序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇化工學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；動(dòng)手能力；創(chuàng)造意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其中有機(jī)化學(xué)是高等院校中化工、醫(yī)學(xué)、制藥及相近專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課［1］。隨著有機(jī)化學(xué)研究和應(yīng)用的深入發(fā)展，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容不斷增加，這對(duì)有機(jī)化學(xué)教學(xué)提出了新要求。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，了解生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會(huì)問題的工具，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容［2］。近年來，筆者多次承擔(dān)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)成績考核方面做了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為在教學(xué)方法方面：將所學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和科研及當(dāng)下社會(huì)問題有效結(jié)合，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)成績考核方面：注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的操作考核和做好課后實(shí)驗(yàn)總結(jié)督促學(xué)生的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

一、教學(xué)方法方面

根據(jù)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱，詳細(xì)闡述所學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，不是簡單地照搬，照讀書本上簡單的目的，要深入擴(kuò)充該實(shí)驗(yàn)的重要性，擴(kuò)展應(yīng)用領(lǐng)域及其在社會(huì)生活中的應(yīng)用實(shí)例。讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展與科技創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，進(jìn)而受到良好的科技氛圍的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的濃厚實(shí)驗(yàn)興趣。例如：在學(xué)習(xí)茶葉中咖啡因的提取這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先介紹學(xué)生日常熟知的各種茶葉，然后提問茶葉中的主要成分有哪些，隨后引入學(xué)習(xí)的主題一咖啡因。然后具體介紹咖啡因在茶葉中所起的作用，比如：咖啡因能使中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，能夠增加警覺度，使人警醒，有快速而清晰的思維，集中注意力和保持較好的身體狀態(tài)?？Х纫蚓哂写碳ば呐K、興奮大腦神經(jīng)中樞和利尿等作用,它也是復(fù)方阿司匹林(APC)等藥物的重要組分［3］。告訴學(xué)生適量飲茶對(duì)人體是有益的。同時(shí)要告訴學(xué)生大劑量或長期使用咖啡因也會(huì)對(duì)人體造成損害，特別是它也有成癮性，會(huì)引起陣發(fā)性驚厥和骨骼震顫，損害肝、胃、腎等重要內(nèi)臟器官，誘發(fā)呼吸道炎癥、婦女乳腺瘤等疾病，甚至導(dǎo)致吸食者下一代智能低下，肢體畸形。從兩方面讓學(xué)生更進(jìn)一步了解咖啡因。因此，有效提取茶葉中的咖啡因具有重要意義。隨后，可以繼續(xù)引申，很多中草藥活性組分大部分也要從天然植物中提取。可以再舉例，如：青蒿素是從黃花蒿中提取分離得到的一種化合物,是目前世界上公認(rèn)的最有效治療腦型瘧疾和抗氯喹惡性瘧疾的藥物青蒿素。緊接著自然提到青蒿素治療瘧疾的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦———第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)的中國本土科學(xué)家。全方位多角度地挖掘一切和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的人、事、物，不斷向?qū)W生傳遞實(shí)驗(yàn)的正能量。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，更要珍惜每一次實(shí)驗(yàn)。這樣有意識(shí)地把實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活聯(lián)系，不僅激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、實(shí)驗(yàn)考核方面

對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要手段。在實(shí)驗(yàn)中我采取了課堂考核、課后考核和期末考核相結(jié)合的考核方式。第一部分是課堂考核，包括簽到、操作考核、簽退、產(chǎn)率考核等。簽到即每一位學(xué)生按照學(xué)號(hào)依次簽到，排除代簽名；此外，實(shí)驗(yàn)過程中不定時(shí)檢查操作是否規(guī)范；最后，實(shí)驗(yàn)做完之后需要簽退，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后需到老師處按照先后順序登記，這里主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率、合成的產(chǎn)品及產(chǎn)率和儀器的后處理。第二部分是課后考核。主要包括學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)完成的報(bào)告撰寫情況，其中每個(gè)人還要寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)，字?jǐn)?shù)不少于一百五十字，主要總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因分析。最后期末考核包括實(shí)驗(yàn)基本理論方面的筆試與基本操作綜合評(píng)估。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，而且促使學(xué)生更重視有機(jī)化學(xué)驗(yàn)課。通過對(duì)大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核的探索，筆者將理論聯(lián)系實(shí)際，全面分析學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和動(dòng)手能力，以期實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，隨著有機(jī)化學(xué)的發(fā)展，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)從事有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師而言，任重而道遠(yuǎn)［4］。

參考文獻(xiàn)：

［1］王志偉，張?zhí)锩?以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才［J］.中國高等教育，2007（24）:29-30．

［2］馬祥梅，王斌，張曉梅，邢宏龍，何杰.關(guān)于大學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（28）:110-111.

［3］張萬明.自茶葉中提取咖啡因?qū)嶒?yàn)教學(xué)探索與研究［J］.化學(xué)教育，2007（1）:51-52.

篇(2)

2013年3月，科技部下發(fā)“關(guān)于2012年度國家工程技術(shù)研究中心立項(xiàng)的通知”，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）依托已有“湖北省地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)與應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”和“教育部地理信息系統(tǒng)軟件及其應(yīng)用工程技術(shù)研究中心”申報(bào)建設(shè)的“國家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心”獲批立項(xiàng)。

國家地理信息系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心，著重圍繞地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)問題，針對(duì)地礦、資源、海洋、農(nóng)業(yè)、水利、氣候、環(huán)保、交通、石油、化工、防災(zāi)減災(zāi)、國家安全等方面對(duì)地理信息技術(shù)的迫切需求，開展地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)等方面的研究，重點(diǎn)突破地理信息系統(tǒng)構(gòu)架體系技術(shù)、時(shí)空數(shù)據(jù)管理技術(shù)、時(shí)空分析與模擬技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)，促進(jìn)地理信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和升級(jí)，進(jìn)一步增強(qiáng)中國地質(zhì)大學(xué)在該領(lǐng)域的優(yōu)勢和特色，并帶動(dòng)學(xué)校與數(shù)字地球各相關(guān)學(xué)科快速發(fā)展。

1.需求分析

具有相關(guān)需求的包括：工程中心3S軟件集成測試開發(fā)環(huán)境的需求；云構(gòu)架環(huán)境下對(duì)海量地理數(shù)據(jù)的空間計(jì)算及多維時(shí)空的智能化計(jì)算需求；海量遙感數(shù)據(jù)管理、處理分析和服務(wù)需求；新型軟/硬件架構(gòu)的GIS體系研究以及實(shí)現(xiàn)海量空間數(shù)據(jù)的跨平臺(tái)、高效并行計(jì)算以及云計(jì)算能力需求；實(shí)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)一體化管理與集成服務(wù)能力需求；感知技術(shù)、移動(dòng)計(jì)算，以及嵌入式設(shè)備三維可視化等研究與開發(fā)需求；面向過程模擬的多維時(shí)空數(shù)據(jù)模型、大規(guī)模多維時(shí)空數(shù)據(jù)一體化管理、多維可視化表達(dá)等研究需求。

2.建設(shè)目標(biāo)

（1）為開展GIS工程技術(shù)研發(fā)、工程實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)，制定良好的管理體制及運(yùn)行機(jī)制提供環(huán)境。

（2）建設(shè)實(shí)現(xiàn)“一流的工程化、產(chǎn)業(yè)化水平、一流的工程技術(shù)人才、一流的工程實(shí)驗(yàn)條件、一流的管理運(yùn)行水平”。

（3）形成一套GIS工程技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化驗(yàn)證、技術(shù)擴(kuò)散體系。

（4）提升學(xué)校學(xué)科建設(shè)的信息化水平，促進(jìn)我國地理信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.建設(shè)方案

（1）GIS工程中心軟件開發(fā)測試平臺(tái)環(huán)境建設(shè)

為大型分布式GIS架構(gòu)，海量空間數(shù)據(jù)庫庫，高效智能空間計(jì)算，多維時(shí)空模擬，移動(dòng)GIS等方面的開發(fā)、研究及測試提供基礎(chǔ)的軟，硬件IT環(huán)境。

（2）GIS工程中心地理空間信息公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

部署萬兆網(wǎng)絡(luò)、高性能的服務(wù)器和云計(jì)算平臺(tái)等，為產(chǎn)業(yè)化服務(wù)與推廣，以及建立公共的服務(wù)平臺(tái)提供條件。

（3）GIS工程中心人才隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)成熟的云服務(wù)支撐技術(shù)，項(xiàng)目管理和軟件測試工具，各種先進(jìn)開源的技術(shù)研究測試等，為工程技術(shù)人員提供有利學(xué)習(xí)研究環(huán)境。

2.項(xiàng)目實(shí)施技術(shù)路線

（1）軟硬件選型及采購

1）刀片機(jī)箱；

2）服務(wù)器系統(tǒng)：刀片服務(wù)器/機(jī)架式服務(wù)器；

3）磁盤存儲(chǔ)系統(tǒng)；

4）云服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)軟件；

5）開發(fā)測試服務(wù)平臺(tái)軟件。

（2）基礎(chǔ)云服務(wù)平臺(tái)搭建

（3）開發(fā)測試服務(wù)平臺(tái)及管理系統(tǒng)搭建

其中一部分為網(wǎng)絡(luò)中心：部署云計(jì)算平臺(tái)系統(tǒng)，涉及云平臺(tái)管理服務(wù)器，監(jiān)控服務(wù)器，計(jì)費(fèi)服務(wù)器、云計(jì)算服務(wù)器資源池以及存儲(chǔ)等IT基礎(chǔ)資源。并提供網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接入校園網(wǎng)，為云計(jì)算平臺(tái)及其上的業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)。

另一部分為信息工程學(xué)院：部署公益性性能測試平臺(tái)，供學(xué)院進(jìn)行部署應(yīng)用和研究測試，部署大型空間計(jì)算系統(tǒng)已經(jīng)空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

第三部分為工程中心終端接入，作為信息終端接入，訪問信工學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)中心，校園網(wǎng)，公共互聯(lián)等網(wǎng)絡(luò)。

3.平臺(tái)特點(diǎn)

GIS工程研究項(xiàng)目的計(jì)算資源按需分配，可動(dòng)態(tài)調(diào)整；為各種GIS工程項(xiàng)目的快速自動(dòng)化測試提供了基礎(chǔ)環(huán)境；提供了對(duì)各種GIS研究項(xiàng)目物理機(jī)、虛擬機(jī)和虛擬環(huán)境的全面監(jiān)控和預(yù)警能力。

4.性能指標(biāo)

已集成x86/Power等多種型號(hào)的刀片中心和高性能服務(wù)器，統(tǒng)一提供云計(jì)算服務(wù)；提供10種以上的不同操作系統(tǒng)鏡像，目前研究項(xiàng)目所用虛擬機(jī)實(shí)例已達(dá)50個(gè)以上；基于FC SAN提供的存儲(chǔ)資源達(dá)到110T以上；提供萬兆以太網(wǎng)接入訪問速率。

三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

該平臺(tái)帶來的效益：

（1）GIS云服務(wù)平臺(tái)為GIS軟件開發(fā)測試帶來時(shí)間效率上的提升

（2）GIS云服務(wù)平臺(tái)為GIS軟件開發(fā)測試帶來資源使用效率上的提升

在該平臺(tái)的建設(shè)過程中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享：

系統(tǒng)部署要模版化，避免手工進(jìn)行服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、集群、高可用性等系統(tǒng)配置；

運(yùn)維管理模式應(yīng)從傳統(tǒng)的物理環(huán)境擴(kuò)展為物理+虛擬環(huán)境的管理；

提高軟硬件設(shè)備的利用率，優(yōu)化資產(chǎn)利用；

實(shí)現(xiàn)靈活的計(jì)費(fèi)計(jì)量，科學(xué)衡量為業(yè)務(wù)部門提供管理成本核算參考；

管理和部署復(fù)雜、復(fù)合應(yīng)用，應(yīng)跨越不同基礎(chǔ)平臺(tái)，快速構(gòu)建應(yīng)用測試環(huán)境；

篇(3)

一、商務(wù)管理專業(yè)情況

商務(wù)管理是研究怎樣管理企業(yè)商務(wù)活動(dòng)的學(xué)問，它包含的領(lǐng)域較為廣泛，包括公司內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理、公司產(chǎn)品采購、營銷管理、人力資源管理、會(huì)務(wù)管理，還包括企業(yè)對(duì)外的一切商務(wù)活動(dòng)等等。根據(jù)專業(yè)調(diào)研結(jié)果，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)商務(wù)管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了多方面、高層次的要求?，F(xiàn)階段，工商企業(yè)的商務(wù)管理活動(dòng)普遍存在著系統(tǒng)性、專業(yè)化和復(fù)雜化，存在著層級(jí)性，存在操作層、中間層和戰(zhàn)略層的管理業(yè)務(wù)，這就需要我們要培養(yǎng)不同的專業(yè)化工商管理人才。按照高等職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念，商務(wù)管理專業(yè)也必須探索“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新的教學(xué)體系。基于這種思路制定本專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)方案，充分調(diào)研和專業(yè)背景分析是其基本條件。

（一）商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的背景

以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，凸顯職業(yè)教育特色，滿足社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、執(zhí)行層人才快速增長的巨大需求這一目標(biāo)，高等職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)模式改革已全面啟動(dòng)。

新的教學(xué)模式以“工學(xué)結(jié)合”為核心，強(qiáng)調(diào)從社會(huì)需求入手，結(jié)合專業(yè)基本特點(diǎn)及學(xué)校資源特色，明晰專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生未來就業(yè)崗位及職業(yè)成長軌跡的分析，遵循教學(xué)基本規(guī)律，重構(gòu)專業(yè)課程體系；通過對(duì)就業(yè)崗位工作內(nèi)容的分析，結(jié)合教學(xué)環(huán)境與條件，將工作情景轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，解構(gòu)專業(yè)課程。這一教學(xué)模式改革是對(duì)傳統(tǒng)基于學(xué)科體系的教學(xué)模式的徹底顛覆，對(duì)工商管理專業(yè)教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。

近幾年來，高等職業(yè)教育，甚至普通本科教育，工商管理專業(yè)教學(xué)面對(duì)著越來越大的質(zhì)疑，已直接威脅到專業(yè)的生存。

產(chǎn)生這一困境的表象是：工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是綜合性管理人才，因此專業(yè)課程覆蓋面必須廣而博，那么受教學(xué)學(xué)時(shí)等實(shí)際條件和學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生能力必然表現(xiàn)為廣而不專、博而不精，俗稱“萬金油”。因此，很難滿足用人單位的需求。

但深入分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一困境產(chǎn)生的根源，在于工商管理專業(yè)教學(xué)方向的迷失。首先是專業(yè)定位，橫向而言，是這一專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的區(qū)別何在？縱向而言，是這一專業(yè)與其他辦學(xué)層次同一專業(yè)的區(qū)別何在？其次，是教學(xué)模式與專業(yè)課程體系。工商管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺乏實(shí)際感悟、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是必須面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)，但現(xiàn)有教學(xué)模式與專業(yè)課程體系卻漠視這一問題，甚至反其道而行之，教學(xué)效果可想而知。

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的階段，其基本特征表現(xiàn)為從單純強(qiáng)調(diào)量的增長，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)質(zhì)、量并重；“中部崛起”戰(zhàn)略的實(shí)施，武漢“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目的啟動(dòng)等，為工商管理專業(yè)培養(yǎng)的綜合性管理人才創(chuàng)造了巨大的需求空間，其中應(yīng)用型、執(zhí)行層綜合管理人才正是需求量最大的一個(gè)層次。

（二）商務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的原則

—是面向中小型企業(yè)需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)；二是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)；三是基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式重構(gòu)；四是突出組織、協(xié)調(diào)、控制能力培養(yǎng)，這一工商管理專業(yè)的基本特色；五是鼓勵(lì)各校根據(jù)實(shí)際資源與條件，因地制宜，各具特色。

二、職業(yè)能力構(gòu)成

職業(yè)能力是企業(yè)人員從事企業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)活動(dòng)所應(yīng)該具備的知識(shí)、技能和態(tài)度等方面的能力。通過對(duì)有關(guān)企業(yè)的調(diào)研論證，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，基于未來崗位的崗位任務(wù)，以及完成相應(yīng)任務(wù)所必需的能力。

（一）通用能力

指經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生必備的一般素質(zhì)與能力，包括管理思維與職業(yè)素養(yǎng)兩大方面。具體而言，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備較一般經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生更強(qiáng)的管理理念和以顧客為中心的服務(wù)理念，以及對(duì)管理流程、管理標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行機(jī)制的認(rèn)知與理解，并能自覺運(yùn)用于工作實(shí)踐之中，即管理思維。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德水準(zhǔn)、良好的溝通談判技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我推銷能力和文案寫作技能。

（二）核心能力

本專業(yè)的核心能力包括：組織能力、協(xié)調(diào)能力、控制能力。面向中小企業(yè)、面向一線執(zhí)行層，根據(jù)就業(yè)崗位分析而言，具體地說，組織能力主要是對(duì)中小型工作項(xiàng)目的組織力；協(xié)調(diào)能力主要是基于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的跨部門的內(nèi)部協(xié)調(diào)，以及面向企業(yè)外部的社會(huì)協(xié)調(diào)力；控制能力強(qiáng)調(diào)基于對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)的計(jì)劃理解能力和對(duì)實(shí)際計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)督、控制能力。

（三）拓展能力

拓展能力是通用能力和核心能力培養(yǎng)的延續(xù)，主要通過教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和商務(wù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生崗位遷移能力、職業(yè)生涯發(fā)展能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、基于工作過程的職業(yè)領(lǐng)域分析

在現(xiàn)代管理學(xué)理論中，管理的職能包括計(jì)劃、組織、指揮、控制、溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)等。這些管理職能對(duì)于工商企業(yè)管理來說，對(duì)應(yīng)于企業(yè)相應(yīng)的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，結(jié)合高職教育面向企業(yè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線職業(yè)崗位的原則和中小企業(yè)基層管理類崗位的特點(diǎn)，可以確定其工作過程職業(yè)領(lǐng)域分析。

四、課程體系構(gòu)建

根據(jù)以上職業(yè)能力分析，除了必要的公共基礎(chǔ)課程以外，按照職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，商務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞企業(yè)生產(chǎn)性、商務(wù)性活動(dòng)這條主線，按照初級(jí)一中級(jí)一高級(jí)三個(gè)階段，循序漸進(jìn)地重構(gòu)課程體系。

（一）專業(yè)通用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

主要應(yīng)包括：管理能力基礎(chǔ)、市場營銷能力基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)與調(diào)查基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與報(bào)表閱讀、商務(wù)文案編寫、商務(wù)溝通、商務(wù)基本禮儀、電子商務(wù)與信息化運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)合作等。

（二）專業(yè)核心技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域按企業(yè)經(jīng)營實(shí)際運(yùn)作基本流程展開，主要包括：招投標(biāo)與采購管理、車間運(yùn)作與生產(chǎn)管理、倉庫運(yùn)作與配送管理、渠道管理、促銷與廣告運(yùn)作管理、銷售現(xiàn)場管理、售后服務(wù)管理、資金核算與回收等。每門課程應(yīng)遵循由易到難的規(guī)律，展開學(xué)習(xí)情景，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

一般而言，初級(jí)階段主要掌握基本規(guī)范、流程和管理文件編寫；中級(jí)階段主要掌握管理要點(diǎn)、資源調(diào)配、突發(fā)事件解決、資料與數(shù)據(jù)分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等技能；高級(jí)階段主要掌握項(xiàng)目策劃、方案擬訂、計(jì)劃執(zhí)行、制度與機(jī)制建設(shè)、對(duì)企業(yè)文化與企業(yè)戰(zhàn)略的理解等綜合能力培養(yǎng)。

（三）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域

篇(4)

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì) 問題 對(duì)策

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

本科生通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,能夠在較大程度上提高學(xué)生的各種能力,但是近年來,浙江省教育廳反饋的檢查結(jié)果顯示,我校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)總體水平很低,無論是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè),從往屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程和情況來看,都存在著大致相同的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過短,難以達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第四學(xué)年,雖然從第七學(xué)期就開始了選題和準(zhǔn)備工作,但是真正開題及寫作是在第八學(xué)期進(jìn)行。由于學(xué)生在最后一學(xué)期既要實(shí)習(xí)又有專業(yè)課需要學(xué)習(xí),所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間明顯不足,指導(dǎo)教師和學(xué)生都感到畢業(yè)設(shè)計(jì)緊張,從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí),現(xiàn)在就業(yè)的壓力使得學(xué)生從大四開始就四處求職,有些找到工作的學(xué)生甚至提前到單位實(shí)習(xí),絕大部分學(xué)生無法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計(jì)再到撰寫論文等任務(wù),嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)

選題的一般做法是老師確定題目,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和方向選擇,老師也可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)指導(dǎo)學(xué)生作選擇,但這樣的方法導(dǎo)致的結(jié)果是有些題目很受學(xué)生歡迎,一個(gè)題目有很多學(xué)生選擇,而有些理論性太強(qiáng)的題目卻沒有學(xué)生愿意做,于是只好硬性攤派,這勢必會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。同時(shí),在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目擬定過程中也存在著一系列問題,比如,有的選題過大,超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍;有的題目過窄,使學(xué)生難以發(fā)揮其能力;有的指導(dǎo)教師只是讓學(xué)生查閱資料,完成文獻(xiàn)綜述類的論文;有的教師只是讓學(xué)生寫出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文,這些或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有幫助,但是無法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)需經(jīng)費(fèi)不足,實(shí)驗(yàn)條件不具備

近幾年來,畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足的問題一直是困擾畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一大難題。我?，F(xiàn)在維持人均200元左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際需要,甚至連外出調(diào)研、收集信息的交通費(fèi)、住宿費(fèi)都不夠。不同專業(yè)對(duì)費(fèi)用的要求不同,但經(jīng)費(fèi)短缺卻是共同的問題,尤其是理、工類的學(xué)生,自己很難找到合適的實(shí)習(xí)地點(diǎn),又解決不了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi),實(shí)習(xí)過程無法保障,畢業(yè)論文質(zhì)量也就難以提高。這種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對(duì)匱乏與提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的矛盾,直接影響整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的過程重視不夠

目前教學(xué)中,普遍比較重視課堂教學(xué),而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)重視不夠。由于沒有具體的計(jì)劃安排和必要的檢查制度,使畢業(yè)設(shè)計(jì)很難掌握和監(jiān)督,有一部分學(xué)生因種種原因,沒有投入足夠的時(shí)間和精力,完成的成果屬于東拼西湊,但指導(dǎo)教師顧慮學(xué)生的實(shí)際情況,往往也放松了要求,這不能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

5.成績?cè)u(píng)定的方法不夠科學(xué)

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)定缺乏科學(xué)性,沒有建立統(tǒng)一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn),教師往往只憑自己的主觀印象給定成績。即使規(guī)定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,也不是很具體,而且評(píng)分的主觀性都很強(qiáng)。由于缺乏科學(xué)的完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,導(dǎo)致學(xué)生在完成畢業(yè)論文的過程中很盲目,不明白重點(diǎn)注意事項(xiàng),也不利于提高論文質(zhì)量。

二、提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基本對(duì)策

如何克服畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的困難和問題,進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,已成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中的重大問題之一,本課題組研究結(jié)果認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

(一)把握選題原則,提高選題質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇的合適與否是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,過去畢業(yè)設(shè)計(jì)有的題目不合適,內(nèi)容太簡單或者太難,工作量太多或者太少,甚至有的中途改題目,直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在這方面我們認(rèn)為,選題應(yīng)遵循以下原則:

1.通過科研項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)內(nèi)容來選題,這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)明確,要求具體,實(shí)用性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.題目的內(nèi)容要有利于學(xué)生充分利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題,應(yīng)該有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究、理論分析、撰寫論文等方面的能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要盡量做到研究的技術(shù)、方法都比較新穎,能夠讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)分析當(dāng)今社會(huì)中的實(shí)際問題。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不宜太難或者太簡單,題目的難易程度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成為基礎(chǔ),這樣有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

5.在指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目后,教研室應(yīng)該先組織專家進(jìn)行審核,對(duì)不合適的題目應(yīng)及時(shí)調(diào)整更換,還可以在開題報(bào)告答辯時(shí)審核選題內(nèi)容是否有意義。

(二)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間充足

許多高校雖然從第七學(xué)期就開始畢業(yè)設(shè)計(jì)選題,但是大部分任務(wù)安排在第八學(xué)期進(jìn)行,時(shí)間只有3～4個(gè)月。近年來,由于就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生多數(shù)時(shí)間忙著找工作,指導(dǎo)教師為學(xué)生求職著想也放寬了對(duì)學(xué)生的要求。鑒于此,我們認(rèn)為目前較為可行的做法是適當(dāng)將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前,可從第三學(xué)年起進(jìn)行,學(xué)生利用課余時(shí)間和假期,帶著選擇的課題,檢索文獻(xiàn)、查閱資料,做好論文的前期工作。第七學(xué)期的課程多是專業(yè)課,可以將專業(yè)課的學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作緊密地結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,只需完成論文的撰寫和一些必要修改就可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。這樣較好地解決了畢業(yè)生找工作與完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

(三)制定畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃,嚴(yán)格組織實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程也是一個(gè)科研過程,包括四個(gè)階段,每個(gè)階段都有不同任務(wù)和要求。第一階段下達(dá)任務(wù),要讓學(xué)生熟悉課題內(nèi)容,指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識(shí),查閱有關(guān)資料,然后以文獻(xiàn)綜述和外文翻譯的形式上交。第二階段是開題階段,要學(xué)生寫出畢業(yè)設(shè)計(jì)方案,并進(jìn)行答辯。然后根據(jù)開題報(bào)告提到的方案和要求開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,指導(dǎo)教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、比較,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法。第三階段是完成畢業(yè)設(shè)計(jì),指導(dǎo)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)自己的開題報(bào)告方案寫出合格規(guī)范的畢業(yè)論文。第四階段組織答辯,評(píng)定成績。其中前兩個(gè)階段是最關(guān)鍵的,需要指導(dǎo)老師和學(xué)生經(jīng)常溝通,及時(shí)解決遇到的問題。

(四)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)定要科學(xué)化

畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的評(píng)定應(yīng)綜合考慮各方面的因素,主要反映在選題的合理性、專業(yè)理論知識(shí)的扎實(shí)程度、研究能力以及行文寫作的規(guī)范性等方面。

根據(jù)目前我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理狀況,結(jié)合其他院校畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定的方法,我們建立了如表1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。依據(jù)該指標(biāo)體系,不同專業(yè)可以根據(jù)實(shí)際情況采用專家打分法或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法給予權(quán)重和相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果,再采取量化的方法,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)。

(五)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作條件建設(shè)

經(jīng)費(fèi)短缺是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。學(xué)校應(yīng)采取各種措施加大畢業(yè)設(shè)計(jì)資金投入,要保證有足夠的實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料,使畢業(yè)設(shè)計(jì)在物質(zhì)上得到保障?，F(xiàn)在較可行的一個(gè)方法是,可以在教學(xué)與科研之間建立聯(lián)系,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以科研課題為基礎(chǔ),這樣既可以為科研服務(wù),同時(shí)又依托科研經(jīng)費(fèi),既可以充分利用學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源,解決畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的問題,又可以讓畢業(yè)生在科研工作中充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?？蒲泻徒虒W(xué)相互協(xié)調(diào),相互補(bǔ)充,以此來推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。

(六)牢固樹立質(zhì)量意識(shí),把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓

影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的因素很多,眾多因素構(gòu)成了一個(gè)相互作用的有機(jī)的整體,因此,要把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為一個(gè)系統(tǒng)工程來抓。

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的主要條件在于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。教師要以身作責(zé),勇于創(chuàng)新,對(duì)于剛參加畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的教師,在指導(dǎo)中缺乏經(jīng)驗(yàn),可由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo),并鼓勵(lì)參加相應(yīng)的培訓(xùn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法對(duì)于質(zhì)量的影響很重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)能讓學(xué)生掌握運(yùn)用專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此,教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立解決問題。為此教研室或者系部需要定期召開畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)。

(七)努力提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過程和結(jié)果認(rèn)識(shí)是否明晰,關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量,所以,教研室必須做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)員工作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)其能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高等方面的意義,同時(shí)按照因材施教的原則,對(duì)于成績與能力層次不同的學(xué)生布置不同難度的任務(wù),這樣他們才會(huì)有更多的投入,認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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篇(5)

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)工作室 教學(xué)模式 專業(yè)建設(shè)

教學(xué)改革的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，而如何有效的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才， 這就需要開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及其自身的實(shí)際情況，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。目前，各大城市及至三線城市對(duì)會(huì)計(jì)人才都是有很大需求的，但會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場卻不容樂觀，一方面企業(yè)招聘不到優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，另一方面畢業(yè)生找不到理想的工作而面臨待業(yè)或轉(zhuǎn)行。

那么，通過什么樣的方法解決這一問題，使得會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革和專業(yè)建設(shè)不流于形式，我認(rèn)為可采用會(huì)計(jì)工作室模式來解決這一難題。工作室模式能為教師和學(xué)生提供一個(gè)開放的教學(xué)實(shí)踐場所，將理論教學(xué)與課程實(shí)踐互為融為，并以此為載體，搭建起課堂知識(shí)與課外實(shí)踐的轉(zhuǎn)化橋梁。在工作室教學(xué)管理運(yùn)作模式下，直接深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性模擬學(xué)習(xí)，縮短了學(xué)生踏入社會(huì)的適應(yīng)期，更加自信的踏上會(huì)計(jì)工作崗位。

一、國內(nèi)外會(huì)計(jì)工作室現(xiàn)狀分析

（一）歐美地區(qū)

歐洲的會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)的聯(lián)系是十分緊密的，如德州大學(xué)奧斯汀分校的會(huì)計(jì)系實(shí)行校企合作教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)企業(yè)所給出的項(xiàng)目和自身的專業(yè)來學(xué)習(xí)。在工作室中，教師只進(jìn)行關(guān)鍵性的指導(dǎo)，而學(xué)生則以小組合作的方式進(jìn)行研究。另外，學(xué)校在課程設(shè)置上注重學(xué)科的交叉性，如密歇根大學(xué)里設(shè)有多種類別的工作室，學(xué)生根據(jù)自身的興趣，跨系跨專業(yè)選修人文知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)等理論性課程。

關(guān)于專業(yè)教師隊(duì)伍的配置，芝加哥大學(xué)有著相對(duì)完善的體制。學(xué)校2000多名教師中有70%為專職教師，其余為課程教師。教師和學(xué)生比例保持在1：6以內(nèi)，先后有89位獲得諾貝爾獎(jiǎng)，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校的課程內(nèi)容也是以課題的形式結(jié)合社會(huì)中的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行的。

（二）亞洲地區(qū)

新加坡南洋理工學(xué)院的現(xiàn)代職業(yè)教育理念久負(fù)盛名，所提出的“教學(xué)工廠”理念將類似工廠運(yùn)作模式帶到教學(xué)中來，形成學(xué)校、教學(xué)工廠、企業(yè)三位一體的綜合教學(xué)模式。通過參與企業(yè)項(xiàng)目與研發(fā)項(xiàng)目，培養(yǎng)了一批富有實(shí)踐能力與創(chuàng)造精神的會(huì)計(jì)人才，同時(shí)對(duì)教師專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐生產(chǎn)能力也起到了深入發(fā)展的作用。在“教學(xué)工廠”的理念下，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過模擬（simulation）到模仿（emulation）到融合（integration），最終使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，縮短了企業(yè)人才需求與學(xué)校教學(xué)的距離。

南理工“工作室無界化”理念，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、資源共享。學(xué)院內(nèi)設(shè)有大量專業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，不論是培訓(xùn)、研發(fā)還是管理，都可以打破原有的界限進(jìn)行組合，把優(yōu)質(zhì)資源整合起來，將理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目有機(jī)的組合到一個(gè)工作室中，通力合作，共同研究，加強(qiáng)不同學(xué)科的交流，使教學(xué)資源得到充分利用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的最大效能。

（三）國內(nèi)

目前，國內(nèi)高職院校教學(xué)模式，主要采用“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方式開展。因會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)性的特點(diǎn)，將企業(yè)項(xiàng)目引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)和崗位技術(shù)服務(wù)的零距離對(duì)接，工作室無疑是一種有效手段。其中，遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面開展最早。學(xué)校與當(dāng)?shù)氐氖嗉視?huì)計(jì)師事務(wù)所建立了合作關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第三年以就業(yè)的形式在工作室完成其他課程，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)環(huán)境中建立對(duì)未來工作過程的整體認(rèn)識(shí)，做到課程教學(xué)與公司就業(yè)的自然過渡。

二、國內(nèi)外會(huì)計(jì)工作室研究的趨勢分析

雖然國內(nèi)外的會(huì)計(jì)工作室沒有一個(gè)統(tǒng)一的國際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，但從會(huì)計(jì)教學(xué)理念分析與專業(yè)發(fā)展模式的研究來看，會(huì)計(jì)專業(yè)工作室具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位需求零距離對(duì)接的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前就業(yè)市場競爭日益激烈，企業(yè)往往需要畢業(yè)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，適應(yīng)公司的運(yùn)作節(jié)奏，這就要求學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與公司對(duì)會(huì)計(jì)人員的崗位要求相一致。工作室的崗位就是實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位，而學(xué)生的工作任務(wù)就來自企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目，解決了學(xué)生畢業(yè)后拿到真正會(huì)計(jì)核算資料一籌莫展的問題。

二是注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。在工作室中，各類任務(wù)由師生共同分析完成，學(xué)生通過對(duì)項(xiàng)目的完成，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的流程和操作的了解。工作室模式改變專業(yè)教師傳統(tǒng)的授課形式，與同學(xué)近距離的交流和探討，形成了一種新型的師生關(guān)系。

三是重視對(duì)工作室資料的收集、整理、歸納，及時(shí)進(jìn)行信息反饋，實(shí)施分段性的教學(xué)改革。在工作室中，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面提高了專業(yè)技能水平。同時(shí)也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集、處理信息能力和分析問題、解決問題的能力。

四是將理論教學(xué)、技術(shù)服務(wù)與實(shí)踐融為一體。能準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的狀況和具體崗位的職業(yè)要求，設(shè)置合理的專業(yè)方向，制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立針對(duì)性的課程體系，促進(jìn)會(huì)計(jì)課程建設(shè)和專業(yè)改革工作不斷深入。

三、會(huì)計(jì)工作室及其相關(guān)理論

工作室制最早可以追溯到德國的包豪斯（Staatliches Bauhaus），他實(shí)行手工藝傳授的師徒制并與技能實(shí)訓(xùn)相融合，并根據(jù)這一理念誕生了最早的工作室教學(xué)模式――作坊式教學(xué)模式。這種作坊的教學(xué)形式就是現(xiàn)代工作室的雛形，它對(duì)今天工作室教學(xué)的推廣和應(yīng)用做出了重要貢獻(xiàn)。

（一）工作室

工作室（Studio）一般是指由幾個(gè)人或一個(gè)人建立的組織，是一處創(chuàng)意生產(chǎn)和工作的空間，形式多種多樣，大部分具有公司模式的雛形。工作室往往為了同一個(gè)理想、愿望、利益等而建立的集體，規(guī)模一般不大，成員間的利益平等，大部分無職位之分，有些工作室設(shè)有室長職位統(tǒng)領(lǐng)所有人員，平時(shí)各自負(fù)責(zé)各自事務(wù)，重大事務(wù)由成員一起討論決定。

（二）教學(xué)模式

模式（model），即解決某一類問題的方法論，是解決問題形成經(jīng)驗(yàn)的高度總結(jié)。教學(xué)模式（teaching model）是教學(xué)活動(dòng)及理論的具體化，是實(shí)踐教學(xué)的概括化，教師授課中自覺或不自覺地按照一定的范式進(jìn)行工作的行為。最早把“模式”引入到教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)推喬伊斯和韋爾，在他們所著的《教學(xué)模式》一書中明確指出：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動(dòng)的一種范式或計(jì)劃?！?，綜上所述，教學(xué)模式指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下構(gòu)建起來的，具有穩(wěn)定的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)活動(dòng)的程序。

（三）會(huì)計(jì)工作室教學(xué)模式

會(huì)計(jì)工作室模式的課程教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，將現(xiàn)有的教室教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)變成工作室教學(xué)體系，建立與會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作場景接軌的工作環(huán)境，將工作室作為配合專業(yè)教學(xué)所必須的實(shí)訓(xùn)場所。教學(xué)內(nèi)容采用真實(shí)的工作案例，以會(huì)計(jì)項(xiàng)目為中心，注重專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)過程實(shí)踐活動(dòng)。其中心和重點(diǎn)放在全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)崗位的技能訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式的基本內(nèi)容與實(shí)施方法

（一）基本內(nèi)容

1.分析高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)崗位和職業(yè)能力，研究并制訂五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式人才培養(yǎng)方案。圍繞會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，以專業(yè)實(shí)踐技能、動(dòng)手技能和操作技能進(jìn)行崗位分析，以工作任務(wù)分解的方式幫助學(xué)生掌握真正的專業(yè)技能，并構(gòu)建出具有我校特色的五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式人才培養(yǎng)方案。

2.探索和創(chuàng)新五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式、會(huì)計(jì)專業(yè)工作室的組織架構(gòu)、形成各工作室的規(guī)章制度。探索五年制高職會(huì)計(jì)類專業(yè)工作室的教學(xué)方式和方法，圍繞具體工作任務(wù)開展的崗位實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)與實(shí)踐技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新并建立學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的工作室人才培養(yǎng)模式。

3.開發(fā)五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式的課程體系，加強(qiáng)專業(yè)資源庫的建設(shè)。以就業(yè)為目標(biāo)，以職業(yè)技能為導(dǎo)向，建立工作室人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系。以具體的任務(wù)或崗位要求為主開發(fā)和編寫崗位項(xiàng)目教材，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的文本素材、圖形圖像、音頻、視頻和動(dòng)畫、試題、案例、文獻(xiàn)資料等資源庫建設(shè)。

4.進(jìn)行五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。開展教學(xué)研究，使教師不僅成為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐者，更成為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者、先進(jìn)教學(xué)方法的探索者。建立專業(yè)兼職教師資源庫，擇優(yōu)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員為兼職教師。加強(qiáng)教師的師德建設(shè)與管理，建立一支高效精干、德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師團(tuán)隊(duì)。

5.研究探索五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行及評(píng)價(jià)機(jī)制。探索靈活安排教學(xué)和實(shí)習(xí)時(shí)間，落實(shí)專業(yè)課程中工作室的教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生在工作室完成的任務(wù)和工作表現(xiàn)折算成學(xué)分，實(shí)施彈性學(xué)制。創(chuàng)新“工作室”人才培養(yǎng)路徑，保障工作室人才培養(yǎng)有序開展，并逐步建立工作室人才培養(yǎng)的運(yùn)行和保障機(jī)制。

（二）實(shí)施方法

在圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)工作室課程改革和專業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查研究，同時(shí)借鑒分析了大量國內(nèi)外會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的文獻(xiàn)資料和書籍著作。

1.文獻(xiàn)研究法。及時(shí)了解國家職業(yè)教育改革發(fā)展的方針政策，了解當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)工作室改革的最新實(shí)踐及研究動(dòng)態(tài)，圍繞高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、工作室模式調(diào)研報(bào)告，通過多種文獻(xiàn)采集方式，分析研究現(xiàn)狀，揭示存在問題，研究解決方案，為本項(xiàng)目提供了理論依據(jù)。

2.調(diào)查研究法。通過訪談?wù){(diào)查、發(fā)放問卷等形式了解當(dāng)前企事業(yè)單位會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的設(shè)置情況及每個(gè)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、操作方法和操作技巧；另外到一些高職高專院校進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)前會(huì)計(jì)工作室人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)場地、教材資料等）。向參與會(huì)計(jì)工作室模式的企業(yè)實(shí)踐專家、教師、學(xué)生了解其實(shí)施過程中存在的相關(guān)問題。

3.專家討論法。有針對(duì)性地召開會(huì)議，根據(jù)會(huì)計(jì)“工作室”人才培養(yǎng)方案專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證意見，初步執(zhí)行會(huì)計(jì)“工作室”人才培養(yǎng)模式，落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程中工作室教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排和會(huì)計(jì)專業(yè)“工作室”專業(yè)師資隊(duì)伍的配置。

4.行動(dòng)研究法。在工作室人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的研究過程中，將探索研究結(jié)果與運(yùn)用研究成果結(jié)合起來，一方面注重學(xué)生的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，另一方面加強(qiáng)項(xiàng)目的系統(tǒng)研究，以試驗(yàn)班級(jí)作為研究對(duì)象，取得經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行面上推廣。

5.綜合調(diào)查法。采用談話、問卷、現(xiàn)場觀察等形式，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員及會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解參與工作室教學(xué)模式的學(xué)生前后發(fā)展?fàn)顩r及企業(yè)的反饋信息，為全面構(gòu)建五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)工作室人才培養(yǎng)方案提供第一手的資料。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。參與研究的教師，對(duì)研究進(jìn)展情況，定期或不定期地開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，撰寫有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)文章和學(xué)術(shù)論文。同時(shí)，采取總體規(guī)劃，分段推進(jìn)的策略，做到有計(jì)劃，有記錄、有過程，有總結(jié)，定期進(jìn)行定性定量分析，及時(shí)匯總各階段研究情況，最終形成整體性研究成果。

五、會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式運(yùn)行和管理的可行性分析

（一）師資力量

本項(xiàng)目的研究成員以專業(yè)帶頭人與青年優(yōu)秀教師為核心構(gòu)建了“雙師型”的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，形成團(tuán)隊(duì)合力，大都是具有中高級(jí)職稱，學(xué)歷為本科或研究生，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和一定的教育科研能力。

（二）完成研究的保障條件

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學(xué)校辦學(xué)的理念之一。學(xué)校的各類多媒體資源豐富，目前已建成《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》精品課程網(wǎng)站、3D仿真會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)考核平臺(tái)及全省協(xié)作共建核心課程數(shù)字資源等一批課程資源建設(shè)成果；還有每年購置的各種會(huì)計(jì)專業(yè)軟件與資源，都為項(xiàng)目的實(shí)施提供了保障。

（三）實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備

學(xué)校現(xiàn)有會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)訓(xùn)室、納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)崗位核算實(shí)訓(xùn)室等會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地12個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地13家，為研究的順利開展與實(shí)施提供了硬件支撐。

六、實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)工作室模式的意義

工作室模式的體制建設(shè)深化了課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，創(chuàng)新了教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使五年制高職教育更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

一是以能力為本位，兼顧綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從會(huì)計(jì)專業(yè)崗位分析入手，進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位能力分析，以課程論與實(shí)踐論為基礎(chǔ)，圍繞所需能力開發(fā)課程體系和教材體系。

二是以項(xiàng)目教學(xué)為主線，突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，堅(jiān)持“教、學(xué)、做”合一的基本方法。進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的課程改革，組織學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，將教學(xué)過程與實(shí)踐融為一體。采用“訂單式”、“雙導(dǎo)師制”等校企合作多種培養(yǎng)模式，為企業(yè)“量身定做”人才。

三是以服務(wù)為宗旨，校企合作為依托，互惠互利。以行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位特點(diǎn)為基本依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)制度和現(xiàn)代財(cái)務(wù)制度，增加企業(yè)方的責(zé)任意識(shí)，使工作室教學(xué)內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)新性，從根本上解決校企合作有名無實(shí)的狀況。

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篇(6)

一、抓計(jì)劃管理，合理安排生產(chǎn)計(jì)劃

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谏a(chǎn)管理流程中，我們把關(guān)鍵控制要素貫穿于整個(gè)流程之中，根據(jù)每種藥品需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，計(jì)算出每種藥品的生產(chǎn)周期，更合理地安排生產(chǎn)計(jì)劃，從而提高生產(chǎn)效益。同時(shí)，及時(shí)掌握了各生產(chǎn)車間的生產(chǎn)情況，使生產(chǎn)計(jì)劃的制定更趨于合理，并能根據(jù)生產(chǎn)能力進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，成本控制也更趨簡單、快捷。在編制企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃時(shí)，我們根據(jù)防病治病的需要，根據(jù)本地區(qū)化工原輔料、物料等情況以及現(xiàn)有生產(chǎn)能力，參考?xì)v史消費(fèi)水平和供需發(fā)展變化趨勢，采取革新、挖潛、改造等措施，不斷增強(qiáng)生產(chǎn)能力，大力發(fā)展治療性藥品，本著需要與可能，既積極可靠，又留有余地的精神，積極組織好藥品的生產(chǎn)和供應(yīng)。企業(yè)接到上級(jí)下達(dá)的生產(chǎn)計(jì)劃后，我們充分發(fā)動(dòng)各部門員工，制訂措施，快速組織好生產(chǎn)，保證生產(chǎn)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。在執(zhí)行計(jì)劃中，我們嚴(yán)格按照2014版《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）以及2014版《中國藥典》新規(guī)范新標(biāo)準(zhǔn)，教育員工積極學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用新法規(guī)，提高自身的文化素質(zhì)和崗位技能。同時(shí)，企業(yè)定期進(jìn)行督促檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)研究解決，使我們的藥品質(zhì)量達(dá)到或高于法定標(biāo)準(zhǔn)。

二、抓成本管理，努力提高經(jīng)濟(jì)效益

隨著我國醫(yī)療體制改革的深入，國家基本藥物目錄的實(shí)施，醫(yī)藥行業(yè)競爭將更加激烈，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)將面臨生存、發(fā)展的重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，如何控制生產(chǎn)成本，使其產(chǎn)品在市場上有價(jià)格優(yōu)勢，擴(kuò)大市場占有率，提高經(jīng)濟(jì)效益，從而增強(qiáng)企業(yè)的競爭力是制藥企業(yè)所面臨的重大課題。成本管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，我們注重從產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、制造、銷售、服務(wù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，全面地實(shí)行管理和成本控制，努力使自己生產(chǎn)的產(chǎn)品在同類產(chǎn)品中質(zhì)量好、成本低、價(jià)格合理，從而獲得市場的認(rèn)同，并占領(lǐng)市場，保證企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

在產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)階段，我們堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，搜集市場信息，以消費(fèi)者的愿望和市場競爭對(duì)手現(xiàn)在的實(shí)力及將來可能變化的趨勢，以及自己的技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和生產(chǎn)條件決策開發(fā)品種。我們?cè)谛庐a(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)階段就提前做好產(chǎn)品銷售的前期工作，如產(chǎn)品銷售方案，包裝設(shè)計(jì)，包裝規(guī)格的大小，包裝材質(zhì)的選擇等。我們還充分考慮本企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備條件，工藝技術(shù)水平，產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性，為產(chǎn)品的投產(chǎn)并盡快占領(lǐng)市場打下基礎(chǔ)。同時(shí)，測算好產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，目標(biāo)利潤，為產(chǎn)品的銷售方案作好前期準(zhǔn)備工作。

在產(chǎn)品生產(chǎn)階段，我們樹立質(zhì)量成本觀念和狠抓產(chǎn)品質(zhì)量。醫(yī)藥企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品直接關(guān)系到人們的身體健康，尤以安全性、可靠性為先，否則,造成的后果不堪設(shè)想。我們采取降低質(zhì)量成本的方法有：制定適合本企業(yè)的《質(zhì)量管理制度》，定期召開質(zhì)量分析會(huì)，加強(qiáng)原輔料藥材的質(zhì)量控制，加強(qiáng)中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)和生產(chǎn)過程控制，簽訂質(zhì)量經(jīng)濟(jì)責(zé)任書等。在降低直接材料費(fèi)上，我們對(duì)所有原輔材料、包裝材料實(shí)行集中招標(biāo)采購,從外來價(jià)格上控制生產(chǎn)成本;增加價(jià)格的透明度;嚴(yán)格控制原輔包裝材料的損耗,根據(jù)不同品種的生產(chǎn)實(shí)際情況,每一個(gè)品種都要制定原輔包裝材料消耗定額,并納入成本考核;千方百計(jì)提高產(chǎn)品的得率,降低原輔材料的生產(chǎn)成本。在降低直接人工費(fèi)用上，關(guān)鍵崗位的人員保持相對(duì)不變,其他技術(shù)性要求較低的普通崗位通過轉(zhuǎn)崗或招季節(jié)工來完成。同時(shí),盡可能培養(yǎng)“多面手”,讓員工可以到不同車間的相應(yīng)技術(shù)崗位上崗，這就彌補(bǔ)了因季節(jié)性生產(chǎn)而導(dǎo)致的人力資源閑置而造成的浪費(fèi),也大大地降低了直接人工費(fèi)用。在降低生產(chǎn)費(fèi)用上，我們采取了以下措施:提高廠房、設(shè)備利用率；實(shí)行“以銷定產(chǎn)”，加快資金周轉(zhuǎn)，減少庫存，減少浪費(fèi)；加強(qiáng)水、電、汽的考核管理，并與其崗位人員的經(jīng)濟(jì)掛鉤。

在產(chǎn)品銷售階段，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和有關(guān)職能管理部門注重加強(qiáng)對(duì)這部分費(fèi)用的監(jiān)管，并實(shí)行嚴(yán)格預(yù)決算制度，一切開支均應(yīng)確定標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)列入年度預(yù)算，經(jīng)有關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門共同審查批準(zhǔn)后執(zhí)行，年終送審決算，以杜絕浪費(fèi)?？傊?，一切要以市場為導(dǎo)向，避免產(chǎn)生浪費(fèi)。

三、抓生產(chǎn)管理，確保企業(yè)安全生產(chǎn)

生產(chǎn)管理的重點(diǎn)是把好最后一道關(guān)。我們嚴(yán)格按照GMP理念“不生產(chǎn)不合格品”，強(qiáng)調(diào)對(duì)藥品生產(chǎn)從原輔物料入庫，到成品銷售的全過程的控制，如廠房、設(shè)備、設(shè)施、物料、人員、檢驗(yàn)、監(jiān)督、管理等全部硬件和軟件。在藥品生產(chǎn)全過程中，影響藥品質(zhì)量的事件隨時(shí)隨處都可能發(fā)生。其中，人為差錯(cuò)以及藥品的污染和交叉污染是主要原因。因此，我們最大限度地克服人為差錯(cuò)，降低對(duì)藥品的污染和交叉污染。一是起點(diǎn)控制，對(duì)原輔物料、裝備設(shè)施、生產(chǎn)文件、生產(chǎn)人員等，在進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場前按GMP的相關(guān)要求進(jìn)行控制，對(duì)不符合的應(yīng)及時(shí)糾正或不允許進(jìn)入;二是過程控制，嚴(yán)格控制藥品制造過程中差錯(cuò)和污染的發(fā)生和傳播，按生產(chǎn)文件規(guī)定生產(chǎn)、清場、清洗、消毒、滅菌;三是標(biāo)準(zhǔn)控制，對(duì)各控制對(duì)象需要控制的內(nèi)容、方法、指標(biāo)，應(yīng)有書面標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不可隨心所欲;四是系統(tǒng)控制，對(duì)提供原輔物料、裝備設(shè)施、工程建設(shè)、咨詢服務(wù)等供應(yīng)商及其他們的產(chǎn)品和服務(wù)，按GMP要求進(jìn)行控制，形成GMP實(shí)施大環(huán)境的系統(tǒng)控制。

對(duì)于生產(chǎn)管理，我們首先轉(zhuǎn)變觀念，在管理思想、管理體制、管理制度、管理方法、管理手段等方面接受GMP理念，全面提高企業(yè)科學(xué)管理水平。在建立健全各項(xiàng)制度、規(guī)定、辦法、標(biāo)準(zhǔn)、程序的基礎(chǔ)上，保證企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的全過程規(guī)范化運(yùn)作，使企業(yè)一切活動(dòng)有章可循、責(zé)任明確、照章辦事、有案可查，以達(dá)到有序、有效管理的終極目標(biāo)。

安全生產(chǎn)是一個(gè)由各個(gè)部分緊密相連的系統(tǒng)，它包括計(jì)劃、布置、檢查、總結(jié)、評(píng)比等環(huán)節(jié)，在管理過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)被管理者忽視都有可能使安全生產(chǎn)大打折扣，造成事故隱患。把安全生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)納入到企業(yè)生產(chǎn)考核的體系中，可以使管理者從思想到行動(dòng)上都重視起來。因此，我們始終把安全生產(chǎn)作為企業(yè)管理的重中之重，堅(jiān)持以理念宣傳為重點(diǎn)，以落實(shí)責(zé)任制度為保障，以優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為基礎(chǔ)，狠抓安全生產(chǎn)，確保員工健康安全，做到文化鑄魂、理念引導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)踐行了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。成立了以總經(jīng)理為組長的安全工作管理委員會(huì)，建立健全了全員、全覆蓋的責(zé)任和制度體系，并通過定期或不定期的聯(lián)合檢查、飛行檢查等形式，督促各項(xiàng)制度的認(rèn)真貫徹落實(shí)，同時(shí)，把安全生產(chǎn)納入各部門、員工績效考核之中，使之成為企業(yè)管理的重要內(nèi)容。

四、抓制度管理，有效提升執(zhí)行力

執(zhí)行力是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力，是一個(gè)企業(yè)成功的必要條件，工作的成功離不開好的執(zhí)行力，一個(gè)企業(yè)工作的成功是要靠出色的執(zhí)行力來作保證的。當(dāng)工作目標(biāo)的方向已經(jīng)或基本確定，這時(shí)候執(zhí)行力就變得最為關(guān)鍵。作為我們?nèi)绾翁岣邎?zhí)行力來完成工作目標(biāo)任務(wù)呢？

一是樹立執(zhí)行理念。提升執(zhí)行力，理念要先行。有好的理念，就會(huì)有好的執(zhí)行力。企業(yè)的執(zhí)行理念就是“雷厲風(fēng)行，無條件執(zhí)行”。在各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)已確定，各項(xiàng)制度措施已完善的情況下，廣大職工唯一要做的事情就是無條件執(zhí)行。我們鼓勵(lì)廣大職工在執(zhí)行上比精神、比速度、比作風(fēng)、比效果，切實(shí)把決策部署執(zhí)行到位，把目標(biāo)任務(wù)分解到位，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

二是落實(shí)執(zhí)行責(zé)任。責(zé)任，是企業(yè)具備執(zhí)行力的關(guān)鍵。決策一旦形成，就必須堅(jiān)定執(zhí)行，不能打任何折扣，更不能討價(jià)還價(jià)，否則一事無成。保證執(zhí)行到位的關(guān)鍵一要明確責(zé)任，二要樹立危機(jī)意識(shí)。對(duì)于上級(jí)下達(dá)給企業(yè)的任務(wù)，我們逐級(jí)簽訂責(zé)任狀，任務(wù)層層分解，做到個(gè)個(gè)有目標(biāo)，人人有責(zé)任；責(zé)任清晰到人，時(shí)限界定到日期；強(qiáng)化每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)、危機(jī)意識(shí)。使大家都不敢懈怠、不能懈怠、不甘落后，形成了你追我趕，人人爭先的好局面。

三是提升執(zhí)行能力。我們注重加強(qiáng)企業(yè)班子建設(shè)，班子成員做到主動(dòng)作為，干成事，不出事，能經(jīng)事；各級(jí)級(jí)管理人員做到有境界，善管理、精技術(shù)、能出活；廣大職工做到重品行、守紀(jì)律、精技能，不斷提高執(zhí)行力的自覺性、能動(dòng)性和執(zhí)行過程控制力，提高職工服從聽命的能力、規(guī)范操作的能力、遵章守紀(jì)的能力。

四是健全執(zhí)行機(jī)制。提高執(zhí)行力，只靠自覺性是不行的，還要有健全的執(zhí)行機(jī)制，形成規(guī)范、持久的執(zhí)行力。我們通過科學(xué)設(shè)定工作任務(wù)和責(zé)任目標(biāo)，不斷完善考核的程序、標(biāo)準(zhǔn)、辦法，強(qiáng)化經(jīng)常性的監(jiān)督，加強(qiáng)過程控制，逐步建立起以科學(xué)民主的目標(biāo)化決策機(jī)制、責(zé)任制衡的剛性化執(zhí)行機(jī)制、督查考核的制度化監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)的導(dǎo)向化激勵(lì)機(jī)制為核心的四位一體的目標(biāo)績效管理體系。通過嚴(yán)格的、科學(xué)的、系統(tǒng)的目標(biāo)績效管理，將任務(wù)目標(biāo)分解為多個(gè)層次，將目標(biāo)融入各崗位的工作職責(zé)中，將崗位職責(zé)細(xì)化、立體化，使每個(gè)目標(biāo)層次做到有目標(biāo)、有措施、有責(zé)任人、有時(shí)限、有督促檢查、有考核評(píng)估，形成管理閉環(huán)，做到獎(jiǎng)罰分明。

五、抓隊(duì)伍管理，不斷提高員工素質(zhì)

一是做好員工的思想政治工作。一個(gè)人的思想素質(zhì)決定一個(gè)人的最終成就。思想素質(zhì)欠缺的人，工作表現(xiàn)一般較差，拈輕怕重，偷奸?；瑢?duì)生產(chǎn)工藝的嚴(yán)格執(zhí)行打折，對(duì)工作質(zhì)量漠不關(guān)心是其通病。針對(duì)上述問題，我們堅(jiān)持做好員工的思想工作，把員工當(dāng)作自己的家人予以對(duì)待，真正關(guān)心員工的生存狀態(tài)，做到對(duì)員工的家庭情況、生產(chǎn)技能、思想素質(zhì)了如指掌，生產(chǎn)中做到人盡其材。二是加強(qiáng)員工能力的培養(yǎng)。一個(gè)企業(yè)要想獲得長足的進(jìn)步，必須時(shí)時(shí)注重學(xué)習(xí)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的教訓(xùn)，警戒自己加強(qiáng)管理。在生產(chǎn)管理中，我們積極做好員工的技能培訓(xùn)工作，通過學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的理論缺陷；學(xué)習(xí)的對(duì)象有很多，但是最直接的最有效的還是向自己的一線員工學(xué)習(xí)，他們的長處在于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而且最適合本企業(yè)實(shí)際情況。三是提高職工積極性。我們結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，積極爭取政策支持，比如福利待遇、工資定級(jí)等做到嚴(yán)格執(zhí)行，最大限度地激發(fā)員工生產(chǎn)的積極性。

篇(7)

近年來，學(xué)院緊緊立足地方經(jīng)濟(jì)，搶抓發(fā)展機(jī)遇，在全院教職員工中初步形成了“抓住建立現(xiàn)代職教體系的良好機(jī)遇，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造一所有特色、有品位、有作為的地方高職院?！钡乃枷牍沧R(shí)，并在辦學(xué)模式上進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試，取得了良好的辦學(xué)效益，深受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)好評(píng)。

探索中高職一體化人才培養(yǎng)模式 架構(gòu)中職生成長“立交橋”

長期以來，由于現(xiàn)代職教體系不夠完善等原因，職業(yè)教育畢業(yè)生中不同程度地存在著中職畢業(yè)生技術(shù)扎實(shí)，但知識(shí)寬度、深度不夠，而高職生知識(shí)系統(tǒng)較完備，但技能基礎(chǔ)略顯薄弱的現(xiàn)實(shí)問題。

為此，在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的大背景下，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，著力構(gòu)建中高職銜接的“立交橋”，實(shí)施“中高職一體化”人才培養(yǎng)項(xiàng)目。目的在于借助高職的人力、物力等資源和辦學(xué)優(yōu)勢，有力地促進(jìn)和帶動(dòng)合作中職學(xué)校的招生、教學(xué)工作，使更多的學(xué)生在衢州學(xué)習(xí)、在本地就業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的中高端技能型人才。

學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了應(yīng)用電子技術(shù)、機(jī)電一體化和汽車檢測與維修技術(shù)三個(gè)專業(yè)，分別制定了一體化人才培養(yǎng)計(jì)劃和一體化學(xué)生素養(yǎng)培育實(shí)施方案。2011年，第一批240名中高職一體化學(xué)生已進(jìn)入市6所中職校園，一體化課程開發(fā)正在逐項(xiàng)推進(jìn)，一體化學(xué)生管理方案正在試行。下一步將依靠各方力量開發(fā)好一體化專業(yè)課程，并在一體化教師培養(yǎng)、學(xué)生管理上作進(jìn)一步完善，以盡快形成對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從第一批一體化項(xiàng)目招生情況來看，這種形式得到了家長的認(rèn)同。

確立實(shí)踐校企合作方式方法 積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)

近年來，學(xué)院充分利用衢州市及各縣（市、區(qū)）的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新園區(qū)等合作平臺(tái)，不斷探索實(shí)踐校企合作的方式方法，與企業(yè)、行業(yè)開展了較深層次的合作。合作內(nèi)容涵蓋了專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培訓(xùn)、科研合作、訂單培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、員工培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)等多個(gè)領(lǐng)域，努力實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)。

通過加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，學(xué)院聯(lián)合企業(yè)共建了浙江省高壓電器試驗(yàn)基地，開展高壓電器行業(yè)共性問題和前沿技術(shù)的研究。與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，搭建了人才培養(yǎng)平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。還與衢州市主城區(qū)（柯城區(qū)）政府開展全方位合作，共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、中小企業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)中心、余東農(nóng)民畫研究所、白云社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等。積極探索人才培養(yǎng)模式，先后與企業(yè)合作開設(shè)了“浙開班”“紅五環(huán)班”“北京漢龍思琪班”“甌斯達(dá)班”“溫開班”“衢醫(yī)班”等多個(gè)訂單培養(yǎng)班，還與衢州市龍頭企業(yè)，目前國內(nèi)最大的空氣壓縮機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和民族資本中最大的螺桿壓縮機(jī)制造企業(yè)開山集團(tuán)，合作創(chuàng)建了“開山學(xué)院”。

為了充分利用學(xué)院與企業(yè)的教育資源，更好地培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫對(duì)接，學(xué)院主動(dòng)與開山集團(tuán)公司聯(lián)合辦學(xué)，新設(shè)置了機(jī)械制造與自動(dòng)化（壓縮機(jī)）專業(yè)。2011年暑期，學(xué)院組織部分教師到開山集團(tuán)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)調(diào)研；2011年9月，機(jī)械制造與自動(dòng)化（壓縮機(jī)）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被財(cái)政部、教育部列為2011年度中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目；2011年10月，雙方共同赴安徽合肥中國通用技術(shù)研究院考察壓縮機(jī)專業(yè)建設(shè)情況；2011年12月，在市政府的高度重視和大力支持下，學(xué)院機(jī)電實(shí)訓(xùn)大樓“開山學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓”作為市重點(diǎn)工程順利開工建設(shè)；今年3月，開山集團(tuán)在學(xué)院設(shè)立了首個(gè)訂單培養(yǎng)班——“開山班”。根據(jù)合作協(xié)議，學(xué)院與開山集團(tuán)將在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、科技研發(fā)、實(shí)習(xí)就業(yè)以及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展廣泛合作，與企業(yè)聯(lián)合打造富有創(chuàng)新特色和活力的一流機(jī)電學(xué)院。

事實(shí)表明，與企業(yè)合作培養(yǎng)的學(xué)生受到了企業(yè)的熱烈歡迎，訂單班的學(xué)生不僅在相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，很多學(xué)生因此縮短了走上中層管理崗位的時(shí)間。通過校企合作，學(xué)院也進(jìn)一步提升了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和能力。

開拓實(shí)踐開門辦學(xué)道路 讓更多 的市民走進(jìn)校園

2012年3月，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與衢州市柯城區(qū)政府簽訂全面合作協(xié)議，今后將在科技、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、文化藝術(shù)、重大項(xiàng)目課題等方面進(jìn)行合作。

據(jù)悉，該協(xié)議一批共建合作項(xiàng)目為5個(gè)，依托衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)科研能力，在校內(nèi)建立區(qū)中小企業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)中心、柯城區(qū)余東農(nóng)民畫研究所，為區(qū)內(nèi)中小企業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)改造、技術(shù)引進(jìn)等方面提供全面的科技服務(wù)支撐，并為溝溪余東農(nóng)民畫做好研究、推廣和開發(fā)利用工作。建立白云街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，將其作為衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，在柯城區(qū)七里鄉(xiāng)、雙港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)分別設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。