序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初二地理冊(cè)知識(shí)點(diǎn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

構(gòu)建貫穿地理課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)主線，可以最大程度綜合各種載體的地理信息，使課堂結(jié)構(gòu)更加豐滿、科學(xué)、合理，最終幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。

一、以空間為主線凸顯知識(shí)體系的整體性

在初一地理上冊(cè)《地球公轉(zhuǎn)》教學(xué)中，通過對(duì)教材中地球公轉(zhuǎn)的圖片觀察，學(xué)生首先看到的地球表面的空間結(jié)構(gòu)主要是由幾條特殊緯線構(gòu)成的四個(gè)溫度帶。通過對(duì)知識(shí)的分析與整合，就可以進(jìn)行這樣的編排設(shè)計(jì)：本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架是由一條豎線（由4個(gè)溫度帶構(gòu)成，是主線，呈縱向線型分布）和4條橫向線組成，其中4個(gè)溫度帶構(gòu)成本課主線上的4個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以這4個(gè)知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)，按著因果關(guān)系為順序由五個(gè)知識(shí)層次構(gòu)成了橫向知識(shí)鏈。通過這樣的編排設(shè)計(jì)，整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)層次清楚，知識(shí)譜系關(guān)系密切，縱向有對(duì)比，橫向又注重了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)生極易理解和掌握。

二、以情節(jié)為主線使知識(shí)生動(dòng)起來

教師根據(jù)教材中闡述的知識(shí)內(nèi)容，把知識(shí)重新編排組合，建立新的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，然后想辦法使教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)情節(jié)化。將抽象的知識(shí)、枯燥的課堂教學(xué)賦予形象化、故事化、趣味化和生動(dòng)化。

初二下冊(cè)《臺(tái)灣》一課，筆者就設(shè)計(jì)了這樣情節(jié)化強(qiáng)的獨(dú)幕?。汗P者扮演的是一家投資公司的經(jīng)理，打算到臺(tái)灣考察投資項(xiàng)目，順便游覽臺(tái)灣的風(fēng)景名勝。課代表充當(dāng)?shù)氖菍?dǎo)游的角色。首先是準(zhǔn)備階段，到臺(tái)灣需要哪些衣食住行方面的用品，“導(dǎo)游”邊介紹用品邊從臺(tái)灣的位置、氣候、地形地勢(shì)、風(fēng)土人情等方面說明預(yù)備這些用品的原因。然后，“導(dǎo)游”利用幻燈片、視頻等方式帶“我”走進(jìn)臺(tái)灣，首先游覽的是臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，然后“考察”的是臺(tái)灣的農(nóng)業(yè)，包括各種熱帶經(jīng)濟(jì)作物的種類、分布及原因，最后“考察”的是工業(yè)，包括工業(yè)特點(diǎn)、分布以及工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等。在考察的過程中，緊扣教材及學(xué)習(xí)目標(biāo)不時(shí)拋出各種問題，要求“導(dǎo)游”回答或讓觀眾（全體學(xué)生）討論，學(xué)生熱情很高，能積極參與到活動(dòng)中來。

三、以邏輯為主線體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的層次性

初二地理下冊(cè)《新疆維吾爾自治區(qū)》教學(xué)中，通過準(zhǔn)噶爾盆地、天山、塔里木盆地的景觀圖片的展示導(dǎo)入新課，學(xué)生不但了解了新疆的地形特點(diǎn)，還知道新疆的一個(gè)突出的自然特征是“干旱”。馬上一個(gè)問題就出現(xiàn)了：為什么干旱？通過對(duì)原因的探究，自然就總結(jié)出新疆的氣候特征，接下來的話題自然而然地就會(huì)過渡到“水源”上，通過對(duì)水源分布的分析，來了解新疆河流對(duì)人口分布、畜牧業(yè)發(fā)展等方面的影響，并引出“坎井”，以及綠洲農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)及分布。最后通過對(duì)沙漠的治理的了解，再一次回到新疆的景觀展示上。

本課從新疆景觀圖片入手，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)推導(dǎo)出另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間以因果關(guān)系為序，邏輯性強(qiáng)，呈現(xiàn)出一個(gè)完整的知識(shí)鏈，體現(xiàn)了知識(shí)的層次性，知識(shí)體系完整。

篇(2)

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【1】

一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過去了，迎來的是一個(gè)美好的秋天，新的一續(xù)期又開始了，迎來早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，又開始了新一學(xué)期的征途。

在過去的路途中，你是否擁有過歡笑，擁有過陽光，這都已成為永遠(yuǎn)的會(huì)議，加上一把鎖將它封閉起來吧!擺在我們面前的一切都是新的，疑訛讓老師看到一個(gè)嶄新的自己。下面是我新學(xué)期的計(jì)劃：

新學(xué)期，新氣象。在新的一學(xué)期里，我們都有一個(gè)新的目標(biāo)新的計(jì)劃，我的計(jì)劃主要在數(shù)學(xué)、英語、物理、語文這四門上面，體現(xiàn)在語文方面要做好課前預(yù)習(xí)，賀客后練習(xí)復(fù)習(xí)，課文中不懂的問題下課要向老師提出;數(shù)學(xué)方面主要是多練數(shù)學(xué)不像其他科目死記硬背藥或?qū)W應(yīng)用;英語單詞是要死記硬背。還有語法是靠練習(xí)的;其余的都是靠背。除此之外每個(gè)科目還要建立一個(gè)“錯(cuò)題集”，當(dāng)卷子，練習(xí)冊(cè)上又錯(cuò)題時(shí)，就及時(shí)把他騰上去。以上就是我新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望我的計(jì)劃能給我和大家?guī)韴?jiān)持不懈的動(dòng)力和認(rèn)真學(xué)習(xí)的端正態(tài)度。

最新初二學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【2】

為了提高各學(xué)科成績(jī)，科學(xué)合理安排時(shí)間，根據(jù)本人的實(shí)際情況，特制作如下學(xué)習(xí)計(jì)劃。

[周一至周五] 上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

[周一至周五] 中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

[周一至周五] 下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。 注:課間必須做好準(zhǔn)備工作

周 六:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:①系統(tǒng)的復(fù)習(xí)這個(gè)星期及上個(gè)周日的知識(shí)點(diǎn);②可以把課堂筆記讀讀背背.

周 日:

上午: 晨讀，①主要用來背語文、英語，物理,有多余時(shí)間可用來背(生物、歷史、政治、地理) ;②最后剩余的10分鐘讀數(shù)學(xué)公式及概念;③吃過飯若有空,可以預(yù)習(xí)上午課程 。

中午: ①主要學(xué)習(xí):生物、歷史、政治、地理;②處理各科作業(yè);③ 預(yù)習(xí)下午課程。

下午:課外活動(dòng),①處理各科作業(yè); ②復(fù)習(xí)本天所學(xué)過的內(nèi)容;③若還有時(shí)間,除了復(fù)習(xí)本天學(xué)過的科目的內(nèi)容,還可以復(fù)習(xí)其它科及鞏固以前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

初中學(xué)習(xí)方法 :

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、物理、副科 主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，①優(yōu)+講解教材;②一本配套的資料。

五、中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。 平常做練習(xí)題時(shí),將重難點(diǎn)類型的題及易錯(cuò)題做重點(diǎn)標(biāo)記。

六、中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到:從容鎮(zhèn)定，認(rèn)真審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無把握的題重新審一次。

學(xué)習(xí)要求:

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或程度較好同學(xué)。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，盡可能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，投入里面去,充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。多創(chuàng)新思路,多思考。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí),這樣會(huì)使大腦的思路更廣、更多。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)及考試經(jīng)驗(yàn)。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【3】

作為初中生，所面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)、特點(diǎn)與小學(xué)比都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，面對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題，而難免會(huì)遇到一些困難，也可能產(chǎn)生畏難情緒。

而能否在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上把握好自己的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)信心有很大的影響。全面認(rèn)識(shí)初中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并給予幫助是十分必要的。

伴隨學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為任何一個(gè)學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)，而這種素質(zhì)應(yīng)從基礎(chǔ)教育階段著手培養(yǎng)。

一方面需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思。通過反思初中與小學(xué)學(xué)習(xí)方面的異同，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，使自己增強(qiáng)承受困難和挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另一方面，需要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。面對(duì)新的環(huán)境，學(xué)科門類增多，難度增大，范圍擴(kuò)大，過去的經(jīng)驗(yàn)有的已經(jīng)不適應(yīng)新的要求，就要有新的方法和策略，總結(jié)自己過去的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，進(jìn)而理解搞好初中學(xué)習(xí)過程中應(yīng)把握的三個(gè)有效方法和策略：即學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí);提高學(xué)習(xí)效率;科學(xué)安排時(shí)間。促使自己對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇和熱情。編織新的夢(mèng)想和期待，使其產(chǎn)生積極向上的態(tài)度，樹立樂觀、主動(dòng)的學(xué)習(xí)信心，過自覺的學(xué)習(xí)生活。

“學(xué)而不思則罔”。進(jìn)入初中，隨著身心各方面發(fā)展日漸成熟，學(xué)習(xí)生活模式發(fā)生了變化?！拔议L(zhǎng)大了”的心態(tài),使自己出現(xiàn)“逆反”的心理，開始思考各方面的問題，但又缺乏辨別是非的能力，在這種情況下，要反思自己的生活體驗(yàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，使自己擺脫無意識(shí)生活狀態(tài)，開始逐漸自覺把握自己的學(xué)習(xí)、生活及德性發(fā)展。

最新初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文【4】

篇(3)

一、合理運(yùn)用地圖進(jìn)行地理教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理學(xué)科中，地圖是文字的另外一種表達(dá)方式，圖文結(jié)合，更能直觀形象地表示地理的各種現(xiàn)象。相對(duì)于文字來說，學(xué)生更喜歡地圖，如果教師讓學(xué)生喜歡上地圖，則地理學(xué)習(xí)就如虎添翼。興趣是最好的老師，有了興趣之后，課堂氣氛就會(huì)發(fā)生變化，出現(xiàn)教師用心教學(xué)生認(rèn)真學(xué)的現(xiàn)象。在這種氛圍里，地理學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，讓地理課堂教學(xué)變得輕松愉快，取得事半功倍的效果。

2.增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)記憶能力。地圖的呈現(xiàn)讓教學(xué)效果無法用其他手段替代，學(xué)生科學(xué)合理地使用地圖，會(huì)使各種地理知識(shí)和現(xiàn)象在他們的頭腦中印象深刻，根深蒂固。如果教師合理引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并用自己的語言描述圖中的各種地理知識(shí)和現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)潛移默化中形成對(duì)地圖的感知能力。如果讓學(xué)生把學(xué)到的地理知識(shí)點(diǎn)在圖中表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)自己畫圖，那么他們對(duì)地理知識(shí)的記憶會(huì)更深刻，記憶不再死記硬背，而是科學(xué)合理地運(yùn)用地圖。

3.大大提高學(xué)生的思維能力。一旦學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生興趣，頭腦中便不再是復(fù)雜繁瑣的文字和符號(hào)，而是一張又一張的地圖。學(xué)生的思維發(fā)生變革性改變，大大提高地理思維能力。說起某一類的地理知識(shí)，立即會(huì)在頭腦中再現(xiàn)與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的各種地圖，搜索的不再是語言文字，而是地圖的空間。隨著地理學(xué)習(xí)的不斷深入，這種空間感會(huì)越來越大，有效強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解記憶和運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)城市分布時(shí)，根據(jù)地圖學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如城市的形成和發(fā)展原因。

4.發(fā)揮思想道德教育的作用。通過對(duì)地圖的觀察，學(xué)生不僅了解了我國(guó)的地形地貌，而且看到了祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗，為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家而自豪，無形中增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這正符合初中地理新課標(biāo)的要求，在地理教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育，這種在地理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑會(huì)讓學(xué)生終生難忘。如果同時(shí)利用多媒體，播放一些名勝古跡慘遭破壞的畫面，如“××到此一游”等亂寫亂畫的現(xiàn)象，則一定會(huì)使學(xué)生深惡痛疾，從而自覺愛護(hù)環(huán)境。

二、地圖在初中地理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.自繪板圖，生動(dòng)形象。初中學(xué)生，特別是初一初二的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣。如果地理教師合理地運(yùn)用理板圖板畫，即用簡(jiǎn)筆畫的形式，標(biāo)注地理知識(shí)的要點(diǎn)，則定會(huì)讓地理學(xué)習(xí)錦上添花。老師在黑板上僅寥寥幾筆，就可以讓地圖更清晰醒目，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，勝過閱讀一大段文字及口干舌燥的講解。學(xué)生也會(huì)對(duì)此興趣盎然，會(huì)動(dòng)起筆來，漸漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終生。盡管多媒體技術(shù)已經(jīng)十分成熟和普及，但這種自繪版圖的教學(xué)方法依然憑借它的生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單清晰活躍在地理教學(xué)課堂上，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)記憶效果。

2.化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)。初中地理課本中有較多插圖，有時(shí)一幅圖中會(huì)呈現(xiàn)出較多地理知識(shí)。這對(duì)于初學(xué)者來說，往往會(huì)顯得較復(fù)雜，不利于深刻記憶。為了突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生將地圖拆分，讓一張圖變?yōu)楦嗟膱D，簡(jiǎn)明扼要地標(biāo)注每一個(gè)重要的地理信息。拆圖的過程，化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，在提高繪圖能力的同時(shí)幫助記憶，增強(qiáng)學(xué)生地理思維能力。比如：在講述我國(guó)鐵路干線內(nèi)容時(shí)，可以先標(biāo)注不同走向的鐵路干線，再在地圖冊(cè)中找出干線的名稱，最后歸納分布特點(diǎn)。如果這時(shí)再設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問題進(jìn)行提問，則學(xué)生的記憶會(huì)更牢固，地理學(xué)習(xí)將變得輕松而愉快。

3.化文為圖，以圖釋文。在地理學(xué)習(xí)中，教材中會(huì)用文字對(duì)一些地理的概念和原理進(jìn)行敘述，學(xué)生閱讀一大段的文字會(huì)較困難，難以把握文字要點(diǎn)。這時(shí)板圖板畫又派上用場(chǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的地圖將文字中的內(nèi)容表示出來?？菰锏奈淖肿兂闪松鷦?dòng)的圖形，學(xué)生立即就會(huì)感覺到輕松愉悅，興趣大增。比如：對(duì)農(nóng)業(yè)部門空間分布規(guī)律，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生先畫出一條從東北到西南的等降水量線，標(biāo)注種植業(yè)和畜牧業(yè)。為了讓學(xué)生加深記憶，還可以在這條等降水量線的中間再畫一條接近直線的等降水量線，同時(shí)標(biāo)注上秦嶺和淮河，這樣對(duì)比清晰、差異明顯。如果再分別標(biāo)注地理位置則更加顯著，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。由于是自己動(dòng)手操作，有親身體驗(yàn)，會(huì)更認(rèn)真，效果更明顯。

篇(4)

在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。這里給大家分享一些關(guān)于湘教版七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學(xué)課時(shí)安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時(shí)

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時(shí)

第三周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第四周：日本2課時(shí)

第五周：一次月考2課時(shí)

第六周：東南亞2課時(shí)

第七周：印度2課時(shí)

第八周：俄羅斯2課時(shí)

第九周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第十周：期中考試2課時(shí)

第十一周：中東2課時(shí)

第十二周：歐洲西部2課時(shí)

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時(shí)

第十四周：澳大利亞2課時(shí)

第十五周：美國(guó)2課時(shí)

第十六周：巴西2課時(shí)

第十七周：極地地區(qū)2課時(shí)

第十八周：復(fù)習(xí)(一)2課時(shí)

第十九周：復(fù)習(xí)(二)

第二十周：期末考試

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

4、注意建立過程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。

5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;

初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

四、具體實(shí)施

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過程的觀念。

更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計(jì)五章，16節(jié):第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾愋退牟糠謨?nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話，知道世界上的國(guó)際性組織??聯(lián)合國(guó)。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃4時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開始了。為了更好的展開新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、基本情況

本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課的過程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。

3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。

對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

4、做好單元檢測(cè)的使用。

通過單元檢測(cè)來了解學(xué)生的學(xué)情，來制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)地理知識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說出幾個(gè)大國(guó)的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問題和解決問題的能力。

組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國(guó)314-15

第二節(jié)巴西215-16

第十章極地地區(qū)217

篇(5)

【關(guān)鍵詞】視覺-空間智力地理教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0187-02

引言

我國(guó)從2001年就開始地理新課程改革，課改中強(qiáng)調(diào)要"培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對(duì)地理問題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合" [1]。在過去10年的地理課程改革當(dāng)中，圍繞地理新課程改革的理念精神，各專家，學(xué)者，一線的教師對(duì)中學(xué)地理的教學(xué)方法進(jìn)行了探討和研究，得出了各種行之有效的教學(xué)方法，如地圖法、比較法、案例教學(xué)法等。隨著加德納的多元智力理論譯著在中國(guó)的出現(xiàn)，中國(guó)教育界開始關(guān)注多元智力理論，近年來"多元智力"理論的研究在中國(guó)成為一個(gè)廣受矚目的實(shí)踐性熱點(diǎn)。本文以加德納多元智力理論為指導(dǎo)，通過為期三年在武夷山一中的一線教學(xué)，探究加德納多元智力理論在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，以期為中學(xué)地理教學(xué)方法的研究提供參考。

一、 加德納多元智力理論

多元智力的核心教育思想是：人的才能是多元的，教育的起點(diǎn)不在于兒童原先有多么聰明，而在于教師怎樣使兒童變得聰明，在哪些方面聰明[2]。

美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智力不是一種能力而是一組能力，各種能力不是以整合的形式存在，而是以相對(duì)獨(dú)立的形式存在[3]。每個(gè)人身上都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力。這八種智力在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，從而使每個(gè)人的智力各具特色。

加德納所提出的八種智力是：

言語智力：對(duì)言語的掌握和靈活運(yùn)用的能力。

邏輯-數(shù)理智力：對(duì)邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解、推理、思維表達(dá)的能力。

視覺-空間智力：對(duì)色彩、形狀、空間位置等要素的準(zhǔn)確感受和表達(dá)的能力。

音樂智力：感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力。

身體-運(yùn)動(dòng)智力：身體協(xié)調(diào)、平衡能力和運(yùn)動(dòng)的力量、速度、靈活性等。

人際智力：對(duì)他人的表情、話語、手勢(shì)動(dòng)作的敏感程度以及個(gè)人覺察、體驗(yàn)他人的情緒、情感并做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。

自我內(nèi)省智力：認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力。

認(rèn)識(shí)自然智力：認(rèn)識(shí)自然，并對(duì)周圍環(huán)境中的各種事物進(jìn)行分類的能力[4]。

多元智力理論啟示我們，人與人之間的差別不在于個(gè)體智力是高還是低，而在于每個(gè)人的智力組合不同，它放大了人類對(duì)自身認(rèn)識(shí)的視野。我們的教育是應(yīng)該讓每一位學(xué)生在人性，認(rèn)知，情意，人格，行為，活動(dòng)等方面的潛能都得到開發(fā)，得到鍛煉，得到發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，就應(yīng)該根據(jù)每一項(xiàng)智力的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的課程方案，并按智力發(fā)展軌跡指導(dǎo)教學(xué)，目的在于挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性才能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化。地理學(xué)科本身就具有綜合性、區(qū)域性、開放性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)[5]，這為發(fā)展學(xué)生的多種智力提供了全面的素材，因此探究多元智力理論在地理教學(xué)中的應(yīng)用，將是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)多元化的重要途徑。

二、 加德納視覺-空間智力在地理教學(xué)中的應(yīng)用

在地理課堂中，很多東西是無法一一用實(shí)體展現(xiàn)出來的，就比如我們浩瀚的宇宙，我們無法觸手可及，通過一些視頻資料的介紹外，我們還需要一定的空間想象能力。

（一）構(gòu)建腦中地圖培養(yǎng)視覺-空間智力

如今的高考更加注重考查學(xué)生的綜合分析能力，其中空間能力的考查既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，因此在學(xué)生頭腦中建立起各種地理事物的空間形象及其聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生視覺-空間智力的有效途徑。

案例1-1：圖1-1是世界主要河口三角洲，根據(jù)圖上所給的信息，說出這些三角洲的名稱？它們各自位于哪個(gè)國(guó)家？瀕臨什么海？屬于什么氣候類型？有哪些重要物產(chǎn)？

圖1-1：世界主要河口三角洲示意圖[6]

這題考查的是學(xué)生對(duì)空間區(qū)域位置認(rèn)定和區(qū)域地理特征。判讀地理位置，一般要根據(jù)經(jīng)緯度分析，再加上輪廓線的形狀及附近的地形地貌。如何才能很快地把這些信息反映出來了呢，這就要求學(xué)生頭腦中有對(duì)圖知識(shí)的積累，將地形圖，政區(qū)圖，氣候類型圖等疊加在一起分析才能很快得出本題的答案。

因此教師平時(shí)在教學(xué)過程中就要強(qiáng)化學(xué)生的地圖意識(shí)，讓學(xué)生構(gòu)建起腦中地圖[7]。對(duì)于學(xué)生來說，感知覺非常重要，所以教師要充分發(fā)揮板圖板畫的作用，每講到一種地理要素時(shí)畫出來，展現(xiàn)在學(xué)生面前的不是靜態(tài)，而是動(dòng)態(tài)的感覺，使學(xué)生親眼觀察到地圖的編制過程，這樣就把動(dòng)覺記憶、視覺記憶和聽覺記憶都有機(jī)結(jié)合，對(duì)腦中地圖形成起到重要作用[8]。

（二）引導(dǎo)虛實(shí)轉(zhuǎn)換培養(yǎng)視覺-空間智力

虛實(shí)轉(zhuǎn)換即空間實(shí)物形象與頭腦中空間實(shí)物的表象之間的轉(zhuǎn)換。通過對(duì)比在高一和初二兩個(gè)年段的聽課體會(huì)來看，虛實(shí)轉(zhuǎn)換對(duì)于初中生來說非常重要，這符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)。以中國(guó)輪廓圖為例，如圖2-1所示，只要一提到中國(guó)，就要在學(xué)生的腦海中建立起雄雞的形象，"虛"的中國(guó)輪廓圖通過"實(shí)"的雄雞來展現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行空間記憶。另外我國(guó)的三十多個(gè)省級(jí)行政區(qū)也都可以通過虛實(shí)轉(zhuǎn)換，比如北京像心臟，北京是祖國(guó)政治和文化的中心。天津像櫻桃，紅紅的櫻桃是珍珠，鑲嵌在渤海之濱，熠熠閃光。河北像火炬，北京正好位于火炬的火芯，熊熊燃起的火炬，光芒四射，照耀著華夏大地。

（三）探討圖圖變化培養(yǎng)視覺-空間智力

在平面圖、立體圖、剖面圖之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不僅能讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加透徹，而且也能夠鍛煉學(xué)生的空間變換思維能力。

案例3-1：這是上公開課的一個(gè)例子，在講"低緯環(huán)流圈的形成"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果僅僅只用平面圖（如圖3-1）來講授，就很難將30°N上空的西風(fēng)氣流講清楚。這時(shí)如果配上立體圖（如圖3-2）不僅教師講得輕松，學(xué)生聽得也很清晰。

圖3-1：低緯環(huán)流形成平面圖 圖3-2：低緯環(huán)流形成立體圖

案例3-2：在教研活動(dòng)中，對(duì)于"河流侵蝕地貌"中"凹岸侵蝕，凸岸堆積"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)充分利用了剖面圖進(jìn)行解析。下圖中，圖A為某條河流其中一部分的俯瞰平面圖，圖B為圖A的剖面圖，河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力，在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸（從b流向a），而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸（從a流向b），形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。

三、結(jié)束語

今天加德納多元智力理論受到了廣泛關(guān)注和歡迎，它激發(fā)了我們對(duì)于人的智慧品質(zhì)和教育如何開發(fā)人的潛能的深層次思考，也為我們地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)多元化提供了寶貴的理論依據(jù)。但是我們也要認(rèn)識(shí)到，加德納多元智力理論是一個(gè)開放的體系，我們不能過分的神化它，不能"為多元智力而教"，而應(yīng)該"通過多元智力來教" [9]， 不管在什么領(lǐng)域進(jìn)行一項(xiàng)新的實(shí)踐研究都將是一項(xiàng)艱苦卓越的工作，要想將多元智力理論真正融入我國(guó)的教育發(fā)展和改革實(shí)踐當(dāng)中，還需要多方面的努力。陶西平提出的"智力與道德攜手：多元智力理論的未來走向" [2]這一觀點(diǎn)或許是十分值得我們借鑒的重構(gòu)多元智力理論的中國(guó)式前景和模式。多元智力理論作為對(duì)中國(guó)的教育發(fā)展和改革具有深遠(yuǎn)意義的理論，必須深深扎根于中國(guó)，重新建構(gòu)本土化的理論，才能發(fā)揮更有價(jià)值的影響。我們要把它利用好了，大則為我們的教育改革貢獻(xiàn)一份力量，小則為我們的地理課堂增添一份精彩。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部. 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) [M] . 北京：人民教育出版社，2003

[2]鐘啟泉，高文，趙中建.多維視角下的教育理論與思潮[M].北京：教育科學(xué)出版社，2004.11

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[5]汪忠.地理新課程理念下學(xué)生多元智能的培養(yǎng)［J］.教育戰(zhàn)線，1994-2010:166

[6] 譚木.中學(xué)地理圖文詳解指導(dǎo)地圖冊(cè)［M］.山東：山東省地圖出版社，2007.2

[7] 耿夫相.運(yùn)用心理地圖 提高復(fù)習(xí)效果-談思維導(dǎo)圖、概念圖、腦中地圖在地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用［J］.地理教育，2008（2）：38-39

篇(6)

考試，其實(shí)沒有什么大不了的。用老師的話來說就是平時(shí)上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，多看課外書之類的，用我那個(gè)仁慈的媽媽的話來說只要已經(jīng)認(rèn)真就行了。所以對(duì)我而言，從一年級(jí)到現(xiàn)在，考試從來都是一路輕舟。不過并不是所有的考試都如我所愿，比如上學(xué)期期末的一次模擬考試……下面由小編來給大家分享考試心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

考試心得體會(huì)1期末快要來臨了，大家都在忙著復(fù)習(xí)功課。我自己評(píng)估了一下自己，總感覺有些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，不禁心里有些緊張。

時(shí)間過得真快，眨眼間幾天過去就到了期末考試。

今天是數(shù)學(xué)考試，是我最拿手的一門。我走進(jìn)考場(chǎng)，填上姓名，就走筆疾書很快的做起題目來。不一會(huì)兒，我就完成了大部分的試題。再瞟了一眼旁邊的同學(xué)，他們還沒有完成一半呢。這時(shí)候，我不禁有點(diǎn)小得意。如果可以的話，我肯定已經(jīng)哼起了小曲。

就在我想著今天可以第一個(gè)交卷的時(shí)候，峰回路轉(zhuǎn)，我碰見了一只“攔路虎”。那時(shí)最后一道題，感覺知識(shí)點(diǎn)老師都教過，但是又不知道怎么把這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來解題。我放下了筆，雙手撐起了腦袋，左思右想，可是還是沒有頭緒。周邊的同學(xué)好像也做到這一題了，遠(yuǎn)處的一個(gè)同學(xué)好像在進(jìn)行最后的檢查，準(zhǔn)備交卷了。這時(shí)，我更加焦急了，沒想到，這一急把剛才想到的一點(diǎn)頭緒都忘了。甚至想，算了吧，最后一題不要做了。但是，心中總有個(gè)聲音告訴我，不能放棄，不能放棄。

調(diào)整了一下坐姿，我告訴自己，先冷靜下來。深呼吸一口之后，我重新拿起了筆，在草稿紙上寫下解題思路，不慌不忙，一點(diǎn)一點(diǎn)的推理分析。突然，我突然靈光一現(xiàn)，我，竟然想通了最關(guān)鍵的難點(diǎn)。唰唰唰，我不一會(huì)兒就把題目解完了。

檢查了一遍，我就交卷了。一看墻上的表，還有十分鐘才結(jié)束呢。

雖然這次我沒有第一個(gè)交卷，但我感覺更開心。因?yàn)槲颐靼琢艘粋€(gè)道理：慌亂面前，冷靜才是最好的解決之道。

考試心得體會(huì)2唉!日月如梭，明天就要期中考試了。今晚不搞到十一二點(diǎn)不行了。誰讓“分是學(xué)生的命根子”呢!

雖然我平時(shí)成績(jī)還行，可是偶爾也有馬失前蹄的時(shí)候，這次可是大考，失利了可不好交代!

夜晚，我拼命地在書桌前復(fù)習(xí)功課，害怕明天的考試會(huì)有題目不會(huì)做，害怕考試考不好!我相信別的同學(xué)現(xiàn)在的心情一定和我一樣，是百分之一千的緊張!我在用千分之一萬的精力完成超負(fù)荷的復(fù)習(xí)——背課文、練習(xí)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算……

經(jīng)過“暗無天日”的復(fù)習(xí)后，我終于上床準(zhǔn)備睡覺。我心里卻還是七上八下，擔(dān)心考不好。但是回頭一想，考不好還有下次，畢竟不是升學(xué)考試。而且我也盡力了，也就無愧于心。

我想：只要有一個(gè)好心情就行。有一份好心情，黑暗就變得光明，慌亂就變得鎮(zhèn)靜，失望就變得自信，疲憊就變得輕松。這一次期中考試我一定要考好，家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)方面為了多少心，為我的學(xué)習(xí)付出了多少汗水。如果這次考不好，既對(duì)不起家長(zhǎng)，更對(duì)不起我自己，所以，在這兩周內(nèi)，我便會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)不斷地努力。

迷迷糊糊中我睡著了，夢(mèng)中我考了個(gè)第一。

我感到非常郁悶。為什么大人們平時(shí)對(duì)我們就對(duì)待一個(gè)花瓶似的，生怕我們出了問題。但是，在這時(shí)候卻都發(fā)起威了呢?我想了半天，終于明白了。大人們都希望“望子成龍”，所以……但是，這樣卻犧牲了我們的快樂。哎，難道沒有一舉兩得的辦法嗎?

考試心得體會(huì)3今天上午自習(xí)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師到教室里，告訴我們馬上就要考試。一聽“要考試”，頓時(shí)，同學(xué)們打打鬧鬧的讀起了書，在一起談笑風(fēng)聲的看起了書，玩玩具的背起了書，大家都緊張的不得了。不知誰喊了一聲：“我們的‘末日’到了!”同學(xué)們也紛紛抱怨起來。

“喂，這一仗你有把握嗎?”一位“公民”開始了“民意調(diào)查”。另一位深藏不露地回答：“湊合湊合，您呢?”“彼此彼此，隨便混混?！苯又珠_始了“采訪”。另一邊有兩位同學(xué)也在為考試發(fā)愁?！斑@回考試來的太突然，我還沒復(fù)習(xí)呢，要是考不好，我老爸準(zhǔn)會(huì)給我吃一頓‘竹筍抄肉絲’?！薄拔冶饶愀鼞K，我要是考不好，我就一輩子甭想上網(wǎng)了，我的媽呀!”

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了起來?！巴炅?，死定了?！薄啊┤铡搅?”老師手里拿著一疊厚厚的試卷走進(jìn)了教室，全班同學(xué)一下子挺直了腰板，用發(fā)亮的眼睛直盯著老師手中的試卷，那神情真是急不可待了。白色的試卷伴著“嘩啦嘩啦”動(dòng)聽的聲響，像波浪一樣一起一伏地向后傳去。前面拿到試卷的同學(xué)，有的眉飛色舞，斜過身子和別人小聲說著;有的愁眉不展，回頭對(duì)著別人的卷子瞧上半天。我打開試卷，緊張地看著最上面的一排字：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元練習(xí)測(cè)試題?！熬毩?xí)測(cè)試?”寫的比唱的還好聽，唉!做吧!全班立刻“沙沙”聲響成一片。

考試心得體會(huì)4只要是考試，我不會(huì)特別緊張的(在考試前一個(gè)月)我只有在快考試那幾天加緊復(fù)習(xí)。因?yàn)槲铱戳艘彩前卓?，看的過程中，一會(huì)看看別的課外書，要么就玩玩手機(jī)。所以根本學(xué)不進(jìn)去。我在初中上學(xué)期的時(shí)候，像生物，地理都不聽，歷史和政治還聽聽。因?yàn)槲覍?duì)生物和地理都不感興趣，所以考試的時(shí)候生物和地理總不及格?，F(xiàn)在是進(jìn)行初中一年級(jí)下學(xué)期了，我上生物和地理課特別認(rèn)真地聽。筆記做得相當(dāng)好，但是不知道為什么，我的生物分?jǐn)?shù)一直不理想，地理成績(jī)上來了，別的同學(xué)跟我一樣，為什么我的成績(jī)就這樣呢?

還有，我的數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，雖然我也補(bǔ)數(shù)學(xué)，但還是不有效，在補(bǔ)習(xí)班題我大約都會(huì)。但是不知道為什么，一考試就掉鏈子。本來在小學(xué)時(shí)，我的英語成績(jī)挺好的。但是上了初中就不這樣了。我剛開始還以為初一英語挺簡(jiǎn)單呢!想不到第一次月考英語只考了85分(滿分100)我們沒過90的都讓英語老師說了一頓。在下學(xué)期的時(shí)候，第一次月考我考的更慘只考了69分(滿分100)那次的題一大堆都是我們還沒學(xué)的，但是也出來了，還有我除了在快升初中的時(shí)候不了一個(gè)假期的英語外，我3、4年沒有補(bǔ)英語了，可能是因?yàn)檫@個(gè)原因吧!但是前些日子的期中考試英語成績(jī)上來了，所以沒有被老師說。

我們學(xué)校馬上要進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽了，還有快期末考試了，馬上就要是初二的學(xué)生了。我得在這次考個(gè)好成績(jī)。我要為了我的新手機(jī)而奮斗，因?yàn)槲抑灰己昧?，我就有新手機(jī)了，雖然答應(yīng)我有一年多了，但是我還是沒有實(shí)現(xiàn)，但是沒關(guān)系，我的成績(jī)還是上來了。給點(diǎn)誘惑還是挺有用的，如果家長(zhǎng)想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上升，就給他點(diǎn)誘惑讓他完成，我想孩子們一定會(huì)努力完成的就像我一樣!

考試心得體會(huì)5在畢業(yè)考試的前一周，把我們班的幾位老師忙的像熱鍋上的螞蟻，想知道這是為什么嗎?讓我來給你說吧。

事情的原因的這樣的：在臨近考試的十幾天，我們班就想有瘟疫一樣，有三分之一的同學(xué)都說肚子疼，有許多同學(xué)都去打點(diǎn)滴，可是只有少數(shù)同學(xué)恢復(fù)了健康，其他同學(xué)還在喊肚子疼，最后，老師也沒有辦法了，這件事驚動(dòng)了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)叫來了衛(wèi)生院的人，真是不查不知道，一查嚇一跳，經(jīng)過診斷，發(fā)現(xiàn)有一名同學(xué)是闌尾炎，需要立即動(dòng)手術(shù)。這可急壞了老師們，怎么在這節(jié)骨眼上動(dòng)手術(shù)，下周就要考試了，唉!這怎么辦呢?過了一會(huì)兒，老師們終于冷靜下來，魏老師決心查清事情的原因，這下老師就沒心思上課了。

篇(7)

一、扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字、解詞

新課標(biāo)對(duì)初中生語文方面應(yīng)具備的能力提出過這樣的要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！钡覀兊慕處煵还苁窃诠_課還是在常態(tài)課中，往往會(huì)走入這樣一個(gè)誤區(qū)：在整體感知課文或檢查預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)出示一些字詞，問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了，好，讀一遍，就算完成一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。也許這樣的教法對(duì)初一學(xué)生來說是可行的，但對(duì)初二、初三學(xué)生來說，是不是有點(diǎn)淺顯，只認(rèn)識(shí)了字形，對(duì)詞意卻仍然不知，教師也沒有往這方面去引導(dǎo)，那么很容易造成學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不重視，在理解課文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)有些字詞的深層含義就不能夠理解了。

在上《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我深刻體會(huì)了解詞的重要性。在一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我也是按以前的老方法，把生字詞羅列到PPT上，讓學(xué)生識(shí)字朗讀，許多學(xué)生都認(rèn)識(shí)了“庇”這個(gè)字形。在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我也出示了這些字，但在出示“庇”的時(shí)候，我問了一句，這個(gè)字是什么意思。學(xué)生立馬翻書，找到了答案，是“遮蔽、保護(hù)”的意思，我再問，作者要保護(hù)的是誰？“天下寒士。”學(xué)生立馬搶答?！澳亲髡咦约阂呀?jīng)很富有了嗎？”我繼續(xù)問。“沒有”。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生們很快就能回答出來。這時(shí)，我又拋出問題“作者為什么自己生活貧寒，還要大庇天下寒士呢？”學(xué)生馬上七嘴八舌議論開來了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，而不是死氣沉沉的讀完字就等老師的下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)了。這一教學(xué)過程，學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，一直往縱深發(fā)展，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，應(yīng)該是有效的，因?yàn)樗麄儾粌H在聽在記，更是在思考，有自己的思考在，活動(dòng)就一定有效。通過這堂課，我更加深刻的意識(shí)到，教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生識(shí)字、解詞的重要性，這個(gè)過程能讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解，同時(shí)也能增加他們學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。所以，要讓學(xué)生在課堂上有收獲，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)的識(shí)字解詞這個(gè)過程必不可少。在教學(xué)過程中，我們不能走過場(chǎng)，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求――理解詞語，這樣，才能提高課堂效率。

二、樸樸實(shí)實(shí)教讀書

曾經(jīng)去聽過一節(jié)市級(jí)公開課，那位教師的教法很獨(dú)特，一開始就讓學(xué)生默讀《阿里山紀(jì)行》（當(dāng)時(shí)開課篇目）這篇課文，當(dāng)時(shí)我就詫異，這篇課文這么長(zhǎng)，讓學(xué)生默讀，需要花費(fèi)的時(shí)間也不少啊。事實(shí)果然如此，W生默讀這篇課文都花15分鐘，整堂課只剩下了30分鐘，這堂課的效率大打折扣了。那么，我們教師平時(shí)是如何處理朗讀的呢？大部分情況下，我們僅限于讓學(xué)生自由朗讀、分角色朗讀、聽讀而已。高明的老師會(huì)貼一張文雅的標(biāo)簽：初讀、品讀、精讀、賞讀。但是，到底怎么品讀，品讀要達(dá)到什么程度；到底要怎么精讀，精讀要精到什么程度；到底怎樣賞讀，用什么方式才算有效閱讀………也許我們自己也說不清楚。我們只是把這幾個(gè)漂亮的標(biāo)簽貼上去，便不再問效果。在我們的潛意識(shí)中，我們覺得只要自己的課堂設(shè)計(jì)有這樣的名詞，就算精美了。但我們忽略了如果不貼這樣的標(biāo)簽，誰能聽出來這個(gè)環(huán)節(jié)是品讀、精讀、還是賞讀？老師們只知道這個(gè)環(huán)節(jié)大概要品五分鐘或六分鐘，具體學(xué)生說了什么、收獲了什么，那就是學(xué)生自己的事情了。把五分鐘、六分鐘的時(shí)間說完了，這個(gè)環(huán)節(jié)就結(jié)束了。雖然新課改一再強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生成為“主體”，但教師的指導(dǎo)功能不能忘。在閱讀教學(xué)過程中，雖然學(xué)生是讀的主體，但教師必須指導(dǎo)學(xué)生怎么讀，而不是純粹的展示幾個(gè)閱讀環(huán)節(jié)就結(jié)束了。那么，我們究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生讀書呢。我覺得教師必須做到用閱讀教閱讀。教師必須先閱讀，讀出自己的感受，讀出自己的體驗(yàn)，讀出自己的思考及發(fā)現(xiàn)。用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生的閱讀，用自己的感受引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，用自己的閱讀體驗(yàn)激活學(xué)生的體驗(yàn)，用自己的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。也許有的老師會(huì)說，這篇課文我講過無數(shù)遍了，不需要再閱讀就能講解，但我想不同的學(xué)生，不同的心境，得到的感受肯定是不同的吧。

曾看過黃厚江老師的《我們家的男子漢》的教學(xué)視頻，他在教閱讀時(shí)，并沒有采取什么“先進(jìn)的教學(xué)模式”，也沒有采用各種“時(shí)髦”的組織活動(dòng)，就是引領(lǐng)學(xué)生一遍遍地讀出文中小男孩的心境、感情，帶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地感知了語言，一堂看似平常的課堂，卻教給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的東西，我想，這樣的教學(xué)模式，正是我們所需要的。這樣的課堂，才能讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。

三、老老實(shí)實(shí)練寫作

上一些教學(xué)網(wǎng)站瀏覽，我們不難發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)有“作文開頭寫作技巧”“作文結(jié)尾寫作方法”等等類似的教學(xué)論文或課件。當(dāng)然，我并不是說這類教學(xué)方法不好，這個(gè)很適用于應(yīng)試考試。但是，我們學(xué)生在初中三年學(xué)習(xí)寫作并不應(yīng)該這么簡(jiǎn)單了事。學(xué)生不是機(jī)器，他們是有感情、有思想的活生生的人，不能用固定的模式來左右他們的作文。在我們平時(shí)的課堂上，閱讀課只是用來分析課文，作文課才用來寫作，閱讀和寫作處于分庭抗禮的狀態(tài)。殊不知，課文本身就是寫作的范例。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中就可以讓學(xué)生多練練筆。例如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的主題是“金色年華”，這一單元后面的寫作要求是“說真話，抒真情”，那么我們?cè)谶@一單元的教學(xué)過程中就可以從語言、修辭等角度來講解課文，也可以讓學(xué)生來修改、潤(rùn)色文中的一些語句，同時(shí)圍繞“說真話，抒真情”這個(gè)中心來展開教學(xué)工作。我想，如果做到這兩點(diǎn)，學(xué)生不僅能更深刻地理解文本，也能在寫作上有所收獲，至少學(xué)會(huì)了作文中如何去抒發(fā)自己的情感。如果在整個(gè)初中階段六冊(cè)書的每個(gè)單元主題我們都能這么好好利用的話，還怕學(xué)生寫不出作文嗎？

作文教學(xué)并不是一朝一夕就能見成效的，是需要學(xué)生經(jīng)常練筆，腦子里有料才能進(jìn)行的。所以我們教師必須老老實(shí)實(shí)教寫作，這樣學(xué)生才能擁有自己的寫作本領(lǐng)。

盡管一堂語文課才四十五分鐘，但如果每一堂課我們都能做到扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字解詞、樸樸實(shí)實(shí)教閱讀、老老實(shí)實(shí)練作文，那么我想這堂課的效率絕對(duì)是高的。自己在以后的教學(xué)工作中也盡量做到這三點(diǎn)，爭(zhēng)取在四十五分中內(nèi)得到最大的效益。

參考文獻(xiàn)：