序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新聞專業(yè)畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

The Importance of English Sports News

Sports news is of paramount importance in journalism. In today’s leading mass media, it is considered to be one of the three mainstay departments, along with social news and economic news. (Zhang Gongfei, 2001:8).

Forms of English Sports News

There are three forms of English Sports News, newspaper, television and internet.

Newspaper is the eldest form of all three mentioned. Since 1900, newspaper publishing worldwide has expanded greatly. The growth of other news sources, such as radio and 24-hour television news stations, has helped diminish the impact of newspapers. The demise of the printed word, especially in the form of a daily newspaper, is periodically predicted to be imminent by industry analysts. However, it is still the mainstream media currently and no doubt the biggest source of English sports news headlines.

Television clearly is the most active and in some way, on-the-spot means of media. In television news programs, audience’s choice is limited as the following program is decided and pre-arranged by the producers. Thus, audiences pay more attention to the program than the headlines.

Internet is the fastest developing means of media. Promptness is its superiority. Different from traditional print, the story of news is not shown in the following space, but in the next page which needs a simple click of the mouse. The headlines appear in front of readers independently. Usually, various headlines of a same group are located in the same column for the reader to scan and choose. Under the same level, only the headlines with a highlight can successfully attract internet surfers’ hand.

General Features

篇(2)

關(guān)鍵詞：媒介融合時代；地方高校；廣播電視學(xué)專業(yè)；全程式培養(yǎng)

廣播電視學(xué)專業(yè)的特點是實踐性強、綜合化程度高、技術(shù)業(yè)務(wù)革新快，［1］而實踐能力是評價媒體從業(yè)人員是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。地方高校在培養(yǎng)廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力方面存在一定的困難，在教學(xué)中以理論知識學(xué)習(xí)為主，實踐動手能力不強成為眾多地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的通病。［2］按照全程式教育理念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的不同階段，多渠道搭建符合學(xué)生實踐能力發(fā)展的實踐載體，并建立相應(yīng)的實踐能力培養(yǎng)保障體系，能有效培養(yǎng)出適應(yīng)媒介融合時代要求的廣播電視學(xué)專業(yè)人才。

一、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力全程式培養(yǎng)的內(nèi)涵

廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力首先應(yīng)包括動手能力和操作能力，媒介融合時代的到來，對全媒體新聞從業(yè)者的呼聲越來越高。在對廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)中，如果只是在某些課程中設(shè)置了一些實驗和實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生獲得的實踐能力必然是碎片式的，不能融會貫通，無法滿足媒介融合時代對學(xué)生實踐能力的新要求。為了真正做到理論教育和實踐教育的融合，實踐能力培養(yǎng)4年不間斷，根據(jù)學(xué)生從大學(xué)入學(xué)到畢業(yè)的不同階段以及學(xué)生實踐能力發(fā)展的一般規(guī)律，多渠道搭建實踐載體，并建立相應(yīng)的實踐能力培養(yǎng)保障體系，構(gòu)建全程式實踐能力培養(yǎng)模式，能更好地促進廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在全程式培養(yǎng)模式中，學(xué)生的實踐能力由淺入深，從單一走向綜合。學(xué)生在平時課程學(xué)習(xí)、實驗和實訓(xùn)中完成教師布置的作業(yè)，這些作業(yè)往往是碎片化的、粗糙的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，實踐能力的逐步提高，學(xué)生對作業(yè)進行精心的加工和再創(chuàng)作，使其更加成熟、豐富，成為作品，再在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行修改、完善，成為產(chǎn)品，最后根據(jù)市場的需求，使其成為具有價值的商品。在“作業(yè)—作品—產(chǎn)品—商品”的轉(zhuǎn)化中，學(xué)生實踐成果的質(zhì)量有了很大的提升。

二、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的實踐載體

（一）學(xué)校自辦媒體：

學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的平臺傳統(tǒng)的廣播電視媒體專業(yè)化程度高、制播要求高，能接收的實習(xí)生數(shù)量非常有限。根據(jù)媒介融合時代的特點和要求，培養(yǎng)媒介融合人才，學(xué)校先后創(chuàng)辦了網(wǎng)絡(luò)視頻制作部、《守望報》和“擇優(yōu)網(wǎng)”三大學(xué)生實踐平臺，主要用于廣播電視學(xué)專業(yè)大二學(xué)生的實踐教學(xué)。三大實踐平臺分別著眼于不同的實踐領(lǐng)域，《守望報》作為傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體，主要培養(yǎng)學(xué)生新聞策劃、新聞采訪、新聞寫作和報紙排版等方面的能力?！靶@新聞聚焦”主要培養(yǎng)學(xué)生視頻新聞的策劃、采訪、拍攝、剪輯等能力，讓學(xué)生能與電視臺新聞欄目實現(xiàn)無縫對接?！皳駜?yōu)網(wǎng)”則融合紙媒和電視媒體的特點，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)、手機的推送，讓學(xué)生通過實踐掌握網(wǎng)絡(luò)媒體的運維。

（二）廣電節(jié)和記者節(jié)：

學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的熔爐廣播電視學(xué)專業(yè)每年舉辦廣電文化藝術(shù)節(jié)和記者節(jié)活動，充分利用“兩節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感和實踐能力?！皟晒?jié)”的所有活動都具有很強的實踐性，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識運用到實踐中，將實踐中獲得的感悟和成果充分展示出來。廣播電視學(xué)專業(yè)實踐方向較多，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長選擇某一實踐方向重點發(fā)展?！皟晒?jié)”讓不同實踐方向的學(xué)生都能夠參與、展示。在實踐過程中，小組成員彼此聯(lián)系，相互幫助、相互信任，發(fā)揮了各自的潛能，實現(xiàn)了自身的價值。通過“兩節(jié)”提煉出一批富有價值的實踐作品，成為廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的熔爐。

（三）以賽促訓(xùn)：

學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的推進器專業(yè)比賽是一種高層次的實踐活動，通過各級各類專業(yè)比賽，學(xué)生與全省乃至全國各地廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生同臺競技，有利于學(xué)生認(rèn)清自身的優(yōu)勢與不足，明確今后努力的方向。學(xué)校要鼓勵學(xué)生參加專業(yè)比賽，盡量讓更多的學(xué)生走出去。地方高校廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)開展專業(yè)實踐活動往往缺乏開闊的視野，“走出去”的學(xué)生通過現(xiàn)場比賽、觀摩其他高校的優(yōu)秀作品、與其他高校學(xué)生面對面交流，會受到很大的啟發(fā)，相互取長補短，也能發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而激發(fā)其內(nèi)在的潛能。專業(yè)比賽也有助于教師思考、定位實踐教學(xué)，促進了實踐教學(xué)改革，提高了實踐效果。

（四）以作品代替論文的畢業(yè)設(shè)計：

學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新舉措傳統(tǒng)的廣播電視學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)以論文為主。由于本科生專業(yè)理論素養(yǎng)還不高，缺乏對問題的獨立分析能力，鮮有獨到的見解，所以理論性過強的畢業(yè)論文缺少實際價值，與廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)有偏差。為提高廣播電視學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，提高學(xué)生的實踐能力，廣播電視學(xué)專業(yè)應(yīng)進行畢業(yè)論文改革，將微電影、新聞作品、三維動畫、攝影作品等作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求學(xué)生最終提交的畢業(yè)設(shè)計材料包括作品成品、設(shè)計方案和設(shè)計腳本。小組完成的作品，要求每個成員按照分工的不同，撰寫一份自己承擔(dān)部分的工作思路和反思。

三、廣播電視學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的保障體系

為保障學(xué)生實踐活動的順利開展，學(xué)院建立了“實驗室開放制”“實踐活動導(dǎo)師制”和“兩級主體、多種方式”評價體系。實驗室通過“全天、定時、預(yù)約”三種形式向?qū)W生開放，通過實驗室的三種開放形式，學(xué)生能夠充分利用第二課堂進行實踐鍛煉。學(xué)校為每個廣播電視學(xué)專業(yè)的學(xué)生配備了兩位實踐導(dǎo)師，即校內(nèi)實踐指導(dǎo)教師和校外實踐指導(dǎo)教師。在評價方式上，改變傳統(tǒng)的以單一考試為主要依據(jù)的評價方式，采用考試、考查、實踐活動、觀察等相結(jié)合的評價方式。

參考文獻：

［1］歐黔.把知識轉(zhuǎn)化為能力在實踐中培養(yǎng)人才——廣播電視新聞學(xué)實踐教學(xué)探索［J］.黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2009（5）：90-93.

篇(3)

近年來，隨著“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的出臺，各高校對漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)和能力的重視，促使各高校教學(xué)管理人員和一線教師不斷優(yōu)化課程體系并更新教學(xué)方法，以適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步對漢語言文學(xué)人才的需要。近期，關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)教育和課程改革的研究主要呈現(xiàn)出三個明顯的走向：1.個案化和本土化的研究走向日益明顯，即對漢語言文學(xué)課程改革的研究往往會以某一具體的高校作為研究對象，注重從宏觀理論闡釋向微觀個案轉(zhuǎn)移，并且針對高校所在地區(qū)的實際情況有側(cè)重地論述。廖斌在《“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)背景下漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的選題與指導(dǎo)——以武夷學(xué)院為中心的思考》中提出：“像武夷學(xué)院這樣升格不多久的新建本科院校，人才培養(yǎng)的站位要實現(xiàn)‘差異化’發(fā)展?！盵2]這種立足本校的個案研究，在其他研究者中同樣存在，比如姚錦蓮的《面向新課改的漢語言文學(xué)教育專業(yè)課程改革之研究——以廣西某高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)為例》、馬兵《臺灣與大陸大學(xué)本科課程體系比較研究——以臺灣大學(xué)與山東大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)為例》、劉靜《寧夏高校漢語言文學(xué)師范專業(yè)課程設(shè)置研究》等。2.重視漢語言文學(xué)教育與同類平行教育之間的互動關(guān)系，結(jié)合其他教育的特點反觀漢語言文學(xué)教育，發(fā)揮不同類別教育之間的良性互動和牽引效應(yīng)。孟廣偉在《關(guān)于語文教育和漢語言文學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性思考》中認(rèn)為：“漢語言文學(xué)屬于語文教育的一部分，然而在傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響下，大部分學(xué)校在語文教學(xué)中均忽視了對漢語言文學(xué)教育的關(guān)注，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識僅僅是為了應(yīng)付考試，而并非為了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，無法實現(xiàn)語文教育與漢語言文學(xué)教育的交流與互通?！盵3]同類文章還有樂中?！稄幕A(chǔ)教育課程改革看漢語言文學(xué)專業(yè)課程重構(gòu)》、冉毅《漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育的實施》、孟偉軍《關(guān)于語文教育和漢語言文學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性思考》等。3.圍繞“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生實踐能力的提升，使課程建設(shè)符合市場需要。邵之茜《以就業(yè)為導(dǎo)向，深化漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革》提出：“高等教育大眾化時代的到來，對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求以培養(yǎng)出能夠滿足時代需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，這是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)改革的重要內(nèi)容?！盵4]意識到同類問題，以“應(yīng)用型”作為漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式重心的文章還有向彪《以市場為導(dǎo)向的地方本科高校漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系改革的若干思考》、孫永蘭《漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才實踐教學(xué)模式研究》等。山東青年政治學(xué)院作為一所新建本科院校，漢語言文學(xué)專業(yè)作為這所本科院校的新建專業(yè)，同樣具有自己的特殊性。漢語言文學(xué)專業(yè)作為建國就設(shè)立的傳統(tǒng)專業(yè)，已經(jīng)有六十多年的歷史，但是對山東青年政治學(xué)院來說，2013年9月才迎來這個專業(yè)的第一屆本科生。目前，漢語言文學(xué)專業(yè)已經(jīng)迎來兩個年級的在校生，對這個新建本科專業(yè)的課程體系建設(shè)也在摸索中前進。面對這一新建專業(yè)，本學(xué)院的任課教師既沒有直接的、一手的經(jīng)驗可以借鑒，也不能對其他高校漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗照搬照抄，所以在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)計劃的制定上還存在各種問題；同時囿于專業(yè)人數(shù)少、年級少、學(xué)科底子薄等現(xiàn)狀，學(xué)院又無法將縱深層面的教學(xué)改革全面鋪展并進行下去。所以，對這個專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方法進行研究，不僅可以對本專業(yè)已有年級的教學(xué)工作中存在的問題進行匯總和反思，更好地推進本專業(yè)后續(xù)年級專業(yè)教育的開展，而且還可以作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的、同類性質(zhì)的、新建本科院校提供有益的借鑒和啟示。

二、從學(xué)院實際出發(fā)，明確課程結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)

為了實現(xiàn)《決定》提出的教育目標(biāo)，建立健全課程銜接體系勢在必行。這種課程銜接需要專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間互相銜接，以形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系，從而最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面實施和學(xué)科課程的合理設(shè)置，并將職業(yè)道德教育和人文素養(yǎng)教育貫穿始終。山東青年政治學(xué)院作為全國唯一一所本科層次的地方青年政治院校，同時是一所新建本科院校，而漢語言文學(xué)專業(yè)作為2013年新建的專業(yè)，和這所新建本科院校都具有“年輕化”的特點，因此，漢語言專業(yè)的課程建設(shè)完全沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可供借鑒?；诟鞣N現(xiàn)實問題的挑戰(zhàn)，要實現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的教育目的，勢必要求漢語言文學(xué)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法進行有側(cè)重的調(diào)整，而這一調(diào)整要緊密圍繞以下三個層面的目標(biāo)要求：1.將漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提升放在首位，使學(xué)生的知識素養(yǎng)與將來就業(yè)方向?qū)樱囵B(yǎng)學(xué)生能根據(jù)社會和市場的實際需求找準(zhǔn)自我定位，發(fā)揮自我潛能，實現(xiàn)自我價值。2.優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系需要發(fā)揮一線教師的主觀能動性，提升教學(xué)研究能力。在教學(xué)一線的教師所積累的教學(xué)經(jīng)驗都具有實際指導(dǎo)價值，這不僅有助于本專業(yè)的后續(xù)建設(shè)，也能提升本學(xué)院的整體教研水平。3.要建立健全一套具有特色、相對完善成熟、實效性強的課程體系，及時總結(jié)將已有教學(xué)過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，摸索出適合本校漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的教學(xué)道路，為本專業(yè)的后續(xù)教育提供可參照的范本，從而提升本專業(yè)的優(yōu)勢品格。

三、以目標(biāo)要求為導(dǎo)向，深化課程體系改革

圍繞以上三個層面的目標(biāo)要求，漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，明確了本專業(yè)要培養(yǎng)能在黨政機關(guān)、各類學(xué)校、新聞出版、企事業(yè)單位等部門從事與漢語言文字運用相關(guān)工作的應(yīng)用型高職專門人才，這些人才不僅要適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，還要具有較高的文學(xué)分析鑒別能力和語言表達寫作的基本能力。圍繞這一能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化漢語言文學(xué)專業(yè)的課程構(gòu)成，以實現(xiàn)本專業(yè)課程體系的改革，需要從三個維度入手：1.建構(gòu)符合學(xué)院“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)特點的課程體系，明確實踐性課程的教學(xué)方向和內(nèi)容，合理分配相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分，保證理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化過程的延續(xù)性和完整性。目前，我院漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程是中國語言文學(xué)，核心課程有文學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、中國當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、語言學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語和寫作等。除了理論知識課程之外，還包括秘書理論與實務(wù)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、新聞采編寫作等實踐性課程。學(xué)生有22周的實踐教學(xué)周，對應(yīng)有22學(xué)分，其中畢業(yè)實習(xí)占有10學(xué)分，畢業(yè)論文占有6學(xué)分。學(xué)生的實踐活動有22個教學(xué)周，相當(dāng)于一個學(xué)期的時間，那么在這段時間內(nèi)除去理論教授和書面寫作的時間外，學(xué)生還有遠遠大于10周的實習(xí)時間。而在這一過程中，學(xué)院能有意識地為學(xué)生提供諸如文化研究中心、博物館、文化園等實習(xí)單位，相關(guān)教師能有組織地帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，這將使學(xué)生在實踐中獲得一手認(rèn)知和親身體驗，有助于學(xué)生之間相互影響和帶動。2.要根據(jù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置特色，注意漢語言文學(xué)專業(yè)課程性質(zhì)的構(gòu)成比重，權(quán)衡并配置必修課和選修課所占的學(xué)時和學(xué)分比例。本專業(yè)的課程由公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和公共選修課組成。按照培養(yǎng)方案的要求，專業(yè)選修課程設(shè)置需包括兩種課程結(jié)構(gòu)體系，一種是專業(yè)限選課程+專業(yè)任選課程，另一種是專業(yè)方向模塊課程+專業(yè)任選課程，所以本專業(yè)的專業(yè)選修課分漢語言文學(xué)和高級秘書兩個方向，分專業(yè)限選課和專業(yè)任選課兩種類型。既然專業(yè)選修課在開設(shè)時具有可操作性，那么學(xué)院可以根據(jù)實際情況，開設(shè)相對自主的、有側(cè)重和針對性的選修課程。針對“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可以沿著“辦公文秘”和“漢語言文學(xué)”兩個學(xué)科類別，根據(jù)學(xué)生的興趣和意向分別開設(shè)以上兩個方向的相關(guān)課程。這種課程設(shè)置具有“模塊式”教學(xué)分流的特點，既能滿足學(xué)生多方面的知識需求，同時尊重了學(xué)生各自興趣偏好，是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生同時具備多種“應(yīng)用型”的知識和技能，這將為本專業(yè)學(xué)生就業(yè)選擇提供多種理論儲備，拓寬了學(xué)生就業(yè)視野和就職崗位的選擇空間。3.在教法上，打破傳統(tǒng)的教師教授為主的單一授課模式，采用啟發(fā)式代替注入式，由教給學(xué)生知識到教會學(xué)生學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)從教師點撥到學(xué)生發(fā)揮主觀能動性獨立學(xué)習(xí)并研究的教學(xué)目的。漢語言文學(xué)專業(yè)作為新建的本科專業(yè)，總共有4個學(xué)年，即8個學(xué)期，157個學(xué)習(xí)周。在這四學(xué)年中，本專業(yè)學(xué)生的活動類型分為五類：入學(xué)教育和軍訓(xùn)、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試、專業(yè)實踐教學(xué)、畢業(yè)教育。在這些活動類型中，課堂教學(xué)占了120個教學(xué)周，即120/157的比重，這就是說學(xué)生有絕大部分的學(xué)習(xí)時間是通過課堂教學(xué)中形式，這就是勢必要求教師不僅要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進成果增強課堂教學(xué)的生動性，同時根據(jù)實際教學(xué)條件靈活使用多種教學(xué)方式：一方面，任課教師必須熟練掌握多媒體教學(xué)方式，在制作好PPT的同時，熟練使用視頻、音頻、圖像等教學(xué)手段，充分利用多媒體教室、錄播教室、多功能網(wǎng)絡(luò)教室等類型的教室資源；另一方面，因為本專業(yè)人數(shù)較少，所以可以根據(jù)學(xué)生的情況采用小班教學(xué)的方式，而這種教學(xué)方式需要發(fā)揮教師引導(dǎo)、點評和點撥的帶動作用，將傳統(tǒng)注入式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成引入式，切實發(fā)揮學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能動性。同時，注意發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)良效能，通過廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、錄像等方式傳播知識，激活學(xué)生的興奮點，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些現(xiàn)代技術(shù)資源將所學(xué)知識通過多種媒介形式物化成具體作品，比如新聞稿、廣播劇、文化宣傳片、模擬授課視頻等，從而實現(xiàn)學(xué)生文字寫作、語言表達和事務(wù)處理等實際能力。

四、結(jié)語