序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子裝配實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

電子裝配實(shí)習(xí)是機(jī)電技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實(shí)際，獲得電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生今后從事生產(chǎn)技術(shù)工作打下必要的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉常用電子元器件及元器件手冊(cè)的使用，能根據(jù)課程設(shè)計(jì)的性能要求正確選用電子元器件，掌握常用電子儀器儀表的正確使用方法以及電子線路的基本測(cè)試方法，初步掌握電子產(chǎn)品制造的基本工藝，了解電子產(chǎn)品必備的技術(shù)文件，提高學(xué)生對(duì)電子電路的裝配、調(diào)試等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐工作能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)一些常用的電子設(shè)備有一個(gè)初步的了解，能夠自己動(dòng)手裝配、調(diào)試一些簡(jiǎn)單的電子產(chǎn)品。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。同時(shí)通過(guò)本次實(shí)習(xí)為省、市技能大賽選拔選手。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

序號(hào)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

基本知識(shí)

基本技能

1

電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)

熟悉常用電子元器件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能、使用范圍及基本測(cè)試方法，了解電子元器件的老化、篩選等工藝過(guò)程

掌握常用電子元器件的正確選用及測(cè)試方法。熟練使用萬(wàn)用表、數(shù)字電橋、IC測(cè)試儀、體管特性圖示儀

2

電子儀器的使用

了解示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的工作原理，熟悉它們的使用

掌握示波器、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源、交流毫伏表的使用方法

3

手工制作印刷電路版

了解印刷電路版的結(jié)構(gòu)及作用，熟悉印刷電路版手工制作的過(guò)程

能手工制作印刷電路版

4

電子產(chǎn)品制作

了解電子產(chǎn)品安裝和焊接的基本知識(shí)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)的

基本過(guò)程。

掌握元器件的焊接和安裝方法，獨(dú)立完成所設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品的安裝。寫出安裝產(chǎn)品的技術(shù)文件

5

常用電子線路的調(diào)整與測(cè)試

熟悉一般電子線路故障的檢測(cè)、分析及排除故障的方法。

使用測(cè)量?jī)x器對(duì)電子線路進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整

三、實(shí)習(xí)過(guò)程

首先對(duì)同學(xué)們講解了實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，確保實(shí)習(xí)過(guò)程的安全優(yōu)質(zhì)高效。講解了常用元器件的識(shí)別、測(cè)量、判別及功能，使他們對(duì)常用電子元器件有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)物相聯(lián)系，加深了基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步理解。講解了常用儀器儀表及工具的功能、使用方法，為電子裝配實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)他們進(jìn)行了為期兩天的電子焊接培訓(xùn)，焊接是將想要連接的兩個(gè)金屬加熱到焊錫的溶解溫度，對(duì)此注入適量焊錫，將焊錫滲透在兩個(gè)金屬的中間，使之連接在一起，金屬與滲透在金屬中間的焊錫，形成的合金層。

1）焊接的目的

①電器的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使電流能導(dǎo)通。

②機(jī)械的連接：把兩個(gè)金屬連接在一起，使兩者位置關(guān)系固定。

③密封：把兩個(gè)金屬焊接后，防止空氣、水、油等滲漏。

2）焊接滿足的條件：

①清潔：把銅箔和元件表面清潔，使兩者干凈并保持干凈。

②加熱：同時(shí)對(duì)銅箔和元件加熱，使起在同一時(shí)間達(dá)到同一溫度。

③焊接：（供給焊錫）在適當(dāng)?shù)臏囟葧r(shí)，注入適量焊錫。

3）外觀好的焊接是什么樣？

a) 焊錫呈弧形流動(dòng)、粘附性好。（粘附性、焊錫量）

b) 焊錫表面要光滑、有光澤、發(fā)亮。（適當(dāng)?shù)臏囟龋?/p>

c) 應(yīng)推測(cè)線跡、元件形狀。（焊錫量）

d) 應(yīng)無(wú)裂痕、針孔等。（不純物、設(shè)計(jì)）

e) 應(yīng)無(wú)焊錫渣、焊錫珠、松香渣等污物。

通過(guò)焊接培訓(xùn)，使同學(xué)們初步掌握了電子焊接的基本技能，同時(shí)也了解了現(xiàn)代化生產(chǎn)中所使用的焊接技術(shù)。

其次，結(jié)合同學(xué)門知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和生活實(shí)際，精心選擇了用萬(wàn)用表檢測(cè)二極管、三極管，制作家用調(diào)光臺(tái)燈電路兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行裝配實(shí)習(xí)。

總結(jié)起來(lái)電子產(chǎn)品裝配過(guò)程大概分為以下幾個(gè)步驟：

(一)了解電子產(chǎn)品功能，熟悉電路原理。

(二)發(fā)電子產(chǎn)品裝配零件，檢查和熟悉各種零件。

(三)熟悉電子產(chǎn)品的裝配圖。

(四)焊接各種零件及進(jìn)行最后的組裝。

（五）調(diào)試與檢測(cè)

電工電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試是一個(gè)比較難且又需要耐心的任務(wù)，但是它的目的和意義是十分重大的。通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的裝配、檢測(cè)與調(diào)試，了解一般電子產(chǎn)品的生產(chǎn)調(diào)試過(guò)程，初步學(xué)習(xí)調(diào)試電子產(chǎn)品的方法，培養(yǎng)檢測(cè)能力及一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在實(shí)訓(xùn)老師和同學(xué)們的共同努力下各個(gè)電子產(chǎn)品裝配成功率達(dá)到95%以上，僅有個(gè)別同學(xué)裝配不成功，實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)期效果。

最后，在實(shí)驗(yàn)室電子實(shí)訓(xùn)臺(tái)上搭建基本電子線路，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和拓展。通過(guò)在實(shí)訓(xùn)臺(tái)單元板和面包板上搭建基本放大電路、流水燈電路、串聯(lián)穩(wěn)壓電源電路、搶答器電路等，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的動(dòng)手能力、識(shí)讀電路圖的能力和綜合素質(zhì)。

針對(duì)有興趣的同學(xué)講解PRETEL DXP2004和multisim仿真軟件，進(jìn)一步拓展他們的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和興趣，為電子技能大賽做好準(zhǔn)備。

四、問(wèn)題和建議

在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)同學(xué)能夠按照要求進(jìn)行操作，整個(gè)過(guò)程有條有理，實(shí)訓(xùn)效果相對(duì)較好。但也暴露出一些問(wèn)題：如同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣不高、求知欲不強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)不扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)欠缺、動(dòng)手能力普遍較差、個(gè)別同學(xué)不按照實(shí)訓(xùn)老師要求操作等。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 藍(lán)牙 智能小車 主干課程

一、概述

1.信息化對(duì)課程設(shè)置改革需求

中職專業(yè)課程的教學(xué)歷經(jīng)多年的改革和發(fā)展，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的課改方案并取得相當(dāng)成效；如今在“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等技術(shù)高速發(fā)展的同時(shí)，再次對(duì)中職教育教學(xué)改革起到推動(dòng)作用[1]。

在此輪社會(huì)洪流的核心技術(shù)當(dāng)中，少不了藍(lán)牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、安裝系統(tǒng)、APK等技術(shù)，而“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”雖然是個(gè)玩具小車，但其中包括上述這些技術(shù)的應(yīng)用，可以說(shuō)“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”是當(dāng)前信息時(shí)代核心技術(shù)的微縮版。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目到項(xiàng)目課程的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，筆者所在學(xué)校以“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”制作為“電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試”課程的一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目的開展是購(gòu)買小車散裝套件進(jìn)行裝配與調(diào)試，在一個(gè)實(shí)訓(xùn)周內(nèi)完成。在2013至2014學(xué)年將“智能手機(jī)藍(lán)牙控制小車”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化為一門綜合性項(xiàng)目課程――《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》；轉(zhuǎn)化后課程內(nèi)容包含四個(gè)模塊26項(xiàng)目，120課時(shí)，涵蓋電子線路、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、藍(lán)牙技術(shù)、傳感器技術(shù)與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、安卓系統(tǒng)、APK軟件制作等課程內(nèi)容，是一門綜合性的項(xiàng)目課程，內(nèi)容屬于當(dāng)今的技術(shù)前沿。

針對(duì)2014屆年和2015屆學(xué)生，筆者所在校首先在“電子電器應(yīng)用與維修”專業(yè)的課程設(shè)置改革與教學(xué)過(guò)程中，以《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》為專業(yè)主干課程，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)兩學(xué)年效果顯著；而后在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施1學(xué)年，效果同樣明顯。學(xué)生完成課程項(xiàng)目后，可以用自己的小車作品和手機(jī)進(jìn)行循跡、壁障、競(jìng)速等賽車游戲。經(jīng)定性綜合評(píng)價(jià)這兩專業(yè)的教學(xué)效果，認(rèn)為本課程對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、增強(qiáng)教學(xué)效果等各方面有顯著成效。

二、課程實(shí)踐

將《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》作為主干課程的實(shí)踐過(guò)程，是經(jīng)過(guò)對(duì)企業(yè)單位、學(xué)生、家長(zhǎng)、專業(yè)教師等各方面的調(diào)查后，制定出課程教學(xué)大綱，然后編制校本教材和組織教學(xué)資源與實(shí)施教學(xué)同步進(jìn)行，筆者略去過(guò)程，重點(diǎn)講述課程大綱中部分內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施效果，以闡明為什么本課程在中職電類專業(yè)中有不可或缺的主干課程的地位和作用。

1.課程教學(xué)大綱

課程教學(xué)大綱的制定，與“全國(guó)示范性設(shè)置化資源建設(shè)共建共享計(jì)劃（二期）”同時(shí)進(jìn)行，按照“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)信息化工作委員會(huì)”提供的指導(dǎo)性文件，采用“全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化優(yōu)質(zhì)資源共建共享聯(lián)盟”的課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，并報(bào)信息化工作委員會(huì)備案。課程教學(xué)大綱共分為“課程適用專業(yè)及層次”、“課程教學(xué)目標(biāo)”、“課程主要內(nèi)容及特點(diǎn)”、“課程學(xué)時(shí)安排”、“課程在專業(yè)中的地位和作用”、“課程教學(xué)內(nèi)容及安排”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安排”、“考核評(píng)價(jià)方式”、“推薦教材及參考資料”、“大綱編寫依據(jù)與說(shuō)明”、“參與編寫人員”11個(gè)部分[3][4]。

（1）課程教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)設(shè)有知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)、安全目標(biāo)四項(xiàng)。主線是由藍(lán)牙技術(shù)入手，熟悉物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，掌握物藍(lán)牙傳輸技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能處理技術(shù)、Android操作系統(tǒng)、APK制作等基本概念，通過(guò)項(xiàng)目制作實(shí)例，以藍(lán)牙智能小車的設(shè)計(jì)、制作、安裝、編程為具體內(nèi)容，講解藍(lán)牙技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和制作智能控制小車的操作實(shí)訓(xùn)，回顧并加深PCB制作、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、電子產(chǎn)品裝配工藝等前面課程應(yīng)用技能，從而奠定必要的綜合性專業(yè)知識(shí)與技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)解決工作中遇到的問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。

（2）課程主要內(nèi)容及特點(diǎn)

本課程項(xiàng)目前導(dǎo)知識(shí)有電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)基礎(chǔ)等。

內(nèi)容主要由射頻技術(shù)、藍(lán)牙智能小車制作、Android系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)和AppInventor應(yīng)用開發(fā)等四個(gè)模塊26個(gè)項(xiàng)目組成。通過(guò)對(duì)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握射頻技術(shù)的原理及應(yīng)用；掌握藍(lán)牙智能控制小車的電源模塊、驅(qū)動(dòng)模塊、測(cè)速模塊、主控模塊、循跡模塊、壁障模塊、藍(lán)牙模塊的電路設(shè)計(jì)及PCB板開發(fā)，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車各模塊的程序編寫與控制方法，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車機(jī)械控制的設(shè)計(jì)與安裝，初步掌握藍(lán)牙智能控制小車的整車設(shè)計(jì)、程序編寫與控制；初步掌握Android系統(tǒng)的原理與開發(fā)方法，初步實(shí)現(xiàn)基于AppInventor開發(fā)環(huán)境的藍(lán)牙智能控制小車的APK軟件的開發(fā)。

主要特點(diǎn)是課程項(xiàng)目由學(xué)生獨(dú)立完成，而教師只是發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生小車作品完成后，可以用自己的小車作品進(jìn)行循跡、壁障、競(jìng)速等賽車游戲。適用于中等職業(yè)學(xué)校電子信息技術(shù)類、電子制造類專業(yè)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中融合物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、通訊與傳輸技術(shù)、傳感技術(shù)、電路設(shè)計(jì)與裝配工藝、軟件編程技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容，均為當(dāng)前“工業(yè)4.0”之中的關(guān)鍵技術(shù)與技能。

（3）課程在專業(yè)中的地位和作用

當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”已經(jīng)全面滲透到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域，是衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)尺，其中以智能控制為主要終端，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，對(duì)提高生產(chǎn)力、改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)工藝、服務(wù)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵作用[2]。本課程項(xiàng)目以當(dāng)前無(wú)線通訊技術(shù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，介紹射頻技術(shù)在電子技術(shù)領(lǐng)域中的重要功能，利用安卓智能手機(jī)通過(guò)智能化控制的藍(lán)牙小車設(shè)計(jì)與制作為具體項(xiàng)目，全面分析基于單片機(jī)環(huán)境下的智能控制產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作與實(shí)現(xiàn)，從具體實(shí)例剖析入手，深入淺出闡述智能控制產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、研發(fā)過(guò)程和智能控制方法，對(duì)于電子專業(yè)的智能化和融入物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提供較好的實(shí)例支撐，為電子專業(yè)的高新技術(shù)教學(xué)和智能化產(chǎn)品設(shè)計(jì)及研發(fā)提供了較好的實(shí)例，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)施效果定性研究

（1）定性研究之必要性

筆者所在學(xué)校采用2+1模式，學(xué)生經(jīng)過(guò)本課程項(xiàng)目和其他幾門同時(shí)授課的課程及崗位技能考證后便參加職業(yè)體驗(yàn)。對(duì)項(xiàng)目課程的實(shí)施效果采用定性研究，主要基于以下幾個(gè)方面原因：其一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、專業(yè)技能的提高、社會(huì)的評(píng)價(jià)等較難定量統(tǒng)計(jì)；其二，本項(xiàng)目課程實(shí)施前，相關(guān)課程如電子線路基礎(chǔ)、電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Protel電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用等課程已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生即便有了重新認(rèn)識(shí)和掌握，但原各科成績(jī)已不可改變；其三，本課程為新課程，考核成績(jī)與其他的項(xiàng)目課程雖然有一定的可比性，但因其本身是綜合性課程的特點(diǎn)，拿來(lái)與其他特定課程對(duì)比也不盡合理；其四，若以“無(wú)線電裝接工”崗位技能考證做比對(duì)也無(wú)太多意義，因?yàn)橐酝甲C通過(guò)率都是比較高。

所以，為了考察該課程實(shí)施效果，筆者采用對(duì)往屆學(xué)生能力的回顧分析、走訪家長(zhǎng)和用人單位、觀察學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)和技能的提升等方法，用非量化的手段定性地對(duì)其進(jìn)行分析研究，以此獲得實(shí)施效果總結(jié)。

（2）實(shí)施效果總結(jié)

筆者以兩屆數(shù)十位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)能力提升為樣本，進(jìn)行觀察研究、收集家長(zhǎng)和用人單位的反饋意見，總結(jié)出以下兩點(diǎn)。

第一，學(xué)生興趣與家長(zhǎng)支持。項(xiàng)目式的教學(xué)，相對(duì)普通課程本身就較具優(yōu)勢(shì)，加上本課程能夠開展賽車活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯上升，不少學(xué)生能夠提早完成全部課程內(nèi)容，而后自發(fā)組織競(jìng)速、壁障、循跡等各式各樣的比賽，再?gòu)母?jìng)賽中改進(jìn)工藝、優(yōu)化程序、增加APK功能等；也常有學(xué)生為了達(dá)到讓自己的小車作品勝人一籌，翻找出以前單片機(jī)、Protel等教材自發(fā)補(bǔ)課。而且家長(zhǎng)見到孩子行為上的變化，無(wú)不感到欣慰和大力支持。

第二，崗位實(shí)踐能力提升，企業(yè)用人單位肯定。2014屆的學(xué)生，通過(guò)本項(xiàng)目課程的磨煉，下到電子或信息企業(yè)后，獲得關(guān)鍵技術(shù)崗位的人數(shù)明顯較往年增加，更有甚者在工資待遇方面比多年的老員工還高；用人單位反饋回來(lái)的信息表明，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工作主動(dòng)性與實(shí)踐技能等各方面都獲得肯定。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年度的教學(xué)實(shí)踐，《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》作為“電子電器應(yīng)用與維修”主干課程，有效增強(qiáng)了教育教學(xué)效果；且在制定大綱之時(shí)，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，不僅高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而且兼顧考慮不同的學(xué)習(xí)類型和學(xué)歷層次，本項(xiàng)目課程同樣適用于普通中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學(xué)校。

由于中職專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，電子技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電一體化、電子信息等專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容，都能在這智能小車中找到縮影，因此《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》完全適合作為中職電類專業(yè)主干課程。

筆者認(rèn)為，作為一門項(xiàng)目課程，《藍(lán)牙智能小車項(xiàng)目課程》從電子線路到藍(lán)牙技術(shù)、從裝配與調(diào)試工藝到Protel電路設(shè)計(jì)、從單片機(jī)C語(yǔ)言編程到安卓系統(tǒng)的APK軟件制作、從傳感技術(shù)到物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)和前沿技術(shù)，融合軟件和硬件的設(shè)計(jì)與制作，踐行了項(xiàng)目教學(xué)和寓教于樂(lè)的賽車游戲，這是電類專業(yè)一門課程不可或缺的主干課程，值得廣大職業(yè)學(xué)校推廣實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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篇(3)

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；課程改革；工作過(guò)程

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，是我國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，是新形勢(shì)下職業(yè)教育改革的重要方向。其中課程建設(shè)和改革是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是確保專業(yè)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。近年來(lái)，我國(guó)高職專業(yè)課程改革取得了較大進(jìn)展，尤其是基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)方式得到了推廣與應(yīng)用。

《電子裝配工藝》作為我校電子信息專業(yè)的專業(yè)核心課程，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，在課程體系和課程開發(fā)上積累了一些自己的思路和做法。

1 內(nèi)容組織上，以“必需、夠用”為原則

高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置改革的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，《電子裝配工藝》課程是高職高專電子信息類專業(yè)核心課，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，能夠較全面的培養(yǎng)學(xué)生具備行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力，因此，在課程設(shè)置時(shí)以“必需、夠用”為度，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。

《電子裝配工藝》是實(shí)踐性與理論性并舉的課程。我校根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型、技能型、操作型人才為目標(biāo)，減少理論分析，減少電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)部分，增加了工藝工作、質(zhì)量管理等內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生熟悉電子產(chǎn)品制造工藝過(guò)程，認(rèn)識(shí)工藝過(guò)程控制和全面質(zhì)量管理的意義，了解最新的電子產(chǎn)品制造技術(shù)和工藝。

本課程貫穿了以“職業(yè)崗位為導(dǎo)向”，以“學(xué)生為中心”，以“職業(yè)能力為課程核心”，“教、學(xué)、做”一體化的先進(jìn)新理念，教學(xué)內(nèi)容改革上，我們解構(gòu)、整合了《電子材料與元器件》、《電子儀表與測(cè)量》、《職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)》等課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，按照“必需、夠用”的教學(xué)原則，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的課程內(nèi)容體系，選擇經(jīng)過(guò)教學(xué)轉(zhuǎn)換的多零件裝配產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)情境載體。精心設(shè)計(jì)了4 個(gè)學(xué)習(xí)情景，16 個(gè)工作任務(wù)。每個(gè)任務(wù)做到圍繞技能訓(xùn)練這個(gè)中心，多學(xué)科相互滲透，理論知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)，有利于提高學(xué)生心智技能的發(fā)展。

2 教學(xué)實(shí)施上，采用任務(wù)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式

教學(xué)實(shí)施上，采用任務(wù)書的形式，提出任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生做出完成任務(wù)的工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施，任務(wù)完成后進(jìn)行評(píng)估和檢查。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施，都按照“接受任務(wù)―制定計(jì)劃―制定方案―實(shí)施方案――檢查任務(wù)――評(píng)價(jià)總結(jié)” 的過(guò)程和方法完成。在制定工作計(jì)劃前，教師對(duì)完成任務(wù)所用到的知識(shí)和技能做出必要的講解。知識(shí)的講解建立在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，提出任務(wù)，通過(guò)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、找尋答案，再通過(guò)知識(shí)講解、技能訓(xùn)練，然后完成任務(wù)。

教學(xué)場(chǎng)所從教室搬到了實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)用“教、學(xué)、做”合一、任務(wù)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等方式，實(shí)現(xiàn)了“邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，在學(xué)中做，在做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練與職業(yè)崗位結(jié)合，職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)能力結(jié)合，構(gòu)建了基于工作過(guò)程課程內(nèi)容，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3 教學(xué)評(píng)價(jià)上，以工作過(guò)程評(píng)價(jià)為主

在工學(xué)結(jié)合課程模式下，徹底了改變期末考試內(nèi)容和方式陳腐的評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，課程評(píng)價(jià)以工作過(guò)程評(píng)價(jià)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取新技術(shù)和新知識(shí)的能力。設(shè)立不同的考試形式，將試卷考試成績(jī)、實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)、過(guò)程考試成績(jī)、學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，把課程學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)施情況納入評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與具體情境的交互作用。在評(píng)價(jià)主體上，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。

成立由教育行政部門、行業(yè)企業(yè)、專業(yè)、用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)、專業(yè)研究評(píng)估機(jī)構(gòu)共同組建的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)專家委員會(huì)，建立由各利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量考核體系，將日常教學(xué)管理、 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量考核有機(jī)融合，覆蓋人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并形成評(píng)價(jià)結(jié)果反饋和再評(píng)價(jià)的循環(huán)機(jī)制。

4 實(shí)踐條件上，打造校企合作的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要真正實(shí)施，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是不可或缺的條件，校企合作、校內(nèi)校外結(jié)合的建設(shè)之路，是創(chuàng)造良好實(shí)踐條件的捷徑。我們經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，走出了一條“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”之路。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”即本著互利合作的原則，校企合作建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)學(xué)校給企業(yè)提供免費(fèi)的場(chǎng)所，為企業(yè)做產(chǎn)品推廣等優(yōu)惠條件，成功引進(jìn)了富士康科技有限公司的SMT生產(chǎn)線進(jìn)入校園，共同建設(shè)了“電子信息技術(shù)專業(yè)SMT實(shí)訓(xùn)室”。由企業(yè)技術(shù)人員把關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)及質(zhì)量，由學(xué)生頂替企業(yè)工人進(jìn)入生產(chǎn)一線，真正貼近真實(shí)的生產(chǎn)崗位，并及時(shí)了解、接觸了新技術(shù)、新工藝。使《電子裝配工藝》課程內(nèi)容真正融入實(shí)踐生產(chǎn)中。

同時(shí)，學(xué)院聘請(qǐng)浪潮LG、東方電子等知名企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)，先后擴(kuò)建了電工電子實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品裝配實(shí)訓(xùn)室、電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等。

“走出去”是指充分利用企業(yè)的生產(chǎn)崗位，有選擇地建立校外實(shí)訓(xùn)基地。考慮到企業(yè)的一些非關(guān)鍵性崗位需要大量廉價(jià)勞動(dòng)力，在企業(yè)的生產(chǎn)旺季，大規(guī)模接納本專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，如我們和富士康科技有限公司、浪潮樂(lè)金有限公司建立了長(zhǎng)期的校企合作關(guān)系，在第二學(xué)年的上半學(xué)期，學(xué)生分期進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，可以讓學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提高職業(yè)素質(zhì)。

雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議，采用“訂單式”培養(yǎng)，由企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求，對(duì)基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定，然后學(xué)校和企共同參與建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，建立了統(tǒng)籌規(guī)劃、功能明確、真實(shí)一線工作崗位的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

5 師資隊(duì)伍上，建設(shè)“雙師"結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施的關(guān)鍵，是要有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的教師隊(duì)伍。因?yàn)榉瞎W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的專業(yè)調(diào)整整合、課程體系的設(shè)計(jì)實(shí)施、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，都要靠這樣的教師隊(duì)伍去操作完成。

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，為了使教師既具有較高的專業(yè)理論知識(shí)，又擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，學(xué)院派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并且要求專業(yè)教師每?jī)赡曛辽儆袃蓚€(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。并且為了增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到合作企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，親身體驗(yàn)企業(yè)工作環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校還大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)課 電子專業(yè) 專業(yè)技能 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校的一門主課，也是此類教育區(qū)別于其他教育的一個(gè)顯著特征，搞好電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既能讓學(xué)生加深對(duì)專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生掌握本專業(yè)工種的操作技巧，并達(dá)到一定的熟練程度，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中級(jí)技術(shù)工人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)課有基本操作技能訓(xùn)練、電子測(cè)量與儀器、電視機(jī)安裝與維修、無(wú)線電工藝、電子CAD五大模塊，五大模塊是按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生穿好工作服、工作鞋才能進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，還要求每一位學(xué)生對(duì)自己一天的實(shí)訓(xùn)情況做動(dòng)態(tài)記錄，一個(gè)模塊結(jié)束時(shí)做好總結(jié)和自評(píng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)，作出相應(yīng)評(píng)價(jià)。

新技術(shù)迅速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時(shí)之間的矛盾日益突出。由于實(shí)訓(xùn)教師長(zhǎng)期局限于單一的教學(xué)，缺乏橫向交流，造成知識(shí)面狹窄，很難滿足社會(huì)的要求，并且在一定程度上影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為適應(yīng)現(xiàn)代電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才，對(duì)中職電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，體現(xiàn)在幾方面：

（1）在教學(xué)方法上以學(xué)生中心，采用項(xiàng)目教學(xué)法：把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“先做后學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如《電視機(jī)的原理與維修》這一模塊的教學(xué)，可以根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)采用這種教學(xué)模式，首先讓學(xué)生組裝一臺(tái)小型黑白電視機(jī)，能讓學(xué)生初步建立起對(duì)電視機(jī)整機(jī)組成和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，然后由易到難循序漸進(jìn)的針對(duì)電視機(jī)故障組織教學(xué)，學(xué)生完成了綜合故障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全過(guò)程，也就完成了從電路分析、故障判斷、故障分析、儀器使用、新器件選擇和故障排除全過(guò)程。

（2）針對(duì)學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)技能操作，只知其一不知其二的現(xiàn)象?？上壤枚嗝襟w與電子仿真軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，帶著學(xué)生理清思路后再進(jìn)入正式的實(shí)訓(xùn)。例如：OTL功放電路的裝配與調(diào)試是無(wú)線電調(diào)試工考級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，調(diào)試步驟繁、要求較高。在正式操作之前，教師可以讓學(xué)生用Protell99先在電腦上進(jìn)行虛擬操作，將教學(xué)難點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)解決掉，不僅能為后繼實(shí)訓(xùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且可以大大減小學(xué)生因?qū)?shí)驗(yàn)原理和過(guò)程不熟悉而損壞元件。

（3）這幾年隨著職校教育改革，引入了德國(guó)雙元制教學(xué)等新的教學(xué)法，現(xiàn)在學(xué)校也開始進(jìn)行教學(xué)改革的探索，把過(guò)去單一的教師授課方法轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等。新的教學(xué)法都在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，把課堂交給學(xué)生，教師只要提出一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或者說(shuō)一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題，就讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。

（4）課堂教學(xué)中通俗語(yǔ)言的運(yùn)用是不可缺少的，它可以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，否則課堂就像一潭死水，激不起一點(diǎn)漣漪。專業(yè)課教學(xué)尤其需要，而且必須使用與專業(yè)理論密切相關(guān)的通俗語(yǔ)言和事例，這樣才能使學(xué)生易于接受有關(guān)理論知識(shí)，取得事半功倍的效果。比如說(shuō)電子專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，有關(guān)于“PN結(jié)的形成過(guò)程”問(wèn)題。單純告訴學(xué)生“半導(dǎo)體中，P區(qū)與N區(qū)由于自由電子和空穴的濃度差引起擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，使接觸面形成空間電荷區(qū)，從而形成PN結(jié)?！边@樣讓學(xué)生背上千遍都容易忘掉。平時(shí)學(xué)生都知道，當(dāng)一滴黑墨水滴人清水瓶中時(shí)，黑墨水四周散開，清水逐漸變成黑色。若將這個(gè)例子舉出來(lái)，學(xué)生將立刻對(duì)“擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”產(chǎn)生印象。

（5）在教學(xué)中采用分層次教學(xué)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生和基礎(chǔ)較好的學(xué)生同步發(fā)展。由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中力求內(nèi)容由淺入深，由易到難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維品質(zhì)的形成。

（6）要有正確的學(xué)生觀，以積極樂(lè)觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全和諧的心理環(huán)境，保護(hù)好學(xué)生的求知欲，好奇心和探索創(chuàng)新的精神，相信每一個(gè)學(xué)生都可以成才，更相信處于發(fā)展過(guò)程的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。師生間的情感交流是教育工作的基礎(chǔ)，課前教書要善于調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的不良情緒，保證在課堂上有一良好的心境，應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂。

（7）教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察思考問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)教育，講解我國(guó)高技能人才的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生明確成為一名高技能人才必要性和緊迫感，使學(xué)生樹立自信心，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于想象，勇于創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中不斷鉆研，不斷提升創(chuàng)造意識(shí)和精神。

總而言之，要搞好職校的專業(yè)課教學(xué)，全面提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量.必須根據(jù)職校的各種具體情況，嘗試運(yùn)用多種新穎的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體教學(xué)手段，迅速集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，使之積極思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題找到真理的能力。只有經(jīng)過(guò)每位專業(yè)課教師的精心設(shè)計(jì)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，才能讓學(xué)生理解，消化既陌生又枯燥的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)1

   今年暑假,學(xué)院為了使我們更多了解機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備，提高對(duì)機(jī)電工程制造技術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深機(jī)電在工業(yè)各領(lǐng)域應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，開闊視野，了解相關(guān)設(shè)備及技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，特意安排了我們到幾個(gè)擁有較多類型的機(jī)電一體化設(shè)備，生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)的工廠進(jìn)行生產(chǎn)操作實(shí)習(xí).

   為期23天的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我們先后去過(guò)了杭州通用機(jī)床廠,杭州機(jī)密機(jī)床加工工廠,上海閥門加工工廠,上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動(dòng)機(jī)廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識(shí)，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機(jī)械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機(jī)械制造在機(jī)器制造的應(yīng)用了，等等理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我們大開眼界,也是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審.通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)，彌補(bǔ)以前單一理論教學(xué)的不足,為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ).

   杭州通用機(jī)床廠

   7月3日,我們來(lái)到實(shí)習(xí)的第一站,隸屬杭州機(jī)床集團(tuán)的杭州通用機(jī)床廠.該廠主要以生產(chǎn)M-級(jí)磨床7130H,7132H,是目前國(guó)內(nèi)比較大型的機(jī)床制造廠之一.在實(shí)習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全事項(xiàng)和需注意的項(xiàng)目,在機(jī)械工程類實(shí)習(xí)中,安全問(wèn)題始終是擺在第一位的.然后通過(guò)該廠總設(shè)計(jì)師的總體介紹.粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況.也使我們明白了在該廠的實(shí)習(xí)目的和實(shí)習(xí)重點(diǎn).

   在接下來(lái)的一端時(shí)間,我們分三組陸續(xù)在通機(jī)車間,專機(jī)車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí).在通機(jī)車間,該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線,并為我們?cè)敿?xì)講解了平面磨床個(gè)主要零部件的加工裝配工藝和整機(jī)的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)問(wèn)題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造.我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng),共分為供油機(jī)構(gòu),執(zhí)行機(jī)構(gòu),輔助機(jī)構(gòu)和控制機(jī)構(gòu).從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式.按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動(dòng)液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過(guò)換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。

   其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機(jī)會(huì)少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動(dòng)較平穩(wěn),但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無(wú)油箱，油液的散熱和過(guò)濾條件較差。為補(bǔ)償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個(gè)小流量的補(bǔ)油泵和油箱.由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高,考慮到經(jīng)濟(jì)性的問(wèn)題,所以該平面磨床采取開始系統(tǒng),外加一個(gè)吸震器來(lái)平衡系統(tǒng).現(xiàn)代工程機(jī)械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機(jī)械的重要組成部分,怎樣設(shè)計(jì)好液壓系統(tǒng),是提高我國(guó)機(jī)械制造業(yè)水平的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù).在專機(jī)車間,對(duì)專用磨床的三組導(dǎo)軌,兩個(gè)拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機(jī)構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí),比向老師傅討教了動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的原理問(wèn)題,獲益非淺.在加工車間,對(duì)龍門刨床,牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知,聽老師傅們把機(jī)床的五大部件:床身,立柱,磨頭,拖板,工作臺(tái)細(xì)細(xì)道來(lái),如孢丁解牛般地,它們的加工工藝,加工特點(diǎn)在不知不覺間嵌們我們的腦袋.

   在通機(jī)工廠的實(shí)習(xí),了解了目前制造業(yè)的基本情況,只是由于機(jī)械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險(xiǎn)性,很遺憾地,不能多做一些具體實(shí)踐的操作,但是觀察了一臺(tái)機(jī)床的各個(gè)零件的生產(chǎn)加工過(guò)程及其裝配過(guò)程,使許多自己從書本上學(xué)的知識(shí)鮮活了起來(lái),明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用.

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)2

   去年十一月三號(hào)，我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了達(dá)涅利。在這里，我將完成自己的畢業(yè)實(shí)習(xí);在這里，我將完成從學(xué)生到員工的身份轉(zhuǎn)變;在這里，我將收獲走向社會(huì)的第一筆經(jīng)驗(yàn)。毋庸置疑，這段經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)將會(huì)是多么的重要，人們常說(shuō)，“好的開始是成功的一半”，而這段經(jīng)歷將是我太多的“開始”，我要盡自己的努力讓這個(gè)“開始”變得盡可能的好，我也期待這里能夠?yàn)槲业?ldquo;努力”提供較好的舞臺(tái)。

   時(shí)間飛逝，不經(jīng)意間，我來(lái)達(dá)涅利實(shí)習(xí)半年了，這里提供的舞臺(tái)讓我經(jīng)歷了很多，這些經(jīng)歷中，大多是快樂(lè)的，當(dāng)然，也會(huì)有痛苦的。然而，這些快樂(lè)亦或痛苦的經(jīng)歷，都會(huì)讓我在不斷學(xué)習(xí)和歷練中成長(zhǎng)。我想，這些成長(zhǎng)也一定會(huì)成為我以后職業(yè)生涯的一大筆寶貴財(cái)富!

   我在達(dá)涅利的實(shí)習(xí)崗位是儲(chǔ)備干部，分在裝配部門，具體從事的是相關(guān)冶金設(shè)備的裝配工作，另外還要協(xié)助主管和區(qū)域長(zhǎng)做一些維持車間良好運(yùn)轉(zhuǎn)的日常工作。我認(rèn)為這份工作需要的技能主要有以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的識(shí)圖能力;完善的裝配知識(shí);一定的鉗工技能;良好的溝通水平等。通過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習(xí)，我的收獲主要有兩個(gè)方面：一是裝配知識(shí)的掌握;二是溝通水平的提高。

   下面我想通過(guò)在車間實(shí)踐的一些經(jīng)歷，講一些我對(duì)裝配工作的體會(huì)：

   1.裝配工作應(yīng)把安全放在首位

   “人是會(huì)思想的蘆葦”，這句話告訴了我們?nèi)说膫ゴ蟮耐瑫r(shí)，更強(qiáng)調(diào)了生命的脆弱，所以我們應(yīng)時(shí)刻保持著畏懼之心，處處留意。對(duì)于從事大型設(shè)備裝配工作的人來(lái)說(shuō)，尤其應(yīng)該注意，在工作中一定要掌握原理，遵守規(guī)范，防微杜漸，小心謹(jǐn)慎，把危險(xiǎn)降低到最低。在這里工作的幾個(gè)月里，我看到過(guò)一次比較大的工傷事故，感觸很深，也第一次感受到工傷帶來(lái)的痛心。實(shí)習(xí)期間，我也有過(guò)一次到現(xiàn)在仍然心有余悸的經(jīng)歷：那是在軋機(jī)底座液壓缸試壓的過(guò)程中發(fā)生的，記得那批液壓缸正常工作時(shí)要求承受350公斤壓力，為了安全起見，購(gòu)買的液壓缸承受的壓力應(yīng)該大于該值，我們?cè)谠噳簳r(shí)會(huì)加壓到450公斤壓力。前幾個(gè)液壓缸在試壓過(guò)程中并沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，到第四個(gè)的時(shí)候，所加的壓力剛到400公斤，就聽見“砰”的一聲，液壓缸炸裂了。幸虧先前老師傅提醒過(guò)我，試壓有危險(xiǎn)，操作時(shí)應(yīng)該站在哪個(gè)方位會(huì)比較安全，即使這樣，我還是親眼看到了一塊炸裂的小碎片，撞擊到工作臺(tái)后反彈并飛速?gòu)奈已矍皠澾^(guò)。那一次我真的嚇到了，也從那時(shí)起，我真切體會(huì)到了安全的重要性。

   2.裝配工作特別忌諱返工

   記得很清楚，在我剛進(jìn)車間的前幾天，帶我的師傅就告訴我：裝配工作最忌諱返工，裝配時(shí)按照合理的順序一步一步來(lái)，每一步都做仔細(xì)，哪怕不太熟練，效率也不會(huì)太低，最怕的是做事不動(dòng)腦筋，不考慮前后關(guān)系，悶頭蠻干，錯(cuò)了重來(lái)，哪怕再熟練，效率也不會(huì)高到哪里去。當(dāng)時(shí)我也不太懂，犯了一些錯(cuò)誤過(guò)后，才慢慢體會(huì)其中的意思。記得有一次，我在配油管時(shí)，考慮不周，直到回裝管路時(shí)才發(fā)現(xiàn)與水管產(chǎn)生干涉，導(dǎo)致后來(lái)返工花了好長(zhǎng)時(shí)間。類似的錯(cuò)誤還犯過(guò)好幾次，但正是這些錯(cuò)誤讓我逐漸成長(zhǎng)。“磨刀不誤砍柴工”，在做任何裝配之前，都要先想一想，考慮全面了再動(dòng)手，這樣才能事半功倍。

   3.裝配工作要統(tǒng)籌兼顧，注重效率

   一個(gè)新的項(xiàng)目發(fā)到工位上，首先要統(tǒng)籌安排它的完成計(jì)劃：哪些一定要先裝配，哪些可以后裝配，哪些可以并行進(jìn)行，哪些一定要串行進(jìn)行，哪些地方需要工時(shí)多一點(diǎn)，哪些地方則不需要那么多，哪些工作誰(shuí)比較熟悉，哪些工作誰(shuí)還不能勝任等等。只有這些統(tǒng)籌兼顧好了，項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)才能有的放矢，提高效率。

   4.裝配工作要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

   每個(gè)人的水平都是在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中提升的，對(duì)于從事裝配工作的人來(lái)說(shuō)尤其重要，很多問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)，耐心解決會(huì)大大提高效率，降低成本，減少損失。裝配工作很多時(shí)候還特別注重經(jīng)驗(yàn)的積累，設(shè)備完成的質(zhì)量高低很多時(shí)候與工人的經(jīng)驗(yàn)豐富與否有很大關(guān)系。

   在達(dá)涅利實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，我于人溝通的水平也有了很大提高。前輩們經(jīng)常告訴我們這樣一個(gè)道理：現(xiàn)今社會(huì)，智商固然重要，但很多時(shí)候情商的高低更容易決定一個(gè)人的層次，一個(gè)人的發(fā)展前景。工作了以后，我對(duì)這些話的感受尤其深刻，對(duì)于剛從學(xué)校走出來(lái)稚氣未脫的我們，情商的提高真的迫在眉睫。怎么更好的與人相處，怎么更輕松的與別人溝通交流，怎么更穩(wěn)定的控制自己的情緒等等，這些都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵嵘?/p>

   “因?yàn)槟贻p我們一無(wú)所有，也正因?yàn)槟贻p我們將擁有一切”，這是我很喜歡的一句話。前半句告誡自己，對(duì)于剛出校園走向社會(huì)的我們，一定要清楚自己的劣勢(shì)，擺正自己的心態(tài)，戒驕戒躁，踏實(shí)做事，真誠(chéng)做人;后半句激勵(lì)自己，我們一定要對(duì)未來(lái)充滿信心，敢于迎接挑戰(zhàn)，不懼失敗，努力拼搏，前方的路可能會(huì)曲折，但一定堅(jiān)信未來(lái)會(huì)迎來(lái)光明。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就注定了風(fēng)雨兼程，真心的希望自己能夠在達(dá)涅利走的更遠(yuǎn)，更好。

   機(jī)械生產(chǎn)實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)3

   作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一名學(xué)生，掌握機(jī)械的制圖與測(cè)繪的必要性可想而知。 測(cè)繪實(shí)訓(xùn)是我們機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校就根據(jù)專業(yè)情況學(xué)校開設(shè)了為期兩周的實(shí)訓(xùn)課，我堅(jiān)持聽從老師的安排，按計(jì)劃完成每天的實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生從中更加深刻的了解機(jī)械的設(shè)計(jì),制造與研發(fā) ，認(rèn)真的完成好這次實(shí)訓(xùn)，為學(xué)好更深層次的專業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

   一、實(shí)訓(xùn)目的

   ①具體應(yīng)用和鞏固本課程的理論知識(shí)，了解測(cè)繪的一般方法和步驟，掌握測(cè)繪技能及繪圖能力，并為后繼專業(yè)課及工作扎下初步基礎(chǔ)；

   ②通過(guò)零件草圖，裝配圖和零件工作的繪制，培養(yǎng)自己實(shí)際動(dòng)手能力和零部件測(cè)繪能力。使自己能恰當(dāng)選擇表達(dá)方案、合理布圖，正確繪圖，并在老師指導(dǎo)下完成尺寸標(biāo)注及各項(xiàng)技術(shù)要求注寫；

   ③了解簡(jiǎn)單機(jī)器的裝配工藝。通過(guò)全面、系統(tǒng)的零部件測(cè)繪訓(xùn)練，培養(yǎng)自身初步的工程設(shè)計(jì)能力。

   ④熟悉運(yùn)用有關(guān)資料（如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范及規(guī)定畫法等）。初步培養(yǎng)查閱標(biāo)準(zhǔn)資料的能力；

   ⑤培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感。

   二、 實(shí)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)

   20xx年3月18日到20xx年3月29日

   一號(hào)教學(xué)樓610機(jī)械制圖測(cè)繪實(shí)訓(xùn)室

   三、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

   18日、拆卸部件，熟悉臺(tái)虎鉗的結(jié)構(gòu)及工作原理，進(jìn)行畫小零件草圖

   19日、繼續(xù)完成零件草圖的繪制。

   20日、完成零件草圖繪制，測(cè)量尺寸并標(biāo)注，擬定技術(shù)要求。

   21日、 畫關(guān)鍵部位的裝配草圖，修正零件草圖的差錯(cuò)。

   22日、畫裝配草圖

   25日、畫零件圖

   26日、畫零件圖及標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求

   27日、根據(jù)裝配草圖圖和零件圖畫裝配圖

   28日、畫裝配圖標(biāo)注尺寸及技術(shù)要求，檢查尺寸，對(duì)比所有零件的尺寸標(biāo)注

   29日、寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告、遞交作業(yè)

   四、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

   1、在測(cè)繪之前，對(duì)部件進(jìn)行全面的分析研究，通過(guò)觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況進(jìn)行了解。

   2、學(xué)會(huì)各個(gè)測(cè)量工具的使用，進(jìn)行合理的分析和測(cè)量，運(yùn)用各個(gè)尺寸計(jì)算公式來(lái)繪制圖形。

   3、對(duì)不懂得地方我都經(jīng)過(guò)請(qǐng)教同學(xué)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)和畫圖，確保零件圖的正確性。

   4、參考書本進(jìn)行尺寸的標(biāo)注，以及對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)際繪圖進(jìn)行實(shí)踐?？紤]并畫出標(biāo)注零件尺寸的全部尺寸界線和尺寸線。標(biāo)注尺寸時(shí)，可再次檢查零件結(jié)構(gòu)形狀是否表達(dá)完整、清晰。

   5、測(cè)量時(shí)應(yīng)盡量從基準(zhǔn)出發(fā)減少測(cè)量誤差，盡量避免尺寸換算以減少錯(cuò)誤，有配合關(guān)系的尺寸(配合孔軸)只測(cè)量它的基本尺寸，其配合性質(zhì)和相應(yīng)公差值，進(jìn)行查閱。

   五、設(shè)計(jì)小結(jié)

   在為期兩周的測(cè)繪實(shí)訓(xùn)中，我每天按時(shí)到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，每天完成計(jì)劃任務(wù)后才給自己放學(xué)。在測(cè)繪中自己做到了獨(dú)立，認(rèn)真，仔細(xì)地進(jìn)行操作。在遇到問(wèn)題時(shí)和同組同學(xué)互相討論，請(qǐng)教其他懂得的同學(xué)。通過(guò)對(duì)安全閥的測(cè)繪，是我掌握了零件測(cè)繪的方法和步驟，學(xué)會(huì)了一些常用工具的使用方法，能夠根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確畫出零件圖形，讓我進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了《機(jī)械制圖》課中的有關(guān)知識(shí)，讓我的制圖技能有了較大提高，能夠在圖紙上更加正確，合理的表達(dá)出零件圖形。在測(cè)繪安全閥過(guò)程中我了解懂得了一些零部件的作用和各零件之間的裝配聯(lián)結(jié)關(guān)系。

   我在繪圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己畫圖技巧不夠靈活。有時(shí)主視圖復(fù)雜難以表達(dá)而俯視圖或左視圖較為簡(jiǎn)單些時(shí)，由于習(xí)慣我還先繪制主視圖，因而給繪圖帶來(lái)麻煩，導(dǎo)致效率低。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我復(fù)習(xí)鞏固了三視圖基本畫法，知道先畫簡(jiǎn)單視圖再利用三視圖基本畫法一一完成其他視圖。在測(cè)繪圖形過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)剖視圖的知識(shí)不夠清楚，例如，有的圖形在畫剖視圖是有的線是否要畫出連接起來(lái)自己不是很清楚。通過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)我知道了自己的很多不足，對(duì)《機(jī)械制圖》課中的一些細(xì)節(jié)只是不夠了解，課本知識(shí)還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，專研，同時(shí)也要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。

篇(6)

[關(guān)鍵詞]EDA技術(shù)；電子實(shí)訓(xùn)；教學(xué)應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的高等職業(yè)教育在近幾年來(lái)得到了很大的發(fā)展。高職教育要培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)和管理人才，使之具備現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)所需要的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。這就要求高職教育必須重視職業(yè)崗位和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行以職業(yè)能力為中心的教學(xué)模式，提高應(yīng)用性和針對(duì)性，教學(xué)中應(yīng)注意講練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用和綜合能力。教育學(xué)家黃炎培曾說(shuō)過(guò)：“職業(yè)教育的一個(gè)原則，就是手腦并用，做學(xué)合一”，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一原則，是大家共同關(guān)注的問(wèn)題。

EDA是電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（Electronic Design Automatic）的縮寫，EDA就是以計(jì)算機(jī)為工具，通過(guò)仿真和模擬軟件（Multisim、Protel99等）進(jìn)行原理設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，利用PCB（Printed Circuit Board,印制電路板）軟件（如Protel99）進(jìn)行電路板設(shè)計(jì)，還包括利用可編程邏輯器件（PLD）的設(shè)計(jì)軟件（如Lattice公司的ispDesign EXPERT）進(jìn)行編程器件的設(shè)計(jì)。其中Multisim和Protel99SE是較為流行、適于電子線路教學(xué)的EDA軟件。它在計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)元件種類齊備、先進(jìn)的電子工作臺(tái)。用它進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面可以克服實(shí)驗(yàn)室各種條件的限制，另一方面又可以針對(duì)不同目的（驗(yàn)證、測(cè)試、設(shè)計(jì)、糾錯(cuò)和創(chuàng)新）進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、應(yīng)用和創(chuàng)新的能力。與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式相比，采用EDA進(jìn)行電路的分析與設(shè)計(jì)，突出了實(shí)踐教學(xué)以學(xué)生為中心的開放模式。 不僅實(shí)驗(yàn)效率得到了提高，還能訓(xùn)練學(xué)生正確的測(cè)量方法和熟練的使用儀器。仿真實(shí)驗(yàn)幾乎可以完成在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的所有電路的實(shí)驗(yàn)，并切和實(shí)際，實(shí)驗(yàn)情況非常貼切，選用的元器件和儀器也和實(shí)際情況非常相近，一般會(huì)使用常規(guī)儀器的讀者，都能很快掌握軟件提供的虛擬儀器的使用方法。使學(xué)生具有部分EDA軟件的操作應(yīng)用能力。

一、EDA在課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

電子線路教學(xué)中，有與課程同步的實(shí)驗(yàn)。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，有限的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不能加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，而學(xué)生自己又沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)條件，而且在教師規(guī)定的模式下實(shí)驗(yàn)，雖說(shuō)有成功率高、元器件損耗率低的優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)驗(yàn)中學(xué)生依葫蘆畫瓢，機(jī)械地重復(fù)，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)造性可言，學(xué)生真正學(xué)到的東西很少，只得到了一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而對(duì)為什么會(huì)這樣卻不會(huì)去思考，實(shí)驗(yàn)效果可想而知。有時(shí)因?yàn)樵O(shè)備條件的限制，一些實(shí)驗(yàn)還不能開設(shè)。因此，加強(qiáng)EDA在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用很有必要。

利用EDA軟件提供的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和多種虛擬儀器來(lái)測(cè)試電路特性，既可節(jié)省多種測(cè)試儀器，節(jié)約經(jīng)費(fèi)開支，同時(shí)又可以充分發(fā)揮EDA精確分析、直觀顯示、全頻帶工作的優(yōu)良特性。Multisim就是一個(gè)類似于電子實(shí)驗(yàn)室的電路仿真軟件，元器件種類齊全，并提供了強(qiáng)大的分析功能和虛擬儀器，適于作為電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)形象化的電子教學(xué)。更重要的是可以提高實(shí)驗(yàn)效率、深度和廣度，可以使學(xué)生不受規(guī)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力具有重要意義。教師可以設(shè)定實(shí)驗(yàn)中的電路參數(shù)的調(diào)整范圍，減少學(xué)生的失誤。

二、EDA在電路設(shè)計(jì)工程實(shí)踐中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)技術(shù)已邁進(jìn)EDA時(shí)代。要縮短校企之間的距離，使畢業(yè)生能以最短的時(shí)間進(jìn)入角色，生產(chǎn)實(shí)踐是的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)需要，查找資料、選方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路印制板、元器件篩選、焊接裝配、調(diào)試、維修和撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等形式，使學(xué)生獲得高職技術(shù)人員必須的電子技術(shù)工藝和實(shí)踐的基本知識(shí)、基本技能，從而培養(yǎng)解決電子技術(shù)工程實(shí)際問(wèn)題的能力。電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)生產(chǎn)，從選題、方案論證、性能指標(biāo)確定、裝調(diào)電路、修改、定型參數(shù)直到批量生產(chǎn)，是一個(gè)復(fù)雜而又費(fèi)時(shí)的過(guò)程。該過(guò)程的任一環(huán)節(jié)，都對(duì)產(chǎn)品性能和經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生直接影響。傳統(tǒng)的電路裝配、調(diào)試過(guò)程，一般均采用面包板或?qū)ｉT的焊接板，通過(guò)手工連線裝配，檢查無(wú)誤后，進(jìn)行電路測(cè)量，最后評(píng)估電路性能。若性能與設(shè)計(jì)值不符時(shí)，需調(diào)換參數(shù)并重新調(diào)試測(cè)量，直至符合設(shè)計(jì)要求為止。但是，當(dāng)電路非常復(fù)雜時(shí)，采用插接板或焊接板組裝電路時(shí)所產(chǎn)生的連線錯(cuò)誤、器件損壞等人為錯(cuò)誤，常會(huì)造成人力、財(cái)力、時(shí)間的浪費(fèi)及錯(cuò)誤的性能評(píng)估。尤其是集成電路的設(shè)計(jì)，器件在插接板上就無(wú)法組合成像集成電路內(nèi)部那樣緊密復(fù)雜的電子電路，裝配板上的寄生參數(shù)與集成環(huán)境中的完全不同。因此，在裝配板測(cè)試的特性將無(wú)法準(zhǔn)確地描述集成電路的真實(shí)特性。所以，電子電路的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的要求，這就要借助計(jì)算機(jī)完成電子電路的輔助設(shè)計(jì)。 EDA包括電子工程設(shè)計(jì)的全過(guò)程，我們可以用Multisim軟件來(lái)完成電路圖繪制和仿真分析，進(jìn)行方案論證，完善設(shè)計(jì)方案，少走彎路，能更快捷地檢驗(yàn)設(shè)計(jì)者的構(gòu)想，提高設(shè)計(jì)效率。電路設(shè)計(jì)完成后，我們可以將設(shè)計(jì)結(jié)果從Multisim軟件中導(dǎo)出到電路板設(shè)計(jì)軟件Protel99 PCB SE中進(jìn)行電路板走線，從而設(shè)計(jì)出合格的電路板圖，作出美觀、規(guī)范的電路板。

篇(7)

文章編號(hào)：1671-489X（2015）08-0139-03

1 引言

中國(guó)汽車工業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，汽車制造廠與汽車零部件制造廠需要大量從事現(xiàn)場(chǎng)工藝、加工、質(zhì)量和現(xiàn)場(chǎng)裝配的技術(shù)人員和技術(shù)工人。根據(jù)汽車制造領(lǐng)域人才需求狀況及專業(yè)特點(diǎn)，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能從事汽車整車及零部件制造企業(yè)裝配作業(yè)，從事汽車沖壓、焊接、噴涂作業(yè)，從事汽車總裝制造、檢驗(yàn)和調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝維護(hù)、過(guò)程檢驗(yàn)及部品檢驗(yàn)、整車下線檢測(cè)和調(diào)試等工作的復(fù)合型高技能人才。如何培養(yǎng)出符合行業(yè)需求和具有汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)特色的高素質(zhì)專門人才，是當(dāng)前學(xué)院教學(xué)改革的核心問(wèn)題之一。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)鍛煉提高操作能力，可以熟練掌握崗位工作所需的專業(yè)技能，為適應(yīng)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，真正做到“授之以漁”。因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展至關(guān)重要。

2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的

實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體課程教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要 高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，懂生產(chǎn)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以技能培養(yǎng)為特色。高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)以“教以學(xué)生為本、學(xué)以市場(chǎng)為需、育以技能為主、才以應(yīng)用為先”為育人宗旨，需要的生產(chǎn)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作內(nèi)容高度融合。

培養(yǎng)“雙師”型師資隊(duì)伍建立的需要 高職教育中“雙師型”教師是指從事職業(yè)教育的既能傳授專業(yè)理論知識(shí)，又能指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練的新型教師，即理論與實(shí)踐并重的、高素質(zhì)的、具有雙重專業(yè)技術(shù)職稱的復(fù)合型教師，是具有一定學(xué)術(shù)背景并接受專業(yè)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)教師。

當(dāng)今更多的講授汽車制造與裝配技術(shù)課程的教師直接來(lái)自于各大中院校，本身對(duì)汽車制造過(guò)程不是很熟悉，即使到汽車制造廠進(jìn)行專門的培訓(xùn)，耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，不能完整地接觸汽車制造整個(gè)流程。針對(duì)汽車制造典型的工作任務(wù)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)將是這部分教師快速熟悉汽車制造流程的一個(gè)渠道。

展示企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生盡早感受企業(yè)的氛圍 汽車制造廠一般來(lái)說(shuō)都是大型或特大型企業(yè)，有汽車企業(yè)特有的文化和氛圍。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)充分考慮真實(shí)的企業(yè)文化和氛圍，營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的汽車制造企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生能在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感受企業(yè)要求的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)管理方法和崗位要求，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的精神。

服務(wù)社會(huì)的需要 為了提升行業(yè)員工的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，按照國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定的有關(guān)規(guī)定和要求，積極開展行業(yè)內(nèi)各項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)和考核鑒定工作，圍繞市場(chǎng)所需、企業(yè)所需，為企業(yè)提供強(qiáng)有力的人才支持。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)時(shí)需考慮本專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定。

3 高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力及課程體系分析

通過(guò)到汽車制造廠和汽車零部件制造廠調(diào)研，同時(shí)根據(jù)往年畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況及崗位設(shè)置的特點(diǎn)，高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出的人才具備的主要崗位能力包括汽車駕駛能力、汽車及零部件裝配作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車沖壓作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車車身噴涂作業(yè)及工藝維護(hù)能力、汽車生產(chǎn)過(guò)程檢驗(yàn)及部品檢驗(yàn)?zāi)芰?、汽車整車下線檢測(cè)及調(diào)整能力。

針對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，開設(shè)相應(yīng)的課程體系，構(gòu)建高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)基于汽車制造工作過(guò)程的課程體系，包含18個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并將18個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為具有模塊結(jié)構(gòu)特征的初級(jí)模塊、中級(jí)模塊和高級(jí)模塊。其中，初級(jí)模塊包括汽車材料、汽車電工電子、機(jī)械制圖及CAD技術(shù)、公差配合與測(cè)量、機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工實(shí)習(xí)；中級(jí)模塊包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車底盤構(gòu)造、汽車電器設(shè)備構(gòu)造、汽車制造工藝學(xué)、汽車車身制造工藝學(xué)、駕駛實(shí)習(xí)；高級(jí)模塊包括汽車總裝技術(shù)、汽車生產(chǎn)與物流、汽車生產(chǎn)質(zhì)量管理、汽車檢測(cè)技術(shù)、頂崗實(shí)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)

通過(guò)對(duì)汽車制造廠和汽車零部件制造企業(yè)的大量調(diào)研，同時(shí)根據(jù)上述課程教學(xué)特點(diǎn)和高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的具體要求，對(duì)高職汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩大塊。

校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的項(xiàng)目如表1所示。

校外實(shí)訓(xùn)基地主要用于學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，更多地是借助于實(shí)習(xí)單位。對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，主要校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目如表2所示。

5 汽車拆裝調(diào)整及工藝知識(shí)教學(xué)工場(chǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的布置和講授

對(duì)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，汽車生產(chǎn)與質(zhì)量管理、汽車總裝技術(shù)兩門課比較難理解，因?yàn)檎鎸?shí)的工作情景只有在汽車制造廠才有。這兩門課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開設(shè)非常關(guān)鍵，因?yàn)樗M生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，要講授汽車零件的裝配方法、簡(jiǎn)易工藝的編制和維護(hù)、生產(chǎn)中物流和質(zhì)量管理及企業(yè)文化的灌輸?shù)取＿@部分的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要在汽車拆裝調(diào)整及工藝知識(shí)教學(xué)工場(chǎng)完成

具體方法：建立一個(gè)基本操作訓(xùn)練間（包括螺紋連接訓(xùn)練、油管連接訓(xùn)練、線束連接訓(xùn)練和裝配工具使用的訓(xùn)練）和一條車門及附件的拆裝生產(chǎn)線，生產(chǎn)線具體布局如圖1所示。

簡(jiǎn)易車門線采用懸鏈的形式來(lái)推動(dòng)，每條線設(shè)置10個(gè)工位，其中拆卸四個(gè)工位，裝配四個(gè)工位，兩個(gè)過(guò)渡工位，安排完整的十個(gè)車門及附件。裝配線周圍布局和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)一致，有看板，有物流架、有生產(chǎn)管理規(guī)程等。

具體運(yùn)作形式：①每個(gè)工位有完整的裝配和拆卸工藝（指導(dǎo)教師先做）；②以每個(gè)工位為一個(gè)小組，生產(chǎn)線流動(dòng)；③每個(gè)工位的學(xué)生按照工藝進(jìn)行拆裝，同時(shí)將該工位的檢驗(yàn)卡做出來(lái)；④繼續(xù)本工位做2～3個(gè)車門的拆卸和裝配操作，校核檢驗(yàn)卡的準(zhǔn)確性；⑤上述工作完成后，學(xué)生流動(dòng)到下一個(gè)工位，重復(fù)做③～④的工作；⑥八個(gè)工位的工作完成后，點(diǎn)評(píng)本組檢驗(yàn)卡的正確性；⑦八個(gè)班組相互評(píng)判檢驗(yàn)卡，對(duì)裝拆現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；⑧指導(dǎo)教師總結(jié)。