序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇班級管理制度范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

主要內(nèi)容：

1、討論制定班級工作計劃和總結(jié)

2、總結(jié)班級一周的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范情況

3、學(xué)習(xí)干部的職責(zé)

4、干部總結(jié)交流工作

5、分析班級各方面的情況

6、開展批評和自我批評

二、建立團(tuán)組織生活制度(星期一中午12：00)

主要內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)團(tuán)章、學(xué)習(xí)時事政治、學(xué)習(xí)優(yōu)秀共青團(tuán)員的先進(jìn)事跡。

2、學(xué)習(xí)過民主生活，開展批評和自我批評。

3、討論確定發(fā)展新團(tuán)員

4、新團(tuán)員的審批大會

5、討論班級學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的情況

三、每個隊干部明確自己的職責(zé)，認(rèn)真做好本職工作

四、每天早上7：30之前到校，課代表收齊作業(yè)，在早讀課之前把各科作業(yè)送到老師辦公室，對不做、少做、缺交作業(yè)同學(xué)的名單一并交給任課老師。

五、早上聽到廣播操的音樂，體育委員迅速集合隊伍，進(jìn)場保持安靜，聽從指揮，廣播操要認(rèn)真、動作到位。不斷提高班級廣播操的整體水平。

認(rèn)真落實班級衛(wèi)生承包責(zé)任制，一天兩掃，必須做到：地掃干凈，清潔工具擺放整齊;地板拖干凈，拖把洗干凈放好;黑板擦干凈后用濕抹布擦一遍，粉筆槽內(nèi)無結(jié)灰;桌椅橫豎對齊;關(guān)掉燈扇;最后關(guān)掉電源和門窗。

做到文明用膳。每天中午有四位同學(xué)負(fù)責(zé)去拿飯、分飯和送飯箱。每個同學(xué)必須安靜、有序吃飯，愛惜糧食，不亂倒飯菜。飯后每個同學(xué)必須把自己的課桌擦干凈，把地上的垃圾撿起來，保持教室的潔凈。

值日班長要盡心盡職做好工作：全面負(fù)責(zé)當(dāng)天的工作;督促課代表收交作業(yè);督促同學(xué)戴好紅領(lǐng)巾、標(biāo)志和團(tuán)徽;督促同學(xué)兩分鐘預(yù)備鈴時安靜的等待老師來上課;督促同學(xué)認(rèn)真做好每天的眼保健操和廣播操;督促同學(xué)按時獨立完成作業(yè)、不抄襲作業(yè);全面負(fù)責(zé)好當(dāng)天的值日生工作。

篇(2)

所謂自主性班級管理，就是班主任通過有效組織，充分調(diào)動與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性，實現(xiàn)班級的自主管理，其基本原則就是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生、調(diào)動全體學(xué)生。在此過程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性班級管理。

1．正面引導(dǎo)：培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力小學(xué)生知識、經(jīng)驗和智力發(fā)展尚有局限，思維比較具體、形象，可塑性強(qiáng)，因而特別需要正面引導(dǎo)。通?？梢圆扇∫韵路椒ǎ阂皇菢淞喔刹康陌駱?。榜樣的樹立，對于小學(xué)生特別是低年齡段學(xué)生十分重要。同伴的榜樣示范，可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)對象和努力方向。為使學(xué)生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、示范性強(qiáng)的班干部隊伍必不可少。在此過程中，班主任可以給班干部進(jìn)行細(xì)致的分工，指導(dǎo)引領(lǐng)他們具體開展班級管理工作。比如，指導(dǎo)勞動委員如何管理班級衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀，指導(dǎo)組織委員如何管理午餐紀(jì)律，等等。二是多提供鍛煉的機(jī)會。班主任應(yīng)注重實踐，讓每個學(xué)生都有實踐參與、鍛煉展示的機(jī)會。比如對于班內(nèi)的一些常規(guī)工作，如值日、收發(fā)作業(yè)、領(lǐng)隊、領(lǐng)讀等等，可采用輪流方式讓所有學(xué)生去鍛煉實踐，讓他們展示各自的才能，體驗主體參與的收獲。

2．建立制度：培養(yǎng)孩子的主體參與能力引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級各種管理制度的建立，能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實踐證明，由學(xué)生共同參與制訂的計劃，不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，目標(biāo)的達(dá)成率更高，而且班級管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級工作制度，還是專題活動計劃，班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識和執(zhí)行制度的自覺性。開學(xué)初，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章，認(rèn)真分析班級實際情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級制度或階段活動目標(biāo)的制定，如小組目標(biāo)管理、班干部競選制度、班務(wù)工作評價機(jī)制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中，班主任要充分吸納學(xué)生的意見，營造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應(yīng)重視以下幾點：一方面，要根據(jù)學(xué)生特點合理分配崗位。在分工時，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點與優(yōu)勢進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙?。班干部任命可以采取輪流制，班干部隊伍?yīng)該好中差生都有，以免某一組班干整體素質(zhì)不強(qiáng)而影響班級管理的正常運轉(zhuǎn)。選好班干部后，還要進(jìn)行任職前培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)，知道自己在什么時候該做什么、怎樣做。另一方面，發(fā)現(xiàn)問題要及時指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位，讓他們在自己創(chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮，但班主任依然要發(fā)揮強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng)，要及時糾正引導(dǎo)或及時輪換。

3．注重評價：培養(yǎng)孩子的自我反思能力在引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的過程中，班主任還應(yīng)注重評價，明確評價對班級管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中，如長時間達(dá)不到要求，或者責(zé)任心缺乏，可以解聘；如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項工作的，也可以申請辭職；每個周期各部門負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動辭職的情況，重新推出崗位進(jìn)行新一輪的競聘。除此之外，班主任還應(yīng)注意以下兩點。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，重視自身評價。筆者的做法是，首先讓學(xué)生通過寫管理周記或日記的方法對自己進(jìn)行剖析，然后在定期召開的民主班會上，由班長主持，小組討論，每位學(xué)生發(fā)表看法，由此，在群體中正確認(rèn)識自我并且公開、公正評價自己，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主管理與主體成長的目的。二是實行評選，給予獎勵。班主任可在期末組織全班進(jìn)行綜合評議，設(shè)置一些獎項對優(yōu)秀班干部予以獎勵。由此引導(dǎo)學(xué)生明白，誠心奉獻(xiàn)班級、樂于為大家服務(wù)、維護(hù)集體利益，一定能得到大家的認(rèn)可，受到獎勵。

二、開展自主性班級管理的原則

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高職院校;班級管理制度;建設(shè)

一、高職院校班級管理制度的建設(shè)

1.利用班會制定學(xué)期目標(biāo)。隨著高職院校班級管理制度的建設(shè)，每學(xué)期初始，由班主任組織學(xué)生參加班會，全體學(xué)生結(jié)合每學(xué)年的學(xué)科特點制定學(xué)期目標(biāo)，班主任也可提出硬性目標(biāo)，對學(xué)生的出勤率及及格率等做出相應(yīng)的規(guī)定，部分學(xué)生為滿足自身自由發(fā)展而提出一定的學(xué)期目標(biāo)，如學(xué)期社會兼職及職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)等，為實現(xiàn)個人的個性化發(fā)展制定出科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在該學(xué)期內(nèi)由班干部監(jiān)督完成學(xué)期目標(biāo)。2.進(jìn)行班委會及班長的競選。班級管理制度建設(shè)過程中，應(yīng)建設(shè)團(tuán)結(jié)一致的班委，班級應(yīng)不斷的優(yōu)化班干部競選的模式，可實施班干部任命制，即經(jīng)全體學(xué)生一致同意后任命班長，班長結(jié)合學(xué)期目標(biāo)的要求及班主任制度的相關(guān)要求，選擇班委員。班長競選過程中，應(yīng)由全體學(xué)生進(jìn)行投票，所有候選人依據(jù)目標(biāo)參與競選進(jìn)行演講，通過發(fā)表自己實現(xiàn)目標(biāo)的方法，提出為班級服務(wù)的設(shè)想，獲得同學(xué)們的支持。競選成功者有權(quán)參與班級委員會的組建。部分班級可通過制定一些硬性條件作為擔(dān)任班干部的門檻，提高班級管理的整體水平。3.合理分工，明確班干部的職責(zé)。作為完成班級目標(biāo)的第一責(zé)任人，班長應(yīng)與其他班級成員分工合作，共同推進(jìn)班級目標(biāo)及任務(wù)的完成。班長可通過與其他班干部成員共同協(xié)商的方式，將班級的整體目標(biāo)進(jìn)行分解，由所有的班委成員共同實現(xiàn)。班委成員依據(jù)自身的職責(zé)設(shè)定工作方式及工作內(nèi)容。班級管理人員應(yīng)將班級的分工情況及工作方法等以張貼布告的方式向全體同學(xué)公布，為班干部有效的管理班級提供依據(jù)，同時為同學(xué)們監(jiān)督班干部工作提供依據(jù)。4.加強(qiáng)監(jiān)督與引導(dǎo)。為保證班級目標(biāo)有序的實現(xiàn)，班主任應(yīng)定期召開班委會，及時的了解班級目標(biāo)的完成情況，掌握每個班干部的具體工作情況。班干部應(yīng)及時的將部分特殊情況匯報給班主任，班主任也可通過班級學(xué)生了解班干部的實際工作情況，了解班級成員對班干部服務(wù)水平的認(rèn)可程度，及時的找出班級管理中存在的問題，以不斷的提高班級管理及服務(wù)的水平。5.制定完善的獎懲制度。高職院校班級管理過程中應(yīng)制定完善的班級管理獎懲制度，在每學(xué)期或者每學(xué)年結(jié)束的時候，班主任應(yīng)對工作出色的班干部及班長等進(jìn)行各種形式的表揚(yáng)及獎勵，但同時，對部分無法按時完成工作的班干部成員應(yīng)進(jìn)行批評并給予一定的懲罰。

二、高職院校實施班級管理制度后的問題及效果

1.高職院校實施班級管理制度后的問題。多數(shù)高職院校實施以上的班級管理措施后，班級管理實踐存在一定的問題，主要體現(xiàn)在制度設(shè)計與執(zhí)行層面的矛盾上，其為制度的完善與執(zhí)行提供了一定的依據(jù)。(1)以上班級管理模式對學(xué)生干部的管理能力要求較高，由于知識水平、社會經(jīng)驗及年齡等方面因素的影響，部分學(xué)生干部無法游俠的擔(dān)任管理者的角色，班級管理過程中缺乏合格的班干部。(2)在高職院校班級管理過程中，多數(shù)學(xué)生及班干部無法再短時間內(nèi)接受以上的管理模式，造成班級管理效果的不理想，在一定程度上影響了班干部進(jìn)行班級管理的積極性及主動性。(3)在班級管理過程中，學(xué)生及班主任間缺乏必要的溝通，間接管理模式下，班主任與班級干部、學(xué)生個體間的溝通不足，班主任無法全面的了解班級的實際情況，班級管理的實際水平低下。2.高職院校實施班級管理制度后的效果。高職院校實施班級管理制度后，取得了顯著的成效：(1)班級成員掛科的現(xiàn)象大幅度的減少。傳統(tǒng)的班級管理模式下，班級管理的實際效果低下，高職院校學(xué)生第一學(xué)期學(xué)生掛科的現(xiàn)象嚴(yán)重，采取新的班級管理方式后，第二學(xué)習(xí)學(xué)生掛科的現(xiàn)象減少，班級成員的平均分顯著提高。(2)不斷的豐富了班級活動。在班級過程中，班干部通過制定并落實班級活動的方案，有組織的開展了一系列的班級活動，提高了班級凝聚力，使得每位同學(xué)參與班級活動的興趣增強(qiáng)，有效的活躍了班級氛圍。(3)促進(jìn)了班級成員目標(biāo)的實現(xiàn)。在班級管理模式的創(chuàng)新過程中，每個班級成員均可參與集體行動，積極的思考自身的發(fā)展要求及未來目標(biāo)，班委會依據(jù)全體成員的共同目標(biāo)為班級提供服務(wù)，組織目標(biāo)相同的同學(xué)共同努力，在相同的目標(biāo)下，班級成員行動的動力不斷的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

高職院校班級管理制度的建設(shè)，有效的提高了自控能力不強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，該管理模式通過發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，切實提高了班級管理的水平。雖然目前高職院校班級管理制度建設(shè)過程中存在一定的問題，但隨著實踐的發(fā)展，班干部的素質(zhì)及能力等不斷的提高，教師與學(xué)生不斷的進(jìn)行溝通，可有效的提高班級管理的水平。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘園園,張先成.淺談高職院校班主任對班級管理的體會[J].科技信息,2008,(33):669.

篇(4)

1.遵守作息時間，按時上下課，不遲到，不早退，不曠課，有事請假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離班。

（1）無故曠課一節(jié)扣2分

（2）遲到，早退一次，扣1分，遲到3次見家長。

2上課守紀(jì)，服從老師和班干部的管理。

（1）課堂上不說話，不做小動作，違者每人每次扣1分。

（2）課堂上不來回走動，不換位置，不走出課室，違者扣1分.若有事必須外出須向課任老師，請假后方可出去，否則當(dāng)曠課處理，并通知家長。

（3）課堂上不吃零食，老師講課時不接嘴，不插話，有意擾亂課堂秩序的每次扣1分。吃東西每次罰5元，扣2元。

3嚴(yán)格考試紀(jì)律

（1）考試時按要求就座，答題，不夾帶，不抄襲，不看他人試卷，違者每次扣1分。第二次作弊扣分翻倍，并取消評先，評優(yōu)資格。

（2）按時進(jìn)入考場，每曠考一次扣2分。

（3）每次期中期末考月考，成績前5名每次依次在統(tǒng)計該周的分?jǐn)?shù)上加5,4,3,2,1分，單科前三名依次加3，2,1分，成績有明顯進(jìn)步的按情況加2至10分。

4上課時認(rèn)真聽講，自習(xí)課自覺溫習(xí)，不打瞌睡，經(jīng)叫醒后再次瞌睡的扣1分，經(jīng)叫醒兩次又瞌睡的扣2分。

5曠課節(jié)次達(dá)到7節(jié)者按自動退學(xué)處理。

6上課或自習(xí)期間不允許看看言情，武俠小說和長篇名著等與課堂無關(guān)的書籍，否則沒收該書并小說定價進(jìn)行罰款，并扣1分。

7在課室不允許追逐打鬧，大聲說話，中午和下午放學(xué)時間不允許在課室聊天，做任何擾亂別人學(xué)習(xí)的事情，否則每次扣1分。

8不按時完成老師布置作業(yè)的同學(xué)一次扣1分，認(rèn)真完成老師作業(yè)受到老師表揚(yáng)加1分。

9上課大膽舉手發(fā)言的同學(xué)每次加1分。

二講文明，有禮貌，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，熱愛集體，做文明學(xué)生。

1在校內(nèi)不許說臟話，否則每人次扣1分。

2不尋釁滋事，不打架。否則每次扣5至10分。結(jié)伙打架或勾結(jié)校外人員打架，直接開除。

3同學(xué)之間互相幫助，不挑撥離間，不搬弄是非，否則每人次扣2至3分。

4尊敬師長對長輩有禮貌，不頂撞師長和班干，服從班干的管理。否則每人次扣3至10分。

5不做有損集體形象，名譽(yù)的事否則每人次扣1至3分。

6做好事受到學(xué)校表揚(yáng)的，每人次加1至3分，為班集體爭得榮譽(yù)的，每人次加1至5分。

7積極參加集體活動的，每人次加1分。

8亂丟垃圾每人次扣1分。

9私自使用多媒體或在課室充電，第一次扣1分，第二次扣2分，屢教不改交級長處理。

10儀容儀表檢查后仍不及格的扣1分。

11兩操做好，排隊要迅速，扣本班文明班分?jǐn)?shù)的在該同學(xué)的分?jǐn)?shù)上扣掉雙倍分?jǐn)?shù)。

三講衛(wèi)生，積極參加衛(wèi)生打掃及學(xué)校各項勞動任務(wù)

1該值日不參加的每次扣1分。

2因活多，活重，非值日生主動幫助打掃衛(wèi)生的每次加1分。

3對學(xué)?；虬嗉壏峙傻膭趧尤蝿?wù)，逃避勞動的每次扣1分，不參加勞動的扣2分。

四其他

1參加省，市，縣，校舉辦的競賽獲得前三名的分別加6,5,4,分；5,4,3分；4，3,2分；3,2,1分。

2在請假方面，與學(xué)習(xí)相違背的事情一律不準(zhǔn)請假，如在老師沒批準(zhǔn)的情況下私自離開學(xué)校的馬上通知家長并由家長領(lǐng)回。

3期中期末在班中評選遵守紀(jì)律的同學(xué)，前10名分別加5,4,3,2分，票數(shù)較少的扣2至5分。

4每位同學(xué)每周底分為60分，每周統(tǒng)計一次并公布，每周低于50分的同學(xué)叫家長到校共同教育。

5每周表揚(yáng)分?jǐn)?shù)最高的三位同學(xué)。

6每月獎勵平均分最高的五位同學(xué)，學(xué)期末獎勵學(xué)期平均分最高的前10名。

7期末幫干部按平時負(fù)責(zé)情況及本班該周是否評為文明班，加2至5分。

8班中實行值周班干負(fù)責(zé)制，班干要對每天發(fā)生的事做好詳細(xì)記錄，并寫出總結(jié)和心得體會，不用心值周班干或徇私舞弊的扣2分，周末報紀(jì)律委員登記，由紀(jì)律委員按班紀(jì)進(jìn)行加分和并在班中公布。

篇(5)

[關(guān)鍵詞]班級管理；管育結(jié)合；實現(xiàn)途徑

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）18-0077-01

初中生處于身心成長關(guān)鍵期，班級管理要針對學(xué)生成長特殊性展開創(chuàng)設(shè)。一方面要嚴(yán)格管理，幫助其建立行為規(guī)范；另一方面，要給出人文關(guān)懷，以情育人。管育結(jié)合是現(xiàn)代班級管理的重要意識，符合學(xué)生健康成長要求。班主任要做好多種調(diào)研工作，健全班級管育制度，厘清管育路線；優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本原則；升級管育評價體系，實現(xiàn)以管促育的目的。

一、健全管育制度，厘清管育路線

在班級管理實施過程中，“管”要堅決，“育”要徹底。首先，要建立健全班級管理制度，俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。初中生大多生性活潑，部分還有一些逆反心理傾向，班主任要確保班級管理順利展開，需要構(gòu)建多種制度作為保障。在規(guī)劃班級制度時，班主任要有創(chuàng)新意識，不能沿襲以前的制度，要根據(jù)班級管理實際需要，建立嶄新的制度體系，如果有必要，要吸引學(xué)生參與制度設(shè)計，這對提升制度管理效率有正面幫助。班主任應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成自覺遵紀(jì)的習(xí)慣，班級制度一旦形成，每一名學(xué)生都不能游離于制度之外。班主任要本著公平公正的態(tài)度管理班級，對學(xué)生行為規(guī)范展開具體約束，讓學(xué)生明確行為規(guī)范，這本身就是一種“良育”。

班級管理制度眾多，班主任要有制度意識，對各種規(guī)章制度進(jìn)行整合優(yōu)化，形成制度之間的有效融合，以提升班級管理有效性。如《學(xué)生一日常規(guī)》《初中生管理常規(guī)》《班級量化管理細(xì)則》《班級衛(wèi)生管理章程》《班級考勤制度》等，形成班級管理制度體系。在具體操作時，班主任要給出明確的操作執(zhí)行路線。首先是建立班級制度執(zhí)行監(jiān)督機(jī)構(gòu)，制度里沒有特權(quán)學(xué)生，每一名學(xué)生都應(yīng)該嚴(yán)格遵守制度規(guī)定，班主任要組建制度監(jiān)督量化管理小組，這樣才能做到事事有人管。其次是更新班級評價體系，變結(jié)果性評價為過程性評價，注重學(xué)生成長過程表現(xiàn)，以提升學(xué)生遵守班級管理制度的自覺性。

二、優(yōu)化管育環(huán)境，凸顯以生為本

班級管理制度啟動之后，每一名學(xué)生都需要進(jìn)入特定的管理氛圍之中，優(yōu)化管育環(huán)境成為班主任需要重點關(guān)注的問題。學(xué)生是班級管理主體，班主任在班級管理設(shè)計、執(zhí)行、評價時，要充分尊重學(xué)生的心理訴求，也要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。在具體執(zhí)行過程中，班主任既要關(guān)注管理制度的落實，也要關(guān)心學(xué)生成長。為學(xué)生健康成長提供優(yōu)良環(huán)境，這是班級管理的追求目標(biāo)。班級管育環(huán)境包含眾多內(nèi)容，管理制度優(yōu)化、學(xué)生心理調(diào)查、班級文化建設(shè)、各種活動開展等，都涉及管育內(nèi)容，如何才能做到兼顧，贏得班級管育主動權(quán)，需要班主任做出更深入的探究。

管中促育，管中有育，這是班級科學(xué)管理的集體外化表現(xiàn)。班級管理工作眾多，班主任要將管育意識貫穿在具體的管理工作之中。如班衛(wèi)生保持、迎接檢查準(zhǔn)備、黑板報定期制作以及各種文體活動開展，都需要全面滲透管育思想，讓管育有機(jī)融合到班級管理的每一個層面，這對提升班級管理效度發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

三、升級管育評價，實現(xiàn)以管促育

班級管育評價是班主任工作的重要內(nèi)容，在傳統(tǒng)的班級管理中，只有班級“管”評價，沒有“育”評價，勢必造成班級管理的低品質(zhì)。學(xué)生處于管理制度包圍之中，個性發(fā)展缺少空間，心理成長呈現(xiàn)扭曲，這與管理評價有直接關(guān)系。新課改之后，學(xué)生主體意識得到強(qiáng)化，班級管理也發(fā)生了顯著變化，管育結(jié)合成為時展的要求，對培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

篇(6)

關(guān)鍵詞：大學(xué)；導(dǎo)參式；班級管理模式；制度體系

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式的順利開展需要一系列的班級制度作保障。制度具有學(xué)生行為約束、價值導(dǎo)向和行動說明的功能。班級管理制度健全了，班級學(xué)生干部就能依律開展工作，班級學(xué)生就能依規(guī)章制度自我管理。班級管理制度應(yīng)落實到位，不應(yīng)說一套，做一套，要做到“有制可依、有制必依，執(zhí)制必嚴(yán)，違制必究”。需要明確的是，班級管理制度的根本價值追求是發(fā)展，即制度存在不是為了管理控制，而是通過教育手段和途徑，將制度訴求和價值導(dǎo)向內(nèi)化，將外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺，促進(jìn)班級成員成長發(fā)展。在制度實施過程中應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，要做到公正客觀、獎懲分明。整個過程應(yīng)融入素質(zhì)導(dǎo)師的教育和引導(dǎo)；班干部要以身作則，率先垂范；班級學(xué)生要自覺落實、相互監(jiān)督。

班級管理制度主要包括兩方面，一是元制度即國家、學(xué)校、學(xué)院規(guī)定的班級行為規(guī)范、紀(jì)律、規(guī)章條例等，元制度為班級的建設(shè)和發(fā)展指明了方向，是班級管理的根本制度，決定了具體班級管理制度制定的方向和實施的基本要求；二是班級自己制定的制度條文，即組織制度、班務(wù)制度、學(xué)習(xí)制度、宿舍管理制度和測評制度，班級具體制度規(guī)定了班級管理的具體落實和操作規(guī)范。這里主要討論后者即班級自身的制度建設(shè)。

一、元制度

班級管理的元制度主要是指國家、學(xué)校、學(xué)院規(guī)定的班級行為規(guī)范、紀(jì)律、規(guī)章條例等，元制度是班級管理制度制定和實施的依據(jù)。我國大學(xué)學(xué)生管理一般是由學(xué)?！獙W(xué)院—班級—學(xué)生的管理體系組成。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式是一種開放型管理模式，是學(xué)校管理、學(xué)院管理、班級管理之間保持良好交流關(guān)系的班級管理，管理中的各個環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)，既相互銜接，又各具特色。具體來說，學(xué)校統(tǒng)一對學(xué)院班級管理工作進(jìn)行總體部署和安排；學(xué)院統(tǒng)一對班級管理進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)和考核。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式的元制度體系內(nèi)涵豐富，涉及面廣，其流程圖見圖1：

學(xué)院對班級指導(dǎo)、考核和管理主要有兩個層面，一是學(xué)院通過設(shè)立子中心來開展（可稱為中心管理模式，見圖2），具體包括黨務(wù)中心、團(tuán)學(xué)中心、非專業(yè)素質(zhì)測評中心、心理輔導(dǎo)中心、成功校友中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。中心管理模式有利于各班級接受學(xué)院全方位的管理、監(jiān)督和多方面規(guī)范化的指導(dǎo)，中心管理模式要求各子中心在學(xué)院書記的統(tǒng)一總攬下責(zé)任明晰、分工明確、協(xié)調(diào)一致，形成學(xué)院各中心對班級管理的合力，提高全院班級管理工作的針對性和實效性。二是學(xué)院通過管理素質(zhì)導(dǎo)師來開展，學(xué)院書記對素質(zhì)導(dǎo)師管理要從傳統(tǒng)的遙控監(jiān)管轉(zhuǎn)為總攬引領(lǐng)，要加強(qiáng)對素質(zhì)導(dǎo)師工作理念上的引導(dǎo)，工作困境上的的疏導(dǎo)，工作方法上的指導(dǎo)，要對素質(zhì)導(dǎo)師班級管理工作要制定整體性、方向性、指導(dǎo)性意見，同時要充分發(fā)揮素質(zhì)導(dǎo)師主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二、組織制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式的班級組織體系（見圖3）以素質(zhì)導(dǎo)師為綱要，以班干部為骨干，以班級同學(xué)為主體。素質(zhì)導(dǎo)師并不直接參與班級具體事務(wù)管理，主要通過對班干部的管理，再由班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)具體參與班級管理，并且由班干部將學(xué)校、學(xué)院、素質(zhì)導(dǎo)師的管理意圖滲透到學(xué)生中去。在這種組織結(jié)構(gòu)中，素質(zhì)導(dǎo)師工作重點在于引導(dǎo)，素質(zhì)導(dǎo)師要加強(qiáng)對班干部的培養(yǎng)，把班干部用好、用活，引導(dǎo)班干部自覺主動服務(wù)全班同學(xué)；同時根據(jù)實際需要和班級同學(xué)的個性特長、目標(biāo)要求，在班級有針對性地建立若干項目組，包括考研、考公、考級、考證、文藝、體育、活動、競賽等項目組，并且實施項目責(zé)任制，每個項目組設(shè)立組長一名，成員若干名，共同負(fù)責(zé)該項目的具體落實，素質(zhì)導(dǎo)師引導(dǎo)班級學(xué)生自覺加入一項或幾項項目組來充分管理自我、展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我，進(jìn)而調(diào)動班級全體學(xué)生的積極性，使他們由被動接受管教變成主動參與管理。

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式主要特點是管理結(jié)構(gòu)層次分明、程序清晰，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐步提高自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。這種組織結(jié)構(gòu)是一種動態(tài)的整體，在這個組織體系里每個學(xué)生的位置、角色在不斷變化著，有利于發(fā)揮班級每個學(xué)生的主動性和潛能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自主性，使大多數(shù)學(xué)生的個性在集體互動中得到充分的體現(xiàn)。

三、班務(wù)制度

班務(wù)制度是確保班級日常事務(wù)正常處理和順利開展的保障。大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式的班務(wù)制度主要包括以下制度：

（1）民主決議制，班級管理要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重班級同學(xué)在班級管理中的主體地位和自我管理的權(quán)利，充分發(fā)揮班級同學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性特別是對于班級重大事務(wù)要在班級公開投票決議。民主決議制有利于培育和發(fā)揚(yáng)班級同學(xué)平等意識和民主精神。

（2）班干部競聘制，是指將競爭機(jī)制引入班干部的選拔和管理，競選時在全班公開選拔，對競聘上的班干部實施崗位責(zé)任制。由學(xué)生開展競選演講，全班同學(xué)投票產(chǎn)生班干部，只有獲得全班半數(shù)同學(xué)的支持，才能正式成為班委。實行班干部競聘制，是班集體中擴(kuò)大民主、平等參與、開拓創(chuàng)新的一個好渠道，有利于增強(qiáng)班委的凝聚力和向心力，有利于發(fā)揮班委的創(chuàng)造力和執(zhí)行力，有利于調(diào)動班級同學(xué)的支持力和參與力。

（3）班干部輪換制，破除了班干部“終身制”，實行每學(xué)年在班級公開重新選舉班委，且所有班干部連任不得超過兩屆的制度。班干部輪換制使班級大部分學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，都有鍛煉的平臺。有利于減輕少數(shù)同學(xué)長期擔(dān)任班干部的工作壓力和精神壓力；有利于班干部常換常新，各顯神通，使班上不斷出現(xiàn)新事物，新變化，充滿朝氣；有利于充分調(diào)動班級同學(xué)的積極性，充分發(fā)揮了他們的才干，培養(yǎng)了主人翁責(zé)任感和提升工作能力；有利于提升班級學(xué)生自我管理，自我教育，自我服務(wù)的能力。

（4）項目責(zé)任制，是指根據(jù)實際需要和班級同學(xué)的個性特長、目標(biāo)要求，在班級有針對性的建立若干項目組，包括考研、考公、考級、考證、文藝、體育、活動、競賽等項目組，項目組設(shè)立組長一名，成員若干共同負(fù)責(zé)項目的具體實施。班級同學(xué)可以根據(jù)自己的興趣自愿加入項目組，相互監(jiān)督、互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。

（5）行為表現(xiàn)記載制，是班級學(xué)生依照規(guī)則自主對班級同學(xué)的日常行為表現(xiàn)進(jìn)行記載的制度，是班級學(xué)生一日生活學(xué)習(xí)情況的信息庫，是素質(zhì)導(dǎo)師了解學(xué)生的一扇窗口，也是班級學(xué)生自我監(jiān)督、自我管理的有效平臺。

（6）班務(wù)公開制，班務(wù)公開是提高班級管理工作透明度、加強(qiáng)監(jiān)督、激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的有效辦法。充分利用班會實施“每周一星”表揚(yáng)制度。班務(wù)公開的內(nèi)容：主要推行“四公開”制：一是評優(yōu)評先公開；二是表彰獎勵公開；三是違紀(jì)處罰公開；四是行為表現(xiàn)公開。

除此以外，班務(wù)制度還包括評優(yōu)評先制；獎助評選制；請假銷假制；班費管理制；勞動衛(wèi)生制；班級活動制；考勤管理制

四、學(xué)習(xí)制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式的學(xué)習(xí)制度包括：

（1）課堂學(xué)習(xí)制，上課應(yīng)該遵守的一系列制度，確保班級學(xué)生上課的自主性和實效性。

（2）早晚自習(xí)制，在大一年級實施早晚自習(xí)制度，培養(yǎng)班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，形成人人愛學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

（3）學(xué)習(xí)精英小組制，在班上挑選出學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)建立學(xué)習(xí)精英小組，目的是對學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要樂于幫助學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)必須虛心學(xué)習(xí)精英小組成員學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成全班人人要學(xué)習(xí)，人人會學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（4）宿舍三比制，以班級成員各宿舍為單位，形成宿舍間比拼趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，三比主要指比宿舍成員學(xué)習(xí)積極性、比宿舍考級考證，比宿舍期末成績，對在三比中好與差的宿舍進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。

（5）戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組制，根據(jù)班上同學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來發(fā)展方向的不同，在班級成立戰(zhàn)斗學(xué)習(xí)小組（分為考研、考公、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)五個小組），素質(zhì)導(dǎo)師可以針對五個學(xué)習(xí)小組的不同特點對班級學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo)；班級成員可以分組學(xué)習(xí)和交流，各組同學(xué)可以相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)。

五、宿舍管理制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式強(qiáng)調(diào)宿舍管理是班級管理的重要組成部分，同時擔(dān)負(fù)著育人的重要任務(wù)，宿舍管理不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、價值觀和生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。

（1）嚴(yán)格落實宿舍管理制度?！盁o規(guī)矩不成方圓”，宿舍住著性格特點、生活習(xí)慣等各不相同的同學(xué)，這更需要嚴(yán)格落實包括安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、公德等在內(nèi)宿舍管理制度，才能維護(hù)宿舍的正常秩序，才能確保宿舍成員和諧相處，才能營造一個寧靜舒適而又文明融洽的生活環(huán)境。

（2）發(fā)揮班干部帶頭作用。在宿舍管理中，必須充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，素質(zhì)導(dǎo)師要定期召開班干部和舍長會議，交任務(wù)，給辦法，培養(yǎng)工作能力，了解宿舍情況。對班干部和舍長的寢室要更加嚴(yán)格，納入任期考核，使班委宿舍真正起到示范效應(yīng)。

（3）分類引導(dǎo)宿舍成員。素質(zhì)導(dǎo)師必須深入宿舍了解宿舍成員的實際情況，對宿舍成員進(jìn)行分類引導(dǎo)和教育，做到因人而異，因材施教。只有這樣才能將宿舍問題及矛盾消除在萌芽狀態(tài)，才能創(chuàng)造出良好的宿舍環(huán)境。

（4）形成宿舍比拼趕氛圍。宿舍管理必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，素質(zhì)導(dǎo)師可以在班級宿舍間建立和形成比拼趕制度，并且做好相應(yīng)的獎懲工作。比拼趕會激發(fā)學(xué)生把宿舍當(dāng)家庭，形成“宿舍的工作人人做，集體的事情大家管”，“月月都是文明宿舍，力爭評為標(biāo)兵宿舍”良好氛圍。

六、測評制度

大學(xué)“導(dǎo)參式”班級管理模式要求班級測評應(yīng)堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；定性評價與定量評價相結(jié)合；靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合的原則。班級成員要充分參與班級測評，特別是對于行為表現(xiàn)學(xué)分和特長創(chuàng)新學(xué)分。班干部必須帶領(lǐng)班級同學(xué)做好平時相關(guān)記載工作，為期末班級測評奠定詳實的材料基礎(chǔ)。在進(jìn)行班級測評時，必須成立由班干部和班級學(xué)生代表成立班級測評小組具體具體開展。班級測評主要考核班級學(xué)生的綜合測評成績（綜合測評成績=期末課程加權(quán)平均成績+行為表現(xiàn)學(xué)分+特長創(chuàng)新學(xué)分）。

（1）期末課程加權(quán)平均成績，計算方式主要是把上一學(xué)年的所有課程成績（以學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)出的為準(zhǔn)）乘以各課程的學(xué)分，然后相加除以課程總數(shù)；

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職；班主任；班級管理；現(xiàn)狀；對策

班級管理水平影響著學(xué)生自身，也影響著學(xué)校發(fā)展，而班主任在班級管理中則起著關(guān)鍵作用，作為班級管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任在日常管理當(dāng)中如何有效處理班級內(nèi)的各種問題，增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生個人全面發(fā)展一直是班主任工作的重點。

一、中職班主任班級管理現(xiàn)狀

1．忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位

雖然班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，但學(xué)生才是班級管理的主體，學(xué)生本身也具有想要向上充實自己的欲望和想法，但由于班主任在班級管理中干涉過多，學(xué)生在班級管理中的主動性被剝脫，導(dǎo)致很多學(xué)生對于班級管理工作出現(xiàn)不支持或是漠視的態(tài)度，不利于整個班級管理水平的提升。很多中職班主任認(rèn)為中職學(xué)生還屬于小孩子，喜歡事無巨細(xì)都為學(xué)生操心，包括作業(yè)收取、學(xué)雜費的收取和班費的使用等都由班主任一人來管理，這樣不僅增加了班主任自己的工作量，而且也剝脫了學(xué)生參與班級管理的機(jī)會，學(xué)生會更多的依賴于班主任，也不利于培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。

2．對學(xué)生缺乏耐心和愛心

學(xué)生是需要教師來用心愛護(hù)的，以此心換彼心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和愛心，學(xué)生才能在愛的環(huán)境中成長，樹立起積極向上的人生觀。但當(dāng)前很多中職班主任在日常班級管理工作比較缺乏愛心，很多班主任只看到了學(xué)生在日常犯的過錯，而沒有擅于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點。有的班主任甚至是對中職學(xué)生認(rèn)識上產(chǎn)生偏差，認(rèn)為中職學(xué)生難于服從管理，認(rèn)為中職班級管理需要的是嚴(yán)厲，而不是愛心，這些觀點都是錯誤的，直接會影響班主任日常班級管理工作的開展。班主任只有懷著一顆樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的心才能真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能讓學(xué)生真正服從班主任的班級管理，才能真正提高班主任班級管理的效率。

二、中職班主任班級管理對策

1．通過建立健全班級管理制度來提升班級管理效率

班級管理制度對于整個班級管理具有關(guān)鍵作用，而制度的制定非常重要，班主任不能一人全部制定所有的內(nèi)容，而是應(yīng)該讓學(xué)生來共同討論，實行民主參與制，讓學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，共同來完成班級管理制度。這樣由學(xué)生參與來完成管理制度能夠增強(qiáng)學(xué)生對管理制度的歸屬感，讓學(xué)生能夠更加服從自己所指定的相關(guān)管理制度，有利于班級管理各項工作的順利開展。班主任還可在班級管理制度中建立相應(yīng)的獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎勵，對于違反制度的學(xué)生則一律給予一定懲罰，不因?qū)W生自身學(xué)習(xí)好壞來輕易改變獎懲規(guī)則。同時，班主任在進(jìn)行制度建設(shè)的過程中還應(yīng)該加強(qiáng)班級班風(fēng)建設(shè)，多多組織相應(yīng)的班級活動，加深班級同學(xué)之間的了解和情感，創(chuàng)造積極向上的班級學(xué)習(xí)作風(fēng)。

2．通過嚴(yán)格要求和教育愛心結(jié)合來加強(qiáng)班級管理

對于當(dāng)前中職班主任在班級管理上缺乏愛心的問題，班主任應(yīng)該及時改變自己的錯誤認(rèn)識，對學(xué)生一視同仁，不論是學(xué)習(xí)成績高低都應(yīng)該得到班主任的關(guān)心和幫助。班主任在班級管理中也要投入更多的耐心，不能通過簡單的命令式管理來約束學(xué)生，而是更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上出現(xiàn)的各種問題，積極幫助學(xué)生解決。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并幫助他們將優(yōu)點放大，揚(yáng)長避短，積極鼓勵學(xué)生讓學(xué)生能夠建立起自信心，從而有更多的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加努力地學(xué)習(xí)文化知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。再者，班主任還要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，對于自制能力較差或是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，班主任應(yīng)該投入更多的精力來嚴(yán)格要求他們，多與學(xué)生進(jìn)行談話交流，不斷引導(dǎo)學(xué)生向上，約束學(xué)生的態(tài)度行為，讓學(xué)生能夠盡早認(rèn)識到自己的錯誤，從而不斷提高自己的自制能力，走上健康發(fā)展的道路。

3．通過加強(qiáng)班干部建設(shè)來提升班級管理水平

班干部是班級管理的好幫手，對于班級管理中的一些特殊問題由班干部來出面解決是最好的，因而班主任在日常班級管理中也要注意培養(yǎng)班干部的能力，多讓班干部自己來處理班級管理中的事務(wù)，這樣不僅能夠減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且還能夠鍛煉學(xué)生自身的管理能力，讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展。像是平時班級中作業(yè)的收取、班費的管理和日常班級會議等都可以安排給班干部來完成，這樣能夠鍛煉學(xué)生的組織能力，在平時班干部碰到管理困難的時候班主任再給予一定的幫助和指導(dǎo)，盡量將學(xué)生管理主體的地位凸顯出來。

三、結(jié)語

綜上所述，中職班主任在中職教育中占據(jù)著重要位置，中職教育的學(xué)生年齡階段不同于其他學(xué)生，這個階段的孩子正處在各方面全面發(fā)展的時期，班主任應(yīng)該深入了解學(xué)生們的訴求，深入研究班級管理工作這門藝術(shù)，不斷創(chuàng)新班級管理方法，用自己的實際行動來感染班級上的每位學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動參與到班級管理當(dāng)中，共同促進(jìn)整個班級的進(jìn)步，從而不斷促進(jìn)自身的全面發(fā)展，推動中職教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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