序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇家訓(xùn)心得體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

首先，真實(shí)的感受到魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那句話的含義，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”。自己平?？偸歉杏X(jué)很忙，但卻說(shuō)不來(lái)都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的時(shí)候，總感覺(jué)沒(méi)時(shí)間去做。單位的讀書(shū)活動(dòng)讓我知道，只要自己努力去做，時(shí)間自然而然的就會(huì)有的。當(dāng)自己猶豫不決時(shí)，坐著發(fā)呆時(shí)，時(shí)間就已經(jīng)被我們無(wú)聲無(wú)息的浪費(fèi)掉了。

其次，感受到讀過(guò)一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友。以前也讀過(guò)不少書(shū)，但都是隨著自己的喜好選擇書(shū)籍，更談不上用筆記錄下自己的讀書(shū)心得體會(huì)。由于單位的讀書(shū)活動(dòng)要求大家交流讀書(shū)心得體會(huì)，我就需要對(duì)自己要讀的書(shū)進(jìn)行慎重選擇。每月選出來(lái)的書(shū)都是對(duì)提高個(gè)人素養(yǎng)有幫助的書(shū)，在寫過(guò)讀書(shū)心得體會(huì)之后，更是感覺(jué)自己的心靈得到一次洗滌。再次，對(duì)自己的工作和生活指導(dǎo)意義很大。通過(guò)讀《把信送給加西亞》、《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《責(zé)任勝于能力》等書(shū)籍讓我明白工作中要有責(zé)任心，要以完成工作目標(biāo)為目的，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服困難創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。也讓我發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)到責(zé)任心和工作中的積極主動(dòng)性的重要性?！额伿?a href="http://www.hs160.com/haowen/30453.html" target="_blank">家訓(xùn)》告訴了我提高個(gè)人修養(yǎng)和營(yíng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境的重要性，以及如何付諸行動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)讓我發(fā)現(xiàn)自己身上還有許多需要提升的地方，在今后的工作和生活中要從以下幾方面努力提升自己。

第一，不管有沒(méi)有單位要求，要堅(jiān)持每月讀一本好書(shū)。要持之以恒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，活到老學(xué)到老的思維深入內(nèi)心。

篇(2)

良好的家風(fēng)能形成廉潔的行政作風(fēng)。近年來(lái)，官員子女家屬腐敗事件頻發(fā)，影響惡劣，不免令人質(zhì)疑其家風(fēng)?！靶?lái)偷針，長(zhǎng)大偷金”，不良家風(fēng)追求物質(zhì)、追求欲望、追求攀比，不僅自己鋃鐺入獄，也為兒孫后代埋下禍根。值得慶幸的是，行政廉潔公正的人也大有人在，他們一生奉公執(zhí)法，淳樸善良，為人民辦實(shí)事，廣受尊敬與愛(ài)戴。家風(fēng)會(huì)蔓延到工作作風(fēng)，優(yōu)良的家風(fēng)則是法制化建設(shè)的重要推力，而行政作風(fēng)的廉潔公正則需要家風(fēng)正統(tǒng)來(lái)保證。

家庭是社會(huì)的組成細(xì)胞，家庭是培養(yǎng)家庭成員的第一學(xué)校、第一課堂。家教家風(fēng)，是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)根本體現(xiàn)。重視家教，重視家風(fēng)，是培養(yǎng)子女、提高人口素質(zhì)的關(guān)鍵和核心。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，自古以來(lái)，就非常重視家教。歷史上，留下了許許多多家教、家風(fēng)典范，而其中，戒貪、戒嗔古已有之。顏之推《顏氏家訓(xùn)》、諸葛亮《誡子書(shū)》、周怡《勉諭兒輩》、朱子《治家格言》、《家書(shū)》、《傅雷家書(shū)》等等都在民間廣為流傳，閃爍著良好家風(fēng)的思想光芒。歷史上的“孟母三遷”“岳母刺字”等等，同樣展現(xiàn)著良好的家風(fēng)。“非泊無(wú)以明志、非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”“常將有日思無(wú)日、莫待無(wú)時(shí)思有時(shí)”“莫貪意外之財(cái)、莫飲過(guò)量之酒”等教子中的古訓(xùn)至今為世人尊崇。好的家風(fēng)不但對(duì)自己有利、對(duì)子女和家人有利，也逐步影響著大眾的道德水平與社會(huì)的風(fēng)氣。

一些家風(fēng)家訓(xùn)中的精華融入新的道德建設(shè)中，許多膾炙人口的家訓(xùn)，已經(jīng)是“家家之訓(xùn)”，形成家家之風(fēng)。 家風(fēng)是一個(gè)家庭在世代傳承中形成的一種較為穩(wěn)定的道德規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)慣、為人之道、生活作風(fēng)和生活方式的總和，它首先體現(xiàn)的是道德的力量。注重家風(fēng)建設(shè)是我國(guó)歷史上眾多志士仁人的立家之本。從古至今，家風(fēng)作為一種無(wú)形的力量一直在潛移默化地影響著人們。每一個(gè)人都生活在一個(gè)原生家庭中。原生家庭家風(fēng)好，這個(gè)人就會(huì)茁壯成長(zhǎng)；原生家庭不重視家風(fēng)建設(shè)，這個(gè)人在成長(zhǎng)中就會(huì)走彎路。好的家風(fēng)會(huì)有一些共同的特點(diǎn)，如：良好的道德氛圍、健康的思想氛圍、積極的情感氛圍、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍、節(jié)儉的生活氛圍等等。正是這種氛圍，造就了一個(gè)個(gè)身心健康的人、有作為的人乃至對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人。可以說(shuō)，好家風(fēng)打造了兒童成長(zhǎng)的好搖籃。

篇(3)

軍訓(xùn)的生活匆匆的闖進(jìn)了我的生活，而如今也即將離我而去，從一開(kāi)始的抗拒，到最后的服從。這樣之間的轉(zhuǎn)變，不知在何時(shí)已悄悄的進(jìn)行，雖然又是短暫的。下面由小編來(lái)給大家分享關(guān)于軍訓(xùn)的心得，歡迎大家參閱。

關(guān)于軍訓(xùn)的心得1喧鬧的城市踏入寧?kù)o的校園，為期5天的軍訓(xùn)如火如荼地拉開(kāi)了帷幕。這幾天，我們感到既漫長(zhǎng)，又短暫，充滿了艱辛和快樂(lè)，此刻5天已經(jīng)過(guò)去，我忽然發(fā)現(xiàn)，我感受更多的是留戀與不舍。

對(duì)于我們這些一個(gè)個(gè)生活條件優(yōu)越的孩子，軍訓(xùn)是個(gè)再好不過(guò)的鍛煉機(jī)會(huì)。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，甚至幾個(gè)小時(shí)，都重復(fù)同一訓(xùn)練內(nèi)容，換了誰(shuí)都會(huì)疲憊，都會(huì)厭倦?？晌覀冎荒茉谛闹械吐暤亟幸宦暲?。

老天爺整天瞅著我們眉開(kāi)眼笑，害得我站不上十分鐘便汗流浹背了。但問(wèn)題不止這一個(gè)。頭一天訓(xùn)練立正與稍息。上午還好，可到了下午，一上午的疲勞使得腳底一陣陣疼痛直往心底里鉆，真不知那些軍人同志是不是腿部神經(jīng)麻木了，能站上數(shù)小時(shí)。最讓人受不了的是太陽(yáng)公公不停地幸災(zāi)樂(lè)禍地潑灑著他的溫暖。

蒸得我們體液猶如滔滔江水連綿不絕。頭部的水汽足能形成一場(chǎng)“特大強(qiáng)降雨”。那教官還“冷酷到底”地規(guī)定沒(méi)有命令不允許亂動(dòng)……實(shí)在撐不住了，真想大聲報(bào)告吃不消。但看看同樣深受磨難的“戰(zhàn)友”們。那聲音又咽下去。同樣是獨(dú)生子女，同樣的年齡。他們行，我也行!任憑那烈日熏烤，腳底發(fā)痛，我一定要站好這高中第一班崗，堅(jiān)實(shí)地踏出這關(guān)鍵一步!

訓(xùn)練場(chǎng)上回蕩著同學(xué)們嘹亮的口號(hào)聲：“一，二，三，四……”稍息，立正，靜止轉(zhuǎn)法，齊步走……這些動(dòng)作看起來(lái)簡(jiǎn)單，可學(xué)起來(lái)就沒(méi)那么容易了。握拳，擺臂，步子都有嚴(yán)格的要求。而且光動(dòng)作到位還不行，還得做到整齊劃一。訓(xùn)練是辛苦的，休息是快樂(lè)的。休息哨一吹，全場(chǎng)歡呼。休息時(shí)，就免不了和教官閑聊。

都說(shuō)集體的利益高于一切。我看此話在我們班最適合了。起先大家訓(xùn)練還有些松松垮垮。但當(dāng)大家得知軍訓(xùn)最后將要進(jìn)行會(huì)操并評(píng)選優(yōu)秀集體時(shí)，個(gè)個(gè)顯得精神抖擻。再苦再累的訓(xùn)練也硬撐著。我十分高興我班這么有凝聚力。當(dāng)時(shí)便想那獎(jiǎng)狀一定屬于我們了。會(huì)操了，當(dāng)我們踏著整齊的步伐經(jīng)過(guò)主席臺(tái)時(shí)，我更堅(jiān)定了我的想法。校長(zhǎng)宣讀完優(yōu)秀集體名單時(shí)，我們個(gè)個(gè)舒了一口氣。

人與人之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，可見(jiàn)“團(tuán)隊(duì)精神”的重要性，我們有熱血更有燃燒熱血的個(gè)性，我們獨(dú)立更有獨(dú)立后對(duì)事物獨(dú)特的見(jiàn)解，而“團(tuán)隊(duì)精神”正是將我們的個(gè)性融合，在達(dá)到目的的同時(shí)也讓我們盡展個(gè)性。在集體中，我們學(xué)會(huì)了相互包容，彼此諒解;學(xué)會(huì)了忍讓，一時(shí)間中華民族的傳統(tǒng)美德盡顯無(wú)疑，而我們也在團(tuán)體中真正實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始，我便努力去適應(yīng)這里的生活、這里的生活方式。5天的時(shí)間或許太過(guò)短暫了，來(lái)不及讓我細(xì)加體會(huì)。雖然我沒(méi)有能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)，但我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

人只有在苦難中，才能真正認(rèn)識(shí)自我。的確如此，軍訓(xùn)給了我這樣的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)與不足，也看清了自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。軍訓(xùn)也給了我思考人生的時(shí)間，讓我明白了許多道理。如果一個(gè)人正在遭受苦難，那么此時(shí)他的思想便是最理性的;當(dāng)這個(gè)人面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，他將無(wú)所畏懼，勇往直前。

關(guān)于軍訓(xùn)的心得2這次軍訓(xùn)結(jié)束讓我感觸深刻，軍訓(xùn)當(dāng)中讓我進(jìn)步了很多，作為大一的學(xué)生我現(xiàn)在感觸很深刻，雖然現(xiàn)在天氣是很熱，軍訓(xùn)更加是如此，這次軍訓(xùn)結(jié)束之后我實(shí)在是感覺(jué)充實(shí)了很多，雖然不是第一次軍訓(xùn)了，但是我還是感覺(jué)很不一樣，開(kāi)始大學(xué)階段的學(xué)習(xí)軍訓(xùn)就是一個(gè)很好的事情，我也一直在堅(jiān)持，這段時(shí)間以來(lái)軍訓(xùn)我也有一些感想。

在軍訓(xùn)當(dāng)中我確實(shí)感覺(jué)有很多進(jìn)步，過(guò)去我也是一個(gè)不會(huì)堅(jiān)持的人，很時(shí)候做事情不夠耐心，我真的是沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，開(kāi)始大學(xué)的軍訓(xùn)我對(duì)自己很有信心，在這方面我是可以堅(jiān)持去做好自己，軍訓(xùn)當(dāng)中雖然是比較幸苦，再加上天氣又是這么的熱，讓我每一次在集合的時(shí)候都是感覺(jué)很艱難，頂著烈日在這樣的環(huán)境下面軍訓(xùn)了十幾天，讓我堅(jiān)持做好了很多，通過(guò)軍訓(xùn)一定會(huì)認(rèn)真在接下來(lái)的大學(xué)學(xué)生當(dāng)中搞好學(xué)習(xí)，依稀記得在第一天的時(shí)候我是感覺(jué)很累的，或許是很久沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，上一次軍訓(xùn)還是在高一的時(shí)候，所以這讓我感覺(jué)還是有很多的感慨，十幾天的軍訓(xùn)下來(lái)，我真的是磨礪了很多，抗壓能力也上升了很多，或許以后好，我對(duì)自己也是很有信心的，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)好。

這次軍訓(xùn)我一直都是感覺(jué)很有成就感，因?yàn)槲抑型疽恢倍紱](méi)有放棄，也沒(méi)有說(shuō)自己不行，更加沒(méi)有想放棄的想法，對(duì)比過(guò)去來(lái)說(shuō)我真的是感覺(jué)自己有變化的，軍訓(xùn)的過(guò)程是非常好的，雖然是累，相會(huì)回顧起來(lái)每天站軍姿的場(chǎng)景，我真的是感覺(jué)很好的，我需要對(duì)自己的語(yǔ)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在軍訓(xùn)結(jié)束了，給我的感覺(jué)是很好的，我是可以清楚的了解到在軍訓(xùn)結(jié)束之后自己的變化，不管以后是做什么事情都應(yīng)該努力去搞好，把握一個(gè)度，軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)得到了教官的認(rèn)可，這是讓我感覺(jué)最開(kāi)心的事情。

雖然十幾天的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，我也通過(guò)這次軍訓(xùn)知道了很多道理，我的自律不是很強(qiáng)，但是軍訓(xùn)期間，每天都是規(guī)規(guī)矩矩，大家都是一樣，在這樣的環(huán)境下面我確實(shí)是感覺(jué)自己自律了很多，無(wú)論是在什么時(shí)候這些都是應(yīng)該有態(tài)度的，以后的大學(xué)生活當(dāng)中我一定會(huì)認(rèn)真搞好自己的學(xué)習(xí)，軍訓(xùn)給我最大的感受就是堅(jiān)持去做一件事情過(guò)程或許是很難，但是得到的收獲是受益終生的，感激這次的軍訓(xùn)。

關(guān)于軍訓(xùn)的心得3不論怎樣，苦與累總是軍訓(xùn)的代名詞;不管怎樣，訓(xùn)與罰總是教官的招牌動(dòng)作;不知為何，狠毒與熱辣總是太陽(yáng)與大地共同聯(lián)手的結(jié)果。三重危機(jī)，并肩襲來(lái)，最終能夠勝利者的法寶，只有：不斷的忍耐和頑強(qiáng)的堅(jiān)持。這不就是軍訓(xùn)嗎?一種充滿著忍耐與堅(jiān)持的訓(xùn)練營(yíng)。

陽(yáng)光下，我們需要忍耐與堅(jiān)持。由于總有人表現(xiàn)不佳，站軍姿幾乎成了白天我們男生的全部生活。站就站唄，站著有什么可怕的?但是要知道，天空中永遠(yuǎn)是炎炎烈日。天地是微波爐，陽(yáng)光是發(fā)射出來(lái)的微波，我們則是盤中的食物。白云不想做好事，它也跑了。太陽(yáng)光一路上毫無(wú)阻擋，直接射入了我們的胸膛。

那種又痛又癢的感覺(jué)，就是火辣辣的太陽(yáng)散發(fā)出的無(wú)限能量所賜予的。但是，站還是要站的，只有站到讓教官賞心悅目了，才能休息。我們不能動(dòng)，多動(dòng)一動(dòng)就要多站一站。但是，我們還能干什么別的呢?于是，我們個(gè)個(gè)貼緊手，直起腿，抬起頭。最終，忍耐著身上癢癢痛痛和堅(jiān)持著以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)站下去的我們，得到了久違的休息。

在被教官訓(xùn)與罰時(shí)，也只有忍耐與堅(jiān)持。一次，全體男生被罰蹲著，個(gè)個(gè)蹲得腰酸背痛腿麻木。當(dāng)時(shí)是晚上，蹲不好就不準(zhǔn)睡覺(jué)。可是，累了一天的我們，誰(shuí)不想睡覺(jué)啊!個(gè)個(gè)也只能強(qiáng)打精神，不顧酸痛，好好地蹲著。這時(shí)，也只能忍耐與堅(jiān)持。我們還要站軍姿。無(wú)奈，我們也只有把難熬的五天軍訓(xùn)堅(jiān)持了下來(lái)。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！蔽覀?cè)谲娪?xùn)基地里，磨煉了意志，增強(qiáng)了體質(zhì)。通過(guò)軍訓(xùn)，我明白了，只有學(xué)會(huì)忍耐與堅(jiān)持，才能學(xué)有所成，將來(lái)才能做一個(gè)對(duì)人民對(duì)祖國(guó)有用的人!忍耐與堅(jiān)持，就是我這次軍訓(xùn)最大的收獲。

關(guān)于軍訓(xùn)的心得4在一陣急促的起床哨中，寧?kù)o的國(guó)防教育基地瞬間熱鬧起來(lái)，x小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始了第四天的軍訓(xùn)生活。集合、早訓(xùn)、早餐、隊(duì)列操練等都在有條不紊地進(jìn)行著。

今天上午的訓(xùn)練科目主要是第一套軍體拳和齊步走等。陽(yáng)光溫柔的照耀著，偶爾有和煦的微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上密密蔥蔥的綠葉閃出熠熠的光彩，寬大的訓(xùn)練場(chǎng)地上，正在軍訓(xùn)的同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎，認(rèn)真的聆聽(tīng)著教官的講話，努力地完成好每一個(gè)規(guī)定的動(dòng)作，當(dāng)一場(chǎng)訓(xùn)練結(jié)束，細(xì)細(xì)密密的汗珠早已掛滿臉頰。

軍訓(xùn)中，教官對(duì)每一個(gè)動(dòng)作都要求嚴(yán)格，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不規(guī)范的動(dòng)作，立即給予糾正，爭(zhēng)取讓同學(xué)們把每個(gè)動(dòng)作都做到最好。尤其是在站軍姿的時(shí)候，同學(xué)們紋絲不動(dòng)，盡管雙肩酸痛，雙腿發(fā)麻，依然像樹(shù)一樣把腰板挺得筆直。

午餐的安排別具匠心。為了讓同學(xué)們體驗(yàn)軍隊(duì)艱苦的生活，磨練吃苦的意志，午餐只有少量的榨菜和白米飯，但是同學(xué)們沒(méi)有半點(diǎn)怨言，依然吃得津津有味，因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)幾天的艱苦訓(xùn)練，已經(jīng)懂得，吃苦是人生必修的課程。

下午的訓(xùn)練充滿了歡聲笑語(yǔ)，因?yàn)榻坦僖獛е瑢W(xué)們?nèi)ヅ郎?，一方面加?qiáng)體能的訓(xùn)練，同時(shí)也領(lǐng)略一下初春山野的美麗。這種寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式讓同學(xué)們興奮不已。一路上，大家說(shuō)著笑著，并且向教官熱烈地詢問(wèn)著沿途的所見(jiàn)所聞。遇到陡峭的山路，大家手腳并用，相互幫助，相互鼓勵(lì)，臉上寫滿了堅(jiān)毅和樂(lè)觀。就連身體素質(zhì)欠佳的同學(xué)，也在大家的鼓舞中勝利地完成了任務(wù)。走在蜿蜒的山路，聞著山野的泥土清香，呼吸著清新的空氣，大家忘記了訓(xùn)練的疲憊和艱苦，用心去體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)，找到了和平常的生活不同的幸福和快樂(lè)!

對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，一周的軍訓(xùn)也許太過(guò)短暫，他們依然稚嫩，他們的動(dòng)作依然不夠完美，可是，有了良好的開(kāi)端，有了這段不同凡響的經(jīng)歷，有了他們?cè)诳嗪屠壑械囊а缊?jiān)持，相信他們體會(huì)到了和別的少年不同的成長(zhǎng)滋味!

這次軍訓(xùn)生活，讓我明白了什么事情都不要依賴別人，要養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣。的確，軍訓(xùn)是辛苦的，但同時(shí)又是甜甜蜜蜜的，它留給我們的一切又怎么能讓人忘懷?

關(guān)于軍訓(xùn)的心得5軍訓(xùn)，是告別初中的儀式;軍訓(xùn)，是迎接高中生活的洗禮。軍訓(xùn)，是一次難以忘懷的體驗(yàn);軍訓(xùn)，是一段刻骨銘心的經(jīng)歷。軍訓(xùn)，它囊括了太多太多寶貴的第一次：就像是溫室里的花草，第一次見(jiàn)識(shí)大自然的風(fēng)吹雨打、電閃雷鳴。或是初生的牛犢，艱難地邁出漫長(zhǎng)人生中的第一步……在這次軍訓(xùn)中回想以往的生活，對(duì)比現(xiàn)在，我不僅感受到了自己擁有的幸福生活。

軍訓(xùn)的地點(diǎn)設(shè)在我們學(xué)校的操場(chǎng)上。正值三伏天，天氣格外炎熱，火熱的太陽(yáng)放射出炙目的光芒，偌大的操場(chǎng)，在陽(yáng)光的照射下，熱浪滾滾，在這種環(huán)境下，不由自主地會(huì)讓人產(chǎn)生一種慵懶的疲憊，我們這些平時(shí)在家里嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，哪里受過(guò)這些罪，但我們大都耐著了炎熱，經(jīng)受著了考驗(yàn)。

軍訓(xùn)，最能磨煉人的意志，尤其是站軍姿。烈日炎炎，許久不見(jiàn)一絲輕風(fēng)拂過(guò)，灼熱的陽(yáng)光傾灑在操場(chǎng)上，照射在每一個(gè)人的臉頰上，在那寂寞的熱空氣里，我們足足站了十分鐘，汗水順著每個(gè)人的肌膚肆意流淌，從發(fā)稍流到下巴，落入到火紅的塑膠跑道上，又瞬間蒸發(fā)，只留下地面上一圈小小的汗?jié)n。這時(shí)，任憑你如何汗流浹背，如何腰酸背痛，不按規(guī)定的時(shí)間站完，你是無(wú)論如何也不能休息的。

每當(dāng)我按捺不住，偷偷抹開(kāi)臉頰的汗滴，都會(huì)得到教官一聲嚴(yán)肅的號(hào)令。就這樣，我必須昂首挺胸，直立在天空下，無(wú)奈地等待這一分鐘一分鐘的逝去。心中默默地想著：我是否可以像別人一樣，堅(jiān)持到最后一秒，任汗水悄然而下。何時(shí)才會(huì)聽(tīng)到：“隨風(fēng)潛如夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?何時(shí)才能看見(jiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”?彼時(shí)，一陣撲面襲來(lái)的輕風(fēng)或是一場(chǎng)雨的降臨，便是我們的解脫。

篇(4)

這種“統(tǒng)一了情感，泛濫了技巧，孤獨(dú)了靈魂”的閱讀，使得閱讀教學(xué)變得華而不實(shí)、枯燥無(wú)味。由于在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生并沒(méi)有真正獲得自主表達(dá)的權(quán)利、審美閱讀的愉悅，他們已經(jīng)厭惡閱讀，遠(yuǎn)離經(jīng)典。更為可怕的是，功利閱讀不僅沒(méi)收了學(xué)生享受人類豐盛精神文化大餐的“入場(chǎng)券”，還間接形成了學(xué)生踏上社會(huì)偏于功利的行為思維習(xí)慣。這既是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，也是急功近利、本末倒置的表現(xiàn)。近年來(lái)，我們?yōu)槔^承和發(fā)揚(yáng)教育前輩提出的“大語(yǔ)文教育觀”，重拾久違的“閱讀精神”，提出培育和引領(lǐng)學(xué)生“精神閱讀”的教學(xué)理念。

所謂“精神閱讀”，即通過(guò)閱讀，獲得深層次的審美愉悅，使人格得以完善，使精神得以升華。

一、立足課堂――追求閱讀教學(xué)新理念

由于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思想的巨大慣性和高考指揮棒的作用，在文本閱讀教學(xué)中，我們往往熱衷于字詞句篇的所謂“基本訓(xùn)練”，或考點(diǎn)、規(guī)范訓(xùn)練，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課演變?yōu)閱渭兊摹坝?xùn)練課”，教者機(jī)械，學(xué)者乏味。時(shí)間一長(zhǎng)，語(yǔ)文課自然成為學(xué)生最不喜歡上的課之一。其實(shí)，高中階段的文本閱讀教學(xué)應(yīng)該有更高的追求，即必須從審美體驗(yàn)和文化影響等精神層面去解讀文本。這既是高中生的閱讀心理需求，也是培育和引領(lǐng)高中生“精神閱讀”的必然選擇。因此，必須追求一種新的課堂文本閱讀理念。我們認(rèn)為，高中階段文本閱讀課重點(diǎn)，應(yīng)該是培育和引領(lǐng)高中生的精神成長(zhǎng)，一堂優(yōu)秀的文本閱讀課應(yīng)該具有審美體驗(yàn)和文化傳承兩個(gè)重心。

1，感性的審美體驗(yàn)

課標(biāo)指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在高中語(yǔ)文教材中，文學(xué)作品占有很大的比重，這為審美體驗(yàn)提供了條件。我們?cè)陂喿x教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

(1)品讀體驗(yàn)?！帮L(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，這曾經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)語(yǔ)教育中的一道獨(dú)特的風(fēng)景。然而，瑯瑯書(shū)聲在當(dāng)今課堂內(nèi)愈來(lái)愈弱，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。在家訓(xùn)中教導(dǎo)他族中人說(shuō)，讀詩(shī)文“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能得其深遠(yuǎn)之趣。二者并進(jìn)，使古人之聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí)，則時(shí)必有句調(diào)湊赴腕下，自覺(jué)瑯瑯可誦矣”。朗誦者不僅可以“喉舌相習(xí)”，還能寫作流暢。對(duì)作品進(jìn)行綜合還原(將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖畫)和總體感受(獲得總體形象的感性印象)。近年來(lái)，在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，在學(xué)科組各位老師的積極組織下，我校推動(dòng)了“班班有書(shū)聲”的晨讀活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)緊張，語(yǔ)文課堂讀書(shū)不充分的問(wèn)題，我們利用學(xué)生晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀教材及讀本中的篇目，并推薦課外誦讀篇目，利用晨讀時(shí)間，大聲誦讀。清晨走進(jìn)市北高中，教室中都能傳出瑯瑯讀書(shū)聲。(2)融入情感。情感是審美體驗(yàn)的核心和內(nèi)驅(qū)力。在閱讀教學(xué)的多重對(duì)話中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的命運(yùn)、遭遇等出發(fā)去體驗(yàn)和揭示意蘊(yùn)，獲得一種更深刻的情感生成。如閱讀《故都的秋》時(shí)，使學(xué)生動(dòng)情于清靜美；閱讀《濟(jì)南的冬天》，使學(xué)生領(lǐng)略自然美；閱讀《荷塘月色》，使學(xué)生感受玉潔美。我們還注意引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生精神層面的對(duì)話。如讀《記念劉和珍君》，在與作者一起激情澎湃時(shí)，請(qǐng)學(xué)生捫心自問(wèn)：在民族發(fā)生危機(jī)時(shí)，我能否像劉和珍那樣，用自己的血肉之軀去推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步……正是審美體驗(yàn)的過(guò)程使學(xué)生在文本面前實(shí)現(xiàn)了自我剖析、自我提升，從而在更大的精神空間中實(shí)現(xiàn)了生命的勃發(fā)。(3)品味語(yǔ)言。語(yǔ)言是最感性的東西，通過(guò)語(yǔ)言切人作品的主旨和作者的情感是最為有效的。

在集體備課時(shí)，我們將“品語(yǔ)言”作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，老師們經(jīng)常拿出自己“品語(yǔ)言”的心得體會(huì)，互相交流，互相借鑒。

如何去實(shí)施教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這份語(yǔ)言美呢?老師們總是通過(guò)集體備課去獲得提示，獲得靈感。在學(xué)?！霸?shī)意的課堂”公開(kāi)課的評(píng)課環(huán)節(jié)中，有位老師說(shuō)：“《跨越百年的美麗》中，‘美麗’怎樣‘跨越’?《哦，香雪》中，‘哦’字包含了作者對(duì)香雪怎樣的情感?在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，研究作品中的語(yǔ)言具有怎樣的表現(xiàn)力，怎樣的深層含義以及比喻義、引申義等，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞與品味，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去體驗(yàn)作品的語(yǔ)言美、藝術(shù)美、自然美和人性美，喚醒他們的審美意識(shí)，激發(fā)他們閱讀探究的需要，進(jìn)而培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力?！?/p>

2，發(fā)掘與豐富民族文化。海德格爾說(shuō)：“語(yǔ)言是存在的家?！蔽覀冋J(rèn)為，這個(gè)“家”不僅僅是現(xiàn)象的“家”，還應(yīng)該是精神的“家”、文化的“根”。新課程背景下，課堂是文本文化精華被不斷發(fā)現(xiàn)、學(xué)生精神不斷成長(zhǎng)的地方。從精神發(fā)掘與生長(zhǎng)的角度看，教師的文本教讀就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷地尋找民族精神的落腳點(diǎn)與寄居地，就應(yīng)該始終不渝地洋溢著對(duì)民族精神發(fā)掘與吸收的熱情，就應(yīng)該成為尋找與弘揚(yáng)民族精神、民族文化的現(xiàn)場(chǎng)，成為吸收與傳遞民族精神的最佳窗口。民族精神的發(fā)掘與豐富應(yīng)該是語(yǔ)文課堂教學(xué)永恒的旋律。從文化傳承的角度看，一堂好課最顯著的標(biāo)志應(yīng)是民族精神在每一個(gè)學(xué)生的努力下，被強(qiáng)化、被傳承。當(dāng)沉迷于所謂考點(diǎn)、解題技巧，當(dāng)執(zhí)著于語(yǔ)文字詞句基本訓(xùn)練時(shí)，民族精神、民族文化的傳承就是一句空話。譬如，汪曾祺的《老舍先生》通過(guò)生活中平常事情展現(xiàn)了老舍留在他心中的印象。初讀覺(jué)得此文十分淺易，并且亦如汪曾祺其他作品，少有感情的大起大落。其實(shí)他的散文“絢爛至極歸于平淡”，文中有許多潛藏的話語(yǔ)，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩。通過(guò)細(xì)讀課文，進(jìn)行比較篩選，我們?cè)诩w備課時(shí)確定的教學(xué)內(nèi)容是：老舍先生在平淡生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種高雅的“士大夫”生活情趣和工作中作為領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出的“平等意識(shí)”。并以此作引導(dǎo)，由點(diǎn)及面，由人及己，互動(dòng)體驗(yàn)。通過(guò)領(lǐng)略課文中的老舍先生的情趣，進(jìn)而自覺(jué)聯(lián)想到自己的生活追求。如果沒(méi)有這一“碰撞”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的文化心態(tài)則只能停留在“老舍先生多么令人尊敬”這一層面，而不會(huì)是每一位學(xué)生都能意識(shí)到自己的生活精神追求。不同時(shí)代、不同年代的民族文化在課堂上發(fā)生“碰撞”，就有了思維碰撞的火花，就有了思維領(lǐng)空擴(kuò)大的機(jī)會(huì)，學(xué)生語(yǔ)言的翅膀怎能不飛翔呢?事實(shí)上，把文本上的東西放在現(xiàn)代的視野里來(lái)審視，民族語(yǔ)言所承載的基本理念也就很容易被發(fā)現(xiàn)、被重拾、被悄悄認(rèn)同。

總之，審美體驗(yàn)和民族文化發(fā)掘已經(jīng)成為我們課堂文本閱讀教學(xué)的基本重心，是我們建構(gòu)“精神閱讀”課堂教學(xué)最鮮明的情感旗幟。

二、延伸課堂――建立第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道

“十一五”期間，我校硬件隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和圖書(shū)館資源的迅猛發(fā)展而豐富充實(shí)起來(lái)，學(xué)生閱讀的渠道不再局限于教科書(shū)和課堂。除了課堂文本閱讀教學(xué)之外，我們還建立了第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道。對(duì)于長(zhǎng)期住宿在學(xué)校的大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館資源無(wú)疑是不可或缺的資源。

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“藏書(shū)館”為“讀書(shū)館”

為了上級(jí)評(píng)估學(xué)校的需要，我校圖書(shū)館收藏和添置了不少書(shū)籍，但僅僅作為一種擺設(shè)，不少高中生三年居然沒(méi)有機(jī)會(huì)借到一本書(shū)，圖書(shū)館變成了“藏書(shū)館”。通過(guò)新課程改革，我們重新認(rèn)識(shí)了圖書(shū)館的價(jià)值，把“藏書(shū)館”變?yōu)椤白x書(shū)館”，向?qū)W生敞開(kāi)了圖書(shū)館的大門。首先，認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的價(jià)值。圖書(shū)館可以作為活生生的語(yǔ)文課堂，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要陣地，圖書(shū)館和語(yǔ)文課堂的地位是同等的?，F(xiàn)在學(xué)科組每一位老師都能自覺(jué)充分利用圖書(shū)館資源，主動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館閱讀學(xué)習(xí)，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)。其次，課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。在教學(xué)中，我們認(rèn)識(shí)到課外閱讀不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，更是學(xué)生人格完善，精神發(fā)展的需要。

2.加強(qiáng)引導(dǎo)，變“圖書(shū)館”為“修養(yǎng)館”

在圖書(shū)館的閱讀，不同于課堂上的學(xué)習(xí)。它是在學(xué)生自愿接受的前提下完成的，沒(méi)有任何強(qiáng)制性。但不容忽視的是。閱讀習(xí)慣有好有壞，閱讀傾向有優(yōu)有劣，如果不加引導(dǎo)地任學(xué)生在書(shū)海中暢游，閱讀只會(huì)成為學(xué)生獵奇消閑的手段，而根本達(dá)不到閱讀目的。因此，我們與圖書(shū)館工作人員一起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的引導(dǎo)工作，把圖書(shū)館變?yōu)樘嵘龑W(xué)生全面素養(yǎng)的“修養(yǎng)館”。

(1)常讀書(shū)。我們充分保證學(xué)生閱讀的時(shí)間。如，午間半小時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館，進(jìn)行自主的課外閱讀；每周一節(jié)的圖書(shū)館閱讀課則由老師引領(lǐng)，全體同學(xué)集中在圖書(shū)館里靜靜地閱讀。

(2)讀好書(shū)。為學(xué)生建立讀書(shū)檔案，推薦優(yōu)秀期刊。教師及時(shí)了解學(xué)生閱讀情況，鼓勵(lì)優(yōu)秀的閱讀傾向。同時(shí)根據(jù)閱讀目的推薦閱讀書(shū)籍，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有效地結(jié)合起來(lái)。

①根據(jù)文體選讀同類文章。當(dāng)我們教學(xué)某種文體的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生選讀同類的讀物，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐。

②根據(jù)作者閱讀系列作品。在課內(nèi)教了某一作者的文章后，利用圖書(shū)館資源閱讀該作者的其他作品。如課堂上學(xué)習(xí)了梁實(shí)秋《雅舍》，向?qū)W生薦讀課外讀本《雅舍小品集》。

③根據(jù)內(nèi)容閱讀相關(guān)文章?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容，到課外查找時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。如果課文是節(jié)選的，則查找、閱讀原著。如果課文是歷史白話故事，就到課外查找閱讀故事的文言文。如學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》后，要求學(xué)生課外閱讀《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)。

總之，通過(guò)廣泛的閱讀，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，視野得到了開(kāi)闊，境界得到了提高，更重要的是豐富了精神世界，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。

三、優(yōu)化形式――強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境的積極影響

如果我們把“建立第二語(yǔ)文閱讀教學(xué)渠道”比為“借清水澆花”，那么，

“強(qiáng)化語(yǔ)文環(huán)境的積極影響”可比為“借沃土育苗”，土中自含肥料，用不著園丁再去施肥，只要撒下種子就能自生自長(zhǎng)，可謂“師逸而功倍”。語(yǔ)言大師呂叔湘曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文課跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌，買東西附帶的說(shuō)明書(shū)，到處都可以學(xué)到語(yǔ)文。”談的就是充分利用語(yǔ)言文字環(huán)境的積極影響的問(wèn)題?！熬耖喿x”的一個(gè)重要層面，就是培育學(xué)生終生閱讀的習(xí)慣和自我閱讀的興趣。但是如果課外閱讀完全按照教師指導(dǎo)，分步驟、擺序列、循邏輯地進(jìn)行，勢(shì)必又把它變成課堂教學(xué)的翻版。扼殺學(xué)生的閱讀興趣。因此，要保持學(xué)生課外閱讀的持久性和長(zhǎng)效型，就要優(yōu)化形式，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境的積極影響。我們的具體做法如下：

1.舉辦趣味性活動(dòng)。(1)請(qǐng)名師。如2011年4月，我學(xué)科組邀請(qǐng)上海華東師范大學(xué)陳子善教授到我校作了“課外閱讀之我見(jiàn)”的講座，同學(xué)們受益匪淺。(2)開(kāi)展讀書(shū)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己讀書(shū)成果的機(jī)會(huì)。開(kāi)展“經(jīng)典美文誦讀”“黨在我心中”紅色詩(shī)文誦讀比賽，舉辦文學(xué)講座、名作欣賞、學(xué)生讀書(shū)電子小報(bào)比賽等活動(dòng)。(3)辦學(xué)生雜志。《春草》作為市北高中學(xué)生文學(xué)刊物，已有十多年歷史。我學(xué)科組精心指導(dǎo)刊物的制作，鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀，指導(dǎo)同學(xué)們寫作，幫助同學(xué)們修改，同學(xué)們閱讀熱情高漲，寫作也信手拈來(lái)。(4)指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)?！敖衔膶W(xué)社”是市北高中文學(xué)類學(xué)生社團(tuán)組織，長(zhǎng)期由我學(xué)科組老師擔(dān)任指導(dǎo)教師。我學(xué)科組也充分利用學(xué)生組織平臺(tái)，尋找文學(xué)愛(ài)好者，發(fā)展文學(xué)愛(ài)好者，通過(guò)文學(xué)社各類活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀環(huán)境。(5)寫征文。結(jié)合“五一”、暑期等長(zhǎng)假，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)征文寫作，與德育處聯(lián)合舉辦學(xué)校讀書(shū)征文活動(dòng)。(6)制名言。開(kāi)展“讀書(shū)名言”書(shū)簽制作比賽，等等。

2.開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)。研究課題確立后，學(xué)生為解決問(wèn)題就要查尋資料，學(xué)校圖書(shū)館和家庭網(wǎng)絡(luò)就為研究性學(xué)習(xí)提供了便利。譬如：喜歡《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)，為了比較林黛玉、晴雯與薛寶釵、襲人這兩組人物性格，非但要翻閱《紅樓夢(mèng)》，還必須查閱相關(guān)資料。課題的完成，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)，激發(fā)了他們的閱讀興趣。

3.進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià)，結(jié)合自己每學(xué)期課外閱讀的情況進(jìn)行自評(píng)，從而達(dá)到自我要求、自我總結(jié)、自我激勵(lì)的目的。讓同學(xué)、老師參與評(píng)價(jià)，如通過(guò)填寫“圖書(shū)館閱讀反饋卡”，從閱讀的態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個(gè)層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期，班里對(duì)照“圖書(shū)館閱讀反饋卡”“讀書(shū)摘錄本”等，評(píng)出“書(shū)香學(xué)生”。有了這些新穎的評(píng)價(jià)手段，學(xué)生就覺(jué)得閱讀是充滿情趣的，吸引他們深入其中。