序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇微型黨員課堂總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

這是奉賢區(qū)奉城鎮(zhèn)高橋村村委會主任王曉峰，作為第一批預(yù)防職務(wù)犯罪“宅基課堂”法制宣講員的代表，在10月9日，上海檢察機(jī)關(guān)依托社區(qū)檢察室推進(jìn)職務(wù)犯罪預(yù)防宣傳和警示教育“進(jìn)農(nóng)村”現(xiàn)場會上的發(fā)言。從接過聘書的那一刻起，他不光是村主任，也成為一名法制宣講員。

“我們打算根據(jù)轄區(qū)多是農(nóng)村的實(shí)際情況，干點(diǎn)實(shí)事，做些能真正開展起來，做得長久的工作，而不是花很大的財力、人力，擺花架子?！狈钯t區(qū)人民檢察院分管預(yù)防工作的副檢察長禇明君說。這也是他們“進(jìn)農(nóng)村”工作的指導(dǎo)思想。他們利用奉賢區(qū)原有的基礎(chǔ)，踏踏實(shí)實(shí)地把預(yù)防做到了村民心里。

早在2010年，奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)金港村就在上海郊區(qū)里，頭一個把“村民課堂”建到了宅基上。自然宅基是農(nóng)村最基本的單位，是由幾戶到幾十戶不等的農(nóng)家自然形成的最小的居住群落。“宅基課堂”其實(shí)是個“微型村民學(xué)?！薄＿@一頗具“奉賢特色”的教育形式，也被用來做預(yù)防職務(wù)犯罪宣傳。他們建立村民課堂預(yù)防專場，組織村民中的村干部、老黨員和社區(qū)檢察室干警，到場宣講職務(wù)犯罪典型案例、反腐倡廉法律政策，開展主題教育釋法活動和座談交流，還以農(nóng)村基層組織人員發(fā)生的典型案例為素材，組織模擬法庭、廉政小品參加村民宅基會演，進(jìn)一步擴(kuò)大預(yù)防宣傳的群眾基礎(chǔ)。

該院還借助村務(wù)公開平臺，在社區(qū)檢察室轄區(qū)內(nèi)設(shè)置了28個村級宣傳點(diǎn)，選取“鎮(zhèn)?！?、“新農(nóng)合”、“征地拆遷”等涉農(nóng)領(lǐng)域的職務(wù)犯罪案件以案說法，定期向宣傳點(diǎn)贈送宣傳畫冊、廉政標(biāo)語，在各宣傳點(diǎn)巡回播放廉政警示教育片。

據(jù)了解，今后該院將利用農(nóng)村“廣播到戶”的資源優(yōu)勢，在社區(qū)檢察室轄區(qū)內(nèi)的各村級廣播站開設(shè)預(yù)防職務(wù)犯罪專題節(jié)目，用通俗易懂的語言，以三句半、講故事等群眾喜聞樂見的形式，傳播反腐倡廉文化、勤政廉政事跡等，推動廉政教育向村組延伸。

有了各種宣傳的載體，沒有好的內(nèi)容，也只能是“金玉其外敗絮其中”。奉賢區(qū)院的同志們又在改進(jìn)宣傳內(nèi)容上進(jìn)行了探索。他們立足本土特色，并借鑒了其他地區(qū)的宣傳經(jīng)驗后，將宣傳內(nèi)容分層，涵蓋職務(wù)犯罪法律基礎(chǔ)知識、正反典型教育、廉政文化熏陶等，注重兼顧“身邊人、身邊事”和全國有重大影響的職務(wù)犯罪案例，通過情景小品、行為藝術(shù)等貼近生活的表現(xiàn)形式，感染群眾，增強(qiáng)震撼力。

針對不同的對象，他們宣教的內(nèi)容各有側(cè)重。針對基層組織，側(cè)重廉政風(fēng)險的防控宣傳，加強(qiáng)違紀(jì)違法和職務(wù)犯罪案件易發(fā)多發(fā)的土地征用補(bǔ)償、動遷安置、資金管理等重點(diǎn)崗位、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職務(wù)犯罪風(fēng)險點(diǎn)預(yù)防宣講，幫助他們樹立廉政風(fēng)險意識，掌握查找風(fēng)險、防控風(fēng)險的方法；針對基層黨員干部，側(cè)重依法履職、秉公用權(quán)、勤政廉政教育，采取觀摩庭審、參觀監(jiān)獄、上黨課、專題廉政教育等形式，注重從內(nèi)在觸動他們的心靈，筑牢思想防線；針對基層群眾，則側(cè)重法制觀念的提升，通過組織開展廉政文藝演出、廉政知識競賽、廉政格言征集等文化活動，普及預(yù)防工作知識，將廉政文化融入到群眾生活之中，弘揚(yáng)“以廉為榮，以貪為恥”的社會風(fēng)尚，提高群眾參與預(yù)防監(jiān)督的自覺性和主動性。

針對宣傳對象不僅有本地常住居民，還有相當(dāng)數(shù)量的外來人口；不僅有普通的村民群眾，還有一批有一定文化修養(yǎng)的黨員干部的情況，預(yù)防干警們在宣傳語言上，盡量照顧到不同對象的語言習(xí)慣，做到普通話與方言相結(jié)合，用通俗易懂的百姓語言表達(dá)，讓宣傳對象聽得懂、聽得慣、聽得進(jìn)，增強(qiáng)預(yù)防宣傳的針對性和實(shí)效性。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】中職教育；四難五缺；專業(yè)技能；教學(xué)改革

How to crack medium class occupation school education hard nut to crack within development

Wu Ke-qin

【Abstract】11·5 period is China occupation education reform development of five year， successively pedestal many concerning occupation education reform and development of outline document， from newly of the occupation education the method the pedestal arrive job student scholarship with don't need issue of school fees etc. a series policy， make people feeling arrive occupation education of two spring just real approach.More and more expert， scholar awake of understanding arrive only strongly development occupation education then can solve economy the business enterprise labor force in the development shortage of problem， so occupation education reform and development put at the outstanding position of education reform， currently Mr. do an occupation education and the people do an occupation education to moderate development and present an unprecedented new situation.Particularly is a people to do occupation education difference soldier Tu development quick， at school number exceed before whichever period， Mr. do an occupation education and the people did an occupation education formation many competition， in the meantime for China economy of development do huge contribute.However faced the job in the new form education to also meet an unprecedented problem in the development and antinomy， existence“four difficult， five lack” phenomenon， how work°out these problems in the reform， make to put at each occupation education governor's in front of urgent mission， accumulate more than 20 years be engaged in an occupation education of experience， underneath I etc. put forward a big occupation education from“teach， learn， tube， do” of development view.Face to a market， face to an employment， face to technical ability and face to growth target and direction Be occupation education development， overall start to set up a big occupation education of development frame.In recent years a job in Kaifeng particularly reform and development of the fact was full elucidation only according to occupation education development the regulation handle affairs and then can hold tight opportunity in the opportunity and the challenge keep both， comply with the surrounding but strive for， should matter but move， know difficult but up， obtain success.

【Key words】Medium class occupation education；Four difficult five lack；Profession technical ability；Reform in education

1. 時代背景

1.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大力的有技能的勞動者。中國經(jīng)濟(jì)在融入世界經(jīng)濟(jì)的過程中需要大量的專業(yè)技能工人，眾所周知美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨的人力資本理論充分說明了勞動者的素質(zhì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。為此世界各國都把培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)技能工人擺在勞動力市場的重要地位，只有有知識、懂技術(shù)的勞動者才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造出更大的價值，于是不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都越來越重視職業(yè)教育，尤其是中職教育。德國把職業(yè)教育發(fā)展看做是經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器；美國提出職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中流砥柱；日本把職業(yè)教育看做是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石；中國在2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，解決三農(nóng)、改善就業(yè)、促進(jìn)民生的有效途徑。由此可見如果不大力發(fā)展職業(yè)教育將影響到中國經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)程。目前世界各國由于勞動力的缺乏都非常重視職業(yè)教育，可以說大力發(fā)展職業(yè)教育是擺在每一個國家面前的課題。

2. 中國職業(yè)教育發(fā)展的幾個階段

第一個階段：從建國初期到八零年是職業(yè)教育的萌芽、初創(chuàng)、形成階段。這一時期職業(yè)學(xué)校都是由普通高中轉(zhuǎn)變而來，教育的發(fā)展還沒有擺脫普通教育的發(fā)展模式缺乏市場意識，服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、技能為本位的觀念還沒有建立起來，還處在職業(yè)教育發(fā)展的理想階段。

第二階段：從八零年到九五年是職業(yè)發(fā)展的第一個春天，全國各地建立了許多職業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中，90%以上都是由公辦高中轉(zhuǎn)制而來，人們對職業(yè)教育未來的發(fā)展充滿了期待，職業(yè)教育呈現(xiàn)出了前所未有的大發(fā)展。

第三階段：從九五年至二五年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)、企業(yè)改革、世界經(jīng)濟(jì)起伏波折，再加上應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的對立，致使中國的職業(yè)教育從總體上看逐年走下坡路，步入低谷。

第四階段：從二五年至今是中國職業(yè)教育發(fā)展的第二個春天，國家先后出臺了新職業(yè)教育法，指定并逐步落實(shí)了中職在校生學(xué)生助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)的政策。尤其是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，不僅為今后的教育改革指明了方向，而且也為職業(yè)教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3. 目前中職教育發(fā)展中面臨的困境 中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，雖然面臨著前所未有的大好形勢，但是也面臨著許多亟待解決和不容忽視的一些問題，主要表現(xiàn)在“四難、五缺”方面：

3.1 中國教育中的四難現(xiàn)象是：（1）招生難；（2）管理難；（3）教育難；（4）就業(yè)層次難。

招生難主要體現(xiàn)在：數(shù)量、質(zhì)量、過程三個方面。那么造成招生難的原因：（1）競爭日趨激烈，而且存在著許多不規(guī)范的競爭，城市與農(nóng)村，公立與私立。（2）三限政策得不到充分的落實(shí)，初三分流存在著問題。（3）規(guī)模小、設(shè)備不足，某些專業(yè)沒有專門的實(shí)訓(xùn)基地。（4）觀念陳舊，社會上沒有形成重視職業(yè)教育的良好氛圍，許多學(xué)生和家長不認(rèn)可職業(yè)學(xué)校。

管理難主要體現(xiàn)在：紀(jì)律、行為、規(guī)則三個方面。那么造成管理難的主要原因：（1）中招成績不佳者。（2）相當(dāng)一部分沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（3）紀(jì)律觀念缺乏，規(guī)則意識較差。

教學(xué)難主要體現(xiàn)在：教材、教法、知識結(jié)構(gòu)等三個方面。那么造成教育難的主要原因：（1）學(xué)生底子差，難以理解教材內(nèi)容。另外教材脫離實(shí)際，缺乏針對性的教學(xué)內(nèi)容。（2）職業(yè)學(xué)校大多都是由普通高中轉(zhuǎn)制而來，教師還沒有完全擺脫普通教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法依然存在。（3）由于學(xué)生底子差，造成學(xué)生難以理解職業(yè)教育教材的知識結(jié)構(gòu)，只能學(xué)些簡單的運(yùn)用操作知識，無法理解專業(yè)理論課的內(nèi)涵。

就業(yè)層次難主要體現(xiàn)在：環(huán)境、待遇、未來發(fā)展空間等三個方面。那么造成就業(yè)層次難的主要原因：（1）畢業(yè)生想到大城市、大企業(yè)比較 難，因為往往一流的企業(yè)要求一流的員工，從某種程度上講中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生只能是一般的勞動者，無法滿足高新企業(yè)的要求。（2）由于中國企業(yè)用工要求的不同，不同企業(yè)對不同工種的勞動者所發(fā)放的待遇也不一樣，要想找到拿到高薪的企業(yè)并非輕而易舉。（3）中職學(xué)校的畢業(yè)生都希望找到一個有實(shí)力的企業(yè)，能夠長期從事所學(xué)專業(yè)的工作，并在勞動保障合法用工，晉升提薪，社會福利等方面有所保障。

3.2 中國教育中的五缺現(xiàn)象是：體制、機(jī)制、設(shè)備、雙師型教師、資金。

一缺一個大職業(yè)教育的體制。因為無論從國家還是從地方層面上講大職業(yè)教育的發(fā)展觀還沒有完全建立起來，近年來雖然國家從戰(zhàn)略的高度有所重視，但是從地方看還沒有完全建立起大職業(yè)教育的發(fā)展觀。職業(yè)教育的體制置后于經(jīng)濟(jì)社會對于職業(yè)教育的要求，許多方面還沒有完全獨(dú)立出來自成體制。

二缺一個有效的靈活辦事機(jī)制。因為教育行政部門往往依據(jù)有關(guān)的政策和法律辦事，而改革變化中的中國經(jīng)濟(jì)需要學(xué)校也要適應(yīng)市場的需要來培養(yǎng)學(xué)生。于是按條條框框和過時的一些規(guī)則辦事，就不能滿足學(xué)校的發(fā)展需要，缺乏一個符合實(shí)際的、有效的靈活辦事機(jī)制。

三缺現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。因為大部分中職學(xué)校都是由普通高中轉(zhuǎn)制而來，缺乏大量的現(xiàn)代化的設(shè)備，幾乎所有設(shè)備，尤其是實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地都需要重新建設(shè)，而目前面臨的形式是大部分的職業(yè)學(xué)校得不到項目支持，因此無法改善教學(xué)設(shè)備，造成中職教育發(fā)展難的一個重要原因。

四缺雙師型的教師隊伍。因為建立一支即懂教學(xué)，又懂專業(yè)技術(shù)的教師隊伍，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的根本。而目前由于人事制度的問題學(xué)校還無法解決，從企業(yè)和社會中直接用人。雖然學(xué)校都在積極培養(yǎng)、培訓(xùn)、讓一些教師進(jìn)修拿到雙證，但從質(zhì)量和數(shù)量上都無法滿足中職學(xué)校發(fā)展的需要。

五缺資金的投入。因為由于國家對教育的欠帳太多，造成諸多方面需要大量的資金投入。中職學(xué)校在發(fā)展中面臨著改善辦學(xué)條件，培養(yǎng)技能人才，調(diào)整工資結(jié)構(gòu)等方面都需要大量的資金。但學(xué)校的發(fā)展資金往往靠學(xué)費(fèi)收入，根本無法滿足學(xué)校發(fā)展的需要。

4. 破解中職教育發(fā)展困難的方法和途徑 目前職業(yè)教育發(fā)展的第二個春天已經(jīng)來臨，面對諸多問題必須進(jìn)行改革。那么改革的方向和內(nèi)容是什么呢？搞職業(yè)教育的都知道這樣的話：改到深處是教學(xué)，改到難處是教材，改到大處是模式，改到深處是教師，改到高處是體制。由此可見，要想解決“四難、五缺”現(xiàn)象我們必須按照職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律辦事，辯證的看待改革發(fā)展中出現(xiàn)的問題，同時倡導(dǎo)教育管理者要有教育理想，教育信念，走專家治校內(nèi)行管理的發(fā)展之路。

案例：開封一職專原本是一個普通職業(yè)高中，在校生600人，教師員工60人，校園面積7畝，就業(yè)率60%。是一所微型職業(yè)學(xué)校。在職業(yè)教育競爭日益激烈的今天，生存都很成問題，更不用說有所發(fā)展了，但是開封一職專人在領(lǐng)導(dǎo)班子一帶領(lǐng)下通過五年的改革，使學(xué)校從低谷走向輝煌。目前在校生人數(shù)2400人，教職員工94人，校園面積33畝，就業(yè)率98%。2010年被命名為河南省重點(diǎn)職業(yè)教育學(xué)校。同時獲得省五好黨支部和市督導(dǎo)評估先進(jìn)單位。那么開封一職專是如何取得今天的成績呢？

沒有改革就沒有發(fā)展；沒有認(rèn)知的提高就沒有觀念的轉(zhuǎn)變；沒有思想的解放就不會帶來學(xué)校工作的新思路、新舉措。我們認(rèn)為：機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們抓住了機(jī)遇；成功與失敗同在，我們爭取了成功。俗話說：思路決定出路，觀念就是財富，生源就是財源，沒有學(xué)生一切玩完。

具體方法如下：

4.1 提高認(rèn)知，轉(zhuǎn)變觀念，確立校訓(xùn)和辦學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到辦教育必須要有教育理念、教育目標(biāo)和價值取向。我們的做法是把“知識改變命運(yùn)，技能成就未來”做為我們的校訓(xùn)。

“以德為魂，學(xué)會做人；以勤為徑，學(xué)會學(xué)習(xí)；以能為本，學(xué)會生活；以活求變，適應(yīng)市場”是我們堅持的原則。為此我們還提出：

（1）“為學(xué)生的一生著想”是我們永恒不變的教育信念?！白呓鼘W(xué)生、欣賞學(xué)生、熱愛學(xué)生”是我們的教育要求。 “學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)生創(chuàng)造”是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）要懂得老師的價值只能通過學(xué)生的價值體現(xiàn)出來。人的價值只有在為社會創(chuàng)造價值的同時才能體現(xiàn)出來。

（3）每個教師都要有自己的教育理想、教育信念和教育追求。人不應(yīng)該只活在世俗的現(xiàn)實(shí)里，也應(yīng)活在浪漫的理想中。

（4）考察一名教師合不合格，首先就要看這名教師是否真正地愛學(xué)生、愛事業(yè)，是否具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識。

（5）要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的舊觀念。變“管理”為經(jīng)營，變“控制”為“指導(dǎo)和服務(wù)”；并轉(zhuǎn)變教育學(xué)生的觀念：變“抱怨”為“賞識”，變“諷刺”為“鼓勵”。

4.2 抓班子，帶隊伍，提高團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。建設(shè)一支充滿朝氣和活力、富有進(jìn)取精神的干部隊伍是學(xué)校發(fā)展的需要。干部隊伍建設(shè)的基本思路是：加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念，建立一支學(xué)習(xí)型、服務(wù)型的干部管理隊伍，以 “崇尚科學(xué)、發(fā)揚(yáng)民主、以人為本、張揚(yáng)個性”的理念為指導(dǎo)。切實(shí)做到：（1）真誠待人，用心做事。（2）講求公平服務(wù)。力求辦事公道，不徇私情，不為私利，為廣大教職工提供公道滿意的服務(wù)。（3）堅持以身作則?！皬奈易銎?，向我看齊，對我監(jiān)督”應(yīng)該成為黨員干部對廣大教職工的莊嚴(yán)承諾。工作中努力做到四個早：早到、早想、早干、早學(xué)。（4）提倡淡泊名利。干部要以自己的道德力量、人格魅力來影響人、感染人、幫助人。提倡“干部只有下去，工作才能上來”的實(shí)干作風(fēng)。

4.3 理清思路，建立機(jī)制，走科學(xué)化制度化的管理制度。

（1）全面推進(jìn)專業(yè)課程的改革，使之更加適應(yīng)市場，適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)，這不僅需要轉(zhuǎn)變教育觀念而且還要有制度上的保證?，F(xiàn)代的課程理念是重視“人”，關(guān)注“人”，從人性、人情和人的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，體現(xiàn)著人本主義的教育思想。無論是文化課還是專業(yè)理論課從某種意義上來說，改的不是課程而是觀念，因此在教學(xué)過程中更應(yīng)該多得關(guān)注學(xué)生與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的人格、愛護(hù)學(xué)生的自尊心。

為了達(dá)到我們的教育教學(xué)目的，我們將主要采取以下六種方法。①加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)和外出參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，多給老師一些外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。②加強(qiáng)觀摩，利用分組教研和集中教研的時間，多組織錄像觀摩和課堂教學(xué)觀摩。③加強(qiáng)交流，定期（或每月）召開教研組長或高級教師或中、初級教師經(jīng)驗交流會，在思想的交流中碰撞出智慧的火花。④建立符合職業(yè)學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的評課制度。⑤分批推出我校的名師和選拔優(yōu)秀的中、青年骨干參加研究生進(jìn)修班的學(xué)習(xí)。⑥倡導(dǎo)教學(xué)的個性化。對教學(xué)富有鮮明個性并取得很好效果的老師，將在進(jìn)修、評優(yōu)、晉升職稱時（在同等條件下）給予優(yōu)先考慮。

（2）建立較為科學(xué)、細(xì)致的教育教學(xué)管理機(jī)制。

①堅持給職業(yè)學(xué)校的學(xué)生留作業(yè)：由教務(wù)處擬定，各任課教師根據(jù)文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課的要求，分層次留作業(yè)，應(yīng)做到：A.留必做題B.留選作題C.留自學(xué)和探索性的問題。

②細(xì)致、規(guī)范地操作教案與作業(yè)檢查，突出指導(dǎo)性檢查和總結(jié)性檢查。

③落實(shí)“以德為魂、學(xué)會做人”的德育理念。管理學(xué)生從小事、小節(jié)抓起，從文明習(xí)慣抓起，力爭以小見大。摒棄“大而全”的說教，構(gòu)建“小而美”的德育體系。

④教研組的建設(shè)還要進(jìn)一步細(xì)化，教研組長的作用還應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮。教研組能否形成真正的教科研風(fēng)氣，教研組長的作用至關(guān)重要。

⑤為青年教師成才創(chuàng)造條件。學(xué)校將繼續(xù)作好引進(jìn)青年教師的工作，選拔德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處煹街匾墓ぷ鲘徫簧希槠涑蔀槭?、市骨干教師?chuàng)造條件。

⑥加大行政處室人員調(diào)整力度，力爭突出管理的服務(wù)性和高效率。擴(kuò)大招生就業(yè)辦公室的規(guī)模，力爭使招生就業(yè)辦公室擔(dān)負(fù)起：擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模，拓寬學(xué)生出路，使學(xué)校逐步走上良性發(fā)展軌道的重任。

⑦建立外出參觀學(xué)習(xí)的干部、教師專題匯報制，把外地市的好經(jīng)驗、好做法介紹給全體教職工。

4.4 深化技能教學(xué)改革，加快雙師型教師隊伍的培養(yǎng)。建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。因此要繼續(xù)抓好教學(xué)工作，優(yōu)化管理手段，提高管理質(zhì)量，努力提高教師隊伍的素質(zhì)和學(xué)校的整體辦學(xué)水平。為此要做好六項工作：（1）抓學(xué)習(xí)提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。（2）抓常規(guī)不斷提高課堂效率。（3）抓課堂繼續(xù)落實(shí)“一個統(tǒng)一、兩個規(guī)范、五個落實(shí)”的課堂要求。（4）抓科研不斷提高教師實(shí)際解決問題的能力。（5）抓青年教師的培養(yǎng)，加快對青年教師的培養(yǎng)步伐。（6）抓干勁，表彰先進(jìn)，鼓勵冒尖。

近五年來通過進(jìn)修培訓(xùn)我校雙師型教師達(dá)到25%，基本上滿足了教育教學(xué)的要求，為學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。