序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中級技術(shù)職稱范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

您們好!首先感謝組織給我這次競聘中師職務(wù)的機會。

下面我將任助理會計師以來的工作情況匯報如下：

一是政治素質(zhì)過硬，業(yè)務(wù)知識全面。

講學習、講政治是我始終不渝的追求和信念，是我提高思想認識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好各項工作的根本保證。在任助師六年期間，本人尤其重視對金融、會計和經(jīng)濟理論知識的學習。1999年順利通過了全國統(tǒng)一的會計師資格的考試。任職以來的學習和實踐證明，過硬的政治素質(zhì)、全面的專業(yè)理論知識和良好的職業(yè)素養(yǎng)為我做好會計工作和金融監(jiān)管工作及提高自身分析問題、解決問題的能力起到了重要的促進作用。

二是突出金融監(jiān)管重點，扎實有效地完成了各項工作。

1、高質(zhì)量完成非現(xiàn)場監(jiān)管工作任務(wù)。在非現(xiàn)場監(jiān)管工作中，我擔負著報表報送工作，非現(xiàn)場監(jiān)管工作要求高，責任大。為此我認真收集被監(jiān)管單位的報表、資料，逐項審核、匯總，并通過對報表的分析，形成有數(shù)據(jù)、有情況、有預(yù)測、有建議的分析報告，做到了數(shù)字準確、內(nèi)容完整、上報及時，并且按季向被監(jiān)管單位發(fā)出“非現(xiàn)場監(jiān)管通報”。

2、協(xié)助組長完成嶧城監(jiān)管組檢查任務(wù)。從事監(jiān)管工作以來，我分別參加了儲蓄存款實名制、城市信用社更名改制工作、農(nóng)村信用社不良貸款檢查等三十余個項目的檢查工作，這些工作時間緊，任務(wù)重，政策性強，在認真學好有關(guān)文件精神的基礎(chǔ)上，嚴格把關(guān)，較好的完成了各項檢查任務(wù)。特別是城市信用社更名改制工作中，監(jiān)管組能夠擺正自己的位置，作為監(jiān)交人，我們積極出主意想辦法，對交接方案反復研究，多次組織會議，進行專題研究。使本次更名改制工作，在不影響營業(yè)的情況下完成財產(chǎn)交接、賬務(wù)交接，順利完成城市信用社平穩(wěn)改制為農(nóng)村信用社，市行驗收合格。近幾年來，在參加的三十余次現(xiàn)場檢查工作中。我都能獨當一面，并撰寫了現(xiàn)場檢查報告二十余篇，提出整改意見六十余條；部分意見被上級監(jiān)管部門采納。充分發(fā)揮了現(xiàn)場檢查作用，較好維護了人民銀行權(quán)威?？偨Y(jié)本人任職6年來的工作，思路清晰，積極主動，許多工作得到了領(lǐng)導和同志們的認可，積累了許多經(jīng)驗，有了許多收獲。無論本次競聘中級會計師成功與否，我都會一如既往地做好本職工作，做一名工作負責、作風踏實、監(jiān)管高效的優(yōu)秀行員。

篇(2)

學歷結(jié)構(gòu)代表現(xiàn)任體育教師接受教育的專業(yè)程度，是衡量體育教師能力和業(yè)務(wù)水平的指標之一。表2顯示，離石城區(qū)小學體育教師具有?？萍耙陨蠈W歷的占96.56%，中學體育教師具有本科學歷的占88.89%。離石城區(qū)中小學體育教師的學歷現(xiàn)狀逐步接近教育部的要求。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師的本科學歷是通過專升本或函授等方式獲得的。職稱結(jié)構(gòu)是指小學或中學體育教師具有高級、中級、初級三級技術(shù)職稱的比例，是衡量體育師資群體素質(zhì)和資歷的尺度之一，也是反映體育教師隊伍教學、訓練及科研水平的重要標志。調(diào)查顯示，在小學體育教師中，具有中級、初級技術(shù)職稱所占的比例依次為3.45%、41.38%，無專業(yè)技術(shù)職稱的占55.17%。中學體育教師具有高級、中級、初級技術(shù)職稱所占的比例依次9.26%、38.89%、31.48%，無專業(yè)技術(shù)職稱的占20.37%（見表2）。離石城區(qū)中小學體育教師無專業(yè)技術(shù)職稱的比例過大。

2、學校師生比、班師比及教師專兼職情況

國家教委規(guī)定中小學校學生與體育教師的人數(shù)比為300∶1，學生班數(shù)與教師人數(shù)比為6∶1。調(diào)查顯示，目前，離石城區(qū)小學、中學的體育教師分別為29人、54人，小學、中學師生比分別為1：629.72、1：491.30，班師比分別為10.59：1、6.63：1。根據(jù)離石城區(qū)的實際情況，原則上小學按每周14～16節(jié)課配備1名體育教師；中學按每周12～14節(jié)課配備1名體育教師。按照這個配備比例，目前離石城區(qū)小學的師生比、班師比嚴重失調(diào)，中學的師生比偏高、班師比適當。調(diào)查顯示：在小學體育教師中，專職體育教師有58.62%，兼職體育教師有31.03%，有10.34%的體育教師為其他科目的任課教師。在中學體育教師中，專職體育教師有48名，占88.89%，有11.11%為兼職體育教師。可以看出小學兼職體育教師較多，并且存在非體育教育專業(yè)教師代體育課現(xiàn)象，這樣使得小學體育課的質(zhì)量得不到保障。存在這種現(xiàn)象的原因主要是離石城區(qū)小學班容量嚴重失控，這也是造成離石城區(qū)小學綜合教育質(zhì)量不高的重要問題之一。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

離石城區(qū)小學體育教師隊伍呈現(xiàn)出年輕化特點，男女體育教師比例趨于合理；中學體育教師以中青年為主，不同學校之間體育教師年齡結(jié)構(gòu)有較大差異，女體育教師比例略偏低。離石城區(qū)中小學體育教師的學歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀接近教育部的要求，無專業(yè)技術(shù)職稱的體育教師比例過大。離石城區(qū)小學的師生比、班師比嚴重失調(diào)，中學的師生比偏高、班師比適當。其中小學體育教師缺乏，兼職教師較多，影響教學質(zhì)量。

篇(3)

［關(guān)鍵詞］農(nóng)民 農(nóng)民評定職稱 農(nóng)民養(yǎng)老保險

［中圖分類號］C975［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2012）03－0026－01

我們國家從1979年恢復職稱評定以來，到現(xiàn)在已經(jīng)30多年了，2010年8月，媒體以《西安221名農(nóng)民拿到職稱》為題對陜西在農(nóng)民中進行職稱考評的嘗試進行報道，仔細讀來令人深思，發(fā)人深省，這種嘗試探索，對農(nóng)民職稱考評問題提供了切實可行的經(jīng)驗。職稱考評是對勞動者技術(shù)能力的認可。但實際情況是在廣袤的農(nóng)村技術(shù)人才也不在少數(shù)，這些技術(shù)人才都是有多年的實踐經(jīng)驗，有很強的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力，但由于政策原因卻無法取得專業(yè)技術(shù)職稱，這給許多外出務(wù)工的技術(shù)農(nóng)民造成了很大的困擾。陜西省委省政府敢為人先，大膽嘗試，2010年對全省農(nóng)民職稱考評進行試點，取得了成功，農(nóng)民歡迎，社會反響強烈，調(diào)動了農(nóng)民學習科學技術(shù)的積極性。

一是想農(nóng)民所想，急農(nóng)民所急，幫農(nóng)民朋友所需。陜西的經(jīng)驗在于打破舊框框，根據(jù)現(xiàn)實的基本狀況，結(jié)合實際把當?shù)剞r(nóng)民技術(shù)職稱劃分為6個大系列：農(nóng)民畜牧獸醫(yī)系列、農(nóng)民農(nóng)藝系列、農(nóng)民工程技術(shù)系列、農(nóng)民經(jīng)濟系列、農(nóng)民工藝美術(shù)系列、農(nóng)村群眾文化藝術(shù)系列。各個系列職稱的等級設(shè)置再設(shè)置為三種：初級、中級和高級，在職稱名稱前表明具體專業(yè)類別。并且將其納入全市人才評價體系，全部免費評審、發(fā)放證書。

二是大膽創(chuàng)新，農(nóng)民考評職稱不受年齡、外語和計算機限制。在重能力、重效益、重業(yè)績、重貢獻的四重原則指導下進行農(nóng)民技術(shù)職稱評定，按照申報農(nóng)民的工作實績、技術(shù)水平、工作能力以及取得的經(jīng)濟社會效益，作為評價依據(jù)。因農(nóng)民的文化程度、工作資歷等差別，取消了對年齡、崗位、外語級別、計算機考試等條件限制。并且對第一次申報職稱的不受各職級年限和年齡限制，按照制定的評定標準直接評定相應(yīng)的技術(shù)職稱。對少數(shù)確有農(nóng)業(yè)特殊專長，貢獻突出的農(nóng)民技術(shù)人才，更加放寬學歷和任職年限、資歷等條件限制，破格申報晉升相應(yīng)的技術(shù)職稱。

三是制定評定標準，評定過程中靈活掌握。陜西規(guī)定農(nóng)民職稱初級標準：能運用本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，解決實驗、示范推廣工作的技術(shù)問題，寫出總結(jié)和報告，指導本專業(yè)一般性的技術(shù)工作。中級職務(wù)標準：能較熟練的運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，有一定的工作實踐和管理經(jīng)驗，可以指導農(nóng)民初級職務(wù)開展專業(yè)技術(shù)工作；取得本專業(yè)初級職務(wù)4年以上。高級職務(wù)標準：能熟練掌握和運用本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)知識，獨立承擔本專業(yè)的技術(shù)工作。獲得過市級或市級以上科技或推廣成果獎勵表彰。能倡導開展科學實驗，及時引進和推廣先進技術(shù)，在工作實踐中能分析和解決工作中的某些主要問題。取得中級職務(wù)4年以上，在本專業(yè)技術(shù)工作中成績顯著。

四是下放權(quán)力寬報寬出，讓農(nóng)民科技人員脫穎而出。陜西規(guī)定當?shù)亻_展申報工作后，申報專業(yè)技術(shù)職稱的農(nóng)民可到當?shù)厝松绮块T領(lǐng)取《農(nóng)民技術(shù)人員職稱評審表》，附有能反映本人學歷和資歷、技術(shù)水平和業(yè)績的有關(guān)材料，經(jīng)基層單位推薦，報各級評委會評定。初、中級職務(wù)由區(qū)、縣農(nóng)民技術(shù)人員職稱評審委員會評定，初級職務(wù)由區(qū)、縣職改辦審批、發(fā)證；高級職務(wù)由市農(nóng)民技術(shù)人員職稱評審委員會評定，中、高級職務(wù)由市職改辦審批、發(fā)證。這樣有利于調(diào)動農(nóng)民學科學，鉆研農(nóng)業(yè)技術(shù)的積極性，有利于造就一大批農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的科技工作者。

我們國家現(xiàn)行職稱考評聘往往與薪金掛鉤，國家制定工資標準依據(jù)的也是按照職稱劃分檔次，尤其是事業(yè)單位，職稱成為晉升工資的重要依據(jù)。農(nóng)民則不同，他們沒有薪水，沒有哪個機構(gòu)給他們發(fā)放工資，他們要面朝黃土背朝天的在田間耕作，靠自己辛勤的汗水換取微薄的收入。農(nóng)民考評職稱不存在財政負擔問題，不會增加社會負擔，有百利無一害。

篇(4)

我們XXX公司是一家集“科、工、貿(mào)”于一體的高新技術(shù)企業(yè)，年銷售XX億元。目前有職工XX余人，大專以上XX余人，專業(yè)技術(shù)人員XX人。去年以來，我們按照市總工會的要求，開展了企業(yè)內(nèi)部技能等級、技術(shù)職稱評聘工作，共評出初級工XX人，中級工XX人（其中：中級三等XX人，中級二等XX人，中級一等XX人），評出技術(shù)員XX名，助理工程師XX名，工程師XX名。技術(shù)職稱評聘工作取得了較好的成效，得到了員工的首肯和支持，促進了企業(yè)發(fā)展。下面把我們在企業(yè)內(nèi)部技術(shù)職稱技能等級評聘中的做法和想法向大家匯報如下：>！

一、 實現(xiàn)技能等級與員工綜合能力的有效結(jié)合。

技能等級考評對象是生產(chǎn)一線員工，他們文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、工作能力等各不相同。如果用統(tǒng)一標準一起考評，顯然是不切實際，不科學的。如何因地制宜地把技能等級和個人綜合能力有效地結(jié)合起來，是我們首先要思考的。

我們的做法：首先，對參加技能考評的人員，按文化程度，工齡年限，實際能力，分門別類進行區(qū)別劃分。其次，結(jié)合崗位技能要求和多層次員工的實際制定等級標準與培訓教材，量體裁衣，有針對性的施教培訓。再次考核標準，分類而定，既保證在一線技能崗位上的員工都有考評的機會，又能分層次評出各技能等級，區(qū)別對待，綜合考量。在去年基礎(chǔ)上，今年我們進一步完善了技能考評辦法，各個級別都根據(jù)實際需要設(shè)定了1、2、3不同的級差，例：初級一、二、三等、中級一、二、三等，由低往高循序漸進，逐級遞升。

二、推進企業(yè)內(nèi)聘工作與企業(yè)用人制度的完美結(jié)合。

技術(shù)技能等級與薪酬掛鉤，績效匹配是基本的，但員工還有一個自身價值實現(xiàn)的精神追求。所以員工通過培訓學習，實踐考核，在不斷提升綜合能力的同時還在規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。因此，企業(yè)必須給員工一個騰挪施展的晉升平臺，員工可以通過考核評定，競聘班組長、車間正副主任等職位，也可以由生產(chǎn)技術(shù)型向管理型或技術(shù)、管理復合型轉(zhuǎn)變，競聘主管、副部長、部長、總監(jiān)等管理職位。為此，公司制定了一系列政策和制度，確保各級領(lǐng)導一律從生產(chǎn)、技術(shù)一線中提拔上來，（高級的專門技術(shù)人員例外），這樣既拓寬了員工成長的通道，豐富了企業(yè)用人的內(nèi)涵，也改變了以往優(yōu)秀的一線人員，只能在生產(chǎn)一線原地打轉(zhuǎn)，升職空間狹小單一的局面，從制度上保證了員工自身價值的實現(xiàn)。我們已從生產(chǎn)技術(shù)一線提拔干部12人，真正做到感情留人、事業(yè)留人、待遇留人。

三、 實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)聘工作與企業(yè)科學管理的有機結(jié)合。

企業(yè)內(nèi)聘工作如果沒有一個規(guī)范的制度做保障，很可能會形式化，表面化，走過場。如何使企業(yè)內(nèi)聘工作規(guī)范有序，不斷深化。我們的做法：

一是嚴格標準，規(guī)范考評。考評工作始終堅持公平公正，重能力，重業(yè)績，堅持唯賢不唯親，唯實不唯虛，唯能力不唯學歷，嚴格標準，規(guī)范有序。去年初級考評中有7位員工未能通過最后評審一關(guān)。事后，我分別找了他們談話，告之未能通過的原因，并把評審委員會討論的意見一一展示給他們，給他們一個申訴的機會。結(jié)果，這7位員工都認為這評審結(jié)果是公正的，明年再考。今年這7位員工都以優(yōu)異的成績和表現(xiàn)獲得了考評委員會的一致認同。

二是不搞技術(shù)職稱終身制。對技術(shù)（能）職稱實行年檢復評制度，我們對去年評出的305名技能等級人員進行了全面的復評，復評結(jié)果良好，優(yōu)者續(xù)聘，劣者解聘，打造了一個職稱能上能下，待遇能高能低，人員能進能出，充滿生機和活力的用人機制。

篇(5)

1、可以。根據(jù)注冊會計師報名條件可知：具有高等專科以上學校畢業(yè)學歷，或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的完全民事行為能力人就可以報考，對專業(yè)無限制。

2、注冊會計師報名條件：一、同時符合下列條件的中國公民，可以申請參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段考試：①具有完全民事行為能力；②具有高等?？埔陨蠈W校畢業(yè)學歷，或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱。二、同時符合下列條件的中國公民，可以申請參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試綜合階段考試：①具有完全民事行為能力；②已取得財政部注冊會計師考試委員會（簡稱財政部考委會）頒發(fā)的注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段考試合格證并且在有效期內(nèi)。三、有下列情形之一的人員，不得報名參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試：①因被吊銷注冊會計師證書，自處罰決定之日起至申請報名之日止不滿5年者；②以前年度參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試因違規(guī)而受到?？继幚砥谙尬礉M者。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇(6)

1 引言

設(shè)計人員資格管理是近年來國內(nèi)外上大型石油化工建設(shè)項目設(shè)計管理的重要一環(huán)。設(shè)計人員資格管理是通過采用正確的工程設(shè)計慣例和進行適當?shù)腍SE分析，以確保設(shè)計文件符合國家HSE法律、法規(guī)；滿足用戶所在地政府有關(guān)部門HSE規(guī)定以及用戶的特殊HSE要求；確保工程設(shè)計能滿足設(shè)備的安全操作和可維護性，在設(shè)計階段研究施工危險，降低施工期的風險，并能有效的防止環(huán)境污染。

2 設(shè)計資格要求

2.1設(shè)計人

a)   遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，恪守職業(yè)道德，能較好地貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)定；

b)   能在專業(yè)負責人、設(shè)定人、審核人、校對人的指導下，獨立完成設(shè)計工作，并能熟練使用計算機軟件進行設(shè)計工作；

c)   有一定的設(shè)計專業(yè)知識，具有本專業(yè)的設(shè)計專業(yè)知識；

d)   具有初級或初級以上技術(shù)職稱和一年以上的設(shè)計經(jīng)歷。

2.2校對人

a)   遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，恪守職業(yè)道德，能較好地貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)定，能指導設(shè)計人員的設(shè)計工作；

b)   熟悉建設(shè)項目管理程序和設(shè)計工作流程，工作態(tài)度嚴謹；

c)   從事本專業(yè)設(shè)計2年或2年以上；（適用于除壓力容器、壓力管道設(shè)計的設(shè)計人員）

d)   具有初級或初級以上技術(shù)職稱；

e)   具有3年以上壓力容器設(shè)計經(jīng)歷，有相應(yīng)的設(shè)計成果并已投入制造、使用（適用于壓力容器、壓力管道設(shè)計人員）

2.3審核人

a)   遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，恪守職業(yè)道德，能較好地貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)定、技術(shù)方針、政策，工作責任心強，具有較全面的專業(yè)知識，實踐經(jīng)驗豐富，能保證設(shè)計質(zhì)量；

b)   熟悉并能正確指導校對人員正確執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)定，能解決設(shè)計、施工和生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題；

c)   熟悉建設(shè)項目管理程序和設(shè)計工作流程；

d)   具有審查計算機設(shè)計的能力；

e)   擔任本專業(yè)A類項目負責人三項或三項以上；

f)   從事本專業(yè)設(shè)計5年或5年以上，對相關(guān)配套專業(yè)有一定的認知和理解；

g)   具有中級或中級以上技術(shù)職稱。

h)   壓力容器和壓力管道設(shè)計審核人特殊要求：經(jīng)壓力容器設(shè)計審批人員專業(yè)考核合格或者持有壓力管道設(shè)計審批人員資格證書。

2.4 審定人

a)   遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，恪守職業(yè)道德，能較好地貫徹執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)定，能組織各級設(shè)計人員正確貫徹執(zhí)行；

b)   熟悉設(shè)計工作流程，了解國內(nèi)外有關(guān)技術(shù)發(fā)展狀況，具有綜合分析和判斷能力，在關(guān)鍵技術(shù)上能做出正確判斷；

c)   從事本專業(yè)工作，具有豐富、扎實的本專業(yè)理論和技術(shù)，有比較寬泛的相關(guān)專業(yè)知識，具有解決設(shè)計過程中產(chǎn)生的技術(shù)疑難問題和正確判斷設(shè)計方案是否合理可行的能力；

d)   累計擔任本專業(yè)A類項目負責人三項或三項以上；

e)   從事本專業(yè)設(shè)計8年或8年以上；

f)   具有中級或中級以上技術(shù)職稱。

g)   持有國家注冊執(zhí)業(yè)資格（建筑師、結(jié)構(gòu)師、土木、電氣、環(huán)保、機械、石油天然氣等）的人員有資格直接評定為審定人。

h)   壓力容器和壓力管道設(shè)計審核人特殊要求：經(jīng)壓力容器設(shè)計審批人員專業(yè)考核合格或者持有壓力管道設(shè)計審批人員資格證書。

3 資格認證工作流程

3.1提出申請

事業(yè)部、專業(yè)室負責人負責對現(xiàn)有人員實際工作能力和業(yè)績，對擬升任人員的提名，并由被提名人填寫【設(shè)計人員資格認定審批表】。

3.2評定

事業(yè)部、專業(yè)室負責人在擬升任設(shè)計人員、校對人員填寫的【設(shè)計人員資格認定審批表】上簽署意見，提交公司技術(shù)質(zhì)量安全環(huán)保部備案。

事業(yè)部、專業(yè)室負責人對擬升任審核人員、審定人員、專業(yè)負責人填寫【設(shè)計人員資格認定審批表】上簽署意見，提交技術(shù)質(zhì)量安全環(huán)保部，組織公司相關(guān)人員評定。

3.3確認

技術(shù)質(zhì)量安全環(huán)保部在擬升任審核人員、審定人員、專業(yè)負責人填寫的【設(shè)計人員資格認定審批表】填寫評定意見，提交總工程師批準。

3.4批準

總工程師在擬升任審核人員、審定人員、專業(yè)負責人的【設(shè)計人員資格認定審批表】上簽署審批意見，交公司（黨委）辦公室。

3.5

公司（黨委）辦公室通過OA系統(tǒng)批準后的任職資格，并妥善保存【設(shè)計人員資格認定審批表】。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】 地方本科院校;會計專業(yè);人才培養(yǎng)模式;職業(yè)能力

據(jù)統(tǒng)計,我國有將近40%的高校開設(shè)會計專業(yè),會計專業(yè)的在校本科生占所有在校本科生的10%左右,而地方本科院校會計專業(yè)人數(shù)又占整個所有高校會計專業(yè)人數(shù)的80%左右。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,大多數(shù)地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來越困難,其就業(yè)率不僅遠低于重點會計專業(yè)院校,甚至還低于職業(yè)技術(shù)院校。究其原因,主要是因為地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在嚴重缺陷,導致其畢業(yè)生職業(yè)能力低下,在社會上缺乏競爭能力。

一、地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的缺陷

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標決定著會計人才的培養(yǎng)模式,并且直接影響到教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的采用。地方本科院校會計專業(yè)與重點院校會計專業(yè)相比,無論是學生生源、上級對學校的經(jīng)費投入,還是教育理念及教育方法等都有很大的不同。重點院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供高級會計管理人才,培養(yǎng)模式側(cè)重于學歷教育,強調(diào)學生對會計理論知識的全面理解和掌握。而地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是為社會提供應(yīng)用型會計人才,培養(yǎng)模式則應(yīng)側(cè)重于職業(yè)技能教育。目前我國地方本科院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標普遍定位錯誤,大部分的地方本科院校不肯降低身份,盲目將會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高級財會人員,在培養(yǎng)過程中實行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育,重理論輕實踐,不注重對學生進行職業(yè)技能培養(yǎng),其結(jié)果是培養(yǎng)出來的會計專業(yè)畢業(yè)生 “上不著天,下不著地”, 普遍存在高分低能現(xiàn)象,既達不到“高層次”會計人才的要求,也達不到企業(yè)對會計“熟練工”的要求。這種“高不成低不就”的培養(yǎng)模式,使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生職業(yè)能力低下,學生的實際能力與社會需求相脫節(jié),從而造成學生就業(yè)難。

二、地方本科院校會計專業(yè)學生職業(yè)能力提高的有效途徑

(一)培養(yǎng)目標定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才

地方本科院校應(yīng)定位于教學型大學,培養(yǎng)的學生應(yīng)定位于具有中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱的應(yīng)用型人才。目前,我國會計人員職業(yè)能力框架體系雖尚未完全建立,多數(shù)人認為應(yīng)以會計專業(yè)技術(shù)職稱為標準來評價,并具體提出了初級、中級和高級會計人員的職業(yè)能力要求。會計職業(yè)能力是指在真實工作環(huán)境下按照幾項標準實現(xiàn)其職責的能力,包括會計職業(yè)知識、會計職業(yè)技能、會計職業(yè)價值觀等。初級會計人員應(yīng)具備學習能力和一般的實際操作能力;中級會計人員還應(yīng)具備職業(yè)判斷能力和應(yīng)變能力;高級會計人員還應(yīng)具備會計管理能力和控制能力。筆者認為,地方本科院校會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備中級以下會計專業(yè)技術(shù)職稱應(yīng)具備的職業(yè)能力,包括學習能力、實際操作能力、職業(yè)判斷能力及一定的應(yīng)變能力。地方本科院校在培養(yǎng)會計人才時,應(yīng)以該種會計教育目標為出發(fā)點,從而使地方本科院校培養(yǎng)的會計專業(yè)學生更加具備職業(yè)競爭能力。

(二)培養(yǎng)模式應(yīng)采取“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的方式

“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的培養(yǎng)模式不同于純粹的學歷教育,而是將職業(yè)教育融于學歷教育中,在注重本科基礎(chǔ)教育的同時培養(yǎng)會計師的技能。過去,地方本科院校采取的學歷教育強調(diào)的是應(yīng)試教育,該種人才培養(yǎng)模式在某種程度上影響了學生的創(chuàng)造能力和實務(wù)發(fā)揮能力?！皩W歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合” 的人才培養(yǎng)模式就是要在思想、思維方式和方法、分析、判斷能力等方面與社會需求接軌,使學生可以先人一步地進行職業(yè)經(jīng)驗積累,可以迅速更新專業(yè)知識,開闊眼界,使學生具有較強的社會競爭能力。要采取“學歷教育和職業(yè)教育相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式,各地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,改變評價教師的考評體系,鼓勵中青年教師積極參與中級會計師資格、注冊會計師資格考試,把培養(yǎng)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍納入學校工作的重點。此舉對提高年輕教師的會計技能、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。

(三)將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計劃

目前,我國對會計人才的評價實行會計專業(yè)技術(shù)職稱考試(初、中、高)與職業(yè)資格證書制度(會計從業(yè)資格、注冊會計師資格)并行的“雙軌制”,如將會計從業(yè)資格考試、助理會計師資格考試、中級會計師資格考試、注冊會計師考試納入高校培養(yǎng)計劃,不僅能提高學生的職業(yè)能力,還可以評判學生所學知識與社會需求的符合程度。具體做法是:凡能通過一定級別的職業(yè)資格考試的學生就賦予一定的學分,參考級別越高,賦予學分越多。例如,通過會計從業(yè)資格考試可賦1學分,通過助理會計師資格考試可賦2學分。同時,還可考慮將通過助理會計師資格考試作為會計專業(yè)學生畢業(yè)的基本條件之一,納入高校培養(yǎng)計劃。另外,筆者建議國家對大學在校學生開放會計專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試,逐步建立適合全國各類學校的統(tǒng)一的職業(yè)資格證書,營造技能型人才施展才華的社會氛圍。

(四)在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上,將“實訓”內(nèi)容融入課堂教學中

在教學環(huán)節(jié)上體現(xiàn)“課程實訓、專業(yè)實訓、綜合實踐”的特色。在“課程實訓”中,將實訓教學融入課堂教學中,如在基礎(chǔ)會計課程中納入會計憑證、會計賬簿、會計報表的會計程序和會計方法的實訓;在中級財務(wù)會計課程中納入出納崗位實訓、存貨實訓等;在成本會計課程中納入成本核算實訓;在財務(wù)管理課程中納入全面預(yù)算課程實訓;在管理課程中納入平衡積分卡、戰(zhàn)略地圖等課程實訓。專業(yè)實訓可安排在第六學期,主要體現(xiàn)為對主干學科的分項訓練;綜合實訓可安排在第七學期,主要體現(xiàn)為對專業(yè)的綜合訓練,如ERP訓練、沙盤訓練等。

特別需要強調(diào)的是,要重視出納崗位的課程實訓。地方高校本科生要想盡快實現(xiàn)就業(yè),必須從出納做起,熟練掌握出納崗位業(yè)務(wù),完成從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。出納崗位是會計的基礎(chǔ)工作,包括管理貨幣資金、票據(jù)、有價證券等的進進出出、填制和審核原始憑證等。作好出納工作并不是一件容易的事,它要求出納員要有較高的政策水平、熟練高超的業(yè)務(wù)技能、嚴謹細致的工作作風以及良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。學生在《中級財務(wù)會計》貨幣資金一章的學習中,應(yīng)把學習重點放在夯實會計基礎(chǔ)工作上,全面、扎實地掌握出納工作,認真研究出納工作的特點。

(五)提高會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力

地方本科院校學生通過四年的理論學習與實踐能力的鍛煉,其職業(yè)判斷能力應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學校的畢業(yè)生。因此,對地方本科院校學生在校期間進行職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),賦予學生專業(yè)知識及職業(yè)判斷能力,從而使學生面對復雜多變的經(jīng)濟環(huán)境和經(jīng)濟事項時能夠作出明智的決策是十分必要的。當今時代,經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)間的競爭日趨激烈,企業(yè)面臨的風險和不確定性因素大大提高,會計環(huán)境和會計對象日趨復雜,促使會計教育也要適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化,培養(yǎng)具有較扎實的專業(yè)理論知識和較高的職業(yè)判斷能力以及良好的職業(yè)道德的人才。會計職業(yè)判斷是指會計人員在面臨不確定事項時,在法律、法規(guī)許可的范圍內(nèi),依據(jù)自己的專業(yè)知識和職業(yè)經(jīng)驗對經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項在會計的確認、計量、記錄與報告環(huán)節(jié)上所做出的合乎情理的估計與推斷。它具有較強的專業(yè)性、主觀目的性、利益權(quán)衡性和社會性等特征。提高會計專業(yè)學生的職業(yè)判斷能力可使會計信息結(jié)果盡可能地接近客觀,以提高會計信息的相關(guān)性。職業(yè)判斷能力是學生畢業(yè)后勝任工作的基本保證。為此,要大力加強學生職業(yè)道德教育,提高會計專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng),豐富拓展學生的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,在會計教學中注重對學生的基礎(chǔ)理論和相關(guān)知識的培養(yǎng)。在課程體系的設(shè)置上,地方本科院校會計專業(yè)課程除了設(shè)置常規(guī)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以外,還應(yīng)加大其他課程的開設(shè)力度,如:經(jīng)濟、金融、證券、外貿(mào)等課程。其目的是在學生具備一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,進一步拓展其知識面,提高學生分析問題的應(yīng)變能力。

(六)加強學生外語、計算機技能的培養(yǎng)

強化會計外語教學,在教學計劃中體現(xiàn)地方特色。近年來,各地經(jīng)濟發(fā)展很快,外資企業(yè)所占比重越來越大,會計專業(yè)學生要提高職業(yè)能力,除正常的英語學習外,還應(yīng)加強小語種的學習。如在沿海地區(qū),地方高?？稍诮虒W計劃中適當開設(shè)《會計日韓語》等選修課,引導學生掌握日、韓基本的會計術(shù)語,以適應(yīng)日、韓企業(yè)的人才需求。而在中西部地區(qū),地方高校在教學計劃中應(yīng)適當開設(shè)與當?shù)亟?jīng)濟特色相關(guān)的選修課程,以適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的人才需求。

同時,還要強化計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng),提高學生學習計算機的興趣。筆者建議對各種實戰(zhàn)訓練采用計算機模擬進行。廈門網(wǎng)中網(wǎng)系列會計模擬軟件較好,值得推廣采用。

【主要參考文獻】

[1] 劉書蘭,甘璐.會計人才需求及職業(yè)能力評價社會調(diào)查[J].財會通訊,2008,(7).