序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇版式設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

[關(guān)鍵詞]邊角山水畫版式設(shè)計(jì)空白空間

空白空間常常是指有意留下的,引發(fā)讀者無限聯(lián)想的空間。無論在視覺上還是在心理上都是人類不可或缺的,在人類的視界中,空白空間更有著極其重要的意義和作用。人們對空間習(xí)以為常,認(rèn)為最好是填滿它。通常人們都容易忽略它,除了少數(shù)人,他們有意識地利用空間形成對比,創(chuàng)造戲劇性的效果,或提供一個(gè)視覺休息的地方。它被用來作擁擠空間的最佳對比物。在藝術(shù)創(chuàng)作中,空白空間的巧妙經(jīng)營更是一種智慧的外現(xiàn)。

一、邊角山水畫的空白經(jīng)營

與西方的“一元論”相反,中國傳統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“天人合一”的宇宙觀,百家之談更是相互影響,因而也就有了“陰陽相生”、“空不異色,色不異空”等各家理論,進(jìn)而出現(xiàn)“知白守黑”的繪畫表現(xiàn)形式。中國畫中的“留白”是中國傳統(tǒng)文化與哲學(xué)理論的產(chǎn)物,不同于西方的“空白”,是“大象無形”的“白”,是白與黑相互依存的辨證關(guān)系,是繪畫的一種智慧,是審美的一種需要,更是“超然象外”的一種意境。這種“白”,是“空中見有,以無藏有”,形成了“無相之象”,有著中國獨(dú)特的含蓄之美。也讓我們領(lǐng)略了“古人用心,在無筆墨處”。

在中國傳統(tǒng)哲學(xué)思想和美學(xué)理論影響之下,中國繪畫對空白的經(jīng)營就更為關(guān)注。大面積的空白空間,與畫面主體相呼應(yīng),形成了絕妙畫境,給觀者無限聯(lián)想。邊角山水畫正是以大膽的留白顛覆了舊有的繪畫樣式,形成了自己清新、開闊的獨(dú)特風(fēng)貌。他們將繪畫中留白的技法運(yùn)用得精湛之至,作品筆墨極其精簡,使留白處充滿了神奇的張力和意境的美感,“黑”與“白”、“虛”與“實(shí)”,渾然一體,大斧劈皴的剛正、方硬與空白的虛無相對應(yīng),整個(gè)畫面統(tǒng)一在一種恬淡的意境之中,使“無畫處皆成妙景”。邊角山水畫中的空白,不僅鮮明的突出了畫面的主體,而且與畫面的落墨之處形成了一種黑白灰韻律,避免了視覺疲勞。

邊角山水畫面及其簡潔,卻簡而不少,白而不空。作品中的空白絕非一般的廢棄空間,而是作品自身的一種表達(dá),也是邊角山水畫造境的一種語言。大面積留白更給欣賞者無限想像的空間,意境幽遠(yuǎn)。作品雖寥寥一角,隱隱半邊,也給人以意味深長、境界完整的感覺,越是簡略,藝術(shù)趣味和感染力就越強(qiáng)。也正是如此,邊角山水才在翻閱古畫時(shí)躍然而出,如墨香中一縷清新之氣,成為“以少勝多”的典范之作。

二、版式設(shè)計(jì)中的空白空間

“計(jì)白當(dāng)黑”是中國畫的重要繪畫理論。根據(jù)視覺物理學(xué)原理,實(shí)空間占據(jù)相應(yīng)位置后,相對就產(chǎn)生了虛空間,即“陰陽相抱,虛實(shí)相生”的“空白空間”,在版面中就是其中的空白部分。源于繪畫的理論基礎(chǔ),“空白空間”在版式設(shè)計(jì)中也有著極其積極的意義和特殊的價(jià)值。

在視覺設(shè)計(jì)中,最容易被忽略的要素就是空白空間。而對空白空間的忽視就是大量丑陋、不堪卒讀的設(shè)計(jì)出現(xiàn)的原因。因此,空白空間如同文字、圖片一樣是一種語言,傳達(dá)一種聲音。在版式設(shè)計(jì)中是不可忽視的重要要素之一。

1.空白空間是突出主體的需要

在版式設(shè)計(jì)中所作的任何嘗試和努力無疑都是為了更好的傳達(dá)信息,而本著這個(gè)原則,我們自然要突出主體,主體也即版面中的重要信息內(nèi)容。然而“填滿空間不是設(shè)計(jì)師要做的,運(yùn)用空間才是設(shè)計(jì)師該做的”?！爸攸c(diǎn)”總是相對于“非重點(diǎn)”存在的,根本沒有絕對的重點(diǎn)?！昂跓o白不顯,白無黑不彰”,因此空白的合理運(yùn)用對于形成版面的虛實(shí)關(guān)系、突出主體也有至關(guān)重要的意義。如何彰顯主體?一般情況下,人眼處于被動的接受信息,因此我們的設(shè)計(jì)就要主動制造閱讀興奮,創(chuàng)造良好的閱讀空間,醒目突出的主體內(nèi)容。巧妙的布白是對版面內(nèi)容的最好襯托,會提高版面的可讀性和清晰度,形成對主體內(nèi)容閱讀的一種導(dǎo)引。讓主體內(nèi)容更加清晰開闊,使讀者一目了然。當(dāng)空白起到了吸引閱讀的作用時(shí),它便成為所傳達(dá)信息的一部分,成為和文字、圖片有著同樣價(jià)值的一部分。“沉默,是語言的一種形式,同時(shí)也是對話的一部分”。邊角繪畫中,大面積的空白,讓我們一目了然,第一時(shí)間抓住主體的精妙刻繪,進(jìn)而把握畫家的心靈語言,領(lǐng)悟畫之意境。當(dāng)然如果空白純粹是為了空白,而不傳達(dá)任何信息,則是要不得的。那樣的空白空間也就是我們?nèi)粘Ｋ^的垃圾空間,不僅造成了畫面的不和諧,同時(shí)制造了視覺的混亂,是我們設(shè)計(jì)時(shí)必須避免的。邊角繪畫中的空白已然是畫面的一部分,是另一種刻畫語言,空白空間的存在,構(gòu)成了完整的、主體突出的畫面。如同比起涂滿墨色的畫紙,也許一滴墨更能引起關(guān)注。版式設(shè)計(jì)就是調(diào)動一切積極因素服務(wù)主體內(nèi)容,讓主體更突出,讓人的閱讀變得輕松、舒適。超級秘書網(wǎng)

2.空白節(jié)奏是審美心理平衡的需要

在版式設(shè)計(jì)中,標(biāo)題、內(nèi)文、圖片相應(yīng)的占據(jù)了一定位置以后,就相對的有了版面中的“虛空間”或“負(fù)空間”?？瞻卓臻g是視覺傳達(dá)中最容易被忽略的,也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要語言,沒有適當(dāng)?shù)目瞻着c文字圖形相對應(yīng),或者空白空處理不當(dāng),都會造成視覺疲勞,甚至?xí)?dǎo)致人們放棄閱讀。邊角山水的空白正與畫中主體、次主體一起形成了黑白灰的穿插關(guān)系,形成了疏密有致的節(jié)奏感、韻律感。在視覺中給人一種美的秩序,美的呼吸。抓住觀者視線,并使其獲得愉悅的視覺及心理感受。肯•希伯特說過,“空間是人類所必需的”,空白也是生活中不可或缺的,它與擁擠、阻塞相對,空白常給人帶來心理上的清爽和曠達(dá)。在布滿文字的版面上,空白更是閱讀的需要?！翱瞻卓臻g對于版面設(shè)計(jì),猶如肺之于人。它不是由于美學(xué)原因,而是由于生理原因存在的。人的視覺是需要空白的,用于間歇、用于思索、用于調(diào)整。

恰當(dāng)?shù)目瞻资拱婷媲逦骺?與內(nèi)容相呼應(yīng),形成鮮明的節(jié)奏、韻律。在接收信息的同時(shí),使閱讀也成為一種輕松有益的休閑,讓人愉悅滿足。如同音樂中的休止符是樂曲中的自然呼吸,平面如康定斯基所言,“它本身是一個(gè)活著的生命,是有呼吸的”。版式中的空白不僅構(gòu)成了版式輕、重、緩、急的節(jié)奏變化也滿足了人們審美心理的需要。大片的空白更給人無盡的聯(lián)想空間。設(shè)計(jì)師們應(yīng)該將空白空間視做一種形狀、看作實(shí)物圖像的一部分而不是版面中剩余的無用物,把它們也視為一種合理的設(shè)計(jì)要素,要有效積極的調(diào)動和利用它們,創(chuàng)造開闊、明朗的版式空間。

3.空白分區(qū)是形成閱讀導(dǎo)向的需要

空白分區(qū),即利用空白的不同位置、不同形狀、不同面積,使版面內(nèi)容自然區(qū)分,使其如同一道道圍欄,將內(nèi)容關(guān)系密切的部分自然集合,讓人的視線自覺將內(nèi)容劃分成主次分明的版塊。同時(shí),空白分區(qū)也有助于人們在閱讀時(shí)選擇自己需要索取的信息,快速瀏覽,節(jié)省時(shí)間。五色亂目,太花哨的版式常常讓視覺混亂,而在本就信息臃腫的版式內(nèi)再用不同的紋飾去分區(qū),絕對是愚蠢之舉。當(dāng)我們的視覺感到超載時(shí),信息傳達(dá)就會受到阻礙,甚至失掉信息傳達(dá)的意義和作用。邊角山水巧用大面積空白和小面積空白,形成了很好的讀畫導(dǎo)向,使觀者完全按照畫家的引導(dǎo)一一賞讀。而大小的空白和景物刻畫中的謹(jǐn)致與疏松相映襯,巧妙地傳達(dá)了畫面的主次秩序。在拋棄型閱讀的今天,形成良好的閱讀導(dǎo)向?qū)τ诎媸皆O(shè)計(jì)來說是尤為重要的。而空白是最無聲也是最有力的分區(qū)符號。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)會利用空白的擺布,使版面的字間距、行間距、頁眉、頁腳與圖文統(tǒng)一為一體,制造良好的視覺通道,使閱讀舒適、順暢?？瞻追謪^(qū),會簡化版面的設(shè)計(jì)符號,自動形成閱讀導(dǎo)向,引導(dǎo)讀者的目光根據(jù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖移動,最終完成閱讀。

參考文獻(xiàn):

[1]楊振國.中國繪畫.上海人民美術(shù)出版社出版,2001.9.

篇(2)

關(guān)鍵詞：版式設(shè)計(jì)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)對策；應(yīng)用型高校

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）06—0045—03

一、版式設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)模糊

應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)的基本價(jià)值取向是滿足社會的需求，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)。目前，應(yīng)用型高校的課程體系指向，很多與高職型院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相近，更多的是與研究型高校的定位有驚人的相似，缺少自身的清晰定位。相應(yīng)地，版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系也就缺少明確的方向，導(dǎo)致教學(xué)效果不良等諸多問題。

（二）教學(xué)模式的實(shí)踐性不足

課程教學(xué)內(nèi)容體系沒有針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，存在著偏重理論灌輸、局限專業(yè)教育、內(nèi)容與社會發(fā)展脫節(jié)、缺少實(shí)踐性訓(xùn)練等缺陷，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的整合不足，真槍實(shí)戰(zhàn)的情景訓(xùn)練不足，培養(yǎng)出來的學(xué)生死背理論知識、動手能力差、素質(zhì)不全面、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力弱。教學(xué)實(shí)踐環(huán)境條件不足，還是常規(guī)課堂、普通教室、填鴨式教學(xué)，缺少虛擬情境的體驗(yàn)，真實(shí)的職業(yè)工作環(huán)境更是缺乏。缺少雙師型教師，沒有建設(shè)適合應(yīng)用型教育的師資隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)而單一，教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐機(jī)會較少。

（三）教學(xué)體系的適應(yīng)性不足

版式設(shè)計(jì)教學(xué)體系的適應(yīng)性不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上知識更新和社會需求變化的步伐。教學(xué)方法單一，缺少多媒介的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，無法承載激增的新知識。教學(xué)互動性不足，缺少即時(shí)性信息交流，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、版式設(shè)計(jì)教學(xué)對策

（一）建構(gòu)突出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系

社會各行業(yè)對應(yīng)用型人才的要求體現(xiàn)在知識和技術(shù)的綜合轉(zhuǎn)化、高技術(shù)具體應(yīng)用能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與良好的職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)方面，核心體現(xiàn)在理論知識、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)三個(gè)方面。對此，版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容要清晰體現(xiàn)融知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為一體，突出課程的專業(yè)化、綜合化和職業(yè)的定向性。

將版式設(shè)計(jì)教學(xué)分為理論知識模塊（版式設(shè)計(jì)的概念模塊、視覺流程模塊、形式法則模塊、網(wǎng)格訓(xùn)練模塊、文字創(chuàng)意模塊、圖形設(shè)計(jì)模塊和專業(yè)版式設(shè)計(jì)模塊）；實(shí)踐能力模塊（設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力）；人文素質(zhì)模塊（培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)）。

在評價(jià)形式上，打破傳統(tǒng)大作業(yè)考試形式，而采取多樣的考評形式，如對三個(gè)教學(xué)模塊采用三次作業(yè)評分，最后綜合評分的標(biāo)準(zhǔn)。不同的模塊所占評分比例分別隨社會需求變化而調(diào)整。例如目前可采用版式設(shè)計(jì)理論知識模塊的掌握程度占30%；專業(yè)能力模塊的實(shí)際操作能力占50%；人文素質(zhì)模塊的綜合素質(zhì)能力占20%的組合評價(jià)方式。這樣，從理論知識、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)三個(gè)方面的教育達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建構(gòu)突出實(shí)踐性的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)踐

在學(xué)時(shí)分配上，版式設(shè)計(jì)課程設(shè)置實(shí)踐課時(shí)應(yīng)不少于總課時(shí)的60%。

在設(shè)計(jì)選題上，絕大部分訓(xùn)練應(yīng)是“真題實(shí)作”。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對承接的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行真實(shí)性設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅熟悉專業(yè)知識，又鍛煉專業(yè)技能，也幫助企業(yè)解決設(shè)計(jì)問題。

如果缺少實(shí)際項(xiàng)目，可以創(chuàng)設(shè)“真題重構(gòu)”模式的實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)一個(gè)真實(shí)的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識進(jìn)行該案例的重新組構(gòu)，通過改進(jìn)性設(shè)計(jì)，強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)意并增強(qiáng)美學(xué)法則的運(yùn)用，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

2.教學(xué)方式側(cè)重實(shí)踐

建立“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)入到實(shí)戰(zhàn)情境化教學(xué)，盡可能為學(xué)生提供一個(gè)更具綜合性和創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)境，達(dá)到職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練目標(biāo)。

在校內(nèi)工作室的教學(xué)模式，是在學(xué)校內(nèi)成立版式設(shè)計(jì)工作室，接受本單位的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目的任務(wù)，如學(xué)院招生宣傳的手冊版式設(shè)計(jì)等。這種模式初步地走出課堂，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)的演練，便于師生互動，隨時(shí)把握進(jìn)度，調(diào)整設(shè)計(jì)，具體指導(dǎo)。在校外合作基地，進(jìn)行職業(yè)崗位的工作流程的全過程、全方位訓(xùn)練，完成“項(xiàng)目準(zhǔn)備—項(xiàng)目構(gòu)思—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—項(xiàng)目實(shí)施—評價(jià)總結(jié)”五個(gè)教學(xué)情境的項(xiàng)目流程。這種模式屬于大規(guī)模地真正進(jìn)入社會實(shí)踐環(huán)境，全面真實(shí)地體驗(yàn)職業(yè)崗位需求[1]。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)期放假，參加各種類型的實(shí)踐活動，提高動手能力，確保他們能盡快地了解社會，有利于畢業(yè)后快速適應(yīng)工作。

3.師資力量支撐實(shí)踐

應(yīng)重視為教師的實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐提供機(jī)會與條件。派出教師定期到企業(yè)兼職或掛職，充分了解最前沿的行業(yè)動態(tài)，使專業(yè)教師既有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有具體實(shí)踐技能，成為雙師型教師。

4.評價(jià)方式導(dǎo)向?qū)嵺`

對于學(xué)生的設(shè)計(jì)成果，應(yīng)多邀請行業(yè)專家、校外實(shí)訓(xùn)基地人員、工作室導(dǎo)師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員共同參與評價(jià)，以提出實(shí)踐視角的合理化建議，形成實(shí)踐導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制，改變目前指導(dǎo)教師單一評價(jià)的閉門造車模式的弊端。

5.現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

研究在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)快速發(fā)展更新的情境下，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)和手段，對版式設(shè)計(jì)的角度教學(xué)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改造。如增加數(shù)字類版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，如電子書籍、軟件界面、多媒體系統(tǒng)、門戶類網(wǎng)站等的版面設(shè)計(jì)。因此，版式設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要完成眾多方面的轉(zhuǎn)型與跨越，如從手工排版到信息化設(shè)計(jì)；從單一媒體體現(xiàn)跨越到多媒體；從二維平面呈現(xiàn)樣式演繹到三維立體和空間反映樣式；從傳統(tǒng)印刷設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化到虛擬信息形象的傳播；從靜態(tài)表現(xiàn)轉(zhuǎn)向動態(tài)傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)多媒體的互動版式設(shè)計(jì)[2]。

（三）建構(gòu)突出適應(yīng)性的課程體系

1.適應(yīng)快速變化的多元的教學(xué)需求，建立彈性模塊化教學(xué)模式

一些院校探索出“主輔相濟(jì)”、“一專多能”模式，突出強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力上要精通自己的專業(yè)，同時(shí)具備從事其他多方面應(yīng)用型工作的潛在能力。著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)際操作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力，培養(yǎng)廣泛的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。

對此，可以采用模塊化教學(xué)，依據(jù)不同專業(yè)、不同時(shí)間的不同需求，靈活調(diào)整每個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法、組合結(jié)構(gòu)，調(diào)整各部分比例權(quán)重，便于多種專業(yè)學(xué)生選課學(xué)習(xí)?？梢猿浞謱⒗碚撝R、能力訓(xùn)練和人文素質(zhì)的教育分模塊地有機(jī)結(jié)合在一起，既有聯(lián)系又相對獨(dú)立，既保證核心教育目標(biāo)，又具有適度的彈性、靈活性和適應(yīng)性。

2.適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，采用現(xiàn)代技術(shù)作為教學(xué)手段

當(dāng)代社會信息爆炸，知識更新迅速，版式設(shè)計(jì)課程應(yīng)與時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)對圖像、文字、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優(yōu)勢，以現(xiàn)代化媒體承載海量的知識內(nèi)容?？梢圆捎镁哂薪换バ浴⒋笕萘啃缘挠?jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)；可以采用具有真實(shí)性效果的實(shí)物投影；還可以采用具體的實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場設(shè)計(jì)操作的錄像形式等進(jìn)行教學(xué)，視聽交替、講演互補(bǔ)，有利于知識的獲取與保持，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生特點(diǎn)和社會需求，建立創(chuàng)新的教學(xué)方法

（1）研究式教學(xué)方法

研究式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的理論教學(xué)中，不采用傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽講的方式，而是在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、討論、撰寫與課程教學(xué)模塊內(nèi)容相關(guān)的總結(jié)報(bào)告或論文，形成具有一定主動研究性的教學(xué)方法。如在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)中，研究式教學(xué)步驟如下：①確定選題。如選擇研究圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)形式還是圖形的色彩處理。②調(diào)研分析。查閱、收集圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)或者圖形不同的色彩處理的圖片以及文字資料并進(jìn)行總結(jié)分析，找出不同的分類和表現(xiàn)形式，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，得出結(jié)論。③撰寫初稿。根據(jù)分析總結(jié)，同學(xué)間可以互相討論，教師及時(shí)檢查研究進(jìn)度并對存在的問題給予指導(dǎo)和幫助，最終撰寫相關(guān)總結(jié)報(bào)告或論文的初稿。④評價(jià)提高。教師對總結(jié)報(bào)告或論文進(jìn)行審閱和評定，召開研究經(jīng)驗(yàn)交流會或進(jìn)行總結(jié)講評，指出問題，提出合理化建議，提升學(xué)生科研能力。

（2）自主式教學(xué)方法

自主式教學(xué)方法是在版式設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識、技能，發(fā)展能力的方法。如在版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識講授完畢的基礎(chǔ)上，在具體應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容模塊中，可以采用自主式教學(xué)方法，步驟如下：①自選設(shè)計(jì)項(xiàng)目。讓學(xué)生根據(jù)具體給定的應(yīng)用設(shè)計(jì)項(xiàng)目，如廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等，任選其一，確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源優(yōu)勢，查找相關(guān)項(xiàng)目特點(diǎn)及要求，分析總結(jié)優(yōu)秀項(xiàng)目版式的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。③項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)總結(jié)的項(xiàng)目特點(diǎn)及版式設(shè)計(jì)優(yōu)勢，進(jìn)行自選項(xiàng)目的版式設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④評價(jià)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)教師給定的評價(jià)方式，測試自己的學(xué)習(xí)效率，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和成績。

自主式教學(xué)方法，在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變知識為能力，變學(xué)會為會學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取新知識的方法，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程、負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)效果，有助于提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[3]。

（3）多元化評價(jià)方法

在評價(jià)主體上，改變以往單一的教師主體評價(jià)，采用多元化的評價(jià)方法，如校外專家參評、盲評、聯(lián)評，同時(shí)還可以通過學(xué)生互評、自評以及小組評價(jià)等多種形式進(jìn)行。

在評價(jià)內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)以表現(xiàn)形式評價(jià)的弊端，進(jìn)行版式設(shè)計(jì)的多樣化考核，對于學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)表述能力均進(jìn)行專項(xiàng)考核。特別是對于學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生在注重設(shè)計(jì)創(chuàng)意的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的完美表達(dá)。

（4）快速反饋機(jī)制

學(xué)生的生源不斷變化，要求教師能準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，并且能夠建立快速反饋機(jī)制，可以采用問卷調(diào)研和總結(jié)交流的形式，及時(shí)掌握教學(xué)問題，把握教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)運(yùn)用多元的評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)。

（5）以賽代練

鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加在全國舉辦的各級設(shè)計(jì)比賽，使他們真切地體會高水平設(shè)計(jì)的要求，建立競爭意識和創(chuàng)新意識，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動力。

（6）全天候即時(shí)教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)支持下，整合現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，如電子郵箱、FTP、騰訊QQ、微信軟件等，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間、時(shí)間局限，建立全天候即時(shí)教學(xué)模式，進(jìn)行即時(shí)互動教學(xué)，在課后也能隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，使課程具有新穎性，滿足學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于因材施教。全天候即時(shí)教學(xué)模式為實(shí)現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的多元化教學(xué)提供了方便，其良好的人機(jī)交互功能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，從而有效地提高版式設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

在應(yīng)用型高校的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，如要徹底解決現(xiàn)存教學(xué)中存在的問題與不足，就必須突出應(yīng)用型、實(shí)踐性、適應(yīng)性這三個(gè)核心特征。通過突出目標(biāo)導(dǎo)向解決目標(biāo)性問題。通過“真題實(shí)作”、“真題重構(gòu)”模式、“校內(nèi)工作室+校外合作基地”的教學(xué)方式、建立雙師型教師隊(duì)伍、校外行業(yè)專家評價(jià)、應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)等解決實(shí)踐性方面的問題。通過彈性模塊化教學(xué)模式、數(shù)字技術(shù)、研究式教學(xué)方法、自主式教學(xué)方法、多元化評價(jià)方法、快速反饋機(jī)制、以賽代練、全天候即時(shí)教學(xué)模式解決適應(yīng)性方面的問題。實(shí)踐證明，這些策略對于突出教學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才發(fā)揮了積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜宇瓊.應(yīng)用型高校版式設(shè)計(jì)教學(xué)改革的實(shí)踐探索[J].中國校外教育，2012（12）.

篇(3)

這是一個(gè)物質(zhì)以加速度瘋狂推進(jìn)，商人成了最強(qiáng)的社會勢力，消費(fèi)成了最大的社會運(yùn)動的時(shí)代，追求快樂于是成為與之配套的、俘獲眾多男女的生活哲學(xué)。關(guān)于消費(fèi)社會和后現(xiàn)代性的書國內(nèi)原創(chuàng)的并不多，因此鄭也夫這本《后物欲時(shí)代的來臨》以及同時(shí)出版的《消費(fèi)的秘密》一面世就引起了人們的關(guān)注。通過對消費(fèi)機(jī)制的分析，鄭也夫得出這樣幾個(gè)推論：首先，“后物欲時(shí)代”(或者說是“后消費(fèi)時(shí)代”)的消費(fèi)有著非物質(zhì)化與虛擬空間化的特征。通俗點(diǎn)說，就是人們的空閑多了，精神需求也多了；而網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得消費(fèi)不必依托于實(shí)體，Q幣、《第二人生》等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是其中的典型例子。同時(shí)，一旦生產(chǎn)問題得到解決，“工作將不再是未來生活中的最主要內(nèi)容，失業(yè)和半失業(yè)將成為未來社會中多數(shù)人的常態(tài)”――這讓人立即聯(lián)想到日本社會學(xué)家三浦展那本《下流社會》；因此，“未來的教育顯然要融合生產(chǎn)本領(lǐng)和生活藝術(shù)”就順理成章了。鄭也夫把以上推論最終歸結(jié)到“游戲才是人類的歸宿”。稍顯遺憾的是，關(guān)于未來教育的要點(diǎn)以及“游戲才是人類的歸宿”這兩個(gè)觀點(diǎn)并沒有很好地展開論述，而這恰恰是人們最感興趣的部分。

作為本書的補(bǔ)充，《消費(fèi)的秘密》由鄭也夫的學(xué)生所做的關(guān)于中國消費(fèi)現(xiàn)象的論文結(jié)集而成，這些論文要求必須以經(jīng)驗(yàn)調(diào)查為基礎(chǔ)，用鄭也夫的話來說，“或可安慰我遠(yuǎn)離經(jīng)驗(yàn)研究后不無遺憾的心境”。

《身份的焦慮》(英)阿蘭?德波頓著，上海譯文出版社

阿蘭?德波頓稱得上是出色的知道分子，他的關(guān)注點(diǎn)從早期的《親吻與訴說》、最近的《幸福的建筑》到《身份的焦慮》，選題多樣且緊跟社會潮流――身份的焦慮在如今比以往任何時(shí)候都要來得強(qiáng)烈；而他的表述又很媒體稱贊。

《伊斯坦布爾，一座城市的記憶》(土耳其)奧爾罕?帕慕克著，上海人民出版社

作家莫言說，先有了伊斯坦布爾這座城市，然后才有了帕慕克的小說。這座城市特有的“呼愁”即土耳其語的“憂傷”，已經(jīng)滲入帕慕克的身體和靈魂之中，因此他說，伊斯坦布爾的命運(yùn)就是我的命運(yùn)。

《薩達(dá)姆傳》(美)施瓦?巴拉吉著，國際文化出版公司

關(guān)于薩達(dá)姆的最新八卦是他沒有死，死的是替身，他本人隱居海外。人們對薩達(dá)姆的了解都是來自媒體報(bào)道，不但支離破碎，而且誤讀、八卦的成分居多。此時(shí)一本號稱真實(shí)、客觀呈現(xiàn)薩達(dá)姆一生的傳記作品就越發(fā)彰顯其價(jià)值。

《紐約三部曲》(美)保羅?奧斯特著，浙江文藝出版社

其實(shí)保羅?奧斯特和以《八百萬種死法》著稱的勞倫斯布洛克一樣，寫的雖然是偵探小說，但卻不希望讀者真的把它們當(dāng)成偵探小說來看。作為背景的紐約才是他們作品的真正主角，只是他們解讀它的側(cè)重點(diǎn)不同而已。

《吃一碗文化》薛興國著，中國人民大學(xué)出版社

現(xiàn)在的美食書，已經(jīng)到了從作者、書名、內(nèi)容到版式、配圖、用紙，環(huán)環(huán)皆需全力以赴才能吸引讀者的地步了。本書作者就是當(dāng)年為古龍寫武俠小說那位公認(rèn)的才子薛興國，文字沒說的，但版式和配圖還停留在十幾年前的水平，不應(yīng)該。

篇(4)

論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；開設(shè)；平面版式設(shè)計(jì)；實(shí)踐與思考

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，diy電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價(jià)作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u價(jià)僅止于感官認(rèn)識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是it互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)c．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

四、課程內(nèi)容及能力目標(biāo)的設(shè)置

篇(5)

第一個(gè)是研究消費(fèi)者在接受廣告信息的過程中是如何產(chǎn)生心理變化的過程，借此說明信息的傳播與設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合消費(fèi)者的心理變化與需求加以適當(dāng)?shù)挠绊懀云趯?shí)現(xiàn)最佳的傳播效果和作用。

第二層意義是結(jié)合廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的策略，思考設(shè)計(jì)所表現(xiàn)出來的圖文信息內(nèi)容應(yīng)該如何搭配、組合、排列，如何突出主題與適當(dāng)引導(dǎo)觀眾閱讀？先說什么、后說什么？如何讓讀者注意到廣告的信息并且激發(fā)起他們的興趣，從而更好的引導(dǎo)和影響觀眾，在一種輕松愉悅的過程中認(rèn)識和了解廣告的內(nèi)容?？傊?，“AIDMA”是一種行之有效的研究信息傳播策略與設(shè)計(jì)表現(xiàn)針對的方法，其中心的目的和意義就是實(shí)現(xiàn)廣告信息的更有效傳達(dá)。AIDMA作為一種研究信息傳播與設(shè)計(jì)表現(xiàn)實(shí)效的方法，其在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中起著及其重要的作用和價(jià)值。特別是在處理圖文信息的組織、搭配、傳播和表現(xiàn)方式上面具有明確的指導(dǎo)性與方法性。舉例說明，任意一則廣告設(shè)計(jì)無論信息有多少，內(nèi)容有多重要，其第一要位的工作只有一個(gè)——就是吸引注意“A”（Attention）。因?yàn)閺V告只有在觀眾注意的前提下才可能認(rèn)知廣告的主題是什么，廣告的內(nèi)容是否和自己有關(guān)系？所以在此環(huán)節(jié)圖文信息的設(shè)計(jì)就是想辦法吸引觀眾的眼球，無論是有吸引力的標(biāo)題、醒目的文字，還是突出的畫面或唯美的圖形。所有的策略只有一個(gè)就是引起注意。其次，在觀眾注意的同時(shí)，圖文信息的表達(dá)能否進(jìn)一步激發(fā)觀眾的興趣，形成“I”（Interest）？無論興趣是通過文案的敘述與描述，還是通過圖形的具體分解與說明，如果讀者沒有興趣，那么信息的訴求與溝通將到此為止。如果觀眾注意后產(chǎn)生了興趣，那么進(jìn)一步說服他們接受的可能才會存在。

第三是培養(yǎng)觀眾的欲望“D”（Desire）。所謂欲望是指讀者在有興趣深入閱讀了圖文信息后而產(chǎn)生的對信息內(nèi)容的認(rèn)同，有一種嘗試購買或是消費(fèi)體驗(yàn)的心理的存在，這個(gè)環(huán)節(jié)最大的工作就是訴求與說服。需要通過合理而有針對性的正文文案來完成，無論文字是理性的表述還是感性的訴求只要能夠說服讀者相信并產(chǎn)生購買的欲望就達(dá)到了目的。所以信息在此表述的策略與說明的能力十分重要，需要圖文之間相互配合默契完成。第四是促使觀眾對于感興趣和欲望的信息形成記憶“M”（Memory）。廣告設(shè)計(jì)的畫面再美好、文案的訴求再有道理，都免不了時(shí)間的遺忘，觀眾每天接觸到的各類信息五花八門、形形，真正能夠?qū)τ^眾留下印象并形成記憶的內(nèi)容少之又少。所以在圖文信息記憶的這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該思考如何把文案與圖形中一些關(guān)鍵性的亮點(diǎn)、賣點(diǎn)、價(jià)值點(diǎn)強(qiáng)化并突出出來。形成一種朗朗上口，讓人持久難忘的信息記憶效果和傳播實(shí)效，比如通過廣告詞、廣告音樂、廣告角色以及讓人印象深刻的廣告畫面等等方式。例如：農(nóng)夫山泉礦泉水的廣告語：“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”；娃哈哈奶的廣告語：“喝了娃哈哈，吃飯就是香”以及雀巢咖啡的廣告語：“味道好極了”等等。形成記憶的廣告語會在很長一段時(shí)間內(nèi)影響并提醒著消費(fèi)者關(guān)注自己的產(chǎn)品或服務(wù)，在消費(fèi)者需要購買相關(guān)產(chǎn)品的時(shí)候提醒消費(fèi)者做出第一選擇。最后，是促成消費(fèi)者購買行動的發(fā)生“A”（Action）。AIDMA法則的最終結(jié)果就是促使消費(fèi)行動，圖文信息的設(shè)計(jì)在這個(gè)環(huán)節(jié)最重要的任務(wù)就是讓目標(biāo)消費(fèi)者記住關(guān)于廣告產(chǎn)品或是服務(wù)的各種信息，諸如：生產(chǎn)商的名字、電話號碼、網(wǎng)址、銷售地址、公司的標(biāo)識、形象、聯(lián)系方式等等。這些信息是重要的用來區(qū)隔自己和同類產(chǎn)品或是服務(wù)商的必要識別內(nèi)容，同時(shí)也是告知讀者記憶，促成消費(fèi)購買行為發(fā)生的基礎(chǔ)。綜上，AIDMA法則與圖文信息的傳達(dá)之間關(guān)系十分緊密，需要針對信息的內(nèi)容、訴求對象以及達(dá)到的目的等進(jìn)行策略規(guī)劃，在設(shè)計(jì)表現(xiàn)過程中適時(shí)的設(shè)置、引導(dǎo)、訴求與表現(xiàn)，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)信息的溝通目的與實(shí)施效。

AIDMA法則中的廣告心理學(xué)原理及方法

廣告作為傳播學(xué)的一種表現(xiàn)形式，其核心是建立在廣告的信息如何引導(dǎo)目標(biāo)受眾的注意和興趣，進(jìn)而對消費(fèi)者的購買意識和消費(fèi)態(tài)度產(chǎn)生影響，最后在購買行為發(fā)生時(shí)能夠引導(dǎo)消費(fèi)者按照廣告信息訴求的主張與要求進(jìn)行購買的過程。廣告對于受眾消費(fèi)行為的影響是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要一系列受眾心理過程的認(rèn)知和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，所以對于廣告信息的設(shè)計(jì)與傳達(dá)就必須思考目標(biāo)受眾的心理感受和信息閱讀的規(guī)律、方式、過程和原則。而其中最為重要的心理原則就是——廣告的信息必須引起注意以及如何引起注意？美國著名的廣告人伯恩巴克曾經(jīng)說過：“你沒有吸引力使人來看你的這頁廣告，因此不管你在廣告中說了些什么，你都是在浪費(fèi)金錢?！边@句話說明了——吸引受眾注意對于廣告信息傳播的重要性所在。具體而言，在當(dāng)今信息化的社會，人們每天都會接觸到各式各樣的信息，這些信息中有一些是個(gè)體感興趣和與自我有關(guān)系的內(nèi)容，而絕大多數(shù)信息是和個(gè)體無關(guān)和不感興趣的內(nèi)容，然而面對鋪天蓋地的廣告信息，消費(fèi)者如何主動或被動的接受這些信息，又如何認(rèn)知和了解哪些是有益的、哪些是無關(guān)的內(nèi)容呢？所以，對于廣告設(shè)計(jì)而言，消費(fèi)者能否“看到或者聽到”某一則廣告，廣告內(nèi)容能否引起他們的注意是信息傳達(dá)的前提和關(guān)鍵。注意是信息獲取和加工的第一步，只有注意才能夠促使信息加工的順利進(jìn)行。其次，在認(rèn)知心理學(xué)中，注意的程度不同也會影響廣告信息的記憶與說服。消費(fèi)者的注意程度（高與低）對于廣告的認(rèn)知反應(yīng)有著密切的聯(lián)系。注意程度高、頻率大、時(shí)間久，能夠促使受眾的認(rèn)知反應(yīng)增多，從而積極的利用廣告信息的內(nèi)容和自身知識經(jīng)驗(yàn)的積累對所廣告商品的性能、價(jià)格、價(jià)值等做出綜合的判斷，促使購買行為的發(fā)生。反之注意程度低的廣告則較少產(chǎn)生甚至根本沒有認(rèn)知反應(yīng)，造成整個(gè)廣告?zhèn)鞑サ氖?。注意的原理——從心理學(xué)的角度來說，引起注意的方式主要有幾種，第一：對比的運(yùn)用，對比就是指所表現(xiàn)的物體與周圍的事物之間存在明顯的差異和不同，這種差異性越強(qiáng)烈就越容易引起注意，從而形成視覺的吸引力。例如：色彩的對比、體量大小的對比、疏密的對比、距離遠(yuǎn)近的對比等等。第二：新異性注意，所謂新異性就是利用新鮮的、異于常規(guī)的方式刺激受眾的感官，從而引起注意的方式。新異性又可以分為絕對新異性和相對新異性兩種，絕對新異性是指人們從來沒有見過或者體驗(yàn)過的事物或特性，這類事物一旦出現(xiàn)就容易引起好奇和注意。而相對新異性是指人們習(xí)慣的事物突然發(fā)生變化或異常，從而引起注意的方式。第三：動態(tài)的注意，相對于靜止的事物而言動態(tài)是吸引注意最好的方式之一，人們視覺的生理習(xí)慣于被運(yùn)動的、突然移動的事物所吸引，因此動態(tài)的引起注意是一種有效的注意方式。第四：強(qiáng)度與頻率的注意，從物理學(xué)的角度來看，事物在達(dá)到一定的強(qiáng)度或者頻率的狀況下就會產(chǎn)生激烈的反應(yīng)，從而促使注意的產(chǎn)生。例如廣告的重復(fù)性與反復(fù)播放的頻次，會加大廣告的注意和記憶。第五：重要性的注意，所謂重要性注意就是指事物對于廣告所針對的目標(biāo)人群是否具有價(jià)值和重要性，利用人們所關(guān)心事物的主次不同形成注意的效果。例如：我們通常所說的“找對人，說對話”就是根據(jù)信息內(nèi)容重要性的不同，針對特定的人群進(jìn)行訴求的原理。

報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)如何吸引注意

針對不同的傳播媒介有不同的引起注意的方法或要求，就報(bào)紙廣告這種最常見到的平面印刷媒介而言，吸引觀眾注意的方式可以細(xì)分為三個(gè)層面的幾種設(shè)計(jì)表現(xiàn)問題。第一層面，是關(guān)于報(bào)紙廣告版式構(gòu)成本身。涉及到：1、版式的形式差異，2、版式的大小差異，3、版式的位置差異。所謂版式的形式差異，是指報(bào)紙廣告的版式在式樣設(shè)計(jì)上面、在內(nèi)容的組織與信息引導(dǎo)上面形成自己的特色，進(jìn)而打破常規(guī)吸引讀者的注意。版式的大小差異是根據(jù)受眾注意度的大小、多少進(jìn)行引導(dǎo)注意的方式，通常情況下報(bào)紙廣告的版面越大，對于觀眾視覺的刺激和影響就越大，引起廣告注意的效果會根據(jù)版式大小的不同而不同。版式位置的差異對于吸引注意而言則更加明顯，頭版或是版面中位置較好的報(bào)紙廣告版面，相對于一大摞報(bào)紙中處在次要位置、邊沿位置的報(bào)紙版面來說，更能夠引起讀者的注意與關(guān)注。第二層面，是有關(guān)報(bào)紙廣告圖文內(nèi)容的問題。涉及到：1、報(bào)紙廣告中圖文比的差異，圖形相對于文字而言應(yīng)該盡可能的突出和放大。1952年，特沃特（D.W.Twedt）關(guān)于閱讀影響因素的分析研究表明圖形和色彩這兩個(gè)因素的大小，是影響讀者閱讀成績的兩個(gè)重要條件。羅斯特和佩斯所著的《廣告和經(jīng)營管理》一書中也認(rèn)為：“廣告插圖是平面廣告吸引讀者注意的首要因素，因此廣告插圖越大就越有利于吸引讀者”。2、報(bào)紙廣告中的色彩與基調(diào)，色彩是光波作用于人的眼睛所引起的視覺經(jīng)驗(yàn)。色彩具有讓人產(chǎn)生某種心理聯(lián)想或是喚起心理某種情感的作用，這是人們在日常生活中積累起來的帶有感彩的事物與心理聯(lián)想的關(guān)系。因此色彩的視覺識別與心理感受能夠推動觀眾的注意與記憶，此外，色彩的基調(diào)也是區(qū)隔報(bào)紙廣告內(nèi)容與周邊其他信息的有效方式之一，能夠更加突出報(bào)紙廣告的主體和視覺效果。3、報(bào)紙廣告中的標(biāo)題，報(bào)紙廣告的標(biāo)題應(yīng)該醒目、突出，開宗明義的表明廣告的關(guān)注、主題和主張，標(biāo)題配合圖形共同起到吸引觀眾注意、激發(fā)讀者的閱讀興趣。第三層面，是關(guān)于報(bào)紙廣告閱讀引導(dǎo)的設(shè)計(jì)。包括了：1、報(bào)紙廣告中的名人明星效應(yīng)，通過廣大受眾所熟知的公眾人物吸引受眾的好奇心、親近感和重要性引起注意。2、報(bào)紙廣告中的動態(tài)元素設(shè)計(jì)，借助指向性符號、箭頭、色彩、特異、變形等設(shè)計(jì)元素引起觀眾的注意。3、報(bào)紙廣告中的對比方式空間留白等等?？臻g留白是對比關(guān)系的一種，就是利用對比差異的巨大視覺感受引起觀眾的注意，報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)中大面積的留白空間能夠凸顯余下的信息，同時(shí)讓讀者產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)觀眾的注意和主動閱讀。

AIDMA法則對于廣告設(shè)計(jì)影響綜述

AIDMA法則的價(jià)值就是研究如何提高廣告宣傳的效率，如何引導(dǎo)消費(fèi)者注意和閱讀廣告的信息，激發(fā)他們對于廣告的興趣、記憶和欲望，促使消費(fèi)和購買行為的發(fā)生。消費(fèi)者在接觸廣告訴求的過程中所表現(xiàn)出來的心理變化過程與分析總結(jié)的規(guī)律，有助于廣告訴求的策劃與針對，有助于廣告表現(xiàn)環(huán)節(jié)關(guān)于圖形、文字、色彩、版式等的構(gòu)成與表現(xiàn)提供依據(jù)。最后，結(jié)合本文所研究的內(nèi)容和涉及的問題歸納起來有三個(gè)方面：第一，AIDMA的策略層面——針對廣告圖文信息的“直接性與間接性”制定。AIDMA法則首先對于廣告設(shè)計(jì)的心理策略及影響方式提供了依據(jù)，對于廣告圖文信息的設(shè)計(jì)策略與訴求方式進(jìn)行了劃分和指導(dǎo)，針對廣告訴求對象的心理特征，運(yùn)用廣告心理學(xué)的原理來制定有針對性的信息策略和計(jì)劃。第二，AIDMA的受眾心理層面——針對廣告的受眾心理及傳播影響過程。AIDMA法則影響受眾心理及傳播。當(dāng)廣告的受眾在接觸廣告時(shí)，既要經(jīng)歷認(rèn)識、情感、意志的心理過程，同時(shí)，又存在著每個(gè)個(gè)體不同的個(gè)性心理特征。如何針對受眾的心理進(jìn)行傳播并激發(fā)起消費(fèi)者的購買欲望和興趣是研究的重點(diǎn)。第三，AIDMA法則的設(shè)計(jì)表現(xiàn)層面——針對廣告具體設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的引導(dǎo)。AIDMA法則作為有效的研究信息策略和受眾心理的參考，有助于設(shè)計(jì)師從設(shè)計(jì)表現(xiàn)的角度，結(jié)合廣告心理策略和受眾心理的變化過程進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)的引導(dǎo)。具體就是處理好圖文、色彩、版式、媒介、傳播等的關(guān)系，促使廣告發(fā)揮效用。

篇(6)

1． 注意設(shè)定頁邊距，使文本的寬度在16厘米左右，這樣你的簡歷在多數(shù)情況下看起來都不會錯(cuò)誤換行；

2． 盡量用較大字號的字體；

3．如果你一定要使自己的簡歷看起來與眾不同，你可以用一些星號（＊）、特殊字母（如O）、加號（＋）等分隔簡歷內(nèi)容，這些符號不會像版式符號如列表符等會被轉(zhuǎn)換成不可認(rèn)別的記號。

篇(7)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開題報(bào)告怎么寫呢？又有哪些具體要求呢？網(wǎng)頁設(shè)計(jì)開題報(bào)告就是用文字來體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，雖然文章篇幅無需太多，但還是需要把如何研究、計(jì)劃研究的課題、理論適用等主要問題說清楚。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為您搜集整理的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)開題報(bào)告，歡迎閱讀借鑒。希望可以幫助到各位~

一、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

設(shè)計(jì)活動中包含著主觀和客觀兩方面的因素，在確立了網(wǎng)頁主題之后，首先要明確和熟悉設(shè)計(jì)的對象和構(gòu)成的要素。網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及的具體內(nèi)容很多，可以概括為視聽元素和版式設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。

1、視聽元素

這里所說的視聽元素，主要包括：文本、背景、按鈕、圖標(biāo)、圖像、表格、顏色、導(dǎo)航工具、背景音樂、動態(tài)影像等。無論是文字、圖形、動畫，還是音頻、視頻，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者所要考慮的是如何以感人的形式把它們放進(jìn)頁面這個(gè)“大畫布”里。多媒體技術(shù)的運(yùn)用大大豐富了網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)力。

以上各視聽元素大多數(shù)瀏覽器本身都可以顯示或收聽，無需任何外部程序或模塊支持。比如，大部分瀏覽器都可以顯示gif、jpeg圖形和gif89a動畫。還有些多媒體文件(如mp3音樂)需要先下載到本地硬盤上，然后啟動相應(yīng)的外部程序來播放。另外，在瀏覽器使用插件(plug-in)可以播放更多格式的多媒體文件。微軟推出ie瀏覽器后，提供了基于ole的activex技術(shù)，用來在網(wǎng)頁中播放多媒體。目前activex已經(jīng)成為熱門技術(shù)。另一種播放多媒體的技術(shù)是javaapplet。它是用java語言編寫的應(yīng)用于網(wǎng)頁之中的小應(yīng)用程序，相比于插件和activex，javaapplet具有更大的靈活性和良好的跨平臺能力，因此具有很好的發(fā)展前景?？傊夹g(shù)的不斷發(fā)展使多媒體元素在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)中的綜合運(yùn)用越來越廣泛，使瀏覽者可以享受到更加完美的視聽效果。這些新技術(shù)的出現(xiàn)，也對網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。

2、版式設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)同報(bào)刊雜志等平面媒體的版式設(shè)計(jì)有很多共同之處，它在網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要的地位。所謂網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，將理性思維個(gè)性化的表現(xiàn)出來，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視聽傳達(dá)方式。它在傳達(dá)信息的同時(shí)，也產(chǎn)生感官上的美感和精神上的享受。

但網(wǎng)頁的排版與書籍雜志的排版又有很多差異。印刷品都有固定的規(guī)格尺寸，網(wǎng)頁則不然，它的尺寸是由讀者來控制的。這使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者不能精確控制頁面上每個(gè)元素的尺寸和位置。而且，網(wǎng)頁的組織結(jié)構(gòu)不像印刷品那樣為線性組合，這給網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)帶來了一定的難度。

二、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則

網(wǎng)頁作為傳播信息的一種載體，同其他出版物如報(bào)紙、雜志等在設(shè)計(jì)上有許多共同之處，也要遵循一些設(shè)計(jì)的基本原則。但是，由于表現(xiàn)形式、運(yùn)行方式和社會功能的不同，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)又有其自身的特殊規(guī)律。網(wǎng)頁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。它要求設(shè)計(jì)者必須掌握以下三個(gè)主要原則：

1、主題鮮明

視覺設(shè)計(jì)表達(dá)的是一定的意圖和要求，有明確的主題，并按照視覺心理規(guī)律和形式將主題主動地傳達(dá)給觀賞者。訴求的目的，是使主題在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里被人們即時(shí)地理解和接受，以滿足人們的實(shí)用和需求，這就要求視覺設(shè)計(jì)不但要單純、簡練、清晰和精確，而且在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的同時(shí)，更應(yīng)該注重通過獨(dú)特的風(fēng)格和強(qiáng)烈的視覺沖擊力，來鮮明地突出設(shè)計(jì)主題。

根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的理論，大多數(shù)人在短期記憶中只能同時(shí)把握4到7條分立的信息，而對多于7條的分立信息或者不分立的信息容易產(chǎn)生記憶上的模糊或遺忘，概括起來就是：較小而分立的信息要比較長而不分立的信息更為有效和容易瀏覽。這個(gè)規(guī)律蘊(yùn)含在人們尋找信息和使用信息的實(shí)踐活動中，它要求視覺設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)活動必須自覺地掌握和遵從。

作為視覺設(shè)計(jì)范疇一種的網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)，其最終目的是達(dá)到最佳的主題訴求效果。這種效果的取得，一方面通過對網(wǎng)頁主題思想運(yùn)用邏輯規(guī)律進(jìn)行條理性處理，使之符合瀏覽者獲取信息的心理需求和邏輯方式，讓瀏覽者快速地理解和吸收；另一方面通過對網(wǎng)頁構(gòu)成元素運(yùn)用藝術(shù)的形式美法則進(jìn)行條理性處理，更好地營造符合設(shè)計(jì)目的的視覺環(huán)境，突出主題，增強(qiáng)瀏覽者對網(wǎng)頁的注意力，增進(jìn)對網(wǎng)頁內(nèi)容的理解。只有兩個(gè)方面有機(jī)地統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)最佳的主題訴求效果。

優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)必然服務(wù)于網(wǎng)站的主題，就是說，什么樣的網(wǎng)站，應(yīng)該有什么樣的設(shè)計(jì)。例如，設(shè)計(jì)類的個(gè)人站點(diǎn)與商業(yè)站點(diǎn)性質(zhì)不同，目的也不同，所以評論的標(biāo)準(zhǔn)也不同。網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站主題的關(guān)系應(yīng)該是這樣：首先，設(shè)計(jì)是為主題服務(wù)的；其次，設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，就是說，即要“美”，又要實(shí)現(xiàn)“功能”；最后，“美”和“功能”都是為了更好地表達(dá)主題。當(dāng)然，有些情況下，“功能”即是“主題”，還有些情況下，“美”即是主題。例如，雅虎作為一個(gè)搜索引擎，首先要實(shí)現(xiàn)“搜索”的“功能”。它的主題即是它的“功能”。而一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，可以只體現(xiàn)作者的設(shè)計(jì)思想，或者僅僅以設(shè)計(jì)出“美”的網(wǎng)頁為目的。它的主題只有一個(gè)，就是——美。

只注重主題思想的條理性而忽視網(wǎng)頁構(gòu)成元素空間關(guān)系的形式美組合，或者只重視網(wǎng)頁形式上的條理而淡化主題思想的邏輯，都將削弱網(wǎng)頁主題的最佳訴求效果，難以吸引瀏覽者的注意力，出現(xiàn)平庸的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)或使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以失敗而告終。

要使網(wǎng)頁從形式上獲得良好的誘導(dǎo)力，鮮明地突出訴求主題，具體可以通過對網(wǎng)頁的空間層次、主從關(guān)系、視覺秩序及彼此間的邏輯性的把握運(yùn)用來達(dá)到。

2、形式與內(nèi)容統(tǒng)一

任何設(shè)計(jì)都有一定的內(nèi)容和形式。內(nèi)容是構(gòu)成設(shè)計(jì)的一切內(nèi)在要素的總和，是設(shè)計(jì)存在的基礎(chǔ)，被稱為“設(shè)計(jì)的靈魂”；形式是構(gòu)成內(nèi)容諸要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或內(nèi)容的外部表現(xiàn)方式。設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是指它的主題、形象、題材等要素的總和，形式就是它的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格或設(shè)計(jì)語言等表現(xiàn)方式。內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)必定是形式對內(nèi)容的完美表現(xiàn)。正如黑格爾所說：“工藝的美就不在于要求實(shí)用品的外部造型、色彩、紋樣去摹擬事物，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，而在于使其外部形式傳達(dá)和表現(xiàn)出一定的情緒、氣氛、格調(diào)、風(fēng)尚、趣味，使物質(zhì)經(jīng)由象征變成相似于精神生活的有關(guān)環(huán)境?！?黑格爾<美學(xué)>第三卷)

一方面，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)所追求的形式美，必須適合主題的需要，這是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的前提。只講花哨的表現(xiàn)形式以及過于強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格”而脫離內(nèi)容，或者只求內(nèi)容而缺乏藝術(shù)的表現(xiàn)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)都會變的空洞而無力。設(shè)計(jì)者只有將二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，深入領(lǐng)會主題的精髓，再融合自己的思想感情，找到一個(gè)完美的表現(xiàn)形式，才能體現(xiàn)出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)獨(dú)具的分量和特有的價(jià)值。另一方面，要確保網(wǎng)頁上的每一個(gè)元素都有存在的必要性，不要為了炫耀而使用冗余的技術(shù)。那樣得到的效果可能會適得其反。只有通過認(rèn)真設(shè)計(jì)和充分的考慮來實(shí)現(xiàn)全面的功能并體現(xiàn)美感才能實(shí)現(xiàn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

據(jù)有關(guān)資料所做的保守估計(jì)，目前在上網(wǎng)頁數(shù)據(jù)傳輸平均以每秒1、5k的速度到達(dá)客戶端。假設(shè)某個(gè)網(wǎng)頁為了豐富其藝術(shù)性而追趕時(shí)髦地大量使用圖像或其它多媒體元素等，雖然達(dá)到了其靜態(tài)形式美的效果，卻造成多達(dá)幾十k甚至更大的網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，使瀏覽者必須等待很長時(shí)間才能看到“廬山真面目”，這樣的網(wǎng)頁就不是一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)頁，因?yàn)樗环暇W(wǎng)頁傳播信息的突出特性之一——快捷性，使網(wǎng)頁內(nèi)容不能很快地到達(dá)訪問者，影響了訪問效果和質(zhì)量，損害了訪問者的情趣和積極性，這種技術(shù)要素影響了傳達(dá)信息的效果，因而不是形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

網(wǎng)頁具有多屏、分頁、嵌套等特性，設(shè)計(jì)者可以對其進(jìn)行形式上的適當(dāng)變化以達(dá)到多變性處理效果，豐富整個(gè)網(wǎng)頁的形式美。這就要求設(shè)計(jì)者在注意單個(gè)頁面形式與內(nèi)容統(tǒng)一的同時(shí)，更不能忽視同一主題下多個(gè)分頁面組成的整體網(wǎng)頁的形式與整體內(nèi)容的統(tǒng)一。

因此，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中必須注意形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。

3、強(qiáng)調(diào)整體

網(wǎng)頁的整體性包括內(nèi)容和形式上的整體性，這里主要討論設(shè)計(jì)形式上的整體性。

網(wǎng)頁是傳播信息的載體，它要表達(dá)的是一定的內(nèi)容、主題和意念，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間環(huán)境里為人們所理解和接受，它以滿足人們的實(shí)用和需求為目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào)其整體性，可以使瀏覽者更快捷、更準(zhǔn)確、更全面地認(rèn)識它、掌握它，并給人一種內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系、外部和諧完整的美感。整體性也是體現(xiàn)一個(gè)站點(diǎn)獨(dú)特風(fēng)格的重要手段之一。

網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)形式是由各種視聽要素組成的。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，強(qiáng)調(diào)頁面各組成部分的共性因素或者使諸部分共同含有某種形式特征，是求得整體的常用方法。這主要從版式、色彩、風(fēng)格等方面入手。例如：在版式上，將頁面中各視覺要素作通盤考慮，以周密的組織和精確的定位來獲得頁面的秩序感，即使運(yùn)用“散”的結(jié)構(gòu)，也是經(jīng)過深思熟慮之后的決定；一個(gè)站點(diǎn)通常只使用兩到三種標(biāo)準(zhǔn)色，并注意色彩搭配的和諧；對于分屏的長頁面，不可設(shè)計(jì)完第一屏再考慮下一屏。同樣，整個(gè)網(wǎng)頁內(nèi)部的頁面，都應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一風(fēng)格，讓瀏覽者體會到設(shè)計(jì)者完整的設(shè)計(jì)思想。

從某種意義上講，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)形式的視覺整體性必然會犧牲靈活的多變性，“物極必反”就是這個(gè)道理。因此，在強(qiáng)調(diào)網(wǎng)頁整體性設(shè)計(jì)的同時(shí)必須注意：過于強(qiáng)調(diào)整體性可能會使網(wǎng)頁呆板、沉悶，以致影響訪問者的情趣和繼續(xù)瀏覽的欲望?！罢w”是“多變”基礎(chǔ)上的整體。

三、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)