序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學(xué)前藝術(shù)教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.課程安排重能力輕教育。近年來，我國對學(xué)前教學(xué)的重視度不斷加大，使學(xué)前教育迎來發(fā)展黃金期，設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)的院校也越來越多，特別是高師的學(xué)前教學(xué)，因為就業(yè)率高一直是重點招生專業(yè)，很多社會機構(gòu)也趁機辦起了學(xué)前教師培訓(xùn)。參差不齊的辦學(xué)條件，使他們的課程設(shè)置不夠科學(xué)，只注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了教育的重要性。即使一些正規(guī)院校的學(xué)前專業(yè)，在課程設(shè)置上也存在同樣的問題，比如音樂課程的設(shè)置，將《舞蹈》《鍵盤》《聲樂》當(dāng)成必修課從入學(xué)到畢業(yè)堅持學(xué)習(xí)，而對于《幼兒舞蹈編排》《幼兒音樂教育》等教育教法課程只安排在畢業(yè)前以選修課形式開設(shè)，忽視了學(xué)前專業(yè)學(xué)生對教育理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。

2.教師重實用而輕理論。高師及綜合大學(xué)的學(xué)前專業(yè)一般隸屬教育學(xué)院，辦學(xué)規(guī)模相對較小，招生名額受各個方面限制學(xué)生不是很多，專職教師也不多，幾乎都沒有專職藝術(shù)教師。他們的藝術(shù)教師都是從臨近高校聘請的年輕教師指教，這些教師學(xué)歷很高，但是教學(xué)經(jīng)驗尚且缺乏。受各方面因素影響，目前，學(xué)前教育專業(yè)的藝術(shù)課內(nèi)容、學(xué)生評價、教學(xué)方式等都存在中實用輕理論的狀況。比如，在聲樂課上，教師一般先領(lǐng)唱幾遍，就讓學(xué)生自己練習(xí)，然后教師糾正，學(xué)生再練習(xí)，至于為什么這么唱、學(xué)前兒童有什么樣特點及他們唱歌時應(yīng)注意什么，教師都沒有告訴學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，像舞蹈、美術(shù)、鍵盤等課程的教學(xué)方法也都是這一模式。該教學(xué)模式的唯一優(yōu)勢，就是學(xué)習(xí)成效高，短短幾節(jié)課，學(xué)生就能學(xué)會好幾首歌，在用人單位面試時，很占優(yōu)勢。但是，學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是走向幼教崗位的教師，他們應(yīng)該學(xué)會如何教幼兒唱歌、跳舞，而不是像藝人一樣唱歌、跳舞給幼兒看。目前學(xué)前教育藝術(shù)教學(xué)模式只會讓未來的幼教教師，也會用同樣的方式教育學(xué)生，不但不能很好地對幼兒開展藝術(shù)教育，還可能挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、改善教育現(xiàn)狀的策略

1.利用課余時間發(fā)展“一?！奔寄?。對學(xué)前專業(yè)學(xué)生來說，課堂學(xué)習(xí)實踐十分有限，而課余時間卻十分充足，學(xué)生們可利用課余時間練習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加自身的藝術(shù)技能。學(xué)生可根據(jù)自己的特長及愛好，參加二胡、鋼琴、聲樂等藝術(shù)社團，院?？山M織專職教師參與社團管理，給社團成員布置作業(yè)，并督促他們完成。這樣就實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，又發(fā)展了藝術(shù)特長。掌握一門藝術(shù)技能，對準幼教教師來說是提高個人素質(zhì)及藝術(shù)教育技能的貫通都有很大幫助。

2.注重幼教一線的實際需求。由于學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的是幼教教師，該專業(yè)教師就應(yīng)該深入了解幼兒園的實際需求，加強與幼兒園教學(xué)一線的聯(lián)系，及時掌握教學(xué)一線對教師的要求，了解幼兒的心理特征及教學(xué)規(guī)律，將自己了解的情況融匯到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、教學(xué)目標更加切合幼兒園教學(xué)要求。在實際教學(xué)過程中，學(xué)前專業(yè)教師還應(yīng)將自己所教授學(xué)科與學(xué)前教育體系聯(lián)系在一起，讓學(xué)生了解幼兒的身心發(fā)展特點及學(xué)習(xí)規(guī)律。在幼兒園的教學(xué)活動中，教師的技術(shù)技能不是單獨表現(xiàn)出來的，是揉合在幼兒游戲中，通過游戲活動逐漸展現(xiàn)出來。說明，幼兒園教學(xué)是一門藝術(shù)，所以學(xué)前專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)中穿插一些學(xué)前教育理念，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。只有這樣，院校培養(yǎng)的幼教教師才能更好地勝任幼兒教師這一崗位。

3.以實踐活動提升學(xué)生實戰(zhàn)能力。實習(xí)及見習(xí)活動是學(xué)前專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的前奏，也是其從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處煹淖詈闷鯔C。然而，在實際中，很多學(xué)生對實習(xí)活動并不看重。我國現(xiàn)有的見習(xí)時間一般在畢業(yè)前的第一個學(xué)期，見習(xí)實踐僅有一周；實習(xí)時間一般在畢業(yè)前最后一學(xué)期，實習(xí)時間為八周。與發(fā)達國家相比，我國學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)機會太少、時間太短。導(dǎo)致了學(xué)生與社會實踐的脫節(jié)，使他們不清楚社會到底需要什么樣的人才，不知道自己的優(yōu)勢、劣勢及努力方向。所以，筆者建議，學(xué)生要充分認識見習(xí)、實習(xí)的重要作用，努力創(chuàng)造機會參與教學(xué)實踐活動。當(dāng)然也可以通過模擬課堂的形式經(jīng)常性練習(xí)。學(xué)校也可對學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)活動進行考評，特別是藝術(shù)技能課，讓學(xué)生把藝術(shù)技能滲透到游戲或活動中，教師可對其進行綜合評價，并將評價結(jié)果計入期末成績，以督促學(xué)生積極主動地參與實踐活動。

三、小結(jié)

篇(2)

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過半，這半學(xué)期來，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開展，各方面工作按預(yù)定計劃逐一落實、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、期初準備工作

⒈秋季開學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認真做好秋季開學(xué)各項準備工作，按計劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學(xué)校于期初制定各種工作計劃，各班相應(yīng)制定好班級工作計劃，教師制定好教學(xué)工作計劃。

3、認真做好開學(xué)初各項工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學(xué)期期初各項事業(yè)統(tǒng)計工作。

二、教育教學(xué)工作

⒈每周定期召開教師工作例會，及時小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進教師提高工作能力。

⒉學(xué)校組織教師開展互相聽課、評課及教研活動，通過交流，提高教師的教學(xué)能力。

⒊堅持每天做早操、課間活動、室外游戲活動，增強幼兒的身體素質(zhì)。

⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會一些基本、必要的常識。

5.做好家長工作，召開家長座談會，家?；樱⒎职l(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動學(xué)校進一步做好各項工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進行校園巡查工作，嚴格做好校園治安管理工作。

3、開學(xué)第一周開展安全教育周活動并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強后勤工作，每天堅持對食堂、教室、大小玩具、校車等及進行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5、開展環(huán)境大整治活動，對全園每個角落進行大掃除。

四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)

1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書活動，召開教師心得體會交流會，教師互薦好書供大家學(xué)習(xí)。

2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》并撰寫心得體會。

五、今后工作思路

⒈認真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項工作。

3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項比賽活動。

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

在上級的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計劃，認真完成各項工作，現(xiàn)對半學(xué)期來的工作做如下小結(jié)：

一、立足教研，提高教育質(zhì)量

1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動，通過開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實踐與研究》被確認為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項課題。

2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級開放活動中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評，這是教師個人能力的積淀，也是通過團隊的幫扶、磨課探討，不斷改善計劃，關(guān)注細節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。

3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評比活動，學(xué)園通過外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評、檢查評比、觀摩評價、檢查推進等一系列活動，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評比活動中獲一等獎。

4.幼兒活動多樣，收獲點滴成績。鼓勵幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過重陽、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動，讓幼兒在主題活動、比賽的過程中，感受快樂。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強獲二等獎、黃翊宸獲三等獎。

二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園

1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書、二次供水檢測、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購買門口機、安裝壁扇、

創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

3.制定帶量食譜，計算幼兒飲食營養(yǎng)，監(jiān)控食品來源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開膳食會議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會;保育員洪秀蓮、楊相會參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會;全體師生參加泉州市交通安全知識競賽活動等。

5.開展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實際操作演練的過程中，鞏固對安全防護方法的掌握。

6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。

7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場核查，提高工作警惕。

8.及時做好各項隱患排查和修補防護工作，給幼兒營造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團隊

1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會;學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實施辦法》，以實際行動踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評比中獲得兩個一等獎、一個三等獎。

2.交流參觀，經(jīng)驗共享。我園園長、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書交流活動暨真教育調(diào)研活動上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動;學(xué)園開展教師手指游戲分享會，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎;張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎;張小嵐、柯美蓉攝影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動。

4.注重培訓(xùn)，推動工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級培訓(xùn)6人次。

四、家園攜手，提升共育質(zhì)量

1.開展新生家長會，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵家長參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭取家長的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國慶、老幼聯(lián)歡過重陽的活動，在節(jié)日活動中萌發(fā)幼兒愛國情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長欄目、班級家長園地、短信、告家長書、LED顯示屏等，及時向家長宣傳保教知識，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長簽訂安全責(zé)任書、發(fā)動家長參加泉州市交通安全知識競賽、開展學(xué)園消防周，提高家長安全意識，了解安全常識，確保幼兒平安成長。

下階段工作重點：

1.開展親子運動周、家長開放周暨慶元旦活動。

2.開展園本課程觀摩研討。

3.加強衛(wèi)生保健工作力度。

篇(3)

課題批準號：201101329

摘 要:頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式是強化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實踐能力和提升農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的“共贏”工程。本論文從河北師范大學(xué)和唐山師范學(xué)院頂崗實習(xí)和脫職培訓(xùn)的實踐模式出發(fā)，采用問卷調(diào)查和個別訪談的方法對參與頂崗實習(xí)的100名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和參與脫職培訓(xùn)的60名幼兒教師進行調(diào)研，從實習(xí)生、高師院校、實習(xí)接收幼兒園和受訓(xùn)教師的角度分析該模式運轉(zhuǎn)的優(yōu)勢、面臨的問題與困難，嘗試提出科學(xué)客觀的解決措施，并在一定范圍內(nèi)推廣這種“共贏”模式。

關(guān)鍵詞:頂崗實習(xí) 脫職培訓(xùn) 高師生 農(nóng)村幼兒園

基本普及學(xué)前教育是我國未來十年教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)之一，學(xué)前教育的普及必須兼顧質(zhì)量的提高，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育既是普及的重難點，也是促進教育公平的基礎(chǔ)。但目前農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀不容樂觀，調(diào)查顯示農(nóng)村幼兒園數(shù)量嚴重不足，大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師沒有編制，待遇沒保障，流動性大，學(xué)歷偏低，專業(yè)素質(zhì)與能力普遍不足。農(nóng)村幼兒園網(wǎng)絡(luò)信息資源落后，圖書資源匱乏，幼兒教師學(xué)習(xí)資源有限，再加上沒有繼續(xù)教育經(jīng)費來源，農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育難以實現(xiàn)，這嚴重影響農(nóng)村教師的再學(xué)習(xí)與再提高?？梢?，探索加快農(nóng)村幼兒教師隊伍建設(shè)的新路已迫在眉睫。最新興起的高師生頂崗實習(xí)，教師脫職培訓(xùn)模式雖然不能從根本上讓農(nóng)村學(xué)前教育走出困境，但現(xiàn)階段看，的確產(chǎn)生了“共贏”的實效。

一、頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式的產(chǎn)生

頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式的產(chǎn)生具有深刻的時代背景。首先，大學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力提升是成功就業(yè)的核心競爭力，頂崗實習(xí)是提高實踐經(jīng)驗的有效方式。其次，農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有在職幼兒教師繼續(xù)教育或在崗培訓(xùn)無法兌現(xiàn)。最后，高師院校教育實習(xí)“老大難”問題。長期以來高師教育實習(xí)安排，主要不是依靠機制和政策保障，而是高校與地方的“友情”和“關(guān)系”。實習(xí)時間、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)內(nèi)容的廣度與深度等難以保障。鑒于此“頂崗實習(xí)”“脫職培訓(xùn)”的理念和模式應(yīng)運而生。

二、頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式在我國實踐應(yīng)用

頂崗實習(xí)是在高師院校和農(nóng)村教育薄弱地區(qū)之間雙向開展、由高師生頂上因各種原因而缺乏教師的崗位，旨在推動農(nóng)村薄弱地區(qū)教育發(fā)展的實習(xí)模式。

頂崗實習(xí)“置換培養(yǎng)”模式即脫職培訓(xùn)。實習(xí)生去農(nóng)村學(xué)校頂替某教師擔(dān)任相應(yīng)科目的教學(xué)工作，被頂替教師到高師院校參與學(xué)習(xí)和再教育。

頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式就是組織師范類高年級學(xué)生在學(xué)完骨干課程，經(jīng)過有針對性地系統(tǒng)培訓(xùn)后，到農(nóng)村基層學(xué)校進行半年的“全職”教師崗位鍛煉，考核鑒定合格者記入學(xué)分。同時利用高校教育教學(xué)資源對被頂崗教師開展校本研修和脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)。

三、頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式的優(yōu)勢

為了全面科學(xué)客觀了解該模式的優(yōu)勢，本研究采用問卷調(diào)查和個別訪談的方法對河北師范大學(xué)和唐山師范學(xué)院參與頂崗實習(xí)的100名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生和參與脫職培訓(xùn)的60名幼兒教師進行調(diào)研，了解學(xué)生的頂崗實習(xí)效果和教師的脫職培訓(xùn)現(xiàn)狀。結(jié)論是：頂崗實習(xí)與脫職培訓(xùn)模式是高師院校、實習(xí)生、農(nóng)村幼兒園、受訓(xùn)教師多方配合、互相聯(lián)系、互相影響的“共贏”方式。

首先，有助于提高學(xué)生從教能力。學(xué)生在實習(xí)學(xué)校是全職教師，全面開展教育教學(xué)工作，從而得到全方位的實踐鍛煉。第二，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神和感恩心態(tài)。頂崗實習(xí)深入農(nóng)村幼兒園教學(xué)第一線，在艱苦的農(nóng)村或遠郊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，條件艱苦，基層師生的生活狀態(tài)給學(xué)生震撼的生命體驗。第三，與農(nóng)村幼兒教師雙向交流加深對教師職業(yè)價值的認同。

頂崗實習(xí)對高師院校學(xué)生的教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)無疑是新嘗試和探索。第一，促使高校構(gòu)建“3.5+0.5”人才培養(yǎng)模式并將頂崗實習(xí)納入人才培養(yǎng)體系，探索實施“通識教育+專業(yè)知識+實踐技能”的培養(yǎng)模式。第二，利于高校教育教學(xué)改革發(fā)展。頂崗實習(xí)遵循教師教育規(guī)律，促使高校及時調(diào)整教師培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第三，利于深化教學(xué)研究。服務(wù)基礎(chǔ)教育是高校的根本任務(wù)，通過頂崗實習(xí)培養(yǎng)優(yōu)秀師資的同時發(fā)揮科研優(yōu)勢，引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。

實現(xiàn)職前培養(yǎng)和職后教育有效結(jié)合。頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)實踐模式采用與以往不同的置換方式，即師范生頂替農(nóng)村教師上課，該教師到高校進行專業(yè)學(xué)習(xí)和再教育。幼兒教師在充實和更新教育理念的同時又能與高校教師及參與培訓(xùn)的廣大教師交流探討，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗共享。這一舉措在同一時間內(nèi)實現(xiàn)高師生的職前實踐鍛煉和農(nóng)村教師的職后再教育。

四、頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式實施過程中的問題

對實習(xí)生而言，存在實習(xí)準備不足的現(xiàn)實情況。首先，專業(yè)知識準備欠缺。學(xué)前教育專業(yè)要求“五大領(lǐng)域”樣樣精通，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)實習(xí)生由于平時缺乏實踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)普遍缺乏創(chuàng)新，尤其是幼兒英語和藝術(shù)課程的駕馭能力偏低。其次，心理準備不足。由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，這種反差使多數(shù)實習(xí)生不適應(yīng)。第三，課后缺乏反思與交流。

對高師院校而言，實習(xí)生崗前培訓(xùn)力度有待加強，學(xué)校指導(dǎo)教師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，對實習(xí)生指導(dǎo)出現(xiàn)時間和投入上的矛盾。調(diào)查顯示有42%的學(xué)生反饋沒有得到學(xué)校教師有效幫助。以上兩所學(xué)校頂崗實習(xí)時間普遍在兩個月或三個月左右，其中，前兩周安排實習(xí)生聽課，最后一周進行總結(jié)，實際授課時間有限。

對農(nóng)村幼兒園而言，頂崗實習(xí)落實不到位。頂崗實習(xí)顧名思義是頂替某教師的崗位進行實習(xí)。訪談得知有部分實習(xí)生竟然無崗可頂，幼兒園沒有按照事先通知為實習(xí)生安排崗位。幼兒園指導(dǎo)教師跟進指導(dǎo)不充分，有59%的實習(xí)生對實習(xí)單位指導(dǎo)教師持不滿意態(tài)度，甚至有19%的學(xué)生沒有明確的指導(dǎo)教師。

五、頂崗實習(xí)――脫職培訓(xùn)模式有效實施的建議

頂崗實習(xí)與脫職培訓(xùn)要經(jīng)過多方合作，多方交流才能產(chǎn)生良好效果。要切實保障頂崗實習(xí)政策長久有效地發(fā)展下去，就要凸現(xiàn)教育主管部門、高師院校、實習(xí)生、農(nóng)村幼兒園、受訓(xùn)教師的密切配合。

首先，在不耽誤本崗位工作的同時完成農(nóng)村幼兒教師輪訓(xùn)，教育主管部門要充分認識此項工作的“共贏”性，高度重視工作部署和實施環(huán)節(jié)的督導(dǎo)。其次，高師院校調(diào)整課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，做好實習(xí)前的集中培訓(xùn)，將頂崗實習(xí)準備工作具體化。適當(dāng)延長實習(xí)時間，實習(xí)生也能充分得到鍛煉。完善指導(dǎo)教師包實習(xí)點制度，與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師密切配合，對學(xué)生進行全方位的指導(dǎo)。第三，實習(xí)生著力提高從教能力，加強自身師德修養(yǎng)，嚴格要求自己，確保不發(fā)生幼兒安全事故。第四，農(nóng)村幼兒園做好實習(xí)生的接納指導(dǎo)工作，保證實習(xí)生有崗可頂。為實習(xí)生配備全程指導(dǎo)教師。第五，脫職培訓(xùn)的幼兒教師克服工作和生活中的困難，珍惜難得的培訓(xùn)機會，認真學(xué)習(xí)，主動吸收，將更新的教育理念和先進的教育方法帶回幼兒園“傳經(jīng)送寶”。

總之，頂崗實習(xí)與脫職培訓(xùn)是高師院校培養(yǎng)合格人才的重要途徑，也是廣大農(nóng)村幼兒園提高教師素質(zhì)的重要手段，一旦試運行良好，可以嘗試作為制度固定下來，并在全省范圍內(nèi)推廣。

參考文獻：

[1]李建強，實踐的教師教育――河北師范大學(xué)頂崗實習(xí)支教工作初探，河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2007（5）：75―77

[2]賴華強，頂崗教育實習(xí)問題初探，韶關(guān)師范學(xué)院學(xué)報，社會科學(xué)，2010，1

[3]索淑艷，張麗艷，我國頂崗支教研究綜述，唐山師范學(xué)院學(xué)報，2010，3

篇(4)

在秋季開學(xué)典禮上的講話范文(一)

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

大家好!金秋九月，碩果飄香。在這個美麗的收獲季節(jié)，我們又迎來了一個嶄新的學(xué)年。今天，我們在這里隆重舉行華封鎮(zhèn)小學(xué)2019年秋季開學(xué)典禮，首先，我代表學(xué)校向全體新教師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!向一年來為我校發(fā)展作出卓越貢獻的全體教職工表示崇高的敬意!祝全體師生在新的學(xué)年里，工作順利，學(xué)習(xí)進步，身體健康!

回首過去的一學(xué)年，我校全校師生齊心協(xié)力、克難奮進，以幸福教育為辦學(xué)特色，在教育教學(xué)質(zhì)量等方面都取得了輝煌的成績，譜寫了華封小學(xué)發(fā)展史上的新篇章。這些成績的取得，是全體教職工艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻的結(jié)果，是全體同學(xué)不斷努力、奮發(fā)拼搏的結(jié)果，是我校師生用辛勤汗水澆灌的共同結(jié)晶。但是，成績畢竟屬于過去。老師們、同學(xué)們，在新的學(xué)年里，我們該如何將這些成績發(fā)揚光大，如何創(chuàng)造新的輝煌，是我們每位師生都應(yīng)該認真思考的問題。九月是收獲的季節(jié)，秋天從來都只屬于那些辛勤耕耘的人們。新的學(xué)年，孕育著新的希望和新的憧憬。現(xiàn)在，我們每一位老師與同學(xué)又滿懷信心、斗志昂揚地站在新學(xué)年的起跑線上，為實現(xiàn)偉大目標而全身心投入，努力奮斗。在此，我祝愿并相信我們?nèi)w師生都能在新學(xué)年的工作與學(xué)習(xí)中，繪下美麗的藍圖。老師們、同學(xué)們，我們都是班級的主人，學(xué)校的主人，希望我們?nèi)翰呷毫?，以主人翁的姿態(tài)參與到班級、學(xué)校的發(fā)展征程中，為班級、學(xué)校工作出謀劃策，為學(xué)校的發(fā)展騰飛獻出自己的一份力量。

新學(xué)年伊始，今年開學(xué)第一課的主題是：“乘著夢想的翅膀”，這堂課分為三個章節(jié)： “有夢就有動力”、“有夢就要堅持”、“有夢就能出彩”，為了我們夢想的實現(xiàn)，我要向老師們、同學(xué)們提出以下幾點希望和要求：

1、要學(xué)會做人，先成人再成才。在一個人成長的諸多因素中，知識固然重要，但比知識更重要的是能力，比能力更重要的是道德，比道德重要的是信念。同學(xué)們要學(xué)會嚴格自律，遵規(guī)守紀，自覺提升個人的道德修養(yǎng)與人格品位。從現(xiàn)在起，我們要學(xué)會從小事做起，每個人都知道什么是壞的，什么是好的，但人與人的區(qū)別就在于，是否能把身邊的小事當(dāng)作大事來做。比如：每天上課不浪費一分一秒，每天課間少吃或者不吃零食，每次想出言不遜時克制住自己，每天的作業(yè)堅持獨立完成，每天能夠設(shè)法看幾頁有益的書，每天堅持做好課間操等等。這樣優(yōu)點就會積少成多，若干年后我們會發(fā)現(xiàn)原來我們身上也釋放著明星一樣耀眼的光輝。

2、要明確目標，學(xué)會學(xué)習(xí)。青少年時期就是要咬定學(xué)習(xí)不放松。我們要堅信，沒有勤奮的學(xué)習(xí)就不可能有成長和進步，放棄學(xué)習(xí)就是放棄幸福，放棄美好的未來。我們要相信，只要努力就一定有進步，只要進步就有希望，有希望就要全力以赴。成功不在于你是否聰明，而在于你是否把通向成功的每一步走好。每天清晨迎著朝霞，對自己許下一個心愿，今天我要充實地度過;每天晚上看滿天星月回想一天，不因碌碌無為而悔恨，不因虛度年華而羞恥。每天進步一點點，每天做好一點點，我們一定會成為一個讓所有人驕傲的人。

3、要心存感恩，學(xué)會關(guān)心。同班同學(xué)之間，大同學(xué)和小同學(xué)之間要相互友愛。男同學(xué)要做到宰相肚里能撐船，不能斤斤計較，小肚雞腸;女同學(xué)要自尊自愛、堅強寬容，不能把自己舉手之勞的幫助看成別人報答不完的恩情。我們要相信老師，也許你覺得老師有時候過于嚴厲，但我們要相信，老師是為了我們的夢想而愛我們的人，老師是我們迷茫時的指路者，是我們持久意志力的支持者，是我們走出困難的拐杖。我們要學(xué)會關(guān)心父母、親人，不做衣來伸手、飯來張口的嬌小姐、貴公子，我們要體諒和尊重老師和父母的辛苦辛勞。我們也要關(guān)心自己，遠離威脅生命安全的場所和游戲，永遠讓自己成為大千世界里一朵最蓬勃芬芳的鮮花。

4、注重培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，不斷完善自我。同學(xué)們，未來需要的人才是全面發(fā)展的人才，這就要求我們在不斷豐富自己的同時，要努力提高自己的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)各方面的能力。因此，我們要多閱讀好書，多關(guān)心生活，多關(guān)注社會，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作、生活習(xí)慣，為今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。老師們，我們肩上的責(zé)任關(guān)系著學(xué)生、家庭和社會的未來，只有以充滿著無私和寬容的愛心投入工作，才能無愧于我們光榮的職業(yè)。我們應(yīng)以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以廣博的知識引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護學(xué)生，我希望我們每位教師爭做學(xué)生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師，為我們每一位學(xué)生的成長和發(fā)展搭建廣闊的平臺!老師們，同學(xué)們，新的希望、新的挑戰(zhàn)在迎接著我們，我衷心希望每一位老師、每一位同學(xué)都能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚的精神投入新學(xué)期的工作、學(xué)習(xí)中去。用我們的實干精神、拼搏精神、進取精神，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌!最后，祝我們?nèi)A封小學(xué)欣欣向榮、蒸蒸日上!

謝謝大家!

在秋季開學(xué)典禮上的講話范文(二)

老師們、同學(xué)們：大家好!

金色九月，秋風(fēng)送爽，我們歡聚一堂，共同迎接新學(xué)年的到來。首先，請允許我代表學(xué)校黨政及全體師生對今年來我校工作、就讀的新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!

剛剛過去的一學(xué)年，合肥市行知學(xué)校在校園建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色以及創(chuàng)建品牌的進程中，各項工作齊頭并進，深受社會的好評，學(xué)校從三年前的39個班發(fā)展到今天的56個教學(xué)班充分證明了家長對我校辦學(xué)的高度認可。目前，學(xué)校人心齊、人氣旺，校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)正，發(fā)展態(tài)勢強勁!

老師們、同學(xué)們，合肥市行知學(xué)校承載著無數(shù)人的囑托和期望，這里，有領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期望、家長的托付期待，還有社會各界的關(guān)注關(guān)心，更有在座全體師生的心血和奮斗!有了這些，我們的動力更強勁，學(xué)校的明天更陽光、更燦爛!

在過去的一學(xué)年中，許多老師碩果累累：

我校校程曙輝老師在“安徽省第六屆小學(xué)英語觀摩研討課”上喜獲大賽一等獎;張正茂老師榮獲“合肥市十年課改先進個人”稱號。在安徽省教育學(xué)會教育論文評選行知學(xué)校22位老師論文分獲一二三等獎。蔡育新、楊冬梅、童緒付、等七位老師分獲合肥市“我身邊的好老師“征文比賽二三等獎。王執(zhí)虎老師指導(dǎo)學(xué)生榮獲合肥市“育才杯”首屆青少年創(chuàng)意大賽行知學(xué)校王強同學(xué)的創(chuàng)意作品《房屋抗震角》唯一特等獎。在瑤海區(qū)第八屆陶研會暨教育學(xué)會優(yōu)秀論文評選中袁方正、王文君等九位老師的論文獲得一二等獎。在第十一屆瑤海區(qū)中小學(xué)冬季跳繩、冬季長跑暨教職工拔河、集體跳繩比賽中，行知學(xué)校分別獲得中學(xué)組集體跳繩、穿龍?zhí)K團體第二名、中學(xué)組集體長跑團體第三名、教職工集體跳繩第四名優(yōu)異成績。在中國教育電視優(yōu)秀教學(xué)課例評選活動中，我校程曙輝老師榮獲了一等獎，夏蘭老師榮獲了二等獎，周武老師榮獲三等獎。在合肥市第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽張軍民一等獎。2019年3月楊吉梅、樊允浩、朱曉輝、魏正國老師分別榮獲安徽省首屆交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽一、二、二、三等獎。樊允浩老師榮獲安徽省“義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)資源應(yīng)用新星稱號”。夏蘭老師在“學(xué)科德育精品課程”競賽中榮獲合肥市一等獎、安徽省三等獎。在合肥市“學(xué)科德育精品課程”競賽，夏蘭老師一等獎。

在合肥市第二屆學(xué)科帶頭人和骨干教師評選中，我校許珊老師榮獲合肥市第二屆學(xué)科帶頭人稱號。孫敦榮等11位教師被評為合肥市骨干教師。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)誦經(jīng)典展演、揚歌聲展演中，我校均榮獲特等獎，展舞姿匯演、青少年模擬法庭展演分別榮獲一等獎、在合肥市第三屆中學(xué)生社團文化節(jié)中，我校的“科技創(chuàng)新社”榮獲“優(yōu)秀社團”。

在瑤海區(qū)第三屆德育文化藝術(shù)節(jié)“講故事”比賽和“讀書演講”比賽中，江睿齊、孫雨荷、柳琛、張一銘等四位同學(xué)均榮獲特等獎，占整個瑤海區(qū)特等獎獎項數(shù)近三分之一。

在體育、讀書社團、信息技術(shù)、航海建筑模型、科技創(chuàng)新、機器人大賽等社團比賽中以及校園讀書節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)展演中，許多同學(xué)都取得了非常可喜的成績。

在2019、2019年中考取得輝煌的基礎(chǔ)上，2019年中考成績再上新高，大放異彩：全校最高分759分，750分以上4人，730分以上17人，占全?？忌?%;700分以上55人，接近全?？忌?0%;650分以上123人;合肥2019年錄取線580分以上173人，占全?？忌?3.6%。全校平均分646.67,在全市穩(wěn)居前列。其中我校第三屆科技創(chuàng)新特長班單班平均分716分，700分以上人數(shù)占全班82.2%，真正實現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

成績的取得，見證了全體師生兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、踏踏實實的努力，是我校認真落實素質(zhì)教育，踐行可持續(xù)發(fā)展理念的結(jié)果

新學(xué)期開始之際，我向同學(xué)們提出以下幾點希望和要求：

一、希望同學(xué)們積極鍛煉，健康身心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。身體是知識的載體，只有健康的體魄，良好的心理素質(zhì)，才能使我們更好地工作和學(xué)習(xí)，才能迎接各種困難和挑戰(zhàn)。運動貴在堅持，我們每天都有課間操、眼保健操、武術(shù)操活動，希望同學(xué)們要認真參與，積極鍛煉。健康的身體，除了要參加一定的體育活動外，同學(xué)們還應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。要注意培養(yǎng)自己具有快樂的、積極向上的、與同學(xué)團結(jié)友愛的性格，經(jīng)常保持一種樂觀愉快的情緒。積極參加一些健康有益的集體活動，大膽和同學(xué)、老師、家長交流溝通。

二、希望同學(xué)們誠信做人，注重細節(jié)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識。我校的校訓(xùn)是“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。我們的校訓(xùn)可以這樣理解：老師無論教學(xué)生多少，最重要的是要教人學(xué)會追求真理;學(xué)生無論從老師那里學(xué)會多少知識，最重要的是要學(xué)會做個誠實正直的人。

三、希望同學(xué)們勇于競爭，善于合作，養(yǎng)成良好的進取性格。我們處在競爭與合作共生共存的時代，成功更加需要與人相容，合作共處。單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)很難有大的作為。重大科技成果的獲得者，往往是團體冠軍。同學(xué)們要學(xué)會互相合作，在集體中充分體現(xiàn)個人的價值，實現(xiàn)自我的飛躍。

我們七年級的同學(xué)來自我們本校小學(xué)部和周邊十幾所學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都非常優(yōu)秀。在開學(xué)前的廣播體操學(xué)習(xí)中，我們七年級新生不畏高溫酷暑，刻苦訓(xùn)練，不甘落后，僅僅兩天時間就領(lǐng)會了基本動作要領(lǐng)，在廣播操比賽中，你們發(fā)揮了非常好的水平。在8月30日下午的大掃除中，各位班主任帶領(lǐng)同學(xué)不計較工作量的大小，不叫苦不叫累，大家揮汗如雨，一心想著以最好的校容校貌迎接新學(xué)期，使原來臟亂差的校園環(huán)境煥然一新。在做操和打掃衛(wèi)生兩件事中，你們表現(xiàn)出了非常高的團隊精神和集體榮譽感，老師們的敬業(yè)精神和負責(zé)的態(tài)度是可敬的，同學(xué)們熱愛集體，不畏艱難，頑強作戰(zhàn)的精神是可愛的。

俗話說，良好的開端是成功的一半。希望同學(xué)們能夠?qū)㈤_學(xué)前就表現(xiàn)出的好作風(fēng)、好紀律、好品質(zhì)帶到你們的學(xué)習(xí)和生活中，為新學(xué)期的開始奠定一個扎實的基礎(chǔ)。初中時代是我們成長階段的轉(zhuǎn)折點，成功邁好初一這一步就顯得尤為重要。

由于學(xué)校規(guī)模的擴大，我們七年級新生在行知學(xué)校西區(qū)上學(xué)，我們的學(xué)校位置在非常引人注目的長江東路上，我們每天上學(xué)放學(xué)，我們的舉止言行都將代表著行知學(xué)校的形象。行知學(xué)校新七年級是行知發(fā)展史上招生規(guī)模最大、生源質(zhì)量最好的一屆，我們在做人、做事、學(xué)習(xí)等各方面都要不甘落后，永爭上游。我們相信，只要我們堅定信心、同心協(xié)力、不怕困難、頑強拼搏，行知學(xué)校西區(qū)七年級部必將是行知學(xué)校的“示范窗口”。

希望同學(xué)們盡快融入新集體，熱愛新學(xué)校，愉快開始初中的新生活。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】視唱教學(xué) 價值取向 教育文化內(nèi)涵 內(nèi)容與對象的關(guān)系

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0229-02

課程的價值問題是課程設(shè)置以及教材編寫的宗旨。進入20世紀后，國外的很多學(xué)者以斯賓塞的課程研究理論為起點進行了分析、探索和研究，希望能夠為課程的設(shè)置提供有價值的依據(jù)。

我國的課程理論中關(guān)于課程價值的相關(guān)研究很少見，這一情況與我國的課程論發(fā)展歷程有著很大的關(guān)系。在我國，關(guān)于課程價值的研究主要是以知識價值為目標進行的研究，關(guān)于課程價值的研究這個問題只是在課程論的著作中有很少的介紹。當(dāng)前我國能查閱到的音樂課程價值的相關(guān)研究筆者僅搜集到了王秀萍老師的兩篇關(guān)于音樂課程價值取向的文章《我國音樂課程價值取向的歷史分析》 、《音樂課程價值取向論》 和廖丹的學(xué)位論文《視唱練耳課程價值取向的初步研究》 ，以上文章都分別從不同時期、不同的角度對我國的音樂課程價值取向進行了研究。

一、視唱課程價值取向

視唱學(xué)科是音樂教育課程中隸屬基礎(chǔ)訓(xùn)練的一門課程，在音樂教學(xué)中占有很重要的作用，它與多門音樂學(xué)科緊密連接。視唱課程價值取向在視唱練耳課程改革中經(jīng)歷了“以知識為中心”向“以學(xué)生主體為中心”發(fā)展的兩個過程。教學(xué)大綱被課程標準取代，在更深層次上，這意味著課程價值觀有了本質(zhì)的變化，價值取向不再單純地以知識目標為準則，擴大了取向范圍。介此原因，視唱教材作為課程內(nèi)容建設(shè)的一項基本工作，不應(yīng)該再強調(diào)知識積累的重要性，而是要圍繞著我們實際教學(xué)的主體對象“學(xué)生”在視唱學(xué)習(xí)過程中根據(jù)其自身的需求來進行教學(xué)內(nèi)容有意義的選擇。在新教改的形勢影響下，現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)將學(xué)科價值取向推向多元化發(fā)展，這一變化為課程擴大了教學(xué)的范圍，教學(xué)內(nèi)容不再是只局限于單門學(xué)科的教育，而是要將知識、能力與情感三者相結(jié)合，向?qū)W生傳授有實用價值的知識，提高穩(wěn)定扎實的技能，正確引導(dǎo)師德情感的教育。

二、視唱教學(xué)內(nèi)容包含的中國傳統(tǒng)幼兒教育文化內(nèi)涵

中國是具有五千年文化歷史的泱泱大國，在教育發(fā)展歷程中一直主張的是“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，從幼年時期就開始培養(yǎng)，可見我國從古代時期就開始重視早期的教育。從我國古代最早的家教理論中，就可以看到對早期教育的重視，顏之推就是我國早期教育論最早提出的代表性人物之一。他認為：“人生幼小，精神專利，長成以后，思慮散逸，故須早教，勿失機也?！币馑际钦f，人在幼齡時期，精神能夠集中，對事物的觀察能力也敏銳，成年以后，思想變的復(fù)雜有了自主的思維模式，很難通過教育對其言行有所改變。所以要在幼年時期就進行良好的教育，不能錯失這個教育的最佳時期。這個理論符合兒童心理發(fā)展的規(guī)律，對現(xiàn)在的早期教育發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。關(guān)注幼兒早期教育，可以在多方面培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因為在幼年時期，一切的行為習(xí)慣和性格都沒有固定的形態(tài)，可以通過良好的引導(dǎo)方式，使其向健康、穩(wěn)定的趨勢發(fā)展，而且從幼年時期開始知識儲備的啟發(fā)教育，有利于孩子的大腦思維發(fā)展?？梢娫缙诮逃鞘种匾摹?/p>

音樂是一種聲音的表現(xiàn)、美的體現(xiàn)，同時也是通過聲音對生活最貼近、最真實的直觀表現(xiàn)，通過它我們可以了解世界，通過感官的理解可以去認識世界。我們也可以通過音樂去分析、探索、聆聽世界上的各種情感表現(xiàn)。音樂教育本身就是非常好的一種審美活動表現(xiàn)，在音樂的鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)編的過程中，也都需要審美意識的配合。視唱教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的參與，認真的演唱，仔細的聆聽，細心的去體會音樂的意境，這樣才能將審美教育更好地體現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)音樂的目的是要豐富人類的審美情感，利用這種情感去美化生活，使人類充滿愛心去面對生活。音樂教育的基本價值在于期望能更好地來體現(xiàn)審美活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而增強審美意識和提高審美能力 。同時音樂也是一種聽覺藝術(shù)，音樂審美活動的展開，首先需要通過聆聽去感知音樂，理解音樂，讓學(xué)生學(xué)會聽辨音樂要素的性質(zhì)及音樂基本組織形式，學(xué)會如何正確分析音樂作品的種種不同特征。通過這種對音響的聆聽、聯(lián)想，對作品的欣賞和鑒別，實現(xiàn)對音樂美的感受與鑒賞，并逐步使音樂審美能力得到提高。在音樂審美過程中，所聆聽到的音響看不見、摸不著，對它感受欣賞的有效途徑就是通過聯(lián)想、想象等心理活動來進入音樂。視唱練耳教學(xué)并不是孤立地訓(xùn)練學(xué)生對音樂諸元素的反應(yīng)，而是通過對音樂語匯的分解、剖析，從細微處刺激學(xué)生的多方感官，不斷提高學(xué)生的感知能力，逐漸培養(yǎng)音樂聯(lián)想的習(xí)慣，再通過人腦的二次加工，使學(xué)生展開想象，學(xué)生既可以通過表象想象出具體性的人物、景物，還能夠從中產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而使審美活動有聲有色，生動感人 。

我們正是要通過這種審美意識的培養(yǎng)，來誘導(dǎo)、啟發(fā)幼兒對美的認識，真正的在早期就對幼兒進行美的教育，審美意識的培養(yǎng)。這也是視唱教學(xué)內(nèi)容包涵的中國傳統(tǒng)幼兒教育文化中對美的認識、審美意識的培養(yǎng)的內(nèi)涵。

三、視唱教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容、老師和學(xué)生，這三個因素構(gòu)成了整個視唱課程的教學(xué)活動。在古往今來的教育發(fā)展進程中，我們可以看到，知識的培養(yǎng)是通過教材中教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)的，老師通過對教學(xué)內(nèi)容的鉆研講授，學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、考查，才能將教材中教學(xué)內(nèi)容的具體價值體現(xiàn)出來 。

在視唱教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、老師和學(xué)生這三個教學(xué)活動構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系。在整個的視唱教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)是活動的主體，教師是活動的指導(dǎo)者，教學(xué)內(nèi)容則是活動的內(nèi)容來源。由此可以看出教師與學(xué)生之間是平等的、可以溝通的和互動的關(guān)系；教師與教材之間構(gòu)成了創(chuàng)新與實踐的關(guān)系；而學(xué)生與教材之間則是建構(gòu)與重組的關(guān)系。

近年來隨著教育制度的改革，國家教育機構(gòu)取消了很多學(xué)科的統(tǒng)一的教學(xué)大綱，視唱學(xué)科也在其之列，這就意味著學(xué)校可以根據(jù)本校的專業(yè)特點和學(xué)生實際情況自行制定學(xué)科教學(xué)大綱及使用教材。教材的內(nèi)容隨時代的發(fā)展，社會的進步在不斷的更新，教師也要隨之不斷的更新知識。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容是依照原有的教學(xué)大綱而逐步驟有計劃的編寫設(shè)置的，教學(xué)內(nèi)容按序教學(xué)成為了課堂教學(xué)的既定指標，制式的教學(xué)內(nèi)容限制了教學(xué)模式的擴展，使教師完全依照教學(xué)大綱設(shè)定的內(nèi)容去教學(xué)，去設(shè)定學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此形成了按部就班的教學(xué)模式，對教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了依賴性，沒有了探索創(chuàng)新的動力。使教師認為學(xué)生學(xué)會課本中的內(nèi)容，就達到了教學(xué)大綱的要求，完成了教學(xué)任務(wù)，不去深究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否被學(xué)生所接受，更不去深究怎樣拓展教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法真正的適用于學(xué)生，為自身教學(xué)減少阻力，完全依照教材中給予的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)、考核及評價。完全忽略了事物的主觀能動性與創(chuàng)造性，沒有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容是無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平下降、學(xué)習(xí)積極性降低的原因之一。為了避免這些因素必須建立師生之間良好的互動模式，它不是一個簡單的教師授課學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而是教師與學(xué)生通過語言的交流，拉近彼此間的距離，來互相了解、互相幫助的過程，也有利于教學(xué)活動中師生的相互配合。

音樂是人類思想感情借以抒發(fā)的一種形式，我們在視唱課程教學(xué)的過程中離不開音樂的輔助，因此相較于一般的教學(xué)活動來說視唱教學(xué)中具有更多的情感抒發(fā)的體驗。由于長期以來在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和熏陶下，教學(xué)過程中往往忽視了教學(xué)活動中的主體——“學(xué)生”，長久以來造成了學(xué)生處于學(xué)習(xí)的弱勢而且學(xué)習(xí)很被動。因此我們借鑒這種方式，期望可以通過良好的互動交流，讓學(xué)生使教師知道教學(xué)中存在的問題，找到問題成因，積極地探討解決問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)多一些了解、多一些鼓勵、少一些責(zé)備；而教師則通過交流的方式，將自身的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗教授給學(xué)生，去除傳統(tǒng)教學(xué)中形成的學(xué)生對教師的懼怕心理，勇敢的提出學(xué)習(xí)中的困惱，對教師的教學(xué)內(nèi)容不足、不適之處提出建議。讓良好的互動促進教學(xué)內(nèi)容更好的展開，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分的發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。

教材內(nèi)容的設(shè)定是為學(xué)生服務(wù)的，要改變傳統(tǒng)的教師研究教材內(nèi)容進行講授的教學(xué)方式，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中，教師與學(xué)生共同通過實踐來掌握知識、鞏固知識；教材中的教學(xué)內(nèi)容具有一定的只是權(quán)威性，這是不可動搖的。以它為根基，教師要起到引導(dǎo)作用，用于探索鉆研，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)提高技能水平的方法。

結(jié)語

由以上各方面縱觀我國當(dāng)前學(xué)前教育視唱課程教學(xué)可以看出，視唱學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的正確選擇與處理、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇、教師與學(xué)生良好互動關(guān)系的構(gòu)建、以及在視唱教學(xué)過程中準確恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計教學(xué)組織形式，這些都是緊密聯(lián)系視唱學(xué)科價值取向的關(guān)鍵因素，視唱課程的價值最終取向?qū)ㄟ^課程的具體實施而得到有效的體現(xiàn)。依據(jù)近代視唱學(xué)科發(fā)展歷程中，教學(xué)大綱的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程實施的具體情況和課程評價等等方面的成果體現(xiàn)和發(fā)展情況，這些都說明了視唱課程的實施深受學(xué)科價值取向的影響。

從價值主體維度看，課程價值存在社會與學(xué)生兩種取向，導(dǎo)致這種二元對立的因素有：教育價值選擇、教育事實、社會更替。缺乏人性是現(xiàn)代課程價值取向的隱憂，應(yīng)采用優(yōu)化思想促使課程價值取向在不同層面上找到人性與科學(xué)的不同結(jié)合點，力保學(xué)生從低層級向高層級發(fā)展，弘揚教育主體性。課程價值取向；主體性 。由此可見，對視唱學(xué)科的需求已不再是簡單的技能訓(xùn)練課和為其他學(xué)科做鋪墊的課程，視唱學(xué)科作為新的具有多元化特點的一門學(xué)科，它所涉及到的價值取向，遠在知識價值和精神價值之上，還應(yīng)該具有創(chuàng)造的價值和應(yīng)用的價值。

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[7]蘆笑娟.課堂教學(xué)的基本要素及其關(guān)系[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報，2002年6月

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相關(guān)熱搜：特殊教育制度  特殊教育  特殊教育教學(xué)

隨著教學(xué)體系的不斷完善和教育機構(gòu)的多元化發(fā)展，殘障青少年這一特殊群體的教育問題開始受到社會大眾更多的重視。然而，與世界發(fā)達國家相比，由于公共資源總量的緊缺和分配不均等原因，我國的特殊教育水平仍然差強人意。本文從資源配置的角度，闡述了教育資源配置不均對特殊教育發(fā)展產(chǎn)生的影響，分析了原因并提出了解決建議。以期對當(dāng)前全方位的育改革起到積極作用。

 

1.教育資源均衡配置與特殊教育

 

1.1教育資源的內(nèi)涵

 

教育資源是指教育活動中投入的人力、物力、財力、信息和時間資源的總稱，是教育活動順利進行的保障。其中，人力資源是核心，包括教學(xué)、科研、管理和輔助人員等;物力資源是以實物形態(tài)存在的教育資源，包括學(xué)校土地、基礎(chǔ)設(shè)施、教研和后勤設(shè)備等;財力資源是指維持學(xué)校日常運轉(zhuǎn)的資金，目前主要來源是政府財政的劃撥;信息資源也稱智力資源或知識資源，泛指新知識、新技術(shù)等，傳遞信息資源就是教育活動的目的;時間資源是師生進行教育活動所能夠利用的時間，總量極為有限，是一種最為寶貴的教育資源。

 

1.2教育資源均衡配置的表現(xiàn)

 

教育資源配置是指將從各種渠道獲得的教育資源以一定的方式配置到教育活動的各個組成部分，形成一定的資源結(jié)構(gòu)的過程。均衡配置有限的教育資源，使每個學(xué)生都能同等享受國家和社會提供的優(yōu)質(zhì)教育資源，是實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。對應(yīng)不同的維度，筆者認為，教育資源的均衡配置表現(xiàn)為：

 

教育資源向西部傾斜。我國經(jīng)濟發(fā)展呈現(xiàn)東中西部的地域差異，單靠地方政府投入的教育資源是無法支撐龐大的教育消費的。因此解決該問題的關(guān)鍵就是要進行跨區(qū)域資源整合。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快，文明程度高，應(yīng)該相應(yīng)地把公共教育資源向西部傾斜，特別是在人才、先進設(shè)備等方面大力提高西部教學(xué)水平。

 

關(guān)注多種教育類型。長期以來，考慮到提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)科研力量，我國在義務(wù)教育和高等教育這兩個教育過程的終端上投入的教育資源多，而有所忽視中間的職業(yè)教育、特殊教育等其他教育類型。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，以建立完整的教育體系為目標之一的社會改革，需要在特殊教育等多種未受到重視的教育類型方面投入更多資源。

 

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)重要的一部分就是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)間的教育。農(nóng)村教育在師資隊伍、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等方面與城市都存在很大的差距。同時，有一個新的問題需要注意，隨著大量農(nóng)民工子女進城上學(xué)，農(nóng)村出現(xiàn)了一批“空巢”學(xué)校。教育資源的落后與部分資源空置現(xiàn)象在農(nóng)村并存。對這些資源的整合和升級成為當(dāng)務(wù)之急，只有這樣才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)間教育資源的配置均衡。

 

1.3教育資源在特殊教育中的均衡配置

 

1.3.1特殊教育的定義。特殊教育是指對身理或心理發(fā)展有缺陷的兒童、少年的教育。它對保障殘障青少年與社會融合、體現(xiàn)教育公平和促進社會和諧具有重要意義。在我國，經(jīng)過了20世紀50到80年代特殊教育體系的形成期和調(diào)整期，再到1986年國家《義務(wù)教育法》將此納入義務(wù)教育范疇之后，我國特殊教育事業(yè)數(shù)量與質(zhì)量上都得到了迅速的發(fā)展。

 

1.3.2資源均衡配置在特殊教育中的表現(xiàn)。上文中，筆者提出均衡配置教育資源的標志之一是教育資源在各類教育中實現(xiàn)均衡配置。本文重點分析教育資源在特殊教育中的均衡配置。

 

時間資源上：在此次論文寫作之前，筆者走訪了成都市、德陽市的其中5所特殊教育學(xué)校。了解到特教學(xué)生接受新知識需要的平均時間是正常學(xué)生的3-4倍。特教老師均表示，在特殊教育中保證時間是前提。因此，在課程設(shè)置和設(shè)計等方面都要根據(jù)特教學(xué)生的殘疾程度對教育時間進行特別設(shè)計。同時，教師額外的時間成本也需物化成補貼，才能不打擊其工作積極性。

 

物力和財力資源上：特教學(xué)生是一個“醫(yī)教結(jié)合”的群體，對基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備有額外的要求。如無障礙設(shè)施、輔助器具、康復(fù)設(shè)備等。但目前大多數(shù)的特教學(xué)校還只是具備普通學(xué)校的功能，專業(yè)度不高。要實現(xiàn)物力和財力資源在特殊教育上的配置均衡，就要在醫(yī)療部分投入更多的資金。

 

信息資源上：傳遞信息是教學(xué)的目的。提高傳遞信息的有效性是特教學(xué)校目前急需解決的問題之一。特殊教育要更加注重知識的實用性和可接受度，在知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)置上需要以特教學(xué)生的身理缺陷特點為首要考慮因素。

 

2.我國在特殊教育公平上面臨的問題及產(chǎn)生的原因

 

2.1面臨的問題

 

在與傳統(tǒng)教育的比較上，特殊教育面臨的不公平更加明顯。

 

2.2.1發(fā)展落后。雖然我國的特殊教育取得了飛速地發(fā)展，但與傳統(tǒng)教育相比，特殊教育發(fā)展仍然滯后。據(jù)近期公布的統(tǒng)計數(shù)字，我國在校的殘疾兒童36.47萬人，隨班就讀的學(xué)生為24.15萬人，占在校人數(shù)的66.25%。這表明，有相當(dāng)大數(shù)量的殘疾青少年沒有享受到真正適合的特殊教育。其次，特殊教育機構(gòu)類型不健全，殘疾人教育內(nèi)部的發(fā)展不平衡。殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人(自閉癥、腦癱、語言障礙、智力落后等)，而經(jīng)調(diào)查，地區(qū)的特殊教育機構(gòu)在數(shù)量和類型上都無法滿足殘疾人教育的需求。

 

2.1.2辦學(xué)條件亟待改善。一是資金投入量少。有關(guān)部門近期年對136位特殊教育學(xué)校校長做過問卷調(diào)查，對于“配額資金能否及時到位”的問題，僅有35.56%的人作肯定回答，64.44%的人表示不能夠及時到位;同時，92.59%的校長認為學(xué)校使用經(jīng)費缺乏。二是資源分配極不均衡。像陜西、河北農(nóng)村個別條件差的特教學(xué)校，全部家當(dāng)加起來就值幾萬元錢，而杭州一所特教學(xué)校就投入1.2億元，差距非常懸殊。目前我國60%以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在縣鎮(zhèn)或農(nóng)村，校舍建設(shè)標準較低，存在較多安全隱患。70%左右的特殊教育學(xué)校需要進行校舍建設(shè)和配置必備教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施，其中中西部占絕大部分。

 

2.1.3師資隊伍建設(shè)和管理水平有待加強。從事特殊教育的教師除了具備一般教師所具有的資質(zhì)、能力、道德品質(zhì)之外，還需要擔(dān)任康復(fù)師、家長等職責(zé)。據(jù)2002年的高校名單和專業(yè)目錄，全國84所師范院校，共11所開設(shè)特教課程。6所教育部直屬師范大學(xué)，只有3所設(shè)有特殊教育系(所)，4所學(xué)校有特教專業(yè)，但其中有兩所學(xué)校做不到每年招生。目前，華東師范大學(xué)特殊教育系招生最多，平均每年也不過是60人。

 

2.2產(chǎn)生的原因

 

本文將從利益相關(guān)者的角度對目前特殊教育面臨教育資源分配不均的現(xiàn)象進行原因分析。

 

2.2.1學(xué)校方面。學(xué)校是特殊教育的直接執(zhí)行者，對教師和學(xué)生都有管理的權(quán)力和責(zé)任，對學(xué)生的教育成果負有直接責(zé)任。但由于資金、師資等客觀原因，特教學(xué)校常常感到有心無力。同時，目前的特殊學(xué)校確實存在主觀管理上的問題，如管理松散、民辦特殊教育學(xué)校落后，機構(gòu)類型不健全等。

 

2.2.2社會家庭方面。目前，在社會和絕大多數(shù)家庭中存在這樣一種觀念：特殊兒童不同于正常兒童，他們達不到正常兒童的水平，接受普通的教育存在著極大的難度，接受特別教育難以找到相應(yīng)的學(xué)校和教師，并且費用高昂，即使接受教育之后，他們也不能達到正常水平，所以，有一部分群體認為特殊兒童接受教育是不必要的。

 

2.2.3政府方面。主要有兩方面原因：第一，政府對各地的撥款不能滿足需求。特殊兒童康復(fù)所需的器材和對特殊兒童的服務(wù)所成本很高。若政府的撥款不能彌補這部分資金空缺，特殊教育機構(gòu)，特別是民辦特教機構(gòu)資金短缺導(dǎo)致機構(gòu)的環(huán)境建設(shè)跟不上，教學(xué)條件簡陋的現(xiàn)象更加明顯。第二，法律保障尚不健全。

 

中國建國以來雖通過憲法，義務(wù)教育法，殘疾人保障法等對特殊兒童受教育的權(quán)力和特殊教育的實施做了規(guī)定，但由于這些法律都不是專門的特殊教育法規(guī)，對特殊兒童受教育的權(quán)利和特殊教育實施的細則都規(guī)定得不夠具體，因此執(zhí)行起來有一定的難度。

 

3.促進我國特殊教育資源配置均衡的措施

 

3.1加大宣傳，引起全社會的重視

 

隨著我國和諧社會的建設(shè)與發(fā)展，弱勢群體逐步得到更多的關(guān)注，這為特殊教育的發(fā)展提供了前所未有的空間。要加強社會輿論引導(dǎo)，利用新聞傳播、教育培訓(xùn)等多種手段提高全社會認識。要特別關(guān)心支持特殊教育學(xué)校、福利院等行業(yè)的從業(yè)人員。這些人相對其他行業(yè)的人付出更多，但是得到的回報，特別是物質(zhì)上的回報比較少。根據(jù)雙因素激勵理論，可在提高特教教師社會地位，大力表彰殘疾工作者等方面做工作。

 

3.2提高財政經(jīng)費比重，拓寬籌資渠道

 

一是要嚴格遵守“特教特辦”的原則。中央政府明確表示：“各級政府要高度重視，帶著深厚的感情，履職盡責(zé)，特教特辦，認真實施好特殊教育提升計劃，讓殘疾孩子與其他所有人一樣，同在藍天下，共同接受良好的教育?！倍羌哟笾醒牒偷胤截斦μ厥饨逃耐度?，新增教育經(jīng)費向特殊教育傾斜。要規(guī)定對特殊教育經(jīng)費占財政性教育經(jīng)費投入的比例，制定基礎(chǔ)教育階段特殊教育生均經(jīng)費基本標準。加大對中西部地區(qū)的轉(zhuǎn)移支付力度。三是要拓寬特殊教育經(jīng)費的籌措渠道，引導(dǎo)社會捐助、慈善基金等更多地投向特殊教育領(lǐng)域。建立政府資金投入民辦特教學(xué)校的渠道和機制，利用民辦學(xué)校的體制優(yōu)勢提高政府資金的使用效率，吸引更多的民間資本投入到特殊教育領(lǐng)域中來。

 

3.3加強特殊教育教師隊伍建設(shè)

 

一是加強特殊教育專業(yè)人才培養(yǎng)。加強高等特殊教育師范院校的建設(shè)，擴大特殊教育師資隊伍，提高教師的專業(yè)化水平，提高特殊教育師資隊伍質(zhì)量。二是創(chuàng)新特殊教育的教學(xué)理念、模式以及方法。三是加強對特殊兒童社會適應(yīng)能力的研究，定期總結(jié)特殊教育工作經(jīng)驗，建設(shè)具有示范作用的特殊教育實驗學(xué)校。四是學(xué)習(xí)借鑒國際上成功的特殊教育發(fā)展經(jīng)驗，如“正?；?、“回歸主流”、“一體化”、“全納教育”等特殊教育模式。

 

3.4面向市場，完善特殊教育體系

 

當(dāng)前特殊教育出現(xiàn)的新問題是因忽視義務(wù)教育階段之后的高中和高等教育，導(dǎo)致許多殘疾學(xué)生畢業(yè)即失學(xué)或失業(yè)，其中許多殘疾學(xué)生初中畢業(yè)后又回到了原先的生活狀態(tài)，從而從整體上影響了殘疾人素質(zhì)的提高。因此，在大力發(fā)展義務(wù)教育階段特殊教育的基礎(chǔ)上，要為廣大殘疾兒童少年接受普通高中教育、中等職業(yè)教育和高等教育積極創(chuàng)造條件。在教育體系較為成熟的前提下，開展學(xué)前教育以保證特殊兒童義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量。目前，為了解決資金問題，一些民辦特教機構(gòu)做了一些嘗試，將機構(gòu)的資金籌集推向市場，包括將特教青少年的藝術(shù)作品進行慈善拍賣以籌集善款，逐步實現(xiàn)學(xué)校集團化等，成效還是比較顯著的。本文認為可以在將特殊教育推向市場等方面多做嘗試。拓寬發(fā)展渠道，整合社會資源，為我國的特殊教育探索新的發(fā)展路徑。

 

作者：李奧 來源：金田

篇(7)

2010年，國家教育部啟動《留學(xué)生中國計劃》，爭取到2020年全國當(dāng)年外國留學(xué)生人員數(shù)量達到50萬，使我國成為亞洲最大的國際學(xué)生流動目的地國家。一般認為，我國來華留學(xué)高等教育在改革開放后有了跨越式的發(fā)展，特別是在來華留學(xué)生的規(guī)模上有了巨大的增長，2014年，共有來自203個國家和地區(qū)的37.7萬名各類外國留學(xué)人員，其中來自發(fā)達國家的人數(shù)也呈現(xiàn)逐年增長趨勢。這是我國實行對外開放國策和國力逐步強盛的必然要求和恰當(dāng)反映。

重慶市為貫徹落實中央提出的314重大戰(zhàn)略部署，全力提速國際化進程，提出并正在建設(shè)“內(nèi)陸開放城市”。因此，重慶市對各發(fā)達國家的經(jīng)濟、政治、文化交流規(guī)模、層次、領(lǐng)域?qū)⒊尸F(xiàn)高速增長，除了面向中國學(xué)生培養(yǎng)國際化人才之外，如何吸引和培養(yǎng)來華留學(xué)生，便成為重慶市高校面臨的新挑戰(zhàn)。

二、國際商學(xué)院培養(yǎng)來華留學(xué)生的理念

國際商學(xué)院成立于2000年8月，是經(jīng)國家教育部第一批復(fù)核批準的非獨立法人的中外合作辦學(xué)機構(gòu)，是中國西南地區(qū)第一個多方位、多層次培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型國際化商務(wù)人才的中外高等教育合作與交流機構(gòu)，2009年獲評重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，在校學(xué)生2000多人，留學(xué)生約100人。經(jīng)過多年的探索和實踐，國際商學(xué)院依托中外合作辦學(xué)機構(gòu)的優(yōu)勢，總結(jié)出了培養(yǎng)來華留學(xué)生的有效路徑，并取得一定的經(jīng)驗和成果。

實踐證明，“開放辦學(xué)”是指導(dǎo)培養(yǎng)來華留學(xué)生的基本理念?！伴_放辦學(xué)”的基本內(nèi)涵是：高校必須始終圍繞經(jīng)濟社會主體的要求，通過引入和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展?！伴_放辦學(xué)”主要表現(xiàn)為向國內(nèi)外企、事業(yè)單位開放和向國內(nèi)外高等教育機構(gòu)開放?！伴_放辦學(xué)”從發(fā)展的觀點看有從單向開放到雙向開放、局部開放到全域開放、非對等開放到對等開放的演進過程。

作為西部地方普通高校二級學(xué)院，國際商學(xué)院依托中外合作辦學(xué)機構(gòu)的優(yōu)勢，經(jīng)過長足的發(fā)展，已經(jīng)從“走出去”的初級階段發(fā)展到“走出去，引進來”，培養(yǎng)來華留學(xué)生成為國際商務(wù)人才的階段。

學(xué)院根據(jù)國內(nèi)外，特別是重慶市的發(fā)展要求，以及發(fā)達國家來華留學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求，引入和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，依托法、英、加、美4個國家多所高校和教育機構(gòu)與學(xué)院合作項目，探尋五個有效的培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，通曉中國經(jīng)濟、政治、文化知識，具備一定漢語交流能力的留學(xué)生。圖示如下：

三、國際商學(xué)院培養(yǎng)來華留學(xué)生有效路徑的具體實踐

（一）有效路徑之一：確保留學(xué)生入學(xué)前專業(yè)和語言的充分準備

學(xué)院與多所國外合作大學(xué)協(xié)商確定來華留學(xué)生入學(xué)要求，并成立考核委員會進行選撥考核。三個方面的要求具體如下：

1.專業(yè)學(xué)習(xí)準備。留學(xué)生來華之前（擬就讀大學(xué)本科三年級或研究生一年級），應(yīng)具備如下的專業(yè)知識與能力：在本國大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)管專業(yè)至少2年或已取得本國學(xué)士經(jīng)管專業(yè)學(xué)士學(xué)位，初步掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的基本理論與基本技能；初步了解中國商務(wù)政策、法規(guī)及企業(yè)環(huán)境，同時了解國際商務(wù)慣例與規(guī)則，具有一定的從事中西經(jīng)濟、文化交流管理工作的能力。

2.語言學(xué)習(xí)準備。留學(xué)生來華之前，應(yīng)具備一定的漢語基礎(chǔ)，至少學(xué)習(xí)漢語達300學(xué)時，并能運用漢語進行日常的對話交流。

3.文化認知準備。留學(xué)生來華之前，其應(yīng)較為了解中國的文化，并對中國與其所在國文化的異同有一定的知曉，并能夠認同中國的文化，從而能為其在中國的學(xué)習(xí)提供較為熟悉的文化氛圍。

（二）有效路徑之二：突出中外經(jīng)濟與文化的比較和交融，優(yōu)化教學(xué)活動

留學(xué)生在華學(xué)習(xí)期間，學(xué)院從培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果評價四個方面針對留學(xué)生的職業(yè)發(fā)展要求組織教學(xué)。

1.與國外合作大學(xué)共同制定培養(yǎng)方案。學(xué)院與國外合作大學(xué)共同設(shè)計了培養(yǎng)方案，圍繞培養(yǎng)的目標，突出中外經(jīng)濟與文化的比較和交融。

2.專業(yè)理論教學(xué)重在差異化，專業(yè)實踐教學(xué)體現(xiàn)趨同化。留學(xué)生教的內(nèi)容主要由三個部分構(gòu)成：

（1）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容：突出中外經(jīng)濟與文化交融。學(xué)院設(shè)計的許多專業(yè)課程，如《法資企業(yè)在中國》、《中外經(jīng)濟發(fā)展狀況》、《中國與外國金融》、《中國企業(yè)營銷策略》、《中國與外國旅游文化》、《中國商法》等，體現(xiàn)出中國的經(jīng)濟、文化與來華留學(xué)生所在國經(jīng)濟、文化的對比，留學(xué)生在對比中感悟，在感悟中實現(xiàn)交融。

（2）語言教學(xué)內(nèi)容：強調(diào)漢語的學(xué)習(xí)與溝通。留學(xué)生在華期間，每學(xué)期都開設(shè)有漢語課，每周的漢語課時達到6-10節(jié)，強化留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)，要求留學(xué)生能夠比較流利地運用漢語進行交流，并且要求留學(xué)生在畢業(yè)前通過漢語語言的等級考試，也要求留學(xué)生能夠用漢語完成畢業(yè)論文摘要。

（3）實習(xí)實踐內(nèi)容：重在體驗中國的經(jīng)濟與文化。留學(xué)生每學(xué)期都可以選修體現(xiàn)中國文化的課程，如《武術(shù)》、《烹飪》、《針灸》、《書法》等實踐性很強的課程；留學(xué)生每學(xué)期可以參加企3至5次企業(yè)見習(xí)參觀活動；留學(xué)生必須完成為期1至2個月的企業(yè)實習(xí)。

3.教學(xué)方法部分采取國外大學(xué)的通行做法。結(jié)合留學(xué)生的個人特點，通過實施研究性學(xué)習(xí)模式、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論功底和實踐能力。如在講授《中國企業(yè)營銷策略》課，授課教師采用“移動課堂”的方式，帶著留學(xué)生到企業(yè)去實踐營銷的策略。

（三）有效路徑之三：舉辦學(xué)術(shù)講座（英、法語），深入介紹中外經(jīng)濟與文化

留學(xué)生在華期間，學(xué)院舉辦了使用英、法語講授的學(xué)術(shù)講座，主要有：

1.國內(nèi)外專家學(xué)者的講座。學(xué)院借用“歐洲研究中心” 平臺，邀請了國外合作大學(xué)和國內(nèi)知名的專家學(xué)者來院交流。國外的專家學(xué)者主要涉及到與學(xué)院合作的國外大學(xué)，如圖盧茲一大、里昂二大、加拿大蒙特利爾高等商學(xué)院、英國林肯大學(xué)、倫敦城市大學(xué)等大學(xué)的專家學(xué)者，同時，也邀請了許多國內(nèi)著名高校的專家學(xué)者，就留學(xué)生在華期間所關(guān)注的專業(yè)問題進行充分的交流。

2.政府官員的講座。學(xué)院為來華留學(xué)生邀請了國外合作大學(xué)所在地的政府官員、駐華使領(lǐng)館官員、我國教育部的有關(guān)政府官員及地方政府官員，就留學(xué)生所關(guān)注的留學(xué)政策、在華期間注意的重大事項、中外經(jīng)濟文化的差異等問題進行探討。

3.企業(yè)家的講座。學(xué)院與國內(nèi)多家企業(yè)建立有實習(xí)基地，會定期邀請這些實習(xí)基地的老總就有關(guān)企業(yè)經(jīng)營管理等方面的話題與留學(xué)生進行溝通。除此之外，學(xué)院還會邀請優(yōu)秀的校友企業(yè)家為留學(xué)生開設(shè)講座。

（四）有效路徑之四：專門建立留學(xué)生實習(xí)基地，留學(xué)生實習(xí)1至2個月

留學(xué)生在華學(xué)習(xí)后期，要在中國進行1至2個月的實習(xí)。學(xué)院為留學(xué)生建立了較多的知名實習(xí)基地，如建設(shè)集團、力帆集團、宗申集團、鑫源摩托、金夫人、希爾頓酒店、宏信軟件、海外旅行社等。實習(xí)基地為每個留學(xué)生制定了個人的實習(xí)計劃，配備專門的實習(xí)指導(dǎo)老師。留學(xué)生在實習(xí)期間，經(jīng)常參與到企業(yè)的決策和市場拓展，為中外企業(yè)的交流做出了實實在在的貢獻，得到實習(xí)單位的好評。比如2009年5月-6月我院法國馬賽二大留學(xué)生Arnau FLORIAN 在力帆集團進出口公司北非部進行實習(xí)，負責(zé)翻譯資料和開發(fā)北非市場，對力帆的產(chǎn)品進行宣傳，為力帆的產(chǎn)品進入摩洛哥市場起到了積極作用，力帆集團進出口公司對該生給予了很高的評價。

（五）有效路徑之五：圍繞專業(yè)、語言學(xué)習(xí)和文化認知開展第二課堂活動

留學(xué)生在華學(xué)習(xí)期間，除了課堂教學(xué)外，學(xué)院圍繞專業(yè)、語言學(xué)習(xí)和文化認知為他們提供了豐富多彩的第二課堂活動，主要有以下三類：

1.學(xué)院開展的第二課堂。如“IBS家園”Home―Stay，1+1中外學(xué)生“學(xué)習(xí)伙伴”活動，英語角、法語角、漢語角（每周一次）等。

2.學(xué)院與學(xué)校聯(lián)合開展的第二課堂。如“走進工商大、感知新重慶”活動，“中國文化體驗計劃”活動，“體驗中國家庭”活動，“來華留學(xué)生漢語比賽”等。

3.學(xué)院與社會各界聯(lián)合開展的第二課堂。如“紅色文化體驗和參與計劃”、“體驗中國西部新農(nóng)村”、“重慶傳統(tǒng)建筑藝術(shù)”、“重慶知名企業(yè)的參觀及調(diào)研”等。

四、成效

通過多年的探索和實踐，國際商學(xué)院已經(jīng)培養(yǎng)來華留學(xué)生約200多名；派出十幾名中國教師到合作大學(xué)進行學(xué)歷或課程教學(xué)培訓(xùn)；有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價模式等取得的成果廣泛應(yīng)用到學(xué)院本科教學(xué)；留學(xué)生在課內(nèi)外多種途徑和平臺與中國學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進步，開闊了中國學(xué)生的視野，促進了文化和學(xué)習(xí)的交流；來院發(fā)達國家的留學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，提高了學(xué)院國際化水平和知名度，進而促進學(xué)院開展新的國際交流與合作。

（一）留學(xué)生升學(xué)、就業(yè)情況良好

截止到2015年7月，我院已經(jīng)開展三個合作項目共累計招收來華留學(xué)生223來華留學(xué)生畢業(yè)后選擇回國繼續(xù)深造或者國際范圍內(nèi)就業(yè)，升學(xué)率達到100%，就業(yè)率達到95%以上，多在跨國企業(yè)工作，如法國電力公司、法國興業(yè)銀行、拉法基、蘇伊士水務(wù)、家樂福等，有一些還在法國公司駐中國的辦事處或機構(gòu)工作，對法國公司的本土化管理和市場運作起到了很重要的作用。

（二）提升了學(xué)院教師的教學(xué)能力和水平

學(xué)院中外師資隊伍教學(xué)能力和水平逐年提高，在國內(nèi)尤其是在西南地區(qū)獨具特色。國際化程度高，具有跨文化能力和背景，中西方多元文化融合；學(xué)緣結(jié)構(gòu)廣泛，中外教配置和使用合理，整體綜合素質(zhì)高，很好地滿足了培養(yǎng)留學(xué)生的需要。學(xué)院近幾年派出了十幾名中國教師到合作大學(xué)進行學(xué)歷或課程教學(xué)培訓(xùn)，其中大多數(shù)教師在從事著留學(xué)生的教學(xué)工作。

（三）對學(xué)院本科項目的教學(xué)質(zhì)量提升產(chǎn)生了促進作用

留學(xué)生項目的發(fā)展對學(xué)院本科項目的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其體現(xiàn)在教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上。在教師教學(xué)能力上，擔(dān)任留學(xué)生課程的教師都同時擔(dān)任學(xué)院國內(nèi)本科項目的教學(xué)，留學(xué)生的學(xué)習(xí)需要要求教師更加注重中外經(jīng)濟理論和現(xiàn)象的比較研究，推動教師進行有關(guān)科學(xué)研究，進而在國內(nèi)本科項目的教學(xué)中進行應(yīng)用；在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上需要與合作大學(xué)教師進行交流，跟蹤前沿問題的研究情況，快速更新教學(xué)內(nèi)容和案例，采用留學(xué)生比較習(xí)慣的國外大學(xué)的教學(xué)法，有關(guān)成果必然應(yīng)用到國內(nèi)本科項目中去。我院任課教師的學(xué)生滿意度呈現(xiàn)逐年提升的態(tài)勢。

（四）極大提升了學(xué)院國際化水平

目前學(xué)院留學(xué)生總數(shù)占學(xué)院學(xué)生人數(shù)為5%，長期留學(xué)生中研究生層次的學(xué)生占長期留學(xué)生總數(shù)的63%，來源于發(fā)達國家的留學(xué)生占學(xué)院留學(xué)生總數(shù)的95%。留學(xué)生項目的快速發(fā)展促進了學(xué)院新的國際合作項目的有選擇性的拓展，增強了對發(fā)達國家留學(xué)生的吸引力，極大提升了學(xué)院國際化水平。在我院留學(xué)的學(xué)生與合作大學(xué)保持著緊密的聯(lián)系，學(xué)生在我院的學(xué)習(xí)生活情況能夠及時反饋給合作大學(xué)。在我院的歷屆留學(xué)生對學(xué)院給予了較高的評價，為申請人數(shù)規(guī)模擴大、層次提高奠定了良好的基礎(chǔ)。（作者單位：重慶工商大學(xué)）

基金項目：本論文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目（編號：133148）的階段性研究成果。

參考文獻：

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[2] 陳信存 謝仁敏.提高漢語國際教育專業(yè)質(zhì)量之對策分析[J].學(xué)術(shù)論壇，2013（07）.