序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小班閱讀教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）研究的目的意義：

讓幼兒園小班幼兒主動、積極、樂意地入園，在原有的基礎(chǔ)上大大提高幼兒園小班幼兒的出勤率，使幼兒教育教學(xué)活動得到順利開展。

（二）所要解決的問題：

1、調(diào)查目前幼兒園小班幼兒出勤率不高的原因。

2、探索出提高幼兒園小班幼兒出勤率的有效方法。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

（一）研究內(nèi)容：

1、幼兒園小班幼兒入園率不高的原因分析。

2、提高幼兒園小班幼兒入園率的策略研究。

（二）研究方法：

1、調(diào)查研究法：通過個別談話、家訪等形式開展深入調(diào)查，了解、分析幼兒出勤率不高的原因。

2、文獻研究法：通過查閱有關(guān)文獻，了解別人的研究成果。為本課題的研究提供參考。

3、比較研究法：通過出滿勤幼兒與缺勤幼兒間的比較，提高家長對出勤重要性的認(rèn)識。

4、個案研究法：通過對單一幼兒深入而具體的研究，可以幫助教師及時了解幼兒的情況，及時收集到對自己教育措施的反饋信息，從而得出對以后教育工作的有益啟示。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

三、研究現(xiàn)狀分析與參考文獻

（一）課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃：

1、閱讀鐘組榮、劉維良主編的《教育理論》，高等教育出版社。每天保證閱讀1小時以上。（完成時間：2008年9月——12月）

2、陳鶴琴的《家庭教育》，浙江教育出版社，每天保證閱讀1小時以上。（完成時間：2009年1月——3月）

3、閱讀亞米契斯《愛的教育》，連環(huán)畫出版社。每天保證閱讀1小時以上。（完成時間2009年4月——6月）

4、閱讀有關(guān)幼兒教育教學(xué)的文章和著作，不定期上網(wǎng)查閱相關(guān)文獻資料，閱讀《早期教育》、《幼兒教育》等雜志。（完成時間：伴隨整個研究過程）

5、完成讀書筆記與課例分析

研究過程中隨時撰寫閱讀隨筆，讀書筆記，案例和個案，建立課題博客，及時研究進展信息和學(xué)習(xí)、研究體會。

（二）具體時間安排：

1、準(zhǔn)備階段（2008、9至2008、12）

（1）調(diào)查小班幼兒出勤的情況。

（2）閱讀與幼兒教育相關(guān)的資料，為本課題的研究提供參考。

2、實施階段：（2009年1月至2009年6月）

（1）通過家訪與調(diào)查，了解幼兒不能按時出勤的原因。

（2）利用個案研究法，跟蹤了解幼兒的情況，及時做出反饋信息。

（3）通過將出勤幼兒與缺勤幼兒之間的比較，找出兩者間的差距，提高幼兒家長的認(rèn)識。

3、總結(jié)階段（2009年7月至2009年8月）

（1）將所調(diào)查的具體資料和反饋的信息做出具體、詳細(xì)的歸納、論證。

（2）幼兒的出勤率得到提高。

四、研究預(yù)期成果

利用兩個學(xué)期進行調(diào)查、觀察、比較，針對出勤率低的原因，及時提出改進措施，同時，力爭得到大多數(shù)家長的理解和支持，使小班幼兒的出勤率同研究前相比要有明顯的提高。通過此課題研究，還促使教師需要不斷地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，從理論中吸取營養(yǎng)；另外，從教與學(xué)的反饋信息中，分析自己的成功與不足，努力改進教學(xué)方法。在研究的過程中，讓理論與實踐相結(jié)合，不斷地提高自己，充實自己，在專業(yè)成長的道路上邁出新的步伐。結(jié)合本課題堅持寫個案觀察日記，編寫有關(guān)教案。

篇(2)

2017年幼兒園健康教育工作計劃

一、指導(dǎo)思想

我園堅持預(yù)防為主的工作方針，牢固樹立健康第一的觀念，認(rèn)真貫徹落實《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》等相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治、宣傳力度，努力提高幼兒健康水平。

二、工作目標(biāo)

我園以培養(yǎng)幼兒活潑、健康為主要目標(biāo)，是幼兒能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會必要的衛(wèi)生、健康知識，逐漸學(xué)會保護自己。制定了本園各年級組衛(wèi)生、健康教育的內(nèi)容和要求.

三、具體工作要求

(一)全園

1、把好新生體檢關(guān)，做到入園幼兒健康合格率為100%。

2、上好衛(wèi)生、健康教育課，開課率達100%，教師有計劃、有教案、期末有評價上好健康教育課。

3、加大衛(wèi)生、健康知識宣傳力度。組織各種健康教育活動，如：小班的的小手小腳、中班的我的身體、大班的保護視力讓幼兒遠(yuǎn)離疾病、告別陋習(xí)，從小培養(yǎng)養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、以多種形式如板報、宣傳窗、廣播、電視、講座等向家長宣傳衛(wèi)生健康知識。

5、開展豐富多彩的衛(wèi)生、健康教育宣傳活動，如：9月20日是愛牙日、9月最后周日是世界心臟日、10月15日是國際盲人節(jié)、11月第一周全國食品衛(wèi)生宣傳周、每年4月是全國愛國衛(wèi)生月、4月7日是世界衛(wèi)生日、4月22日是世界地球日、05月20日全國學(xué)生營養(yǎng)日、5月31日是世界無煙日、6月6日是全國愛眼日、9月20日是全國愛牙日等宣傳活動。

(三)大班組

9月：開學(xué)常規(guī)教育、認(rèn)識安全標(biāo)志、保護視力;

10月：預(yù)防蛔蟲病、怎么吃最營養(yǎng)、小小消防隊員;

11月：換牙衛(wèi)生、交通安全知識、馬路上的車、保護嗓子;

12月：預(yù)防蛀牙、衛(wèi)生拍手歌、吃下去的東西到哪里去了;

元月：冬季的運動、假前安全教育。

(四)中班組

9月：你睡了嗎、認(rèn)識左右手、我長高了、給小椅子洗澡;

10月：胖和瘦、可愛的小腳、學(xué)做小主人、勤剪指甲;

11月：眼睛里的世界、禮貌用語、垃圾箱皮皮、學(xué)習(xí)自我保護;

12月：安全用水、節(jié)水寶寶、環(huán)保和機動車尾氣;

元月：人與樹、環(huán)保知識。

(五)小班組

9月：阿文的小毯子、一對好朋友、我愛幼兒園、橡皮膏小熊;

10月：咕嚕嚕、香的和臭的、進餐好習(xí)慣、小吃零食;

11月：我的小手勞動、明亮的眼睛、保護好牙齒、感冒了;

12月：汽車轱轆轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、紅燈綠燈轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、認(rèn)識人體、我多能干;

元月：陽光抱抱你、掃雪多快樂。

(六)小小班組

9月：小手真干凈、寶寶自己吃飯、寶寶午睡了、我會擦小嘴;

10月：廢物箱、我會脫褲子、我會穿褲子;

11月：學(xué)習(xí)穿脫鞋子、我會擦鼻涕、學(xué)習(xí)扣扣子、蓋好小被子;

篇(3)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小班化語文教學(xué) 興趣的培養(yǎng) 個體差異 分組教學(xué) 主體地位

隨著教育模式的不斷改革創(chuàng)新，作為一種世界性趨勢的小班化教學(xué)，已越來越受到我國教育工作者的認(rèn)同。小班化教學(xué)的最大優(yōu)勢就在于依據(jù)教育心理學(xué)中“張揚學(xué)生的個性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”的原理，促進學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。近年來由于農(nóng)村中學(xué)的生源明顯減少，農(nóng)村初中已然成為了小班化教學(xué)實踐的前沿陣地。筆者就自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谵r(nóng)村初中小班化語文教學(xué)中教師如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1 關(guān)注個體差異，保證整體水平

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，見識少，視野窄，生源參差不齊。在傳統(tǒng)的大班教學(xué)中，老師往往以班級學(xué)生太多，教學(xué)任務(wù)太重等理由來忽視中等生和學(xué)困生的發(fā)展，小班化語文教學(xué)可使語文教師在課堂教學(xué)中兼顧不同層次學(xué)生的需要，使班級的學(xué)生全面發(fā)展。要想在小班化教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，關(guān)鍵在于教師課前要精心設(shè)計教學(xué)。

1.1 分類要求，杜絕一刀切

語文教師一定要正視學(xué)生個體的差異，注意學(xué)生的性格類型。外向型的學(xué)生，由于參與活動的欲望強，教師可以在課堂教學(xué)中多提供一些活動讓他們參與，內(nèi)向型的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們多啟發(fā)、多鼓勵、多表揚，培養(yǎng)他們的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 分層要求，共同成長

對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，真正做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。在備課時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的差異性，客觀地顯示知識的梯度，使學(xué)困生能接受、能消化。如對于思維性較強的散文閱讀練習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)等由接受能力較強的學(xué)生來操作，一般的問題如文言文翻譯，可由中等生借助工具書解決，簡單的如文言詩詞的背誦默寫等由學(xué)困生來進行，使不同層次的學(xué)生都能得到心理滿足，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)其興趣，賞識成功的快樂。

1.3 給學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學(xué)生特長

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分地賞識，切記“滿堂灌”。課堂上，教師要有“控”有“放”，留足學(xué)生發(fā)展的空間，給學(xué)生一片“自由”的天地，把課堂變成一個小小的舞臺，在教師的精心編導(dǎo)下，讓不同層次的學(xué)生齊心協(xié)力，盡情發(fā)揮，演出一出不同類型，個性發(fā)展，共同進步的戲劇。

2 分組教學(xué)。合作學(xué)習(xí)

在小班化教學(xué)中實施分組教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生主動意識、合作意識、激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的機會。根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，可進行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點輔導(dǎo)，是每個學(xué)生獲得成功；異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點。

教師可把全班同學(xué)分成幾組，每組以4-6人為宜，并保證每個組實力均衡。每組由任課教師選定文化成績較突出、協(xié)調(diào)能力較強且樂為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為組長，組長在課堂與課后負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查小組的學(xué)習(xí)，并適時對學(xué)困生予以輔導(dǎo)。另外，組與組之間還可以展開競爭，這種組間競爭既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又維持了良好的課堂秩序。同時，由于它把學(xué)生個體間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，也有利于維護學(xué)生的自尊，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和團隊精神。

3 強化學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小班化語文教學(xué)中，教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用的同時，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.1 建立和諧的師生合作關(guān)系

眾所周知，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也有師生之間雙方情感的交流。學(xué)生們同樣是獨立的，有人格的，有主觀能動性的人，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生情感意志和認(rèn)知活動。我們一線的教育工作者應(yīng)當(dāng)以研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，去做學(xué)生的合作者，只有在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣

篇(4)

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 小班化

小班化的語文教學(xué)強調(diào)的是老師要設(shè)計靈活的教案，對每個學(xué)生都要有不同的教學(xué)方式，因材施教。當(dāng)然小班化教學(xué)有其獨特的優(yōu)點但同時它也有缺點。本文就初中語文小班化教學(xué)的優(yōu)缺點進行了分析。

一、初中語文小班化教學(xué)優(yōu)勢

在小班化的教學(xué)中，由于人數(shù)少，這樣更利于老師與同學(xué)之間的交流，學(xué)生有不明白的問題就可以及時地問老師，相較于過去的教學(xué)模式，小班化教學(xué)能夠讓學(xué)生更加的表現(xiàn)自己。比如：在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一個班級大概四五十人，當(dāng)語文老師提問的時候，也許有的學(xué)生想回答，但是因為動作比較慢，或者怕回答得不夠清楚就回答不了，但是小班化教學(xué)模式中學(xué)生的數(shù)量少，每個學(xué)生在課堂上都有表現(xiàn)在自己的機會。這樣就增加了學(xué)生的理解能力。

從更深層面來說，初中語文小班化教學(xué)也可以影響一個孩子的性格，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于人數(shù)多，老師不能照顧到每一位同學(xué)，這樣照顧不到的同學(xué)就會因為長期不回答問題，而失去信心，甚至影響孩子一生的性格。

小班化教學(xué)也具有極強的針對性，因為人數(shù)少，語文老師能照顧到每一個同學(xué)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后幫助學(xué)生糾正。對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。并且，在初中語文的小班化教學(xué)中學(xué)生的閱讀理解和寫作能力都能夠得到質(zhì)的飛躍。

二、初中語文小班化教學(xué)存在的問題

在小班化教學(xué)給眾多學(xué)生和家長帶來好處的同時也不要忽略小班化教學(xué)模式中存在的不足。

1.由于小班化教學(xué)中學(xué)生的數(shù)量少，當(dāng)老師提出一個觀點的時候就沒有幾個學(xué)生響應(yīng)，而且也不會有人提出新的觀點，與此不同的是在大班如果語文老師提出一個新觀點的時候，因為學(xué)生多所以會產(chǎn)生不同的觀點，同學(xué)們就會就自己的觀點進行辯論。只有通過不斷的競爭才能啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

2.因為小班化教學(xué)的人數(shù)少，減少了老師批改作業(yè)的時間，老師進行家訪的時間也減少了，這樣老師就有時間設(shè)計在課堂上的活動，避免因為人數(shù)少而出現(xiàn)冷清的現(xiàn)象，初中語文老師在上課期間講一些關(guān)于成語的故事，這樣做雖然能夠吸引學(xué)生的注意，但是由于初中生年齡多比較小，在聽完故事的時候很容易回味或者進行探討，這樣就降低了學(xué)生的聽課質(zhì)量。

3.在小班化的教學(xué)模式中，由于學(xué)生的數(shù)量少，老師對每個學(xué)生都管制得特別的嚴(yán)，每個學(xué)生只要犯一點的錯誤，老師就要糾正，這樣不利于學(xué)生自身性格的養(yǎng)成。尤其是初中的學(xué)生，他們正處在全面發(fā)展的階段，正是處于靈活好動的階段。老師這樣做就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。并且有的學(xué)生也許會在老師的嚴(yán)厲管制下出現(xiàn)性格扭曲的現(xiàn)象，當(dāng)然這只是少數(shù)學(xué)生。

三、在小班化教學(xué)模式中發(fā)展學(xué)生個性

在初中語文小班化的教學(xué)模式中要注意培養(yǎng)學(xué)生的個性。培養(yǎng)學(xué)生的個性應(yīng)該從以下的方面著手。

1.老師應(yīng)該在課前仔細(xì)地分析每個學(xué)生。根據(jù)各個學(xué)生不同的特點然后再進行綜合分析，然后制定適合全班同學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。老師在按照教材上教學(xué)的時候也可以適當(dāng)進行創(chuàng)造性教學(xué)，拋開課本，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)造性思維去思考問題。在課堂教學(xué)的時候，不應(yīng)該以老師為主體，應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師所講的知識必須符合學(xué)生認(rèn)知。這樣學(xué)生才可以充分地吸收課堂上所學(xué)的知識，增加課堂的有效率。

2.老師的教學(xué)模式要有特色。老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，對性格不同的學(xué)生進行不同的教導(dǎo)。由于小班化教學(xué)模式中學(xué)生的數(shù)量少，老師可以在上課時讓學(xué)生互相合作，讓學(xué)生在互幫互助中學(xué)習(xí)。還可以師生的角色進行互換，讓學(xué)生當(dāng)老師，把知識點講給老師，發(fā)揮學(xué)生的主動性。老師應(yīng)該激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加自信，得到全面的健康的發(fā)展。

3.增加學(xué)生的課外實踐。學(xué)生的“個性”能在實踐中得到發(fā)展。還有就是初中的語文大多數(shù)都是來自生活，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，從中領(lǐng)略語文在生活中的意義。并且在學(xué)生參加實踐之后，老師也可以在班級舉辦活動，讓學(xué)生把在實踐中領(lǐng)略到的事物講出來，和其他的同學(xué)分析，這樣既可以增加學(xué)生自身的見解還可以增強學(xué)生的口語表達能力。同時語文老師在上課的時候也應(yīng)該注意那些成績一般的同學(xué)，為他們提供平臺，讓他們盡力提高自信心。語文老師在關(guān)注學(xué)生的成績的同時，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

在初中語文小班化的教學(xué)模式中，語文老師有著關(guān)鍵性的作用。語文老師應(yīng)該在教學(xué)中尊重每一個同學(xué)，公平地對待每一個同學(xué)，要做到一視同仁，不能因為一個同學(xué)成績不好及忽略他，那樣這個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會有提高。老師應(yīng)該注重對每一個同學(xué)的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能全面、健康的發(fā)展。并且能夠讓小班化教學(xué)充分地發(fā)揮其本身的優(yōu)勢。

【參考文獻】

篇(5)

作為一名幼兒園新教師，我認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，同時，也感到應(yīng)以創(chuàng)新精神為出發(fā)點，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學(xué)特色，以適應(yīng)時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。

為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。

一、個人基本情況介紹：本人今年20歲，畢業(yè)后踏上工作崗位已整整兩年了，這兩年來在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在各位教師的指導(dǎo)、幫助下，不斷努力，逐步創(chuàng)新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作兩年中先后帶教大班和小班，積累了一定的工作經(jīng)驗。

二、現(xiàn)狀分析：

1、優(yōu)勢：1)兩年的教學(xué)工作經(jīng)驗，讓我對教育孩子有了一定的經(jīng)驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔(dān)心和無措。2)隨著兩年家長工作的開展，在家長工作方面積累了一定的經(jīng)驗，并且我和班中家長的關(guān)系比較融洽，家長也很體諒、配合老師的工作。3)有好學(xué)精神，敢于接受新事物的挑戰(zhàn)，樂于接受教學(xué)新理念的沖擊。

2、不足：1)因為我是一名新教師，工作只有兩年時間，只教過小班和大班的幼兒，缺少對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)經(jīng)驗。2)在本科四年的學(xué)習(xí)中，我雖然學(xué)過一些樂器、舞蹈、手工制作等，可從特長的角度，我的藝術(shù)活動能力較弱。隨著教學(xué)工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養(yǎng)這個角度來看，我必須加強基本功的訓(xùn)練，尤其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xué)技能技巧的提高。

三、個人一年發(fā)展總目標(biāo)：

第一學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：1)盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學(xué)能力。2)努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點。3)繼續(xù)加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

措施：1)多向富有教學(xué)經(jīng)驗的搭班老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。2)自從幼兒園網(wǎng)站建立以來我與家長們的關(guān)系更進了一步,本學(xué)期將繼續(xù)努力。除了及時關(guān)注論壇外,還要加快家園聯(lián)系窗內(nèi)容的更換頻率,為家長提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經(jīng)常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。3)主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

第二學(xué)期發(fā)展目標(biāo)：1)在本學(xué)期里提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在業(yè)務(wù)上不斷創(chuàng)新、科研中獨立鉆研，在教學(xué)方面形成特色的科研型教師。2)提高自身的教育技能技巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。

篇(6)

關(guān)鍵詞 小班化；英語教學(xué)；分層教學(xué)

本校是一所實施小班化教學(xué)形式的學(xué)校，關(guān)于自己本身在學(xué)校進行小班化以及分層教學(xué)的實施方面， 并且結(jié)合在英語小班化教學(xué)中的運用結(jié)合自己的實踐談?wù)勛约旱捏w會。

一、與大班化教學(xué)相比， 小班化教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢

1.每個孩子都能受到平等的關(guān)注

在小班的課堂上，我們會讓每一個孩子都有發(fā)言的機會，有時是點名，有時是開火車，有時是在全班發(fā)言，有時是在小組討論。一節(jié)課下來，多則能輪上六、七次，少則也有一、二次。在小班的課堂上，我們有更多的時間在教室內(nèi)巡回，增加與每一個孩子的接觸；有更多的時間對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生的作業(yè)，當(dāng)堂面批，當(dāng)場指導(dǎo)，既縮短了師生間的空間與心理距離，又提高了課堂教學(xué)效率。

2.每個孩子都能參與到小組合作

在小班的課堂上，我們精心設(shè)計問題，讓孩子覺得這些問題單靠自己是難以完成的，迫切想和別人合作、討論、交流。例如：英語課上，老師會精心設(shè)計一些教學(xué)情境，如在shopping centre買東西，同學(xué)們都會投入角色扮演售貨員和顧客，班里人數(shù)少就會有更多機會讓學(xué)生去運用；又如，英語閱讀課上進行課本劇的分角色表演；在英語復(fù)習(xí)，老師讓孩子們在小組里輪流出題，再解答，孩子們合作的積極性高，合作的效果顯著。

3.每個孩子都能得到適當(dāng)?shù)脑u價

在小班的課堂上，學(xué)生主動參與的機會多，小組合作競爭的機會多，因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中我們都能進行適當(dāng)?shù)脑u價。有時結(jié)合學(xué)生的發(fā)言給予不同的表揚，例如：Excellent. / You did a very good job. / You have got a wonderful idea.

對不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的要求。這樣每個學(xué)生都知道分層教學(xué)的目的、意義，讓各層次的學(xué)生確立各自的奮斗目標(biāo)。我在班上也嘗試了這樣的例子：

我先是把同層次的學(xué)生安排在同一天補習(xí)，每天都是設(shè)定任務(wù)給他們完成，看看誰的進步最快，并且每天臨睡前都把補差的內(nèi)容記起來，而住宿的同學(xué)也可以根據(jù)睡室安排選出一位成績較好的組長，幫助其他舍友復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，每月評出那間睡室的成員的成績進步最快，采用“一幫一、或一幫二”的方法。我嘗試的過程中，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們積極的參與其中，發(fā)現(xiàn)他們在進步著，我把以上歸納幾點：

（1）設(shè)組要分層。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、性格愛好、思維特點和英語基礎(chǔ)等情況，把全班學(xué)生分為A、B、C組。A組學(xué)生愛好廣泛，求知欲強，有扎實的英語功底，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀；B組學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較強，智力因素好，學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定，但有一定的發(fā)展?jié)摿?；C組學(xué)生智力因素和非智力因素相對差些，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，且英語成績不理想。

（2）備課要分層。要根據(jù)本班的學(xué)生特點，要突出層次性，注重因材施教。精心設(shè)計各層次的鞏固練習(xí)，提問內(nèi)容和活動程序，盡量減小教材的坡度和學(xué)生的思維障礙。教案的書寫也要體現(xiàn)針對性、層次性和靈活性，以滿足每一個學(xué)生的實際需要，盡可能做到使差生“跳起來摘果子”，讓中等生吃好，優(yōu)等生吃飽。例如：A組學(xué)生要求聽說讀寫唱演評，并且還要掌握一定的學(xué)習(xí)積欠；B組的學(xué)生要求聽說讀寫唱演就可以；而C組的學(xué)生，教師首先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠做一些聽說讀唱演活動即可。

（3）授課要分層。教師要協(xié)調(diào)好課堂上各組間學(xué)生活動的有序交叉，做到一動一靜，保證每個學(xué)生都能在教師有條不紊的引導(dǎo)與指揮下，順利地完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于A組學(xué)生，要給他們創(chuàng)造發(fā)揮的機會，使之獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識；對B組學(xué)生，要啟發(fā)點撥，提示知道，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律；對C組學(xué)生，教師要耐心扶持，或由A、B組學(xué)生結(jié)對幫助，哪怕是一個單詞，甚至一個字母也不放過，使他們盡快“脫貧”。這樣A、B、C各類學(xué)生分別都能吃得飽、吃得好和吃得了。

（4）練習(xí)反饋檢測要分層。無論作業(yè)或者小測，也可以嘗試分層。第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以B組學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。第二、三層次的題目為選做題，遮掩可使A散裝的學(xué)生有練習(xí)的機會，B、C組的學(xué)生也有充分發(fā)展的余地，因而提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

（5）評價要分層。在形成性評價方面，要把他們在學(xué)習(xí)英語時的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、合作精神以及參與頻率等情況， A、B組學(xué)生要求的標(biāo)準(zhǔn)高一些；對C組的“政策”適當(dāng)放寬，發(fā)現(xiàn)式點滴進步，及時表揚；在各類測試時，可以采用A、B、C卷，或一展卷中體現(xiàn)加試題的形式，從易到難依次排列，A組學(xué)生要求全做，B組和C組學(xué)生分別做到某一道題，也可以對不同層次的學(xué)生，采取同題不同分的辦法，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

二、不斷學(xué)習(xí)，提高老師自身的業(yè)務(wù)水平

為盡快造就教學(xué)質(zhì)量的提高， 教師除加強自身理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真開好每一周一次的教研會外，還虛心求教， 多學(xué)多看， 博采眾長。總的來說，分層教學(xué)使教師可以從容地進行深耕細(xì)作，可以根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)，個別教學(xué)，師生間信息反饋更迅速，更直接、更有利學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻：

篇(7)

一、確立研究主題

通過本實驗的進行，希望能在專家指導(dǎo)下有序、有效的探索小班、中班、大班幼兒分享閱讀的方式、途徑，優(yōu)化分享閱讀課堂，把教育目標(biāo)落實到位，探索優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理的方法。找到分享閱讀課堂教學(xué)中的問題,解決問題的策略與方法.積累一冊設(shè)計完整、目標(biāo)明確，可操作性強的閱讀創(chuàng)新活動模式，總結(jié)數(shù)篇分享閱讀優(yōu)秀教案集。研究的內(nèi)容：1、把教育目標(biāo)落實到實處的策略與方法。2、優(yōu)秀分享閱讀教育活動基本模式及課堂教育結(jié)構(gòu)：（1）、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓幼兒經(jīng)歷認(rèn)知知識建構(gòu)過程。(2) 、分享閱讀教學(xué)中幼兒自主學(xué)習(xí)的策略。(3) 分享閱讀在幼兒園有效教學(xué)的材料呈現(xiàn)方式的策略的研究。 (4)、課堂隨機評價的研究。3、分享閱讀在幼兒園有效教學(xué)的提問策略的研究。.

二、組織與實施

（一）更新教育理念，向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率

分享閱讀讀本的教學(xué)從老師的講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，教師課堂效率管理的基礎(chǔ)就是讓孩子自主開發(fā)，讓孩子自己領(lǐng)悟教師的任務(wù)就是適時講解、啟發(fā)，為孩子的深入領(lǐng)悟做好引導(dǎo)。在課堂上，鼓勵孩子說出自己的想法，開辟自主高效的課堂，在課堂上讓孩子多說，教師少說。還孩子的話語權(quán)，讓所有的孩子有更多的發(fā)言機會。開辟自主高效的課堂，沒有所有孩子參與是無法完成的，課堂效率管理，必須要關(guān)注到每個幼兒。自主構(gòu)建學(xué)習(xí)條件在自主高效的課堂中，問題應(yīng)該由孩子自己去發(fā)現(xiàn)，解決，規(guī)律應(yīng)該有孩子自己去探索去發(fā)現(xiàn)。實施自主開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生觀教學(xué)觀，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，自主情景的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)營自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是高效的自主課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顯著特征，經(jīng)營自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)活動在課堂教學(xué)情景中的整合，對于孩子來說，引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)活動的合理設(shè)計與開放組織。在課堂上構(gòu)建自主交往，讓孩子獲得成功的體驗。以愉悅的學(xué)習(xí)促進學(xué)習(xí)的愉悅，恰當(dāng)運用教育激勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能極大的引導(dǎo)幼兒積極主動的參與學(xué)習(xí)。

（二）突出過程設(shè)計，向優(yōu)化教學(xué)過程管理要效率

在課堂觀察的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些年輕教師在設(shè)定課堂目標(biāo)時或考慮幼兒的年齡目標(biāo)不充分制定目標(biāo)過難或過易，制定活動目標(biāo)適合幼兒，體現(xiàn)教材特點?；顒拥哪繕?biāo)是活動所要達到的預(yù)期效果，明確、恰當(dāng)?shù)刂贫ɑ顒幽繕?biāo)，通過活動實現(xiàn)活動目標(biāo)是活動成功的體現(xiàn)。

制定貼近幼兒，適合幼兒的目標(biāo)。活動目標(biāo)適合幼兒更能激發(fā)孩子的閱讀活動興趣，更有利于幼兒的個性發(fā)展。

制定適合教材內(nèi)容的目標(biāo)。雖然分享閱讀有總體的目標(biāo)，但是不同類的讀本有不同的具體要求。這一讀本要達到什么樣的閱讀要求，是發(fā)展幼兒的講述能力？還是理解故事的能力？還是生活經(jīng)驗的小結(jié)？

活動形式多樣，調(diào)動幼兒多種感官共同參與。活動形式豐富，能夠調(diào)動幼兒的多種感官共同參與，有利于培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，促進教學(xué)更有效。如：小班的讀本《熊熊》，通過一個小朋友畫出熊熊的各局部，逐步看到一個完整的形象——熊熊。幼兒從顏色和繪畫順序兩方面去解讀，邊感知邊猜測。

（三）多維互動，向科學(xué)的教學(xué)模式要效率

在分享閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)采用多方面的互動形式，生生互動，師幼互動，家長與孩子的有效互動形成對話式教學(xué)課堂氛圍。

（四）規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要效率

幼兒園的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，用多種教學(xué)方法凝聚孩子的注意力。如教師運用多媒體課件凝聚孩子的注意力，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，與高層次的思想對話，讓孩子學(xué)會自己學(xué)習(xí)，把近日開展的主題活動通報給家長，讓孩子了解有關(guān)的信息和家長共同收集資料，讓孩子在課堂上有話可說，會說，愿意說。讓孩子多看，看新聞報紙，看一切能看到的有意義東西。多聽，聽廣播，聽錄音，聽音樂，聽大自然的聲音。多練，口常開，用心多體會。

（五）消除不利因素，保障課堂秩序，向常規(guī)管理要效率

教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，首先保證課堂教學(xué)的順利進行，簽定君子協(xié)定和孩子一起商量班規(guī)而自律；建立合理的評價機制；掌握教學(xué)節(jié)奏合理安排時間；活動安排動靜交替；借助教具使課堂高效。

（六）教師課堂提問的有效性提升高效課堂品位