序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政治教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）制定科學(xué)的教學(xué)計劃要讓政治教學(xué)取得高效性，教師需要對教材進行深入研究，并把教材中的內(nèi)容進行系統(tǒng)化，有所取舍地進行課堂教學(xué)設(shè)計?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況和知識水平來對知識進行重新排序，使他們能更好地接受和理解知識。在進行教學(xué)時，教師以能提高學(xué)生的能力為教學(xué)目標，發(fā)展他們的綜合素質(zhì)，制定符合實際的教學(xué)計劃，并嚴格按照計劃實施。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師設(shè)計的內(nèi)容要能從生活中引入，通過探討，最終能讓學(xué)生運用到生活中，體現(xiàn)政治知識的實用性，激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法在政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法如果一成不變，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生思維疲勞，對政治學(xué)習(xí)提不起興趣來。所以，在教學(xué)中，教師要采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，使他們課堂學(xué)習(xí)時始終保持高漲的熱情，激發(fā)他們對政治知識積極探索。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃

職高學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)沒有進行規(guī)劃，沒有具體的學(xué)習(xí)目標。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實際能力來制定短期和長期的學(xué)習(xí)目標。沒有學(xué)習(xí)目標和計劃的學(xué)習(xí)是盲目的，學(xué)生不知道自己的弱點，也沒有奮斗的目標，所以，在學(xué)習(xí)過程中動力不足。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真分析自己存在的問題，找到近期想要達到的目標，以及長期要努力的方向，使學(xué)生制定符合實際的學(xué)習(xí)計劃。計劃制定之后，教師要監(jiān)督學(xué)生按照計劃進行整治學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的自我約束力，提高他們的自制力。在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生掌握正確的方法來學(xué)習(xí)政治，通過對政治知識的整理使之形成一個體系，在運用知識的時候能有效地從知識體系中調(diào)取，提高他們運用政治知識的能力。知識的學(xué)習(xí)和掌握還要通過不斷地復(fù)習(xí)來深化，教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃之后，還要讓他們明白復(fù)習(xí)的重要性，使他們在學(xué)習(xí)之余要按照記憶規(guī)律進行有效復(fù)習(xí)，使政治知識真正被自己掌握。

三、提高課堂教學(xué)效率

在政治課堂上，要提高政治課堂教學(xué)效率，就要通過調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，教師要從“巧”字入手來進行課堂教學(xué)的設(shè)計。

（一）巧導(dǎo)入一堂能吸引學(xué)生注意力的政治課首先就要在導(dǎo)入上進行精心設(shè)計，使學(xué)生在剛開始上課時就能被學(xué)習(xí)內(nèi)容所吸引，從而促使學(xué)生產(chǎn)生對知識探究的欲望，并積極地進入到探究過程中，獲得對知識的理解。在課堂導(dǎo)入設(shè)計時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行巧妙設(shè)計，用有趣的導(dǎo)入來引發(fā)學(xué)生的注意力。

（二）巧過渡在教學(xué)過程中情境之間的轉(zhuǎn)換，各個知識點的聯(lián)系，銜接都要自然、流暢，使課堂教學(xué)保持緊湊。這就要求教師要運用教學(xué)經(jīng)驗和能力把握住轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵點進行過渡。教師利用語言的藝術(shù)性來完成這個有效過渡，使課堂教學(xué)保持連貫性，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。

（三）巧收尾一堂課雖有良好的開端、成功的過程，但如果草率收場，就會功虧一簣。課堂結(jié)尾是整堂課的“點睛之筆”，是非常重要的。結(jié)尾方式多種多樣，教師可根據(jù)具體教學(xué)要求設(shè)計，如概括式、懸念式、激發(fā)式、歸納式等。設(shè)置懸念是結(jié)束課堂教學(xué)的一種好方式。政治課教師在一堂課結(jié)尾經(jīng)常設(shè)置懸念，給學(xué)生留一個有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強烈欲望。這樣，學(xué)生很想知道下節(jié)課學(xué)習(xí)什么，于是去看書、去思考，從而為后面的教學(xué)鋪平了道路，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。四、全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的目的在于提高受教育者的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”新人，思想品德教育和科學(xué)文化教育缺一不可。用社會主義思想占領(lǐng)職業(yè)高級中學(xué)的思想教育陣地，政治教學(xué)和德育工作任重而道遠。通過政治教學(xué)，加強學(xué)校的德育工作，讓學(xué)生成為思想品德素質(zhì)過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學(xué)的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業(yè)中學(xué)加強政治教學(xué)和德育工作，應(yīng)該為社會主義建設(shè)輸送合格且高質(zhì)量的人才。

篇(2)

教師上課本身就是一門藝術(shù)表演，如何能在課上吸引學(xué)生的注意力，能夠感受到文化上的內(nèi)涵，理解生命的真諦，讓他們能憑著感覺，跟著你的思路走，教給他們以人為本的理念。而且思想政治課理論性強，又與生活緊密相連。所以，我們教學(xué)的時候，可以引入生活化的語言，比如順口溜，諺語等，將學(xué)生吸引到我們的教學(xué)任務(wù)中來，將抽象深奧的三生教育理論，用淺顯的故事等生動活潑地體現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在故事中領(lǐng)會了三生教育的理論，學(xué)得輕松快樂，又沒有任何的負擔還能使其人生觀價值觀變得更加積極向上。

2把握好知識點與三生教育的結(jié)合

大量的研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于認識事物和現(xiàn)實之間的那些關(guān)聯(lián)。能把握好這些關(guān)聯(lián)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候，就需要考慮，如何思考和理解那些關(guān)聯(lián)，如何將現(xiàn)實與三生教育理論合理的結(jié)合起來。這樣，在授課的時候肯定能取得新穎的出人意料的效果。這就要求任課教師要從具體到抽象的講解，由個別到一般，符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠在愉快輕松中學(xué)到抽象的知識。

3聯(lián)系熱點時事，激發(fā)學(xué)生興趣

很多學(xué)生在對國際時事、國際爭端研究的頭頭是道。但是，卻不喜歡學(xué)習(xí)政治，因而也就更不會去體會老師在課堂上穿插的三生教育的思想。這時候，就要抓住他們的強烈的好奇心，將這些熱點時事，與三生教育理論聯(lián)系在一起，給他們從政治、經(jīng)濟、人權(quán)等方面，分析熱點、焦點。這樣，學(xué)生們能將時事政治和三生教育的理論知識聯(lián)系在一起，主動的熱情參與到政治的學(xué)習(xí)中，從中深刻的體會到三生教育理念的真諦。

4場所情景，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)成效，主要取決于學(xué)生的認知，如果學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識，能夠轉(zhuǎn)化為他內(nèi)在的素質(zhì)，那，就取得了良好的效果。所以，在教學(xué)中，可以考慮創(chuàng)設(shè)情景，加強學(xué)生的參與意識，發(fā)揮它自己的主管能動性，激發(fā)學(xué)生的三生教育的思想。比如:我們可以使用現(xiàn)實中發(fā)生的一些案例，將學(xué)生自己放置于其中，讓學(xué)生進行自主的選擇。在輕松快樂中理解三生教育。

5設(shè)懸疑，帶領(lǐng)大家在學(xué)習(xí)過程中答疑解惑，激發(fā)興趣

疑問是思維的起點，經(jīng)過思維才能解疑，才能有所收獲。教師在備課時，要注意這一點，要將可以貫徹三生教育的主要的地方設(shè)置一些疑問，然后再解答可以通過這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使得學(xué)生的認識得到升華。

6用優(yōu)美的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

空洞的說教肯定讓學(xué)生異常的反感?？墒牵绻?，把原理、觀點和具體形象的材料結(jié)合起來，讓學(xué)生們觸手可及，這樣，抽象的概念，學(xué)生們也能通過淺顯的事例來深刻的領(lǐng)會了解三生教育。政治的理論包括三生理論都是比較乏味的，只有形象生動的語言，嚴謹簡潔、精煉準確的教學(xué)語言，才能始終撥動著學(xué)生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；只有語言形象直觀，學(xué)生才能身臨其境，才能對理論有所理解和接受。

7良好的形象激發(fā)興趣

良好的形象，合適的肢體語言，講課的態(tài)度表情等等，這些，都有著很強的感染力，可以輕松引起共鳴?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)時，覺得學(xué)習(xí)不再是一種負擔，而是享受，一種精神上的熏陶?？梢宰鳛檠哉Z的一個深化補充，使課堂教學(xué)松弛有度，妙趣橫生，同時也會使得同學(xué)們對貫穿的三生教育的思想有較強的理解和記憶。

8激勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

需要時人的一切行為的動力。為了滿足各種需要，人類會做各種努力。學(xué)生也一樣。在學(xué)習(xí)過程中，由于發(fā)展的需要，認識的需要，或者是為了認可的需要，他們會努力學(xué)習(xí)。被學(xué)生、老師的認可，是學(xué)生的一種罪基本的需要。學(xué)生總是試圖通過自己的表現(xiàn)，來吸引老師同學(xué)的眼光。一旦受到老師的表揚，就會產(chǎn)生滿足感，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的興趣。依據(jù)這一個特點，教師在教學(xué)中，要在合適的時候，抓住機會表揚某個學(xué)生，以此來激勵學(xué)生，讓學(xué)生能自己去學(xué)。從而完勝三生教育在我國中學(xué)生中的推廣。

9結(jié)束語

篇(3)

(一)開展綜合探究和研究性學(xué)習(xí)活動

綜合探究課強調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，收集相關(guān)的資料信息，通過實驗、觀察、交流等探究活動解決問題。教師可指導(dǎo)組織學(xué)生開展辯論賽、手抄報比賽等，比如開展“金錢是否萬能”的辯論賽、唯物辯證法與形而上學(xué)的主題手抄報等。有些單元綜合探究的內(nèi)容可以以研究性學(xué)習(xí)的形式去開展。研究性學(xué)習(xí)能促使學(xué)生關(guān)心了解社會現(xiàn)實，感受課本知識與實踐的聯(lián)系，增強愛國愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)與他人合作的精神等。具體做法是由集體備課組共同商定一些研究課題供學(xué)生自主選擇，如中學(xué)生消費觀調(diào)查、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查、防城港市就業(yè)情況調(diào)查與分析、居民投資理財?shù)那闆r調(diào)查等。每位科任教師負責指導(dǎo)一到兩個課題，每個學(xué)生都有具體的研究任務(wù)。課題的開題、實施和結(jié)題由年級和學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排部署，以保證研究性學(xué)習(xí)活動能真正得到貫徹落實。這樣的活動不僅使學(xué)生有所收獲，也有利于教師能力和綜合素質(zhì)的提高，是教學(xué)相長、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(二)開展政治特色活動

為了讓學(xué)生更好地結(jié)合社會實際理解、領(lǐng)悟政治學(xué)科知識，我們組織開展了一些政治特色活動。例如:利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在政治課堂上給學(xué)生觀看時政新聞，并讓學(xué)生及時結(jié)合課本知識進行評論;結(jié)合十精神，舉行十知識競賽;組織觀看有教育意義的電影，參加消費維權(quán)科普知識講座，開展“我的中國夢”合唱比賽和詩歌朗誦比賽;等等。這些活動學(xué)生參與熱情高，能夠有效提升學(xué)生對課本知識的興趣和感悟，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

二、以課題研究為依托，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量

在各位教師的努力下，我們承擔了“高中中等生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的行動研究”“新課改背景下高中生高效學(xué)習(xí)方式的理論與實踐探索”“互動德育模式的實踐研究”等相關(guān)課題研究。在研究的過程中，教師必須堅持理論與實踐相結(jié)合:一方面，要積極查閱文獻資料，學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷完善自身的知識體系;另一方面，要積極改進課堂教學(xué)方式，改進教學(xué)策略。教師還得有意識地在教學(xué)研究實踐方面進行反思總結(jié)，撰寫教學(xué)活動設(shè)計、心得和教研論文，并且連同教學(xué)所用課件素材等匯總起來構(gòu)建學(xué)科資料庫。這樣的過程促進了教師教學(xué)能力的提升。例如，政治學(xué)習(xí)策略課題研究組把課題研究成果做成教育主題網(wǎng)站———中學(xué)生學(xué)習(xí)策略網(wǎng)，并參加了全區(qū)的教育教學(xué)與信息技術(shù)整合比賽，榮獲一等獎。本課題研究結(jié)果表明:高中政治學(xué)習(xí)策略應(yīng)包含完整學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)策略、信息加工策略、自我調(diào)控策略、專注策略、學(xué)習(xí)動機策略和互助策略六個方面。這對高中政治教師在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略具有重大指導(dǎo)意義。實踐證明，開展課題研究是全面推進新課改的強大動力，極大地提高了教師參與新課改的積極性、主動性，提高了教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

三、新課改以來，提高政治教學(xué)質(zhì)量的收獲與困惑

(一)新課改的收獲

1．師生的變化新課改使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，更注重學(xué)生的學(xué)及其全面發(fā)展。政治集體備課活動更加充分深入，教師的合作意識得到增強，自身的教研能力也得到了提高。當教師給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間和空間時，學(xué)生的智慧和能力就能得到全面發(fā)展。新課改使得師生之間變成了民主、平等和合作的關(guān)系，更親近、融洽了。

2．課堂教學(xué)的變化新課改下的課堂教學(xué)已經(jīng)開始由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)，教學(xué)需要設(shè)計一些多維互動的學(xué)習(xí)活動，注重運用問題情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、思維對話等課堂教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量。特別是在課堂教學(xué)中適時穿插學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使得學(xué)生更會學(xué)、樂學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(二)新課改的困惑

篇(4)

高校中的教育者，或多或少都受到了社會風(fēng)氣的影響，輕視高職中的思想政治教育，而教師都不重視自己教授的課程，學(xué)生就更不會重視這門課程了。學(xué)校方面的不重視直接導(dǎo)致思想政治教育的課程時間被縮短，沒有足夠的課時，教師能夠教授的東西就不多，學(xué)生學(xué)到的就更少了。而對于思想政治的不重視促使對教授該門課程的教師的要求被放松，則不能保證教師教學(xué)的熱情和質(zhì)量。另一方面，校方對于思想政治教育工作的輕視讓學(xué)生也難以存在認真學(xué)習(xí)的心思，認為學(xué)校不重視自己也沒必要重視。思想政治教育本來就抽象，學(xué)生難以提起興趣，因而“上課記筆記，考試背筆記，考完扔筆記”的現(xiàn)象廣泛存在。

二、提高思想政治教育質(zhì)量的方法

（一）重視高素質(zhì)教師隊伍的培養(yǎng)

教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，首先應(yīng)該重視自身的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠以身作則，引導(dǎo)學(xué)生道德素質(zhì)的提高?！皩W(xué)不高難以為人師，身不正難以為世范”，對于現(xiàn)有的教師隊伍，應(yīng)該定期進行思想政治教育，讓教師的思想政治素質(zhì)保持在較高的水平，利于對學(xué)生思想政治教育的開展。對于教師的招聘活動，首先要考察應(yīng)聘者的思想道德水平，近年來教師犯罪的新聞屢屢觸犯人們的神經(jīng)，究根結(jié)底，是教師的思想道德水平低下導(dǎo)致的，因此對于應(yīng)聘者，無論其專業(yè)知識多么豐富，思想道德水平不過關(guān)的一律不要。從教書育人的角度來建設(shè)教師隊伍，這樣才能真正為學(xué)生鋪平將來的人生道路。

（二）采用多元化的教學(xué)方式

教學(xué)方式單一，教師照本宣科，是學(xué)生對思想政治教育沒有多少興趣，進而輕視思想政治的主要原因。高職教師在進行思想政治教學(xué)是不妨對教材進行合理的開發(fā)和靈活的運用，合理安排高職思想政治理論教學(xué)活動。采用多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生會更有興趣參與教學(xué)，不再將思想政治教學(xué)作為任務(wù)來強迫自己完成，充分意識到自己的職責和義務(wù)，糾正以往的錯誤思想。

（三）避免學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響

校園是教書育人之地，但是學(xué)生受到社會風(fēng)氣的影響，往往在同學(xué)之間出現(xiàn)攀比炫富的現(xiàn)象，對集體主義價值觀的認同偏低，凡事只為自己著想，學(xué)校對這些現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視。學(xué)生在校外的活動學(xué)校不能控制，但是學(xué)生在校內(nèi)的言行應(yīng)該符合大學(xué)生應(yīng)有的規(guī)范，作為受過高等教育的人，大學(xué)生的談吐應(yīng)該是文雅的，而不是充滿著功利氣息。對于學(xué)生間的不良風(fēng)氣，學(xué)校應(yīng)該及時了解，并且及時予以控制。

（四）糾正學(xué)生價值取向

篇(5)

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”只有對一件事物充滿了興趣，才會擁有高漲的熱情和強烈的求之欲望，學(xué)生對初中政治課的學(xué)習(xí)也同樣符合這個道理。只有對初中政治充滿了興趣，才會富有創(chuàng)造性和積極主動的去學(xué)習(xí)好它，完成學(xué)業(yè)任務(wù)。初中政治老師要主動實施課堂教學(xué)改革，改變過去傳統(tǒng)的一味以授課為主的教學(xué)模式。例如，老師可以在政治課開始之前，設(shè)計可以吸引學(xué)生興趣的課前導(dǎo)語，來引出這堂課的教學(xué)內(nèi)容。具體來講，就是可以通過一些與之相關(guān)的故事、俗語、名言名句來導(dǎo)入新課，或是在開課之前針對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一些學(xué)生感興趣的問題，聯(lián)系國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件，使它們成為引發(fā)學(xué)生興趣的焦點，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲來學(xué)習(xí)新的政治知識。對于老師來說，堅持做到儀表端莊，富有親和力，教學(xué)語言生動有趣、條理清晰，清晰把握各個知識點，也會對吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到較好的幫助作用。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的通訊工具提高初中政治教學(xué)的有效性

初中政治教育的主要目的是通過采取一系列有效合理的方法，幫助廣大的青少年尤其是在校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助解決學(xué)生在成長的過程中遇到的各種人生困惑和各種實際困難，提高學(xué)生們明辨是非、美丑、善惡的能力。隨著移動通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機等通訊設(shè)備憑借其便攜性、移動性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點越來越成為人們獲取信息的主要渠道。其中，微博、微信等陸續(xù)成為時下非常流行的即時信息通訊技術(shù)平臺，他們通過手機和電腦網(wǎng)絡(luò)等進行分享、傳播和獲取。借助微博、微信等現(xiàn)代化通訊工具來拓展初中政治教育是一種新興的教學(xué)手段，受到廣大教師和同學(xué)的一致好評。微博、微信等現(xiàn)代通訊工具既可以實現(xiàn)一對一的交流，也可以實現(xiàn)一對多的溝通。其信息傳播和流動模式的主要特點是單向的、不對稱的。正是這種獨特的傳播模式使得微博、微信等可以呈現(xiàn)幾何式的信息傳播和流動，從而實現(xiàn)信息的數(shù)量可以以集合倍數(shù)的方法迅速增長。這不僅可以吸引更多的觀眾和收聽者，還能隨心所愿的關(guān)注到自己感興趣的多方面的資訊和信息。因此，倘諾能夠?qū)⒊踔姓谓逃c微博、微信等結(jié)合應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在課余時間也能接觸到初中政治中所涉及的知識，就能夠給初中政治教育帶來革新性的影響，仿若一雙展翅翱翔的翅膀，不斷提高初中生對政治課堂教學(xué)的思考層次，提高初中政治教學(xué)的有效性。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，鼓勵自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變

篇(6)

在初中政治課程的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神有著很重要的作用與意義。政治課程的教學(xué)肩負著非常重要的培養(yǎng)與塑造學(xué)生的價值觀與是非判斷標準的重任，而這些對于學(xué)生今后的人生會產(chǎn)生非常深遠的影響。初中階段的學(xué)生正處于一個獨立來理解與看待世界的時期，他們會慢慢對于社會上的各種人與事有深入觀察，并且會有自己的思考與體會。這個時期正是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的最好的階段。教師如果能夠透過正確的教學(xué)引導(dǎo)與啟發(fā)來幫助學(xué)生更好的理解與看待很多人和事，并且?guī)椭蠹倚纬蓱?yīng)當有的人生態(tài)度，這會讓大家更積極樂觀的應(yīng)對生活中的各種困難與障礙，并且更好的將這些難關(guān)克服與跨越。這些都是透過高質(zhì)量的課堂教學(xué)可以實現(xiàn)的，也是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的作用與意義所在。

二、人文精神的滲透形式

1.教學(xué)過程中的滲透

人文精神首先可以在教學(xué)過程中充分得以滲透，只要教師對于課堂教學(xué)有合理的組織與創(chuàng)設(shè)。政治課程中的很多教學(xué)內(nèi)容都是對于學(xué)生基本理念的一種引導(dǎo)，并且能夠很好的起到塑造學(xué)生的價值體系與是非判斷標準的作用。教師在進行教學(xué)過程的設(shè)計時要注重對于學(xué)生思維的引導(dǎo)，要讓人文精神能夠在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都得到適當?shù)捏w現(xiàn)。這樣才能夠在課堂教學(xué)中循序漸進的產(chǎn)生對于學(xué)生的正面影響，并且讓學(xué)生自身的人文精神更好的得以形成與深化。在講授初二教材中的“依法維護消費者的合法權(quán)益”這一課內(nèi)容時，從人文精神教育角度看，人類的經(jīng)濟活動同時也是一種人文精神活動。市場經(jīng)濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經(jīng)濟發(fā)展中的誠實與信用原則，體現(xiàn)了一種極具人文價值的社會思潮，這種人文價值只有成為人文精神的自覺才能體現(xiàn)社會的進步。這樣理解與實踐不僅達到了對知識的傳授，讓學(xué)生了解現(xiàn)實，培養(yǎng)解決、正視現(xiàn)實問題的能力，而且基本達到了人文精神教育的目的。合理的教學(xué)過程以及教學(xué)引導(dǎo)不僅能夠極大的深化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解與認知，也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的一種非常有效的途徑。

2.教學(xué)模式中的滲透

人文精神的滲透同樣可以體現(xiàn)在教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)上，教師要有意識的豐富課堂教學(xué)形式，要透過多樣化的課堂教學(xué)來提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，并且不斷活躍學(xué)生的思維，促進大家對于教學(xué)知識點的理解與吸收。人文精神的培養(yǎng)可以有很多不同的切入點，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)是一個方面，學(xué)生自身的知識獲取與體會也是一個很好的途徑。教師要引導(dǎo)大家多展開對于教學(xué)內(nèi)容的思考探究，尤其是對于那些富有人文價值的教學(xué)內(nèi)容展開全面的理解與剖析。可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓大家在課下通過各種途徑來完成，這既是對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中深化對于自身人文素養(yǎng)的構(gòu)建。比如初二教材中的環(huán)境問題，倘若我們在課堂教學(xué)中仍以不變應(yīng)萬變的用書上枯燥的理論和陳舊的案例授課，不僅學(xué)生不感興趣，我們的教學(xué)也無法達到使學(xué)生增強環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境的教學(xué)目的。這時，如果用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——明了道理——實踐應(yīng)用”的模式指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課余通過書本學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)檢索、實地觀察、調(diào)查訪問等途徑，以探索的目光去關(guān)注我們生存的空間，去發(fā)現(xiàn)存在的問題。這不僅能夠很好的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠讓學(xué)生在自主探究中加強對于自身的人文精神的培養(yǎng)。

三、人文精神的培養(yǎng)策略

1.挖掘教材中的有效載體

想要更好的實現(xiàn)在初中政治課程的教學(xué)中對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這需要教師采取正確的教學(xué)策略。首先，教師要善于對于教學(xué)素材展開有效挖掘，要為人文精神的培養(yǎng)找到合適的載體，這是提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教材中的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，很多內(nèi)容都和人文精神有著一定的關(guān)聯(lián)性。教師要善于對于這些有效的教學(xué)素材展開深度挖掘，并且要深化學(xué)生們對于這些內(nèi)容的理解與體會。這樣才能夠讓知識教學(xué)的效率更高，并且有效的在課堂上深化對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與構(gòu)建。例如，在和學(xué)生們講到“法律規(guī)范經(jīng)濟行為”這一知識點時，筆者仔細分析了案例，與學(xué)生合作歸納出了基本知識點：在經(jīng)濟活動中，經(jīng)濟參與者要講究公平、平等、誠實信用。進而啟迪學(xué)生要自覺守法、誠實守信，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，要拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。這一學(xué)習(xí)過程中不再僅僅是單純地對知識的掌握，而是已經(jīng)上升為一種人文精神的培養(yǎng)與塑造的層面，進而引導(dǎo)學(xué)生更好的展開對于相關(guān)的道德標準的追求。人文精神的培養(yǎng)必須以課本中的教學(xué)內(nèi)容為依托，課本知識不僅是重要的教學(xué)載體，也是對于學(xué)生的積極引導(dǎo)所在。只有深化文本教學(xué)才能夠更好的實現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的構(gòu)建。

2.夯實教師的人文基礎(chǔ)

在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的教學(xué)過程中，夯實教師自身的人文基礎(chǔ)也非常重要。教師只有自身具備一定的文化水平與人文素養(yǎng)，才能夠在教學(xué)中給學(xué)生們傳授更多有益的知識，并且給與學(xué)生們更有價值的引導(dǎo)與啟發(fā)。因此，教師在課下應(yīng)當有意識的豐富自己，不僅要不斷拓寬自身的知識范疇，也要提升自身的施教水平。此外，教師也要更好的規(guī)范自己的行為，要讓自己成為學(xué)生們心中的表率。這樣才能夠透過言傳身教來深化對于學(xué)生的影響，進而讓學(xué)生自身的人文精神能夠更好的得到形成與深化。如教師在日常教學(xué)過程中，要求學(xué)生講信用、平等友愛，教師先要做到誠實守信，用自己的行動來教育學(xué)生。答應(yīng)過學(xué)生的事情一定要做到，言出必行。一名優(yōu)秀、合格的教師應(yīng)該在思想品德、個人行為、學(xué)識、價值觀等方面為學(xué)生做好榜樣，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。此外，教師不能停止學(xué)習(xí)的腳步，在課下應(yīng)當有意識的多學(xué)習(xí)新知識，更新教育理念。只有這樣才能夠使教師的思維處于一種活躍的狀態(tài)，能夠在課堂上隨時、及時為學(xué)生滲透時政知識，激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，并且更好的實現(xiàn)對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)與素質(zhì)。

3.構(gòu)建人文化課堂

課堂氛圍的營造非常重要，這也是人文精神能否很好的在課堂教學(xué)中得以滲透的基礎(chǔ)。教師在知識教學(xué)前應(yīng)當首先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，人文化的課堂將會更加有助于對于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。教師要凸顯學(xué)生在課堂中的主體性地位，要鼓勵學(xué)生們在課堂上多進行思考與表達。教師可以通過一些富有人文色彩的教學(xué)話題來激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對于問題的理解與探究。學(xué)生在思考的過程中不僅是對于學(xué)過的知識的一種有效應(yīng)用，這也是幫助大家更好的形成自身的人文素養(yǎng)的一個有效學(xué)習(xí)過程。人文化的課堂才能夠更好的給予學(xué)生們正面的熏陶，并且讓大家對于教學(xué)知識點有更深的理解與體會。比如在上到“正確地認識和評價自己”這一課時，教師可以這樣設(shè)計教學(xué)活動：（1）讓學(xué)生畫一張自己的畫像，并用簡潔的語言說出心中的自己。（2）認識自己的潛能，從身邊的故事出發(fā)，正確認識自己的潛能。（3）科學(xué)評價自己，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認識自己、評價自己。在這一教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在這一靈活的教學(xué)活動的構(gòu)建中不僅給學(xué)生們營造了很好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的人文精神也得到了有效的培養(yǎng)。

4.教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)

教師同樣可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這也是很值得采取的一種教學(xué)策略。教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們引入一些課外知識，也可以有意識的拓寬教學(xué)范疇來豐富學(xué)生的認知層面。同時，教師可以透過音樂、視頻等多樣化的教學(xué)輔助工具來更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這些都會為學(xué)生的知識吸收形成很好的鋪墊。教師還可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題給學(xué)生播放一些視頻片段，這既能夠豐富學(xué)生的知識范疇，也能夠讓大家對于教學(xué)內(nèi)容形成更好的認知，這些都會為學(xué)生自身的人文精神的培養(yǎng)起到很好的效果。比如在上到《積極的生活態(tài)度》這一課時，筆者播放了音樂《活得瀟灑》，以此來給學(xué)生們傳達一種不在意他人眼光，自由豁達的人生態(tài)度。同時，我還會帶領(lǐng)學(xué)生觀看《中國殘疾人藝術(shù)團》的表演片段，引導(dǎo)學(xué)生要擁有樂觀的生活態(tài)度。此外，我還給大家講述了美國大石油王的人生歷程，啟迪學(xué)生要有自己的理想與奮斗目標。這些都是和教學(xué)主題有緊密關(guān)聯(lián)的素材，透過這些素材的引入不僅極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，這也讓教學(xué)主題更好的得到凸顯。最為重要的是學(xué)生們從這些深刻的案例中能夠很好的感受到積極的生活態(tài)度對于一個人的人生可以構(gòu)成的重大影響，自身的人生觀與價值觀也會更好的得到形成與塑造。

四、結(jié)語

篇(7)

（一）學(xué)生課下自主探究

根據(jù)新課程的改革要求，教師在教課完成之后，會針對學(xué)生在課上的表現(xiàn)以及對自己學(xué)案的理解，從中找到不足來布置課后作業(yè)。但大多數(shù)高中的教師的課后作業(yè)大多是提前準備好的，并不是在授課之后，針對性的布置，僅僅是針對考試內(nèi)容進行布置，不能夠很好的幫助學(xué)生對于知識的理解。改革要求學(xué)生在課后可以進自主探究，但是當下的中國，高中教育量限制了學(xué)生對于課后自主探究的時間，學(xué)生自主探究根本是空談。

（二）課后教師作業(yè)驗收

老師在對學(xué)生進行課后作業(yè)布置之后，會根據(jù)學(xué)生作業(yè)的提交來考察學(xué)生對于知識的把握程度，但是僅僅依靠學(xué)生的課后作業(yè)完成情況就能夠全面的把握學(xué)生掌握知識的水平嗎？顯然這是不可能的。當代中國的教育基本服務(wù)于考試，應(yīng)試教育嚴重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，興趣決定學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，那么怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了我們應(yīng)該迫切解決的問題。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）情景教學(xué)

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鼻榫敖虒W(xué)就是在這句話的基礎(chǔ)之上提出的。情景教學(xué)就是指在老師授課過程中可以合理適當?shù)呐c具體情節(jié)相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時更加利于學(xué)生對于知識的認識和理解?？梢杂行У奶岣邔W(xué)習(xí)效率。情景教學(xué)也是符合新課程的改革要求，新課程的改革要求教學(xué)理論要與實際相聯(lián)系在一起。教學(xué)要建立在實際生活中來，所以在創(chuàng)造情景教學(xué)的時候要注意與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，只有建立在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上的情景教學(xué)才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能夠更好的去學(xué)習(xí)知識。

（二）互動教學(xué)

教學(xué)其實并不僅僅是老師單純的教授給學(xué)生知識，更是老師和學(xué)生之間的交流與溝通，所以互動教學(xué)是教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互相幫助，既能夠讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生更加的熱愛老師。互動教學(xué)從形式上來說可以分為學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師，個人與小組，小組與小組，小組與老師等形式，從教學(xué)內(nèi)容上來看，可以分為思維互動，情感互動，認知互動等。學(xué)生與學(xué)生的互動好處在于學(xué)生間的思維方法是一致的，學(xué)生對問題的理解有自己獨特的方法，有些問題老師講解學(xué)生不會明白，但是由同學(xué)將相互講解卻能夠得到很好的解決；學(xué)生與老師之間的互動好處在于學(xué)生可以針對自己不理解的地方去向老師請教，老師也能夠很好的了解學(xué)生的難點；個人與小組之間與學(xué)生與學(xué)生之間的好處基本相同，但是人多力量大，小組對于個人的幫助更全面；思維互動可以讓同學(xué)和老師之間角色互換，不僅僅老師可以像學(xué)生提出問題，學(xué)生也可以拿問題去考驗老師；情感互動可以有效的培養(yǎng)師生間的感情，師生間的感情越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越來越好。

三、結(jié)論