序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇法考復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)效率

高考英語(yǔ)在不斷進(jìn)行著改革發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)高考改革的方向制訂適合學(xué)生復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃等，將學(xué)生放在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃的主體地位，根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，制訂合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

一、采用合適的方法加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶

英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是詞匯量，學(xué)生只有掌握大量的英語(yǔ)詞匯量，才能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為背誦英語(yǔ)單詞是枯燥無(wú)聊的，因此在高三復(fù)習(xí)課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生著想，采用適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞，如：教師在英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上可以采用詞匯記憶游戲幫助學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞。通過游戲，可以使學(xué)生高三的復(fù)習(xí)課程充滿樂趣，緩解學(xué)生面臨高考的壓力，還能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的印象。因此，教師在復(fù)習(xí)課上采用合適的教學(xué)方法，能夠提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

二、教師和學(xué)生都要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

任何復(fù)習(xí)工作要想順利進(jìn)行，都要在之前制訂一個(gè)良好的計(jì)劃，按照計(jì)劃一步一步實(shí)施，才能最終完成總目標(biāo)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)前要制訂一定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師在復(fù)習(xí)課上按照計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有計(jì)劃性的復(fù)習(xí)課堂才是高效的。除了教師要制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的課余時(shí)間制訂屬于學(xué)生自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣在課堂上學(xué)生跟著教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，在課余時(shí)間，根據(jù)自己制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃自主進(jìn)行復(fù)習(xí)。

生本教育的理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。提高高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課效率，需要教師將學(xué)生放在主體地位，一切為學(xué)生著想，尋找適合學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

筆者經(jīng)過多年來(lái)對(duì)生物工作的調(diào)研、管理、培訓(xùn)以及指導(dǎo)工作的深入研究認(rèn)為：生物教研組、基層學(xué)校、教研室三統(tǒng)一是科學(xué)備考，有效提高中考成績(jī)的有利保障，具體做法如下：

1教師做到：兩解析，兩強(qiáng)化，二指導(dǎo)，一制定

1.1兩解讀。

解析考試說(shuō)明，尤其是今年與去年的異同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，腦中有標(biāo)。

解析近五年來(lái)考試試卷，掌握命題方向。為做好周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃提供有利依據(jù)。

1.2兩強(qiáng)化。一強(qiáng)化集體備課，責(zé)任到位，最大優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮同伴互助合作精神。集體備課做到：①認(rèn)真組織教師研讀課標(biāo)做到熟知考標(biāo)的每一知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)抓好必知必會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而做到心中有目標(biāo)，腦中有考標(biāo)。②依據(jù)考標(biāo)、時(shí)間和學(xué)生的情況，幫助教師做好詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃并。復(fù)習(xí)計(jì)劃要做到：試題的重組加工和編制，各個(gè)主題板塊知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)歸納、多媒體的課件制作等要有明確分工細(xì)致到位。③組織教師有效地對(duì)每一主題的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、不僅僅知道考什么?哪些該考?哪些不考?更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣考?以期訓(xùn)練學(xué)生對(duì)考標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握和刪除能力。④積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑤積極搜集與當(dāng)前中學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的生物學(xué)前沿知識(shí)和熱點(diǎn)話題并將這些知識(shí)貫穿于主題復(fù)習(xí)課中去。⑥重視科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６?qiáng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃的周密性，有效性。

1.3二指導(dǎo)。

首先，做好學(xué)生考前的思想和心理指導(dǎo)工作。其次，做好優(yōu)生和后進(jìn)生的學(xué)生復(fù)習(xí)指導(dǎo)和管理工作以及考前的答題技巧和心理輸導(dǎo)工作。

1.4一制定。

依據(jù)《解析考試說(shuō)明》和解析《近五年考試試卷》制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

一把握：以《生物考試說(shuō)明》《解析考試說(shuō)明》和《近三年的中考試卷分析》為重要依據(jù)，把握命題方向，科學(xué)進(jìn)行備考。

2教研員做到：一培訓(xùn)，兩解析，三指導(dǎo)

2.1一培訓(xùn)：《把握生物命題方向，科學(xué)性的進(jìn)行備考有效提高復(fù)習(xí)效率》。

2.2兩解析：解析《考試說(shuō)明》，解析《近五年考試試卷》。

2.3三指導(dǎo)：首先，課上三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)及管理建議；其次，復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的示范及指導(dǎo)；最后，指導(dǎo)骨干教師命好題。

3校領(lǐng)導(dǎo)：一配合，一督促

篇(3)

高考僅剩27天，考生已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)沖刺階段。此時(shí)應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地去制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好沖刺的黃金時(shí)間，致力于高考成績(jī)更上一層樓。不過，成績(jī)階段不同的考生制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃也不盡相同，怎樣的復(fù)習(xí)計(jì)劃才是完美的呢?下面是小編為大家收集關(guān)于高考考前沖刺階段的復(fù)習(xí)方法，歡迎借鑒參考。

成績(jī)?cè)谝槐揪€上的尖子生作為尖子生，往往有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，比較好的復(fù)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)沖刺階段要進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取高考拿到更高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)要注意考試的心態(tài)穩(wěn)定，平時(shí)可以在模擬考試中鍛煉自己的心理素質(zhì)。

復(fù)習(xí)過程要注意答題的速度，做到字跡清晰，卷面整潔。高考的試題一般不只固定一種解法，如果能找到最高效的解題步驟，就能省出不少答題時(shí)間來(lái)做后面幾道答題。 因此要強(qiáng)化訓(xùn)練解題方法，學(xué)會(huì)審題，找到題目要考查的知識(shí)點(diǎn)。

成績(jī)?cè)诙揪€上的優(yōu)秀生這部分同學(xué)在老師的眼中是好學(xué)生，想突破自己上一本，還是要在沖刺階段加把勁。

這類學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，要進(jìn)一步在 原有的知識(shí)基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的升華，可以利用高考大綱對(duì)自己知識(shí)的薄弱進(jìn)行修補(bǔ)。和尖子生一樣，克服做題出錯(cuò)的小毛病，規(guī)范答題，減少不必要的失分，加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，確保高考正常發(fā)揮。只要心理壓力小，狀態(tài)爆棚，高考的時(shí)候超常發(fā)揮，考上一本的人也不少。

成績(jī)?cè)趯？凭€上的考生這類考生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不充分，考試的時(shí)候，漏洞百出。這類考生平時(shí)上課聽講效果不是很好，下課以后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)聽不懂的知識(shí)，想提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很難的。沖刺階段就應(yīng)該好好把握復(fù)習(xí)時(shí)間，才能有機(jī)會(huì)考上本科， 否則就晃到了?？啤?/p>

篇(4)

緊張的高三復(fù)習(xí)隨著高考的日益臨近也漸趨尾聲，在這一年緊張充實(shí)的工作中，對(duì)于剛帶高三的我來(lái)說(shuō)，收獲很多，現(xiàn)整理如下與各位同仁共勉：

一、面向全體，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系

新課程要求實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)”，教師首先要正確認(rèn)識(shí)師生人際關(guān)系的功能，確定正確的師生關(guān)系現(xiàn)。根據(jù)課程實(shí)施的需要，教師怎樣處理師生的人際關(guān)系呢？一是加強(qiáng)師生的交往；二是尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，堅(jiān)持師生的民主平等；三是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱心地幫助學(xué)生；四是公正無(wú)私，不偏愛，對(duì)每個(gè)學(xué)生寄于美好的期望和信賴；五是以身作則，為人師表，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己的言行符合社會(huì)和學(xué)生對(duì)教師的角色期望。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”一節(jié)好的語(yǔ)文課不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，更能讓他們得到語(yǔ)文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)限興趣，推動(dòng)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

在學(xué)生學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，變苦事為樂事。總結(jié)評(píng)比讓學(xué)生享受成果之樂。高中生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嫩改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，是學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，不僅有利于止嘔是的傳授、鞏固，而且有利于學(xué)生潛在能力的發(fā)揮，課堂進(jìn)行一些小競(jìng)賽，如查字典比賽、朗讀比賽、背誦比賽、寫字比賽、成語(yǔ)接龍等，及時(shí)總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生獲得成果樂趣.

葉老說(shuō)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。課外活動(dòng)有助于學(xué)生開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí)、陶治情操。因而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的形式把學(xué)生從學(xué)校的“小課堂”帶到社會(huì)的“大課堂”中，如瀏覽、游戲、、采訪等，是他們的大大的豐富了，同時(shí)也能以點(diǎn)帶面，促使全體學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

三、研究考綱，制定科學(xué)完備的高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們高三語(yǔ)文備課組從學(xué)期開始就制定了一套詳細(xì)、周密、科學(xué)的備考復(fù)習(xí)計(jì)劃，將整個(gè)復(fù)習(xí)過程細(xì)化，模塊化責(zé)任到人。在一輪復(fù)習(xí)之初，我們?cè)俅握J(rèn)真地研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確高考備考的大方向。在復(fù)習(xí)進(jìn)程中，我們不斷鉆研《考試大綱》《考試說(shuō)明》準(zhǔn)確把握有關(guān)高考信息。高三一年里，我們備課組制定了“一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”完成了高考考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、“二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”針對(duì)考點(diǎn)中的中難點(diǎn)進(jìn)行突破性復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，還有“百日沖刺計(jì)劃”結(jié)合考點(diǎn)做強(qiáng)化訓(xùn)練。每一輪計(jì)劃都有具體的任務(wù)分工、時(shí)間安排和內(nèi)容編排，這份計(jì)劃我們?nèi)耸忠环?，?fù)習(xí)時(shí)就有了統(tǒng)一的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

四、注重知識(shí)積累，注重學(xué)生知識(shí)與能力遷移與轉(zhuǎn)化

我們這個(gè)備課組從高一的時(shí)候就開始抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面。高一剛開始，我們就要求學(xué)生做活頁(yè)筆記，每天積累一定數(shù)量的字音、字形、成語(yǔ)、名人語(yǔ)段、寫作素材等。我們給學(xué)生編印《經(jīng)典誦讀》（即好文選編），幫助學(xué)生選擇經(jīng)典的好文章來(lái)閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累了大量的優(yōu)秀文章。我們將必修五本課本和選修課本中要背誦默寫的名篇名句制作成課件在每節(jié)課的課前五分鐘中播放練習(xí)以加深記憶。專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段，我們要求學(xué)生要把高考考綱規(guī)定的各方面知識(shí)進(jìn)行全面積累。積累的同時(shí)，還要善于總結(jié)，將知識(shí)梳理歸類。進(jìn)行完一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，就要及時(shí)地將所涉及的知識(shí)進(jìn)行整理歸納。做到針對(duì)每種題型都儲(chǔ)存相應(yīng)的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。這樣，學(xué)生基礎(chǔ)得到強(qiáng)化和提升，逐步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的遷移運(yùn)用；復(fù)習(xí)計(jì)劃的有序進(jìn)行給學(xué)生消化吸收留出了足夠的時(shí)間，保證了學(xué)生語(yǔ)文能力的有效轉(zhuǎn)化。

五、集體備課，團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

進(jìn)入高三，一批多年帶高三，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的加入壯大了我們的力量，讓我們信心倍增。我們延續(xù)了從高一就保持的集體備課好的做法，我們從必修教材到選修課程都堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)內(nèi)容、學(xué)案。高三一年，我們延續(xù)了高一高二時(shí)的好的做法，扎扎實(shí)實(shí)地開展集體備課，集思廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)一心。在年級(jí)組“老師下題海，學(xué)生駕輕舟”思想的指導(dǎo)下，我們各位老師都提前認(rèn)真完成要留給學(xué)生的每一次習(xí)題，并針對(duì)習(xí)題中的難題和易錯(cuò)題就行討論，每次習(xí)題布置下去后都會(huì)積極認(rèn)真的去做學(xué)情分析以便做到試題講評(píng)時(shí)有針對(duì)性。在每次周考循環(huán)考后積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我考卷分析，找出失分原因。在試卷講評(píng)時(shí)做好學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)補(bǔ)缺。

六、精選題目，注重解題方法指導(dǎo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處

高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒什么兩樣，只不過重要性不同罷了。在訓(xùn)練的過程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、書寫的規(guī)范性；2、審題的準(zhǔn)確性；3、答題的程序性；4、時(shí)間利用的計(jì)劃性。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把以前學(xué)案上學(xué)生做得不好的題目拿出來(lái)再訓(xùn)練，進(jìn)行不斷的鞏固練習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋。

注重解題方法指導(dǎo)。簡(jiǎn)練實(shí)用，易于記憶和操作。如文言文翻譯：兩定法；詩(shī)歌鑒賞：讀懂、悟深、說(shuō)清等等。指導(dǎo)學(xué)生自己歸納。注意答題心理指導(dǎo)。文言文“硬讀”法，閱讀心理調(diào)適等等。

另外注意處理好講和練、質(zhì)和量的關(guān)系。突出針對(duì)性、實(shí)效性，寧可講得精、練得少，決不貪大求全。專題復(fù)習(xí)，向縱深和細(xì)致上下工夫。解答問題不能停留在表面，有研究意識(shí)，洞察命題意圖，全面深入地組織答案。注重學(xué)情反饋。深入調(diào)查學(xué)生呼聲，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，突出針對(duì)性，對(duì)復(fù)習(xí)中暴露的共性問題，集中突破。

篇(5)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-

0090-01

當(dāng)前，藝考生人數(shù)逐年增加，高校招生對(duì)藝考生文化成績(jī)的要求也越來(lái)越高。從歷年高考情況來(lái)看，對(duì)大多數(shù)藝考生而言，藝術(shù)專業(yè)測(cè)試的難度并不大，真正的“攔路虎”是文化測(cè)試。筆者認(rèn)為，教師研究藝術(shù)班高考文化備考策略是非常有必要的，在此，筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、及時(shí)調(diào)適學(xué)生心理

藝考生有別于普通考生，他們要經(jīng)歷“專業(yè)”和“文化”兩次大考，其心理往往更加復(fù)雜。在指導(dǎo)藝術(shù)班的高考復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，并對(duì)其進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

1.幫助學(xué)生擺脫焦慮心理，把好“收心關(guān)”。在參加藝術(shù)專業(yè)測(cè)試后，學(xué)生會(huì)有一段躁動(dòng)期，他們往往會(huì)擔(dān)心自己的專業(yè)排名，這種焦慮會(huì)持續(xù)一個(gè)月左右。在這段時(shí)間里，教師應(yīng)采取有效措施幫助學(xué)生盡早消除焦慮，將注意力轉(zhuǎn)移到文化知識(shí)的復(fù)習(xí)上。例如，學(xué)生參加藝術(shù)專業(yè)測(cè)試回校后的第一周，筆者開展了以“放得下才能上”為主題的班會(huì)，通過給學(xué)生介紹一些有激勵(lì)性質(zhì)的人物事跡（如2012年感動(dòng)中國(guó)的十大人物劉偉、孟佩杰的事跡），讓學(xué)生明白“放得下才能上”的道理，使其意識(shí)到：時(shí)間不多了，擔(dān)心藝術(shù)專業(yè)測(cè)試的結(jié)果無(wú)濟(jì)于事，我們應(yīng)該全心投入文化課的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

2.巧妙采用“末位”激將法，打好“心理戰(zhàn)”。大多數(shù)藝考生的情感豐富而復(fù)雜，往往容易受他人的影響，喜歡在心里默默地和他人較勁。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師采用“末位”激將法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)文化課的積極性。例如，筆者班上的學(xué)生唐某有“畫癡”之稱，他從小酷愛畫畫，其美術(shù)專業(yè)成績(jī)非常好，但是他的文化成績(jī)一直排在全班的最末位。筆者先是對(duì)唐某循循善誘，引導(dǎo)其積極復(fù)習(xí)。然后，筆者在班上刻意表?yè)P(yáng)了唐某的積極轉(zhuǎn)變，并暗示其他學(xué)生：唐某全身心地投入復(fù)習(xí)，他的成績(jī)一定會(huì)提高，如果你不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定會(huì)留下遺憾。這樣做，使學(xué)生意識(shí)到：基礎(chǔ)比自己差得多的同學(xué)也開始努力了，必須行動(dòng)起來(lái)！

3.用愛感動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該多關(guān)心和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，為他們鼓勁，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，促使其增強(qiáng)自信心。對(duì)于藝考已上線的學(xué)生，筆者對(duì)其藝考成績(jī)進(jìn)行肯定，并提醒學(xué)生努力復(fù)習(xí)文化課，再加一把勁，爭(zhēng)取考入自己理想中的院校。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)

如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？這就需要教師把握學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

1.明確各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生心中有數(shù)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的、嚴(yán)格的要求，包括知識(shí)要求、能力要求、目標(biāo)要求等，使學(xué)生明確在不同的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中具體要做些什么。除在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求外，筆者還利用班級(jí)文化建設(shè)的契機(jī)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法為主題的板報(bào)，定期更新學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容，用班主任寄語(yǔ)、勵(lì)志口號(hào)等裝飾教室，營(yíng)造了良好的復(fù)習(xí)氛圍。

2.教會(huì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，大膽取舍。筆者主張讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理分配語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜（歷史、地理、政治）的復(fù)習(xí)時(shí)間，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在文綜科目，確定各科高考的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。對(duì)于弱項(xiàng)數(shù)學(xué)科目，則要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不強(qiáng)求學(xué)生獲取高分。

3.分組輔導(dǎo)學(xué)生，提高輔導(dǎo)的針對(duì)性。例如，筆者將全班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，主要參考文綜成績(jī)來(lái)分組。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聯(lián)系教師及布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用第九節(jié)自習(xí)課或晚自習(xí)第二節(jié)課，請(qǐng)科任教師對(duì)本小組進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，筆者要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間，小組成員互助互學(xué)。

三、進(jìn)行考前激勵(lì)

高考不僅是知識(shí)的較量，而且也是心理素質(zhì)的較量。教師應(yīng)該通過各種有效途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前激勵(lì)，使學(xué)生放松心情，保持情緒穩(wěn)定。

1.組織班會(huì)活動(dòng)，舒緩學(xué)生壓力。例如，考前一周，筆者開展了以“高考臨場(chǎng)5招”為主題的班會(huì)活動(dòng)，教給學(xué)生臨場(chǎng)考試技巧。考前一天，筆者又組織了以“考前贈(zèng)言”為主題的班會(huì)活動(dòng)，所有科任教師輪流上臺(tái)為學(xué)生贈(zèng)言，最后教師們合唱一曲為學(xué)生們鼓勁。

2.送幸運(yùn)紙條及小禮物。考試前，學(xué)生們都要提前熟悉考場(chǎng)，在學(xué)生們出發(fā)去考場(chǎng)前，筆者給每個(gè)學(xué)生送一張?zhí)貏e制作的幸運(yùn)紙條（上面印著班標(biāo)，寫著一些祝福的話語(yǔ)）和一根“幸運(yùn)棒棒糖”。

3.用愛心短信激勵(lì)學(xué)生。高考前一晚，筆者給每一個(gè)學(xué)生發(fā)一條溫馨的愛心短信，提醒學(xué)生早點(diǎn)休息，睡前準(zhǔn)備好考試用品，并激勵(lì)學(xué)生：備考已經(jīng)很充分，要淡定上考場(chǎng)，一定會(huì)成功的！

篇(6)

關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略

為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績(jī)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過對(duì)知識(shí)以及題型的綜合整理之后，建立知識(shí)框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)

在制定高考計(jì)劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說(shuō)明以及近3年的考試真題來(lái)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在高考復(fù)習(xí)階段，對(duì)考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對(duì)高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對(duì)課本上的知識(shí)就有了具體的要求，能夠通過教材的內(nèi)容，來(lái)把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計(jì)劃，然而在考試說(shuō)明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說(shuō)明來(lái)系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)量。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計(jì)劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計(jì)劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計(jì)劃中，主要的是通過復(fù)習(xí)輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計(jì)劃具體的表現(xiàn)在：

第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識(shí)全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識(shí)框架，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。

第二輪復(fù)習(xí)：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗(yàn)研究等獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來(lái)總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。

第三輪復(fù)習(xí)：在通過一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識(shí)的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來(lái)根據(jù)時(shí)間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說(shuō)明全面的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要在練習(xí)做題的過程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識(shí)可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識(shí)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。在通過一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過創(chuàng)新型試題來(lái)進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。這樣以至于在題?；蛘呤撬械闹R(shí)框架中做到有針對(duì)的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

在通過生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實(shí)驗(yàn)研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)以及在題海中出現(xiàn)的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，通過具體的試驗(yàn)驗(yàn)證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對(duì)知識(shí)的更深理解，并且有助于對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗(yàn)證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。

五、總結(jié)

通過對(duì)生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識(shí)與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說(shuō)明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

一、制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊惠啅?fù)習(xí)計(jì)劃

在將近一年的時(shí)間里，嚴(yán)格把握并合理安排一輪復(fù)習(xí)時(shí)間。結(jié)合本校學(xué)生水平參差不齊、基礎(chǔ)差的具體情況，高三第一學(xué)期第一周直接開始一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容為教材必修五個(gè)模塊，每單元一個(gè)課時(shí)作業(yè)，每?jī)蓡卧粋€(gè)綜合訓(xùn)練，一個(gè)模塊一個(gè)綜合檢測(cè)，至次年3月下旬結(jié)束一輪復(fù)習(xí)。

教師要制訂一份復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)幫助學(xué)生制訂一份更為具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體到某節(jié)課或某一語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，如可用一小節(jié)課解決表示“一……就……”所有結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)。計(jì)劃可按照單元選材的不同進(jìn)行整合，如文學(xué)、國(guó)家等在必修五個(gè)模塊中有重復(fù)的，就可以整合在一起。復(fù)習(xí)時(shí)不遺漏教材中任何一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。這樣有計(jì)劃、有目的的復(fù)習(xí)肯定會(huì)收到很好的復(fù)習(xí)效果。

二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

在農(nóng)村中學(xué)，英語(yǔ)第一輪的復(fù)習(xí)，主要還是以教材為主，以教材的課文和詞匯為主線，逐步消化好其中的重難點(diǎn)詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，不論是詞匯和短語(yǔ)，還是語(yǔ)法，基本上為一知半解，并且近年來(lái)教輔讀物的增加加重了師生的教和學(xué)的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，如果拋開課本，以教輔讀物作為一輪復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，便是本末倒置。新課標(biāo)英語(yǔ)課本中，詞匯和短語(yǔ)螺旋式出現(xiàn)，語(yǔ)法兼集中和分散呈現(xiàn)，教師在一輪復(fù)習(xí)的過程中，要花時(shí)間總結(jié)、整理重難點(diǎn)語(yǔ)言及語(yǔ)法知識(shí)，如果按照教材單元順序復(fù)習(xí)，僅僅是無(wú)效的重復(fù)。

不論是英語(yǔ)，還是語(yǔ)文，作為語(yǔ)言學(xué)科，其基礎(chǔ)就是字（單詞）、詞（短語(yǔ)和慣用法）和句（句式結(jié)構(gòu)兼句法）。高考詞匯中，除了3%到5%的生詞（其中一部分還是在課本詞匯基礎(chǔ)上構(gòu)詞法的運(yùn)用）外，其余都在課本，教輔上的“重點(diǎn)單詞”“指點(diǎn)迷津”等都是單詞的重復(fù)，短語(yǔ)也是如此。因此，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)不能再錯(cuò)過這個(gè)查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，讓自己在踏踏實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)中擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)言知識(shí)。

一輪復(fù)習(xí)要以教材為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容，過好語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，并要特別重視詞匯的掌握，大綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實(shí)?；A(chǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點(diǎn)。具體地說(shuō)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和非謂語(yǔ)形式以及從句等重要的詞法、句法內(nèi)容要掌握好。要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握正確的遣詞造句能力、組句成文的能力和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記、理解以及詞匯知識(shí)在語(yǔ)境中的辨析和靈活運(yùn)用的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)

農(nóng)村學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)時(shí)，雖然對(duì)詞匯和教材內(nèi)容有一定的印象，但由于基礎(chǔ)較差，還有很多學(xué)生會(huì)遺忘或記憶不清。所以，在教師進(jìn)行復(fù)習(xí)課前，學(xué)生一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)性復(fù)習(xí)（不同于新課的復(fù)習(xí)）。復(fù)習(xí)前的預(yù)習(xí)會(huì)使學(xué)生在自主的狀態(tài)下，對(duì)于某些語(yǔ)言知識(shí)會(huì)有“恍然大悟”的感覺，這比在課堂上教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)影響要深得多。復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，如對(duì)于某一語(yǔ)法或某個(gè)重點(diǎn)單詞，可能分散在教材或課時(shí)作業(yè)或教輔圖書的某些地方，而學(xué)生通常會(huì)按照順序去預(yù)習(xí)，顯然，教師的指導(dǎo)在復(fù)習(xí)性預(yù)習(xí)中必不可少。

四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村高中英語(yǔ)的一輪復(fù)習(xí)，要使學(xué)生熟練運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)，最好就是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或形成知識(shí)樹，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣，學(xué)生不僅掌握牢固，而且在同、異區(qū)別中能擴(kuò)大知識(shí)面，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。如果教師能幫助學(xué)生的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，這必然對(duì)他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響，有利于他們實(shí)際運(yùn)用能力的提高，并且使這種復(fù)習(xí)方法遷移到其他學(xué)科，有利于他們可持續(xù)和全面的發(fā)展。

教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》以及《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。

不論詞匯還是語(yǔ)法，要從橫向和縱向形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，“”，既有音、形、義的同異，又有句式和語(yǔ)法的辨析，在相同中擴(kuò)大知識(shí)面，在差異中加深理解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能在一輪復(fù)習(xí)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。