序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)（簡(jiǎn)稱EDA技術(shù)）是現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一門新技術(shù)，它以計(jì)算機(jī)軟件為工作平臺(tái)，融合微電子、計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代電子理論等學(xué)科和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2004年開始，把“計(jì)算機(jī)輔助電子設(shè)計(jì)和分析、仿真（PROTEL、EWB、EDA）等軟件的熟練使用”納入學(xué)生培養(yǎng)的核心技能之一，為本地區(qū)電子設(shè)計(jì)行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)了一批從事電路繪圖與PCB（PrintedCircuitBoard，印制電路板）制版技術(shù)人員、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)人員等高技能人才。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才培養(yǎng)是面向電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化應(yīng)用能力和現(xiàn)代電子技術(shù)的設(shè)計(jì)方法，提升電子、電信類專業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，為電子設(shè)計(jì)行業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)電子電路繪圖與PCB設(shè)計(jì)及制版技術(shù)人員、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工程師助理和小型電子企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)革新與設(shè)計(jì)人員等。

2培養(yǎng)的內(nèi)容

以“工作過程系統(tǒng)化”理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，以“工作過程導(dǎo)向”理念來開發(fā)構(gòu)建培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高技能人才的課程體系。即以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，到相關(guān)企業(yè)的工作崗位調(diào)研崗位職責(zé)，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸納匯總技能培養(yǎng)的典型工作任務(wù)；把行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)引領(lǐng)到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，構(gòu)建實(shí)施典型工作任務(wù)的課程體系；遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)、職業(yè)成長(zhǎng)兩方面規(guī)律，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成特色課程。依據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，走訪蘇州市工業(yè)園區(qū)、高新區(qū)內(nèi)飛利浦、諾基亞、華碩、三星等著名企業(yè)，基本明確電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工作崗位的職責(zé)。在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高素質(zhì)技能型人才的工作結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納匯總出十大典型工作任務(wù)：電子電路原理圖設(shè)計(jì)繪制，電子電路PCB設(shè)計(jì)繪制，電子電路PCB制作，CPLD開發(fā)工具的使用，CPLD的組合邏輯電路設(shè)計(jì)，CPLD的時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)，CPLD的圖形輸入法設(shè)計(jì)，CPLD設(shè)計(jì)的VHDL語言實(shí)現(xiàn)，CPLD設(shè)計(jì)的仿真、下載和調(diào)試，綜合CPLD應(yīng)用的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)歸納匯總出的典型工作任務(wù)，以基本電路、元件為基礎(chǔ)，到電子CAD技術(shù)（Protel電子電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)）起步，再到電子電路的仿真設(shè)計(jì)、PLD（ProgrammableLogicDevice，可編程邏輯器件）的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，最后是EDA綜合應(yīng)用及開發(fā)技術(shù)的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、由硬件到軟件、從實(shí)物驗(yàn)證到數(shù)字仿真的課程內(nèi)容體系，形成電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案。

3培養(yǎng)實(shí)踐

3.1以課程建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程特色化，教學(xué)建設(shè)精品化

課程的教學(xué)實(shí)施以學(xué)生為中心，把教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)工作任務(wù)或社會(huì)產(chǎn)品為載體，綜合采取討論式、開放式、探究式、實(shí)踐式等教學(xué)方法，融“教、學(xué)、做”為一體。充分利用電子設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的電子設(shè)計(jì)、仿真、驗(yàn)證等教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過4年的建設(shè)，課程鏈中的課程已建成1門省級(jí)精品課程（含實(shí)訓(xùn)），1門院級(jí)精品課程，1門課程的教材分別獲省級(jí)、院級(jí)精品教材建設(shè)立項(xiàng)，并于2009年12月正式出版使用。

3.2課程教學(xué)案例化，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)品化，實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容項(xiàng)目化

電子綜合設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)主要通過課程教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)3個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的途徑實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容以產(chǎn)品、工作任務(wù)或項(xiàng)目為載體，課程鏈中的模擬電路是以生活中的典型產(chǎn)品如整流器、助聽器、樓道感應(yīng)燈、手機(jī)充電器等作為內(nèi)容載體；電子CAD課程、電子裝配與工藝、EDA技術(shù)課程分別以電子元（部）件、單元（功能）電路或較小應(yīng)用系統(tǒng)案例為內(nèi)容載體；電子綜合實(shí)訓(xùn)、EDA實(shí)訓(xùn)以出租車計(jì)費(fèi)器、多功能數(shù)字鐘、交通燈控制器和頻率計(jì)等產(chǎn)品為載體。實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容主要通過參與各類具體的科研項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生主持申報(bào)的江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)和教師主持、學(xué)生參加的項(xiàng)目1項(xiàng)。

3.3技能培養(yǎng)過程標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化

課程鏈中的課程都有與職業(yè)資格高級(jí)工種相容的課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱），課證融通，教學(xué)基本要求是電子高級(jí)工，設(shè)置以任務(wù)引領(lǐng)型為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)和崗位職責(zé)范圍為主要形式，內(nèi)容教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；力求做到理論融于實(shí)踐，動(dòng)腦融于動(dòng)手，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)所學(xué)與所用零距離。

篇(2)

EDA（ElectronicDesignAutomation）是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。主要能輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，既IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)。EDA技術(shù)經(jīng)過了三個(gè)階段的發(fā)展。從70年代的（CAD）階段和80年代的（CAE）階段，到90年代的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）階段。EDA技術(shù)代表了當(dāng)今電子設(shè)計(jì)技術(shù)的最新發(fā)展方向。它不僅為電子技術(shù)設(shè)計(jì)人員提供了“自頂向下”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也為教學(xué)提供了一個(gè)極為便捷的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。電工電子類專業(yè)課程中的電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)都可以通過EDA仿真軟件，進(jìn)行電路圖的繪制、設(shè)計(jì)、仿真試驗(yàn)和分析。應(yīng)該說將EDA仿真軟件應(yīng)用到電工、電子類專業(yè)的教學(xué)中是一種教學(xué)手段的創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)選方法。

1.電子類課程引入EDA技術(shù)的必要性

電子線路課程是電子類專業(yè)的支柱性課程，它要求學(xué)生熟悉各種電子器件，掌握電路圖的識(shí)讀、繪制以及電路工作原理，還要學(xué)會(huì)掌握和合理運(yùn)用分析方法。EDA軟件正是提供了各種支持，恰到好處地符合這樣的教學(xué)要求。同樣，電子線路課程又是一個(gè)緊密聯(lián)系實(shí)踐的課程，EDA軟件的強(qiáng)大的仿真功能更是能把實(shí)踐帶入課堂，帶入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。2.EDA人才的需要使EDA的應(yīng)用逐步走向?qū)嵱没疎DA技術(shù)已成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和電子產(chǎn)品研制開發(fā)的最有效的工具，是電子工程師們使用的一種基本工具。市場(chǎng)對(duì)EDA人才有著迫切的需求，熟悉EDA技術(shù)的學(xué)生將受到用人單位的歡迎。因此，將EDA技術(shù)引入高校電子類專業(yè)的課程中，是培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)用人才的需要。

3.教學(xué)方式改革的需要

在電子類課程的教學(xué)中，將一些內(nèi)容較難、圖形較多、用語言和文字難以表達(dá)或不易理解的抽象、復(fù)雜的變化過程，通過EDA的仿真，以波形或曲線的形式生動(dòng)直觀地演示出來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)所授內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以節(jié)省課堂板書時(shí)間，擴(kuò)展講授內(nèi)容，獲得事半功倍的效果。此外由于EDA軟件向用戶提供了各種電子測(cè)試儀器和分析工具，應(yīng)用EDA進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)的效率和效果。因此，在教學(xué)中引入EDA也是教學(xué)內(nèi)容與手段改革的必然趨勢(shì)。

二、EDA技術(shù)在教學(xué)中的作用

1.EDA技術(shù)在電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子線路教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜢柟屉娮泳€路基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、動(dòng)手能力和分析問題及解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維潛力。TinaPro這款優(yōu)秀的EDA軟件提供了上千種電子元器件和十?dāng)?shù)種儀器儀表，完全能夠虛擬各種電子實(shí)驗(yàn)，區(qū)別于應(yīng)用實(shí)體的實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)，它叫虛擬實(shí)驗(yàn)。

虛擬實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）學(xué)校缺少某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)可以代替硬件實(shí)驗(yàn)有些學(xué)校由于缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，部分硬件實(shí)驗(yàn)無法展開，就完全可以用虛擬實(shí)驗(yàn)代替。虛擬實(shí)驗(yàn)的一大特點(diǎn)就是不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地的條件限制，只要有計(jì)算機(jī)，有EDA軟件（如TinaPro），幾乎所有的實(shí)驗(yàn)都難不住它。（它的元器件庫無所不包，而且具有網(wǎng)上更新的功能，它的虛擬儀器也是應(yīng)有盡有，而且直觀性強(qiáng)）。

（2）同一實(shí)驗(yàn)課題，在開展硬件實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可以輔以虛擬實(shí)驗(yàn)硬件實(shí)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)效果上各有所長(zhǎng)，硬件實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)地位是勿庸置疑的，它使學(xué)生直接面對(duì)真實(shí)對(duì)象，進(jìn)行真實(shí)操作，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這是虛擬實(shí)驗(yàn)所無法作到的。而虛擬實(shí)驗(yàn)有更為優(yōu)秀的分析技術(shù)，例如在很多儀器儀表中引入指針，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更易獲得，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯，EDA軟件中又具有經(jīng)典的仿真分析方法，能輕而易舉地實(shí)現(xiàn)瞬時(shí)現(xiàn)象的捕捉，也能把很長(zhǎng)時(shí)間的現(xiàn)象展現(xiàn)于一秒，這也是實(shí)際儀器不能敵的。所以，同一個(gè)課題，開展實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。開展虛擬實(shí)驗(yàn)，有助于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲得，最終有利于分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲得。

（3）開展具有創(chuàng)造性的開放式實(shí)驗(yàn)以前在作實(shí)驗(yàn)前，教師處于對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生安全的保護(hù)必先囑咐學(xué)生不準(zhǔn)動(dòng)這，不準(zhǔn)動(dòng)那，使學(xué)生做起實(shí)驗(yàn)來束手束腳，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到發(fā)揮。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是有自己的獨(dú)到的想法的。如果能夠利用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)，拿出有意義的課題，進(jìn)行開放式的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，對(duì)電路進(jìn)行別出心裁的修改，對(duì)電路的分析和測(cè)試做不同的嘗試，使學(xué)生完全成為實(shí)驗(yàn)電路的剖析者和探索者，又不必?fù)?dān)心會(huì)損壞任何器件或儀器。這樣既拓展了實(shí)驗(yàn)范圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.EDA在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等職業(yè)教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。目前課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工程應(yīng)用類題目不少，但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)較少、器件、儀器設(shè)備不足及其它原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果往往是原理性討論和分析。不能進(jìn)行實(shí)際的調(diào)試和驗(yàn)證，學(xué)生仍停留在原理分析上，而不能經(jīng)歷實(shí)際研究設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果大打折扣。我院電子系在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中引入EDA技術(shù)，對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行模擬仿真，在答辯時(shí)進(jìn)行演示，并要求學(xué)生制作樣機(jī)，樣機(jī)的印刷電路板必須用Protel軟件進(jìn)行繪制，這樣既保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，又能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和開發(fā)能力，不失是克服現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題的一種途徑。

篇(3)

Abstract： "Electronic Design Automation" course is the core of electronic specialty. It is the teaching objective of vocational education to cultivate talents who adapt to current social needs. Combining with years of teaching experience and the characteristics of "Electronic Design Automation", the author conducted reform practice from teaching idea, teaching content, learning method and teaching method and achieved better result.

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化；教學(xué)改革；教學(xué)理念；崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

Key words： Electronic Design Automation；pedagogical reforms；Teaching Concept；professional standard

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0172-02

0引言

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。這樣的目標(biāo)定位決定了高職教育要特別注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，除了專業(yè)技能以外，也應(yīng)重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》是工科電子類專業(yè)的專業(yè)核心課，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握電路設(shè)計(jì)思路、方法、步驟，熟練使用PROTEL DXP軟件設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的印刷電路，并應(yīng)用課程技能制作實(shí)際功能印刷板，具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（電子CAD）高級(jí)技能水平。本門課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，且其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課（包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的學(xué)習(xí)以及學(xué)生畢業(yè)后從事工作的職業(yè)能力。為了保證教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和關(guān)鍵能力，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一些心得體會(huì)，并從課程教學(xué)理念、課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)法和教學(xué)教法等方面做了改革實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1課程教學(xué)理念

為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要，職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，集理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、技能訓(xùn)練于一體，既重視理論學(xué)習(xí)，又突出對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際。針對(duì)本課程的崗位應(yīng)用，依據(jù)企業(yè)調(diào)研、同行交流及往屆畢業(yè)生的反饋信息：要求學(xué)生具有運(yùn)用PROTEL DXP軟件進(jìn)行電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、組裝、調(diào)試能力。因此制定課程設(shè)計(jì)理念為：基于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員崗位能力要求進(jìn)行課程體系構(gòu)建，以技能證書考核為主線貫穿于整個(gè)教學(xué)全過程，突出崗位標(biāo)準(zhǔn)，注重技能培養(yǎng)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

1.1 課程教學(xué)與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一致性國家職業(yè)技能鑒定考核高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)就是這個(gè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我們瞄準(zhǔn)這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。具體做法為：制定與國家技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)一致的課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱；選用職業(yè)技能鑒定教材為主題教材，自編實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)報(bào)告書等為輔助教材；考核方式與國家技能鑒定考核模式一致。

1.2 體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用理念本課程有工程設(shè)計(jì)的實(shí)物制作教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)物電路的印刷線路板，并安裝元器件、調(diào)試產(chǎn)品等系統(tǒng)工作，體會(huì)工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的實(shí)際意義，進(jìn)一步加深對(duì)本課程知識(shí)與技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生崗位的專業(yè)實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離適應(yīng)崗位。

1.3 注重與相關(guān)課程的知識(shí)融合運(yùn)用，提高整體專業(yè)實(shí)踐能力

在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們引進(jìn)了“三人表決電路”、“循環(huán)彩燈電路”等電子技術(shù)課程已經(jīng)用萬能板制作過的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)制作，這樣操作有如下好處：一是由于學(xué)生在前邊的課程中做過電路訓(xùn)練，對(duì)原理比較熟悉，可以減少本課程制作的失誤，提高成功率；二是加深學(xué)生對(duì)已學(xué)課程的溫習(xí)與回顧；三是可以有比較充裕的時(shí)間設(shè)計(jì)更好更漂亮的設(shè)計(jì)作品，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

2課程內(nèi)容

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)模塊：基本知識(shí)、基本操作、工程應(yīng)用、證書考核。每個(gè)模塊下細(xì)分若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分為若干項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在參與完成逐漸復(fù)雜的工作任務(wù)過程中，不僅強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)能力，而且逐漸提升學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、分析、獲取信息和解決問題等關(guān)鍵能力。課程總學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)（其中理論24學(xué)時(shí)；實(shí)踐48學(xué)時(shí)）。具體的課程體系結(jié)構(gòu)如下圖所示。

3學(xué)法

在本課程教學(xué)中，堅(jiān)持以崗位能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，提高課程教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中樹立以學(xué)生為主體意識(shí)，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，將專業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。筆者從課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)兩個(gè)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。

3.1 課堂學(xué)習(xí)教師以任務(wù)為引導(dǎo)，時(shí)刻與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

3.1.1 課前預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣：了解課程的理論知識(shí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教師分析任務(wù)要求，明確本次課程教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

3.1.2 觀察學(xué)習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)操作：教學(xué)做一體化，教師一邊演示，學(xué)生一邊觀察、領(lǐng)會(huì)操作標(biāo)準(zhǔn)；一邊操作、鍛練動(dòng)手能力、掌握操作技能。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范工作、獲取新知識(shí)等能力。

3.1.3 思考總結(jié)：思考任務(wù)過程，總結(jié)操作方法、步驟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析總結(jié)的能力。

3.1.4 任務(wù)練習(xí)：學(xué)生自主操作、教師從旁指導(dǎo)、解決疑問。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力和創(chuàng)新精神。

3.1.5 生生互動(dòng)、師生互動(dòng)：學(xué)生探討提出存在難點(diǎn)、教師重點(diǎn)剖析，突破難點(diǎn)，教師總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3.2 課外學(xué)習(xí)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在課后結(jié)合《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)報(bào)告》，充分利用學(xué)院本課程精品課程網(wǎng)站資源進(jìn)行自主性探究性學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

4教法

為了能夠充分把傳授專業(yè)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力相結(jié)合，結(jié)合實(shí)際條件，筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用以下教學(xué)方法。

篇(4)

“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)效果直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過程中必須重視的。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，形成了一套特有的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)出基礎(chǔ)牢、思路清、知識(shí)廣、能力強(qiáng)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化人才。

一、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)的特點(diǎn)

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了電路設(shè)計(jì)、電路測(cè)試與驗(yàn)證、版圖設(shè)計(jì)、PCB板開發(fā)等各個(gè)不同的應(yīng)用范圍。而當(dāng)前“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程設(shè)置多數(shù)側(cè)重電路設(shè)計(jì)部分，即采用硬件描述語言設(shè)計(jì)數(shù)字電路。因此，該課程的教學(xué)具非常突出的特點(diǎn)。

1.既要有廣度，又要有深度

有廣度即在教學(xué)過程中需要把電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化所包含的各個(gè)不同的應(yīng)用環(huán)節(jié)都要讓學(xué)生了解，從而使學(xué)生從整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，把握電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的真正含義，以便于他們建立起一個(gè)全局概念。有深度即在教學(xué)過程中緊抓電路設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)，著重講解如何使用硬件描述語言設(shè)計(jì)硬件電路，使學(xué)生具備電路設(shè)計(jì)的具體技能，并能夠應(yīng)用于實(shí)踐和工作當(dāng)中。

2.突出硬件電路設(shè)計(jì)的概念

在眾多高校開設(shè)的“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程中，多數(shù)是以硬件描述語言VHDL作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的。而VHDL語言是一門比較特殊的語言，與C語言、匯編語言等存在很大的不同。因此，在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生明白這門語言與前期所學(xué)的其他語言的區(qū)別，并通過實(shí)例，如CPU的設(shè)計(jì)及制造過程，讓學(xué)生明白VHDL等硬件描述語言的真正用途，并將硬件電路設(shè)計(jì)的概念貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3.理論與實(shí)踐并重

“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，必須兩者并重，才能收到良好的教學(xué)效果。在理論學(xué)習(xí)中要突顯語法要點(diǎn)和電路設(shè)計(jì)思想，[2]并通過實(shí)踐將這些語法與設(shè)計(jì)思想得以加強(qiáng)和鞏固，同時(shí)在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程教學(xué)方法總結(jié)

良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的效果。因此，針對(duì)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程的教學(xué)特點(diǎn)，筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些行之有效的教學(xué)方法。

1.以生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的世界

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念。如何讓他們能夠快速地進(jìn)入到這個(gè)世界中，并了解這個(gè)世界的大概，從而對(duì)這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，是每個(gè)老師在這門課授課之前必須要做的一件事情。教師可以采用一些現(xiàn)代化的多媒體授課技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地了解電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化。由于電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化是一個(gè)很抽象的概念，因此，可以通過播放視頻、圖片等一些比較直觀的內(nèi)容來讓學(xué)生了解這個(gè)領(lǐng)域。從學(xué)生最熟悉的電腦CPU引入，通過一段“CPU從設(shè)計(jì)到制造過程”的視頻，讓學(xué)生了解集成電路設(shè)計(jì)與制造的流程與方法，并引出集成電路這個(gè)概念。通過早期的集成電路與現(xiàn)在的集成電路的圖片對(duì)比，引出EDA的概念，并詳細(xì)講解EDA對(duì)于集成電路行業(yè)的發(fā)展所作的巨大貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，通過向?qū)W生介紹一些使用EDA技術(shù)實(shí)現(xiàn)的當(dāng)前比較主流的產(chǎn)品及其應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)EDA的具體認(rèn)識(shí)。這些方法不僅使學(xué)生對(duì)EDA相關(guān)的產(chǎn)業(yè)有了相應(yīng)的了解，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠踴躍地投入到“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”的學(xué)習(xí)中。

2.以實(shí)例展開理論教學(xué)

“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含三大部分：[3]硬件描述語言（以VHDL語言為學(xué)習(xí)對(duì)象）、開發(fā)軟件（以QUARTUSII為學(xué)習(xí)對(duì)象）和實(shí)驗(yàn)用開發(fā)板（以FPGA開發(fā)板為學(xué)習(xí)對(duì)象）。硬件描述語言的學(xué)習(xí)屬于理論學(xué)習(xí)部分，是重中之重。對(duì)于一門編程語言的學(xué)習(xí)來說，語法和編程思想是學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在傳統(tǒng)的編程語言學(xué)習(xí)的過程中，通常都是將語法作為主線，結(jié)合語法實(shí)例逐漸形成編程思想。這種學(xué)習(xí)方法會(huì)使學(xué)生陷入到學(xué)編程語言就是學(xué)習(xí)語法的誤區(qū)中，不僅不能學(xué)到精髓，還會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ抖a(chǎn)生厭倦感。如何能使學(xué)生既能掌握電路設(shè)計(jì)的方法，又輕松掌握語法規(guī)則是一個(gè)教學(xué)難題。筆者改變傳統(tǒng)觀念，將編程思想的學(xué)習(xí)作為教學(xué)主線，在理論學(xué)習(xí)過程中，以具體電路實(shí)例為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從分析電路的功能入手，熟悉將電路功能轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的程序語句的過程，并掌握如何將這些語句按照規(guī)則組織成一個(gè)完整無誤的程序。在此過程中，不斷引入新的語法規(guī)則。由于整個(gè)過程中學(xué)生的思考重點(diǎn)都放在電路功能的實(shí)現(xiàn)上，而語法的學(xué)習(xí)就顯得不那么突兀，也不會(huì)產(chǎn)生厭倦感。由于語法時(shí)刻都需要用到且容易忘記，因此在后期的實(shí)例講解過程中需要不斷地鞏固之前所學(xué)過的語法現(xiàn)象，以避免學(xué)生遺忘，以此讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)編程語言的真正目的是為了應(yīng)用于電路設(shè)計(jì)。通過一些實(shí)踐，學(xué)生體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣，此方法收到了良好的教學(xué)效果。

3.將硬件電路設(shè)計(jì)的概念貫穿始終

硬件描述語言與軟件語言有本質(zhì)區(qū)別。很多學(xué)生由于不了解硬件描述語言的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中很容易將之前所學(xué)的C語言等軟件編程語言的思維慣性的應(yīng)用于VHDL語言的學(xué)習(xí)過程中，這對(duì)于掌握硬件電路設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)有非常大的阻礙。因此，在教學(xué)過程中，從最初引入到最后設(shè)計(jì)電路，都要始終將硬件電路設(shè)計(jì)的概念和思維方式貫穿其中。在講述應(yīng)用實(shí)例時(shí)，需要向?qū)W生分析該例中的語句和硬件電路的關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)這些語句與軟件語言的區(qū)別。以if語句為例，在VHDL語言中，if語句的不同應(yīng)用可以產(chǎn)生不同的電路結(jié)構(gòu)。完整的if語句產(chǎn)生純組合電路，不完整的if語句將產(chǎn)生時(shí)序電路，如果應(yīng)用不當(dāng)，會(huì)在電路中引入不必要的存儲(chǔ)單元，增加電路模塊，耗費(fèi)資源。[4]而對(duì)于軟件語言，并沒有完整if語句與不完整if語句之分。為了讓學(xué)生更深刻地理解不同的if語句對(duì)應(yīng)的硬件電路結(jié)構(gòu)特性，可以通過一個(gè)小實(shí)例綜合之后的電路結(jié)構(gòu)圖來說明。

如以下兩個(gè)程序：（1）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsifa<btheny<='0'；endif；endprocess；end；（2）entitymuxabisport（a，b：inbit；y：outbit）；end；architecturebehaveofmuxabisbeginprocess（a，b）beginifa>btheny<='1'；elsey<='0'；endif；endprocess；end；（1）（2）兩個(gè)程序唯一的不同點(diǎn)在于：程序（1）中使用的是elsif語句，是一個(gè)不完整的if語句描述，而程序（2）使用的是else語句，是一個(gè)完整的if語句描述。這一條語句的區(qū)別卻決定了兩個(gè)程序的電路結(jié)構(gòu)有很大的不同。（1）綜合的結(jié)果是一個(gè)時(shí)序電路，電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如圖1所示。而（2）綜合的結(jié)果是一個(gè)純組合電路，電路結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，如圖2所示。通過綜合后的電路圖比較，學(xué)生更深刻理解這兩類語句的區(qū)別。強(qiáng)化硬件電路設(shè)計(jì)的思想，可以促使學(xué)生逐漸形成一種規(guī)范、高效、資源節(jié)約的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的硬件電路設(shè)計(jì)工程師。

4.通過實(shí)踐拓展強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力

“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)完該課程后必須具備一定的硬件電路設(shè)計(jì)和調(diào)試的能力，因此在教學(xué)中需要不斷地用實(shí)踐訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生在課堂所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，并使他們達(dá)到能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)較復(fù)雜硬件電路的能力。筆者在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生將課程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐能力，收到了良好的效果。學(xué)習(xí)“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”課程的學(xué)生基本上都是即將進(jìn)入大四，此時(shí)他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始進(jìn)入選題，開始了初步設(shè)計(jì)的過程。筆者先在實(shí)驗(yàn)課堂向?qū)W生布置一些常用硬件電路設(shè)計(jì)的題目，比如交通燈、自動(dòng)售貨機(jī)、電梯控制器等，讓學(xué)生體會(huì)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化課程的實(shí)用性，激發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上分組組建實(shí)踐小團(tuán)隊(duì)，讓每組學(xué)生共同完成一個(gè)較復(fù)雜的電路系統(tǒng)，比如遙控小車、溫度測(cè)控系統(tǒng)等，鼓勵(lì)他們將所做的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)接。其中大部分同學(xué)通過這些訓(xùn)練都可以掌握硬件電路設(shè)計(jì)的基本方法和流程，有一部分同學(xué)還能設(shè)計(jì)出比較出色的作品。此過程不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為他們以后的繼續(xù)深造和工作做了鋪墊。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì) 自動(dòng)化軟Protel 99 SE 印刷電路板（PCB）解決辦法

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化Protel設(shè)計(jì)系統(tǒng)是Protel公司建立在IBM兼容PC環(huán)境下的EDA電路集成設(shè)計(jì)系統(tǒng)。Protel公司早在上世紀(jì)90年代開發(fā)了Protel for Windows軟件產(chǎn)品，該產(chǎn)品稱為世界上第一個(gè)將EDA環(huán)境引入Windows系統(tǒng)的開發(fā)工具；Protel公司再次加入MicroCodeEngineering Gmbh公司的信號(hào)完整性采集分析技術(shù)，最后在1999年正式了全新Protel 99 For Windows EDA件，簡(jiǎn)稱Protel 99。它完全應(yīng)用Windows系統(tǒng)的特性，通過它支持的鼠標(biāo)、打印機(jī)、字體和文件的管理功能等等，就能獲得和其他應(yīng)用程序一樣的操作界面。Protel 99擁有卓越的混合信號(hào)電路仿真以及精確的信號(hào)采集分析功能。它完美的兼容性和可靠性被多數(shù)電子線路開發(fā)人員所認(rèn)可。

1 常用的網(wǎng)絡(luò)表和元件的導(dǎo)入方法

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化Protel 99SE軟件能完成電路原理圖設(shè)計(jì)、印刷電路板制作、無網(wǎng)格布線、高級(jí)電路圖混合仿真、可編程邏輯器件設(shè)計(jì)以及信號(hào)分析等等。Protel 99SE匯集了電路圖的模擬和仿真于一身化的設(shè)計(jì)環(huán)境中，使其功能變得更加強(qiáng)大。在完成電路原理圖和生成網(wǎng)絡(luò)表以后，下一步就會(huì)開始進(jìn)行電路板的規(guī)劃、添加PCB元件庫以及導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表和元件。其中，網(wǎng)絡(luò)表的作用是連接電路原理圖與印刷電路板圖的紐帶，在輸入網(wǎng)絡(luò)表與元件時(shí)，程序便會(huì)提示相關(guān)的宏操作命令和信息，這也是在PCB制作時(shí)最重要也是最可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的步驟，如果不能立即解決將會(huì)導(dǎo)致接下來的操作無法進(jìn)行。下面我們將先講解一下常見兩種網(wǎng)絡(luò)表和元件的導(dǎo)入方法。

1.1 采用同步器導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表與元件

關(guān)于此種方法我們僅僅需要在電路原理圖編輯器中選擇菜單命令【Design】/【Update PCB…】即可，這就會(huì)直接把網(wǎng)絡(luò)表與元件導(dǎo)入進(jìn)PCB 編輯器中，減少了生成網(wǎng)絡(luò)表的步驟。在完成這一操作之前要保證PCB 編輯器內(nèi)已經(jīng)添加好所需的元件庫。常用的二極管原理圖庫元件和PCB封裝庫元件引腳編號(hào)的對(duì)照如圖1所示。

1.2 使用網(wǎng)絡(luò)表文件導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)表和元器件

這種方法的具體操作為：首先操作菜單命令【Design】/【Create Netlist…】，用來生成電路的網(wǎng)絡(luò)表文件，接下來在PCB 編輯器中，點(diǎn)擊菜單命令【Design】/【Load Nets…】來完成網(wǎng)絡(luò)表文件的導(dǎo)入。在保證所有宏操作命令全部正確執(zhí)行后，最后執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)表文件導(dǎo)入對(duì)話框中的【Execute】選項(xiàng)，完成網(wǎng)絡(luò)表與元件的導(dǎo)入。

2 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)

電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，主要結(jié)構(gòu)有芯片下載電路和物理單元，它們作為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)硬件條件。所以，通常情況下電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要有以下幾部分內(nèi)容：首先，要有此系統(tǒng)所必須的脈沖信號(hào)、時(shí)鐘信號(hào)以及高低電平信號(hào)等發(fā)生模塊；其次，這一系統(tǒng)還需要設(shè)置數(shù)碼顯示、聲響提示、發(fā)光管顯示等來完成FP-GA/CPLD輸出內(nèi)容的收集；最后，這一系統(tǒng)還需要提供監(jiān)控程序模塊，以用來動(dòng)態(tài)監(jiān)視系統(tǒng)的運(yùn)作。除次之外，一個(gè)完善的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)還應(yīng)該具備如下幾方面重要技術(shù)：一方面是印制電路板，它是電氣連接的給予者，其開發(fā)主要為版圖設(shè)計(jì)，從而電路板使用很大程度上增加了自動(dòng)化水平和生產(chǎn)效率。在電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，印刷電路板（PCB）作為卡發(fā)的實(shí)體，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的電路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和布局一定要符合PCB的雕版和規(guī)格要求。在擁有相應(yīng)的PCB技術(shù)的條件下，才可以完成電子設(shè)計(jì)實(shí)踐操作；兩一方面是在電子線路硬件的組裝和調(diào)試功能中，一般電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)采用分離系統(tǒng)功能板與通用適配板兩個(gè)模塊構(gòu)成，它們是要具有相一致的電子線路硬件組裝和調(diào)試技術(shù)的前提下才能實(shí)現(xiàn)的；最后，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)利用金字塔式的硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，從上到下、層次化硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的模式。

3 設(shè)計(jì)中的一些問題和措施

一般情況下，電路原理圖繪制都很合格、美觀，但是根據(jù)原理圖制作的印制電路板，通常會(huì)存在某些問題。例如，如果在畫電路原理圖時(shí)不夠規(guī)范，一些連線超出元件的端點(diǎn)或者連線處有重復(fù)等，會(huì)導(dǎo)致某些元件消失。所以，要求在元件端點(diǎn)處連線，并且保證一線連通。再者，原理圖中的某些元件被要求不體現(xiàn)在PCB圖中，像揚(yáng)聲器、電池盒和控制開關(guān)等等，此時(shí)，在畫電路原理圖時(shí)，應(yīng)該采用SOCKET的插口元件，再用軟導(dǎo)線和印制電路板連接，這樣就會(huì)在設(shè)計(jì)印制電路板過程中更容易改變位置。再如，Protel 99 SE如果把原理圖中的序號(hào)當(dāng)做印制電路板布線的模型，會(huì)導(dǎo)致某些元件在原理圖與印制電路板中的管腳序號(hào)不相同，這樣必須修改相同才可以。就像晶體三極管的管腳序號(hào)它在原理圖中序號(hào)為1、2、3，但是在印制電路板中卻表示為E、B、C，這樣就可以把將晶體管管腳序號(hào)變更為E、B、C。

4 結(jié)語

在印刷電路板的設(shè)計(jì)制作時(shí)，如果時(shí)常出現(xiàn)上述情況，我們能利用設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)來準(zhǔn)確定位、排除問題，有些問題我們也能在設(shè)計(jì)時(shí)更加細(xì)致的操作就可以避免發(fā)生的。總之，采用Protel 99 SE軟件設(shè)計(jì)、制作印刷電路板不可能立刻就能很好掌握的，它不僅需要有有嫻熟的操作技巧和牢固的電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，同時(shí)還需要大量的實(shí)踐，進(jìn)而不斷的交流學(xué)習(xí)，一步一步的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如此一來才可以使自己的設(shè)計(jì)水平上升一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

1.1實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的內(nèi)容

該電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)基本數(shù)字電路功能，而且還要能夠?qū)崿F(xiàn)部分中規(guī)模和大規(guī)模的數(shù)字電路功能。具體設(shè)計(jì)內(nèi)容包括以下這些：（1）數(shù)字時(shí)鐘的設(shè)計(jì)。（2）LED16×16點(diǎn)陣控制器的設(shè)計(jì)。（3）數(shù)字頻率計(jì)的設(shè)計(jì)。（4）實(shí)現(xiàn)搶答器數(shù)字系統(tǒng)。（5）實(shí)現(xiàn)電子密碼鎖數(shù)字系統(tǒng)。（6）實(shí)現(xiàn)三色交通指揮燈控制器的數(shù)字系統(tǒng)。（7）實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易電子琴的數(shù)字系統(tǒng)。（8）實(shí)現(xiàn)三層電梯控制器的數(shù)字系統(tǒng)。

1.2實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案

該電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)是基于FPGA/CPLD器件,主要包括四部分，即信號(hào)發(fā)生模塊、輸出信息的顯示模塊、擴(kuò)展模塊、FPGA/CPLD芯片通用適配座及芯片編程下載電路。該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，采用了通用適配板與系統(tǒng)功能板分離的結(jié)構(gòu)方式。通用適配板具有完整的下載電路,既可插在系統(tǒng)功能底板上使用,也可單獨(dú)工作。

1.3實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)

根據(jù)電路功能，將其劃分為兩部分，即通用適配板電路和系統(tǒng)功能板電路。這兩部分通過芯片適配接口進(jìn)行連接。1.3.1系統(tǒng)功能板電路設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能板電路設(shè)計(jì)如圖1，下面是各個(gè)模塊的介紹：（1）7段數(shù)碼管模塊,用于實(shí)現(xiàn)各種數(shù)字顯示，例如計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)結(jié)果的顯示、頻率計(jì)的頻率顯示、數(shù)字鐘表的時(shí)問顯示及搶答器的倒計(jì)時(shí)顯示等。（2）紅綠燈電路模塊,用于紅綠燈的電路實(shí)驗(yàn)。（3）LED指示電路模塊,用來顯示組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)的輸出電平的高低。（4）點(diǎn)陣模塊,用來顯示點(diǎn)陣輸出。（5）時(shí)鐘電路,提供時(shí)序邏輯電路的CLK。（6）狀態(tài)機(jī)電路,由FPGA相應(yīng)的I/O口和狀態(tài)指示電路組成，用于序列信號(hào)發(fā)生器、告警器等的設(shè)計(jì)。（7）蜂鳴器模塊。一部分是音樂片電路,當(dāng)有人搶答時(shí)該電路可以放一小段音樂來告知有人搶答；第二部分是電子琴電路,由FPGA送出一定的樂譜頻率，在揚(yáng)聲器上發(fā)出相應(yīng)的譜音。音樂片和電子琴電路通過一個(gè)DIP2的撥動(dòng)開關(guān)來選擇。（8）鍵盤電路模塊，該模塊用于選擇電子琴的數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、搶答器數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電子密碼鎖數(shù)字系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（9）DIP開關(guān)電路,提供輸入端的高、低電平。（10）液晶顯示電路。2.3.2通用適配板的電路設(shè)計(jì)通用適配板由CPLD芯片、下載電路、擴(kuò)展接口電路等部分組成。通用適配板結(jié)構(gòu)框圖見圖2。

2結(jié)束語

篇(7)

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；教學(xué)改革；EDA

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0050-02

一、“實(shí)踐―生存―競(jìng)爭(zhēng)力”的內(nèi)涵

知言而不能行，謂之疾；此疾雖有天醫(yī)，莫能治也。

現(xiàn)在國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國家的綜合國力進(jìn)一步體現(xiàn)為科技實(shí)力、創(chuàng)新能力和人才素質(zhì)的綜合考量。其中最重要的就是人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這里高校扮演了非常重要的角色。科技實(shí)力、創(chuàng)新能力都要通過人才的實(shí)踐才能體現(xiàn)出來，而人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，起點(diǎn)無疑在高校。

通過實(shí)踐，人的文化素質(zhì)、信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力在個(gè)體身上集聚；通過實(shí)踐，人的所有潛能得到最大發(fā)揮；所以實(shí)踐是人的素質(zhì)教育的敲門磚，是人的綜合能力的試金石。

從人類誕生開始，人類都是通過實(shí)踐來提高自身素質(zhì)和能力，并進(jìn)而推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。所以加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高實(shí)踐能力，從本源上看，應(yīng)作為人的一種生存能力來理解；通過加強(qiáng)素質(zhì)教育和提高實(shí)踐能力，個(gè)體逐步發(fā)揮自身實(shí)踐潛能，從而逐步提高、完善個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以從人類的發(fā)展角度看也好，從當(dāng)前激烈的個(gè)體乃至國家競(jìng)爭(zhēng)也罷，重視素質(zhì)教育，磨礪實(shí)踐能力，需要充分地體現(xiàn)到高校教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、基于“實(shí)踐―生存―競(jìng)爭(zhēng)力”理念在EDA專業(yè)課程群中教學(xué)法探索的總體設(shè)計(jì)

1.在EDA專業(yè)課程群中，課程體系的設(shè)置和具體要求要圍繞“素質(zhì)教育―實(shí)踐能力”展開，以市場(chǎng)為導(dǎo)向；即從總的教育教學(xué)指導(dǎo)書到教學(xué)計(jì)劃，從具體的教學(xué)大綱、課程提綱、考試大綱到實(shí)驗(yàn)大綱，所有環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，章節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配、重點(diǎn)及難點(diǎn)等都要考慮周全。

2.課程體系以培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力為本，結(jié)合新的先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽采用歐美高校的教學(xué)方式，甚至采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)”，提升學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課程體系以學(xué)生為中心，變換學(xué)生從被動(dòng)接受到主導(dǎo)學(xué)習(xí)，在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，探索“預(yù)習(xí)―提問―交流―實(shí)踐―總結(jié)”的教學(xué)流程。

具體而言，對(duì)于EDA專業(yè)課程群，結(jié)合EDA技術(shù)最新發(fā)展成果，以及我國高等教育更加注重學(xué)生的“工程實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)，針對(duì)本院電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）方向軟硬件結(jié)合的特點(diǎn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力與專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要把握、探討和研究如下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新；（2）多樣化的課程輔助教學(xué)手段的設(shè)計(jì)；（3）制定實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，完善實(shí)驗(yàn)細(xì)則，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要作用，注重專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；（4）以項(xiàng)目或競(jìng)賽為激勵(lì)的考核、實(shí)踐方式的探索；特性鮮明的教學(xué)目標(biāo)。

三、基于“實(shí)踐―生存―競(jìng)爭(zhēng)力”理念在EDA專業(yè)課程群中教學(xué)方法的初步探索和實(shí)踐

根據(jù)探索性教學(xué)法的總體設(shè)計(jì)，我們進(jìn)行了一些初步探索和實(shí)踐：（1）改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系：明確我們電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）專業(yè)的定位，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)寬專業(yè)、精簡(jiǎn)內(nèi)容、注重實(shí)踐、提高能力”的原則進(jìn)行改革；（2）課程內(nèi)容增加自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，多樣化的課程輔助教學(xué)手段的配合，以校企合作實(shí)施項(xiàng)目實(shí)踐的考核方式。初步探索的具體做法如下。

1.實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究。針對(duì)EDA技術(shù)和應(yīng)用飛速發(fā)展的情況，本院自本專業(yè)方向成立以來，多年一直堅(jiān)持不懈地探索改進(jìn)教學(xué)體系、計(jì)劃、方法，以實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)為綱，調(diào)整充實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，探討適合的教學(xué)方法，多次申請(qǐng)并圓滿完成省教育廳及其他省廳級(jí)教改項(xiàng)目。

2.大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)手段、內(nèi)容的改革。電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門綜合技術(shù)，做好電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐體系，具有十分重要的意義。結(jié)合電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）課程特點(diǎn)，和實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)中需要注意的一些問題，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及課外科技實(shí)踐活動(dòng)等，統(tǒng)籌考慮，構(gòu)建出一套“實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)與綜合―創(chuàng)新”三層次實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)施三位一體的立體化教學(xué)模式，通過多種教學(xué)方法、手段的選擇與綜合運(yùn)用，多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，將課堂教學(xué)、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和課后實(shí)踐融入三位一體的立體化教學(xué)體系，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所用。提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)，也有助于促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

比如，本院在該課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)均以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線來展開；在講解實(shí)驗(yàn)原理、重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分成若干個(gè)難易不同的階段，讓絕大多數(shù)的學(xué)生能夠按步驟循序漸進(jìn)地完成主要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；同時(shí)兼顧引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生向深層次發(fā)展，挖掘其潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為優(yōu)秀學(xué)生參加各種類型的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）設(shè)計(jì)競(jìng)賽，協(xié)助教師完成電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）技術(shù)課題做好技術(shù)儲(chǔ)備。所以這種三位一體的立體化教學(xué)體系在實(shí)踐中取得了良好的效果。

3.建立和建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。本院組建了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）開放實(shí)驗(yàn)室；該實(shí)驗(yàn)室是本校的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，配備高檔微機(jī)31套，GW48 EDA/SOPC教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)30套；該實(shí)驗(yàn)室在EDA綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，以增強(qiáng)能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建EDA綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；通過建立EDA開放式實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境；當(dāng)然新模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立給專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提出了更高的要求。

4.堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的理念，采用多元化的實(shí)踐教學(xué)模式。嘗試在教學(xué)過程中有效利用畢業(yè)設(shè)計(jì)、成立工作室等多樣化的課程輔助教學(xué)手段：①有效利用畢業(yè)設(shè)計(jì)。教師在教授過程中給學(xué)生分析或擬定和本門課程有關(guān)的項(xiàng)目題目，布置相關(guān)資料的閱讀，然后選擇對(duì)該項(xiàng)目感興趣及成績(jī)較好的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段來完成這次課題，以達(dá)到課程建設(shè)及輔助教學(xué)的目的。從2006年開設(shè)課程以來，先后有100多名學(xué)生選定的畢業(yè)設(shè)計(jì)為電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）方向，均取得不錯(cuò)的畢設(shè)成績(jī)，順利完成答辯。②舉辦學(xué)術(shù)交流專題講座。邀請(qǐng)名校的知名學(xué)者或者公司企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行專題講座或短期培訓(xùn)，使學(xué)生能接觸到最新的知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，清楚本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的具體需求。從2006年開設(shè)課程以來，我院堅(jiān)持每學(xué)期至少舉辦3次專題講座，同時(shí)安排學(xué)生利用暑假或者畢設(shè)時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了其所學(xué)EDA方向的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和方向有了更清楚的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生順利就業(yè)鋪平了道路。③成立工作室或社團(tuán)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，可以組成興趣小組，我院電子系此類組織達(dá)到6個(gè)之多；同時(shí)學(xué)校安排專門的指導(dǎo)教師，建立全天候的開放實(shí)驗(yàn)室，每周進(jìn)行專題的討論，拓展學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)面；并且采取以競(jìng)促教、競(jìng)教結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐模式；我院充分利用每?jī)赡暌淮蔚娜珖髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以及機(jī)器人大賽等，在平時(shí)課余時(shí)間和暑假對(duì)學(xué)生展開集中培訓(xùn)，然后優(yōu)中選優(yōu)，參加各種比賽；實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。經(jīng)過多年的努力，我院終于取得了豐碩的成果――自2007年以來，我院在河南省電子設(shè)計(jì)大賽和全國電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人大賽和數(shù)學(xué)建模大賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是在2013年“第10屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，在“中國大學(xué)生機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽”中榮獲國家一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。④建立完善的課程資源網(wǎng)站。學(xué)校已經(jīng)建立完善的課程資源網(wǎng)站，每學(xué)期教師各種課程信息包括教學(xué)大綱、課程提綱、考試大綱，以及課件、電子版教案等，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，在線答疑，學(xué)生可以自由下載課件、上傳作業(yè)；開辟電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）以及相關(guān)專業(yè)論壇，或者開通QQ群，就某一時(shí)期最新或熱點(diǎn)科技事件、成果，進(jìn)行溝通，這樣可以及時(shí)反映最新的科研成果；學(xué)生之間也可以互相切磋，大大活躍了學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)積累了相當(dāng)多地有價(jià)值的素材供學(xué)生參考。⑤改革傳統(tǒng)的筆試考核，采取靈活的考核方式，比如課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目考核；主要圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果來設(shè)定。主要的策略如下：根據(jù)學(xué)生在每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中分析問題、解決問題的表現(xiàn)、能力來打分，引導(dǎo)學(xué)生向更高層次發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)束語

將實(shí)踐作為每個(gè)人和人類社會(huì)的生存能力，將實(shí)踐作為人與人之間，國與國之間的競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)合EDA專業(yè)課程群建設(shè)，將合格地、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生輸送給國家，是高校的使命。當(dāng)然教、學(xué)之法必然會(huì)隨著社會(huì)、科技的日新月異發(fā)生變化，所以高校教改和能力培養(yǎng)，將是一個(gè)永恒的話題。