序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇基礎工程技術(shù)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

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一、指導思想

為貫徹落實《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，依托國家重大科技專項，推動工程技術(shù)領軍人才培養(yǎng)，構(gòu)建高校與企業(yè)合作、國內(nèi)與國際合作的開放式培養(yǎng)體系，結(jié)合行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新能力強的工程博士。

二、培養(yǎng)目標

工程博士專業(yè)學位培養(yǎng)目標是造就工程領域內(nèi)工程技術(shù)創(chuàng)新的引領者和組織者，使其能夠綜合運用科學研究方法和先進技術(shù)手段解決工程實踐中的復雜問題，成為高層次技術(shù)與管理的復合型領軍人才。

三、招生對象

工程博士招收對象為目前已在“先進制造”或“電子與信息”領域、具有豐富工程技術(shù)實踐經(jīng)驗并取得一定成就的工程技術(shù)人才，一般應具備以下條件：

①主持或參與“先進制造”、“電子與信息”領域國家重大專項研究與開發(fā)的、優(yōu)秀的高層次工程技術(shù)人員；

②已獲得碩士學位，并具有五年或五年以上工程技術(shù)實踐經(jīng)驗，在同行業(yè)領域內(nèi)具有良好聲望、取得較高成就；

③獲得學士學位、具有十年以上工程技術(shù)實踐經(jīng)驗，并已達到碩士同等學力、特別優(yōu)秀的高級工程技術(shù)人員；

④具有一定的專業(yè)技術(shù)英語基礎。

四、招生方式

全年接受報名。

招生方式采取“個人申請、單位推薦、學校審核”方式的申請審核制。申請者須由所在企業(yè)作為單位推薦，同時有兩位以上本行業(yè)或者本領域?qū)＜业膫€人推薦；學校重點考察申請者的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和解決工程實際問題的能力。

招生過程分為初審、復審及錄取三個階段。

（1）初審

申請者按照要求提供下述材料，由工程博士培養(yǎng)中心對其資格進行初審。

報名表

畢業(yè)證書和學位證書、身份證等影印件

（2）復審

初審合格者需提供下述材料：

申請書（含專業(yè)特長及主要成果、學習目的、研究計劃）

單位推薦信

專家推薦信（同領域中具有高級專業(yè)技術(shù)職務的知名專家或教授）

招生考核小組專家首先對申請者提交的書面材料進行審核，初步通過者繼續(xù)參加綜合考評。綜合考評采取現(xiàn)場答辯方式。申請者須向考評小組專家作申請攻讀博士學位的答辯報告，對個人研究經(jīng)歷、研究計劃與設想做詳細陳述，回答考評小組專家的提問；考評專家考核其交流表達能力、工程技術(shù)或工程管理知識及潛在發(fā)展能力，分析基礎技術(shù)水平和綜合項目管理能力，參考所提供的推薦信、申請書、專業(yè)領域背景和承擔的重大專項等給予綜合評價。

（3）錄取

學校工程博士培養(yǎng)指導委員會根據(jù)國家發(fā)展需求、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需求、以及申請人遞交的材料、復審結(jié)果等因素確定是否錄取。

五、培養(yǎng)方案簡介

工程博士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)年限為4-6年。攻讀學位期間完成不少于10個學分的課程學習，在學校本部學習時間累計不得少于半年。

工程博士專業(yè)學位培養(yǎng)采用個性化培養(yǎng)、導師組指導、校企聯(lián)合、國內(nèi)外聯(lián)合等模式進行培養(yǎng)。

工程博士的課程體系由專業(yè)基礎、專業(yè)技術(shù)、人文社科、組織管理、通識經(jīng)濟管理等構(gòu)成。培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學習、國際交流、講座環(huán)節(jié)等。工程博士生在進入學習后的第四學期末，需進行中期考核。中期考核主要考核工程博士研究生課程學習情況、對所在領域國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的把握程度、所研究課題進展情況、中英文語言表達交流能力測試等。中期考核未通過者，可在一年內(nèi)再申請一次中期考核，再次未通過者，可以完成博士課程學習肄業(yè)。

六、學費

根據(jù)陜西省物價局核準的標準收取。

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中國沼氣學會作為我國沼氣領域?qū)W術(shù)交流的平臺、政府和企事業(yè)單位間溝通的橋梁，為了進一步推動我國沼氣科學技術(shù)的進步，加快新技術(shù)與新成果的轉(zhuǎn)化，促進沼氣事業(yè)又好又快的健康持續(xù)發(fā)展，在有關(guān)部門的支持下，擬于2011年9月組織召開“2011年中國沼氣學會學術(shù)年會暨第八屆理事會第二次會議”?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、會議主題

拓展沼氣技術(shù)發(fā)展領域，實現(xiàn)資源化高值利用。

二、組織形式

1.主辦單位：

中國沼氣學會

云南師范大學

2.承辦單位：

云南師范大學太陽能研究所

教育部可再生能源材料先進技術(shù)與制備重點實驗室

教育部生物能源持續(xù)開發(fā)利用工程研究中心

云南省農(nóng)村能源工程重點實驗室

云南省生物質(zhì)能與環(huán)境生物技術(shù)重點實驗室

云南省沼氣工程技術(shù)研究中心

3.協(xié)辦單位：

農(nóng)業(yè)部科技發(fā)展中心

中國能源研究會農(nóng)村能源專業(yè)委員會

4.媒體支持：

云南師范大學學報

《中國沼氣》雜志社

中國沼氣網(wǎng)

三、會議內(nèi)容

1.交流近年來沼氣領域的基礎與應用研究成果；

2.交流沼氣領域的前沿技術(shù)研究和最新進展情況；

3.介紹沼氣工程示范與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的成果；

4.研討未來沼氣技術(shù)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向；

5.開中國沼氣學會第八屆理事會第二次會議。

四、會議時間

2011年9月26―28日，9月26日全天報到。

五、會議地點

本次會議將在云南省昆明市召開，具體地點見會議第二輪通知。

六、會議費用

1.本次會議收取注冊費1000元／人，主要用于論文集及會議資料編印、會議室和設備租用等。其中，中國沼氣學會會員代表800元／人，在校學生400元／人；

2.會議統(tǒng)一安排食宿，費用自理；

3.會議期間還將分三條線路，組織參觀考察騰沖、大理和西雙版納的大中型沼氣示范工程建設情況，相關(guān)費用將在第二輪通知中說明。

七、論文征集

本次活動將廣泛征集沼氣技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化領域的最新研究成果及推廣應用的學術(shù)論文或綜述文章，并通過形式審查后，由《云南師范大學學報》收錄及出版(具體要求見附件)。熱誠歡迎沼氣領域的會員以及專家、學者、企業(yè)家和學生踴躍參會、投稿交流。

八、聯(lián)系方式

1，中國沼氣學會秘書處

聯(lián)系人：王素平、劉耕

電話：010-59199381、59199382　傳真：010-59199383　郵箱：

2.云南師范大學云南省沼氣工程技術(shù)研究中心

聯(lián)系人：張無敵、徐銳、陳玉保

電話：13508714255、13888083229、13888821945　郵箱：

二一一年六月二十一日

附件：2011中國沼氣學會學術(shù)年會論文征集

一、論文主要議題

1.沼氣建設與節(jié)能減排(政策措施、資源評價、國際經(jīng)驗)；

2.厭氧發(fā)酵生化代謝機理(微生物生境、厭氧消化基礎理論)；

3.農(nóng)村戶用沼氣技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化(新型池、新工藝、新材料等)；

4.大中型沼氣工程(裝置及工藝流程、廢棄物處理、技術(shù)經(jīng)濟評價)；

5.沼氣及其綜合利用(沼氣工業(yè)化利用如發(fā)電、提純等，發(fā)酵殘留物綜合利用)。

二、征文要求

1.與會者提交未公開發(fā)表過的論文(限5000字以內(nèi))，按《云南師范大學學報》(自然科學版)格式要求；

2.論文需按A4紙排版，頁邊距上下為2.54厘米、左右為3.17厘米，以便于統(tǒng)一裝訂會議論文摘要集；

3.論文均應用Office2000以上軟件排版，并通過電子郵箱發(fā)送至：ynbioggas@163，com云南省沼氣工程技術(shù)研究中心；

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為適應創(chuàng)新型國家建設需要，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，2013年我校設置工程博士專業(yè)學位（英文名稱: Doctor of Engineering，英文縮寫: D.Eng）。工程博士教育的培養(yǎng)目標是造就工程科技和工程管理方面的高層次領軍人才。學位獲得者應具有相關(guān)工程技術(shù)領域堅實寬廣的理論基礎和系統(tǒng)深入的專門知識，具備解決復雜工程技術(shù)問題、進行工程技術(shù)創(chuàng)新以及規(guī)劃和組織實施工程技術(shù)研究開發(fā)工作的能力，在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進步方面能做出創(chuàng)造性成果。

二、報考條件

工程博士專業(yè)學位招生主要面向國家重點行業(yè)、國家重大工程項目、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)中的技術(shù)骨干。報考人員須同時具備下列條件：

1.在職工程技術(shù)或工程管理人員；

2.一般應已獲得碩士學位，并具有較好的工程技術(shù)理論基礎和較強的工程實踐能力，具備成為工程技術(shù)領域領軍人才的潛質(zhì)；

3. 主持或作為主要研究人員承擔過或正在承擔國家科技重大專項項目，取得顯著工程應用成果，并在行業(yè)內(nèi)具有一定的認知度；

4. 年齡一般不超過45歲（1967年8月31日以后出生）；

5.身體健康，符合國家和我校規(guī)定的體檢標準；

6.報考人員在滿足上述條件后，還須滿足我校各招生學院的相關(guān)要求。

三、招生領域及規(guī)模

1.先進制造：6名。

其中材料科學與工程學院3人，機械工程學院3人。

2.生物與醫(yī)藥：4名。

全部在藥學院招生。

3.各招生領域具體情況參見相關(guān)學院招生專業(yè)目錄。

四、報名與考試

1.報名

報考我校工程博士的所有考生均須在山東大學研究生招生信息網(wǎng)（yz.sdu.edu.cn）進行網(wǎng)上報名。報名后須根據(jù)我校要求交納報名考試費。報名時間另行通知（約在2012年12月中旬）。

2.現(xiàn)場確認與資格審查

申請工程博士和考生無均須參加學校組織的現(xiàn)場確認與資格審查，現(xiàn)場確認時間另行通知（約在2013年4月下旬至5月上旬）。資格審查需提交如下材料：

（1）有效身份證件原件；

（2）碩士研究生學歷、學位證書的原件及復印件；

（3）碩士生課程成績單原件；

（4）所承擔國家科技重大專項項目及其他課題的證明材料原件及復印件；

（5）所獲科研獎勵的證明材料原件及復印件；

（6）已取得的科研成果（含專利、公開發(fā)表的學術(shù)論文及著作）的原件及復印件；

（7）外語水平成績證明（如：CET4或CET6、TOEFL、IELTS成績）原件及復印件；

（8）兩封推薦信(含單位推薦信、業(yè)界專家推薦信)；

（9）碩士學位論文摘要和目錄；

（10）擬攻讀工程博士學位的研究計劃書（一般應結(jié)合本人承擔的重大科技專項項目擬定）。

申請材料務必真實、準確，否則責任自負。

資格審查合格的考生名單將學校轉(zhuǎn)入相關(guān)學院。

3.考核與復試

招生學院組織專家組對初審合格的報考人員進行復審，并通知復審合格人員參加考核，考核采用“面試”與“筆試”相結(jié)合的方式，具體考核內(nèi)容和考核時間（約在2013年4月下旬至5月上旬）考生可與招生學院聯(lián)系或在各招生學院網(wǎng)站查詢。

五、錄取

1.招生學院將考核合格、建議錄取的名單報研究生院，研究生院審核通過并報學校研究生招生小組審批后，網(wǎng)上公示擬錄取工程博士研究生名單。待教育部錄取檢查合格后，予以擬錄取。

2.工程博士專業(yè)學位研究生錄取類別均為單位委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費，錄取研究生須與學校、委培的工作單位簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書（三方），學習期間不轉(zhuǎn)戶口、人事檔案關(guān)系等；個人工資、福利待遇、醫(yī)療費用等均由該生委培的工作單位承擔。

六、培養(yǎng)與學位

工程博士專業(yè)學位研究生必須實質(zhì)性地參與國家科技重大專項的研究，學位論文要反映研究生在讀期間結(jié)合國家科技重大專項研究的貢獻及創(chuàng)造性成果。

工程博士專業(yè)學位研究生實行校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，山東大學將與合作單位在培養(yǎng)方案制定、課程教學和實踐訓練、學位論文寫作等方面進行全面合作，實行多學科交叉培養(yǎng)，并從學校和企業(yè)高標準選聘導師，組建導師團隊進行聯(lián)合指導。

工程博士專業(yè)學位研究生學習期滿、修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學分、成績合格，在導師指導下獨立完成學位論文后，可申請由山東大學組織的論文答辯。通過論文答辯，符合學校工程博士專業(yè)學位授予標準及要求，并經(jīng)過山東大學學位評定委員會審議通過后，可授予工程博士專業(yè)學位。

七、學制

工程博士專業(yè)學位研究生的學制為四年。

八、違規(guī)處理

1.對在報名及考試中有違規(guī)行為的考生，我校將視不同情況根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和教育部有關(guān)規(guī)定予以處理。對弄虛作假者，不論何時，一經(jīng)查實，即按有關(guān)規(guī)定取消報考資格、錄取資格或?qū)W籍。

2.對在當年研究生招生考試中作弊的考生，下一年度不允許報考，并通知考生本人所在單位。

3.作弊考生的有關(guān)情況將記入考生的誠信檔案和人事檔案，并作為其今后升學和就業(yè)的重要參考依據(jù)。

九、咨詢和聯(lián)系方式

1.山東大學研究生院招生辦公室聯(lián)系方式：

地址：山東省濟南市山大南路27號中心校區(qū)明德樓B321房間

郵編：250100 電話：（0531）88364334

傳真：（0531）88361181

山東大學研究生招生信息網(wǎng)：yz.sdu.edu.cn

2.各招生學院聯(lián)系方式：

材料科學與工程學院：0531-88392915，聯(lián)系人：霍老師

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關(guān)鍵詞 實踐教學；高等教育；實踐形式

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0164-02

高等教育教學一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為導向，應用型人才需具有良好的實踐能力以及創(chuàng)新能力。實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學生提供各種實踐平臺，實踐教學環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺。同時，實踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果。

1 實習的實踐教學形式對高等教育的作用

實習是幫助學生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實習，學生可以充分了解就業(yè)市場對應屆畢業(yè)生的最新要求。實習也是一個機會，學生可通過實習查漏補缺，了解自身學習方面的不足[1]。

從教學場所來看，高等教育的實習可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實習、校外實習和校內(nèi)外結(jié)合實習。校內(nèi)實習主要以校內(nèi)各學科實習基地為依托，重點培養(yǎng)學生的基礎學科技能，主要方式為在完成正常課堂教學任務的基礎上，對本專業(yè)學生應掌握的基本專業(yè)技能進行專門性訓練，使學生在實踐中將所學理論知識靈活運用。校外實習使學生更貼近工作崗位，可由學校集體組織或由學生自主聯(lián)系實習單位。校外實習不僅考驗學生對所學知識的掌握程度，對學生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗。校內(nèi)外結(jié)合實習主要包括調(diào)研類實習和采風類實習，主要方式為學生到校外進行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究內(nèi)容。

從教學性質(zhì)來看，高等教育的實習分為技能實習、專業(yè)基礎實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。技能實習主要服務于專業(yè)，旨在訓練相關(guān)專業(yè)學生的基礎實踐技能。專業(yè)基礎實習和專業(yè)實習的目標是學以致用，每個專業(yè)都有必須被學生所掌握的實習內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎實習和專業(yè)實習中體現(xiàn)。畢業(yè)實習是綜合性實習，畢業(yè)論文為畢業(yè)實習的成果。

從組織方式來看，高等教育的實習分為集中實習、分散實習和集中與分散實習相結(jié)合三種形式[2]。集中實習由學校統(tǒng)一安排時間、地點。分散實習則相對給予學生較充足的空間，學生的主要任務是完成教師的課題，教師更多的是給予學生指導，學生可以利用課余時間進行研究與調(diào)研，以個人或者小組的形式進行。集中與分散實習相結(jié)合的實習既包括集中實習又包括分散實習。

2 實驗的實踐教學形式對高等教育的作用

實驗課程主要分為基礎性實驗和綜合性實驗。基礎性實驗主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識融合到實驗中，在教師指導下，學生按照步驟完成實驗，從而提高對所學知識的應用能力，從另一方面達到鞏固課本知識的效果。因此，基礎性實驗主要安排在較早的學期。綜合性實驗需要學生在專業(yè)知識累積到一定程度后進行，因此，綜合性實驗主要安排在后幾個學期。綜合性實驗以學生為主體，教師僅起指導作用，大多以小組形式進行。從實驗設計到實驗完成，學生需要將所學知識綜合運用，通常課本以外的知識也是完成實驗必不可少的支撐。通過綜合性實驗，學生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會有綜合性提升。

3 課程設計的實踐教學形式對高等教育的作用

課程設計主要考查學生對所學知識掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進行。不論是針對某項課程的課程設計，還是主要專業(yè)課程完成以后進行的課程設計，開展的方式主要是學生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設計是檢驗學生對所學知識、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學生需要利用所學的專業(yè)理論知識分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個方面訓練學生項目設計、項目分析、知識應用和團隊合作的能力。

4 畢業(yè)設計（論文）的實踐教學形式對高等教育的作用

畢業(yè)設計（論文）是學生在完成整個大學課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學生獨立完成，既需要學生靈活運用整個大學期間所學習的基礎理論與知識，要求學生能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，還要求學生具有縝密的思維去解決實際問題。因此，在每個專業(yè)，畢業(yè)設計（論文）都安排在最后一個學期。

畢業(yè)設計（論文）主要依托于學生的畢業(yè)實習所涉及的內(nèi)容以及學生導師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設計（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報告、立題審核、設計（論文）撰寫、中期檢查、設計（論文）答辯等過程。在開題之前，學生就需要定好自己畢業(yè)設計（論文）的研究方向，在充分了解國內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎上，提出自己畢業(yè)設計（論文）的創(chuàng)新點。針對研究內(nèi)容，學生需要確定完成畢業(yè)設計（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設計（論文）過程中，需要學生不斷克服完成畢業(yè)設計（論文）中的困難。整個設計（論文）完成過程中，學生的文字表達能力、思考問題與解決問題的能力都會有很大提升。

5 學科競賽的實踐教學形式對高等教育的作用

大學生課外科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動，可以有效培養(yǎng)學生的工程實踐、多學科綜合、創(chuàng)新合作、團隊協(xié)調(diào)等方面的能力，學生在升學深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。學生將在擴大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)分析、動手及創(chuàng)新能力，加強團隊合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。

競爭意識是幫助學生奮斗的基礎[3]。不管在學習知識過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競爭意識都是幫助學生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學為例，每年暑假學校都會組織不同種類、不同形式的競賽。學生可以以個人身份或者小組形式參加到四大競賽、大學生機械創(chuàng)新設計大賽及工程訓練綜合能力大賽等各種賽事中。

6 大學生創(chuàng)新計劃的實踐教學形式對高等教育的作用

大學生創(chuàng)新計劃是指學生在指導教師的帶領下，以個人或者團隊的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項目設計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。大學生創(chuàng)新計劃旨在加強對大學生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。

以上海工程技術(shù)大學為例，大學生創(chuàng)新計劃主要分為重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃、校級大學生創(chuàng)新計劃、市級大學生創(chuàng)新計劃、國家級大學生創(chuàng)新計劃。

重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃是基于上海工程技術(shù)大學重點科研平臺的，促進上海工程技術(shù)大學科研反哺教學，促進上海工程技術(shù)大學大學生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標的大創(chuàng)項目。立項由重點科研平臺項目指南后，學生導師雙向選擇實施。

市級大學生創(chuàng)新計劃，主要根據(jù)項目的預期成果、社會影響或?qū)W生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項目進行立項，可直接立項或經(jīng)由已立項校級項目升級。

校級大學生創(chuàng)新計劃：以激發(fā)學生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會問題、進行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動項目或者調(diào)研項目。

國家級項目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學生創(chuàng)新計劃中擇優(yōu)選拔。

大學生創(chuàng)新計劃的開展流程為：召開大學生創(chuàng)新訓練項目啟動會組織開題答辯簽署項目合同書提交相關(guān)材料立項中期檢查（項目升級）結(jié)題。

7 結(jié)論

綜上所述，上述六種不同形式的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等教育實踐教學形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實踐教學從不同角度鍛煉學生不同的能力，通過不同的形式，實現(xiàn)各種形式互補，達到全方位的實踐教學效果。

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工程技術(shù)能力是指以建筑設計工程技術(shù)為主體的技術(shù)能力，它是一個動態(tài)發(fā)展的概念。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，工程技術(shù)能力除了建立在科學原理及其特有的經(jīng)驗技能的基礎上，還包括技術(shù)組織化程度等重要因素。具體就環(huán)境設計專業(yè)而言，其與建筑學輔車相依，有著不解之緣。因此，與建筑設計相關(guān)的材料、預算以及施工技術(shù)等知識，便是對比其他藝術(shù)設計專業(yè)所特有的專長。多數(shù)學生在學習了建筑裝飾構(gòu)造課程以后，對構(gòu)造圖紙的制圖技能已經(jīng)游刃有余，但將圖紙轉(zhuǎn)換為真實施工項目卻只停留在紙上談兵的地步，故而在此基礎上增進工程技術(shù)類實踐課程刻不容緩。如木工實習、模型實習等，通過動手實踐將課堂所述的設計理論更好地轉(zhuǎn)化為可操作的工程技術(shù)能力。

二、當今環(huán)境建筑設計專業(yè)畢業(yè)生“三重”

表達能力，缺一不可表達能力是指人通過一定的方式將自己的知識、見解與他人交流或公之于眾的能力，包括言語表達能力、文字表達能力、圖紙表達能力、數(shù)學表達能力等。其中，針對環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生而言，所需強化訓練的主要包括圖紙表達能力、文字表達能力及口頭表達能力。此“三重”表達能力是學生所應掌握理論與實踐知識的對應體，更是應用型創(chuàng)新人才的必備條件。

1.圖紙表達能力是對所學藝術(shù)理論的直接實踐表達

就環(huán)境設計專業(yè)學生而言，繪制本專業(yè)各類圖紙的圖紙表達能力，是在學習期間要研習的基本能力，更是對所學藝術(shù)理論的直接實踐。目前，隨著科技的發(fā)展，計算機輔助設計繪制的效果圖越來越受到繪畫基礎薄弱學生的青睞，學生手繪圖紙的實踐表達能力是亟待突破的難點。目前，僅利用專業(yè)設計表達課程對效果圖進行理論講解與實踐訓練，無論從學生完成的作業(yè)水平還是在各系列設計課程的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學生的實踐能力都顯得十分欠缺，這種情況隨處可見。實際上，設計草圖的推敲就是學生鍛煉快速表達的良機，徒手勾勒流暢線條是設計思維的直接表現(xiàn)，隨時都可激發(fā)學生的設計靈感。

2.文字表達能力是個人設計理論基礎的直接體現(xiàn)

文字表達能力即文字水平的能力，是個人設計理論基礎的直接體現(xiàn)。運用語言文字闡明自己的設計思想，使其更為系統(tǒng)化、科學化、條理化，無論是書寫設計說明還是撰寫相關(guān)論文及調(diào)研報告等，對于學生而言都是十分重要的。除了開設論文寫作課程以外，重要的是培養(yǎng)學生善于調(diào)查研究、積累材料、積極閱讀的習慣，從而加強理論修養(yǎng)，捕捉設計靈感。

3.口頭表達能力是創(chuàng)意理論與設計實踐的統(tǒng)一體

篇(6)

荊楚網(wǎng)消息 (湖北日報)（記者謝斌）武漢將向優(yōu)秀的自然科學學術(shù)論文頒發(fā)政府獎和獎金，以表彰在自然科學基礎研究、應用研究和開發(fā)研究中作出突出貢獻的科技工作者。

記者昨從武漢市政府辦公廳獲悉，《武漢市自然科學優(yōu)秀學術(shù)論文評選獎勵辦法》近日頒發(fā)。該市將每2年評選一次優(yōu)秀學術(shù)論文獎，每屆授獎210篇，其中，一等獎10篇、二等獎50篇、三等獎150篇。

武漢地區(qū)科技工作者公開出版、發(fā)表或在學術(shù)會議上全文宣讀交流的自然科學基礎理論、應用科學、工程技術(shù)、交叉科學方面的學術(shù)論文；以及科技發(fā)展戰(zhàn)略研究、科技規(guī)劃、科技管理、科技咨詢論證和科技建議等軟科學方面的論文均可參評。

篇(7)

人才培養(yǎng)改革與實踐本身是一項系統(tǒng)的工程，針對應用型本科的工業(yè)工程類人才，以工程的集成和創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。從開始的理論知識、工程背景知識，到初步的工程認識、體驗，再到基本的典型工程訓練，然后到最后的實際工程實踐，是一個循序漸進、由易到難、從簡單到復雜的過程。以工程的集成與創(chuàng)新理念為背景，以先進性、綜合性、開放性為特點，以培養(yǎng)工程素質(zhì)、工程實踐能力與創(chuàng)新精神為核心，以應用型本科為導向，通過機械、控制、環(huán)境、信息、管理、人文等多學科交叉融合，組建多層次(認識教育、基本訓練、技能訓練、綜合創(chuàng)新訓練)、多模塊、柔性化的工程集成與創(chuàng)新實踐教學體系，創(chuàng)建一個集機電工程技術(shù)訓練、電工電子技術(shù)訓練、工業(yè)環(huán)境模擬訓練、企業(yè)及工程策劃與管理訓練、科技創(chuàng)新制作與綜合工程訓練、對外服務與培訓等多功能于一體，教學、科研、管理和對外技術(shù)服務相結(jié)合的，工程集成與創(chuàng)新的應用型本科管理工程人才培養(yǎng)模式和實踐體系。工程集成的研究體系包含:(1)應用型本科、工程的集成與創(chuàng)新的內(nèi)涵，(2)面向應用型本科工業(yè)工程類人才的工程集成與創(chuàng)新的知識與課程體系構(gòu)建研究;(3)工程的集成與創(chuàng)新工程實踐體系和能力培養(yǎng)研究;(4)教師的工程的集成與創(chuàng)新的能力體系研究;(5)工程的集成與創(chuàng)新企業(yè)實踐與訓練基地建設研究;(6)以管理工程人才的工程集成與創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式研究與實踐。研究體系如圖1所示。

2．工程集成的教學體系構(gòu)建

針對沈陽工程學院的行業(yè)背景，以制造業(yè)和電力行業(yè)為對象、工程技術(shù)為支撐，培養(yǎng)富有責任心、主動性和創(chuàng)造力的，適應能力、溝通能力和解決制造領域復雜問題能力強，能將現(xiàn)代制造工程技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、管理和信息化技術(shù)相結(jié)合，初步形成基于工程集成的工業(yè)工程人才培養(yǎng)課程體系。在整體框架基礎上，形成了以工程集成為核心的課程程體系，公共基礎課有高等數(shù)學(一)和大學英語(一);專業(yè)基礎課有管理學、工程經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)工程基礎四門;專業(yè)課有工業(yè)工程基礎、生產(chǎn)管理、人因工程、質(zhì)量管理四門;工程技術(shù)有CAD制圖、工程力學、生產(chǎn)工程基礎、機床電氣控制、電力工程五門;形成了管理工程、工業(yè)工程、機械工程為基礎的工程集成課程體系。主要實踐環(huán)節(jié)有工業(yè)工程基礎實驗、生產(chǎn)工程基礎課程設計、人因工程實訓、物流工程課程設計和畢業(yè)設計(論文)，突出了理論和工程實踐相結(jié)合。并在選修模塊中形成了制造企業(yè)運營管理方向和電力企業(yè)運營管理方向兩個模塊，進一步促進和加深工程實踐能力培養(yǎng)，將工程能力培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合。

3．結(jié)束語