序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初三化學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

上好第一節(jié)化學(xué)課，對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課，首先要精心設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，要設(shè)置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng)立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們?cè)谝婚_始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強(qiáng)化課堂效果，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中使其永不滿足。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生的興趣與對(duì)事物的探究精神

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對(duì)它就有好奇心和求知欲，加上在學(xué)生早已枯燥了書本的理論知識(shí)，迫切想把所學(xué)的知識(shí)在實(shí)踐應(yīng)運(yùn)時(shí)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，要多安排一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)課的理解，與此同時(shí)還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的探究精神，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在第一節(jié)試驗(yàn)課是可以先拋開書本，做幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對(duì)化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓部分學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就更加富有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己去思考，去鉆研，去探究。使他們?cè)谔骄恐蝎@得知識(shí)，而且在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及與他人合作的精神。

三、引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)知識(shí)生活化

我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個(gè)有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與日常生活緊密相結(jié)合，時(shí)時(shí)給化學(xué)提供實(shí)用的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)置中，要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；情景創(chuàng)設(shè)中要注重學(xué)生的知識(shí)面以及他們的思維走向；在試驗(yàn)中要注重學(xué)生把日常生活知識(shí)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，在緒言部分講到銅綠時(shí)，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會(huì)生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

豐富多彩的化學(xué)興趣活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)興趣活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點(diǎn)燈”等等；“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動(dòng)”可以帶學(xué)生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個(gè)“化學(xué)晚會(huì)”設(shè)計(jì)一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語(yǔ)和笑話等等。通過(guò)這樣的方式與手段，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，并針對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)的層面去拓展自己的思路，有效形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有很大幫助。

五、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

初中化學(xué)的難點(diǎn)及知識(shí)分化點(diǎn)一般有：化學(xué)用語(yǔ)、溶液的計(jì)算等。一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)分化點(diǎn)很重要，例如化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號(hào)；四查，最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價(jià)、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識(shí)記。對(duì)于溶液的計(jì)算，重點(diǎn)授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對(duì)于零碎的化學(xué)知識(shí)，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。通過(guò)這樣的辦法不僅可以使學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)，更能夠強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，使他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)不同的方法來(lái)鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到化學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的興趣教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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篇(2)

一、在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏師生互動(dòng)。我國(guó)的教育體制造成了目前大部分的學(xué)校均采用填鴨式教學(xué)。由于課時(shí)有限，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)進(jìn)度，就不得不把大量信息灌入到學(xué)生們的腦海里。就造成了學(xué)生們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，時(shí)間長(zhǎng)了難免會(huì)挫傷學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)的興趣，很有可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響成績(jī)。

2.忽視圖表作用。教材的撰寫和編排都是經(jīng)過(guò)研究的，濃縮了教學(xué)精華，同時(shí)也是編者們的心血?；瘜W(xué)教材中不僅有文字?jǐn)⑹?，同時(shí)也有生動(dòng)的插圖。這些插圖直觀生動(dòng)，富有科學(xué)性和趣味性。它可以讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。但是有些老師認(rèn)為這些插圖沒有什么作用，在講課過(guò)程中忽視了它們的存在，沒有對(duì)插圖進(jìn)行講解或者實(shí)驗(yàn)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際較差?；瘜W(xué)教學(xué)通常都是理論教學(xué)，忽視了實(shí)際生活中的化學(xué)知識(shí)。在講到燃燒和氧化這一課時(shí)，老師們通常會(huì)將滿足燃燒的條件和氧化的定義教給大家，并沒有和實(shí)際生活中的情況相聯(lián)系。

4.學(xué)生動(dòng)手能力較弱。學(xué)生們只是在臺(tái)下看著老師一步步的操作實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這樣就造成了學(xué)生們的動(dòng)手能力較差，而且印象不深，不久就忘了。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中有些實(shí)驗(yàn)還是要學(xué)生自己動(dòng)手操作才能達(dá)到鍛煉的目的，增加學(xué)生印象的同時(shí)還能寓教于樂，這對(duì)初三緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境而言無(wú)疑是件好事。

二、提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)。教師課前給出學(xué)生課題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，明確要探究的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)初三化學(xué)新教材第一章“開啟化學(xué)之門”的第一課之前，先列了一些提綱，由學(xué)生針對(duì)提綱預(yù)習(xí)，自己查找資料，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。教師要精心備課，在引導(dǎo)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情景。教師有目的地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的各種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑、問(wèn)難、探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.課堂上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍。教師應(yīng)努力營(yíng)造出自由、平等的氛圍。學(xué)生年齡尚小，經(jīng)歷甚少，有時(shí)提出的設(shè)想與現(xiàn)實(shí)可能有一定的反差，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一定要有高度的容忍精神。在給學(xué)生提供創(chuàng)造性氛圍時(shí)，教師要做到公開地向?qū)W生表示出，他們的好奇心和探索以及任何探索跡象，都是好事情，要給予肯定；當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題感興趣并非常興奮時(shí)，要允許他們按照自己的步調(diào)活動(dòng)；教學(xué)氣氛要輕松活潑；不反對(duì)猜測(cè)，特別是具有一定道理的猜測(cè)。

3.課堂上營(yíng)造討論的氣氛。在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，討論就顯得尤為重要了。初三化學(xué)新教材《奇妙的二氧化碳》這一節(jié)的內(nèi)容比較零碎，和生活比較貼近，可對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如先列出研究的提綱，學(xué)生先進(jìn)行準(zhǔn)備。上課時(shí)將全班同學(xué)分成若干小組，四人一組，以知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)完成課前提出的問(wèn)題，同時(shí)又適當(dāng)插入新的知識(shí)進(jìn)行討論。通過(guò)這么一節(jié)課，學(xué)生積極討論，積極參與，達(dá)到了前所未有的效果，既學(xué)習(xí)了新的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，有助于創(chuàng)造性思維的活動(dòng)。使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維火花。

4.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)探究性教學(xué)取得成功不可缺少的“橋梁”。教學(xué)應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供化學(xué)儀器和藥品，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。同時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師還應(yīng)做到給學(xué)生操作時(shí)間；給學(xué)生思考時(shí)間；給學(xué)生發(fā)問(wèn)時(shí)間。

5.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在引導(dǎo)探究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以借助學(xué)生電子計(jì)算機(jī)輔助手段，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，可以借助實(shí)物投影更加清楚地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)室很難完成的實(shí)驗(yàn)，可以借助多媒體，以錄相的形式播給學(xué)生看。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而通過(guò)現(xiàn)象，歸納出本質(zhì)和規(guī)律。

6.課后注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須讓學(xué)生置身于社會(huì)的實(shí)踐之中，使學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，盡量把演示實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也可以選擇一些生活用品來(lái)完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)；到社會(huì)中調(diào)查研究，選擇切合實(shí)驗(yàn)的小課題研究，如調(diào)查生活環(huán)境的空氣質(zhì)量如何，水環(huán)境如何等等。在課后作業(yè)中適當(dāng)布置一些貼近生活的小論文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。

7.總復(fù)習(xí)是是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、全面掌握化學(xué)知識(shí)和技能。在復(fù)習(xí)中，抓住重點(diǎn)及時(shí)突破，對(duì)于難點(diǎn)、重點(diǎn)做到及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。具體做法有運(yùn)用列表法幫助學(xué)生梳理和識(shí)記；強(qiáng)化酸、堿、鹽通性規(guī)律；讓學(xué)生選做“水樣、土樣酸堿性測(cè)定”及“幾種鹽的鑒定”，并開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“酸、堿、鹽的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)。抓住關(guān)鍵，歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。歸納各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律實(shí)質(zhì)上是各物質(zhì)間反應(yīng)的化學(xué)方程式的歸類和總結(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)注意掌握各物質(zhì)相互聯(lián)系規(guī)律及其化學(xué)方程式應(yīng)緊扣酸、堿、鹽通性，運(yùn)用多種形式和活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如各物質(zhì)間化學(xué)方程式書寫比賽等。復(fù)習(xí)中以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿各章知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)以教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主。在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和創(chuàng)新能力，更可激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

8.針對(duì)中考考試題型，進(jìn)行專題總結(jié)及綜合訓(xùn)練。其中專題可分為反應(yīng)類型，物質(zhì)分類、物質(zhì)鑒別、文字?jǐn)⑹鐾茢囝}、框格型推斷題等等。中考復(fù)習(xí)過(guò)程中要以大綱要求為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)為核心，能力培養(yǎng)為宗旨，突破重點(diǎn)和關(guān)鍵。

篇(3)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 探究題

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-01

新課改后，中考理化實(shí)驗(yàn)題的比分越來(lái)越重了。怎么做好初三化學(xué)試題的實(shí)驗(yàn)題部分成為一個(gè)重點(diǎn)。所以，同學(xué)們平時(shí)重視實(shí)驗(yàn)的操作，親自操作至少一遍，操作的時(shí)候多留心步驟、現(xiàn)象，甚至可以自己考慮設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，充分鍛煉自己的發(fā)散思維。做完之后再做題目。找出歷年的高考實(shí)驗(yàn)題目來(lái)做。

（1）嘗試改變課本上探究實(shí)驗(yàn)的程序化。開展初中科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式的理論假設(shè)是：依據(jù)科學(xué)?人文主義教育理論和多元智能理論及社會(huì)學(xué)習(xí)理論，假設(shè)學(xué)生的需要是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的前提，價(jià)值是客體滿足主體的效能，以需要引導(dǎo)發(fā)展，“以需促知，以知展能"的探究性學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生探究科學(xué)原理和綜合思維能力及應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決。生活中科學(xué)問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的需要，以探究性學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，從而探究學(xué)生在知識(shí)、情感、能力方面獲得主動(dòng)、全面、可持續(xù)的發(fā)展的方法。根據(jù)這一理論假設(shè)，在實(shí)驗(yàn)中著重探討以下幾個(gè)問(wèn)題：1）初中科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式介定。2）教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的角色定位。3）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中知識(shí)、情感、能力三者的和諧發(fā)展。4）科學(xué)問(wèn)題情景設(shè)計(jì)與科學(xué)假設(shè)的相關(guān)性及思維程序控制確定。尋求以上問(wèn)題的答案，即是我們實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)，又是我們實(shí)驗(yàn)方案制定的依據(jù)和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要尺度。希望通過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、修改和完善這一理論假設(shè)。最終形成較科學(xué)的“初中科學(xué)探究性學(xué)習(xí)方式”的操作模式和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（2）化學(xué)、英語(yǔ)要背的很多，沒有什么捷徑。在基礎(chǔ)扎實(shí)的情況下多看書、越多越好?；瘜W(xué)有一部分是要記憶的，但要活記，不要死記硬背，要掌握總知識(shí)體系，整體把握以后，一點(diǎn)一滴的東西記在一起，找找規(guī)律，有方法的記。英語(yǔ)嘛，單詞最重要。語(yǔ)法也很重要。語(yǔ)法書要有一本比較權(quán)威的，時(shí)常當(dāng)小說(shuō)一樣翻翻看看，日積月累會(huì)有大的提高。把錯(cuò)題整理起來(lái)，每道題都認(rèn)真對(duì)待，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法。單詞我建議你買星火的大學(xué)1～6級(jí)速記，那個(gè)上面不是只提供單詞例句，而是提供很多聯(lián)想記憶法，詞根記憶法，等等很多記憶方法。使的你即使是高中生，也可以很有效的漸漸記住大學(xué)詞匯，擴(kuò)充詞匯量，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)應(yīng)試中很重要。詞匯量大，不論是那類題都會(huì)更得心應(yīng)手。但說(shuō)到底，方法要靠自己總結(jié)的。一定要自己學(xué)會(huì)反思，總結(jié)，知識(shí)是很容易遺忘的。重要的是能力。別人的都只是參考。下面是初三化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的常識(shí)，一定要記住。無(wú)色液體：水，雙氧水。藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液。淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液。黃色溶液：硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液。紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液。紫色溶液：石蕊溶液。顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液（硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等）。顯堿性的溶液：堿溶液和某些鹽溶液（碳酸鈉、碳酸氫鈉等）。顯中性的溶液：水和大多數(shù)的鹽溶液。七種常見沉淀要記牢：AgCl BaSO4 Fe（OH）3 Mg（OH）2 Cu（OH）2 CaCO3 BaCO3。還有十對(duì)不共存離子：七個(gè)沉淀拆為七對(duì)離子?氫離子和碳酸根離子，氫離子和氫氧根離子，銨根離子和氫氧根離子。這些都是做題的關(guān)鍵。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題考試時(shí)雖然會(huì)有課外的，但是它是課本的延伸，只要學(xué)好課內(nèi)的，就已經(jīng)夠了?？荚嚂r(shí)無(wú)非就是要你閱讀資料、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)的原理或反映的物質(zhì)。所以課內(nèi)的有關(guān)物質(zhì)反映的化學(xué)方程式要熟記，復(fù)習(xí)時(shí)著重看課內(nèi)的實(shí)驗(yàn)題。有關(guān)解答技巧，你應(yīng)該在閱讀到題目時(shí)想到一些與題目有關(guān)的化學(xué)方程式，比如看到“鐵”字你就應(yīng)該想到有關(guān)鐵的化學(xué)方程式。探究題一般都會(huì)有幾小問(wèn)，每問(wèn)都是遞進(jìn)關(guān)系，第一問(wèn)不懂就不要花太多時(shí)間去想，可以跳過(guò)做第二問(wèn)。也可以把一些重要的字眼用鉛筆圈起來(lái)，但做完后一定要記得擦，要不然人家說(shuō)你作弊。解題時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1）提出的猜想要準(zhǔn)確合理，有利于方案的設(shè)計(jì)；合乎題意，不能存在漏洞，不能信口開河；2（設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要緊扣提出的假設(shè)，選用的實(shí)驗(yàn)用品要恰當(dāng)；實(shí)驗(yàn)方案理論上合理，實(shí)際上可行，操作上簡(jiǎn)便易行、安全，還要經(jīng)濟(jì)環(huán)保。3）結(jié)論一定是對(duì)假設(shè)的判定，交流評(píng)價(jià)一般是對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、也是探究題中最難的地方。實(shí)驗(yàn)與探究題的考查方向：考查探究中提出問(wèn)題或猜想的能力，考查設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，考查解釋和表達(dá)科學(xué)探究結(jié)果的

能力。

（4）要想學(xué)好化學(xué)探究題要注重基礎(chǔ)，一定要抓好基礎(chǔ)，不要脫離書本直接做題。這是學(xué)化學(xué)最忌諱的，千萬(wàn)要記住，無(wú)論以后做的什么樣實(shí)驗(yàn)題，母題都是書上的例題。化學(xué)實(shí)驗(yàn)題要把書上的實(shí)驗(yàn)弄透，一定要掌握原理，而且要回舉一反三。具有相似性質(zhì)的金屬或非金屬一般發(fā)生的反應(yīng)類型相同。例如鐵和鋁，發(fā)生水解時(shí)的反應(yīng)原理相同。所以平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)一些常用的化學(xué)性質(zhì)相似的物質(zhì)，只要記住其中的一個(gè)，其他的就不成問(wèn)題了。

考試的時(shí)候，切記要審題認(rèn)真，不要著急，沉著冷靜，拿筆一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)著題讀，抓關(guān)鍵詞，實(shí)驗(yàn)題要注意實(shí)驗(yàn)裝置，有的時(shí)候從實(shí)驗(yàn)裝置就可以得出物質(zhì)的物理或者化學(xué)性質(zhì)，題目中有答案，只是比較隱蔽。其實(shí)所有實(shí)驗(yàn)題真正內(nèi)容都是化學(xué)方程式的考察，首先要記住或者熟練找出物質(zhì)的本質(zhì)是什么，比如大理石，你要馬上想出這個(gè)化學(xué)式是什么。這最主要，然后要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，論證或證明思想，比如控制變量法。還有要會(huì)猜想，大膽嘗試也是很主要的。知道這些，最需要做的就是熟記每一個(gè)方程式，或通過(guò)反應(yīng)物質(zhì)來(lái)寫方程式的

能力。

（5）掌握解題步驟。實(shí)驗(yàn)題的一般解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康睦斫鈱?shí)驗(yàn)原理判斷各儀器的作用分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵誤差分析。做實(shí)驗(yàn)題就是解決好兩個(gè)方面：裝置原理和反應(yīng)原理。裝置原理：判斷各儀器的作用，還有注意儀器的連接順序，一般為“原料氣的發(fā)生裝置（安全裝置）原料氣的凈化與干燥裝置反應(yīng)發(fā)生裝置收集或測(cè)量裝置尾氣處理裝置”。反應(yīng)原理：是各步操作均遵循該步的化學(xué)或物理原理，均服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的分步及總體目的。

只要牢牢把握以上幾點(diǎn)，多背誦，多練習(xí)，多思考做題時(shí)掌握步驟，細(xì)心審題，相信同學(xué)們一定能在中考中答好探究題。

篇(4)

1.認(rèn)真制訂教研組工作計(jì)劃，積極抓工作計(jì)劃的落實(shí)，在學(xué)期初制訂的各項(xiàng)計(jì)劃，都有了較好的實(shí)施。本學(xué)期本組共開展教研組活動(dòng)10次，集體備課15次，組內(nèi)集體聽評(píng)課8次。

2.積極領(lǐng)會(huì)和貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出來(lái)的教研組活動(dòng)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全組教師于3月37日在陳副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，到普洱一中進(jìn)行教研組活動(dòng)。在活動(dòng)中，各位教師均認(rèn)真進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí)和交流，全組教師感受頗深，覺得受益非淺，開拓了教師們的眼界?；貋?lái)后，所有教師都寫了心得體會(huì)，大家在各方面都有了一定的提高。

3.高度重視中高考，狠抓中高考復(fù)習(xí)。針對(duì)中高考的復(fù)習(xí)，分別進(jìn)行過(guò)兩次專門的教研組活動(dòng)，對(duì)不同階段復(fù)習(xí)的策略，復(fù)習(xí)的進(jìn)度隨時(shí)進(jìn)行了解，并請(qǐng)組內(nèi)教師提出復(fù)習(xí)建議。在每一次模擬考后，都要求高初三教師們寫出質(zhì)量分析，在研討會(huì)后，又及時(shí)組織教師們進(jìn)行了交流，在最大限度上保證了中高考化學(xué)、生物復(fù)習(xí)的順利實(shí)施。

4.抓好教研組的常規(guī)工作，在聽課、評(píng)課、說(shuō)課、研究課、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、資料的使用等教學(xué)教研常規(guī)工作中一絲不茍，保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、評(píng)好玉溪師院附中教師們的赴我校授課，讓教師們?cè)诨顒?dòng)中獲得能力的提高。

5.想方設(shè)法提高教師各方面的能力，針對(duì)拔高教師和未上過(guò)高三復(fù)習(xí)教師多的具體情況，組織了組內(nèi)教師在高考前和高考后分別做和講了兩次高考題，安排組內(nèi)公開課的授與評(píng)，安排組內(nèi)說(shuō)課的講與評(píng)，一定程度的提高了組內(nèi)教師的教學(xué)和教研能力。

6.重視平時(shí)教學(xué)，認(rèn)真檢查組內(nèi)教師的備課情況，掌握和要求好教學(xué)進(jìn)度，督促教師作好教研活動(dòng)。為促進(jìn)教師的教研能力，要求組內(nèi)教師寫出教學(xué)教育教研的心得、體會(huì)、論文，現(xiàn)每一位教師都已上交。安排專人抓好期中、期末試卷的制做，作好考試成績(jī)的匯總，作好考試后的質(zhì)量分析。

7.突出生化組的特點(diǎn)，搞好有聲有色的各種課外活動(dòng)，共開展了化學(xué)興趣小組活動(dòng)25次，生物興趣小組活動(dòng)16次，與高二年級(jí)組合辦了理科化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，開拓了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生興趣，提升了學(xué)生能力。

8.抓好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，充分利用實(shí)驗(yàn)室的各種功能，對(duì)教學(xué)中需要開展的實(shí)驗(yàn)盡可能的開展，針對(duì)高三、初三的中高考越來(lái)越突出實(shí)驗(yàn)地位這一現(xiàn)實(shí)，專門安排了近一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)高三生物、化學(xué);初三化學(xué)的中高考實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)操作了一遍。取得了較好的效果。

9.抓好教師師德建設(shè)，促進(jìn)教師思想提升。組內(nèi)教師精誠(chéng)合作，上下一心。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)安排均積極完成。對(duì)學(xué)校交代的各種任務(wù)，毫不推委，做到了“沒有任何借口，細(xì)節(jié)決定成敗”。

10.抓好年輕教師培養(yǎng)，重視結(jié)對(duì)子工作。對(duì)于各個(gè)新老對(duì)子，要求做好結(jié)對(duì)幫扶的計(jì)劃，落實(shí)結(jié)對(duì)子的具體情況，做好結(jié)對(duì)的總結(jié)。用好師大支教教師，發(fā)揮了支教教師的最大作用。

存在不足和努力方向：

1.計(jì)劃中的教師課件制作，因?yàn)閷W(xué)校報(bào)告廳的一度修復(fù)和后來(lái)的使用頻繁故沒有開展，是一個(gè)遺憾。

2.少數(shù)教師在工作中還存在著質(zhì)量意識(shí)不到位的情況，有得過(guò)且過(guò)的思想。新教師和未上過(guò)高三的教師還多，他們的成

還需要一個(gè)過(guò)程，如何快速讓他們成長(zhǎng)是將來(lái)教研組工作的一個(gè)重要話題。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的教學(xué)出現(xiàn)了較大的差距，如何讓學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，如何讓教師適應(yīng)學(xué)生而不是學(xué)生適應(yīng)教師仍是一個(gè)非常重要的課題。

篇(5)

以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極組織集體備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問(wèn)題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說(shuō)課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過(guò)集體備課對(duì)教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強(qiáng)集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說(shuō)課，后講課、評(píng)課，說(shuō)課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭(zhēng)取將說(shuō)課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在對(duì)外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對(duì)教案仔細(xì)分析研究，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對(duì)板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來(lái)的命題思路，精選習(xí)題，爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開展興趣小組活動(dòng)來(lái)豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對(duì)競(jìng)賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學(xué)計(jì)劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計(jì)劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師

5 高考知識(shí)講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教育；青少年；滲透；法制教育

據(jù)中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，青少年犯罪呈不斷上升趨勢(shì)，青少年犯罪總數(shù)占中國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70%。因此，對(duì)青少年進(jìn)行法制教育，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)化學(xué)雖是法制教育的隱性課程，但應(yīng)發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合課本知識(shí)滲透法制教育，這是我們每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

一、初中化學(xué)教學(xué)中融入法制教育的意義

2013年復(fù)旦大學(xué)的黃洋事件引起社會(huì)熱議，風(fēng)華正茂的學(xué)子因?yàn)橐稽c(diǎn)生活摩擦做出傷天害理的舉動(dòng)，著實(shí)令人悲憤、無(wú)奈。類似事件社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生多起，這無(wú)不昭示著現(xiàn)今青少年法律意識(shí)的薄弱，這是對(duì)我們教育工作者敲響的警鐘。中學(xué)是人生中較為特殊敏感的階段，該階段的青少年辨別是非的能力比較薄弱，自我控制能力也較差，但可塑性極強(qiáng)。正因?yàn)槿绱?，在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)其遵紀(jì)守法的良好品格尤為關(guān)鍵。初中化學(xué)課本中的很多知識(shí)都與法制密不可分，如初中化學(xué)中涉及到易燃、易爆、腐蝕性、毒性等物質(zhì)；涉及食品安全問(wèn)題、造成“白色污染”的塑料等問(wèn)題。所以，在化學(xué)教學(xué)中設(shè)置具體事例情景進(jìn)行法制教學(xué)更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的法制意識(shí)。

二、如何在初中化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將法制教育融入課堂

1.“愛護(hù)水資源”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

生命的孕育和維系都離不開水。但是由于工業(yè)化的發(fā)展，水體污染越來(lái)越嚴(yán)重。為了讓學(xué)生意識(shí)到愛護(hù)水資源的重要性，在學(xué)習(xí) “愛護(hù)水資源”時(shí)，筆者讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)搜索“2007年太湖藍(lán)藻爆發(fā)事件”的相關(guān)資料。在課堂上讓學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)該事件的起因、危害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)水資源的重要性和防治水體污染的迫切性。同時(shí)，結(jié)合水體污染的嚴(yán)重性向?qū)W生滲透《中華人民共和國(guó)水污染防治法》的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立水資源保護(hù)的法律意識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)法律手段來(lái)保護(hù)我們?nèi)找嫦∩俚乃Y源。

2.“常見的酸和堿”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

課本內(nèi)容中將“濃硫酸的腐蝕性”單獨(dú)列為一小節(jié)，講述了濃硫酸具有強(qiáng)腐蝕性。其實(shí)在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)濃硫酸的強(qiáng)腐蝕性有所耳聞，因?yàn)樯鐣?huì)上有一些犯罪分子不恰當(dāng)?shù)乩昧藵饬蛩岬母g性，做出打擊報(bào)復(fù)他人的行為。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育很好的切入點(diǎn)。教師可以結(jié)合《中華人民中和國(guó)刑法》向?qū)W生講述用濃硫酸潑人這種行為是違法犯罪行為，并且非法攜帶爆炸性、易燃性、放射性、毒害性、腐蝕性物品進(jìn)入公共場(chǎng)所或者公共交通工具，危及公共安全的行為均會(huì)受到判刑、拘役或者管制。

3.“化學(xué)元素與人體健康”教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

“化學(xué)元素與人體健康”這一節(jié)內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以采取開放式教學(xué)。近些年社會(huì)上食品安全事件時(shí)有發(fā)生，如毒奶粉、毒面粉等一系列事件引發(fā)了社會(huì)高度關(guān)注。這些“毒物”不僅使食物失去了營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，更對(duì)人體健康產(chǎn)生不同程度的傷害。如攝入豬肉中的“瘦肉精”會(huì)使人出現(xiàn)惡心、頭暈等不良癥狀，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致心臟驟?；蛘呋杳运劳?。教師可以結(jié)合社會(huì)上的這些具體事例向?qū)W生宣傳《中華人民共和國(guó)食品安全法》里的部分內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)食品安全危害性的全面認(rèn)識(shí)，并且明白自己擔(dān)負(fù)著法律賦予的食品安全監(jiān)督職責(zé)。

（二）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開展法制教育

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，若不及時(shí)處理便會(huì)污染環(huán)境，這與《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》背道而馳。所以筆者認(rèn)為，教師可以利用學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣這一優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下不斷改進(jìn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，減少污染物的產(chǎn)生。例如，在做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的SO2這種有害氣體會(huì)污染空氣，危害學(xué)生和教師的健康。所以進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可事先在集氣瓶中放少許氫氧化鈉溶液。此外，教師要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)行為，如廢棄液不可直接倒入下水道，應(yīng)倒入指定的容器中經(jīng)處理后再排放，否則會(huì)造成水質(zhì)污染。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，還可了解一些環(huán)境保護(hù)法規(guī)。

（三）開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行安全與法律知識(shí)教育

法制教育僅靠呈現(xiàn)法律條款會(huì)顯得枯燥，所以我們可將化學(xué)知識(shí)、技能與社會(huì)生活正反面案例相結(jié)合進(jìn)行研究性教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)溫室效應(yīng)這一課題可讓學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)查研究，通過(guò)自我調(diào)查研究親生體會(huì)溫室效應(yīng)問(wèn)題的嚴(yán)重性和亟待解決的緊迫性。而教師可以就同學(xué)們的研究成果進(jìn)行總結(jié)性法制宣傳，將同學(xué)調(diào)查得出的溫室效應(yīng)防治方法與《中華人民中國(guó)大氣污染防治法》相結(jié)合，將法律知識(shí)有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的行為規(guī)范等結(jié)合，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

學(xué)生法制意識(shí)的提高不是某一門學(xué)科的責(zé)任，各科老師均應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度滲透。作為一門科學(xué)學(xué)科，化學(xué)在法制教育方面更有自己的優(yōu)勢(shì)與責(zé)任，在教學(xué)中拓展全新法制內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，也可提高教師的教育教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]崔建華.初中化學(xué)教育中法制教育滲透[J].中華少年，2015（11）：42.

篇(7)

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；課外閱讀；中考；成績(jī)

1初中英語(yǔ)課外閱讀跟蹤調(diào)查情況

重慶市珊瑚中學(xué)《基于校本課程的英語(yǔ)課外閱讀技能培養(yǎng)與訓(xùn)練研究》課題立項(xiàng)，作為課題組組長(zhǎng)，筆者對(duì)參加英語(yǔ)校本課程13級(jí)到19級(jí)的參加相關(guān)英語(yǔ)校本課程的近2000學(xué)生進(jìn)行了跟蹤研究。通過(guò)對(duì)這些畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)課外閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)影響極大。從所教歷屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)中考成績(jī)與英語(yǔ)閱讀感興趣有很大關(guān)聯(lián)，可謂是“得閱讀者得天下”，中考成績(jī)高分?jǐn)?shù)段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外閱讀更感興趣，閱讀習(xí)慣好，閱讀量較大的學(xué)生，中考成績(jī)較好。

2初中英語(yǔ)課外閱讀存在的問(wèn)題

2.1初中英語(yǔ)課外閱讀缺乏時(shí)間保障

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的英語(yǔ)閱讀提出了要求，不同年級(jí)有不同的要求。初一學(xué)生課外閱讀量，每天保證100詞以上的閱讀量，一學(xué)年要保證達(dá)到4000詞以上。初二學(xué)生課外閱讀量，每天閱讀量在250詞以上，一學(xué)年達(dá)10000以上。初三學(xué)生閱讀量，每天閱讀量在400詞以上，一學(xué)年達(dá)到15000詞以上。但在實(shí)踐中，很少有學(xué)生達(dá)到這樣的閱讀要求，究其原因是初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，很多學(xué)校為了升學(xué)率大搞題海戰(zhàn)術(shù)，回家還要做大量的家庭作業(yè)鞏固課堂知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀。初二物理和初三化學(xué)學(xué)科的增加，使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。如果每個(gè)學(xué)科30分鐘的家庭作業(yè)，語(yǔ)數(shù)外加物理化學(xué)總共五個(gè)學(xué)科，就是兩個(gè)半小時(shí)的家庭作業(yè)。初中生經(jīng)過(guò)一天緊張的學(xué)習(xí)，做完五個(gè)學(xué)科的家庭作業(yè)，大都筋疲力盡，沒有精力也沒有充裕的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，時(shí)間缺乏保障，英語(yǔ)課外閱讀尚屬紙上談兵，周末的時(shí)間大多被作業(yè)和補(bǔ)課擠占，能分配給英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)間幾乎為零。

2.2英語(yǔ)課外閱讀缺乏必要的技巧

初中生有閱讀文學(xué)的習(xí)慣，但有閱讀英語(yǔ)習(xí)慣的同學(xué)很少，能持之以恒的同學(xué)就更少了。英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，不是光靠提高英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康牡墓蚤喿x，而是自我意識(shí)提升的需要。不適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料難以吸引學(xué)生的興趣，目標(biāo)不專一的初中生會(huì)逐步放棄英語(yǔ)閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)初中生大多不能每天堅(jiān)持課外閱讀，且沒有養(yǎng)成良好課外閱讀技巧。究其原因有二：其一，初中生詞匯量較小，閱讀材料的生詞阻礙了他們對(duì)文章的理解，閱讀過(guò)程中磕磕碰碰，導(dǎo)致無(wú)法順暢讀完全文；其二，沒有養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，缺乏必要的閱讀技巧。在閱讀中，學(xué)生遇到生詞，不會(huì)根據(jù)詞根來(lái)判斷句子的大概意思，一旦句中有一個(gè)生僻單詞，即使不影響整句的意思，但學(xué)生們?nèi)狈`活使用略讀等閱讀策略，加上畏難情緒影響，導(dǎo)致英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣難以自覺養(yǎng)成。

2.3課外閱讀習(xí)慣欠佳

目前初中生英語(yǔ)水平參差不齊，有的同學(xué)從小學(xué)三年級(jí)就開始接觸英語(yǔ)，并有新東方學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，有的同學(xué)從初一才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，英語(yǔ)水平差異較大，英語(yǔ)閱讀水平也大不同，閱讀方法差異較大。在閱讀中，有些學(xué)生喜歡抑揚(yáng)頓挫朗讀，有些學(xué)生喜歡默讀；有些學(xué)生喜歡用手指著逐字逐句讀或者逐行逐行讀，用手指著讀這個(gè)閱讀習(xí)慣非常不好。課外閱讀，學(xué)生要學(xué)會(huì)范讀而不是精讀，課外閱讀自由度較大，在閱讀過(guò)程中不要依賴于字典，要學(xué)會(huì)利用上下句之間的關(guān)聯(lián)讀懂大意，提高課外閱讀的速度，培養(yǎng)閱讀思維的連貫性，提升初中生閱讀能力。

3教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀

3.1課外閱讀開展的起點(diǎn)：閱讀詞匯的積累

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵在于詞匯量的積累。很多學(xué)生不喜歡背單詞，覺得背單詞枯燥乏味。課本上的詞匯本身比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不輕。為了減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自覺熱愛背單詞，老師的引領(lǐng)顯得尤為重要。我校校本課程英語(yǔ)課，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文的意境，結(jié)合詞根舉一反三，反復(fù)鞏固和練習(xí)，幫助學(xué)生尋找單詞規(guī)律，利用規(guī)律督促學(xué)生記憶單詞、流暢閱讀。老師會(huì)適度拓展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀法、前綴法、后綴法、詞根法、比較記憶法等方法，多記單詞，夯實(shí)閱讀的基本功，遇到易混淆的單詞記錄在小紙條或者筆記本上，優(yōu)美的句子也記錄在摘抄本上，這樣學(xué)生的詞匯量大大增加，有利于掃除閱讀上的障礙?！皩W(xué)以致用”告訴我們：?jiǎn)卧~只有在不斷使用的情況下才能被記住。我們舉辦的“詞匯大比拼”“詞匯之星”“我愛背單詞”等活動(dòng)，極大地吸引了同學(xué)背單詞的興趣。這些活動(dòng)的開展引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記單詞、巧記單詞、多記單詞，會(huì)用單詞，擴(kuò)大詞匯量，對(duì)他們的課外閱讀能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

3.2課外閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵：閱讀方法導(dǎo)航

縱觀歷年的中考，閱讀材料可謂種類繁多、包羅萬(wàn)象，如：科普、教育、體育運(yùn)動(dòng)、幽默故事、哲理小說(shuō)等；體裁有議論文、敘述文、說(shuō)明文等。這就要求學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和文化背景，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，“讀什么”“怎么讀”才能讓學(xué)生盡快提高閱讀能力呢？目前市面上的英語(yǔ)教輔資料琳瑯滿目，令人眼花繚亂，學(xué)生難以找到適合自己的教輔材料，為了讓學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)，課題組的老師根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際水平，選取對(duì)學(xué)生有吸引力，生動(dòng)、形象的閱讀材料。初一以培養(yǎng)興趣為主，《英語(yǔ)奧斯卡劇場(chǎng)》《英語(yǔ)電影配音》《希臘神話》等有聲材料可以吸引學(xué)生的興趣，減少閱讀的難度；初二以培養(yǎng)閱讀方法為主，《英語(yǔ)悅讀技能培養(yǎng)》《英語(yǔ)潮流電臺(tái)》《美劇欣賞與點(diǎn)評(píng)》《英語(yǔ)經(jīng)典名著導(dǎo)讀》；初三以中考話題為主，《每日一練》《每周一話題》等，沒有參加校本課程的學(xué)生，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，推薦他們悅讀《新東方英語(yǔ)》《新概念英語(yǔ)》《瘋狂英語(yǔ)》《21世紀(jì)報(bào)》等。這些校本課程的開發(fā)為學(xué)生提供了豐富的閱讀素材，學(xué)生可以憑自己的興趣愛好選擇自己喜歡的閱讀課程。除此以外，老師們?cè)陂喿x中對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的訓(xùn)練，對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文章可以先細(xì)讀全文，再回答問(wèn)題；對(duì)難度適宜的文章可以先粗讀全文，瀏覽所有問(wèn)題，再作答；對(duì)生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章，可先瀏覽所有問(wèn)題，再帶著問(wèn)題找答案?！疤x”“略讀”“查讀”“研讀”等閱讀方法的使用讓學(xué)生擁有了一些閱讀技巧。

3.3強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的保障：閱讀時(shí)間的保證

有了中考這個(gè)指揮棒，學(xué)校和老師都會(huì)非常重視英語(yǔ)，筆者所在學(xué)校每周都有5節(jié)英語(yǔ)課，1節(jié)英語(yǔ)閱讀課。為了增加學(xué)生的閱讀量，有效利用在校時(shí)間，筆者會(huì)利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們用全英文自編自導(dǎo)自演小品、話劇，以小組為單位，讓每位同學(xué)都參與活動(dòng)，同學(xué)們會(huì)積極投入活動(dòng)，劇本的挑選就是同學(xué)們閱讀的過(guò)程，《白雪公主》《花木蘭》《皇帝的新裝》《西游記》等故事都會(huì)被同學(xué)們搬上講臺(tái)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)40分鐘的聽說(shuō)練習(xí)，進(jìn)步很快，閱讀興趣提升。每周一次的英語(yǔ)測(cè)試，讓學(xué)生提高應(yīng)試技巧，提升英語(yǔ)成績(jī)，幫助學(xué)生將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化為對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。

4學(xué)生如何通過(guò)課外閱讀提高成績(jī)和綜合素質(zhì)

4.1積極調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，保證學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)琳瑯滿目的閱讀材料和學(xué)習(xí)壓力，一定要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)選擇自己感興趣的閱讀材料，積極參與課堂以及課外活動(dòng)如學(xué)唱英文歌曲、競(jìng)猜、搶答、課本劇的表演等形式，讓自己在活動(dòng)主動(dòng)積累單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。閱讀時(shí)采取精讀和泛讀兩種形式，泛讀時(shí)不要求對(duì)內(nèi)容完全掌握，能看懂、能接受信息、進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答就行。精讀時(shí)要求對(duì)詞、句進(jìn)行深度理解以及應(yīng)用。不管什么形式的閱讀，“開卷有益”。

4.2養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，保持可持續(xù)發(fā)展

教師在拓展學(xué)生閱讀渠道的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。比如：充分利用寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生把寒暑假閱讀的好書、社會(huì)實(shí)踐、游學(xué)等做成PPT，配上英語(yǔ)解說(shuō)，讓同學(xué)們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)中一一展示，也會(huì)讓學(xué)生拍微電影，配上全英文，讓學(xué)生把課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)用于實(shí)踐中，還組織同學(xué)們進(jìn)行趣配音比賽，同學(xué)們跟著自己喜歡的臺(tái)詞、對(duì)白朗讀，有利于提高英語(yǔ)語(yǔ)感。推薦同學(xué)們跟著盒子魚讀英語(yǔ)，跟著老外洋腔洋調(diào)讀英語(yǔ)，這些活動(dòng)都有助于同學(xué)們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，有利于同學(xué)們英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提升。