序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇二建復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    【關(guān)鍵詞】職高高考 英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃 擬定方法

    在職高高考中,英語(yǔ)占了很大的比例。學(xué)生如果在英語(yǔ)上獲得優(yōu)異的成績(jī),那么就很容易考入自己理想的大學(xué)。因此作為一名英語(yǔ)老師,要讓自己的學(xué)生在高考英語(yǔ)中取得優(yōu)異的成績(jī),必須搞好高考前的英語(yǔ)復(fù)習(xí)。那么怎樣去搞好高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢?擬定一份切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的一步。我從事職高英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)有十幾年了,先后承擔(dān)了四屆高考班的英語(yǔ)教學(xué)工作。對(duì)于高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃的擬定,我有以下幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì),希望與各位同仁共勉。

    一、選擇適合職高學(xué)生的復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料是擬定計(jì)劃的前提

    職高英語(yǔ)教材很多,在學(xué)完基礎(chǔ)版和提高版之后,找到一本合適的復(fù)習(xí)書(shū)是搞好英語(yǔ)復(fù)習(xí)的必要條件。一旦有了合適的復(fù)習(xí)書(shū),我們就可以按照書(shū)上的章節(jié)來(lái)擬定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。職高學(xué)生通常英語(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,因此找的書(shū)一定要符合學(xué)生的實(shí)際。既不要太難,也不要太易。我特別不贊同有些老師去選擇普高那邊的書(shū)籍和資料,認(rèn)為能給學(xué)生一定的難度,那么學(xué)生做高考就容易了。實(shí)際上,這是錯(cuò)誤的想法,因?yàn)槠崭叩臅?shū)籍和資料,對(duì)于職高學(xué)生學(xué)起來(lái)太難,時(shí)間一長(zhǎng),他們就對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒,有的甚至放棄。這些年來(lái),我一直用《職高對(duì)口招生考試和畢業(yè)會(huì)考叢書(shū)3+X》,人教版的。在這本書(shū)中,對(duì)高考所有考點(diǎn)作了系統(tǒng)的歸納,符合職高學(xué)生的實(shí)際。除此之外,這本書(shū)還設(shè)置了相關(guān)的作業(yè)和試卷,以備學(xué)生練習(xí)和測(cè)試。學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中很喜歡這本書(shū),因?yàn)樗麄兡軌驎r(shí)時(shí)找到成就感。

    二、擬定計(jì)劃

    由于高考復(fù)習(xí)的時(shí)間很有限,我們要取得良好的復(fù)習(xí)效果,就必須要擬定可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這是一件要認(rèn)真對(duì)待的事情,千萬(wàn)不要認(rèn)為只是一個(gè)計(jì)劃,從而草草了事。有了復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料后,我們要多花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)書(shū)籍和資料,切實(shí)了解各章節(jié)的內(nèi)容,一定要做到心中有數(shù)。另外還必須做到以下四點(diǎn):

    1.認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱。考綱是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱內(nèi)容有利于復(fù)習(xí)。作為一名老師,針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,去認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱,從而明確考綱的具體內(nèi)容并且熟記于心,更有利于擬定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)學(xué)習(xí),我們就能夠更好地明白哪些是今年的高考重點(diǎn)和難點(diǎn),哪些既不是重點(diǎn)也不是難點(diǎn);哪些內(nèi)容是自己在教學(xué)中曾經(jīng)忽略掉的或沒(méi)有引起高度重視的;哪些內(nèi)容是自己在平時(shí)教學(xué)中做得比較好;哪些是自己所教班級(jí)學(xué)生最難掌握的或已經(jīng)掌握的。充分認(rèn)識(shí)考綱有利于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好高考知識(shí)點(diǎn),從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

    2.認(rèn)真研究高考題型。近幾年來(lái),職高英語(yǔ)高考題型發(fā)生了很大的變化,認(rèn)真研究題型有利于更好擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。因?yàn)轭}型可以告訴我們每個(gè)題的分值多少和難易;題型的變化可以使我們迅速地轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的方向,同時(shí)便于合理安排時(shí)間,使復(fù)習(xí)事半功倍。例如2010年后,高考題型變動(dòng)較大:完形填空由原來(lái)的一道題變成了兩道,每題10個(gè)小題,難度減小;閱讀理解由原來(lái)的4道題(各5小題)變成了5道題(各4小題);翻譯的漢譯英由原來(lái)的譯整句變成了填空;原來(lái)的短文改錯(cuò)全部變成了情景對(duì)話。如果你不去研究題型,可能就會(huì)擬定不出實(shí)用的計(jì)劃,從而影響復(fù)習(xí)效果。

    3.仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)情。除了以上幾點(diǎn)外,老師對(duì)所教學(xué)生的學(xué)情分析也是非常重要的。我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去考慮他們學(xué)習(xí)的層次性,從而采用有效的教學(xué)方法。這樣我們就可以教給他們?nèi)菀捉邮艿膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,使其學(xué)有所得,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,便于復(fù)習(xí)計(jì)劃的有效實(shí)施。

    4.采取新穎性策略。職高英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考不僅僅是一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程,一個(gè)語(yǔ)言強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程,還應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,教師要多動(dòng)腦筋,多想辦法,在選擇材料時(shí)注意內(nèi)容要新,在組織訓(xùn)練時(shí)形式要新,要經(jīng)常性變換方法和模式,讓學(xué)生在此過(guò)程中始終有一種“新”的感覺(jué),這才能讓學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)和保持高昂的學(xué)習(xí)興趣,在吸收新知識(shí)、開(kāi)闊視野的同時(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力和應(yīng)試能力才能不斷得到強(qiáng)化和提高。多年的實(shí)踐證明,新穎性策略符合學(xué)生的心理,符合認(rèn)知規(guī)律,效果很好。復(fù)習(xí)備考是要講究科學(xué)的,任何違反科學(xué),急功近利、急于求成的冒進(jìn)行為和做法都是行不通的。

    5.采用激勵(lì)性策略。激勵(lì)是對(duì)人們內(nèi)心活動(dòng)狀態(tài)的一種激發(fā)。它具有推動(dòng)并引導(dǎo)人們的行為使之向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用,即調(diào)動(dòng)人的積極性以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。復(fù)習(xí)備考的主體是學(xué)生,關(guān)鍵是學(xué)生復(fù)習(xí),學(xué)生準(zhǔn)備。建立學(xué)生成績(jī)記錄檔案,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)地給予大力的表?yè)P(yáng);在書(shū)面表達(dá)的課堂訓(xùn)練中,實(shí)行面批的方式,當(dāng)著全班同學(xué)的面贊揚(yáng)學(xué)生的文筆、書(shū)法以及精彩的句子等,這些做法都能起到提高學(xué)生自信心的激勵(lì)作用。再如,指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié),并組織“知識(shí)歸類(lèi)”的展覽和評(píng)比;布置學(xué)生分組選編高考模擬試題并進(jìn)行交流;組織復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)的交流等,這些讓學(xué)生參與、給學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)的措施也都會(huì)起到激勵(lì)的作用。

篇(2)

高三政治復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、整體把握，理清課本內(nèi)容層次

把繁雜、冗長(zhǎng)的知識(shí)一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學(xué)的知識(shí)梳理出層次，然后從整體上把握這些知識(shí)層次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的先放后收。它可從兩個(gè)方面入手，從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識(shí)，即基本概念和基本原理。這些知識(shí)不僅要求學(xué)生找得出來(lái)，更要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上，要求學(xué)生看書(shū)后，了解課本中講了幾個(gè)問(wèn)題，先講什么，后講什么;這些問(wèn)題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來(lái)論證的。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中處于什么地位，與前面的知識(shí)有什么聯(lián)系等。

2、抓住線索，清晰知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò)

如果知識(shí)是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來(lái)的那根線。學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的線索，抓住了線索就抓住了所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意三大問(wèn)題，即先講是什么，后講為什么或重要性，最后講怎么樣。

3、劃出關(guān)鍵詞，突出知識(shí)核心結(jié)點(diǎn)

線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的結(jié)點(diǎn)。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住某些閃光詞即關(guān)鍵詞，將知識(shí)高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索，快速檢索出關(guān)鍵詞，由此引出自己所學(xué)的知識(shí)。

4、簡(jiǎn)要概括，把課本由厚變薄

這要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。可先對(duì)一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納，用一兩句話，一兩個(gè)字概括。隨著學(xué)習(xí)歸納能力的提高，逐步發(fā)展為對(duì)一課，一章的概括，例如高三《思想政治》第一、二課內(nèi)容壓縮為國(guó)家兩個(gè)字，由此引申出：國(guó)家的基本階級(jí)和階級(jí)關(guān)系;國(guó)家制度──民主;國(guó)家性質(zhì)──國(guó)體;國(guó)家管理形式──政體;國(guó)家職能──對(duì)內(nèi)對(duì)外職能：國(guó)家結(jié)構(gòu)──我國(guó)的一國(guó)兩制等。

5、寫(xiě)讀書(shū)筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識(shí)

學(xué)生自學(xué)完一框、一節(jié)或一課后，寫(xiě)出自己的讀后感，體會(huì)，或者對(duì)課本進(jìn)行評(píng)述，寫(xiě)出眉批，如果能長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到較大提高。

 

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篇(3)

總復(fù)習(xí)不是知識(shí)的再現(xiàn)，而是通過(guò)總復(fù)習(xí)搞清楚知識(shí)的疑難點(diǎn)、混淆點(diǎn)的區(qū)別以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而引出知識(shí)的延伸、深化，達(dá)到徹底理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，從而有助于學(xué)生在中考中發(fā)揮出最好的水平，考出最好的成績(jī)。那么怎樣才能抓好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)呢？筆者認(rèn)為制定好切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃是抓好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，這一點(diǎn)必須引起教師的高度重視。

在制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，教師要認(rèn)真研讀中考說(shuō)明，弄清哪些知識(shí)是必考知識(shí)點(diǎn)、哪些是考試重點(diǎn)、哪些是考試的難點(diǎn)、哪些知識(shí)是以選擇題的方式出現(xiàn)、哪些知識(shí)是以填空題的方式出現(xiàn)、哪些知識(shí)是以證明題的方式出現(xiàn)、哪些知識(shí)是以計(jì)算題的方式出現(xiàn)以及哪些知識(shí)在中考中不涉及等方面的情況，以有利于在制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)更有針對(duì)性，也便于在復(fù)習(xí)過(guò)程中的側(cè)重和方向。接著，教師要認(rèn)真閱讀教材目錄，并對(duì)照中考說(shuō)明，把不考的章節(jié)、重點(diǎn)考的章節(jié)、難點(diǎn)章節(jié)一一做好標(biāo)記，便于制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)一一落實(shí)考綱要求。只有這樣才能制定出高水平、高質(zhì)量、有針對(duì)性和實(shí)用性的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。

教師應(yīng)注意復(fù)習(xí)方法，訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般分為三個(gè)階段：

第一階段，立足課本，抓好“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）和“四個(gè)能力”（運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）。

第二階段，專題復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在每一個(gè)專題知識(shí)中，弄通一類(lèi)題型的解答，提高解題能力。在這個(gè)階段，教師要把同類(lèi)、同質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)聚集在一起，選擇具有代表性的例題進(jìn)行講解，講透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基本含義、基本原理、出題的類(lèi)型、深淺難度等方面的情況，便于學(xué)生準(zhǔn)確有效地掌握該知識(shí)點(diǎn)。

第三階段，綜合訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行套題練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。綜合訓(xùn)練選擇的試題深淺難度、題量大小、題型類(lèi)別、分值分布等方面要和中考試題相匹配，以便提高學(xué)生練習(xí)的針對(duì)性和適用性。在學(xué)生每做完一套綜合題后，要及時(shí)批改，以便及時(shí)掌控學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)題做到有針對(duì)性的講解，凡是學(xué)生都懂的題不講，少數(shù)人不懂的課后單獨(dú)指導(dǎo)，普遍不懂的教師要重點(diǎn)講。在講完之后，可以建議學(xué)生把難理解或重要的習(xí)題摘抄到專用筆記本上，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。

二 抓實(shí)抓好“四基”，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)中注意抓好基本概念的透徹理解，讓學(xué)生弄通它的內(nèi)涵外延。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過(guò)回顧、聽(tīng)講、練習(xí)或討論三步的復(fù)習(xí)課型的教學(xué)，真正落實(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力“自我化”的重要環(huán)節(jié)。

如相反數(shù)這一基本概念，讓學(xué)生明白：零的相反數(shù)是零，a的相反數(shù)就是-a，這樣由有理數(shù)延伸到實(shí)數(shù)，如 的相反數(shù)是-（ ）或 。

在復(fù)習(xí)中，將新寓于舊之中，將技能寓于概念之中。例如理解 的相反數(shù)的倒數(shù)的絕對(duì)值，從而使根式有理化的技能也寓于這一概念之中，這樣將會(huì)收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的復(fù)習(xí)效果。

在抓“四基”復(fù)習(xí)中，將四基訓(xùn)練納入判斷題、選擇題、填空題等題型中。做到在做練習(xí)、講練習(xí)題時(shí)鞏固和提高復(fù)習(xí)效果。對(duì)于個(gè)別由于“欠賬”特別多，“四基”把握得不牢靠的學(xué)生，不能讓他們繼續(xù)“缺腿少腳”了，教師要采取單獨(dú)輔導(dǎo)的形式幫助他們牢固掌握好相關(guān)知識(shí)，為下一步深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如2007年中考數(shù)學(xué)題（8）：

如圖，已知∠1=∠2，那么添加下列一個(gè)條件后，仍無(wú)法判定ABC∽ADE的是（ ）。

A.

B.

C.∠B=∠D

D.∠C=∠AED

本題的解答是在知道一個(gè)角的情況下，再添加一個(gè)什么條件可以使兩個(gè)三角形相似的問(wèn)題。只要回顧“兩邊對(duì)應(yīng)成比例，且?jiàn)A角相等”或“兩角對(duì)應(yīng)相等”的兩個(gè)三角形相似，便知A、C、D都能使兩三角形相似，故選B。

三 全面復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)相續(xù)推進(jìn)，從兩個(gè)層面把握相關(guān)知識(shí)

全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要求。一般說(shuō)來(lái)，首先根據(jù)教材復(fù)習(xí)一遍，選擇典型例題、習(xí)題講解練習(xí)，將學(xué)生遺忘了的知識(shí)信息又一次儲(chǔ)存在大腦里，使其切實(shí)掌握各章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，為知識(shí)的系統(tǒng)化打下基礎(chǔ)。然后，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性，分類(lèi)分專題進(jìn)行技能訓(xùn)練。專題中的練習(xí)題的選擇，要注意針對(duì)性、啟發(fā)性、概括性、系統(tǒng)性、典型性、綜合性，以培養(yǎng)技能的靈活性為主，方能提高學(xué)生的解題能力。

四 注重知識(shí)縱橫聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系

篇(4)

一直在想，能否有更好的辦法激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者感覺(jué)，復(fù)習(xí)課中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行師生合作可以激活死氣沉沉地化學(xué)課復(fù)習(xí)課堂的，下面就此略談一二。

一、合作制定計(jì)劃

搞好中考前的化學(xué)復(fù)習(xí)不是老師一個(gè)人的事，是師生共同的任務(wù)。因此，今年我改變以往一人制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與本班復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定。讓每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況找出初三一年中化學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。我進(jìn)行匯總后再全盤(pán)加以考慮和學(xué)生共同制定出本班復(fù)習(xí)計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)他們提出有針對(duì)性的建議。這樣，學(xué)生參與了進(jìn)來(lái)，改變了以往他們課堂上被動(dòng)聽(tīng)從老師復(fù)習(xí)安排的局面。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們都想讓老師根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃復(fù)習(xí)，他們同時(shí)也關(guān)注他人的薄弱點(diǎn)，教學(xué)中我很好地利用了這點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互結(jié)合組成合作小組，課下共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，互幫互助。這樣，在老師顧全大局的情況下，也兼顧到了每個(gè)學(xué)生，使他們通過(guò)復(fù)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、合作實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，絕大多數(shù)老師對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，都是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶，進(jìn)行紙上談兵，有時(shí)學(xué)生們由于知識(shí)遺忘或混淆往往一臉茫然。對(duì)此，課堂上我改變了以往做法，課堂上遇到此類(lèi)情況時(shí)，不再簡(jiǎn)單地口述。而是在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，并讓他們親自動(dòng)手操作得出結(jié)論。這樣做不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了以往沉悶的復(fù)習(xí)課堂氣氛，而且在這個(gè)過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉了他們利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也更好地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固。

三、合作參與命題

復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師命題，學(xué)生考試，似乎已經(jīng)是天經(jīng)地義，事實(shí)上，現(xiàn)在很多老師連命題的環(huán)節(jié)都已省略，各式各樣市面上所售的模擬試卷折騰得學(xué)生叫苦連天。為了改變這種狀況，教學(xué)中按照中考模擬試卷的格式，我讓學(xué)生以4人合作學(xué)習(xí)小組為單位，互相根據(jù)對(duì)方學(xué)習(xí)情況，合作參與命題，然后互考、互改、互評(píng)，每次還評(píng)出優(yōu)勝小組。當(dāng)然，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，命題范圍可以不同。這樣就改變了老師一統(tǒng)天下的格局，也使得命題更有針對(duì)性，學(xué)生不但對(duì)同伴的命題認(rèn)真對(duì)待，在自己給對(duì)方的命題過(guò)程中也鞏固掌握了相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。老師在整個(gè)過(guò)程中起著督促、指導(dǎo)作用，任務(wù)也輕了不少。

四、合作進(jìn)行反思

篇(5)

關(guān)鍵詞：生物；備考；經(jīng)驗(yàn)；教訓(xùn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0174-01

2011年的高考早已結(jié)束，2012年的高考即將來(lái)臨，作為生物學(xué)科教研組長(zhǎng)，以及11年高考高三生物學(xué)科帶頭人，我覺(jué)得有必要把去年高三備考工作進(jìn)行一下總結(jié)，首先對(duì)自己的工作做一個(gè)反思，另外也希望把自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)介紹給新的高三年級(jí)生物組，希望對(duì)他們的生物備考工作能有所幫助。

1.備考的基本思路和理念（合理備考，提高效率）

1.1 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃性 ： 制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃的依據(jù)是什么？依據(jù)有三個(gè)：一是教材，二是考綱，三是高考試題。剛步入高三的時(shí)候，我們就組織本組教師認(rèn)真研究教材與09年的高考試卷，分析并預(yù)測(cè)2010年高考命題的趨勢(shì)，分析學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地制訂備考的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣做心里有底，避免了復(fù)習(xí)計(jì)劃的盲目性，加強(qiáng)了復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

1.2 分析學(xué)生存在問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)科備考。我們分析學(xué)生存在以下問(wèn)題，①基本知識(shí)落實(shí)不佳：②提煉信息能力不夠；③科學(xué)思維尚未到位；④語(yǔ)言組織表達(dá)不清；⑤實(shí)驗(yàn)?zāi)芰O度欠缺。

所以在復(fù)習(xí)中從以下幾個(gè)角度入手，進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)。

(1)回歸課本，強(qiáng)化基礎(chǔ)：（錯(cuò)別字、方程式、結(jié)論性語(yǔ)言）

在復(fù)習(xí)中，我們首先讓學(xué)生明確一個(gè)最基本的問(wèn)題：

學(xué)過(guò)≠知道――知道≠會(huì)了――會(huì)了≠對(duì)了――對(duì)了≠得分

在一輪復(fù)習(xí)中，我們注意到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常的薄弱，所以特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，教學(xué)中，該記的知識(shí)讓學(xué)生記，該背的知識(shí)一定讓學(xué)生背會(huì)，力爭(zhēng)學(xué)生的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)。

(2)強(qiáng)化能力，信息轉(zhuǎn)化：基于高考對(duì)獲取信息能力的考查提出了較高的要求，近年來(lái)高考命題以文字、圖形、表格等形式出現(xiàn)的頻率增多，2010年高考很可能出現(xiàn)要求考生根據(jù)所提供的信息繪圖、畫(huà)曲線、列表格等考查形式 ，所以在復(fù)習(xí)中加大對(duì)學(xué)生獲取信息能力的培養(yǎng)。

(3)強(qiáng)化弱點(diǎn)，排查演練：進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，并進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練，尤其在高三后半段，每一次考試結(jié)束后，都要出一套跟蹤訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生弱點(diǎn)，爭(zhēng)取做到真正掌握。

(4)聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)：科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)(STS)等方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，一直是近幾年來(lái)高考命題的熱點(diǎn)。命題往往是由實(shí)際問(wèn)題引出并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)現(xiàn)象中具體問(wèn)題進(jìn)行設(shè)問(wèn)的。例如克隆、人類(lèi)基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品、環(huán)境問(wèn)題、2009年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)(端粒和端粒酶)、2009年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)(核糖體的結(jié)構(gòu)和功能)，以及目前正在流行的危害人們健康的相關(guān)疾病，如甲型H1N1流感、手足口病毒、禽流感等，都可成為問(wèn)題的切入點(diǎn)。而根據(jù)這些背景設(shè)置的命題，往往是一類(lèi)源于教材又高于教材，源于單科知識(shí)，又融合各科知識(shí)的綜合題 （實(shí)際聯(lián)系理論 ）。我們?cè)趶?fù)習(xí)中把這些熱點(diǎn)問(wèn)題融入到相應(yīng)的知識(shí)體系中。

(5)選做真題，提升能力：鍛煉學(xué)生科學(xué)思維能力、語(yǔ)言組織表達(dá)能力。高考真題難度適中，設(shè)問(wèn)角度巧妙，運(yùn)用“雙基”分析問(wèn)題既全面又突出重點(diǎn)、邏輯性強(qiáng)，因而高考真題是所有試題中質(zhì)量最高的，認(rèn)真分析、演練近幾年來(lái)的高考生物試卷，這是一個(gè)很值得推薦的做法。認(rèn)真分析近幾年的生物高考試卷，有助于學(xué)生摸準(zhǔn)生物高考命題的新走勢(shì)，收集高考訓(xùn)練的基本素材，并可從中發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整補(bǔ)弱。通過(guò)研究高考試題，還可以探索正確的解題思路和方法，是提高解題能力的重要途徑。做題時(shí)，從高考試題中體會(huì)高考命題思路，即“如何考”;從參考答案中體會(huì)解題思路、答案組織、文字表述等，即“如何答”。整個(gè)一輪復(fù)習(xí)我們采用了“三年高考，五年模擬”這本資料，讓學(xué)生做了大量高考試題，使他們對(duì)高考題有了清楚地認(rèn)識(shí)，既提高了分析、思維能力，又使自己的文字表述能力得到較大提高。

(6)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：把實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)滲透到平常的教學(xué)中，讓學(xué)生明白生物學(xué)科首先是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，引起學(xué)生的高度認(rèn)識(shí)。在二輪復(fù)習(xí)中用二周的時(shí)間復(fù)習(xí)生物專題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.備考中的不足和教訓(xùn)：

(1)一輪復(fù)習(xí)拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，使得二、三輪復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促，不夠系統(tǒng)。

(2)計(jì)劃有時(shí)執(zhí)行得不夠到位，因某些原因不能及時(shí)完成計(jì)劃。

(3)新課標(biāo)研究不夠

(4)課堂缺少新意，滿堂灌為主，還應(yīng)在課堂上多下功夫，讓自己的課變的色、香、味俱全

(5)考試大綱研究不夠透徹

3.給基礎(chǔ)年級(jí)的建議：

(1)及早研究考綱和高考題（全國(guó)卷、寧夏卷、海南卷、遼寧卷）

(2)盡快制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)中嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行，一輪復(fù)習(xí)盡快結(jié)束，力爭(zhēng)在2月中旬結(jié)束，最晚二月底。

(3)精選習(xí)題，精編試卷，讓每一次練習(xí)、每一次考試都能達(dá)到最大程度的練習(xí)的目的

(4)加大對(duì)新課標(biāo)的研究力度，把新課標(biāo)的一些知識(shí)灌輸?shù)钠匠５慕虒W(xué)中

(5)走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，外出學(xué)習(xí)趕早不趕晚

(6)力爭(zhēng)建立和諧備課組，心往一處想，勁往一處使，大家的事情大家做，共同搞好本年級(jí)教學(xué)

(7)利用各種教學(xué)資源，為備考工作服務(wù)（學(xué)科網(wǎng)資源、高頻考點(diǎn)、試題調(diào)研）

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)；建議；計(jì)劃

復(fù)習(xí)課作為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極其重要的作用。能否有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅關(guān)系著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還關(guān)系著學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。由此可見(jiàn)，如何有效地組織復(fù)習(xí)課教學(xué)，提升整體教學(xué)效果，則成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。在此，筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)提出建議。

一、精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

在初中教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為重要的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅知識(shí)量大，而且內(nèi)容較為復(fù)雜，相關(guān)知識(shí)和技能貫穿于初中三年的教學(xué)中，對(duì)于初中生來(lái)講學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的難度。針對(duì)這一狀況，教師需要基于教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的編制，結(jié)合教材和教學(xué)大綱的要求，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)測(cè)試題，要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成，再根據(jù)測(cè)試成績(jī)和反饋的信息，對(duì)學(xué)生沒(méi)能良好掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和復(fù)習(xí)，并編制合理可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，篩選復(fù)習(xí)例題和練習(xí)題[1]。需要注意的是，復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅要有教師的通盤(pán)考慮，還需要結(jié)合學(xué)生的自主選擇，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由學(xué)生為主、教師為輔，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

知識(shí)重現(xiàn)不僅需要重現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要鞏固基本訓(xùn)練，并且根據(jù)反饋信息進(jìn)行矯正。知識(shí)重現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為學(xué)生的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特色，幫助學(xué)生構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的認(rèn)知體系，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問(wèn)題的能力。針對(duì)這一狀況，教師需要重視知識(shí)重現(xiàn)的作用，將學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合歸類(lèi)，明確知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)等知識(shí)重現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理確定知識(shí)重現(xiàn)的內(nèi)容、方式及具體措施。

三、優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，其教學(xué)模式多為教師總結(jié)基礎(chǔ)知識(shí)、歸納題目、講解知識(shí)的橫縱聯(lián)系以及解題技巧等幾個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只能跟著教師的思維步伐進(jìn)行記錄、消化。在浪費(fèi)大量復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，還直接打擊了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

由此就需要教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，積極的優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)模式。首先，教師可以采用角色互換的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)重點(diǎn)，然后提出自己的疑問(wèn)，教師再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充與梳理。其次，教師結(jié)合著數(shù)學(xué)教材及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)。最后，在開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的過(guò)程中，其根本目的在于幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在做題的過(guò)程中能夠靈活運(yùn)用。由此就需要數(shù)學(xué)教師能夠結(jié)合教材進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展、整合創(chuàng)新。在擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的做題思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能積極地調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方法。

四、突出學(xué)生的主體地位

體現(xiàn)學(xué)生主體地位主要包括兩個(gè)方面：首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，在鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中充分地做到“靈活運(yùn)用”，以此來(lái)達(dá)到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)課的重要性不言而喻，本文從幾個(gè)方面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了若干建議，希望最終通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，要想從根本上達(dá)到復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，就需要教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，還能積極的探索及創(chuàng)新。與此同時(shí)，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師除了結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)外，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)的實(shí)際教材，有層次地進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

中考復(fù)習(xí)提質(zhì)增效高質(zhì)量隨著高考的不斷改革，中考的考試方式和考試重點(diǎn)也隨之變化。如何在有限時(shí)間里提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的學(xué)習(xí)質(zhì)量，成為學(xué)校和老師關(guān)注的重點(diǎn)。采用科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量，還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維?；貧w課本，因地制宜地開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的預(yù)定復(fù)習(xí)目標(biāo)。

一、拓寬廣度，增強(qiáng)深度

在中考備考的時(shí)間段，要做好縱向的時(shí)間節(jié)點(diǎn)的安排，也要做好校內(nèi)橫向的不同學(xué)科之間的備考計(jì)劃協(xié)調(diào)。以歷史這門(mén)學(xué)科為例，研究這門(mén)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的聯(lián)系。我們要從歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展來(lái)整合知識(shí)。歷史和社會(huì)發(fā)展的縱向是指不同的歷史時(shí)期，橫向是指同一歷史時(shí)期，不同國(guó)家和社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、生活、文化等方面的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要打破空間和時(shí)間的阻隔，首先縱向分析，按照章節(jié)分析整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，然后根據(jù)各個(gè)階段的重要事件，分成歷史單元，讓學(xué)生掌握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，建立聯(lián)系，理解記憶，將單一的知識(shí)點(diǎn)整合成一個(gè)比較系統(tǒng)的體系。并且，要研究歷史事件發(fā)展的前因后果，加強(qiáng)復(fù)習(xí)深度，這樣有助于掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。并且，可以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃在提高復(fù)習(xí)效率中十分重要。只有制定實(shí)際可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)，才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行。也只有制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才能讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向。復(fù)習(xí)目標(biāo)可以分為短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，短期目標(biāo)可以通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)和定期考試來(lái)檢測(cè)是否達(dá)成，長(zhǎng)期目標(biāo)可以通過(guò)綜合一段時(shí)間的教學(xué)成果來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)成果可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果做到心中有數(shù)，對(duì)薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃方面，老師應(yīng)該根據(jù)課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行制定。要提高優(yōu)等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要幫落后生制定適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證其最大程度的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要保證代表性，整合知識(shí)要點(diǎn)

在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行整合，給學(xué)生梳理出一個(gè)整體的框架，讓學(xué)生對(duì)歷史的發(fā)展有一個(gè)整體的把握。根據(jù)考試大綱，總結(jié)出考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及往年考試學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生掌握好的知識(shí)點(diǎn)，就可以一帶而過(guò)，節(jié)省時(shí)間提高效率，保證學(xué)生復(fù)習(xí)的全面性?？梢詫⑾到y(tǒng)學(xué)理論運(yùn)用到知識(shí)點(diǎn)的整合中。老師可以將自己負(fù)責(zé)的科目看做一個(gè)大的系統(tǒng)，根據(jù)課本的知識(shí)要點(diǎn)，將每個(gè)知識(shí)專題看做其中一個(gè)子系統(tǒng)，將知識(shí)點(diǎn)整合成子系統(tǒng)，形成知識(shí)脈絡(luò)。我們可以以歷史這門(mén)學(xué)科為例，分析此復(fù)習(xí)過(guò)程的方法。

歷史知識(shí)多而雜亂，靠單純的死記硬背并不能達(dá)到效果，因此要總結(jié)歷史知識(shí)的共同點(diǎn)，讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的規(guī)律，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)題的選擇上，要做到難易適度，過(guò)難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼，過(guò)易會(huì)遺漏知識(shí)點(diǎn)，因此在例題的選擇上把握好度，選擇具有代表性和綜合性的例題。

運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)理論，我們可以將歷史這個(gè)學(xué)科看成一個(gè)整體的大系統(tǒng)，將每個(gè)歷史時(shí)期看成這個(gè)大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，因此，可以根據(jù)這個(gè)原理對(duì)歷史的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生更系統(tǒng)更完整地掌握知識(shí)。以中國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展過(guò)程為例，將其看做一個(gè)大系統(tǒng)，此系統(tǒng)按照歷史的發(fā)展過(guò)程分為五個(gè)子系統(tǒng)，分別是：形成期、發(fā)展期、繁榮期、繼續(xù)發(fā)展期和衰落期。再把這5個(gè)子系統(tǒng)中，按照政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交這五個(gè)方面，將重要?dú)v史事件羅列出來(lái)，這樣就形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。將中國(guó)封建社會(huì)大系統(tǒng)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅可以了解封建社會(huì)的發(fā)展歷程和重要史事，還能把握各個(gè)事件之間的縱橫關(guān)系，從而形成一個(gè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

四、組織專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，專題復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更好地掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)。針對(duì)復(fù)習(xí)專題，集中提高學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)能力，可以有效地掌握該方面的知識(shí)。

整合知識(shí)可以讓學(xué)習(xí)初步掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，在學(xué)生掌握好歷史基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以組織學(xué)生對(duì)歷史專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)水平。這輪復(fù)習(xí)中，老師要側(cè)重于單元復(fù)習(xí)，給學(xué)生梳理每個(gè)單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，為學(xué)生掌握全面的知識(shí)打好基礎(chǔ)。將表面上看起來(lái)零散復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系成一個(gè)整體，理清線索。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。它要求老師超越書(shū)本，打破教材體系，將古今中外的歷史事實(shí)進(jìn)行比較和梳理，并且形成一個(gè)整體。專題的設(shè)計(jì)也要求老師要深入教材，用心思考，構(gòu)建完整合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生從復(fù)雜的歷史事件中解放出來(lái)，使學(xué)生輕松復(fù)習(xí)和記憶。

五、綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺

本輪復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要重視知識(shí)體系的構(gòu)建，還要將專題知識(shí)體系進(jìn)行鞏固，綜合知識(shí)要點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，建立知識(shí)體系。這輪復(fù)習(xí)要緊扣教材，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生壓力大，任務(wù)重，老師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)心理，及時(shí)采取措施，對(duì)癥下藥。老師可以采取抽查提問(wèn)、隨堂測(cè)驗(yàn)、課后談話等方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，采取補(bǔ)救措施，進(jìn)一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

六、設(shè)置科學(xué)合理的模擬考試

老師不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生熟悉中考題型，形成全方位多角度的解題能力，掌握科學(xué)的解題方法。此輪復(fù)習(xí)，老師可以多舉行模擬考試，模擬試卷的題型、分值、題量、難易程度都要與中考試題相似，讓學(xué)生能真正感受中考。在考試過(guò)后，也要給學(xué)生重點(diǎn)講解試卷，針對(duì)每個(gè)題目發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，串講知識(shí)點(diǎn)，從試卷中再重新掌握一些遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

七、結(jié)語(yǔ)

在復(fù)習(xí)中，老師一定要針對(duì)課本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法。把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精選習(xí)題，抓好反饋，采用科學(xué)有效的備考策略，全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效果和能力素質(zhì)。學(xué)生也要認(rèn)真思考，善于總結(jié)，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。老師做引導(dǎo)，學(xué)生做配合，力爭(zhēng)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里，提高學(xué)習(xí)水平和能力，在中考中取得自己理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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