序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇河洛文化論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文主要論述了河洛文化和中華民族文明之間的關(guān)系，河洛文化是中華民族文明的源頭和主脈，在華夏文明史上，河洛文化以其獨特的正統(tǒng)、兼容、連續(xù)性占有了很重要的位置。在中華遠古文明的產(chǎn)生和發(fā)展中，河洛地區(qū)是遠古文化的中心，從考古發(fā)現(xiàn)中，可以得出華夏文明的發(fā)源地在此。另外，從中國的儒、釋、道的出現(xiàn)來看，河洛地區(qū)也是人類文明繁榮期的文化中心。

第一部分是從傳說和考古發(fā)現(xiàn)來闡述，河洛文化就是華夏文明早期的文化重心。在河洛地區(qū)有舉世聞名的仰韶文化、二里頭文化。舊石器時期、新石器時期，河洛地區(qū)就已經(jīng)有了人類活動。之后，中國歷史進入文明時代，洛陽作為“十三朝古都”聞名于世。

第二部分是通過河洛地區(qū)儒、釋、道的產(chǎn)生發(fā)展，即中國的宗教的發(fā)展，說明了進入文明時代以后，河洛地區(qū)依舊是華夏文化的中心。

第三部分是綜述了河洛文化的特性，河洛文化具有正統(tǒng)、兼容和連續(xù)性，在華夏文明中獨領(lǐng)，也有別于其他的地域文化。

The paper expounds the relationship between the

culture of "He-Luo"and the calture of China. The

culture of "He-Luo" gives the birth to "the culture of

China "and it is an important part of it.

The first part starts with legends and archeological

findings.

The second part centres on that the culture of

"He-Luo" still occupys the centering position in the

traditional culture of China ， with the devolopment of

Chinese religions.

The third focuses on particular characteristic of the

culture of "He-Luo".

All in all， the culture of "He-Luo" is a diseparated

and important part of the

tradional culture of China.

關(guān)鍵詞

河洛文化

河洛 中華民族文明

主脈

源頭 孕育

黃老學(xué)說 仰韶文化 二里頭文化 尸鄉(xiāng)溝遺址

十三朝古都

河圖洛書 程朱理學(xué) 道釋儒理

永平求法 禪宗

制禮作樂

熹平石經(jīng) 洛學(xué) 道學(xué) 正統(tǒng)性

穩(wěn)定性

整體文化復(fù)合

兼容性

連續(xù)性 西漢卜千秋墓壁畫

目錄

中文摘要

英文摘要

關(guān)鍵詞

引

言

史前傳說與考古發(fā)現(xiàn)

儒釋道理禪

河洛文化的特性

參考書目

點擊查看全文轉(zhuǎn)貼于

篇(2)

(一)修訂人才培養(yǎng)方案，融入地域文化教育

國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃明確指出，要發(fā)揮高等學(xué)校文化傳承創(chuàng)新作用，提升高等教育支撐區(qū)域發(fā)展的能力。基于地域文化對地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要性，結(jié)合地方發(fā)展實際實施地域文化教育教學(xué)改革，將優(yōu)秀地域文化融入教育教學(xué)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動，必將成為高校教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。要做好這項工作，必需修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增加地域文化教育內(nèi)容。但是，目前地域文化教育并沒有引起河南各高校的足夠重視。以周口師范學(xué)院為例，該校2009年出臺了《關(guān)于修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案（本科）的若干意見》，該方案強調(diào)要以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強化實踐教學(xué)等為基本原則，兼顧教師教育專業(yè)與非教師教育專業(yè)的培養(yǎng)目標，制定出具體的培養(yǎng)目標及規(guī)格，并指出公共必修課主要由思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、大學(xué)英語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等課程組成，公共選修課分為限定選修與任意選修兩部分，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、教育實習(xí)與見習(xí)、專業(yè)考察、社會調(diào)查、畢業(yè)論文（設(shè)計）等內(nèi)容，但地域文化教育在該方案中沒有得到重視。這種人才培養(yǎng)方案，不具有任何區(qū)域特色，必然削弱高校為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要職能。周口師范學(xué)院《關(guān)于修訂2012人才培養(yǎng)方案（本科）的若干意見》，將原有課程納入由通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、教師教育平臺和實踐教學(xué)平臺等構(gòu)成的課程體系，增加了教師教育平臺的教育拓展課程，并在專業(yè)教育平臺中賦予各教學(xué)院系更多的課程設(shè)置權(quán)。目前，周口師范學(xué)院正以“學(xué)程分段、方向分流、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)思路，實施“(4X)+X”的分類培養(yǎng)模式[3]。需要指出的是，在這個新方案下，地域文化教育的內(nèi)容只是零散地分布于人文社科各專業(yè)選修課程，仍然沒有被列入通識教育、教師教育以及實踐教學(xué)平臺，整體上講，豐富的地域文化資源仍然游離于課程體系之外。地域文化教育沒有真正融入人才培養(yǎng)方案，為了解這一問題存在的普遍性，筆者認真查閱了洛陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、許昌學(xué)院等河南兄弟院校的人才培養(yǎng)方案，并進行了比較研究。依據(jù)洛陽師范學(xué)院2006年制訂的本科人才培養(yǎng)方案修訂總則，該校設(shè)通識教育平臺、學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、專業(yè)拓展教育平臺四級課程平臺，各課程由若干模塊組成，師范類專業(yè)附加教師教育課程模塊。與周口師范學(xué)院的人才培養(yǎng)方案相比，洛陽師范學(xué)院的通識教育平臺含有非本專業(yè)15學(xué)分的任選課程，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；專業(yè)拓展教育平臺主要設(shè)置專業(yè)方向的延伸課程，以選修課為主，要求突出本學(xué)科前沿、學(xué)術(shù)動態(tài)、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、科研創(chuàng)作，以及藝術(shù)創(chuàng)作的課程模塊等，拓展了更多的自由教學(xué)空間。商丘師范學(xué)院2007年制訂的本科人才培養(yǎng)方案規(guī)定，其實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，其課程結(jié)構(gòu)由必修課與選修課組成，必修課分為公共必修、教育必修與專業(yè)必修，選修課分為專業(yè)限選、專業(yè)任選和公共選修。從課程結(jié)構(gòu)上看，這一人才培養(yǎng)方案幾乎等同于周口師范學(xué)院的2009人才培養(yǎng)方案，不同的是其必修課分屬于通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)三個平臺。根據(jù)許昌學(xué)院2012年制訂的本科人才培養(yǎng)方案，其課程設(shè)置由通識教育課、專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)課和專業(yè)（或?qū)I(yè)方向模塊）課“三大平臺課程”構(gòu)成，另包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。就上述四所高校而言，其人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置都是從最初單一的必修課與選修課，逐漸修訂為搭建課程教育平臺，這是實施課程改革以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然要求。但是，筆者看到，洛陽師范學(xué)院等三所高校雖然都建有河南省普通高校人文社科地域文化重點研究基地，但在其課程結(jié)構(gòu)中很難看到地域文化教育的影子。第一，學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂意見或總則中，均沒有提及地域文化教育問題；第二，在通識教育課程與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均看不到地域文化教育課程的開設(shè)和地域文化教育活動的舉辦，更談不上校外文化教育實習(xí)基地的合作建設(shè)；第三，對于自下而上的教師結(jié)合地域文化資源豐富教學(xué)內(nèi)容的自發(fā)行為，也沒有積極的鼓勵與引導(dǎo)措施。筆者相信，這些問題在高校中具有一定的普遍性。為此，筆者嘗試提出在高校人才培養(yǎng)方案中融入地域文化教育的構(gòu)想。

(二)以地域文化資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富的地域文化作為課程資源，可以應(yīng)用于不同專業(yè)或課程的教學(xué)活動中。以中國知網(wǎng)的上網(wǎng)期刊論文為例，近三年來此方面的教改論文有20余篇，涉及中國古代史、教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、思想道德修養(yǎng)、中外設(shè)計史、中國美術(shù)史、區(qū)域音樂與文化、大學(xué)語文等多門課程。為弄清地域文化資源在教學(xué)活動中的應(yīng)用情況，筆者對周口師范學(xué)院的部分教師和學(xué)生進行了訪談。訪談結(jié)果表明：第一，地域文化資源較為集中地應(yīng)用于歷史學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)活動，除必修課中國古代史、文化學(xué)概論之外，還有地域文化專題講座和歷史地理學(xué)、地方史、中國文化概論、文化民俗學(xué)等課程，其中地域文化直接作為課程資源的有地域文化專題講座以及文化民俗學(xué)與歷史地理學(xué)課程；第二，地域文化資源作為課程資源，對其他人文社會科學(xué)專業(yè)（如漢語言文學(xué)專業(yè)、社會工作專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)等）或?qū)W科的教學(xué)活動，均能起到豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果的積極作用；第三，對于通識教育與教師教育平臺的部分課程，甚至理工類專業(yè)的部分課程，有選擇性地利用地域文化資源，能夠增加教學(xué)活動的生動性。需要指出的是，理工類專業(yè)部分課程利用的地域文化資源，大多與中國傳統(tǒng)思想或理論有關(guān)，如《大學(xué)》中的“格物”“致知”可說是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的理論原點，這些理論及其出處，可能就是構(gòu)成該區(qū)域地域文化的主要內(nèi)容。教學(xué)實踐表明，地域文化資源是可以廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動的，鑒于它對教學(xué)活動所具有的積極作用，積極倡導(dǎo)地域文化教育，因地制宜，適時進行地域文化教育教學(xué)改革理應(yīng)成為高教改革的一項重要內(nèi)容。地域文化教育的方式與方法可能靈活多樣，但為了規(guī)范或更好地做好這項工作，教師的積極性首先應(yīng)予以激發(fā)，教師的專業(yè)性技能也需要進行培訓(xùn)。在這個意義上，地域文化資源相對豐富的高校，應(yīng)加大地域文化資源的研究、開發(fā)與利用的力度，適時開展地域文化教育的師資培訓(xùn)工作，把地域文化教育進課堂作為高校教學(xué)改革的一項重要工程來抓。師資培訓(xùn)工作應(yīng)建立在以下工作的基礎(chǔ)之上：第一，認真做好學(xué)校所在地的地域文化研究，對地域文化資源進行梳理，研討其本質(zhì)特征、基本內(nèi)容以及在文化史上的地位與影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)問題并予以解決；第二，結(jié)合不同專業(yè)與學(xué)科的教學(xué)實踐，做好地域文化的揚棄工作，經(jīng)深入廣泛的調(diào)查與研討，組織專家編訂培訓(xùn)材料；第三，制訂培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)對象（建議人文社會學(xué)科的教師全員參加，自然學(xué)科的教師自主參加），做好培訓(xùn)師的遴選工作；第四，制訂具有激勵性的教學(xué)評估機制，鼓勵教師開展豐富多彩的地域文化教學(xué)活動，激勵教師積極參加地域文化教育教學(xué)研究和培訓(xùn)。目前地域文化教育尚未在河南高校大規(guī)模開展，因此通過師資培訓(xùn)指導(dǎo)或引導(dǎo)地域文化教育教學(xué)改革，具有較強的實踐操作性。

(三)以實踐教學(xué)促進地域文化教育

篇(3)

關(guān)鍵詞： 動漫 產(chǎn)業(yè)鏈 人才培養(yǎng)

河南省的動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，但是近幾年來在政府的關(guān)懷和重視下，發(fā)展非常迅速。原創(chuàng)動畫及漫畫產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，產(chǎn)生了“小櫻桃”、“獨腳樂園”、“小破孩”等一批精品動漫品牌，在海內(nèi)外頗具影響。目前，河南共有與動漫游戲相關(guān)的企事業(yè)單位120多家，從業(yè)人員5000多名，整體實力和影響力不斷提高。河南動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢良好，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

一、河南動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢

1.政府的政策及資金的支持。

自2004年以來，我省出臺了一系列的政策并安排有專項資金扶持動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些政策措施是河南動漫產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

2.市場發(fā)展前景廣闊。

在國家及省政府政策的扶持下，河南省先后建立了幾個動漫產(chǎn)業(yè)基地。雖然河南的動漫產(chǎn)業(yè)起步較晚，但在政府政策的有力導(dǎo)向下，正處于急速發(fā)展時期。河南省人口眾多，有著巨大的潛在動漫受眾和消費人群，這其中蘊藏著巨大的市場和商機。

3.具備豐厚的歷史文化資源。

河南地處中原，有著深厚的歷史文化底蘊和豐富的歷史文化資源。從王朝的更替到英雄的傳說、從歷史發(fā)源的神話故事到名勝古跡均特色鮮明、底蘊豐厚，是動漫創(chuàng)作的源泉。開封的宋文化、安陽的商文化、洛陽的河洛文化等區(qū)域文化資源為動漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了豐富的原創(chuàng)基礎(chǔ)性條件。合理利用好這些膾炙人口的歷史文化資源，在前期宣傳和產(chǎn)品推廣上具有事半功倍的優(yōu)勢。另外，豐富多彩的地方戲曲也是動漫創(chuàng)作的另一個素材寶庫?？蓪⒔?jīng)典的名家名段制作成動漫戲曲，以動漫的形式保存并發(fā)揚這些中原優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

4.硬件設(shè)備一流。

國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地）和鄭州惠濟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)基地在政府的支持下配置有國內(nèi)一流的動漫公共技術(shù)服務(wù)平臺。這些配置條件能為企業(yè)免費或以最低價格提供技術(shù)支持，使大量規(guī)模小、難以獨立購買后期制作設(shè)備的動漫企業(yè)有了技術(shù)服務(wù)支撐，能夠降低動漫企業(yè)創(chuàng)業(yè)的成本和運營成本。

二、河南動漫產(chǎn)業(yè)存在的問題

1.動漫觀念有待更新。

縱觀美日韓歐的動漫產(chǎn)業(yè)特別是日本的動漫產(chǎn)業(yè)，是將“動漫”看做同書籍、電影、電視一樣的另一種藝術(shù)表現(xiàn)形式和思想文化的載體。其動漫產(chǎn)品的題材非常寬廣、內(nèi)容多樣，有科普、冒險、歷史、科幻，甚至哲學(xué)探討，動漫產(chǎn)品的覆蓋面廣泛。動漫作品有精細的分類，各有不同。產(chǎn)品受眾涵蓋各個年齡層的人群。動漫總體來說更多的是將受眾定位在10歲以下的兒童，面向?qū)ο笕狠^窄，題材不夠多樣，未能完整開發(fā)出動漫產(chǎn)業(yè)的功能。隨著中國城市化進程的加快，動漫產(chǎn)業(yè)最終消費者逐漸從以兒童為主轉(zhuǎn)變成年輕人群為主。動漫創(chuàng)作應(yīng)該與時俱進，根據(jù)受眾人群的多樣化作出相應(yīng)調(diào)整。

此外，動漫作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分，最好能夠寓教于樂，但不能一味地刻意追求教育性，陷入僵硬的說教而忽視其娛樂性。如果產(chǎn)品不吸引人，觀眾沒有“樂”的感覺，沒有觀看的欲望，就根本談不上“教”了。歸根到底，產(chǎn)品“好不好看”才是其有沒有生命力，能不能推廣，有沒有影響力的基礎(chǔ)。

河南動漫應(yīng)該著眼于故事策劃，將策劃與制作分開。培養(yǎng)專業(yè)的動漫策劃和編劇，爭取拿出更多好的創(chuàng)意和劇本，使河南的動漫產(chǎn)業(yè)成為有源之水。

2.河南動漫產(chǎn)業(yè)人才缺失。

河南省的動漫產(chǎn)業(yè)要快速發(fā)展，離不開高素質(zhì)的動漫人才。我省動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度與動漫人才的巨大缺口已形成明顯反差。雖然我省已針對動漫人才的培養(yǎng)作出了政策的支持，開設(shè)動畫或動漫專業(yè)的院校也已超過40所，但這些院校對動畫及動漫的人才培養(yǎng)規(guī)格卻大致相同，缺乏培養(yǎng)的側(cè)重，導(dǎo)致動漫人才隊伍的建設(shè)缺失計劃性、多方向性。學(xué)校與企業(yè)之間缺乏合作意識，人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)相對脫節(jié)，形不成系統(tǒng)的、完整的人才培養(yǎng)機制，致使高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生出現(xiàn)動畫制作人才相對過剩、高端創(chuàng)意人才稀缺的現(xiàn)象。

我省有關(guān)動漫產(chǎn)業(yè)給予扶持的政策主要體現(xiàn)在興建產(chǎn)業(yè)園區(qū)、動漫企業(yè)的融資支持、動畫的后期制作等，對于人才的引進及培養(yǎng)方面卻沒有很好的政策和資金的支持。直接導(dǎo)致大量的原創(chuàng)型的動漫人才因工資收入低及勞動保障不全面，加上動漫發(fā)達省份優(yōu)厚的報酬和寬松政策的誘惑，造成優(yōu)秀的人才大量流失。

3.河南動漫產(chǎn)業(yè)鏈部分環(huán)節(jié)較為薄弱。

整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈至少包含四個環(huán)節(jié)：動漫作品的原創(chuàng)—動漫制作—動漫傳播發(fā)行—增值業(yè)務(wù)、動漫衍生商品。我省的動漫產(chǎn)業(yè)雖然近年來發(fā)展較快，產(chǎn)品的產(chǎn)量也在快速增長，一些優(yōu)秀作品和動漫形象已經(jīng)登陸央視等具有較大影響力的傳播平臺，具有了一定的知名度和影響力，但是相對而言在一些環(huán)節(jié)還較為薄弱。

主要表現(xiàn)在動漫衍生品市場開發(fā)不足。動漫產(chǎn)業(yè)盈利模式具有其獨特性，單純依靠向電視臺出售動畫作品難以實現(xiàn)盈虧平衡。據(jù)統(tǒng)計，動漫衍生商品的開發(fā)與銷售盈利占到了整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈盈利的百分之七十以上，是動漫企業(yè)收回資金、創(chuàng)造利潤的主要方式。要想動漫產(chǎn)業(yè)更好更快地發(fā)展，就必須大力開拓衍生品市場。使企業(yè)進入“開發(fā)優(yōu)秀動漫產(chǎn)品—產(chǎn)品具有知名度—推出衍生商品—獲得利潤且進一步擴大產(chǎn)品的知名度—開發(fā)更優(yōu)秀的產(chǎn)品”的良性循環(huán)。

我省動漫衍生品市場近幾年雖然有較快發(fā)展，產(chǎn)量增加較快，但其中迪斯尼、哆啦A夢等洋品牌占據(jù)壟斷地位，本土動漫品牌的建設(shè)、衍生品設(shè)計、形象開發(fā)和維護等方面目前還處于起步階段。存在衍生品開發(fā)過程中經(jīng)驗較為缺乏，制作技術(shù)較為落后，產(chǎn)品相對粗糙等問題，降低了潛在消費人群的購買熱情。另外，在營銷途徑方面比較狹窄，致使產(chǎn)品的知名度和衍生品的銷售均難以擴大。除了小櫻桃動漫集團、壹卡通動漫科技有限公司等開發(fā)了部分衍生品外，其他公司基本沒有開發(fā)出衍生品。相對于國內(nèi)衍生品做得較好的《喜羊羊與灰太狼》，國外的迪斯尼公司等，我省的動漫衍生品行業(yè)還處于低端水平。這樣動漫公司就會出現(xiàn)回報不豐厚，發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。動漫產(chǎn)業(yè)必須將盈利支點從播出和發(fā)行為主轉(zhuǎn)為衍生產(chǎn)品經(jīng)營為主，大力開拓衍生品市場，才有可能建立全新的盈利模式，促其更快地發(fā)展。

三、河南動漫產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展策略

1.加大政府政策及資金的保障力度。

有效政策的推動是動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。近年來，根據(jù)動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的實際，河南省不斷完善各項政策、推出系列措施。就目前的情況看，盡管在省政府的支持下相繼成立了“支持動漫和電子游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項工作小組”、“河南省動漫協(xié)會”及各主要地市動漫協(xié)會等組織，并先后出臺了《關(guān)于促進動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》等相關(guān)扶持和資金保障的政策，但多數(shù)組織的職能作用和政策的推廣仍然停留在表面。特別是對省內(nèi)動漫行業(yè)如何發(fā)展的指導(dǎo)性意見比較模糊，思路不夠清晰，缺乏一個完整的、對于全省動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，導(dǎo)致我省動漫產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展著力不夠均衡，難以形成整體發(fā)展的合力，以致各地區(qū)分別發(fā)展，甚至各企業(yè)各自為戰(zhàn)的尷尬局面。政府的政策如能強化引導(dǎo)作用，協(xié)調(diào)并統(tǒng)一規(guī)劃動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路，繼續(xù)加大政策、資金的保障力度并通暢政策的落實渠道，必能完善并推進河南省動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

2.加強核心產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，研制開發(fā)具有本土特色的衍生產(chǎn)品。

河南省在動漫衍生產(chǎn)品的開發(fā)上缺少市場質(zhì)量管理體系，政府缺乏有效的政策和資金的支持。因此在開發(fā)衍生品的過程中比較缺乏經(jīng)驗，制作技術(shù)較為落后，產(chǎn)品相對粗糙。

河南省準備在鄭州動漫產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)建立動漫產(chǎn)品及衍生品交易中心，研制開發(fā)具有本土特色的動漫周邊產(chǎn)品。交易中心建成后將以前店后廠的經(jīng)營模式，生產(chǎn)出更多符合市場需求的動漫周邊產(chǎn)品，改善制作技術(shù)，滿足廣大喜好動漫衍生品的消費者。同時，在制作加工和原創(chuàng)方面，還可以嘗試與國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)聯(lián)合制作的合作方式，這樣一方面可以分擔(dān)制作成本和風(fēng)險、擴大銷售，另一方面可以學(xué)習(xí)制作技術(shù)和營銷策略。河南省動漫衍生品開發(fā)市場的巨大潛力是吸引國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)合作的磁石。通過合作，我省可以積累多方面的優(yōu)秀經(jīng)驗和創(chuàng)作理念，建立自己的衍生品開發(fā)隊伍。尋求國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的依托合作，是我省衍生品開發(fā)行業(yè)不斷發(fā)展壯大的一條路徑。

3.創(chuàng)建穩(wěn)定的人才隊伍。

（1）利用優(yōu)惠政策引進人才。

隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地（河南基地）等園區(qū)的建設(shè)，動漫企業(yè)的增多，我省對動漫人才的需求量在日益增加。應(yīng)加強人才培養(yǎng)的獎勵、扶持人才培養(yǎng)工作并加大動漫人才的勞動保障力度，給予優(yōu)厚的條件，吸引更多動漫高級人才投身于河南，為企業(yè)掃除人才難尋的難題，逐步使企業(yè)走上良性發(fā)展的道路。

（2）鼓勵并支持高等院校進行校企合作，有針對性地培養(yǎng)動漫專業(yè)人才。

近年來，河南省加強了對動漫人才的培養(yǎng)教育，已有部分高等院校相繼開設(shè)了動漫專業(yè)。這些院校動漫專業(yè)的開設(shè)，為我省動漫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展培養(yǎng)出了大量專業(yè)人才，輸送了新鮮血液。

高等院校的動漫教育應(yīng)進一步加強對相關(guān)市場的調(diào)查研究，以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、著眼于市場的需求，制訂專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，企業(yè)要積極參與對學(xué)生的培養(yǎng)，積極對市場緊缺的崗位作調(diào)查研究，勇于調(diào)整培養(yǎng)方向，努力將本土產(chǎn)出的動漫人才培育成針對不同崗位的綜合型人才。這種教學(xué)模式以實訓(xùn)形式為教學(xué)主體，使學(xué)生能夠在真實的工作氛圍下實踐，培養(yǎng)綜合能力，形成新的人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

河南的動漫產(chǎn)業(yè)近幾年雖然取得了長足的發(fā)展，但是與發(fā)達省份相比，與人民群眾不斷增長的精神文化需求相比，還存在較大差距?；趪彝苿游幕蟀l(fā)展大繁榮的決策部署，基于河南省委、省政府大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)的決心，基于動漫產(chǎn)業(yè)在文化產(chǎn)業(yè)中的重要地位及其發(fā)展的廣闊前景，今后，應(yīng)加大政策和資金投入力度，建立本土的動漫播放平臺，有目的、有針對性地培養(yǎng)一批動漫高端人才，形成集動漫創(chuàng)作、研發(fā)、制作、出版、發(fā)行、教育培訓(xùn)、播出和衍生產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營等為一體的比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，力爭把河南建成全國動漫強省。

參考文獻：

[1]王穎.中國動漫的現(xiàn)狀與發(fā)展探究[M].牡丹江師范學(xué)院碩士學(xué)位論文，2011，（6）.