序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇大反思大討論體會(huì)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

按照集團(tuán)公司《關(guān)于開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)的實(shí)施方案》的要求及具體日程安排，我公司解放思想大討論活動(dòng)第一階段工作即學(xué)習(xí)動(dòng)員、征求意見(jiàn)階段已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將該階段的活動(dòng)開(kāi)展情況做簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、首先是根據(jù)集團(tuán)公司開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)的要求成立了以書(shū)記、經(jīng)理為組長(zhǎng)，其他班子成員及各科室負(fù)責(zé)人為成員的解放思想大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)了辦公室，負(fù)責(zé)公司活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)及日常工作。按照上級(jí)要求，制定了《**關(guān)于開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)的實(shí)施方案》，并結(jié)合我公司實(shí)際制定了切實(shí)可行的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，由各黨支部負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體組織集中學(xué)習(xí)、指導(dǎo)并檢查學(xué)習(xí)筆記。在學(xué)習(xí)中我們力爭(zhēng)全部做到“八有”、“四統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即有教材、有學(xué)習(xí)制度、有學(xué)習(xí)考勤制度、有輔導(dǎo)材料、有記錄筆記、有體會(huì)文章、有學(xué)習(xí)園地、有討論交流；“四統(tǒng)一”即筆記本規(guī)格統(tǒng)一、封皮標(biāo)記統(tǒng)一、內(nèi)容時(shí)間統(tǒng)一、檔案資料整理統(tǒng)一。我們把每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的檔案資料都分類(lèi)整理，規(guī)范入檔，專(zhuān)人管理。

其次是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開(kāi)展了幾項(xiàng)活動(dòng)。先是召開(kāi)了全公司范圍內(nèi)的解放思想大討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，向全體職工傳達(dá)了集團(tuán)公司解放思想大討論活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)精神，并對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展做了具體部署安排。然后，我們通過(guò)板報(bào)、宣傳櫥窗等形式，對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了廣泛深入的宣傳，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)組織部分黨員干部參加在公司舉行的解放思想大討論討論交流會(huì)，討論對(duì)“解放思想、實(shí)現(xiàn)跨越”的科學(xué)闡述，了解最前沿的思想信息，對(duì)廣大職工進(jìn)行關(guān)于怎樣解放思想、促發(fā)展的問(wèn)卷調(diào)查和征求意見(jiàn)活動(dòng)。從而使大家深刻理解構(gòu)建和諧礦區(qū)必須首先解放思想，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展必須首先創(chuàng)優(yōu)環(huán)境，使大家對(duì)開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)的認(rèn)識(shí)更加深刻，為企業(yè)又好又快的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從而使大家更加積極主動(dòng)地投身到工作中去。在各學(xué)習(xí)小組組織的集中學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把黨歷來(lái)遵循的為人民服務(wù)的思想路線與當(dāng)前的解放思想、跨越發(fā)展的新思路結(jié)合起來(lái)，同各自從事的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，深刻反思在落實(shí)黨的教育方針過(guò)程中，在服務(wù)企業(yè)及社會(huì)的實(shí)踐中，自己都存在哪些問(wèn)題，產(chǎn)生的原因是什么，怎么盡快糾正解決，要力爭(zhēng)讓群眾看到解放思想大討論活動(dòng)的實(shí)際效果。

篇(2)

昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)“公與私、對(duì)與錯(cuò)、榮與辱”界線專(zhuān)題大討活動(dòng)高度重視。3月20 日，全體黨員開(kāi)會(huì)，校長(zhǎng)魏金花強(qiáng)調(diào)：領(lǐng)導(dǎo)班子成員要深入黨小組參與學(xué)習(xí)討論;各黨小組討論過(guò)程中，記錄員要認(rèn)真做好討論記錄，并及時(shí)做好總結(jié)報(bào)黨支部;廣大黨員教師對(duì)這項(xiàng)專(zhuān)題大討論活動(dòng)要高度重視，要通過(guò)對(duì)照學(xué)習(xí)和反思剖析，做到工作上的公私分明，思想上的明辨對(duì)錯(cuò)，行為上的知榮明恥。3月21日下午，昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“公與私、對(duì)與錯(cuò)、榮與辱界限”專(zhuān)題大討論活動(dòng)如期舉行。在討論活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，氣氛輕松愉快，與會(huì)黨員暢所欲言，副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭談?wù)J識(shí)，每一名支部成員也敞開(kāi)心扉，說(shuō)認(rèn)識(shí)，談體會(huì)，話感受，句句珠璣，發(fā)人深省：

——作為一名人民教師，我應(yīng)該樹(shù)立正確的理想信念。愛(ài)崗敬業(yè)，敢于吃苦，甘于奉獻(xiàn)，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，最大限度地把工作做好，高質(zhì)量、高效率地完成工作任務(wù)，要給群眾做出表率，要讓群眾認(rèn)可，要讓群眾服氣。要時(shí)刻注意自己的形象，以身作則，為人師表，起到真正的模范，榜樣的作用，用正確的思想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的德行來(lái)感化學(xué)生，用大方的儀表來(lái)影響學(xué)生。

——雖然教育行業(yè)是一個(gè)清貧的行業(yè)，但也容易受到社會(huì)大環(huán)境的影響，容易浸染一些不良風(fēng)氣和想法。但是我們作為黨員教師必須堅(jiān)持廉潔從教的信念不動(dòng)搖，堅(jiān)決杜絕有償家教。如果心里只有自己的小算盤(pán)而沒(méi)有群眾的大利益，不鉆研教育教學(xué)工作，生活上奢靡浪費(fèi)，必然受到學(xué)生家長(zhǎng)群眾唾棄。

——作為一名黨員干部如何把“公與私、對(duì)與錯(cuò)、榮與辱”的是非觀念貫穿于工作的各方面，把我們的價(jià)值觀從理論落實(shí)到實(shí)際中去呢?只有在平凡的崗位上實(shí)踐著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，腳踏實(shí)地地履行著工作職責(zé)，滿腔熱情，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用是關(guān)鍵。把理想信念融入到平凡的工作中，重要的是行動(dòng)和實(shí)干，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

——一個(gè)人具有怎樣的榮辱觀，便決定了他會(huì)成為怎樣的一個(gè)人。對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，所謂“榮”與“辱”，就是反對(duì)無(wú)所作為，不勞而獲，提倡奮發(fā)向上，努力為祖國(guó)和人民貢獻(xiàn)出自己的聰明才智

黨支部副書(shū)記顧淑麗向大家表示了敬意和感謝，對(duì)本次討論進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)充分肯定各位黨員準(zhǔn)備得充分，道理分析得透徹，并希望大家針對(duì)剖析問(wèn)題，采取務(wù)實(shí)管用的措施，全力做好本職工作。魏校長(zhǎng)對(duì)每位黨員代表的發(fā)言都很重視，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)記錄，并指出大討論是一座橋梁，溝通你我，大討論會(huì)是一條紐帶，聯(lián)系大家，討論會(huì)更是一個(gè)平臺(tái)，凝聚人心、共謀發(fā)展。

篇(3)

中國(guó)檔案館劉義權(quán)同志用自己在本職崗位上的辛勤工作和無(wú)私奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了一曲感人的時(shí)代壯歌?？h檔案局在接到省、市檔案局開(kāi)展向劉義權(quán)同志學(xué)習(xí)的通知后，積極行動(dòng)，迅速在檔案局里掀起了學(xué)習(xí)劉義權(quán)同志的熱潮。

一是組織學(xué)習(xí)劉義權(quán)先進(jìn)事跡。在組織收看《新聞聯(lián)播》播報(bào)劉義權(quán)事跡的同時(shí)，局里組織學(xué)習(xí)8月20日《中國(guó)檔案報(bào)》刊登的劉義權(quán)先進(jìn)事跡，并開(kāi)展討論，同志們都為劉義權(quán)的事跡所感動(dòng)，表示要向劉義權(quán)同志學(xué)習(xí)，立足本職，勤奮工作，為檔案事業(yè)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

二是認(rèn)真開(kāi)展作風(fēng)紀(jì)律整頓。我們把向劉義權(quán)同志學(xué)習(xí)與作風(fēng)整頓活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真反思，以“我與劉義權(quán)同志相比”為題，組織大討論。全局同志對(duì)照劉義權(quán)的事跡，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，自查自糾在作風(fēng)紀(jì)律方面存在的問(wèn)題，提出今后的努力方向，都得出了深刻的心得體會(huì)。

篇(4)

一、 在解放思想中統(tǒng)一思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，黨的以來(lái)的思想路線就是解放思想，實(shí)事求是。解放思想歷來(lái)是具體的、歷史的，實(shí)踐沒(méi)有止境，解放思想不可能一勞永逸。每次思想的大解放，都會(huì)沖破層層，擺脫種種束縛，從而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展。開(kāi)展解放思想大討論，絕不是搞形式主義，而是解決思想上突出問(wèn)題的迫切需要，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快淶水又好又快發(fā)展的必然要求。

思路決定出路，觀念決定發(fā)展。沒(méi)有觀念的更新，就不會(huì)有發(fā)展的突破；沒(méi)有觀念的超越，就不會(huì)有發(fā)展的跨越；沒(méi)有觀念的領(lǐng)先，就不會(huì)有發(fā)展的率先。一些陳舊的觀念禁錮著我們的思維，束縛著我們的手腳，制約著我們的發(fā)展，必須通過(guò)持續(xù)不斷的解放思想，牢固樹(shù)立以大項(xiàng)目促大發(fā)展的觀念，著力營(yíng)造寬商、愛(ài)商、富商的發(fā)展環(huán)境，營(yíng)造為項(xiàng)目搞好服務(wù)的良好氛圍。

解放思想謀發(fā)展，統(tǒng)一思想見(jiàn)行動(dòng)，必須聯(lián)系自己工作的實(shí)際，對(duì)照差距找問(wèn)題，對(duì)照問(wèn)題找根源，不回避矛盾。只有從思想深處挖掘問(wèn)題，從自身的剖析中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能把解放思想、與時(shí)俱進(jìn)落到實(shí)處，才能使思想統(tǒng)一到加快發(fā)展這個(gè)主題上來(lái)。

二、在對(duì)比差距中加強(qiáng)學(xué)習(xí)

我們與山東等先進(jìn)地區(qū)比較，最主要的是觀念沒(méi)有人家新，體制沒(méi)有人家好，發(fā)展思想沒(méi)有人家寬，政策沒(méi)有人家活，軟環(huán)境沒(méi)有人家優(yōu)，工作效率沒(méi)有人家高。這次解放思想大討論，我們反復(fù)地比，深入反思。通過(guò)分析比較，在發(fā)展的速度和規(guī)模方面，在發(fā)展的思路和創(chuàng)新方面，在結(jié)構(gòu)調(diào)整、對(duì)外開(kāi)放、發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)方面，在建設(shè)和經(jīng)營(yíng)城市、開(kāi)發(fā)工業(yè)園區(qū)方面，在政策支持、提供服務(wù)、營(yíng)造環(huán)境等方面，看看我們的差距究竟有多大？形成差距的原因是什么？進(jìn)而解決好向先進(jìn)地區(qū)學(xué)什么？怎么學(xué)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是一門(mén)老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和驕傲。知恥而后勇。虛心學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)山東先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)實(shí)招、求實(shí)用。不斷更斷思想觀念，要學(xué)會(huì)邊完善邊學(xué)習(xí)，善于找出自己思想中存在的問(wèn)題，更新工作觀念，創(chuàng)新工作思路，適應(yīng)不斷變化的發(fā)展形勢(shì)，以思想觀念的不斷解放，促進(jìn)工作水平的不斷提高。

三、觀念轉(zhuǎn)變中開(kāi)拓創(chuàng)新

轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新這三句話緊密相聯(lián)，層層遞進(jìn)。在拋棄舊思想、舊觀念、順應(yīng)時(shí)代潮流的前提下，才能使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握自律性、富有創(chuàng)造性；在與時(shí)俱進(jìn)的旗幟下，才能突破陳規(guī)，才能自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái)，從主觀主義、經(jīng)驗(yàn)主義和形而上學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，做到有所發(fā)展、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。因此，觀念現(xiàn)代化是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的前提，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂和事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

轉(zhuǎn)變觀念，就是立足一個(gè)“破”字，樹(shù)立一個(gè)“新”字，也就是破舊立新，開(kāi)拓創(chuàng)新。要勇于轉(zhuǎn)變，練就你的工作作風(fēng)。在具體的工作中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，面臨著各種考驗(yàn)。要積極解決認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。在為項(xiàng)目為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，要方法靈活，全力促成，又要堅(jiān)持原則，堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定。在工作和生活中嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律，做到廉潔自律。放下身子，深入基層，與服務(wù)對(duì)象拉近距離，熱情周到地為他們做好服務(wù)。通過(guò)真誠(chéng)細(xì)致的服務(wù)，贏得群眾的理解和支持，贏得開(kāi)發(fā)商的信賴(lài)和贊許。

四、在明確責(zé)任中狠抓落實(shí)

責(zé)任心、事業(yè)心、使命感和敬業(yè)精神是衡量一個(gè)人德行情操的重要標(biāo)志。在這次大討論中，要認(rèn)真回顧和梳理自己的工作，在這方面要強(qiáng)化二個(gè)重點(diǎn)：

一是凡布置的工作，必須要有明確的責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)工作中，對(duì)事關(guān)全局的重點(diǎn)任務(wù)，特別是園區(qū)建設(shè)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、招商引資以及社會(huì)穩(wěn)定等方面的工作細(xì)化量化，把任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人，使各項(xiàng)工作層層有人管，件件有著落。

二是要把功夫下在狠抓落實(shí)上。更多地到基層去，到群眾中去，調(diào)查研究，了解情況，解決問(wèn)題，指導(dǎo)工作，要樹(shù)立重實(shí)際、辦實(shí)事、求實(shí)效的務(wù)實(shí)作風(fēng)，真抓實(shí)干，特別是經(jīng)濟(jì)工作有很強(qiáng)的時(shí)效性，必須強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)、效率意識(shí)，抓早、抓準(zhǔn)、抓實(shí)、抓出實(shí)效。

五、在謀求發(fā)展中保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)

抓住機(jī)遇、加快發(fā)展，必須靠強(qiáng)大的精神動(dòng)力作支撐，保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)至關(guān)重要。赴山東考察學(xué)習(xí)，一個(gè)很深的印象是山東廣大群眾謀發(fā)展、干事業(yè)的良好精神狀態(tài)，以及人心思上、人心思進(jìn)、敢于人先的宏大氣勢(shì)。通過(guò)保持良好的精神狀態(tài)，就會(huì)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步提高整個(gè)社會(huì)的文明程度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

篇(5)

一、組建一支精干團(tuán)隊(duì)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一雙識(shí)才的慧眼，精選敬業(yè)奉獻(xiàn)、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)績(jī)突出、在學(xué)生中有較高威望的骨干教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中去，淘汰那些“出工不出力”的“老大難”班主任，從而組建一支精干得力，喊得響，做得好的班主任隊(duì)伍。

班主任選定后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與他們簽訂責(zé)任書(shū)，明確權(quán)利和義務(wù)，使其在自己的“領(lǐng)地”創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要定期對(duì)班主任進(jìn)行理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷給班主任“傳道、授業(yè)、解惑”，為班主任提供先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的治班方略，澄清班主任在平時(shí)管理中存在的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤做法，使班主任站得更高，看得更遠(yuǎn)。只有每一個(gè)班主任都齊心協(xié)力，科學(xué)、高效、創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)管理工作，才能提高學(xué)校的整體管理水平。

二、搭建一個(gè)研討平臺(tái)

山外有山，人外有人，一個(gè)人的智慧和力量畢竟有限，班主任不能坐井觀天，閉目塞聽(tīng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極創(chuàng)設(shè)條件，給班主任搭建一個(gè)平臺(tái)，使班主任能定期開(kāi)展研討，在研討中出真知，在研討中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在研討中出效率。

例如，我校近年來(lái)組建了“班主任論壇”，由學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每?jī)芍芘e辦一次，定期組織班主任開(kāi)展班級(jí)管理大討論。每位班主任就自己兩周來(lái)在班級(jí)管理中出現(xiàn)的困惑、采取的措施、取得的成效、存在的問(wèn)題等進(jìn)行交流探討。有困難大家一起解決，有“疑難雜癥”大家“集體會(huì)診”，共同攻堅(jiān)；有經(jīng)驗(yàn)大家共享，相互學(xué)習(xí)借鑒?！鞍嘀魅握搲遍_(kāi)啟了班主任的管理靈感，激發(fā)了班主任的創(chuàng)造欲望，一個(gè)個(gè)創(chuàng)舉應(yīng)運(yùn)而生，大大提高了班主任隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。

三、樹(shù)好一個(gè)學(xué)習(xí)典型

榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型可以激勵(lì)其他班主任學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)，超先進(jìn)，激發(fā)班主任的上進(jìn)心和永不滿足的精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行大張旗鼓的宣傳和表?yè)P(yáng)，將其樹(shù)為典型，號(hào)召全校教師尤其是班主任學(xué)習(xí)。

通過(guò)優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說(shuō)法和經(jīng)驗(yàn)介紹，給其他班主任管理提供“樣板”，以供模仿、借鑒和參考。近年來(lái)，我校先后推出勤勤懇懇、任勞任怨擔(dān)任幾十年班主任的余老師；以校為家，與學(xué)生打成一片，善于做學(xué)生思想工作的年輕班主任王老師；班級(jí)工作負(fù)責(zé)到位，一絲不茍，教室始終窗明幾凈，就連講臺(tái)和粉筆槽中都無(wú)灰塵的尹老師。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，優(yōu)秀班主任自加壓力，管理更上一層樓，更為重要的是，為其他班主任樹(shù)立了鮮活的學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)了整個(gè)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平的飛躍。

四、讀好一本管理雜志

沒(méi)有最好，只有更好，班主任的管理工作永無(wú)止境。要提升班主任的管理水平和管理藝術(shù)，就需要班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身素質(zhì)，不斷給自己注入源頭活水，為自己“充電”。這就要求班主任要放眼校外，博覽群書(shū)，大膽吸收別人先進(jìn)的管理理念和獨(dú)到的做法，并嫁接和應(yīng)用到自己日常的班級(jí)管理中去。

大多數(shù)班主任都是學(xué)校教學(xué)一線的骨干教師，工作繁忙，不僅要擔(dān)任幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)，有的還要兼任其他管理工作，要求班主任每天自覺(jué)學(xué)習(xí)太多的教育教學(xué)和管理著作也不太現(xiàn)實(shí)。學(xué)校可以根據(jù)班主任自身的實(shí)際需要，幫助班主任訂一些關(guān)于班主任工作的雜志，讓每一位班主任抽時(shí)間好好學(xué)習(xí)并消化雜志上的內(nèi)容，每天讀一點(diǎn)，積少成多，把好的經(jīng)驗(yàn)有選擇地移植和運(yùn)用到自己的管理中去，以提高自己的管理水平，提升自己的管理檔次。

五、辦好一本交流刊物

沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，沒(méi)有反思的班主任管理是盲目無(wú)序的管理，至多是經(jīng)驗(yàn)型的管理。教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教育科研，班主任管理同樣也離不開(kāi)教育科研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)班主任以科研的眼光管理班級(jí)，鼓勵(lì)班主任寫(xiě)好教育日記、管理隨筆等，及時(shí)記錄班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)，在反思中不斷提高自己的管理水平和管理藝術(shù)。

篇(6)

一、高度重視，充分準(zhǔn)備集訓(xùn)素材

學(xué)校高度重視暑期的集訓(xùn)工作，成立了集訓(xùn)工作專(zhuān)班，由校長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)分別任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，全面策劃、落實(shí)教師集訓(xùn)工作，假期準(zhǔn)備了教育法規(guī)，教學(xué)規(guī)范，教學(xué)技能，校外、校內(nèi)師德先進(jìn)事跡等學(xué)習(xí)材料，并制訂了《石溪小學(xué)教師集訓(xùn)工作方案》，為扎實(shí)開(kāi)展集訓(xùn)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真組織，扎實(shí)開(kāi)展集體活動(dòng)

對(duì)應(yīng)于中心校的要求，我校集訓(xùn)方案制定了三個(gè)方面的集訓(xùn)內(nèi)容，為使集訓(xùn)落到實(shí)處，23日上午，學(xué)校召開(kāi)了教師集訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，明確了集訓(xùn)的意義和集訓(xùn)內(nèi)容，提出了集訓(xùn)的具體要求，嚴(yán)明了集訓(xùn)工作紀(jì)律，為集訓(xùn)工作的扎實(shí)開(kāi)展輔平了道路，從集訓(xùn)的參與度來(lái)看，全體教師的集訓(xùn)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)校集訓(xùn)工作方案。

1．學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)。教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)采取自學(xué)、集中學(xué)習(xí)和自查發(fā)、以及聽(tīng)報(bào)告的方式進(jìn)行。首先是要求每位教師上網(wǎng)自學(xué)職業(yè)道德規(guī)范，并將規(guī)范全文抄錄在學(xué)習(xí)筆記上，然后組織全校教師由校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并針對(duì)學(xué)校的具體情況，分析學(xué)校教師師德規(guī)范的不足之處及其成因，肯定師德規(guī)范執(zhí)行較好的方面和個(gè)人，明確執(zhí)行師德規(guī)范的意義和要求。在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)自己的師德規(guī)范執(zhí)行情況進(jìn)行了反思自查，并做出了自評(píng)，從自評(píng)結(jié)果看，教師的自我評(píng)價(jià)客觀真實(shí)，同時(shí)要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)了師德典型的先進(jìn)事跡。

2．認(rèn)真組織開(kāi)展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。**月**—**日的集訓(xùn)中，學(xué)校沒(méi)有安排教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但按照中心校統(tǒng)一部署，扎實(shí)開(kāi)展了新課程教師的通識(shí)性培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)工作。

3．切實(shí)做好師德考評(píng)工作。依照《規(guī)范》要求，結(jié)合教師職業(yè)道德實(shí)施細(xì)則的考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師總結(jié)師德表現(xiàn)和自我量化評(píng)分的基礎(chǔ)上，學(xué)校集訓(xùn)工作小組對(duì)全體教職工的師德表現(xiàn)進(jìn)行了民意考評(píng)，考核結(jié)果較為理想。

三、內(nèi)容生動(dòng)，有效促進(jìn)整體素養(yǎng)

1、師德工作談得“有聲有色”

8月26日上午，木港中心校開(kāi)展了“首屆師德”經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，會(huì)后我們進(jìn)行了激烈的討論。幾位班主任老師輪流上臺(tái)作經(jīng)驗(yàn)介紹，他們或談師德集訓(xùn)的體會(huì)和收獲，或談班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，或談處理偶發(fā)事件的靈活應(yīng)便，或談與困難學(xué)生的交心談心，或談與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通……整個(gè)交流時(shí)長(zhǎng)兩小時(shí)，每位教師都能敞開(kāi)心扉，暢所欲言，談吐心聲，活動(dòng)中涌現(xiàn)了一批特色班主任，如：尹金果、蔡克祥、胡慧君等，他們從班級(jí)管理的小事談起，從教育學(xué)生的細(xì)微之處談起，知無(wú)不言，言無(wú)不盡……

正如陳前通校長(zhǎng)在會(huì)后總結(jié)時(shí)所感：“師德樹(shù)新風(fēng)，師魂鑄校風(fēng)，新時(shí)期下教師的角色定位在于你不僅是慈母，你還是公仆，你不僅是學(xué)生的知己，還應(yīng)永遠(yuǎn)是學(xué)生的學(xué)生！”哲理而有詩(shī)意的感言把本次活動(dòng)推向了，贏得了全體老師的熱烈掌聲，使得本次暑期集訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的效果。:

2、學(xué)科教學(xué)話得“精彩無(wú)限”

“新課改下的科學(xué)課程，注重的不只是直接的面授科學(xué)，而是注重實(shí)踐的體驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，乏味的課堂只會(huì)讓學(xué)生疲憊”；“老師就要用有度的語(yǔ)言教育學(xué)生，用無(wú)邊的愛(ài)包圍學(xué)生”；“‘摯愛(ài)教育，就要愛(ài)舔著鼻涕，吮著小指的學(xué)生?！薄笆緹o(wú)光，相擊乃發(fā)靈光；水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪”。這是暑期校外培訓(xùn)的教師和我校骨干教師的學(xué)后所得和理念的升華。短短一個(gè)多小時(shí)的交流，在老師們心中掀起了陣陣狂瀾。老師們帶著反思來(lái)，滿載收獲去。

3、自我提升訓(xùn)得“錦上添花”

篇(7)

[關(guān)鍵詞]研究性教學(xué)；哲學(xué)；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

[作者簡(jiǎn)介]陳東英，湛江師范學(xué)院法政學(xué)院講師，中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院博士研究生。廣東湛江524048

[中圖分類(lèi)號(hào)]G424.1　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672―2728(2008)06―0180―03

一、研究性教學(xué)是提高哲學(xué)課的實(shí)效性的較優(yōu)途徑

我國(guó)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)“高等學(xué)校要跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識(shí)創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的基地”。這意味著高校教學(xué)改革思路也必然要圍繞這一趨勢(shì)進(jìn)行。也就是說(shuō)，教學(xué)理念和教學(xué)方式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，確保學(xué)校和學(xué)生的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，研究性教學(xué)應(yīng)是提高哲學(xué)課的實(shí)效性的較優(yōu)途徑。哲學(xué)是世界觀也是方法論，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要重視訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力，又要訓(xùn)練學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。因?yàn)檎軐W(xué)是“愛(ài)智”，是“撞擊學(xué)生的理論思維，應(yīng)當(dāng)是哲學(xué)教育改革的核心環(huán)節(jié)。哲學(xué)。它要激發(fā)而不是抑制人們的想象力、創(chuàng)造力和批判力，它要沖擊而不是強(qiáng)化人類(lèi)思維中的惰性、保守性和凝固性，它要推進(jìn)而不是遏制人們的主體意識(shí)、反思態(tài)度和創(chuàng)造精神。唯此，哲學(xué)才能鍛煉和提高人們的理論思維能力，培養(yǎng)和強(qiáng)化人們的創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)”。所以說(shuō)，在哲學(xué)課的教學(xué)中，在有條件的高校中采取研究性教學(xué)，是提高教學(xué)實(shí)效性的較佳途徑。

研究性教學(xué)是20世紀(jì)80年代在日本、美國(guó)等國(guó)家興起，并被許多國(guó)家普遍采用的一種有創(chuàng)意的教學(xué)方法。研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持和指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和能力，自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在研討中積累知識(shí)、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維，讓老師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法?！把芯啃越虒W(xué)大體可分為三個(gè)階段：確立問(wèn)題階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和成果交流階段。這三個(gè)階段并不截然分開(kāi)，而是相互交叉推進(jìn)的?！毖芯啃越虒W(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)與科研并舉，構(gòu)建新型教與學(xué)關(guān)系。因此可以說(shuō)，加強(qiáng)研究性教學(xué)，提高哲學(xué)課實(shí)效性，將成為當(dāng)前我國(guó)思想政治理論課教學(xué)的一大課題。

二、在哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性教學(xué)的實(shí)施策略

(一)因人而異。因材施教。研究性教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、反思態(tài)度和創(chuàng)造精神。所以，在教學(xué)中，注重人本化、人性化與多樣化，才能真正將研究性教學(xué)貫徹到師生互動(dòng)的教學(xué)中去。研究性教學(xué)是相對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的，它的核心就是最大程度地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主探索、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神和能力。因此，教師在組織研究性教學(xué)時(shí)，必須因人而異、因材施教，提供學(xué)生足夠的選擇權(quán)和自主性，科學(xué)選擇實(shí)施的策略、步驟和最佳方案，選擇好應(yīng)用性研究與基礎(chǔ)性研究的方向和題目。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，才能保證研究性教學(xué)的效果和質(zhì)量。

(二)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。精心挖掘研究性題材。即教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境_+教師或?qū)W生提出問(wèn)題_搜集資料－探求解題方法－得出科學(xué)結(jié)論－運(yùn)用新知識(shí)。問(wèn)題是研究性教學(xué)的載體，也是研究性教學(xué)的切入點(diǎn)。比如在講解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的原理時(shí)，可設(shè)置如此問(wèn)題：“粉碎‘’后，為什么在全國(guó)展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論?當(dāng)時(shí)的真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論對(duì)中國(guó)思想大解放的意義和價(jià)值何在?現(xiàn)在中國(guó)展開(kāi)第二次解放思想的大討論與第一次有什么異同之處?總之，通過(guò)縱向探索理論的歷史淵源和歷史地位，橫向探討比較理論的異同之處，從而將哲學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，既提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，又能將哲學(xué)基本原理內(nèi)化為學(xué)生的世界觀和方法論。作為研究性教學(xué)的題材概括起來(lái)大致可從以下三個(gè)方面去加以挖掘：一是對(duì)教材基礎(chǔ)性問(wèn)題的質(zhì)疑和思考。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)觀念和權(quán)威性理論的質(zhì)疑能力。二是對(duì)前沿研究中涌現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題的思考。用前沿的研究成果來(lái)不斷地更新和充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握更新的知識(shí)。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，這些前沿成果往往是處于一種學(xué)術(shù)形態(tài)。如果在可能的情況下，教師可以用來(lái)充實(shí)和更新課堂教學(xué)內(nèi)容或者組織成為適應(yīng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究性題材。三是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思和調(diào)查研究。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)或?qū)W生關(guān)注的問(wèn)題，布置學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)調(diào)研來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將利于學(xué)生提高觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注將激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和探索欲望，對(duì)地方發(fā)展及社會(huì)的發(fā)展將帶來(lái)很大的理論指導(dǎo)意義。

(三)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。創(chuàng)新教學(xué)形式。貫徹研究性教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)形式。貫徹研究性教學(xué)需要四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、再研究的環(huán)節(jié)。教師可采用小組合作討論法、課堂辯論賽、模擬論文答辯、專(zhuān)題報(bào)告法等等促進(jìn)課堂的研究性教學(xué)。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，可以倡導(dǎo)以學(xué)生為主的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題講解與閱讀相結(jié)合。對(duì)有些時(shí)效性很強(qiáng)的課程，教師可以濃縮理論的講解，而保留一些課堂時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行討論，或通過(guò)組織課堂辯論，要求學(xué)生用該學(xué)科的方法論，闡述各自的觀點(diǎn)。比如，哲學(xué)課上可聯(lián)系2008年北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f出現(xiàn)的愛(ài)國(guó)問(wèn)題的爭(zhēng)論、四川地震及救災(zāi)的爭(zhēng)論及人性的討論等，“在準(zhǔn)備辯論的階段，學(xué)生的思辨能力得到了發(fā)展；在辯論進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生的雄辯能力得到了培養(yǎng)；學(xué)生在思考和表達(dá)的同時(shí)也融入了時(shí)展的大潮之中，對(duì)社會(huì)問(wèn)題加深了理解。突破了象牙塔的拘囿，有利于緩解其走上社會(huì)后可能產(chǎn)生的社會(huì)剝離感”。

三、在哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性教學(xué)的意義

當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底又是人才素質(zhì)尤其是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們只有培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀人才，才能在2l世紀(jì)異常激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位，才能使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)。因?yàn)閯?chuàng)造性和探究性是人的本質(zhì)屬性，大學(xué)生具有高度的理性思維能力和較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，其學(xué)習(xí)的任務(wù)已超出對(duì)基本知識(shí)的掌握而直接指向?qū)ξ粗澜绲闹鲃?dòng)探索研究。大學(xué)是最適宜、也是最需要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在高校哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)理應(yīng)成為新世紀(jì)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(一)在哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性教學(xué)有利于高校的教學(xué)與科研的良性發(fā)展。高校在

加強(qiáng)本科教學(xué)的同時(shí)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)并舉、教學(xué)相長(zhǎng)?研究性教學(xué)為教學(xué)與研究提供了契機(jī)和結(jié)合點(diǎn)。研究性教學(xué)以教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，不僅強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且注重知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。研究性教學(xué)作為一種新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，它給教與學(xué)的雙方都提出了新的更高的要求。研究使教師不斷將新的研究成果和研究動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有好處，而充滿求知欲的學(xué)生的質(zhì)疑與提問(wèn)又能推動(dòng)教師的研究，這對(duì)高等師范學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展將是一種良性循環(huán)，也是當(dāng)前中國(guó)高校所需要的。畢竟名師出高徒。教師的思維能力和知識(shí)水平直接或間接影響學(xué)生日后的發(fā)展?jié)摿?。而作為未?lái)人類(lèi)靈魂工程師的學(xué)生，他們的思維水平和創(chuàng)新能力更對(duì)中國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)力起著關(guān)鍵作用。因此，高校在有能力的老師中開(kāi)展研究性教學(xué)將是最有效的措施。

(二)在哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性教學(xué)有利于全面提高高校學(xué)生的人文精神和綜合素質(zhì)。哲學(xué)教育的目的是什么?哲學(xué)教育的意義在于教化人、激發(fā)受教育者的內(nèi)在潛能，促進(jìn)其生命的和諧發(fā)展，并通過(guò)為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格人才來(lái)促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的目的。文藝復(fù)興時(shí)期和啟蒙時(shí)期的哲學(xué)在改造教育方面所起的有益作用對(duì)高校的哲學(xué)的教學(xué)將是一個(gè)很好的啟發(fā)。當(dāng)前，哲學(xué)在高校教學(xué)中出現(xiàn)的種種失落和困境，并不是本身的錯(cuò)，這實(shí)際上是支持人類(lèi)文明與進(jìn)步的雙駕馬車(chē)之一的人文精神的失落。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，金錢(qián)成為能沖破人類(lèi)一切價(jià)值障礙的有力武器，人們的精神取向?yàn)槲镔|(zhì)利益所操縱，作為一種哲學(xué)教學(xué)必然面臨種種挑戰(zhàn)。哲學(xué)教學(xué)的困境其實(shí)是當(dāng)下人文精神的失落所產(chǎn)生甚至激化的人與自然、物質(zhì)生活與精神生活之間的矛盾在宏觀層面上的體現(xiàn)。當(dāng)然，當(dāng)下社會(huì)道德價(jià)值的回歸，高校人文精神的探討為人文精神的提升提供了良好轉(zhuǎn)機(jī)，也是哲學(xué)課改變困境的一大契機(jī)。所以，通過(guò)在哲學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性教學(xué)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、探索精神、人文精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，研究性教學(xué)易于將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外，賦予學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性和能動(dòng)性的發(fā)揮，而且還有利于在學(xué)生中間形成一種獨(dú)立思考、協(xié)作攻關(guān)、相互學(xué)習(xí)和共同提高的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也有利于教師的言傳身教和師生的相互了解合作。此外，在開(kāi)展研究性教學(xué)使師生圍繞課題展開(kāi)探究的過(guò)程中，師生獲得關(guān)于人、自然、社會(huì)和自我統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)更加人本化與個(gè)性化。