序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新，創(chuàng)新教育

 

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。新課標(biāo)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，重視學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷與體驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式 它的功能是其他教學(xué)手段無(wú)法代替的。 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于以教材為依托，創(chuàng)新問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)、改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，積極實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。 一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教育教學(xué)論文，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需適時(shí)創(chuàng)設(shè)梯度合理的系列問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的思考欲、創(chuàng)造欲。實(shí)例1：讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，除去氯化鈉中少量的硫酸鎂雜質(zhì)，問(wèn)題提出后讓學(xué)生思考：應(yīng)該應(yīng)用什么原理；先除去鎂離子還是硫酸根離子；如何判斷雜質(zhì)是否除凈；如何避免混入新雜質(zhì)……學(xué)生提出的解答方案可能五花八門。甚至?xí)幸恍?ldquo;大膽”的想法，此時(shí)教師重在引導(dǎo)學(xué)生討論與探索然后經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得方法，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。實(shí)例2：如何判斷鋁、銅、鐵三種金屬活動(dòng)性順序？學(xué)生猜想出很多順序，Al>Fe>Cu；Fe>Al>Cu等。我誘導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，比較金屬活動(dòng)性的強(qiáng)與弱。鋅能與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)而銅不能，鎂與鹽酸反應(yīng)比鐵與鹽酸反應(yīng)劇烈，鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅，同學(xué)們制定了各種各樣的方案：a．用鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應(yīng)。b．用鋁和氯化亞鐵反應(yīng)，鐵和硫酸銅反應(yīng)。c．用鋁和硫酸亞鐵反應(yīng)，銅和硫酸亞鐵反應(yīng)。d．用鐵和硫酸鋁反應(yīng)，鐵和硫酸銅反應(yīng)。同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)方案經(jīng)審定后教育教學(xué)論文，就按自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。a組同學(xué)觀察鋁、鐵、銅分別和鹽酸反應(yīng)的速度。b組同學(xué)觀察鋁和氯化亞鐵，鐵和硫酸銅分別能否進(jìn)行反應(yīng)。c組同學(xué)觀察鋁和硫酸亞鐵、銅和硫酸亞鐵能否反應(yīng)。d組同學(xué)觀察鐵和硫酸鋁、鐵和硫酸銅能否進(jìn)行反應(yīng)。最終得到Al>Fe>Cu。這種創(chuàng)新問(wèn)題新情境拓寬了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，開(kāi)拓了思維意識(shí)的深度與廣度，增強(qiáng)了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 二、創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)， 激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)教師創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)不但使學(xué)生更易掌握化學(xué)知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生敢于科學(xué)創(chuàng)新的精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的。如通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)懿捎玫姆椒?、儀器和藥品等方面進(jìn)行創(chuàng)造性篩選，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和靈感。例如“二氧化碳?xì)怏w制取”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我事先準(zhǔn)備了如下幾組實(shí)驗(yàn)：（一）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；（二）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；（三）石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；（四）石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；（五）石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓學(xué)生分組來(lái)做這五個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后共同討論：在實(shí)驗(yàn)室條件下制取二氧化碳選用哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？在經(jīng)過(guò)討論和交流之后，同學(xué)們得出共同的結(jié)論：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用石灰石（或大理石）跟稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最適合。從而不僅使學(xué)生們牢固地掌握了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，而且也使學(xué)生們學(xué)會(huì)了對(duì)比實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的方法。在裝置選取方面，為了適應(yīng)新教材的“探究式”教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了鐵架臺(tái)、大試管、集氣瓶、水槽、酒精燈、長(zhǎng)頸漏斗、普通漏斗、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、帶導(dǎo)管雙孔橡皮塞、注射器、醫(yī)用裝生理鹽水的瓶子(250ml)、 底部有孔的試管、具支試管、廣口瓶、U形管等，以備在課堂上提供給學(xué)生選用，也在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己構(gòu)思教育教學(xué)論文，自己發(fā)掘新的材料來(lái)組裝發(fā)生裝置，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、探索逐漸在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)自己的個(gè)性，具有一定的創(chuàng)造性。積極踴躍設(shè)計(jì)好多裝置。 實(shí)踐證明，注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與探索，給學(xué)生留出思維空間，增加學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑之一。

三、學(xué)生自主設(shè)計(jì)，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)權(quán)力在于教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的實(shí)驗(yàn)方案，導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)在課堂教學(xué)中教師分析地頭頭是道，實(shí)驗(yàn)做得規(guī)范準(zhǔn)確，現(xiàn)象明顯，但學(xué)生做起題來(lái)仍然無(wú)從下手。實(shí)施創(chuàng)新教育后，將設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的權(quán)力交給學(xué)生教育教學(xué)論文，事實(shí)證明，這種權(quán)力的轉(zhuǎn)移不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其教學(xué)效果也是傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的。例如，在二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的教學(xué)中，我提出如下問(wèn)題：試推測(cè)二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的產(chǎn)物。學(xué)生通過(guò)對(duì)比二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，很容易想到應(yīng)該生成碳酸鈉和水。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，該反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二者發(fā)生反應(yīng)了呢？有的學(xué)生向反應(yīng)后的溶液中滴加稀鹽酸，觀察生成的氣體能否使澄清的石灰水變渾濁；有的學(xué)生將一支充滿二氧化碳的試管倒立在盛水的燒杯中，然后向燒杯中加入幾塊氫氧化鈉固體，攪拌(保持試管口不離開(kāi)水面)，觀察試管內(nèi)液面的上升；等等。這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能的能力，培養(yǎng)了他們解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，牢固掌握了二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)。 四、做好家庭小實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的良好習(xí)慣 從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序到完善實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)教育教學(xué)論文，教師要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，密切關(guān)注課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣就利于指導(dǎo)學(xué)生觀察操作，收集資料，主動(dòng)探究，同時(shí)還要合理改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑?；瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求，化學(xué)教師有義不容辭的責(zé)任。

篇(2)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其他任何教學(xué)手段所不可替代的，屬于教學(xué)常規(guī)之一

由于學(xué)校是傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)的場(chǎng)所，因而實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)，而且在教育教學(xué)中占有非常重要的位置，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。特別是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，如果離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是紙上談兵。在自然學(xué)科教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)儀器是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效載體，實(shí)驗(yàn)作為幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的重要手段，在教學(xué)中占有較大比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到重視。隨著教學(xué)手段的更新，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，教學(xué)密度得到加大，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力開(kāi)辟了廣闊的前途，但任何先進(jìn)的教學(xué)手段如多媒體教學(xué)也替代不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，親自體驗(yàn)并自己動(dòng)手，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)主動(dòng)性、思考能力、想象力和創(chuàng)新力，提高綜合素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與操作能力，有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的合格的勞動(dòng)者。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)傳授知識(shí)的補(bǔ)充，是學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的補(bǔ)充，學(xué)校教務(wù)處必須理直氣壯地抓好教學(xué)常規(guī)工作。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)和管理能力

實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)出率的高低直接取決于他們的工作責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室工作的主要力量，管理和經(jīng)營(yíng)著數(shù)萬(wàn)元的教學(xué)儀器設(shè)備，因此，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低和穩(wěn)定與否，將直接影響到學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，也關(guān)系到這些儀器設(shè)備的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮得如何，有沒(méi)有為教學(xué)發(fā)揮作用。如果把儀器設(shè)備閑置不用，那就是極大的浪費(fèi)，管理者和實(shí)驗(yàn)教師都屬于師德失范。因此，學(xué)校必須十分重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，全面提高實(shí)驗(yàn)教師和管理人員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任心，提高實(shí)驗(yàn)室工作的管理水平。這樣，才能保證學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的正常開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員本人也要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升和專業(yè)水平的提高，更快適應(yīng)新課程的教學(xué)。要提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要虛心好學(xué)，掌握實(shí)驗(yàn)的原理，了解儀器的性能，當(dāng)好教師的參謀，如儀器設(shè)備的組合，甚至要比一線教師更清楚，要懂得儀器設(shè)備的保養(yǎng)和常規(guī)維修。要積極參加各類教學(xué)比武，開(kāi)展自制教具作為課本中演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，積累經(jīng)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文。既然從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，就要在自己的這份工作中做出一點(diǎn)成績(jī)，要記住，有作為，才有地位，實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前的講話才有分量。各校實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，一定要按教育局有關(guān)文件的規(guī)定，安排專人負(fù)責(zé)。有關(guān)部門、組織也要對(duì)實(shí)驗(yàn)教師特別是小學(xué)科學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核、評(píng)比，以優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。對(duì)業(yè)務(wù)水平低下，工作又絕不負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室管理人員要堅(jiān)決調(diào)離崗位。

當(dāng)然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要經(jīng)常關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，肯定他們的勞動(dòng)成果。雖然他們不在教書(shū)育人的第一線，工作的性質(zhì)和形式與學(xué)科教師有區(qū)別，但他們是教師的組成部分，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的尊重，他們?nèi)〉玫某煽?jī)應(yīng)該給予肯定。學(xué)校對(duì)他們的職稱評(píng)定和職務(wù)聘任以及在晉級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，應(yīng)與學(xué)科教師一視同仁，并給與相應(yīng)的福利待遇，要合理計(jì)算他們的工作量，發(fā)放必要的勞動(dòng)保護(hù)用品，以保障實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

加強(qiáng)教學(xué)儀器設(shè)備的管理，最大限度地發(fā)揮儀器設(shè)備的作用

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化管理，使實(shí)驗(yàn)室工作更好地為教學(xué)中心任務(wù)服務(wù)，是一項(xiàng)非常重要的學(xué)?；A(chǔ)工作。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的領(lǐng)導(dǎo)和管理，要有一名校長(zhǎng)分管實(shí)驗(yàn)室工作，學(xué)校教務(wù)處或教導(dǎo)處要具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作；具體主管教學(xué)儀器總賬的記賬和儀器設(shè)備財(cái)產(chǎn)的管理；相關(guān)學(xué)科、教研組應(yīng)協(xié)助實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員搞好日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)室必須建立、管理好實(shí)驗(yàn)固定資產(chǎn)賬冊(cè)和實(shí)物明細(xì)賬冊(cè)，做到及時(shí)登帳、核對(duì)，定期清點(diǎn)，確保賬物相符、賬賬相符。學(xué)校教育儀器設(shè)備、財(cái)產(chǎn)逐步實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理。儀器、器材報(bào)損要按一定的規(guī)章和手續(xù)辦理。對(duì)于非正常損壞、丟失儀器和因失職而造成的責(zé)任事故，根據(jù)情節(jié)輕重，要追究學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)事人的責(zé)任。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室要做好防火、防盜工作，要有消防設(shè)施，建立與110或校園門衛(wèi)直接聯(lián)系的防盜報(bào)警系統(tǒng)，對(duì)有毒、易燃、危險(xiǎn)物品或藥品，要嚴(yán)格管理，進(jìn)、出、使用都要嚴(yán)格登記。要求實(shí)驗(yàn)教師把每學(xué)期學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)做好登記，學(xué)期結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率情況要向負(fù)責(zé)科室報(bào)告，要督促任課教師按時(shí)完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)要主動(dòng)介紹給教師。一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可能會(huì)有多種儀器可做，哪種儀器性能、現(xiàn)象、效果好應(yīng)做到心中有數(shù)，并推薦給教師。教師借出的儀器必須成套地收回來(lái)，因?yàn)樯僖粋€(gè)配件就有可能使整套儀器設(shè)備報(bào)廢；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的記錄必須實(shí)事求是，絕對(duì)不能弄虛作假。今后教科研室在對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作檢查中如發(fā)現(xiàn)登記記錄有弄虛作假的現(xiàn)象，學(xué)校和個(gè)人都不得被評(píng)為先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)單位。

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證

開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。興趣是人們從事一項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是入門的先導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，為使學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造感興趣就需要教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感到新鮮有趣、有吸引力的語(yǔ)言、動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，集中到探求知識(shí)的境界中去。課堂教學(xué)中，教師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)充滿興趣看演示。如果教師能把學(xué)生帶進(jìn)大自然，進(jìn)行考察和觀察，學(xué)生可能更高興。可見(jiàn)，學(xué)生是非常喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)的、更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而少部分教師卻懶得做實(shí)驗(yàn)，把不能開(kāi)出實(shí)驗(yàn)的原因常歸結(jié)到客觀因素等。例如，在演示氧氣制取的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)成功的教師極少，這就反映出當(dāng)前一些教師的實(shí)驗(yàn)技能還不過(guò)關(guān)；或者實(shí)驗(yàn)課前，教師沒(méi)有很好地準(zhǔn)備。因?yàn)閷?duì)氧氣制取，需要檢查它的密封性能，進(jìn)出氣設(shè)備是否好用，這是實(shí)驗(yàn)教師課前就要準(zhǔn)備好的，而不是根據(jù)教師開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)單把儀器設(shè)備點(diǎn)給他就行的。演示實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的必要手段，教師演示實(shí)驗(yàn)的目的是為了教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。演示是語(yǔ)言的具體形象化，講解是演示的補(bǔ)充說(shuō)明。每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需儀器名稱使用方法既要演示又要講解，這樣，學(xué)生才能掌握實(shí)驗(yàn)步驟及注意的問(wèn)題等。另外，還應(yīng)努力使演示實(shí)驗(yàn)成為師生共同活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)采取邊引導(dǎo)、邊分析、邊操作的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。但應(yīng)注意，演示實(shí)驗(yàn)一是動(dòng)作要慢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，讓學(xué)生看得懂，聽(tīng)得清楚；二是演示要適當(dāng)，講解要適時(shí)。在必要時(shí)才能演示、講解，否則就浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，只要方法得當(dāng)，就有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)驗(yàn)原理的掌握以及操作技能等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇(3)

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)在實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略中，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”“三開(kāi)放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理取得顯著成效。

關(guān)鍵詞:

實(shí)驗(yàn)教學(xué);管理;教學(xué)

四川盆地南部閃耀著一顆璀璨的明珠———四川省瀘州市龍馬潭區(qū)。該區(qū)位于長(zhǎng)江、沱江交匯處，幅員面積僅333平方公里的土地上，轄12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街，滋養(yǎng)著36.13萬(wàn)人口;經(jīng)濟(jì)繁榮，教育高速發(fā)展，中小學(xué)校29所(公辦學(xué)校24所，民辦學(xué)校5所)，中小學(xué)生40400人。近年來(lái)，龍馬潭區(qū)實(shí)施“精品教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，教學(xué)工作立足素質(zhì)教育，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，緊密圍繞省、市教育工作中心和工作重點(diǎn)，以“均衡+特色”旗幟引領(lǐng)，全域強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”(開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好)和“三開(kāi)放”(開(kāi)放圖書(shū)室、開(kāi)放體育器材室、開(kāi)放計(jì)算機(jī)室)，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體制、實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)及運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行了一些探索和嘗試，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、研究和教學(xué)，工作取得顯著成效。

一、管理精細(xì)化

(一)健全“三四五”管理模式

制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”和“三開(kāi)放”工作的保障。“管理出效益、管理出水平”，工作做到“精、細(xì)、實(shí)”，各種資源才能發(fā)揮最大功效。龍馬潭區(qū)建立的“三督查、四聯(lián)動(dòng)、五統(tǒng)一”管理機(jī)制推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的常態(tài)化開(kāi)展。

(1)“五統(tǒng)一”細(xì)化管理

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，龍馬潭區(qū)教育局督導(dǎo)室、技裝站、教研室的同志定期和不定期地分片到各學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)、全面檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)流程、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)日志檢查形式、育技術(shù)裝備辦公室工作細(xì)則、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作考試監(jiān)考教師職責(zé)、統(tǒng)一制作中小學(xué)實(shí)驗(yàn)園地(公示牌)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作有序開(kāi)展。

(2)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理模式

龍馬潭區(qū)教育局成立了督導(dǎo)室、技裝站、教研室、學(xué)校“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理模式。成立了“龍馬潭區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，確保全區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)力推進(jìn)。督導(dǎo)室主抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估導(dǎo)向與考核細(xì)則;技裝站負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體工作;教研室針對(duì)課程業(yè)務(wù)工作進(jìn)行過(guò)程性跟蹤與指導(dǎo)。各學(xué)校教導(dǎo)處、技裝室組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施。

(3)“三級(jí)督查”落實(shí)到位

各學(xué)校實(shí)施了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“三級(jí)督查”管理制度。一級(jí)督查:實(shí)驗(yàn)管理員。實(shí)驗(yàn)管理員作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一級(jí)督查人員，必須對(duì)各實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)完成班級(jí)進(jìn)行認(rèn)真督查，并在實(shí)驗(yàn)公示欄中進(jìn)行分級(jí)評(píng)價(jià)公示。二級(jí)督查:教導(dǎo)處。教導(dǎo)處作為學(xué)校教學(xué)工作的直接管理部門，主要通過(guò)以下途徑對(duì)各科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行督查。一聽(tīng)，隨堂推門聽(tīng)課;二查，檢查實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫與批改、實(shí)驗(yàn)通知單的填寫和日志的記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果;三問(wèn)，開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查等。三級(jí)督查:技裝辦公室。學(xué)校技裝室除了承擔(dān)儀器設(shè)備的建、管、配，儀器的統(tǒng)計(jì)上報(bào)與增訂，設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)檢查工作外，更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行進(jìn)一步督查。即在前兩級(jí)督查的基礎(chǔ)上，抽樣每位實(shí)驗(yàn)教師任教班級(jí)的4名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熟練程度來(lái)督查實(shí)驗(yàn)教師工作，讓實(shí)驗(yàn)工作真正落到實(shí)處。

(二)健全長(zhǎng)效機(jī)制

(1)健全規(guī)章制度

完善的管理機(jī)制是根本保證。我們堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，長(zhǎng)期著力于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度體系。各學(xué)校也緊密結(jié)合自身實(shí)際，紛紛建章立制，規(guī)范管理。相繼制定和完善了《龍馬潭區(qū)關(guān)于實(shí)施“實(shí)驗(yàn)教學(xué)、功能室管理工作專項(xiàng)考核”意見(jiàn)》《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作檢測(cè)實(shí)施方案》《實(shí)驗(yàn)室管理制度》《實(shí)驗(yàn)室使用制度》《實(shí)驗(yàn)三開(kāi)詢問(wèn)制度》《實(shí)驗(yàn)三開(kāi)督查制度》《圖書(shū)室全面開(kāi)放制度》《危險(xiǎn)物品管理制度》等多項(xiàng)規(guī)章制度。各單位都逐步健全了各功能室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)應(yīng)用等管理制度，有效避免了工作的隨意性和盲目性，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)展進(jìn)程。

(2)建立專項(xiàng)工作制

充分發(fā)揮學(xué)校資源的使用效益，服務(wù)于教育教學(xué)工作。全域推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”和“三開(kāi)放”，努力實(shí)現(xiàn)教育公平和教育均衡發(fā)展。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照國(guó)家課標(biāo)、教材要求開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均達(dá)100%。全區(qū)全天候開(kāi)放圖書(shū)室、體育器材室、計(jì)算機(jī)室。實(shí)行學(xué)校藏書(shū)室、樓道書(shū)吧、班級(jí)書(shū)柜“三級(jí)閱讀”管理機(jī)制，各校每學(xué)期定時(shí)開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)書(shū)香校園文化建設(shè)。體育器材室是“超市式”開(kāi)放，學(xué)生可自主選擇活動(dòng)器材，自由開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)。

(3)活化激勵(lì)機(jī)制

首先明確規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作納入獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核范圍，教師的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率與績(jī)效工資掛鉤，在績(jī)效考核中提高小學(xué)科學(xué)、初中理化生等學(xué)科的工作量系數(shù)。其次，在職稱評(píng)聘、崗位聘任、工作考核、選先評(píng)優(yōu)等各個(gè)方面，給從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究的教師開(kāi)辟“綠色通道”，專門劃撥一定的名額給實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師或?yàn)槠湓黾右欢ǖ姆种?。其三是在評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制上實(shí)行創(chuàng)新性的分級(jí)評(píng)價(jià)。各校通過(guò)增設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)情況公示園地，根據(jù)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成效果進(jìn)行優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，有效提升了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

二、教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化

(一)裝備標(biāo)準(zhǔn)化

龍馬潭區(qū)以“義教均衡縣”迎省檢(2015年12月25日順利通過(guò)省義教均衡督導(dǎo)團(tuán)檢查評(píng)估)為契機(jī)，加大辦學(xué)基本條件經(jīng)費(fèi)投入，推進(jìn)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。近兩年用于教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)達(dá)3886余萬(wàn)元，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)投入770萬(wàn)元，“三開(kāi)放”投入1656萬(wàn)元，“班班通”及教育信息化投入2157萬(wàn)元。目前，全區(qū)普通中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，片區(qū)學(xué)校、中心校以上的中小學(xué)和4所村小全部建立起標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、儀器保管室。按照《四川省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》基本要求配齊、配足了小學(xué)科學(xué)、初中理科實(shí)驗(yàn)儀器，體音美器材，計(jì)算機(jī)、圖書(shū)等各類儀器、器材、設(shè)備設(shè)施。

(二)功能室達(dá)標(biāo)

實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、藝體衛(wèi)勞等各類功能用房場(chǎng)館數(shù)量、面積達(dá)標(biāo)，衛(wèi)生整潔、布局合理、陳設(shè)規(guī)范，儀器設(shè)備設(shè)施存放符合要求。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的財(cái)物進(jìn)行了對(duì)應(yīng)管理，確定了專人用規(guī)范賬冊(cè)，按部頒目標(biāo)將儀器記賬，各種實(shí)驗(yàn)器材的借用，都能及時(shí)做好借用、歸還記錄。所有儀器都定櫥定柜存放，并將儀器用卡片編號(hào)，掛在櫥上。并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進(jìn)行存放。不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。各功能室文化建設(shè)豐富多樣，富有針對(duì)性，育人氛圍濃厚。目前，全區(qū)已建成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室130間、圖書(shū)閱覽室52間、音體美功能室126間;擁有圖書(shū)848538冊(cè)、計(jì)算機(jī)3028臺(tái)，保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

(三)信息化建設(shè)加快

2015年，引進(jìn)了教育技術(shù)裝備管理系統(tǒng)。目前各學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備正在進(jìn)行數(shù)據(jù)入庫(kù)，將實(shí)現(xiàn)裝備信息化管理，推動(dòng)教學(xué)儀器設(shè)備管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合。2015年11月，引進(jìn)了“三維虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件”，初高中理化生、地理、小學(xué)科學(xué)等學(xué)科還可以進(jìn)行數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這在西部地區(qū)還是首例。

三、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

(1)配備專職教師

區(qū)教育局規(guī)定凡是完全小學(xué)(一至六年級(jí)齊備的小學(xué))以上的學(xué)校，必須設(shè)置專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師。

(2)開(kāi)展教師培訓(xùn)

采取校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、名師引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。堅(jiān)持每期舉辦一場(chǎng)全區(qū)性實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽。

(3)搭建展示平臺(tái)

龍馬潭區(qū)每年都組織實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、自制教具和教學(xué)論文評(píng)比等競(jìng)賽活動(dòng)，搭建平臺(tái)展示教師隊(duì)伍的風(fēng)采。積極開(kāi)展探討性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，舉行實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課、研究課和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)教案評(píng)比活動(dòng)，總結(jié)交流心得體會(huì)。

(4)加強(qiáng)教學(xué)研究

技裝站承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《圍繞服務(wù)于中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展技術(shù)裝備管理專題工作研究》的子課題《抓好“校校交流”活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”工作的研究》，將教育裝備管理應(yīng)用工作提升到理論研究，并在省級(jí)會(huì)上交流發(fā)言。實(shí)行跨區(qū)域聯(lián)合開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)研究“校校交流”活動(dòng)，在多年的探索中形成了“觀摩—研討—評(píng)價(jià)—質(zhì)疑—總結(jié)”五環(huán)節(jié)教研模式。定期開(kāi)展的教研活動(dòng)，為校際間的觀摩、檢查、交流、學(xué)習(xí)提供了制度保障，推動(dòng)了區(qū)域?qū)W校教學(xué)水平、管理水平、師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。

(5)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和過(guò)程研究探討

如胡市中心校市級(jí)科研課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活相融性研究》突破課程時(shí)間和空間的限制，將農(nóng)村孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行拓展。目前，全區(qū)有4個(gè)學(xué)校被選入國(guó)家級(jí)科研課題《欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育現(xiàn)代化實(shí)施途徑與模式研究》參研學(xué)校，正在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

四、成效顯著

(一)培養(yǎng)了一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手

教師們精心設(shè)計(jì)課堂，對(duì)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心安排、反復(fù)演練。在這一過(guò)程中不但挖掘了教師的潛能，而且增強(qiáng)了教師的技能。在各級(jí)舉辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了大批青年教師，他們的教具制作、實(shí)驗(yàn)操作、課堂教學(xué)、課件制作等專業(yè)技能得到了空前的提高。兩年來(lái)，144件作品獲得省、市等級(jí)獎(jiǎng)，5件作品獲得國(guó)家等級(jí)獎(jiǎng)，其中4個(gè)項(xiàng)目的“機(jī)器人”作品獲得省級(jí)獎(jiǎng)。全區(qū)12所學(xué)校成功創(chuàng)建為市級(jí)“現(xiàn)代教育示范校”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校”。

(二)提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是每屆創(chuàng)新大賽中廣泛開(kāi)展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的“三小”作品屢獲佳績(jī)。

(三)接受全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)參觀

2015年9月23日，全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流研討會(huì)在四川省瀘州市舉行。位于龍馬潭區(qū)的瀘州十八中作為其中的一個(gè)參觀點(diǎn)接受了檢閱。教育部基教二司副司長(zhǎng)馬嘉賓、基教二司技術(shù)裝備處處長(zhǎng)喬玉全在省教廳副廳長(zhǎng)何浩的陪同下，現(xiàn)場(chǎng)參觀了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”和“三開(kāi)放”開(kāi)展情況。來(lái)自全國(guó)各省、市(州)、縣(區(qū))代表等300余人參觀考察。馬嘉賓、喬玉全一行聽(tīng)取了十八中實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”“三開(kāi)放”工作經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩了實(shí)驗(yàn)課、美術(shù)課、舞蹈課、體育課現(xiàn)場(chǎng)，參觀了師生的科技、書(shū)畫作品展，深入了解學(xué)校圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等功能用房的開(kāi)放情況。學(xué)校內(nèi)涵豐富的校園文化，健身操、舞蹈、手工、書(shū)法、科技小制作小發(fā)明等辦學(xué)特色給參觀人員留下了深刻印象。瀘州市實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲高度肯定。2014年5月16日，我區(qū)十八中還成功承辦了全市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“三開(kāi)”“三開(kāi)放”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

五、未來(lái)展望

篇(4)

1 圍繞教育發(fā)展大局，創(chuàng)設(shè)技術(shù)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程改革的重要內(nèi)容，必須緊緊圍繞教育改革和發(fā)展的大局?！笆濉逼陂g，浙江教育發(fā)展的主要任務(wù)是全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。對(duì)此，我們?cè)谕七M(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，緊扣下一步浙江教育發(fā)展面臨的質(zhì)量、公平兩大中心任務(wù)，注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化，注重對(duì)教育技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建。

強(qiáng)化政策引領(lǐng) 2010年，浙江省省委、省政府印發(fā)《浙江省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出要“緊緊圍繞解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一教育核心問(wèn)題，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”，并提出要“構(gòu)建更有效的教育技術(shù)支撐基礎(chǔ)”。2011年，浙江省率先教育信息化專項(xiàng)規(guī)劃——《浙江省教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，要求加強(qiáng)和完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教室、功能室和實(shí)驗(yàn)室的改造，并積極探索與推進(jìn)基于移動(dòng)終端、3G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和下一代互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、電子書(shū)包和移動(dòng)學(xué)習(xí)等現(xiàn)代信息化教學(xué)學(xué)習(xí)方式。

突出實(shí)驗(yàn)室多樣化發(fā)展 為滿足新課程改革和素質(zhì)教育的需求，我們以促進(jìn)多樣發(fā)展為基本理念，自2009年開(kāi)始啟動(dòng)實(shí)施了中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程，按照“實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室多樣化建設(shè)和基礎(chǔ)教育裝備達(dá)標(biāo)建設(shè)”的基本思路，開(kāi)展了標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室、中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、高中新課程配套實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)項(xiàng)目，服務(wù)教育均衡和多樣化發(fā)展。2012年，專門組織力量修訂了《浙江省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，遵循“必配標(biāo)準(zhǔn)化、選配多樣化”的基本理念，對(duì)各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了具體技術(shù)要求，為學(xué)校教育技術(shù)裝備提供了有效指導(dǎo)。2013年，浙江省在為全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校建設(shè)和更新科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和專用功能教室的同時(shí)，為全省民辦外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)校配備科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，并為學(xué)校特色發(fā)展和提高教育質(zhì)量提供了有效支撐。

2 緊抓課堂應(yīng)用，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵在于促進(jìn)技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。近年來(lái)，浙江省堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)為基本要求，積極探索新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，著力在“改變實(shí)驗(yàn)裝置、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)方式”等方面下功夫，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突破教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往受實(shí)驗(yàn)設(shè)備等客觀因素的影響，難以形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。技術(shù)環(huán)境的更新和配備，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了條件。如應(yīng)用新材料可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材，將光傳輸、熱傳導(dǎo)等原來(lái)實(shí)驗(yàn)難以直觀展現(xiàn)的概念和規(guī)律通過(guò)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)操作明顯呈現(xiàn)，順利打破了教學(xué)的瓶頸。應(yīng)用新設(shè)備重構(gòu)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，針對(duì)瞬時(shí)速度、靜摩擦力、電場(chǎng)強(qiáng)度、庫(kù)侖定律、光彈性形變、渦流的成因、牛頓第二定律、熱力學(xué)第二定律等難以理解的抽象物理概念和規(guī)律，利用傳感器等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，化無(wú)形為有形，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的臺(tái)階，有效降低學(xué)習(xí)難度，突破知識(shí)難點(diǎn)。應(yīng)用新技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，借助傳感等技術(shù)從定量的角度精細(xì)反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化，充分延伸學(xué)生感觀，變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不可能為可能，讓學(xué)生在數(shù)字化條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行多角度的感知和多視角的探究。杭州市蕭山區(qū)義蓬小學(xué)利用“溫變油墨”這一新材料，讓學(xué)生直觀地觀察到熱傳導(dǎo)現(xiàn)象；富陽(yáng)中學(xué)利用傳感器等現(xiàn)代技術(shù)裝備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，研發(fā)了100多個(gè)與新課程高中物理教學(xué)配套的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高教學(xué)效果 新技術(shù)，特別是信息技術(shù)的應(yīng)用，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)提供了有效方法。如應(yīng)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以直觀展現(xiàn)抽象的知識(shí)，不僅用圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、和色彩等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，還用二維和三維的圖像、動(dòng)畫進(jìn)行模擬，從而把文字材料獲得的抽象概念具體化，把難以想象的微觀世界宏觀化、把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化。應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生展現(xiàn)理想狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間、空間和器材等方面的限制，讓原來(lái)不讓做、不便做和不能做的實(shí)驗(yàn)得以生動(dòng)展現(xiàn)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情景，使學(xué)生突破時(shí)空限制，產(chǎn)生“超越現(xiàn)實(shí)、身臨其境”的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情景互動(dòng)教學(xué)。溫州市龍灣中學(xué)借助谷歌地球開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將地球玩轉(zhuǎn)于手掌間，有效提升教學(xué)質(zhì)量；湖州市安吉縣孝豐鎮(zhèn)中學(xué)利用三維虛擬顯示技術(shù)開(kāi)展“食物的消化與吸收”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生如身臨其境般地進(jìn)行直觀感受，有效激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)探究能力 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)除了知識(shí)和技能的培養(yǎng)外，更重要的是對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和方法的培養(yǎng)。多年來(lái)，我們積極探索利用新技術(shù)、新設(shè)備，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式，倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)。如應(yīng)用數(shù)碼顯微技術(shù)，為教師和學(xué)生提供高清晰度、多畫面、無(wú)延遲的交互式實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的、孤立的實(shí)驗(yàn)觀察為生生、師生之間的信息共享與合作探究；應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)，自動(dòng)采集校園內(nèi)各種動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)并進(jìn)行智能分析，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放、有序的自主探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；應(yīng)用二維碼等現(xiàn)代信息技術(shù)，使實(shí)驗(yàn)探究走出校園，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)等方式，讓學(xué)生針對(duì)生活、學(xué)習(xí)中遇到的科學(xué)問(wèn)題自發(fā)開(kāi)展各種小課題研究；應(yīng)用信息化管理手段，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放管理，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，探索建立自助式實(shí)驗(yàn)運(yùn)作方式和評(píng)價(jià)體系。德清縣德清一中開(kāi)展自助式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究；嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)借助二維碼和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，為學(xué)生自主探究校園樹(shù)木提供便捷學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3 加強(qiáng)組織管理，保障教學(xué)成效

嚴(yán)把教學(xué)儀器質(zhì)量關(guān) 教學(xué)儀器設(shè)備是實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件保障，其本質(zhì)是一種教學(xué)設(shè)計(jì)，宗旨是滿足教學(xué)需求、提高教育質(zhì)量。因此，教學(xué)儀器設(shè)備質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。自2009年開(kāi)始，我們建立了教學(xué)儀器產(chǎn)品教育適應(yīng)性評(píng)審制度，對(duì)教學(xué)儀器設(shè)計(jì)方案、安全性能、材料工藝和實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行第三方評(píng)審，確保優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)校園、進(jìn)課堂。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)儀器采購(gòu)的實(shí)際困難，我們?cè)诓粩嗵剿鞯幕A(chǔ)上，構(gòu)建了教學(xué)儀器設(shè)備政府采購(gòu)整體解決方案，提出了“公開(kāi)招標(biāo)、資質(zhì)入圍——網(wǎng)上競(jìng)價(jià)、擇優(yōu)選用——合同簽訂、集中配送——驗(yàn)收結(jié)算、綜合評(píng)價(jià)”的政府采購(gòu)整體思路，開(kāi)通了普教儀器政府采購(gòu)協(xié)議平臺(tái)，有效避免了教學(xué)儀器設(shè)備政府采購(gòu)中存在的程序合法但結(jié)果不公等問(wèn)題，最大限度保證了政府采購(gòu)效益。

依托信息化實(shí)現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià) 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要保障。近年來(lái)，浙江省積極推進(jìn)建設(shè)覆蓋全省中小學(xué)校的教育技術(shù)裝備管理平臺(tái)，通過(guò)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化手段，將信息技術(shù)與教學(xué)管理相融合。平臺(tái)一方面實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)裝備配備、設(shè)備管理應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展等信息實(shí)時(shí)在線管理和分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行宏觀監(jiān)控；另一方面，可針對(duì)某一具體實(shí)驗(yàn)就實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行微觀評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，通過(guò)構(gòu)建全省互聯(lián)共享的中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，提供豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在線資源，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在時(shí)間和空間上得到延伸，并為教師、學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)支撐。

篇(5)

關(guān)鍵字：生物 直觀 實(shí)驗(yàn) 多媒體 教具 問(wèn)題

1、采用直觀教學(xué)法在生物課堂中的必要性

生物科學(xué)概念繁多，知識(shí)性強(qiáng)。如果單純的以書(shū)本導(dǎo)讀和教師“大滿貫式”的教學(xué)，而忽視了生物學(xué)科特點(diǎn)和直觀的表現(xiàn)方式，極易使教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，最終會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，不利于生物知識(shí)的傳授。新課標(biāo)力求關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)過(guò)程中，如果廣泛采用多種直觀教學(xué)手段，則會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)“看一看、摸一摸、做一做、想一想”等活動(dòng)的親身體驗(yàn)，使多種感官得到刺激，盡享生物課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，使生物課堂真正成為充滿快樂(lè)和幸福的地方。

2、幾種生物直觀教學(xué)法的應(yīng)用

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直觀教學(xué)法主要有多媒體演示教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、教具展示教學(xué)法、課外實(shí)踐教學(xué)法等等。

2.1多媒體演示教學(xué)法

有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)、生命現(xiàn)象及其原理的許多知識(shí)比較復(fù)雜、深?yuàn)W、微觀且繁多，因此針對(duì)生物學(xué)科特點(diǎn)，我每節(jié)課都會(huì)采用先進(jìn)的多媒體手段讓學(xué)生從多角度（可以是課件、可以是下載的視頻、圖片、可以是Flas等）突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，再配上悅耳的聲音和音樂(lè)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)漸漸進(jìn)入對(duì)生物科學(xué)的理性理解。如在講解“植物體的結(jié)構(gòu)層次”時(shí)，當(dāng)講完植物體的結(jié)構(gòu)層次（從微觀到整體的順序排列）為：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體，為了讓學(xué)生有更深刻的記憶和感性的認(rèn)識(shí)，我下載了相關(guān)Flash，動(dòng)態(tài)地模擬了小小的細(xì)胞是如何構(gòu)成植物個(gè)體的，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然、生動(dòng)易懂，學(xué)生在課堂上就輕松地理解并完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如講到“消化與吸收”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀看“人的消化過(guò)程”3D動(dòng)畫，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)節(jié)化、動(dòng)態(tài)化地綜合，讓他們?cè)陬^腦中建立起完整的消化過(guò)程知識(shí)體系，很好地達(dá)到了教學(xué)預(yù)期效果。在講“開(kāi)花與結(jié)果”時(shí)，我開(kāi)篇運(yùn)用各種花的美麗圖片與實(shí)物引入新課，并結(jié)合分組實(shí)驗(yàn)——解剖百合花的結(jié)構(gòu)，再配以文字說(shuō)明，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊，對(duì)花的各結(jié)構(gòu)名稱記憶深刻；在講“傳粉和受精過(guò)程”時(shí)，我利用PPT的特點(diǎn)，制作了動(dòng)態(tài)的自花傳粉和異花傳粉模擬過(guò)程和被子植物的雙受精過(guò)程，學(xué)生們反應(yīng)強(qiáng)烈，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，實(shí)例還有很多，每次的課件制作，我都要認(rèn)真鉆研教參、查閱書(shū)籍和相關(guān)網(wǎng)站，做到精益求精。由于巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)教材中重難點(diǎn)的理解和掌握變得更深入透徹了。

多媒體課件不僅能播放音像、動(dòng)畫，還能突破時(shí)空限制，能在瞬間表現(xiàn)那些在時(shí)間、地域上彼此并不關(guān)聯(lián)的事物和生命現(xiàn)象，在說(shuō)明現(xiàn)象、概念、規(guī)律時(shí)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確、省時(shí)省力。因此，有選擇地使用多媒體可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的生物學(xué)信息。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

生物學(xué)科的基本特征是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師的演示實(shí)驗(yàn)兩大類型，教師應(yīng)該根據(jù)新課程目標(biāo)并結(jié)合具體情況具體分析，使學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，更能高效地完成教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)亦如此。 探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)大大提高生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，激發(fā)出學(xué)生探索知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

但實(shí)驗(yàn)課不能是形式上的照本宣科，應(yīng)該變成教師引導(dǎo)、學(xué)生演繹的大舞臺(tái)，在這個(gè)大舞臺(tái)中能夠讓學(xué)生自主探究提出的問(wèn)題，作出合理的假設(shè)，在一起制定計(jì)劃，并根據(jù)制定的計(jì)劃通過(guò)小組討論、檢查并完善自己的計(jì)劃，最終實(shí)施計(jì)劃，得出正確的結(jié)論。在這個(gè)不斷完善的過(guò)程中學(xué)生或多或少對(duì)教學(xué)內(nèi)容會(huì)有更深的理解，從而達(dá)到開(kāi)設(shè)生物實(shí)驗(yàn)課的真正目的。例如：在探究“測(cè)定某種食物中的能量”時(shí)，教材中用的是50毫升的錐形瓶，但我刻意為同學(xué)們準(zhǔn)備了150毫升的錐形瓶，有的小組在根據(jù)教材中所給的參考裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到為了減少花生種子燃燒時(shí)熱量的散失，想到了將易拉罐剪成需要的形狀減少熱量的散失，但是易拉罐的總長(zhǎng)度和錐形瓶的長(zhǎng)度（我們用的錐形瓶大）差不多，底部沒(méi)有加熱的空間。怎么辦呢？于是經(jīng)過(guò)討論，決定將錐形瓶換成試管，但試管受熱面積小加熱一般不用石棉網(wǎng)，這樣鐵架臺(tái)也就用不到了，他們直接用試管夾夾住試管，套上改裝好的易拉罐，點(diǎn)燃花生或核桃仁給試管加熱，待種子燃燒完全后測(cè)量水溫。另外有的小組還考慮到了試管受熱不均易發(fā)生爆裂，且受熱面小不利于水溫的提升，權(quán)衡下來(lái)還是使用錐形瓶，不套用易拉罐，直接隔石棉網(wǎng)加熱（如教材中的實(shí)驗(yàn)裝置）……這樣，看似一節(jié)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)課，在學(xué)生們“顧慮周全”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中卻成為了他們通過(guò)科學(xué)殿堂的一塊磚。因此，教師一定要重視每次實(shí)驗(yàn)的契機(jī)，讓它發(fā)揮最大的效能。

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑€有教師的演示實(shí)驗(yàn)，它也是使學(xué)生獲得生物學(xué)知識(shí)、提高自身生物學(xué)能力的重要途徑。教師是實(shí)驗(yàn)的先行者和引導(dǎo)者，只有教師準(zhǔn)備充分，才能在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或者做演示時(shí)做到胸有成竹、操作流暢、實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰。

2.3教具展示法

生物學(xué)中的直觀教具很多，可以是活體標(biāo)本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是成功進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵；為了讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，我堅(jiān)持自制教具。例如：在 “生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生們理解草原生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間的食物鏈與食物網(wǎng)關(guān)系，我自制了三幅掛圖，讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自學(xué)成果——畫出各生物之間的聯(lián)系并寫出圖中的食物鏈，不僅起到了榜樣示范作用，還鍛煉了學(xué)生觀察、分析與綜合能力。如講述“植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程”時(shí)，我用掛圖能清晰地展示出分裂期各個(gè)階段染色體分布情況；掛圖起到彩色的語(yǔ)言作用，在特定的場(chǎng)合下，彩色會(huì)象語(yǔ)言一樣，表示一定的思想內(nèi)容，并有鮮明簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。在“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”這節(jié)課之前，為了讓學(xué)生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關(guān)系，我自制了教具：玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈。這個(gè)教具簡(jiǎn)單易做，實(shí)用性強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自己操作、觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關(guān)系，理解了肺與外界的氣體交換。為了讓學(xué)生理解肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣的根本原因，我為每人準(zhǔn)備了去掉針頭的注射器，通過(guò)學(xué)生對(duì)注射器活塞的推拉操作，感受氣體與壓力容積的關(guān)系。

當(dāng)然教具的制作不僅僅局限在教師范圍內(nèi)，學(xué)生也可以參與。例如在學(xué)習(xí)“動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”“神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)”“腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”時(shí)，我都讓學(xué)生們親自挑選材料自制模型，他們制作的教具精真，一點(diǎn)不遜于專業(yè)教師，并且通過(guò)自制教具活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和豐富的創(chuàng)造力、想象力。

2.4課外實(shí)踐教學(xué)法

雖然時(shí)代在進(jìn)步，但繁重的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生的課余生活依舊很單一，加之學(xué)生這個(gè)年齡階段的生理、心理認(rèn)知規(guī)律和理解能力的特點(diǎn)，不少學(xué)生還是憑興趣學(xué)習(xí)，這就要求我們把學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的知識(shí)整合起來(lái)為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課外實(shí)踐將是未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)方向，通過(guò)讓學(xué)生們親身感受大自然的生機(jī)與神秘，增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。例如：在講“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”時(shí)，我們以學(xué)習(xí)小組為單位調(diào)查了校園里的生物，詳細(xì)記錄了所觀察到的十幾種生物，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，學(xué)生們很容易就掌握了調(diào)查法的一般步驟和所要注意的問(wèn)題；在講到“被子植物與裸子植物”時(shí)，我們組織去公園進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)所見(jiàn)到的植物進(jìn)行了分類，通過(guò)比較分析，較快地了解了區(qū)分被子植物與裸子植物的方法。

3、直觀教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 適宜適時(shí)選定直觀教學(xué)的手段

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，要選定適宜的直觀教學(xué)方法，方可起到事半功倍的效果，如我在講到“種子的萌發(fā)”時(shí)，我提前預(yù)備了黃豆、蠶豆、大豆、玉米等種子泡在水里，這樣可以讓學(xué)生親手掰開(kāi)、親眼觀察，同時(shí)結(jié)合事先下載的動(dòng)畫視頻，同學(xué)們就能記住大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，相比較僅僅采取多媒體或者掛圖的方式，教學(xué)效果肯定更好。

3.2 注意直觀教學(xué)要與課程同步，服務(wù)于課程所需。

任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教材內(nèi)容的，不能喧賓奪主，教師選用的直觀教學(xué)法必須服務(wù)于課程需要，最終的落腳點(diǎn)還是生物學(xué)知識(shí)，最終的教學(xué)目的還是要讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力。這是許多教師容易忽視的地方，只一味地活躍課堂，忘記了最初的教學(xué)目的。通過(guò)直觀教學(xué)不僅要提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科、探索生物知識(shí)的積極性，還要讓學(xué)生重視生物學(xué)理論基礎(chǔ)的理解與運(yùn)用。

3.3 課前準(zhǔn)備充分，預(yù)想應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外

任何實(shí)驗(yàn)都可能有意外出現(xiàn)，首先保證孩子們的人身安全，制定好安全措施，尤其是課外實(shí)踐，要提前預(yù)想，做好安全預(yù)防措施，防止事故發(fā)生；其次就是做好實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，萬(wàn)一實(shí)驗(yàn)失敗，要給學(xué)生給講出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，防止因?qū)嶒?yàn)突然失敗而造成手足無(wú)措，影響正常教學(xué)。

篇(6)

一、恰當(dāng)選擇切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生求知欲

在生物學(xué)教學(xué)中,教師要善于結(jié)合課程知識(shí),選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),激發(fā)學(xué)生求知欲望。例如,在講“魚(yú)的形態(tài)”時(shí),先讓學(xué)生觀察活鯽魚(yú)的外形、體色、體表結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài),然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭,再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚(yú)會(huì)失去平衡而側(cè)翻,剪掉胸鰭的魚(yú)只能向前游動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎,剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。這些現(xiàn)象使學(xué)生們異常興奮,自然激發(fā)了他們對(duì)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

又如,講“酶的特性”之前先做一個(gè)實(shí)驗(yàn):把少量的新鮮動(dòng)物肝臟剪碎放入試管,然后加入一定量的過(guò)氧化氫溶液,試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡。這時(shí)再放入余燼木條,即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。用這個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入酶的高效性的講解,效果很好。

教學(xué)實(shí)踐證明,利用學(xué)生的好奇心,精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入,一開(kāi)始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、介紹學(xué)科研究新成就激發(fā)學(xué)生探索欲

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無(wú)數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就,可以有效地給學(xué)生以啟迪。例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時(shí),挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動(dòng)物,

生物論文

《生物教學(xué)論文:發(fā)揮生物學(xué)科特色調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》。經(jīng)過(guò)基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來(lái)進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。

又如:模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會(huì)廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中?！皩?dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層,“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后,“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá)病變部位,“導(dǎo)彈”隨之定向爆破,施放藥物,殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功,在我國(guó)的中山醫(yī)院,經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長(zhǎng)五年以上。

事實(shí)證明,這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響,可以提高學(xué)生對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的關(guān)注度,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識(shí),通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握一定的技能,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)

凡是應(yīng)該讓學(xué)生看到的,盡量讓他們看到。例如,講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時(shí)需要演示金魚(yú)藻的放氧實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖不復(fù)雜,但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示,如因季節(jié)不合適,這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強(qiáng)度的燈光代替陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出、收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí),學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如,講血液凝固的原因時(shí),教師可以補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn):用粗糙的木條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液,木條就會(huì)纏上許多絲狀物,其上粘有一些紅色物質(zhì),是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞,絲狀物呈現(xiàn)白色,這就是纖維蛋白,余下的血液不再凝固。學(xué)生看到上述現(xiàn)象后會(huì)感到很新奇,想馬上知道其中的道理,這時(shí)教師就可以順理成章地講述血液凝固的原因,并就此講清血漿和血清的區(qū)別。判斷動(dòng)脈血和靜脈血的標(biāo)準(zhǔn)也不會(huì)搞糊涂了。

2.邊講課邊實(shí)驗(yàn),盡量做到先做實(shí)驗(yàn)后得結(jié)論

例如,講骨的成分時(shí),可以讓學(xué)生取兩條魚(yú)肋骨,分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過(guò)的無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí),引導(dǎo)他們觀察骨的變化,啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重,計(jì)算出無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的比例,進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系,歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),都可以將其與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無(wú)意注意和有意注意相交替,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

3.適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)提供給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)

只要課時(shí)允許,生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多,如在植物學(xué)部分可以增加以下一些實(shí)驗(yàn):利用紫色洋蔥外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象,直接觀察細(xì)胞膜的存在;把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中,觀察氣孔的開(kāi)閉;觀察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn);觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲;觀察一滴水中的各種藻類等等。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 數(shù)字化 教學(xué)模式

21世紀(jì)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)之一就是由單一的教育向綜合性教育轉(zhuǎn)變，綜合性教育就是要把最新的科技成果，運(yùn)用最新的方法、手段，迅速、準(zhǔn)確而又有效地綜合起來(lái)進(jìn)行傳授。我們高等職業(yè)教育要想培養(yǎng)出早日適應(yīng)“四化”的高素質(zhì)人才，只靠單一的學(xué)科已經(jīng)行不通了，只能靠綜合性教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)和高科技的人才。那么高等職業(yè)教育的教學(xué)模式要適應(yīng)這樣的發(fā)展要求就必須是各種教學(xué)模式相結(jié)合，其中數(shù)字化的教學(xué)模式是目前比較先進(jìn)和有效的教學(xué)模式之一，下面筆者就如何在高等職業(yè)教育中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、搞好教學(xué)資源的數(shù)字化建設(shè)

高等職業(yè)教育的教學(xué)模式要數(shù)字化，教學(xué)資源的數(shù)字化是必要的條件。數(shù)字化教學(xué)資源既可以支持高等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，又可以支持校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)資源的使用，正改變著傳統(tǒng)的教育方式，一種無(wú)國(guó)界、無(wú)校園的新的教育方式正向我們走來(lái)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，加快建設(shè)具有較高水平的多種媒體教學(xué)資源，是高等職業(yè)教育穩(wěn)定教學(xué)秩序、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要保證。加快教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)需要著重抓好以下幾項(xiàng)工作:

1．加強(qiáng)多媒體教學(xué)師資培訓(xùn)，推進(jìn)資源建設(shè)工作進(jìn)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合帶來(lái)了教育對(duì)象、教學(xué)資源，教學(xué)媒體和教學(xué)模式的深刻變化，決定了教師應(yīng)具備更高的專業(yè)素質(zhì)和能力、特別是多媒體教學(xué)總體設(shè)計(jì)能力和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力。為此，高等職業(yè)院校應(yīng)積極面向教師舉辦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)、多媒體教學(xué)設(shè)備操作培訓(xùn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)教師在多媒體課件制作方面的極大熱情，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)資源庫(kù)建立提供有效的資源保證。伴隨網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，今后還必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)以及基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件制作與教學(xué)的師資培訓(xùn)活動(dòng)。

2．制定措施、強(qiáng)化落實(shí)，調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行資源建設(shè)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源建設(shè)工作能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于教師。因此應(yīng)當(dāng)在政策激勵(lì)、目標(biāo)引導(dǎo)、活動(dòng)促進(jìn)等方面制定有效辦法，落實(shí)政策措施，給教師資源建設(shè)以原動(dòng)力。(1)政策激勵(lì)。通過(guò)建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師進(jìn)行資源建設(shè)，從而推動(dòng)資源建設(shè)工作上臺(tái)階。所以學(xué)校相應(yīng)的政策激勵(lì)必將調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行資源建設(shè)的積極性。(2)目標(biāo)引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)改革及資源建設(shè)不同發(fā)展階段的情況，向教師提出階段性的目標(biāo)和要求，使教師明確不同階段的努力方向。比如，當(dāng)前階段提出基本建設(shè)目標(biāo)是建全基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源，而今后兩年資源建設(shè)目標(biāo)是會(huì)獨(dú)立制作多媒體教學(xué)課件等。(3)活動(dòng)促進(jìn)。就是通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，促進(jìn)資源建設(shè)上數(shù)量、出精品，以保證教學(xué)資源建設(shè)工作的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)資源質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3.搞好教學(xué)資源的優(yōu)化整合。建立充實(shí)而完善的課程資源和教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。在資源建設(shè)中應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提高和需求的不斷增加，不斷地完善和更新教學(xué)資源的功能和內(nèi)容，既要做好資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，又要做好對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源的重組、整合和改造工作，也就是按照數(shù)字化、多媒體的技術(shù)要求對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字資源予以編制、調(diào)整、修改、補(bǔ)充和完善，以適應(yīng)多媒體教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的需要，適應(yīng)時(shí)展的要求，再者，建設(shè)充實(shí)而完善的課程教學(xué)和教育資源，是推進(jìn)資源共享的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是資源建設(shè)的工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)和制高點(diǎn)，建立課程資料和教育資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享是資源建設(shè)工作中不容忽視的重要工作內(nèi)容，開(kāi)展這項(xiàng)工作，可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整理、改編，引進(jìn)其它的優(yōu)質(zhì)資源，自建精品課程和課件等多種途徑，不斷充實(shí)教學(xué)信息和多媒體資源，同時(shí)要注意收集、存儲(chǔ)多種優(yōu)秀教案和各學(xué)科備課資料、教學(xué)論文、期刊等教學(xué)資料，建立素材資料庫(kù)，為教師制作多媒體課件創(chuàng)造條件，下載網(wǎng)上教育信息，存儲(chǔ)與教育有關(guān)的視聽(tīng)材料、圖書(shū)目錄和各種圖書(shū)資料，為數(shù)字化教學(xué)提供更好的教學(xué)支持服務(wù)。

二、利用數(shù)字化平臺(tái)，開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)

根據(jù)教育傳播理論，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息的傳播過(guò)程，其中包含了教師、媒體、學(xué)生三大要素，這三大要素不同的組合方式，形成了不同的數(shù)字化的教學(xué)模式。適應(yīng)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不同的數(shù)字化教學(xué)模式中，教師有不同的地位和作用。下面列出三種主要的基于多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)模式。

1．多媒體課堂教學(xué)模式。這是一種在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境中引入多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)策略，通過(guò)一定的媒體將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。這里的媒體既包含教師自身的言、傳、身、教，也包括多媒體計(jì)算機(jī)和各種現(xiàn)代化的視聽(tīng)媒體。學(xué)生接受來(lái)自于教師、計(jì)算機(jī)傳遞的教學(xué)信息，同時(shí)，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時(shí)、有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)過(guò)程。這是一種典型的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地接受信息的地位。

2．基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)別化教學(xué)模式。這是一種以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)模式。學(xué)生可以在學(xué)校、家里、社會(huì)上任何地方，利用各種學(xué)習(xí)資料、教材、視聽(tīng)媒體、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不直接向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，只是通過(guò)編制各種教材，給學(xué)生答疑，間接地輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和步調(diào)由學(xué)生自己安排和決定。

3．計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)模式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的支持下，學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等臺(tái)作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)模式主要是建立在計(jì)算機(jī)協(xié)同工作的技術(shù)基礎(chǔ)上，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)、批改學(xué)生作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生既可以個(gè)別學(xué)習(xí)，也可以同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的權(quán)利。

從這三種典型模式中，可以看出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教師都產(chǎn)生了巨大的影響：(1)擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用將過(guò)去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽谋?、圖像、動(dòng)畫構(gòu)成的動(dòng)態(tài)教材．同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容可以從書(shū)本擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面。這樣，豐富和擴(kuò)展了書(shū)本的知識(shí)，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，可以學(xué)得更多、更快、更好。(2)教學(xué)形式發(fā)生了變化。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，單一的課堂教學(xué)組織形式被多種教學(xué)組織形式所取代。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生了變化。由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和刨造能力、自主與自我管理的能力、與他人合作和協(xié)調(diào)各方面的能力。(4)教師的角色發(fā)生了變化。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、促進(jìn)者。在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通訊技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中．教師不再是唯一的知識(shí)源，教師不能再把傳遞知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的。而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，為學(xué)生提供多種處理所學(xué)知識(shí)的手段，幫助學(xué)生努力成為自主學(xué)習(xí)者。

三、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)踐教學(xué)效果

高等職業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)仿真為主，依托網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以不受時(shí)間、地域、人員、儀器設(shè)備等條件的限制。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)試和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，基本涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不必到實(shí)驗(yàn)室就能進(jìn)行相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與研究，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。目前，虛擬實(shí)驗(yàn)已成為高校各種常規(guī)實(shí)驗(yàn)的一種重要補(bǔ)充，而且，作為復(fù)雜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、仿真與驗(yàn)證的主要手段，在實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和科研等方面的作用越來(lái)越大，為各種教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)提供新的模式，對(duì)理工專業(yè)而言，在課堂教學(xué)中需要進(jìn)行一些較復(fù)雜的互動(dòng)性演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)方法和手段的限制，演示效果往往不盡如人意。為此，實(shí)驗(yàn)室利用能夠提供實(shí)物模擬圖形的軟件，設(shè)計(jì)出一套遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)及笨重的儀器設(shè)備等裝置通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搬進(jìn)教室。良好的演示效果，給人以非常直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而使一些課程得以在教室內(nèi)采用邊講解、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的靈活方式學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了課堂上的“主動(dòng)者”。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生直接參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。以電工電子實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)室吸收幾個(gè)廠家產(chǎn)品的先進(jìn)成果，開(kāi)發(fā)出EDA通用實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，其軟件平臺(tái)提供了在國(guó)內(nèi)外高校和電子技術(shù)界廣為應(yīng)用的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件環(huán)境，基本能滿足學(xué)生進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研的要求。新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ嚼糜?jì)算機(jī)和功能強(qiáng)大的軟件工具，加入自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)電工學(xué)、電路理論、模擬和數(shù)字電子技術(shù)，做虛擬電子實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)與分析，成為一件十分輕松愉快的事情。同時(shí)，也使學(xué)生電子電路的設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大提高。

網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室建立在分布式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為核心，利用各種虛擬實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦M(jìn)行實(shí)時(shí)仿真，獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，以達(dá)到教學(xué)和科研的目的。學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)或校園網(wǎng)進(jìn)入該虛擬實(shí)驗(yàn)室后，即可自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自由選擇實(shí)驗(yàn)儀器和元器件進(jìn)行連接，并測(cè)試數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)中若遇到問(wèn)題可馬上在網(wǎng)上，一方面教師可進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，另一方面學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流討論。學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可用電子郵件發(fā)給教師，師生均可通過(guò)信息查詢部分查看學(xué)生所提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與實(shí)驗(yàn)成績(jī)。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室具有以下顯著特點(diǎn)：（1）功能強(qiáng)大，實(shí)用性強(qiáng)。由于虛擬儀器、虛擬元器件齊全，因而可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式無(wú)法達(dá)到的功能。而且，虛擬儀器模型準(zhǔn)確、精度高、工作可靠，不僅節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，還可以方便地對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并利用打印機(jī)直接打印實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（2）成本低廉，易于管理。因?yàn)樵谔摂M實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)軟件來(lái)完成的，而軟件能不斷升級(jí)，及時(shí)補(bǔ)充科技發(fā)展的新成果、新技術(shù)和新器件，所以從根本上解決了因經(jīng)費(fèi)短缺、使用不當(dāng)、管理不善等諸多因素對(duì)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的制約。（3）適于遠(yuǎn)程和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)以設(shè)計(jì)仿真為主，依托網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以不受時(shí)間、地域、人員、儀器設(shè)備等條件的限制。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程測(cè)試和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，基本涵蓋了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生不必到實(shí)驗(yàn)室就能進(jìn)行相關(guān)課題的實(shí)驗(yàn)與研究，既增強(qiáng)了教學(xué)效果，又提高了教學(xué)質(zhì)量和效益。

四、建立學(xué)生成績(jī)考評(píng)數(shù)字化系統(tǒng)

學(xué)生考試試題制作、存儲(chǔ)、調(diào)用和考試成績(jī)?cè)u(píng)定、存檔數(shù)字化是數(shù)字化教學(xué)模式的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育的考試應(yīng)包括理論考試和操作技能考試。利用多媒體技術(shù)將理論試題及實(shí)驗(yàn)操作試題編制成在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的試題庫(kù)，考試時(shí)只需學(xué)生輸入考號(hào)即可隨機(jī)調(diào)用試題。當(dāng)學(xué)生答完試卷后，用鼠標(biāo)單擊“提交”，就可以完成考試過(guò)程。對(duì)于客觀試題．計(jì)算機(jī)可以馬上給出評(píng)定成績(jī)。主觀試題在教師進(jìn)行評(píng)析后給出成績(jī)。學(xué)生的試卷可以以數(shù)字信號(hào)的形式刻錄在一張光盤上存檔備案，實(shí)現(xiàn)“試卷”存檔的數(shù)字化。

總之，數(shù)字化教學(xué)模式是高等職業(yè)教育中新興的、行之有效的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育改革的重要手段之一。

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