序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇普通話教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、參與編輯《廣州市推廣普通話實(shí)用手冊(cè)》

我和xxx、xxx等普通話測(cè)試員在教育局領(lǐng)導(dǎo)xxx書記，xxx科長(zhǎng)，學(xué)校xxx校長(zhǎng)，xxx副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，仔細(xì)針對(duì)照廣州方言與普通話的差異，有關(guān)推廣普通話的資料，反復(fù)校對(duì)，草擬了前言和后記，以及附錄部分的推普網(wǎng)址，于20xx年5月出版了高質(zhì)量的《廣州市推廣普通話實(shí)用手冊(cè)》一書，受到了省驗(yàn)收組的一致好評(píng)。

二、協(xié)助教育局推普督導(dǎo)小組開展工作

我協(xié)助教育局推普督導(dǎo)小組不辭辛勞，深入各學(xué)區(qū)、各中小學(xué)校，指導(dǎo)督促推普驗(yàn)收工作，耐心細(xì)致地幫助他們改進(jìn)工作，修補(bǔ)不足。為全市通過省普通話驗(yàn)收出了力。7月份，培訓(xùn)、測(cè)試高校學(xué)生普通話1000多人。

三、協(xié)助整理了教育局和進(jìn)修學(xué)校的推普檔案

整理檔案工作種類多，內(nèi)容繁雜，又要體現(xiàn)教育局和進(jìn)修學(xué)校各自的工作特點(diǎn)，為此，經(jīng)常奔波于局校之間，在和其他整理檔案人員的協(xié)力合作支持下，教育局和進(jìn)修學(xué)校兩處的推普檔案全部達(dá)標(biāo)。我還負(fù)責(zé)學(xué)校的推普宣傳環(huán)境、培訓(xùn)、講解等工作。為整體推普工作順利達(dá)標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。

四、積極參加廣東省骨干教師培訓(xùn)工作

布置廣東省骨干教師培訓(xùn)工作，并認(rèn)真參加了11月14到12月7日地綜合實(shí)踐科(廣州)的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)，熱心服務(wù)學(xué)員，被評(píng)為優(yōu)秀班主任。

五、計(jì)劃生育工作

上半年，在市領(lǐng)導(dǎo)高度重視計(jì)劃生育工作的前提下，及時(shí)清理整頓相關(guān)情況并上報(bào)。下半年該工作移交專人負(fù)責(zé)。

六、依法治校達(dá)標(biāo)縣驗(yàn)收預(yù)備

廣州市教育局下半年的工作重點(diǎn)是依法治校達(dá)標(biāo)縣驗(yàn)收預(yù)備。我參加了動(dòng)員培訓(xùn)。整理各項(xiàng)安全制度，學(xué)校章程，并編印成冊(cè)上報(bào)備案。受到法制科的表揚(yáng)。所編印的《進(jìn)校安全制度匯編》上傳網(wǎng)站后很快成為兄弟學(xué)校的重要參考資料。

七、開展教科研活動(dòng)

繼續(xù)深入開展教科研活動(dòng)，預(yù)備申報(bào)新的課題項(xiàng)目，填補(bǔ)邢臺(tái)市教育科研的空白。幫助課題組成員撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文十多篇，參與組織了全市的中小學(xué)教師繼續(xù)教育考試。

八、迎接深圳市教育評(píng)估

為迎接深圳市教育評(píng)估，完成了所負(fù)責(zé)的校本研修的檔案整理工作，完成了分擔(dān)的環(huán)境清理工作。

九、黨務(wù)工作

黨務(wù)工作，負(fù)責(zé)組織費(fèi)的收繳，今年發(fā)展新黨員一名，是10年來發(fā)展新黨員零的突破。

十、參與指導(dǎo)華師頂崗實(shí)習(xí)生的講課評(píng)課活動(dòng)

參與指導(dǎo)華師頂崗實(shí)習(xí)生的講課評(píng)課活動(dòng)，受到熱烈，《華師頂崗實(shí)習(xí)生聽說詢議評(píng)課(語文)實(shí)錄》做了專題報(bào)道。

十一、積極參與工會(huì)活動(dòng)，支持學(xué)校課外活動(dòng)

積極參與工會(huì)活動(dòng)，主持了20xx年9月10日的廣州市教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)，取得了較大成功。支持學(xué)校課外活動(dòng)，幫助第七十九中學(xué)郭守敬知識(shí)競(jìng)賽代表隊(duì)整理了相關(guān)資料，為他們競(jìng)賽取得廣州市一等獎(jiǎng)打下了基礎(chǔ)。

十二、學(xué)歷培訓(xùn)工作

分管學(xué)歷培訓(xùn)工作，按部就班的完成了學(xué)員報(bào)考、畢業(yè)建檔、學(xué)籍治理等工作。今年累計(jì)畢業(yè)?？票究茖W(xué)員211人，目前還有359名學(xué)員在讀。 不足與展望,不足之處有，深入實(shí)際不足，現(xiàn)實(shí)操練不足，學(xué)習(xí)提高不足。

在20xx年，努力作到：

在教科研工作中克服脫離實(shí)際這個(gè)大毛病，盡力創(chuàng)造條件深入一線課堂，與學(xué)生交流，與老師切磋，與家長(zhǎng)探討。

篇(2)

他二十余年如一日，銳意教育教學(xué)改革，以研促教，全面實(shí)施素質(zhì)教育。他始終以德育為首，育人為天職，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嘔心瀝血，勇于創(chuàng)新，積極探索，大膽嘗試教學(xué)改革，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，在教書育人的工作崗位上做出了成績(jī)，教育教學(xué)改革效果顯著、成績(jī)突出，贏得了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的信賴和愛戴。他主持研究的教改小課題《小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成好行為、好習(xí)慣》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文》已于2012年9月全部結(jié)題并且獲普安縣教育科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；他參與研究的教改課題《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題“中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”》已于2012年6月全部結(jié)題，課題評(píng)獎(jiǎng)在進(jìn)行之中；《中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項(xiàng)目“十一五”重點(diǎn)課題分課題子課題體育學(xué)科課后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部結(jié)題，并獲全國科研教改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。他參與研究的中國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題《語文有效閱讀與寫作教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)在研究中；他負(fù)責(zé)研究的中國教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科小課題有效設(shè)計(jì)與實(shí)施的策略研究》子課題《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究》已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)，在研究中。

二十年來，鄭志江無論擔(dān)任哪科教學(xué)，都刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，用親切平等的語言與學(xué)生溝通，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。同時(shí)，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在教學(xué)工作中，所任學(xué)科，學(xué)生成績(jī)逐年提高。他率先嘗試教學(xué)改革，推行“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”語文教學(xué)法，取得明顯成效。2005年指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生吳愛霞等五位學(xué)生參加全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)，吳愛霞獲一等獎(jiǎng)，其余學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，2005年7月他獲全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2005年9月他獲普安縣全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動(dòng)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。2010年3月指導(dǎo)學(xué)生撰寫的作文李靈芝《人生的選擇》、楊瑾《艱辛的快樂》、張怡《快樂與感恩》、鄭詩紅《童年的快樂》、《快樂，其實(shí)很簡(jiǎn)單》在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級(jí)大賽中獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)，以上五篇作文被貴州民族報(bào)刊登；本人在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級(jí)大賽中榮獲國家級(jí)輔導(dǎo)“金”獎(jiǎng)，并同時(shí)被教育部授予“全國作文教研明星教師”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭詩撰寫的作文《山上的致富經(jīng)》、《國家強(qiáng)盛》、劉賢梅《今天的祖國》在“全國教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題分課題‘中小學(xué)生個(gè)性化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究’”第四屆作文大賽中榮獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2011年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭鳳《大自然的聲音》在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)，本人同時(shí)也在“藝義豐”杯第三屆《當(dāng)代教育》貴州省小學(xué)生作文競(jìng)賽中獲佳作獎(jiǎng)。

綜合素質(zhì)不斷提高，繼續(xù)教育出碩果。學(xué)高為師，要讓學(xué)生掌握“一滴水”，教師必須具備“一桶水”的知識(shí)。任現(xiàn)職來，鄭志江注重知識(shí)更新，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，積極實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，熟悉教學(xué)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，具有愛好特長(zhǎng)，全面發(fā)展。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，2002年8月普通話經(jīng)貴州省語言文字工作委員會(huì)測(cè)試，成績(jī)80.4分，確認(rèn)為二級(jí)乙等水平。2009年12月27日參加貴州省農(nóng)村中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班第十一期培訓(xùn)，2010年8月21日參加由貴州省教育廳主辦、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院高校財(cái)務(wù)教研承辦的全省中小學(xué)財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班，經(jīng)考試成績(jī)合格。

勤于筆耕，教改教研論文頗豐。鄭志江2002年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2003年1、2期合刊上刊登，并分別獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2009年和2012年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點(diǎn)做法》四篇教育教學(xué)論文在《學(xué)苑新報(bào)》報(bào)刊上刊登；2012年撰寫的《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)》教育教學(xué)論文在《貴州民族報(bào)》報(bào)刊上刊登，并分別獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2012年撰寫的《淺議創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《談一談指導(dǎo)朗讀課文》等教育教學(xué)論文在《中國教育科學(xué)》雜志第9期上刊登，分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

任勞任怨，無私奉獻(xiàn)。鄭志江老師愛崗敬業(yè)、愛校如家，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失，從不計(jì)較報(bào)酬，只要認(rèn)定能做的事，就踏實(shí)地去做，并將它做好。比如學(xué)校的綠化、美化，他常常放棄休息時(shí)間、節(jié)假日到校園澆花、施肥、除草等。學(xué)校工作，哪里有困難，他就被安排到哪里去。勤奮工作、無私奉獻(xiàn)、默默無聞是他的性格。工作到深夜才回家已習(xí)以為常。生病了，利用午休輸液，拔掉針頭后又繼續(xù)工作。他2002年獲普安縣人民政府“優(yōu)秀少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員”榮譽(yù)稱號(hào)；2003年參加黔西南州體育科優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，獲普安縣小學(xué)階段體育科優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；2004年9月年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2004年12月年獲普安縣人民政府首屆“十佳青年”榮譽(yù)稱號(hào)；2006年被普安縣教育局評(píng)為繼續(xù)教育工程“先進(jìn)個(gè)人”；2007年被普安縣教育局評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2008年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”；2009年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安縣教育系統(tǒng)干部人事檔案整理工作中成績(jī)突出，獲縣級(jí)“優(yōu)秀工作人員”稱號(hào)。2012年榮獲普安縣縣委、普安縣人民政府“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。

篇(3)

作為教師，不管學(xué)校安排我任教哪一科，但必須做到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，并能正確使用祖國的語言文字。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)的，獲得正確的思想理念，具有初步創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式等等，從而與語文基礎(chǔ)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)同步，根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，在語文基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施中，我堅(jiān)持從以下方面努力，從整體上去推行語文學(xué)科最基本的素質(zhì)教育。

一、培養(yǎng)自身并能教育學(xué)生能寫一筆好字

中華漢字有它一些鮮明的特性，如它的文化性、藝術(shù)性、欣賞性。漢字從古到今，各種字體流派百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷，韻味無窮，傳承發(fā)展綿延不斷，形成了一個(gè)極為豐富的藝術(shù)寶庫。

我是中國人，寫好中國字是我繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)盡之歷史責(zé)任，同時(shí)也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。這對(duì)于不論學(xué)哪一門類的、做何種工作的，都有幫助。

因此，培養(yǎng)自己熱愛祖國的文字、書法，特別是鋼筆字訓(xùn)練，是教育人生中不可缺少的一大課題。在教學(xué)中，我堅(jiān)持每天寫好鋼筆字作品一頁，同時(shí)，做好一些毛筆和粉筆字書法方面的基礎(chǔ)工作，通過學(xué)教、訓(xùn)練、展覽、比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)我的學(xué)生也對(duì)寫好鋼筆字產(chǎn)生濃厚的興趣，手中買些字帖，有空便練起來，你追我趕比起來。

尤其在今天迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，我們更不能丟掉漢字這個(gè)國寶。現(xiàn)在，許多學(xué)校都已將書法列入課余活動(dòng)的內(nèi)容。許多孩子喜愛書法，并出現(xiàn)了不少小書法家，這是很可喜的現(xiàn)象。我曾在語文教學(xué)中把書法作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并建議學(xué)校將其納入美術(shù)課的一個(gè)內(nèi)容，每周至少能有半節(jié)課時(shí)教習(xí)書法。我想，這對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展不僅無礙，反而大有裨益。

二、學(xué)好普通話，不忘方言，給自己和學(xué)生一副好口才

我是中國人，漢語是我的母語，教學(xué)中應(yīng)學(xué)好、用好普通話；同時(shí)，我不忘家音、鄉(xiāng)音，應(yīng)將自己的家音、方言傳承給下一代并發(fā)揚(yáng)光大，使普通話和方言都具備應(yīng)有的地位和發(fā)展前景！

課堂教學(xué)改革要求廣大教師 “把課堂還給學(xué)生”，使學(xué)生由以往的被動(dòng)聽課者，變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生也確實(shí)敢于大膽說話了。但是，我常常發(fā)現(xiàn)，敢說的往往只有那么幾個(gè)學(xué)生，說起話來也常常是詞不達(dá)意，或無重點(diǎn)，而且語病和口頭禪也較多，很少有中心、有條理、合乎語法、合乎邏輯等。這種現(xiàn)象是由于學(xué)生不愛交流、交流甚少和沒有具備交流的能力造成的。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生有一副好口才，首先教師自己就應(yīng)該具備一副好口才，這對(duì)將來的個(gè)人求職、交往、管理、發(fā)展等有著舉足輕重的作用。

我在教學(xué)中，應(yīng)該具備組織學(xué)生開展好聽、讀、說方面的活動(dòng)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)綜合能力。通過自己的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善聽、善讀、善說，掌握辯證的思維方法，提高學(xué)生相應(yīng)的聽、讀和口頭表達(dá)能力，如在語文課中開展辯論，討論活動(dòng)，在班級(jí)、學(xué)校舉行的演講比賽、辯論比賽，開展快速朗讀訓(xùn)練、有感情地進(jìn)行朗讀，開展講述訓(xùn)練、復(fù)述故事的訓(xùn)練、擴(kuò)展句段訓(xùn)練、口頭概括總結(jié)訓(xùn)練（如課前概括所學(xué)課文應(yīng)該預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容）、口頭作文訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生背誦的能力的訓(xùn)練（上每節(jié)語文課之前都拿出三分鐘時(shí)間讓學(xué)生背誦古詩詞，一學(xué)期下來就能背誦近百首。另外，從學(xué)習(xí)的課文中選出好的語段也讓學(xué)生背熟。再就是一些名言、警句、格言、諺語等，同樣都教學(xué)生把它們背誦熟悉。如果背的多了，不僅會(huì)在情感上受到滋潤(rùn)、熏陶，還可以慢慢形成自己正確而生動(dòng)的語言。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生不斷的積累詞語、豐富詞匯，為學(xué)生口語表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。）開展辯論或討論訓(xùn)練（鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉行辯論會(huì)或討論會(huì)。）

教師和學(xué)生能真正的運(yùn)用語文素質(zhì)去從事學(xué)習(xí)、工作、進(jìn)行交流，使之為將來繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師要盡可能地利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，讓學(xué)生有話可說，有針對(duì)性的說，使學(xué)生養(yǎng)成“說”的習(xí)慣，以提高口語表達(dá)的水平，這樣，師生在教與學(xué)中就可以相長(zhǎng)、練就一副好口才！

三、自己能寫并和學(xué)生寫一手好文章

教師以身作則，帶頭寫作，與學(xué)生一道交流寫作的心得體會(huì)，師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展寫作創(chuàng)生與開發(fā)之路，努力實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)、寫作觀。

作為教師，首先要具備一定的寫作基礎(chǔ)，多實(shí)踐、多鍛煉，定一點(diǎn)文章，寫一些教學(xué)案例、教學(xué)心得和教學(xué)論文，為將來出版書籍打下基礎(chǔ)。

在課堂上，我把較好的寫作篇章讀給學(xué)生聽，把每次布置的創(chuàng)造作品念給學(xué)生品嘗，并講述自己創(chuàng)作的立意，構(gòu)思、修改等。在課堂上，還讓學(xué)生登臺(tái)演講作文，或者簡(jiǎn)要的作口頭表達(dá)，進(jìn)行一課一人次的“三分鐘”作文體會(huì)演講、交流心得。學(xué)生的寫作文章，先相互修改、定稿，在寫出書面評(píng)語，最后隨機(jī)抽查十來篇，進(jìn)而在閱在評(píng)。這樣，學(xué)生的寫作水平就會(huì)提高，在組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽時(shí)，優(yōu)秀人才就不難選擇，這可帶動(dòng)全班同學(xué)對(duì)寫作的創(chuàng)生與開發(fā)。

四、努力實(shí)踐終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展觀

面對(duì)新的21世紀(jì)、新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，知識(shí)的更新、及時(shí)地給自己“充電”，是人生持續(xù)發(fā)展的有效方式，否則，自己的生活品質(zhì)就不會(huì)提高、生存空間也就會(huì)越來越窄！

我們中華民族，文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，要使我們的每一代始終站在世界的前列，作為教師責(zé)任重大！我經(jīng)常組織學(xué)生收集資料，寫點(diǎn)周記、文章，課堂上進(jìn)行演講、宣傳和交流，教學(xué)生求知、教學(xué)生做人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族好讀好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，逐步養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為人生的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

五、拓寬視野，放眼未來

篇(4)

參加工作后，我一直致力于語文低負(fù)高效課堂的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在這樣一類課堂：表面熱熱鬧鬧，師生其樂融融，一張張笑臉?biāo)坪醢凳玖藢W(xué)習(xí)的快樂；冷靜思考不難發(fā)現(xiàn)，要么教學(xué)脫離主旨，要么環(huán)節(jié)偏離目標(biāo)，要么活動(dòng)失去方向。這種課看似落實(shí)了低負(fù)，可惜沒能高效。請(qǐng)看這樣幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：缺乏節(jié)制的感悟

語文是人文學(xué)科，注重情感體驗(yàn)是必要的。然而，教學(xué)中常能聽到太多的“你體會(huì)到了什么”，因此課堂上充斥了“我體會(huì)到了……”的空洞之聲，至于體會(huì)的依據(jù)、文本的表達(dá)特色及其核心教學(xué)價(jià)值等則被忽略。這種課，看似情意融融，但和思想政治課無異。

現(xiàn)象二：支離破碎的提問

有的語文課，教師不斷地問，學(xué)生不停地答，教師口干舌燥，學(xué)生疲于應(yīng)付。那些過細(xì)的追問非但沒能啟發(fā)思維，反倒禁錮了學(xué)生的思考，原本生動(dòng)有趣的課文，被肢解得支離破碎。這種課，看似互動(dòng)頻頻，但有其形無其實(shí)。

現(xiàn)象三：偏離初衷的活動(dòng)

有些語文課，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，讓人眼花繚亂，看似學(xué)得“開心”，教得“舒心”，一番哄鬧之后，卻不能引領(lǐng)學(xué)生走向冷靜，也不能指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟活動(dòng)的真諦。這種課，學(xué)生看似興致勃勃，但它也僅僅是一堂活動(dòng)課。

這些課堂的背后，學(xué)生習(xí)得的不是語文知識(shí)，積淀的不是語文素養(yǎng)，而是活動(dòng)帶來的刺激，是盲從產(chǎn)生的快意，是真“高負(fù)”，假“高效”，它和低負(fù)高效的實(shí)質(zhì)差之千里。倘若只是追求教學(xué)過程有多花哨，環(huán)節(jié)設(shè)置有多另類，臆解文本，“跑轟”教學(xué)，雖然迎合了學(xué)生心理，卻也難逃低效的結(jié)果。

低負(fù)高效，顧名思義，學(xué)生不僅要學(xué)得輕松，還要達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化，學(xué)習(xí)效益的最優(yōu)化，學(xué)習(xí)效能的最高化。教師的任何教學(xué)活動(dòng)都要有明確的意圖，圍繞學(xué)生的學(xué)展開。因此，低負(fù)和高效應(yīng)該是和諧統(tǒng)一、相輔相成的。教學(xué)沒有定法，但卻有我們?yōu)橹Φ脑瓌t。請(qǐng)聽我的“低負(fù)高效”十二字訣。

要訣一：心中有本

課堂教學(xué)需要教師有充分的課前準(zhǔn)備，包括教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的確定、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、教學(xué)策略的選擇，等等。每一項(xiàng)閱讀內(nèi)容，教師都要細(xì)細(xì)研讀，了解編者意圖，揣度寫作意圖，抓準(zhǔn)文本特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)的確定上作最深入的思考，并選擇合適的教學(xué)策略。

“心中有本”保有效。不知從何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不必帶著教案上課，甚至是只在心里謀劃而不是洋洋灑灑地寫上幾頁詳案，但這絲毫沒有影響教學(xué)效果。對(duì)教科書的個(gè)性解讀和正確把握，讓我的課充滿活力，學(xué)生的興趣被廣泛調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性顯著提高。

要訣二：目中有人

教師的教學(xué)技巧并不在于能預(yù)見到課堂上的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，在學(xué)生不知不覺中對(duì)環(huán)節(jié)作出相應(yīng)的變動(dòng)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，為躁動(dòng)的課堂降溫，為沉悶的課堂煽火，及時(shí)捕捉有價(jià)值、有創(chuàng)見的問題和想法，調(diào)整預(yù)設(shè)，獲得新的成功。

“目中有人”生實(shí)效。我以學(xué)生為本，通過確定學(xué)情選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生感興趣的、不會(huì)的知識(shí)，不教一學(xué)就會(huì)的和怎么教都不會(huì)的知識(shí)，保證學(xué)之有效，學(xué)有所獲，最大限度地滿足學(xué)生的需要。記得教《靜夜思》這首詩時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感，為了運(yùn)用“課堂辯論”的教學(xué)模式，我有意提問“詩人思念故鄉(xiāng)時(shí)為什么要低頭？”學(xué)生聽罷面面相覷。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言，他們難有這種生活體驗(yàn)，更無從辯起。發(fā)現(xiàn)苗頭不對(duì)，我立刻換了種問法：“詩人低頭時(shí)想到了什么？”這一降低難度的疑問，既提供了一個(gè)好的辯題，又讓學(xué)生感受到詩人思念的愁苦。

要訣三：教學(xué)有魂

讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本、觸摸語言、在聽說讀寫中摸爬滾打，乃是語文教學(xué)的“魂”。語文教師要擯棄那些“非語文”“泛語文”的實(shí)踐活動(dòng)和華而不實(shí)的花架子，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的言語技能，追求教學(xué)組織形式的簡(jiǎn)單化，步驟安排的合理化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

篇(5)

關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；芻議

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-042-01

語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是從現(xiàn)實(shí)來看，中職學(xué)校語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理，質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問題，嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)語文教師認(rèn)真思考、努力探就的課題。

一、確立教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)性

職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。中職語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向，必須把語文教學(xué)中的“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)的基本要求，也是中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性

1、把口語交際訓(xùn)練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識(shí)不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動(dòng)好學(xué)、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動(dòng)回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹，詩歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

2、要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會(huì)寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會(huì)后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。利用課堂教學(xué)，講解應(yīng)用文寫作的基本常識(shí)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，引導(dǎo)他們進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫作。

3、應(yīng)培養(yǎng)快速閱讀能力。閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)能力，因此教學(xué)中要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀，如中職語文教材外的經(jīng)典范文，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書筆記。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生中職學(xué)校教學(xué)論文中職教學(xué)論文的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，美化他們的自我形象。

三、改變教學(xué)方法，突出主體地位和參與意識(shí)

1、轉(zhuǎn)變教師角色，營(yíng)造平等民主和諧寬松的課堂氛圍。這種角色的變換，要求教師在課堂上應(yīng)以平等、民主的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的意見、見解，即使學(xué)生的見解不完滿甚至錯(cuò)誤，也要用心呵護(hù)學(xué)生的思想火花，允許不同觀點(diǎn)的討論爭(zhēng)辯，而不是一棍子打死。

2、進(jìn)行參與式教學(xué)，把課堂交給學(xué)生。讓課堂生動(dòng)起來，就要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”，發(fā)揮主導(dǎo)作用。為此，教學(xué)中，我們可采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析課文，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)

語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言、動(dòng)作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，但效果卻經(jīng)常不好。因?yàn)楹芏嗾n文歷史悠久，學(xué)生受年齡、時(shí)代、生活閱歷的局限，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感。如果在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這一難題就迎刃而解了。

五、建立靈活評(píng)價(jià)機(jī)制

淡化分?jǐn)?shù)量化完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。評(píng)價(jià)過程既要注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià)。中職學(xué)校語文教學(xué)只有以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨、以學(xué)為主體、以能力為本位、以任務(wù)以引領(lǐng)、以創(chuàng)新為動(dòng)力，才能使中職生具備與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的語文素質(zhì)，并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在社會(huì)上盡展自己的才華。

六、中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力

現(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識(shí)，了解青少年身心的特點(diǎn)，善于將自己的知識(shí)變成學(xué)生的知識(shí)的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機(jī)智和教學(xué)語言，營(yíng)造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識(shí)、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的能力，教師的研究意識(shí)和反思意識(shí)等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)期刊及報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)：

篇(6)

今天,我競(jìng)聘的第一個(gè)崗位是教導(dǎo)主任，第二崗位是副教導(dǎo)主任。20多年實(shí)際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時(shí)效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時(shí)完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅(jiān)持著“老老實(shí)實(shí)做人，扎扎實(shí)實(shí)工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實(shí)地地工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，有四個(gè)學(xué)期,主動(dòng)代上語文課一兩個(gè)月,沒拿一張代課票，去年，我主動(dòng)分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報(bào)酬。

但是，校長(zhǎng)和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，年年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎(jiǎng).

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個(gè)好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).年參加全國成人高考，年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測(cè)試水平二級(jí)甲等；今年還參加廣州市心理健康教育C級(jí)證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，區(qū)德育論文三等獎(jiǎng)，年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實(shí)踐》被小教科錄用。

3、有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的工作能力與管理能力。在20多年的工作經(jīng)歷中，我任教過中高年級(jí)語文、思品等學(xué)科，擔(dān)任過班主任，任教導(dǎo)主任時(shí)，負(fù)責(zé)的工作很多，曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評(píng)定、小一招生、轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀、課外活動(dòng)、年初基層報(bào)表、語言文字、畢業(yè)班語文考試命題、語文學(xué)科競(jìng)賽命題等工作。但也能把各項(xiàng)工作做好。我有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，十分重視協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間的關(guān)系，并做好預(yù)案處理措施。做好學(xué)科管理工作，加強(qiáng)教研教改。所分管的語文、英語、藝術(shù)科獲得許多獎(jiǎng)項(xiàng)。我還多次幫助青年教師修改、，指導(dǎo)青年教師上公開課。我主持的語文科工作期間，取得的成績(jī)是大家有目共睹的。我校語文科被評(píng)為“新窖鎮(zhèn)先進(jìn)科組”。學(xué)生文章見報(bào)率是最高的。能有這些成績(jī)，與我求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是分不開的，當(dāng)我接到一項(xiàng)新的工作時(shí)，我總是親力親為地做，親身體會(huì)這項(xiàng)工作的過程，然后才指導(dǎo)有關(guān)老師協(xié)助做好這項(xiàng)工作，否則，光說不做，發(fā)號(hào)施令，只會(huì)指揮別人干這干那，是不行的。如：一年級(jí)拼音口試，試卷命題等。

我從年任教導(dǎo)主任工作以來，我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，煉就了我做好工作所需的組織領(lǐng)導(dǎo)、上下協(xié)調(diào)、答疑解惑等多方面的能力。因此，我所承擔(dān)的工作沒有出差錯(cuò)，常受到上級(jí)有關(guān)部門贊揚(yáng)，單位領(lǐng)導(dǎo)省心，教職工放心。在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

4、我能理解各層次的老師。

相信老師們從我平常的為人處事中就看到了吧。

假如我有幸競(jìng)聘成功，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我的長(zhǎng)處，協(xié)助校長(zhǎng)搞好教導(dǎo)處工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)過程管理的要求，組織教師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課改，加強(qiáng)教研科研、教學(xué)反思的力度，提高教學(xué)質(zhì)量，使工作再上新的臺(tái)階。同時(shí)，樹立為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)意識(shí)，成為你們的合作伙伴。

篇(7)

一、干部培訓(xùn)

圍繞年8月23日全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部會(huì)議和各學(xué)段教育教學(xué)工作會(huì)議精神，按照“政治堅(jiān)定，業(yè)務(wù)過硬，能力突出，業(yè)績(jī)優(yōu)良，威信較高”的干部要求，年重點(diǎn)辦好第一期小學(xué)校長(zhǎng)更新知識(shí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員70人；辦好校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員50人；辦好中層后備干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員50人。

培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合，講座、研討與實(shí)地考察相結(jié)合，管理經(jīng)驗(yàn)交流與教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題研討相結(jié)合等形式，加強(qiáng)培訓(xùn)過程的考核和培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)實(shí)效性。

培訓(xùn)內(nèi)容包括通識(shí)性培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育思想、教育政策法規(guī)、學(xué)校管理、MPA管理等通識(shí)性培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)校長(zhǎng)更新知識(shí)培訓(xùn)班突出當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)熱點(diǎn)透析、心理抗壓團(tuán)體輔導(dǎo)，以及開展學(xué)校德育工作、校長(zhǎng)如何做教師專業(yè)發(fā)展的助者、陶行知和杜威的生活教育理論對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的啟示、學(xué)校文化建設(shè)、構(gòu)建和諧課堂、如何提高領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培訓(xùn)；校長(zhǎng)后備干部培訓(xùn)班突出心理教育、教育科研、教育評(píng)估、教育管理實(shí)踐等方面的培訓(xùn)；中層后備干部培訓(xùn)班突出領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)藝術(shù)、職業(yè)道德與領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、教育信息與教育科研、素質(zhì)教育、考察調(diào)研等方面的培訓(xùn)。要通過培訓(xùn)，提高各個(gè)層次領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)、教育理論、業(yè)務(wù)水平以及工作能力。

二、教師培訓(xùn)

（一）班主任全員培訓(xùn)。要認(rèn)真貫徹落實(shí)《萊西市中小學(xué)班主任管理暫行辦法》文件精神，建立健全班主任培訓(xùn)制度，全面實(shí)施班主任持證上崗制度。

1.組織小學(xué)班主任（350名）遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。要利用遠(yuǎn)程研修模式，針對(duì)小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題，圍繞“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”共6個(gè)模塊48個(gè)專題，通過專家引領(lǐng)、學(xué)員參與、研討交流，有效促進(jìn)小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展。

2.組織初中、職業(yè)學(xué)校班主任全員輪訓(xùn)。要通過集中輔導(dǎo)與自學(xué)研討相結(jié)合，理論講座與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，課例觀摩與自我實(shí)踐相結(jié)合的形式，重點(diǎn)進(jìn)行班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、案例教學(xué)等方面的培訓(xùn)，全面提高班主任整體素養(yǎng)和履行工作職責(zé)的能力。

3.組織普通高中班主任全員培訓(xùn)。要以校本培訓(xùn)的形式，進(jìn)行扎實(shí)有效的普通高中班主任全員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容與要求同初中、職業(yè)學(xué)校。普通高中要制定具體的培訓(xùn)方案，認(rèn)真組織實(shí)施。相關(guān)科室要及時(shí)跟蹤督查，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行抽查，對(duì)抽查合格學(xué)校的班主任頒發(fā)合格證書。

（二）骨干教師專題培訓(xùn)。要對(duì)高中各學(xué)科市中心組成員，進(jìn)行“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”研究專題培訓(xùn)；對(duì)初中各學(xué)科市中心組成員、鎮(zhèn)（辦）和市直初中中心組組長(zhǎng)，進(jìn)行以課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)策略、課堂教學(xué)藝術(shù)研究和新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等新型課堂授課模式的構(gòu)成等為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)小學(xué)各科市中心組成員、骨干教師，進(jìn)行以如何撰寫教學(xué)論文及教學(xué)案例、教材教法等為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)鎮(zhèn)（辦）的普教輔導(dǎo)員、市直學(xué)校教科室主任、課題組組長(zhǎng)，進(jìn)行以教育課題研究為主要內(nèi)容的專題培訓(xùn)；對(duì)幼兒園農(nóng)村教研組成員、普通話輔導(dǎo)員、寫字輔導(dǎo)員和音、體、美、信息技術(shù)骨干教師以及安全管理員，分別進(jìn)行專題培訓(xùn)。要通過培訓(xùn)，使他們?cè)谡嗡枷肱c職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等方面都有大幅度提高，并在實(shí)施素質(zhì)教育中充分發(fā)揮示范、輻射和帶動(dòng)作用。

（三）青年教師培訓(xùn)

1.抓好新教師培訓(xùn)。一要做好年和年新教師培訓(xùn)工作，確保參訓(xùn)率達(dá)到100%，合格率達(dá)到98%以上。重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)基本功、先進(jìn)教育理論、人文素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用、班主任工作和新課改知識(shí)等綜合能力培訓(xùn)。二要開展好新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，做好市小學(xué)新教師優(yōu)質(zhì)課參賽選手的選拔、指導(dǎo)工作。三要以提高實(shí)施新課程教育教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，采取校本培訓(xùn)、自主研修相結(jié)合的方式，促進(jìn)屆新教師的成長(zhǎng)。

2.組織參加市中小學(xué)青年教師培養(yǎng)工程。一要組織參加教育科研骨干培訓(xùn)、中小學(xué)教師科研工作站、普通話水平培訓(xùn)、經(jīng)典詩文誦讀指導(dǎo)教師培訓(xùn)、音體美衛(wèi)生教師培訓(xùn)，夯實(shí)青年教師基本功，提升青年教師教育教學(xué)水平。二要組織參加農(nóng)遠(yuǎn)工程資源整合與教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，提高青年教師熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。三要組織參加青年英語骨干教師研修，接受高水平外教指導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)模式，提高青年英語骨干教師水平。

（四）教師全員培訓(xùn)

1.組織現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。要做好輔導(dǎo)教師培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)教師專業(yè)水平，并組織好中小學(xué)教師教育理論培訓(xùn)與考核。

2.組織網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。一要依托“教師教育網(wǎng)”、“中國教師研修網(wǎng)”，按照省、市要求，認(rèn)真做好全市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。尤其要深入開展“與新課程同成長(zhǎng)”全市中學(xué)教師暑期遠(yuǎn)程研修工程，抓好暑期高中教師全員遠(yuǎn)程研修，擴(kuò)大初中教師遠(yuǎn)程研修規(guī)模。二要以“教師專業(yè)發(fā)展論壇”、“教育人才網(wǎng)”、“萊西教育網(wǎng)”為平臺(tái)，組織廣大干部教師積極參與研討、學(xué)習(xí)。

3.組織基本功培訓(xùn)。要通過師徒結(jié)對(duì)幫扶、專家講座、個(gè)別輔導(dǎo)、基本功比賽等方式，有針對(duì)性地提高教師粉筆字、普通話、現(xiàn)代信息技術(shù)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的基本功水平，并加大考查考核力度，全面提升教師綜合素質(zhì)。

4.組織師德培訓(xùn)。要貫徹落實(shí)萊西市《中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)集中教育活動(dòng)實(shí)施意見》精神，以《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《省義務(wù)教育條例》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)為培訓(xùn)內(nèi)容，采取個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過專題講座、專題討論、專題調(diào)研、交流體會(huì)、演講比賽、理論測(cè)試等多種形式，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，努力提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

5.組織研讀培訓(xùn)。一要開展好“讀經(jīng)典、讀名著”讀書研討活動(dòng)。要積極引導(dǎo)教師自主讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)他們反思、改進(jìn)日常教育教學(xué)行為。二要開展好“學(xué)、用《紅蕾·教育文摘》活動(dòng)”。要采取多種形式，引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐閱讀《文摘》，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，開展征文活動(dòng)，力爭(zhēng)將學(xué)《文摘》、用《文摘》打造成我市中小學(xué)校本培訓(xùn)的鮮明特色。

（五）職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)。要圍繞職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，組織職業(yè)學(xué)校有關(guān)教師參加市以現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)的專業(yè)教師培訓(xùn)；同時(shí)組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，不斷提高專業(yè)教師的技能水平。

（六）非師范類教師培訓(xùn)。要組織全市35周歲以下（含35周歲）非師范類畢業(yè)的在職中小學(xué)教師，采取市、鎮(zhèn)、校三級(jí)培訓(xùn)方式，進(jìn)行教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)、新課程理念、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)技能、教育科研、學(xué)生管理等方面的培訓(xùn)，提升非師范類教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力。