序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇學(xué)風(fēng)建設(shè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

以西安建筑科技大學(xué)土木學(xué)院為例，該院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)新思路，完善體制，經(jīng)過(guò)一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐和探索，取得較好的成績(jī)。

1.1加強(qiáng)新生入學(xué)教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。以良好的新生教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院從新生入學(xué)開始，進(jìn)行校史院史學(xué)習(xí)、專業(yè)介紹、學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案、學(xué)生手冊(cè)學(xué)習(xí)、圖書館檢索培訓(xùn)、大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列入學(xué)教育，并組織新老學(xué)生交流會(huì)，旨在增強(qiáng)愛校愛院意識(shí)，消除大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“斷點(diǎn)”，使大學(xué)生的教育從一開始就進(jìn)入“良性循環(huán)”，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育融入入學(xué)教育中，產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)生活及學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2開展“啟程———學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造氛圍。學(xué)院開展“啟程--學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃”，主要是邀請(qǐng)土木建筑行業(yè)社會(huì)名流、國(guó)有大型企業(yè)負(fù)責(zé)人、知名校友、學(xué)校教授以及藝術(shù)大師等，以開展講座、座談的形式，通過(guò)他們的人生經(jīng)歷、感悟，對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，并為學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍“。啟程”計(jì)劃開展以來(lái)，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在加深對(duì)專業(yè)了解的同時(shí)更清楚將來(lái)就業(yè)方向，另外也加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通交流，增進(jìn)相互之間的了解，從而更加有利于今后學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的實(shí)施。

1.3不斷優(yōu)化管理方式，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上保險(xiǎn)。為提升學(xué)生整體素質(zhì)，規(guī)律作息，營(yíng)造學(xué)生隊(duì)伍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格請(qǐng)假銷假制度，學(xué)院規(guī)定晚上自覺定點(diǎn)熄燈，并長(zhǎng)期開展早讀、早鍛煉及晚自習(xí)等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)早讀早鍛煉、課堂及晚自習(xí)的周考勤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并建立學(xué)風(fēng)督促小組監(jiān)督考勤，建立班干例會(huì)制度，以班級(jí)為單位召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，以宿舍為單位通過(guò)宿舍之間的競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)比，加強(qiáng)全院學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。通過(guò)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)先進(jìn)班級(jí)、文明宿舍，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講文明，并樹立榜樣作用。發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師、班主任、學(xué)生干部的聯(lián)動(dòng)作用，課上課下注意自身行為舉止，嚴(yán)格要求自己的同時(shí)督促學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.4以黨建促學(xué)建，拓展新領(lǐng)域，開辟新平臺(tái)。以學(xué)院黨員活動(dòng)室為載體，開展黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子等學(xué)生當(dāng)中一批先進(jìn)分子開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)，我建言、學(xué)習(xí)目”的大討論活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)建立相應(yīng)的管理方式，并樹立起學(xué)習(xí)典型，號(hào)召大家向榜樣學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)。在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷創(chuàng)新工作思路，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺(tái)。例如，創(chuàng)建土木學(xué)院黨員之家微信平臺(tái)，在發(fā)送學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)信息同時(shí)開通“傳遞正能量，厚土華木人”這個(gè)欄目，把學(xué)生身邊的榜樣展示出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)。

1.5開展學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)。例如連續(xù)幾年組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)建大學(xué)子篤實(shí)、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，通過(guò)要求參賽大學(xué)生綜合應(yīng)用結(jié)構(gòu)、力學(xué)和美學(xué)等多方面知識(shí)，自主進(jìn)行模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，提高我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)此類科技競(jìng)賽活動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過(guò)開展“重拾上課禮，課堂無(wú)手機(jī)”系列教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，讓“尊師重教”傳承，讓手機(jī)遠(yuǎn)離課堂。

2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)建議

高校學(xué)風(fēng)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于結(jié)合具體學(xué)校具體學(xué)院的實(shí)際情況制定可實(shí)施的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行，在摸索中不斷前行。

2.1加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)。在全國(guó)第三次教育工作會(huì)議上，指出“：教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！备咝＝處煷蠖嗑哂休^高的教學(xué)水平和科研能力，但教學(xué)方式需要進(jìn)一步創(chuàng)新，要不斷地改革教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐更新，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

2.2完善學(xué)校學(xué)院的規(guī)章制度促學(xué)風(fēng)?？茖W(xué)，規(guī)范的制度，嚴(yán)格有效的管理，是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理、行為管理、學(xué)籍管理、考試管理；加強(qiáng)教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程建設(shè)管理、教材建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)管理等；建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，堅(jiān)持做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查工作，聽取學(xué)生的反饋意見，使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰。

2.3營(yíng)造良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。班級(jí)是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活最直接、最穩(wěn)定的環(huán)境，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和育人工作的基本單位，班風(fēng)的好壞直接或間接地影響著學(xué)風(fēng)。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

2.4加強(qiáng)公寓管理促學(xué)風(fēng)。公寓是大學(xué)生生活的最重要“基地”，相當(dāng)于大學(xué)生在學(xué)校的“家”，公寓學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生具有潛移默化的影響力。優(yōu)良的公寓學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使身處于其中的學(xué)生感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時(shí)它也是一種動(dòng)力，使學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。

篇(2)

盡管我國(guó)獨(dú)立學(xué)院起步于20世紀(jì)90年代，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，但我國(guó)獨(dú)立學(xué)院卻呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，培養(yǎng)出越來(lái)越多的優(yōu)勢(shì)人才。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，而且使學(xué)生在探索未知、找尋真理、獲取知識(shí)的過(guò)程中更加嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)。誠(chéng)信教育作為獨(dú)立學(xué)院教育體系的重要組成部分，與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)、思路方面具有高度的一致性。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，學(xué)生在接受誠(chéng)信教育過(guò)程中形成更加濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)樹立和堅(jiān)持正確的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而有效地推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生誠(chéng)信教育對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有三方面的促進(jìn)作用。

（一）有利于規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生誠(chéng)信教育，可以使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生樹立“誠(chéng)實(shí)守信”思想，特別是通過(guò)深入教育，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，使學(xué)生形成一種無(wú)形的約束力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先從誠(chéng)實(shí)守信角度思考問(wèn)題，特別通過(guò)誠(chéng)信“正面”和“反面”典型的宣傳教育，學(xué)生更加自覺地遵守獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，保質(zhì)、保量、優(yōu)質(zhì)、高效地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如獨(dú)立學(xué)院在開展誠(chéng)信教育的過(guò)程中，與日常管理工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生“內(nèi)修誠(chéng)信、外修制度”，將學(xué)生的規(guī)范行為“傳達(dá)”到學(xué)生的心里，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)更加風(fēng)清氣正。

（二）有利于形成明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)誠(chéng)信教育是人類文化的重要組成部分，在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。獨(dú)立學(xué)院開展學(xué)生誠(chéng)信教育，能夠使大學(xué)生的思想道德得到洗禮，特別在當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀念和行為方式日益多元化的新形勢(shì)下，誠(chéng)信教育使學(xué)生更深入地了解思想道德的內(nèi)涵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法更具科學(xué)性和務(wù)實(shí)性。這樣能夠使大學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)一步端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，論文抄襲、考試作弊、逃學(xué)逃課等現(xiàn)象會(huì)減少，大學(xué)生會(huì)將“終身學(xué)習(xí)”作為自己的人生目標(biāo)，更加明確學(xué)習(xí)方向，科學(xué)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍作為我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，誠(chéng)信越來(lái)越成為我國(guó)社會(huì)文化的重要組成部分，具有重要的引導(dǎo)、激勵(lì)特別是凝聚作用。獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠(chéng)信教育的過(guò)程中，能夠通過(guò)個(gè)體作用的發(fā)揮，形成越來(lái)越好的誠(chéng)信環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中會(huì)形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而形成互助共進(jìn)、團(tuán)結(jié)一致、誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院形成良好的學(xué)風(fēng)具有重要作用。

二、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生誠(chéng)信教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

（一）完善學(xué)生誠(chéng)信教育體系獨(dú)立學(xué)院要想發(fā)揮誠(chéng)信教育在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的重要作用，必須將誠(chéng)信教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，建立具有協(xié)同性的誠(chéng)信教育體系。這就需要獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，將課堂教學(xué)作為誠(chéng)信教育的重要載體，無(wú)論是“兩課”還是“專業(yè)課”，都應(yīng)當(dāng)融入誠(chéng)信教育內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中接受誠(chéng)信教育，進(jìn)而形成良好的學(xué)風(fēng)?！皟烧n”教師應(yīng)當(dāng)多開展參觀、考察、走訪、座談等活動(dòng)，如可以將誠(chéng)信教育與“我的夢(mèng)、學(xué)習(xí)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來(lái)，將誠(chéng)信教育融入“中國(guó)夢(mèng)”主題教育活動(dòng)中；再如專業(yè)老師應(yīng)當(dāng)將誠(chéng)信教育融入專業(yè)課程當(dāng)中，特別是充分發(fā)揮自身在誠(chéng)信方面的魅力，讓學(xué)生在潛移默化中接受誠(chéng)信教育。

（二）創(chuàng)新學(xué)生誠(chéng)信教育模式獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠(chéng)信教育的過(guò)程中，要想更好地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須將理論與實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，既要向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，又要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解誠(chéng)信的重要意義，使學(xué)生在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)誠(chéng)信的價(jià)值。比如獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)將誠(chéng)信教育作為實(shí)踐課程的重要內(nèi)容，進(jìn)一步健全和完善大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐模式，充分依托就業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)、愛國(guó)主義教育基礎(chǔ)、大學(xué)生社團(tuán)組織等載體開展誠(chéng)信教育，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)誠(chéng)信缺失的“反面典型”，開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，讓學(xué)生了解誠(chéng)信缺失的害處，提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極探索學(xué)生誠(chéng)信教育“學(xué)分制”，通過(guò)加分項(xiàng)目與減分項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生只有獲得一定的誠(chéng)信學(xué)分才允許畢業(yè)，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更重視誠(chéng)信守信。

（三）打造學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)境獨(dú)立學(xué)院在開展學(xué)生誠(chéng)信教育過(guò)程中，必須傾力打造誠(chéng)信教育環(huán)境，特別是積極控制學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的誠(chéng)信教育資源，在相互配合、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的過(guò)程中，推動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信教育深入開展。比如獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與司法部門的合作，通過(guò)因誠(chéng)信缺失而受到法律制裁人員的“現(xiàn)身說(shuō)法”，極大增強(qiáng)誠(chéng)信教育效果；再如應(yīng)當(dāng)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等諸多平臺(tái)開展誠(chéng)信教育宣傳活動(dòng)；還可以開展以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的演講活動(dòng)，形成良好的氛圍。打造學(xué)生誠(chéng)信教育環(huán)境，還必須進(jìn)一步健全和完善學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制，特別通過(guò)建立“學(xué)生誠(chéng)信檔案”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信行為的監(jiān)督，將“學(xué)生誠(chéng)信檔案”與“社會(huì)信用體系”進(jìn)行對(duì)接，有效規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

國(guó)民素質(zhì)的提升依賴于人才培養(yǎng)的質(zhì)量，全面提高教育質(zhì)量，其核心是大力提升人才培養(yǎng)水平。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展的一個(gè)永恒主題，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，既是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)水平的重要保障，又是一所大學(xué)體現(xiàn)社會(huì)形象，傳播學(xué)校文化的直觀展示。部分高校已意識(shí)到“班風(fēng)興則學(xué)風(fēng)興，學(xué)風(fēng)興則校風(fēng)興，校風(fēng)興則學(xué)校興”。大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及生活表現(xiàn)中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌，將形成一種穩(wěn)定、持續(xù)的精神傾向和文化成果，成為一種精神財(cái)富，逐漸積淀升華，推動(dòng)學(xué)院建設(shè)發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)還是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，踐行“中國(guó)夢(mèng)”，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的直接體現(xiàn)。

二、重慶市某高校X學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

課題組對(duì)重慶市某高校X學(xué)院學(xué)生、專任教師、輔導(dǎo)員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和隨機(jī)訪談。從總體上看，該院學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)狀況持肯定態(tài)度，從院風(fēng)(同其他學(xué)院相比)、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合來(lái)看，48．3%的學(xué)生認(rèn)為較好;23．2%認(rèn)為一般;22．5%認(rèn)為很好;僅6%的學(xué)生認(rèn)為較差或很差。其中，學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)等級(jí)略低于普通學(xué)生，說(shuō)明學(xué)生干部對(duì)學(xué)風(fēng)的期待更高，要求更嚴(yán)格。就課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，62．3%的學(xué)生對(duì)“曠課”表示理解;公共課、選修課和專業(yè)必修課學(xué)習(xí)認(rèn)真程度“很好”的比例分別為20．1%、37．4%、和20．7%;對(duì)自習(xí)情況的回答僅15．3%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，69%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間在1小時(shí)左右，5%的學(xué)生表示幾乎不自習(xí)，7．5%的學(xué)生自習(xí)時(shí)間超過(guò)2小時(shí);對(duì)考試作弊的態(tài)度表示堅(jiān)決抵制的占53．2%，有作弊念頭但不敢嘗試占24．8%，有作弊行為但未被抓的占13．5%，有作弊行為且被處分的占0%，見機(jī)行事的占8．5%。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生均希望通過(guò)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高自身素質(zhì)，希望能夠獲得教師和同學(xué)的幫助。有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，但問(wèn)及具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大多將英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)者較少。專任教師普遍對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作表示支持和肯定。有專任教師稱，“學(xué)院實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警和輔導(dǎo)員查課制度后，學(xué)生曠課現(xiàn)象明顯遏制，可能是因?yàn)閷W(xué)生更懼怕輔導(dǎo)員，有輔導(dǎo)員查課，學(xué)生課堂紀(jì)律也有一定提高”，同時(shí)，還表示，應(yīng)該更多地從教學(xué)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而非一味的強(qiáng)調(diào)外部監(jiān)督。也有老師表示“學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是一個(gè)體力活”。一位年輕輔導(dǎo)員稱“輔導(dǎo)員工作除了關(guān)心學(xué)生心理健康，思想動(dòng)態(tài)之外，更重要的是把學(xué)生成績(jī)拿上去，只要牽涉到學(xué)風(fēng)建設(shè)，就有做不完的事”。一位分管學(xué)生工作的副書記談到，“學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生工作的大頭，直接影響到學(xué)業(yè)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量以及一系列院系之間的評(píng)比，所以，學(xué)院一直花大力氣堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，以此確保學(xué)院學(xué)風(fēng)積極健康發(fā)展”?？梢?，無(wú)論教師還是學(xué)生都對(duì)學(xué)院學(xué)風(fēng)有著積極的期待，師生學(xué)風(fēng)建設(shè)所作的努力值得肯定，但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)行為的規(guī)范、教師學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)院學(xué)風(fēng)支持系統(tǒng)的建設(shè)都還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑

學(xué)風(fēng)本身是一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，涉及到學(xué)校、學(xué)院、政府、社會(huì)及全體師生，學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)化路徑必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律，遵循青年學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。從社會(huì)發(fā)展規(guī)律來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，既要從愛國(guó)情感上引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，又要切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，學(xué)風(fēng)建設(shè)還必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)、企事業(yè)單位等利益相關(guān)者群體之間的信息交互，把握社會(huì)需求和家長(zhǎng)的期待。從學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律來(lái)看，90后大學(xué)生既有著樂(lè)觀向上，尊師好學(xué)，熱情高漲等積極特點(diǎn)，又有著易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警和及時(shí)引導(dǎo)。首先，從教育理念和價(jià)值觀導(dǎo)向上，以人為本，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引領(lǐng)大學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)、文化、生活，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，構(gòu)建和優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系和機(jī)制。現(xiàn)代高校二級(jí)學(xué)院承擔(dān)著學(xué)生的具體培養(yǎng)任務(wù)，與學(xué)校宏觀學(xué)風(fēng)建設(shè)不同，學(xué)院必須深入課堂，深入宿舍，深入學(xué)生群體之中，作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接把關(guān)人和責(zé)任人，需要更多的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制度設(shè)計(jì)。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系包括建設(shè)團(tuán)隊(duì)、管理制度、激勵(lì)機(jī)制、平臺(tái)搭建、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)反饋等方面，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)風(fēng)良性互動(dòng)機(jī)制。最后，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)生管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是分管學(xué)生工作的書記和輔導(dǎo)員的事情，專任教師、管理人員和后勤人員均是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一份子，且有著不可替代的作用;吸納優(yōu)秀學(xué)生干部，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)和學(xué)生黨建工作，一方面實(shí)現(xiàn)自我管理，自我提升，另一方面樹立優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的榜樣示范作用，努力實(shí)現(xiàn)“全員育人”的格局。

四、X學(xué)院的實(shí)踐探索

X學(xué)院一直倡導(dǎo)追求真理，強(qiáng)化責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)院風(fēng)氣，高度重視學(xué)生的成長(zhǎng)成才，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)文化氛圍，將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查等系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，注重實(shí)效，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)管理模式，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，取得了積極成效，X學(xué)院堅(jiān)持“學(xué)風(fēng)育人”主題，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為輔導(dǎo)員工作的抓手和邏輯導(dǎo)向。用大學(xué)精神去激勵(lì)，用道德教育去引導(dǎo)，用大學(xué)制度去規(guī)范，用校園文化去陶冶。深刻把握學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、層次性、復(fù)雜性的特征，明確學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)工作思路。以“全員育人，實(shí)踐育人”為抓手，全面構(gòu)建“?！骸摇比?jí)引導(dǎo)督導(dǎo)體系，朋輩輔導(dǎo)學(xué)業(yè)支持體系、師生全員參與體系、文化價(jià)值保障體系和評(píng)估考察獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，具體涉及“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)預(yù)警、家校聯(lián)系、評(píng)估分析、嚴(yán)肅考紀(jì)、課堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，朋輩關(guān)懷制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作制度》和《X學(xué)院學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)施方案》為學(xué)院學(xué)生提供全面、持續(xù)的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的三級(jí)工作目標(biāo)。構(gòu)建專業(yè)教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)，班導(dǎo)師選課專業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)預(yù)警工作網(wǎng)絡(luò)。做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再評(píng)估五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)新實(shí)施朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目、班學(xué)長(zhǎng)幫帶項(xiàng)目和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作坊。

(二)學(xué)業(yè)預(yù)警，及時(shí)反饋制定《X學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警制度》，建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，制定特殊幫扶計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的不良情況，及時(shí)提示、告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)可能出現(xiàn)的不良后果，并有針對(duì)性地采取相應(yīng)的防范措施，通過(guò)學(xué)院、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)作，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)院輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通和交流，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)警示干預(yù)、督促在讀學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，加強(qiáng)素質(zhì)修養(yǎng)，避免和減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)學(xué)業(yè)不合格或各類違紀(jì)等問(wèn)題，保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

(三)家校共治，共促學(xué)風(fēng)制定《X學(xué)院家校聯(lián)系制度》，建立“學(xué)?！彝ァ惫仓文Ｊ剑浞职l(fā)揮學(xué)院“嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)人文關(guān)懷”的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)院教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。建立家校聯(lián)系信息庫(kù)，一般聯(lián)系與特殊聯(lián)系相結(jié)合，定期聯(lián)系和隨機(jī)聯(lián)系相結(jié)合，加強(qiáng)交流，完善信息，拓寬渠道，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系化、數(shù)據(jù)化和項(xiàng)目化建設(shè)。

(四)加強(qiáng)評(píng)估，數(shù)據(jù)分析結(jié)合學(xué)風(fēng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、成績(jī)分析、教材持有率和中期教學(xué)檢查工作，清晰掌握各年級(jí)各專業(yè)成績(jī)數(shù)據(jù)，補(bǔ)考、重修及缺考人數(shù)，“二四六”級(jí)過(guò)級(jí)率及報(bào)名情況，并采取橫縱對(duì)比的方式比較不同年級(jí)或不同專業(yè)的學(xué)生成績(jī)差異，形成初期，中期和期末檢測(cè)對(duì)比分析數(shù)據(jù)，為衡量全院學(xué)風(fēng)和各班，各級(jí)學(xué)風(fēng)提供量化指標(biāo)和重要支撐。

(五)誠(chéng)信考試，嚴(yán)肅考紀(jì)制訂《X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)專項(xiàng)工作實(shí)施辦法》，嚴(yán)肅考試紀(jì)律、加強(qiáng)考試管理，宣傳誠(chéng)信考試，杜絕舞弊歪風(fēng)。通過(guò)實(shí)體宣傳、網(wǎng)媒宣傳，線上線下相結(jié)合，嚴(yán)肅考紀(jì)。各年級(jí)召開X學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員大會(huì)，簽署《誠(chéng)信考試承諾書》;黨員寫倡議，集體承諾、宣誓;細(xì)致安排巡考工作等措施，以時(shí)間為序匯總并整理學(xué)院所有考試科目和監(jiān)考安排，制作《X學(xué)院期末考試信息匯總表》，營(yíng)造一個(gè)公平、公正、誠(chéng)信的考試氛圍。

(六)課堂宿舍，巡查督導(dǎo)重點(diǎn)抓好課堂和宿舍兩大學(xué)風(fēng)建設(shè)和展示陣地，制定《X學(xué)院課堂督查和宿舍巡查制度》，優(yōu)化督查巡查機(jī)制，落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，詳細(xì)填寫《X學(xué)院課堂督查情況記錄表》和《X學(xué)院宿舍巡查情況記錄表》，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，從根本上引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造溫馨舒適的生活環(huán)境。針對(duì)學(xué)生課堂和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和生活方式問(wèn)題。通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)地工作，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)成效明顯。學(xué)院在全校學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)比中連續(xù)5年獲得優(yōu)秀，學(xué)生畢業(yè)率、授位率、考研率、就業(yè)率、四六級(jí)過(guò)關(guān)率、計(jì)算機(jī)二級(jí)過(guò)關(guān)率均排在全校前列。學(xué)生參加全國(guó)數(shù)模大賽，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)。

篇(4)

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)載體，承載學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，傳導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)因子。職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在自身意愿、性格、能力及價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等外部因素，確定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，發(fā)展方向和路線，并且采取積極有效的方式來(lái)完成規(guī)劃，達(dá)到目標(biāo)。因此職業(yè)生涯規(guī)劃是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。而學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)分階段進(jìn)行，與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容相呼應(yīng)。大一大二的時(shí)候?qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)應(yīng)該在于認(rèn)識(shí)大學(xué)，加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，較快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，找到大學(xué)生活的目標(biāo)。而大三大四的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在于打好專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，較好地掌握專業(yè)知識(shí)，拓展相應(yīng)技能，能夠?qū)W以致用，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

普通高等院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能不斷地對(duì)行業(yè)的變化和就業(yè)的情況中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題進(jìn)行分析和解答，幫助同學(xué)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，重新調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。“一個(gè)人的職業(yè)偏好是其先前各種學(xué)習(xí)經(jīng)歷共同作用的結(jié)果。”通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育后，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)不斷地充實(shí)和提高，使學(xué)生明確自身的專業(yè)能力，形成自身特有的職業(yè)偏好，為畢業(yè)后的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。普通高等院校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中應(yīng)逐漸滲透專業(yè)教育，使學(xué)生在規(guī)劃的同時(shí)也對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地把專業(yè)學(xué)習(xí)作為自己職業(yè)生涯規(guī)劃的基點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，減低對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠感和厭惡感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、以學(xué)生活動(dòng)為載體，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵

“大學(xué)生活動(dòng)對(duì)于夯實(shí)大學(xué)專業(yè)教育基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良品德的形成，提升大學(xué)生人文素質(zhì)，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生身心健康都起著十分重要的作用。”學(xué)風(fēng)建設(shè)以學(xué)生活動(dòng)為依托，通過(guò)大量的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、文體活動(dòng)

大學(xué)生很喜歡文體活動(dòng)，但是文體活動(dòng)過(guò)多的話也會(huì)使學(xué)生厭倦，因此文體活動(dòng)一般在低年級(jí)的時(shí)候舉辦，高年級(jí)的同學(xué)可以自由選擇參加與否，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)文體活動(dòng)過(guò)多會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。文體活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合時(shí)代主題，如晚會(huì)、唱歌、跳舞、籃球、足球等小活動(dòng)，讓有興趣的同學(xué)可以有所發(fā)揮，娛樂(lè)學(xué)生，讓他們放松身心。

2、技能比賽

大學(xué)生技能的培養(yǎng)按照內(nèi)容可以分為研創(chuàng)造能力、組織管理能力、文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力五個(gè)方面。因此校園的技能比賽除了專業(yè)技能的競(jìng)賽還需要一些通用的技巧技能的競(jìng)賽。如中英文演講、辯論、主持人大賽等；科研創(chuàng)新的能力的比賽，讓學(xué)生擬題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成研究論文，并在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行評(píng)選表彰?；顒?dòng)組織能力的比賽可以命題讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)策劃的比賽等等；人際交往能力的比賽包括“一分鐘介紹自己”、面試大賽等等；社會(huì)實(shí)踐能力的比賽，由學(xué)校牽頭與上些商家或單位進(jìn)行共建合作，提高對(duì)專業(yè)的信心和興趣。同時(shí)在校園建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，適當(dāng)給予他們創(chuàng)業(yè)的基金和機(jī)會(huì)，讓他們一展所長(zhǎng)。

3、考研考證

“三考”的趨勢(shì)愈演愈烈，考研可以讓學(xué)生自身的學(xué)術(shù)能力得到提高，同時(shí)研究生畢業(yè)后可以面臨更高的工作起點(diǎn)，也有的學(xué)生借考研來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)方向。從大學(xué)生進(jìn)入校園到畢業(yè)為止，都有很多同學(xué)在為各種各樣的資格證而努力。因此，學(xué)校要加大措施為考研考證的同學(xué)搭建平臺(tái)，從校內(nèi)外邀請(qǐng)專業(yè)老師開展相應(yīng)的講座，也可以通過(guò)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流會(huì)，自主交流學(xué)習(xí)心得，或者通過(guò)各種學(xué)術(shù)論壇，讓學(xué)生了解相關(guān)的信息，以便對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。

4、科研創(chuàng)新

首先，普通高等院校專業(yè)老師在科研創(chuàng)新中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮中堅(jiān)的作用，而輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常思想教育的過(guò)程中灌輸科研創(chuàng)新的思性。當(dāng)前學(xué)?？蒲袆?chuàng)新的項(xiàng)目中有些是省市的科研項(xiàng)目，但是這樣的科研項(xiàng)目比較少，而且只能引起小部分同學(xué)的興趣。為了擴(kuò)大科研創(chuàng)新的成果，科研創(chuàng)新的工作應(yīng)該扎實(shí)在日常的學(xué)生活動(dòng)中，讓同學(xué)們了解什么是科研立項(xiàng)，如何科研立項(xiàng)，立項(xiàng)后對(duì)他們有什么好處。其次，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)老師，對(duì)他們的科研給予指導(dǎo)，盡量擴(kuò)大大學(xué)生科研立項(xiàng)的項(xiàng)目，并且要求學(xué)生定期匯報(bào)科研的進(jìn)度，指導(dǎo)和督促學(xué)生完成立項(xiàng)的課題。

5、學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)校比較常見的學(xué)科競(jìng)賽包括數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽還有一些網(wǎng)絡(luò)電子方面的比賽等等。學(xué)科競(jìng)賽要出彩，指導(dǎo)老師的作用很重要。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)科競(jìng)賽方面找尋相應(yīng)的資深老師，并且讓這些老師在相應(yīng)的院系或者全校開展一些論壇或者講座，專門講解這些比賽競(jìng)賽的規(guī)則，要求的能力，如何準(zhǔn)備，讓有興趣的同學(xué)可以跨系跨專業(yè)組合團(tuán)隊(duì)，更好地利用自身的優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，從而豐富學(xué)科競(jìng)賽的成果。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1.社會(huì)環(huán)境因素。一是當(dāng)今多元文化對(duì)高校學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。隨著我國(guó)改革開放不斷深化，各種先進(jìn)文化大量涌進(jìn)為我所用，但隨之而來(lái)的一些腐朽文化的影響，使得一些大學(xué)生不能正確辨別是非對(duì)錯(cuò)，以致他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和意識(shí)形態(tài)上出現(xiàn)了混亂和偏差，引起了部分學(xué)生質(zhì)疑大學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和必要性，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面因素顯現(xiàn)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，部分教育者和學(xué)生呈現(xiàn)功利性的價(jià)值取向，拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣在校園中滋生，大家一味追逐物質(zhì)享受，學(xué)習(xí)的目標(biāo)被涂上功利的色彩，直接導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)實(shí)用知識(shí)感興趣的功利和投機(jī)色彩的學(xué)風(fēng)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三是應(yīng)試教育的弊端日益顯現(xiàn)。在中國(guó)，學(xué)生奉行的都是“老師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)模式。抹殺了個(gè)體興趣和個(gè)體需要，滋長(zhǎng)了厭學(xué)情緒，更重要的是扼殺了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)變成了漫無(wú)目的的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏生機(jī)和發(fā)展。四是就業(yè)形勢(shì)的錯(cuò)誤導(dǎo)向性。當(dāng)前社會(huì)處于快速發(fā)展期，一些保障制度還不健全，這樣導(dǎo)致了大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)限化，擴(kuò)大到學(xué)生家庭的整體社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，造成了“成績(jī)好不一定能找到好的工作、成績(jī)差照樣找到好工作”現(xiàn)象，致使高校學(xué)習(xí)風(fēng)氣受到了影響。此外，高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力不足，使得具有實(shí)際動(dòng)手能力的高中生打工工資比缺乏實(shí)踐能力的大學(xué)畢業(yè)生工資高的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.學(xué)校環(huán)境因素。一是學(xué)校辦學(xué)理念存在偏差。教育的“產(chǎn)業(yè)化”趨勢(shì)使得部分高校過(guò)分追求短期“利益最大化”，忽視高等教育規(guī)律，而以企業(yè)管理模式來(lái)辦學(xué)，盲目擴(kuò)招增收，辦學(xué)僅瞄準(zhǔn)招生和就業(yè)升學(xué)率兩個(gè)方面，而不重視最為重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。二是管理機(jī)制尚未完善。缺乏科學(xué)的學(xué)生指導(dǎo)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理、成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)業(yè)預(yù)警存在工作盲區(qū)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上缺乏行之有效的規(guī)劃和措施，不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要。三是師資隊(duì)伍發(fā)展不均衡。固然大多數(shù)教師是“德才兼?zhèn)洹?，但有些教師不良的行為也?huì)影響到高校的學(xué)風(fēng)。部分教師缺乏愛心和責(zé)任心，具體表現(xiàn)在：重科研輕教學(xué)，教學(xué)態(tài)度敷衍，隨意性調(diào)停課，學(xué)生作業(yè)批改潦草，監(jiān)考管理不嚴(yán)等。更有些教師利用學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、入黨、考試等索取好處，。四是校園硬件設(shè)施落后。一些學(xué)校的辦學(xué)條件相對(duì)滯后，校園環(huán)境不能使學(xué)生心情舒暢。

3.學(xué)生個(gè)體因素。一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。有些同學(xué)認(rèn)為上大學(xué)僅僅是為混張文憑，大學(xué)學(xué)習(xí)就是“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”；有些學(xué)生盲目從眾，選擇考研或考各種資格證，忽視對(duì)自己需要學(xué)習(xí)的課程研究。二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。現(xiàn)在的大學(xué)生均是“90后”獨(dú)生子女，自律意識(shí)較差，不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光，貪圖享樂(lè)。三是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于我國(guó)在初高中階段沒(méi)有實(shí)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)生在高考之后的專業(yè)選擇具有很大的盲目性，學(xué)生往往在家長(zhǎng)或者親人的推薦下選擇學(xué)?；蛩鶎W(xué)專業(yè)，學(xué)生個(gè)體毫無(wú)興趣。四是朋輩的負(fù)面影響。在高校中，一些學(xué)生往往受到高年級(jí)師哥師姐的朋輩負(fù)面影響，都對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著消極的作用。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效切入點(diǎn)和著力點(diǎn)探析

1.找準(zhǔn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有效切入點(diǎn)。首先要?jiǎng)?chuàng)新理念，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的任務(wù)。我國(guó)的高校學(xué)風(fēng)應(yīng)傳承五千年來(lái)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，吸取國(guó)際上先進(jìn)的文化成果，樹立多元人才質(zhì)量觀。我國(guó)的學(xué)風(fēng)建設(shè)要更新理念，適應(yīng)中國(guó)的特殊國(guó)情，對(duì)現(xiàn)有一些不適宜的理念要廢棄。特別是將傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?、學(xué)生同為教學(xué)中的主體，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，激發(fā)學(xué)生和教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。其次要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。在信息知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，人們特別是年青一代的大學(xué)生在思想和文化訴求等方面都有新的需求，必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)新開展素質(zhì)拓展工作，整合現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和校內(nèi)社團(tuán)組織等資源，建立一套模塊化、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)化的素質(zhì)拓展體系，在實(shí)踐活動(dòng)中提升大學(xué)生的學(xué)風(fēng)認(rèn)識(shí)。建立一套動(dòng)態(tài)大學(xué)生生涯預(yù)警體系，及時(shí)針對(duì)每位學(xué)生近期遠(yuǎn)期目標(biāo)實(shí)施評(píng)估，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)評(píng)估中樹立能力為主的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，不斷提高自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)向良性方向發(fā)展。創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)表彰機(jī)制，建立多元化的獎(jiǎng)勵(lì)體系，既要重視拔尖同學(xué)的引領(lǐng)作用，也要注重多元個(gè)性人員的提高，讓人人在學(xué)風(fēng)建設(shè)中都有成就感。最后要?jiǎng)?chuàng)新方法，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效。變單一學(xué)風(fēng)建設(shè)方式為創(chuàng)新各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以社團(tuán)建設(shè)為依托，通過(guò)學(xué)生自?shī)首詷?lè)的自組織舉辦學(xué)術(shù)類、科技類和文藝類等活動(dòng)，這樣既豐富了大學(xué)生的課余文化生活，又能在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。創(chuàng)新利用新媒體等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)搭建新媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)教師從事教科研“，曬曬”教師成功的不尋常經(jīng)歷，引領(lǐng)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)科研和實(shí)踐鍛煉探索，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，對(duì)學(xué)風(fēng)形成有效制約，在剛性制度督導(dǎo)的同時(shí)，需要人性化地實(shí)施動(dòng)態(tài)預(yù)警。

篇(6)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在校期間精神面貌的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和影響所形成的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用的外部反映，是具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及其外在表現(xiàn)。從廣義上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬于學(xué)風(fēng)的范疇；從狹義上講，學(xué)風(fēng)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的綜合表現(xiàn)。

1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)偏低

很多同學(xué)從小到大，考上大學(xué)就是奮斗目標(biāo)。這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，而新的目標(biāo)尚未確立。如果簡(jiǎn)單以就業(yè)為目標(biāo)，企業(yè)并不把學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞作為唯一的參考，這樣在應(yīng)試教育中走出來(lái)的學(xué)生變得迷茫，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈

目前有些在校大學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)拖沓，自制能力較差。有的學(xué)生上課遲到，早退，曠課；上課玩手機(jī)、下課玩游戲。平時(shí)得過(guò)且過(guò)，期末突擊復(fù)習(xí)，只求及格，不求甚解。甚至個(gè)別同學(xué)為了通過(guò)考試，不惜冒險(xiǎn)作弊。

3專業(yè)思想淡薄，熱衷各種社會(huì)活動(dòng)

受不良社會(huì)風(fēng)氣，以及部分高年級(jí)同學(xué)對(duì)專業(yè)的消極態(tài)度的影響，一些同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校開的專業(yè)課程對(duì)未來(lái)沒(méi)有用”，而把主要精力放在考取各種證書上。也有的同學(xué)片面地認(rèn)為現(xiàn)在最重要的是“鍛煉能力”，從而把主要精力投入到各種社會(huì)活動(dòng)或兼職中，結(jié)果沒(méi)增強(qiáng)能力，反倒荒廢了學(xué)業(yè)。

二大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

1學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

法國(guó)著名思想家和成人教育家保羅•朗格朗曾指出，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)人從生到死一生中繼續(xù)著的過(guò)程，離開學(xué)校客觀的教育，人自發(fā)的，個(gè)體的求知、求真才是最重要的。據(jù)有關(guān)專家預(yù)測(cè)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，知識(shí)老化周期加速，一個(gè)人在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)不管多么現(xiàn)代化，也會(huì)在5~10年之后，出現(xiàn)知識(shí)過(guò)時(shí)的問(wèn)題。就目前我國(guó)的教育時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在校時(shí)間，至少完成義務(wù)教育，再到大學(xué)畢業(yè)，通常應(yīng)該是9~16年，然后開始自己的職業(yè)生涯，是與終身學(xué)習(xí)相一致的，我們提倡學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我教育。在大學(xué)，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，才有利于今后工作中安排自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。

2學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)業(yè)生涯中，學(xué)業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，大學(xué)生從大一開始認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，在4年內(nèi)為自己的目標(biāo)努力，學(xué)業(yè)規(guī)劃使大學(xué)生“進(jìn)校就想出門事”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)業(yè)規(guī)劃不斷調(diào)整，逐漸形成對(duì)自己優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的清楚認(rèn)識(shí)，隨著每一個(gè)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生越來(lái)越有成就感，思維方式及心態(tài)就會(huì)向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更有信心、勇氣。當(dāng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試，知識(shí)的獲得是一個(gè)逐漸內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力也就隨之逐漸提升，學(xué)習(xí)視野不斷擴(kuò)大，狹義的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義的學(xué)習(xí)。一份有效的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的的個(gè)性物質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

3學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于端正、濃郁學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起,即從學(xué)生的思想工作上抓起。大學(xué)是年輕人價(jià)值觀形成與知識(shí)儲(chǔ)備的重要時(shí)期，很多大一新生把大學(xué)過(guò)于理想化，在擺脫了家長(zhǎng)束縛后，開始放任自己，不思進(jìn)取。通過(guò)制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃促使大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)大學(xué)生活，合理規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。如果學(xué)生能夠制定自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，投入學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力會(huì)隨之增加，圖書館、自習(xí)室、實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生身影就會(huì)增多，學(xué)生之間互相影響，從而有效地改善學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4學(xué)業(yè)規(guī)劃為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)

為求職就業(yè)創(chuàng)造條件：許多學(xué)生缺乏規(guī)劃職業(yè)生涯理念，對(duì)自己的發(fā)展計(jì)劃沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)，也不能準(zhǔn)確定位。學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是相繼和交叉的關(guān)系。要進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位首先要從學(xué)業(yè)著手，根據(jù)社會(huì)需求，把握社會(huì)發(fā)展動(dòng)向。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就為職業(yè)的選擇和定位提供了依據(jù)。學(xué)業(yè)規(guī)劃要求以本專業(yè)為依托，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，同時(shí)還要根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)生涯，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增加自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三積極開展大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)高等院校學(xué)風(fēng)建設(shè)優(yōu)化

1形成良好的學(xué)風(fēng)高等院校良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于學(xué)校、老師、學(xué)生本人三位一體的努力，而且學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一朝一夕之事，就學(xué)校層面而言，應(yīng)該在以下三方面下功夫。

1.1加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。學(xué)校既是教學(xué)單位又是科研單位，一些教師因?yàn)槊τ谡n題、科研，放松了對(duì)教學(xué)的投入，課下不認(rèn)真?zhèn)湔n，課上應(yīng)付，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)，不能做到“傳道、授業(yè)、解惑”，使學(xué)生喪失了對(duì)專業(yè)課程的興趣，進(jìn)而失去探索求知的興趣；另外教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生日常學(xué)習(xí)管理，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，復(fù)習(xí)與不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，考核方式單一，加上對(duì)學(xué)生考試作弊、曠課處理不及時(shí)、不公平，使學(xué)生學(xué)習(xí)功利化思想嚴(yán)重，也導(dǎo)致部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2建立健全學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)

目前，大部分高等院校的輔導(dǎo)員老師還不完全具備輔導(dǎo)學(xué)、咨詢學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，加上輔導(dǎo)員人員配備少，不能很好地向?qū)W生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，更不能為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展建議和咨詢指導(dǎo)。因此，我們認(rèn)為首先需要通過(guò)專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高等學(xué)校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的教師要愿意接觸學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)期與學(xué)生相處，比較了解學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更貼切和人性化的輔導(dǎo)。

1.3建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度

擁有了學(xué)業(yè)指導(dǎo)的專家隊(duì)伍，專業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，還要建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)的制度，以制度保障學(xué)業(yè)規(guī)劃的開展和實(shí)施。有條件的一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，有些學(xué)校從大一開始建立了“導(dǎo)師責(zé)任制”，由一名教授負(fù)責(zé)幾名學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)本科學(xué)生跟導(dǎo)師、做課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，這些方式成為了學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的催化劑。沒(méi)有條件的高等院校也要定期舉辦一些學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座，邀請(qǐng)校外知名人士及成功的校友回校與大學(xué)生座談，為其解決學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中的各種問(wèn)題，指引學(xué)生正確規(guī)劃人生。

2從學(xué)生層面學(xué)業(yè)規(guī)劃

2.1重視學(xué)生規(guī)劃，豐富學(xué)業(yè)規(guī)劃內(nèi)涵

假如對(duì)“上大學(xué)”“上好大學(xué)”“上清華大學(xué)”這3個(gè)目標(biāo)而言，一個(gè)高中生做的學(xué)業(yè)規(guī)劃是完成不同的目標(biāo)，目標(biāo)越明確，計(jì)劃越嚴(yán)緊，成功率越高。大學(xué)階段作為就業(yè)的一個(gè)選擇過(guò)程，明顯不同于高中階段應(yīng)試教育的學(xué)業(yè)規(guī)劃，不單單是學(xué)業(yè)成績(jī)的要求，而且包括課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、其他非智力因素的提升，如表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、身體素質(zhì)等。所以大學(xué)生做學(xué)業(yè)規(guī)劃，首先是對(duì)自己的自我認(rèn)識(shí)和定位，有助于學(xué)生了解專業(yè)、知道自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的時(shí)間，不斷地檢查自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不單單以分?jǐn)?shù)或硬性指標(biāo)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成自我管理、自我調(diào)節(jié)的能力。

2.2循序漸進(jìn)，學(xué)業(yè)規(guī)劃貫穿大學(xué)生涯始終

篇(7)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，渾渾噩噩，缺乏學(xué)習(xí)理想。學(xué)生在高中時(shí)代的目標(biāo)就是考上理想的大學(xué)，在進(jìn)入大學(xué)后，失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己的學(xué)習(xí)方向，沒(méi)有了動(dòng)力，讀書只是為了順利畢業(yè)，混個(gè)文憑“裝門面”。有些學(xué)生雖然說(shuō)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是他們只是一味追求自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)習(xí)成績(jī)與是否能夠找到一份自己滿意的工作聯(lián)系起來(lái)。甚至有些學(xué)生現(xiàn)在還處于放任自己的狀態(tài)，認(rèn)為上大學(xué)可以輕松一下，好好的玩，放縱自己，遇到挫折，就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒?？偟恼f(shuō)來(lái)，這些學(xué)生沒(méi)有掌握大學(xué)教育的特點(diǎn)，對(duì)為什么學(xué)和怎樣學(xué)都很茫然，完全機(jī)械應(yīng)付以圖“過(guò)關(guān)”。

（二）專業(yè)思想不穩(wěn)定

一方面由于高考成績(jī)所限，對(duì)所報(bào)學(xué)校與所學(xué)專業(yè)的選擇自由有一定的局限性，使很多學(xué)生進(jìn)入了自己不滿意、不了解、不喜歡的專業(yè)或?qū)W校，另一方面，由于高考志愿填報(bào)時(shí)，同意服從學(xué)校分配或者應(yīng)家長(zhǎng)要求，被迫選擇相關(guān)專業(yè)。這些學(xué)生因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己所學(xué)專業(yè)，總覺得自己所學(xué)的專業(yè)沒(méi)有前途，從而產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理和抵觸情緒，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和個(gè)人愛好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心，成績(jī)不理想，出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。加之，受社會(huì)大環(huán)境、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響及公開、公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有完全建立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不投入，成績(jī)不理想。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏自制力，平時(shí)懶于學(xué)習(xí)，厭惡所學(xué)專業(yè)等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)生違紀(jì)情況屢見不鮮，紀(jì)律松弛，常常出現(xiàn)曠課、遲到、早退、上課睡覺、精神不集中、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，情況嚴(yán)重的甚至是考試作弊，缺考等。

（四）學(xué)習(xí)方法不合理

大學(xué)的學(xué)了有高水平的教師外，還要依靠學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境發(fā)生很大的變化，他們的學(xué)習(xí)和生活由以老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主，由封閉式教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是部分學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，依然采用中學(xué)階段被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，因此他們沒(méi)有從長(zhǎng)期的應(yīng)試教育中擺脫出來(lái)，及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，反而簡(jiǎn)單的認(rèn)為大學(xué)生活自由，作業(yè)少，考試無(wú)壓力，學(xué)習(xí)輕松。

（五）只注重社會(huì)活動(dòng)

很多學(xué)生上了大學(xué)以后感覺時(shí)間自由，學(xué)習(xí)輕松，功課只要能過(guò)就行。這部分學(xué)生往往熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，忙于參加各種比賽、打工等，將大部分學(xué)習(xí)時(shí)間投入到活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)上卻不思上進(jìn)，最后導(dǎo)致功課多門不及格，嚴(yán)重的甚至最后留級(jí)、退學(xué)等。

（六）專業(yè)教師缺乏敬業(yè)精神

隨著教學(xué)制度的改革，學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使學(xué)校迫切引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師。由于這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教學(xué)投入不足，上課馬馬虎虎，按部就班，毫無(wú)創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生上課紀(jì)律松懈，對(duì)任課老師失去信任，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上高校學(xué)習(xí)設(shè)備儀器相對(duì)落后，教學(xué)計(jì)劃陳舊，使得學(xué)生的求知欲大打折扣。

二學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題分析

學(xué)風(fēng)的好壞直接體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和人才質(zhì)量的好壞。因而學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的諸多問(wèn)題不是獨(dú)立的，而是多方面因素造成的。

（一）社會(huì)因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的影響。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，既有利于解放和發(fā)展我國(guó)生產(chǎn)力，提高人民生活水平，也有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。但是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也會(huì)對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自身的等價(jià)性導(dǎo)致高校專業(yè)的畸形發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中追求功利性。一些高校一味重視市場(chǎng)需求，不顧自身教學(xué)設(shè)備以及師資力量的匱乏，大量開設(shè)新的專業(yè)，而那些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科卻得不到重視，極大的浪費(fèi)了教學(xué)資源。而學(xué)生為了追趕市場(chǎng)、追趕時(shí)髦，盲目的追求新專業(yè)，輕視基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識(shí)，過(guò)分重視計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語(yǔ)四級(jí)和六級(jí)等工具性知識(shí)，忽視了對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的研究，急功近利，扭曲學(xué)風(fēng)。第二，社會(huì)輿論給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的影響。21世紀(jì)的今天，更加強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合，更加直接的為社會(huì)服務(wù)，高等教育自然而然的從社會(huì)邊緣走向社會(huì)的中心，在這樣的形勢(shì)下，社會(huì)輿論對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著不可忽視的影響。一方面，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的空前需求，知識(shí)的重要性得到了人們的普遍認(rèn)同，激發(fā)了人們強(qiáng)烈的求知欲，全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的理念不斷深入人心，學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。另一方面，校內(nèi)外的各種誘惑和刺激使部分學(xué)生難以樹立遠(yuǎn)大理想。網(wǎng)絡(luò)誘惑容易令學(xué)生意志消沉、精神頹廢，使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)傾向。第三，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的影響。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和強(qiáng)大的功能，展示出了美好的生活樂(lè)園，它確實(shí)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，方便信息的交流。但是，在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生積極作用的同時(shí)，也會(huì)給大學(xué)生們帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。例如網(wǎng)上一些不健康的垃圾信息泛濫，網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷出現(xiàn)等。但是毒害最深的還是網(wǎng)絡(luò)游戲，它對(duì)學(xué)生影響巨大，好多學(xué)生因此學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降甚至中途退學(xué)。到底應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，以營(yíng)造一個(gè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)真正的可以為學(xué)生服務(wù)，已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須認(rèn)真思考和解決的問(wèn)題。

（二）學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

第一，學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生考入大學(xué)以后，認(rèn)為大學(xué)不需要在學(xué)習(xí)上多下功夫，能順利畢業(yè)就行，學(xué)習(xí)上沒(méi)有壓力，缺乏動(dòng)力，導(dǎo)致部分學(xué)生思想上忽視學(xué)習(xí)，處于迷惘狀態(tài)，不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)失衡。很多學(xué)生無(wú)法承受學(xué)業(yè)、就業(yè)、等各方面帶來(lái)的壓力，產(chǎn)生厭學(xué)心理；不少學(xué)生抵抗不住各種因素的影響，整天沉迷于網(wǎng)游，不去上課；還有學(xué)生熱衷于談戀愛、做兼職、參加社會(huì)活動(dòng)而荒廢學(xué)業(yè)；甚至有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，沒(méi)有取得良好的學(xué)習(xí)效果，而失去學(xué)習(xí)信心。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺失。隨著高等教育大眾化，門檻降低，入學(xué)機(jī)會(huì)較多，部分從小沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生也可以進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，遇到學(xué)習(xí)方面的挫折就會(huì)放棄，缺乏吃苦耐勞的精神。

（三）學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與家庭的熏陶有著密不可分的聯(lián)系，家長(zhǎng)的指導(dǎo)和關(guān)心對(duì)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立起著重要作用。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，良好的家庭教育，對(duì)于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、奮發(fā)向上的刻苦學(xué)習(xí)精神形成至關(guān)重要，然而并非所有家庭都能正確處理子女在大學(xué)階段的教育問(wèn)題。不少家長(zhǎng)一味滿足子女的物質(zhì)的需求，忽視精神需要，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子上大學(xué)了，成年了，所以家長(zhǎng)就不需要再監(jiān)督和教育了，在學(xué)習(xí)上也不用指導(dǎo)，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生非常的散漫，沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。實(shí)際上，家長(zhǎng)的言行還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，比如有些家長(zhǎng)直接告訴學(xué)生，畢業(yè)以后他們會(huì)通過(guò)關(guān)系解決工作的問(wèn)題，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，一切就指望父母的安排。所以，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育資源，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）學(xué)校因素對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響

第一，管理制度不合理。目前，很多高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的機(jī)制還不完善，缺乏系統(tǒng)的機(jī)制和措施，很多流于表面形式；學(xué)生的思想政治教育工作根本無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求，思想政治教育的方法和模式還過(guò)于陳舊，缺乏時(shí)代性、針對(duì)性和時(shí)效性，從而達(dá)不到預(yù)期期望的效果。第二，教師責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。由于學(xué)校機(jī)制不完善，現(xiàn)在很多教師包括輔導(dǎo)員老師整天忙于事務(wù)性工作，缺少對(duì)學(xué)生的深入了解和思想政治教育，致使不能解決學(xué)生實(shí)際思想問(wèn)題。還有一些專業(yè)課老師沒(méi)有發(fā)揮自身的人格魅力，沒(méi)有為學(xué)生樹立良好的榜樣，他們教學(xué)方法陳舊、呆板、內(nèi)容枯燥乏味，缺乏新意，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生曠課、遲到也不聞不問(wèn)。這些都影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三，教育資源匱乏。近年來(lái)，隨著招生制度的改革，學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇上升，學(xué)生人數(shù)的增加無(wú)疑對(duì)學(xué)校的教學(xué)資源提出了很大的挑戰(zhàn)，部分學(xué)校教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

針對(duì)目前大學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自控力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，必須找其根源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，為此可以通過(guò)座談會(huì)、思想交流會(huì)、主題教育、講座等多種方式，以正面教育為主，啟發(fā)和提高大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，抓好學(xué)生理想與信念教育，這樣才能從根本上改善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。另外，我們還要注重新生入學(xué)教育工作。首先，邀請(qǐng)專業(yè)教師開展專業(yè)教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)，從思想上認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，其次讓學(xué)生盡快熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方，想要在大學(xué)期間取得較好的成績(jī)，就必須通過(guò)自己頑強(qiáng)的意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神。通過(guò)教育，積極幫助大學(xué)生擺正自己的方向，消除新生中存在的不良思想，引導(dǎo)他們繼承高中時(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。所以新生入學(xué)教育也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

（二）健全機(jī)制，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

輔導(dǎo)員和班主任既是高校學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)力量，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立和保持教學(xué)秩序的得力助手，是保證學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的引路人，所以他們具有管理和育人的雙重身份。因此，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建需要他們發(fā)揮關(guān)鍵作用。第一，要求輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生宿舍、教室，了解并掌握學(xué)生的真實(shí)信息，加強(qiáng)與學(xué)生溝通和聯(lián)系；加大對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等行為的檢查力度，維護(hù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。第二，要求輔導(dǎo)員、班主任至少一周兩次深入課堂，加強(qiáng)與專業(yè)老師的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三，要求輔導(dǎo)員、班主任定期聯(lián)系家長(zhǎng)，通知學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)反映學(xué)生的成績(jī)及存在問(wèn)題。第四，要求輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課、考研、就業(yè)等方面的指導(dǎo)，并通過(guò)建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教學(xué)管理