序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇熱電廠實習報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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專業(yè)實踐教學體系與創(chuàng)新能力的關(guān)系

實踐教學環(huán)節(jié)必須注重以知識的綜合應用為目的，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標[7]。環(huán)境工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)包括實驗課教學、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。在實踐教學程序上，一是加強基本技能的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生基本實驗理論、數(shù)據(jù)處理知識、實驗規(guī)范和實驗方法的能力，學會常規(guī)實驗儀器的使用；二是加強綜合能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用理論知識分析問題和解決問題的能力；三是加強設(shè)計能力的培養(yǎng)：在指導教師的指導幫助下讓學生獨立完成從查找資料、擬定實驗方案，直至設(shè)計編寫實驗報告的全過程，達到學生自我設(shè)計實驗方案的實踐教學效果。在教學計劃中將基礎(chǔ)課實驗內(nèi)容單獨設(shè)置、獨立考核，在實驗課程總門數(shù)增加的情況下，綜合性、設(shè)計性實驗比例呈遞增趨勢。目前本專業(yè)新修訂的教學大綱中有綜合性、設(shè)計性實驗的課程占實驗課的比率大于90％，綜合性、設(shè)計性實驗題目數(shù)量也有較大幅度的增加。在綜合性、設(shè)計性實驗的教學實施過程中，應注意的問題：1）注意實驗的設(shè)置及引導，給予學生選題的主動權(quán)，讓學生選擇感興趣、有意義并可行的實驗項目。2）明確實驗設(shè)計要求，規(guī)范實驗內(nèi)容。要求學生自己查閱文獻資料，選擇實驗項目和實驗方法，自己制定實驗方案。3）為學生進實驗室提供寬松的條件，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，做好現(xiàn)場指導。4）執(zhí)行實驗方案的過程是鍛煉學生分析問題、綜合應用理論知識和能力的過程，鼓勵學生動手的同時還要動腦筋想辦法綜合應用理論知識指導實驗過程，學會及時調(diào)整實驗方案。5）綜合性、設(shè)計性實驗的考核體系中包括實驗方案的設(shè)計、實施過程和實驗效果以及數(shù)據(jù)分析。

課程設(shè)計不僅可以補充和深化教學內(nèi)容，而且是引導學生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生的“工程”思想，提高學生綜合素質(zhì)的途徑。環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置有為期各1周的有害氣體控制工程、除塵技術(shù)、水污染控制工程、環(huán)境質(zhì)量評價、物理性污染控制工程共5門課的課程設(shè)計。通過課程設(shè)計使學生進一步消化和鞏固所學內(nèi)容，利用所學的基本理論和基本技能，解決環(huán)境工程領(lǐng)域的實際工程問題，全面提高學生的分析、計算、總體設(shè)計、使用技術(shù)資料、編寫設(shè)計說明書的能力、工程繪圖和綜合表達能力。我們在課程設(shè)計的教學組織中，一方面充分注意到要發(fā)揮課程設(shè)計對理論教學的補充作用，做到二者相互銜接、緊密配合；同時，注意發(fā)揮課程設(shè)計在培養(yǎng)學生素質(zhì)與創(chuàng)新能力方面的重要作用。因此，在課程設(shè)計題目的選擇上，要求指導教師盡可能從近年參與或有關(guān)設(shè)計部門的實際工程中篩選出題目。為使同班同學拿到的課程設(shè)計題目的難度要求相適應，我們僅對設(shè)計內(nèi)容做了適當?shù)暮喕诡}目的總體難度相近；但在內(nèi)容與設(shè)計路線上有較大的差異，做到分組設(shè)計。學生可在教師的指導下根據(jù)自己對某一工藝的興趣，自主選擇題目，從而充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。課程設(shè)計成果包括兩個方面，一是計算說明書，二是一定數(shù)量的圖紙。圖紙是一門工程語言，識圖能力和繪圖能力是對環(huán)境工程師最基本的要求。課程設(shè)計的成績組成中不僅包括設(shè)計成果，還包括總體設(shè)計過程和答辯效果。

校企合作與產(chǎn)學研密切結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑。生產(chǎn)實踐教學既是獲取知識的過程，又是綜合運用知識、培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)實際問題能力的過程，這些都是學校教育所無法替代的。通過為期3周的生產(chǎn)實習和為期2周的畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)，主要是鞏固所學的火電廠動力工程方面的理論知識，進一步掌握火電廠生產(chǎn)過程的工作原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和性能參數(shù)，熟悉火電廠污染物的種類和產(chǎn)生機理，熟悉電力環(huán)保工作的主要內(nèi)容，掌握電力生產(chǎn)過程中主要的環(huán)境污染物及控制設(shè)備運行、維護情況。生產(chǎn)實習重在認識電廠的生產(chǎn)全過程，參觀電廠的生產(chǎn)設(shè)備以及運行維護情況；畢業(yè)實習重在化學、環(huán)保車間的參觀學習，強化專業(yè)課的理論與生產(chǎn)實際的結(jié)合。我校一直與幾大發(fā)電集團公司保持著緊密的教學、實習合作關(guān)系，并建立了實習基地，比如河北的邢臺電廠、邯鄲熱電廠、馬頭電廠、西柏坡電廠、保定熱電廠、唐山陡河電廠等。目前，各實習基地已建立整套規(guī)范化的實習管理制度，學校結(jié)合電廠實際已制定了符合現(xiàn)行教學計劃及教學大綱要求的實習計劃和實綱。在學生實習出發(fā)前，學院、教研室和帶隊教師組織動員大會，明確實習任務(wù)和具體安排；學生進廠后，請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士為學生做專題報告，講解安全規(guī)程，要求學生通過安全規(guī)程考試后才能參加后續(xù)的實踐活動；參觀過程中，由實習單位的專業(yè)技術(shù)人員對整個處理流程、單體構(gòu)筑物以及某些功能實驗室、和主要的實驗儀器做較為詳細的講解，在這一過程中，學生可以就自己感興趣的問題與接待單位的人員進行交流。另外還安排學生到車間班組跟班運行，頂班上崗，實際體驗電廠的運行過程，學生與工人師傅和技術(shù)人員進行面對面座談和交流，以開闊視野，改變了以往的實多停留在走走看看的層面上。此外，將實習成績的評定進行量化，把參觀實習期間的表現(xiàn)、實習日記與實習報告的撰寫質(zhì)量相結(jié)合。

綜合實踐教學體系改革與創(chuàng)新能力的關(guān)系