序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇宿舍管理論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

生源質(zhì)量是高職學(xué)生管理工作的一大挑戰(zhàn)，也是擺在教育工作者面前的一道難題。加大對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和能力的篩選，尤其是對(duì)獨(dú)生子女的教育理念的轉(zhuǎn)變上，更應(yīng)該從提升學(xué)生綜合素養(yǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生更好的融入到大學(xué)生群體中，給予足夠的思想引導(dǎo)和交流，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練。

（2）健全校內(nèi)管理機(jī)制，注重學(xué)生制度完善

高職教育中的學(xué)生管理要建立在目標(biāo)機(jī)制上，對(duì)于管理者要從角色轉(zhuǎn)變上努力成為學(xué)生的朋友，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范，提升學(xué)生自我成長(zhǎng)的重要性，并以制度化的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)。如加大對(duì)輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度的改革，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生班干部工作職責(zé)的明確，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍和班干部作用來(lái)構(gòu)建強(qiáng)有力的管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的自律自治能力，促進(jìn)學(xué)生班級(jí)責(zé)任感與主人翁精神。

（3）注重學(xué)生管理長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)

從學(xué)生管理實(shí)際入手，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)及校風(fēng)是開(kāi)展學(xué)生管理的前提條件，也是創(chuàng)建校園文化與推動(dòng)校園文明建設(shè)的重要體現(xiàn)。如開(kāi)展各類藝術(shù)文化體育活動(dòng)，從活動(dòng)的組織中來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面，引入積極向上的文化體育形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信。同時(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)管理上，注重對(duì)職能部門與學(xué)生管理部門之間的協(xié)調(diào)，特別是管理問(wèn)責(zé)制的實(shí)施，讓學(xué)生工作能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)效管理。另外，強(qiáng)化安全管理，將安全作為學(xué)生管理的始終與基礎(chǔ)，做好后勤保障服務(wù)，強(qiáng)化對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施、文化實(shí)施、生活環(huán)境的優(yōu)化與建設(shè)，凸顯文化環(huán)境在學(xué)生思想熏陶中的積極作用。

（4）注重對(duì)"和諧宿舍文化"的創(chuàng)建活動(dòng)

學(xué)生宿舍是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生宿舍文化的建設(shè)與管理是當(dāng)前學(xué)生管理的核心，"一屋不掃何以掃天下"，作為對(duì)學(xué)生宿舍創(chuàng)建的基本要求，更要從具體的實(shí)施中來(lái)推進(jìn)。如對(duì)宿舍物品的擺放，對(duì)床上被褥的疊放，對(duì)墻面環(huán)境的布置，對(duì)書(shū)架學(xué)習(xí)用品的規(guī)整，對(duì)個(gè)人洗漱及日常用品的歸類等，都需要從具體的實(shí)施細(xì)則上加以規(guī)范。同時(shí)，宿舍文化離不開(kāi)宿舍成員之間的和睦相處，從學(xué)生管理工作中，加大對(duì)宿舍成員和諧團(tuán)結(jié)關(guān)系的構(gòu)建，增強(qiáng)宿舍成員的責(zé)任感，如推選宿舍長(zhǎng)，以宿舍長(zhǎng)來(lái)帶領(lǐng)宿舍成員共同進(jìn)步，維護(hù)宿舍集體榮譽(yù)。

（5）注重師資育人功能的專業(yè)化建設(shè)

教育離不開(kāi)崇高的職業(yè)教育工作者，對(duì)于專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要從師德、師能建設(shè)上積極發(fā)揮教師的教育作用和典范作用，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教育，以自身的言行來(lái)感化和熏陶學(xué)生，并為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造積極的環(huán)境和條件。強(qiáng)化對(duì)自身專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自我本職能力，以嚴(yán)于律己的心態(tài)來(lái)發(fā)揮道德示范功能，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的所感與所想，從"識(shí)其人"到"知其心"，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育目標(biāo)。

（6）結(jié)語(yǔ)

篇(2)

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)控制原理；班級(jí)管理；輔導(dǎo)員

學(xué)生管理工作的好壞和成敗，是衡量學(xué)校整個(gè)教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。現(xiàn)代意義上的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程。作為管理對(duì)象--學(xué)生并不是被動(dòng)地接受管理，他們具有主觀能動(dòng)性，也就存在著學(xué)生的自我管理形式。學(xué)生自我管理的基本形式是班級(jí)管理[1]。如何做好班級(jí)管理已成為高校輔導(dǎo)員研究和探討的問(wèn)題。本文將控制理論應(yīng)用到班級(jí)管理中去。

一、控制理論在管理中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，自動(dòng)控制技術(shù)起著極為重要的作用，大到衛(wèi)星、宇宙飛船上天，小到化工、熱電等行業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)，都離不開(kāi)自動(dòng)控制理論的應(yīng)用。自動(dòng)控制具有反應(yīng)速度快、控制準(zhǔn)確、控制效果平穩(wěn)等優(yōu)點(diǎn)，將過(guò)程控制原理應(yīng)用到班級(jí)管理中，將班級(jí)作為一個(gè)被控系統(tǒng)，應(yīng)用控制的理論知識(shí)使班級(jí)管理趨于平穩(wěn)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化水平。自動(dòng)控制系統(tǒng)通常包括控制裝置，執(zhí)行裝置，受控裝置和反饋裝置（或檢測(cè)監(jiān)控裝置）等幾個(gè)部分。如圖1：

從上圖可以看出，自動(dòng)控制系統(tǒng)是一個(gè)閉合環(huán)路即控制裝置與受控裝置之間存在著雙向的信息聯(lián)系，往返進(jìn)行信息傳遞。其中控制部分是核心，由它發(fā)出的信息或指令到達(dá)受控部分，以改變受控部分的狀態(tài)，或產(chǎn)生某種活動(dòng)。受控部分不斷將反映輸出變量變化情況的反饋信息送回控制部分，不斷糾正和調(diào)整控制部分對(duì)受控部分的影響，以達(dá)到精確調(diào)節(jié)這部分，反饋回路與初始設(shè)定目標(biāo)比較，則控制器就知道被控對(duì)象是否在穩(wěn)定狀態(tài)內(nèi)。

控制從始至終存在于管理的整個(gè)過(guò)程中。監(jiān)督、檢查工作是否按既定的計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行，發(fā)生偏差，分析原因，進(jìn)行糾正，以保證組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。一是控制目的是保證組織中的各項(xiàng)活動(dòng)按既定的計(jì)劃或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，控制具有很強(qiáng)的目的性，控制與計(jì)劃密不可分；二是控制是通過(guò)“監(jiān)督”和“糾偏”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就要求控制系統(tǒng)具有良好的信息檢測(cè)系統(tǒng)，一方面可以預(yù)警，一方面可以發(fā)現(xiàn)“偏差”產(chǎn)生原因；三是控制是一個(gè)過(guò)程，控制與計(jì)劃的關(guān)系相當(dāng)緊密，計(jì)劃為控制提供依據(jù)，控制是計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的保證。

二、班級(jí)管理中的單閉環(huán)控制

單閉環(huán)控制模式，即管理預(yù)期目標(biāo)制定后，由控制器發(fā)出，通過(guò)執(zhí)行器，最終完成任務(wù)目標(biāo)。在任務(wù)完成的過(guò)程中有自我管理過(guò)程控制，有信息反饋回路，可以讓執(zhí)行器及時(shí)采取必要措施來(lái)保證既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.班級(jí)管理的控制目標(biāo)

微觀角度的班級(jí)管理目標(biāo)包含了宿舍管理、班委會(huì)管理、學(xué)生學(xué)期成績(jī)目標(biāo)管理、課堂管理等等。目標(biāo)確定時(shí)，要定量與定性相結(jié)合，既要保證管理的易實(shí)施性，也要保證管理的易考核性。

2.班級(jí)所有成員都是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)

閉環(huán)控制中，班級(jí)所有成員都是班級(jí)管理的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。學(xué)生自己管理自己則是一種很有效的管理方式。輔導(dǎo)員不可能一直與學(xué)生在一起，也不可能時(shí)刻了解到所有學(xué)生的想法。一味的采取以往的“命令式”的管理，并不能達(dá)到最終的控制效果。通常一個(gè)輔導(dǎo)員都會(huì)帶好幾個(gè)班級(jí)，所有的班級(jí)成立一個(gè)班級(jí)委員會(huì)，委員會(huì)的成員要是各個(gè)班級(jí)推選出來(lái)的管理者，然后委員會(huì)的成員再選出委員會(huì)的主席。一個(gè)系統(tǒng)就這樣產(chǎn)生了，如圖2。管理者即是被管理者，被管理者也是管理者。班級(jí)自治系統(tǒng)中，關(guān)鍵的是放權(quán)班委，如果班委不敢手放開(kāi)去做事情，同學(xué)中有問(wèn)題不敢向輔導(dǎo)員反應(yīng)，或者是對(duì)于班級(jí)不正之風(fēng)隱瞞不報(bào)。讓班級(jí)這個(gè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)能很好的運(yùn)作還有一個(gè)重要的前提，班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，可以使班級(jí)形成一種無(wú)形的向心力，即班級(jí)凝聚力。班級(jí)中一旦形成了班級(jí)凝聚力，學(xué)生的自治性也會(huì)隨之提高，也會(huì)推進(jìn)班級(jí)自治管理，提高其穩(wěn)定性。

3.班級(jí)成員的自我發(fā)現(xiàn)是班級(jí)的重要監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

當(dāng)檢測(cè)反饋系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)了班級(jí)中存在的問(wèn)題，控制器就開(kāi)始工作了。偏差控制是下一步工作的保證，他將逐漸減小與設(shè)定狀態(tài)的偏差，通過(guò)執(zhí)行器去調(diào)節(jié)，使班級(jí)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定。但是作為班級(jí)一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)“偏差=班級(jí)管理理想狀態(tài)（設(shè)定值）-班級(jí)管理中實(shí)際情況”。既要對(duì)照設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，又要對(duì)照分析出來(lái)的原因，具體理出措施辦法。分析原因時(shí)，注意產(chǎn)生偏差的根本點(diǎn)何在，是根子上的問(wèn)題還是細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，若是根本點(diǎn)上的偏差，特別是影響面大的偏差一定要追到底。若是細(xì)枝末節(jié)的偏差找到主要原因更正即可。

4.完善的校、班規(guī)章制度是班級(jí)管理的重要依據(jù)

校、班等規(guī)章制度是班級(jí)管理的一個(gè)有力的舵手，即班級(jí)管理的控制器。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。所以說(shuō)完整的規(guī)章制度是班級(jí)自治的前提。規(guī)章制度要廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)和完善。按照一個(gè)不完整的制度來(lái)管理，盲目將權(quán)力放于學(xué)生，只會(huì)使輔導(dǎo)員的工作陷于被動(dòng)，最終將導(dǎo)致班級(jí)系統(tǒng)失控。

三、班級(jí)管理的雙閉環(huán)控制

自我管理的單閉環(huán)控制不是弱化、甚至忽視輔導(dǎo)員的管理作用，而是要求輔導(dǎo)員能正確把握班級(jí)發(fā)展趨勢(shì)，避免自我管理隨意化、無(wú)序化，以致陷入自我管理的誤區(qū)。因此輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。下面簡(jiǎn)單介紹班級(jí)管理中的雙閉環(huán)控制。

1.雙閉環(huán)控制的控制目標(biāo)

宏觀的角度的班級(jí)管理目標(biāo)，即要保證一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)性、組織性、紀(jì)律性、凝聚力強(qiáng)。

2.發(fā)揮班委、黨員、老師在信息反饋中的優(yōu)越性

班級(jí)管理中班委、黨員、任課老師是輔導(dǎo)員工作的得力助手，班級(jí)少了這些“眼睛”則輔導(dǎo)員遇事則像甕中之鱉，盲人指路了，就像控制器沒(méi)有了檢測(cè)反饋系統(tǒng)。

（1）優(yōu)化干部隊(duì)伍，成為輔導(dǎo)員的得力助手。

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”對(duì)于大學(xué)班級(jí)同樣適用。任何一個(gè)班級(jí)建設(shè)方法，總是依靠班級(jí)的干部傳達(dá)、貫徹、組織實(shí)施，依靠骨干隊(duì)伍宣傳帶動(dòng)、以身示范。班級(jí)出現(xiàn)不穩(wěn)定因素，例如，同學(xué)中有出現(xiàn)感情問(wèn)題，出現(xiàn)宿舍關(guān)系不融洽，經(jīng)常曠課、曠操，經(jīng)常去網(wǎng)吧或者夜不歸宿的。班干部要有比普通學(xué)生更敏銳的洞察力，將信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

（2）培養(yǎng)黨員同志，成為學(xué)生中的標(biāo)兵。

大學(xué)生黨員有著不同于普通學(xué)生的身份，奉獻(xiàn)意識(shí)，服務(wù)觀念以及大局觀較強(qiáng)。黨員在大學(xué)生中少數(shù)的一部分，但是黨員的影響力在宿舍文化，班級(jí)學(xué)風(fēng)中都有體現(xiàn)。黨員在日常工作中與班委有相近之處，班級(jí)的某些同學(xué)沒(méi)有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在生活作風(fēng)上松松垮垮，社團(tuán)工作中權(quán)利、利益無(wú)法權(quán)衡時(shí)，黨員同志要走在一線幫助解決思想上的問(wèn)題，或者第一時(shí)間將所知道的信息反饋給班委會(huì)甚至輔導(dǎo)員。

（3）主動(dòng)聯(lián)系任課教師，調(diào)動(dòng)教師在班級(jí)管理中的積極性。

大學(xué)教師在學(xué)校中并不僅僅是“傳道授業(yè)”，其實(shí)任課教師在班級(jí)管理的作用上比其他途徑、方法更為直接、更有效果。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校最頻繁的最重要的工作。因而，學(xué)生有很多問(wèn)題都是從教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)思想、畢業(yè)就業(yè)等問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)榇髮W(xué)沒(méi)有目標(biāo)而困擾。在年長(zhǎng)的，資歷老的教師面前，學(xué)生往往更容易流露出真實(shí)想法。教師更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，在教學(xué)中加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，或是及時(shí)將信息及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

3.輔導(dǎo)員是班級(jí)管理中有力的舵手

運(yùn)用雙閉環(huán)控制一定要明確輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的作用，輔導(dǎo)員就像一雙無(wú)形的大手，如同世界經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控一樣，是班級(jí)管理的調(diào)控者、領(lǐng)導(dǎo)者、策劃者。針對(duì)班委、黨員、老師反饋的問(wèn)題，從多方面去了解情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人信息，家庭信息，最近的生活工作狀態(tài)去分析。對(duì)于班級(jí)整體出現(xiàn)的問(wèn)題在年級(jí)大會(huì)，專業(yè)大會(huì)上可以直接指出。輔導(dǎo)員要大膽地使用班級(jí)干部，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；在放手使用的同時(shí)，也要注意提高其各方面素質(zhì)和能力。在實(shí)際工作中，既要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行傳、幫、帶，幫助學(xué)生干部總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使他們能夠在班級(jí)管理中起到承上啟下的作用。

四、閉環(huán)控制系統(tǒng)對(duì)班級(jí)管理系統(tǒng)的初步評(píng)價(jià)

工程上從穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、快速性三個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總體性能，運(yùn)用到班級(jí)管理系統(tǒng)上，則從這三個(gè)方面來(lái)衡量班級(jí)管理的性能。

1.穩(wěn)定性

當(dāng)班級(jí)管理系統(tǒng)發(fā)生變化時(shí)候，即其環(huán)境或者系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)生變化對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生擾動(dòng)時(shí)候，班級(jí)中出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象，但是經(jīng)過(guò)控制器一段時(shí)間的調(diào)節(jié)之后，按照既定的方向發(fā)展下去，則系統(tǒng)就認(rèn)為是穩(wěn)態(tài)的。

2.準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性對(duì)于班級(jí)管理系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，是要求系統(tǒng)能夠穩(wěn)定在班級(jí)管理中各項(xiàng)指標(biāo)上。例如班級(jí)的團(tuán)結(jié)性，凝聚力，從組織活動(dòng)的過(guò)程中，班級(jí)同學(xué)的參與度就可以看出來(lái)，如果班級(jí)同學(xué)的積極性很高，則可以肯定此系統(tǒng)的準(zhǔn)確性很高，控制很成功。

3.快速性

快速性對(duì)于班級(jí)管理系統(tǒng)而言，可以理解為一旦班級(jí)出現(xiàn)情況，這里指的是班級(jí)中的學(xué)生經(jīng)常曠課，出現(xiàn)心理問(wèn)題，考試成績(jī)大幅度下降等。閉環(huán)控制系統(tǒng)能及時(shí)反饋給控制系統(tǒng)，由控制系統(tǒng)發(fā)出指令，由執(zhí)行器執(zhí)行命令。用調(diào)節(jié)處理時(shí)間，超調(diào)時(shí)間，發(fā)生頻率等來(lái)表示班級(jí)管理系統(tǒng)響應(yīng)速度的快慢，“調(diào)節(jié)時(shí)間”可以客觀地表示某個(gè)突發(fā)事件，或者班級(jí)上某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題到該問(wèn)題成功解決的快速反應(yīng)能力，時(shí)間越短，系統(tǒng)則更能滿足班級(jí)管理的需要，在班級(jí)管理中更能發(fā)揮作用。

班級(jí)管理中應(yīng)用自動(dòng)控制，決定性的是選出好的班委，制定好的班級(jí)制度，學(xué)校任課老師積極配合輔導(dǎo)員的工作。這在學(xué)生入學(xué)時(shí)候就要做好基礎(chǔ)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的大學(xué)觀念，走大學(xué)之道，成大學(xué)之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫綿濤.教育管理原理[M].廣州：廣東高等教育出版社，1999.

[2]馬慶坤.組織管理中的作用方向分析[C].中國(guó)石油集團(tuán)優(yōu)秀管理論文一等獎(jiǎng)，2005，11.

篇(3)

Abstract: Teaching and administration are still the core of the high education, the class adviser should complete the important task. This paper analyzed the periodical characteristics of the junior and gave some advises for the class adviser.

關(guān)鍵詞: 大三;高校班主任

Key words: the Junior;class adviser of college

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0243-02

0引言

班主任工作是大學(xué)教育和管理工作的重要組成部分,一旦成為班主任,意味著要承擔(dān)起教學(xué)的目標(biāo),以豐富的學(xué)識(shí)、高尚的師德,掌握著思想教育的技巧[1],一路陪學(xué)生們走過(guò)。關(guān)于高校班主任的管理論文可以用汗牛沖棟來(lái)形容。畢竟,高校班主任這個(gè)詞被賦予了老師、兄長(zhǎng)、朋友等角色含義[2-3],在學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)管理乃至心理疏導(dǎo)[5-7]等工作中占有舉足輕重的作用。眾多班主任更是立足本職工作,以實(shí)際行動(dòng)探尋著優(yōu)化工作方法的路徑,李嬌英分析在高職院校如何班主任的角色定位,魯旭探討了高校專業(yè)教師班主任制的可行性分析,作為地方院校的班主任,封新林談了一些看法,不一而足。但是,對(duì)高校班主任工作分階段進(jìn)行考察與分析的文獻(xiàn)非常少,即便有也是對(duì)大學(xué)新生傾注了注意力。但是,高校班主任畢竟是連續(xù)的工作,有必要保持飽滿的工作熱情,在大學(xué)生們進(jìn)入大三階段的時(shí)候?qū)?duì)他們的關(guān)注與幫助持續(xù)下去。

大三學(xué)生在短短的時(shí)間里完成了巨大的轉(zhuǎn)變,剛?cè)胄r(shí)的青澀少年如今對(duì)待大學(xué)生活已是胸有成竹甚至游刃有余了。進(jìn)入大三,他們所經(jīng)歷過(guò)的大學(xué)生活,所曾經(jīng)面對(duì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓他們的人生觀世界觀和價(jià)值觀或多或少都有所改變,在面臨新的學(xué)業(yè)以及不遠(yuǎn)的就業(yè)壓力的時(shí)候,他們所代表的大三學(xué)生群體呈現(xiàn)出一定的獨(dú)特性。筆者有幸參與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院組織的07級(jí)本科生調(diào)研工作,現(xiàn)提煉工作結(jié)果希望能夠總結(jié)大學(xué)三年級(jí)階段特點(diǎn),為高校班主任工作提供一些建議。對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的調(diào)研于2009年12月完成,該學(xué)院共有9個(gè)本科專業(yè),07級(jí)學(xué)生人數(shù)736,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷700份,共收到有效問(wèn)卷655份。

1大學(xué)三年級(jí)的特點(diǎn)

1.1 大學(xué)三年級(jí)階段在整個(gè)大學(xué)生涯中非常關(guān)鍵大一是適應(yīng)期,大二時(shí)間用來(lái)調(diào)整,大四直接面臨就業(yè)壓力,而大三是巨大就業(yè)壓力的緩沖期,如果能在這個(gè)階段充分做好職業(yè)規(guī)劃乃至人生規(guī)劃,將起到事半功倍的功效?？佳小⒖甲C、出國(guó)這些詞語(yǔ)常常在學(xué)生中間提起,畢竟無(wú)論將來(lái)從事怎樣的工作,走向何方,都需要在大三階段做好規(guī)劃并開(kāi)始準(zhǔn)備。準(zhǔn)備考研的同學(xué)開(kāi)始尋找報(bào)考信息,聯(lián)系導(dǎo)師,報(bào)各類型的考研輔導(dǎo)班;規(guī)劃找工作的同學(xué)對(duì)職業(yè)資格證表現(xiàn)出濃厚的興趣,準(zhǔn)備出國(guó)的同學(xué)則可能整日抱著英語(yǔ)書(shū),也會(huì)準(zhǔn)備寫推薦信。學(xué)生職業(yè)規(guī)劃情況可見(jiàn)圖1:

由以上結(jié)果可以看出,同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃大體分為四種,其中打算畢業(yè)之后找工作的同學(xué)占的比例最大,占總?cè)藬?shù)43%。其次是出國(guó)和考公務(wù)員。由于信息學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及軟件工程,學(xué)生人數(shù)占全院的66%,這兩個(gè)注重應(yīng)用的專業(yè)就業(yè)形勢(shì)在全校來(lái)說(shuō)都非常喜人,其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2009年就業(yè)率在全校排名第三。可見(jiàn),專業(yè)就業(yè)形勢(shì)直接影響著學(xué)生職業(yè)規(guī)劃傾向。但是,不能忽視的現(xiàn)實(shí)是有10%的同學(xué)居然對(duì)未來(lái)還沒(méi)有清晰規(guī)劃。

1.2 學(xué)生分化明顯到了大三,學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加具有專業(yè)性。他們所接觸的課程已經(jīng)很專業(yè)了,原本就對(duì)本專業(yè)很感興趣的部分同學(xué)會(huì)非常樂(lè)意吸收專業(yè)知識(shí),接收相關(guān)培訓(xùn)或者參加實(shí)習(xí)。而這些在那些從來(lái)不熱愛(ài)本專業(yè)的同學(xué)眼里,可能毫無(wú)意義。而很多學(xué)生可能在大一入學(xué)伊始就缺乏對(duì)專業(yè)的興趣,直接導(dǎo)致課程成績(jī)不好甚至是多門重修,整體績(jī)點(diǎn)也上不去。班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了分水嶺,以07級(jí)某軟件工程專業(yè)班為例,班上有同學(xué)的績(jī)點(diǎn)在全年級(jí)排第二,同時(shí)也有同學(xué)已累計(jì)5門功課重修。還有一個(gè)班級(jí),全班人數(shù)29人,其中優(yōu)秀人數(shù)14人,重修人數(shù)11人,分化十分嚴(yán)重。無(wú)法否認(rèn)的是,成績(jī)的高低直接影響著學(xué)生們的自信以及對(duì)自己的定位和職業(yè)規(guī)劃?？?jī)點(diǎn)一直很高,對(duì)專業(yè)也很感興趣的同學(xué),對(duì)未來(lái)也有著比較明確的思考。以之前的職業(yè)規(guī)劃調(diào)查為例,績(jī)點(diǎn)比較高的同學(xué)如選擇畢業(yè)直接找工作,則會(huì)對(duì)未來(lái)有明晰規(guī)劃,其就業(yè)方向十分明確,并已經(jīng)開(kāi)始參加專業(yè)老師的項(xiàng)目,積累著經(jīng)驗(yàn)。而那些績(jī)點(diǎn)較低的同學(xué)大多希望能夠盡快提高績(jī)點(diǎn),為能夠畢業(yè)而努力。

1.3 學(xué)生更易迷惘學(xué)生們進(jìn)入大三階段,已經(jīng)十分熟悉大學(xué)生活,大學(xué)校園里能夠激發(fā)他們興趣的活動(dòng)已經(jīng)越來(lái)越少,導(dǎo)致學(xué)生們找不到值得全力以赴投入的興奮點(diǎn),于是很多學(xué)生會(huì)變得更慵懶,他們可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲表現(xiàn)出極大的興趣,容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里。據(jù)調(diào)查,有78%的學(xué)生每天上網(wǎng)打游戲的時(shí)間超過(guò)2個(gè)小時(shí)。一旦網(wǎng)癮抬頭,學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃這些急需思考的問(wèn)題就會(huì)統(tǒng)統(tǒng)靠邊。就在一些同學(xué)就在為大三做什么而苦惱時(shí),另一些學(xué)生即使有了初步的規(guī)劃,要么經(jīng)常更改,要么對(duì)如何具體操作還是毫無(wú)頭緒。

2班主任的工作方向

高校班主任作為和大學(xué)生接觸最近的老師,主要從事學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想政治教育工作。工作性質(zhì)決定有必要和必須了解學(xué)生動(dòng)態(tài),為學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)。從幾個(gè)角度展開(kāi)工作:

2.1 了解學(xué)生動(dòng)態(tài),這些動(dòng)態(tài)反映的可能是班上的學(xué)風(fēng),也可能反映同學(xué)中間的思想動(dòng)態(tài)沒(méi)有調(diào)查便沒(méi)有發(fā)言權(quán),為取得第一手?jǐn)?shù)據(jù),采取了多種方式:如充分發(fā)揮班干部的作用。進(jìn)入大三以后,23個(gè)班級(jí)中有18個(gè)曾經(jīng)進(jìn)行班干部換屆選舉,因?yàn)榭紤]到班干部隊(duì)伍的重要性,班主任需要親自對(duì)新一屆班委進(jìn)行考察和把關(guān),事實(shí)也證明,負(fù)責(zé)得力的班委作用十分巨大。據(jù)調(diào)查,全年級(jí)只有24%的主要班委能夠做到定期向班主任匯報(bào)班上情況,讓班主任了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。針對(duì)現(xiàn)實(shí),調(diào)動(dòng)班委的積極性就顯得尤為重要,需要主動(dòng)出擊,采取郵件、QQ及電話方式與班委保持聯(lián)系;要調(diào)查學(xué)生動(dòng)態(tài),還必須要要做到經(jīng)常下到班級(jí),下到宿舍,只有深入學(xué)生中間才能知道學(xué)生到底如何想,到底如何做。能夠做到牢記各位同學(xué)的資料,對(duì)于重點(diǎn)同學(xué)給予重點(diǎn)關(guān)注。重點(diǎn)同學(xué)指的那些績(jī)點(diǎn)低的,家庭特別困難的,性格內(nèi)向甚至是心理有障礙的同學(xué)。通過(guò)和他們聊天談心的方式走近他們的心。了解學(xué)生動(dòng)態(tài)還需要做一些細(xì)致的工作,如深入學(xué)習(xí)與分析好本次調(diào)研結(jié)果,甚至直接組織本班的調(diào)研摸底會(huì),可了解同學(xué)個(gè)體對(duì)職業(yè)的規(guī)劃以及對(duì)專業(yè)真實(shí)的看法。

2.2 由于大學(xué)三年級(jí)是職業(yè)選擇的緩沖期班主任必須為同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃提供指導(dǎo)。對(duì)那些專業(yè)成績(jī)好,職業(yè)規(guī)劃清楚的同學(xué),似乎是不需要操心的,但是班主任必須要告訴他們,面對(duì)瞬息萬(wàn)變的未來(lái)必須做好足夠的心理準(zhǔn)備。但是也要給他們描繪美好的未來(lái):機(jī)會(huì)總是會(huì)偏好有準(zhǔn)備的頭腦。至于那些非常厭惡本專業(yè)的同學(xué),要逐一幫他們做職業(yè)規(guī)劃。以07R1班為例,有一名同學(xué)陳姓同學(xué)本專業(yè)知識(shí)一塌糊涂,已經(jīng)累計(jì)四門重修,連畢業(yè)都有危險(xiǎn)。但是卻十分喜歡課本以外的另一種編程語(yǔ)言,還有一手絕活,擅修電腦。了解情況后,筆者向該同學(xué)申明現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性,鼓勵(lì)同學(xué)好好學(xué)習(xí),指明主要矛盾是如何畢業(yè),只要能夠畢業(yè),他將來(lái)完全可以從事非專業(yè)的工作。還有一些同學(xué)在方式方法上有迷惑,如有些同學(xué)想考研或者是考公務(wù)員,卻無(wú)法找到突破口。而班主任如果知道具體的操作方法則很樂(lè)意幫助他們,至少能夠?yàn)樗麄冎敢粋€(gè)努力方向。

2.3 同學(xué)中的差距已不可避免,如何讓差距不變成鴻溝是班主任工作追求的目標(biāo)這個(gè)目標(biāo)就是讓全班同學(xué)的績(jī)點(diǎn)都抬高,讓同學(xué)少一點(diǎn)隔閡,多一些親密。有一個(gè)班級(jí)的口號(hào)是“畢業(yè)聚餐時(shí)候我們一個(gè)都不能少”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),該班的班主任利用得力的班委會(huì),讓班干部主動(dòng)幫助成績(jī)較差的同學(xué),特別給幾位尖子生下達(dá)了任務(wù)。還有,多組織班級(jí)活動(dòng),鑒于大三學(xué)生容易散漫,班級(jí)活動(dòng)可以選取郊游等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。

2.4 以實(shí)際工作幫助迷惘的同學(xué)定位迷惘是一種病毒,可能侵害不少人。對(duì)于有些本來(lái)就不熱愛(ài)本專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)這種情況可能愈發(fā)常見(jiàn)。對(duì)于他們,就需要了解每個(gè)人的實(shí)際情況,不熱愛(ài)本專業(yè)的同學(xué)往往在其他方面有著濃厚的興趣,或者有其他方面的特長(zhǎng)。還有同學(xué)沉浸在網(wǎng)絡(luò)里無(wú)法自拔,久而久之對(duì)自己毫無(wú)自信可言,對(duì)未來(lái)也很迷惘的,將他們從網(wǎng)絡(luò)的世界里是關(guān)鍵所在。筆者為每位網(wǎng)癮重的同學(xué)都指派了一名班干部,讓班干部幫助這些同學(xué),帶他們出門自習(xí)。還有一些同學(xué)則可能在一些生活問(wèn)題上花費(fèi)太多的精力,如一些同學(xué)會(huì)為情所困。班主任也會(huì)根據(jù)個(gè)例給予指導(dǎo)。

3總結(jié)

20出頭的年紀(jì),是學(xué)生們?nèi)松械狞S金時(shí)刻。大三階段在整個(gè)大學(xué)生涯中又非常關(guān)鍵,作為職業(yè)選擇的緩沖期,大學(xué)生們必須要克服自己散漫的缺點(diǎn),讓自己走出迷惘,迅速做好職業(yè)規(guī)劃,做好準(zhǔn)備迎接明日的挑戰(zhàn)。作為他們的班主任,更是他們的朋友,有責(zé)任通過(guò)自己的努力幫助每個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)。若能針對(duì)大三學(xué)生特點(diǎn),為引導(dǎo)與教育工作擬定切合實(shí)際的方法,無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)還是班主任工作經(jīng)驗(yàn)都有著深遠(yuǎn)意義。

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