序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：稅法；實(shí)踐教學(xué)；探索

專項(xiàng)課題：本文為2010年度邢臺(tái)學(xué)院教改課題“邢臺(tái)學(xué)院會(huì)計(jì)類專業(yè)《稅法》實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：JGY10015）的階段性研究成果

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

稅法是一門(mén)實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程，但長(zhǎng)期以來(lái)，高校稅法教師習(xí)慣于扮演稅法宣傳員的角色，照本宣科，空洞說(shuō)教，重理論，輕實(shí)踐，每周有限的課時(shí)只能用于講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得學(xué)生雖然熟悉了納稅核算，但納稅申報(bào)操作能力較差，而根據(jù)對(duì)一些企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位需求調(diào)查得知，企業(yè)急需的會(huì)計(jì)，除了能準(zhǔn)確地計(jì)算所交稅種的應(yīng)納稅額外，及時(shí)進(jìn)行納稅申報(bào)和辦理納稅結(jié)算都是必須掌握的技能，這正是當(dāng)前稅法課程的瓶頸。授課教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的單一格局，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，積極嘗試案例教學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)等新型實(shí)踐教學(xué)方法，才能切實(shí)培育出實(shí)用型人才，才能使會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位后遇到現(xiàn)實(shí)的稅收問(wèn)題時(shí)不會(huì)束手無(wú)策。

一、依托案例教學(xué)，提高理論課教學(xué)水平

稅法課的案例教學(xué)法，就是針對(duì)所要講述的稅法條文，選擇典型的稅收征管案例，提出問(wèn)題，啟發(fā)誘導(dǎo)，從而引出所要講述的課程內(nèi)容。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)陌咐菍?shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵，選擇時(shí)既要與教學(xué)目標(biāo)相吻合，又要便于教師把握，易于學(xué)生接受，做到因理選案以案釋理。筆者根據(jù)近幾年稅法教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)出以下幾種案例類型：

（一）闡釋型案例。這種案例是教學(xué)中最常用的，稅法條文比較原則，如果只是泛泛地講解，難免空洞乏味。通過(guò)具體的案例，可以變抽象為形象，變文字為數(shù)字，例如稅法規(guī)定“全年一次性獎(jiǎng)金單獨(dú)作為1個(gè)月工資計(jì)算，但稅率為全部獎(jiǎng)金除以12以后適用的稅率。由于對(duì)每月的工資、薪金所得在計(jì)算稅款時(shí)已按月扣除了費(fèi)用，因此對(duì)上述獎(jiǎng)金原則上不再減除費(fèi)用，而將全額作為應(yīng)納稅所得額。如果納稅人取得上述獎(jiǎng)金當(dāng)月的工資、薪金所得不足2000元的，可將上述獎(jiǎng)金收入減除當(dāng)月工資與2000元的差額后的余額作為應(yīng)納稅所得額計(jì)稅。”對(duì)于這樣復(fù)雜的規(guī)定可以設(shè)計(jì)一個(gè)闡釋型案例就會(huì)變得通俗易懂。設(shè)計(jì)如下：王某2010年12月工資3000元，獎(jiǎng)金6000元，則工資應(yīng)納稅額=（3000-2000）×10%-25=75元，年終獎(jiǎng)：6000/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅額=6000×5%=300元；若工資1800元，獎(jiǎng)金6200元，則年終獎(jiǎng)：［6200-（2000-1800）］/12=500元，適用稅率為5%，其應(yīng)納稅所得額=6200-（2000-1800）=6000元，應(yīng)納稅額=6000×5%=300元。

（二）融合型案例。稅法與會(huì)計(jì)的關(guān)系極為密切，在實(shí)際工作中，納稅業(yè)務(wù)就是通過(guò)會(huì)計(jì)憑證、賬簿及報(bào)表來(lái)搜集、整理數(shù)據(jù)，計(jì)算和繳納稅款的。但由于會(huì)計(jì)目標(biāo)與稅法目標(biāo)的分離，有時(shí)使得同一事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理與稅務(wù)處理又不完全一致。通過(guò)融合型案例，可以將稅法與所學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如關(guān)于增值稅的進(jìn)項(xiàng)稅額抵扣，稅法條文對(duì)于可以抵扣、不可以抵扣以及如何抵扣的情況都有明確規(guī)定，反映到會(huì)計(jì)處理中，就表現(xiàn)為對(duì)符合稅法規(guī)定的可抵扣進(jìn)項(xiàng)稅記入“應(yīng)交稅費(fèi)―應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）”的借方，對(duì)不符合抵扣條件的進(jìn)項(xiàng)稅額記入相關(guān)成本；而在企業(yè)所得稅中，由于會(huì)計(jì)與稅法在收入、費(fèi)用、成本的確認(rèn)和計(jì)量上有差異，造成應(yīng)納稅所得額與會(huì)計(jì)利潤(rùn)不相等，依據(jù)利潤(rùn)表來(lái)計(jì)算應(yīng)納稅額時(shí)必須進(jìn)行納稅調(diào)整。這種增值稅上的一致和企業(yè)所得稅的不一致都可以通過(guò)具體的融合型案例來(lái)剖析對(duì)比。

（三）啟發(fā)型案例。此種案例是基礎(chǔ)理論的延伸。如稅法對(duì)混合銷售行為，是按“經(jīng)營(yíng)主業(yè)”來(lái)確定征稅的，只選擇一個(gè)稅種：增值稅或營(yíng)業(yè)稅。由此可知，企業(yè)完全能夠通過(guò)控制應(yīng)稅貨物和應(yīng)稅勞務(wù)占總銷售額的比重，來(lái)達(dá)到選擇作為低稅負(fù)稅種的納稅人的目的?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的稅收籌劃案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，既有利于加深對(duì)稅法條文的理解，又可以開(kāi)闊學(xué)生的思路。如某建筑材料公司，在主營(yíng)建筑材料批發(fā)和零售的同時(shí)，還對(duì)外承接安裝工程作業(yè)。本月對(duì)外發(fā)生一筆混合銷售業(yè)務(wù)，銷售一筆建筑材料并代客戶安裝，收取的費(fèi)用為115萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)原材料的價(jià)格為100萬(wàn)元，增值稅稅率為17%，營(yíng)業(yè)稅稅率3%，那么該公司如何進(jìn)行稅收籌劃？如果繳納增值稅則應(yīng)納稅額為：115×17%-100×17%=2.55萬(wàn)元；如果繳納營(yíng)業(yè)稅則應(yīng)納稅額為：115×3%=3.45萬(wàn)元。顯然，該公司選擇繳納增值稅合算，應(yīng)設(shè)法使年貨物銷售額占到與非應(yīng)稅勞務(wù)年?duì)I業(yè)額合計(jì)數(shù)的50%以上。

二、輔以模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力

當(dāng)前，許多稅法理論課教材只注重對(duì)稅收實(shí)體法中各稅種應(yīng)納稅額的介紹，對(duì)于稅收征管法中的各項(xiàng)納稅事項(xiàng)只是泛泛提及，一帶而過(guò)，甚至根本就沒(méi)有將納稅申報(bào)表編寫(xiě)進(jìn)去，這就直接導(dǎo)致許多學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算應(yīng)納稅額卻不會(huì)納稅申報(bào)這一現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)各納稅事項(xiàng)相關(guān)表格的填寫(xiě)，填補(bǔ)了教學(xué)上對(duì)于稅收征管法的欠缺，實(shí)現(xiàn)了稅收實(shí)體法與稅收征管法的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)分兩階段進(jìn)行：

第一階段：基本技能實(shí)訓(xùn)。該階段旨在使學(xué)生從總體上對(duì)稅收征管流程形成直觀認(rèn)識(shí)。將重心放在稅收基本技能方面，對(duì)納稅人開(kāi)業(yè)、變更、歇業(yè)及經(jīng)營(yíng)期間各納稅事項(xiàng)的相關(guān)表格進(jìn)行登記訓(xùn)練，其中納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

第二階段：綜合技能實(shí)訓(xùn)。該階段以培養(yǎng)學(xué)生綜合把握某企業(yè)的納稅業(yè)務(wù)為目標(biāo)，采用情境式仿真教學(xué)?？上葘W(xué)生分為幾個(gè)小組，每組代表不同類型的企業(yè)，向每組學(xué)生提供該種企業(yè)的性質(zhì)和基本資料。組內(nèi)的學(xué)生分別扮演相關(guān)角色，各司其職來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、管理、生產(chǎn)、銷售、納稅申報(bào)、稅款繳納等環(huán)節(jié)，要求學(xué)生首先能夠判斷企業(yè)在各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)繳納稅種（如：購(gòu)進(jìn)環(huán)節(jié)的增值稅、營(yíng)業(yè)稅、購(gòu)置稅、消費(fèi)稅等；生產(chǎn)環(huán)節(jié)的契稅、農(nóng)業(yè)稅、耕地占用稅等；銷售環(huán)節(jié)的所得稅、城建稅及教育費(fèi)附加等），然后利用企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表中一個(gè)月或一年的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，自行計(jì)算各相關(guān)稅種應(yīng)納稅額，據(jù)以填制各稅種所對(duì)應(yīng)的納稅申報(bào)表，并進(jìn)行相應(yīng)稅務(wù)會(huì)計(jì)核算，使稅務(wù)與會(huì)計(jì)這一對(duì)“孿生體”最終又合而為一。

三、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

任何一種教學(xué)方法如果將其模式化地加以濫用，都必然帶來(lái)諸多負(fù)效應(yīng)。是否采用實(shí)踐教學(xué)，采用實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容都要視教師素質(zhì)、學(xué)校環(huán)境、學(xué)生情況而定，不可牽強(qiáng)附會(huì)。

（一）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使課堂變成學(xué)生思想的“海洋”，但教師的主導(dǎo)作用不容忽視。首先，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接聯(lián)系，即實(shí)踐教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)之前首先應(yīng)由教師將基本概念、基本原理講解透徹，只有這樣才能充分開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到理想的教學(xué)效果；在學(xué)生分組討論或模擬實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，更需要教師發(fā)揮“主持人”作用，控制好課堂秩序，避免使課堂失控，處于“放羊”狀態(tài)；在每一次討論或?qū)嵱?xùn)結(jié)束后，教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)存在爭(zhēng)議的問(wèn)題加以澄清，對(duì)好的方案提出表?yè)P(yáng)，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有足夠的課時(shí)保障。由于稅法課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，現(xiàn)在許多院校都存在著課時(shí)不足的問(wèn)題，理論課課時(shí)緊張，有時(shí)一個(gè)案例討論就會(huì)占用一次課時(shí)間，稍不注意就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排也未能擺上應(yīng)有的位置，有的學(xué)校甚至只是在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中一帶而過(guò)。要讓學(xué)生真正學(xué)好用好稅法，要有課時(shí)做保證。稅法理論課周課時(shí)應(yīng)在3～4課時(shí)為宜，在上完理論課后應(yīng)安排2～3周的實(shí)訓(xùn)課時(shí)間。稅法課時(shí)增加的要求并不是空穴來(lái)風(fēng)，因?yàn)殡S著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，納稅申報(bào)已經(jīng)成為會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所必需的技能，稅法已被列為社會(huì)上熱門(mén)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師資格考試必考課程之一。另外，從稅法與其他課程的融合性來(lái)看，稅法的實(shí)訓(xùn)過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程的綜合運(yùn)用，所以，稅法課時(shí)的增加是必然的，也是可行的。

（作者單位：邢臺(tái)學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]王玨.高職會(huì)計(jì)專業(yè)稅法課程實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2008.

篇(2)

【關(guān)鍵詞】財(cái)政 稅收 課程 教學(xué)

導(dǎo)言

財(cái)稅，即財(cái)政、稅收的簡(jiǎn)稱，主要包括財(cái)政、稅收、納稅籌劃、涉外稅收等內(nèi)容。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善，越來(lái)越多的企業(yè)為了提高自身企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力與信譽(yù)度，開(kāi)始注重各自企業(yè)內(nèi)部的財(cái)稅管理工作，因?yàn)樗瞧髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理中必不可少的一項(xiàng)管理內(nèi)容，通過(guò)財(cái)稅管理工作，能夠幫助企業(yè)在其合理的范圍內(nèi)，通過(guò)財(cái)政與稅收相關(guān)法律降低自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，因此財(cái)稅管理能力也日趨成為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中需要具備的一項(xiàng)基本能力。

1.高職高專財(cái)稅課程設(shè)置

財(cái)稅課程是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括財(cái)政學(xué)、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收征收管理、納稅籌劃、國(guó)際稅收等課程。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在開(kāi)設(shè)財(cái)稅課程時(shí)需要注意開(kāi)設(shè)的順序，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)本門(mén)課程的時(shí)候有前沿知識(shí)作鋪墊。如第一學(xué)期可以開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)，學(xué)習(xí)基本財(cái)政理論與稅收理論；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)稅法課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)稅收法律制度，了解我國(guó)稅制建設(shè)與各個(gè)稅種的計(jì)算繳納方法；第三學(xué)期開(kāi)設(shè)稅務(wù)會(huì)計(jì)，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅法課程的基礎(chǔ)上，將稅收課程與財(cái)務(wù)課程相結(jié)合，學(xué)習(xí)如何在計(jì)稅的基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)計(jì)核算；第四學(xué)期開(kāi)設(shè)納稅籌劃，在學(xué)習(xí)了如何計(jì)稅如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)上為企業(yè)在合理范圍內(nèi)進(jìn)行稅務(wù)籌劃，幫助企業(yè)降低稅收成本，得到更多的經(jīng)營(yíng)利益；其余學(xué)期開(kāi)設(shè)涉外稅收等課程，進(jìn)一步幫助學(xué)生了解和掌握財(cái)稅體系中的其他基本理論。

2.高職高專財(cái)稅課程師資建設(shè)及教材選擇

財(cái)稅課程是高職高專財(cái)務(wù)專業(yè)中較為綜合且較為具有連貫性的一系列課程，因此在師資的建設(shè)上就要注意培養(yǎng)全方面的教師、培養(yǎng)具有綜合知識(shí)素養(yǎng)及實(shí)踐能力的教師。例如稅務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)教師的要求就比較全面，這門(mén)課中不僅包含稅法的基本理論，還包含會(huì)計(jì)核算的方法，因此就需要教授該門(mén)課程的教師同時(shí)掌握稅法與會(huì)計(jì)的雙重知識(shí)。

財(cái)稅課程中有很多課程是具有實(shí)效性的，很多理論依托國(guó)家相關(guān)部門(mén)的法律法規(guī)，因此在教材選擇上必須注意更新?lián)Q代，已經(jīng)脫離時(shí)代的教材不能用，已經(jīng)不符合現(xiàn)狀的教材不能用。除此之外，在教材選擇上還要注意必須符合高職高專的教學(xué)特點(diǎn)，不應(yīng)選用純理論化的研究性教材，應(yīng)選擇實(shí)踐性較強(qiáng)、能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的教材。

3.高職高專財(cái)稅課程教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)方法

（1）高職高專財(cái)稅課程教學(xué)

在高職高專財(cái)稅課程教學(xué)中，必須注意如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何讓學(xué)生參與到課程建設(shè)中，因此在課程設(shè)計(jì)上就必須注意以下幾點(diǎn)：

注意課程導(dǎo)入。在《稅法》的第一節(jié)課上，我就向?qū)W生提過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得‘稅”離你有多遠(yuǎn)？”以這個(gè)問(wèn)題為導(dǎo)入，舉出生活實(shí)例如購(gòu)物會(huì)有增值稅、旅游會(huì)有營(yíng)業(yè)稅、中獎(jiǎng)會(huì)有個(gè)人所得稅、買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)會(huì)有契稅和車(chē)輛購(gòu)置稅等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活中其實(shí)離不開(kāi)稅收，之后再通過(guò)具體事例讓學(xué)生看到我國(guó)的稅收制度中都有哪些內(nèi)容。通過(guò)這樣的課程導(dǎo)入，讓學(xué)生覺(jué)得稅收并不遙遠(yuǎn)。

注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在《稅法》中消費(fèi)稅一章的講解中，為了讓學(xué)生了解為何有些消費(fèi)品需征消費(fèi)稅，我用女生購(gòu)買(mǎi)的化妝品、過(guò)年會(huì)購(gòu)買(mǎi)的鞭炮焰火、高端消費(fèi)的高檔手表、游艇、平時(shí)小餐館會(huì)見(jiàn)到的木制一次性筷子為例，讓學(xué)生自己總結(jié)為什么這些消費(fèi)品需要在征收增值稅的基礎(chǔ)上加征一次消費(fèi)稅。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，得出了結(jié)論：有些屬于奢侈品、有些屬于不可再生品、有些屬于對(duì)社會(huì)和人身造成危害的產(chǎn)品等等。這樣經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)@些問(wèn)題了解得更加清晰。

注意展開(kāi)討論。在《納稅籌劃》一課中，針對(duì)任何一種需要籌劃的情況，都可能產(chǎn)生好幾種納稅籌劃的方案，在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)既定情境，讓學(xué)生分組為其策劃籌劃方案，例如我給學(xué)生設(shè)定了一個(gè)情境是：甲企業(yè)是增值稅一般納稅人，該企業(yè)每年發(fā)生的運(yùn)輸費(fèi)用都非常多，那么該企業(yè)該如何對(duì)運(yùn)輸進(jìn)行籌劃來(lái)減少稅收負(fù)擔(dān)？在籌劃結(jié)束之后，每個(gè)小組向大家展示為何要這樣作籌劃、這樣籌劃的目的是什么、籌劃的方法是什么，全班同學(xué)發(fā)現(xiàn)不同的小組給出了不同的籌劃方案，有的認(rèn)為應(yīng)該確保每次支出的運(yùn)輸費(fèi)用都能取得運(yùn)費(fèi)結(jié)算單據(jù)來(lái)抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，有的認(rèn)為應(yīng)該自設(shè)一只運(yùn)輸隊(duì)來(lái)減少額外的運(yùn)費(fèi)支出，有的認(rèn)為應(yīng)自設(shè)一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)輸公司，于是全班針對(duì)不同的方案一起討論這些籌劃在實(shí)際工作中是否可行、是否有弊端、是否游走在法律邊緣或者是否違背法律意愿，是否減少了稅法負(fù)擔(dān)但是增加了企業(yè)整體支出，是否減少了一個(gè)稅種的負(fù)擔(dān)但是反而增加了另外一個(gè)稅種的負(fù)擔(dān)。通過(guò)這樣的分組討論，每一小組都能對(duì)自己的籌劃方案進(jìn)行反思進(jìn)行修正，從而進(jìn)一步掌握稅法基本理論和納稅籌劃基本方法。

注意引入實(shí)物。在《稅收征收管理》課程中發(fā)票管理一章中，為了讓學(xué)生能夠看到發(fā)票的票面構(gòu)成、發(fā)票的種類及發(fā)票的開(kāi)具方法，我讓學(xué)生從生活中收集發(fā)票，如在超市購(gòu)物要求開(kāi)具發(fā)票、外出用餐要求開(kāi)具發(fā)票等，并且在上課的時(shí)候要求學(xué)生將自己拿到的發(fā)票帶來(lái)向大家展示，說(shuō)明自己這張發(fā)票是在什么地方因?yàn)槭裁葱袨槿〉玫陌l(fā)票，那么這張發(fā)票的發(fā)票印制章上刻印的是“國(guó)家稅務(wù)局”還是“地方稅務(wù)局”，學(xué)生所取得的發(fā)票是如何填寫(xiě)的，手上拿的這樣發(fā)票是發(fā)票的第幾聯(lián)，和之前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中作為原始憑證的發(fā)票有什么區(qū)別。通過(guò)這樣的方法可以幫助學(xué)生依靠發(fā)票實(shí)物學(xué)習(xí)到什么樣的發(fā)票屬于增值稅發(fā)票、什么樣的發(fā)票屬于營(yíng)業(yè)稅發(fā)票、國(guó)稅和地稅分別負(fù)責(zé)哪些稅種、發(fā)票的開(kāi)具方和取得方的發(fā)票是否是同一聯(lián)次、開(kāi)具方的發(fā)票對(duì)其有何意義、取得方的發(fā)票對(duì)其又有何意義等等問(wèn)題。

注意引入情境。在《稅收征收管理》一課中涉及到稅務(wù)檢查及稅收法律責(zé)任相關(guān)內(nèi)容，如果只是單純依靠課本講授，對(duì)學(xué)生而言有些枯燥而且非常難記。在這一章節(jié)的講授中，我給學(xué)生提供了大量的案例，通過(guò)多媒體形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生在具體情境中了解為什么這個(gè)案例中的納稅人違背了稅收法律法規(guī)，為什么另一個(gè)案例中稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員需要接受違紀(jì)處理。在系統(tǒng)講授過(guò)相關(guān)內(nèi)容后，我讓學(xué)生分組自創(chuàng)情境，通過(guò)自創(chuàng)情境展示給全班一個(gè)稅收征收管理中的實(shí)際情況，由其他學(xué)生討論在這個(gè)自創(chuàng)情境中誰(shuí)違背了法律又該接受怎樣的處理或者情境中給予的處理是否恰當(dāng)是否合適。

注意更新知識(shí)。財(cái)稅課程的任何一門(mén)課程都與政策緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注國(guó)家稅務(wù)總局所頒布的最新的稅收法律法規(guī)有何變化、如何變化的。例如我在2009年講授《稅收征收管理》一課中，所用的教材中對(duì)增值稅小規(guī)模納稅人的征納管理仍然按照4%和6%的征收率進(jìn)行稅款征收，但是我國(guó)自2009年1月1日起對(duì)小規(guī)模納稅人的征收率統(tǒng)一降至3%，因此所用教材中相應(yīng)內(nèi)容必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行修正。我在今年講授《稅法》和《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程中的個(gè)人所得稅時(shí)，在課程導(dǎo)入之前，首先向?qū)W生提出個(gè)人所得稅已經(jīng)進(jìn)行過(guò)修改，讓學(xué)生自己查閱資料，回答以下問(wèn)題：什么時(shí)候改革的？改革之后和改革之前有何區(qū)別？學(xué)生在自行查閱資料之后得出結(jié)論，于是通過(guò)課堂討論的方式我們就一起進(jìn)行了知識(shí)更新，對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行了替換，將稅率等內(nèi)容進(jìn)行了修正。另外，教師在教學(xué)中還必須清楚一些地方稅的逐步改革，例如資源稅在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都是從量征收的，但是以新疆地區(qū)為試點(diǎn)，我國(guó)已經(jīng)逐步對(duì)原油及天然氣的資源稅進(jìn)行了從量至從價(jià)的變更。不僅如此，教師在教學(xué)之外應(yīng)該經(jīng)常查閱相關(guān)資料，掌握稅收改革的方向，可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生清楚將來(lái)我國(guó)的稅制可能發(fā)生怎樣的變化，如我國(guó)目前將以上海為試點(diǎn)進(jìn)行營(yíng)業(yè)稅向增值稅的轉(zhuǎn)變，這些稅制的更新是教師在教學(xué)之中及教學(xué)之外都必須清楚掌握的。

（2）高職高專財(cái)稅課程實(shí)訓(xùn)方法

高職高專的教學(xué)目的主要是實(shí)踐，因此在教學(xué)中必須注重學(xué)生的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。財(cái)稅課程的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以通過(guò)以下兩個(gè)方面進(jìn)行。

通過(guò)學(xué)生手動(dòng)計(jì)算進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這類型實(shí)訓(xùn)活動(dòng)主要應(yīng)用在《稅法》及《納稅籌劃》課程的講授中，因?yàn)槎惙ǖ膫?cè)重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生掌握稅法基本內(nèi)容、計(jì)算各個(gè)稅種應(yīng)納稅額，而納稅籌劃的側(cè)重點(diǎn)主要在于讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算幫助企業(yè)合理減輕稅收負(fù)擔(dān)，因此學(xué)生在本門(mén)課程中的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)會(huì)放在如何進(jìn)行計(jì)算應(yīng)納稅額，如何設(shè)計(jì)不同方案進(jìn)行納稅籌劃。

通過(guò)稅務(wù)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這類型實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以應(yīng)用在稅務(wù)會(huì)計(jì)、稅收征收管理、稅務(wù)等課程中，常用軟件包括稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件和電子報(bào)稅模擬軟件等。稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件可以針對(duì)不同稅種設(shè)計(jì)不同難易程度的企業(yè)案例資料，學(xué)生通過(guò)不同的案例進(jìn)行模擬訓(xùn)練，包括計(jì)算稅額、填制記賬憑證、登記賬簿及填制納稅申報(bào)表，這也剛好構(gòu)成了一個(gè)稅務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作流程；電子報(bào)稅模擬軟件是針對(duì)現(xiàn)在大部分的企業(yè)都通過(guò)電子申報(bào)的形式進(jìn)行納稅申報(bào)，系統(tǒng)中設(shè)計(jì)了不同類型的企業(yè)進(jìn)行申報(bào)的不同情況，針對(duì)不同稅種設(shè)計(jì)不同案例，要求學(xué)生進(jìn)行納稅申報(bào)，另外系統(tǒng)還針對(duì)可能發(fā)生的個(gè)人申報(bào)進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解在電子商務(wù)的條件下如何進(jìn)行個(gè)人納稅申報(bào)及企業(yè)納稅申報(bào)。

不同類型的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)可以應(yīng)用在不同的課程中，教師可以根據(jù)自身講授課程的不同進(jìn)行合理選擇，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)能夠幫助教師進(jìn)一步將所講授的內(nèi)容具體化形象化，更能幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是在財(cái)稅課程教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在財(cái)稅課程的講授中，筆者發(fā)現(xiàn)很多課程的方法基本類似，因此在講授中必須注意到的問(wèn)題是，如何將這么多門(mén)不同的財(cái)稅方面的課程整合在一起，如將稅法與稅務(wù)會(huì)計(jì)可以整合為一門(mén)課程，系統(tǒng)講授如何計(jì)稅如何核算。作為高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，財(cái)稅課程的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生在日后工作中必不可少的知識(shí)儲(chǔ)備之一，因此講授過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，如何讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，是每一個(gè)財(cái)稅教師必須思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.教育心理學(xué)[M]. 上海：上海教育出版社，2003.

[2]徐孟洲.稅法[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009.

篇(3)

    培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐操作能力、電腦能力和創(chuàng)新能力應(yīng)作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)著力于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求,更新教育觀念,實(shí)施以能力為本的教學(xué)指導(dǎo)思想,專業(yè)教師應(yīng)走出校門(mén),走進(jìn)由企業(yè)。根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況來(lái)調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)階段的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)大多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況相近,重新整合理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,編制實(shí)用性強(qiáng)的校本實(shí)訓(xùn)教材,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式,確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案。在日常的教學(xué)中要加強(qiáng)珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器、收銀機(jī)的操作和使用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及文表的處理、會(huì)計(jì)電算化等作為實(shí)訓(xùn)課程,必須加大以操作技能訓(xùn)練為主的學(xué)科,如出納與點(diǎn)鈔、傳票、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作、會(huì)計(jì)電算化、珠算、辦公軟件應(yīng)用的課程訓(xùn)練。專業(yè)課課堂教學(xué),如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、稅收基礎(chǔ)等課程,主要是使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能,加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的提高,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升業(yè)務(wù)認(rèn)知能力和職業(yè)道德修養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和崗位適應(yīng)能力。

    2.創(chuàng)建校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地

    在校內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)且能融合日常教學(xué)和實(shí)踐操作的多媒體財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室,使手工記賬技能訓(xùn)練和電算化實(shí)際賬務(wù)處理能在此大顯身手。在會(huì)計(jì)手工操作中,讓學(xué)生搭配組合三人一組,分別擔(dān)任三個(gè)財(cái)會(huì)工作崗位,也就是出納、會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)主管,可設(shè)置一人一崗,也可設(shè)置一人多崗進(jìn)行訓(xùn)練。在各個(gè)不同崗位上,按各自職責(zé)分別配置一套會(huì)計(jì)工具,如回形針、夾子、印章、印泥、膠水、計(jì)算器、點(diǎn)鈔券、報(bào)銷單、借支單、收據(jù)、各式業(yè)務(wù)發(fā)票和辦理銀行業(yè)務(wù)的單據(jù)等原始憑證,記賬憑證,三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、增值稅等明細(xì)賬和總賬賬簿,各種納稅申報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)表,憑證的封底、封面等,以及會(huì)計(jì)科目章。會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)要求完成以下科目匯總表賬務(wù)處理程序的操作:(1)原始憑證的填制及審核;(2)根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證;(3)登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬,并做到日清月結(jié);(4)登記明細(xì)賬:多欄式、三欄式、數(shù)量金額式明細(xì)賬;正確使用更正方法對(duì)錯(cuò)賬進(jìn)行更正;(5)編制“丁”字賬并編制科目匯總表;(6)根據(jù)科目匯總表登記總賬;(7)編制報(bào)表:資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、現(xiàn)金流量表。學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證的填制、傳遞、處理、裝訂、保管,學(xué)習(xí)各種票據(jù)、憑證、賬簿、報(bào)表的填制處理,最后的歸檔保管,學(xué)生深入其境地進(jìn)行財(cái)務(wù)工作操作,各司其職,各盡其責(zé),從而獲得履行職責(zé)的,提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。手工操作的實(shí)訓(xùn)教材,最好能由授課教師深入企業(yè)進(jìn)行收集各業(yè)務(wù)資料、設(shè)立某企業(yè)的一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,包括企業(yè)基本情況、生產(chǎn)工藝流程、購(gòu)銷業(yè)務(wù)合同、單據(jù)、生產(chǎn)費(fèi)用發(fā)生時(shí)所涉及的票證,各費(fèi)用開(kāi)支的審批流程,繳納的稅種及國(guó)地稅申報(bào)表單等情況。并提出實(shí)訓(xùn)操作的步驟和實(shí)訓(xùn)目的,選定一種賬務(wù)處理程序,要求學(xué)生對(duì)該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確的證、賬、表的業(yè)務(wù)處理并能進(jìn)行納稅申報(bào)。各崗位的具體業(yè)務(wù)、崗位職責(zé)及各崗位之間要注意相互配合、相互銜接,保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷＿M(jìn)行,教師進(jìn)行事前、事中、事后的輔導(dǎo)、指正、總結(jié),保障各工作崗位操作的規(guī)范性和各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性。會(huì)計(jì)手工記賬的操作完成后,將剛完成的手工會(huì)計(jì)資料搬到電腦上用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行處理,體驗(yàn)手工記賬與軟件記賬的流程、崗位設(shè)置、職責(zé)的差異性及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的一致性,其工作的內(nèi)容是:進(jìn)行初始建賬,整理錄入記賬憑證,審核、過(guò)賬,并生成科目匯總表,設(shè)置并生成會(huì)計(jì)報(bào)表。填寫(xiě)納稅申報(bào)表最后完成當(dāng)月的納稅申報(bào)。充分利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),把手工賬務(wù)處理流程中繁重的登賬、對(duì)賬以及編制報(bào)表工作等轉(zhuǎn)化為電腦操作,完成從手工到會(huì)計(jì)電算化操作的過(guò)渡。目前社會(huì)需求的不僅是懂得財(cái)會(huì)的人員,更需要具備財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的組織管理人員,培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力非常關(guān)鍵。整個(gè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程采用了多種教學(xué)方式,運(yùn)用了學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí),提高了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合水平,使學(xué)生手工操作與電算化操作真正達(dá)到緊密結(jié)合,能勝任實(shí)際工作。通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的操作,教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái),學(xué)生不但能獲得會(huì)計(jì)各崗位工作內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),還能掌握會(huì)計(jì)工作的實(shí)際業(yè)務(wù)處理的技能技巧,開(kāi)拓了視野,增進(jìn)了對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的了解,為學(xué)生今后從事財(cái)會(huì)工作起到了先導(dǎo)的作用。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如同置身企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中,達(dá)到鞏固理論知識(shí),鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】稅法課程；教學(xué)改革；課程設(shè)計(jì)

對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，稅法作為其核心課程之一，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的整合與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)稅收法律還是國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)資格考試中的必考科目。因此，稅法課程在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中占據(jù)極為重要的地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重大責(zé)任。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求，稅法教學(xué)亟須進(jìn)行教學(xué)改革。而在稅法教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法是進(jìn)行稅法教學(xué)改革的最有效方式之一。

1財(cái)會(huì)專業(yè)稅法教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)歷年稅法教學(xué)的研究，在稅法教學(xué)的內(nèi)容與模式方面存在以下問(wèn)題:1．1教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求相剝離在目前的稅法教學(xué)中，單獨(dú)講授各個(gè)稅種。這種學(xué)科型的課程教學(xué)內(nèi)容體系相對(duì)于稅法知識(shí)而言，是較完整的，涵蓋的我國(guó)稅收的大部分的法律與法規(guī)，體現(xiàn)了稅法的精神，但是每個(gè)稅種單獨(dú)講解，與實(shí)際工作往往割裂開(kāi)，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際工作中，由于與教學(xué)不能有效的整合，使得初到工作崗位的學(xué)生在初接觸工作時(shí)感覺(jué)比較迷茫，不能有效地投入工作中。

1．2教學(xué)方法需要進(jìn)一步改革，增加教學(xué)的靈活性

長(zhǎng)期以來(lái)，稅法課程教學(xué)往往遵循著傳統(tǒng)模式，這種教學(xué)模式會(huì)造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不理想。隨著教學(xué)的進(jìn)一步改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)增加了實(shí)踐課程的授課時(shí)間，在某種程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情有了極大的促進(jìn)，但是仍舊沒(méi)有形成一種具有院校特色的創(chuàng)新機(jī)制。在理論授課時(shí)仍顯得課堂氣氛比較沉悶，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生比較喜歡投機(jī)取巧。

1．3教學(xué)資源不夠完善，無(wú)法滿足當(dāng)前的教學(xué)改革需要

目前，稅法的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)還不能滿足師生與社會(huì)的需要。隨著教學(xué)改革的不斷深入，像微課、慕課、云課堂等教學(xué)資源不斷地出現(xiàn)在大家的面前，可以說(shuō)采用這些先進(jìn)的教學(xué)資源與手段已經(jīng)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。面臨如此形勢(shì)，稅法教學(xué)應(yīng)該緊跟教學(xué)改革的步閥，不斷更新理念，對(duì)教學(xué)資源推陳出新，積極地參與到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中去。

2制定課程設(shè)計(jì)方案，對(duì)稅法教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

2．1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向整合教學(xué)內(nèi)容

稅法課程內(nèi)容的組織要突出應(yīng)用性、實(shí)踐性原則整合課程的內(nèi)容體系。稅法課程分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，按稅種分為不同工作任務(wù)，將學(xué)生需要培養(yǎng)的能力貫穿于各個(gè)工作任務(wù)中。在組織課堂教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)項(xiàng)目以稅種的計(jì)算及納稅申報(bào)為主線，通過(guò)講授、案例分析、情景展示等多種方式講解稅種知識(shí)以及納稅申報(bào)實(shí)際操作。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互合作，多角度地對(duì)不同稅種進(jìn)行全方位的解讀，以幫助學(xué)生徹底地掌握各個(gè)稅種。

2．2教學(xué)模式設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課程的運(yùn)用

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已逐漸被人們認(rèn)可并廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式涵蓋課前自主學(xué)習(xí)、課上教學(xué)活動(dòng)組織兩個(gè)方面。課前自主學(xué)習(xí)立足學(xué)生與老師雙方。學(xué)生課前活動(dòng)主要包括自主學(xué)習(xí)、隨堂測(cè)驗(yàn)、準(zhǔn)備課上內(nèi)容;教師課前活動(dòng)主要包括布置學(xué)習(xí)任務(wù)、跟蹤學(xué)習(xí)及時(shí)反饋、收集學(xué)習(xí)問(wèn)題調(diào)整課上教學(xué)活動(dòng)。而課上教學(xué)活動(dòng)組織包括課前學(xué)習(xí)情況分析、確定課上目標(biāo)要點(diǎn)、確定課上教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)步驟。課前學(xué)習(xí)情況分析要通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，找出學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題;確定課上目標(biāo)要點(diǎn)要通過(guò)對(duì)集中問(wèn)題的分析，確定教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)要點(diǎn);確定課上教學(xué)活動(dòng)要求教師組織知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與課堂參與性。最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)也可以對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)(圖1)。

2．3教學(xué)方法設(shè)計(jì)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

在長(zhǎng)期的稅法教學(xué)過(guò)程，逐漸發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能取得良好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要求以學(xué)生為主體主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，教師任務(wù)，對(duì)每一個(gè)任務(wù)只作基本講解和說(shuō)明，對(duì)首次的任務(wù)說(shuō)明的詳細(xì)些，而后期的任務(wù)講解越來(lái)越少，逐步由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以團(tuán)隊(duì)協(xié)作，主動(dòng)地教師布置的工作任務(wù)，教師對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)完成工作任務(wù)的基本過(guò)程。學(xué)生在尋求完成工作任務(wù)的方法時(shí)，就成了課堂推進(jìn)的主導(dǎo)力量。

2．4教學(xué)安排設(shè)計(jì)，合理安排不同階段的理論與實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)校外的實(shí)訓(xùn)，稅法課程一般安排在第三、四學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的理論有了系統(tǒng)的了解，為稅法的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)稅法的理論知識(shí)，以及進(jìn)行納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)，能夠初步處理稅法的相關(guān)工作流程。同時(shí)在第四學(xué)期的“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)訓(xùn)月中，學(xué)生要在順捷會(huì)計(jì)公司指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行為期兩個(gè)星期的真實(shí)工作過(guò)程模擬。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要補(bǔ)充在課程學(xué)習(xí)過(guò)程所欠缺的部分，比如企業(yè)的開(kāi)業(yè)過(guò)程中的工商登記、真實(shí)原始憑證的審核、國(guó)地稅的申報(bào)、發(fā)票開(kāi)具及發(fā)票導(dǎo)入等實(shí)際工作中常見(jiàn)問(wèn)題。把涉稅業(yè)務(wù)融合在仿真或虛擬的會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂到實(shí)際工作的對(duì)接，為學(xué)生今后的實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

2．5教學(xué)資源設(shè)計(jì)，建設(shè)稅法課程的教學(xué)資源庫(kù)

在當(dāng)前，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已日益引起各方面的關(guān)注，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各種的類型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)全面展開(kāi)。教學(xué)資源庫(kù)把電子教材、教學(xué)課件、企業(yè)案例、教學(xué)視頻、習(xí)題試卷有機(jī)的整合起來(lái)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為中心，突出知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。可以說(shuō)教學(xué)資源庫(kù)是以信息化的手段作支撐，把線上教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放性、系統(tǒng)性與體驗(yàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。在我校要大力發(fā)展教學(xué)資源庫(kù)的同時(shí)，稅法課程也要借此之際，推行稅法教學(xué)的資源庫(kù)。積極參與校內(nèi)校外資源庫(kù)的合作建設(shè)，要建設(shè)微課、云課堂等教學(xué)資源，把自編教材、電子課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資料在云課堂中，接受學(xué)生、老師與社會(huì)的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］鐘花．高職稅法課程行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)探索與實(shí)踐［J］．海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(3):98～102

篇(5)

論文關(guān)鍵詞：高等教育；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)改革；稅務(wù)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，要加快高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革步伐，把工學(xué)結(jié)合作為的重要切入點(diǎn)，積極推行在校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式。“課程教學(xué)改革、工學(xué)結(jié)合”已逐漸成為現(xiàn)階段我國(guó)高等教育的人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展的新方向。在此方面的有效途徑和方法是工學(xué)結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)不斷探討課程教學(xué)改革。本文擬以《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革為例，探討基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)相關(guān)問(wèn)題。

一、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程理論教學(xué)的改革

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

本課程應(yīng)在學(xué)生修完稅收實(shí)務(wù)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，比較全面了解和掌握稅法以及會(huì)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下授課。筆者結(jié)合具體工作崗位設(shè)置，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，將其調(diào)整為三個(gè)具體的工作任務(wù)。具體為：工作任務(wù)一由稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)以及填開(kāi)、建賬建制以及其他構(gòu)成；工作任務(wù)二由增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、用人單位所得稅、個(gè)人所得稅以及其他小稅種納稅申報(bào)構(gòu)成，工作任務(wù)結(jié)構(gòu)的劃分以稅種是向國(guó)稅局申報(bào)還是向地稅局申報(bào)而不同；工作任務(wù)三由增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、用人單位所得稅、個(gè)人所得稅以及其他小稅種納稅審查構(gòu)成，將用人單位所得稅的匯算清繳單列，其他稅種合并設(shè)計(jì)工作任務(wù)。三個(gè)工作任務(wù)都基于工學(xué)結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以形成學(xué)生的崗位能力為設(shè)計(jì)主線，明線為各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，暗線為個(gè)中穿插的理論知識(shí)點(diǎn)。

（二）豐富教學(xué)形式

工學(xué)結(jié)合下的課程教學(xué)改革模式，應(yīng)該采取學(xué)校與用人單位緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，利用學(xué)校和用人單位兩種不同的教育資源和教育環(huán)境條件，遵循平等互利的原則和職業(yè)教育規(guī)律進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的緊密合作，采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)理念，在整教育教學(xué)的個(gè)過(guò)程中將學(xué)習(xí)與工作融匯貫通，培養(yǎng)具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的人才?！抖悇?wù)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)。為了達(dá)到了良好的教學(xué)效果，需要我們豐富教學(xué)形式，始終面向最基層的社會(huì)生產(chǎn)，積極推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育和職業(yè)道德教育，必須始終作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持培育學(xué)生的“四種氣度”，即：尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樹(shù)立正氣；增強(qiáng)技能，重視實(shí)訓(xùn)，涵養(yǎng)才氣；到生產(chǎn)一線去，到社會(huì)上去，滋養(yǎng)大氣；知行合一，德能雙修，培養(yǎng)志氣。在深化工學(xué)結(jié)合的進(jìn)程中，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式具體化并引入教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和滿足學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)新性思維，還將帶來(lái)創(chuàng)造性勞動(dòng)。

（三）改革教學(xué)方法

高等院校要引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，評(píng)價(jià)辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評(píng)價(jià)辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中明確用人單位參與，并在評(píng)價(jià)辦法中明確用人單位如何評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對(duì)用人單位承擔(dān)的評(píng)價(jià)部分進(jìn)行基于工作實(shí)際的考核、評(píng)價(jià)。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評(píng)價(jià)辦法中由用人單位完成的評(píng)價(jià)任務(wù)，從用人單位對(duì)人才的要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法提出中肯的意見(jiàn)、建議。

（四）更新教學(xué)手段

《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程自從開(kāi)課以來(lái)，尤為注重工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)改革。通過(guò)和用人單位深度合作，利用校內(nèi)人才、設(shè)備優(yōu)勢(shì)解決用人單位實(shí)際中技術(shù)問(wèn)題；為用人單位提供高質(zhì)量高技能人才，從而為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，建立校企長(zhǎng)期合作機(jī)制，保證工學(xué)結(jié)合的順利實(shí)施。高等院校，要不斷總結(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建出工學(xué)結(jié)合的成功典范。要積極邀請(qǐng)并組織用人單位資深的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行工作崗位（項(xiàng)目）、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析討論會(huì)；對(duì)討論會(huì)結(jié)果進(jìn)行歸并梳理；明確課程名稱，確定課程內(nèi)容；制定科學(xué)合理的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)發(fā)豐富生產(chǎn)實(shí)際案例的教學(xué)資源包；編寫(xiě)適合高等教育、基于工作過(guò)程的特色專業(yè)教材。各專業(yè)根據(jù)目前師資力量及發(fā)展確定專業(yè)師資建設(shè)方案；引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)用人單位、行業(yè)專家作為名譽(yù)專業(yè)帶頭人及客座教授；根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；從用人單位、行業(yè)一線聘請(qǐng)兼職教師，形成與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合、能及時(shí)吸納生產(chǎn)新技術(shù)的雙師結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程理論教學(xué)的改革已經(jīng)成功申報(bào)校級(jí)精品課程，有自己的課程網(wǎng)站，學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)站上的相關(guān)內(nèi)容，出現(xiàn)問(wèn)題留言，規(guī)定時(shí)間之內(nèi)都會(huì)得到老師的回復(fù)。

（五）改進(jìn)考核方式

為了更加貼近實(shí)際，《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程改革考核方式，引入用人單位人員，制定學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系，制定充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，評(píng)價(jià)辦法中應(yīng)有用人單位承擔(dān)部分；要總結(jié)提高，完善評(píng)價(jià)辦法。和用人單位協(xié)商在質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中明確用人單位參與，并在評(píng)價(jià)辦法中明確用人單位如何評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，并選派一線技術(shù)人員對(duì)用人單位承擔(dān)的評(píng)價(jià)部分進(jìn)行基于工作實(shí)際的考核、評(píng)價(jià)。參與校企合作的用人單位承擔(dān)評(píng)價(jià)辦法中由用人單位完成的評(píng)價(jià)任務(wù)，從用人單位對(duì)人才的要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法提出中肯的意見(jiàn)、建議。

二、《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)的改革

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室是貫徹工學(xué)結(jié)合理念，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基本保證。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室通過(guò)一段時(shí)間的建設(shè)，硬件設(shè)備目前已經(jīng)基本具備《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程所需的實(shí)踐教學(xué)要求，但現(xiàn)有的軟件系統(tǒng)仍不能完全跟上時(shí)展的實(shí)際程度，僅有少量和稅務(wù)實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的軟件，如稅收實(shí)務(wù)模擬、納稅申報(bào)等，但是專門(mén)的稅務(wù)模擬軟件還是比較缺乏，亟待相關(guān)職能科室增加投入。

（二）建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地

《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程已經(jīng)建立的校外實(shí)踐教學(xué)基地有杭州市濱江區(qū)國(guó)稅局、江南稅務(wù)師事務(wù)所等。讓師生與時(shí)展進(jìn)步的脈搏合拍，切實(shí)感受到社會(huì)前進(jìn)的腳步，學(xué)校需要走出校門(mén)，走向市場(chǎng)，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，縮短與社會(huì)的距離，讓師生與生產(chǎn)實(shí)踐親密接觸，成為勢(shì)在必行、迫在眉睫之舉。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)《稅務(wù)實(shí)務(wù)》課程的特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀了濱江區(qū)國(guó)稅局?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)填寫(xiě)稅務(wù)業(yè)務(wù)相關(guān)的一些重要表單，另外還組織學(xué)生到另一個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地江南稅務(wù)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)事務(wù)所業(yè)務(wù)經(jīng)理向?qū)W生詳細(xì)講解稅務(wù)實(shí)務(wù)中的一些注意事項(xiàng)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)有關(guān)申報(bào)表等表單。

（三）探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合

雖然浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式才剛剛起步，但是學(xué)院積極通過(guò)多種途徑，不斷探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新模式。一是在教學(xué)過(guò)程中積極聯(lián)系學(xué)校附近的單位來(lái)獲取工學(xué)集合的崗位和機(jī)會(huì)，二是積極引導(dǎo)學(xué)生在最后一學(xué)期自主尋找實(shí)習(xí)單位進(jìn)行課程實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)并不一定是從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)的實(shí)習(xí)。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人通過(guò)和一些專門(mén)從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）業(yè)務(wù)的用人單位開(kāi)展交流合作，將一些有志于畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)行業(yè)的學(xué)生安排進(jìn)入一些相關(guān)單位實(shí)習(xí)，不僅滿足了浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意愿，而且促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作的開(kāi)展，幫助學(xué)院會(huì)計(jì)（稅務(wù)）專業(yè)部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)夢(mèng)想。

（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式作為一種教育理念，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，全方位體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，并正在指導(dǎo)職業(yè)教育進(jìn)行深刻的變革與實(shí)踐，社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步極大地拓展了辦學(xué)空間，為高等教育院校提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)高等教育院校的相關(guān)管理工作提出了新要求。為了加強(qiáng)了實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極完善相關(guān)制度和管理細(xì)則，不斷與實(shí)際相結(jié)合，并采取了多種切實(shí)可行的措施：

1.前期管理。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實(shí)習(xí)過(guò)程的前期管理工作。浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了教師外派巡回制度。教師在外派巡回時(shí)兼具雙重身份，既是職業(yè)導(dǎo)師，也是專業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)要求外派巡回的教師自身對(duì)于對(duì)于工學(xué)結(jié)合崗位有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)有比較深刻的了解，熟悉工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)所涉及的《稅務(wù)實(shí)務(wù)》等相關(guān)課程的具體內(nèi)容。

2.中期管理。頂崗實(shí)習(xí)生是接受用人單位與學(xué)院的雙重管理，外派巡回的指導(dǎo)教師通過(guò)召開(kāi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)溝通。指導(dǎo)老師在外派巡回的時(shí)候要重點(diǎn)檢查學(xué)生的考勤情況、業(yè)務(wù)技能情況和實(shí)訓(xùn)單位綜合鑒定意見(jiàn)。

第一，參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生是否全面了解所在單位的基本情況、財(cái)務(wù)核算屬性、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置等。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的具體工作崗位、工作內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)度中存在的問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)實(shí)習(xí)生的想法，結(jié)合實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，并進(jìn)行耐心的點(diǎn)評(píng)，提出針對(duì)性的建議。

第二，實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況。要求外派巡回的指導(dǎo)教師強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告的管理，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)生會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上對(duì)會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用人單位實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題，或者提出一些相關(guān)的合理化建議。

第三，巡查教師與實(shí)習(xí)單位需要交流的情況。外派巡回的指導(dǎo)教師要積極與外訓(xùn)實(shí)習(xí)單位的管理人員多溝通、多聯(lián)系、多交流，通過(guò)與實(shí)習(xí)單位的交流，了解教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的薄弱環(huán)節(jié)，獲得用人單位在資金、實(shí)踐基地、技術(shù)指導(dǎo)等方面的支持。

3.后期管理。巡回結(jié)束后，學(xué)校外派的指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的后期要根據(jù)所了解的學(xué)生實(shí)習(xí)情況，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位的鑒定意見(jiàn)，給出學(xué)生實(shí)習(xí)的最初成績(jī)，并以此作為學(xué)生實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)考核資料。根據(jù)實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生專業(yè)情況的期望，以及相關(guān)用人的需求，并且結(jié)合教育教學(xué)改革建議等方面的信息反饋，來(lái)指導(dǎo)我們的課程設(shè)置和今后的人才培養(yǎng)方向。學(xué)生在校時(shí)，往往對(duì)自己缺乏信心，對(duì)所掌握的知識(shí)沒(méi)有具體的認(rèn)知，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，就能明確已經(jīng)會(huì)操作什么，哪些還有待加強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生反饋情況的基礎(chǔ)上，巡查教師及時(shí)給學(xué)院提出建設(shè)性意見(jiàn)。比如：學(xué)校課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)的安排等。因此，巡回指導(dǎo)的反饋信息總結(jié)對(duì)目前在校生培養(yǎng)有很大幫助。二是改進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)工作模式。巡查指導(dǎo)教師要求填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)記錄表》。及時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)巡回指導(dǎo)系統(tǒng)管理工作的總結(jié)。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]稅法；教學(xué)；實(shí)踐

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711309

自2015年“兩會(huì)”召開(kāi)，稅收改革成為重要的焦點(diǎn)議題，主要涉及營(yíng)改增、消費(fèi)稅、資源稅、環(huán)保稅、房地產(chǎn)稅、個(gè)人所得稅六個(gè)稅種的改革方案，以及稅收征管法的修訂。到2016年5月，全面實(shí)施營(yíng)改增試點(diǎn)，營(yíng)業(yè)稅退出歷史舞臺(tái)。這是1994年分稅制改革以來(lái)，財(cái)稅體制的又一次深刻變革。2017年將繼續(xù)深化增值稅改革，個(gè)人所得稅法也將再次修訂。其他四個(gè)稅種的改革也將陸續(xù)推出。在稅收改革不斷深化的大環(huán)境下，高職院校應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)，調(diào)整稅法教學(xué)思路，加快適應(yīng)，以培養(yǎng)出符合各方面需求的財(cái)稅應(yīng)用型人才。

1“稅法”課程的特點(diǎn)

“稅法”是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的必修課程之一，在原有的課程體系中被安排在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法等理論課程基礎(chǔ)之后的一門(mén)獨(dú)立的課程。本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握我國(guó)現(xiàn)行的稅收制度，也注重培養(yǎng)學(xué)生的稅務(wù)方面的實(shí)踐應(yīng)用，從而達(dá)到會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)目的。

11政策性

稅收是經(jīng)濟(jì)杠桿之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要的調(diào)控作用，所以帶有很強(qiáng)的政策性。稅收“三性”中的固定性本身就是一個(gè)相對(duì)的概念。稅收要以法律的形式固定下來(lái)，做到有法可依，也是稅制改革的大方向。因此，稅法內(nèi)容也顯現(xiàn)出政策性強(qiáng)的特點(diǎn)。以車(chē)輛購(gòu)置稅的政策調(diào)整為例，為擴(kuò)大內(nèi)需，培育汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)，從2009年1月20日至12月31日，對(duì)16升及以下排量乘用車(chē)減按5%征收車(chē)輛購(gòu)置稅。鼓勵(lì)發(fā)展使用新能源，從2014年9月1日到2017年年底，對(duì)獲得許可在中國(guó)境內(nèi)銷售（包括進(jìn)口）的純電動(dòng)以及符合條件的插電式混合動(dòng)力、燃料電池三類新能源汽車(chē)，免征車(chē)輛購(gòu)置稅。促進(jìn)調(diào)結(jié)構(gòu)擴(kuò)內(nèi)需，國(guó)務(wù)院再次出臺(tái)支持新能源和小排量汽車(chē)的發(fā)展措施，從2015年10月1日到2016年12月31日，對(duì)購(gòu)買(mǎi)16升及以下排量乘用車(chē)實(shí)施減半征收車(chē)輛購(gòu)置稅的優(yōu)惠政策等。類似的優(yōu)惠政策在現(xiàn)行的17個(gè)稅種中都有體現(xiàn)，而這一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。

12綜合性

現(xiàn)行使用的稅法教材的章節(jié)內(nèi)容都是按照國(guó)家現(xiàn)行的17個(gè)稅種分別進(jìn)行介紹的。但是實(shí)際生活中一個(gè)納稅主體，比如說(shuō)一家中小型企業(yè)，在一個(gè)納稅年度中不可能只涉及一個(gè)稅種，增值稅、消費(fèi)稅、企業(yè)所得稅、房產(chǎn)稅等都有可能存在。所以在講授“稅法”內(nèi)容的時(shí)候的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在于每個(gè)稅種的內(nèi)容掌握了以后，如何強(qiáng)化綜合性的應(yīng)用。否則教學(xué)效果容易出現(xiàn)偏差，單看某一個(gè)稅種都掌握了，一旦同時(shí)涉及卻沒(méi)有了思路和頭緒，完全脫離實(shí)際。

另外，稅法的綜合性還體現(xiàn)在與會(huì)計(jì)知識(shí)的不可分割上。如對(duì)于涉稅企業(yè)來(lái)說(shuō)，需要能隨時(shí)關(guān)注國(guó)家稅務(wù)政策，在新環(huán)境下對(duì)合理避稅和退稅有及時(shí)應(yīng)對(duì)方法的能力，做到處變不驚。更深入地，能夠提出可行性的企業(yè)稅務(wù)分析報(bào)告，幫助企業(yè)從業(yè)務(wù)性質(zhì)和主營(yíng)狀況方面提出改進(jìn)優(yōu)化建議的綜合型能力。而這兩種能力，都是建立在對(duì)財(cái)務(wù)和稅務(wù)都能熟練精通的基礎(chǔ)之上的，兩者在實(shí)踐中本就不可分割。

13實(shí)踐性

“稅法”課程的體系結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單，即現(xiàn)行17個(gè)稅種的納稅人、征稅對(duì)象、計(jì)稅依據(jù)、稅率等，也就是各個(gè)稅法要素。除了掌握這些必備內(nèi)容，這門(mén)課的關(guān)鍵意義還在于如何去用。如講到增值稅專用發(fā)票，發(fā)票怎么開(kāi)，如果開(kāi)錯(cuò)了怎么處理，光是紙上談兵是解決不了這些問(wèn)題的。再比如納稅申報(bào)表的填制，更是教學(xué)中關(guān)鍵的實(shí)踐環(huán)節(jié)，也不僅僅只是計(jì)算就可以了。市場(chǎng)上很多報(bào)稅軟件都可以做到通過(guò)報(bào)表的填制有些內(nèi)容自動(dòng)生成，有些內(nèi)容還需要納稅人自己填寫(xiě)。所以要教好稅法，要培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，不能忽略稅法教學(xué)的實(shí)踐性意義。

2現(xiàn)行“稅法”教學(xué)存在的問(wèn)題總結(jié)

在多年的“稅法”實(shí)際教學(xué)中，普遍出現(xiàn)教師教的痛苦，而學(xué)生談“稅”色變的現(xiàn)象。究其原因可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

21課程體系設(shè)計(jì)更偏向會(huì)計(jì)而忽略稅務(wù)

大部分的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系主要集中在會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。課程設(shè)計(jì)上也重點(diǎn)集中在出納崗位、會(huì)計(jì)崗位、電算化崗位等工作項(xiàng)目的理論課程和實(shí)踐課程，對(duì)稅務(wù)方面重視程度不夠，涉及稅務(wù)方面的課程和崗位實(shí)踐課程并不多，僅開(kāi)設(shè)有稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)或者納稅實(shí)務(wù)。而且大多沒(méi)有專門(mén)為稅法系列課程開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)將課本上學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐。

22教學(xué)方法老套，理論不能聯(lián)系實(shí)踐

“稅法”教學(xué)上經(jīng)常是采用記概念，擺公式，做題目的方式，照本宣科依然是最常用甚至是最好用的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)課本之外的實(shí)踐操作知之甚少。最簡(jiǎn)單的例子，同學(xué)們只在課本上見(jiàn)過(guò)增值稅專用發(fā)票的票樣，卻沒(méi)有自己動(dòng)手_過(guò)增值稅專用發(fā)票，那又如何能了解增值稅的開(kāi)票原理，如何了解金稅開(kāi)票系統(tǒng)，如何理解國(guó)家對(duì)增值稅專用發(fā)票的監(jiān)管呢。這說(shuō)明我們的教學(xué)忽略了稅法知識(shí)的實(shí)踐性、可操作性。教學(xué)手段和方法單一落后，也無(wú)法提高學(xué)生們對(duì)稅法的學(xué)習(xí)興趣。

23會(huì)計(jì)教學(xué)和稅法教學(xué)相互分離，人為割裂兩者之間的關(guān)聯(lián)往往會(huì)計(jì)內(nèi)容本身學(xué)得很好的同學(xué)，一遇到涉稅的業(yè)務(wù)題就卡殼，而稅法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)的同學(xué)在遇到一項(xiàng)既涉及會(huì)計(jì)又涉稅的業(yè)務(wù)時(shí)，卻不知所措。課程的分工細(xì)化卻讓人們忽略了稅法和會(huì)計(jì)之間不可割裂的聯(lián)系，這就違背了我們?yōu)槠髽I(yè)為市場(chǎng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的初衷。

24師資不足

長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著稅法教學(xué)突破的是稅法師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)會(huì)計(jì)的，法學(xué)基礎(chǔ)理論欠缺；學(xué)法學(xué)的，不通會(huì)計(jì)，師資明顯不足。而且從教材編寫(xiě)的角度來(lái)看，能將理論聯(lián)系實(shí)踐的高水平高質(zhì)量的教材鳳毛麟角。

3可行性教改措施探究

31財(cái)稅一體化理論基礎(chǔ)與應(yīng)用

我國(guó)財(cái)稅領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)派專家葛長(zhǎng)銀教授曾在《面向?qū)嵺`的財(cái)稅一體化會(huì)計(jì)課程建設(shè)》中提到，要解決會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，必須實(shí)施一體化課程建設(shè)與實(shí)踐。比如打通會(huì)計(jì)和稅務(wù)兩門(mén)課程，面向?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行財(cái)稅一體化課程建設(shè)，探討以案例教學(xué)為主的教學(xué)方法，以便更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，這項(xiàng)工作意義重大，急需盡快得到重視與推行。在其2016年新出版的《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》一書(shū)中，全面、系統(tǒng)地介紹了企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的會(huì)計(jì)處理和稅務(wù)處理，將財(cái)稅處理融為一體，有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。本書(shū)最大的特點(diǎn)是立足于企業(yè)的生命周期和經(jīng)營(yíng)流程，把資產(chǎn)從進(jìn)到退整個(gè)流程中的財(cái)稅處理體系化的進(jìn)行介紹，案例新穎獨(dú)特。這在會(huì)計(jì)教學(xué)中是個(gè)巨大的革新。目前，已經(jīng)有個(gè)別高校將《企業(yè)財(cái)稅會(huì)計(jì)》納入到會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中。

在企業(yè)財(cái)稅信息化軟件市場(chǎng)上，財(cái)稅一體化理念也已得到實(shí)踐。如金稅三期工程核心供應(yīng)商浙江稅友集團(tuán)研發(fā)的億企代賬打破了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)軟件只能提供財(cái)務(wù)核算工具的局限，成功實(shí)現(xiàn)票據(jù)、記賬、報(bào)稅、管理一體化智能處理，是一款實(shí)現(xiàn)了財(cái)稅一體化理念的記賬報(bào)稅平臺(tái)，在市場(chǎng)上得到廣泛應(yīng)用。目前為了突破會(huì)計(jì)專業(yè)稅法教學(xué)上的瓶頸，正在研發(fā)此款軟件的教學(xué)版，如果能在教學(xué)上得到應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的會(huì)計(jì)和涉稅業(yè)務(wù)的綜合能力相信會(huì)有很大的提升，也更能適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

32理論和實(shí)踐教學(xué)合理分配時(shí)間

“稅法”課程本身的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了在授課過(guò)程中要安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課時(shí)。要達(dá)到這個(gè)要求前提是需要有實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和教學(xué)軟件平臺(tái)的配備。徽商職業(yè)學(xué)院專門(mén)配備了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室，安裝了稅務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)，涉及從企業(yè)發(fā)生涉稅業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)票，報(bào)表的填制，到納稅申報(bào)變的填寫(xiě)。在實(shí)訓(xùn)中可以充分利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、分流程或者分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

33師資建設(shè)

“稅法”課程本身的綜合性的特點(diǎn)，加大了對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求，不僅要懂稅法，也要懂會(huì)計(jì)，懂經(jīng)濟(jì)。其政策性的特點(diǎn)，決定了教師在平時(shí)要關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)的動(dòng)態(tài)，關(guān)注國(guó)家最新涉稅政策的制定和實(shí)施，尤其是近年國(guó)務(wù)院提出的稅制改革。其實(shí)踐性的特點(diǎn)，決定了教師在授課過(guò)程中不能照本宣科，要理論聯(lián)系實(shí)踐。

34走出去，引進(jìn)來(lái)

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，加強(qiáng)與企業(yè)和其他院校的溝通合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，積極總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，將寶貴的經(jīng)驗(yàn)反映到教學(xué)中，更能提高學(xué)生對(duì)稅法課程的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛L銀面向?qū)嵺`的財(cái)稅一體化會(huì)計(jì)課程建設(shè)[C].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨會(huì)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)論壇，2014

[2]陳少英我國(guó)高校稅法教學(xué)改革的思考[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（1）

篇(7)

 

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

 

一、實(shí)習(xí)概述

 

1、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

 

2、實(shí)習(xí)崗位簡(jiǎn)介

 

會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性的學(xué)科，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

 

會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來(lái)自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來(lái)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫(xiě)照。

 

在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無(wú)論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體此刻兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在代替手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)狀況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。

 

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁(yè)。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來(lái)數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來(lái)了信息載體的變化，電算化會(huì)計(jì)后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理體制的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。

 

實(shí)習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報(bào)表的編制透過(guò)數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來(lái)實(shí)現(xiàn)。

 

3、實(shí)習(xí)任務(wù)完成狀況

 

此次實(shí)習(xí)的具體資料如下：

 

1、據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證

 

2、據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記賬

 

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)賬

 

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬計(jì)算產(chǎn)品成本。根據(jù)記賬憑證及明細(xì)賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本

 

5、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表

 

6、根據(jù)科目匯總表登記總賬

 

7、對(duì)賬

 

8、根據(jù)給出的相關(guān)資料編制本月的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表

 

二、實(shí)習(xí)過(guò)程

 

會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段。

 

在實(shí)習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財(cái)務(wù)部主要有材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及出納。在日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，同時(shí)也借助單位網(wǎng)上銀行進(jìn)行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進(jìn)行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、abc3000等稅務(wù)軟件進(jìn)行納稅申報(bào)以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。

 

稅務(wù)處理是公司財(cái)務(wù)處理的重要部分。稅務(wù)會(huì)計(jì)主要公司稅務(wù)的申報(bào)以及辦理公司稅務(wù)的繳納、查對(duì)、復(fù)核，辦理稅務(wù)登記及變更事項(xiàng)，編制相關(guān)稅務(wù)報(bào)表以及相關(guān)分析報(bào)告，申請(qǐng)開(kāi)具紅字發(fā)票，辦理相關(guān)免稅業(yè)務(wù)等。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們主要利用網(wǎng)上辦稅大廳進(jìn)行申報(bào)以及增值稅認(rèn)證抵扣，利用abc3000進(jìn)行稅務(wù)報(bào)表的填制，并對(duì)于本期應(yīng)交及未交稅金進(jìn)行查對(duì)和復(fù)核。

 

月底是公司出具財(cái)務(wù)報(bào)表的時(shí)候?？傎~會(huì)計(jì)即主管會(huì)計(jì)，主要負(fù)責(zé)公司主要財(cái)務(wù)報(bào)表的出具。在實(shí)習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)了資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、損益表、利潤(rùn)表、所有者權(quán)益變動(dòng)表以及各種附表，并對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，計(jì)算出本期應(yīng)納稅所得額并進(jìn)行納稅申報(bào)。透過(guò)編制財(cái)務(wù)報(bào)表還能對(duì)公司的資產(chǎn)負(fù)債率以及銷售利率等財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析。財(cái)務(wù)報(bào)表需一式三份，上交給國(guó)稅及地稅各一份，本公司自己留底一份。

 

公司財(cái)務(wù)部還設(shè)有出納及增值稅發(fā)票開(kāi)具處，出納主要管理日?，F(xiàn)金收付業(yè)務(wù)，編制現(xiàn)金及銀行存款日記賬等，開(kāi)具收款收據(jù)以及票據(jù)的辦理，專用收款收據(jù)需到稅務(wù)局領(lǐng)購(gòu)，且每次只能購(gòu)買(mǎi)一本。透過(guò)出納崗位的實(shí)習(xí)，我還了解到真實(shí)的現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票的開(kāi)具以及銀行承兌匯票的辦理。在增值稅專用發(fā)票的開(kāi)具中，務(wù)必核對(duì)單位的每一項(xiàng)稅務(wù)信息，包括稅號(hào)、名稱、電話、地址等，在開(kāi)具過(guò)程中，務(wù)必真實(shí)準(zhǔn)確，如發(fā)生錯(cuò)誤的增值稅發(fā)票，需向稅務(wù)局提出申請(qǐng)，開(kāi)具紅字發(fā)票等。

 

三、實(shí)習(xí)工作總結(jié)

 

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

 

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)狀況怎樣變化，抓住了最基本的就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢

 

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我三年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅僅能夠放松一下神經(jīng)，而且能夠?qū)W到不少工作以外的事情，盡管許多狀況我們不必須能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

 

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具搞笑味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！

 

會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

 

一、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹

 

（一）單位概況

 

XXX匯才創(chuàng)新時(shí)尚紡織品有限公司位于新華路北大街頤和居53號(hào)，是工商和稅務(wù)部門(mén)核準(zhǔn)注冊(cè)成立的具有獨(dú)立法人資格綜合紡織品服務(wù)商之一。該公司以專營(yíng)商務(wù)休閑、牛仔面料為核心業(yè)務(wù)的紡織品公司，公司以提供特殊后整理、特殊印花面料等高附加值產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，不斷為客戶創(chuàng)造更大的價(jià)值，致力將我們完美的產(chǎn)品、合理的價(jià)格、極致的服務(wù)提供給客戶。

 

（二）崗位介紹

 

實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任會(huì)計(jì)一職。工作主要以手工賬為主，主要負(fù)責(zé)應(yīng)收款項(xiàng)、應(yīng)付款項(xiàng)、費(fèi)用以及庫(kù)存等科目的日常登記工作，因?yàn)槲覀兪且凿N售為主的公司，所以，平常應(yīng)收賬款科目和應(yīng)付賬款科目應(yīng)用比較平凡。費(fèi)用主要是日常經(jīng)營(yíng)所需的管理費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用。庫(kù)存主要根據(jù)每天進(jìn)貨和銷售情況計(jì)算出實(shí)際的存貨，月末編制出報(bào)表，通過(guò)一個(gè)月的經(jīng)營(yíng)，算出月末的資產(chǎn)和本月的利潤(rùn)。由于是個(gè)體企業(yè)，所以沒(méi)有年報(bào)和半年報(bào)。

 

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程

 

20XX年11月25日我踏出校門(mén)開(kāi)始實(shí)習(xí)，并一直在本單位從事會(huì)計(jì)工作。

 

（一）實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

 

不一樣的生活，有些期待，帶著這種心情，我踏上了崗位工作，想象中的忙忙碌碌，想象中的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)都浮現(xiàn)在眼前，我想這里應(yīng)該是我展示自我的平臺(tái)了。

 

學(xué)校實(shí)訓(xùn)接觸過(guò)的記賬等內(nèi)容，使我對(duì)工作并不陌生，但我知道這和工作并不完全一樣，理論聯(lián)系實(shí)際最好的詮釋便是將自己的理論知識(shí)糅合到崗位中，因此對(duì)待這份工作，我更多了一份小心謹(jǐn)慎。

 

期待但有些悸動(dòng)，興奮的心情難以阻擋我滿腔熱血，走上了工作崗位，新鮮的環(huán)境也是我時(shí)刻告誡自己，體現(xiàn)價(jià)值更是學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候到了。

 

（二）實(shí)習(xí)主要工作內(nèi)容

 

作為個(gè)體小型企業(yè)，單位在職人員并不多，工作開(kāi)始，財(cái)務(wù)主管給我講述了我工作的大致內(nèi)容：每天根據(jù)庫(kù)房的出庫(kù)單、入庫(kù)單和銷售單據(jù)記賬。賬本的樣式為借貸余三欄式賬本，具體內(nèi)容為：根據(jù)廠家的出庫(kù)單和庫(kù)房的入庫(kù)單登記應(yīng)付賬款科目；根據(jù)庫(kù)房的出庫(kù)單和銷售單登記應(yīng)收賬款科目；根據(jù)憑證登記銀行存款日記賬、應(yīng)收、應(yīng)付科目和費(fèi)用賬；根據(jù)庫(kù)房的庫(kù)房的出庫(kù)單和入庫(kù)單登記庫(kù)存。

 

記賬完畢必須做好賬目的整理工作，廠家的出庫(kù)單、銷售單、退貨單、拉車(chē)費(fèi)憑證要分類整理，銷售單分3聯(lián)，第一聯(lián)白色單據(jù)為存根，第二聯(lián)紅色單據(jù)為客戶單，第三聯(lián)藍(lán)色的單據(jù)記賬單，另外客戶簽字和沒(méi)有簽字的分別整理；布料分為厚料和薄料兩種，所以厚料和薄料的單據(jù)也要分別整理。

 

月末做報(bào)表，在做報(bào)表之前必須和財(cái)務(wù)主管對(duì)賬，將我們的數(shù)目和主管掌握的應(yīng)收應(yīng)付科目賬和銀行存款日記賬進(jìn)行核對(duì)，如果數(shù)目不同就表示出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)盡快查找并更正。每個(gè)月向給廠家對(duì)賬單，所有準(zhǔn)備工作都準(zhǔn)備充分后開(kāi)始做月報(bào)。每個(gè)月4號(hào)出月報(bào)的同時(shí)將上一個(gè)月經(jīng)營(yíng)的所有單據(jù)裝袋封存，5號(hào)開(kāi)始下一個(gè)經(jīng)營(yíng)。

 

為了更好的盈利我們還積極進(jìn)行了產(chǎn)品的更新與開(kāi)發(fā)，針對(duì)此項(xiàng)我為自己設(shè)計(jì)了一張開(kāi)發(fā)費(fèi)用表，其中包括日期、樣板、剪板、做褲、放樣、出差、其他科目，簡(jiǎn)介直觀，大大提高了工作效率。其次的工作就是根據(jù)客戶的需求向廠家下訂單，以及日常的統(tǒng)計(jì)工作。

 

（三）其他相關(guān)工作內(nèi)容

 

1、了解我們所經(jīng)營(yíng)的布料，如開(kāi)發(fā)的新布料品種、引進(jìn)的新型工藝、主推的產(chǎn)品、每種布料的成分等。