序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇機(jī)械制造就業(yè)方向范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；機(jī)械制造工藝學(xué)；教學(xué)

為了推進(jìn)我國(guó)高等工程教育改革，教育部決定實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”(簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程各類型技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。這是中國(guó)高等教育改革的一次創(chuàng)新，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

針對(duì)不同的專業(yè)科目，深入研究其教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建符合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的特色教學(xué)模式，對(duì)全面落實(shí)卓越計(jì)劃具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　課程特點(diǎn)及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

“機(jī)械制造工藝學(xué)”是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)體系中具有極其重要的地位。其教學(xué)內(nèi)容主要包括加工質(zhì)量的分析、零件機(jī)械加工工藝過(guò)程制定和裝配工藝過(guò)程設(shè)計(jì)等幾部分。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，教學(xué)內(nèi)容組織上有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)以及強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)。

作為機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制造工藝學(xué)”對(duì)機(jī)械卓越工程師的培養(yǎng)起著重要的作用，其教學(xué)改革成敗，對(duì)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作有重要影響。

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)高等學(xué)校受到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)條件的限制以及受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容陳舊、更新緩慢，培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)。機(jī)械制造工藝學(xué)的教學(xué)存在一系列問(wèn)題：①缺乏合理的教學(xué)模式，教學(xué)方法仍以單向灌輸為主，問(wèn)題討論太少，導(dǎo)致創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高；②評(píng)價(jià)體系將理論學(xué)習(xí)和考試成績(jī)視為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試時(shí)以記憶性的問(wèn)題和選擇題代替了分析性問(wèn)題；③缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)用和實(shí)踐能力的考核不足。

落后的教學(xué)體系和方式嚴(yán)重束縛了人才質(zhì)量的提高，必須進(jìn)行深入的改革，采用先進(jìn)的教學(xué)方法及手段有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，才能滿足實(shí)施“卓越計(jì)劃”的需要。

2　改革措施

(1)改革課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)特色。目前“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教材大概有50多種，但是內(nèi)容基本相同，甚至連教材的實(shí)例都雷同，導(dǎo)致各高校所講授的內(nèi)容高度一致，致使培養(yǎng)的學(xué)生高度同質(zhì)化。

不同的高等學(xué)校其畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域往往存在著一定的差異，因此，各高校不應(yīng)采用統(tǒng)一的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)單位產(chǎn)品的零件工藝特點(diǎn)進(jìn)行“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教學(xué)，從而緩解高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。

我國(guó)作為世界第一的造船大國(guó)，擁有眾多的船舶企業(yè)，為使我國(guó)由造船大國(guó)躍升為造船強(qiáng)國(guó)，迫切需要大量具有扎實(shí)理論功底，掌握科技發(fā)展最新技術(shù)以及具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的人才。而我校是一所具有鮮明特色的高等工科院校，多年來(lái)為各級(jí)船舶企業(yè)及科研院所輸送了大批畢業(yè)生，為使我校畢業(yè)生熟悉船舶企業(yè)產(chǎn)品的工藝特點(diǎn)，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際情況之間的距離，我們針對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，在教學(xué)內(nèi)容選取上突出了船舶特色。

船舶企業(yè)的產(chǎn)品很多，其中船舶輔機(jī)是涉及機(jī)械加工最多的產(chǎn)品。船舶輔機(jī)包括船用泵、空氣壓縮機(jī)、液壓舵機(jī)、起貨機(jī)、錨機(jī)、絞纜機(jī)、船舶制冷裝置、空氣調(diào)節(jié)裝置、船舶鍋爐和海水淡化裝置等一些設(shè)備，為提煉這些設(shè)備的常用零件加工工藝，對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行分解，對(duì)這些零件進(jìn)行分類，如軸類零件、盤類零件、箱體類零件、焊接件等。然后就每類零件，選擇2-3個(gè)零件進(jìn)行工藝分析，將這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)中。這樣一方面在教學(xué)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶產(chǎn)品的濃厚興趣，另一方面，又能使我校將來(lái)在船舶企業(yè)工作的學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立跨越時(shí)空、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“外延式”教學(xué)模式。實(shí)施“卓越計(jì)劃”后，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)將大幅度增加，這將導(dǎo)致課堂理論教學(xué)學(xué)時(shí)一定程度的減少。在實(shí)施“卓越計(jì)劃”后，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教學(xué)學(xué)時(shí)也將由現(xiàn)在的32學(xué)時(shí)減少為24學(xué)時(shí)。這必然導(dǎo)致課堂上老師講解的時(shí)間減少，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、模擬仿真教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)基于校園網(wǎng)的資源平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)和管理平臺(tái)，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，是解決這一矛盾的有效方法。

目前，課堂教學(xué)中廣泛采用的多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，可以在有限授課時(shí)間內(nèi)使所傳授的內(nèi)容更多。但其信息傳遞是單方向的，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難在課堂上全部消化吸收。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)中確立教師的主導(dǎo)作用，課外借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的自主作用，將課堂教學(xué)延伸到了課外，使“機(jī)械制造工藝學(xué)”的教與學(xué)突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足，給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感和樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究、創(chuàng)新的能力。

(3)借鑒CDIO工程教育理念，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的新機(jī)制。CDIO工程教育理念最早由麻省理工學(xué)院創(chuàng)立，它倡導(dǎo)工程教育應(yīng)當(dāng)從科學(xué)向工程回歸。CDIO代表構(gòu)思(conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)

，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。它以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，關(guān)注實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的核心信念：個(gè)人、人際交往的能力以及產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的建造能力必須在真實(shí)的工程實(shí)踐和解決問(wèn)題的過(guò)程中取得。

教育部提出的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)是以工程技術(shù)為主線，以實(shí)際工程為背景，面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。兩者在人才培養(yǎng)理念上不謀而合，CDIO教育模式，對(duì)于我國(guó)卓越工程師計(jì)劃的實(shí)施具有一定的借鑒意義。

CDIO工程教育改革成功的關(guān)鍵在于運(yùn)用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”，構(gòu)建了一個(gè)政府、社會(huì)用人單位、高校、學(xué)生等多個(gè)模塊共贏的一個(gè)良性合作機(jī)制。在“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，借鑒CDIO工程教育成功的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用校企聯(lián)合教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力必將起到積極的作用。

行業(yè)企業(yè)掌握本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿、人才需求情況，應(yīng)該發(fā)揮他們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面的指導(dǎo)作用。

行業(yè)企業(yè)擁有高校不具備的最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，真實(shí)的工程環(huán)境，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，這些對(duì)工程人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

將行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校教師淵博的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，應(yīng)用于教學(xué)中，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，可以有效地解決教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象。

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，為像“機(jī)械制造工藝學(xué)”這種實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行校企聯(lián)合教學(xué)提高了難得的契機(jī)，強(qiáng)化了行業(yè)企業(yè)在“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)中的作用。邀請(qǐng)企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師參與制定“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，“機(jī)械制造工藝學(xué)”的理論教學(xué)內(nèi)容由高校教師負(fù)責(zé)承擔(dān)，課程設(shè)計(jì)從企業(yè)選題，并由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)提供指導(dǎo)或咨詢。按照“術(shù)業(yè)專攻，雙劍合并，分工協(xié)作，有機(jī)配合”的原則進(jìn)行課程教學(xué)，使行業(yè)企業(yè)深度參與到課程教學(xué)中，創(chuàng)建高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合教學(xué)的新機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生基于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，著力推行基于問(wèn)題的探究式學(xué)習(xí)、基于案例的討論式學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的參與式學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。

(4)構(gòu)建“機(jī)械制造工藝學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”明確提出，“卓越計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)卓越工程師后備人才。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有“國(guó)際視野”、“跨文化交流能力”和“國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)能力”。參與高校要積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的工程教育資源和高水平的工程教師，要積極組織學(xué)生參與國(guó)際交流、到海外企業(yè)實(shí)習(xí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野。

考慮我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模大、層次和類型多的實(shí)際情況，組織大規(guī)模大學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)仍然存在很大困難。在這種情況下，構(gòu)建雙語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課采用雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施顯得尤為重要。

教師、教材與教法是任何一門課程“雙語(yǔ)教學(xué)”成功與否的三大決定因素。“機(jī)制造工藝學(xué)”的雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要處理好這三個(gè)方面的內(nèi)容，才能取得良好的教學(xué)效果。

對(duì)于高校雙語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程必須堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”兩種策略并重?，F(xiàn)在國(guó)家及地方每年都派遣一定數(shù)量的高校教師出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，其中大部分教師都是進(jìn)行純科學(xué)研究。其實(shí)，從國(guó)家卓越人才教育出發(fā)，外出學(xué)習(xí)人員可利用交流機(jī)會(huì)，選擇一兩門國(guó)外大學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，從而提高自己采用外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力；另外，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，每年在國(guó)外學(xué)有所成，回國(guó)發(fā)展的高層次人才不斷增加，高等學(xué)校要充分利用這一資源，歡迎那些有志于從事科學(xué)研究和教育工作的人員加入到學(xué)校教師隊(duì)伍中來(lái)。

在中國(guó)高校中，目前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)廣泛采用的課程體系是前蘇聯(lián)模式，大而全、多而細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成了機(jī)械類課程的主要特色。而歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家由于職業(yè)教育起步早并日趨完善，在人才培養(yǎng)模式上的層次性更加清晰。對(duì)于大學(xué)本科課程，重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重綜合能力的特點(diǎn)比較突出。使用歐美原版《機(jī)械制造工藝學(xué)》教材更加適合卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及提升學(xué)生跨文化交流、合作能力和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

“雙語(yǔ)教學(xué)”可分成單語(yǔ)教學(xué)與混語(yǔ)教學(xué)兩種方法。單語(yǔ)授課要求教師自始至終應(yīng)用外語(yǔ)(目前主要是英語(yǔ))授課，不摻入母語(yǔ)?；煺Z(yǔ)授課指在一堂課的教學(xué)中可同時(shí)混用兩種語(yǔ)言?；煺Z(yǔ)教學(xué)法又可分成過(guò)渡式與滲透式。過(guò)渡式是指課堂師生交流主要使用英語(yǔ)，遇到學(xué)生“卡殼”(不理解)，可用中文解釋。滲透式是指課堂師生交流以母語(yǔ)為主，教學(xué)中逐漸滲入英語(yǔ)。究竟采用哪個(gè)教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，靈活變化，不應(yīng)采用一成不變的模式。

(5)改變考核模式，強(qiáng)化實(shí)踐模塊，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度，正確的方式對(duì)待課程學(xué)習(xí)?？荚嚦煽?jī)的高低直接與學(xué)生的切身利益息息相關(guān)，考試方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。恰當(dāng)?shù)目己朔绞綄?duì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

長(zhǎng)期以來(lái)，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的“機(jī)械制造工藝學(xué)”這門課程的學(xué)習(xí)情況，都是采用書面考試的形式，這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生“上課記筆記，考前背筆記，考后全忘記”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，重理論，輕實(shí)踐，不利于卓越工程師人才的培養(yǎng)。

為扭轉(zhuǎn)這種局面，將過(guò)去的一次書面考試方式，變成貫穿于教學(xué)過(guò)程中的多元模塊綜合考核模式。學(xué)生的期末總評(píng)綜合平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、課程設(shè)計(jì)、期末考試四大模塊，并且加大平時(shí)考核模塊所占的比重。在講解完每一章教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)工廠實(shí)際課題，留給學(xué)生一次大作業(yè)，作為學(xué)生的平時(shí)考核。例如在講解完“機(jī)械零件工藝規(guī)程制定”這一章時(shí)，我們給每個(gè)學(xué)生一個(gè)零件的圖紙，然后讓學(xué)生編制工藝過(guò)程，再根據(jù)工藝過(guò)程進(jìn)行零件的加工，零件加工后分析零件的加工質(zhì)量，找出問(wèn)題所在，提出問(wèn)題解決方案。通過(guò)在考核中增加實(shí)際部分的考核，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的重視程度大大提高，把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力大大增強(qiáng)。

這種過(guò)程性評(píng)價(jià)有效地督促學(xué)生將功夫下在平時(shí)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“前松后緊”、“期末突擊”的現(xiàn)象。

針對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用“卓越計(jì)劃”的契機(jī)，借鑒CDIO工程教育理念，以提高“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)質(zhì)量為目的，以提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力為最終目標(biāo)，進(jìn)行“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)模式改革的探索，文中從五個(gè)方面闡述了“機(jī)械制造工藝學(xué)”教學(xué)模式改革的具體措施，以從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象，為實(shí)踐性強(qiáng)的課程教學(xué)改革探索了一條有效途徑，為卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；機(jī)械專業(yè)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，目前中國(guó)的工業(yè)增加值已居世界第四位，是美國(guó)的1/4，日本的1/2，與德國(guó)接近，中國(guó)也一躍成為制造大國(guó)并把2020年制造業(yè)的發(fā)展目標(biāo)定為力爭(zhēng)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)的行列并成為世界制造中心之一，中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展成就舉世矚目。技工學(xué)校教育和高等教育一樣擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，高等教育主要培養(yǎng)知識(shí)型人才，而職業(yè)教育則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。技工學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)應(yīng)用型人才對(duì)我國(guó)成為世界制造中心起到很大的作用，機(jī)械專業(yè)是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。因此，就我國(guó)的制造業(yè)來(lái)講，要想提高整個(gè)制造業(yè)的發(fā)展水平，必須加強(qiáng)我國(guó)技工學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平。目前，我國(guó)很到制造企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求相當(dāng)大，專業(yè)技術(shù)人員的待遇很中高層管理人員差不多，還有一些企業(yè)和學(xué)校合作培養(yǎng)機(jī)械人才，這種訂單式的培養(yǎng)模式對(duì)技工學(xué)校機(jī)械教育有著重要的意義。

一、技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）知識(shí)陳舊。目前，很多技工學(xué)校傳授的知識(shí)過(guò)于陳舊、滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平和用人單位的需求。其主要原因是對(duì)新產(chǎn)品信息了解較少，沒(méi)有能及時(shí)地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。

（二）師資力量缺乏。高新技術(shù)的發(fā)展引起高新技術(shù)人力資源的緊缺。隨著社會(huì)的發(fā)展，人力資源的流動(dòng)日益市場(chǎng)化。優(yōu)秀的機(jī)電一體化人才紛紛被資金實(shí)力雄厚的企業(yè)吸引，引起機(jī)電類師資數(shù)量的緊缺。另一方面，機(jī)電一體化技術(shù)是新興的技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對(duì)教育人員提出新的要求，而原有的教員面臨知識(shí)更新、年齡老化等問(wèn)題。

（三）培訓(xùn)課程體系松散，不健全。機(jī)械專業(yè)是一門應(yīng)用型的邊緣學(xué)科。它融合機(jī)械、電子、通訊、儀表、計(jì)算機(jī)和自動(dòng)控制等多方面的學(xué)科知識(shí)，不是機(jī)械與電子兩種技術(shù)的單混合或疊加。因此，機(jī)電一體化必然是作為嶄新的技術(shù)問(wèn)世。它既不是傳統(tǒng)的機(jī)械技術(shù)，也不是傳統(tǒng)的電氣技術(shù)，有鑒于此，培訓(xùn)也應(yīng)建立相應(yīng)完整的教學(xué)體系。

（四）教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。目前在技工學(xué)校中，原有的機(jī)械實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目單一，與目前的實(shí)際應(yīng)用要求存在很大的距離。尤其職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教育內(nèi)容的滯后將嚴(yán)重影響機(jī)械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

（五）課程設(shè)置不合理。當(dāng)前，很多技工學(xué)校的教學(xué)方法、手段不靈活，不能根據(jù)課程的性質(zhì)靈活選用。而且缺乏一些反映機(jī)電專業(yè)先進(jìn)技術(shù)的課程。現(xiàn)有的課程設(shè)置也缺乏彈性，沒(méi)有設(shè)置一定比例的選修課，不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和不同崗位的需求。課程門數(shù)較多不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、完善技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

（一）加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。職業(yè)教育更注重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題能力的最好手段，對(duì)于技工教育，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。因此學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們把理論知識(shí)真正的用到實(shí)際當(dāng)中去。機(jī)械教育有其對(duì)實(shí)踐的要求更高，沒(méi)有實(shí)際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。技工學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行機(jī)械技能強(qiáng)化培訓(xùn)，同時(shí)可以有計(jì)劃地從大型廠礦企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員，積極為他們開(kāi)展教學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助他們盡快過(guò)好教學(xué)關(guān)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為搞好機(jī)械教育奠定師資基礎(chǔ)。技工學(xué)校應(yīng)從企業(yè)聘有豐富的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)。提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)水平，縮小了學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求的差距。

（三）建立完善的教學(xué)課程體系?！拌F打的營(yíng)盤流水的兵”是用來(lái)形容軍營(yíng)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動(dòng)日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動(dòng)也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上左右著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善。這樣，若干年以后，技工學(xué)校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一個(gè)學(xué)院的高等教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

（四）確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此，必須在市場(chǎng)認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個(gè)子方向：即：1、機(jī)械制造及自動(dòng)化；2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；3、機(jī)械電力電子；4、模具設(shè)計(jì)與制造。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】《機(jī)械制圖》 教學(xué)內(nèi)容 現(xiàn)代技術(shù) 生動(dòng)語(yǔ)言 專業(yè)素養(yǎng)

《機(jī)械制圖》是機(jī)械制造專業(yè)中一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它主要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖、空間想象力和應(yīng)用能力。近幾年中專學(xué)生的學(xué)習(xí)能力急劇下降，如何才能夠讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”“看懂”，顯然依靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須摸索出新的教學(xué)方法，造就成功的教學(xué)模式。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)要符合企業(yè)和社會(huì)的需求，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革與調(diào)整，改變那些不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，知識(shí)點(diǎn)要適當(dāng)降低教學(xué)難度。以講述投影為例，傳統(tǒng)的授課模式是“點(diǎn)的投影 直線的投影 平面的投影 基本體的投影”，而在實(shí)際中，我們往往看到的首先是立體模型，然后才看到構(gòu)成立體模型的點(diǎn)、線、平面。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整：第一，制作基本體的模型;第二，介紹基本體的投影;第三，從基本體入手簡(jiǎn)單介紹點(diǎn)、線、面的投影。這樣學(xué)生能夠借助模型加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這些內(nèi)容在講解時(shí)要做到盡量簡(jiǎn)化，做到既不影響后面知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生聽(tīng)懂、掌握。針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)件，要了解國(guó)際上的相應(yīng)規(guī)定，能夠識(shí)別基本圖形，而在畫法上的要求應(yīng)盡量減少。同時(shí)為了加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)，可以將學(xué)生在實(shí)習(xí)中所用的圖紙應(yīng)用于讀圖，在培養(yǎng)能力的同時(shí)也可以為今后的實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 采用現(xiàn)代技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

制圖是一門抽象難學(xué)的課程，特別對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此。學(xué)生大多能夠意識(shí)到制圖的重要性，在制圖的學(xué)習(xí)中也花了很多的時(shí)間，但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因，也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因。制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力，它是讀圖與圖解能力的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用各種各樣的手段，自己動(dòng)手制作模型、多媒體課件以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件等。

在講授基本體時(shí)，可以讓同學(xué)們制作紙制的模型，一方面可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面可以利用做好的模型來(lái)講授后面的知識(shí)點(diǎn)。而在講授組合體視圖時(shí)，由于物體比較復(fù)雜，不可能讓同學(xué)們?nèi)ブ谱髂Ｐ?，因此我們可以利用CAD軟件畫出各種簡(jiǎn)單形體的三維圖形，然后再將它們進(jìn)行隨意地組合，通過(guò)不同的變化、反復(fù)的練習(xí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的空間思維能力。這些圖形可以在CAD里任意放大、旋轉(zhuǎn)（在黑板和掛圖上是不能實(shí)現(xiàn)的），我們就能讓學(xué)生從不同方向觀察它的形狀結(jié)構(gòu)，根據(jù)投影原理畫出它的二維圖形，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就很容易理解和掌握，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣。另外在介紹零件圖時(shí)，可以考慮讓同學(xué)們先到車間進(jìn)行參觀，在觀看了零件的加工過(guò)程后再講解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生先建立了感性認(rèn)識(shí)，那么對(duì)于課本的內(nèi)容則更容易理解。

三、運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

制圖是一門專業(yè)課程，機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，用通俗易懂的語(yǔ)言把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流，從而提高教學(xué)效果。

在講授點(diǎn)、線、面投影時(shí)，把黑板比喻為V面，地面作為H面，右墻壁為W面，學(xué)生坐在教室里，把自己的頭看成空間點(diǎn)，自己用的筆、尺子便是空間直線段，教科書便是空間平面形，用不同座位的高矮兩同學(xué)來(lái)比喻空間兩點(diǎn)的相對(duì)位置。這樣學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律。而在講有關(guān)剖視概念時(shí)，將全剖比喻為西瓜一切兩半，把瓜瓤畫出來(lái)相當(dāng)于剖視圖;將半剖比喻為西瓜切去1/4，有皮有瓤的畫出陰陽(yáng)臉，相當(dāng)于半剖視圖，局部剖比喻為買瓜時(shí)挑好壞，切一個(gè)三角口看看，把看到的三角口的內(nèi)容畫在西瓜的視圖中，相當(dāng)于局部剖視圖;制圖教學(xué)的趣味性雖能寓教于樂(lè)，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這不是最終目的，教學(xué)目的在于使學(xué)生理解并掌握制圖中的一些概念、定理和畫法步驟。

四、 增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平

“教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。”要把《機(jī)械制圖》講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，讓枯燥的條文變得有趣，除了有很好的口才和表達(dá)能力以外，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量等，這些知識(shí)在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。同時(shí)，專業(yè)課老師還應(yīng)該多到企業(yè)去調(diào)研考察，比如可以將企業(yè)生產(chǎn)的圖紙進(jìn)行一定轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生進(jìn)行“讀圖”練習(xí)，讓學(xué)生與企業(yè)更加貼近，將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。此外，教師還應(yīng)具備現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)的理論，需要對(duì)就業(yè)崗位、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法認(rèn)識(shí)、研究和理解，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

總之，《機(jī)械制圖》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在提高教學(xué)實(shí)效性方面，教師必須不斷充實(shí)自己，及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)，把握教學(xué)改革的動(dòng)向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見(jiàn)性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

【參考文獻(xiàn)】

篇(4)

上海交通大學(xué)

力學(xué)學(xué)科形成了各具特色、實(shí)力雄厚的四個(gè)二級(jí)學(xué)科：流體力學(xué)、固體力學(xué)、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)和工程力學(xué)。此外，生物力學(xué)是力學(xué)與生物、醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，其中研究與人類心血管疾病成因及診治相關(guān)的血流動(dòng)力學(xué)是發(fā)展較快的領(lǐng)域之一，該方向?qū)儆诋?dāng)前國(guó)際前沿。

材料科學(xué)與工程是上海交大的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，前身是冶金系，下設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中材料學(xué)、材料加工工程被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

機(jī)械工程學(xué)科培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，擁有機(jī)械制造及其自動(dòng)化和機(jī)械設(shè)計(jì)及理論2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，整個(gè)學(xué)科的實(shí)力都非常強(qiáng)大。

控制科學(xué)與工程學(xué)科以其科研覆蓋面寬、綜合實(shí)力強(qiáng)、人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)高層次人才數(shù)量多、質(zhì)量高而列居國(guó)內(nèi)同類學(xué)科前茅?？刂评碚撆c控制工程、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)2個(gè)學(xué)科從1987年開(kāi)始就一直是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

創(chuàng)立于1943年的船舶與海洋工程學(xué)科，已形成了一批在全國(guó)乃至世界領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，造就了一批以院士為核心的著名學(xué)科帶頭人，成為了我國(guó)學(xué)科門類齊全、綜合研究實(shí)力雄厚、獨(dú)具特色的船舶與海洋工程科研和教學(xué)基地，享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

西安交通大學(xué)

機(jī)械工程學(xué)院是西安交通大學(xué)歷史最悠久、實(shí)力最雄厚的學(xué)院之一，優(yōu)勢(shì)專業(yè)主要有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程等學(xué)科。

電氣工程學(xué)院是我國(guó)高校同類學(xué)科中創(chuàng)建最早、學(xué)科設(shè)置最全的學(xué)院之一，歷屆畢業(yè)生中有近30人成為院士，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率非常高，學(xué)生知識(shí)能力強(qiáng)，頗受企業(yè)青睞。

能源與動(dòng)力工程學(xué)院是西安交通大學(xué)的“品牌”學(xué)院，其能源動(dòng)力學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大，在全國(guó)都是數(shù)一數(shù)二的，擁有熱能工程、流體機(jī)械及工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程4個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，基本覆蓋了所有能源類專業(yè)方向。該學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后一般都進(jìn)入電力、能源等企事業(yè)單位工作，收入高。

管理學(xué)院在全國(guó)同領(lǐng)域非常知名，工業(yè)工程專業(yè)具備了工科的扎實(shí)基礎(chǔ)和管理學(xué)的思維方式，頗受企業(yè)好評(píng)，出國(guó)率是同類高校中最高的。

電子與信息工程學(xué)院是涵蓋電子信息領(lǐng)域幾乎所有新興工程學(xué)科在內(nèi)的一個(gè)學(xué)院，通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)每年都備受Google等知名跨國(guó)企業(yè)的青睞。

北京交通大學(xué)

北京交通大學(xué)原本屬于鐵道部，現(xiàn)劃歸教育部，運(yùn)輸在全國(guó)排第一，源于和鐵路的淵源，交大可以說(shuō)是目前全國(guó)僅有的和鐵路聯(lián)系密切的學(xué)校，全校各專業(yè)幾乎都和鐵路相關(guān)，所以一些原鐵道部企業(yè)最認(rèn)可交大，交大每年有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生會(huì)去這些企業(yè)。

交大的特色還在于和鐵路的相關(guān)專業(yè)，比如電信學(xué)院的通信、信號(hào)，土建學(xué)院的橋梁、隧道，機(jī)電學(xué)院的車輛工程，運(yùn)輸學(xué)院的運(yùn)輸、交規(guī)、物流，經(jīng)管學(xué)院的企管、會(huì)計(jì)等。

電信、經(jīng)管很知名，每年報(bào)名人數(shù)很多。理學(xué)院也有很不錯(cuò)的學(xué)科。

西南交通大學(xué)

交通運(yùn)輸學(xué)院擁有交通運(yùn)輸工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在地鐵、物流配送、人機(jī)和環(huán)境工程、智能交通技術(shù)等方面擁有不可代替的地位。上海磁懸浮列車、長(zhǎng)江三角洲之間的子彈頭列車，這些先進(jìn)的交通工具代表著未來(lái)鐵路交通發(fā)展的方向，而西南交大正是在這方面有著優(yōu)勢(shì)。

電氣工程學(xué)院主要從事電氣工程學(xué)科和電子信息學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，地鐵主要是依靠電力能源運(yùn)行，因此許多電氣學(xué)院的學(xué)生被聘請(qǐng)到各地鐵運(yùn)營(yíng)大市。電氣學(xué)院的磁懸浮列車與懸浮技術(shù)研究所等重點(diǎn)研究所和實(shí)驗(yàn)室可是幾塊金字招牌，磁懸浮列車的研究國(guó)內(nèi)第一，世界領(lǐng)先。

西南交通大學(xué)的前身是我國(guó)高校最早成立土木工程系的，現(xiàn)在的西南交大土木工程學(xué)院有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科橋梁與隧道工程學(xué)，國(guó)家級(jí)特色學(xué)科土木工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，結(jié)合西南地形復(fù)雜的特點(diǎn)正在發(fā)揮著不可替代的作用。

北京航空航天大學(xué)

航空科學(xué)與工程學(xué)院是北航最有名的學(xué)院，下設(shè)飛機(jī)系、人機(jī)與環(huán)境系、流體力學(xué)研究所、固體力學(xué)研究所4個(gè)系所，支撐起了北航的學(xué)術(shù)高峰。

材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生主要是和飛機(jī)、航天材料打交道，擁有大量省部委材料學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如民航安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。材料科學(xué)與工程專業(yè)還是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。材料不僅應(yīng)用在航空航天領(lǐng)域，還可以廣泛應(yīng)用于建筑等民用行業(yè)，就業(yè)范圍非常廣闊。

能源與動(dòng)力工程學(xué)院原名動(dòng)力系，擁有一批獲得國(guó)內(nèi)同行業(yè)公認(rèn)的高級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人作為學(xué)院的師資主體。

宇航學(xué)院堪稱航天人才的搖籃，有飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程和探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)三個(gè)本科專業(yè)，課程設(shè)置的特點(diǎn)都是以“平臺(tái)課方向課”的模式構(gòu)建，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)能力。

計(jì)算機(jī)學(xué)院是一個(gè)特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己才華的地方，其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

南京航空航天大學(xué)

飛行器設(shè)計(jì)是南京航天大學(xué)最著名的專業(yè)，也是歷年學(xué)校招聘會(huì)上最受矚目的熱門專業(yè)，建有我國(guó)直升機(jī)技術(shù)研究方向唯一的國(guó)家級(jí)(國(guó)防)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建有國(guó)內(nèi)唯一專門從事航空智能材料與結(jié)構(gòu)研究的航空重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及CAD中心、結(jié)構(gòu)振動(dòng)兩個(gè)部門開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

飛行員專業(yè)是這個(gè)學(xué)校最牛的專業(yè)，學(xué)校與多家航空公司聯(lián)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)方式，共有“31”和“22”兩種招生模式，采取國(guó)內(nèi)國(guó)外兩部教學(xué)，如“31”就是學(xué)員前三年在國(guó)內(nèi)校本部進(jìn)行飛行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，第四學(xué)年派送到國(guó)外飛行學(xué)校進(jìn)行為期一年的飛行訓(xùn)練，并取得中國(guó)民航總局認(rèn)可的符合多發(fā)儀表等級(jí)要求的國(guó)外商業(yè)飛行員駕駛執(zhí)照。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展十分迅速，且前景很好，擁有航空電源航空科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了中航一集團(tuán)和中航二集團(tuán)技術(shù)工程中心，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)也具有重要影響力。

中國(guó)海洋大學(xué)

海洋環(huán)境學(xué)院是中國(guó)海洋大學(xué)最具海洋特色的學(xué)院，包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科海洋科學(xué)和環(huán)境科學(xué)，其中海洋學(xué)本科專業(yè)是“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”首批15個(gè)基地之一。

生物科學(xué)專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。生物系是山東省重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家生物學(xué)一級(jí)學(xué)科的重要組成部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)海洋生物工程中心也設(shè)在本系。

軍事海洋學(xué)是海洋學(xué)與軍事學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科。它以軍事作戰(zhàn)需求為牽引，以海洋學(xué)的基本知識(shí)和研究方法為基礎(chǔ)，研究如何利用海洋要素的變化規(guī)律為軍事作戰(zhàn)服務(wù)。

此外，中國(guó)海洋大學(xué)的水產(chǎn)、水產(chǎn)品加工及貯藏工程專業(yè)也是很具有優(yōu)勢(shì)的，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋技術(shù)、港口航道與海岸工程、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

大連海事大學(xué)

大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專業(yè)可謂久負(fù)盛名，實(shí)力非凡，1983年聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和國(guó)際海事組織在學(xué)校設(shè)立了亞太地區(qū)國(guó)際海事培訓(xùn)中心，1985年設(shè)立世界海事大學(xué)大連分校。

如果說(shuō)航海學(xué)的是開(kāi)船，那么輪機(jī)學(xué)習(xí)的就是如何修船了。輪機(jī)管理（輪機(jī)工程）專業(yè)現(xiàn)設(shè)有輪機(jī)管理和船機(jī)修造兩個(gè)專業(yè)方向，屬于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。由于這個(gè)專業(yè)自身的特點(diǎn)――工程部件精確度要求較高，所以對(duì)所招收學(xué)生的要求也是格外高。

法學(xué)院是遼寧省人大常委會(huì)立法顧問(wèn)單位，其中海商法專業(yè)在國(guó)內(nèi)同類法律高校中是首屈一指的，也是大連海事大學(xué)進(jìn)校要求分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。它培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有扎實(shí)的英語(yǔ)和法學(xué)基礎(chǔ)，而且還要求熟悉海運(yùn)及相關(guān)業(yè)務(wù)，精通海商、海事法律，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

海事管理學(xué)科主要培養(yǎng)的是負(fù)責(zé)水上安全運(yùn)輸監(jiān)督管理的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后一般進(jìn)入海事局、海上監(jiān)察、港口監(jiān)察等單位工作，是海上運(yùn)輸?shù)牡谝坏婪谰€。

海上物流專業(yè)是解決港口運(yùn)輸、海洋運(yùn)輸?shù)母鞣N問(wèn)題的學(xué)科，備受歡迎。

長(zhǎng)安大學(xué)

公路學(xué)院是長(zhǎng)安大學(xué)最好的學(xué)院，是我國(guó)公路交通建設(shè)行業(yè)學(xué)科最齊全、專業(yè)配套規(guī)模最大的公路交通學(xué)院。公路學(xué)院公路建設(shè)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科均列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，學(xué)院還是全國(guó)交通系統(tǒng)監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、檢測(cè)工程師和公路交通高新技術(shù)培訓(xùn)基地。

汽車學(xué)院也是長(zhǎng)安大學(xué)很牛的學(xué)院，載運(yùn)工具運(yùn)用工程是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的幾個(gè)權(quán)威學(xué)科點(diǎn)之一，只有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)可與之一爭(zhēng)高下。學(xué)院有自己唯一的汽車高速實(shí)驗(yàn)環(huán)道和綜合測(cè)試場(chǎng)，給學(xué)生們提供了很多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在賞車、鑒車、試車的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

資源學(xué)院、建筑學(xué)院、工程機(jī)械學(xué)院等都是在公路交通這一大學(xué)科的基礎(chǔ)上不斷細(xì)化而建立起來(lái)的，從地質(zhì)勘探到建筑開(kāi)發(fā)，與公路交通相關(guān)的各個(gè)方面都可以在這里找到強(qiáng)勢(shì)專業(yè)學(xué)科作支持。

篇(5)

關(guān)鍵詞:區(qū)域;產(chǎn)業(yè);軟件人才;培養(yǎng)

1 前言

寧波大紅鷹學(xué)院軟件學(xué)院是國(guó)家首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院,自2004年9月開(kāi)始,至今已有五年的高職軟件技術(shù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2008年,軟件技術(shù)專業(yè)成功申報(bào)浙江省新世紀(jì)教改項(xiàng)目,主要進(jìn)行基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展細(xì)分軟件專業(yè)方向的研究工作。項(xiàng)目組分別對(duì)浙江省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及軟件應(yīng)用情況、軟件行業(yè)對(duì)人才的需求情況作了調(diào)查,本文是基于產(chǎn)業(yè)及行業(yè)軟件應(yīng)用情況的調(diào)查結(jié)果,提出了在軟件人才培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胂嚓P(guān)行業(yè)知識(shí)的觀點(diǎn)。

2 浙江省區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

浙江產(chǎn)業(yè)集群涉及的產(chǎn)業(yè)分布在浙江工業(yè)中的110多個(gè)大小行業(yè)和經(jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)中的30多個(gè)農(nóng)副產(chǎn)品方面,主要以傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)為主,如紡織、服裝、鞋業(yè)、普通機(jī)械制造、塑料等。據(jù)2006年12月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查,在全國(guó)532種主要工業(yè)產(chǎn)品中,浙江產(chǎn)量居前10位的有336種,占63%。根據(jù)統(tǒng)計(jì),浙江省工業(yè)產(chǎn)值居前十位的行業(yè)有紡織、機(jī)械制造等,具體如表1所示。

3 軟件在各大產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用

基于同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與企業(yè)生存發(fā)展的需要,各大產(chǎn)業(yè)都在進(jìn)行全方位的信息化建設(shè)。信息化建設(shè)以企業(yè)信息化為重點(diǎn),積極推進(jìn)信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滲透和改造。據(jù)統(tǒng)計(jì),80%以上的企業(yè)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),80%的連續(xù)工藝過(guò)程實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化控制;大中型企業(yè)裝備的信息化程度達(dá)到20%,重點(diǎn)骨干企業(yè)達(dá)到50%,100%的重點(diǎn)骨干企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站。電子商務(wù)發(fā)展特色明顯,專業(yè)市場(chǎng)與電子商務(wù)互動(dòng)發(fā)展走在全國(guó)前列。

優(yōu)勢(shì)行業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)是浙江省產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的主要組成部份,信息化建設(shè)離不開(kāi)各種硬件環(huán)境的搭建和軟件的使用。通過(guò)調(diào)查,我們獲得了產(chǎn)值居前10位的行業(yè)中主要企業(yè)的軟件使用情況,具體情況見(jiàn)表2所示。在表中,分別對(duì)管理軟件和專業(yè)軟件進(jìn)行劃分;考慮到不同行業(yè)的企業(yè)數(shù)量不同,調(diào)查過(guò)程中著重考慮總產(chǎn)值排名在前企業(yè)的軟件使用情況。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),使用較為廣泛的管理軟件有:財(cái)務(wù)軟件、ERP軟件、考勤管理系統(tǒng)、OA辦公軟件、客戶關(guān)系管理軟件、生產(chǎn)管理軟件、銷售管理軟件、進(jìn)貨管理軟件、企業(yè)管理軟件;而專業(yè)軟件則根據(jù)行業(yè)的需要品種繁多。

4 依托產(chǎn)業(yè)發(fā)展,培養(yǎng)軟件人才

浙江及長(zhǎng)三角地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)信息化工程中非常巨大的應(yīng)用需求和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,給浙江的軟件業(yè)提供了廣闊的空間,而且使浙江的軟件進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。自2000年以來(lái),浙江省軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年增大,收入逐年提高,2008年軟件產(chǎn)業(yè)的收入超過(guò)了300億元。

在浙江,許多軟件公司把主要精力放在行業(yè)軟件上,因此浙江在行業(yè)軟件上擁有很多成功的經(jīng)驗(yàn),行業(yè)應(yīng)用類軟件在全國(guó)領(lǐng)先。軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要大量的、不同層次的軟件人才。因此具備相關(guān)行業(yè)專業(yè)知識(shí)的軟件人才往往更受歡迎,而只具備計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的人員往往要經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的行業(yè)實(shí)習(xí)后才能進(jìn)入。

當(dāng)前,在各高校軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃里,與計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)關(guān)的其他行業(yè)知識(shí),如紡織、機(jī)械等浙江省優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)幾乎沒(méi)有。同時(shí),“無(wú)縫連接”一直是各高校進(jìn)行人才培養(yǎng)所追求的境界和用人單位的要求,但真正能做到的只占很少的一部分,如為某一確定的單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)或?qū)ｉT開(kāi)設(shè)班級(jí),但只有少數(shù)企業(yè)才有能力與教學(xué)單位進(jìn)行合作,更多的單位是要到“人才市場(chǎng)”上去尋找自己所需的人才。所以在軟件人才的培養(yǎng)過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)丶尤胛沂?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)課程,使學(xué)生走上社會(huì)后能更快地適應(yīng)崗位的需要。

因此,我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí),就要為更多的軟件公司提供他們所急需的人才,讓人才在市場(chǎng)上能找到更合適的買家;在軟件業(yè)主要是對(duì)本省的各產(chǎn)業(yè)行業(yè)進(jìn)行量身定制的大環(huán)境下,軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)自然就不能離開(kāi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而只追求軟件設(shè)計(jì)技術(shù)的掌握。

考慮到軟件技術(shù)與其他行業(yè)在專業(yè)上的關(guān)聯(lián)性不是很大,以及學(xué)生就業(yè)的可選性和行業(yè)的多樣性,我們建議在軟件專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中以選修課的形式提供給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯雾?xiàng)或多項(xiàng)選擇。表3 就是根據(jù)浙江省的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)給出的相關(guān)選修課。

5 結(jié)論

在學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的專業(yè)知識(shí)有了一定的著陸點(diǎn),學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)接觸、了解真實(shí)軟件運(yùn)行環(huán)境的過(guò)程。我們相信,既掌握軟件設(shè)計(jì)技術(shù)又了解相關(guān)行業(yè)知識(shí)的人才,走出校門時(shí)有更多的選擇機(jī)會(huì),走上社會(huì)后能更快地回饋社會(huì)。

我們也希望,本論文能給各高校的軟件人才培養(yǎng)提供積極的參考作用。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

[關(guān)鍵詞]交通運(yùn)輸專業(yè)　應(yīng)用型人才　培養(yǎng)模式課程體系　教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G721　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005—5843(2012)03—0089—02

[作者簡(jiǎn)介]劉曉惠，孫慶峰，北華大學(xué)交通建筑工程學(xué)院副教授(吉林吉林　132013)

立足地方，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，這是構(gòu)建交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的基本要求。

一、以“應(yīng)用”為宗旨設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)

交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)秉承“應(yīng)用型”的人才定位，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，培養(yǎng)具備交通運(yùn)輸學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)與科技發(fā)展需要，富有創(chuàng)新精神，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、必要的專業(yè)知識(shí)和技能，具有科學(xué)的思維方法和實(shí)踐能力，能在運(yùn)輸與物流、汽車運(yùn)用與改裝及汽車營(yíng)銷與服務(wù)等領(lǐng)域，從事交通運(yùn)輸與物流的組織、規(guī)劃、管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、汽車營(yíng)銷和售后服務(wù)、汽車運(yùn)用與改裝、汽車備件設(shè)計(jì)制造等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)達(dá)到如下要求：(1)融會(huì)貫通交通運(yùn)輸專業(yè)必需的機(jī)械、力學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等基本知識(shí)，具有較寬廣的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)；(2)掌握交通運(yùn)輸與物流工程、汽車運(yùn)用與改裝、汽車檢測(cè)與維修、汽車營(yíng)銷和售后服務(wù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，具有本專業(yè)基本技術(shù)操作和必要的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、分析及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的基本技能；(3)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策和法規(guī)，了解與本專業(yè)相關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)的國(guó)際規(guī)則和慣例。第四具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取、消化、應(yīng)用新知識(shí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；(4)具備初步的科學(xué)研究、開(kāi)發(fā)和組織管理能力；(5)掌握一門外語(yǔ)，能順利閱讀本專業(yè)的外文書刊和文獻(xiàn)。

二、構(gòu)建交通運(yùn)輸專業(yè)課程體系

培養(yǎng)應(yīng)用型交通運(yùn)輸專業(yè)人才，應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、強(qiáng)化能力為宗旨來(lái)優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)交通運(yùn)輸專業(yè)實(shí)際，推行與行業(yè)相銜接、凸顯專業(yè)特色、重在與就業(yè)需求相結(jié)合的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。同時(shí)，要密切關(guān)注我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)的課程體系做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，體現(xiàn)交通運(yùn)輸專業(yè)課程體系的相對(duì)穩(wěn)定性和機(jī)動(dòng)靈活性。

1.彰顯“應(yīng)用”特色，完善課程教學(xué)體系。按照交通運(yùn)輸專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及就業(yè)需求，應(yīng)將交通運(yùn)輸專業(yè)的課程劃分為“通識(shí)教育模塊”、“學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模塊”、“專業(yè)方向教育模塊”、“創(chuàng)新與素質(zhì)拓展模塊”、“實(shí)踐能力模塊”五個(gè)模塊進(jìn)行培養(yǎng)。其中，通識(shí)教育課、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課的目標(biāo)是為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；專業(yè)方向課程的目標(biāo)是使學(xué)生具有一定的專業(yè)方向，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；創(chuàng)新性課程、新技術(shù)前沿選修課的設(shè)置目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。為完善課程教學(xué)體系，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要體現(xiàn)“四增四減”，即增加專業(yè)特征、減少專業(yè)方向特征，增加選修課比例、減少必修課比例，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、減少理論教學(xué)時(shí)間，增加新技術(shù)前沿課程比例、減少傳統(tǒng)課程比例，提升應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

2.強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程包括工程圖學(xué)、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、運(yùn)籌學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、汽車構(gòu)造、汽車電器與電控系統(tǒng)、汽車運(yùn)用工程、汽車服務(wù)工程、汽車市場(chǎng)營(yíng)銷、交通運(yùn)輸工程、供應(yīng)鏈管理、物流工程、汽車維修工程、汽車檢測(cè)與診斷和汽車改裝。通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，使學(xué)生具備基本的交通運(yùn)輸學(xué)科理論知識(shí)和技能，以及運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，將習(xí)題作業(yè)、專題研討、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式作為理論學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

為提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，要通過(guò)整合設(shè)計(jì)類課程和分散在其他專業(yè)課程中的設(shè)計(jì)類內(nèi)容，形成一套完整的交通運(yùn)輸設(shè)計(jì)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生從事設(shè)計(jì)、管理和研究的能力。同時(shí)，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為造就交通運(yùn)輸應(yīng)用型人才奠定良好的實(shí)踐環(huán)境。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。交通運(yùn)輸專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括：基礎(chǔ)制造技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、汽車電器與汽車檢測(cè)實(shí)訓(xùn)、汽車駕駛實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，其體系與科學(xué)技術(shù)發(fā)展同步，與社會(huì)、企業(yè)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

三、深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體制改革

1.改革理論課程體系。在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)將基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和其他課程的比例進(jìn)行調(diào)整，前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后兩年根據(jù)社會(huì)需求、學(xué)生的興趣和學(xué)生的實(shí)際情況分專業(yè)方向?qū)W習(xí)。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)方向。同時(shí)，應(yīng)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽改革，增加創(chuàng)新和實(shí)踐類課程，擴(kuò)大選修課的課程比例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

篇(7)

一、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏有機(jī)結(jié)合。

學(xué)科體系的課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)致陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)分割，理論知識(shí)與實(shí)踐技能分割，知識(shí)排序的方式與知識(shí)習(xí)得的方式分割。這些與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。

（二）教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)“一刀切”。

傳統(tǒng)教育在教學(xué)管理形式上采用的是班級(jí)授課制，以班級(jí)為中心，在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及教材、教法上強(qiáng)求統(tǒng)一，在教學(xué)的評(píng)價(jià)與反饋上，通常是以學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，把考試作為評(píng)價(jià)課程的唯一依據(jù)，過(guò)度強(qiáng)化了考試成績(jī)的反饋?zhàn)饔?，不太重視學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)，學(xué)生的獨(dú)特性和差異性被忽視，同時(shí)容易使教師產(chǎn)生重理論輕實(shí)踐的傾向，造成教學(xué)效果較差。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)模式下畢業(yè)生的表現(xiàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的畢業(yè)生在各方面的表現(xiàn)相對(duì)比較差，主要表現(xiàn)為動(dòng)手操作能力差、綜合職業(yè)能力差、自學(xué)能力差、再就業(yè)能力差、個(gè)人發(fā)展?jié)摿π　?/p>

本校的教學(xué)現(xiàn)狀也不例外，尤其是機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都在不同程度上作出努力，但是效果不是很顯著，仍然無(wú)法改變這種現(xiàn)狀，甚至出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)趨向越來(lái)越不對(duì)口的現(xiàn)象。這從大的方面看，教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，愧對(duì)社會(huì)；從小的方面看，則是愧對(duì)了家長(zhǎng)和學(xué)生。因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急的重要課題。這就要求學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生兩方面的積極性，探索出一套既科學(xué)又具有可操作性的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，適合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，提高學(xué)生的就業(yè)率。

二、提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的對(duì)策

目前中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式形成科學(xué)性、系統(tǒng)性的理論闡述不多，需要教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于中職機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的思想、原則、策略并上升為理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的有效的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、技巧，提高教學(xué)效果，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)。結(jié)合本校實(shí)際情況，筆者在提高機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面，采取了如下措施，形成一套有效的培養(yǎng)模式。

（一）制定總目標(biāo)

制訂項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的方法和要求，構(gòu)建中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目課程教科書體系，指導(dǎo)中職學(xué)校的課堂教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)成效，推廣研究成果的總體目標(biāo)。具體目標(biāo)是：一要體現(xiàn)機(jī)械專業(yè)教師在教學(xué)中的個(gè)人與集體智慧的價(jià)值，提高教學(xué)效率；二要促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的構(gòu)建，促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)及教科研水平的提升；三要提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）具體措施

為了提高研究這個(gè)培養(yǎng)模式的有效性，主要采用觀察法、實(shí)踐法、行動(dòng)研究法、案例研究等方法。（1）制定合理的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模塊，供學(xué)生選擇；（2）對(duì)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)模塊制定教學(xué)流水線；（3）實(shí)施改“課程制”為“項(xiàng)目制”的教學(xué)實(shí)踐；（4）建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，來(lái)檢驗(yàn)評(píng)定教學(xué)質(zhì)量。使師生在教與學(xué)的過(guò)程中不斷提高教學(xué)效率，探尋中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效模式。

（三）主要模式

1．教師合作教學(xué)模式。

以一個(gè)具體的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在本學(xué)科內(nèi)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)集體備課、相互聽(tīng)課，學(xué)要求，規(guī)范教學(xué)行為，共同開(kāi)發(fā)校本教材，實(shí)現(xiàn)資源共享，產(chǎn)生合作效益。以CAD／CAM課程為例，由多位專業(yè)教師，包括機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，CAD與CAM軟件、數(shù)控加工工藝、數(shù)控銑、數(shù)控車等學(xué)科教師共同參與，集體制訂學(xué)期目標(biāo)任務(wù)，讓相關(guān)教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)出各課程的原本知識(shí)結(jié)構(gòu)，又符合中職學(xué)生本學(xué)期的定位和知識(shí)水平，合理分配學(xué)時(shí)，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)完成本學(xué)期的目標(biāo)任務(wù)。 （下轉(zhuǎn)第45頁(yè)）

（上接第36頁(yè)）

2．學(xué)科滲透教學(xué)模式。

以一個(gè)項(xiàng)目為向?qū)?，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科之間，學(xué)科與專業(yè)之間，以及專業(yè)之間的合作、創(chuàng)新教研活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)之間知識(shí)的滲透和整合，并開(kāi)展學(xué)科與專業(yè)教學(xué)的整合實(shí)踐，共同進(jìn)行課程設(shè)置，編寫學(xué)科與專業(yè)之間的整合實(shí)踐教材，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。根據(jù)機(jī)械專業(yè)的特性，以及知識(shí)的連貫性與滲透性來(lái)開(kāi)展?jié)B透式教學(xué)。比如“小”滲透模式：把機(jī)械基礎(chǔ)與機(jī)械制圖，機(jī)械制圖與CAD，CAD與CAXA，職業(yè)生涯與數(shù)控實(shí)習(xí)兩兩結(jié)合在一起進(jìn)行滲透教學(xué)。“大”滲透模式：把機(jī)械識(shí)圖、械械基設(shè)計(jì)礎(chǔ)、CAD、CAXA制造工程師、數(shù)控銑、數(shù)控車等課程全部整合在一起，設(shè)計(jì)成基于生產(chǎn)過(guò)程的大項(xiàng)目，直至完成某一產(chǎn)品的加工模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的來(lái)龍去脈。“大”滲透模式在具體實(shí)施過(guò)程中，以CAD／CAM類課程為對(duì)象，前輻射到機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)《機(jī)械制圖、識(shí)圖》，后連接數(shù)控加工。又如，CAXA 學(xué)科可以與模具、數(shù)控專業(yè)結(jié)合，共同進(jìn)行課程設(shè)置，編寫學(xué)科與專業(yè)之間的整合實(shí)踐教材。再如，把職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理教育、德育等學(xué)科整合到專業(yè)教學(xué)上，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3．校企互動(dòng)教學(xué)模式。

請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校教學(xué)，把行業(yè)（企業(yè)）所需的技術(shù)教給學(xué)生，并讓學(xué)校專業(yè)教師從中了解最新的行業(yè)、企業(yè)信息，利用頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專業(yè)教師的教學(xué)水平。企業(yè)技術(shù)人員通過(guò)與學(xué)校教師的合作交流，更好地了解學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生能力實(shí)際，幫助學(xué)校教師改進(jìn)課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃等，以培養(yǎng)符合社會(huì)要求的學(xué)生。例如，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)專家，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，甚至可以根據(jù)某一（系列）產(chǎn)品， 進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能真實(shí)地體會(huì)到實(shí)際的生產(chǎn)狀況，了解實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程，盡可能地發(fā)揮校企合作的作用。

中職機(jī)械專業(yè)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，要形成一種行之有效的提高中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，并不是一件輕而易舉的事，需要有一支良好的教師團(tuán)隊(duì)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中有計(jì)劃、有目的進(jìn)行探索與研究。加強(qiáng)專業(yè)、課程教材和教學(xué)方法的綜合配套改革，將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中，使學(xué)生較早地參與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，才能普遍提高中職學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論［M］．北京：教育科學(xué)出版社，2007