序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動物學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關鍵詞】實驗動物學中醫(yī)藥院校教學改革

實驗動物學是一門研究實驗動物及動物實驗的綜合性新興學科，它融合了生物學、醫(yī)學、獸醫(yī)學、遺傳學等諸多學科的知識，具有很強的綜合性和交叉性，同時它的發(fā)展又推動了基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學和中醫(yī)藥學的發(fā)展，對科學研究尤其是生命科學研究起著越來越重要的作用，因而受到了相關部門的高度重視，也逐步步入了高等醫(yī)學院校的課堂，是中醫(yī)藥院校多數(shù)專業(yè)研究生必修的一門基礎課，也是部分中醫(yī)、中藥、藥學、生物工程、中西醫(yī)結合專業(yè)本科生的選修課程［1］。我院在研究生和本科生中開設這門課程也有近十年的歷史，這對于我院普及實驗動物學的有關知識和提高學生的動手能力起到了一定的推動作用。但由于教師隊伍的不專業(yè)（多為實驗動物中心的工作人員或病理、生理教研室的教師），加之教學大綱及教學內(nèi)容的不統(tǒng)一、考核辦法的過時以及該課程是選修課的緣故，使得教學效果不好，流于形式化，達不到預期的目的，對學生動手能力的培養(yǎng)也就無從談起［2］。為此，筆者在實驗動物教學實踐中大膽進行教學改革，更新教學觀念，改革教學模式，改進教學方法與考試考核辦法，在我院中西醫(yī)結合專業(yè)研究生及中醫(yī)、中藥、藥學等本科班教學中取得了較好的效果。

1更新教育觀念，確立了理論與實踐并重的指導思想

在以前的實驗動物學教學過程中，我們基本上以講授實驗動物學的基本理論為主，忽視了實驗操作和動手能力的培養(yǎng)，學完后即進行理論考試，與當時開設這門課程主要為提高學生綜合素質(zhì)和科研能力的初衷不符。因為實驗動物學是一門實踐性較強的學科，單純講授理論對于以往很少接觸實驗動物的學生來說，往往非常抽象，效果也不好。因此，在實驗動物學教學過程中，有必要更新教學觀念，確立以理論與實踐并重的指導思想，改過去的以理論學習為主為現(xiàn)在的以理論與實踐相結合為重點，改過去僅重視課堂學習為現(xiàn)在還重視實踐操作，采用更加行之有效的教學方法逐步提高實驗動物學的教學水平和教學質(zhì)量，為學生進入實驗室和走上社會工作崗位打下良好的基礎。在具體實施過程中，要緊緊圍繞提高學生動手能力為目的這個中心，制訂切實可行的教學計劃，適當減少理論課時數(shù)，增加實驗課時數(shù)，使實驗課時占到總課時的40%左右。同時豐富教學內(nèi)容，使實驗教學不單純停留在實驗動物的捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作上，而是把科學設計實驗、選擇合適動物復制中醫(yī)證候動物模型進行相關的中醫(yī)藥實驗等綜合項目放在學生的實驗課上，確保學生動手能力的提高。

2豐富教學內(nèi)容和改革教學方法，探索適合本學科特點的新的教學模式

實驗動物學的主要內(nèi)容包括如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合各種實驗要求的實驗動物以及如何利用這些符合要求的實驗動物合理地設計、開展動物實驗并獲得準確可靠的實驗結果。對于中醫(yī)藥院校的畢業(yè)生，他們未來大多是實驗動物的使用者。因此，對如何培養(yǎng)標準的實驗動物的內(nèi)容可略講，而對如何利用實驗動物進行科學實驗的內(nèi)容要詳講。在教學內(nèi)容的選擇上根據(jù)學生的具體情況要有所側重。對研究生來說，重點要講授實驗動物的選擇和應用、動物模型的復制技術、影響動物實驗效果的因素及其控制、相關的動物實驗方法、最新的法規(guī)和動物實驗的進展，增加學生實驗動手的機會，提高實驗課程的深度和難度；對本科生來說，重點要提高學生的學習興趣，著重講述實驗動物學的新技術、新進展（轉(zhuǎn)基因技術、克隆技術、基因敲除技術）、實驗動物的一般操作技術等。堅持以基礎知識為根本，側重相關知識、前沿知識的原則，通過對實驗動物學知識的學習，使學生對實驗動物的教學內(nèi)容和方法，對其歷史、現(xiàn)狀、前沿等方面的知識有整體的了解。在教學過程中根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法。除傳統(tǒng)的教學方法以外，還采用演示法、參觀法、實驗法等［3］，以提高教學效果。

2.1演示法實驗動物學的內(nèi)容十分豐富，在信息化的今天，實驗動物學課堂教學就不能再停留在單純的黑板加粉筆上，而應該充分利用現(xiàn)代化的教學輔助手段，不然的話會造成教師努力講，學生認真聽，但收效不大的現(xiàn)象，為此，教師在講授這門課程時，不能一味地采用講授、描述等傳統(tǒng)方法幫助學生理解和記憶，還應靈活運用各種現(xiàn)代化的教學輔助手段，如投影、幻燈、多媒體課件等，把要講的內(nèi)容形象化，視、聽并用，以增強學生的感性認識，同時又有助于調(diào)動學生的學習積極性。如介紹實驗小鼠的常用品種、品系時，可以將KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的圖片通過多媒體展示出來，并結合圖片介紹它們的生物學特性及在生物醫(yī)學中的應用，使學生能形象、直觀地理解和記憶，加深對不同品種、品系小鼠的認識，改變過去認為實驗小鼠就只有單純白色，而沒有黑色、野生色、灰色等的錯誤觀念；再如介紹該學科較前沿的轉(zhuǎn)基因和克隆技術時，也可以通過多媒體向?qū)W生展示嵌合體小鼠、綠色熒光小鼠、移植技術使身上能長出人耳朵的裸鼠及動物無性繁殖（即克?。┑膭游铮ぐl(fā)學生學習本課程的興趣。

2.2參觀法實驗動物的環(huán)境控制是實驗動物學一個十分重要的內(nèi)容，但在講授屏障環(huán)境時，涉及到屏障環(huán)境的溫、濕度調(diào)節(jié)系統(tǒng)、通風凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)以及屏障環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)要做到人流、物流、動物流“三流”分開時，在課堂上講，教師往往難以講清楚，學生也難以聽懂。如能根據(jù)教學目的，組織學生到實地參觀并講解，那么效果將十分好。屏障系統(tǒng)除感染性實驗室以外，一般多為正壓，學生通過實地參觀進入實驗室時開啟每一扇門迎面吹來的氣流就可以切身感受到屏障環(huán)境內(nèi)不同區(qū)域存在著的壓差；通過實地參觀，可以更好地理解屏障環(huán)境要進行人、物及動物分流的重要性，了解消毒隔離系統(tǒng)的操作規(guī)程。為今后走上工作崗位，進入實驗室工作掌握第一手感性資料。

2.3實驗法在實驗動物學的實驗教學中，教師應盡量以學生為主體，自己僅充當指導與協(xié)作者，讓學生多動手、動腦，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其知難而進的勇氣。讓其獨立完成實驗的各個步驟，從而提高學生學習這門課程的積極性和動手能力。對于諸如捉拿、保定、麻醉、采血、給藥等基本操作技術，在進行示范之后，要讓學生親手操作，對于學生因?qū)游镒サ锰o引起動物窒息死亡和灌胃灌到氣管里導致動物死亡等的錯誤操作要及時予以糾正；對于不同動物為何要采取某種采血和給藥的方式。如小鼠采血為什么多采用尾靜脈和摘眼球采血而不用心臟采血，主要原因是因為動物小，心率太快，無法進行心臟采血，讓學生在實踐中找答案。這樣在教師指導下，既能讓學生熟練掌握實驗技術，培養(yǎng)實際操作技能，又能對一些實驗方法有更深的了解。

當然，實驗動物學教學除了以上方法以外，還可以采用討論或問題式教學方法。倡導以教師為主導、學生為主體、形式多樣、生動活潑的師生雙向交流、教學相長的教學模式，積極營造“平等、和諧、求知、創(chuàng)新”的課堂教學氛圍，充分調(diào)動教與學的積極性［4］。如對某抗腫瘤藥物的實驗研究可以同學生一起討論為什么要選擇這種動物（如裸鼠）而不選擇別的動物，同時還可以對造模接種的部位、給藥的方式及藥效的評價等進行探討，讓學生對抗腫瘤實驗研究從實驗設計開始到實驗結束全過程有一個全面的認識，為全面提高學生素質(zhì)打下堅實的基礎。

3加強考試考核改革，培養(yǎng)“高分高能型”的科技人才

多年來，在我國人才培養(yǎng)中經(jīng)常會出現(xiàn)學習成績很好，畢業(yè)后工作能力一般的所謂“高分低能型”人才現(xiàn)象，造成這種“高分低能”現(xiàn)象的主要原因是考試考核重理論輕實踐、重分數(shù)輕能力的結果。對于實驗動物學教學同樣存在這種情況，學生通過該課程的學習是否對實驗動物學的基本知識有比較系統(tǒng)的了解，能否應用實驗動物學的基本知識去分析和解決問題，能否熟練地開展有關動物實驗，能否對動物實驗的各個環(huán)節(jié)進行嚴格的控制和科學的處理，既能反映學生“學”的效果，也能反映教師“教”的水平。以前多是通過理論考試，根據(jù)學生的分數(shù)來評定學生“學”的效果和教師“教”的水平。不可否認，這樣的評價方法有一定的科學性、合理性和可操作性，但對像實驗動物學這樣一門實踐性較強的學科就有一定的局限性。為了避免出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，培養(yǎng)“高分高能”人才，在本學科的教學改革過程中，加強了考核辦法的改革，對理論考試的基本概念部分可通過問答、思考、判斷題等形式考查；對綜合應用部分可提出某個科研設想，由學生自行設計，并根據(jù)其設計方案評分，同時加強實踐基本操作考核，將實驗成績單列，并將實踐動手能力考核成績提高到該門課程總成績的40%。綜合評定學生的學習效果。

盡管在實驗動物學教學改革方面做了一些工作，但仍存在許多亟待探索和解決的課題，如本課程內(nèi)容及相關基礎課（生理、病理、藥理實驗課）合并的改革；編寫全國中醫(yī)藥院校統(tǒng)一的教科書；建立專業(yè)化的實驗動物學教學隊伍；開設教師進修培訓基地，加強實驗動物學科建設等。我們期望中醫(yī)藥實驗動物教學工作能夠得到教育行政管理部門及廣大實驗動物科技工作者的高度關注。

【參考文獻】

［1］鄒移海，黃翔，連至誠，等.中醫(yī)實驗動物學［M］.廣州：暨南大學出版社，1999：11.

［2］黃文華，張燈成.與大學生探討實驗動物學在醫(yī)學研究中的重要性［J］.西北醫(yī)學教育，2002，10（4）：243.

篇(2)

英文名稱：Acta Zootaxonomica Sinica

主管單位：中國科學院

主辦單位：中國科學院動物研究所;中國動物學會;中國昆蟲學會

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1000-0739

國內(nèi)刊號：11-1831/Q

郵發(fā)代號：2-154

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1964

期刊收錄：

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《動物分類學報》（季刊）創(chuàng)刊于1964年，是由中國科學院動物研究所、中國動物學會、中國昆蟲學會主辦的定期學術性期刊，國內(nèi)外公開發(fā)行。內(nèi)容涵蓋：動物系統(tǒng)進化及分類理論、區(qū)系淵源的探討，新技術、新方法在分類學上的應用，動物地理學研究，學科發(fā)展綜述等方面的論文或文章。促進國際交流，歡迎英文撰稿。

篇(3)

【關鍵詞】動物學；實踐教學；一體化；三層次

動物學是一門以實踐為基礎的科學，實驗能力是生物工作者的看家本領。因此，實踐教學環(huán)節(jié)在整個生物教育教學過程中占有特殊的地位，對于學生的知識、能力、思維和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著至關重要的作用。因此，動物學實踐教學不僅是培養(yǎng)動物學類專業(yè)創(chuàng)新人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)近生物類專業(yè)（生命、醫(yī)學、藥學、環(huán)境、食品等專業(yè)）學生技能、提高研究創(chuàng)新實踐能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)。本著培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才的要求，提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應能力，以“培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為主線，構建“一體化、三層次”實驗教學新模式。一體化是指服從實驗目標，以培養(yǎng)新世紀應用型、創(chuàng)新型人才為宗旨，追求知識體系完整；三層次是指實驗內(nèi)容設置分三個層次：基礎性實驗（基本技能和基本方法）、綜合實驗（學科間交叉）、野外實習（專業(yè)應用與創(chuàng)新）。

1.一體化三層次動物學實踐教學模式的構建

根據(jù)學校培養(yǎng)目標、教學大綱制定教學方案。首先重構實踐教學模式：對相關項目加以精選并形成系列性的技能訓練模塊，依據(jù)系統(tǒng)訓練與探索研究相結合的新思路，劃分為基礎性實驗（基本技能和基本方法）、綜合實驗（學科間交叉）、野外實習（專業(yè)應用與創(chuàng)新）3個層次，3個層次緊密結合且層層深入，從基礎操作訓練、專業(yè)技能訓練、設計創(chuàng)新訓練等方面培養(yǎng)學生操作實驗技能和創(chuàng)新能力。

1.1基礎實驗教學層次：以雙基訓練為主，以熟練掌握基本技能和基本方法為目標，學生在教師的系統(tǒng)指導下，人手一套設備，獨立完成，保證人人均受到良好的實驗訓練。為了基礎實驗教學層次的教學目標的完成，采用平時考核＋理論考試＋實驗操作考試的考核模式，確保學生的雙基得到全面的訓練。在這一層次的教學中，課內(nèi)指導從檢查預習報告開始，及時指出預習報告中存在的問題，教師在講授原理、步驟和注意事項過程中，對一些技術要領進行必要的公開演示，或播放相關錄像，規(guī)范性化操作要領；當學生進入實驗操作中時，教師要來回檢查與巡視，實時糾正學生錯誤的操作，解釋并示范正確的操作，做到因人施教；實驗結束后，教師及時批改學生提交的實驗報告，對于報告中提出的問題與存在的的問題給予指導和糾正。確保每位學生在課內(nèi)高質(zhì)量完成實驗。

1.2綜合實驗教學層次：這一層次的實驗教學，由教師指定實驗項目（昆蟲分類、哺乳綱分類等），目的是讓學生將動物的形態(tài)結構、生理發(fā)育、行為、分類檢索等內(nèi)容組合起來，綜合運用形態(tài)觀察、解剖、測量、生活史與生境調(diào)查等實驗操作技能，對動物進行區(qū)分鑒別并編制檢索表。實驗場所采用開放式管理模式，提供各種擴充性學習資料庫，在教師的指導下，運用實驗討論再實驗再討論的教學方法，讓學生深刻理解動物形態(tài)、結構與機能、環(huán)境相統(tǒng)一的原理，達到具有科研思維與解決問題的能力。

1.3野外實習：學生在教師的指導下，綜合運用所學的知識與技能，鞏固和提高課堂所學知識，進一步培養(yǎng)獨立工作能力。要求學生認識不同海濱生境中的主要代表動物，掌握它們的基本特征，初步了解它們的生活條件、分類地位以及動物與環(huán)境的關系。初步掌握動物的采集、培養(yǎng)、麻醉、固定、保存、標本制作等工作的基本操作方法。通過野外實習，讓學生在大自然環(huán)境下，了解動物的形態(tài)結構、分類、生命活動與環(huán)境的關系以及發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，全面認識動物界乃至自然生態(tài)系統(tǒng)。運用教師科研優(yōu)勢，將野外實習與科研相結合，科研滲透教學，學生直接參與教師的科研項目，例如：鼠類種群動態(tài)監(jiān)測、山區(qū)土壤動物區(qū)系研究、海濱無脊椎動物資源調(diào)查研究等。教師的教學在于幫助學生自主完成，啟發(fā)和點撥將是教師最主要教學手段，提供學生所需要的儀器，學生以項目申報書或科研論文的形式完成，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。

2.教學效果顯著

2.1一體化三層次動物學實踐教學模式的研究與實踐，學生實踐興趣濃厚，實踐過程積極主動，學生自主學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力明顯提高，實踐創(chuàng)新成果豐富。特別是通過野外實習與科研相結合，學生根據(jù)實習要求進行科研設計，進行實驗準備工作，包括試劑的配制、實驗器具和實驗材料的準備。按實驗設計的方法步驟，完成實驗全過程，并做實驗記錄。最后以論文格式書寫實驗報告，內(nèi)容包括摘要、前言、材料與方法、實驗結果，討論、參考文獻等幾部分?？偨Y野外實習的收獲、體會，并提出改進的建議。在問卷調(diào)查中大部分同學認為收效大，實習效果良好。

2.2 培養(yǎng)學生良好的團隊和協(xié)作精神。在野外實習中，綜合運用所學的知識與技能，鞏固和提高課堂所學知識，進一步培養(yǎng)獨立工作能力。學生將成為實驗的主角，通過專業(yè)基礎知識與實驗實踐相結合，激發(fā)出學生的創(chuàng)造性，尤其是提供了所學知識的縱向和橫向擴展與創(chuàng)新的舞臺。野外實習需要團隊合作才能完成，因此在實習過程中同學能相互合作、彼此理解、取長補短，形成良好的團隊精神。另外，各小組間也要積極開展相互交流與溝通，養(yǎng)成良好的互相配合、相互協(xié)作的精神。

3.結語

實踐教學改革是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。雖然我們的動物學實踐教學改革取得了初步的成效，學生的實踐能力和綜合素質(zhì)得到了提高，在連續(xù)4屆的教學民意測驗中，90％以上的學生認為這種教學模式是非常有效的。生物科學的學生參與高校生物學科技能大賽，也屢獲佳績，在同類院校中名列前矛，得到學院廣大師生的肯定。但是實踐教學改革仍需不斷持續(xù)進行，讓我們不斷為動物學實驗教學注入活力，開拓進取，推動動物學實踐教學改革不斷發(fā)展。　[科]

【參考文獻】

［1］張錦輝,洪美玲,熊燕.《無脊椎動物學實驗》教學改革探索[J].海南師范學院學報(自然科學版),2003,16(1): 107-110.

［2］熊燕,洪美玲,張錦輝.動物學實驗教學改革的嘗試[J].生物學雜志,2002,18(1): 42-44.

［3］陳艷珍,王衍喜,張錄強.動物學實驗教學改革探索[J].四川動物,2005,24(2):237-239.

［4］劉莉,楊明娜.動物學實驗課教學改革[J].財經(jīng)界,2006,(11):227-228.

篇(4)

關鍵詞：梓人，筍遽，動物學

 

《周禮·考工記》一書的成書年代不可考，現(xiàn)代科學史家眾說紛紜，這篇文章中暫以先秦時期為基礎討論?！吨芏Y·考工記》是先秦時期一部重要的科技專著,是我國目前所見年代最早的手工業(yè)技術文獻,書中介紹了先秦大量的手工業(yè)生產(chǎn)技術、工藝美術資料;長久以來對《周禮. 考工記》的研究主要集中在文本的考訂注釋和資料確證上,對美學思想在一些藝術史、藝術門類的研究中偶爾提及。

在讀《周禮·考工記》中梓人篇知梓人為對古代木工的一種稱呼，制造樂器懸架、飲器、箭靶等，一般以梓木為原料。梓木是一種落葉喬木，葉子對生，稍有掌狀淺裂，圓錐花序，花黃白色。木材可以做器具，為速生數(shù)種，可以做行道樹，產(chǎn)于我國長江流域以北地區(qū)。梓人的稱謂是來自于使用的木材，看來在先秦時期，是有大量的梓木被廣泛的用于制作器材。但是在這里存在一個問題，在《周禮·考工記》中攻木之工分為：輪、輿、弓、廬、匠、車、梓。同是利用木材制造器具，為何名字所稱各不相同呢？如果按制作的器具來分類和確定木工名稱的話，而為什么單把制作樂器懸架、飲器、箭靶歸于梓人呢？《周禮·考工記》中有這樣一段話：“國有六職，百工與居一焉。或坐而論道，或作而行之，或?qū)徢鎴?zhí)，以飭五材，以辨民器，或通四方之珍異以資之，或飭力以長地財動物學，或治絲麻以成之。坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫；審曲面執(zhí)，以飭五材，以辨民器，謂之百工；通四方之珍異以資之，謂之商旅；飭力以長地財，謂之農(nóng)夫；治絲麻以成之，謂之婦功。”從這段文字總結，作者首先以人進行了第一步分類，從而引出以材料對百工的第二步分類，更具體化了“考工記”所要考據(jù)的內(nèi)容。如“凡攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設色之工五，刮摩之工五，搏埴之工二。”那么第三步就是以制作技術和制作藝術來劃分的類別，如“攻木之工：輪、輿、弓、廬、匠、車、梓；攻金這工：筑、冶、鳧、段、桃；攻皮之工：函、鮑、韗、韋、裘；設色之工：畫、繢、鍾、筐、荒；刮摩之工：玉、雕、矢、磬；搏埴之工：陶、瓬。”這就可以理解為什么把“筍遽、飲器、箭靶”歸屬于梓人了，本人認為梓人所考究的是制作藝術性。

“ 梓人為筍虡。” 筍虡為懸掛鐘、磬的架子，橫梁叫筍，豎直的柱子叫虡。對于磬架在制作工藝上沒有什么難度，就對磬架的藝術形態(tài)上進行了大篇幅的描述。

“ 天下之大獸五：脂者、膏者、臝者、羽者、鱗者。宗廟之事，脂者、膏者以為牲，臝者、羽者、鱗者以為筍虡。”脂者：牛羊一類有角的動物；膏者：豬、熊等無角的動物；臝者：在《十三經(jīng)今注今譯》中認為臝者是指短毛野獸，如虎豹之類。而在戴吾三著的《考工記圖說》中認為臝者是指人類。他是根據(jù)茍萃華等從動物學分類學上考證，認為臝是指裸身的人。并且和湖北隨縣曾侯乙墓出土的六具鐘虡中有塑以青銅武士像作為虡加以證實來說明。羽者是指鳥類，鱗者指的是蛇或魚之類的水生動物吧。從這段文字的表述可以發(fā)現(xiàn)，在先秦時期已經(jīng)對動物進行了基本的分類。而且把“脂者、膏者以為牲，臝者、羽者、鱗者以為筍虡”加以區(qū)別，這可能一方面是出于當時嚴肅的祭祀禮儀的考慮，另一方面也可能是古代審美觀點出發(fā)考慮。但是無形之中說明了古人的思想，在對待動物也不是同等待遇，也分三六九等。認為“脂者、膏者”上不了大雅之堂，不能雕刻于筍遽之上。

“外骨、內(nèi)骨、卻行、仄行，連行、紆行，以脰鳴者，以注鳴者，以旁鳴者，以翼鳴者，以股鳴者，以胸鳴者，謂之小蟲之屬，以為雕琢。”外骨指有堅硬外殼的動物，如龜；內(nèi)骨指鱉。卻行指蚯蚓；仄行指螃蟹；連行指魚類；紆行指蛇類；以脰鳴者指用頸部發(fā)聲的，如蛙；以注鳴者指用口發(fā)聲的，如蠑螈（蜥蜴）；以旁鳴者指用振動肋部發(fā)聲的，如蟬類；以翼鳴者指的是用翅膀振動發(fā)聲的，如金龜子；以股鳴者指用大腿和腹部摩擦而發(fā)聲，如蟋蟀動物學，織布娘等；以胸鳴者指的是靈龜類動物；這些小蟲作為筍虡的細部刻飾。這段文字的描述主要是以水生動物學和昆蟲學的角度對動物進行了分類。

“厚唇弇口，出目短耳，耀后，大體短脰，若是者謂之臝屬。恒有力而不能走，其聲大而宏畢業(yè)論文范文。則于任重宜；大聲而宏，則于鐘宜。”是說唇邊肥厚，覆蓋于口，眼突耳小，胸部突出，后尾向斜上翹，體態(tài)龐大，脖子很短，這些都屬于裸身動物。這些動物的聲音大并且洪亮，有力量但不能疾走，適宜承受重物。聲音大而且洪亮，適合與鐘相配。“若是者以為鐘虡，是故擊其所縣而由其虡鳴。”是說如果把這些動物作為虡的話，敲擊鐘的響聲就像是這些動物發(fā)出的聲響。這段描述是以哺乳動物為對象，形態(tài)逼真，效果突出。

“銳喙，決吻；數(shù)目，鵳脰；小體，蹇腹；若是者謂之羽屬，恒無力而輕，其聲清陽而遠聞。無力而輕，則于任輕宜；其聲清陽而遠聞，則于磬宜。若是者以為磬虡，故及其所懸而由其虡鳴。小首而長，摶身而鴻；若是者謂之鱗屬，以為筍。”是說嘴尖而銳利，脖子長而身體短小，腹部凹陷。這些都屬于禽類動物。這些動物沒有力氣但動作敏捷，鳴聲清陽而傳的遠，適宜承受輕的物體。這些動物的鳴聲清陽而傳的遠，所以適宜作磬的虡。如果作磬虡，敲擊磬發(fā)出的聲音就像這些動物發(fā)出的聲音一樣清陽而傳的遠。頭小而身長，旋轉(zhuǎn)身體而氣勢鴻大，這些動物稱為鱗，可以刻在筍上。那么羽屬可以判斷是飛禽類，鱗屬在這里不一定指的是魚類，也許有類似于恐龍的動物。隨著進化和演變而不復存在。

“凡攫殺、援噬之類，必深其爪，出其目，作其鱗之而。深其爪，出其目，作其鱗之而，則于視必撥爾而怒。茍撥爾而怒，則于任重宜動物學，且其匪色，必似鳴矣。爪不深，目不出，鱗之而不作，則必頹爾如委矣。茍頹爾如委，則加任焉，則必如將廢措，其匪色必似不鳴矣。”是說凡是雕刻搏殺和援噬之類的圖案，一定要雕刻的腳爪藏而不露，眼睛凸起，鱗片和胡須向上翹著，看起來像發(fā)怒的樣子。如果是發(fā)怒的樣子，看起來能承擔大的壓力，再涂上顏色，看起來就更像發(fā)出聲響的樣子了。如果雕刻的爪子不深藏，眼睛不凸起，鱗片和胡須不翹起，則看起來萎靡不振。如果看起來就萎靡不振，上面再加上物體，則更加萎靡不振了，即使涂上色彩也看起來不會發(fā)出好的聲響。這就是為什么要從藝術形態(tài)上描述了，是要告訴后人怎樣把器具做的更加形象貼切。古人在制作筍遽時的匠心獨運在這里體現(xiàn)的淋漓盡致。

文章篇幅不長，卻體現(xiàn)了實用和美觀相統(tǒng)一的裝飾準則，詳細的研究了鳥獸魚蟲等各種大小動物的形態(tài)、習性、動作和鳴叫方式的特點，加以分類。對研究早期動物和現(xiàn)代動物的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)動物進化的規(guī)律是有幫助的。另一方面在表現(xiàn)藝術上的處理方法讓我們認識到古代藝術上的造詣，和現(xiàn)代藝術表現(xiàn)手法有相似之處——神形兼?zhèn)?。但是就關于“臝屬和鱗屬”類動物存在一定得爭議，以后進一步加以關注和研究。

參考文獻：

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[4]戴吾三，高瑄:《<考工記>的文化內(nèi)涵》.清華大學學報(哲學社會科學版)，1997年第2期.

篇(5)

關鍵詞：“卓越醫(yī)師”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；醫(yī)學方法學；科研素養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）30-0129-02

醫(yī)學是通過科學或技術手段處理人體各種疾病或病變。醫(yī)學是生物學應用學科，醫(yī)學分基礎及臨床醫(yī)學。

“卓越醫(yī)師”是按西方模式進行系統(tǒng)化教學，而進行醫(yī)學教育模式教學改革，擔任卓越醫(yī)師計劃大學擔當起卓越醫(yī)師人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化引領重任。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)“卓越醫(yī)師”創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，“十三五”我國高等醫(yī)學教育現(xiàn)實需求，也是西方發(fā)達國家正在興起一個趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等醫(yī)學教育中規(guī)范化和制度化，已經(jīng)成為“十三五”我國高等醫(yī)學教育發(fā)展的必然趨勢。

“醫(yī)學方法學”是更好地獲取醫(yī)學創(chuàng)新能力所需要的特有知識的基礎，“醫(yī)學方法學”為“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供切入點，因此“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)教學應加強“醫(yī)學方法學”課程。

一、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學模式發(fā)展歷程

“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學模式（medicalmodel）是一定時期對人類健康與疾病特點和本質(zhì)哲學概括，成為一定時期醫(yī)學發(fā)展指導思想，“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學模式發(fā)展歷程（見下表）。

二、“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學內(nèi)涵及醫(yī)學方法學課程簡介

（一）“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學內(nèi)涵

1.醫(yī)學方法學。是醫(yī)學基礎學科和方法學科為獲取及運用醫(yī)學專業(yè)知識的方法學。

2.醫(yī)學方法學內(nèi)涵。（1）“醫(yī)學方法學”是更好獲取醫(yī)學創(chuàng)新能力所需要的特有知識的基礎；（2）“醫(yī)學方法學”為“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供切入點；（3）“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應加強“醫(yī)學方法學”課程教學；（4）醫(yī)學方法學是醫(yī)學知識運用方面的工具性學科。

（二）“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學課程簡介

醫(yī)學方法學包括醫(yī)學信息檢索、醫(yī)學統(tǒng)計學、臨床流行病學、循證醫(yī)學、轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)換醫(yī)學、流行病學和醫(yī)學科學研究導論等。

1.醫(yī)學信息檢索。醫(yī)學信息檢索是實踐性強、應用性廣、內(nèi)容更新快科學方法課。醫(yī)學信息檢索旨在培養(yǎng)“卓越醫(yī)師”敏銳信息意識，“卓越醫(yī)師”學會探索信息檢索技能，具有信息利用能力和獨立研究能力。

2.醫(yī)學統(tǒng)計學。醫(yī)學統(tǒng)計學是高等醫(yī)學院校“卓越醫(yī)師”必修課，培養(yǎng)“卓越醫(yī)師”基本醫(yī)學科研設計、數(shù)據(jù)計算實現(xiàn)、分析結果解讀能力?！白吭结t(yī)師”成為實踐型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。

3.臨床流行病學。臨床流行病學是臨床醫(yī)學基礎課，“卓越醫(yī)師”及臨床醫(yī)學科研工作者必須學好，才能不斷提高臨床科研質(zhì)量和醫(yī)療水平。

4.流行病學。是研究人群中疾病與健康狀況分布及影響因素，探討如何預防控制疾病、促進健康一門學科，流行病學也是醫(yī)學科學研究方法論。

5.醫(yī)學科學研究方法。醫(yī)學科學研究方法從哲學、數(shù)學、生物學、醫(yī)學理論上對科研方法論進行講解，為適應“十三五”規(guī)劃高等醫(yī)學院?！白吭结t(yī)師”教學改革和教育發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高級醫(yī)學人才。

6.循證醫(yī)學。是指醫(yī)療決策（醫(yī)生對病人處理，治療指南和醫(yī)療政策制定等）以現(xiàn)在已有臨床研究最好依據(jù)基礎上做出，并結合醫(yī)生個人臨床經(jīng)驗。循證醫(yī)學強調(diào)，醫(yī)療決策應建立在最佳科學研究證據(jù)基礎之上。

7.醫(yī)學論文寫作。醫(yī)學論文與其他一些文體相比，有其固定格式要求及規(guī)范，掌握格式及基本要求和規(guī)范，醫(yī)學科研論文是醫(yī)學科學研究和臨床工作總結，并能推進醫(yī)學科學發(fā)展促進醫(yī)學科研成果交流和提高醫(yī)療技術水平。

8.實驗動物學。實驗動物學是一門實踐性很強科學，“卓越醫(yī)師”通過學習實驗動物學對實驗動物學有一個全面系統(tǒng)了解，掌握實驗動物學基礎理論及實踐操作的基本技能。

9.轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)換醫(yī)學。是將基礎醫(yī)學研究和臨床治療連接起來的一種新思維方式。轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)換醫(yī)學是近幾年國際醫(yī)學健康領域出現(xiàn)新概念，同個性化醫(yī)學、可預測性醫(yī)學等一同構成系統(tǒng)醫(yī)學體系。轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)換醫(yī)學典型含義是將基礎研究成果轉(zhuǎn)化成為實際患者提供真正治療手段，強調(diào)從實驗室到病床旁連接。

三、“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力醫(yī)學方法學內(nèi)涵及科研素養(yǎng)訓練與實踐

（一）“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)

1.素質(zhì)。是人在社會生活中思想與行為具體表現(xiàn)。三類素質(zhì)是指自然素質(zhì)及心理素質(zhì)和社會素質(zhì)。

2.科研素質(zhì)。包括科研意識及科研方法和科研精神?！白吭结t(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)強烈科研意識及科學科研方法和崇高科研精神，“卓越醫(yī)師”科研能力構成中，三者相互依存，相互促進。

3.素養(yǎng)。由訓練和實踐而獲得技巧或能力。素養(yǎng)包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等。

4.科研素養(yǎng)?！白吭结t(yī)師”由訓練和實踐具有基本讀寫表述和理解能力以及具有科學研究與技術創(chuàng)新能力。

（二）“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)訓練和實踐

1.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)訓練和實踐與自身興趣與醫(yī)學方法學課程實際情況緊密結合。

2.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)應進行系統(tǒng)化訓練和培養(yǎng)。

3.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)應樹立正確觀念，培養(yǎng)科學態(tài)度。

4.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)引導處理好基礎專業(yè)課學習與科研素養(yǎng)訓練和實踐關系。

5.“卓越醫(yī)師”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)醫(yī)學方法學科研素養(yǎng)加強對學生協(xié)調(diào)和管理工作。

“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力醫(yī)學方法學內(nèi)涵及科研素養(yǎng)訓練和實踐，“卓越醫(yī)師”參與科研與醫(yī)學實踐使一年級學生具有活躍思維及蓬勃朝氣，但知識缺乏難以保證科研與醫(yī)學實踐科學性和可行性，必須緊跟導師進行學習科研與醫(yī)學實踐訓練科研素養(yǎng)。對“卓越醫(yī)師”科研素養(yǎng)訓練和實踐，是屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育一部分。在今后，“卓越醫(yī)師”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力工作應更深入持久地開展，為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)出更多“卓越醫(yī)師”人才。

參考文獻：

篇(6)

關鍵詞：實驗動物；實驗動物醫(yī)學；課程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0249-02

實驗動物的質(zhì)量直接關系到科學研究結果的準確性、可靠性和可重復性。實驗動物在感染，特別在是隱性感染狀態(tài)下，往往會從免疫調(diào)節(jié)、代謝產(chǎn)物調(diào)節(jié)和與宿主細胞間的相互作用等多個方面導致科學試驗失敗，或?qū)е驴茖W研究結果不準確和不可重復，造成人力、物力、財力和時間的嚴重浪費，嚴重阻滯了實驗動物行業(yè)的健康發(fā)展。作為我國最早開設實驗動物專業(yè)的高等院校，揚州大學實驗動物學系在實驗動物專業(yè)設置、本科教學及人才培養(yǎng)方面進行了大量嘗試，取得了較好的成效。本文結合揚州大學獸醫(yī)學院實驗動物學系近年來開設實驗動物醫(yī)學課程的經(jīng)歷，談談實驗動物醫(yī)學的研究范疇，課程開設的目的意義，課程內(nèi)容設置、講述重點及在課程教學過程中的一些體會，以期為更好地培養(yǎng)實驗動物專業(yè)學生提供一些借鑒。

一、實驗動物醫(yī)學研究范疇

實驗動物醫(yī)學是美國獸醫(yī)協(xié)會認可的獸醫(yī)學范疇中的一個專業(yè)領域，其職責范圍涉及作為生物醫(yī)學業(yè)務活動對象的各種動物的疾病診斷、治療和預防，其中也包括探索盡量減輕科研用動物的疼痛或不適的各種方法，以及鑒定影響利用動物開展科學研究的各種因素。實驗動物是指經(jīng)人工培育和人工改造，對其攜帶的微生物和遺傳、營養(yǎng)、環(huán)境實行控制，來源清楚、遺傳背景明確，用于科學研究、教學、生產(chǎn)、檢定及其他科學試驗的動物。眾所周知，標準化實驗動物是獲得可靠試驗結果的有力保障和支撐，絕大多數(shù)重要的生命科學相關成果的取得都取決于以標準實驗動物進行的動物試驗，也正是動物試驗推動了實驗動物醫(yī)學的發(fā)展，促使了科研工作者對實驗動物病原學、流行病學、診斷措施和防控策略，以及病原感染對科學研究的潛在性干擾，逐步形成了實驗動物醫(yī)學的研究范疇。

二、實驗動物醫(yī)學的學習和教育

作為一門新興學科，實驗動物醫(yī)學的發(fā)展歷程較短，其發(fā)展主要伴隨實驗動物學的發(fā)展，也是實驗動物學中微生物質(zhì)量控制的延伸、豐富和拓展。目前，國內(nèi)外尚未有專門的實驗動物醫(yī)學教程，實驗動物從業(yè)人員對實驗動物醫(yī)學的學習主要依賴于繼續(xù)教育、會議交流、通訊咨詢、相關論文雜志、課題研究，以及通過從工作中學習或通過各類交叉學科的培訓等方式，從而達到對實驗動物醫(yī)學相關內(nèi)容的了解、理解和掌握，并進而推動實驗動物行業(yè)整體健康發(fā)展，近些年來，隨著生命科學的蓬勃發(fā)展，對實驗動物質(zhì)量的日趨嚴格，也加快了實驗動物醫(yī)學的發(fā)展，增加了實驗動物醫(yī)學再教育和自我提高的機會。

三、實驗動物醫(yī)學課程設置的目的和意義

為系統(tǒng)性建設實驗動物專業(yè)課程，推動實驗動物科學事業(yè)更好、更快地發(fā)展，以實驗動物主要易感病原為主體，以實驗動物感染病原后的對科學研究的干擾為抓手，驅(qū)動學生深層次理解實驗動物感染病原微生物對科學研究和生產(chǎn)檢定產(chǎn)生干擾的危害性；促進實驗動物專業(yè)學生深入理解實驗動物微生物檢測國家標準中規(guī)定的必須和必要檢查項目的意義以及標準制定的依據(jù)；推動學生更好地理解實驗動物的環(huán)境要求，實驗動物設施，實驗動物設施的建設及實驗動物的飼料、飲水和墊料管理等授課內(nèi)容；進一步明確實驗動物標準化對生命科學相關行業(yè)健康發(fā)展的重要意義。

四、課程內(nèi)容和設置

1999年，揚州大學依托獸醫(yī)學院，在科技部的大力支持下，在全國率先設置了實驗動物學專業(yè)，經(jīng)15年的探索和經(jīng)驗積累，已經(jīng)形成了具有鮮明特色的專業(yè)方向，培養(yǎng)了一大批專業(yè)性人才，為我國實驗動物事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻?！秾嶒瀯游飳W》是實驗動物專業(yè)的主干課程，其主要講述實驗動物學相關概念、實驗動物的環(huán)境與設施、實驗動物遺傳、繁殖與繁育體系、實驗動物的飼養(yǎng)管理及常規(guī)實驗動物等內(nèi)容。因課時量限制，實驗動物的微生物質(zhì)量控制基本不作講述。然而，近些年來全國實驗動物微生物的質(zhì)量檢查結果不容樂觀，實驗動物群體如嚙齒類動物感染重要病原的比例仍然較高，且經(jīng)常能聽到客戶對實驗動物質(zhì)量問題的反饋，這已經(jīng)對實驗動物行業(yè)造成了較大的影響。因此，為從實驗動物微生物質(zhì)量角度更好地掌握實驗動物學的內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)實驗動物的微生物和寄生蟲感染，規(guī)避其影響科學研究的風險，減少人、財、物力的浪費，揚州大學實驗動物學系于2010年開設了《實驗動物醫(yī)學》課程。由于沒有參考教材，講授內(nèi)容主要依據(jù)《Laboratory Animal Medicine 2nd edition》和《Natural Pathogens of Laboratory Animals Their effects on Research》兩本英文原版書籍，同時結合國外著名大學實驗動物機構網(wǎng)站以及揚州大學實驗動物學系的相關研究結果，自編了《實驗動物醫(yī)學》講義。以嚙齒類動物（大鼠、小鼠、倉鼠、豚鼠和兔）、犬及非人靈長類動物為對象，主要講述病原特性、流行病學（重點講述傳播途徑和易感動物品系）、臨床表現(xiàn)、病理變化、診斷、防控，著重闡述病原感染對科學研究的干擾。目前，課程設置為40個學時，其中理論課24學時，實驗課16學時，實驗課程緊扣理論課程，實驗課主要以病原模擬感染實驗動物，從臨床表現(xiàn)、診斷和對科學研究產(chǎn)生干擾等方面進一步掌握理論課程所授內(nèi)容，較好地做到了理論與實踐相結合。

五、教學體會

自2010年起，揚州大學實驗動物學系自設了實驗動物醫(yī)學課程，堅持從英文原版書籍及原始文獻中汲取營養(yǎng)，堅持不斷修改教學大綱、完善教學內(nèi)容；堅持以更好地掌握實驗動物專業(yè)內(nèi)容和技能為宗旨，從無到有，由點到面，逐步積累，初步形成了實驗動物醫(yī)學的課程體系，明確了授課的側重點，有效地補充了本專業(yè)的授課內(nèi)容，豐富了本專業(yè)的教學內(nèi)容，拓展了實驗動物專業(yè)的研究方向。我們認為，要上好實驗動物醫(yī)學這門課，首先要充分了解實驗動物學這門主干課程，實驗動物學課程是本專業(yè)的基石，充分掌握實驗動物學課程內(nèi)容，才能更好地有側重點地闡述實驗動物醫(yī)學的相關內(nèi)容；其次，充分利用網(wǎng)絡資源，跟蹤實驗動物病原的研究進展，不斷更新和完善教學大綱及授課幻燈，挖掘與本專業(yè)相關的經(jīng)典案列，活躍課堂，調(diào)動學生的積極性；最后，堅持理論課和實驗課相結合，理論課講解概念、方法和基礎理論知識，實驗課以動物實驗推動學生進一步理解理論課的內(nèi)容，相輔相成。經(jīng)過5年的探索，我們初步建立了實驗動物醫(yī)學課程的講授體系，促進了學生對實驗動物相關知識的掌握和應用，師生反映效果較好。

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篇(7)

英文名稱：中國鳥類(英文版)

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：北京林業(yè)大學

出版周期：季刊

出版地址：北京市

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種：英語

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創(chuàng)刊時間：2010

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