有效提升。用人單位應(yīng)當(dāng)在以下幾方面加強(qiáng)對(duì)日常用工的管理。

加強(qiáng)對(duì)員工招聘前的工作準(zhǔn)備

如工作說(shuō)明書(shū)的制定、新招人員可能涉及的工作場(chǎng)所是否有可能涉及到職業(yè)危害等信息的收集。如勞動(dòng)合同條款的確定，對(duì)不易于在勞動(dòng)合同中明確的，如工作內(nèi)容、協(xié)約的福利，可以以附件的形式有針對(duì)性地明確，并做相應(yīng)的備案管理。如明確每個(gè)崗位的招工錄用條件，等等。由于《勞動(dòng)合同法》規(guī)定，用人單位具有法定告知義務(wù)；勞動(dòng)合同的必備條款不完整，用人單位不按合同履行勞動(dòng)合同的，用人單位將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，甚至可以導(dǎo)致勞動(dòng)者單方面解除合同，并要求用人單位支付相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。因此，用人單位應(yīng)當(dāng)建立完善的崗位說(shuō)明書(shū)和職位說(shuō)明書(shū)，明晰每個(gè)崗位的招工錄用條件。

加強(qiáng)對(duì)應(yīng)聘員工的信息詢(xún)問(wèn)和信息告知

用人單位具有了解勞動(dòng)者有關(guān)信息的權(quán)利，勞動(dòng)者具有被動(dòng)告知的義務(wù)。對(duì)此，用人單位應(yīng)當(dāng)明確需要向勞動(dòng)者了解的相關(guān)信息，并要求勞動(dòng)者如實(shí)告知。需要向勞動(dòng)者了解的信息應(yīng)當(dāng)包括勞動(dòng)者是否具有《勞動(dòng)合同法》的主體資格，是否與其他單位建立勞動(dòng)關(guān)系，勞動(dòng)者的技能、家庭情況、社會(huì)保險(xiǎn)制度適用情況，等等，為勞動(dòng)合同的履行、解除或終止作好相應(yīng)的準(zhǔn)備，避免不當(dāng)用工風(fēng)險(xiǎn)。在面試時(shí)，可以要求勞動(dòng)者填寫(xiě)《員工個(gè)人情況登記表》，并做好花名冊(cè)方便備查。同時(shí)，用人單位應(yīng)當(dāng)依法履行告知義務(wù)，如規(guī)章制度、績(jī)效考評(píng)制度、工資薪酬制度、崗位職位情況，等等。為減少用人風(fēng)險(xiǎn)，用人單位應(yīng)當(dāng)盡可能通過(guò)發(fā)放崗位說(shuō)明、員工手冊(cè)的形式，并要求勞動(dòng)者簽字確認(rèn)的書(shū)面形式予以保留。對(duì)已經(jīng)入職的員工，還可以采取員工手冊(cè)和勞動(dòng)制度的專(zhuān)題培訓(xùn)考試的方式進(jìn)行備案，并要求勞動(dòng)者及時(shí)把有關(guān)信息情況變動(dòng)報(bào)給人力資源部門(mén)備存。

有針對(duì)性地選擇用工形式和試用期期限

首先，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和工作崗位特性，選擇不同的用工形式。與全日制用工、勞務(wù)派遣用工、非全日制用工相對(duì)應(yīng)的是用人單位所承擔(dān)權(quán)利義務(wù)的降低和所行使管理職權(quán)的弱化。用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)本身經(jīng)營(yíng)和崗位特點(diǎn)來(lái)平衡成本下降和管理風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)季節(jié)性、臨時(shí)性的工作崗位可以采取勞務(wù)派遣用工，對(duì)偶發(fā)性的且容易計(jì)量工作績(jī)效的工作崗位，可以使用非全日制用工，甚至于業(yè)務(wù)外包。其次，選擇合適的勞動(dòng)合同類(lèi)型、期限，包括約定相應(yīng)的試用期。用人單位全日制用工的，《勞動(dòng)合同法》允許選擇固定期限、無(wú)固定期限和以完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同，對(duì)相應(yīng)的試用期也作了相應(yīng)的明確。對(duì)工作任務(wù)明晰、考核績(jī)效簡(jiǎn)單的工作崗位，不妨訂立完成一定工作任務(wù)為期限的勞動(dòng)合同，但在實(shí)踐處理中應(yīng)當(dāng)采取有效措施彌補(bǔ)不得設(shè)立試用期的規(guī)定，并配套日常跟蹤考核。對(duì)崗位流動(dòng)比較大、技術(shù)含量不高、崗位替代性強(qiáng)、勞動(dòng)者招工成本不高的崗位可以簽訂相對(duì)較短的勞動(dòng)合同，約定較短的試用期。對(duì)工作內(nèi)容可能需要涉及到多個(gè)工作崗位的，應(yīng)約定足夠的試用期并在試用期內(nèi)就實(shí)施崗位輪訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)工作崗位的劃分應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)，并對(duì)每個(gè)崗位系列劃分相應(yīng)的等級(jí)，以為崗位調(diào)整、崗位是否勝任做好相應(yīng)的基礎(chǔ)性工作。第三，應(yīng)當(dāng)實(shí)施先簽訂勞動(dòng)合同再建立勞動(dòng)關(guān)系的做法。對(duì)已經(jīng)建立用工關(guān)系的勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)盡可能早的補(bǔ)簽書(shū)面勞動(dòng)合同，難以達(dá)成書(shū)面勞動(dòng)合同訂立協(xié)議的，應(yīng)當(dāng)盡快采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。對(duì)新招用的勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)盡可能的采取先簽訂勞動(dòng)合同再用工的辦法。最后，勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同時(shí)，用人單位必須為勞動(dòng)者建立職工名冊(cè)備查。由于用人單位人力資源管理的復(fù)雜程度以及違法行為的法律責(zé)任提高，建議用人單位進(jìn)行流程梳理再造，通過(guò)人力資源管理或者業(yè)務(wù)外包的方式，提高用人單位人力資源管理的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)用人單位各類(lèi)資源的有效作用，發(fā)揮用人單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)勞動(dòng)合同進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和勞動(dòng)者信息的動(dòng)態(tài)跟蹤

《勞動(dòng)合同法》在勞動(dòng)合同管理方面，規(guī)范了程序，明確了附屬義務(wù)，加強(qiáng)了用人單位的法律責(zé)任，提高了違規(guī)行為的成本。

對(duì)此，用人單位首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)合同簽訂的時(shí)效性。

其次要完善內(nèi)部的規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定既是用人單位的法定義務(wù)，又是用人單位的權(quán)利。規(guī)章制度具有用人單位實(shí)施人力資源管理，處置勞動(dòng)者的重要作用。合理合法與否，效果迥異。用人單位應(yīng)當(dāng)按法定內(nèi)容、法定程序，制定內(nèi)容合法、程序合規(guī)的規(guī)章制度，并穩(wěn)妥做好規(guī)章制度的公示和告知義務(wù)。

第三要建立勞動(dòng)合同和用工的動(dòng)態(tài)管理制度，對(duì)日常的勞動(dòng)合同法定條款和約定條款的變更，如工作內(nèi)容、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)合同的終止條件、保險(xiǎn)福利等盡可能以書(shū)面形式進(jìn)行變更。要清點(diǎn)和跟蹤管理現(xiàn)有的勞動(dòng)合同，建立預(yù)警機(jī)制，為快到期的勞動(dòng)合同預(yù)留2至3個(gè)月的時(shí)間，方便勞動(dòng)合同的續(xù)訂和終止，避免出現(xiàn)員工繼續(xù)工作，勞動(dòng)合同已到期或過(guò)期的法律責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。

第四要重視證據(jù)的管理，以便事后查證。比如，在日常管理中，針對(duì)嚴(yán)重違反公司規(guī)定的事件，進(jìn)行詳細(xì)記錄，并以書(shū)面形式備案。比如在解除或者終止勞動(dòng)合同時(shí)，應(yīng)當(dāng)相應(yīng)出具解除或者終止勞動(dòng)合同的證明，并在15日內(nèi)為勞動(dòng)者辦理檔案和社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，并把解除勞動(dòng)合同的文本備案2年。

公平合理用工，避免形成歧視，產(chǎn)生爭(zhēng)議

首先，在招聘過(guò)程中避免形成就業(yè)歧視?！秳趧?dòng)法》明確規(guī)定：“勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利”、“勞動(dòng)者就業(yè)，不因民族、種族、性別、不同受歧視”。8月30日通過(guò)的《就業(yè)促進(jìn)法》對(duì)勞動(dòng)者自主擇業(yè)，反對(duì)就業(yè)歧視作了進(jìn)一步的明確。

篇(5)

論文摘要教師在教育教學(xué)中付出了大量的、艱辛的勞動(dòng)，由于種種原因，往往得不到正確的評(píng)價(jià)。因此對(duì)教師勞動(dòng)進(jìn)行辯證的科學(xué)的認(rèn)識(shí)、公正的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)和科學(xué)管理顯得尤為重要，本文從主體、對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程、效果等五個(gè)方面談?wù)剬?duì)教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

人的活動(dòng)（包括一切社會(huì)勞動(dòng)）的一般結(jié)構(gòu)關(guān)系是“主體——活動(dòng)——客體（對(duì)象）”?；顒?dòng)通常又可以有任務(wù)、過(guò)程、結(jié)果（或成果、效果）等方面。據(jù)此，筆者將從主體、對(duì)象、任務(wù)、過(guò)程、效果等五個(gè)方面來(lái)分析一下教師勞動(dòng)的基本特點(diǎn)。

一、教師勞動(dòng)的主體特征

教師勞動(dòng)是一種角色勞動(dòng)，作為主體的教師是一種角色，所謂主體特征也就是指它的角色特征，主要有：

1.教師是一種具有獨(dú)特社會(huì)地位的職業(yè)角色

教師是一種極為平凡的“普通勞動(dòng)者”角色，但是，在人類(lèi)文明的傳承過(guò)程中，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，在每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師都有其特殊的重要作用。教師擔(dān)負(fù)著傳遞歷史和現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)文明成果的任務(wù)，遞續(xù)工作目的是在“創(chuàng)造”繼承和發(fā)展人類(lèi)文明的新一代創(chuàng)造者。

2.教師是一種具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的社會(huì)角色

教師這種職業(yè)角色，必須具有特定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，必須經(jīng)過(guò)特定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐才能勝任。教師角色的這種專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體現(xiàn)在師范專(zhuān)業(yè)性和“學(xué)科專(zhuān)業(yè)性”方面；師范專(zhuān)業(yè)性首先就表現(xiàn)為掌握相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，社會(huì)活動(dòng)規(guī)范知識(shí)；其次，師范專(zhuān)業(yè)性還表現(xiàn)在傳授所掌握的知識(shí)內(nèi)容，即“傳道、授業(yè)”，傳授的關(guān)鍵又在“內(nèi)化”，即要轉(zhuǎn)化為學(xué)生心理上的東西（知識(shí)能力，品質(zhì)等），這就必須要具備教育能力，學(xué)科專(zhuān)業(yè)性也表現(xiàn)為“掌握”和“傳授”兩個(gè)方面，但范圍只指學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的“掌握”和“傳授”。

3.教師是一種具有綜合職能的社會(huì)角色

教師是一種對(duì)應(yīng)學(xué)生又具有綜合職能的獨(dú)立角色，這種綜合職能表現(xiàn)為它集合了多種其它社會(huì)角色的職能。其基本職能是“傳道”、“授業(yè)”，在這種職能活動(dòng)中，包括有領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的職能，嚴(yán)父慈母的職能，知識(shí)講解員的職能，“個(gè)性模特兒”的職能，身心保健醫(yī)生的職能，體育教練、藝術(shù)指導(dǎo)以至于公安人員的某些職能等等。無(wú)疑，這些角色職能在教師的活動(dòng)中極為有機(jī)的綜合為教師角色的一種整體的獨(dú)立職能。

教師這種多重角色特征，反映了作為教師的特有難度，教師角色沖突，不僅表現(xiàn)為角色轉(zhuǎn)換沖突，多重角色沖突，角色個(gè)性的沖突，還包括了教師角色本身內(nèi)部的沖突。

4.教師是一種具有個(gè)人個(gè)性示范作用的社會(huì)角色

當(dāng)教師在講授科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的“授業(yè)”活動(dòng)時(shí)，自身知識(shí)的淵博精深與否就作為學(xué)生的樣板而影響學(xué)生；尤其在進(jìn)行思想政治、道德教育這種“傳道”活動(dòng)時(shí)，自身的個(gè)性更將作為樣板影響學(xué)生。顯然只有在教師的個(gè)性與其所傳授的一切相一致的時(shí)候，這種示范才是積極的，才能以難以計(jì)量的力量來(lái)增大所傳授內(nèi)容的作用，并豐富這些內(nèi)容；否則，后果將完全相反，正所謂“身教重于言傳”。

二、教師勞動(dòng)的對(duì)象特征

教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，其主要特征有以下兩點(diǎn)。

1.教師勞動(dòng)的對(duì)象，既是“教”的客體，又是“學(xué)”的主體

在以教師為主體的教師勞動(dòng)中，學(xué)生是勞動(dòng)的客體，是受教育者。但與其他以“物”為對(duì)象的勞動(dòng)不同，教師勞動(dòng)的這個(gè)客體對(duì)象同時(shí)又是主體，教師把教育教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，必須有賴(lài)于學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生又是作為主體的主動(dòng)一方。

教師勞動(dòng)的對(duì)象作為主體，就在于學(xué)生不是以消極被動(dòng)的狀態(tài)來(lái)接受教師這一主體的影響的，而是帶著他的主觀偏頗性積極主動(dòng)地或能動(dòng)地對(duì)待教師的影響的。接受不接受教師的影響，學(xué)生持有某種“主動(dòng)權(quán)”，教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能使他接受影響。否則，學(xué)生將以另一方向的消極性來(lái)拒絕教師的影響，學(xué)生這種主體性的消極表現(xiàn)并不必然地表現(xiàn)為清楚意識(shí)到的對(duì)立或拒絕。對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏好感，對(duì)教學(xué)方式方法不適應(yīng)，已有知識(shí)基礎(chǔ)不足等等，都將作為主體的表現(xiàn)而反映在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.教師勞動(dòng)的對(duì)象與教師具有“主體與主體”的關(guān)系

教師勞動(dòng)的對(duì)象還具有一種辯證意義上的以教師為客體的主體性，也是我們常說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)生許多優(yōu)秀的品質(zhì)可以教育學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題可以啟發(fā)教師，學(xué)生可以使教師“教然后知困”，學(xué)生的意見(jiàn)、批評(píng)，可以教育提高教師水平。但是，這并不否定師生關(guān)系在教師勞動(dòng)中的“主體與客體”關(guān)系的基本性質(zhì)。

三、教師勞動(dòng)的任務(wù)特點(diǎn)

教師勞動(dòng)的任務(wù)特點(diǎn)主要有以下兩個(gè)方面：

1.教師勞動(dòng)的心理學(xué)意義：教師勞動(dòng)的每一項(xiàng)任務(wù)都在于從勞動(dòng)對(duì)象即學(xué)生的心理上去實(shí)現(xiàn)它，去造就一個(gè)個(gè)完美的個(gè)性，去塑造一個(gè)個(gè)高尚的靈魂，而不是從外部去“雕琢”對(duì)象，正是基于這個(gè)特征，人們贊美教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

2.教師勞動(dòng)任務(wù)的全面觀點(diǎn)，首先是全面發(fā)展每個(gè)學(xué)生的德、智、體、美諸方面。教師的勞動(dòng)雖有分工，但都負(fù)有全面發(fā)展學(xué)生上述各個(gè)方面的任務(wù)；其次是全面發(fā)展學(xué)生各種類(lèi)型個(gè)性。用一個(gè)模式來(lái)固化學(xué)生的個(gè)性既做不到，強(qiáng)做則反而有害；第三是全面教好每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于少數(shù)學(xué)生即使“毛病”累累，教師也不能拋棄他，相反，更要加倍努力予以教育，要全面教好每位學(xué)生。正確的教育教學(xué)方法，好的教育環(huán)境，一定能使每位學(xué)生成人、成才。

四、教師勞動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)

1.教師勞動(dòng)過(guò)程的智力性質(zhì)

教師勞動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)運(yùn)用智力的過(guò)程。

教師勞動(dòng)的這種性質(zhì)決定，教師勞動(dòng)的對(duì)象是人，是人的心理，其產(chǎn)品則是完美的個(gè)性和優(yōu)秀的人才。如就體力、腦力勞動(dòng)的一般區(qū)別來(lái)看，體力勞動(dòng)的過(guò)程，其程序、進(jìn)度、成效，一般比較易于受意志努力的調(diào)控，而腦力勞動(dòng)則相對(duì)地比較難于受意志努力的調(diào)控。

教師腦力勞動(dòng)的性質(zhì)，也不同于其他形式的腦力勞動(dòng)。如科技人員的勞動(dòng)，其過(guò)程一般是止于物性對(duì)象的“精神產(chǎn)品”的形成；文學(xué)藝術(shù)家的勞動(dòng)，其對(duì)象雖然是社會(huì)的，但其“精神產(chǎn)品”的轉(zhuǎn)化一般也不屬于勞動(dòng)過(guò)程的直接范圍。而教師勞動(dòng)的過(guò)程正是轉(zhuǎn)化過(guò)程，教師的腦力勞動(dòng)和其他科技人員的腦力勞動(dòng)也是一種角色分工。作為教師，就必須有能力實(shí)現(xiàn)“傳授”，有能力實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)化”，這就意味著教師勞動(dòng)有著較其他專(zhuān)業(yè)能力勞動(dòng)不同的要求，老師不僅要掌握其專(zhuān)業(yè)角色勞動(dòng)的知識(shí)能力，同時(shí)還要有傳授這一切的知識(shí)能力。

2.教師勞動(dòng)過(guò)程的個(gè)體形式

勞動(dòng)的腦力性質(zhì)決定了教師勞動(dòng)的個(gè)體形式。顯然，從教師掌握歷史或現(xiàn)實(shí)的精神勞動(dòng)成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)到備課、講課、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)及思想教育的“傳道”活動(dòng)，都首先是頭腦中的內(nèi)部活動(dòng)，而這只能是個(gè)體的。但勞動(dòng)的個(gè)體形式絲毫不意味著教師勞動(dòng)是彼此毫不相關(guān)的，一位教師的思想、政治、品德教育的低效將深刻地影響著所有教師活動(dòng)的成效；前一年級(jí)的教育教學(xué)水平也會(huì)影響后一年級(jí)，關(guān)鍵在于，教師勞動(dòng)的協(xié)同是極為有機(jī)的。

3.教師勞動(dòng)形式的創(chuàng)造性

這里的創(chuàng)造性是一種角色規(guī)定的特征，是指“必須”創(chuàng)造，而不是說(shuō)凡擔(dān)任教師角色的個(gè)人就必然會(huì)創(chuàng)造。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，根本在于這一角色活動(dòng)并無(wú)確定的規(guī)范、程式或方法可以到處套用。第一，學(xué)生千差萬(wàn)別，千變?nèi)f化；第二，教育內(nèi)容千變?nèi)f化；第三，環(huán)境條件千變?nèi)f化；第四，教師個(gè)人條件，尤其是知識(shí)技能也千差萬(wàn)別、時(shí)時(shí)變化；教師個(gè)人必然會(huì)形成一整套體現(xiàn)其個(gè)性特征的教育教學(xué)方法，老師就必須因人、因事、因時(shí)、因地制宜地去創(chuàng)造性的教學(xué)，教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容和課程范圍當(dāng)然要一致，但他必須根據(jù)教學(xué)對(duì)象重新安排、重新處理，將教學(xué)內(nèi)容變成自己的東西，通過(guò)自己的理解、構(gòu)建，然后才能科學(xué)地、創(chuàng)造性地傳授給學(xué)生。

教師勞動(dòng)的這種創(chuàng)造性既是一種科學(xué)性創(chuàng)造，也是一種藝術(shù)性創(chuàng)造。創(chuàng)造的科學(xué)性在于他是按照特定的對(duì)象條件和特殊的教學(xué)形式從新的角度、新的水平上揭示客觀規(guī)律；創(chuàng)造的藝術(shù)性在于通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)手段重現(xiàn)形象，即重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)體系、物質(zhì)屬性、事物形象。在這里，教師則是特殊的演員。同時(shí)，在教育中敏銳的應(yīng)變機(jī)智，又極富藝術(shù)靈感，喻人以理基礎(chǔ)上的動(dòng)人以情，也是藝術(shù)功效。

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，并不否定教師勞動(dòng)過(guò)程中有一般的或普遍的規(guī)律存在，關(guān)鍵是要在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中根據(jù)具體的對(duì)象，內(nèi)容、環(huán)境、條件等等來(lái)靈活地運(yùn)用這些規(guī)律。既不能離開(kāi)一般規(guī)律，又不能機(jī)械硬套，這就是“教有法而無(wú)定法”。4.教師勞動(dòng)過(guò)程機(jī)動(dòng)的時(shí)空條件

教師的勞動(dòng)在時(shí)間、空間上是有嚴(yán)格限定的。上課、下課必須按時(shí)進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)度必須完成，課前的備課和課后的作業(yè)批改、學(xué)習(xí)指導(dǎo)也都有時(shí)間限定；而各種教育教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所，如教室、實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等也有嚴(yán)格的規(guī)定。但另一方面，教師勞動(dòng)的時(shí)空條件又很機(jī)動(dòng)，如備課1小時(shí)、2小時(shí)，批改作業(yè)用1小時(shí)、2小時(shí)，時(shí)間的機(jī)動(dòng)帶來(lái)空間的機(jī)動(dòng)，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、家內(nèi)家外、手機(jī)短信、電子郵件、QQ聊天，無(wú)處不是教師工作的場(chǎng)所。

5.教師勞動(dòng)的過(guò)程靠自覺(jué)的勞動(dòng)態(tài)度

教師的自覺(jué)勞動(dòng)是指從事這一勞動(dòng)必須自覺(jué)，教師勞動(dòng)之所以有這一特點(diǎn)，是由于其腦力性質(zhì)，個(gè)體方式，靈活的規(guī)程及其時(shí)空條件，因而就難以從外部來(lái)控制其整個(gè)過(guò)程。這樣，教師勞動(dòng)的態(tài)度：干與不干、多做少做、努力與不努力、應(yīng)付地干或創(chuàng)造性地干，都主要取決于教師本人是否自覺(jué)，取決于教師是否不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

五、教師勞動(dòng)的效果特征

教師勞動(dòng)的成效主要是學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。老師寫(xiě)了多少頁(yè)的教案、批改了多少作業(yè)、上了多少節(jié)課，開(kāi)了多少次會(huì)，這只能說(shuō)明做了多少工作，進(jìn)行了什么活動(dòng)，但并不能反映出其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而社會(huì)的需要從根本上說(shuō)恰恰是其實(shí)際的貢獻(xiàn)。

1.教師勞動(dòng)的成果是集體的

教師的勞動(dòng)是個(gè)體形式，但受更為深刻而有機(jī)的內(nèi)在協(xié)同關(guān)系的影響，反映在教師的勞動(dòng)效果上，其成果為集體的。對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，任何一個(gè)老師的勞動(dòng)都只是澆了有限的一滴水，培了有限的一把土，而且相對(duì)于整個(gè)社會(huì)、家庭等外部環(huán)境的影響來(lái)說(shuō)，所有學(xué)校教師勞動(dòng)的影響作用是有限的，但是，集體并不抽象，它是個(gè)體的有機(jī)總和，在成果上，也是各個(gè)教師不同大小、不同深淺作用的有機(jī)總和。

2.教師勞動(dòng)效果的獲得是不確定的

一般來(lái)說(shuō)，如果教師本身德才兼?zhèn)洌鷮?shí)地掌握了教育科學(xué)、心理學(xué)的基本原理，有著淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在教育實(shí)踐中不斷總結(jié)，那么在積極努力的前提下，其勞動(dòng)效果的獲得就比較有把握，但是，即使如此，其效果的獲得仍然是相對(duì)的，不確定的。根本的原因是教師勞動(dòng)效果并不取決于主體一方，同時(shí)還取決于既是客體又是主體的對(duì)象（學(xué)生）一方，而后一方面的因素又是作為主體的教師一方所不能完全控制的。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，會(huì)受到遺傳、家庭、社會(huì)、學(xué)校多方面的消極或積極因素的制約，外部因素的作用又要受到學(xué)生自身生理、心理規(guī)律的制約，而且，學(xué)生在一個(gè)教師的教育下可謂“來(lái)去匆匆”，這樣，教師的教學(xué)效果自然是不確定的了。

3.教師勞動(dòng)的效果是長(zhǎng)期的、多樣的

教師勞動(dòng)的效果體現(xiàn)在學(xué)生的德才水平，這樣的效果有個(gè)體效果和社會(huì)效果，它們都是長(zhǎng)期才能顯示。這樣的效果難以立竿見(jiàn)影，不是講幾節(jié)課、談幾次話就能獲得的。因此，不能僅據(jù)一兩節(jié)課的檢查或一個(gè)階段的考試來(lái)論定；也不能僅據(jù)一個(gè)階段的學(xué)生紀(jì)律表現(xiàn)來(lái)論定，這些檢查結(jié)果都只具有臨時(shí)的、局部的意義，而只有在具有相當(dāng)穩(wěn)定的結(jié)果的時(shí)候，才是一種教學(xué)效果的表現(xiàn)，而這又只能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間后才能顯示。尤為重要的是，從教育工作的根本目的來(lái)看，教師的勞動(dòng)效果必須表現(xiàn)為一定的社會(huì)效果，就是說(shuō)，要看學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐后，作為社會(huì)成員能為社會(huì)作出怎樣的貢獻(xiàn)，有怎樣的社會(huì)價(jià)值，才能定論教師勞動(dòng)的真正效果?！皩W(xué)生產(chǎn)品”的質(zhì)量，固然在“制造”時(shí)可以鑒定，但更重要的是在“使用”時(shí)的鑒定，這是一個(gè)更為長(zhǎng)期的過(guò)程，有的學(xué)生在校時(shí)是高才生，在以后的社會(huì)勞動(dòng)中卻平平庸庸。顯然，真正的效果是在后期，這就是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。

4.教師勞動(dòng)效果的測(cè)定是難于精確的

教師勞動(dòng)的成果測(cè)定在于學(xué)生的質(zhì)量，這就有其特殊性、復(fù)雜性和困難，關(guān)鍵是難于定量，難于量化。而一般的質(zhì)量鑒定，卻都離不開(kāi)量化手段，但是這不能完全否定目前用于測(cè)定學(xué)生質(zhì)量，也用于測(cè)定教師勞動(dòng)效果的一切量化手段的相繼作用。問(wèn)題是要認(rèn)識(shí)到這些手段的作用是相對(duì)的，有時(shí)甚至是不準(zhǔn)確的。

總之，上述五個(gè)方面的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)、綜合作用的。認(rèn)識(shí)到教師勞動(dòng)的這些基本特點(diǎn)，我們才能科學(xué)地、辯證地、長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地實(shí)施教育教學(xué)；才能科學(xué)地管理和評(píng)價(jià)教育工作以及教師的勞動(dòng)效果。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系勞動(dòng)者權(quán)益集體協(xié)商

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，我國(guó)勞動(dòng)關(guān)系市場(chǎng)化的特征已基本形成。特別是在以民營(yíng)企業(yè)、港澳臺(tái)及外資企業(yè)為代表的非公有制企業(yè)內(nèi)部，勞動(dòng)關(guān)系市場(chǎng)化特征更加明顯。隨著以民營(yíng)企業(yè)為代表的非公有制經(jīng)濟(jì)迅速崛起，非公有制企業(yè)逐漸取代國(guó)有企業(yè)成為勞動(dòng)關(guān)系最不穩(wěn)定的部門(mén)。如何解決民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)關(guān)系的沖突，選擇正確的勞動(dòng)關(guān)系調(diào)節(jié)模式成為影響到建立和諧的民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的重大問(wèn)題。

一、民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系存在的主要問(wèn)題

在市場(chǎng)化過(guò)程中存在的勞資力量對(duì)比失衡，導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)大量農(nóng)民工受到不公平地對(duì)待，勞資沖突成為民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部的主要矛盾。主要表現(xiàn)在：

1.勞動(dòng)報(bào)酬過(guò)低，工資拖欠嚴(yán)重

我國(guó)工資收入在國(guó)民收入中所占比重一直偏低。在民營(yíng)企業(yè)集中的制造業(yè)，職工工資水平更是長(zhǎng)期被嚴(yán)重壓低。許多民營(yíng)企業(yè)參照最低工資標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定員工的勞動(dòng)報(bào)酬，一些企業(yè)甚至變相將工人工資壓到法定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)之下。即便如此低的工資收入，廣大農(nóng)民工也難以得到保障，工資拖欠問(wèn)題非常突出。根據(jù)中華全國(guó)總工會(huì)的調(diào)查，目前全國(guó)僅有6%的農(nóng)民工能按月領(lǐng)取工資。如此低下的收入連勞動(dòng)力簡(jiǎn)單再生產(chǎn)都難以維持，成為激發(fā)勞資沖突的主要原因。

2.勞動(dòng)契約化程度低，勞動(dòng)者權(quán)益缺乏保障

勞動(dòng)契約化程度是與企業(yè)組織程度高度相關(guān)的。不少民營(yíng)企業(yè)由于本身組織程度低,因此在與來(lái)自農(nóng)村的農(nóng)民工關(guān)系上,呈現(xiàn)出勞動(dòng)合同簽訂率低且很不規(guī)范的情況。據(jù)2004年、2005年對(duì)全國(guó)部分城市的抽樣調(diào)查，規(guī)模較小的私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)合同簽訂率只有50%左右，建筑業(yè)餐飲服務(wù)業(yè)僅為40%左右。

3.勞動(dòng)條件差，強(qiáng)度大

由于部分民營(yíng)企業(yè)現(xiàn)代化程度不高，生產(chǎn)條件惡劣，工傷事故、安全事故屢禁不止，民營(yíng)企業(yè)職工的勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間都高于同行業(yè)的國(guó)有企業(yè)。在制造業(yè)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)，農(nóng)民工每天工作12小時(shí)～14小時(shí)者占45%，沒(méi)有休息日者占47%。我們不時(shí)可以看到農(nóng)民工由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷勞動(dòng)導(dǎo)致猝死的報(bào)道，也反映出農(nóng)民工惡劣的工作條件。

4.職業(yè)培訓(xùn)少，社會(huì)保障缺乏

大部分農(nóng)民工從事的是臟、累、苦、差的職業(yè)，缺乏基本的技能培訓(xùn)和晉升的機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，農(nóng)民工群體中沒(méi)有接受過(guò)技能培訓(xùn)的占76.4%。面對(duì)惡劣的工作環(huán)境狀況，農(nóng)民工還缺乏基本的社會(huì)保障。農(nóng)民工養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷及女職工生育保障的參保率分別為33.7%、10.3%、21.6%和5.5%,基本處于無(wú)保障的狀況。

二、影響民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系的因素分析

1.勞資力量對(duì)比失衡,勞動(dòng)者缺乏談判力量

勞資雙方關(guān)系主體雙方是兩個(gè)獨(dú)立的利益群體，有各自明確的利益要求。建立勞動(dòng)關(guān)系的過(guò)程也是利益“博弈”的過(guò)程。雙方憑借各自的地位和實(shí)力通過(guò)談判的手段決定利益分配。在這一看似平等的過(guò)程中，面對(duì)單一的勞動(dòng)者，企業(yè)居于強(qiáng)勢(shì)地位，形成的是不平等的個(gè)別勞動(dòng)關(guān)系。加之我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育尚不完善，就業(yè)壓力大，勞動(dòng)者在與企業(yè)的談判中處于劣勢(shì)，常常被迫接受惡劣的工作條件和帶有剝削性質(zhì)的工資。

2.制度保障缺乏，勞動(dòng)者權(quán)益受損

在我國(guó)長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體系下，絕大多數(shù)農(nóng)民工難以取得城市戶(hù)籍，無(wú)法享受城市居民享有的基本權(quán)利。地方政府很難避免維護(hù)當(dāng)?shù)厝死?、漠視甚至損害農(nóng)民工利益的行為偏好。這種深層次的制度因素首先導(dǎo)致在企業(yè)層面難以建立穩(wěn)定協(xié)調(diào)的勞動(dòng)關(guān)系。其次，地方政府很難從根本上關(guān)心農(nóng)民工的勞動(dòng)條件和福利，對(duì)勞動(dòng)違法現(xiàn)象打擊不力。第三，盡管中央政策相對(duì)完善，但地方政府貫徹落實(shí)的效果則大打折扣。由于制度保障的缺乏，損害勞動(dòng)者權(quán)益的行為很難從根本上得到抑制，這是導(dǎo)致民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系緊張的根本性原因。

3.工會(huì)作用弱化，集體談判難以實(shí)行

在民營(yíng)企業(yè)中，工會(huì)的組建率較低。工會(huì)要想真正起到維護(hù)勞工權(quán)益的作用，就必須成為與資方對(duì)等的、代表和維護(hù)職工利益的主體。不少民營(yíng)企業(yè)因此視工會(huì)為損害資方利益的代表，不愿組建工會(huì)和支持工會(huì)活動(dòng)。即使組建了工會(huì)，也容易成為企業(yè)的附庸或者員工的福利機(jī)構(gòu)。工會(huì)力量缺乏獨(dú)立性，起不到代表和維護(hù)職工利益的作用。勞動(dòng)者也缺乏對(duì)工會(huì)作用的正確認(rèn)識(shí)，一方面缺少維權(quán)意識(shí)，另一方面，由于流動(dòng)性太強(qiáng)，很少被吸收到工會(huì)中來(lái)。一旦發(fā)生勞資沖突，很難通過(guò)工會(huì)集體出面與資方談判，通常由勞動(dòng)者采取個(gè)人行動(dòng)或者自發(fā)的集體行動(dòng)，非常容易演變?yōu)榻陙?lái)頻頻發(fā)生的勞資過(guò)激沖突。

4.民營(yíng)企業(yè)的生存環(huán)境惡劣

相對(duì)國(guó)有企業(yè)，民營(yíng)企業(yè)的生存環(huán)境也并不樂(lè)觀。在政策待遇上，民營(yíng)企業(yè)長(zhǎng)期處于不利地位。在競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力上，民營(yíng)企業(yè)資本規(guī)模小、技術(shù)水平低、要素稟賦差，難以與國(guó)有企業(yè)和外資企業(yè)抗衡。所以民營(yíng)企業(yè)的勞資關(guān)系更體現(xiàn)為相對(duì)的弱資本與絕對(duì)的弱勞動(dòng)的矛盾。企業(yè)為了生存，只好把成本和損失轉(zhuǎn)嫁到比他們更弱的勞動(dòng)者身上。因此，切實(shí)改善民營(yíng)企業(yè)的生存環(huán)境，扶持民營(yíng)企業(yè)發(fā)展壯大，是解決民營(yíng)企業(yè)勞資沖突的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。三、建立民營(yíng)企業(yè)和諧勞動(dòng)關(guān)系的對(duì)策建議

1.建立適合中國(guó)國(guó)情的集體協(xié)商制度

在民營(yíng)企業(yè)，工會(huì)的建立缺乏制度保證，難以起到與資方平等談判的作用。勞動(dòng)者素質(zhì)相對(duì)低下，缺乏依法自我保護(hù)意識(shí)和能力。在人口和勞動(dòng)力嚴(yán)重過(guò)剩的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下，勞動(dòng)者不具備與資方平等議價(jià)的能力與條件。因此在選擇民營(yíng)企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系調(diào)節(jié)模式時(shí)，必須關(guān)注在中國(guó)的適應(yīng)性問(wèn)題，廣泛建立集體協(xié)商制度，壯大工會(huì)力量。

2.制定相關(guān)法律，提高立法層次

制定完整的法律框架，為集體協(xié)商制度的發(fā)展提供合法的空間。作為市場(chǎng)化條件下調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系的重要法律制度，專(zhuān)門(mén)的集體合同法律或法規(guī)以及罷工法等支持保障工會(huì)平等參與集體協(xié)商的法規(guī)的出臺(tái)顯得尤為迫切。為了維護(hù)工會(huì)和企業(yè)雙方平等協(xié)商談判的原則，需要對(duì)涉及雙方利益的法規(guī)和涉及集體協(xié)商問(wèn)題的法規(guī)進(jìn)行清查，補(bǔ)充修改完善相關(guān)法律法規(guī)，提高集體協(xié)商和集體合同制度的立法層次。

3.運(yùn)用三方協(xié)調(diào)機(jī)制，發(fā)揮政府的協(xié)調(diào)監(jiān)管和支持保障功能

政府以公正人的身份介入勞資關(guān)系，三方均保持獨(dú)立身份，以平等的方式協(xié)商確定有關(guān)勞工標(biāo)準(zhǔn)和勞動(dòng)政策。勞動(dòng)行政部門(mén)還要起到監(jiān)管和支持保障的作用，對(duì)于集體協(xié)商的程序合規(guī)性、集體合同的認(rèn)證和管理、勞動(dòng)爭(zhēng)議的仲裁和處理等問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)管和服務(wù)。進(jìn)行相關(guān)的宣傳培訓(xùn)，讓更多人了解集體協(xié)商制度。通過(guò)培訓(xùn)提高勞資雙方相關(guān)人員參與集體協(xié)商的技能，提高談判效率。

4.鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)建立健全工會(huì)組織

重視農(nóng)民工權(quán)益的保障，積極扶持民營(yíng)企業(yè)中工會(huì)組織的建立和發(fā)展，強(qiáng)化工會(huì)維護(hù)工人合法權(quán)益的功能，通過(guò)文化教育、法律知識(shí)培訓(xùn)等渠道提高勞動(dòng)者素質(zhì)，增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)起來(lái)進(jìn)行自我保護(hù)的意識(shí)。

5.把握談判尺度，在雙贏基礎(chǔ)上共謀發(fā)展

集體協(xié)商和集體合同制度并不僅是單方面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者權(quán)益，而是在處理勞動(dòng)關(guān)系雙方利益中保障勞動(dòng)者的權(quán)益。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)勞資雙方都是有益的。勞動(dòng)者得到合理的勞動(dòng)報(bào)酬和勞動(dòng)條件后，可以減少糾紛和怠工，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在當(dāng)前勞資雙方力量不平衡的前提下，職工在與資方進(jìn)行集體談判時(shí)，應(yīng)該把握好協(xié)商分寸，從雙贏角度去談判，更有利于得到資方的配合，就能更順利地進(jìn)行平等的集體談判，保證集體合同的維權(quán)效果。

6.提高民營(yíng)企業(yè)的社會(huì)保障覆蓋程度

社會(huì)保障制度是推行集體協(xié)商制度的基礎(chǔ)，它通過(guò)保障公民的基本生活需要，從而在維護(hù)公民的包括集體協(xié)商權(quán)等基本權(quán)利和自由方面具有重要的意義。有完善的社會(huì)保障制度提供基本生活支持，勞動(dòng)者在與雇主進(jìn)行談判協(xié)商時(shí)，才可能真正做到地位對(duì)等、平等互利。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)參保的監(jiān)管力度，對(duì)于拒不執(zhí)行國(guó)家社保政策的，加大處罰力度，提高企業(yè)的違法成本，使民營(yíng)企業(yè)的社會(huì)保障制度真正做到法制化。

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篇(7)

論文摘要：在勞動(dòng)價(jià)值論中，有幾組相關(guān)的概念，準(zhǔn)確把握這些概念對(duì)于理解勞動(dòng)價(jià)值論十分重要。價(jià)值的生產(chǎn)、價(jià)值的創(chuàng)造、價(jià)值的轉(zhuǎn)移、價(jià)值的交換和價(jià)值的分配以及價(jià)值的決定含義大不相同，只有按照馬克思的原意來(lái)區(qū)分并理解了這些概念，才可能真正完整地掌握勞動(dòng)價(jià)值論的深刻內(nèi)涵。

在勞動(dòng)價(jià)值論中，有很多組相關(guān)概念容易產(chǎn)生誤讀，例如價(jià)值和使用價(jià)值、私人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)、具體勞動(dòng)和抽象勞動(dòng)、活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)等。由于馬克思沒(méi)有明確區(qū)分價(jià)值的生產(chǎn)、價(jià)值的轉(zhuǎn)移和價(jià)值的創(chuàng)造，也沒(méi)有明確區(qū)分價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、價(jià)值的決定與價(jià)值的交換，對(duì)于價(jià)值分配和財(cái)富分配之間的關(guān)系也涉及較少，因此，后人在理解勞動(dòng)價(jià)值論的時(shí)候很容易出現(xiàn)偏差。本文試就這幾組概念進(jìn)行區(qū)分，并從中得出一些重要的結(jié)論。

一、價(jià)值的生產(chǎn)、轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造

在理解勞動(dòng)價(jià)值論的過(guò)程中，存在一種簡(jiǎn)單而又容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，那就是有些人沒(méi)有將價(jià)值的生產(chǎn)、價(jià)值的創(chuàng)造和價(jià)值的轉(zhuǎn)移之間的關(guān)系區(qū)分清楚。

(一)價(jià)值的生產(chǎn)

商品價(jià)值的生產(chǎn)是指在商品生產(chǎn)中投人人的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，即凝結(jié)人類(lèi)抽象勞動(dòng)的過(guò)程，也是勞動(dòng)者借助勞動(dòng)工具將勞動(dòng)對(duì)象加工成商品的生產(chǎn)過(guò)程。毫無(wú)疑問(wèn)，商品價(jià)值的生產(chǎn)離不開(kāi)勞動(dòng)資料、勞動(dòng)工具和勞動(dòng)者，這三個(gè)要素中前兩者以沒(méi)有生命的物的形式存在，唯獨(dú)勞動(dòng)者具有意識(shí)和創(chuàng)造力，但商品價(jià)值的生產(chǎn)卻離不開(kāi)這三個(gè)要素中的任何一個(gè)。每一個(gè)單一的要素都是價(jià)值形成的必要條件，而不是價(jià)值形成的充分條件，只有三者結(jié)合起來(lái)，才能成為價(jià)值生產(chǎn)的充分條件。從這個(gè)意義上講，三者處于平等地位。勞動(dòng)者在生產(chǎn)中是以主體身份進(jìn)人價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程中，除此之外，勞動(dòng)者對(duì)于商品價(jià)值的形成沒(méi)有什么特別的地方。商品價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程包括了價(jià)值的轉(zhuǎn)移和價(jià)值的創(chuàng)造，假定價(jià)值的生產(chǎn)總量為T(mén)，轉(zhuǎn)移的價(jià)值為C+V,創(chuàng)造的價(jià)值為m即馬克思所講的剩余價(jià)值或利潤(rùn)，那么，勞動(dòng)者生產(chǎn)的價(jià)值總量T=C+V+Ma。

(二)價(jià)值的創(chuàng)造和價(jià)值的轉(zhuǎn)移

凡是被創(chuàng)造出來(lái)的東西，必然是原來(lái)沒(méi)有的新東西。價(jià)值的創(chuàng)造是指剩余價(jià)值的生產(chǎn)，勞動(dòng)者創(chuàng)造價(jià)值就是生產(chǎn)出比自身價(jià)值V更大的價(jià)值即增量?jī)r(jià)值V，習(xí)慣上也稱(chēng)之為剩余價(jià)值即m，這只是勞動(dòng)者生產(chǎn)的價(jià)值總量中的一部分。在價(jià)值的創(chuàng)造這個(gè)概念中，它突出強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)者所發(fā)揮的主導(dǎo)性、主體性和創(chuàng)造性的作用。價(jià)值的轉(zhuǎn)移是指勞動(dòng)者將自身價(jià)值和生產(chǎn)資料價(jià)值轉(zhuǎn)移到新產(chǎn)品中去的過(guò)程。價(jià)值的轉(zhuǎn)移包括價(jià)值轉(zhuǎn)移的主體和客體，價(jià)值的轉(zhuǎn)移主體是勞動(dòng)者，價(jià)值轉(zhuǎn)移的客體是勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料(勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)工具)。就價(jià)值的轉(zhuǎn)移客體而言，被轉(zhuǎn)移的價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者是勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料，價(jià)值的轉(zhuǎn)移離不開(kāi)勞動(dòng)者，也同樣離不開(kāi)勞動(dòng)工具和勞動(dòng)對(duì)象。從這個(gè)意義上講，勞動(dòng)工具、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者就價(jià)值轉(zhuǎn)移的作用而言是平等的。勞動(dòng)者只是價(jià)值轉(zhuǎn)移的惟一能動(dòng)者和價(jià)值被轉(zhuǎn)移的一個(gè)對(duì)象而已，即勞動(dòng)者既是價(jià)值轉(zhuǎn)移的主體又是價(jià)值轉(zhuǎn)移的客體，它支配著被轉(zhuǎn)移的價(jià)值按照既定的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移。在具體的一次價(jià)值生產(chǎn)過(guò)程中，被轉(zhuǎn)移的價(jià)值量只是不變資本和可變資本即C+V的一部分。可見(jiàn)，價(jià)值的生產(chǎn)和價(jià)值的創(chuàng)造以及價(jià)值的轉(zhuǎn)移有各自特定的內(nèi)涵，勞動(dòng)者生產(chǎn)的價(jià)值總量大于創(chuàng)造的價(jià)值總量，也大于轉(zhuǎn)移的價(jià)值總量。

然而，許多政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材卻是這樣表述的:在商品價(jià)值的形成中，勞動(dòng)者不僅“能創(chuàng)造出相當(dāng)于勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值，而且還能創(chuàng)造出一個(gè)大于勞動(dòng)力價(jià)值的價(jià)值即剩余價(jià)值”。也有人認(rèn)為:“價(jià)值的生產(chǎn)是指勞動(dòng)者在生產(chǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的新價(jià)值”，“所謂商品生產(chǎn)，就是這種價(jià)值的創(chuàng)造過(guò)程和使用價(jià)值或財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程的統(tǒng)一。這些觀點(diǎn)都將價(jià)值的生產(chǎn)和價(jià)值的創(chuàng)造混在了一起。實(shí)際上，凡是被創(chuàng)造的肯定是針對(duì)過(guò)去不存在的、新產(chǎn)生的事物而言的，凡是被轉(zhuǎn)移的肯定是針對(duì)已經(jīng)存在的事物而言的。勞動(dòng)者創(chuàng)造自身價(jià)值是在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中積累起來(lái)的，是在提供勞動(dòng)之前就已經(jīng)完成了的，是“一般過(guò)去時(shí)，’;而轉(zhuǎn)移自身的價(jià)值是在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中完成的，是“一般現(xiàn)在時(shí)”。勞動(dòng)者自身的價(jià)值早在勞動(dòng)過(guò)程之前就已經(jīng)形成，蘊(yùn)藏在勞動(dòng)者的個(gè)體之中。勞動(dòng)者在一次勞動(dòng)中，總要消耗自身的體力和腦力，總要使用自己的知識(shí)和技術(shù)，這正是勞動(dòng)者價(jià)值轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)，而不是創(chuàng)造自身價(jià)值的表現(xiàn)。因此，正如創(chuàng)造不等于轉(zhuǎn)移一樣，價(jià)值的創(chuàng)造也不等于價(jià)值的轉(zhuǎn)移。在這里，筆者無(wú)意咬文嚼字，但是轉(zhuǎn)移和創(chuàng)造的確是兩個(gè)不同的概念。價(jià)值的創(chuàng)造是針對(duì)新價(jià)值而言的，價(jià)值的轉(zhuǎn)移是針對(duì)舊價(jià)值而言的;價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程既是價(jià)值的轉(zhuǎn)移過(guò)程，也是價(jià)值創(chuàng)造的過(guò)程，價(jià)值的轉(zhuǎn)移和價(jià)值的創(chuàng)造是價(jià)值生產(chǎn)一個(gè)事物的兩個(gè)方面，價(jià)值的生產(chǎn)過(guò)程就是價(jià)值的轉(zhuǎn)移過(guò)程和價(jià)值的創(chuàng)造過(guò)程的統(tǒng)一，勞動(dòng)者生產(chǎn)的價(jià)值量等于轉(zhuǎn)移的價(jià)值量與創(chuàng)造的價(jià)值量之和。

二、價(jià)值的決定和實(shí)現(xiàn)

商品及其價(jià)值被生產(chǎn)出來(lái)之后，面臨的問(wèn)題是怎樣在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，這就涉及兩個(gè)基本問(wèn)題:價(jià)值的決定和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在這一問(wèn)題上，馬克思曾經(jīng)提出了兩種社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間:第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間就是我們通常所講的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間—“在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間。馬克思對(duì)第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間論述得比較清楚，但是，由于馬克思還沒(méi)有來(lái)得及校對(duì)第3卷就已經(jīng)去世，因此，關(guān)于第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義和功能歷來(lái)存在爭(zhēng)論。這種爭(zhēng)論主要是馬克思曾經(jīng)有如下表述:“事實(shí)上價(jià)值規(guī)律所影響的不是個(gè)別商品或物品，而總是各個(gè)特殊的因分工而互相獨(dú)立的社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域的總產(chǎn)品;因此，不僅在每個(gè)商品上只使用必要的勞動(dòng)時(shí)間，而且在社會(huì)總勞動(dòng)時(shí)間中，也只把必要的比例量使用在不同類(lèi)的商品上?！薄斑@不過(guò)是已經(jīng)在單個(gè)商品上表現(xiàn)出來(lái)的同一規(guī)律，也就是:商品的使用價(jià)值，是它的交換價(jià)值的前提，從而也是它的價(jià)值的前提?！叭绻撤N商品的產(chǎn)量超過(guò)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間的一部分就浪費(fèi)掉了，……這些商品必然要低于它的市場(chǎng)價(jià)值出售……如果用來(lái)生產(chǎn)某種物品的社會(huì)勞動(dòng)的數(shù)量和要滿(mǎn)足的規(guī)模相適應(yīng)，從而產(chǎn)量也和需求不變時(shí)再生產(chǎn)的通常規(guī)模相適應(yīng)，那么，這種商品就會(huì)按照它的市場(chǎng)價(jià)值來(lái)出售?！睋?jù)此，南開(kāi)大學(xué)谷書(shū)堂教授首先提出第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。隨后有許多學(xué)者認(rèn)為，如果供求相等，商品按市場(chǎng)價(jià)值出售;如果供求不相等，則商品價(jià)值由總量產(chǎn)品內(nèi)包含的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定。這樣，商品價(jià)值或商品的市場(chǎng)價(jià)格就由第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定，這在國(guó)內(nèi)《資本論》經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)格決定論中影響深遠(yuǎn)。目前，理論界基本達(dá)成共識(shí):第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指生產(chǎn)單個(gè)商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間;第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是指生產(chǎn)某種符合社會(huì)需要量的商品總量所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。按照這一共識(shí)，有人提出:“個(gè)量(或單位)商品的價(jià)值由第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)決定，總量商品的價(jià)值實(shí)現(xiàn)由第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)決定?！惫P者也贊同這個(gè)觀點(diǎn)，這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際也涉及到價(jià)值的決定和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

價(jià)值的決定包括兩層涵義:一是價(jià)值量在生產(chǎn)領(lǐng)域的決定，即價(jià)值在社會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中的決定，二是價(jià)值量在流通領(lǐng)域的決定，即價(jià)值在社會(huì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的決定，這是兩個(gè)不同的問(wèn)題。在生產(chǎn)領(lǐng)域，商品價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間—第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來(lái)決定。商品進(jìn)人流通領(lǐng)域之后，在尚未交換之前，這個(gè)價(jià)值量還只是潛在的尚未實(shí)現(xiàn)的個(gè)別價(jià)值，在交換中，通過(guò)市場(chǎng)供求和競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)社會(huì)和市場(chǎng)的“無(wú)私評(píng)價(jià)”，這個(gè)潛在的價(jià)值或個(gè)別價(jià)值才有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樵撋唐穼?shí)現(xiàn)的價(jià)值。因此，某個(gè)商品中的第一種社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定了這個(gè)商品在生產(chǎn)領(lǐng)域的價(jià)值，經(jīng)過(guò)社會(huì)和市場(chǎng)“無(wú)私評(píng)價(jià)”后，如果該種商品順利賣(mài)出，那么這個(gè)商品的價(jià)值量則變?yōu)樵谑袌?chǎng)上實(shí)現(xiàn)的價(jià)值量。因此，商品在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)的價(jià)值量是由第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。價(jià)值在生產(chǎn)領(lǐng)域的決定與商品供求無(wú)關(guān)，價(jià)值在流通領(lǐng)域的決定即商品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)卻與供求有關(guān)。

所謂價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是指價(jià)值為生產(chǎn)者所有到價(jià)值為消費(fèi)者所有的過(guò)程。商品從生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)人流通領(lǐng)域后，價(jià)值也自然進(jìn)人了流通領(lǐng)域。在短缺經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)決定消費(fèi)，價(jià)值一般能夠按照價(jià)值規(guī)律迅速實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，投人生產(chǎn)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間即第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，基本上都是滿(mǎn)足需求的第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，即商品的第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間大體上等于第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，生產(chǎn)的價(jià)值量都能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)的價(jià)值量。然而，在過(guò)剩經(jīng)濟(jì)時(shí)代，消費(fèi)決定生產(chǎn)，商品價(jià)值在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值存在一定的困難，投人生產(chǎn)的第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間不一定都是滿(mǎn)足需求的第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，這樣，生產(chǎn)領(lǐng)域的價(jià)值量不一定都能夠轉(zhuǎn)化為消費(fèi)領(lǐng)域的價(jià)值量。這種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中大量存在。

總之，第一種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定了人們生產(chǎn)的價(jià)值多少，第二種含義的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定了人們生產(chǎn)的價(jià)值在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)了多少。生產(chǎn)的價(jià)值量不一定都是實(shí)現(xiàn)的價(jià)值量，因此，應(yīng)該將價(jià)值的生產(chǎn)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、價(jià)值的生產(chǎn)決定與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)決定區(qū)分開(kāi)來(lái)。

三、價(jià)值的分配與財(cái)富的分配

由于分配關(guān)系包含于生產(chǎn)關(guān)系，所以，從反映人與人之間的生產(chǎn)關(guān)系看，社會(huì)分配應(yīng)該反映人與人之間的生產(chǎn)關(guān)系，而價(jià)值正是反映生產(chǎn)關(guān)系的一個(gè)概念，因此，社會(huì)的分配關(guān)系應(yīng)該包括價(jià)值分配。然而，從反映人與物之間的生產(chǎn)力角度看，社會(huì)分配又需要反映人與物之間的關(guān)系，而財(cái)富或使用價(jià)值正是反映生產(chǎn)力的一個(gè)概念，因此，社會(huì)分配也應(yīng)該包括財(cái)富的分配(或使用價(jià)值的分配)。由于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)視野中的社會(huì)分配主要包括兩個(gè)層面的含義:從生產(chǎn)關(guān)系看，社會(huì)分配在本質(zhì)上是價(jià)值的分配;從生產(chǎn)力的角度看，社會(huì)分配卻表現(xiàn)為財(cái)富的分配，而且，人們一般所說(shuō)的分配主要是指財(cái)富分配，而非價(jià)值分配。之所以經(jīng)濟(jì)學(xué)要討論價(jià)值分配，蓋源于討論價(jià)值的分配有助于人們判斷財(cái)富分配是否具有合法依據(jù)。