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感染管理論文精品(七篇)

時間:2023-03-22 17:39:38

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇感染管理論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

感染管理論文

篇(1)

1.1方法本次研究中醫(yī)院感染病例判定標(biāo)準(zhǔn)均參考實(shí)驗(yàn)室檢測結(jié)果以及醫(yī)院感染控制科記錄,制定表格統(tǒng)一收集感染患者個體情況并準(zhǔn)確填寫。采取強(qiáng)化護(hù)理管理的具體措施如下:①構(gòu)建層級式強(qiáng)化護(hù)理管理體制,建立三級護(hù)理質(zhì)量控制體系。首先由護(hù)理部主任牽頭、各科室護(hù)士長參與組建醫(yī)院感染控制委員會,同時在下屬各科室設(shè)置感染控制監(jiān)控人員,確保分級管理、明確分工、職責(zé)分明,切實(shí)落實(shí)感染控制責(zé)任;定期或不定期檢查各科室感染防控工作,考查防控制度落實(shí)情況。②組織科室人員參與感染控制知識培訓(xùn),并擴(kuò)大培訓(xùn)人員范圍,培訓(xùn)內(nèi)容涉及無菌操作規(guī)程、微生物知識、手部衛(wèi)生清潔以及無菌物品管理、崗位操作規(guī)程等。③確立詳細(xì)、規(guī)范的無菌技術(shù)管理與實(shí)施細(xì)則,并確保操作流程規(guī)范化,針對術(shù)后醫(yī)療垃圾處理也應(yīng)確立分類細(xì)則,并實(shí)時監(jiān)督各項(xiàng)制度執(zhí)行情況,有效約束護(hù)理工作,通過制度規(guī)范來強(qiáng)化護(hù)理管理,從而確保護(hù)理工作人員在日常工作中能夠自覺遵循操作規(guī)程,提高工作責(zé)任心,改善個人業(yè)務(wù)水平,提升個人職業(yè)修養(yǎng),從而有效預(yù)控醫(yī)院感染事件。④重視細(xì)節(jié)部分的強(qiáng)化管理,切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)管理規(guī)章制度。做好物品以及環(huán)境清潔消毒工作;嚴(yán)格執(zhí)行洗手操作規(guī)程;在操作過程中嚴(yán)格遵循無菌規(guī)程,堅(jiān)持一人一用一滅菌的無菌物品應(yīng)用原則[3];同病種患者應(yīng)集中歸類安置,對于特殊感染者或者感染原因未明者應(yīng)予以有效隔離,對于易感染人群如新生兒、老人等應(yīng)予以有效的保護(hù)性隔離;醫(yī)務(wù)人員應(yīng)做好自身感染防護(hù)措施;積極開展健康知識宣教[4]。

1.2觀察指標(biāo)對比兩組感染發(fā)生率并作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,感染診斷標(biāo)準(zhǔn)參考衛(wèi)生部(現(xiàn)衛(wèi)計(jì)委)2001年制定的《院內(nèi)感染分類診斷標(biāo)準(zhǔn)》[5]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組80例患者中,泌尿系統(tǒng)感染、胃腸道感染、呼吸道感染、軟組織感染、皮膚感染以及手術(shù)切口感染例數(shù)明顯更少,組間差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。見表1。

3討論

大量臨床研究表明,在院內(nèi)感染病例中約有30%~50%與護(hù)理管理以及護(hù)理操作相關(guān)。其主要包括以下幾點(diǎn):①護(hù)理工作人員未能充分認(rèn)識醫(yī)院感染的危險,所以在日常工作中心理應(yīng)對不足,缺乏必要的防控意識以及工作責(zé)任心,有較大幾率出現(xiàn)隔離防護(hù)不充分、用具消毒不完全以及醫(yī)療器械使用不規(guī)范等現(xiàn)象,因此導(dǎo)致交叉感染以及醫(yī)院感染。②未明確管理細(xì)則,缺乏監(jiān)控力度,導(dǎo)致護(hù)理工作存在較多問題和漏洞,醫(yī)院感染率也隨之升高[9]。③未完全隔離特殊感染以及未明原因的感染病例,或易感染人群保護(hù)不到位,導(dǎo)致醫(yī)院感染率進(jìn)一步升高。

篇(2)

護(hù)理的好壞與護(hù)士的責(zé)任心、職業(yè)道德存在著較為密切的關(guān)系,護(hù)士操作是否符合要求、是否遵守?zé)o菌操作規(guī)程,都與醫(yī)院感染的發(fā)生存在著較為密切的聯(lián)系,因此,控制醫(yī)院感染的關(guān)鍵在于加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)教育。醫(yī)院管理者要努力培養(yǎng)護(hù)士的慎獨(dú)精神,規(guī)范護(hù)理行為準(zhǔn)則,大力開展職業(yè)道德教育,讓護(hù)士能夠?qū)ψo(hù)理行為自覺規(guī)范,可有效控制醫(yī)院感染。

2加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)

確保患者不發(fā)生醫(yī)院感染的必要因素是要有先進(jìn)的技術(shù)理念、良好的業(yè)務(wù)水平。因此,為提高醫(yī)護(hù)人員預(yù)防院內(nèi)感染意識,定期開展崗位培訓(xùn);就護(hù)理規(guī)范化操作及相關(guān)理論等進(jìn)行詳細(xì)講解和培訓(xùn),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)一次性物品使用、無菌操作、隔離、消毒等預(yù)防院內(nèi)感染的知識。通過崗位培訓(xùn),能進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的操作水平,使醫(yī)護(hù)人員明確預(yù)防院內(nèi)感染的規(guī)范要求,強(qiáng)化以患者為中心的工作理念,可最大限度地降低患者痛苦、保障患者安全。

3嚴(yán)格落實(shí)管理措施

3.1完善各類院內(nèi)感染規(guī)定

預(yù)防感染的關(guān)鍵、護(hù)理工作的基礎(chǔ)是隔離、滅菌、消毒,為有效地控制和預(yù)防醫(yī)院感染,需大力開展“五常法”,常自律、常清潔、常組織、常規(guī)范、常整頓[3]。

3.2加強(qiáng)重點(diǎn)科室的管理

尤其是要加強(qiáng)供應(yīng)室的管理,供應(yīng)室負(fù)責(zé)回收全院的物品、器械進(jìn)行集中供應(yīng)和消毒,醫(yī)院預(yù)防感染的好壞與消毒供應(yīng)室的工作質(zhì)量密切相關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心清洗消毒及滅菌效果監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)》《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心消毒清洗及滅菌技術(shù)操作規(guī)范》《醫(yī)院消毒供應(yīng)中心管理規(guī)范》《中華人民共和國衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等要求,一旦發(fā)現(xiàn)問題,需第一時間進(jìn)行分析處理。另外,還應(yīng)重點(diǎn)監(jiān)測一次性耗材,嚴(yán)把采購質(zhì)量關(guān):①為有效判定滅菌鍋性能,應(yīng)定期生物監(jiān)測嗜熱脂肪芽孢菌片,每周一次。②每日均測定浸泡消毒的消毒劑中的有效氯含量。③為確保消毒效果,需定期對滅菌后的敷料、器械抽樣細(xì)菌培養(yǎng),每月一次;④各工作區(qū)域應(yīng)達(dá)到機(jī)械通風(fēng)換氣次數(shù)、濕度及溫度的要求。⑤在處理各類物品的滅菌工作時務(wù)必要本著“先清洗后消毒”的原則。嚴(yán)格按照四步清洗法來進(jìn)行洗滌。為便于操作,將重復(fù)使用的意料器械及器具進(jìn)行相應(yīng)的清點(diǎn)分類,并將其放置于器械框內(nèi),嚴(yán)格執(zhí)行封閉式回收。

3.3合理使用抗生素

基于患者的藥敏結(jié)果和細(xì)菌培養(yǎng)結(jié)果來選擇合適的抗生素,抗生素最好要做到早期足量,尤其要密切觀察是否會出現(xiàn)菌群失調(diào)征象[4]。

3.4防止繼發(fā)感染

篇(3)

1.嚴(yán)格規(guī)范工作流程,制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范:供應(yīng)室消毒作為醫(yī)院無菌醫(yī)療器械的供應(yīng)中心,保障無菌物品質(zhì)量是其重要的工作內(nèi)容,提高無菌物品質(zhì)量能夠有效降低醫(yī)院感染率。因此,需要嚴(yán)格規(guī)范操作流程,加強(qiáng)每一個環(huán)節(jié)的管理,保障醫(yī)療安全質(zhì)量。另外,供應(yīng)室建立感染監(jiān)控小組,成員主要由護(hù)士長和具備較強(qiáng)責(zé)任心的護(hù)理人員組成,主要具備監(jiān)督、感染管理以及指導(dǎo)等職能。細(xì)化并分組落實(shí)回收、洗滌、組裝、消毒、滅菌、敷料制作、存儲以及監(jiān)測等工作,嚴(yán)格把關(guān),各盡其責(zé),充分發(fā)揮小組成員的職能。加大護(hù)理人員的培訓(xùn)力度:在醫(yī)學(xué)發(fā)展速度不斷加快、醫(yī)療器械設(shè)備不斷更新的環(huán)境下,供應(yīng)室專業(yè)化與機(jī)械化水平也在不斷提高。因此,供應(yīng)室工作人員不僅要具備豐富的護(hù)理知識,而且還要具備醫(yī)院感染、消毒隔離、機(jī)械物品以及電工等方面的知識。因此,要注重加強(qiáng)護(hù)理人員的培訓(xùn),組織其學(xué)習(xí)“醫(yī)院感染管理規(guī)范”“醫(yī)院消毒技術(shù)規(guī)范”等方面的知識,加強(qiáng)護(hù)理人員的無菌技術(shù)、消毒滅菌觀念,并提高規(guī)范化操作自覺性;另外,還可通過舉辦相關(guān)專業(yè)知識講座等方式對護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn);此外,定期考核護(hù)理人員,進(jìn)而不斷提高護(hù)理人員的操作水平、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)重復(fù)性使用器械質(zhì)量監(jiān)督:供應(yīng)室必須對重復(fù)使用醫(yī)療器械滅菌工作做到徹底到位才能真正做到預(yù)防和控制院內(nèi)感染。

2.護(hù)理人員對重復(fù)性利用的器械要進(jìn)行定期檢查、抽查,一旦發(fā)現(xiàn)器械消毒質(zhì)量不合格,立刻采取妥善措施進(jìn)行處理。另外,嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范加強(qiáng)器械清洗到包裝檢查,嚴(yán)格監(jiān)測消毒滅菌物品和環(huán)境,最大限度地降低醫(yī)院感染率。觀察指標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)由醫(yī)院供應(yīng)室管理人員和病區(qū)護(hù)士長組成消毒合格檢查監(jiān)督評價小組,檢查記錄供應(yīng)室實(shí)施科學(xué)管理前、后的消毒物品消毒合格率以及護(hù)理人員規(guī)范操作情況,對護(hù)理人員的業(yè)務(wù)知識情況進(jìn)行考核,每天統(tǒng)計(jì)消毒合格率,以原衛(wèi)生部2009年頒布的“醫(yī)院消毒技術(shù)規(guī)范”作為評定標(biāo)準(zhǔn),該項(xiàng)工作由供應(yīng)室管理人員具體執(zhí)行;護(hù)理人員業(yè)務(wù)知識考核內(nèi)容依據(jù)供應(yīng)室相關(guān)工作技術(shù)知識和技能考核評分,總分100分,≥90分為優(yōu)秀,60~89分為及格,<60分為不及格,每個季度考核1次,由護(hù)理管理部負(fù)責(zé)執(zhí)行。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,計(jì)量資料以x±s表示,采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

篇(4)

論文關(guān)鍵詞:中職教師,課堂教學(xué),職業(yè)倦怠

 

一、中職學(xué)校 “課堂教學(xué)”現(xiàn)狀

(一)學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查顯示,教師中認(rèn)可“現(xiàn)在中職學(xué)校‘差生多’”的占80.70%,只有19.30%的教師表示“不同意”。教師認(rèn)為學(xué)生“差”的理由,排在第1位的是“學(xué)習(xí)習(xí)慣差”、“行為習(xí)慣差”, 第2位是“自主學(xué)習(xí)意識差”。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣差

中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較弱,習(xí)慣較差,問題行為比較集中,相當(dāng)一部分學(xué)生上課不愿聽講,他們的注意力很難集中,課堂教學(xué)出現(xiàn)以下問題行為:不帶課本、不記筆記、講廢話、思想開小差、煩躁不安、做小動作、看課外書籍、聽音樂、玩手機(jī)、吃東西、睡覺、發(fā)呆、擅離座位、喧嘩、起哄、遲到早退或隨意離開課堂等等。

2、自主學(xué)習(xí)意識差

一部分中職學(xué)生依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)習(xí)缺乏主動性,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感,缺乏興趣,對前途渺茫教育管理論文教育管理論文,無任何理想,對什么都不感興趣,久而久之,他們便對學(xué)習(xí)沒有任何信心,產(chǎn)生厭學(xué)心理,根本沒有意識到自主學(xué)習(xí)對今后自我發(fā)展的重要性,絕大多數(shù)學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)是家長逼來的,老師硬要教的事,學(xué)習(xí)好與壞是家長和老師關(guān)心的事,與自己無關(guān)。

(二)教師現(xiàn)狀

面對綜合素質(zhì)明顯下降的中職學(xué)生,使不少中職教師深感“課堂教學(xué)”過程的艱辛與無奈。“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了!”成了教師們不約而同的心聲。時間一長,教師就會產(chǎn)生“職業(yè)倦怠”心理。成功的體驗(yàn)甚少,迫使自己體驗(yàn)平庸感,感覺苦海無邊,沒有激情,缺乏創(chuàng)造欲望,僅僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)。長期下去就會與學(xué)生的厭學(xué)形成惡性循環(huán),制約著中職學(xué)校”課堂教學(xué)”的健康發(fā)展。

二、改進(jìn)現(xiàn)代中職“課堂教學(xué)”,消除“職業(yè)倦怠”

作為老師,誰都想有十八般武藝,假如你有小品大師趙本山的兩下子,有魔術(shù)師劉謙的功夫,都可以來一段精彩的表演,這樣的“課堂教學(xué)”不僅僅讓學(xué)生們飽了眼福,看了熱鬧,也讓學(xué)生們通過老師的表演,獲得了更開闊的知識。事實(shí)上大多數(shù)教師沒有那樣的細(xì)胞,面對中職學(xué)校“課堂教學(xué)”現(xiàn)狀,使得教師對現(xiàn)代”課堂教學(xué)”顯得束手無策,甚至對職業(yè)教育產(chǎn)生厭倦。因此,中職教師必須自我調(diào)整,以適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)校“課堂教學(xué)”論文的格式中國。

(一)教師自身心理的調(diào)適 作為中職學(xué)校的教師,我們要熟悉教學(xué)對象教育管理論文教育管理論文,針對目前的學(xué)生現(xiàn)狀來因材施教,及時調(diào)整自身的心理并不斷提高心理素質(zhì),以積極樂觀、向上、努力進(jìn)取的心態(tài)來面對學(xué)生,以快樂的、平靜的心境與學(xué)生相處。只有這樣,我們才能適應(yīng)中職教育教學(xué)的挑戰(zhàn),心里健康的教師才能培養(yǎng)心里健康的學(xué)生。

1、努力調(diào)適自己的心態(tài)與情緒

作為中職學(xué)校教師,要善于調(diào)整自身情緒和心態(tài),掌握調(diào)節(jié)和控制自己消極情緒,適時調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。因材施教,不斷進(jìn)取,才能適者生存,適者坦然;不斷提高自身的綜合素質(zhì),與時俱進(jìn),才能找到解決問題的正確思路和方法,也才能真正擁有心理上的舒適感。并通過自身健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生,這樣才能更好地了解和認(rèn)識學(xué)生,從而找到切合實(shí)際的教學(xué)方法,幫助學(xué)生解決成長過程中的問題。對待學(xué)生應(yīng)該“一見你就笑”,而不是“一見你就惱”、

2、注意提高自我認(rèn)知的能力

教學(xué)過程中不僅要了解學(xué)生,還要認(rèn)識自我。有不少教師不與學(xué)生溝通,對自己缺乏了解,教學(xué)工作不能從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),目標(biāo)定得過高,導(dǎo)致付出與回報不相符,從而心理也就失衡了。因此,教師應(yīng)勇于面對現(xiàn)實(shí),注重學(xué)生的情感,不斷提高自己的認(rèn)知能力,達(dá)到維護(hù)和增進(jìn)師生心理健康的目的,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 3、善于增強(qiáng)自身的心理承受能力

凡事都不可能是一帆風(fēng)順,壓力、挫折對每個人來說也是難免的。作為中職學(xué)校教師在目前生源素質(zhì)普遍降低的情況下,教育教學(xué)問題、學(xué)生的行為問題無疑會給我們帶來巨大的心理壓力。如果我們沒有足夠的心理承受能力教育管理論文教育管理論文,就很難經(jīng)得住這種壓力的考驗(yàn),就有可能因此而情緒消極,從而影響我們的教育教學(xué)工作,重者影響我們的身心健康。因此,我們應(yīng)該以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待并適應(yīng)眼下的學(xué)生問題,善于通過營造良好的心境來增強(qiáng)自身的心理承受能力。要以寬廣的態(tài)度看待所面臨的壓力,把負(fù)面的情緒變成生命禮物,以良好的精神風(fēng)貌來展示中等職業(yè)教育教學(xué)的風(fēng)采。

(二)中職教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

作為中職學(xué)校教師首先要了解中國職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢和動態(tài),掌握最新職業(yè)教育理論,了解行業(yè)、企業(yè)一線實(shí)際。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量能否提高,教學(xué)任務(wù)能否順利完成,主要取決于“課堂教學(xué)”。“課堂教學(xué)”是教師駕馭教學(xué)的主要載體,是教師工作、成長的主要陣地,是不斷創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自我價值的舞臺。

1、教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

教師是教育的核心和精髓,教育已不單是“傳道、授業(yè)、解惑”。要確立“職業(yè)教育是大眾教育,不是淘汰教育;是成功教育,不是精英教育”的教育觀念。要充分尊重學(xué)生主體,當(dāng)然包括尊重學(xué)生基礎(chǔ)差和習(xí)慣差的現(xiàn)實(shí)。“差生”也是人才,某方面差,不等于各方面都差,今天不行不等于將來不行。每個人都有自己的智能優(yōu)勢,而現(xiàn)實(shí)教育往往只注重數(shù)理邏輯智能與語言智能,通常把這兩項(xiàng)智能弱的學(xué)生誤認(rèn)為是差生,而忽視了這些所謂差生在其他智能方面的優(yōu)勢。作為我們的教育應(yīng)盡量開發(fā)學(xué)生的各種智能。人無全才、人人有才,揚(yáng)長避短,人人成才。教師根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長,因材施教,努力為社會培養(yǎng)各類人才。

2、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)摘要由教師的“單向灌輸”向“師生交往與互動”轉(zhuǎn)變論文的格式中國。運(yùn)用靈活機(jī)動的教學(xué)方法,現(xiàn)在“課堂教學(xué)”的過程管理。掌握“課堂教學(xué)”控制藝術(shù)。學(xué)生都希望自己的老師能眉飛色舞,能手舞足蹈。假如教師能活靈活現(xiàn)的將“課堂教學(xué)”與“表演藝術(shù)”相結(jié)合;將“理論知識”與“實(shí)踐技能”相結(jié)合;將“課本知識”與“生活實(shí)際”相結(jié)合,那當(dāng)然是再好不過的事情了。

3、教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變

開展以學(xué)生為中心的”課堂教學(xué)”評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高“課堂教學(xué)”質(zhì)量的有效措施。不僅要有老師對學(xué)生的評價,還要有學(xué)生自我評價與學(xué)生之間的評價。面向?qū)W生全體,針對學(xué)生現(xiàn)狀,制定出能激發(fā)學(xué)生積極性,讓大部分學(xué)生取得較好成績的多元評價方法教育管理論文教育管理論文,注重過程評價,激發(fā)學(xué)生的生命熱情,養(yǎng)成積極向上的興趣愛好。

(三)學(xué)校應(yīng)為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件

學(xué)校發(fā)展要以教師為本,學(xué)校要設(shè)置更多的平臺,從物質(zhì)、精神、情感,心理各個方面激發(fā)廣大教師工作的積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)人文關(guān)懷,建立激勵機(jī)制,公平、公正地對待每一位教師;使教師身心健康,專業(yè)得到提高。開展豐富多彩的文體活動,為教師的身心健康創(chuàng)造安全、寬松、團(tuán)結(jié)、和諧的工作和生活環(huán)境。建立以學(xué)校為一體的團(tuán)隊(duì)意識。讓教師遠(yuǎn)離“職業(yè)倦怠”。

“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”,面對當(dāng)前職業(yè)教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇,我們中等職業(yè)學(xué)校的教師一定會堅(jiān)持以學(xué)生為本,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改革教育教學(xué)方法,調(diào)適好心理狀態(tài),以滿腔的工作熱情投身到職業(yè)教育教學(xué)中去。為我中職教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一切。

⑴王珂 淺析中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)的職業(yè)倦?。跩]職業(yè)教育研究,2007(6)

⑵王利 教師職業(yè)倦怠與應(yīng)對[K]中國文聯(lián)出版社,2009.6

篇(5)

關(guān)鍵詞:胡均華 《詩風(fēng)酒韻》 真性情

《詩風(fēng)酒韻》這本詩集的作者胡均華,是我的一位年輕的老朋友。說他“年輕”,是與我相比較而言,我們的年齡相差將近二十歲;說是“老朋友”,因?yàn)槲覀兿嘧R已經(jīng)三十六年了。我和胡均華以及胡均華的同窗們相識、相遇,是在彼此人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上,那時他才剛剛二十出頭。現(xiàn)在,他把多年寫作的舊體詩集結(jié)成書,交給我看,我讀后很是欣慰,也引出許多的回憶,生出很多感觸。我國現(xiàn)象學(xué)研究專家倪梁康在回憶他的去世的德國老師讓克的文章里提到,他畢業(yè)多年之后與老師相遇,匯報了回中國后幾年的工作,“他向我祝賀并且道謝,因?yàn)橛盟脑拋碚f,我做的每一項(xiàng)工作、取得的每一個成就,他作為老師都會是第一個受益者。”對讓克教授的話,我有強(qiáng)烈的共鳴。胡均華畢業(yè)之后所取得的種種成績,如同其他校友們的成績一樣,使我享受作為教師的充實(shí)感、成就感。那么,我就以老朋友的身份,在這里寫下讀這本詩集一點(diǎn)感想吧。

胡均華所在的七七級有兩百多人,我并不是對每一位都很熟悉,對胡均華留意起來是在他們畢業(yè)前夕。他到武漢大學(xué)附屬中學(xué)教育實(shí)習(xí),我到實(shí)習(xí)點(diǎn)看望同學(xué)們,那里的校長要求把胡均華分配給他們,言談之間流露出賞識之情;同時,我發(fā)現(xiàn),胡均華對于到中學(xué)任教也懷有很高的熱情。這樣的學(xué)生我們當(dāng)然要留在自己的附中,后來,我從華師二附中的領(lǐng)導(dǎo)和語文教研室老師們口里,又聽到對他很多贊賞的話,而最讓我喜歡的,是他對教師事業(yè)的摯愛。其時,作家阿城寫過一個短篇叫《孩子王》,胡均華也是一個孩子王,他愛學(xué)生,學(xué)生們愛他,愛聽他的講課,愛看他籃球場上矯健的身手。上世紀(jì)八十年代中后期,他和十來位志同道合者雄心勃勃創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)學(xué)校,要在基礎(chǔ)教育改革上闖出一條新路。可是客觀條件不具備,實(shí)驗(yàn)學(xué)校下馬了。一群熱愛教師職業(yè)的年輕人,從此告別了講臺。離開學(xué)校的胡均華,到政府科技管理部門工作,很受領(lǐng)導(dǎo)信任。而他一直沒有褪去浪漫少年的豪氣,一直沒有減弱文心詩情。他曾經(jīng)送我一本他參與編著的科技管理論文集,扉頁題有“卻將萬字平戎策,換得東家種樹書。”似乎省級政府機(jī)關(guān)的工作尚不足以愜他的心意,而在中學(xué)里教語文才是經(jīng)國之大業(yè)、不朽之盛事。多年之后回顧,他在詩中寫道,“自別桃園意若何?韶華零落任蹉跎……唯余歲歲教師節(jié),舉酒吟詩唱大河。”這也很能激起我的共鳴。上世紀(jì)七十年代前期,我曾經(jīng)落籍農(nóng)村公社中學(xué),在那個崗位上的四年,看著學(xué)生每學(xué)期在長身體、長知識,覺得十分地踏實(shí)、愉快,這種體驗(yàn)和自己發(fā)表幾篇文章、出幾本書比較,要更為鮮活,更為醇厚。

篇(6)

醫(yī)院最主要的任務(wù),是滿足患者需求、治療疾病。除通過加強(qiáng)內(nèi)部管理提高效率、節(jié)約成本,醫(yī)院各??频脑\療能力永遠(yuǎn)都代表著醫(yī)院的核心競爭力。

為此,江蘇省興化市人民醫(yī)院作為一家縣級市的二級甲等醫(yī)院,將發(fā)展重點(diǎn)放在了創(chuàng)建有特色的重點(diǎn)??粕稀T缭?007年,醫(yī)院就提出“興化病人興化治,疑難雜癥不出市”的奮斗目標(biāo),強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),早于其他很多縣級醫(yī)院,率先發(fā)力推動臨床??苹?,提升醫(yī)院綜合診治能力,履行好縣級龍頭醫(yī)院在本地區(qū)的教學(xué)、科研、疑難危重癥患者的綜合診治的職能。其前瞻性的發(fā)展戰(zhàn)略與2009年新醫(yī)改的目標(biāo)不謀而合。

??萍?xì)分與整合

2007年是興化市人民醫(yī)院發(fā)展的重要時間節(jié)點(diǎn)。在新的管理層成立后,通過與職工的交流討論,醫(yī)院設(shè)立了全院一致的發(fā)展目標(biāo),在管理流程和制度落實(shí)上進(jìn)行改進(jìn),進(jìn)入了快速發(fā)展期。在此基礎(chǔ)上,醫(yī)院若想更好地滿足患者需求,必然要主抓??平ㄔO(shè),將??凭?xì)化,以做強(qiáng)做精。2007年,醫(yī)院門診量達(dá)433343人次,收治住院患者15673人次,在客觀上已達(dá)到進(jìn)一步細(xì)化專科的規(guī)模。

為此,醫(yī)院將普外科細(xì)化為肝膽胰外科、胃腸外科、甲乳外科、肛腸科、小兒外科、燒傷整形科;將內(nèi)科細(xì)化為心內(nèi)科、腎內(nèi)科、消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、血液科、風(fēng)濕免疫科、內(nèi)分泌科、呼吸內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科、感染科以及重癥醫(yī)學(xué)科。并引入人才,創(chuàng)建了放射介入科和手外科,從而使醫(yī)院臨床??七_(dá)到31個。

在??萍?xì)化的過程中,醫(yī)院也面臨著來自各學(xué)科帶頭人的很大阻力。但在嚴(yán)格推行的兩年后,無論在患者還是同行眼中,醫(yī)院的專科技術(shù)都樹立起知名度,在醫(yī)療技術(shù)上發(fā)生了質(zhì)變,醫(yī)生在自己的職業(yè)生涯中找到了發(fā)展目標(biāo),患者也得到了更好的技術(shù)服務(wù)。

目前醫(yī)院心血管內(nèi)科、神經(jīng)外科、普外科、腫瘤科、骨科、泌尿外科、婦科為泰州市重點(diǎn)???;兒科、胸外科、口腔科、腎內(nèi)科、呼吸內(nèi)科為興化市優(yōu)勢???;微創(chuàng)外科、介入放射科等具有地域優(yōu)勢的新重點(diǎn)專科已經(jīng)基本形成。

未來的一兩年內(nèi),醫(yī)院還計(jì)劃推出建設(shè)一個省級重點(diǎn)??疲χ攸c(diǎn)??铺峁└鼜?qiáng)有力的支持,包括增加科研經(jīng)費(fèi)、減少會議人數(shù)限制、增加數(shù)量、優(yōu)先購買設(shè)備、提供更多外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會等。

另一方面,臨床的??苹粌H指??频募?xì)化,還包括??崎g的整合。專科細(xì)分與整合的依據(jù),是患者需求和醫(yī)學(xué)發(fā)展。

以骨科為例,脊柱病、關(guān)節(jié)病、創(chuàng)傷等都擁有較大的患者群,而人員配備和病區(qū)分配為骨科的細(xì)化提供了可能性。因此,骨科還可再細(xì)化為脊柱、關(guān)節(jié)、手外科、創(chuàng)傷等4個組。

而在整合方面,普外科與消化科要實(shí)現(xiàn)在內(nèi)鏡診療技術(shù)領(lǐng)域的全面優(yōu)化整合,在微創(chuàng)技術(shù)領(lǐng)域?qū)⑼七M(jìn)普外科、胸心外科、泌尿外科、婦科等全面合作,搭建高水平的微創(chuàng)技術(shù)平臺。由于介入治療的發(fā)展,對心臟病患者進(jìn)行介入治療的必要性和可能性的判斷,需要心臟內(nèi)科與心胸外科合作。

醫(yī)院的學(xué)科戰(zhàn)略貫徹,是一項(xiàng)全面立體的工程。醫(yī)院在建設(shè)新大樓時,將原來分散設(shè)立的心內(nèi)科與心胸外科、兒外科與兒內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科與神經(jīng)外科、消化內(nèi)科與胃腸外科等相關(guān)??票揉彾O(shè)。這種病區(qū)分配也是??普系捏w現(xiàn),合理利用了空間和人力資源,為下一步各診療中心的建立打好了基礎(chǔ)。

學(xué)科建設(shè)與人才建設(shè)并行

臨床??苹x不開人才建設(shè)。縣級醫(yī)院引進(jìn)人才仍面臨著一定難度。為此,醫(yī)院采取了“引進(jìn)來,走出去”的思路。

在引進(jìn)上,醫(yī)院通過參加高校人才洽談會,利用網(wǎng)絡(luò)招聘信息等各種渠道,積極引進(jìn)學(xué)科帶頭人和成熟技術(shù)。2007年,醫(yī)院只有3名碩士,現(xiàn)已發(fā)展到碩士生導(dǎo)師11人、碩士研究生78人,江蘇省“333”工程培養(yǎng)對象3人,泰州“311”工程培養(yǎng)對象13人,興化市“313工程”培養(yǎng)對象17人,形成了相對合理的人才梯隊(duì),為部分強(qiáng)勢??七M(jìn)一步細(xì)分打下基礎(chǔ)。

在走出去上,醫(yī)院與北京協(xié)和醫(yī)院、北京阜外心血管病醫(yī)院、上海復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院、中山醫(yī)院、紅房子醫(yī)院、瑞金醫(yī)院、長海醫(yī)院、江蘇省人民醫(yī)院等多家醫(yī)院建立了長期協(xié)作關(guān)系,同時邀請各位國內(nèi)頂尖專家到醫(yī)院義診講學(xué)、定期坐診。通過講解和長時間的接觸滲透,醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員得以學(xué)到更加規(guī)范的技術(shù)動作,以及學(xué)科的各種外延知識,使學(xué)科建設(shè)更加規(guī)范。

在人才建設(shè)中,更為根本的則是規(guī)劃好、培養(yǎng)好、使用好現(xiàn)有的人才隊(duì)伍,嚴(yán)格規(guī)范化培訓(xùn)、鼓勵在職繼續(xù)教育、加強(qiáng)“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)、定期組織管理培訓(xùn)。醫(yī)院打破了過去只能在省內(nèi)或上海進(jìn)修的規(guī)定,放眼全國,到各個頂級??七M(jìn)修學(xué)習(xí)。

在護(hù)理方面,醫(yī)院也下大力度,將大批護(hù)士送去進(jìn)修、參加??谱o(hù)士培訓(xùn),不斷提高技術(shù)水平,開闊眼界。

除此之外,醫(yī)院還組織應(yīng)急預(yù)案、急救技能演練,利用開展理論及操作競賽等各種形式,促進(jìn)全員素質(zhì)的整體提升。

人才建設(shè)不僅體現(xiàn)在技術(shù)上,管理也應(yīng)與之同步。醫(yī)院注重完善科主任和醫(yī)師的考評體系,突出教學(xué)與科研得分的權(quán)重,將考核結(jié)果直接與職稱晉升掛鉤,與職務(wù)升遷掛鉤,與年度評先評優(yōu)掛鉤。加強(qiáng)臨床教學(xué)管理,形成“科主任-主診醫(yī)師-二級診療醫(yī)師-實(shí)習(xí)醫(yī)生及護(hù)士”一對一互動教學(xué)為主的帶教網(wǎng)絡(luò),并以“師帶徒”的模式促進(jìn)低年資專業(yè)技術(shù)人員的成長。

另外,醫(yī)院通過先自下而上再自上而下的方式,在全院推行績效管理,將管理中的難點(diǎn)通過調(diào)整考核權(quán)重的方式進(jìn)行科學(xué)管理,取得了較好的成效,其經(jīng)驗(yàn)與做法先后在國家級、地市級醫(yī)院管理論壇上交流。2013年,醫(yī)院在本地區(qū)率先開發(fā)了“陽光用藥”監(jiān)管平臺軟件,短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)了全院藥占比、抗菌藥物使用率、處方平均金額、不規(guī)范處方數(shù)、用藥不適宜處方數(shù)、超常處方數(shù)的全面下降,得到省、市紀(jì)委的高度好評,并將該做法全面推廣。

篇(7)

【摘要】 為適應(yīng)學(xué)院教學(xué)改革和發(fā)展,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機(jī),以“夯實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才”為工作目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù),強(qiáng)化教學(xué)管理,不斷研究和探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部管理新模式,提高了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的教學(xué)、科研及管理水平,促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展,取得了顯著成效。

【關(guān)鍵詞】 本科;教學(xué);管理;水平

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部是我院規(guī)模最大、人員最多、教學(xué)任務(wù)最重的教學(xué)部門,在整個學(xué)校的工作中占有舉足輕重的地位。教學(xué)管理是高校管理的一個重要環(huán)節(jié),具有獨(dú)特的復(fù)雜性、繁瑣性和重復(fù)性,是高校管理科學(xué)化的一個重要課題,關(guān)系到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),也直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。要真正提高教育質(zhì)量、深化教學(xué)改革,教學(xué)管理改革一定要先行[1]。為適應(yīng)學(xué)院改革發(fā)展,近幾年來我們以本科教學(xué)評估為契機(jī),不斷研究和探索基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部管理新模式,促進(jìn)了各項(xiàng)工作的開展。2005年,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部正式將迎評工作納入議事日程,按迎評促建的要求,確定了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部基本工作思路:面向?qū)W院各專業(yè),研究、實(shí)施、改革和創(chuàng)新基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)。抓住一個契機(jī),做到四個促進(jìn),即以評促建、深化改革、規(guī)范管理、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為有利契機(jī),促進(jìn)教學(xué)思想、教育觀念的更新,促進(jìn)教學(xué)改革、建設(shè)、管理、質(zhì)量的提高,促進(jìn)教學(xué)條件的改善,促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師精力向教學(xué)的投入。幾年來主要做了以下幾方面的工作,收到了良好的效果。

1 強(qiáng)化教學(xué)中心地位,不斷提高教學(xué)質(zhì)量

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部以“夯實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ),培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才”為工作目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù),通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為達(dá)到此目標(biāo),我們加強(qiáng)了以下4個方面的工作。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)重視確保教學(xué)工作為中心 教學(xué)工作是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的中心工作,為確保其中心地位,首先領(lǐng)導(dǎo)十分重視教學(xué)工作,由部主任主要負(fù)責(zé)教學(xué)管理,并指導(dǎo)分管副主任做好學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè),確保教學(xué)高效率高質(zhì)量的順利運(yùn)行[1]。近3年召開專題教學(xué)工作會48余次。每周召開部領(lǐng)導(dǎo)例會,研究、布置、總結(jié)近期工作。定期召開教學(xué)工作會議;每學(xué)期到教研室、實(shí)驗(yàn)室調(diào)研;巡視考場,參加教學(xué)研討會。從思想到行動真正把教學(xué)工作作為重中之重。近幾年獲自治區(qū)教學(xué)成果二等獎2項(xiàng),學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎3項(xiàng),學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎1項(xiàng)。

1.2 制度健全強(qiáng)化管理 (1)為了保證管理水平上層次,首先確保有一支得力的管理隊(duì)伍。通過競聘上崗選聘了教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任等各級教學(xué)管理人員,其結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次和整體素質(zhì)高,服務(wù)意識強(qiáng)。分管教學(xué)的副主任為醫(yī)學(xué)博士,實(shí)驗(yàn)中心主任為醫(yī)學(xué)碩士,均為高級職稱。通過舉辦教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任培訓(xùn)班和經(jīng)驗(yàn)交流會,聘請有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的高年資教研室主任介紹管理經(jīng)驗(yàn),使教學(xué)管理隊(duì)伍更加明確自身的管理職責(zé),提高了管理藝術(shù)和水平。(2)教學(xué)、科研、思政、學(xué)生管理各項(xiàng)工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制管理,制定了詳細(xì)的科學(xué)合理的目標(biāo)管理指標(biāo)體系和獎懲措施。工作業(yè)績作為職稱評聘、考核評優(yōu)的主要依據(jù),并實(shí)行教學(xué)事故一票否決。(3)健全完善各種管理制度和監(jiān)控機(jī)制。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)檢查3次;期末領(lǐng)導(dǎo)巡視考場;實(shí)行各級聽課制度:部領(lǐng)導(dǎo)聽課>4次/每學(xué)期,專家組成員聽課>3次/每學(xué)期,教研室主任、教師相互聽課>3次/每學(xué)期;組織學(xué)生對教師課堂教學(xué)效果評價;各教研室之間交叉進(jìn)行試卷評閱、成績錄入的全面檢查,確保差錯率低于1 %。

1.3 加強(qiáng)培養(yǎng)確保師資水平 (1)高學(xué)歷、高職稱教師承擔(dān)本科教學(xué)工作。教授和副教授為本科生授課年均90%,并保證授課質(zhì)量。以教學(xué)評估對教師授課的要求,嚴(yán)格訓(xùn)練教師的授課過程,以教學(xué)名師的觀摩教學(xué)帶動教學(xué)水平的提高;(2)采取多種措施加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。集中培訓(xùn)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。每年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部對新進(jìn)青年教師舉辦崗前培訓(xùn)班:進(jìn)行專題講座,請相關(guān)專家教授分別開設(shè)專業(yè)思想和職業(yè)道德教育、如何書寫規(guī)范的教案、如何備好課、如何講好課、多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)頁制作、醫(yī)學(xué)論文寫作的基本知識等課程,安排觀摩教學(xué)等。各教研室對青年教師實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,指定副教授以上的高年資教師對其進(jìn)行理論和實(shí)驗(yàn)的專門培養(yǎng)。1~2年內(nèi)主崗位在實(shí)驗(yàn)室,兼顧專業(yè)的學(xué)習(xí)。定期進(jìn)行專業(yè)理論閉卷考試、實(shí)驗(yàn)技能考核。提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會,并鼓勵報考博士、碩士研究生。鼓勵指導(dǎo)青年教師參加授課比賽、教案比賽等。要求青年教師盡快進(jìn)入角色,適應(yīng)教學(xué)崗位。近幾年青年教師獲國家課件比賽優(yōu)秀獎2人,授課及課件比賽一等獎2人、二等獎4人、優(yōu)秀獎3人,學(xué)院授課比賽一等獎5人、二等獎6人、三等獎12人,學(xué)院教案比賽一等獎2人、二等獎3人、三等獎5人。

2 加強(qiáng)課程體系改革與課程建設(shè)

2.1 學(xué)科重組調(diào)整與更名 多年以來微生物學(xué)和免疫學(xué)同在一個教研室,微生物學(xué)教學(xué)占優(yōu)勢,而免疫學(xué)從教學(xué)時數(shù)到師資配備等各方面均處于弱勢地位。然而,免疫學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)各學(xué)科的交叉滲透學(xué)科,是新知識、新理論發(fā)展迅速的前沿學(xué)科,必須予以加強(qiáng)。另外,寄生蟲學(xué)從國內(nèi)外的發(fā)展趨勢看則是相對萎縮學(xué)科。為此,2005年將微生物學(xué)、免疫學(xué)、寄生蟲學(xué)教研室進(jìn)行調(diào)整,成立了免疫學(xué)教研室,由4名免疫學(xué)碩士組成,提高了免疫學(xué)師資力量,強(qiáng)化了學(xué)科特點(diǎn),提高了教學(xué)水平。微生物學(xué)與寄生蟲學(xué)教研室合并為病原生物學(xué)教研室。寄生蟲學(xué)教師兼任微生物學(xué)課程,彌補(bǔ)了課時不足,改變了教師資源閑置的現(xiàn)象。達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)、合理利用教學(xué)資源、充分發(fā)揮三個學(xué)科師資積極性的目的。為順應(yīng)國際國內(nèi)潮流及分子生物學(xué)的迅猛發(fā)展,2004年將生物化學(xué)學(xué)科更名為生物化學(xué)與分子生物學(xué)。為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,做到資源共享,充分利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備,特別是大型、較貴重儀器,成立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心,將原來附屬于各教研室的實(shí)驗(yàn)室合并為5大實(shí)驗(yàn)室,由實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理,收到了良好的效果。2006年該中心被內(nèi)蒙古教育廳評為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

2.2 課程建設(shè)與教材建設(shè) 積極進(jìn)行課程建設(shè)并推進(jìn)課程負(fù)責(zé)人制。2005年進(jìn)行的首批精品課程評選,在上報的全部3門醫(yī)學(xué)課程中,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的生理學(xué)和人體解剖學(xué)兩門課程入選;2006-2008年又有生物化學(xué)與分子生物學(xué)、藥理學(xué)、病理解剖學(xué)三門課程入選自治區(qū)精品課程;人體解剖學(xué)為自治區(qū)示范課程。近三年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部主編或參編各級各類教材、參考書83部,其中十一五規(guī)劃教材16部;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部自己組織主編了實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》和《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程雙語教材(選編)》,均由人民軍醫(yī)出版社出版。這些工作大大提高了包頭醫(yī)學(xué)院的知名度。

3 深化教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部重視開展教學(xué)研究,近五年完成自治區(qū)和學(xué)院教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題13項(xiàng);發(fā)表教學(xué)研究及管理論文20余篇。獲教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)、二等獎3項(xiàng);全區(qū)首屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎2項(xiàng);包頭醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果一、二、三等獎共18項(xiàng)。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革 藥理學(xué)開展PBL、SGD教學(xué)法;病理生理學(xué)開展病例教學(xué);生理學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革,組織了四屆生理學(xué)知識競賽,開設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,其中“利用多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式和考核方法”的課題在教育廳立項(xiàng),并獲教學(xué)成果二等獎;病原生物學(xué)開展大學(xué)生蠕形螨感染調(diào)查、實(shí)驗(yàn)技能競賽。多數(shù)教研室都開設(shè)了綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3.2 積極開展多媒體課件教學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部率先使用多媒體課件教學(xué)并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),舉辦課件制作培訓(xùn)班,舉行課件教學(xué)研討會?,F(xiàn)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部所有教師均有自制的多媒體教學(xué)課件,并積極參加課件競賽?!吧韺W(xué)互動辭典式多媒體課件研發(fā)”課題在教育廳立項(xiàng),獲首屆課件競賽一等獎,主持人被授予“五一”勞動獎?wù)拢@全國課件競賽優(yōu)秀獎、教學(xué)成果一等獎,并上報教育部參加國家教學(xué)成果獎評選。

3.3 積極推進(jìn)雙語教學(xué) 從2005年開始,在醫(yī)學(xué)主干課程部分章節(jié)中開展了雙語教學(xué),共計(jì)開出12門課程,以后每年都逐步增加開課數(shù)量和開課學(xué)時。召開了雙語教學(xué)研討會,總結(jié)利弊,取長補(bǔ)短。2008年組織編寫了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程雙語教材(選編)》(人民軍醫(yī)出版社出版),并在本科生教學(xué)中使用,由聽課組、學(xué)生反饋意見對雙語教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,收到了較好的效果,多數(shù)同學(xué)對雙語教學(xué)給予肯定,認(rèn)為對他們學(xué)習(xí)專業(yè)外語有一定的促進(jìn)作用。更重要的是,通過雙語授課和編寫教材,對授課教師外語水平的提高起到了很好的督促作用。

3.4 探索考試方法改革 病理生理學(xué)連續(xù)兩年開展了無人監(jiān)考考試,經(jīng)過嚴(yán)密組織,收到了良好效果,重要的是加強(qiáng)了對學(xué)生誠信考試的教育;生理學(xué)開展人機(jī)對話考試、口試等,有效地遏制了考試作弊的惡習(xí);其他學(xué)科也開展了形式多樣的考核方法的改革。

4 科研促進(jìn)教學(xué)

4.1 異常Hb篩查 生物化學(xué)血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內(nèi)都有很大影響。為了將科研應(yīng)用于教學(xué),達(dá)到科研促教學(xué)的目的,自1985年起,生物化學(xué)教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應(yīng)用于本科生實(shí)驗(yàn),在國際上首次發(fā)現(xiàn)了4例異常血紅蛋白,并正式編入本科實(shí)驗(yàn)教材中。目前,學(xué)生實(shí)驗(yàn)已篩查近2萬人次,檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎各1項(xiàng)。

4.2 血栓形成儀的應(yīng)用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀,1998年獲國家發(fā)明專利(專利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今,在我院本科各專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用,開出了“藥物對實(shí)驗(yàn)性體內(nèi)血栓形成的影響”的實(shí)驗(yàn)。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實(shí)驗(yàn)教材中;2005年度獲包頭醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎。2006年獲全區(qū)首屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎。

4.3 開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 為了鼓勵各學(xué)科積極探索新實(shí)驗(yàn)及學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部設(shè)立了“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究獎勵基金”,近三年有14項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)得到資助,學(xué)生參與4篇。

5 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

采取教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué),教授、副教授碩導(dǎo)、博士聯(lián)系學(xué)生班級,成立學(xué)風(fēng)檢查組,不定期深入課堂檢查學(xué)習(xí)情況。發(fā)出倡議書,開展簽定“誠信考試、杜絕作弊”承諾書,舉辦“無人監(jiān)考”考試等各項(xiàng)措施,以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

總之,近幾年通過迎評促建,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機(jī),經(jīng)過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部全體教職工的辛勤努力,提升了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部管理水平,基本實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、規(guī)范化、合理化;教學(xué)質(zhì)量得到有效的監(jiān)督和保障,教學(xué)條件得到明顯的改善,師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)成效顯著,教學(xué)改革不斷深入,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

然而,也存在一些困擾我們的問題:(1)沒有完全建立起教學(xué)型大學(xué)的學(xué)科體系;(2)部分學(xué)科缺乏與教學(xué)型大學(xué)相適應(yīng)的高水平的帶頭人。今后還需在現(xiàn)有學(xué)科的基礎(chǔ)上,發(fā)展優(yōu)勢與特色學(xué)科,加強(qiáng)碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),提升學(xué)科建設(shè)的層次和水平;通過引進(jìn)和培養(yǎng),建立一支高素質(zhì)、高層次、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,重點(diǎn)培養(yǎng)一批素質(zhì)好、后勁足的中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人,實(shí)現(xiàn)學(xué)科隊(duì)伍整體水平的跨越,力爭使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的各項(xiàng)工作再上新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚海英.論以科學(xué)發(fā)展觀認(rèn)識和指導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)教育[J].中國醫(yī)學(xué)論理學(xué),2004,(17):55-56.

3.1 加強(qiáng)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革 藥理學(xué)開展PBL、SGD教學(xué)法;病理生理學(xué)開展病例教學(xué);生理學(xué)積極進(jìn)行教學(xué)改革,組織了四屆生理學(xué)知識競賽,開設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,其中“利用多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式和考核方法”的課題在教育廳立項(xiàng),并獲教學(xué)成果二等獎;病原生物學(xué)開展大學(xué)生蠕形螨感染調(diào)查、實(shí)驗(yàn)技能競賽。多數(shù)教研室都開設(shè)了綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3.2 積極開展多媒體課件教學(xué) 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部率先使用多媒體課件教學(xué)并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),舉辦課件制作培訓(xùn)班,舉行課件教學(xué)研討會?,F(xiàn)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部所有教師均有自制的多媒體教學(xué)課件,并積極參加課件競賽。“生理學(xué)互動辭典式多媒體課件研發(fā)”課題在教育廳立項(xiàng),獲首屆課件競賽一等獎,主持人被授予“五一”勞動獎?wù)?,并獲全國課件競賽優(yōu)秀獎、教學(xué)成果一等獎,并上報教育部參加國家教學(xué)成果獎評選。

3.3 積極推進(jìn)雙語教學(xué) 從2005年開始,在醫(yī)學(xué)主干課程部分章節(jié)中開展了雙語教學(xué),共計(jì)開出12門課程,以后每年都逐步增加開課數(shù)量和開課學(xué)時。召開了雙語教學(xué)研討會,總結(jié)利弊,取長補(bǔ)短。2008年組織編寫了《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程雙語教材(選編)》(人民軍醫(yī)出版社出版),并在本科生教學(xué)中使用,由聽課組、學(xué)生反饋意見對雙語教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,收到了較好的效果,多數(shù)同學(xué)對雙語教學(xué)給予肯定,認(rèn)為對他們學(xué)習(xí)專業(yè)外語有一定的促進(jìn)作用。更重要的是,通過雙語授課和編寫教材,對授課教師外語水平的提高起到了很好的督促作用。

3.4 探索考試方法改革 病理生理學(xué)連續(xù)兩年開展了無人監(jiān)考考試,經(jīng)過嚴(yán)密組織,收到了良好效果,重要的是加強(qiáng)了對學(xué)生誠信考試的教育;生理學(xué)開展人機(jī)對話考試、口試等,有效地遏制了考試作弊的惡習(xí);其他學(xué)科也開展了形式多樣的考核方法的改革。

4 科研促進(jìn)教學(xué)

4.1 異常Hb篩查 生物化學(xué)血紅蛋白研究室的研究工作在國際、國內(nèi)都有很大影響。為了將科研應(yīng)用于教學(xué),達(dá)到科研促教學(xué)的目的,自1985年起,生物化學(xué)教研室將異常血紅蛋白篩查的研究課題應(yīng)用于本科生實(shí)驗(yàn),在國際上首次發(fā)現(xiàn)了4例異常血紅蛋白,并正式編入本科實(shí)驗(yàn)教材中。目前,學(xué)生實(shí)驗(yàn)已篩查近2萬人次,檢出異常血紅蛋白4例。該課題榮獲優(yōu)秀教學(xué)成果一、二等獎各1項(xiàng)。

4.2 血栓形成儀的應(yīng)用 由藥理教研室研發(fā)的血栓形成儀,1998年獲國家發(fā)明專利(專利號ZL88103071.6)。該儀器成為醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域研制止血藥、抗凝血藥及抗血栓藥必不可少的儀器。2002年至今,在我院本科各專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)用,開出了“藥物對實(shí)驗(yàn)性體內(nèi)血栓形成的影響”的實(shí)驗(yàn)。已發(fā)表3篇論文;2004年正式編入本科實(shí)驗(yàn)教材中;2005年度獲包頭醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎一等獎。2006年獲全區(qū)首屆教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎。

4.3 開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 為了鼓勵各學(xué)科積極探索新實(shí)驗(yàn)及學(xué)生參與科研實(shí)驗(yàn),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部設(shè)立了“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究獎勵基金”,近三年有14項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)得到資助,學(xué)生參與4篇。

5 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

采取教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué),教授、副教授碩導(dǎo)、博士聯(lián)系學(xué)生班級,成立學(xué)風(fēng)檢查組,不定期深入課堂檢查學(xué)習(xí)情況。發(fā)出倡議書,開展簽定“誠信考試、杜絕作弊”承諾書,舉辦“無人監(jiān)考”考試等各項(xiàng)措施,以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

總之,近幾年通過迎評促建,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部以本科教學(xué)評估為契機(jī),經(jīng)過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部全體教職工的辛勤努力,提升了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部管理水平,基本實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、規(guī)范化、合理化;教學(xué)質(zhì)量得到有效的監(jiān)督和保障,教學(xué)條件得到明顯的改善,師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)成效顯著,教學(xué)改革不斷深入,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

然而,也存在一些困擾我們的問題:(1)沒有完全建立起教學(xué)型大學(xué)的學(xué)科體系;(2)部分學(xué)科缺乏與教學(xué)型大學(xué)相適應(yīng)的高水平的帶頭人。今后還需在現(xiàn)有學(xué)科的基礎(chǔ)上,發(fā)展優(yōu)勢與特色學(xué)科,加強(qiáng)碩士點(diǎn)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),提升學(xué)科建設(shè)的層次和水平;通過引進(jìn)和培養(yǎng),建立一支高素質(zhì)、高層次、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍,重點(diǎn)培養(yǎng)一批素質(zhì)好、后勁足的中青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人,實(shí)現(xiàn)學(xué)科隊(duì)伍整體水平的跨越,力爭使基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的各項(xiàng)工作再上新臺階。