序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大班游戲活動(dòng)教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的大班教案《丟手絹》參考模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班教案《丟手絹》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)快速奔跑的能力，提高追逐中的應(yīng)變技能。

2.加強(qiáng)平衡和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

3.體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。

游戲規(guī)則：

丟手絹時(shí)不能往后看

活動(dòng)玩法：

玩時(shí)，眾人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!"行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來(lái)。

活動(dòng)反思：

以事物手絹來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提問(wèn)幼兒手絹可以用來(lái)做什么呢?接下來(lái)我播放音樂(lè)，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說(shuō)出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實(shí)際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問(wèn)游戲時(shí)拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開(kāi)始了，孩子們邊唱邊開(kāi)心的游戲著。個(gè)個(gè)都是那么認(rèn)真，快樂(lè)。音樂(lè)又是那么的容易掌握。

通過(guò)今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂(lè)，音樂(lè)教育即快樂(lè)教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂(lè)游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿(mǎn)歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂(lè)王國(guó)。音樂(lè)游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感

如果讓我從新上這節(jié)課的話(huà)，我想我會(huì)比這節(jié)課，上的更有進(jìn)步。

大班教案《丟手絹》2

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)性質(zhì)的變化，并愿意用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)辨能力和表現(xiàn)力。

3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)音響、手絹

活動(dòng)過(guò)程

一、 熱身活動(dòng)。

放音樂(lè)《找朋友》，讓幼兒跟著音樂(lè)踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、 引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)性質(zhì)的變化。

1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)

(1) 教師提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，這段音樂(lè)聽(tīng)起你覺(jué)得怎么樣? 幼兒答：找個(gè)好朋友

(2跟著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作。

小結(jié)：剛才我們跟著音樂(lè)學(xué)著找朋友，特別高興。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備

三、 引導(dǎo)幼兒感知樂(lè)曲性質(zhì)

1、 請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)《找朋友》

1、 教師：你聽(tīng)到興奮的音樂(lè)就好像找到了你們的好朋友。

2、 教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂(lè)玩?zhèn)€丟手絹游戲吧。

四、 用游戲表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同。

游戲規(guī)則：

1、手拉手圍個(gè)大圓圈。

2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。

3、播放《找朋友》音樂(lè)，要求小朋友們跟著音樂(lè)的節(jié)拍跑動(dòng)來(lái)，音樂(lè)一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂(lè)一響起游戲又重新開(kāi)始。這樣循環(huán)到結(jié)束。

五、 結(jié)束活動(dòng)：

你們表演的真棒。現(xiàn)在我們排好隊(duì)到活動(dòng)室外和更多小朋友們玩吧

教學(xué)反思：

《丟手絹》是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂(lè)。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規(guī)則。

教學(xué)亮點(diǎn) ：

音樂(lè)游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽(tīng)這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，理解歌曲大意。也可通過(guò)欣賞手絹來(lái)引起幼兒興趣。

幼兒喜歡音樂(lè)，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂(lè)與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳?lè)聲中充分的欣賞美，感受美和表現(xiàn)美。激發(fā)他們表現(xiàn)美的渴望，并從中培養(yǎng)幼兒共同創(chuàng)作互相交往的能力。

教學(xué)啟示：

這節(jié)課的歌曲旋律很好聽(tīng)，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了音樂(lè)帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過(guò)自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。一段音樂(lè)欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美的能力。

問(wèn)題與分析：

幼兒在家中可以把學(xué)過(guò)的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導(dǎo)，每位幼兒遵守游戲規(guī)則。

通過(guò)今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂(lè)，音樂(lè)教育即快樂(lè)教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂(lè)游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿(mǎn)歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂(lè)王國(guó)。音樂(lè)游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感。

大班教案《丟手絹》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫(huà)的`圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲

(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?

(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

(2)當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。

(3)當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

(4)被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒(méi)追到，所以，就該他再來(lái)丟手絹。

(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來(lái)丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則

(1)不瘋鬧

(2)跑時(shí)不離開(kāi)圈

(3)只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來(lái)追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開(kāi)展游戲，老師指導(dǎo)

(1)看幼兒有無(wú)遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。

6、放松活動(dòng)：

在《丟手絹》音樂(lè)伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。

活動(dòng)反思：

我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂(lè)，都吵著要玩，上完課后我也很滿(mǎn)意，回味著剛才上的課，游戲的過(guò)程中，有一些孩子往往

只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來(lái)了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。

設(shè)計(jì)意圖：

篇(2)

幼兒園教育不同于義務(wù)教育的方式和形式，這個(gè)年齡段的孩子還處于認(rèn)知能力不健全的階段，很多時(shí)候“玩“才是幼兒園的主要教育方法，孩子們也正是通過(guò)“玩”逐步的認(rèn)識(shí)世界、感受世界、學(xué)習(xí)常識(shí)的過(guò)程。我們所說(shuō)的幼兒園游戲并不是簡(jiǎn)單的、毫無(wú)教育目的的“玩?！?，而是希望某種寓教于樂(lè)的方式讓孩子們學(xué)會(huì)一些知識(shí)或者道理，但是由于實(shí)習(xí)學(xué)生在這個(gè)方面上比較欠缺經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)常在實(shí)踐工作中會(huì)顯得束手無(wú)策，同時(shí)在游戲安排和實(shí)踐規(guī)劃上也存在一定的問(wèn)題。特別是在大班額背景下，實(shí)習(xí)學(xué)生很難有效掌控課堂，容易導(dǎo)致課堂失控的問(wèn)題。目前的幼兒教育更多的傾向于開(kāi)放性游戲活動(dòng)，這樣的游戲方式更能促進(jìn)孩子的想象力，但是實(shí)習(xí)學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以在游戲活動(dòng)中不能準(zhǔn)確的觀察到孩子們存在的問(wèn)題，在環(huán)境、學(xué)生、教師三者之間也沒(méi)能產(chǎn)生良好的互動(dòng)，需要積極探索，構(gòu)建適應(yīng)大班額背景的實(shí)習(xí)體系[2]。

2在大班額背景下優(yōu)化學(xué)前教育實(shí)習(xí)的策略

2.1導(dǎo)師結(jié)合理論培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生。實(shí)習(xí)學(xué)生一般都有幼兒園的導(dǎo)師作為工作上的引導(dǎo)者，導(dǎo)師的作用就是幫助學(xué)生將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐工作，并將自身的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給新教師。實(shí)習(xí)學(xué)生不僅要在導(dǎo)師的引導(dǎo)下鞏固和整理理論知識(shí)，同時(shí)也要在工作實(shí)踐中將理論知識(shí)進(jìn)行梳理，很多時(shí)候在課本上的知識(shí)需要更深入的理解才能和實(shí)踐相結(jié)合，這個(gè)過(guò)程也就是新教師在逐步增加經(jīng)驗(yàn)，以及完善自身素養(yǎng)的階段。很多時(shí)候?qū)嵙?xí)學(xué)生對(duì)于幼兒教育還停留在自己的主觀認(rèn)知世界中，也就是我們常說(shuō)的“教育智慧”欠缺。導(dǎo)師要在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)游戲創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵滲透，讓實(shí)習(xí)學(xué)生將教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)思維之間建立起某種特定的鏈接。在大班額情況下，由老教師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生一同參加和探討，既能將老教師的多年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在無(wú)意間傳授給學(xué)生，又能讓學(xué)生的新思路啟發(fā)老教師，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中就是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，而且幼教工作是一個(gè)體力和腦力同時(shí)進(jìn)行的工作，新、老教師在工作中會(huì)有一定的對(duì)話(huà)、活動(dòng)、交流、溝通等，這些都是在不知不覺(jué)中的一對(duì)一指導(dǎo)[3]。2.2促進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生在園本教研中尋求方案。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)于幼兒園的運(yùn)行方式，以及教育設(shè)定都有了一定的了解，而且通過(guò)不斷的觀察、記錄、學(xué)習(xí)、思考等系列過(guò)程，新教師肯定也有了一些自己的想法或問(wèn)題，我們幼兒園可以以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行統(tǒng)一采集，然后將實(shí)習(xí)學(xué)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行匯總和分類(lèi)，再挑選出有代表性的課題進(jìn)行研究。在研究過(guò)程中可以將實(shí)習(xí)學(xué)生打亂分入到不同小組中，然后將這些課題作為研究對(duì)象進(jìn)行程序化分析研究，以“為什么會(huì)有這樣的情況”、“如何解決這樣的問(wèn)題”等形式進(jìn)行分許探討和調(diào)研。在每一個(gè)小組中都有導(dǎo)師、老教師、實(shí)習(xí)學(xué)生組成，老教師可以以自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，然后大家可以通過(guò)討論的形式反問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中讓每一位教師都能從中獲得新的啟發(fā)，并將一些經(jīng)典案例形成教案進(jìn)行全員分享，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行細(xì)化教育，對(duì)于有新的創(chuàng)新想法出現(xiàn)的時(shí)候，隨時(shí)都可以將經(jīng)典案例顛覆或重改，在提問(wèn)、反思、體驗(yàn)中不斷磨煉教師的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中尋求問(wèn)題的方案[4]。2.3利用園本教研啟發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生。開(kāi)放性幼教模式是近年來(lái)的新型教育方式，它不僅能有效激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，還能夠以多元化的角度培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，幼兒園根據(jù)不同的年齡段為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)高、中、低的環(huán)境，在園本教研方面首先是對(duì)我們的教育目標(biāo)進(jìn)行分解，然后根據(jù)不同的教育指向性進(jìn)行探索，這樣做的目的是能夠?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生提供更為明確的教育目標(biāo)，同時(shí)也符合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展。這個(gè)過(guò)程需要實(shí)習(xí)學(xué)生用心去體會(huì)和感受。由于幼教工作需要實(shí)踐和立論緊密結(jié)合，很多問(wèn)題和情況都是在制定園本教研活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)的，并要在不斷地磨合中受到啟發(fā)，要學(xué)會(huì)在過(guò)程中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。園本教研就是以實(shí)踐為主要目的的教研活動(dòng)。特別是實(shí)習(xí)學(xué)生的工作的開(kāi)始階段，要注意觀察不同的學(xué)生的特點(diǎn)，在不同的年齡段有著成長(zhǎng)性的差異，但是即使在同一個(gè)年齡段也有著較大的性格差異，實(shí)習(xí)學(xué)生要立足于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)?；蚩赡艹霈F(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，既要保障所帶班級(jí)學(xué)生的受教育平衡性，又要照顧到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。

篇(3)

關(guān)鍵詞： 幼兒園教案 困惑 解決策略

教案設(shè)計(jì)的成功與否，是決定教育活動(dòng)能否達(dá)到良好效果的關(guān)鍵因素。盡管實(shí)習(xí)生在學(xué)校系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了許多教育理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的教案盲目性、隨意性、主觀性較強(qiáng)，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，調(diào)查分析實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)教案時(shí)遇到的困惑，思考及探究有效的策略，才能使實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的教案具有實(shí)效性，更好地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一、實(shí)習(xí)生在幼兒園教案設(shè)計(jì)中遇到的困惑

實(shí)習(xí)生缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)會(huì)遇到很多困惑，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的活動(dòng)教案在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)達(dá)不到良好的教學(xué)效果。經(jīng)調(diào)查研究，實(shí)習(xí)生在設(shè)計(jì)活動(dòng)教案時(shí)遇到的困惑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）確定和表述教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)存在的困惑

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)抽象籠統(tǒng)。

實(shí)習(xí)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，將工作計(jì)劃要求當(dāng)作具體某一教育活動(dòng)的目標(biāo)，混淆了各層次目標(biāo)的要求，忽略了教育目標(biāo)的特點(diǎn)。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)《神奇冒險(xiǎn)》中將目標(biāo)定為：（1）學(xué)會(huì)彈跳；（2）感受樂(lè)趣。這一目標(biāo)沒(méi)有明確表明幼兒的彈跳能力應(yīng)發(fā)展到何種程度，如何讓幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，表述空洞、不具體，無(wú)法看出此次教育活動(dòng)的達(dá)成度如何。因此，實(shí)習(xí)生此時(shí)的困惑在于如何將目標(biāo)具體細(xì)化。

2.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。

實(shí)習(xí)生初設(shè)教案，總希望讓幼兒多學(xué)點(diǎn)，出發(fā)點(diǎn)是好的。但由于實(shí)習(xí)生對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，對(duì)幼兒的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展的可能性了解不夠、缺乏認(rèn)識(shí)，只注重教學(xué)的計(jì)劃性，忽視了幼兒的理解能力與學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)超出幼兒的認(rèn)知水平和接受能力。大班幼兒對(duì)游戲的規(guī)則已有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，不需要努力也能夠找到自己的空間，遵守游戲規(guī)則，不互相擠撞。實(shí)習(xí)生的困惑在于如何準(zhǔn)確把握幼兒教育目標(biāo)。

3.目標(biāo)表述不一致，主體不統(tǒng)一。

實(shí)習(xí)生教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，不能將實(shí)踐與理論結(jié)合靈活運(yùn)用，導(dǎo)致表述角度不統(tǒng)一、主體不一致。例如，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《水果拼盤(pán)》的目標(biāo)為：（1）鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)制作拼盤(pán)和用自己的方法記錄水果拼盤(pán)。（2）欣賞水果拼盤(pán)的藝術(shù)美，體驗(yàn)制作樂(lè)趣，感受與同伴分享的快樂(lè)。實(shí)習(xí)生的困惑在于無(wú)法將教育目標(biāo)表述一致，因此，目標(biāo)（1）是從教師的角度表述，是培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)（2）是從幼兒角度表述，是發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化。

（二）確定教育內(nèi)容時(shí)存在的困惑

1.內(nèi)容與目標(biāo)不一致。

實(shí)習(xí)生寫(xiě)教案的時(shí)候，忽略了目標(biāo)的導(dǎo)向性，割裂了目標(biāo)與內(nèi)容之間的聯(lián)系，選擇的內(nèi)容沒(méi)有以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則。

2.忽視幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重“知識(shí)”輕“經(jīng)驗(yàn)”，脫離生活實(shí)際。

實(shí)習(xí)生不能從兒童的發(fā)展需要出發(fā)，而是片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)認(rèn)知教育、忽視幼兒情感體驗(yàn)和社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。我們?cè)趯?shí)習(xí)生的教育日記中看到，實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)的中班社會(huì)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》內(nèi)容為：（1）介紹家鄉(xiāng)的文化。（2）了解家鄉(xiāng)風(fēng)光。（3）品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)。實(shí)習(xí)生安排教學(xué)內(nèi)容以“介紹家鄉(xiāng)的文化”為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。這一內(nèi)容是抽象的，是以“講道理”為主的教育活動(dòng)內(nèi)容。

實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，容易脫離幼兒生活，沒(méi)有充分考慮到幼兒學(xué)習(xí)的興趣和接受能力，導(dǎo)致選擇的教育內(nèi)容出現(xiàn)偏差。實(shí)習(xí)生設(shè)計(jì)大班社會(huì)活動(dòng)“感動(dòng)我的人”，以聞一多先生的愛(ài)國(guó)事跡為學(xué)習(xí)內(nèi)容。而幼兒對(duì)聞一多并無(wú)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真正參與教育過(guò)程，更多表現(xiàn)為機(jī)械識(shí)記或隨聲附和。因此，脫離幼兒生活、遠(yuǎn)離幼兒經(jīng)驗(yàn)，所選擇的教育活動(dòng)內(nèi)容也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、實(shí)習(xí)生遇到困惑的解決策略

（一）解決活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)困惑的策略

目標(biāo)確定不準(zhǔn)確，導(dǎo)致教育活動(dòng)無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。因此我們一定要慎重對(duì)待，確定適合幼兒的教育活動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。

1.透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，將目標(biāo)具體細(xì)化。

教育活動(dòng)目標(biāo)是教育目的和任務(wù)在活動(dòng)中的具體化，也是幼兒園教育目標(biāo)這一有機(jī)整體中最具操作性的目標(biāo)，應(yīng)該將其細(xì)化至可觀察、可操作、可評(píng)估。在實(shí)際操作中教師透徹分析教材和幼兒的學(xué)習(xí)能力，依據(jù)某次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，將活動(dòng)目標(biāo)具體和細(xì)化，兼顧長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡。

2.加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，觀察、研究和了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要。

教育理論對(duì)指導(dǎo)我們科學(xué)地從事教育教學(xué)實(shí)踐起著重要的指導(dǎo)作用。理論的學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能更加了解幼兒發(fā)展需要。實(shí)習(xí)生需要不斷地學(xué)習(xí)，盡快完成專(zhuān)業(yè)蛻變，對(duì)幼兒進(jìn)行更加科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確有效的教育。當(dāng)然教育目標(biāo)最終是要以?xún)和诮逃绊懴掳l(fā)展和表現(xiàn)出來(lái)的。只有研究和把握兒童身心發(fā)展的實(shí)際水平、需要和可能性，在此基礎(chǔ)上才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐，使教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。

3.以幼兒發(fā)展為中心，體現(xiàn)幼兒主體地位。

教育活動(dòng)目標(biāo)既可以從教師角度，又可以從幼兒角度出發(fā)來(lái)制定。通常來(lái)說(shuō)，從教師角度出發(fā)制定的目標(biāo)為培養(yǎng)目標(biāo)，反映教師對(duì)自己的教育方式或者教育行動(dòng)的預(yù)期值。從幼兒角度提出活動(dòng)目標(biāo)即發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展和變化，反映教師心中對(duì)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的方向和程度的預(yù)期值，無(wú)論采取哪種表述方式，目標(biāo)表述的行為主體必須前后統(tǒng)一。

（二）解決教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容困惑的策略

1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向性原則。

教育活動(dòng)目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)所需達(dá)到的效果，活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體?；顒?dòng)目標(biāo)確定之后，就成為內(nèi)容選定的依據(jù)。因此在教學(xué)中，實(shí)習(xí)生要做到心中有目標(biāo)，所選內(nèi)容要適合目標(biāo)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。如果目標(biāo)增加，內(nèi)容就需相應(yīng)增加；如果目標(biāo)刪減，內(nèi)容就相應(yīng)刪減。

2.堅(jiān)持適應(yīng)性、生活化原則。

適應(yīng)性原則包含兩層意思：一是所選擇的內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要與興趣、難度適宜；二是所選擇的內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)發(fā)展的要求，體現(xiàn)社會(huì)所弘揚(yáng)的價(jià)值與精神。生活化原則指，教師在為幼兒選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要貼近幼兒的生活，并能為提高幼兒的生活質(zhì)量而服務(wù)，即內(nèi)容要從幼兒的生活中來(lái)，到生活中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉芬，錢(qián)慧.小議幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的制定.教育導(dǎo)刊，2011，（3）：52.

［2］唐翊宣.幼兒教師應(yīng)如何選擇社會(huì)教育活動(dòng)內(nèi)容.教育導(dǎo)刊，2011，（1）：47.

［3］陳國(guó)強(qiáng).幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的再思考.學(xué)前課程，2008，（12）：25.

［4］張瓊.對(duì)當(dāng)前幼兒教師運(yùn)用教學(xué)策略的反思和建議.教育導(dǎo)刊，2011，（11）：36.

［5］桂景宣.學(xué)前教育概論.高等教育出版社，2004.4，（第一版）：128.

篇(4)

  分園大班張淑娟 

設(shè)計(jì)意圖：

 影子是幼兒生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒在有意無(wú)意間都會(huì)注意到影子。影子充滿(mǎn)了神秘，并且為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的東西，并樂(lè)于主動(dòng)解決問(wèn)題。本次活動(dòng)，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，

 為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。                         

活動(dòng)目標(biāo)：

1.正確地認(rèn)識(shí)物體的影子，知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。

2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。

3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.用猜謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)影子的興趣。

（1）師問(wèn)：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

（2）教師出示謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？

（3）引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下走動(dòng)，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。

1.在游戲中探索影子。

（1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

（2）師生一起玩“踩影子”游戲。

（3）通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

幼：——影子愛(ài)動(dòng)，跟著人動(dòng)。

——影子是黑色的。

——影子和自己跑的一樣快。

（4）帶領(lǐng)幼兒來(lái)到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見(jiàn)了。

教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。

3.發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。

（1）教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看一看他們的影子有什么不同？

（2）幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。

4.教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。

幼兒集體找出答案。

篇(5)

一、課程游戲化的主要內(nèi)容

1.在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上完善。課程游戲化是一項(xiàng)全新的教育理念，但并不是說(shuō)就把以前舊的內(nèi)容全盤(pán)否定，這種否定過(guò)去而重建一套游戲化課程的做法是走了極端路線(xiàn)。課程游戲化是在幼兒園傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行的教育進(jìn)行改革與完善，充分利用幼兒園課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，使課程游戲化更科學(xué)有效。但是，既然是改革，幼兒園就一定要分析以前教學(xué)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，課程應(yīng)與《指南》進(jìn)行對(duì)比照，找出不足之外，我們的課程建設(shè)是不是體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神？是不是以幼兒的學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)主體性？幼兒在游戲中學(xué)到了什么樣的知識(shí)？學(xué)到了多少等等。

2.從整體上推動(dòng)課程游戲化。游戲化并不是簡(jiǎn)單地把教案改一改就可以了，也不是多做一些游戲就可以了。而是應(yīng)該把課程游戲化看成是一個(gè)系統(tǒng)工程，先從理念的更新入手，準(zhǔn)確地審視目前的課程建設(shè)水平，再多挖掘資源，研究游戲化組織的多種組織形式等，從多方面考慮，整體上推進(jìn)幼兒園課程游戲化，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程游戲化。

3.消除一些誤解。很多老師認(rèn)為課程游戲化就是游戲的設(shè)計(jì)有預(yù)定性目的，強(qiáng)調(diào)老師的指導(dǎo)作用，在課程表上寫(xiě)上游戲課，在活動(dòng)中硬加游戲環(huán)節(jié)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的游戲比賽，對(duì)老師的游戲教學(xué)進(jìn)行檢查等，這些是一種手段，而不是最終的目的，要從幼兒的身心發(fā)展考慮，讓課程游戲化成為一種育人的游戲活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、課程游戲在幼兒教育中的實(shí)施

1.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境。大班的孩子經(jīng)常接觸繪本，他們能仔細(xì)觀察圖片，解讀圖片內(nèi)容，大膽想象猜測(cè)故事情節(jié)，并愿意積極表達(dá)，但是孩子們對(duì)九宮格形式的繪本很少接觸。大班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，還有不到一年的時(shí)間他們就要升入小學(xué)，進(jìn)入新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師、新的同學(xué)，適應(yīng)新的生活，很多幼兒對(duì)小學(xué)生活向往，也有些孩子有些畏懼，他們不知道如何去適應(yīng)新的環(huán)境。我們可以運(yùn)用游戲化的活動(dòng)幫助幼兒很快適應(yīng)生活環(huán)境。比如，《奧古斯汀》是一則繪本故事，它的文字非常少，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事：因?yàn)榘职钟辛诵碌墓ぷ?，喜歡畫(huà)畫(huà)的小企鵝奧古斯汀跟著爸爸媽媽搬家去北極，在那里他轉(zhuǎn)進(jìn)了新的學(xué)校、新的班級(jí)，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，很快，奧古斯汀用自己的方式適應(yīng)了新的生活。本次活動(dòng)將繪本內(nèi)容以九宮格的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)九宮格提供的關(guān)聯(lián)圖片信息進(jìn)行分析和解讀，并能積極表達(dá)，同時(shí)通過(guò)九宮格游戲的形式引導(dǎo)幼兒懂得面對(duì)未知的環(huán)境要有積極的心態(tài)，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

2.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒形成豐富的語(yǔ)言。大班的孩子非常喜歡閱讀繪本故事，故事中生動(dòng)有趣的情節(jié)以及形象的畫(huà)面能引起孩子們閱讀與講述的興趣，他們能通過(guò)觀察圖片、結(jié)合故事線(xiàn)索能較快地理解并講述故事內(nèi)容。同時(shí)大班的孩子對(duì)動(dòng)物非常感興趣，特別是對(duì)一般人都比較害怕的蛇類(lèi)有著獨(dú)特的好奇。故事中的活動(dòng)中大部分孩子能?chē)L試用清楚的語(yǔ)句進(jìn)行講述，但是有的講述不夠完整，詞匯量不夠豐富。比如，舉行一次繪本《克里克塔》的活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。繪本《克里克塔》，故事主要描述的是一條友善、聰明、可愛(ài)的蛇與一位老太太溫馨地生活在一起，老太太像愛(ài)孩子一樣愛(ài)著這條蛇，蛇也像親人一樣和人們友好相處的故事。故事充滿(mǎn)溫情又不乏幽默，充滿(mǎn)智慧又不乏想象。本次活動(dòng)主要通過(guò)自主閱讀和游戲感受蛇的聰明及與波特太太和小朋友的友好相處，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

3.運(yùn)用游戲化課程幫助幼兒學(xué)會(huì)社會(huì)交往。大班孩子喜歡繪本閱讀，具有一定的自主閱讀能力，在老師情境渲染下，能體會(huì)出繪本中角色的矛盾心理，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自發(fā)產(chǎn)生幫助他人的意愿。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)，但由于缺乏自控能力往往不能很快改正，這時(shí)朋友的相伴和智慧幫助就顯得尤為重要，孩子們?cè)谥腔蹘椭笥逊矫嫒狈?jīng)驗(yàn)。比如，《怎樣才能不吃掉我的朋友》是一本能一下抓住讀者的眼球，勾起讀者閱讀興趣的繪本。繪本中的主角是一只孤獨(dú)、寂寞，且有著隨時(shí)會(huì)吃掉朋友壞習(xí)慣的小恐龍，“怎么才能不吃掉我的朋友？”這是小恐龍一直在思考的問(wèn)題。盡管每次他都想忍住不去吃掉朋友，可這個(gè)壞習(xí)慣卻總是改不掉。直到一只個(gè)子小小、靈活聰明的小老鼠莫羅出現(xiàn)，它用了一個(gè)聰明的小計(jì)策教會(huì)了小恐龍做蛋糕。小恐龍?jiān)谂笥涯_的相伴和幫助下，改掉了吃朋友這個(gè)壞習(xí)慣。本次活動(dòng)以繪本情景為載體，以“九宮格”游戲?yàn)橥剖郑龑?dǎo)幼兒在傾聽(tīng)和觀察中理解小恐龍“吃與不吃”的矛盾心理，懂得思辨，產(chǎn)生想幫助小恐龍這個(gè)朋友的意愿。最后孩子們?cè)诟惺艿健耙粋€(gè)人做事有點(diǎn)難，有了朋友的幫忙就簡(jiǎn)單”的基礎(chǔ)上，用畫(huà)筆畫(huà)下自己的幫助之法，進(jìn)一步體驗(yàn)朋友相伴的重要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]虞永平.課程游戲化的意義和實(shí)施路徑[J].早期教育（教師版），2015（3）

[2]范曉麗.淺析幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[J].亞太教育. 2016（10）

篇(6)

《尖利的東西》大班安全教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱(chēng)，了解它的用途。

1在小朋友的桌上擺放著些什么東西?

2、它叫什么名字，在生活中有什么用處?

3、它們有什么共同的地方?

4、它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子?

5、你還知道哪些尖利的物品?

小結(jié)：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著鋒利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來(lái)很多方便，幫了我們?cè)S多的忙。但尖利的東西卻容易傷人。

二、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會(huì)。

1、你在生活中用過(guò)哪些尖利的東西?

2、它有沒(méi)有對(duì)你造成傷害?

3、為什么會(huì)弄傷?

使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會(huì)給我們帶來(lái)傷害。

三、討論正確使用尖利物品的方法。

1、這些尖利的物品使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣來(lái)使用它呢?

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

四、教師進(jìn)行小結(jié)。

《高處不能跳》大班安全教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道不能從矮墻、高臺(tái)、陡坡等過(guò)高的地方向下跳。

2.培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力及自我保護(hù)能力。

3.學(xué)習(xí)向下跳的正確方法，加強(qiáng)自我保護(hù)。

4.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)資源：《受傷的棟棟》錄音、《這些地方能跳嗎》及《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》圖片，筆(每人一只)、小椅子若干，幼兒用書(shū)28-29頁(yè)?；顒?dòng)方式：集體、個(gè)別相結(jié)合

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入

組織幼兒聽(tīng)多媒體教學(xué)資源《受傷的棟棟》，了解從高處往下跳的危險(xiǎn)。提問(wèn)：棟棟為什么會(huì)受傷?

小結(jié)：從高處跳下來(lái)很危險(xiǎn)，很容易受傷。

(二)展開(kāi)

1.播放多媒體教學(xué)資源《這些題方能跳嗎》圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方是危險(xiǎn)，不能跳。為什么?

提問(wèn)：這些地方能跳嗎?為什么?還有哪些地方是不能跳的?

小結(jié)：超過(guò)自己腰部的高度就很危險(xiǎn)了;不能隨便從矮墻、高臺(tái)、陡坡、攀爬架等過(guò)高的地方往下跳。

2.引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志，完成幼兒用書(shū)第28頁(yè)上的操作。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，從這些地方跳下來(lái)太危險(xiǎn)了。為了保證大家的安全，我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)一個(gè)禁止跳下的標(biāo)志吧!

出示禁止攀爬的標(biāo)志，請(qǐng)幼兒觀察，討論可以怎樣設(shè)計(jì)禁止跳下的標(biāo)志。引導(dǎo)幼兒知道在紅色圓圈中畫(huà)出跳下的動(dòng)作后，可以再加上“”或“X”來(lái)表示禁止。

3.示范講解向下跳的基本動(dòng)作要領(lǐng)，組織幼兒進(jìn)行練習(xí)。

指導(dǎo)語(yǔ)：生活中，很多小朋友喜歡跳上跳下，只要不是太高(不超過(guò)自己的腰部)，是可以的。但是怎樣才能避免受傷呢?

播放多媒體教學(xué)資源《往下跳的動(dòng)作要領(lǐng)》，教師講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒站在小椅子上練習(xí)。

小結(jié)：從較高的地方向下跳的時(shí)候，首先要向上起跳，用前腳掌先著地，同時(shí)屈膝半蹲，輕輕落地。這樣能起到保護(hù)自己的作用，避免受傷。

(三)結(jié)束

活動(dòng)延伸：

在體育活動(dòng)或戶(hù)外時(shí)安排練習(xí)向下跳的活動(dòng)，鞏固基本動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)不能從太高的地方往下跳。

教學(xué)反思：

大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中幼兒愛(ài)做向下跳的動(dòng)作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時(shí)也會(huì)迫不及待的跳下來(lái)，但是有些年齡小、運(yùn)動(dòng)能力差的幼兒在向下跳時(shí)又有些害怕，也不懂得自我保護(hù)的方法，造成身體某些部位受傷。因此我們學(xué)習(xí)了這節(jié)安全活動(dòng)《高處危險(xiǎn)我不跳》。

在學(xué)習(xí)中通過(guò)觀看視頻知道高處危險(xiǎn)不能跳，出示圖片讓幼兒找一找那些地方不能跳，在學(xué)習(xí)中有幼兒知道不能在石頭、樓梯、陽(yáng)臺(tái)等危險(xiǎn)的地方跳躍，95%的幼兒學(xué)會(huì)了正確的跳躍姿勢(shì)，在動(dòng)作技巧上通過(guò)練習(xí)并腳輕跳、腳尖落地促使幼兒在落地前適時(shí)調(diào)節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對(duì)身體的震動(dòng)，懂得從高處跳落的保護(hù)方法。

93%的幼兒設(shè)計(jì)出了自己喜歡的禁止跳躍的標(biāo)志并引導(dǎo)幼兒“找危險(xiǎn)”，找出幼兒園中有哪些地方容易發(fā)生危險(xiǎn)，并貼上標(biāo)記。幼兒初步知道危險(xiǎn)的地方不能去玩，也能夠辨別什么地方危險(xiǎn)，聽(tīng)從成人的建議，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的游戲場(chǎng)所。

《進(jìn)餐嘍》安全教案

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小朋友慢慢吃，細(xì)嚼慢咽的文明進(jìn)餐習(xí)慣。

2、通過(guò)情景表演，培養(yǎng)小朋友正確的進(jìn)餐姿勢(shì)，飯前洗手，保持小手干凈，桌面清潔、衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

3、在游戲情景中引導(dǎo)小朋友積極參與游戲，培養(yǎng)鞏固文明進(jìn)餐的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

米飯、餃子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠蘿、蘋(píng)果等胸飾若干，餅干、水果、盤(pán)子若干，智慧帽。

活動(dòng)過(guò)程:

1、念兒歌《吃飯時(shí)》、《小瓷碗》，激發(fā)小朋友的興趣。

2、小實(shí)驗(yàn)(1)把面包渣放進(jìn)“食道“(玻璃管)里。

(2)怎樣才容易把面包塊放進(jìn)“食道“(玻璃管)里。

(3)讓小朋友比較，面包渣和面包塊哪種更容易進(jìn)入“食道“。

(4)小結(jié):所以我們吃東西的時(shí)候，一定要慢慢的吃，通過(guò)牙齒把食物磨碎嚼細(xì)，也就是細(xì)嚼慢咽，這樣才容易消化。

3、情景表演:小動(dòng)物“進(jìn)餐“(1)小兔和小貓表演“進(jìn)餐時(shí)“，小朋友們仔細(xì)觀察。

(2)小朋友們說(shuō)說(shuō)小兔和小貓進(jìn)餐時(shí)表現(xiàn)一樣嗎?

小兔是怎么表演“進(jìn)餐“的?

小結(jié):小兔:餐前沒(méi)有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，還用手抓食物，米飯、餃子撒在桌子上，到處亂跑。

(3)小貓是怎么表演“進(jìn)餐“的呢?

小結(jié):所以我們進(jìn)餐時(shí)應(yīng)該像小貓那樣，做到餐前洗手，保持小手很干凈、衛(wèi)生。坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒飯粒，保持桌面清潔。

4、觀看小朋友進(jìn)餐畫(huà)面小朋友們互相討論、交流。

問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?

哪些小朋友做得對(duì)?

哪些小朋友做得不對(duì)?為什么?

小結(jié):我們小朋友不管在家里還是在幼兒園，都要養(yǎng)成文明，衛(wèi)生進(jìn)餐的好習(xí)慣。

5、玩過(guò)家家的游戲(1)分角色(五個(gè)家庭)(2)過(guò)家家、吃點(diǎn)心。

(3)比一比哪個(gè)家庭進(jìn)餐習(xí)慣最好，最講文明、講衛(wèi)生。

(4)評(píng)選出表現(xiàn)最好的家庭，并頒獎(jiǎng)。

《午睡啦》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看情景表演，了解睡覺(jué)的正確睡姿，知道睡覺(jué)時(shí)不能隨便玩玩具。

2、樂(lè)意參加歌表演，能運(yùn)用自己掌握的正確的健康知識(shí)指導(dǎo)玩具娃娃睡覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小狗玩偶一個(gè)，任何形象的玩偶幼兒人手一個(gè)。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以情景表演的方式，向幼兒提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)不健康的午睡行為的思考。

(如情景表演有困難，可引導(dǎo)幼兒觀看教學(xué)掛圖)

1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：教師引導(dǎo)幼兒觀看安全標(biāo)志掛圖，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過(guò)馬路?

2、提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考：

⑴為什么不能蒙頭睡覺(jué)?

⑵睡覺(jué)的時(shí)候?yàn)槭裁床荒芡嫱婢?

⑶為什么不能趴著睡?

二、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用水，了解睡覺(jué)的正確姿勢(shì)。

(1)教師：怎樣睡會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，怎樣睡才能讓自己睡得更舒服呢?我們看看書(shū)上的小朋友是怎樣睡的。

(2)教師在幼兒閱讀后提問(wèn)：你最喜歡哪一種睡法?今天午睡的時(shí)候你準(zhǔn)備怎么睡?

三、游戲“寶寶睡覺(jué)了”。

1、老師這里有很多小寶寶要睡覺(jué)了，請(qǐng)小朋友選一個(gè)寶寶，帶他去你的床上睡覺(jué)。想一想，寶寶怎么睡才更舒服。

2、寶寶睡覺(jué)了，我們來(lái)給寶寶唱首《搖籃曲》哄寶寶睡覺(jué)吧。

《園內(nèi)設(shè)施要小心》安全教案

一、教育活動(dòng)目標(biāo)

注意窗戶(hù)、走廊、樓梯的安全使用

懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種園內(nèi)設(shè)施圖片(窗戶(hù)、走廊、樓梯)。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的園內(nèi)設(shè)施，知道在什么地方應(yīng)該做什么。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：懂得公共設(shè)施的重要性，不損壞公共設(shè)施。

四、活動(dòng)過(guò)程

1.出示各種園內(nèi)設(shè)施圖片，引出課題。師：寶貝們，你們看上面的圖片認(rèn)識(shí)這些地方嗎?師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這些地方呢?(引導(dǎo)幼兒逐一根據(jù)圖片發(fā)表自己的見(jiàn)解。)

師：這些東西有一個(gè)共同的名字，叫做幼兒園設(shè)施。2.認(rèn)識(shí)公共設(shè)施，了解它與人們生活的關(guān)系。師：除了這些，還有哪些也是園內(nèi)設(shè)施。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶。)

師：出示不遵守規(guī)則的例子(視頻)。師：如果在這些公共設(shè)施這樣做會(huì)怎么樣呢?(假設(shè)具體事例，引導(dǎo)幼兒討論。)

小結(jié)：不能隨便去窗邊玩，容易夾到手或者掉下去，不要扔?xùn)|西去窗戶(hù);上下樓梯要注意安全，要扶扶手，不要插口袋，要在右邊走，不要鉆欄桿;在走廊不要亂跑，慢慢走，不要大聲喧嘩、如果不小心灑水在地面，要及時(shí)叫大人打掃。

《我的玩具朋友》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意和大家一起玩玩具,體驗(yàn)與同伴玩玩具的快樂(lè)和情趣。

2、初步學(xué)會(huì)與同伴交流玩的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片:一起玩玩具

2、好玩的玩具

活動(dòng)過(guò)程

一、出示新玩具,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、讓幼兒知道玩具大家玩,不獨(dú)占、不爭(zhēng)奪。

2、引導(dǎo)幼兒討論,大家一起玩玩具帶來(lái)的愉快。

二、鼓勵(lì)幼兒探索一起玩的方法。

1、啟發(fā)幼兒想辦法:一種玩具大家都想玩,又要玩得高興,可以怎樣玩?

(1)輪流玩:你先玩,他再玩,我后玩

(2)交換玩

(3)進(jìn)一步感受輪流玩,能讓大家都快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

2、教師:好玩的玩具大家都愛(ài)玩,你玩玩、我玩玩,不爭(zhēng)也不搶,大家都開(kāi)心。

三、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

1、和朋友一起玩玩具

大家說(shuō)說(shuō),畫(huà)面上的小朋友是怎么樣玩玩具的?

2、爭(zhēng)搶玩具的孩子

畫(huà)面上的兩個(gè)小朋友爭(zhēng)搶玩具,這樣做對(duì)嗎?

你喜歡誰(shuí)?為什么?

四、幼兒玩玩具

鼓勵(lì)幼兒積極常識(shí)輪流玩、交換玩的方法,體會(huì)一個(gè)人玩和大家玩的不同感受。

《運(yùn)動(dòng)安全》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、掌握扶、撐、躲等自我保護(hù)的方法。

2、知道在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)要關(guān)愛(ài)他人，遵守活動(dòng)規(guī)則。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、平衡木、沙包、墊子。

2、教學(xué)資源《小猴學(xué)本領(lǐng)》圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容。

播放教學(xué)資源《小猴子學(xué)本領(lǐng)》的圖片，教師講述故事。組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：小猴子為什么要學(xué)本領(lǐng)?小猴子學(xué)到了那些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)隊(duì)小猴子有哪些幫助?

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扶、撐、躲等自我保護(hù)方法。(1)組織幼兒學(xué)習(xí)扶、撐、躲等動(dòng)作。提問(wèn)：我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)?有哪些本領(lǐng)會(huì)幫助到我們?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三種保護(hù)自己的本領(lǐng)。教師重點(diǎn)示范：幼兒在站不穩(wěn)時(shí)，可以用手扶墻或扶扶手，以保持身體平衡。在做撐得動(dòng)作時(shí)，要手指向前，胳膊稍彎曲，兩臂用力，雙手掌著地，保護(hù)頭部。在學(xué)習(xí)躲時(shí)，教師采用扔沙包讓幼兒練習(xí)躲閃，并掌握要領(lǐng)。(2)引導(dǎo)幼兒討論：小朋友在什么情況會(huì)用到這些本領(lǐng)?小結(jié)：小朋友在一起玩時(shí)，特別是上樓梯或滑梯時(shí)，一定要用手扶著扶手;如果站不穩(wěn)或快要摔倒時(shí)，要快速的用兩手撐住身體，保護(hù)頭部不碰到地面。

3、練習(xí)扶、撐、躲等自我保護(hù)的方法。(1)獨(dú)木橋上走一走。將平衡木放在李強(qiáng)比較近的地方，組織幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走，提醒幼兒注意保持身體平衡。(2)看看你會(huì)怎樣做。幼兒圍在墊子周?chē)?，教師讓幼兒向墊子傾斜，快要摔倒時(shí)雙手快速撐到墊子上，撐住身體。(3)看誰(shuí)反應(yīng)快。幼兒圍成一個(gè)大圓圈，選幾名幼兒站在圓中心，圈上的幼兒拿沙包依次向圈中心的幼兒投擲看誰(shuí)可以快速的躲開(kāi)投來(lái)的沙包。

活動(dòng)延伸

教師與幼兒共同閱讀幼兒用書(shū)《小猴子學(xué)本領(lǐng)》，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，自己學(xué)到了那些本領(lǐng)。

《一起玩游戲》安全教案

活動(dòng)準(zhǔn)備:

戶(hù)外游樂(lè)器材

活動(dòng)過(guò)程:

1.老師帶著幼兒到戶(hù)外的游樂(lè)器材繞一圈，并在每個(gè)游樂(lè)器材前停留一下，向幼兒說(shuō)明玩游樂(lè)器材可能發(fā)生的危險(xiǎn)，再指導(dǎo)幼兒正確的玩法。

三輪車(chē):

(1)不用跑的幫小朋友推車(chē)。(2)要輪流玩，不搶著玩。

滑梯:

(1)不從滑口處爬上去。(2)不用頭倒著溜滑梯。(3)在溜滑梯上不推擠碰撞。

秋千:

(1)不要蕩太高。(2)不幫小朋友推秋千。(3)不站在秋千后面。

2.接著請(qǐng)幾位幼兒示范該游樂(lè)器材的正確玩法。

3.問(wèn)幼兒當(dāng)很多人想玩同一個(gè)游樂(lè)器材時(shí)，該怎么辦?引導(dǎo)幼兒排隊(duì)等待或先玩人較少的，比較不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，再讓幼兒在游樂(lè)區(qū)玩一番。4.回到教室，請(qǐng)幼兒分享游戲的項(xiàng)目及心情，最喜歡哪一樣游樂(lè)器材，再與幼兒回顧剛剛玩游戲器材的安全事項(xiàng)，看看自己是否都做到了，給自己鼓鼓掌。

活動(dòng)評(píng)估:

能遵守游樂(lè)器材的使用常規(guī);能開(kāi)心的玩游樂(lè)器材。

活動(dòng)結(jié)束后，讓幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)等待的常規(guī)。

這個(gè)游戲教案可以在保證孩子的安全的基礎(chǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)约耙恍┌踩庾R(shí)，比較值得學(xué)習(xí)。

《入離園安全》安全教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解入、離園時(shí)應(yīng)注意的安全知識(shí)。

2、有自我保護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

接送卡、真實(shí)案例

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入，教師以故事的形式講解案例。

1、入園

一個(gè)大班的小朋友來(lái)園時(shí)，讓爸爸站在幼兒園門(mén)口，自己跑著上教室，結(jié)果碰在了樓梯上，頭上縫了好幾針。

一個(gè)小班的小朋友來(lái)園后，家長(zhǎng)沒(méi)交給老師就走了，孩子追出去跑到馬路上，有好心人幫助才未造成嚴(yán)重后果。

2、離園

一個(gè)小朋友在離園時(shí)不站隊(duì)，乘老師不注意時(shí)和被接走的幼兒到玩具上玩，讓老師和家長(zhǎng)特著急。

離園時(shí)，家長(zhǎng)不拿卡，讓陌生人接，導(dǎo)致一定的傷害事故。

(二)提問(wèn)：

1、上面的小朋友他們發(fā)生了哪些事情?

2、他們做的對(duì)不對(duì)?

(三)討論：

1、入園時(shí)應(yīng)注意什么?

2、離園時(shí)應(yīng)注意什么?

(四)總結(jié)：

1、入園時(shí)一定要在家長(zhǎng)的陪同下入園，進(jìn)入教室后首先要和老師問(wèn)好，做好晨檢，把接送卡交給家長(zhǎng)。

2、離園時(shí)要排著整齊的隊(duì)伍，緊隨老師。老師叫到名字后方可離開(kāi)隊(duì)伍時(shí)并要主動(dòng)和老師再見(jiàn)。

附兒歌：

見(jiàn)面先問(wèn)老師早，口袋異物主動(dòng)交。接送卡要帶好，安全入園很重要。

離園時(shí)間馬上到，排好隊(duì)伍不打鬧。安靜等待老師叫，迅速離園安全好。

(五)游戲：

1、“我上幼兒園”幼兒分角色扮演家長(zhǎng)和孩子，進(jìn)行入園演練。

2、“爸爸媽媽來(lái)接我”(離園演練)

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

《我會(huì)安全如廁》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、教會(huì)幼兒自己上廁所,不尿濕褲子。

2、教育幼兒當(dāng)廁所人多時(shí),不爭(zhēng)搶,學(xué)會(huì)謙讓。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師將本班廁所打掃干凈,便于幼兒參觀。貼好男女標(biāo)記。

活動(dòng)過(guò)程

1、參觀廁所。教師帶領(lǐng)幼兒參觀本班活動(dòng)室的廁所。讓幼兒知道廁所是大小便的地方。

2、認(rèn)識(shí)男廁所和女廁所。分清便池、便桶或便槽,知道男孩、女孩小便的方法是不一樣的。男孩站著小便,用便池;女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。3、參觀幼兒園公用廁所。教師帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的公用廁所,告訴幼兒在室外活動(dòng)時(shí),可就近入廁。

4、讓幼兒懂得大小便時(shí)要上廁所。

(1)帶幼兒回到活動(dòng)室,教師提問(wèn),幼兒回答。玩游戲時(shí)想小便怎么辦?吃飯時(shí)想小便怎么辦?集體活動(dòng)時(shí)想小便怎么辦?(教育幼兒在集體活動(dòng)前、飯前、睡覺(jué)前上廁所,有小便時(shí)應(yīng)及

時(shí)告訴

老師或阿姨,去上廁所小便,不要憋尿,尿濕褲子。)

(2)教師請(qǐng)幼兒談?wù)勚v講。小便時(shí)廁所里人多怎么辦?小便急怎么辦?(廁所人多時(shí)不爭(zhēng)先,不擁擠,依先后順序小便。小便急時(shí),可與其他幼兒協(xié)商,讓自己先用廁所。)

5、教男孩子上廁所。(1)教師請(qǐng)男孩子談?wù)?怎樣上廁所才不會(huì)將小便弄到便池外?(小便時(shí),不要離便池太遠(yuǎn),避免小便弄到便池外,不要離便池太近,以免弄濕褲子。)

(2)教師還要告訴男孩子,小便的時(shí)候肚子向前傾。

6、教女孩子上廁所。教師請(qǐng)女孩子談?wù)?怎樣上廁所才不會(huì)讓小便弄濕褲子?(小便時(shí),要將褲子脫低一些,一只手扶好欄桿;蹲在便槽上小便,要用另一只手托住褲子。)

7、請(qǐng)想上廁所的幼兒去小便。教師觀察幼兒入廁情況,及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

《勇敢對(duì)老師說(shuō)》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道要主動(dòng)將自己的需求告訴老師。

2、能清楚地表達(dá)喝水、入廁及身體不舒服等各種生活上的要求。

3、對(duì)教師產(chǎn)生初步的信任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓和大貓木偶各一個(gè)。

2、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：⑴如果你覺(jué)得口渴了，你會(huì)怎么做?

⑵如果你感覺(jué)自己肚子痛，你會(huì)怎么做?

⑶在幼兒園覺(jué)得口渴了或者肚子痛呢?我們應(yīng)該怎樣做?

2、幼兒觀看情景表演，在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)解決的方法。

⑴教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境一

------我想喝水。

①

木偶表演：小貓?jiān)诮淌依锿嫱婢?，玩著玩著，覺(jué)得口渴，該怎么辦?小朋友們你們能幫助想想辦法嗎?

②

教師：“告訴老師“是個(gè)不錯(cuò)的辦法，可以怎么告訴老師呢?會(huì)怎么說(shuō)呢?

③

教師操作木偶表演情景：：老師，老師，我口渴了，我想喝水。

大貓老師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點(diǎn)兒水。端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。

④

教師：喝過(guò)水以后，感覺(jué)怎么樣?

⑵教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)清楚地表達(dá)喝水的請(qǐng)求。

教師：①我們看看圖上的小朋友在干什么?

②明明覺(jué)得口很渴，他該怎么辦呢?

③剛才小貓是怎么做的?他是怎么告訴老師的?

④我們一起幫助明明說(shuō)：老師，我渴了，我想喝水。

⑶教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境二--我想上廁所。

①

木偶表演：第二天，小貓又在玩玩具，玩著玩著，捂住了肚子，他想拉大便了，該怎么辦?

②

教師：該怎么和老師說(shuō)呢?

③

教師操作木偶表演情景：

：老師，老師，我想大便。

大貓老師：好啊，來(lái)，老師帶你去廁所。

上完廁所：嗯，真舒服呀。

④

教師：老師帶去廁所以后，感覺(jué)怎么樣?

⑷教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)入廁的請(qǐng)求。

教師：①小朋友們?cè)谕嬗螒?，妮妮摸著肚子，覺(jué)得想要拉大便，怎么辦?

②我們幫助妮妮告訴老師:老師，我想大便。

⑸教師引導(dǎo)幼兒觀察、理解情境三-------我這里疼。

①

木偶表演：小貓跑跳時(shí)摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。

②

教師：小朋友們，覺(jué)得腿疼，怎么辦呢?

③

教師操作木偶表演情景：

：老師，老師，我腿疼。

老師：，你的腿怎么了?來(lái)，老師帶你去保健室，給保健老師看一看。

⑹教師引導(dǎo)幼兒看教學(xué)掛圖，學(xué)習(xí)如何清楚地表達(dá)自己身體的不適。

教師①你們看，這個(gè)小朋友捂著肚子，他怎么啦?

②他該怎么辦呢?他怎么告訴老師呢?

③他可以學(xué)說(shuō)“老師，我腿疼“嗎?

④他是腿疼嗎?他的肚子疼，應(yīng)該怎么告訴老師?

⑤覺(jué)得那里不舒服，一定要說(shuō)清楚是身體的什么地方。只有說(shuō)清楚了，老師才能幫助你。

⑥如果覺(jué)得牙齒痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)：“老師，我牙疼?！阿呷绻X(jué)得胳膊痛，我們?cè)趺凑f(shuō)?我們一起學(xué)一學(xué)：“老師，我胳膊疼。“3、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)在各種情況下主動(dòng)地將需求告訴老師。

⑴教師：①我們?cè)谟變簣@里遇到各種情況都可以告訴老師，如果你發(fā)現(xiàn)自己尿褲子了，怎么辦?

②告訴老師以后，老師會(huì)幫助你換上干凈又舒服的褲子，不然穿著濕褲子很難受，還會(huì)生病呢!

⑵教師：①吃飯的時(shí)候如果覺(jué)得還沒(méi)有吃飽，怎么辦?我們?cè)趺锤蠋熣f(shuō)?

②告訴老師以后，老師會(huì)幫你添飯?zhí)聿?，吃的肚子飽飽的?/p>

⑶教師:在幼兒園里遇到各種情況都要馬上告訴老師，老師會(huì)幫助你解決的。你還有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)呢?

《著裝安全我知道》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)

1通過(guò)閱讀畫(huà)面，知道選擇合適的服裝可以使自己安全、快樂(lè)地活動(dòng)。

2了解服裝有不同的種類(lèi)、不同的用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1

人手一張紙

2服裝圖片若干(可以從一些服裝廣告上剪下)，糨糊，抹布。

3教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)

活動(dòng)過(guò)程

1出示各種服裝的圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：(1)小朋友，這些衣服是什么樣的?我們什么時(shí)候穿這樣的衣服?

(2)有的衣服適合運(yùn)動(dòng)，有的適合在家穿，不同的衣服有不同的用處。

(3)我們小朋友也有各種不同的衣服，所有的衣服都適合在幼兒園穿嗎?

2引導(dǎo)幼兒觀看掛圖，逐幅觀察并討論三種活動(dòng)中小朋友的著裝情況。

(1)教師：幼兒園里的體育活動(dòng)真多，老師帶小朋友玩得可帶勁了。瞧，三個(gè)小朋友正在玩攀爬架，可是發(fā)生了什么事?

①為什么會(huì)這樣呢?

②繩子系在脖子上非常危險(xiǎn)，拿我們參加游戲的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?

(2)教師：小朋友正在玩爬墊子的游戲，甜甜穿著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子在爬，自己的膝蓋壓住了裙子的下擺，想爬也爬不起來(lái)。

①我們應(yīng)該怎么幫助她呢?誰(shuí)有好辦法?

②穿裙子參加游戲非常不方便，我們可以選擇什么服裝來(lái)參加游戲呢?

(3)引導(dǎo)幼兒閱讀踢足球的畫(huà)面。

教師：①你們看到了什么?發(fā)生了什么事?

②小朋友在一起踢足球，其中一個(gè)小男孩鞋帶松了，另一個(gè)男孩的腳剛好踩在上面，他摔倒了。還有一個(gè)小朋友的褲腳邊的繩子也散開(kāi)了，自己踩在上面差一點(diǎn)兒也摔倒了。

③他們這樣會(huì)影響踢足球，我們有什么好辦法幫助他們嗎?

3引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，為自己選擇合適的衣服。

(1)教師：這里也有很多衣服和鞋子的圖片，請(qǐng)小朋友找找哪些衣服和鞋子適合戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候穿，找到之后把它粘貼在紙上。

(2)

教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你選擇的是那一種衣服和鞋子?為什么這么選擇?

(3)

教師總結(jié)：我們上幼兒園的時(shí)候，要參加各種各樣的游戲，最好不要穿綁鞋帶的鞋子、裙子和緊身褲。想穿方便脫的衣服，這樣能夠更舒適地參加活動(dòng)。

《我會(huì)用》安全教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

3、通過(guò)討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話(huà)活動(dòng)

教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書(shū)上的小朋友在做什么?

2、活動(dòng)展開(kāi)：觀看幼兒用書(shū)和教學(xué)掛圖。

(1)教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)的第2頁(yè)和第3頁(yè)，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么?他們?cè)谑褂媚男┪木?他們使用文具的方法對(duì)嗎?(2)幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，自由閱讀和講述畫(huà)面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫(huà)面內(nèi)容。①教師：老師這兒的大圖和你們書(shū)上的小圖是一樣的，我們一起來(lái)看看這幅圖都講了些什么。②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么?咬鉛筆會(huì)有什么危害呢?(鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜)③討論其他內(nèi)容。④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。

3、活動(dòng)展開(kāi)：分組討論該怎樣安全使用文具。

(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫(huà)完畫(huà)要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么?

(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

(3)幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

(4)教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來(lái)。

(5)分享各組討論內(nèi)容。

4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。

教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。

5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

安全使用文具規(guī)則的參考范例：

(1)、使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。

(2)、不玩弄文具，不吃或咬文具。

(3)、不用筆尖對(duì)著自己和他人。

(4)、不用油畫(huà)棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫(huà)。

(5)、用完文具要收拾整齊。

(6)、寫(xiě)完字或畫(huà)完畫(huà)要把手洗干凈。

(7)、使

用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見(jiàn)導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

《不玩惡作劇》安全教案

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)校園里的惡作劇~知道惡作劇給同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害。

2、自覺(jué)做到不搞惡作劇~與同學(xué)友好相處~并敢于制止別人搞惡作劇。

教學(xué)重難點(diǎn):

知道什么是惡作劇~以及惡作劇造成的危害。教學(xué)過(guò)程:

一、知識(shí)引入

師:學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方~同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和玩耍是那么快樂(lè)

的?？墒窃谶@個(gè)校園里還是會(huì)發(fā)生-

-些讓人很不愉快的事情。誰(shuí)能告訴老師~有

什么事情讓你很不愉快啊,

生1:有:坐在位置上的時(shí)候~站起來(lái)別人把我的凳子給拿走~害我摔倒~很不愉快。

生2:有人用腳絆了我.

生3:別人在我要用筆的時(shí)候拿走了。

師:那么現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上的四個(gè)故事~誰(shuí)能來(lái)講第-

-個(gè)故事,

生講第一一個(gè)

故事.

師:那么誰(shuí)能用第一人稱(chēng)我來(lái)講第二、

第三、第四個(gè)故事,學(xué)生講故事.師介

紹惡作劇和開(kāi)玩笑的區(qū)別.

二、知識(shí)深入

師:你們覺(jué)得惡作劇會(huì)帶來(lái)哪些后果,

師:~如果在別人的耳邊大聲叫~會(huì)發(fā)生什么事

情,

生:別人有可能以后會(huì)耳聾~因?yàn)榻械奶舐?

師:第二個(gè)是什么故事,造成什么后果,

學(xué)生回答.

師引導(dǎo)孩子講剩下的幾個(gè)故事.

師:如果你遇到了這樣的事情~你們會(huì)怎么來(lái)做啊,

生回答.

三、故事結(jié)束.

師:現(xiàn)在老師給你們講-

-下惡作劇的后果有多嚴(yán)重~-起來(lái)聽(tīng)-

-下這些真實(shí)的故事吧。引導(dǎo)學(xué)生知道惡作劇的嚴(yán)重后果.

《煤氣安全》安全教案

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解煤氣的作用和危險(xiǎn)性，知道人在煤氣中毒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生的一些生理反應(yīng)。

2.知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，如何解救自己的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.因漏氣而造成的事故事例。

2.煤氣灶一個(gè)。

3.關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)認(rèn)識(shí)煤氣灶、煤氣包，了解煤氣的用處。

1.出示煤氣灶和煤氣包，提問(wèn):這是什么?你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪里來(lái)的?煤氣有什么用?

2.教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié):我們家用的煤氣有兩種，一種是管道煤氣，一種是煤氣包。它們給我們帶來(lái)了許多方便，能燒水、燒飯、燒菜。

(二)觀看錄象，了解煤氣的危險(xiǎn)性。

1.教師:煤氣的用處很多，可是如果不正確的使用煤氣，煤氣也會(huì)給我們帶來(lái)許多危害。

2.展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報(bào)道，使幼兒初步了解在哪些情況下，會(huì)發(fā)生漏氣或爆炸事故。

3.引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劽簹庠斐傻奈ｋU(xiǎn)性有哪些?

(三)組織幼兒討論，知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法。

1.怎樣安全使用煤氣。

2.怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?

3.我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會(huì)有哪些反映呢?

(四)教師結(jié)合幼兒的具體情況，重點(diǎn)講解幾個(gè)問(wèn)題。

1.當(dāng)成人在廚房使用煤氣烹飪時(shí)，小朋友盡量不要到廚房。

篇(7)

一 、幼兒情況分析

本學(xué)期班級(jí)幼兒共41名。幼兒的生活自理能力有了明顯的提高，很少出現(xiàn)以前的撒湯，撒飯等情況。午睡也比以前有了很大的進(jìn)步，明顯的午睡的質(zhì)量提升了。本班幼兒活潑，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的多途徑培養(yǎng)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，但是仍有部分性格較為內(nèi)向的幼兒不能連貫的講述，大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉，沒(méi)有很好的做事的規(guī)則意識(shí)。有些幼兒對(duì)待事物沒(méi)有很好的責(zé)任意識(shí)，常常需要?jiǎng)e人提醒。由于大班幼兒的活動(dòng)能力、范圍很大，加上部分幼兒自控力較弱、注意力易分散、遵守集體規(guī)則的意識(shí)較弱。幼兒的自我保護(hù)能力有待加強(qiáng)，缺乏一定的自我保護(hù)能力。所以本學(xué)期我們將安全和自我保護(hù)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成、完整語(yǔ)言的培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)、以及為升入學(xué)前班做好基礎(chǔ)。及時(shí)抓住生活中的隨機(jī)教育，并根據(jù)幼兒的具體情況，有針對(duì)性的制定班級(jí)計(jì)劃，因材施教，努力培養(yǎng)他們成為一名合格加特長(zhǎng)的小朋友。

二、班級(jí)工作核心目標(biāo)

1、建立和諧、積極向上的班級(jí)氛圍；衛(wèi)生保健、安全工作緊抓不懈，杜絕安全事故的發(fā)生；

2、抓好幼兒學(xué)習(xí)、生活常規(guī)，促進(jìn)班中每位幼兒全面發(fā)展；

3、鞏固幼兒良好的游戲行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確解決角色游戲中的困難，并能學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人的游戲；

4、做好班級(jí)衛(wèi)生消毒工作，保證幼兒身體健康；

5、積極開(kāi)展家長(zhǎng)工作，組織豐富多彩的活動(dòng)，多與家長(zhǎng)溝通幼兒一日在園情況，取得家長(zhǎng)信任，以及充分發(fā)揮家委會(huì)的作用；

6、為幼兒即將升入學(xué)前班打好一定的基礎(chǔ)；

7、加強(qiáng)幼兒安全和自我保護(hù)、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成、完整語(yǔ)言的培養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)；

8、加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展；

9、三位教師更好的配合，使班級(jí)工作得到更好的提升；

10、幼兒身體發(fā)展目標(biāo)：

身體發(fā)育：了解身體器官及自身生長(zhǎng)的需要。

動(dòng)作發(fā)展：積極參加各種體育活動(dòng)，通過(guò)模仿、練習(xí)調(diào)整自己的基本動(dòng)作，使動(dòng)作更加正確、自然、協(xié)調(diào)。

能適應(yīng)環(huán)境、氣候和生活條件的變化，對(duì)疾病有一定的抵御能力。

三、實(shí)施具體措施

（一）教育教學(xué)工作

1、善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的又有助于開(kāi)拓幼兒視野的事物和問(wèn)題，開(kāi)展多種幼兒喜歡的活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，收集信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒通過(guò)活動(dòng)得到滿(mǎn)足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸形成合作探究的師幼互動(dòng)。本學(xué)期本班打算開(kāi)展春游活動(dòng)，以開(kāi)拓幼兒的視野。

2、客觀公正的對(duì)待每一位幼兒，全面評(píng)價(jià)他們的發(fā)展，尊重幼兒的個(gè)體差異，注重教育過(guò)程、發(fā)展過(guò)程中的差異，并且關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果的差異。

3、根據(jù)大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的觀察指導(dǎo)：

（1）引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備游戲的材料及場(chǎng)地，教師一般較多的用語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)大班孩子的游戲。在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

（2）鼓勵(lì)幼兒的以物代物，創(chuàng)造性的解決游戲發(fā)生的問(wèn)題，教師平時(shí)可以有意識(shí)的以角色身份出一些孩子生活中經(jīng)常遇到的難題，讓他們幫助解決。

（3）通過(guò)游戲講評(píng)，讓孩子充分的討論問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

（二）保育工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行班中衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天的衛(wèi)生消毒工作做到一絲不茍，為幼兒提供一個(gè)衛(wèi)生，舒適的生活環(huán)境。

2、加大安全教育工作力度。把安全放在首位，用心去觀察孩子，把安全落實(shí)到具體的環(huán)節(jié)中。

3、提高班級(jí)的三位教師的配合默契。

（三）家長(zhǎng)工作

1、利用電話(huà)、接送等機(jī)會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，進(jìn)一步做好上門(mén)家訪(fǎng)，約談工作，加強(qiáng)家園聯(lián)系，溝通。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，繼續(xù)挖掘家長(zhǎng)中的教育資源和社會(huì)資源，使家長(zhǎng)更深入的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，與孩子一起分享成長(zhǎng)的快樂(lè)，使家長(zhǎng)與老師間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間形成互相探討、溝通學(xué)習(xí)的良好家園互動(dòng)氣氛。

3、充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。

四、具體活動(dòng)安排

三月份

1、做好學(xué)期初各項(xiàng)工作，及時(shí)更新班級(jí)環(huán)境，做好幼兒安撫工作，使幼兒更快適應(yīng)幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)。

2、制定學(xué)期初各項(xiàng)計(jì)劃，班級(jí)計(jì)劃，個(gè)人計(jì)劃，教育教學(xué)計(jì)劃。

3、堅(jiān)持幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)的站位，做到3位老師密切配合。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家長(zhǎng)工作。

四月份

1、 按照教育教學(xué)計(jì)劃完成4月份教學(xué)計(jì)劃。

2、 組織春游活動(dòng)，設(shè)計(jì)春游活動(dòng)方案，開(kāi)拓幼兒視野，大力宣傳幼兒園。

五月份

1、 設(shè)計(jì)觀摩課教案。

2、 為六一兒童節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)目，并彩排聯(lián)系。

六月份

1、 加強(qiáng)幼兒體育鍛煉。

2、 開(kāi)展六一活動(dòng)