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篇(1)

論文摘要：針對(duì)電子電信類專業(yè)的特點(diǎn)，制定了各個(gè)教學(xué)階段第二課堂活動(dòng)的基本內(nèi)容和實(shí)施方法，方便了指導(dǎo)教師從事第二課堂的指導(dǎo)活動(dòng)；在各個(gè)教學(xué)階段實(shí)施第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實(shí)踐，我校電子電信類專業(yè)的學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動(dòng)是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)之下利用業(yè)余時(shí)問進(jìn)行的科研和實(shí)踐活動(dòng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，山東工商學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?從2002年開始實(shí)施第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分學(xué)校文件規(guī)定，實(shí)行學(xué)分制的本科學(xué)生在校期間必須取得第二課堂學(xué)分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系密切，學(xué)校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)的實(shí)施細(xì)節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性第二課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)，我們按照教學(xué)過程的幾個(gè)不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法。

一、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

按照規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科和人文社會(huì)學(xué)科課程時(shí)可在教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開展課程內(nèi)容專題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告，并寫出書面總結(jié)，經(jīng)任課教師考核，學(xué)生可以取得1到個(gè)第二課堂學(xué)分。

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，任課教師來自于兄弟院系，他們與學(xué)生所在院系沒有直接隸屬關(guān)系。學(xué)生所在院系無法直接給這些教師下達(dá)第二課堂活動(dòng)的任務(wù)。為此，從2004年開始執(zhí)行導(dǎo)師制度，即每個(gè)班級(jí)安排一名專業(yè)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)該班級(jí)的第二課堂活動(dòng)。

電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生結(jié)合基本原理課程，完成了指導(dǎo)教師布置的用基本原理分析當(dāng)前金融危機(jī)的題目。學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)這次金融危機(jī)爆發(fā)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析和解釋不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等手段了解了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的熱點(diǎn)問題。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可開展課外專題討論、寫讀書報(bào)告、組織課外科技活動(dòng)小組等多種形式的活動(dòng)，由教師考核每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。電信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及信號(hào)與線性系統(tǒng)分析等課程。模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)課程均包含1周的課程設(shè)計(jì)，且授課學(xué)時(shí)較多。因此，我們結(jié)合電路分析、信號(hào)與線性系統(tǒng)分析這兩門課程，設(shè)置了課外討論題目。如線性系統(tǒng)的時(shí)域解法綜述(電路實(shí)例)，通信系統(tǒng)頻分復(fù)用方式的頻域分析，系統(tǒng)的時(shí)域解法與變換域解法的比較等。要求寫出書面報(bào)告，由指導(dǎo)教師評(píng)分。

學(xué)生在學(xué)習(xí)信號(hào)與系統(tǒng)時(shí)，還未開通信原理課。要完成通信系統(tǒng)的頻域分析，要用到頻域分析的基本原理(信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)、信號(hào)濾波)，以及通信系統(tǒng)的頻分復(fù)用系統(tǒng)，后者指導(dǎo)教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)。通過這一題目，學(xué)生知道了頻域分析的用途，并對(duì)后續(xù)課程有一個(gè)大致的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，開展專題演講活動(dòng)也可作為這一階段的第二課堂活動(dòng)。由學(xué)生自己選擇題目，并在課下準(zhǔn)備材料，制作成幻燈片(限定時(shí)間為5分鐘)；由指導(dǎo)教師組織在多媒體教室進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)教師按照演講情況進(jìn)行評(píng)分。這項(xiàng)活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生的組織材料能力、多媒體課件制作能力及演講能力，能夠在工作中更好地表達(dá)自己的思路及方案。

三、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動(dòng)

在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生參加教師的科研課題，或由教師組織成立課外科技活動(dòng)小組，完成一定的科研任務(wù)，并撰寫文獻(xiàn)綜述、生產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查、研究論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，由教師考核，每項(xiàng)活動(dòng)可得l到2個(gè)該類學(xué)分。在這一階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識(shí)和科技工作能力，但還不完善，需要在教師的指導(dǎo)下才能工作。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)，可在教師指導(dǎo)下，完成某個(gè)項(xiàng)目的部分或全部工作，經(jīng)歷科研及開發(fā)工作的整個(gè)過程，積累科研開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)大賽是第二課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。我校自電子信息工程專業(yè)成立至今，每年都組織學(xué)生參加兩年一度的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。競(jìng)賽的時(shí)間在每年的9月，我們?cè)谑罴偾敖M織學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生組隊(duì)參加，利用假期進(jìn)行認(rèn)真的理論與實(shí)踐方面的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)單片機(jī)的編程技術(shù)，常用電子儀器的使用方法，電路圖的制版及元器件的焊接技術(shù)，以及各種傳感器電路及其應(yīng)用。學(xué)生拿到競(jìng)賽題目后能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。參加過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生感慨地說，參賽過程學(xué)到的東西實(shí)在是太多了，好多都是教材中沒有的新技術(shù)。除此之外，提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行組合參加各種形式的電子競(jìng)賽，如“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，富士通微電子杯MB95200系列MCU競(jìng)賽等。至今，我校學(xué)生已多次獲國(guó)家及山東省的獎(jiǎng)項(xiàng)。

選拔有能力的學(xué)生參與教師的科研課題，這是第二課堂活動(dòng)的另一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生到課題組后，教師為學(xué)生分配一定的任務(wù)并提供適當(dāng)?shù)臈l件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下工作。例如，在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中，LCD顯示驅(qū)動(dòng)子系統(tǒng)的開發(fā)，無線數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)的開發(fā)，這樣的小題目非常適合學(xué)生去完成。學(xué)生在課題組工作，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且得到了在科研團(tuán)隊(duì)中的工作經(jīng)驗(yàn)為今后從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生成立技術(shù)協(xié)會(huì)，也是第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容。愛好電腦的學(xué)生參加電腦技術(shù)協(xié)會(huì)，"協(xié)會(huì)是學(xué)生人數(shù)較多的協(xié)會(huì)學(xué)生一起交流電腦裝機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)等他們把所學(xué)到的知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用到為同學(xué)、教師的服務(wù)中。符合勤工儉學(xué)條件的，可以在相應(yīng)部門的崗位上幫助教師做電腦維護(hù)工作，學(xué)校支付一定的報(bào)酬。另外，校外的小企業(yè)需要開發(fā)網(wǎng)頁(yè)，大的軟件公司不愿承擔(dān)過小的項(xiàng)目，這種網(wǎng)頁(yè)開發(fā)特別適合學(xué)生去做。通過這樣的開發(fā)過程，學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)水平得到提高，并得到與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，還得到一定的報(bào)酬。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。雖然專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中已開設(shè)單片機(jī)原理課程，但對(duì)電信類專業(yè)來說，只知道單片機(jī)是不夠的，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。嵌入式開發(fā)系統(tǒng)品種繁多，各種單片機(jī)開發(fā)板，ARM開發(fā)系統(tǒng)價(jià)格僅幾百元，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，自己購(gòu)買開發(fā)學(xué)習(xí)板，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。不少學(xué)生把嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并取得了良好的成績(jī)。

四、總結(jié)

篇(2)

論文摘要：培養(yǎng)雙證人才，增強(qiáng)高職高專學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。本文從通信技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)入手，根據(jù)通信行業(yè)新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高職通信類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索性改革。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，應(yīng)該跟其他研究性高校不同，要以職業(yè)、行業(yè)或崗位群的需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的日新月異，對(duì)職業(yè)和職業(yè)勞動(dòng)的需求標(biāo)準(zhǔn)必然產(chǎn)生動(dòng)態(tài)影響。隨著勞動(dòng)準(zhǔn)人制度的實(shí)行，職業(yè)資格證書作為職業(yè)準(zhǔn)人的憑證在越來越多的職業(yè)實(shí)行。以職業(yè)能力、行業(yè)和崗位需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)資格證書引人日常教學(xué)，將職業(yè)資格證書的考試內(nèi)容滲透到課程教學(xué)中，充實(shí)、完善原來的教學(xué)體系，實(shí)行“雙證”融通培養(yǎng)模式，將是新時(shí)期職業(yè)教育的新探索方式。

近年來電信業(yè)務(wù)的快速持續(xù)發(fā)展，既需求創(chuàng)新型技術(shù)人才，同時(shí)對(duì)于技能型復(fù)合人才的需求也在急速上升。如何使得通信專業(yè)高職高專的人才培養(yǎng)，復(fù)合職業(yè)要求的需要，是通信類職業(yè)學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，也是本文探討的主題。

一、通信職業(yè)（工種）新標(biāo)準(zhǔn)解讀

2004年信息產(chǎn)業(yè)部組織通信專業(yè)技術(shù)人員，根據(jù)新的職業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合通信技術(shù)發(fā)展，并借鑒國(guó)外“模塊法”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)模式，對(duì)原通信行業(yè)中電信部分職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、考核大綱進(jìn)行修訂。在2005年經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)，將原來通信行業(yè)中電信部分34個(gè)職業(yè)(工種)修訂合并為12個(gè)職業(yè)(工種)，即電信機(jī)務(wù)員、線務(wù)員、電信營(yíng)業(yè)員、移動(dòng)通信營(yíng)業(yè)員、通信網(wǎng)絡(luò)管理員、通信電力機(jī)務(wù)員、市話測(cè)量員、電信業(yè)務(wù)營(yíng)銷員、用戶通信終端(固定電話機(jī))維修員、用戶通信終端(移動(dòng)電話機(jī))維修員、用戶通信終端銷售員。

新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及考核大綱提倡職工一職(專)多能，有利于促進(jìn)職工學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，有利于企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。將此職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融人到通信類高職高專的人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，特別是實(shí)踐教學(xué)體系中，使得高職高專類畢業(yè)生即可勝任相應(yīng)的職業(yè)崗位技能，既滿足的電信企業(yè)對(duì)技能型人才的急切需求，同時(shí)也促進(jìn)職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。我們以電信機(jī)務(wù)員為例，對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。

電信機(jī)務(wù)員的職業(yè)定義為:從事通信設(shè)備的維護(hù)、值機(jī)、調(diào)測(cè)、檢修、障礙處理及工程施工的人員。本職業(yè)共設(shè)四個(gè)等級(jí)(四級(jí)、三級(jí)、二級(jí)、一級(jí))。采用模塊化考核，分四個(gè)技能操作模塊，即交換技能模塊、光纖通信技能模塊、數(shù)據(jù)通信技能模塊、無線通信技能模塊。其中交換技能模塊的技能要求有:1.能夠完成日常負(fù)責(zé)的維護(hù)工作，并按規(guī)定完成周期測(cè)試和定期檢測(cè);2.能夠使用日常維護(hù)指令，能獨(dú)立處理所維護(hù)設(shè)備及電路的一般障礙;3，能夠掌握微機(jī)的一般操作;4.能夠掌握所維護(hù)設(shè)備的基本性能;5.能夠正確填寫各種記錄;6.能夠了解現(xiàn)有局間信令方式;7，掌握交換設(shè)備工作原理;8.掌握測(cè)試儀表、工具和消防設(shè)備的基本使用方法。根據(jù)此技能要求，需要的實(shí)踐教學(xué)包括:1.程控交換工作原理掌握;2.程控設(shè)備的日常維護(hù)操作練習(xí);3.程控設(shè)備的性能維護(hù)和故障處理;4.通信電子儀器儀表的使用;5.辦公軟件的應(yīng)用等等。

二、現(xiàn)行實(shí)踐教學(xué)技能培訓(xùn)與新標(biāo)準(zhǔn)技能要求的差距分析

現(xiàn)行的通信技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)主干課程本身已經(jīng)涵蓋了交換技術(shù)、傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)、電子電工基礎(chǔ)、單片機(jī)控制理論、光電纜知識(shí)，另外的專業(yè)選修也包含了電信業(yè)務(wù)、營(yíng)銷等理論知識(shí)?？梢哉f，電信部分的12個(gè)工種基本上都已經(jīng)涉及，但每一部分都是淺觸即止，過于強(qiáng)調(diào)理論性，對(duì)實(shí)踐教學(xué)，特別是與剛才技能要求差距甚遠(yuǎn)。

以電信機(jī)務(wù)員的交換模塊為例，專業(yè)支撐課程為《程控交換技術(shù)與設(shè)備》，專業(yè)基礎(chǔ)課程含《電路基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等，相關(guān)的實(shí)踐部分有課內(nèi)試驗(yàn)及課程實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)中，圍繞課程教學(xué)大綱展開，一般側(cè)重對(duì)理論的理解和驗(yàn)證性實(shí)踐，學(xué)術(shù)味濃重。如《程控交換技術(shù)與設(shè)備》的課程試驗(yàn)主要集中在對(duì)程控新業(yè)務(wù)的驗(yàn)證試驗(yàn)，對(duì)用戶數(shù)據(jù)和局?jǐn)?shù)據(jù)的的操作模擬，課程實(shí)訓(xùn)則再將試驗(yàn)部分進(jìn)行一次整合操作。所有的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了掌握交換設(shè)備工作原理，能夠使用日常維護(hù)指令檢查和修改常用數(shù)據(jù)。但是對(duì)于其余的程控崗位技能要求，如對(duì)局間信令的了解，日常維護(hù)操作流程，設(shè)備的性能維護(hù)和故障處理等都沒有涉及。學(xué)生畢業(yè)后如果到達(dá)相關(guān)工作崗位，很大程度上仍不能馬上勝任崗位技能工作。

據(jù)此，就要求對(duì)通話行業(yè)各工種基本職業(yè)要求、相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和技能要求的內(nèi)涵進(jìn)行分解，以崗位能力職業(yè)要求為核心，重組實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使教學(xué)內(nèi)容與通信行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的技能要求相銜接，將其所需的理論知識(shí)融人理論教學(xué)課程，技能要求融人實(shí)踐教學(xué)課程或相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建新的教學(xué)實(shí)踐體系

實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，所以應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況。在“適度、夠用”的原則基礎(chǔ)上，全面壓縮專業(yè)理論教學(xué)課時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例加大到50%及以上。

新的高等職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系框架如圖1所示。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，是基于專業(yè)知識(shí)、職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求而設(shè)置的不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是三個(gè)不同類型的實(shí)踐教學(xué)形式(見表一)，同時(shí)也是相互關(guān)聯(lián)和相通的，各自在實(shí)踐教學(xué)中完成不同的任務(wù)。

仍以電信機(jī)務(wù)員的交換模塊為例。專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密圍繞交換技能模塊中的技能要求展開:

1.交換設(shè)備工作原理，程控設(shè)備的程控日常維護(hù)指令的使用操作練習(xí)，納人交換課程的課內(nèi)教學(xué)試驗(yàn)，通過理論教學(xué)和課內(nèi)實(shí)踐全面了解程控設(shè)備的基本性能。作為課堂理論教學(xué)的輔助，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程理論和知識(shí)點(diǎn)加深理解。技能操作是針對(duì)職業(yè)技能要求，進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)機(jī)務(wù)類交換模塊的技能要求，開展交換設(shè)備的測(cè)試和維護(hù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)程控交換日常維護(hù)要求，進(jìn)行局?jǐn)?shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)的建立和修改實(shí)驗(yàn)等等。

2.模擬處理實(shí)際工作中程控設(shè)備及電路的一般障礙，了解程控交換局間信令方式，這部分內(nèi)容可納人獨(dú)立的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實(shí)踐教學(xué)。

單項(xiàng)能力包括如增加一條語音中繼線，通過局間信令設(shè)置，使得物理線路與邏輯信令對(duì)應(yīng)起來?；蛘咄ㄟ^模擬一般故障的排查、分析和處理。綜合性技術(shù)主要是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)靈活運(yùn)用的訓(xùn)練。

3.綜合性運(yùn)用。在學(xué)生畢業(yè)前到教學(xué)培訓(xùn)基地或與企業(yè)共建的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)作操作見習(xí)。讓學(xué)生充分了解職業(yè)崗位的工作流程和操作要求及技巧。實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)階段性的認(rèn)識(shí)性實(shí)踐教學(xué)，是理解專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)設(shè)備和基本掌握操作技能的必要實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也使學(xué)生了解電信部分各工種技能要求標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)主要利用校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地。

4.加大專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗(yàn)比例，將一些基本儀器的使用學(xué)習(xí)在專業(yè)基礎(chǔ)課程的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中掌握。

根據(jù)新的實(shí)踐教學(xué)思想，相關(guān)的考核模式也作相應(yīng)的改進(jìn)。學(xué)生的課程學(xué)分的獲取不再以理論筆試為唯一的考核手段。圍繞職業(yè)技能知識(shí)和能力，可以采取書面答卷、現(xiàn)場(chǎng)操作演練、工件制作、提交案例分析報(bào)告、專業(yè)技術(shù)革新論文及獲得相關(guān)的專業(yè)技能證書等方式。

四、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施要注意的問題

1.專業(yè)技能證書的取得。與省通信管理局通信技能鑒定中心合作，將學(xué)院通信技術(shù)技能演練基地建成通信行業(yè)職業(yè)技能社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在平時(shí)，理論課程為職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)圍繞職業(yè)技能操作訓(xùn)練，再通過強(qiáng)化考證培訓(xùn)，學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，就能獲取國(guó)家職業(yè)資格證書。證書的培訓(xùn)直接納人教學(xué)進(jìn)程中，而不是通過業(yè)余學(xué)習(xí)培訓(xùn)獲取證書。使畢業(yè)生職業(yè)資格與學(xué)歷、學(xué)位對(duì)應(yīng)，避免教育和培訓(xùn)資源的重復(fù)浪費(fèi)。

2.實(shí)踐基地的建設(shè)。在還沒有形成真正或者仿真的，按照職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)要求的通信演練基地的時(shí)候，不足以使學(xué)生在職業(yè)技能鑒定之前獲得與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練相同的職業(yè)技能訓(xùn)練，可通過加大校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投人，參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)改造現(xiàn)有通信演練基地，形成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的真實(shí)或仿真職業(yè)環(huán)境。另外，走產(chǎn)學(xué)合作之路，擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地?？梢耘c電信運(yùn)營(yíng)商合作，引人企業(yè)資金或者引進(jìn)企業(yè)設(shè)備，共建符合企業(yè)真實(shí)職業(yè)環(huán)境的通信專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師隊(duì)伍的建設(shè)是確保與通信職業(yè)(工種)新標(biāo)準(zhǔn)相銜接的實(shí)踐教學(xué)體系成功實(shí)施的關(guān)鍵因素之一。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)與學(xué)歷教育的結(jié)合，不僅要求教師隊(duì)伍專業(yè)理論水平高，而且要有較強(qiáng)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)培訓(xùn)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。即必須具備“雙師”素質(zhì)。

加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，招聘和引進(jìn)具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，擴(kuò)大“雙師型”教師比例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)與電信運(yùn)營(yíng)商、通信設(shè)備生產(chǎn)商及電信建設(shè)施工單位等的聯(lián)系，建立產(chǎn)學(xué)研基地。定期組織教師到基地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，接受新的專業(yè)知識(shí)和信息，掌握通信專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求。

篇(3)

關(guān)鍵詞：中國(guó)移動(dòng)，五力分析，SWOT分析

 

中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)移動(dòng)）成立于2000年4月，最初是中國(guó)電信集團(tuán)內(nèi)部的移動(dòng)通信部門。中國(guó)移動(dòng)通信直接利用了原中國(guó)電信的移動(dòng)通信網(wǎng)并擁有518億元人民幣的注冊(cè)資金。沒有歷史債務(wù)的中國(guó)移動(dòng)發(fā)展的一直很快。2008年5月24日，中國(guó)的移動(dòng)通信市場(chǎng)進(jìn)行了電信重組，這使市場(chǎng)環(huán)境發(fā)生了重大的變化。以下就中國(guó)移動(dòng)面臨的行業(yè)環(huán)境做了分析。

1.移動(dòng)通信行業(yè)的波特五力模型分析

邁克爾.波特認(rèn)為，“一個(gè)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)不是事物的巧合，其根源在于內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”。一個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)存在五種基本的競(jìng)爭(zhēng)力量。這種基本競(jìng)爭(zhēng)力量的狀況及其綜合強(qiáng)度，決定著行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，決定著行業(yè)中獲得利潤(rùn)的最終潛力。

1.1潛在的參加競(jìng)爭(zhēng)者

（1）短期的參加競(jìng)爭(zhēng)者

潛在的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者是行業(yè)的重要競(jìng)爭(zhēng)力量，它會(huì)對(duì)該行業(yè)帶來很大的威脅。隨著中國(guó)移動(dòng)實(shí)力的增長(zhǎng)，它在移動(dòng)通信行業(yè)占有絕對(duì)的市場(chǎng)份額。但是中國(guó)電信重組后擁有了移動(dòng)電話、固定通話業(yè)務(wù)以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。中國(guó)移動(dòng)不能再是“一家獨(dú)大”，它必然面臨來自電信的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)中國(guó)聯(lián)通服務(wù)能力的迅速增長(zhǎng)也為中國(guó)移動(dòng)帶來了巨大的壓力。但是潛在的參加競(jìng)爭(zhēng)者作為新的進(jìn)入者必然在轉(zhuǎn)換成本、銷售渠道、資金需求上面臨困難。相反，中國(guó)移動(dòng)已在移動(dòng)通信行業(yè)形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，這對(duì)潛在競(jìng)爭(zhēng)者而言就是一種進(jìn)入壁壘。所以潛在的競(jìng)爭(zhēng)參加者在短時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)盈利，同時(shí)中國(guó)移動(dòng)采用了最嚴(yán)格和謹(jǐn)慎的財(cái)務(wù)處理手段，這為其確保了未來2~3年盈利20%以上的增速。由此我們可以看出，在較短的時(shí)間內(nèi)，中國(guó)移動(dòng)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力還是較小的。

（2）長(zhǎng)期將會(huì)有來自國(guó)際的參加競(jìng)爭(zhēng)者

中國(guó)在加入WTO以后越來越多的跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)通信行業(yè)必然也會(huì)面臨外來競(jìng)爭(zhēng)者的挑戰(zhàn)。新加坡電信、德國(guó)電信等幾家大型的移動(dòng)通訊公司已經(jīng)進(jìn)入國(guó)內(nèi)，并搶占了一定的市場(chǎng)份額。在今后的時(shí)間內(nèi)將會(huì)有更多的移動(dòng)通信公司會(huì)進(jìn)入國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)。這些跨國(guó)公司在技術(shù)和服務(wù)上都擁有世界領(lǐng)先的水平，因此從長(zhǎng)期看來，中國(guó)移動(dòng)通信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是十分激烈的。

1.2替代產(chǎn)品生產(chǎn)者的威脅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)移動(dòng)通信公司都能夠采用相同的技術(shù)。免費(fèi)論文。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)通訊軟件業(yè)層出不窮。不難看出移動(dòng)通信行業(yè)面臨的來自替代產(chǎn)品生產(chǎn)者的威脅越來越大。例如，VoIP技術(shù)等語音通信技術(shù)給通信業(yè)務(wù)造成了沖擊；KYPE提供商生產(chǎn)的免費(fèi)語音業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也能一展拳腳。

1.3購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力

企業(yè)總是尋求投資回報(bào)的最大化，而購(gòu)買者則希望用最低的價(jià)格購(gòu)買商品。首先由于近年來信息披露制的發(fā)展、新聞媒體輿論能力的增強(qiáng)等，移動(dòng)通信行業(yè)越難越隱藏自己的高額利潤(rùn)，購(gòu)買者有正當(dāng)?shù)睦碛珊粲踅祪r(jià)；其次，電信重組、中國(guó)聯(lián)通實(shí)力的增強(qiáng)，劇烈的移動(dòng)通信市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)的抬高了購(gòu)買者的地位，這也會(huì)增強(qiáng)購(gòu)買者討價(jià)還價(jià)的能力；再次，替代品越來越多，購(gòu)買者的選擇多了起來，因此只有那些廉價(jià)且質(zhì)量較好的產(chǎn)品、服務(wù)、業(yè)務(wù)才能吸引購(gòu)買者。由此可見購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，這會(huì)給中國(guó)移動(dòng)帶來不小的壓力。

1.4供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力

供應(yīng)商的威脅主要是提高商品的供應(yīng)價(jià)格或者降低產(chǎn)品的服務(wù)質(zhì)量。目前供應(yīng)商并沒有給中國(guó)移動(dòng)帶來壓力。首先，通信設(shè)備制造商正在進(jìn)軍全球市場(chǎng)，在國(guó)外面臨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)遇風(fēng)險(xiǎn)的考慮，他們需要保證國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的穩(wěn)定以其國(guó)外的發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。因此這些制造商愿意保持穩(wěn)定的價(jià)格。其次，近年來國(guó)內(nèi)的手機(jī)終端業(yè)務(wù)異軍突起，供應(yīng)商很多，但由于終端廠商傾向于生產(chǎn)多模終端，因此供應(yīng)商和移動(dòng)通信行業(yè)的運(yùn)營(yíng)商雙方保持了議價(jià)能力的持平。

1.5行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力

中國(guó)移動(dòng)的行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)壓力主要來自中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通。中國(guó)聯(lián)通憑借其在某些業(yè)務(wù)上低價(jià)優(yōu)勢(shì)，一直在中國(guó)北方地區(qū)擁有較大的市場(chǎng)份額。同時(shí)由于中國(guó)電信的重組，電信的CDMA2000網(wǎng)絡(luò)和中國(guó)聯(lián)通的WCDMA網(wǎng)絡(luò)建成，將進(jìn)一步搶占移動(dòng)通信市場(chǎng)。就行業(yè)內(nèi)現(xiàn)有企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)而言，中國(guó)移動(dòng)將要面臨較大的壓力。由此，我們可以看出，中國(guó)移動(dòng)面臨著較大的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。雖然短期內(nèi)潛在的競(jìng)爭(zhēng)參加者壓力小，但是在長(zhǎng)期內(nèi)，中國(guó)移動(dòng)將面臨來自國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)參加者的壓力。替代品帶來的威脅也較大，購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力越來越強(qiáng)。免費(fèi)論文。雖然來自供應(yīng)商的壓力不大，但是卻面臨著行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者的壓力。

2.中國(guó)移動(dòng)的SWOT分析

移動(dòng)通信行業(yè)的格局隨著電信的重組發(fā)生了變化。中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信三大運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。但是中國(guó)移動(dòng)仍然有著其不可替代的優(yōu)勢(shì)。

2.1優(yōu)勢(shì)分析

（1）網(wǎng)絡(luò)面積覆蓋最廣：經(jīng)過長(zhǎng)久的發(fā)展，中國(guó)移動(dòng)己成為世界上網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積最大的移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商，這種優(yōu)勢(shì)無論在現(xiàn)階段還是未來都是中國(guó)移動(dòng)最強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。（2）客戶量世界之最。中國(guó)移動(dòng)憑借其優(yōu)勢(shì)擁有世界上最大的客戶量。（3）品牌優(yōu)勢(shì)：中國(guó)移動(dòng)推出的全球通、動(dòng)感地帶、神州行三大品牌在國(guó)內(nèi)得到了客戶的信賴和支持。（4）資金優(yōu)勢(shì)：中國(guó)移動(dòng)自成立就擁有大規(guī)模的注冊(cè)資金；同時(shí)，多年的發(fā)展，尤其是早期高利潤(rùn)的發(fā)展，為中國(guó)移動(dòng)積蓄了大量的現(xiàn)金資金。中國(guó)移動(dòng)能夠借助資金優(yōu)勢(shì)拓寬業(yè)務(wù)范圍，開發(fā)更好的通信技術(shù)。

2.2劣勢(shì)分析

（1）資費(fèi)相對(duì)高：中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信的收費(fèi)較中國(guó)移動(dòng)低。中國(guó)移動(dòng)相對(duì)高的收費(fèi)損失掉了一批客戶。（2）主要發(fā)展方向?qū)嵲谝苿?dòng)通信上，業(yè)務(wù)面較窄。沒有拓展固網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)等業(yè)務(wù)。（3）自有研發(fā)、集成能力不足，缺乏專業(yè)的技術(shù)人才。

2.3機(jī)遇分析

（1）國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，國(guó)家更加強(qiáng)調(diào)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、國(guó)際化的發(fā)展。這不僅為中國(guó)移動(dòng)發(fā)展指明了方向而且經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能夠拓寬市場(chǎng)空間。免費(fèi)論文。（2）國(guó)家政策支持。中國(guó)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)保護(hù)民族企業(yè)的發(fā)展。就中國(guó)移動(dòng)的實(shí)力而言，它是一個(gè)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的大企業(yè)集團(tuán)，中國(guó)移動(dòng)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略、構(gòu)建跨國(guó)大企業(yè)必將會(huì)得到來自政府的支持。同時(shí)中國(guó)移動(dòng)在面臨跨國(guó)公司的挑戰(zhàn)時(shí)，政府也必將給予資金、技術(shù)一定的保護(hù)。（3）3G等業(yè)務(wù)的運(yùn)行帶來新的契機(jī)：更先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、更強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、更低的成本和更多的資源，能促使中國(guó)移動(dòng)快速的發(fā)展。

2.4威脅分析

（1）來自中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通的威脅。中國(guó)電信的CDMA2000網(wǎng)絡(luò)以及中國(guó)聯(lián)通的WCDMA網(wǎng)絡(luò)建成，這必然對(duì)中國(guó)移動(dòng)產(chǎn)生巨大的威脅，中國(guó)移動(dòng)再也無法在憑借網(wǎng)絡(luò)能力這一優(yōu)勢(shì)打擊對(duì)手。同時(shí)還有中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通的低價(jià)壓力。（2）國(guó)外運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)：中國(guó)巨大的市場(chǎng)潛力一直吸引著國(guó)外運(yùn)營(yíng)商。這些運(yùn)營(yíng)商進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)后必然加劇競(jìng)爭(zhēng)。（3）替代品越來越多，例如網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等發(fā)展。（4）機(jī)遇多種因素，購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力越來越強(qiáng)。

綜上，中國(guó)移動(dòng)應(yīng)該采取成本領(lǐng)先的戰(zhàn)略，將成本控制的更低，以應(yīng)對(duì)各方的挑戰(zhàn)。同時(shí)，采取集中一點(diǎn)的戰(zhàn)略，提高技術(shù)、吸取人才，發(fā)展好3D等高技術(shù)的業(yè)務(wù)，以新的業(yè)務(wù)獲取最大的市場(chǎng)份額。

篇(4)

【論文摘要】商業(yè)模式的定義在理論界有多種不同的理解，對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新尚缺乏完善研究。針對(duì)該問題，從商業(yè)模式的概念入手，對(duì)當(dāng)前電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新方式進(jìn)行了分析，指出電信運(yùn)營(yíng)商商業(yè)模式創(chuàng)新應(yīng)該從三個(gè)方面著手：一是在產(chǎn)品層面，著重于電信產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)則參與、產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化；二是在企業(yè)層面，著重于電信業(yè)務(wù)組件和組織管理的再造和梳理；三是在產(chǎn)業(yè)層面，著重于外包策略和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟在實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新中的重要作用。

面對(duì)今天高度競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，許多企業(yè)對(duì)于商業(yè)模式是什么?該怎么設(shè)計(jì)和創(chuàng)新商業(yè)模式，現(xiàn)有的研究很難形成一個(gè)系統(tǒng)的、普遍適用的理論分析框架。

另一方面，截至2006年底，我國(guó)電話用戶總數(shù)已經(jīng)達(dá)到8.25億戶，其中固定電話3.7億戶，移動(dòng)電話4.55億戶。2006年，全國(guó)通信業(yè)務(wù)收入已超過7000億元人民幣，固定電話和手機(jī)普及率分別超過30%和35%。如此巨大的市場(chǎng)正在吸引全球投資者的目光。本文試圖對(duì)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)的價(jià)值創(chuàng)新進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一個(gè)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的基本理論框架。

1、電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的分析框架

由于人們對(duì)商業(yè)模式本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的分歧，準(zhǔn)確界定商業(yè)模式很困難，[1]但絕大多數(shù)學(xué)者都同意，商業(yè)模式從根本上講是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的邏輯。[2]如Afuah&Tucci（2000）[3]和Amit&Zott（2000）都認(rèn)為，商業(yè)模式是企業(yè)為自己、供應(yīng)商、合作伙伴及客戶創(chuàng)造價(jià)值的決定性來源。[4]Mahadevan（2000）認(rèn)為，商業(yè)模式是企業(yè)價(jià)值流、收益流和物流的混合體。[5]Hamel（2000）將商業(yè)模式分為四大要素，在四大要素間產(chǎn)生出三種不同的連接，這些連接重點(diǎn)就是公司如何賺得應(yīng)有的利潤(rùn)。[6]Thomas（2001）認(rèn)為商業(yè)模式是開辦一項(xiàng)有利可圖的業(yè)務(wù)所涉及的總體構(gòu)造。[7]Dubossonetal（2002）認(rèn)為，商業(yè)模式是企業(yè)進(jìn)行價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值營(yíng)銷和價(jià)值提供，以產(chǎn)生有利可圖且得以維持收益流的客戶關(guān)系資本。[8]Ches-brough&Rosenbloom（2002）認(rèn)為，商業(yè)模式是反映企業(yè)商業(yè)活動(dòng)的價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值提供和價(jià)值分配等活動(dòng)的一種架構(gòu)。[9]Afuah（2003）在進(jìn)一步的研究中指出，商業(yè)模式的目的是為了創(chuàng)造卓越的客戶價(jià)值并確立企業(yè)獲取市場(chǎng)價(jià)值的有利地位的各種活動(dòng)的集合。[10]Rappa（2004）認(rèn)為，商業(yè)模式就其最基本的意義而言，是一種能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來收益的模式。

商業(yè)模式創(chuàng)新的本質(zhì)是獲取更大的價(jià)值。就商業(yè)模式創(chuàng)新的方式，Thomas（2001）認(rèn)為，商業(yè)模式創(chuàng)新涉及企業(yè)的流程、客戶、供應(yīng)商、渠道、資源和能力的總體重構(gòu)。Dubosson等（2002）認(rèn)為，商業(yè)模式創(chuàng)新涉及企業(yè)結(jié)構(gòu)及其合作伙伴網(wǎng)絡(luò)革新。Rappa（2004）認(rèn)為，商業(yè)模式創(chuàng)新意味著企業(yè)必須明確開展什么樣的活動(dòng)來創(chuàng)造價(jià)值、在價(jià)值鏈中如何選取上游和下游伙伴中的位置以及與客戶達(dá)成產(chǎn)生收益的安排類型。羅珉等（2005）認(rèn)為，商業(yè)模式是一個(gè)組織在明確外部假設(shè)條件、內(nèi)部資源和能力的前提下，用于整合組織本身、顧客、供應(yīng)鏈伙伴、員工、股東或利益相關(guān)者來獲取超額利潤(rùn)的一種戰(zhàn)略創(chuàng)新意圖和可實(shí)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)體系以及制度安排的集合。高闖，關(guān)鑫（2006）指出，商業(yè)模式創(chuàng)新是通過對(duì)企業(yè)全部?jī)r(jià)值活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化選擇，并對(duì)某些核心價(jià)值活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，然后再重新排列、優(yōu)化整合而成。

綜上所述，商業(yè)模式的本質(zhì)是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的邏輯，而價(jià)值創(chuàng)造是通過企業(yè)本身以及上、下游的合作而被創(chuàng)造出來的，并在它們之間進(jìn)行著傳遞和消費(fèi)。因此，商業(yè)模式創(chuàng)新絕不僅僅是一個(gè)企業(yè)內(nèi)部的事。就電信業(yè)而言，隨著數(shù)據(jù)增值業(yè)務(wù)快速發(fā)展和3G時(shí)代的日益臨近，電信業(yè)價(jià)值創(chuàng)新系統(tǒng)演變呈現(xiàn)出如下趨勢(shì)：一是電信產(chǎn)業(yè)鏈由鏈狀演變?yōu)榫W(wǎng)狀?？v向方面，新加入環(huán)節(jié)增多，更為細(xì)分化；橫向方面同一環(huán)節(jié)內(nèi)的企業(yè)不但數(shù)量大幅增加，而且更為專業(yè)化。

這種趨勢(shì)要求對(duì)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)對(duì)產(chǎn)出重新定位或重新創(chuàng)造，與其他相關(guān)企業(yè)結(jié)成聯(lián)盟，以使企業(yè)的能力和價(jià)值創(chuàng)新活動(dòng)相匹配。二是在電信業(yè)價(jià)值創(chuàng)新系統(tǒng)內(nèi)部，各環(huán)節(jié)對(duì)價(jià)值創(chuàng)造的貢獻(xiàn)被重新界定，價(jià)值和利潤(rùn)在系統(tǒng)中發(fā)生轉(zhuǎn)移，向?qū)r(jià)值創(chuàng)造起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)聚集，表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)的價(jià)值將不斷下降，內(nèi)容和應(yīng)用方案將占據(jù)越來越重要的位置，因而電信運(yùn)營(yíng)商業(yè)務(wù)外包成了必然選擇。同時(shí)，每一環(huán)節(jié)的運(yùn)作效率對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的影響越來越大，各成員企業(yè)間聯(lián)系更為緊密，逐漸發(fā)展成以戰(zhàn)略聯(lián)盟、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享、流程對(duì)接和文化融合等為特征的深度合作。三是由于3G技術(shù)的開放性和不確定，因此對(duì)電信產(chǎn)業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)將越來越成為競(jìng)爭(zhēng)的重要方式。四是在三網(wǎng)融合、固定移動(dòng)融合的技術(shù)背景下，原來看似沒有聯(lián)系的不同產(chǎn)業(yè)變得越來越相關(guān)聯(lián)，并出現(xiàn)重疊、替代、交叉和趨同等變化，并且不同生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)之間加速價(jià)值整合的步伐越來越快。它們相互間的協(xié)作關(guān)鍵就在于合理的結(jié)算、利潤(rùn)分配模式，只有雙贏的分配方式才能保證跨行業(yè)業(yè)務(wù)的順利推進(jìn)。正是在這一背景下，本文按照由低到高的層次，將電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新分為三個(gè)層面。

產(chǎn)品層次的創(chuàng)新，包括電信產(chǎn)品創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是產(chǎn)品模塊分解和集成。電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)層次的創(chuàng)新，包括業(yè)務(wù)創(chuàng)新和管理的創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)是電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)業(yè)務(wù)和管理功能的梳理和優(yōu)化。電信產(chǎn)業(yè)層次的創(chuàng)新，按照合作的層次和深度，可以將企業(yè)間的協(xié)作分為業(yè)務(wù)外包和戰(zhàn)略聯(lián)盟兩種形態(tài)。電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)可以利用模塊分解將非核心業(yè)務(wù)外包，集中有限的資源于自身比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)節(jié)，利用模塊整合和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新。

2、電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)策略

2.1產(chǎn)品層次的創(chuàng)新

2.1.1電信產(chǎn)品創(chuàng)新

電信產(chǎn)品創(chuàng)新涵蓋了產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)制定、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、營(yíng)銷、品牌等諸多方面。其主要目標(biāo)是通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量、成本、可靠性、可服務(wù)性、響應(yīng)速度的提升。按照創(chuàng)新的內(nèi)容與程度，電信產(chǎn)品創(chuàng)新可分為幾類：一是以全新技術(shù)開拓全新市場(chǎng)。二是對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)提供新的產(chǎn)品組合。三是利用現(xiàn)有的資源增加產(chǎn)品種類，即產(chǎn)品線延伸。四是改善現(xiàn)有產(chǎn)品性能。五是改善附加產(chǎn)品。

在進(jìn)行電信產(chǎn)品創(chuàng)新時(shí)，有兩個(gè)問題值得注意：一是要突出自主品牌，力爭(zhēng)成為電信產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的制定者或主要參與者。二是要細(xì)分并緊密聯(lián)系客戶需求。個(gè)人用戶的電信需求至少包括：必需的信息傳遞、情感交流、工作和自我發(fā)展、使生活更為便利、興趣或娛樂需求。組織用戶的電信需求至少可以分為兩個(gè)方面：提高內(nèi)部運(yùn)營(yíng)效率和加強(qiáng)與用戶、合作伙伴之間的聯(lián)系。

2.1.2服務(wù)創(chuàng)新

服務(wù)模塊化創(chuàng)新的主要目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)電信產(chǎn)品提供過程中相關(guān)服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、人性化和規(guī)范化，并為產(chǎn)品創(chuàng)新提供業(yè)務(wù)、技術(shù)和政策保障。具體包括：①推進(jìn)產(chǎn)品專業(yè)化服務(wù)，特別是各項(xiàng)增值服務(wù)，拓寬服務(wù)范圍。②建立與品牌發(fā)展相配套的服務(wù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)體系。③提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶的個(gè)性化服務(wù)。

2.2企業(yè)層次的功能再造

2.2.1電信業(yè)務(wù)重整

電信業(yè)務(wù)的重整涉及營(yíng)銷與業(yè)務(wù)辦理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與安裝模塊、定價(jià)與收費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)管理、客戶服務(wù)6個(gè)功能模塊。對(duì)業(yè)務(wù)模塊再造的主要目的是對(duì)企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)要素重新配置，充分發(fā)揮其盈利潛能。業(yè)務(wù)再造的主要方法是對(duì)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的清除、簡(jiǎn)化、整合和自動(dòng)化。清除主要指對(duì)企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中的非增值活動(dòng)予以清除。簡(jiǎn)化是指在清除非必要的非增值的環(huán)節(jié)后，對(duì)剩下來的活動(dòng)做進(jìn)一步的簡(jiǎn)化。整合是指對(duì)分解的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，以使業(yè)務(wù)運(yùn)作過程順暢、連貫，更好地滿足顧客的需求。自動(dòng)化是指采用自動(dòng)化解決方案，減少數(shù)據(jù)反復(fù)的采集及降低單次采集的時(shí)間，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理與分析，增加信息的利用率等。

2.2.2管理模塊化再造

目的是打破傳統(tǒng)的組織業(yè)務(wù)部門分割狀態(tài)，通過對(duì)企業(yè)管理職能的重組，支撐產(chǎn)品、技術(shù)和服務(wù)創(chuàng)新，快速相應(yīng)顧客需求。對(duì)電信企業(yè)，可以將組織管理分為三個(gè)模塊：前端、后端和其他職能模塊。前端模塊負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)發(fā)展，集中市場(chǎng)營(yíng)銷與銷售的職能，針對(duì)不同細(xì)分市場(chǎng)的客戶特點(diǎn)不同，需要采取有差別的營(yíng)銷策略。后端模塊設(shè)立客戶響應(yīng)中心，作為前后端的接口，保障端到端的服務(wù)開通與故障排除流程的順利運(yùn)行，以及負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況的維護(hù)與資源的調(diào)配和管理。

2.3電信產(chǎn)業(yè)層次的創(chuàng)新——構(gòu)建價(jià)值創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)

由于新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，三網(wǎng)融合趨勢(shì)正在加強(qiáng)，在極大地拓展電信行業(yè)發(fā)展的空間的同時(shí)，也將原來3個(gè)不同產(chǎn)業(yè)的企業(yè)放在同一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上。單打獨(dú)斗式的企業(yè)難以在所有環(huán)節(jié)建立起核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。另一方面，日益?zhèn)€性化多樣化的需求對(duì)電信企業(yè)的技術(shù)、資金、知識(shí)、渠道等資源提出了更高的要求，于是在競(jìng)爭(zhēng)中合作成為必然選擇。按照合作的層次和深度，可以將企業(yè)間的協(xié)作分為業(yè)務(wù)外包和戰(zhàn)略聯(lián)盟兩種形態(tài)。運(yùn)營(yíng)企業(yè)可以利用模塊分解將非核心業(yè)務(wù)外包，集中有限的資源于自身比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)節(jié)，利用模塊整合和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新。

2.3.1外包策略

外包策略的實(shí)施是在電信產(chǎn)品或業(yè)務(wù)模塊化分解的基礎(chǔ)上確立的。電信企業(yè)外包有兩種基本類型：業(yè)務(wù)外包和管理外包。業(yè)務(wù)外包主要是指對(duì)前后臺(tái)業(yè)務(wù)進(jìn)行外包；也有一些企業(yè)對(duì)內(nèi)部獨(dú)立性較強(qiáng)的管理職能進(jìn)行外包，被稱為管理外包。業(yè)務(wù)外包主要是將前后臺(tái)業(yè)務(wù)進(jìn)行外包。管理業(yè)務(wù)外包相對(duì)較少，主要有財(cái)務(wù)管理中應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)外包，人事管理中招聘員工管理外包等。一般認(rèn)為，將非核心環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)或職能外包給其他企業(yè)，有利于降低經(jīng)營(yíng)的不確定性風(fēng)險(xiǎn)和生產(chǎn)成本，提高質(zhì)量，加速了技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，有利于發(fā)揮各價(jià)值模塊的核心優(yōu)勢(shì)，在合理利益共享機(jī)制下實(shí)現(xiàn)協(xié)同。

2.3.2建立價(jià)值創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟

隨著電信運(yùn)營(yíng)環(huán)境和技術(shù)復(fù)雜度不斷增加，電信價(jià)值創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)也日趨復(fù)雜，已從過去簡(jiǎn)單的“軟硬件提供商—電信運(yùn)營(yíng)商—用戶”合作模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛呻娦胚\(yùn)營(yíng)商、供應(yīng)商群（設(shè)備制造商、系統(tǒng)集成及軟件提供商、內(nèi)容服務(wù)提供商、終端設(shè)備提供商）、競(jìng)爭(zhēng)者、相關(guān)企業(yè)、用戶、政府、科研院所以及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)共同參與的網(wǎng)絡(luò)，隨著合作關(guān)系日益密切，電信企業(yè)通過戰(zhàn)略聯(lián)盟獲得整體的優(yōu)勢(shì)，成了企業(yè)的可行的選擇。戰(zhàn)略聯(lián)盟本質(zhì)上是一種利益契約，參與成員通過聯(lián)盟帶來比自身單獨(dú)參與競(jìng)爭(zhēng)更為豐厚的收益。從電信運(yùn)營(yíng)商角度，電信業(yè)聯(lián)盟可以分為以下幾種形態(tài)。

一是電信運(yùn)營(yíng)商與供應(yīng)商的聯(lián)盟。包括：①與設(shè)備系統(tǒng)集成及軟件提供商聯(lián)盟。②與終端設(shè)備提供商聯(lián)盟。中國(guó)聯(lián)通在推廣業(yè)務(wù)時(shí)，采用與重點(diǎn)終端設(shè)備提供商在資本和技術(shù)層面合作的方式。③與內(nèi)容/服務(wù)提供商的聯(lián)盟。

二是與競(jìng)爭(zhēng)者的聯(lián)盟。包括：①與運(yùn)營(yíng)商之間的聯(lián)盟。②與潛在競(jìng)爭(zhēng)者的合作。

三是組建跨行業(yè)聯(lián)盟。與教育界進(jìn)行合作提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)，與游戲開發(fā)商合作開發(fā)手機(jī)游戲，與銀行合作開發(fā)電子銀行，與醫(yī)療界合作提供遠(yuǎn)程醫(yī)療，與政府合作提供電子政務(wù)等等。跨行業(yè)合作，一方面，為個(gè)人用戶提供了服務(wù)，合作連接了多元化的利益群體，鎖定用戶群體，創(chuàng)造差異化的特色服務(wù)優(yōu)勢(shì)，使用戶從單一的對(duì)電信產(chǎn)品消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N對(duì)生活方式和社會(huì)身份認(rèn)知的依賴，從而不斷增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)到吸引和鞏固客戶的目的另一個(gè)方面，這些企業(yè)中的部分企業(yè)也是電信運(yùn)營(yíng)商的行業(yè)用戶，他們與電信運(yùn)營(yíng)商的合作同時(shí)也滿足了這些行業(yè)用戶的需求，增加了他們各自的業(yè)務(wù)范圍，為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值。

四是與用戶的合作。用戶能夠提供需求信息，幫助運(yùn)營(yíng)商構(gòu)建產(chǎn)品概念，參與評(píng)估運(yùn)營(yíng)商的合作對(duì)象和合作過程，實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品或服務(wù)的設(shè)計(jì)要求。

五是運(yùn)營(yíng)商與相關(guān)輔助機(jī)構(gòu)的聯(lián)盟。包括：①與公共研究部門、教育機(jī)構(gòu)和專業(yè)化公共支持部門等科研院所的聯(lián)盟。②與包括電信行業(yè)協(xié)會(huì)、通信企業(yè)家協(xié)會(huì)、人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中介咨詢機(jī)構(gòu)等專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)盟。

從中國(guó)電信行業(yè)已有的戰(zhàn)略聯(lián)盟的情況來看，缺乏電信運(yùn)營(yíng)商的市場(chǎng)導(dǎo)入作用，而且與專業(yè)SP合作較少，與設(shè)備制造商之間的整合程度不夠，因此造成業(yè)務(wù)的低質(zhì)、重復(fù)。在電信行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的組建過程中，電信運(yùn)營(yíng)商應(yīng)該更加注意對(duì)SP的引導(dǎo)作用，使其能夠更快地掌握電信行業(yè)的專有知識(shí)，建立特定的營(yíng)銷模式。對(duì)于終端制造商，則應(yīng)該加大整合的程度，電信運(yùn)營(yíng)商與終端制造商雙方在判斷客戶需求、研發(fā)產(chǎn)品等環(huán)節(jié)上要加大以客戶為導(dǎo)向的力度。值得注意，由于機(jī)會(huì)主義行為的存在，電信聯(lián)盟在帶來利益的同時(shí)也有風(fēng)險(xiǎn)，包括：合作伙伴的能力風(fēng)險(xiǎn)，合作關(guān)系風(fēng)險(xiǎn)，投資套牢風(fēng)險(xiǎn)，信息共享風(fēng)險(xiǎn)等。因此，如何提高伙伴間信任、降低聯(lián)盟風(fēng)險(xiǎn)就顯得非常重要，電信企業(yè)間聯(lián)盟關(guān)系管理是構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟的關(guān)鍵。電信企業(yè)間伙伴關(guān)系管理可以從以競(jìng)合的思維選擇聯(lián)盟伙伴、協(xié)同聯(lián)盟之間的文化、增加聯(lián)盟溝通、提高聯(lián)盟之間的信任與忠誠(chéng)以及合理分配戰(zhàn)略聯(lián)盟利益這幾個(gè)方面著手。

3、結(jié)論

商業(yè)模式的本質(zhì)是企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的邏輯，電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新絕不僅僅是運(yùn)營(yíng)企業(yè)內(nèi)部的事。在當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)背景下，按照由低到高的層次，本文將電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新分為三個(gè)層面：產(chǎn)品層次的創(chuàng)新，企業(yè)層次的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)層次的創(chuàng)新。在產(chǎn)品層次的創(chuàng)新上，應(yīng)該盡量謀求成為設(shè)計(jì)規(guī)則的參與者或提供者，注重從模塊分解與集成的角度對(duì)電信產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，從標(biāo)準(zhǔn)化角度對(duì)電信服務(wù)進(jìn)行規(guī)范，盡快提升我國(guó)電信產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)層次再造上，注重從管理和業(yè)務(wù)模塊功能梳理的角度，促使企業(yè)組織管理模塊化，以及業(yè)務(wù)組件清晰。在產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)層次的創(chuàng)新上，應(yīng)借助外包和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟等策略，實(shí)現(xiàn)價(jià)值創(chuàng)新。

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篇(5)

論文摘要：在分析通信工程專業(yè)特點(diǎn)、近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的情況和我校通信原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)和多課程融合加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法，以提高其教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的變化。

通信信息業(yè)屬于知識(shí)密集型行業(yè)，伴隨著通信產(chǎn)業(yè)規(guī)模的快速擴(kuò)張，新通信服務(wù)觀念的更新、技術(shù)的進(jìn)步、客戶需求的多樣性，必然引發(fā)新通信人才整體和多樣性需求的持續(xù)增加。而通信原理課程是通信專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)效果直接影響到通信專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革通信原理教學(xué)，使其適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化是亟待研究的問題。本文擬從確定通信原理課程定位、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)我校如何立足學(xué)校定位和現(xiàn)有資源開展通信原理課程教學(xué)加以分析。

一、近年來通信產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求情況

今年來我國(guó)的通信事業(yè)迅猛發(fā)展，固定、移動(dòng)電話用戶數(shù)和寬帶用戶數(shù)位居世界第一。在國(guó)家政策導(dǎo)向下，電信的市場(chǎng)化程度進(jìn)一步提高，在基礎(chǔ)電信領(lǐng)域形成了中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通三強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的格局，以通信運(yùn)營(yíng)商為主導(dǎo)的 通信產(chǎn)業(yè)鏈不斷擴(kuò)大，一躍成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)[1] 。

面對(duì)技術(shù)、市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，各運(yùn)營(yíng)商不斷探索新的贏利模式，推進(jìn)企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，電信企業(yè)人才需求由此引起新的變化：

（1）在通信網(wǎng)絡(luò) 由傳統(tǒng)的電路交換網(wǎng)絡(luò)向基于全I(xiàn)P化的網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)過程中， 需要更多的既熟悉通信技術(shù) 又精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著電信BOSS系統(tǒng)、綜合營(yíng)帳系統(tǒng)和其他一系列信息支撐系統(tǒng)的建設(shè)，急需切合電信業(yè)務(wù)管理需要的專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

（2）固定、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與業(yè)務(wù)的融合對(duì)熟悉移動(dòng)和固定通信技術(shù)的復(fù)合型人才需求將更加旺盛。

（3）運(yùn)營(yíng)商的通信網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)體制將由單一分散的模式轉(zhuǎn)向集中監(jiān)控和集中維護(hù)的模式，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員從量上來講會(huì)大大減少，且要求具有更加豐富的全網(wǎng)知識(shí)和技能，專業(yè)分工的界限進(jìn)一步淡化；而隨著主體運(yùn)營(yíng)商對(duì)行業(yè)價(jià)值鏈整合力度的加強(qiáng)和業(yè)務(wù)外包政策的實(shí)施，在主體運(yùn)營(yíng)商周圍將出現(xiàn)一大批電信服務(wù)商和虛擬運(yùn)營(yíng)商，以專業(yè)分工為特征的傳統(tǒng)通信人才將主要服務(wù)于主體運(yùn)營(yíng)商以外的通信服務(wù)商。

（4）以數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)為代表 的增值業(yè)務(wù)將成為運(yùn)營(yíng)商未來業(yè)務(wù)發(fā)展的重點(diǎn)， 因此需要更多的增值業(yè)務(wù)開發(fā)和管理人才。

二、我校通信原理課程教學(xué)現(xiàn)狀

我校是定位于服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的教學(xué)研究型地方本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。

目前我校在電子信息工程和通信工程兩個(gè)本科專業(yè)開設(shè)了通信原理課程，都為必修課，共有76個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)60學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)16學(xué)時(shí)。理論課采用多媒體教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課采用實(shí)驗(yàn)箱做八個(gè)實(shí)驗(yàn)，基本都是驗(yàn)證性項(xiàng)目。經(jīng)過幾年教學(xué)發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不理想的地方，主要體現(xiàn)有：

（1）部分基本理論僅是記憶而沒有真正理解，我認(rèn)為有幾方面原因，首先是學(xué)生還沒有建立系統(tǒng)的概念，知識(shí)點(diǎn)支離破碎，其次是部分繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和深?yuàn)W理論不易于理解。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際能力不強(qiáng)，創(chuàng)新性訓(xùn)練不夠，首先是教師大都沒有工程背景，其次是實(shí)驗(yàn)設(shè)備較落后，與實(shí)際系統(tǒng)有很大的差距，最后由于科研實(shí)力和教學(xué)資源有限，無法給學(xué)生提供足夠的創(chuàng)新性訓(xùn)練。

三、確定通信原理課程定位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與前期和后續(xù)課程關(guān)系

通信原理是通信工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生以后分析通信問題提供基本原理和基本方法的支持，是學(xué)生建立通信全程全網(wǎng)概念的重要基石，是通信專業(yè)應(yīng)用型人才必須具備的理論基礎(chǔ)。但單單靠通信原理課程分配的學(xué)識(shí)是很難讓學(xué)生完全地掌握，這就需要通信原理課程的前期和后續(xù)課程為其提供一定通信原理問題的訓(xùn)練，例如在單片機(jī)、DSP、MATLAB、EDA等課程或課程設(shè)計(jì)中加入一些通信原理的應(yīng)用，在移動(dòng)通信、光纖通信、衛(wèi)星通信等課程中加強(qiáng)運(yùn)用通信原理分析實(shí)際系統(tǒng)的訓(xùn)練。我校教學(xué)資源相對(duì)緊張，無力大范圍培養(yǎng)研究型和復(fù)合型人才，只有確立通信原理課程的定位，明確目標(biāo)，多門課程為之服務(wù)，集中資源有效利用，才能在有限師資條件下實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四、多課程融合加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，通過建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系和質(zhì)量控制體系來提高實(shí)踐教學(xué)的效果。認(rèn)真做好學(xué)生平時(shí)實(shí)踐和模擬實(shí)習(xí)管理，建立平時(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的量化考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)有條件的專業(yè)課程，采用理實(shí)一體化教學(xué)。

受學(xué)校辦學(xué)條件影響，我校通信原理實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源相對(duì)較少，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)箱可開項(xiàng)目較少，而且多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)和自主創(chuàng)新試驗(yàn)極少。對(duì)于幫助學(xué)生理解原理、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論和理論結(jié)合實(shí)際的能力非常不利。因此不能局限于通信原理實(shí)驗(yàn)箱開展實(shí)踐性教學(xué)，應(yīng)充分利用其他相關(guān)課程的軟硬件資源。例如可以利用單片機(jī)、FPGA、DSP等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行通信系統(tǒng)某個(gè)模塊的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；利用MATLAB實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真試驗(yàn)，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)，加深理論理解，避免繁瑣的算法，讓學(xué)生掌握結(jié)論的應(yīng)用；利用移動(dòng)通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)室和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)原理的應(yīng)用能力。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)

通信原理課程教學(xué)安排很難與學(xué)生不同的情況完全匹配，這就需要某種途徑延伸課堂教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)就是一個(gè)非常適合的平臺(tái)。

首先建設(shè)通信原理教學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生不受空間和時(shí)間的限制隨時(shí)隨地利用網(wǎng)站教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用習(xí)題資源進(jìn)行自我訓(xùn)練，利用教學(xué)文件確定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)；

其次建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，利用論壇或QQ群等方式讓師生互動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過交流調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃更好匹配學(xué)生個(gè)性需求，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；

最后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生了解通信專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，了解通信原理在工程中的應(yīng)用，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。

六、總結(jié)

要較好地開展通信原理教學(xué)應(yīng)該注重兩方面：一是要尊重通信原理課程教學(xué)規(guī)律，對(duì)于工科專業(yè)來說通信原理不僅僅是講出來的還要使做出來的，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)一定要相輔相成互相配合；二是一定要切合學(xué)校校情，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)和相匹配的教學(xué)大綱，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

基金項(xiàng)目：江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)思想的通信工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究》（09YB472）。

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篇(6)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、查閱文獻(xiàn)的方法、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、答辯等方面要求和注意事項(xiàng)，請(qǐng)參閱《電氣信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書（修訂版）》。論文撰寫格式、成績(jī)?cè)u(píng)定及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)參閱教務(wù)處下發(fā)的《2009年**技術(shù)師范學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作規(guī)程（修訂）》（電信學(xué)院網(wǎng)站上下載）。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排

1、本部：

（1）師范班06電1Z、06電氣：

2009年11月20日～2010年3月1日：確定選題，指導(dǎo)學(xué)生收集和查閱資料

2010年3月2日～3月7日：下發(fā)任務(wù)書。整理資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫并完成開題報(bào)告。

2010年3月8日-2010年6月10日：實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)

2009年11月23日-2010年2月15日：師范生教育實(shí)習(xí)

2010年3月2日～5月30日：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年4月19日～4月23日：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2010年5月24日～5月28日：畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2010年5月30日：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作、論文撰寫）。

2010年5月31日～6月6日：指導(dǎo)教師和主審老師審閱論文，審核答辯資格，給出評(píng)語和成績(jī)。

2010年6月10日～13日：進(jìn)行答辯，給出最后成績(jī)；評(píng)選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

（2）非師范師范班06自控W、06通信1W、06通信2W：

2009年11月20日～2010年3月1日：確定選題，指導(dǎo)學(xué)生收集和查閱資料

2010年3月2日-2010年3月12日：生產(chǎn)實(shí)習(xí)

2010年3月15日～3月21日：下發(fā)任務(wù)書。整理資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫并完成開題報(bào)告。

2010年3月22日-2010年6月10日：實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年3月2日～5月30日：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年4月19日～4月23日：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2010年5月24日～5月28日：畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2010年5月30日：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作、論文撰寫）。

2010年5月31日～6月6日：指導(dǎo)教師和主審老師審閱論文，審核答辯資格，給出評(píng)語和成績(jī)。

2010年6月10日～13日：進(jìn)行答辯，給出最后成績(jī)；評(píng)選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

2、東方學(xué)院：

（1）06通信T：

2009年11月20日～2010年3月1日：確定選題，指導(dǎo)學(xué)生收集和查閱資料

2010年3月2日～3月19日：下發(fā)任務(wù)書。整理資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫并完成開題報(bào)告。

2010年3月20日-2010年6月10日：實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)

2009年10月19日-2010年4月9日：畢業(yè)實(shí)習(xí)

2010年4月12日～5月30日：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年4月28日～4月30日：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2010年5月24日～5月28日：畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2010年5月29日：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作、論文撰寫）。

2010年5月31日～6月6日：指導(dǎo)教師和主審老師審閱論文，審核答辯資格，給出評(píng)語和成績(jī)。

2010年6月10日～13日：進(jìn)行答辯，給出最后成績(jī)；評(píng)選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

（2）06電氣D、電氣T、測(cè)控D：

2009年11月20日～2010年3月1日：確定選題，指導(dǎo)學(xué)生收集和查閱資料

2010年3月2日～3月19日：下發(fā)任務(wù)書。整理資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫并完成開題報(bào)告。

2010年3月20日-2010年6月10日：實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)

2009年10月26日-2010年4月9日：畢業(yè)實(shí)習(xí)

2010年4月12日～5月30日：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年4月28日～4月30日：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2010年5月24日～5月28日：畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2010年5月30日：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作、論文撰寫）。

2010年5月31日～6月6日：指導(dǎo)教師和主審老師審閱論文，審核答辯資格，給出評(píng)語和成績(jī)。

2010年6月10日～13日：進(jìn)行答辯，給出最后成績(jī)；評(píng)選校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

（3）08電子B：

2009年11月20日～2010年3月1日：確定選題，指導(dǎo)學(xué)生收集和查閱資料

2010年3月2日～3月19日：下發(fā)任務(wù)書。整理資料，指導(dǎo)學(xué)生填寫并完成開題報(bào)告。

2010年3月20日-2010年6月10日：實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年3月2日-2010年4月9日：畢業(yè)實(shí)習(xí)

2010年4月12日～5月30日：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

2010年4月28日～4月30日：畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。

2010年5月24日～5月28日：畢業(yè)設(shè)計(jì)驗(yàn)收。

2010年5月30日：完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作、論文撰寫）。

篇(7)

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基于Cortex—A9的智能家居控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

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基于Cortex—M3的智能家居監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

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