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關(guān)鍵詞：模擬公司教學法動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計課程

中圖分類號：TP316.8文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2011)03(a)-0000-00

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，當今職業(yè)教育的辦學理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙跃蜆I(yè)為導向，以能力為本位”，讓我們的中專生掌握一定的專業(yè)技能，讓其進入公司無需太多培訓即能馬上上崗，這一目標也是我們培養(yǎng)學生的宗旨。就是這種90年代開始出現(xiàn)的“模擬公司教學法”，它改變了傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造了教與學，師生互動的社會交往的仿真情景，把教與學的過程改造成社會工作的過程。經(jīng)過對幾個班級的教學實踐，筆者認為模擬公司教學法正是能夠真正實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的有效教學方法。

1模擬公司教學法

“模擬公司教學法”起源于上世紀50年代的德國，是指人為的創(chuàng)造經(jīng)濟活動仿真模擬環(huán)境，作為經(jīng)濟類的實踐教學場所和組織形式。“模擬公司教學法”是由學生在教師的指導和幫助下建立的虛擬公司，這種虛擬公司是在封閉的經(jīng)濟體系內(nèi)與其它模擬公司發(fā)生“業(yè)務(wù)”關(guān)系，除了貨物與貨幣之外，可以包含真實公司的所有商務(wù)活動，學生可以在模擬公司的不同崗位進行輪崗操作實習，經(jīng)歷公司全部運營過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，而不必承擔各經(jīng)濟活動風險。

2模擬公司教學法在動態(tài)網(wǎng)頁課程教學中的實踐

動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計是中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干課程之一，它以數(shù)據(jù)庫，計算機的腳本語言，網(wǎng)頁版式設(shè)計，靜態(tài)網(wǎng)頁等基礎(chǔ)課程為前奏，對這幾門課程進行了綜合的運用。通過對本門課程的學習，讓學生獲得“規(guī)劃、設(shè)計、制作、管理、維護網(wǎng)站”等面向網(wǎng)站建設(shè)崗位的核心能力和職業(yè)素質(zhì)，從而適應(yīng)行業(yè)相應(yīng)崗位的需求。

過去，雖然我們在教法上采用了多種方式：類似項目教學法，案例分析法等教學法，但仍然是以老師為中心進行的教學，學生不能身臨其境的進行學習，掌握實際職業(yè)技能，學生的綜合素質(zhì)難以提高，不能達到用人單位的實際需求。筆者通過對08級計算機應(yīng)用班（網(wǎng)絡(luò)方向）的動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的教學實踐證明，模擬公司教學法是適合中專學校動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學的有效教學模式。

2.1教學對象的現(xiàn)狀

模擬公司教學法的實踐對象是08級計算機應(yīng)用班的學生，全班共有48人，其中6人為女生。開設(shè)此門課程是在中專二年級下學期，這是學生在校的最后一個學期，學生兩級分化較為嚴重，但大部分學生較為聰明，動手能力較強。這個時候的學生面臨著就業(yè)的迷茫，學習積極性有所下降，特別是此門課程涉及到較多的基礎(chǔ)課程，從而讓學生學習的難度更大。

2.2模擬公司教學法在本課程開設(shè)的前提條件

1）相關(guān)課程的開設(shè)

在開設(shè)動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計的時候,應(yīng)該先開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程，像ACCESS數(shù)據(jù)庫或SQL 數(shù)據(jù)庫，還有網(wǎng)頁版式設(shè)計課程和PHOTOSHOP軟件、Dreamweaver軟件的使用。

2）教師的素質(zhì)要求

最好教師有單獨制作網(wǎng)站的經(jīng)驗。教過計算機課程的教師都會有體會，做過項目與沒有做過項目的教師，課堂的教授感覺是不一樣的。因為，計算機是一門講究動手能力的課程，學生學習的最終目的也是提高他們的動手能力，最后達到進入公司就能直接使用的目的。而紙上談兵的教學，最終也難教出一個實干家！

2.3模擬公司教學法在本課程開設(shè)的具體實施過程

根據(jù)學生的特點，我采用了好差搭配的原則，即按照學生的學習成績的好壞及動手能力的強弱進行分配。找出一個總的負責人，再讓其進行招兵買馬，最后由老師進行統(tǒng)一調(diào)配。盡可能的使每個組的學生中成績從高到低的都有，其次是各個方面的人才也都可以有一個。譬如說， 同一個組里，有一個網(wǎng)頁版式設(shè)計特別好的，有一個編程比較好的和其它的同學搭配起來。

1）模擬公司的籌建

（1）確定公司的名字和經(jīng)營范圍，這樣就可以確定每個公司所要制作的網(wǎng)站是什么類型的了。我將08計應(yīng)班共分為六組，每組共8人，由組員自已確定公司的名字，公司所要制作網(wǎng)站的類型。

（2）挑選公司負責人，也就是CEO，確定公司所需要的職位，并再由其進行招聘。

（3）確定公司的規(guī)章制度和相應(yīng)的薪酬獎勵。

這樣，通過分組，使整個班的同學進行了相應(yīng)的分工。根據(jù)每個公司的經(jīng)營內(nèi)容，讓每個學生去尋找相應(yīng)的題材進行收集。還讓每個公司挑選一名人員進行考勤，由教師布置任務(wù)給CEO，再由CEO進行分工。與此同時，根據(jù)相應(yīng)的任務(wù)完成情況，進行薪金的獎勵，這個獎勵相應(yīng)的轉(zhuǎn)換成平時成績，加入學生的期未總評中去。

2）模擬公司法的實施

教師在課堂講解的時候，學生按公司分組就坐，在練習的時候，由CEO進行總負責，每個小組都有學生負責相應(yīng)的模塊，小組內(nèi)的成員分工合作，相互討論，共同完成任務(wù)。小組內(nèi)同學有問題時，可以找CEO進行解決，如果其不能解決的時候，就再向教師求助。同時，進行同一模塊的學生就可以相互之間進行探討，大家相互進步，共同完成任務(wù)。

在考試的方法上，我依然采用以公司為單位進行設(shè)計任務(wù)的完成。由教師命題，以公司為單位進行抽簽，并在指定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計。

最后，通過對各個公司完成任務(wù)的情況和員工的出勤率、上課表現(xiàn)進行統(tǒng)計，統(tǒng)計得出各公司獲得的獎金。并由教師對前三名進行獎勵，同時，將獎金轉(zhuǎn)換成分數(shù)并計入學生的期未考試成績當中。

3模擬公司教學法在網(wǎng)頁制作教學實踐中的思考

實施了模擬公司教學法以后，學生學習的積極性有了很大的提高。首先，由教師直接布置任務(wù)給CEO，再由CEO進行任務(wù)的分工與合作，訓練了這個學生的組織與協(xié)調(diào)能力；其次，通過考勤人員進行考勤，加大了學生的到課率；最后，通過小組之間的比賽，學生的集體榮譽感加大，減輕了教師維持課堂紀律的負擔，同時也大大提高了學生的學習積極性。

08計應(yīng)班的學生出外實習后，用人單位對本班的學生評價非常的高：學生進入公司就能很快的投入工作崗位當中，并且學習新的知識非常的快，工作學習主動性強，責任心強，并且在本校一個比較大的實習點――京北方數(shù)據(jù)錄入公司，第一位當上經(jīng)理的也是本班的學生，而他也是本校10屆唯一的一個校級優(yōu)秀畢業(yè)生。

實踐證明，模擬公司教學法能夠有效的促進中職學校的教學質(zhì)量，能夠幫助中職學校培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的學生。

參考文獻：