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時(shí)間:2023-03-16 16:01:37
序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來(lái)了七篇非醫(yī)藥專業(yè)論文范文,愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。
【關(guān)鍵詞】中藥 專利保護(hù)
一、中藥專利保護(hù)
高等醫(yī)藥教材《中藥學(xué)》給中藥下如此定義:“以中醫(yī)學(xué)理論為基礎(chǔ)的, 有著獨(dú)特的理論體系和應(yīng)用形式, 充分反映了我國(guó)自然資源及歷史, 文化等方面的若干特點(diǎn)。所以人們把它稱為中藥”。中藥專利保護(hù)是指在知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系中,以專利法為主要法律依據(jù),對(duì)中藥這一特定對(duì)象進(jìn)行相關(guān)手段保護(hù),從而維護(hù)專利權(quán)人的合法利益。
二、國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)現(xiàn)狀分析
(一)國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)發(fā)展概況
根據(jù)一份2000年統(tǒng)計(jì)資料(見(jiàn)表2.1)顯示,從1985-2000年期間,涉及中藥專利的申請(qǐng)共23954件,其中發(fā)明專利17770件,占74.2%,實(shí)用新型5453件,占22.8%,外觀設(shè)計(jì)731件,占3.0%。1雖然這份資料與同年的另一份相關(guān)資料在數(shù)據(jù)內(nèi)容上略有出入,但是都說(shuō)明了我國(guó)從1985年實(shí)施專利法以來(lái),尤其是1993年專利法對(duì)藥物實(shí)施保護(hù)之后,中藥專利申請(qǐng)數(shù)量迅速增長(zhǎng)。
(二)國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)現(xiàn)存問(wèn)題
雖然表中的數(shù)據(jù)顯示中藥專利的申請(qǐng)數(shù)量飛速增長(zhǎng),但這并不代表中藥專利保護(hù)趨于樂(lè)觀。在國(guó)內(nèi),中藥專利保護(hù)還面臨著威脅。
1.國(guó)內(nèi)中藥專利申請(qǐng)數(shù)量依舊較少
以重慶為例,由于重慶特殊的地理位置,使其境內(nèi)氣候特征明顯與地貌特征多變:氣候溫暖,常年雨量充沛,山巒起伏,河流縱橫交錯(cuò)。中藥產(chǎn)業(yè)在重慶一直有著得天獨(dú)厚的發(fā)展優(yōu)勢(shì),這使得重慶地區(qū)比內(nèi)蒙、青藏高原、新疆等地區(qū)更加適宜各類中藥藥材生長(zhǎng)。但是中藥生產(chǎn)大區(qū)不等于中藥專利強(qiáng)區(qū),據(jù)市中藥研究院副院長(zhǎng)李隆云介紹,市中藥研究院統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示,2003年至今,該院共申報(bào)136項(xiàng)專利,授權(quán)55項(xiàng)。其中,涉及中藥新產(chǎn)品授權(quán)的專利僅有25件。李隆云表示,盡管2008年以后,專利數(shù)量總體有所上升,但涉及中藥新產(chǎn)品的專利仍相對(duì)較少,專利轉(zhuǎn)化率也比較低。
2.國(guó)內(nèi)專業(yè)研究人員進(jìn)行中藥專利申請(qǐng)量不夠
國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利局化學(xué)部部長(zhǎng)張清奎指出:目前,全國(guó)每1萬(wàn)家醫(yī)藥企業(yè)的專利申請(qǐng)數(shù)量約為19.68件,多數(shù)中藥企業(yè)還沒(méi)有專利申請(qǐng)。非職務(wù)申請(qǐng)比例高。據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)醫(yī)藥專利的65%為非職務(wù)申請(qǐng),其中,中藥領(lǐng)域的非職務(wù)申請(qǐng)比例更是高達(dá)78%。而在國(guó)外的醫(yī)藥專利申請(qǐng)中,非職務(wù)申請(qǐng)一般不超過(guò)5%。張清奎進(jìn)一步指出,造成這些問(wèn)題的原因至少有四方面:一是企業(yè)只重視銷售、商標(biāo)和廣告投入,而忽視了研發(fā)和專利;二是部分企業(yè)盲目認(rèn)為行政保護(hù)可以代替專利保護(hù);三是部分企業(yè)認(rèn)為技術(shù)保密可以替代專利保護(hù);四是科研人員只重視,忽視專利申請(qǐng)。北京、山東、河南、陜西、吉林五省市的調(diào)查結(jié)果顯示,“九五”期間,研究人員共202348篇,申請(qǐng)專利4594件,與專利申請(qǐng)之比為44:1。
3.國(guó)內(nèi)對(duì)于已經(jīng)申請(qǐng)成功的中藥專利不予重視
在國(guó)內(nèi)由于企業(yè)的法律意識(shí)不夠普及,尤其是對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域?qū)@麢?quán)這方面的了解很少,導(dǎo)致了很多企業(yè)對(duì)于自己的中藥研究成果有意識(shí)去申請(qǐng)專利,并取得專利資格之后,只是把專利成果作為獲取利潤(rùn)的一種營(yíng)銷宣傳噱頭,而沒(méi)有對(duì)其重視,更別說(shuō)對(duì)其采取必要的保護(hù)措施。所以在國(guó)內(nèi)企業(yè)的中藥專利侵權(quán)的案例時(shí)有發(fā)生,而由于多數(shù)企業(yè)在侵權(quán)事件發(fā)生后不及時(shí)采取有效措施進(jìn)行保護(hù),使得近年來(lái)此類案件發(fā)生的頻率越來(lái)越高。在而且部分企業(yè)卻將別人的配方當(dāng)做自己的產(chǎn)品在宣傳,這使得中醫(yī)藥的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)在陷入內(nèi)部斗爭(zhēng)之后變得不明朗。
三、國(guó)內(nèi)中藥專利保護(hù)的建議與對(duì)策
上面提及的國(guó)內(nèi)中藥專利申請(qǐng)少,非職務(wù)申請(qǐng)比例高等等這些問(wèn)題,都使得專利保護(hù)在國(guó)內(nèi)實(shí)施遭遇阻礙而一直進(jìn)展緩慢,針對(duì)造成這些問(wèn)題的根本原因,必須加強(qiáng)應(yīng)對(duì)。筆者在此提出三點(diǎn)與之相對(duì)應(yīng)的建議。
1.加強(qiáng)對(duì)于中藥創(chuàng)新以及專利的申請(qǐng)
醫(yī)藥企業(yè)為了更快速的擴(kuò)大收益,競(jìng)相選擇了與各大商業(yè)公司相同的措施,那就是變本加厲的廣告投入與層出不窮的銷售手段。這些營(yíng)銷手段或許在短時(shí)間內(nèi)能夠給予醫(yī)藥企業(yè)看似更有效的收益狀況,但是忽略創(chuàng)新與專利的申請(qǐng)這一點(diǎn)往往會(huì)成為他們今后致命的弱點(diǎn)。沒(méi)有創(chuàng)新就缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,沒(méi)有創(chuàng)新也就沒(méi)有價(jià)值的提升。中藥的創(chuàng)新也是如此,在這瞬息萬(wàn)變的世界,每天都有新的疾病在出現(xiàn),對(duì)于這些突如其來(lái)的陌生病癥,僅僅依靠傳統(tǒng)的醫(yī)藥手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。醫(yī)藥上的創(chuàng)新能夠使人們有底氣面對(duì)新的問(wèn)題也能讓人民更從容的解決舊的病灶。當(dāng)然對(duì)于這些創(chuàng)新也要積極進(jìn)行保護(hù),專利申請(qǐng)便是很有效的途徑之一,申請(qǐng)了專利,有了法律的保護(hù),傳統(tǒng)中藥推陳出新的研究成果才能更安全的被推廣被傳承。
2.加強(qiáng)中藥領(lǐng)域職務(wù)科研人員專利的申請(qǐng)
中藥領(lǐng)域職務(wù)的科研人員一直都是推動(dòng)我國(guó)中藥現(xiàn)代化進(jìn)程的主心骨,他們擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),一直在未知的科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹兴幨聵I(yè)的發(fā)展默默奮斗著,在漫長(zhǎng)的歲月中這些科研人員研究出無(wú)數(shù)種新的科研成果,但是他們對(duì)于這些成果的卻只注重學(xué)術(shù)的發(fā)表,而忽略了對(duì)這種研究成果專利的申請(qǐng)。所以要不斷提高中藥領(lǐng)域科研人員的意識(shí),讓他們?cè)谘芯砍鲂碌某晒l(fā)表新的論文的同時(shí),也能注重對(duì)專利的申請(qǐng)。學(xué)術(shù)界方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專利的重視,對(duì)于一位學(xué)者學(xué)術(shù)知識(shí)的肯定除了論文的價(jià)值外,也應(yīng)該對(duì)其申請(qǐng)的專利的數(shù)量與價(jià)值進(jìn)行審視。這樣更能有效的促進(jìn)中藥專利保護(hù)的發(fā)展。
3.加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于中醫(yī)藥專利保護(hù)的認(rèn)識(shí)程度與實(shí)施手段
通過(guò)國(guó)內(nèi)外的關(guān)于保護(hù)中藥產(chǎn)權(quán)的案例可以看出專利保護(hù)是很有效的保護(hù)手段,在很大程上保護(hù)中藥的知識(shí)產(chǎn)權(quán),所以加強(qiáng)企業(yè)的專利保護(hù)的認(rèn)識(shí),企業(yè)善于利用專利知識(shí)保護(hù)自己中藥產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán),這不但能夠有效的保護(hù)自身的利益,也能夠保護(hù)中藥的現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)我國(guó)專利保護(hù)事業(yè)的健康發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:醫(yī)藥院校;高等外語(yǔ)教育;涉外醫(yī)藥專業(yè);涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)
近年來(lái),教育部所實(shí)施的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估以及深化本科教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)文件都明確提出,各高校要大力培育優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的本科專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)的因校制宜、因地制宜有密切關(guān)聯(lián)。盡管目前我國(guó)高校建設(shè)與發(fā)展呈現(xiàn)出追求辦學(xué)層次升格和學(xué)校類型綜合化的趨勢(shì),但事實(shí)上,高校類型仍然在學(xué)科劃分上保留著多科性和單科性的區(qū)分。比如,我國(guó)高校除了綜合性院校之外還有許多學(xué)科特色鮮明的院校類型,比如理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、政法、財(cái)經(jīng)、體育、藝術(shù)、師范、民族等。這些院??梢詺w入單科性院校。當(dāng)然,此處對(duì)單科性的理解并非狹義的只有一個(gè)學(xué)科,而是以學(xué)校傳統(tǒng)主體學(xué)科為主并體現(xiàn)一定學(xué)科特色的含義。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域,非外語(yǔ)專業(yè)著力強(qiáng)化外語(yǔ)教學(xué)從而培養(yǎng)具有較高外語(yǔ)水平的各類專業(yè)人才、外語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)從傳統(tǒng)語(yǔ)言技能型人才培養(yǎng)走向外語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型跨學(xué)科外語(yǔ)專業(yè)人才成為高校專業(yè)特色建設(shè)的一個(gè)重要方面。本文以國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育辦學(xué)現(xiàn)狀為考察視點(diǎn),以相關(guān)研究文獻(xiàn)、學(xué)校網(wǎng)站專業(yè)介紹以及中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)知識(shí)庫(kù)為研究參照,對(duì)除港澳臺(tái)之外的國(guó)內(nèi)31個(gè)省區(qū)直轄市共計(jì)96所本科層次高等醫(yī)藥院校(含并入綜合性大學(xué)的原獨(dú)立本科醫(yī)藥院校)的調(diào)查(2011年2月15-18日)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與描述,從歷史和現(xiàn)實(shí)的雙重角度分析特定類型學(xué)校以主體學(xué)科為依托的高等外語(yǔ)教育辦學(xué)特色,以求促進(jìn)具有學(xué)校學(xué)科特色的高校外語(yǔ)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐。
一、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)教育:歷史、現(xiàn)實(shí)與特色
(1)歷史回顧
國(guó)內(nèi)醫(yī)藥高等院校涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置的雛形是“醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班”或“外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班”,至今個(gè)別院校仍使用該術(shù)語(yǔ)。
關(guān)于醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班歷史,已有文獻(xiàn)顯示,中國(guó)醫(yī)科大學(xué)在20世紀(jì)60年代曾舉辦過(guò)外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班(如61屆日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班)。從1977年開始重新恢復(fù)試辦,在1977、78、80屆本科醫(yī)學(xué)系學(xué)生中先后開辦了日語(yǔ)和英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班。旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的、具有一定外語(yǔ)交流能力的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才[1]。由此可見(jiàn),我國(guó)設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班的歷史可能更早。
為適應(yīng)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略需要,國(guó)內(nèi)部分高等醫(yī)學(xué)院校從20世紀(jì)80年代初開始試辦英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班,成為醫(yī)學(xué)教育在新形勢(shì)下的大膽改革和創(chuàng)新[2]。此后,相繼有少數(shù)院校陸續(xù)開辦醫(yī)學(xué)外語(yǔ)班。比如,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹表明,其俄語(yǔ)醫(yī)學(xué)班與日語(yǔ)醫(yī)學(xué)班分別創(chuàng)設(shè)于1981年和1984年;浙江醫(yī)科大學(xué)從1988年開始在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中組建英語(yǔ)醫(yī)學(xué)班[3],遼寧中醫(yī)學(xué)院(現(xiàn)遼寧中醫(yī)藥大學(xué))1989年開辦了醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)班并成為該院辦學(xué)的一個(gè)顯著特色[4]。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在1990級(jí)醫(yī)學(xué)本科生中試辦了一期醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班[5]。
外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班的特點(diǎn)是首先集中學(xué)習(xí)一年外語(yǔ),然后從第二年開始進(jìn)入盡量采用外語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)課教學(xué)。外語(yǔ)醫(yī)學(xué)班對(duì)于后來(lái)的涉外醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置奠定了較好的辦學(xué)模式基礎(chǔ)。
(2)現(xiàn)實(shí)狀況
根據(jù)本調(diào)查,近百所醫(yī)藥院校中的56所學(xué)校(58.33%)沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的外語(yǔ)專業(yè),但有22所醫(yī)藥高校(此數(shù)字包含開設(shè)和未開設(shè)獨(dú)立外語(yǔ)專業(yè)的院校)的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向。這些涉外醫(yī)藥專業(yè)按照專業(yè)設(shè)置頻率排序依次為:護(hù)理學(xué)(涉外、涉外護(hù)理、國(guó)際護(hù)理、國(guó)際交流、英語(yǔ)、日語(yǔ)方向)、中醫(yī)學(xué)(英語(yǔ)、對(duì)外中醫(yī)、國(guó)際交流方向)、臨床醫(yī)學(xué)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)方向)、針灸推拿學(xué)(英語(yǔ)、國(guó)際交流方向)、藥學(xué)(英語(yǔ)、日語(yǔ)方向)。上述涉外醫(yī)藥專業(yè)以英語(yǔ)為主要外語(yǔ)語(yǔ)種,日語(yǔ)和俄語(yǔ)方向的醫(yī)藥專業(yè)僅在個(gè)別院校有所設(shè)置,如哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院。
(3)辦學(xué)特色
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的語(yǔ)境中,一些醫(yī)藥高等院校的醫(yī)藥專業(yè)更加重視在專業(yè)方向設(shè)置或課程設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)和專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)、培養(yǎng)國(guó)際交流型高級(jí)醫(yī)藥專門人才的涉外特色。為了突出“外語(yǔ)+專業(yè)”或“專業(yè)+外語(yǔ)”的辦學(xué)特色,這些學(xué)校采取了多種途徑:一是與國(guó)內(nèi)有關(guān)外語(yǔ)學(xué)院或國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng),如上海中醫(yī)藥大學(xué)與上海交大外語(yǔ)學(xué)院和倫敦城市大學(xué)在中醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院和山西中醫(yī)學(xué)院與大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在中醫(yī)學(xué)專業(yè)的合作辦學(xué)。這些院校的新生在進(jìn)入醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)之前需要在相關(guān)學(xué)校接受一至二年的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí),之后再返校修讀醫(yī)藥專業(yè)課程和醫(yī)藥英語(yǔ)課程。二是通過(guò)雙專業(yè)和雙學(xué)位的辦學(xué)形式來(lái)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)的外語(yǔ)特色,如山東泰山醫(yī)學(xué)院的“臨床醫(yī)學(xué)(臨床醫(yī)學(xué)和英語(yǔ))”專業(yè)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為主干學(xué)科,學(xué)生不僅需要掌握醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,還應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)言,具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力。成績(jī)合格者獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書,授予醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位;參加英語(yǔ)專業(yè)第二學(xué)位學(xué)習(xí)并取得規(guī)定學(xué)分者可再獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位。此外,醫(yī)藥院校的非醫(yī)藥專業(yè)在結(jié)合學(xué)校特色學(xué)科的同時(shí)也力圖彰顯涉外特點(diǎn),如廣東藥學(xué)院的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)(醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易,英語(yǔ)特色班) 和保險(xiǎn)專業(yè)(醫(yī)藥事業(yè)管理,英語(yǔ)特色班;國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易,英語(yǔ)特色班)。
從上述可見(jiàn),越來(lái)越多的醫(yī)藥院校在其醫(yī)藥專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程中更加強(qiáng)化國(guó)際視野和對(duì)外交流能力,因而力圖在外語(yǔ)教學(xué)中融入專業(yè)特色,在專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)外語(yǔ)特色,以求實(shí)現(xiàn)“外語(yǔ)”與“專業(yè)”的互動(dòng)發(fā)展,使外語(yǔ)學(xué)習(xí)成為專業(yè)教育的有機(jī)組成和重要載體,凸顯非外語(yǔ)專業(yè)教育的外語(yǔ)特色。
二、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)教育:歷史、現(xiàn)實(shí)與特色
(1)歷史回顧
文獻(xiàn)檢索顯示,迄今為止,關(guān)于國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置狀況的全景式研究仍然是一片空白,因此我們只能從一些相關(guān)研究文獻(xiàn)中獲得零星、散落的相關(guān)信息。
關(guān)于醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè)、培養(yǎng)專門領(lǐng)域翻譯人才的建議與設(shè)想早在20世紀(jì)80年代后期就出現(xiàn)了[6]。但那個(gè)時(shí)期開設(shè)外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院??芍^鳳毛麟角、屈指可數(shù)。自1989年,西安醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)系就設(shè)置了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)并開始招生[7]。在2001年以前, 全國(guó)只有西安醫(yī)科大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)招收醫(yī)學(xué)英語(yǔ)(西醫(yī)英語(yǔ))[8]。此種情況得到了有關(guān)文獻(xiàn)的進(jìn)一步證實(shí)。何建芳指出,當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)只有一、兩所高校開設(shè)有醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專業(yè)[9]。
醫(yī)藥院校開辦獨(dú)立的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)是在進(jìn)入21世紀(jì)之后才數(shù)量漸增。但目前國(guó)內(nèi)究竟有多少醫(yī)藥本科院校開設(shè)了外語(yǔ)專業(yè)?外語(yǔ)專業(yè)涉及哪些語(yǔ)種?對(duì)于這些問(wèn)題,已有相關(guān)文獻(xiàn)由于缺乏全國(guó)范圍的實(shí)證調(diào)查,因而無(wú)法提供確切的答案,只好在行文時(shí)使用“大多數(shù)”、“一些”、“十余家”、“越來(lái)越多”等字樣。一項(xiàng)最新研究報(bào)道,全國(guó)23所中醫(yī)藥院校中有13所(比例約占57%)學(xué)校開辦了英語(yǔ)專業(yè)[10]。顯然,如此統(tǒng)計(jì)數(shù)字并未真正反映國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置全貌。
(2)現(xiàn)實(shí)狀況
依據(jù)本調(diào)查,目前國(guó)內(nèi)40所(41.67%)高等醫(yī)藥院校設(shè)置了獨(dú)立的外語(yǔ)本科專業(yè),外語(yǔ)語(yǔ)種涉及英語(yǔ)、日語(yǔ)和對(duì)外漢語(yǔ),其中英語(yǔ)專業(yè)在被調(diào)查醫(yī)藥院校中設(shè)置比率最高(92.50%),這也充分反映出英語(yǔ)作為當(dāng)今國(guó)際通用語(yǔ)在醫(yī)藥類院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置中所凸顯的語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)。小語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置院校數(shù)量極為有限――日語(yǔ)專業(yè)僅在長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)和溫州醫(yī)學(xué)院有設(shè)置,開設(shè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校也只有成都中醫(yī)藥大學(xué)和安徽中醫(yī)學(xué)院。
一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是,伴隨著一些醫(yī)藥院校增設(shè)外語(yǔ)專業(yè),與此形成對(duì)照的是,一些原本較早設(shè)置了外語(yǔ)專業(yè)的醫(yī)藥院校因與其他大學(xué)合并導(dǎo)致其外語(yǔ)專業(yè)漸次消失,如西安醫(yī)科大學(xué)、華西醫(yī)科大學(xué)、江西醫(yī)學(xué)院等。合并重組高校從其學(xué)科專業(yè)全局發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)都取消了原學(xué)校的涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)。
(3)辦學(xué)特色
對(duì)上述設(shè)立外語(yǔ)專業(yè)的40所醫(yī)藥院校的專業(yè)介紹資料審視發(fā)現(xiàn),9所院校的外語(yǔ)專業(yè)在專業(yè)方向設(shè)置、主干學(xué)科支撐、培養(yǎng)目標(biāo)定位、主要課程設(shè)置、就業(yè)去向規(guī)劃等方面與醫(yī)藥學(xué)科沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)。比如,遵義醫(yī)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)劃分非師范和教育方向,但英語(yǔ)(非師范)相關(guān)介紹并未體現(xiàn)任何醫(yī)藥特色。32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)“與醫(yī)藥相關(guān)”的特點(diǎn)。(資料顯示,長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)與醫(yī)藥無(wú)涉,但其英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置了中醫(yī)藥翻譯方向。)
醫(yī)藥院校設(shè)置涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)與高校改革創(chuàng)新、體現(xiàn)辦學(xué)特色以及外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)具有高度的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。1998年12月,經(jīng)教育部高教司審核批準(zhǔn)的《關(guān)于外語(yǔ)專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見(jiàn)》第一次明確提出了培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才,即既掌握外語(yǔ)又有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)人才,比如外語(yǔ)與其他有關(guān)學(xué)科――如外交、經(jīng)貿(mào)、法律、新聞等領(lǐng)域結(jié)合而培養(yǎng)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。由此可見(jiàn),復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)與基于學(xué)科類型劃分的高校類型之間存在密切關(guān)聯(lián),特別是單科性高校在探索復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的專業(yè)辦學(xué)特色方面具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì),因?yàn)椤皢慰圃盒5霓k學(xué)特色根植于其具有歷史積淀的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)”[11][12]。
在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化語(yǔ)境中,培養(yǎng)具備特定行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)性專業(yè)能力和一定國(guó)際交流能力的復(fù)合型應(yīng)用性人才成為高等教育人才培養(yǎng)改革的重要方向。適應(yīng)全球化背景下醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞯男枰?,醫(yī)藥院校辦學(xué)模式在學(xué)科門類方面逐漸打破傳統(tǒng)的單一學(xué)科格局、走向以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為主體的多學(xué)科融合。在醫(yī)藥學(xué)科氛圍濃厚的高校中設(shè)置和發(fā)展外語(yǔ)專業(yè)成為醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育突破原有“公共外語(yǔ)+專業(yè)外語(yǔ)”教學(xué)模式的重要路徑。外語(yǔ)專業(yè)涉醫(yī)特色體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的方向設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程、就業(yè)領(lǐng)域等方面。比如英語(yǔ)專業(yè)的涉醫(yī)方向名稱有醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)藥、醫(yī)藥英語(yǔ)、醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)科技、中醫(yī)、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥翻譯等。這對(duì)凸顯高等教育專業(yè)辦學(xué)特色和增強(qiáng)高等教育社會(huì)職業(yè)適應(yīng)性都具有現(xiàn)實(shí)意義。
三、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥院校中的醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)
在本調(diào)查中,北京大學(xué)成為96所醫(yī)藥院校中唯一一所自主設(shè)置醫(yī)學(xué)外語(yǔ)復(fù)合專業(yè)的學(xué)校。北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部(原北京醫(yī)科大學(xué))2002年創(chuàng)建的“生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)”五年制本科專業(yè)旨在培養(yǎng)國(guó)際衛(wèi)生背景下?lián)碛休^扎實(shí)的自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及一定的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和一定的社會(huì)人文學(xué)科知識(shí),能熟練地用英語(yǔ)和所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)在醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、醫(yī)藥信息管理、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育等領(lǐng)域從事國(guó)際交流、教學(xué)科研等工作的復(fù)合型應(yīng)用型人才。該專業(yè)融合了醫(yī)學(xué)和外語(yǔ)的雙重學(xué)科特性,在培養(yǎng)模式(“英語(yǔ)+醫(yī)學(xué)+第二學(xué)位”)、學(xué)位授予(從2009級(jí)開始將學(xué)位類型從文學(xué)學(xué)士調(diào)整為理學(xué)學(xué)士)、課程設(shè)置(英語(yǔ)課程與醫(yī)學(xué)課程比例達(dá)到1:1)等方面特色鮮明:文理滲透,學(xué)科交叉,體現(xiàn)“比醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)強(qiáng)的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì),比語(yǔ)言專業(yè)強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)”。
上述專業(yè)辦學(xué)在全國(guó)獨(dú)一無(wú)二,真正體現(xiàn)了“人無(wú)我有”的特色。然而,創(chuàng)辦其他高校所沒(méi)有的專業(yè)不是每個(gè)學(xué)校都能做到的,因?yàn)闆](méi)有專業(yè)設(shè)置自的高校無(wú)法采用“人無(wú)我有”的方式創(chuàng)辦特色專業(yè)[13]。
四、關(guān)于醫(yī)藥院校高等外語(yǔ)教育的思考:基于相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的比較
對(duì)國(guó)內(nèi)近百所醫(yī)藥本科院校外語(yǔ)專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了北大的生物醫(yī)學(xué)英語(yǔ)復(fù)合性專業(yè)以及未設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的院校之外,22所院校的醫(yī)藥專業(yè)設(shè)置了涉外方向,32所學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)具有醫(yī)藥方向;其中,涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)在9所高校(重慶醫(yī)科大學(xué)、湖北中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)、河南中醫(yī)學(xué)院、安徽中醫(yī)學(xué)院、右江民族醫(yī)學(xué)院、泰山醫(yī)學(xué)院、瀘州醫(yī)學(xué)院)均有開設(shè)。
基于調(diào)查,我們認(rèn)為,相同的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)交叉形成的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間如何區(qū)分其專業(yè)定位從而形成各自更為鮮明的辦學(xué)特色是值得關(guān)注和探討的。這就關(guān)乎注重外語(yǔ)特色的非外語(yǔ)專業(yè)與體現(xiàn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的外語(yǔ)專業(yè)之間的分野問(wèn)題。以英語(yǔ)教學(xué)為例,教育部2007年頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(教高廳〔2007〕3號(hào))中關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的較高和更高要求體現(xiàn)了非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域結(jié)合的特點(diǎn)。文件指出,非英語(yǔ)專業(yè)本科生的習(xí)得水平可以達(dá)到所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力。此外,針對(duì)非外語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的英語(yǔ)選修課程的類型逐漸多元化,類似于英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置。鑒于醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)和醫(yī)藥專業(yè)二者的交融現(xiàn)象,有研究指出,“高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)加醫(yī)學(xué)專業(yè)(如中醫(yī)藥對(duì)外交流、翻譯、醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥、中醫(yī)藥、中醫(yī)藥貿(mào)易方向等)……隨著招收就讀中醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方向的學(xué)生和針灸推拿專業(yè)對(duì)外交流方向的學(xué)生,英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)的界限已經(jīng)不再?zèng)芪挤置??!盵14]
盡管當(dāng)今學(xué)科發(fā)展呈現(xiàn)出不斷分化又不斷融合的趨勢(shì),但專業(yè)作為高等教育的基本組織單位仍然具有相對(duì)的獨(dú)立性。這種獨(dú)立性體現(xiàn)在其專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程設(shè)置、學(xué)制、學(xué)位等維度。因此,具有相同學(xué)科支撐的涉外醫(yī)藥專業(yè)與涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)之間的嚴(yán)格區(qū)分是高校人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置的必然和內(nèi)在的要求。
下面,以本文被調(diào)查院校中具有代表性的兩所中醫(yī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)(表1)為例略作闡釋。
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥以及西醫(yī)基本理論,掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本知識(shí),能獨(dú)立承擔(dān)中醫(yī)醫(yī)療工作,同時(shí)還掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí),計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,能熟練讀寫本專業(yè)的英文書刊以及對(duì)外交流,具備一定的教學(xué)和科學(xué)研究能力。學(xué)生畢業(yè)后適于在各級(jí)綜合醫(yī)院、中醫(yī)醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)學(xué)臨床科研機(jī)構(gòu)工作。 培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),熟練地掌握英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能,同時(shí)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),對(duì)基礎(chǔ)中醫(yī)學(xué)、針灸學(xué)和中藥學(xué)等學(xué)科的基本知識(shí)有廣泛的了解,能夠適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國(guó)際化趨勢(shì)的需要,開展中醫(yī)藥對(duì)外交流,在教育、文化、醫(yī)療等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。
主要課程 英語(yǔ)(精讀、泛讀、口語(yǔ));中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)(診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦科學(xué)、兒科學(xué))、西醫(yī)(內(nèi)科學(xué)、外科學(xué))、針灸學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)經(jīng)選讀、傷寒學(xué)、溫病學(xué)、金匱要略等;專業(yè)英語(yǔ) 基礎(chǔ)英語(yǔ)、基礎(chǔ)閱讀、口語(yǔ)、視聽(tīng)、英語(yǔ)寫作、基礎(chǔ)翻譯、科技翻譯、高級(jí)英語(yǔ)、英美語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化;中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、針灸學(xué)等;西醫(yī)英語(yǔ)、中醫(yī)英語(yǔ)
學(xué)制 五年
學(xué)位 醫(yī)學(xué)學(xué)士 文學(xué)學(xué)士
(資料來(lái)源:參照被比較院校專業(yè)介紹資料整理而成)
在表1中,兩所中醫(yī)學(xué)院的兩個(gè)專業(yè)雖然具有相同的支撐主干學(xué)科和專業(yè)學(xué)習(xí)年限,但是二者的分野也較為明顯:
第一,專業(yè)代碼、專業(yè)名稱、學(xué)位類型的不同體現(xiàn)了所指專業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科定位:醫(yī)學(xué)(中醫(yī)學(xué))還是文學(xué)(英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué))?復(fù)合型人才培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)具有跨界性。而醫(yī)藥院校設(shè)置涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè),體現(xiàn)了現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)“文理學(xué)科交叉”的趨勢(shì)和途徑。正如總理在2010年5月4日與北大學(xué)子共度“五四青年節(jié)”時(shí)所寄語(yǔ)的,“學(xué)文科的要懂一些理工知識(shí),學(xué)理工的要學(xué)一點(diǎn)文史知識(shí)”。大學(xué)專業(yè)作為育人的基本組織形式,與學(xué)科密切相關(guān)。我國(guó)高等教育的專業(yè)設(shè)置歸屬于學(xué)科門類之下,因此,每個(gè)專業(yè)有其特定的主導(dǎo)學(xué)科支撐。
第二,培養(yǎng)目標(biāo)/就業(yè)去向的敘寫勾勒出不同專業(yè)基于社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域人才需求的培養(yǎng)類型定位:醫(yī)學(xué)工作者還是語(yǔ)言工作者?涉外醫(yī)藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于有較高的臨床醫(yī)療技術(shù)、一定醫(yī)學(xué)科研水平和國(guó)際醫(yī)療醫(yī)學(xué)交流能力的應(yīng)用性醫(yī)學(xué)工作者,而涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)醫(yī)生,而是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)領(lǐng)域的語(yǔ)言工作者。針對(duì)涉醫(yī)英語(yǔ)專業(yè),有研究者指出,“英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的那些醫(yī)學(xué)課程當(dāng)然不可能使其具備一名專業(yè)醫(yī)師的水平。但是,社會(huì)需要一批在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域開展宣傳、交流、信息情報(bào)等方面的人才”[15]。因此,無(wú)論是早期關(guān)于增設(shè)醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)呼吁中的人才需求訴求,還是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)關(guān)于醫(yī)藥院校外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)中的人才定位探討,醫(yī)學(xué)外語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是為社會(huì)輸送具有扎實(shí)語(yǔ)言基本功、能熟練運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)從事與醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)的翻譯、教育、科研、管理等工作的復(fù)合型外語(yǔ)工作者。
第三,在專業(yè)的所有區(qū)分維度中,課程設(shè)置成為核心要素,它對(duì)專業(yè)和學(xué)位類別、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)去向起著區(qū)分性定向作用?!皩I(yè)是課程的組織,課程的有機(jī)組合形成不同的專業(yè)方向,因此,特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是課程建設(shè)”,特別是課程設(shè)置[16]。盡管兩所院校的專業(yè)課程體系均由英語(yǔ)專業(yè)課程、醫(yī)學(xué)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程構(gòu)成,但是英語(yǔ)專業(yè)課程和醫(yī)學(xué)專業(yè)課程在涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)課程體系中具有濃縮版的特點(diǎn),而且這兩類課程的組合比例可以實(shí)質(zhì)性地反映特定專業(yè)設(shè)置的主導(dǎo)學(xué)科取向,而醫(yī)學(xué)英語(yǔ)作為特定學(xué)科領(lǐng)域英語(yǔ)(English for Special Purpose,簡(jiǎn)稱ESP)成為兩類專業(yè)課程設(shè)置達(dá)成共識(shí)的重疊課程板塊,這是學(xué)科交融在課程設(shè)計(jì)層面的集中體現(xiàn)。兩類專業(yè)在課程體系結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系,具體可由圖1來(lái)表示。由此可見(jiàn),課程是專業(yè)與學(xué)科互動(dòng)的中介和橋梁。正是課程設(shè)置的學(xué)科比重調(diào)整促成醫(yī)藥院校涉外醫(yī)藥專業(yè)和涉醫(yī)外語(yǔ)專業(yè)的根本分野。
五、結(jié)語(yǔ)
在當(dāng)今全球化語(yǔ)境下,外語(yǔ)成為世界各國(guó)先進(jìn)科學(xué)文化的重要交流平臺(tái),“所以外語(yǔ)教育就不能局限于外語(yǔ)專業(yè),外語(yǔ)教育直接影響各門學(xué)科,不論文、理、農(nóng)、工、醫(yī)、政、法、財(cái)、經(jīng)、管等都有關(guān)系”[17]。在高等外語(yǔ)教育領(lǐng)域,外語(yǔ)對(duì)于非外語(yǔ)專業(yè)教育而言不是專業(yè)而是課程,具有很強(qiáng)的工具性價(jià)值,需要與專業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)教育來(lái)說(shuō),外語(yǔ)既是專業(yè)也是工具,除了把外語(yǔ)作為研究對(duì)象(如外國(guó)語(yǔ)言、文學(xué)、文化),更需要把外語(yǔ)與特定專業(yè)領(lǐng)域相依附。因此,本文以醫(yī)藥院校為例的基于學(xué)校學(xué)科類型的高等外語(yǔ)教育特色研究,對(duì)于高校外語(yǔ)教育實(shí)踐與研究跳出固守純語(yǔ)言的疆域、關(guān)聯(lián)其他學(xué)科領(lǐng)域,從基礎(chǔ)外語(yǔ)走向?qū)I(yè)外語(yǔ),培育基于外語(yǔ)的專業(yè)辦學(xué)特色具有一定的啟示與借鑒。
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尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先非常感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間閱讀我這份自薦信。我叫,是中醫(yī)藥技工學(xué)校中藥專業(yè)的一名學(xué)生。如今懷著青年的理想,即將離開學(xué)校走上工作崗位,有意從事醫(yī)藥工作。
為了成為一名德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生,我積極投入到學(xué)習(xí)和生活中,無(wú)論是在知識(shí)能力還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面,我都努力提升自己。在老師的教育培養(yǎng)及個(gè)人努力下,我具備了扎實(shí)的專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí):GSP認(rèn)證技術(shù)、中藥鑒定技術(shù)、藥理學(xué)等;并熟悉掌握了辦工軟件:office、word操作技術(shù)。在生活中我勤奮踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)守信,人際關(guān)系好;性格上我溫和開朗、穩(wěn)重寬厚,適應(yīng)能力強(qiáng)。我對(duì)自己嚴(yán)格要求,始終遵循少說(shuō)大話,多做實(shí)事的做事原則。
在校期間,我積極參加并組織班級(jí)、學(xué)校等多項(xiàng)大型活動(dòng),累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn),受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這很好的培養(yǎng)了我的交際能力,使我懂得了如何與人和睦相處。這一切都是我不懈努力的后果,也是我所具有積極進(jìn)取精神的體現(xiàn)。相信這將是我今后的工作的重要經(jīng)驗(yàn)和寶貴財(cái)富。
最后,謹(jǐn)祝您身體健康,工作順利,衷心祝貴單位事業(yè)發(fā)達(dá),業(yè)績(jī)蒸蒸日上。
此致
敬禮!
法律專業(yè)自薦信
尊敬的人事部經(jīng)理:
您好!
我現(xiàn)在是大學(xué)級(jí)法律專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生,懷著一顆真誠(chéng)的、熱切的心向您毛遂自薦!
大學(xué)四年,經(jīng)過(guò)老師的精心培養(yǎng)和我的個(gè)人努力,我已經(jīng)完全具備了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的各方面素質(zhì)和能力。在擁有較廣博的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面的基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地掌握了法律學(xué)科的專業(yè)知識(shí),而且通曉一定的理工科知識(shí),精通外語(yǔ),能熟練操作計(jì)算機(jī),在校期間,由于各門功課成績(jī)優(yōu)良,曾多次獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。
銳意進(jìn)取,永不自滿是我的座右銘。我不滿足于自己主修的經(jīng)濟(jì)法專業(yè),又輔修了二年本科經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)。第二專業(yè)使我獲得了豐富的經(jīng)管、國(guó)貿(mào)、英美文化等知識(shí),并使英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力具有了較高的水平。此外,在企業(yè)管理、應(yīng)用寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷方面有所擅長(zhǎng)。扎實(shí)的學(xué)業(yè)和成熟的心理使我有信心融入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
理論與實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)同樣重要。我在校期間積極參加社團(tuán)活動(dòng),鍛煉了組織與協(xié)調(diào)能力,利用課余時(shí)間作兼職家教、營(yíng)銷員,爭(zhēng)取自強(qiáng)、自立。在寒、暑假期間,我到法院、檢察院、律師事務(wù)所實(shí)習(xí),并撰寫了實(shí)習(xí)報(bào)告和論文,做到了理論聯(lián)系實(shí)踐??傊?,我珍惜每一次實(shí)際工作的機(jī)會(huì),積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
我是一個(gè)正直忠誠(chéng)、勤奮求實(shí)的人,不斷追求人格的自我完善,我的性格樂(lè)觀自信、溫和開朗、穩(wěn)重寬厚,因此,我人際關(guān)系和諧,適應(yīng)環(huán)境能力較強(qiáng)。我的興趣愛(ài)好廣泛,音樂(lè)和美術(shù)啟發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力,排球和體育舞蹈培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作感。
總之,充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。請(qǐng)相信您的眼光和我的實(shí)力,給我一個(gè)施展才華、貢獻(xiàn)力量的機(jī)會(huì)!
祝事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
通過(guò)對(duì)民族醫(yī)藥文化傳承方式進(jìn)行分析研究,筆者認(rèn)為,在多樣化的民族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化中,“活態(tài)傳承” 是保持民族醫(yī)藥特殊性、可持續(xù)性發(fā)展的最大保障。為此,本文以分析苗醫(yī)藥文化“活態(tài)傳承”的內(nèi)涵和重要性為基礎(chǔ),研究苗醫(yī)藥文化在“活態(tài)傳承”中面臨的問(wèn)題,并積極探尋苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的有效途徑。
1 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的內(nèi)涵
2003 年10月聯(lián)合國(guó)教科文組織第32屆大會(huì)通過(guò)了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》,提出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括以下五個(gè)部分[1]:①口頭傳統(tǒng)和表現(xiàn)形式;②表演藝術(shù);③社會(huì)風(fēng)俗、禮儀、節(jié)慶;④有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐;⑤傳統(tǒng)的手工藝技能。“代代相傳”、“口口相傳”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承特質(zhì)[2]的方式傳承,故苗醫(yī)藥知識(shí)與技能通過(guò)集體記憶和口頭傳授的方式繼承,故苗醫(yī)藥是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有活態(tài)性[3]。“活態(tài)傳承”是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的重要特征,與用現(xiàn)代科技手段(如:文字、音像、視頻等方式)對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行“博物館”式“靜態(tài)”保存有明顯區(qū)別。在“活態(tài)傳承”傳承中,最核心的問(wèn)題是傳承人,傳承人集中體現(xiàn)了活態(tài)傳承的內(nèi)容、形式與手段。
苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承,主要是指那些掌握苗醫(yī)藥技藝和知識(shí)的人。他們不僅具有高超的醫(yī)學(xué)技藝,是苗醫(yī)藥文化的載體,而且在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中,傳承著本地域的行業(yè)規(guī)矩和信仰禁忌等。“以人為本”是活態(tài)傳承的基本內(nèi)涵,而一定的記錄手段、適宜的活態(tài)生存空間是活態(tài)傳承的必要補(bǔ)充。
2 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的重要性
2.1 有利于苗醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的可持續(xù)性與再創(chuàng)造性 隨著外來(lái)醫(yī)藥文化的強(qiáng)烈沖擊,我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥的生態(tài)環(huán)境被破壞,處于弱勢(shì)地位的苗醫(yī)藥文化受損更甚。在大工化、大市場(chǎng)化面前,苗醫(yī)藥文化的基因與脈絡(luò),正成為文化碎片。只有通過(guò)活態(tài)傳承,不斷重組文化碎片,才能保證苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期可持續(xù)生存與發(fā)展。同時(shí),苗醫(yī)藥文化作為活態(tài)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),是不斷生長(zhǎng)著的文化,會(huì)隨著各種因素的變化而不斷地出現(xiàn)新問(wèn)題、新現(xiàn)象。只有強(qiáng)調(diào)苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承,才能對(duì)發(fā)展中的新特點(diǎn)進(jìn)行把握,對(duì)苗醫(yī)藥文化進(jìn)行再創(chuàng)造。
2.2 有利于彌補(bǔ)苗醫(yī)藥文化傳承中的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象 貴州省衛(wèi)生廳1982年調(diào)查,“全省約有民族醫(yī)、草藥醫(yī)30多萬(wàn)人”,“民族醫(yī)、草藥醫(yī)是一支不可忽視的力量”。2009年據(jù)貴州省中醫(yī)藥管理局不完全統(tǒng)計(jì),全省有民族醫(yī)藥從業(yè)人員4200人,在縣級(jí)以上衛(wèi)生機(jī)構(gòu)200余人,鄉(xiāng)村民間醫(yī)生4000人。從數(shù)量上看,貴州民族醫(yī)藥從業(yè)人員明顯減少。從全國(guó)范圍來(lái)看,2002年民族醫(yī)藥人員占全國(guó)衛(wèi)生技術(shù)人員的0.16%,民族醫(yī)藥人員占國(guó)家衛(wèi)生人員比例極小,與民族醫(yī)藥的歷史地位很不相稱。究其原因,民族地區(qū)在執(zhí)行國(guó)家衛(wèi)生政策與法規(guī)時(shí),缺乏因地制宜的實(shí)施細(xì)則,貫徹法規(guī)“一刀切”,缺少對(duì)民族醫(yī)藥隊(duì)伍和民族醫(yī)藥資源必要的保護(hù),草醫(yī)草藥喪失合法存在的條件,導(dǎo)致民族民間醫(yī)藥人員大量消失。在此背景下,苗醫(yī)藥的生存環(huán)境與群眾基礎(chǔ)也發(fā)生了很大改變,苗醫(yī)藥文化傳承嚴(yán)重脫節(jié),而活態(tài)傳承是彌補(bǔ)脫節(jié)的唯一方法。
2.3 有利于突破苗醫(yī)藥文化傳承和保護(hù)這一難題 建國(guó)以來(lái),國(guó)家對(duì)民族醫(yī)藥采取了多樣化的保護(hù)政策。從20世紀(jì)70年代后期改革開放開始,各民族不斷發(fā)掘、整理、總結(jié)、發(fā)展自己的民族醫(yī)藥,出版發(fā)行了一系列的文獻(xiàn)書籍。這種用文獻(xiàn)的方法收集、記錄民族醫(yī)藥的方式,對(duì)民族醫(yī)藥的保護(hù)與傳承做出了巨大貢獻(xiàn)。但在實(shí)際生活中,特別是近20年來(lái),由于《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》和《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)的約束,不少地方的民族醫(yī)生、民間醫(yī)生被拒之門外。苗醫(yī)藥的實(shí)踐者、傳承人也被合法取締。因此,在進(jìn)行苗醫(yī)藥文獻(xiàn)搜集整理的同時(shí),強(qiáng)化對(duì)活態(tài)傳承方式的研究,有利于解決苗醫(yī)藥文化傳承和保護(hù)這一難題。
3 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承面臨的問(wèn)題
3.1 《民族區(qū)域自治法》的權(quán)利未能充分運(yùn)用,缺乏保護(hù)和發(fā)展苗醫(yī)藥的實(shí)施細(xì)則 《民族區(qū)域自治法》第40條規(guī)定,“民族自治地方的自治機(jī)關(guān),自主決定本地方的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥和民族傳統(tǒng)醫(yī)藥。”但大部分民族自治地區(qū)和多民族省份并沒(méi)有貫徹執(zhí)行,沒(méi)有制定“發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)藥和民族醫(yī)藥”的實(shí)施細(xì)則?!睹褡鍏^(qū)域自治法》第20條規(guī)定,“上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)的決議、決定、命令和指示,如有不適合民族自治地方實(shí)際情況的,自治機(jī)關(guān)可以報(bào)經(jīng)該上級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)批準(zhǔn),變通執(zhí)行或者停止執(zhí)行。”事實(shí)上,《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《藥品管理法》的某些條款,明明不符合民族地區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)和民族醫(yī)藥隊(duì)伍的實(shí)際情況,但民族地區(qū)并未利用這一條款給予的權(quán)利,提出變通執(zhí)行或者停止執(zhí)行的意見(jiàn)。民族自治地區(qū)和相關(guān)省市在制定實(shí)施《民族區(qū)域自治法》的具體辦法時(shí),大都忽視和回避繼承發(fā)展民族醫(yī)藥的問(wèn)題[4],未制定民族醫(yī)藥(苗醫(yī)藥)的實(shí)施細(xì)則。
3.2 苗醫(yī)藥文化生態(tài)環(huán)境的改變 一是人文環(huán)境改變。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及信息化時(shí)代的到來(lái),苗族地區(qū)生活水平不斷提高,封閉式的生活方式發(fā)生了改變。“年輕人正在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村”,“鄉(xiāng)村只剩下老人和孩子”;二是醫(yī)療環(huán)境改變。在外來(lái)醫(yī)藥文化的沖擊下,苗醫(yī)藥自身的水平和質(zhì)量,還不足以“壓倒群芳”,在許多常見(jiàn)病、多發(fā)病、疑難病面前缺乏足夠多的比西醫(yī)優(yōu)越的高招,苗藥資源缺乏可持續(xù)發(fā)展;三是苗醫(yī)醫(yī)院稀缺。全國(guó)沒(méi)有一所名符其實(shí)的、獨(dú)立的苗醫(yī)醫(yī)療機(jī)構(gòu),僅貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院一附院辦了一個(gè)苗醫(yī)門診,黔東南州中醫(yī)院有一個(gè)苗醫(yī)???,黔南州中醫(yī)院有一個(gè)苗醫(yī)皮膚病??啤3送?,其余大都是民間診所,總體力量十分弱小[5]。苗醫(yī)藥文化賴以生存、發(fā)展的生態(tài)環(huán)境令人擔(dān)憂。
3.3 苗醫(yī)藥文化缺少認(rèn)定和保護(hù)的傳承人 許多民族地區(qū)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到傳承人在活態(tài)傳承中的重要性。一是在執(zhí)行《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等過(guò)程中,貫徹“一刀切”思想,把民族民間醫(yī)藥人員拒之門外,不得營(yíng)業(yè)。95%以上的苗醫(yī)處于非法行醫(yī)的境地;二是“村寨年輕人”“因生存壓力,外出打工求學(xué),本土傳統(tǒng)的民族醫(yī)藥文化傳承人隊(duì)伍日漸縮小”;三是民族醫(yī)藥隊(duì)伍內(nèi)部,外向性人才十分缺乏,嚴(yán)重制約走向世界的力度和速度。在此狀況下,人們對(duì)苗醫(yī)藥文化的自信心日漸衰弱,苗醫(yī)藥文化的傳承人特別匱乏。
3.4 苗醫(yī)藥文化官方教育傳承不夠 在我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族中,只有藏醫(yī)、蒙醫(yī)、維吾爾醫(yī)納入了高等教育體系,成立了本科層次的醫(yī)學(xué)院。其它則是在一些中醫(yī)學(xué)院開設(shè)了民族醫(yī)藥學(xué)專業(yè),如廣西中醫(yī)藥大學(xué)的壯醫(yī)專業(yè),貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院苗醫(yī)藥專業(yè)。與此同時(shí),民族醫(yī)中的部分名醫(yī)則用“師帶徒”的方法培養(yǎng)學(xué)生。這些措施,對(duì)我國(guó)民族醫(yī)藥文化“活態(tài)傳承”人的培養(yǎng)起了重要的作用。
苗醫(yī)藥教育雖納入了高等教育體系,但苗醫(yī)藥專業(yè)課程科目十分有限,課程專業(yè)化程度不高,人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化不夠,苗醫(yī)藥文化傳承范式尚未全面融入到專業(yè)教育體系中。又因《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等法律法規(guī)對(duì)苗醫(yī)藥從業(yè)人員的約束,苗醫(yī)藥專業(yè)教育對(duì)“活態(tài)傳承”人的培養(yǎng)也受到明顯的影響。
4 苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的途徑
4.1 充分利用非遺保護(hù)政策及少數(shù)民族區(qū)域自治特權(quán),頒布與之相應(yīng)的苗醫(yī)藥文化管理和保護(hù)制度,從保護(hù)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合 利用國(guó)務(wù)院非遺“國(guó)家+省+市+縣”4級(jí)保護(hù)政策,啟動(dòng)苗醫(yī)藥遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目,實(shí)施點(diǎn)保護(hù)。截止2014年,國(guó)家級(jí)項(xiàng)目有“苗醫(yī)藥(骨傷蛇傷療法)”,省級(jí)項(xiàng)目有“苗族醫(yī)藥”。然而,申請(qǐng)非遺保護(hù),條件嚴(yán)格,數(shù)量有限。有些雖然成了保護(hù)對(duì)象,但苦于經(jīng)費(fèi)短缺,活態(tài)傳承者們?nèi)狈潭ㄊ杖耄钣龅嚼щy,無(wú)法保證傳承活動(dòng)的順利開展。
因此,要想實(shí)現(xiàn)苗醫(yī)藥的長(zhǎng)遠(yuǎn)保護(hù)與全面發(fā)展,我省行政部門還要充分利用少數(shù)民族區(qū)域自治特權(quán),頒布與之相應(yīng)的《貴州省少數(shù)民族醫(yī)藥保護(hù)與發(fā)展條例》或《貴州省少數(shù)民族醫(yī)藥保護(hù)發(fā)展實(shí)際操作指導(dǎo)細(xì)則》,以彌補(bǔ)國(guó)家《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》等對(duì)苗醫(yī)藥從業(yè)人員的制約,組建專業(yè)的苗醫(yī)藥文化保護(hù)隊(duì)伍,從面上全方位開展管理和保護(hù)工作。
4.2 政府對(duì)苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承人的認(rèn)定和保護(hù) 以活態(tài)傳承人為基礎(chǔ),輔以高科技的活態(tài)記錄手段保存民族醫(yī)藥文化,是“活態(tài)傳承”的重要模式。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)活態(tài)傳承人在苗醫(yī)藥傳承中的重要性與創(chuàng)造性。
政府及相關(guān)部門出臺(tái)相應(yīng)的法律法規(guī),給予苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承人資格認(rèn)定,出臺(tái)相應(yīng)措施對(duì)活態(tài)傳承人開展培訓(xùn)活動(dòng),鼓勵(lì)與幫助苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期的傳承及傳播。只有這樣才能確保苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承機(jī)制有效運(yùn)行。
4.3 官方教育是苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承教育的主體 目前,整個(gè)貴州乃至全國(guó),苗醫(yī)藥人才奇缺。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)到,官方教育是苗醫(yī)藥文化活態(tài)傳承的主陣地。在保持苗醫(yī)藥原生態(tài)特點(diǎn)的前提下,一是通過(guò)學(xué)校培養(yǎng),大力開設(shè)苗(醫(yī))藥專業(yè)的本科教育與研究生教育, 增加專業(yè)課程科目,深化專業(yè)課程內(nèi)容,在中等中醫(yī)藥教育中增加苗醫(yī)藥科目;二是深化繼續(xù)教育,定期舉辦苗醫(yī)藥培訓(xùn)班,提高苗醫(yī)藥人員的理論水平、操作技能與綜合素質(zhì),創(chuàng)新繼續(xù)教育方式;三是以專題研究為載體,培養(yǎng)苗醫(yī)藥文獻(xiàn)整理、臨床、科研的專業(yè)隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)民族醫(yī)藥跨越式創(chuàng)新發(fā)展。
4.4 結(jié)合苗醫(yī)藥的民族性、地域性創(chuàng)新其傳承模式 對(duì)長(zhǎng)期生活在苗族地區(qū),熟練掌握一種或幾種苗族傳統(tǒng)醫(yī)藥知識(shí)并有較高造詣的苗族民醫(yī),授予“民間醫(yī)師”榮譽(yù),納入農(nóng)村醫(yī)療體系,增強(qiáng)他們民族職業(yè)自豪感;通過(guò)命名一些“苗族傳統(tǒng)醫(yī)藥文化鄉(xiāng)”、劃定“苗醫(yī)藥種植生態(tài)保護(hù)區(qū)”[6]、編制更多的“苗醫(yī)藥民謠”并鼓勵(lì)人們傳唱,在全社會(huì)大力弘揚(yáng)苗醫(yī)藥文化保護(hù)和發(fā)展意識(shí),強(qiáng)化理論自信,喚起人們對(duì)苗醫(yī)藥文化的推廣使用。建立人人有責(zé)、全民參與的良性互動(dòng)活態(tài)傳承社會(huì)環(huán)境,拓展集體傳承模式。重視網(wǎng)絡(luò)空間傳播,傳播與傳承是合二而一的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播,使苗醫(yī)藥從“養(yǎng)在深山人未識(shí)”變?yōu)樽叱雒缟?,走進(jìn)城市,走向世界,進(jìn)行跨文化交流,以便更多的人關(guān)注及重視苗醫(yī)藥文化,自覺(jué)加入到傳承的行列中來(lái)。
5 結(jié)語(yǔ)
苗醫(yī)藥具有“簡(jiǎn)、便、效、廉、奇”的特點(diǎn)。隨著全球“崇尚自然,返樸歸真”、“民族藥效”理念的興起,苗醫(yī)藥對(duì)苗族甚至整個(gè)人類的健康都是一筆寶貴的財(cái)富。苗醫(yī)藥文化以不公開、保密、口傳心授的方式進(jìn)行傳承,在外來(lái)醫(yī)藥文化的強(qiáng)烈沖擊下,其生存空間越來(lái)越狹窄,正逐步成為文化碎片。政府及相關(guān)部門必須充分認(rèn)識(shí)到活態(tài)傳承保護(hù)的重要性,把活態(tài)傳承作為新時(shí)期苗醫(yī)藥文化建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目,保護(hù)苗醫(yī)藥文化適應(yīng)新的生存環(huán)境。在苗醫(yī)藥文化的活態(tài)傳承中,不僅需要政府部門的努力,更需要廣大苗族群眾積極參與,樹立民族自信、理論自信。只有這樣,才能確保苗醫(yī)藥文化在新時(shí)期持續(xù)發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】 學(xué)位論文;電子版;遠(yuǎn)程提交;中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院
研究生學(xué)位論文是高等學(xué)?;蜓芯繖C(jī)構(gòu)的研究生為取得碩士或博士學(xué)位,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科學(xué)研究、科學(xué)試驗(yàn)成果的書面報(bào)告,包括博士學(xué)位論文、碩士學(xué)位論文及博士后研究報(bào)告。學(xué)位論文電子版作為一種“原生態(tài)”及特色館藏?cái)?shù)字化資源,對(duì)其收集、整理及利用是圖書館的一項(xiàng)重要工作,從2000年起各高等院校圖書館陸續(xù)開展了收集工作。近年來(lái),科研機(jī)構(gòu)圖書館也開始重視此方面的工作。
1 中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究生院概況
中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院是國(guó)家在中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)方面的最高學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu),也是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的重要基地。中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院研究生院是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)最早批準(zhǔn)的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)位教育單位之一,現(xiàn)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合3個(gè)一級(jí)學(xué)科所涵蓋的所有學(xué)科專業(yè)的博士、碩士授予權(quán),具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予和在職人員申請(qǐng)學(xué)位的資質(zhì);設(shè)有中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)3個(gè)一級(jí)學(xué)科的博士后工作站。
2 學(xué)位論文電子版的提交方案
2006年,中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書館提出了收集學(xué)位論文的建議,所領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此非常重視,與科學(xué)院及研究生院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次商議此項(xiàng)工作,得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持,于2007年開始收集學(xué)位論文電子版工作。由于網(wǎng)上提交平臺(tái)未建好,收集方式采用通過(guò)e-mail發(fā)送,或研究生本人親自到圖書館將電子版學(xué)位論文拷到圖書館電腦上,因此病毒傳播不可避免,工作人員的電腦多次受到病毒侵入,影響了圖書館的工作。由于經(jīng)驗(yàn)不足,提交要求考慮得也不全面,給圖書館工作人員對(duì)論文審查帶來(lái)了不便。由于提交工作比較集中,論文審查也需要一些時(shí)間,致使出現(xiàn)讓研究生等候浪費(fèi)時(shí)間的情況。采取這種方式提交上來(lái)的論文不能自動(dòng)形成數(shù)據(jù)庫(kù),不能供用戶查詢檢索,需要圖書館工作人員利用電子文檔重新建立數(shù)據(jù)庫(kù)。我們總結(jié)了2007年收集經(jīng)驗(yàn)及出現(xiàn)的問(wèn)題,并與研究生院商議,聯(lián)合決定2008年采用遠(yuǎn)程網(wǎng)上提交的方案。具體方案如下。
2.1 論文提交規(guī)定
學(xué)位論文答辯通過(guò)后,學(xué)位申請(qǐng)人必須向圖書館提交電子版學(xué)位論文,紙本論文仍然沿用過(guò)去的提交方式。從2008年開始,電子版實(shí)行網(wǎng)上提交。提交論文之前需要下載并簽署中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書。論文電子版審查通過(guò)后,由圖書館指定工作人員在“回執(zhí)單”上簽字蓋章;不合格者需要重新提交。回執(zhí)單上無(wú)此項(xiàng)認(rèn)證簽字及圖書館蓋章者,研究生院將不予頒發(fā)學(xué)位證書,且不予辦理畢業(yè)離院手續(xù)。
2.2 提交時(shí)間
①應(yīng)屆畢業(yè)的博士、碩士研究生及應(yīng)在通過(guò)學(xué)位論文答辯后、畢業(yè)離校前,通過(guò)網(wǎng)上提交。②以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士學(xué)位的在職人員,須在通過(guò)學(xué)位論文答辯后兩周內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上提交。③博士后研究人員在出站前兩周內(nèi)通過(guò)網(wǎng)上提交。
2.3 提交內(nèi)容
包括3個(gè)部分:個(gè)人信息、導(dǎo)師信息、論文信息(題錄摘要與全文)。
2.4 提交要求
①文件格式:word或pdf文檔。②提交論文的電子版在排版形式及內(nèi)容上與印刷版必須保持完全一致。③要求將電子版全文合并為一個(gè)文檔,word文檔后綴為.doc,pdf文檔后綴為.pdf。
2.5 保密論文的提交
為了保護(hù)作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),對(duì)涉密論文我們只要求研究生在網(wǎng)上提交個(gè)人、導(dǎo)師信息及論文題要部分信息,而全文文檔不采用網(wǎng)上提交,而是需要持蓋章后的“保密申請(qǐng)表”及“中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,直接到圖書館找圖書館管理員提交學(xué)位論文電子版全文光盤。
3 提交情況分析
2008年提交論文182篇,其中碩士123篇,博士59篇。要求保密的論文有7篇。保密年限有2年、3年、10年,最多要求20年。保密論文主要涉及中藥材研究,創(chuàng)新藥物研制,新發(fā)明新發(fā)現(xiàn)而未申請(qǐng)專利,內(nèi)容創(chuàng)新、文章尚未發(fā)表,科研課題未完成、科研數(shù)據(jù)需保密,與企業(yè)合作的新藥開發(fā)、合同有保密條款、中藥作用機(jī)制研究等。
4 建議與思考
4.1 加強(qiáng)學(xué)位論文的開發(fā)與利用
我院研究生學(xué)位論文是我院的重要文獻(xiàn)信息資源和科研成果,具有很高的學(xué)術(shù)研究和科技開發(fā)價(jià)值。論文選題比較新穎,涉及的內(nèi)容比較前沿,一般是中醫(yī)藥學(xué)研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,具有一定的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性。因此,學(xué)位論文是了解中醫(yī)藥學(xué)最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)及前沿問(wèn)題的有效途徑之一,尤其對(duì)科研人員的選題和知識(shí)創(chuàng)新起著很好的參考作用。學(xué)位論文不但是一種重要的文獻(xiàn)信息資源和科研成果,而且是國(guó)家的戰(zhàn)略信息資源之一,具有重大科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)利用價(jià)值[1]。因此,對(duì)其整理開發(fā)利用是目前的主要任務(wù)。目前,我館收藏2006年以前的學(xué)位論文印刷本有1 000余種,這些重要文獻(xiàn)沒(méi)有受到充分重視,至今未建成書目查詢系統(tǒng),無(wú)法得到有效開發(fā)及充分利用。
目前,我國(guó)已經(jīng)建立了4個(gè)有影響的學(xué)位論文資源庫(kù):萬(wàn)方數(shù)據(jù)的《中國(guó)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)》、清華同方(cnki)的《中國(guó)優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心(nstl)的《學(xué)位論文庫(kù)》、中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(calis)的《高校學(xué)位論文庫(kù)》[2]。但由于4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源不一樣,其收錄的數(shù)量也不相同。筆者調(diào)查了4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄我院研究生學(xué)位論文情況:cnki收錄336篇,其中《中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄218篇,《中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄118篇(收錄年限范圍為2005-2007年);萬(wàn)方數(shù)據(jù)的《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》(收錄年限范圍為1998-2007年)、《中國(guó)學(xué)位論文文摘數(shù)據(jù)庫(kù)》收錄945篇(收錄年限范圍為1987-2007年);nstl收錄共計(jì)1 005篇(收錄年限范圍為1987-2007年);calis未收錄。4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄我院2007年畢業(yè)的研究生學(xué)位論文情況見(jiàn)表1。表1 4個(gè)學(xué)位論文庫(kù)收錄2007年中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院學(xué)位論文情況(略)
而我館收集了2007年我院研究生學(xué)位論文印刷本157冊(cè),電子版154篇。
從以上數(shù)據(jù)可以看出,我國(guó)主要學(xué)位論文庫(kù)收錄我院研究生學(xué)位論文很不齊全,也不完整。無(wú)論從我館文獻(xiàn)資源建設(shè)、學(xué)位論文的開發(fā)利用,還是從我院機(jī)構(gòu)庫(kù)建設(shè)等角度來(lái)說(shuō),加強(qiáng)我院學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)都是非常重要的。
4.2 加強(qiáng)網(wǎng)上提交過(guò)程的計(jì)算機(jī)病毒防治
計(jì)算機(jī)病毒始終是困擾計(jì)算機(jī)用戶的一大問(wèn)題,尤其是面對(duì)來(lái)自近200個(gè)不同作者提交的論文,病毒防治尤為重要。實(shí)際上,也確實(shí)有相當(dāng)數(shù)量的電子文檔含有宏病毒,處理這些文件要特別小心。因?yàn)楹泻瓴《镜奈募坏┍淮蜷_,就會(huì)感染文檔模板,之后打開的任何word文件都會(huì)感染此病毒。建議給服務(wù)器安裝病毒實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng),一旦發(fā)現(xiàn)病毒,系統(tǒng)將自動(dòng)報(bào)警并提示是否清除。
4.3 盡快開發(fā)新的提交系統(tǒng)
目前使用的提交系統(tǒng)功能很不完善,界面也不美觀,查詢檢索及控制功能也不完備。目前提交過(guò)程中,研究生遇到了很多問(wèn)題,文件太大無(wú)法上傳全文,文本編輯器在字體、段落控制方面功能太差等。另外,此系統(tǒng)不具備回溯建庫(kù)功能,也不具備版權(quán)保護(hù)功能。建議購(gòu)置功能完備的、成熟的商業(yè)化學(xué)位論文提交及管理系統(tǒng),如trs、清華同方tpi、idl、北大方正等學(xué)位論文提交與系統(tǒng)。
4.4 注意規(guī)避相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
在學(xué)位論文開發(fā)利用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)位論文屬于非正式出版物,設(shè)有公開、內(nèi)部、秘密和保密4個(gè)級(jí)別。對(duì)于傳統(tǒng)的印本論文使用和服務(wù)各個(gè)圖書館采用的服務(wù)辦法基本相同:公開的論文限定在館內(nèi)閱覽,不提供外借,內(nèi)部、秘密和保密的論文在解密后提供館內(nèi)閱覽[3]。因此,印刷本在收繳過(guò)程中沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)學(xué)位論文的授權(quán)許可。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字環(huán)境下,電子版論文的傳播方式和版權(quán)控制極為復(fù)雜,涉及到著作權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等問(wèn)題,為了促進(jìn)學(xué)位論文的交流和利用,電子學(xué)位論文的授權(quán)就要采取相應(yīng)策略。取得學(xué)位論文的授權(quán),明細(xì)授權(quán)方式及范圍是開展論文后續(xù)服務(wù)的基礎(chǔ)[4]。采用論文授權(quán)方式可有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)位論文的使用,避免侵權(quán)糾紛。如我館2009年規(guī)定:在電子版學(xué)位論文提交之前,要求論文作者(研究生、導(dǎo)師)同時(shí)簽署“學(xué)位論文電子版授權(quán)協(xié)議書”,同意中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中醫(yī)藥信息研究所/中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院圖書館在下述時(shí)間內(nèi)以下述形式使用本學(xué)位論文電子版:在本論文提交后,同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)提供網(wǎng)上文摘查詢?yōu)g覽服務(wù);在本論文(公開密級(jí))提交1年以后,同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文;保密學(xué)位論文在解密后同意在中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院局域網(wǎng)內(nèi)允許讀者瀏覽并下載全文。
5 結(jié)語(yǔ)
學(xué)位論文電子文檔的收集工作可以說(shuō)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。不僅僅是圖書館、檔案館有積極性就能做好的事情,還需要學(xué)校及研究生管理部門下達(dá)指令性通知,需要有一個(gè)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、便捷的提交系統(tǒng)以及每一位研究生的理解與配合。我們2008年的初次嘗試雖然遇到了一些問(wèn)題,但總體上是成功的。
【參考文獻(xiàn)】
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[2] 程海贇.我國(guó)四大學(xué)位論文庫(kù)的比較研究[j].圖書館學(xué)研究,2008,(1):25-28.
摘要:對(duì)2013年1月出版的《中草藥》《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)
>> 我國(guó)中醫(yī)藥系統(tǒng)生物學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)16種中文體育類核心期刊文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析的我國(guó)酸棗研究現(xiàn)狀 我國(guó)檔案服務(wù)體系研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)電子文件元數(shù)據(jù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)分析方法的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)學(xué)習(xí)倦怠研究現(xiàn)狀的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 中醫(yī)體質(zhì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的我國(guó)化學(xué)學(xué)科半衰期分析 基于CNKI的中醫(yī)治療肥胖文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 對(duì)國(guó)內(nèi)“壓力”主題體育類論文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)學(xué)校武術(shù)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 2003年~2012年我國(guó)檔案學(xué)對(duì)電子政務(wù)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)近十年中學(xué)心理健康教育研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 《天津中醫(yī)藥》作者群的信息計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)蘋果品種網(wǎng)絡(luò)科技文獻(xiàn)的計(jì)量學(xué)分析 基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的我國(guó)心理學(xué)學(xué)科半衰期分析 中文甲型H1N1流感圖書的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 基于CBM的中醫(yī)藥治療高血壓文獻(xiàn)計(jì)量分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置:中國(guó) > 政治 > 我國(guó)8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 我國(guó)8種中醫(yī)藥類中文核心期刊引文的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款!安全又可靠! document.write("作者: 范建華")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流,如有侵犯您的權(quán)益,請(qǐng)及時(shí)告知我們,本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘要:對(duì)2013年1月出版的《中草藥》《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國(guó)中藥雜志》8種中醫(yī)藥類期刊(半月刊取第一期)論文的參考文獻(xiàn)進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析和評(píng)價(jià),探討和剖析中藥學(xué)論文的學(xué)術(shù)水平和期刊編輯質(zhì)量,為進(jìn)一步提高我國(guó)中醫(yī)藥學(xué)的期刊質(zhì)量和學(xué)科發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥期刊;引文;引文分析;文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)doi: 10.3969/j.issn.2095-5707.2014.02.006Bibliometric Analysis of Citations in 8 Chinese Core Periodicals about Traditional Chinese MedicineFan Jianhua(Library of Guangxi Institute of Chinese Medicine & Pharmaceutical Science, Nanning Guangxi 530022, China)Abstract: This article bibliometrically analysed and evaluated 8 Traditional Chinese Medicine(TCM) periodicals published in January 2013 (chosen the first issues of semimonthly periodicals), including Chinese Herbal Medicines, China Journal of Experimental Traditional Medical Formulae, Chinese Traditional Patent Medicine, Journal of Chinese Medicinal Materials, Modernization of Traditional Chinese Medicine and Materia Medica-World Science and Technology, LiShiZhen Medicine and Materia Medica Research, Traditional Chinese Drug Research &Clinical Pharmacology, and Journal of Chinese Materia medica. The purpose of this article is to explore and analyze academic level of TCM papers and journal quality, and to provide reference for further improvement of journal quality and academic development of Chinese medicine.Key words: Traditional Chinese Medicine periodicals; citation; citation analysis; bibliometrics 眾所周知,科研工作者在進(jìn)行課題研究時(shí),必須查閱大量的文獻(xiàn)資料,著述相關(guān)論文時(shí)通常將那些對(duì)自己課題研究有重大幫助和啟迪的著作,以題錄形式附在最后。引文分析能反映出論文著者對(duì)前人研究成果的掌握情況和利用能力,同時(shí)也反映著者的閱讀傾向,是評(píng)價(jià)專業(yè)期刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。為了了解我國(guó)中藥學(xué)領(lǐng)域科研人員對(duì)文獻(xiàn)的需求,以及對(duì)情報(bào)信息的吸收與利用狀況,筆者抽取8種中醫(yī)藥學(xué)中文核心期刊[1],對(duì)每篇文章的參考文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與比較,探討和剖析我國(guó)中藥學(xué)的研究方法、重點(diǎn)刊物和論文的學(xué)術(shù)水平,以便為他人從事研究提供參考。1 對(duì)象和方法1.1 調(diào)查對(duì)象以《中草藥》《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》基金項(xiàng)目:廣西醫(yī)療衛(wèi)生重點(diǎn)科研課題(重2010112)作者簡(jiǎn)介:范建華,副研究館員,研究方向:中醫(yī)藥信息。E-mail: 《中藥材》《世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化》《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥》《中藥新藥與臨床藥理》《中國(guó)中藥雜志》等8種中醫(yī)藥類中文核心期刊2013年1月出版的第1期(含半月刊、月刊)為對(duì)象,抽取每篇文章后引用的參考文獻(xiàn)。1.2 方法將作者、文獻(xiàn)題名和被引文獻(xiàn)題名、引文數(shù)量、文種、文獻(xiàn)類型、普賴斯指數(shù)、期刊自引和作者自引數(shù)據(jù)導(dǎo)入Microsoft Office Excel,對(duì)引文率、期刊引文量、期刊自引和作者自引情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。數(shù)據(jù)分析采用SPSS11.0軟件。2 結(jié)果2.1 被引中文期刊分析8種中醫(yī)藥專業(yè)期刊2013年第1期刊載論文總數(shù)415篇,引文總數(shù)5 115條。其中中文期刊引文3 135條,占引文總數(shù)61.29%;英文期刊引文1 382條,占引文總數(shù)27.02%。對(duì)3 135條中文引文按所載期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì),結(jié)果顯示,3 135條引文分別刊載于756種期刊,引文1次的期刊有411種,占引文期刊的54.37%(411/756),并形成以《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中國(guó)中藥雜志》《中草藥》《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥》《中成藥》《中藥材》等為代表的中文期刊核心研究群,引文量排前18位的期刊見(jiàn)表1。表1 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊中文引文量排名前18位期刊期刊名稱 引文量(條) 占總中文引文量百分比(%)中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 285 9.09中國(guó)中藥雜志 145 4.63中草藥 133 4.24時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 120 3.83中成藥 104 3.32中藥材 91 2.90藥學(xué)學(xué)報(bào) 43 1.37中國(guó)藥學(xué)雜志 42 1.34沈陽(yáng)藥科大學(xué)學(xué)報(bào) 37 1.18藥物分析雜志 33 1.05中華中醫(yī)藥雜志 31 0.99中國(guó)藥房 31 0.99中藥新藥與臨床藥理 30 0.96世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 28 0.89中國(guó)中醫(yī)藥信息雜志 26 0.83中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志 26 0.83天然產(chǎn)物研究與開發(fā) 26 0.83中國(guó)藥理學(xué)通報(bào) 24 0.772.2 論文總數(shù)與引文率引文率是指期刊文后附有引文的論文占全部論文的比率。引文數(shù)據(jù)是評(píng)估、選擇期刊的一個(gè)重要因素[2]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊415篇,有引文的論文414篇,占99.76%。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率見(jiàn)表2。2.3 引文總數(shù)和篇均引文數(shù)引文量是指來(lái)源期刊論文所引用的全部參考文獻(xiàn)數(shù),是衡量該期刊科學(xué)交流程度和吸收外部信息能力的一個(gè)指標(biāo)[3]。在一定程度上可以反映出著者對(duì)文獻(xiàn)信息的吸收利用程度、對(duì)科技信息的依從程度及科研人員利用信息的能力[4]。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊載的415篇論文的引文數(shù)量共5 115條,篇均引文12.33條。各刊的引文總數(shù)與篇均引文數(shù)見(jiàn)表3。2.4 引文文種統(tǒng)計(jì)引文文種是指引文發(fā)表時(shí)所用的文種。對(duì)引文文種進(jìn)行分析,可以了解論文研究?jī)?nèi)容的國(guó)際性,以及作者閱讀文獻(xiàn)的廣泛性。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文文種主要為中文和英文,結(jié)果見(jiàn)表4。 表2 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊刊發(fā)論文數(shù)量與引文率期刊名稱 論文總數(shù)(篇) 有引文篇數(shù)(篇) 百分比(%)中草藥 21 21 100中成藥 55 55 100中藥材 46 46 100時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 117 117 100中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 91 91 100中國(guó)中藥雜志 27 26 96.3中藥新藥與臨床藥理 28 28 100世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 30 100合計(jì) 415 414 99.76表3 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊引文總數(shù)與篇均引文數(shù)期刊名稱 論文總數(shù)(篇) 引文總數(shù)(條) 篇均引文數(shù)(條)中草藥 21 410 19.52中成藥 55 778 14.15中藥材 46 417 9.07時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 117 1 125 9.62中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 91 1 083 11.90中國(guó)中藥雜志 27 524 19.41中藥新藥與臨床藥理 28 299 10.68世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 30 479 15.97合計(jì) 415 5 115 12.332.5 引文類型對(duì)引文類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,可以掌握本領(lǐng)域中科研人員的閱讀范圍和科研工作的主要情報(bào)源。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型大致分為期刊論文、圖書和其他(包括學(xué)位論文、會(huì)議論文、標(biāo)準(zhǔn)、專利等)三大類。引文類型統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表5。2.6 期刊自引與作者自引自引一般分期刊自引和作者自引。期刊自引是指某一期刊引用本刊先前發(fā)表的論文。作者自引是指作者引用了自己以前發(fā)表的論文。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表6。2.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)是評(píng)價(jià)科技期刊所載論文新穎性的一個(gè)重要指標(biāo),是衡量某一學(xué)科文獻(xiàn)老化的計(jì)量指標(biāo),即出版年限不超過(guò)5年的引文數(shù)量與引文總量之比,用以量度文獻(xiàn)的老化速度與程度[5]。自然,普賴斯指數(shù)越大,文獻(xiàn)更替速度越快。普賴斯把受引的文獻(xiàn)分成兩個(gè)部分:其一是“有現(xiàn)時(shí)作用的文獻(xiàn)”;其二是“檔案性”文獻(xiàn)。前者是在其出版5年內(nèi)被引用的文獻(xiàn),后者則是出版5年后仍被引用的文獻(xiàn)。這里表明文獻(xiàn)的被引用行為有一個(gè)變化,出版5年后仍被引用,說(shuō)明“有現(xiàn)時(shí)作用”的文獻(xiàn)已轉(zhuǎn)變成“檔案性”文獻(xiàn)了。檔案性文獻(xiàn)數(shù)量多寡,是受學(xué)科自身性質(zhì)決定的。P(普賴斯指數(shù))=被引文獻(xiàn)數(shù)量(小于或等于5年)/被引文獻(xiàn)總量×100%。2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)見(jiàn)表7。 表4 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種期刊名稱 中文引文數(shù)量(條) 占本期全部引文百分比(%) 英文引文數(shù)量(條) 占本期全部引文百分比(%)中草藥 202 49.27 208 50.73中成藥 657 84.45 121 15.55中藥材 293 70.26 124 29.74時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 881 78.31 244 21.69中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 902 83.29 181 16.71中國(guó)中藥雜志 265 50.57 259 49.43中藥新藥與臨床藥理 177 59.20 122 40.80世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 353 73.70 126 26.30合計(jì) 3 730 72.92 1 385 27.08表5 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型期刊名稱 期刊 占本期全部引文百分比(%) 圖書 占本期全部引文百分比(%) 其他 占本期全部引文百分比(%)中草藥 386 94.15 13 3.17 11 2.68中成藥 648 83.29 90 11.57 40 5.14中藥材 349 83.69 41 9.83 27 6.47時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 955 84.89 121 10.76 49 4.35中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 975 90.03 59 5.45 49 4.52中國(guó)中藥雜志 495 94.47 10 1.91 19 3.62中藥新藥與臨床藥理 269 89.97 18 6.02 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 440 91.86 14 2.92 25 5.22合計(jì) 4 517 88.31 366 7.16 232 4.53表6 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊自引及作者自引期刊名稱 引文總數(shù)(條) 期刊自引數(shù)(條) 占本期全部引文百分比(%) 作者自引數(shù)(條) 占本期全部引文百分比(%)中草藥 410 33 8.05 6 1.46中成藥 778 46 5.91 15 1.93中藥材 417 23 5.52 3 0.72時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 1 125 51 4.53 17 1.51中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 1 083 238 21.98 11 1.02中國(guó)中藥雜志 524 36 6.87 5 0.95中藥新藥與臨床藥理 299 7 2.34 12 4.01世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 21 4.38 10 2.09合計(jì) 5 115 455 8.90 79 1.54 表7 2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文量及普賴斯指數(shù)期刊名稱 引文總數(shù)(條) 近五年引文數(shù)(條) 普賴斯指數(shù)(%)中草藥 410 268 65.37中成藥 778 406 52.19中藥材 417 228 54.68時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥 1 125 532 47.29中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志 1 083 707 65.28中國(guó)中藥雜志 524 352 67.18中藥新藥與臨床藥理 299 170 56.87世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化 479 269 56.16合計(jì) 5 115 2 932 57.323 分析與評(píng)價(jià)3.1 被引中文期刊結(jié)果分析3 135條中文引文分別刊載于756種期刊,引文1次的期刊有411種,占引文期刊的54.37%(411/756),離散性較大,但仍有一個(gè)相對(duì)集中的核心區(qū),這個(gè)核心區(qū)的期刊可作為我國(guó)研究中藥領(lǐng)域的核心期刊。《中華人民共和國(guó)藥典》被引92次,表明其作為標(biāo)準(zhǔn),非常受到中藥科研人員的重視。3.2 引文率在8種中醫(yī)藥類期刊中,除《中國(guó)中藥雜志》的引文率為96.3%外,其余7種期刊的引文率均為100%,均引文率為99.76%,與2009年11種中醫(yī)藥類期刊引文分析[6]的平均引文率97.95%相比有所提高,高于《中華兒科雜志》1994-2009年均引文率95.91%[7]和《中華手外科雜志》2005-2009年均引文率87.37%[8]。3.3 期刊引文量一種專業(yè)期刊被引用的次數(shù)越多,說(shuō)明它在本學(xué)科領(lǐng)域的影響和作用越大。從表3可以看出,2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊篇均引文數(shù)量12.33條,篇均引文量最低的《中藥材》也有9.07條,8種中醫(yī)藥類期刊的篇均引文量均高于我國(guó)自然科學(xué)核心期刊的篇均引文量(8.81條)[9]。與文獻(xiàn)[6]相比,篇均引文量增加5條及以上的期刊有《中草藥》增加8條,《中國(guó)中藥雜志》增加8條,《中成藥》增加6條,《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》增加5條。與國(guó)際上科技論文的篇均引文量(15條)相比,《中藥材》《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥》《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中藥新藥與臨床藥理》等4種中醫(yī)藥類專業(yè)期刊編輯部還需采取措施,幫助作者提高引用參考文獻(xiàn)的意識(shí),增加論文的引用量,縮小與國(guó)際的差距。單篇引文最大值為《中國(guó)中藥雜志》的77條,單篇引文最小值為《中藥材》的1條。 3.4 引文文種從表4可以看出,2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的引文文種主要是中文文獻(xiàn),占72.92%,英文文獻(xiàn)占27.08%。沒(méi)有其他語(yǔ)種文獻(xiàn),這可能與各國(guó)大多采用英文發(fā)表科技文獻(xiàn)有關(guān)[10];或者是作者僅關(guān)注中文、英文文獻(xiàn)。除《中草藥》《中國(guó)中藥雜志》兩種期刊的英文文獻(xiàn)比例達(dá)到或接近50%外,其余6種期刊的英文文獻(xiàn)比例較低,與文獻(xiàn)[6]相比,期刊的英文文獻(xiàn)比例顯著提高的有《中草藥》《中國(guó)中藥雜志》《中藥新藥與臨床藥理》,而期刊的英文文獻(xiàn)比例降低的有《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》《中成藥》。8種中醫(yī)藥類期刊的英文引文文獻(xiàn)比例低于《中國(guó)矯形外科雜志》2005-2006年英文引文率(54.01%)[11]。因此,中醫(yī)藥類期刊作者群還需提高對(duì)英文文獻(xiàn)的利用和借鑒能力,提高英文文獻(xiàn)和其他語(yǔ)種文獻(xiàn)的引用率。3.5 引文類型表5顯示,8種中醫(yī)藥類期刊的引文類型主要為期刊文獻(xiàn),共4 517篇,占88.31%;其次為圖書,共366篇,占7.16%;其他各類文獻(xiàn),共232篇,占4.53%。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)信息已成為科研人員獲取最新信息、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)的重要途徑。因此,科研人員應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn),使自己的科研走在世界前列,多出快出成果。3.6 期刊自引和作者自引自引率是反映期刊質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo),期刊的正常自引率高表明期刊有自身的穩(wěn)定性、連續(xù)性及與其他期刊交流的適度性,也可反映期刊學(xué)術(shù)領(lǐng)域的寬度和論文的學(xué)術(shù)水平。從表6顯示,2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的自引率為8.9%,與64種藥學(xué)期刊8.0%自引率基本相符[12],自引率較高的《中國(guó)實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)雜志》(21.98%),也沒(méi)有超過(guò)期刊過(guò)度自引23.8%的界定線[12]。期刊自引率明顯偏低的《中藥新藥與臨床藥理》(2.34%)、《時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥》(4.53%)、《世界科學(xué)技術(shù)-中醫(yī)藥現(xiàn)代化》(4.38%)三種期刊編輯部應(yīng)引導(dǎo)作者適當(dāng)提高自引率,擴(kuò)大相對(duì)穩(wěn)定和高水平的作者群,激勵(lì)核心作者多,以保證和提高刊物水平。3.7 普賴斯指數(shù)普賴斯指數(shù)越高,說(shuō)明論文內(nèi)容越新穎。一般情況下,新興學(xué)科的普賴斯指數(shù)高于成熟學(xué)科,各學(xué)科的普賴斯指數(shù)平均值大約為50%[13]。表7顯示,2013年第1期8種中醫(yī)藥類期刊的普賴斯指數(shù)57.32%,與文獻(xiàn)[6]的40.35%相比有大幅提高,且高于《中華神經(jīng)科雜志》的56.6%[14]。說(shuō)明我國(guó)8種中醫(yī)藥類期刊的引文時(shí)效性高、新穎性強(qiáng),作者對(duì)學(xué)科前沿有良好的把握。參考文獻(xiàn)[1]朱強(qiáng),蔡蓉華,何峻.中文核心期刊要目總覽(2011年
版)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2011.[2]尤金•加菲爾德.美國(guó)科學(xué)情報(bào)研究所是怎樣選用刊物 的?[J].武夷山,譯.中國(guó)科技期刊研究,1992,3(2):36-39.[3]中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所.2007年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告(核心版)[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2007:8.[4]杜云祥.《中華醫(yī)學(xué)圖書館雜志》被引分析研究[J].中華醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)雜志,2003,12(1):52-55.[5]邱均平.科學(xué)文獻(xiàn)普賴斯指數(shù)的計(jì)算與分析[J].情報(bào)業(yè)務(wù)研究,1989,6(3):170-172,169.[6]屈清慧,張曉峰,張馨洋,等.11種中藥學(xué)期刊引文分
析[J].中國(guó)藥房,2012,23(3):193-196.[7]冷婧,胡燕平,李林平.《中華兒科雜志》1950至2009年發(fā)文及引文計(jì)量學(xué)分析[J].中華兒科雜志,2011,49(1): 41-48.[8]肖寧.《中華手外科雜志》2005-2009年引文分析[J].中華手外科雜志,2010,26(3):167-169.[9]中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所.2004年版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告[M].北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2004.[10]丁云秋,李錦,游蘇寧.《中華內(nèi)科雜志》近5年部分欄目引文分析[J].中華內(nèi)科雜志,2003,42(4):251-254.[11]郭秀婷,寧樺,吳蓉,等.《中國(guó)矯形外科雜志》2005-2006年論著引文分析[J].中國(guó)矯形外科雜志,2005, 15(17):1348-1350.[12]劉雪立,周志新,方紅玲,等.2005-2007年我國(guó)醫(yī)學(xué)期刊自引率與過(guò)度自引的界定[J].中國(guó)科技期刊研究,2009, 20(4):624-626.[13]靳純橋.《醫(yī)學(xué)雜志》1996~2000年引文統(tǒng)計(jì)分 析[J].醫(yī)學(xué)雜志,2001,26(12):935-937.[14]滕洪松.《中華神經(jīng)科雜志》2002-2004年載文中引文的計(jì)量分析[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2006,16(9):79-80.(收稿日期:2013-12-16,編輯:魏民)
首先,從現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥學(xué)教育的發(fā)展來(lái)看。在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展新常態(tài)的背景下,醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的要求之一是厚基礎(chǔ),即具有有寬厚的自然科學(xué)基礎(chǔ)和廣泛的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)醫(yī)藥類高職高專院校來(lái)說(shuō),要達(dá)到這個(gè)要求,課時(shí)數(shù)有限的數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視應(yīng)用能力的培養(yǎng),適當(dāng)安排部分?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的解決,并結(jié)合醫(yī)藥學(xué)案例進(jìn)行教學(xué),不僅加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,而且提高學(xué)生的專業(yè)水平能力。其次,從歷年數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽選題的角度來(lái)看??v觀近15年以來(lái)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題,醫(yī)藥類問(wèn)題出現(xiàn)頻率頗高,比如:2014年D題儲(chǔ)藥柜的設(shè)計(jì);2012年C題腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預(yù);2011年D題天然腸衣搭配問(wèn)題;2009年B題眼科病床的合理安排;2006年B題艾滋病療法的評(píng)價(jià)及療效的預(yù)測(cè);2004年C題飲酒駕車;2003年A題SARS的傳播;2001年A題血管的三維重建;2000年A題DNA序列分類。這些數(shù)學(xué)建模賽題基本上都是當(dāng)年社會(huì)所關(guān)注的醫(yī)藥類熱點(diǎn)問(wèn)題,這些表明醫(yī)藥學(xué)與數(shù)學(xué)建模緊密相關(guān),數(shù)學(xué)可以用于研究和解決醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題,掌握一定的數(shù)學(xué)建模知識(shí)對(duì)醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。最后,從數(shù)學(xué)建模和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)關(guān)系來(lái)看。數(shù)學(xué)建模能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力、聯(lián)想力和一些優(yōu)秀的品質(zhì),建立數(shù)學(xué)模型的時(shí)候,每個(gè)參賽隊(duì)員必須拓寬自己的思路,充分發(fā)揮自的優(yōu)勢(shì),選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?;?shù)學(xué)建模培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作精神,在競(jìng)賽的三天三夜中,三名競(jìng)賽隊(duì)員必須團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力,為解決問(wèn)題而共同奮斗;數(shù)學(xué)建模以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為背景,具有極強(qiáng)實(shí)用性,通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活以及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián),并培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的重要性,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)了學(xué)生查找資料和撰寫論文的能力;數(shù)學(xué)建模使學(xué)生享受到探索的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)、科學(xué)協(xié)作的品質(zhì)和百折不撓、堅(jiān)毅不拔的毅力。通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、求知、交流和創(chuàng)新,從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。由此可知,在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中充分體現(xiàn)了知識(shí)的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新和應(yīng)用的創(chuàng)新,從而開展數(shù)學(xué)建模是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)非常好的平臺(tái)。
二、如何在醫(yī)藥類高職高專院校開展數(shù)學(xué)建?;顒?dòng)
1.注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
在《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)中,形成“用推理、重邏輯、偏應(yīng)用”的方式思考問(wèn)題。醫(yī)藥類高職高專院校的數(shù)學(xué)教學(xué)不能為了迎合應(yīng)用教育觀而一味地摒棄數(shù)學(xué)的推理過(guò)程,應(yīng)有度的把握,適度地將推理過(guò)程直觀和淺顯化。教學(xué)盡量與醫(yī)藥學(xué)案例相結(jié)合,結(jié)合數(shù)學(xué)建模思想介紹微積分在醫(yī)藥學(xué)的應(yīng)用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教師,結(jié)合醫(yī)藥類高職高專院校的特點(diǎn)和近幾年的建模經(jīng)驗(yàn),于2012年編著了一本《醫(yī)藥應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》教材,每一章的內(nèi)容安排都有3部分構(gòu)成,第一部分是數(shù)學(xué)家簡(jiǎn)介,第二部分是微積分基本知識(shí),第三部分是微積分在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用,即醫(yī)藥領(lǐng)域簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),結(jié)合醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué),不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),而且很大一定程度上提高醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2.注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)建模中涉及到的許多計(jì)算都可以通過(guò)一些數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行運(yùn)算(比如求函數(shù)導(dǎo)數(shù)、微分、積分、T檢驗(yàn)、方差分析、正交設(shè)計(jì)等),這類問(wèn)題我們都可以結(jié)合Mathematica、SPSS或者Excel軟件進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)目的,一是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維,二是提供學(xué)生解決問(wèn)題的方法。事實(shí)上,軟件的應(yīng)用使得解決問(wèn)題的方法簡(jiǎn)單明了,且更加適合高職高專學(xué)生的特點(diǎn)。盡管如此,但醫(yī)藥類高職高專院校的數(shù)學(xué)教學(xué)適合在某些章節(jié)利用軟件實(shí)現(xiàn)題目的求解,并不是全部。由于缺乏實(shí)驗(yàn)室,我校教師在進(jìn)行《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)時(shí),結(jié)合Mathematica的智能手機(jī)版本進(jìn)行教學(xué),首先指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在自己的智能手機(jī)上下載安裝好Mathematica的APP,在學(xué)生學(xué)習(xí)完每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)并完全掌握之后,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行Mathematica計(jì)算,從而不僅訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,而且還幫助學(xué)生掌握了一種新的數(shù)學(xué)軟件。在進(jìn)行《醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí),首先對(duì)每一種統(tǒng)計(jì)方法的原理和計(jì)算進(jìn)行詳細(xì)講解,并要求同學(xué)會(huì)面對(duì)具體的問(wèn)題時(shí)會(huì)選擇出合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,最后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)SPSS或者EXCEL怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,這樣不僅使得學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法,而且還掌握了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件,真正體現(xiàn)了以應(yīng)用型為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育。
3.合理安排培訓(xùn)內(nèi)容
為了讓學(xué)生更好地參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,更為了讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力,以及真正地將數(shù)學(xué)建模的思想方法應(yīng)用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)問(wèn)題研究,從而使學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才,在進(jìn)行比賽之前,要組織一個(gè)月左右的集訓(xùn),時(shí)間主要實(shí)在暑假。培訓(xùn)過(guò)程中主要采用學(xué)生與教師角色互換的方法,即前一天教師將任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生以小組為單位在課后進(jìn)行討論,第二天先以小組為單位給其他各小組及老師進(jìn)行匯報(bào)講解,然后教師和學(xué)生一起討論,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣在很大程度上開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維??紤]到醫(yī)藥類高職高專學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《高等數(shù)學(xué)》和《醫(yī)藥統(tǒng)計(jì)》,并且已經(jīng)掌握了基本的微積分理論和各種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析方法,數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)和方法為縱向,內(nèi)容上主要包括包括線性代數(shù)、線性規(guī)劃、優(yōu)化、微分方程、計(jì)算方法、綜合評(píng)價(jià)等,以及常用的數(shù)學(xué)軟件Matlab、Mathematic、SPSS、Lingo等,培訓(xùn)時(shí)以問(wèn)題為橫向由易到難,由淺入深安排課程內(nèi)內(nèi)容。
4.全身心投入競(jìng)賽
對(duì)于醫(yī)藥類專業(yè)的高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是一次“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,也為優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)造了有利的條件,同時(shí)也為以后的專升本打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程給參加過(guò)的學(xué)生留下了非常深刻的回憶,參加過(guò)競(jìng)賽的學(xué)生表示,不管競(jìng)賽的成績(jī)?nèi)绾?,一定要?jiǎng)訂T學(xué)生認(rèn)真參加培訓(xùn)、自學(xué)、討論、競(jìng)賽的全過(guò)程,讓學(xué)生全身心投入競(jìng)賽。我校是從2010年開始組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,并取得了優(yōu)異的成績(jī),比如:2014年參賽隊(duì)1隊(duì),獲國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng);2013年獲參賽隊(duì)1隊(duì),獲省一等獎(jiǎng)1項(xiàng);2011年參賽隊(duì)3隊(duì),獲省二等獎(jiǎng)1項(xiàng);2010年參賽隊(duì)1隊(duì),獲省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
三、數(shù)學(xué)建模在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用
現(xiàn)代教育思想的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而能力是在知識(shí)的教學(xué)和技能的訓(xùn)練中,通過(guò)有意識(shí)的培養(yǎng)而得到發(fā)展的。數(shù)學(xué)建模的整個(gè)過(guò)程通常是很難直接套用已現(xiàn)有的方法和結(jié)論,要完成數(shù)學(xué)建模,經(jīng)常會(huì)涉及一些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù),要求學(xué)生能夠有效地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修復(fù)和篩選,并進(jìn)行歸納、整理、分析和研究,這就需要學(xué)生擁有良好的建模思想和創(chuàng)造性的思維能力,組建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型,而建模方法和思想都是學(xué)生的原創(chuàng)性沖動(dòng),所以,在整個(gè)建模的過(guò)程能夠喚醒學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性工作的意識(shí),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維過(guò)程的培養(yǎng)。另一方面,在數(shù)學(xué)建模中,大多數(shù)問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案,沒(méi)有固定的求解方法和參考書,更加也沒(méi)有已經(jīng)成型的數(shù)學(xué)問(wèn)題,都是目前還尚未解決的問(wèn)題,這就要求學(xué)生一開始就要自己進(jìn)行思考和研究,學(xué)生必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維,充分結(jié)合自己已經(jīng)掌握的理論知識(shí)去巧妙地解決實(shí)際問(wèn)題,這整個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生創(chuàng)造力的提高。另外,在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中創(chuàng)新性被提到了一個(gè)新的高度,在競(jìng)賽論文的評(píng)閱過(guò)程中對(duì)于認(rèn)定有突出創(chuàng)新點(diǎn)的論文才有可能獲獎(jiǎng)。數(shù)學(xué)建模的整個(gè)過(guò)程都是圍繞著創(chuàng)新這個(gè)核心主題進(jìn)行的,開展數(shù)學(xué)建?;顒?dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力、資料的查閱能力、計(jì)算機(jī)編程能力、論文的撰寫能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,這一切都有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語(yǔ)