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體育課堂論文精品(七篇)

時間:2023-03-23 15:14:17

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇體育課堂論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

體育課堂論文

篇(1)

1.1研究對象

以廣州市5所高中學(xué)校的體育課堂教學(xué)設(shè)計作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、中國知網(wǎng)查閱關(guān)于高中體育教學(xué)設(shè)計的相關(guān)材料和文獻(xiàn),進(jìn)過分類和整理,全面地掌握新形勢下高中體育課堂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,從中汲取經(jīng)驗,為論文構(gòu)思做基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

本研究的問卷分為體育教師和高中生,問卷采用當(dāng)面發(fā)放的形式,體育教師的問卷發(fā)放數(shù)量為50份,回收46份,有效回收率為97.8%。發(fā)放高中生的問卷數(shù)量為500份,回收率為472份,有效回收率為96.8%。

2結(jié)果與分析

2.1高中體育課堂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀

新課程改革的實施和推廣為高中體育課堂帶來許多優(yōu)良現(xiàn)象,但是與新課程改革目標(biāo)還相差較遠(yuǎn),在高中體育課堂中仍存在較多問題,值得我們思考并加以解決。

2.1.1高中體育設(shè)備和場地基本滿足教學(xué)需求

體育場地和設(shè)施的建設(shè)是保障高中體育課程順利開展的必要條件,通過對廣州市高中體育教師有關(guān)體育硬件設(shè)施的問卷調(diào)查,從表1中可知,接近60%的體育教師反饋學(xué)校體育場地是足夠供應(yīng)體育教學(xué)工作開展的,但是體育設(shè)施處于基本足夠狀況的現(xiàn)象存在也較常見。這充分說明了近幾年來的新課改帶給體育教學(xué)質(zhì)量的改善和提升,部分學(xué)校也充分認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計對教學(xué)的重要作用。

2.1.2高中體育教師對教學(xué)設(shè)計的理解偏差

該文通過對高中體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)眾多體育教師并不能全面理解教學(xué)設(shè)計的概念,對教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵沒有深入的了解,對教學(xué)設(shè)計存在一些偏差理解。體育教學(xué)普遍將教學(xué)設(shè)計與“備課”混淆一談,實質(zhì)上這兩個概念之間不能劃同等號,二者既有聯(lián)系又有較大區(qū)別,“備課”主要是對課程內(nèi)容和方法進(jìn)行整理和構(gòu)思,而教學(xué)設(shè)計是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等長遠(yuǎn)發(fā)展的構(gòu)思。教學(xué)設(shè)計的概念引入到我國教育事業(yè)中并不長,在課程改革的過程中才備受人們的關(guān)注,對這兩個概念的區(qū)別和相似點并沒有做出明確的規(guī)定。

2.1.3高中體育教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊

通過對高中體育教學(xué)進(jìn)行訪談了解到,在教學(xué)設(shè)計過程中教學(xué)目標(biāo)的制定過于單一,缺少深度和廣度,目標(biāo)的制定多圍繞著單個運動項目為目標(biāo),這限制了學(xué)生的思維和能力發(fā)展。體育教學(xué)內(nèi)容中競技體育與其他類別的運動項目的安排比例嚴(yán)重失調(diào),競技體育所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其他項目,競技體育對技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)性、統(tǒng)一性、復(fù)雜性要求極高。體育教師在教學(xué)中過分追求競技水平的提升。使得學(xué)生心理倍感壓力,單一的訓(xùn)練使課堂枯燥無味,影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。而且,枯燥的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力,體育運動的實用功能也失去原有的價值。

2.1.4課堂教學(xué)內(nèi)容不完全適應(yīng)高中生身心發(fā)展特征

教學(xué)內(nèi)容是指教師在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生的主要信息,教學(xué)內(nèi)容是組成教學(xué)過程的重要部分。表2、表3是對高中體育教師、高中生對課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果。從兩個表格中可知57.78%的體育教師認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展特征和體育需求,但對于高中生而言,則有58.23%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計并不能夠滿足自身的發(fā)展需求。分析其導(dǎo)致原因,主要表現(xiàn)在兩方面:一是由于高中體育教學(xué)內(nèi)容存并沒有具體的分支和歸類,內(nèi)容存在“雜、亂、多”的特點,體育教師在教學(xué)內(nèi)容的整合和分類上存在缺陷;二是由于高中生并不能正確認(rèn)識自身的個性發(fā)展特征,認(rèn)為高中體育運動是對中小學(xué)體育課程的延續(xù),常在體育課堂教學(xué)中變化運動項目,學(xué)生面對多種運動項目,存在一定的疲憊心理和身體狀況,這違背了運動技能的形成規(guī)律。長期如此,高中生很難找到適合自身特征的運動項目,不利于終身體育習(xí)慣的形成。

2.1.5學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上考慮自己的感受較少

體育課堂要圍繞學(xué)生為主體進(jìn)行開展,因此學(xué)生對教師在課堂上是否考慮自己的感受就尤為重要,這同樣也是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。從表4、表5的調(diào)查結(jié)果可知,教師在課堂設(shè)計上考慮學(xué)生的感受占大多數(shù),這表明教師意識到學(xué)生主觀感受在教學(xué)過程中的重要性。但是由于設(shè)計和教學(xué)實踐之間存在較多不確定因素,例如學(xué)生對教師采用的手段并不理解和接受,或是教學(xué)設(shè)計中的方法在操作中不容易把控,這均造成學(xué)生認(rèn)為體育教師在課堂上并未關(guān)注自己,調(diào)查顯示,只有34.93%的學(xué)生認(rèn)為教師是關(guān)注自己的,這就形成了師生之間的不對等性。從以上關(guān)于高中體育課堂教學(xué)設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀可知,體育課堂教學(xué)設(shè)計還未實現(xiàn)“以學(xué)生為根本”的教學(xué)目標(biāo),雖然部分體育教師已經(jīng)重視到學(xué)生的主體性,但是在教學(xué)設(shè)計時在教學(xué)方法、手段等方面沒有結(jié)合學(xué)生實際情況,因此對學(xué)生的主觀感受帶來忽視感,體育課堂教學(xué)設(shè)計缺乏科學(xué)合理性。

2.2課堂體育教學(xué)設(shè)計內(nèi)容的確定

2.2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的靈活與結(jié)構(gòu)化

體育課程教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體,是學(xué)生獲得知識信息的主要途徑,教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要以教學(xué)目標(biāo)為主線和出發(fā)點,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和篩選,并結(jié)合高中學(xué)生的認(rèn)知水平、技術(shù)基礎(chǔ)、智力和非智力因素等方面進(jìn)行內(nèi)容安排,其中要尤其注重對內(nèi)容的重難點劃分。針對高中學(xué)生的身心特征,在體育教學(xué)內(nèi)容上要彌補以往傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的單一性、枯燥性等不足,盡量安排出靈活多樣的內(nèi)容供學(xué)生體驗。這就需要教師對相同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行加工、創(chuàng)新和豐富,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化安排與之相適應(yīng)的教學(xué)形式。例如在田徑短跑教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的爆發(fā)力、速度和堅強意志力,可采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,若教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的合作精神和責(zé)任感,教師則可選擇接力賽、追逐跑等體育項目加強教學(xué)效果。如此看來,在不同教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,教師可通過加工和創(chuàng)編促進(jìn)學(xué)生對相同內(nèi)容的掌握和理解。良好的教學(xué)效果需要體育教師對教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)計和組織,使教學(xué)內(nèi)容形成網(wǎng)絡(luò)知識體系,將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^和具體的事物傳達(dá)給學(xué)生,利于學(xué)生理解與掌握,并逐漸形成自己的一套認(rèn)知構(gòu)想,這種方式符合科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。加工和設(shè)計后的教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、簡潔性、思維性,方便學(xué)生對重難點的歸納和總結(jié),提高高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容要符合高中生身心發(fā)展特征

高中體育課程內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、綜合性和實踐性等特征,主要是傳授學(xué)生理論知識、體育基本技能和訓(xùn)練方法等內(nèi)容。在受到競技體育訓(xùn)練思想的制約下,多數(shù)體育教師忽視對高中學(xué)生個性和興趣愛好的因素,高中學(xué)生的身體和心理處于高度發(fā)展階段,在一定程度上并不完全成熟。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過于競技和復(fù)雜,并實施用運動技能標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的體育能力。教學(xué)內(nèi)容和評價方式設(shè)計的不合理性使基礎(chǔ)條件較差的學(xué)生倍感壓力,久而久之,失去對體育課程的興趣。體育教學(xué)應(yīng)綜合考慮多方面因素,深入了解學(xué)生內(nèi)心想法和興趣愛好,對學(xué)生的身體水平、心理狀態(tài)和認(rèn)知能力做一步評估,在因材施教的教學(xué)思想指導(dǎo)下安排具有差異性的體育教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容分層次,使每位學(xué)生都能通過努力獲得勝利的喜悅,并從中發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育運動項目,針對不同程度的學(xué)生教師要制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,不應(yīng)刻意追求體育項目的高競技技能。

2.3課堂體育教學(xué)設(shè)計手段的確定

課堂教學(xué)手段是指為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),保障教學(xué)內(nèi)容的順利實施,是連接教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容橋梁的重要方法。教學(xué)手段主要分為兩種形式:一種是硬件化,是指學(xué)校為課堂教學(xué)所配備的教學(xué)場地、設(shè)備、教科書、多媒體課件等媒介物質(zhì);另外一種是軟件化,即教師所使用的教學(xué)方法、肢體、語言、表情等一切教學(xué)非物質(zhì)輔助。

2.3.1注重對體育課堂教案的設(shè)計

一堂成功的體育課需要教師為本節(jié)課設(shè)計出精彩的教案做準(zhǔn)備,教案的設(shè)計要嚴(yán)格依照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本節(jié)課中重、難點內(nèi)容的劃分。此外,還要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征,考慮教學(xué)場地和器材的實際操作性,緊密聯(lián)系教案與實踐過程。最后,教案的設(shè)計中要考慮到課堂上出現(xiàn)的一些常見問題,體育負(fù)荷和強度是否超出高中學(xué)生的承認(rèn)范圍,技術(shù)動作中常見的錯誤、出現(xiàn)的事故損傷與急救等。

2.3.2注意教師的傳授語言和示范動作

體育課程有別于其他學(xué)科教學(xué),需要在室外和室內(nèi)兩種環(huán)境下進(jìn)行,體育教學(xué)除了要具備扎實的理論、技術(shù)體系外,還需要較強的課外組織和管理能力,從而有效地感召和引領(lǐng)學(xué)生開展體育活動。據(jù)調(diào)查傳統(tǒng)的體育課堂上學(xué)生對教師的語言魅力存在較多不滿,這就需要體育教師不斷加強自己的語言組織能力,以及對聲音亮度、表述清晰的高要求,教師語言的使用可根據(jù)具體課堂的要求靈活變化。在體育動作技能教學(xué)中,教師需要不斷進(jìn)行示范,一次要注重自身動作的準(zhǔn)確性,其中包括自身服裝大方、整潔的搭配。體育教師的肢體語言可以在很大程度上影響整節(jié)課程的教學(xué)效果,通過觀察教師準(zhǔn)確的動作激發(fā)學(xué)生對完美技能的求知欲,教師的傳授語言和動作都在潛移默化地影響著學(xué)生的自我意志,良好的教師素養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和個人素質(zhì)。因此體育教師要注重對自身的要求,在教學(xué)過程中加以運用。

3結(jié)語

篇(2)

在初中教學(xué)中,體育課是實踐性很強的學(xué)科,因此,教師在課前應(yīng)該作好充分準(zhǔn)備,避免浪費有限的課堂教學(xué)時間。在體育課前,教師應(yīng)該先對場地進(jìn)行充分的了解和熟悉,考慮學(xué)生取器材的時間等,再合理的安排課堂步驟,充分的利用課堂時間進(jìn)行教學(xué),提高體育課堂的教學(xué)有效性。例如在鉛球課的學(xué)習(xí)過程中,教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組,再由組長負(fù)責(zé)組員學(xué)習(xí),這樣就可以避免學(xué)生在上課時,出現(xiàn)擁擠搶球等現(xiàn)象。在有效的45分鐘的課堂上,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,避免浪費時間,這就需要教師們作好充分的課前準(zhǔn)備,合理的安排和設(shè)計課堂時間,從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

重視學(xué)生習(xí)慣性習(xí)慣性是最好的學(xué)習(xí)方式。在體育課堂的教學(xué)中,重視學(xué)生的習(xí)慣性,可以提高體育課堂教學(xué)的有效性。體育課的常規(guī)教學(xué)方式,大多由集合、報數(shù)、實踐上課內(nèi)容組成,當(dāng)集合、報數(shù)這些步驟結(jié)束后,再進(jìn)行上課內(nèi)容的實踐,這就會浪費了不少的課堂時間。然而,讓學(xué)生養(yǎng)成在體育課時,習(xí)慣性的集合、報數(shù),這樣便可以節(jié)省課堂時間。另外,教師還可以以身作則,帶領(lǐng)學(xué)生不遲到、及時整隊等,通過這些細(xì)節(jié)的改進(jìn),以此來節(jié)省時間,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

二、教學(xué)手段的實效性

采取實效性的教學(xué)手段是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,因此,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段選擇上面,教師應(yīng)該講究其實效性,根據(jù)不同的教學(xué)對象教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)手段,這樣才能幫助提高體育課堂教學(xué)的有效性。比如在體育課中跳遠(yuǎn)項目的學(xué)習(xí)過程中,教師一直強調(diào)學(xué)生的姿勢,向前上方騰空跳起,充分展體,落地時,收復(fù),舉腿,小腿往前伸,同時雙臂用力往后擺動,落地緩沖。但是教師這樣只是一味的強調(diào)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只存在概念上的認(rèn)知,并沒有完全的動作印象,以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)手段上面,教師可以將跳遠(yuǎn)的動作,進(jìn)行分解,并作出示范,利用這樣實效性的教學(xué)手段,從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)過程的互動性在初中的體育課堂教學(xué)中,要想提高體育課堂教學(xué)有效性,就需要加強教學(xué)過程的互動性教學(xué)。體育課本身就是一門實踐性極強的學(xué)科,在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生相互配合,共同參與,這樣才能促進(jìn)體育課堂教學(xué)的有效性。比如在羽毛球的學(xué)習(xí)中,教師可以和學(xué)生一起參與進(jìn)行一場小型的比賽,在比賽過程中,教師一方面可以教授學(xué)生羽毛球的運動知識,另一方面可以和學(xué)生互動,通過這樣的互動性教學(xué)手段,不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí),還能增加教師與學(xué)生之間的感情,從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。在初中體育教學(xué)的理念中,教師們應(yīng)該明確互動性的重要性,充分將互動性教學(xué)融入到在教學(xué)過程中?;有允浅踔畜w育教學(xué)理念的重要概念,教師和學(xué)生之間的互動可以創(chuàng)造出生動直觀的教學(xué)環(huán)境,這是提高體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

三、重視多種多樣的教學(xué)方法

篇(3)

第一是生命教育,第二是安全教育。學(xué)校是一個很特殊的機構(gòu),其安全教育也是非常獨特的,學(xué)校教授給學(xué)生的往往是交通安全、自然災(zāi)害、教育行為、飲食安全等等方面的安全教育,而對于生命教育往往被忽視,還有就是被混淆,所以生命安全教育在學(xué)校開展的并非健全,存在很大的隱患。但是從理論加上實踐方面來分析生命安全教育與生命教育,就會發(fā)現(xiàn)這兩者存在很大的共同點又存在很大的差異性,這兩者是緊密聯(lián)系在一起又各有自己的責(zé)任。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養(yǎng)成,而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養(yǎng)。所以學(xué)校生命安全教育賦予的內(nèi)容主要包括珍愛生命、逃生技能、生活安全、運動安全等方面,如教育訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對自然災(zāi)害的能力,包括地震、泥石流、火災(zāi)等突發(fā)性、災(zāi)害性事故的生存能力。但是在高校體育課堂中安全教育就已經(jīng)被學(xué)生牢記,如何將安全教育與生命教育聯(lián)系起來,這將是一項值得我們考慮的問題。

2高校體育課堂中的安全教育

我國高校體育課堂一直以來是以單純的體質(zhì)訓(xùn)練和運動技能的培養(yǎng)為主,但是隨著教育的改革,新素質(zhì)教育在體育方面的要求是“健康第一”的準(zhǔn)則,所以高校響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,主要培養(yǎng)學(xué)生的健康為主,但是高校體育教育始終沒有脫離“運動技能”,也沒有完全回歸到學(xué)校體育的本質(zhì)上去。回首體育發(fā)展的歷程,高校體育始終沒有拋棄安全這個原則,在素質(zhì)教育的影響下,體育課堂也發(fā)生了重大突變,但是始終沒有拋棄的就是安全教育,高校體育課堂的安全教育將大學(xué)生在體育鍛煉取得健康體魄的同時學(xué)會了怎么用安全的方法來更合理的鍛煉,使得原本的素質(zhì)教育更加全面的實現(xiàn)。

3高校體育課堂生命教育的價值

3.1生命的全面發(fā)展的價值

生命的全面發(fā)展是指個人的體力和智力的充分發(fā)展,也指個人在德智美體各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。在馬克思和恩格斯的理論研究中我們發(fā)現(xiàn),他們認(rèn)為人的全面發(fā)展是有兩種含義的,第一種當(dāng)把人作為生產(chǎn)力時,人的全面發(fā)展就是指個人的智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展。第二種當(dāng)把人作為一種社會關(guān)系來看時,人的全面發(fā)展就是在思想品質(zhì)和精神狀態(tài)的發(fā)展。對于生命教育可以幫助人正確的認(rèn)識自我,可以從認(rèn)知、情感、意識、行為等方面改變一個人的心理、情緒等多方面。生命教育不僅僅滿足了個人的才能展現(xiàn),而且還從多方面滿足一個人的需求。

3.2生命自由發(fā)展的價值

何為生命的自由發(fā)展,主要是指生命的全面發(fā)展的一個過程。人的自由發(fā)展也是有好幾個層次的,首先要做到主體的自由,主體自由就是指一個人客觀的從一個方面對事物進(jìn)行評價的過程,在此過程中人能夠按照自己的意愿去接受或者改造事物,這個層面是最簡單的一個層面,也是最低級的一個層面,其次就是社會自由,社會自由就是指個體能夠正確的按照自己的所想去支配自己去干自己喜歡干的事情,不受到別人的管制,可以隨心所欲的去完成一件事情。這個層面是中級的一個層面。最后就是個體的自由,個體自由是依據(jù)自己的內(nèi)在本性去支配自己的干任何事情,這個層面對人的影響最大,也是最高的一個層面。人在接受生命教育的時候首先是被動的去接受,接下來是主動地去吸收,最后就是積極的去實踐,這個過程本身就是對生命自由發(fā)展的體現(xiàn),其最后要獲得的就是第三層次,就是個體的自由,從而獲得人的全面發(fā)展。

3.3生命的終身發(fā)展的價值

生命的終身發(fā)展是一個全過程,其中包括了全面發(fā)展和自由發(fā)展,而生命教育本身的意愿就是對生命的終身發(fā)展負(fù)責(zé),終生教育的過程是一個漫長而艱難的過程。教育的本身有一個重要的功能就是終身教育,生命教育也是不例外的,生命的終身教育是一個長而復(fù)雜的過程,在這個過程中不僅伴隨著生命的全面發(fā)展而且還包含著生命的自由發(fā)展,從而使個體不斷的完善自我,生命的終生教育也是對自我完善的過程。

4高校體育課堂安全教育與生命教育的契合

4.1高校體育教育思想理念的契合

高校體育課堂安全教育的重點就是放在了“以人為本”,在此基礎(chǔ)之上高校的體育課堂安全教育才會有序的、可持續(xù)的發(fā)展下去,而生命教育的核心思想也是“以人為本”,生命教育是教育人對生命的認(rèn)識要加強,從多方面滿足一個人的發(fā)展。但是我們發(fā)展高校的體育課堂安全教育和生命教育的教育思想是不謀而合的,所以說他們在思想理念上是契合的,這兩種教育的存在才有了個體的全面發(fā)展。

4.2高校體育組織管理機制的契合

對于高校體育課堂安全教育的管理,高校是在體育部門設(shè)立了組織機構(gòu),同時各大高校對于安全教育也是投入了很大的精力,在高校的學(xué)生管理部門也設(shè)立了專門的組織機構(gòu),目的就是能全面的為學(xué)生服務(wù),保證學(xué)生的人身生命安全。其次就是生命教育,生命教育的投入也是巨大的,包括了各大高校的心理咨詢室和醫(yī)療部門等等,綜上研究發(fā)現(xiàn)其在組織管理方面存在很大的共同點,這也是他們的一個契合點。

4.3高校體育課程目標(biāo)的契合

高校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求,將體育課程目標(biāo)逐漸與安全教育相結(jié)合,在體育課中教給學(xué)生很多關(guān)于安全教育方面的知識,同時將生命教育能從側(cè)面展示給學(xué)生,在安全教育中學(xué)生學(xué)會了躲避自然危害和交通事故等本領(lǐng),同時在觀看一些交通事故和自然災(zāi)害的視頻后會對生命產(chǎn)生一種珍惜的本能,加強了對生命的認(rèn)識,從而完成了體育課堂安全教育與生命教育的契合。

4.4高校體育課程內(nèi)容的契合

高校體育課程的內(nèi)容隨著素質(zhì)教育的改變也發(fā)生了本質(zhì)改變,由原本的單純的技術(shù)技能和體力的教育發(fā)展成了“健康第一”的教學(xué)理念,體育課程內(nèi)容的教授的內(nèi)容也偏向了安全教育,在安全教育的同時促進(jìn)了學(xué)生對生命教育的認(rèn)識,教學(xué)內(nèi)容的改變不僅增強了學(xué)生的體制加強了學(xué)生的全面發(fā)展,還加強了學(xué)生對生命的認(rèn)識。體育課程內(nèi)容是加強安全教育和生命教育最有效的途徑之一。

5結(jié)語

篇(4)

在體育課教學(xué)過程中,學(xué)生有時會出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象,這些現(xiàn)象有以下幾種形式:一是思想不集中。當(dāng)教師在進(jìn)行講解、示范教學(xué)時,有的學(xué)生注意力不集中,對教師的講解漫不經(jīng)心,甚至談?wù)撘恍┡c授課內(nèi)容無關(guān)的話題。二是學(xué)生穿戴不符合體育課的要求,不方便學(xué)生體育活動。如有的學(xué)生趕時髦,穿牛仔褲、高跟鞋、掛鑰匙(異物)等。三是不能完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。如有的學(xué)生練習(xí)動作放不開、不標(biāo)準(zhǔn),不按要求完成任務(wù)等。四是我行我素。如有的學(xué)生好表現(xiàn),以引起同學(xué)和教師的注意,表現(xiàn)另類,甚至有意或無意地用對抗心態(tài)來與教師或同學(xué)作對。

二、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析

體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因主要有以下五個方面。1.教材安排問題。當(dāng)今的體育教材教學(xué)內(nèi)容簡單、枯燥,不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至引起學(xué)生反感;有些教師對教學(xué)內(nèi)容的把握欠妥,有的教學(xué)動作偏難,學(xué)生通過努力無法完成;有的教學(xué)動作偏易,學(xué)生覺得無趣,不刺激。2.教師行為問題。一些教師的儀態(tài)學(xué)生不能接受,講解內(nèi)容不合理、不生動;示范動作不規(guī)范,不成功;教師責(zé)任心差,教學(xué)情緒低落,也影響到教學(xué)效果。3.對學(xué)生在課中發(fā)生的問題處理不當(dāng),不公正。4.場地條件問題。教學(xué)的場地不平整,風(fēng)沙大,場地布局不規(guī)范;學(xué)生分組活動相互干擾,有時外界環(huán)境也會干擾體育教學(xué)活動。5.學(xué)生心態(tài)問題。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不明確,學(xué)習(xí)動機不端正,認(rèn)為體育課是可有可無的,只要學(xué)好文化課就足夠了;有的學(xué)生害怕吃苦,怕臟,怕累,不愿意投入到體育教學(xué)活動中等,消極、被動對待體育教學(xué)活動;還因為學(xué)生體能差,不敢或不想?yún)⒓泳毩?xí)。

三、維持體育課堂紀(jì)律與課堂教學(xué)管理的要求

(一)必須重視體育課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練

為使得體育課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的要求,在教學(xué)之初,教師要告訴學(xué)生一些重要的教學(xué)指標(biāo)和要求:(1)準(zhǔn)確的集合時間、集合地點;(2)落實體育課代表的工作任務(wù);(3)落實體育課規(guī)定的教學(xué)常規(guī)要求。

(二)充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性和學(xué)生的主體性作用

體育課的一個重要特點是學(xué)生活動范圍大,要維持課堂紀(jì)律并非易事,教師要有掌控全盤的能力,關(guān)注學(xué)生的活動,一旦有違反課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)時,教師要作出正確分析,并進(jìn)行研判,這時教師要采取相應(yīng)的、合適的整改措施,及時糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。在處理問題時,一定要做到冷靜、公正,不能武斷辦事。尊重學(xué)生主體是第一位的。

(三)及時公正、公平地處理違紀(jì)行為

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時,要進(jìn)行正確的研判,并對具體事情進(jìn)行具體分析,作出相應(yīng)的處理。一般來講,發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是消極地對待教學(xué)活動時,教師可進(jìn)行私下處理,如可采用近身暗示、強調(diào)任務(wù)等方法,以警醒學(xué)生注意。但如果學(xué)生的課堂教學(xué)行為嚴(yán)重地干擾課堂教學(xué)時,教師要采取措施,根據(jù)具體情況分別采用提醒、制止等方法。要讓有明顯違紀(jì)的學(xué)生明白違紀(jì)干擾整體行動是不好的行為,并讓他(她)心服口服地接受處理。如果個別學(xué)生是為了表現(xiàn)自己另類,教師可以采用冷處理的辦法,不予理睬,讓學(xué)生知道教師不贊成自己的行為。當(dāng)然,在處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象時,盡可能不要影響正常的教學(xué)活動,更不要為了處理個別事件而停止整個教學(xué)活動。

(四)恰如其分地運用獎懲辦法

獎懲辦法對維持課堂教學(xué)紀(jì)律,確保教學(xué)任務(wù)的順利完成,有效進(jìn)行課堂管理有著重要的作用,俗話說:“罰其十,不如獎其一?!苯處煂W(xué)生的積極行為進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)莫剟?,正氣可以得到肯定。?dāng)然體育課中的獎勵方式多是精神方面的,如口頭贊揚,口頭表揚,“你成功了”“真不簡單”“大家看,他的動作真漂亮”“我們請他(她)來為大家做一個示范”等,教師善意的表揚,期待的目光讓學(xué)生感受到精神的力量,讓學(xué)生感到善意和親切。維持課堂紀(jì)律,恰當(dāng)、及時的懲罰是必須有的。懲罰的方式一般有以下幾種:(1)暫時中斷違紀(jì)學(xué)生參加課堂體育活動的權(quán)利,讓學(xué)生承擔(dān)自己違紀(jì)行為的后果;(2)批評和教育,讓全體學(xué)生受到教育,知道什么是違紀(jì)的行為,要受到什么樣的懲罰并且承擔(dān)相應(yīng)的處罰,課后留下來,罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時,教師必須要有鮮明的德育觀,讓學(xué)生明白懲罰是課堂紀(jì)律的要求,懲罰的是違紀(jì)行為而不是人。一般情況下不準(zhǔn)搞集體懲罰,鼓勵表彰還是我們教師對學(xué)生進(jìn)行教育的主流,懲罰一定是在公開、公正的前提下執(zhí)行的,且執(zhí)行力一定要到位,這樣才有教育意義。

(五)加強課堂教學(xué)的組織

體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在教學(xué)組織工作出現(xiàn)了無序,而在無序狀態(tài)下什么樣的問題都有可能發(fā)生。教師要十分注意課堂教學(xué)的組織管理,如充分發(fā)揮小組長的作用,合理利用現(xiàn)有的場地,正確分配器材,合理安排分組練習(xí)和運動密度,增加學(xué)生實際從事練習(xí)的時間。這樣,一堂課在教師的精心設(shè)計下,始終掌控著課的每個環(huán)節(jié),使學(xué)生全身心地投入在學(xué)習(xí)中,可以減少諸多違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

(六)提高教師自身的教育教學(xué)水平

篇(5)

關(guān)鍵詞:興趣教學(xué);體育課;小學(xué)生

中圖分類號:G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)18-0270-02

隨著新課程改革的發(fā)展,素質(zhì)教育的不斷普及,興趣教學(xué)在體育課中發(fā)揮的作用也越來越明顯。將興趣教學(xué)應(yīng)用于中小學(xué)體育課的實踐中去,一方面更容易被學(xué)生所接受,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí);另一方面有益于學(xué)生的身心健康,活躍課堂氛圍;新的體育課程改革為學(xué)校體育教學(xué)帶來新的生機和活力。體育課中興趣教學(xué)要依據(jù)課的目標(biāo),小學(xué)生的身心發(fā)展特性以及場地器材等條件和要求來確定所要采取的游戲方法,游戲教學(xué)要有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康、社會適應(yīng)這三個維度的發(fā)展,不同的興趣教學(xué)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不同的影響,本文將研究探索興趣教學(xué)在撫順市小學(xué)學(xué)體育課中的作用。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過在沈陽北方圖書城、撫順市圖書館和相關(guān)網(wǎng)站上查閱的相關(guān)研究報告和發(fā)表的論文20多篇,為本論文的研究和撰寫提供了豐富的理論依據(jù)。

2.實地考察法。利用課余時間對撫順市大自然小學(xué)、師范附屬小學(xué)校進(jìn)行了實地考察和訪問,拜訪了負(fù)責(zé)體育教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師,對本論文的寫作提供了非常重要的資料。

3.專家訪談法。訪談了撫順各地區(qū)的體育教研員8~10名,就本論文遇到的問題聽取他們的寶貴意見與建議,咨詢興趣教學(xué)在體育課中如何運用。

4.邏輯分析法。對各種來源的文獻(xiàn)資料的搜集,以及問卷調(diào)查、專家咨詢的統(tǒng)計結(jié)果,以及教師的教學(xué)經(jīng)歷,來對遼寧省撫順市各小學(xué)校體育教師在體育課中是怎樣運用興趣教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行理性分析,用邏輯學(xué)方法,更深一步地進(jìn)行研究分析,并提出相關(guān)對策及建議。

二、結(jié)果與分析

1.興趣教學(xué)的含義。所謂興趣教學(xué),是指教師針對學(xué)生,采取靈活多變的方法創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)生生長發(fā)育過程中的好奇心、逆反心理、活潑好動的性格,創(chuàng)造一個和諧溫情的教學(xué)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在體育教學(xué)過程中獲得情感的交流和愉悅,并接受常識知識,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.興趣教學(xué)對學(xué)生的影響。通過在體育課中實施興趣教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的能力,同時也提高了學(xué)生的身體素質(zhì),使身體力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等素質(zhì)全面發(fā)展,在感受快樂的同時也掌握了動作技能。興趣教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)體育教學(xué)中單調(diào)、枯燥、機械、被動的教學(xué)模式,使學(xué)生的主動性得以體現(xiàn),從而增加他們學(xué)習(xí)體育、愛好體育的興趣;掃除了學(xué)生降低學(xué)習(xí)體育的動機方面的困擾,這將有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉學(xué)習(xí)體育的好習(xí)慣。興趣教學(xué)還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、果斷、堅強,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3.興趣教學(xué)在體育課中的效果。(1)活躍課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。興趣教學(xué)在體育課上內(nèi)容豐富多樣,組織形式靈活多變,不僅激發(fā)了小學(xué)生對體育課的興趣,同時還開拓了小學(xué)生思維想象力、創(chuàng)造力,調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,增強了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作意識。在集體活動的情況下,學(xué)生敢于接受新的知識,勇于突破自己,在體育老師和同學(xué)的鼓勵下大膽嘗進(jìn)行嘗試新動作,從根本上提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。(2)興趣教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高主動學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師,有了良好的學(xué)習(xí)興趣做鋪墊,不僅可以推動學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極思考的能力,學(xué)生在興趣的誘導(dǎo)下,在體育教學(xué)中將一些單調(diào)、枯燥、乏味的技術(shù)動作改編成體育小游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí),小學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí),而是愿意參與到體育課當(dāng)中,從而提高了小學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)了小學(xué)生練習(xí)的興趣,調(diào)動了小學(xué)生的積極性,活躍了課堂氛圍,教師通過不斷地調(diào)節(jié)練習(xí)的密度和運動量來使小學(xué)生在體育游戲過程中完成對技術(shù)動作的掌握,順利完成教學(xué)任務(wù),并達(dá)到良好教學(xué)效果。(3)促進(jìn)小學(xué)生身體健康的效果。少年時期的生長發(fā)育過程是極其復(fù)雜的,各內(nèi)臟器官還很不完善,生理和心理機制也比較低,他們還不能承擔(dān)復(fù)雜動作的學(xué)習(xí)和過大的運動量。體育游戲?qū)πW(xué)生具有強烈的吸引力,學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,運用體育課中的教學(xué)器具,生動而自然地學(xué)習(xí)著走、跑、跳、投、攀登、鉆、爬等人體基本活動的體育動作技能,他們在豐富多樣的體育游戲中不斷健康地成長著。同時可以按照自己學(xué)習(xí)的需要和自己的意愿自由支配身體行動的能力。例如:過障礙這類的體育游戲,要求學(xué)生在有限時間的情況下快速、積極、主動地完成跳躍、舉重物、跨越、鉆爬奔跑等身體聯(lián)合動作,這樣的體育游戲運動更有利于端正少年的身體姿態(tài),養(yǎng)成正確的身體姿勢,更有利于全面發(fā)展他們的力量、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)等方面的身體素質(zhì),掌握基本的體育技能。體育游戲鍛煉中小學(xué)生的肌肉靈活的活動和運動節(jié)奏的平穩(wěn),生理負(fù)荷的恰當(dāng),以有氧代謝活動為主,從而給學(xué)生的身體發(fā)展以良好的影響。據(jù)測定青少年在體育游戲活動時的心率一般在120次~160次/分左右,運動密度在25%以上,這樣可以有效地避免因超負(fù)荷的強度刺激所造成的青少年心臟代謝失常、心率失?;蜻\動過度等運動損傷,促進(jìn)小學(xué)生身體心理的健康成長。(4)培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新、競爭、拼搏進(jìn)取和團(tuán)隊精神。競爭性是體育活動最重要的特征之一,它要求參賽雙方隊員在競賽規(guī)則的約束下,通過自身的體育手段和動作技巧去戰(zhàn)勝對方,通過比賽游戲克服一些小學(xué)生的惰性,使學(xué)生的主動性得到充分體現(xiàn),找到自信,同時激勵更多的學(xué)生勇于積極加入其中,培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐、敢于創(chuàng)新的拼搏進(jìn)取精神、競爭精神以及學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.教師如何發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的效果。(1)教師要有策略地開展興趣教學(xué)。教師在體育教學(xué)過程中有必須建立一個和諧、輕松、快樂的課堂氛圍,改變小學(xué)生對傳統(tǒng)體育課的被動接受狀態(tài),改變傳統(tǒng)體育課的枯燥、乏味和壓抑的緊張氣氛,吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,配合課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)踢毽子時,教師可以利用肢體和風(fēng)趣的語言,在配合優(yōu)美的音樂,展示一些踢毽子的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓小學(xué)生大膽地去嘗試創(chuàng)新,從而激活課堂氛圍,小學(xué)生在這樣的課堂氛圍中才會喜歡體育課,主動去學(xué)習(xí),這樣更有利于學(xué)生接受新知識,勇于實踐。建立合作小組:課堂上快樂、和諧、平等的課堂氣氛,有利于學(xué)生在身心上完全地放松自己,愿意主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中,體育教師在課堂教學(xué)中開展興趣教學(xué)的方法之一就是建立學(xué)習(xí)合作小組,因人而異地搭配各組成員。合理安排教學(xué)過程:一名優(yōu)秀的體育教師一定重視對體育教學(xué)過程的合理安排,在課堂上可以真正讓學(xué)生感受到喜悅感和獲得技能學(xué)習(xí)的價值,得到大家的認(rèn)可。優(yōu)化體育器材設(shè)施:體育課堂的外部環(huán)境變化和新鮮事物的影響一般都會影響學(xué)生到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和接受能力。因此,體育教師可以充分利用現(xiàn)有體育器材,營造良好的體育教學(xué)氛圍,開展各種各樣的興趣教學(xué)活動。(2)在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)呐d趣教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)互動性。興趣教學(xué)法要有相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行配合,在體育教學(xué)課堂中,教師可采取參與式的教學(xué)法,在技術(shù)動作要領(lǐng)的教學(xué)過程中讓學(xué)生多動手、多思考、多參與,并要求學(xué)生在實踐過程中進(jìn)行及時的相互溝通,形成良性互動激情的興趣教學(xué)模式。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。(1)體育教師在興趣教學(xué)過程中結(jié)合更多的體育小游戲。教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和新課改的指示,開展小學(xué)體育興趣教學(xué)就要明確體育教學(xué)與興趣的關(guān)系,明確小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點,抓住小學(xué)生多動、愛玩、好奇心強的性格特點,在課堂中組織些團(tuán)隊興趣小游戲,小學(xué)體育課堂應(yīng)該是輕松愉快、平等和諧的狀態(tài),真正重視學(xué)生的主體地位,讓孩子們自愿去學(xué)習(xí),在玩中學(xué),在快樂中茁壯健康地成長。(2)利用現(xiàn)有的教學(xué)器材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行興趣教學(xué)的過程中,體育教師應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)過程與優(yōu)化體育器械等方式培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識。教師可以依據(jù)本學(xué)校現(xiàn)有的體育教學(xué)條件,從教學(xué)設(shè)計開始著手,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件,設(shè)計出學(xué)生感興趣的容易接受的教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)興趣教學(xué)的優(yōu)勢,充分發(fā)揮興趣教學(xué)在體育課中的作用。

2.建議。(1)興趣教學(xué)過程應(yīng)注重實踐和身心教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師在教法上應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐和身心體驗及實際效果,不應(yīng)過多地強調(diào)對難度動作的掌握,動作技術(shù)的精度。其次,在進(jìn)行中小學(xué)體育課興趣教學(xué)中,應(yīng)注重教學(xué)效果,不應(yīng)過分強調(diào)教學(xué)的紀(jì)律性,否則容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,阻礙學(xué)生的興趣發(fā)展。(2)尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展。體育教師在進(jìn)行體育課興趣教學(xué)的活動中,要樹立從教學(xué)實踐的本性出發(fā),以學(xué)生為中心,以陽光體育、終身體育為根本目標(biāo)的全新的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的主動性,尊重每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性發(fā)展,形成良好的教學(xué)方式。注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主鍛煉能力和動機興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]李健.“興趣教學(xué)法”在高校女生籃球課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育科技.2006,(27).

[2]百度百科.http:///s?wd=興趣教學(xué)&ie=utf-8.

篇(6)

【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);激發(fā);興趣 

本文作者在農(nóng)村中學(xué)從事體育教學(xué)工作多年,感觸最深的就是農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施極度不全、場地小、器材少,以及普遍存在的學(xué)校對待體育課程不重視的現(xiàn)狀。所以,學(xué)校體育課堂教學(xué)普遍存在這樣一個現(xiàn)象:“一個操場,兩個球,三 個老師,一把鋤頭(沙坑)”;“上課 一二一,落雨搞自習(xí)”。因而體育課的教學(xué)內(nèi)容單一乏味,課堂組織素然乏味,從而大大抑制了學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。那么,怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?作者從以下四個方面闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。 

1.課堂教學(xué)的內(nèi)容要被學(xué)生喜愛 

體育課的 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)一堂體育課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不喜歡時,課堂上常常出現(xiàn)嘀嘀咕咕、交頭接耳、吵吵鬧鬧的現(xiàn)象,學(xué)生上課無精打采;而當(dāng)上課的內(nèi)容合學(xué)生的“胃口”,學(xué)生表現(xiàn)就非常積極、精神飽滿、躍躍欲試。所以,一堂課的教學(xué)內(nèi)容既要考慮全面鍛煉學(xué)生的身體的同時,還應(yīng)考慮學(xué)生的的興趣愛好,充分發(fā)揮他們的主體性,讓他們積極主動地投入到體育鍛煉之中去。一般中學(xué)生對球類課和對抗游戲課感興趣,所以教師在每堂課上應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

2.課堂組織嚴(yán)謹(jǐn),教法多樣新穎 

組織教法是一堂體育課效果好壞的關(guān)鍵。教法千萬不能死板單一,要組織嚴(yán)謹(jǐn),方法多樣,教法新穎。比如。上田徑的耐力課時,如果你讓學(xué)生繞操場跑圈,那學(xué)生一聽就煩,一聽就“膩”,哪還有興趣上體育課!如果你把教學(xué)方法變一變,讓學(xué)生進(jìn)行定向越野賽跑,或采用教學(xué)比賽的形式,那效果就大不一樣了。學(xué)生們會表現(xiàn)出蠢蠢欲動、躍躍欲試的樣子,自然他們的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)的興趣就會高的多,教學(xué)效果會明顯提高。 

3.教學(xué)環(huán)境要精心布置 

體育課堂教學(xué)中 教學(xué)場地的布置,教學(xué)氛圍,對一堂課的教學(xué)效果好壞的作用是很大的。場地布置整潔新穎,跑道線條清楚、富有情趣,教學(xué)器材豐富、位置擺放合理,會使學(xué)生產(chǎn)生清爽和歡,能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致、振奮、躍躍欲試的情緒。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中,助跑的跑道、落地的沙坑、起跳的踏跳板清晰平整,對學(xué)生的視覺產(chǎn)生興奮刺激,在跳遠(yuǎn)的沙坑兩邊插上各色的小旗子作出明顯的標(biāo)志目標(biāo)(紅旗:優(yōu)秀 黃旗:良好 綠旗:及格 ),就很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的興趣;又如,在跳高教學(xué)中,在落地的地方放一床大大的、厚厚的海棉墊子,讓學(xué)生有安全感,他們就會放心大膽地投入到跳高教學(xué)中去,不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的興趣,而且很好的完成了教學(xué)任務(wù)。因此,精心設(shè)計,認(rèn)真布置好課堂教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不可忽視的一個方面。 

4.教師的形象、氣質(zhì)、語言、態(tài)度,是激發(fā)學(xué)生興趣的另一個因素 

篇(7)

【關(guān)鍵詞】提高 體育教學(xué) 有效性

1.什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀是"教學(xué)是藝術(shù)"。但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展,人們意識到,教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

所謂"有效",主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。因此,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

體育教學(xué)也是一樣,體育教學(xué)是否有效,是看學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后,在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進(jìn)步和發(fā)展。它表現(xiàn)為:從不懂到懂,從少知到多知,從不把握到把握,從不熟練到熟練的變化和進(jìn)步。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面,還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

2.提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的幾個維度

第一個維度:要符合體育課特點

體育課是一門實踐性很強的學(xué)科,身體練習(xí)是主要途徑,體育知識和運動技能是主要內(nèi)容。教師要根據(jù)此特性,行之有效地組織教學(xué)。

2.1 根據(jù)教材特點組織教學(xué)同一教材

體育課中,同一教材在不同課時中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不同的。如低年級投擲教材第一課次的要求是教會學(xué)生投擲方法;第二課次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次的重復(fù)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次的重復(fù)練習(xí)難度都有所提高。對此,教師在教學(xué)中對同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù),歡迎光臨]學(xué)方法,學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意。因此,對于同一教材的重復(fù)練習(xí),教師要根據(jù)"動型"規(guī)律逐步提高動作難度,適當(dāng)改變組織教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如投擲教學(xué),隨著課時的變化,教師可采用"打野鴨" 、"打標(biāo)靶"、 "投遠(yuǎn)"、"投準(zhǔn)"等這一類趣味性游戲或競賽等,既達(dá)到激趣的目的,又進(jìn)行思想教育和環(huán)保教育,正所謂一舉兩得,寓教于樂。

2.2 根據(jù)兒童生理和心理特點組織教學(xué)

兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短,興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用兒童生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部分達(dá)到高峰,意志力在課的中后部分達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部分達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點,教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分,有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握;在課的后半部分則應(yīng)安排一些生動活潑、游戲性較強的內(nèi)容,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,要做好主教材與輔助教材的搭配,尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果。

駕馭課堂教學(xué)的能力是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。體育課不同于別的學(xué)科,體育課在操場上進(jìn)行,學(xué)生經(jīng)常會受到外界的干擾而導(dǎo)致注意力不集中,尤其是低年級的孩子,自制力差,有一點"風(fēng)吹草動", 注意力馬上轉(zhuǎn)移,直接影響到課堂教學(xué)。這就要求我們教師具有較強的駕馭課堂的能力,利用有效的方法,吸引學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強的練習(xí),在隊列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行,也可讓學(xué)生自己喊口令,這樣更輕易吸引學(xué)生,練習(xí)起來注意力更輕易集中。在進(jìn)行活動時,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一興奮起來往往就自得忘形,尤其是低年級學(xué)生,連蹦帶跳,甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾,你追我、我追你的現(xiàn)象等等。這時,教師要利用在中,學(xué)生最想扮演的人物來調(diào)動其積極性,如在"老鷹捉小雞"中想做老鷹,分組練習(xí)的時候老師要留意調(diào)配,適當(dāng)安排好角色的替換,調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中,教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律,讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

體育課和其他學(xué)科不同,它是在一個大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)場地,運用體育器械布局的環(huán)境美、隊列隊形的造型美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,喚起學(xué)生的運動激情。如教投擲小沙包時,可以在小沙包上縫上彩帶,讓學(xué)生在投擲小沙包時如空中出現(xiàn)了道道彩虹,這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度,又可激發(fā)學(xué)生的投擲愛好。又如在前滾翻教學(xué)中,利用呼啦圈套在海綿墊上成一個巖穴,這樣學(xué)生在練習(xí)中不但把握了團(tuán)身的重點,又進(jìn)步了學(xué)生練習(xí)的愛好和積極性,同時培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的精神。

課堂學(xué)習(xí)中,不是每一個孩子在整堂課都能夠暢通無阻的,因此在課的進(jìn)行階段和課的結(jié)束階段,都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價,及時提出學(xué)生練習(xí)中動作的優(yōu)缺點。德國著名教育家第斯多查以為"假如使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動地學(xué)習(xí),任何方法都是壞的,假如能激發(fā)學(xué)生的主動性,任何方法都是好的。"因此,要時常以"表揚式"的[( dylw. NEt) 專業(yè)提供論文寫作和的服務(wù),歡迎光臨]評價來激勵學(xué)生,讓其樹立信心,更好地投進(jìn)到學(xué)習(xí)中。在對動作講解時語言要生動、形象,如:"蹲踞式跳遠(yuǎn)"騰空步時手臂動作像一手拿鏡子,一手拿梳子做預(yù)備梳頭的動作(一手臂高,另一手臂低)。蹲踞式起跑"各就位"時像緊壓的彈簧;"預(yù)備"時像拉滿的弓;"發(fā)令"時像離弦之箭;"籃球"單手肩上投籃的手臂動作就像鴨子伸脖子等。這類形象的語言只要運用的恰當(dāng),就 能給學(xué)生留下深刻的印象。

有效才是教學(xué)的生命。體育課堂教學(xué)的有效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康,我們教師要腳踏實地立足于樸實的課堂教學(xué),讓體育的課堂教學(xué)在平實中見有效,在有效中見進(jìn)步,在進(jìn)步中見發(fā)展。