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高一地理總結(jié)精品(七篇)

時(shí)間:2023-03-08 15:27:13

序論:寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇高一地理總結(jié)范文,愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

高一地理總結(jié)

篇(1)

1、本次考試范圍:為必修一所學(xué)內(nèi)容,考點(diǎn)分布在地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地理歷史、地球的圈層結(jié)構(gòu)、大氣的組成和垂直分層、熱力環(huán)流、大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用等,共計(jì)35個(gè)考點(diǎn)。

2、試卷結(jié)構(gòu):選擇題20道、60分,綜合題2道、40分,滿分100分,此外附加題1道,20分。試題難度適中,圖幅和材料多,對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活聯(lián)系密切,試題側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察。

二、學(xué)生成績(jī)分析

這次考試成績(jī)總體上不夠理想,674名考生,平均成績(jī)59.02,在寶安區(qū)排名13,排名較差,比康橋低了0.02分,比華勝低了0.26分,比石巖民辦低了1.34分, 班級(jí)的情況是:原1-4班平均成績(jī)?cè)?a href="http://www.hs160.com/haowen/26288.html" target="_blank">高一3班成績(jī)較好,原高一1班較弱。

原5-14班從平均成績(jī)來(lái)看原高一8班成績(jī)較好,原高一9班較弱。

附表.班級(jí)平均分與排名

班級(jí)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

均分

61.42

63.27

63.98

62.72

56.72

58.51

58.94

59.26

56.06

58.88

58.45

56.08

56.75

56.2

排名

4

2

1

3

11

8

6

5

14

7

9

13

10

12

三、存在問(wèn)題

(一)考試答題中問(wèn)題

1. 讀題不仔細(xì)。大多沒(méi)有根據(jù)表中數(shù)據(jù)變化來(lái)答,如“城市中心區(qū)”寫(xiě)成“城市”,“轉(zhuǎn)化為地表徑流的降水量”直接寫(xiě)成“地表徑流”,沒(méi)有按材料答題。

2. 條理不清。寫(xiě)一堆文字,卻沒(méi)有分清答點(diǎn)。

3. 錯(cuò)別字多。比如寫(xiě)成“涇”流

4. 用詞不專業(yè),語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,如下滲寫(xiě)成“滲透”, 地表徑流寫(xiě)成地面(上)徑流,很多口水話。

(二)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生考試涉及的內(nèi)容掌握不夠,基礎(chǔ)較薄弱,說(shuō)明老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位。

這次考試年級(jí)均分為59.02分,與寶安區(qū)民辦學(xué)校均分相同,分?jǐn)?shù)偏低。選擇題作為考察基礎(chǔ)知識(shí)的試題。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,我校學(xué)生在試題6、7、8、9、17、19正確率不足50%,涉及的考點(diǎn)是:二氧化碳的保溫特點(diǎn)、潮汐對(duì)進(jìn)入港口的影響、錢塘江大潮的成因、冰川地貌類型、判讀避險(xiǎn)路線、長(zhǎng)江流域主要自然災(zāi)害。

2、部分學(xué)生讀圖能力弱,對(duì)問(wèn)題要求理解不夠,答題不規(guī)范,說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的讀圖分析訓(xùn)練不夠,指導(dǎo)不足。

從寶安區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,綜合題部分學(xué)生出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題理解不到位,答題出現(xiàn)偏差,如21題滿分20分,我校學(xué)生這道大題的三個(gè)小題得分分別是:2.95、1.56、2.99,得分7.5分。分?jǐn)?shù)明顯偏低,拉低了平均分。該題有一段資料和兩個(gè)圖,圖幅表示了與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的土壤類型、河流湖泊、氣候類型,也顯示了東北地區(qū)一年內(nèi)大風(fēng)的各月分布,學(xué)生不能很好獲取信息完成填空和簡(jiǎn)述。

3、教學(xué)進(jìn)度把握不夠好,導(dǎo)致考前新授內(nèi)容草草結(jié)束,沒(méi)有復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。

四、今后教學(xué)的措施與改進(jìn)方向

1、今后的學(xué)習(xí)中應(yīng)加大課本知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,重在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和技能的提高。高一備課組兩名老師將這些學(xué)生以班級(jí)為單位登記,從課堂的學(xué)習(xí)到課后的訓(xùn)練、作業(yè)關(guān)注他們,通過(guò)個(gè)別談話、上課提問(wèn)、訓(xùn)練和作業(yè)單獨(dú)輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高成績(jī)。

2、繼續(xù)落實(shí)“創(chuàng)設(shè)情境—問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—自主建構(gòu)—拓展應(yīng)用”的課堂模式,注重學(xué)生能力的提高,

3、規(guī)范學(xué)生表達(dá),強(qiáng)調(diào)地理思維過(guò)程,課堂上老師精講精練,多給學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)

篇(2)

關(guān)鍵詞:三段式教學(xué);創(chuàng)新;課堂效率

每一位地理老師都知道,高一地理不好教。所以每次面對(duì)高一新生,很多老師心里都在擔(dān)憂,害怕這一年的時(shí)間會(huì)“荒廢”掉,學(xué)生什么也學(xué)不到。新教材的出現(xiàn)更擴(kuò)大了這種擔(dān)憂。然而,我們應(yīng)當(dāng)辯證地看待這個(gè)矛盾――內(nèi)容的確難,但同時(shí)又是地理中最能吸引人的部分,學(xué)生對(duì)它們的興趣最大;學(xué)生的確知識(shí)儲(chǔ)備不足,但同時(shí)思維又最具有活力,他們幾乎不受任何已知知識(shí)的約束,也不擔(dān)心考試的成績(jī)。因此,高一地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、充分放手讓學(xué)生去“探究”,從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

一、“三段式”教學(xué)的概念

三段式教學(xué)的研究以現(xiàn)代教學(xué)理論、課程理論為指導(dǎo),以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),著眼于課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化、程序化、靈活化、多樣化,形成40分鐘的最佳分割:三段式結(jié)構(gòu)。把非智力因素引入課堂,把課堂優(yōu)化為“激趣說(shuō)標(biāo)、嘗試探索、應(yīng)用評(píng)議”三階段模式。該教學(xué)方法改變了以往“填鴨式”教學(xué)模式,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)由重“教”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的教學(xué)情境,以達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)水平的目的。

二、“三段式”教學(xué)的基本模式

“三段式”教學(xué)的基本模式是這樣的:第一步:上課之后,在引入課堂內(nèi)容之后,在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,由老師拋出事先精心準(zhǔn)備的數(shù)個(gè)問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題作簡(jiǎn)單的解釋,激發(fā)學(xué)生“探究”問(wèn)題的興趣;第二步:讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題認(rèn)真看書(shū)、思考并進(jìn)行小組討論以探尋問(wèn)題的正確答案或在無(wú)法給出問(wèn)題答案的情況下至少找出解決問(wèn)題的思路。在這個(gè)過(guò)程中,老師在學(xué)生中間巡視,給予學(xué)生一定的知識(shí)和方法上的支持;第三步:在老師或科代表的主持之下,由各學(xué)習(xí)小組推選發(fā)言人,向全班同學(xué)介紹本組討論的情況,展示本組探究成果并對(duì)其中一些問(wèn)題做出解答,其他小組有不同意見(jiàn)的再行補(bǔ)充說(shuō)明。同時(shí),老師對(duì)學(xué)生的正確之處加以肯定并提出不正確或不足之處。最后,根據(jù)發(fā)言情況完成課堂練習(xí)。

三、我們的任務(wù)

在高一地理教學(xué)中,我們的教學(xué)任務(wù)是:

1.完成課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容

2.實(shí)現(xiàn)會(huì)考目標(biāo)要求

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

四、我們的措施

參照“三段式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)我校實(shí)際情況,我們?cè)诟咭坏乩斫虒W(xué)中擬采取以下措施:

1.“砍”教材

教材只是一種重要的教學(xué)參考,是課堂教學(xué)中要借鑒的對(duì)象,

我們不能對(duì)教材產(chǎn)生依賴。有位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),地理課堂上有“三不講”,即:學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講。按照這種要求,我們要對(duì)高一地理的內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的刪減,即“砍”。

2.將課堂還給學(xué)生

在課堂教學(xué)方面,我們一定要向先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí),將課堂盡可能地還給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,由于本部分內(nèi)容很難,完全離開(kāi)老師的講解也不現(xiàn)實(shí),因而,我所設(shè)想的是,將預(yù)習(xí)和看書(shū)推進(jìn)到課堂之前(通過(guò)檢查課前預(yù)習(xí)練習(xí)來(lái)督促),然后在課堂上提出教學(xué)目標(biāo)并給出要求學(xué)生思考的問(wèn)題,將其別難、特別重要的部分先由老師進(jìn)行講解,其余部分則按照“三段式”教學(xué)模式,放手讓學(xué)生去思考、討論、總結(jié)。

參考文獻(xiàn):

篇(3)

本學(xué)期科組活動(dòng)先后安排學(xué)習(xí)了“廣東省中學(xué)教師道德規(guī)范”、“東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求”和“關(guān)于開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”、“關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個(gè)理論學(xué)派”、“反思性教學(xué)”、“新課程改革“等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高教師的思想覺(jué)悟和理論水平。通過(guò)階段性總結(jié)好人好事、提醒注意的問(wèn)題來(lái)除邪扶正。比如科組既是輪流值日,又能互相邦助,清潔保潔一直很好。通過(guò)交流師德經(jīng)驗(yàn),相互促動(dòng),每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動(dòng)、和藹的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

科組事情大家做、主動(dòng)做。注意個(gè)人與集體相互促動(dòng)關(guān)系,一榮俱榮,一損俱損。年長(zhǎng)教師與年輕教師“一幫一對(duì)紅”,相互聽(tīng)課、交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作。

教師所從事的是重復(fù)率高,彈性很大的工作,訂計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、活動(dòng)、考試、教研、教改、總結(jié)等都是必要的、不可輕視的事情。同一節(jié)課不同的教師,甚至同一教師在不同的班級(jí)的教學(xué)是有差異的。當(dāng)教師的,要不厭其煩地,不折不扣地按照《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)法工作規(guī)定》做好各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,經(jīng)得起學(xué)校、科組檢查,并在平凡的工作中優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)水平。只有嚴(yán)格要求自己,才能成為名師、骨干,贏得學(xué)生和同行的敬重。期中學(xué)生評(píng)教打分都在13分以上,葉容弟、孫海英老師連續(xù)幾次分別獲得評(píng)分前二名。高一備課組在戴一欣老師組織下,一周兩次固定集體備課都有討論議題、中心發(fā)言人和記錄,在辦公室常常聽(tīng)到他們討論問(wèn)題。學(xué)完每一單元都有老師編寫(xiě)單元練習(xí),作業(yè)能全收批閱。

三、主動(dòng)承擔(dān)教研教改任務(wù),積極開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

初中、高中三個(gè)課外活動(dòng)小組,全組教師都分工承擔(dān)了開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察太陽(yáng)黑子,李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生都主辦了有關(guān)專題知識(shí)講座,張隆家、孫海英、戴一欣老師組織學(xué)生開(kāi)展野外測(cè)量莞中經(jīng)度與緯度的活動(dòng)。葉容弟老師指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文獲市級(jí)評(píng)比一至三等獎(jiǎng),張隆家、李宏定分別指導(dǎo)學(xué)生的地理在兩種國(guó)家級(jí)刊物上。

孫海英、戴一欣、雷龍生老師都主動(dòng)提出并成功舉行了多媒體公開(kāi)課。孫老師“地殼變動(dòng)與地表形態(tài)”評(píng)為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,雷老師“陸地水與水循環(huán)”充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平,戴老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開(kāi)課,對(duì)全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動(dòng)作用。

篇(4)

(1)造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因 。我校以農(nóng)村學(xué)生為主,通過(guò)走訪,發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理困難的原因很多。

從“學(xué)”方面來(lái)看:①初、高中學(xué)科知識(shí)銜接不夠,缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備。我教的學(xué)生大部分來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)沒(méi)有專業(yè)的地理教師,加上中考不考地理,學(xué)校不重視,課時(shí)開(kāi)不足。因而部分學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)地理知識(shí)。而高中地理涉及許多基礎(chǔ)知識(shí),如地球、地圖的基本知識(shí)、氣候的基本知識(shí)等。學(xué)生該掌握的知識(shí)沒(méi)有掌握,出現(xiàn)了知識(shí)的 “斷層”現(xiàn)象,增加了學(xué)生對(duì)有關(guān)地理知識(shí)理解的難度。②高一學(xué)生不了解地理學(xué)科的特點(diǎn),缺乏良好的地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生往往認(rèn)為學(xué)習(xí)地理只要“劃一劃”、“背一背”就能了事。重記憶,輕理解;忽視理性思考和推理,對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了“地理書(shū)有趣,地理課好聽(tīng),地理題難做”的感受。③學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)、興趣、需要不足。由于現(xiàn)實(shí)的高考導(dǎo)向,部分學(xué)生剛?cè)敫咧?,就給自己的奮斗目標(biāo)和愛(ài)好志趣定位在理科上。這些學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要,結(jié)果是可想而知的。

從“教”方面來(lái)看。大多老師教學(xué)方法單一,教師是課堂的絕對(duì)主角,學(xué)生只是配角。學(xué)生基本上都是被動(dòng)地接受知識(shí),使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制情緒。這是學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理困難的主要癥結(jié)。新教材,老方法。嚴(yán)重忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展,學(xué)生感到老師的教學(xué)空洞、乏味,久而久之產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)習(xí)的抑制情緒,影響了對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和非智力因素的調(diào)動(dòng)。

篇(5)

工作總結(jié)是為了我們的工作能夠做得更好,我們的能力有所提高而要求撰寫(xiě)的,這個(gè)工作總結(jié)要怎么去寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文,下面就和大家分享,來(lái)欣賞一下吧。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文1時(shí)間過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作,有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃,積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),具體總結(jié)如下:

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn),建構(gòu)合理的知識(shí)框架

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略,選擇教學(xué)類型與組織形式,組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo),既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能,又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作,將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué),化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí),構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等,使教學(xué)更貼近生活,使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握,更利于識(shí)記。這樣,也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),勤于學(xué)習(xí),收到意想不到的效果

二、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系,幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如我國(guó)氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律,進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是,知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程,不可要求其過(guò)高過(guò)急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考,才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí),產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。

注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。如做練習(xí)時(shí),要求學(xué)生弄清地理事實(shí),獨(dú)立思考,自己提出解決問(wèn)題的辦法,并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè),但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育,加強(qiáng)輔導(dǎo),端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作,一節(jié)課下來(lái),總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì),不會(huì)的還不會(huì)。另外,并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意,有時(shí)內(nèi)容講解不靈活,沒(méi)有吸引力,致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中,努力做到:

1、以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之,我要不斷改進(jìn)工作方法,更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,爭(zhēng)取在新的一年,取得好成績(jī)。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理,對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門新的課程,真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好,他們開(kāi)始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”,我以為,要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信,除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

二、在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先,認(rèn)真鉆研教材,把教材的基本思想、基本概念弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),把握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

其次,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次,考慮教法,解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

最后,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好,課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),進(jìn)步教學(xué)水平。

首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索,注重列舉的題目和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

其次,在教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,認(rèn)真組織開(kāi)展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí),將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好,多閱讀課外書(shū)籍,多關(guān)注身邊的地理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目,這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地的工作,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極參加課改培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,通識(shí)培訓(xùn),對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作,力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi),每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施:

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),通過(guò)各種實(shí)踐,達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,整體提高了備課效率。

通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),教師的研究視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大,與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期,各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長(zhǎng),必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式,逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文4時(shí)光流失,歲月匆匆,20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,半年來(lái),我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作?,F(xiàn)將本人一年來(lái)的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

一年來(lái),我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》,記錄了一萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì),閱讀了大量的教育書(shū)刊,寫(xiě)出了相應(yīng)的心得體會(huì),不斷學(xué)習(xí),及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記,更新自己的觀念,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己,兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,堅(jiān)決履行崗位職責(zé),圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此,我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí),為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教,吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講,把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右,每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本,我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān),而是一種責(zé)任、一種使命。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈,或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”,有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ),告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4.除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外,力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè),以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意,但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題,要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師,偶爾也遇到了一些困難,但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2.學(xué)以致用,積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動(dòng)手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間,把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式,力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

總之,通過(guò)一年的努力,學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí),并逐漸產(chǎn)生了興趣,他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí),也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望,對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界,除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外,通過(guò)其他學(xué)科,通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的精神,要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中,我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ),人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí),就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí),則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問(wèn)題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中,我用事實(shí)做材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民,如何因地制宜,利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步,以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能,也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí),我注意學(xué)生智能的發(fā)展,注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例,增加了學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富,從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸?,人均資源少的現(xiàn)狀,培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感,從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

另外,在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改,提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神,同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。

四、出勤紀(jì)律方面

一年來(lái),我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從不遲到、早退,更無(wú)曠課現(xiàn)象,盡量做到有事少請(qǐng)假,確需請(qǐng)假,待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后,方能離開(kāi),嚴(yán)以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過(guò)師生的共同努力,取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤,不索何獲?努力會(huì)有回報(bào)。下學(xué)期,我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力,爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的),并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作,任務(wù)艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責(zé),腳踏實(shí)地的工作,各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條,現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

一、積極參加課改培訓(xùn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,通識(shí)培訓(xùn),對(duì).com《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí),理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作,力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo),重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),

組織高一備課組成員做好下列工作:

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn),做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排,每堂課的大致上法,從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi),每位科任老師上倆次公開(kāi)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明,探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng),多研究探索教法,不斷提高課堂效益,研究學(xué)法,將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施:

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng),設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng),通過(guò)各種實(shí)踐,達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng),研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想,開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式,發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色,整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng),老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多,對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),教師的研究視野也開(kāi)闊了,目光更明亮了,把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn),經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié),本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題:

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大,“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

篇(6)

一、對(duì)新教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

1、內(nèi)容上的變化。高中地理新教材知識(shí)覆蓋范圍較老教材沒(méi)有發(fā)生太大變化。只是做了相應(yīng)的刪除,對(duì)每章內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整。例如:原教材大氣運(yùn)動(dòng)、陸地水和海洋水作為一個(gè)專題學(xué)習(xí)。而新教材將大氣環(huán)境,水循環(huán)和洋流歸納為一節(jié)放到自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換一章中學(xué)習(xí)。相比之下,教材編排更合理,但現(xiàn)在每個(gè)章節(jié)知識(shí)的覆蓋范圍更寬,容量更大。整個(gè)高中地理知識(shí)分兩大模塊學(xué)習(xí),必修模塊和選修模塊。必修模塊仍然是按自然地理,人文地理,區(qū)域地理和地理信息技術(shù)編排。但選修模塊和老教材的選修1、2比較就發(fā)生了較大變化。新教材的選修模塊分六個(gè)專題,六本教材介紹。學(xué)校可以結(jié)合高考選取一個(gè)或兩個(gè)專題,作為選修教材學(xué)習(xí),針對(duì)性更強(qiáng)。

2、形式上的變化。 同老教材相比,新教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu),形式上發(fā)生了較大的變化。新教材敘述性語(yǔ)言,歸納總結(jié)性語(yǔ)言大大減少。圖表,活動(dòng)探究,閱讀,案例分析等占的篇幅大。總體來(lái)說(shuō),新教材可以說(shuō)圖文并茂,甚至有的是以圖代文。老教材概念,結(jié)論多以文字形式描述出來(lái),學(xué)習(xí)過(guò)程是讓學(xué)生根據(jù)結(jié)論找原因,找條件,而新教材正好相反,要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí) ,總結(jié)歸納得出結(jié)論。這對(duì)老師、學(xué)生就提出了更高的要求,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生要求的變化。老教材要求學(xué)生專心聽(tīng)課,認(rèn)真做筆記 ,課后及時(shí)復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的結(jié)果。而新教材既強(qiáng)調(diào)結(jié)果,更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不積極參與,就得不出結(jié)論,也就談不上對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此新教材對(duì)學(xué)生能力的要求更高,對(duì)學(xué)生知識(shí)面的要求更廣。

二、教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1、初、高中地理教學(xué)要求脫節(jié),合作探究困難重重。初中地理科不列入畢業(yè)升重點(diǎn)中學(xué)考試范圍,因此沒(méi)有得到重視。很多農(nóng)村中學(xué)沒(méi)有專職地理教師,學(xué)校也只安排一些閑置教師任教,走走過(guò)場(chǎng),應(yīng)付畢業(yè)會(huì)考就了事,學(xué)生也 就把地理真正當(dāng)成了一門無(wú)所謂的科目。進(jìn)入高中,學(xué)生因地理基礎(chǔ)差、認(rèn)識(shí)不到位,教學(xué)難度特別大,新教改學(xué)生合作探究困難重重,難以實(shí)施。例如:在高一地理第一單元的地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律探尋過(guò)程中,學(xué)生就經(jīng)緯線、經(jīng)緯度都不知道,探究地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、產(chǎn)生的現(xiàn)象及意義就只能流于形式了。

2、新教材表面內(nèi)容少,但涉及面廣,系統(tǒng)性不強(qiáng),組織教學(xué)難度大。新教材每節(jié)只講兩三個(gè)知識(shí)點(diǎn),寥寥幾行字,表面看起來(lái)內(nèi)容少,實(shí)際它是老教材的高度濃縮。例如老教材的《大氣》用一個(gè)單元分八節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí),而新教材只編排成了一節(jié)。以往《大氣》一直是高考的重點(diǎn),特別是世界氣候,但新教材沒(méi)有講世界氣候類型。教這一節(jié)到底該不該補(bǔ)充,補(bǔ)多少,補(bǔ)哪些?實(shí)難把握。補(bǔ)充多了,又變成了新教材老教法,課時(shí)有限,又難完成教學(xué)任務(wù)。這類型的問(wèn)題實(shí)在太多。

新教材強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面,以篇帶主,以圖帶文,系統(tǒng)性不強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。

3、班級(jí)學(xué)生數(shù)目大,探究式教學(xué)耗時(shí)多,教學(xué)任務(wù)完不成。鄉(xiāng)村學(xué)校的班級(jí)學(xué)生數(shù)多在八九十人左右。要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái),實(shí)屬不易。而且時(shí)間有限,教學(xué)任務(wù)重。記得參加高考閱卷,省教科所的老師曾說(shuō)過(guò):2008年高考地理成績(jī)差是好事,會(huì)引起學(xué)校校長(zhǎng)的關(guān)注,給我們地理增加課時(shí),加大投入。我們高一地理教學(xué)每周只安排兩個(gè)課時(shí),而必修一又是整個(gè)高中地理最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最難學(xué)的,耗時(shí)多,完成教學(xué)難度大。

4、教師自身的教學(xué)理念,授課方式受應(yīng)試教育影響深刻,學(xué)校培訓(xùn)落不到實(shí)處。教師的教育理念、授課方式有待改進(jìn)。受應(yīng)試教育的影響,指導(dǎo)學(xué)生探究、討論、思考、歸納、總結(jié)的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生不放心,不敢完全放手,使課堂教學(xué)流于形式,重走灌輸式教學(xué)的現(xiàn)路,達(dá)不到預(yù)期的效果。

培訓(xùn)問(wèn)題也是師資問(wèn)題的一個(gè)方面。許多農(nóng)村學(xué)校因經(jīng)費(fèi)緊張不能完全解決或只能部分解決教師的培訓(xùn)費(fèi)用,所以因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題使很多教師失去培訓(xùn)機(jī)會(huì),教師能真正理解新課程,掌握新教材的為數(shù)不多。

5、教輔資料不配套,學(xué)校硬件設(shè)施有待完善。執(zhí)行新課改,使用新教材。但與之配套的教輔資料卻很難找,去書(shū)店轉(zhuǎn)了幾次,每次都是掃興而歸。翻了很多教輔資料,封面打的都是新教材的牌子,但內(nèi)容都是老資料的翻版,重組。更新?lián)Q代的資料幾乎沒(méi)有。

學(xué)校硬件設(shè)施有待完善,我們地理教學(xué)掛圖、演示器材殘缺不全。沒(méi)有掛圖,老師要畫(huà),耽誤時(shí)間。沒(méi)有演示儀,老師口述,缺乏直觀性。新課程地理教學(xué)課件展示多,立體感強(qiáng),知識(shí)覆蓋面廣,容量大。但很多學(xué)校沒(méi)有公共的多媒體教室,如果學(xué)校有兩個(gè)公共多媒體教室,學(xué)生偶爾也能嘗到多媒體教學(xué)的甜頭,當(dāng)然,老師制作課件也才有用武之地。

三、高中地理新課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加快知識(shí)更新,轉(zhuǎn)化教育觀念。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自己業(yè)務(wù)能力,學(xué)識(shí)水平是推行新課改的基礎(chǔ)。改用新教材雖說(shuō)時(shí)間不長(zhǎng),但我深深感受到教師知識(shí)老化,更新速度慢,跟不上課改的步伐。因此加強(qiáng)學(xué)習(xí)更新知識(shí)迫在眉睫。實(shí)行新課改,轉(zhuǎn)變教育觀念也是重中之重。

2、改變教育方式、轉(zhuǎn)變角色,積極適應(yīng)新課程教學(xué)。我們以往的教學(xué)方式與說(shuō)書(shū)人說(shuō)書(shū)差不多,上課鈴一響,教師便開(kāi)板,從頭道來(lái),藝術(shù)水平高,聽(tīng)眾多,掌聲熱烈,反之便鴉雀無(wú)聲。說(shuō)書(shū)人始終是整個(gè)過(guò)程的權(quán)威。而新課改就要求教師轉(zhuǎn)變方式,轉(zhuǎn)變角色,變權(quán)威為聽(tīng)眾、伙伴、朋友、知識(shí)的灌輸方式也要發(fā)生變化,原先教師教學(xué)是為學(xué)生挖好溝,開(kāi)好渠,再引水。而現(xiàn)在是教師引導(dǎo)學(xué)生自己挖溝引水,獲得知識(shí)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】地理課堂;反思;重新設(shè)計(jì)

很多事情因缺陷而美麗、因缺陷而難忘。在教書(shū)第五年,作為年青教師的我有幸參加本縣舉行高中地理教學(xué)大比武,通過(guò)抽簽,上課的內(nèi)容是:高一地理必修I第一章《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》復(fù)習(xí)課,不按常規(guī)出牌,太意外了,正因?yàn)槿绱?,比賽結(jié)果可想而知。課后始終縈繞在心,如果可以再來(lái),我會(huì)這樣上課。

一、如果可以再來(lái),目標(biāo)要明確

我當(dāng)時(shí)構(gòu)想一種新型的地理復(fù)習(xí)課――核心問(wèn)題突破法:即依據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容多和學(xué)生的認(rèn)知水平,選定《晝夜長(zhǎng)短變化》這一問(wèn)題進(jìn)行突破,學(xué)生的核心問(wèn)題突破,其他各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)就能迎刃而解。如晝夜長(zhǎng)短變化“知多少”?

反思:把課上成高三專題課,涉及的面小,難度過(guò)大,把抽象問(wèn)題復(fù)雜化,在大比武中出現(xiàn)冷場(chǎng),自編自導(dǎo)自演,師生、生生之間缺少有效互動(dòng),課堂效益不高。如果可以再來(lái),學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確。作為高一地理復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)目標(biāo)就應(yīng)是按會(huì)考要求,會(huì)考條目是會(huì)考出題的依據(jù)。

重新設(shè)計(jì):

1.以情境問(wèn)題引出復(fù)習(xí)課題:如北京時(shí)間2010年5月1日9點(diǎn)整,上海世博園正式對(duì)外開(kāi)放,屆時(shí)美國(guó)紐約(西五區(qū))時(shí)間是多少?此時(shí)全球與北京處在同一日期的范圍(大于一半或小于一半)?到時(shí)本地(29°N)的晝夜長(zhǎng)短狀況及此后三個(gè)月晝夜長(zhǎng)短變化規(guī)律?

2.展示本節(jié)會(huì)考要求,會(huì)考條目和要求為本節(jié)課復(fù)習(xí)指明方向,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要打破教材順序,有的放矢地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。

《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義》的會(huì)考條目如下:

二、如果可以再來(lái),課堂要實(shí)在

當(dāng)時(shí)上課,我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng):想說(shuō)就說(shuō)――想做就做――想暢就暢――總結(jié)陳詞,結(jié)果是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度不高,就是我們常說(shuō)的有“形”無(wú)“神”。

反思:大比武課,有很多是作秀課、表演課,無(wú)論是大比武還是平時(shí)上課,課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在,只有“形”的課堂教學(xué)顯得空洞,只有“神”的課堂教學(xué)顯得缺乏活力,只有“形”、“神”具備的課堂教學(xué)才是教師應(yīng)當(dāng)追求的,因?yàn)樗扔谢盍?,又有成效?/p>

重新設(shè)計(jì):1讀圖――設(shè)計(jì)內(nèi)容涵蓋的知識(shí)點(diǎn)全。

(1) 弧線ABC為 線,B地晝夜更替的周期為 。

(2)此時(shí),A、B、C、D的地方時(shí)分別為 、 、 、

此時(shí)全球與北京處在同一日期的范圍(大于一半或小于一半)?

(3)若在C處有一條自西向東的河流,那么河流的哪一岸泥沙容易沉積 。

(4)該圖所示的日期約為 ,此日太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯度為 ,一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的緯度范圍為

(5)此日,D、B、C三地的晝夜長(zhǎng)短情況如何?當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)由D緯度向B緯度移動(dòng)的過(guò)程中,D、B、C三地的晝夜長(zhǎng)短如何變化?

(6)此時(shí),B地的太陽(yáng)高度角為 ,D地的太陽(yáng)高度角為 ,D地此時(shí)刻的太陽(yáng)高度角又稱為 。比較這一天A、B、C、D四地的正午太陽(yáng)高度角的大???

(7)此日,D處于一年中的 季。

(8)B地屬于五帶中的 帶。

2.建構(gòu)知識(shí)(如右圖)通過(guò)先練后學(xué),自主構(gòu)建知識(shí)模塊。

三、如果可以再來(lái),學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)

評(píng)價(jià)一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵是學(xué)生的“思維動(dòng)不動(dòng)”。那么如何讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),讓每個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦閃出智慧的火花呢?當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì),“想暢就暢:以夏至日為例,說(shuō)出晝夜長(zhǎng)短空間分布規(guī)律”為了讓生有話說(shuō)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置,晝夜長(zhǎng)短空間分布規(guī)律;(2)發(fā)生極晝的范圍;(3) 發(fā)生極晝的最低緯度與太陽(yáng)直射點(diǎn)的關(guān)系;(4)晨昏線與經(jīng)、緯線的關(guān)系;(5)這一天后太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)方向及晝夜長(zhǎng)短變化;(6)還發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?

反思:教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要根據(jù)學(xué)生學(xué)情,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,由淺入深,要有梯度,既能激活學(xué)優(yōu)生的思維,又能給學(xué)困生帶來(lái)一定的答題機(jī)會(huì)。必要時(shí)還要讓生動(dòng)手演示。美國(guó)教育家菲利普:“告訴我,我忘記;演示給我看,我記?。蛔屛覅⑴c,我理解?!?/p>

重新設(shè)計(jì):

1.用圖――采用知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題習(xí)題化的形式、用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),同時(shí)構(gòu)建知識(shí)框架,使生有話好說(shuō),可探究可討論,使生有話好說(shuō)。

2.說(shuō)圖――檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)程度,回歸生活。

請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示,向大家模擬今天之后全球晝夜長(zhǎng)短的變化情況。

在這次大比武雖然留有遺憾,名次不理想,但自己參與過(guò)、經(jīng)歷過(guò),感觸深。正因?yàn)橛腥焙兜?、有待完善的,這樣的課才被稱為真實(shí)的課,之后再不斷充實(shí)、豐實(shí),就像溫哥華冬奧會(huì)的開(kāi)幕式點(diǎn)火一樣。我們生活中的課是可以再來(lái),是不斷完善的,正是在這樣一個(gè)追求的過(guò)程中,教師自身的專業(yè)水平才能得到提高,才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)!

【參考文獻(xiàn)】

[1]湯國(guó)榮.聚焦問(wèn)題改進(jìn)教學(xué)[M].重慶.地理教育,2012(1-2)