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篇(1)

關(guān)鍵詞：EDA，頻率計(jì)，VHDL硬件描述語(yǔ)言，CPLD

 

1. 前言

EDA(Electronics Design Automation,電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化)技術(shù)是現(xiàn)代電子學(xué)的標(biāo)志，是微電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一場(chǎng)革命,而基于EDA技術(shù)的芯片設(shè)計(jì)正成為電子系統(tǒng)的主流。隨著微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，電子設(shè)計(jì)技術(shù)跨過(guò)了三個(gè)階段。①20世紀(jì)五十年代：小規(guī)模集成電路（SSI）和中規(guī)模集成電路（MSI）用來(lái)設(shè)計(jì)硬件系統(tǒng)；②七十年代：以微處理器為核心的軟件編程設(shè)計(jì)；③八十年代末至今：硬件系統(tǒng)集成設(shè)計(jì)，即系統(tǒng)芯片(SOC)和專用集成電路(ASIC)設(shè)計(jì)，是21世紀(jì)微電子技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。

本文主要闡述了采用先進(jìn)的EDA工具M(jìn)AX+plusⅡ?qū)?0MHz自動(dòng)頻率計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程。論文參考。在此設(shè)計(jì)中我們采用現(xiàn)在國(guó)際流行的VHDL硬件描述語(yǔ)言對(duì)CPLD進(jìn)行編程，并通過(guò)MAX+plusⅡ平臺(tái)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行仿真驗(yàn)證，最終完成設(shè)計(jì)的要求，用單片CPLD實(shí)現(xiàn)10MHz頻率計(jì)的功能。

2. 單片自動(dòng)頻率計(jì)的設(shè)計(jì)

數(shù)字化、智能化、自動(dòng)化和小型化是現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器的發(fā)展方向。論文參考。具有50多年發(fā)展歷史的頻率計(jì)是實(shí)驗(yàn)室中常用的儀器之一，它已成為一種典型的數(shù)字化、智能化、自動(dòng)化的測(cè)量?jī)x器，并越來(lái)越趨于小型化。單片自動(dòng)頻率計(jì)以單片可編程器件為載體，利用VHDL語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)10MHz以內(nèi)頻率的自動(dòng)測(cè)量。該頻率計(jì)用可編程器件一片，10MHz晶體振蕩器一塊和4位七段LED顯示器。

2.1 自動(dòng)頻率計(jì)的結(jié)構(gòu)

篇(2)

隨著我國(guó)高等教育由“精英化”向“大眾化”的發(fā)展，不少師范院校增設(shè)了電子信息類專業(yè).在西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施下，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，我院也增設(shè)了電子信息類本科專業(yè).我院地處祖國(guó)西部邊陲，經(jīng)濟(jì)和文化比較落后，信息相對(duì)閉塞，加之專業(yè)開辦較晚，所以專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱.近年來(lái)，在院系的努力下，我院電子信息專業(yè)的建設(shè)取得了一定的進(jìn)展，但和專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格要求相比，還有一定差距.尤其在實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排等方面，都與專業(yè)升為本科后的人才培養(yǎng)要求不太適應(yīng).主要表現(xiàn)在：電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系尚未完全建立；實(shí)驗(yàn)課程體系不夠合理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段落后；實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)薄弱；實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，除課堂教學(xué)外,課外缺乏提高學(xué)生專業(yè)能力的有效方法及手段，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的環(huán)境和條件；設(shè)計(jì)類教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)還需進(jìn)一步完善和規(guī)范；不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到明顯提高[1].實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高等教育中是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段.如何盡快實(shí)現(xiàn)從?？频奖究频捻樌榆墸岣邔?shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為下一次本科合格評(píng)估做準(zhǔn)備，改革實(shí)踐教學(xué)尤為重要.

2實(shí)踐教學(xué)改革

2.1建立并完善科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系[2]

建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系,能充分利用實(shí)踐教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量.實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié).

2.1.1在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，獨(dú)立考核，并將實(shí)驗(yàn)課程劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性性實(shí)驗(yàn)、提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用開發(fā)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)五個(gè)模塊.不同模塊在教學(xué)內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行區(qū)別，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

2.1.2將課程設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分離出來(lái).課程設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但又不同于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生要經(jīng)過(guò)查閱資料、設(shè)計(jì)并論證方案、制作作品等過(guò)程，許多任務(wù)都是在課外完成的.課程設(shè)計(jì)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離，單獨(dú)教學(xué)，有利于靈活安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高設(shè)備利用率.

2.1.3將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要區(qū)分開來(lái)，單獨(dú)組織教學(xué).我院地處祖國(guó)西部邊陲，實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后，必須加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度，并將校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地充分結(jié)合起來(lái).學(xué)生可以先在校內(nèi)電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和電子制作實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行初步實(shí)訓(xùn)，然后在到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)一步實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐.校外實(shí)習(xí)不能流于形式，要讓學(xué)生深入公司、工廠的研發(fā)及生產(chǎn)一線，了解電子產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)工藝流程，鍛煉學(xué)生的研發(fā)和生產(chǎn)操作能力.將畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生所學(xué)理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生重理論輕實(shí)踐、紙上談兵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和綜合開發(fā)能力.

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，是實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵所在.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，必須與專業(yè)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系相適應(yīng)，按培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求進(jìn)行.

2.2.1改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、重創(chuàng)新”的原則進(jìn)行.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)課程缺乏整體性和層次性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和過(guò)程模塊化等弊端[3].針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革.

2.2.1.1修改實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，自編實(shí)驗(yàn)教材

電子信息類專業(yè)發(fā)展速度快，知識(shí)更新周期短，因此為適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求，要不斷修訂人才培養(yǎng)方案和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱.電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)編教材較少，就現(xiàn)有的統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)教材來(lái)看，其內(nèi)容往往滯后于新知識(shí)和新技術(shù)的應(yīng)用.各學(xué)校使用的儀器設(shè)備生產(chǎn)廠家不一樣，也難于使用統(tǒng)編實(shí)驗(yàn)教材.雖然儀器設(shè)備生產(chǎn)廠家配套了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，但與實(shí)驗(yàn)教材的要求相比，差距很大，不能直接當(dāng)教材使用.因此，應(yīng)該結(jié)合我們自己的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和廠家配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，編寫好與自己學(xué)生實(shí)際情況相符合的實(shí)驗(yàn)教材，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要內(nèi)容.

2.2.1.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前，我們所開設(shè)實(shí)驗(yàn)基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).雖然在每門專業(yè)課中都開設(shè)了一個(gè)綜合性（設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)，但基本是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的改版，并非是真正的綜合性（設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn).因此必須重新修改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，真正增加綜合性實(shí)驗(yàn)、提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用開發(fā)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，重新劃分它們的比例.突出綜合性實(shí)驗(yàn)、提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用開發(fā)性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的位置，增加工藝操作性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.針對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于模塊化的缺點(diǎn)，適當(dāng)增加分立元件實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的焊接能力和動(dòng)手能力.我們驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有些呆板，應(yīng)該修改部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力方面的內(nèi)容.

2.2.1.3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

現(xiàn)有的電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本上是填鴨式的教學(xué)方式,是理論教學(xué)的補(bǔ)充，只適用于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn).上實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行預(yù)習(xí).上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師按實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行講解，只要求學(xué)生按部就班地操作即可[4].最后，學(xué)生按照老師講的去操作并記錄數(shù)據(jù)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，課后學(xué)生照抄實(shí)驗(yàn)講義，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但沒有考慮學(xué)生的個(gè)性差異，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，顯然與培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)不相適應(yīng).在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們引入EDA技術(shù).EDA技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別是在綜合電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中越來(lái)越發(fā)揮著重要作用[5].在上實(shí)驗(yàn)課前，可以讓學(xué)生用EDA軟件先做仿真實(shí)驗(yàn).學(xué)生根據(jù)自己具體情況，可以反復(fù)進(jìn)行多次仿真實(shí)驗(yàn).仿真驗(yàn)證后，再讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn).這樣，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)更有針對(duì)性，更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)更容易進(jìn)行，從而大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率.另外，利用EDA軟件及開發(fā)平臺(tái)，可以讓學(xué)生做自選型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們要求學(xué)生自己制訂實(shí)驗(yàn)方案并選擇儀器設(shè)備,獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,我們要求學(xué)生自己進(jìn)行需求分析和項(xiàng)目設(shè)計(jì),自己進(jìn)行仿真和實(shí)做實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行調(diào)試并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.

通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室,充分利用課外時(shí)間，將仿真實(shí)驗(yàn)和實(shí)做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐.例如在電數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生按教師要求自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在課外進(jìn)行設(shè)計(jì),在電子仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真,在課外制作作品,在課內(nèi)調(diào)試并由實(shí)驗(yàn)教師驗(yàn)收,課外完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、工程實(shí)踐能力、專業(yè)綜合素質(zhì)提高了.大多學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)難度大,但收獲大，實(shí)驗(yàn)興趣也得到相應(yīng)提高[6].這種實(shí)驗(yàn)比驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)要花費(fèi)更多的時(shí)間，根據(jù)我院學(xué)生實(shí)際情況，每門實(shí)驗(yàn)課程只安排1-2個(gè)此類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)獲益很多.在教學(xué)手段上，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展CAI軟件多媒體教學(xué)、仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，開辟網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái).

2.2.2加大實(shí)驗(yàn)室開放力度

開放實(shí)驗(yàn)室，是保證學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的重要措施.它使學(xué)生在把握整體實(shí)驗(yàn)時(shí)間的前提下，可以有充分的自由支配自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程.目前，雖然我們開放了實(shí)驗(yàn)室，但開放時(shí)間、開放范圍很有限.今后應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等方面全方位開放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行開放式教學(xué)，打破時(shí)間、空間的限制.我院是民漢合校，民族學(xué)生多，他們相對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)較弱.大力開放實(shí)驗(yàn)室，可以使民族學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，彌補(bǔ)課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足.實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)彈性地選擇不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)室開放后，可以給學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，身臨其境，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣.

2.2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一支業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的專職實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員.由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一直被看為教學(xué)輔助人員,這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員梯隊(duì)不合理,隊(duì)伍不穩(wěn)定,直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量.要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出更高的要求，他們要有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心,要不斷學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)能力和科研能力.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師除給學(xué)生授業(yè)與解惑上,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.目前，我院實(shí)驗(yàn)課基本由理論課教師兼任，需要引進(jìn)學(xué)歷高且實(shí)驗(yàn)技術(shù)過(guò)硬的人員,形成一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)梯隊(duì)，培養(yǎng)和穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍.

2.3加強(qiáng)工程實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

電子信息學(xué)科發(fā)展迅速，實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須加強(qiáng)工程實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生綜合素質(zhì).工程實(shí)踐由課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組成.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)升為本科后，我們成立了電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和電子制作實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了課程設(shè)計(jì).但給學(xué)生的課程設(shè)計(jì)任務(wù)缺乏靈活性、綜合性.針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),課程設(shè)計(jì)任務(wù)要增加靈活性，指導(dǎo)教師不再編制統(tǒng)一題目，只提出課程設(shè)計(jì)總體要求和預(yù)期效果，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣自擬題目，教師進(jìn)行審核和指導(dǎo)，提倡設(shè)計(jì)方案的多樣性，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間.對(duì)于實(shí)訓(xùn)，我們以電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和電子制作實(shí)驗(yàn)室為工程訓(xùn)練基地,讓學(xué)生進(jìn)行兩周左右的工程訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)焊接、電路版的設(shè)計(jì)與制作等電子產(chǎn)品制作工藝.通過(guò)收音機(jī)、報(bào)警器等電子產(chǎn)品的組裝和調(diào)試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)技能培訓(xùn).畢業(yè)實(shí)習(xí)(生產(chǎn)實(shí)習(xí))是工程實(shí)踐的重要環(huán)節(jié).由于我院地處祖國(guó)西部邊陲，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)相對(duì)滯后.目前，我們雖然建立了8個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，但大部分是應(yīng)用型實(shí)習(xí)單位，研發(fā)型、生產(chǎn)型單位很少.我們應(yīng)該加強(qiáng)與內(nèi)地的聯(lián)系，爭(zhēng)取在研發(fā)型、生產(chǎn)型單位多建立實(shí)習(xí)基地.我們制定了較為完善的實(shí)習(xí)制度，采用集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生到研發(fā)型、生產(chǎn)型單位實(shí)習(xí)，取得了較好的實(shí)習(xí)效果.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論和專業(yè)技能的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合開發(fā)能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力.以前，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目基本是教師出題，學(xué)生選題，理論性題目多，實(shí)際制作性題目少，造成學(xué)生紙上談兵多，實(shí)際設(shè)計(jì)制作少，工程實(shí)踐能力得不到進(jìn)一步提高.為此，我們對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行了積極的探索（.1）學(xué)生從實(shí)習(xí)單位或即將分配去的工作單位選題，選題要結(jié)合專業(yè)和單位實(shí)際需要，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合.學(xué)生到單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）,參加實(shí)際項(xiàng)目研究與開發(fā),單位工程師與學(xué)校教師共同指導(dǎo),回校進(jìn)行設(shè)計(jì)（論文）答辯（.2）教師從自己的科研課題或技術(shù)開發(fā)中選出題目,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成.有利于激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.(3)結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生自主設(shè)計(jì)題目,教師修改審定，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）.這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到升華,創(chuàng)新能力得到提高，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量逐步提高.

2.4以電子大賽為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革[7].競(jìng)賽的特點(diǎn)是與高等學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動(dòng)其課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作.為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，我們積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，狠抓電子競(jìng)賽,促進(jìn)教學(xué)改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)改革.對(duì)于參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在電子信息專業(yè)為專科時(shí)，我們就做了積極準(zhǔn)備.一方面，建立了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行.另一方面，本著“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，制定了不間斷的《電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練方案》，從大一開始，逐項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本技能，確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量.同時(shí)，第二課堂科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)成效顯著.一是成立了電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新協(xié)會(huì)，在教師的指導(dǎo)下，定期開展活動(dòng)；二是成立了家電維修興趣小組，舉辦“電子協(xié)會(huì)志愿者學(xué)雷鋒，家電義務(wù)維修”活動(dòng)，利用節(jié)假日走入社會(huì)，為喀什群眾維修電器，為喀什的企事業(yè)單位、公司維修儀器設(shè)備，既鍛煉了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也受到了喀什各族群眾和有關(guān)單位的一致好評(píng).

專業(yè)升為本科后，我院高度重視電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成立了競(jìng)賽領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織,集中領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一安排.精選了多位理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)面廣的教師組成指導(dǎo)和培訓(xùn)隊(duì)伍,精心制訂培訓(xùn)計(jì)劃和競(jìng)賽方案.我們提供了培訓(xùn)和競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和元器件材料,為競(jìng)賽的成功提供了可靠的保證.大賽開始半年前，我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了廣泛深入的動(dòng)員，組織學(xué)生進(jìn)行為期三個(gè)月初訓(xùn),主要是基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練.在此基礎(chǔ)上選拔出30人左右進(jìn)行為期二個(gè)月的第二期集訓(xùn)，主要進(jìn)行單片機(jī)開發(fā)應(yīng)用、FP-GA開發(fā)應(yīng)用、嵌入式開發(fā)應(yīng)用、電子系統(tǒng)集成與設(shè)計(jì)的培訓(xùn).最后經(jīng)過(guò)考試和考核從中選出20人左右進(jìn)行為期一個(gè)月的第三期強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬.培訓(xùn)結(jié)束后,組織4個(gè)隊(duì)(12人)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽.我們的宗旨是：“重在參與”，“勇于競(jìng)爭(zhēng)”，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng).2009年9月與2011年9月，我們兩次組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得自治區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各二項(xiàng)的成績(jī).以后除參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽外，我們還要組織學(xué)生參加學(xué)院電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽、“畢昇杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

篇(3)

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)大賽；課程體系；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：李穩(wěn)國(guó)（1977-），男，湖南新邵人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師；崔治（1982-），男，湖南益陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院，講師。（湖南益陽(yáng)413000）

基金項(xiàng)目：本文系湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘城院發(fā)[2011]46號(hào)13）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通[2009]321號(hào)305）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）08-0115-02

面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，擺在每一位教育工作者面前的任務(wù)不僅是傳授系統(tǒng)的知識(shí)，另一個(gè)更為深遠(yuǎn)的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)今后就業(yè)所需要的各種能力，包括閱讀自學(xué)能力、探索發(fā)現(xiàn)能力、實(shí)際操作能力、邏輯推理能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新開拓能力。[1-5]由國(guó)家教委高教司倡導(dǎo)并組織的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽從1994年的首屆試點(diǎn)到2010年已經(jīng)成功地舉辦了9屆。[2-3]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是高校高層次學(xué)科競(jìng)賽之一，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力有著十分重要的作用。但從每年參賽的情況來(lái)看，學(xué)生在比賽當(dāng)中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是在高校當(dāng)中日益突出并亟待解決的問(wèn)題。[3-6]

本文以本校往屆電子設(shè)計(jì)大賽和研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目的實(shí)際數(shù)據(jù)和情況為基礎(chǔ)，通過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織培訓(xùn)和對(duì)大學(xué)生研究性創(chuàng)新性項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何通過(guò)大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽這種新的思路來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的組織與策略

依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽進(jìn)行系統(tǒng)的組織。

首先，成立大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組。成立大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組有三個(gè)最主要的目的，一是提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的興趣；二是為大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)的平臺(tái)；三是為將來(lái)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽提供必要的人才儲(chǔ)備。

其次是選拔大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員。選拔大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員可以在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組基礎(chǔ)上，以校級(jí)或是電子信息等相關(guān)專業(yè)所在的院系為單位，舉辦比較基礎(chǔ)的電子設(shè)計(jì)與制作大賽，從中選出成績(jī)優(yōu)異或動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生作為參加電子設(shè)計(jì)大賽的人員。在選拔過(guò)程中，可以采取動(dòng)態(tài)的方式：一方面，對(duì)成功入選者中積極性高、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生予以保留，不理想的勸其退出團(tuán)隊(duì)；另一方面，從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組中選出冒尖的學(xué)生重新入選電子設(shè)計(jì)大賽團(tuán)隊(duì)。然后是為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的參與人員提供足夠的軟硬件平臺(tái)，為其提供系統(tǒng)的全面培訓(xùn)。

其后，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性與研究性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研究。這里也可以從兩個(gè)方面開展，一是積極支持與指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性項(xiàng)目，以項(xiàng)目為依托著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。二是以社會(huì)實(shí)踐需求為依托，開展創(chuàng)新性產(chǎn)品的開發(fā)和專利的申報(bào)。

二、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

從前幾屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題來(lái)看，可以歸納成5類，即電源類、信號(hào)源類、無(wú)線電類、簡(jiǎn)易無(wú)線電遙控系統(tǒng)儀器類、數(shù)據(jù)采集與控制類。所涉及的電子信息類專業(yè)的課程有：低頻電路、高頻電路、數(shù)字電路、微機(jī)原理、單片機(jī)、FPGA和嵌入式等。[2]課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革思路也應(yīng)反映這些特點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)和能力達(dá)到電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的水平。為此，我們?cè)谡n程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革方面進(jìn)行了一些實(shí)踐。

1.以電子信息學(xué)科為依托，進(jìn)行機(jī)構(gòu)調(diào)整與課程的整合與優(yōu)化

將電子信息工程教研室、電子科學(xué)與技術(shù)教研室、通信工程以及電子信息實(shí)驗(yàn)室等合并，成立電子教學(xué)基地?；亻_出的課程有：電子技術(shù)、低頻、高頻、脈沖數(shù)字電路、微機(jī)原理、單片機(jī)、嵌入式原理等。

2.建立四個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，目的是加深學(xué)生對(duì)電子技術(shù)基本理論的理解，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的興趣。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻、數(shù)字電路中各種電子電路設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力與書寫設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。

綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括電子信息類專業(yè)的信號(hào)檢測(cè)、控制、傳輸與處理等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行低頻、高頻和數(shù)字電路綜合設(shè)計(jì)、裝調(diào)與測(cè)試的能力，強(qiáng)調(diào)各種設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，鼓勵(lì)創(chuàng)新與突破。要求書寫綜合性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：教學(xué)內(nèi)容包括與電子信息學(xué)科相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題（向?qū)W校申請(qǐng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)基金課題）；要求學(xué)生自擬設(shè)計(jì)方案并自行設(shè)計(jì)電路，應(yīng)用新技術(shù)、新器件；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力及科學(xué)研究能力與新技術(shù)、新器件應(yīng)用的能力；要求學(xué)生發(fā)表研究論文。[2]

三、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)創(chuàng)新能力的提高及成功案例

1.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為創(chuàng)新能力提供了必要的基礎(chǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的培訓(xùn)提高了學(xué)生元器件的識(shí)別、電子焊接這些基本技能，提高了學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)軟硬件使用能力。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能是創(chuàng)新能力的必要基礎(chǔ)。[7]

2.大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽提高了實(shí)踐操作能力

電子設(shè)計(jì)大賽既不是單純的理論設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也不僅僅是實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，而是一個(gè)需要參賽選手綜合幾方面的能力來(lái)設(shè)計(jì)、制作完成、有特定功能的電路競(jìng)賽。它既強(qiáng)調(diào)理論設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。它考查了學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。電子設(shè)計(jì)大賽的競(jìng)賽題目一般都是模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域中的許多實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和應(yīng)用性。

3.重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新日新月異，高新技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。任何一個(gè)個(gè)人都不可能擁有足夠的知識(shí)、時(shí)間和精力去完成一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。[3]大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽要求在較短的時(shí)間內(nèi)完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試，這要求學(xué)生之間有明確的分工與合作，一個(gè)從事硬件的設(shè)計(jì)，一個(gè)從事軟件的設(shè)計(jì)，一個(gè)要制作PCB版與文檔的整理。這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)分工與協(xié)作能力自然得以提高，學(xué)生個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

4.成功案例

湖南城市學(xué)院2008級(jí)學(xué)生參與2011年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作興趣小組的人數(shù)為85人，從中動(dòng)態(tài)選拔參與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽訓(xùn)練的人數(shù)為30人，最終定下21人組成7個(gè)隊(duì)伍參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽。最終7支隊(duì)伍有2支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，1支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)三等獎(jiǎng)，4支隊(duì)伍獲得2011年全國(guó)大學(xué)生大賽湖南賽區(qū)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

除此之外，參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽并獲得科技發(fā)明制作B類三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持湖南城市學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目4項(xiàng)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)校級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)省級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)省級(jí)項(xiàng)目做出了具體的產(chǎn)品并順利結(jié)題，達(dá)到了同類產(chǎn)品的先進(jìn)水平，撰寫的論文被科技核心刊物錄用，該項(xiàng)目成功結(jié)題為省級(jí)優(yōu)秀。[8]

從2008級(jí)參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，提前簽約的學(xué)生達(dá)45%，且簽約單位好。這說(shuō)明參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的訓(xùn)練能提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。同時(shí)也表明經(jīng)過(guò)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的鍛練，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯的提高。

四、改進(jìn)與思考

1.建立現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與研究的環(huán)境，展現(xiàn)新思維、新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，我們建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，下學(xué)期可以正式投入使用。實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供各種單片機(jī)開發(fā)系統(tǒng)、嵌入式和FPGA開發(fā)版、萬(wàn)用表、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、頻譜分析儀以及電源。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室面向提高班學(xué)生、興趣小組、參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生等優(yōu)秀本科生和研究生開放。

2.因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在電子技術(shù)、單片機(jī)、嵌入式等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生可以免做普通實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題或?qū)W生自定課題，要求他們自擬設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。對(duì)實(shí)驗(yàn)課題完成較好的學(xué)生可以免考，并給予較好的成績(jī)。

3.以省級(jí)和校級(jí)研究性與創(chuàng)新性項(xiàng)目為依托提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

湖南城市學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)十分重視和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，設(shè)立了校創(chuàng)新項(xiàng)目，提供一些必要的資金資助。省級(jí)或校級(jí)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地參與到項(xiàng)目中來(lái)，這些既能提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。項(xiàng)目的結(jié)題還給學(xué)生必要的壓力與動(dòng)力，從而既快又好地提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)論

綜上所述，全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)湖南城市學(xué)院的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用。在廣泛吸引學(xué)生參加、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才方面起到了獨(dú)特作用。通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，將有一批優(yōu)秀人才脫穎而出，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力得到了明顯提高，并能取得不錯(cuò)的成績(jī)。當(dāng)然，獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加，這才是參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇(4)

論文摘要：結(jié)合高職院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了研究，提出了構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制等措施，取得了良好的教學(xué)效果。

    隨著高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深人，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高職院校教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)已從過(guò)去單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步深人到綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，從利用實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)已學(xué)理論知識(shí)的理解，深人到將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新器件，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要目的仁‘〕。

1高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

    數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)是高職院校電子信息類、機(jī)電類專業(yè)必修的實(shí)踐性技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力具有重要的地位。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，并按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)步驟去完成實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，失去了“實(shí)驗(yàn)”真正的含義，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐技能差，無(wú)法達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)的要求〔2)0

2開設(shè)數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)采取的措施

通過(guò)多年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐，證明了開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有利于鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí);有利于提高學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力[’]。2005年我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(以下簡(jiǎn)稱中心)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，注重創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，在面向各類專業(yè)的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開設(shè)了以學(xué)生為主、教師為輔的數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

2. 1構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系

    數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種較高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是結(jié)合數(shù)字電路課程和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，具有綜合性、創(chuàng)新性及探索性[[4]。數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)教師給定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)條件，自行查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、電路安裝等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，如圖1所示。

    為了提高學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，中心根據(jù)高職教育教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，構(gòu)建了基礎(chǔ)型、提高型、創(chuàng)新型三個(gè)遞進(jìn)層次的數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系。三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容堅(jiān)持以“加強(qiáng)基礎(chǔ)型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新意識(shí)”為主線，由單元電路設(shè)計(jì)到系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，三年不斷線，為不同基礎(chǔ)、不同層次的學(xué)生逐步提高電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力的空間，如圖2所示。

基礎(chǔ)型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是課程中所安排的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在完成了驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)以后，具有了一定的實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合數(shù)字電路的基本原理設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的單元電路，學(xué)生按照教師給出的實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所擁有的儀器設(shè)備、元器件，從實(shí)驗(yàn)原理來(lái)確定實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路等，且在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。如表1所示。這一階段主要是讓學(xué)生熟悉門電路邏輯功能及應(yīng)用，掌握組合邏輯電路、時(shí)序電路的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、查閱文獻(xiàn)等能力。

    提高型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，可認(rèn)為是數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)。它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的掌握和運(yùn)用，課題內(nèi)容是運(yùn)用多門課程的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能來(lái)設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的系統(tǒng)電路，如表2所示。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可分10單元，每個(gè)單元為4學(xué)時(shí)，每小組為一個(gè)課題。學(xué)生根據(jù)教師提供的設(shè)計(jì)題目確定課題，查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)電路、電路仿真、電路安裝調(diào)試、撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告等，完成從電路設(shè)計(jì)到制作、成品的全部實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，學(xué)生的軟硬件設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提高，報(bào)告撰寫趨于成熟，善于接受新器件，團(tuán)隊(duì)協(xié)作趨于成熟。

    創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要為理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)技能熟練的優(yōu)秀學(xué)生選做，為“開放式”教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是結(jié)合專業(yè)的科研項(xiàng)目、工程實(shí)際及全國(guó)或省級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的課題。通過(guò)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，為參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

   數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程體系將數(shù)字電路基本原理、模擬電路、eda技術(shù)等多門課程知識(shí)點(diǎn)融合在一起，從單元電路設(shè)計(jì)到系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)，深化了“系統(tǒng)”概念的意識(shí)。在每一輪設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，開展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法、手段等進(jìn)行全面評(píng)估，從而了解設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去分析，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)不同的方案。

2. 2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)

    近年來(lái)，中心依托省級(jí)精品課程“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、省級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)精品專業(yè)建設(shè)，合理規(guī)劃，制定了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃;專業(yè)教師定期到企業(yè)培訓(xùn);專職實(shí)驗(yàn)教師參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研討和對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn);同時(shí)制定優(yōu)惠政策，吸引企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師到實(shí)訓(xùn)基地?fù)?dān)任實(shí)驗(yàn)教師tb}，形成一支能培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、能跟蹤電子信息技術(shù)發(fā)展、勇于創(chuàng)新并積極承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目的專兼職結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。

2. 3開放實(shí)驗(yàn)室

    為了保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，中心實(shí)行時(shí)間和內(nèi)容兩方面開放的教學(xué)方法。學(xué)生除了要完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)指定實(shí)驗(yàn)外，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。為了提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，學(xué)校制定了系列激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生的積極性。

2. 4建設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

    為了培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，給優(yōu)秀學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提供展現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，中心先后投人了30多萬(wàn)元，更新了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，建設(shè)了一個(gè)軟件環(huán)境優(yōu)良、硬件條件先進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室配置了計(jì)算機(jī)、函數(shù)信號(hào)發(fā)生器、頻率計(jì)、掃頻儀、數(shù)字存儲(chǔ)示波器、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開發(fā)系統(tǒng)、打孔機(jī)、制版機(jī)等儀器設(shè)備〔7〕。

2. 5完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

    對(duì)于數(shù)字電路設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的考核，不能僅靠一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作品來(lái)評(píng)定成績(jī)，要關(guān)注設(shè)計(jì)方案的可行性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力等方面。如以100分計(jì)，分別從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(20分)、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施和完善(40分)、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性(20分)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文、成品(20分)幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。為了激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)創(chuàng)新欲望，中心建立了“創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、作品評(píng)獎(jiǎng)制度”，對(duì)經(jīng)專業(yè)教師評(píng)審選出的優(yōu)秀論文、創(chuàng)新作品的學(xué)生給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

篇(5)

早在2006年，我們就開始對(duì)單片機(jī)技術(shù)、電子CAD，模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)等課程進(jìn)行改革。在多年的實(shí)踐中，提出了“重在參與、重在過(guò)程”的宗旨，確定改革的主題為“將實(shí)驗(yàn)室與課堂相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造、創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍”。為此，本著突出學(xué)生的主體性原則，制定了新的教學(xué)大綱，明確規(guī)定實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地完成每次任務(wù)的電路設(shè)計(jì)，制作印刷電路板、組裝、調(diào)試，寫出論文形式的設(shè)計(jì)報(bào)告等一系列環(huán)節(jié)，從而完成一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過(guò)程。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中相對(duì)獨(dú)立地解決各種問(wèn)題，全面培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)、毅力、自學(xué)能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在通過(guò)以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)的應(yīng)用電子專業(yè)高技能人才培養(yǎng)不斷改革與實(shí)踐過(guò)程中，電子專業(yè)科技班的教學(xué)效果得到全面提升，人才培養(yǎng)水平基本上可以達(dá)到國(guó)家教育部對(duì)高職生“雙高”教育目標(biāo)的要求。同時(shí)，每年在電子科技班中選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生直接參加省級(jí)以上電子設(shè)計(jì)比賽，一般不再進(jìn)行專門集中培訓(xùn)，因?yàn)槠匠５慕虒W(xué)基本上與競(jìng)賽的方式一樣，歷年的省級(jí)和全國(guó)的電子設(shè)計(jì)大賽題目都已編入平時(shí)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，并且緊隨電子技術(shù)的發(fā)展和新器件的更新而不斷地調(diào)整實(shí)訓(xùn)要求。歷年的參賽我們都取得了比較好的成績(jī)，逢賽必參加，逢賽必得獎(jiǎng)。2009年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽我系學(xué)子王輝、程偉、游俏俊合作完成的數(shù)控恒流源系統(tǒng)取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng);2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽我系學(xué)子葉健、稂凱麗、卓洪水合作以及肖杰、王君平、黃秋霞合作完成的電阻智能測(cè)量?jī)x取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。最令人欣喜的是我系電子科技班的學(xué)生無(wú)論是參加了競(jìng)賽得獎(jiǎng)的還是沒有參加競(jìng)賽的都知識(shí)面廣泛，在高頻信號(hào)處理、無(wú)線數(shù)據(jù)傳輸、智能運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)等各個(gè)領(lǐng)域都具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)能力，畢業(yè)生得到用人單位的高度好評(píng)，很多學(xué)生在企業(yè)中成為技術(shù)創(chuàng)新的骨干。

2以競(jìng)賽為平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的具體舉措

全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)推動(dòng)我校電子類專業(yè)的教學(xué)改革起到了促進(jìn)作用，在培養(yǎng)高職優(yōu)秀人才方面起到了重要作用，參加電子競(jìng)賽的成功也是對(duì)我們的教學(xué)改革成果進(jìn)行了檢驗(yàn)與肯定。當(dāng)然獲獎(jiǎng)不是最終目的，深入持久地進(jìn)行教學(xué)改革，提高培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引更多的學(xué)生參加科技活動(dòng)，這才是我們參賽的最終目的。

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想，堅(jiān)持“學(xué)生為中心”，“能力為主導(dǎo)”，“教、學(xué)、做一體”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)過(guò)程中教師是導(dǎo)演、教練，學(xué)生是主角。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校和教師為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變。教師不再對(duì)學(xué)生的學(xué)包大攬，而是注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、責(zé)任感、創(chuàng)造性增強(qiáng)。

2．2重視“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)際上創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)依賴的是具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍的建設(shè)，只有當(dāng)教師具備實(shí)踐創(chuàng)新能力才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。所以電子系一直注重“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，積極推動(dòng)教師學(xué)習(xí)掌握當(dāng)代科技的前沿，在系內(nèi)開展教師自身技能訓(xùn)練和科技項(xiàng)目的開發(fā)工作，與上饒經(jīng)濟(jì)園區(qū)的光電高科技有限公司、斯德爾實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司等多個(gè)電子企業(yè)開展項(xiàng)目合作，積極推動(dòng)青年教師進(jìn)行科技研發(fā)、科技創(chuàng)新。同時(shí)，在電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽的教學(xué)與培訓(xùn)過(guò)程中，老教師對(duì)青年教師起到了幫帶作用，全體專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平和科技創(chuàng)新能力都普遍得到提高，2010年電子系電子設(shè)計(jì)與制作教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江西省教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)院電子專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室有4個(gè)，完全能夠滿足電工基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要。我們?cè)诓粩嗉訌?qiáng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，還兼顧應(yīng)用技術(shù)潮流的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，引入單片機(jī)高級(jí)語(yǔ)言編程方法及AVR、PIC等新系列單片機(jī)，引入LINUX嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。做到以經(jīng)典內(nèi)容為基礎(chǔ)和核心，以實(shí)踐技術(shù)為拓展。在完善硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用EDA技術(shù)、WAVE或KEIL單片機(jī)仿真軟件進(jìn)行硬件仿真。

2．4采用“項(xiàng)目和任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“教、學(xué)、做一體”的教學(xué)手段與方法

實(shí)踐教學(xué)手段的創(chuàng)新是高職教育成敗的關(guān)鍵，我們不僅把歷年的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)與制作的題目和一些好的地方性省級(jí)競(jìng)賽題目編成一本綜合實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)和培訓(xùn)講義，同時(shí)我們根據(jù)本地企業(yè)實(shí)際研發(fā)需求開發(fā)了多個(gè)綜合性實(shí)踐課程與項(xiàng)目。例如:我們將EDA技術(shù)與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中制作出基于FPGA的頻率計(jì)、交通控制燈、智能溫控器等;在單片機(jī)課程教學(xué)中我們把傳統(tǒng)的利用單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改變?yōu)殚_發(fā)板實(shí)訓(xùn);在傳感器與檢測(cè)技術(shù)中我們不再以傳感器原理內(nèi)部結(jié)構(gòu)的教學(xué)為主，而是將傳感器檢測(cè)與單片機(jī)技術(shù)相結(jié)合具體使用到實(shí)際的檢測(cè)控制系統(tǒng)中。學(xué)生通過(guò)完成各項(xiàng)單一課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與課程設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)踐項(xiàng)目與產(chǎn)品設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，自己設(shè)計(jì)電路圖，制作硬件電路板，在老師指導(dǎo)下完成軟件的編程和調(diào)試，與實(shí)際研發(fā)緊密結(jié)合，利用一定的技術(shù)手段制作出自己的實(shí)際產(chǎn)品，教、學(xué)、做不再是分離的，而是成為一件事情，學(xué)生在完成這些項(xiàng)目和任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了真技術(shù)和硬本領(lǐng)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇(6)

1.1促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課程體系完善

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)促進(jìn)了專業(yè)實(shí)踐課程體系的完善，主要是由于該實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可以增加選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)門數(shù)，從而完善了專業(yè)實(shí)踐課程體系，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。選修實(shí)驗(yàn)主要是一些綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)選修實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生提供更多的參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在制定電子專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可以增加“傳感器技術(shù)”“、單片機(jī)原理與應(yīng)用”等課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以自主選擇題目，獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)，遇到問(wèn)題自己解決，教師只是起引導(dǎo)作用。這樣的學(xué)習(xí)模式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。另外，學(xué)生還可以利用該實(shí)訓(xùn)室完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，可以由校外的相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師和校內(nèi)教師共同執(zhí)導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、提高他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新開發(fā)能力。

1.2促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)或者是設(shè)計(jì)比賽時(shí)，比如智能汽車設(shè)計(jì)競(jìng)賽，高職院校都會(huì)給學(xué)生定期安排指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于輔導(dǎo)教師的要求較高，要求他們既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力較高。為此，為了提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校會(huì)定期安排相關(guān)教師參加一些大型企業(yè)或者是國(guó)內(nèi)名校參加工程實(shí)訓(xùn)人才交流活動(dòng)或者是相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.3促進(jìn)高職院校專業(yè)特色的形成

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，促進(jìn)了高職院校形成自己的專業(yè)特色。學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之后，大一新生也可以參加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，由高年級(jí)的師哥、師姐對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，傳授知識(shí)和技術(shù)，包括怎樣識(shí)別各種類型的電子元器件、設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單電路、焊接等，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成特色的教學(xué)模式。另外，通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以在高仿真的條件下進(jìn)行鍛煉，提高他們的實(shí)踐能力，還可以完成教師的一些子課題和企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，使培養(yǎng)的學(xué)生“就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，就業(yè)有能力，持續(xù)發(fā)展有空間”，形成自己的專業(yè)特色。

1.4促進(jìn)高職院校學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一試金石，由此可知，實(shí)踐環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以參加教師的科研，參加各種競(jìng)賽、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、校外企業(yè)的科研項(xiàng)目等，為學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)做前期鋪墊。所以，電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，提高了高職院校學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

2電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室硬件建設(shè)

2.1硬件建設(shè)設(shè)計(jì)宗旨

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)的設(shè)計(jì)宗旨就是提高各學(xué)科學(xué)生之間的交流，保證創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)開展，提搞學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

2.2硬件建設(shè)方案構(gòu)建目標(biāo)

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)建目標(biāo)如下：第一，打破專業(yè)劃分和學(xué)科界限，開設(shè)跨學(xué)科和專業(yè)的創(chuàng)新型、綜合型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，吸引全校學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。第二，根據(jù)不同層次的學(xué)生需求，確定開放實(shí)訓(xùn)室的開放程度和項(xiàng)目類型。第三，實(shí)訓(xùn)室的開放內(nèi)容要實(shí)施“講求實(shí)效、形式多樣”的原則。

2.3硬件建設(shè)具體實(shí)施

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是為了滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，要提高一些硬件設(shè)施，其硬件設(shè)施包括數(shù)字信號(hào)源、數(shù)字示波器、電子實(shí)訓(xùn)工作臺(tái)（含穩(wěn)壓電源等）、元件柜、數(shù)字萬(wàn)用表、雕刻機(jī)、高配置電腦、電路板制作機(jī)、頻譜分析儀、控溫焊臺(tái)等。該實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可以按照滿足最低5組學(xué)生同時(shí)做研究配置，其中測(cè)試工具、編程設(shè)計(jì)工具、焊接工具及裝配工具每組學(xué)生分配一套，所以每個(gè)實(shí)訓(xùn)室配備5套即可。

3實(shí)訓(xùn)室構(gòu)建軟件建設(shè)

3.1教學(xué)目標(biāo)管理

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，所以實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要以提高學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，全心全心為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)生的電路設(shè)計(jì)等方面的職業(yè)能力，充分體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，滿足社會(huì)不同層次的人才需求。所以，實(shí)訓(xùn)室要和職業(yè)職業(yè)崗位需要相互聯(lián)系，通過(guò)崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)、提高實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)資格證書認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)。另外，為了加強(qiáng)教學(xué)和企業(yè)之間的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)室還可以開展一些應(yīng)用項(xiàng)目研究、科技咨詢和產(chǎn)品開發(fā)等服務(wù)活動(dòng)，可以讓學(xué)校更好的了解企業(yè)的用人需求，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使職業(yè)教育更好地滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求。所以，實(shí)訓(xùn)室既是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高職業(yè)素養(yǎng)的場(chǎng)所，更是可以作為聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)的紐帶。

3.2實(shí)訓(xùn)室開放性管理

實(shí)訓(xùn)室實(shí)行開放的管理制度，全天候?qū)W(xué)生進(jìn)行開放，并為學(xué)生提供相應(yīng)的配套管理服務(wù)，制定實(shí)訓(xùn)室的管理辦法。首先，制定日常衛(wèi)生、電子元器件使用申請(qǐng)、安全管理、設(shè)備使用等各項(xiàng)制度。然后，管理模式以學(xué)生自主管理為主，教師的管理為輔。學(xué)生開展自主管理，比如關(guān)窗、斷電、關(guān)好水龍頭等，教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室日常管理，并對(duì)實(shí)訓(xùn)室安裝監(jiān)控設(shè)備，全面進(jìn)行監(jiān)控。

3.3網(wǎng)絡(luò)化管理

由于高職院校電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課課時(shí)較多，面對(duì)如此多的學(xué)生的人數(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，怎樣對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行管理，合理安排實(shí)訓(xùn)室使用時(shí)間，提高設(shè)備的使用率和教學(xué)效果，是學(xué)校管理層面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題，亟需解決。隨著科技信息技術(shù)的發(fā)展，利用數(shù)字化的校園網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理可以解決上述問(wèn)題。以校園網(wǎng)為依托，結(jié)合管理實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和需要，開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)管理信息化系統(tǒng)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)化管理，采用網(wǎng)上預(yù)定的方式安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高儀器設(shè)備的使用效率；共享優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理質(zhì)量；節(jié)約實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本，減少儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置；并對(duì)其他專業(yè)的開放性實(shí)訓(xùn)室的信息化管理具有一定示范和帶動(dòng)作用。

3.4培植優(yōu)秀雙師型師資隊(duì)伍

教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，所以為了提高高職院校實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，要培植優(yōu)秀的雙師型的教師隊(duì)伍。建設(shè)一支具有現(xiàn)代教學(xué)理念和熟悉行業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。主要從以下兩方面進(jìn)行，一是，從大型企業(yè)中選聘一些優(yōu)秀的電子方面的技能人才，如技師、電氣工程師和管理人員，經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)成為實(shí)訓(xùn)教師。另一方面，學(xué)校定期選派一些教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲得電路設(shè)計(jì)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們參加一些職業(yè)技能的認(rèn)定和等級(jí)考核，獲得相關(guān)證書。同時(shí)學(xué)校還可以外聘一些兼職教師，兼職教師可以向?qū)W生傳授更多的社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)基地中師資結(jié)構(gòu)不合理的缺陷。

4總結(jié)

篇(7)

關(guān)鍵詞：FPGA；原理；硬件設(shè)計(jì)；應(yīng)用技術(shù)

1 FPGA的簡(jiǎn)介

當(dāng)前使用硬件的描述語(yǔ)言完成電路設(shè)計(jì)，都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的匯總和合理的布局，然后快速燒錄到FPGA器件上進(jìn)行基本的測(cè)試，這也是當(dāng)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行檢驗(yàn)的主流技術(shù)。這些可編程器件可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)基本邏輯門的電路，也可以實(shí)現(xiàn)一些更復(fù)雜的組合功能例如數(shù)學(xué)的方程式、解碼器等等。大多數(shù)的FPGA器件里，包含著一些記憶性元件，如觸發(fā)器，或者一些其它的更為完整、性能更為優(yōu)越的記憶塊。

設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的需要按照可編輯的鏈接將FPGA器件內(nèi)部的邏輯模塊連接在一起，仿佛一整個(gè)電路的實(shí)驗(yàn)板被裝在一個(gè)電子芯片內(nèi)，這些出廠后的FPGA器件的連接方式以及邏輯塊的使用都可以根據(jù)設(shè)計(jì)者不同的設(shè)計(jì)而進(jìn)行改變，從而能完成不同的邏輯功能。

當(dāng)你在進(jìn)行的電子設(shè)計(jì)使用到FPGA器件時(shí)，你不得不需要努力地解決好電源管理、器件配置、IP集成、完整信號(hào)輸出等硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。在進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)時(shí)，你需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1合理分配I/O信號(hào)

無(wú)論是哪種情況，在進(jìn)行I/O信號(hào)分配時(shí)，都必須牢記以下共同的步驟：

1）用表格列出所有需要分配的I/O信號(hào)，并按照他們的重要性依次進(jìn)行排列，比如電壓、端接方法、I/O標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)時(shí)鐘等；

2）檢查校驗(yàn)?zāi)K之間的兼容性；

3）利用以上的表格和兼容準(zhǔn)則，先把受限制最大的信號(hào)分配到引腳上，最后分配那些受限最小的信號(hào)。因?yàn)槭芟拗拼蟮男盘?hào)往往只能分配到特定的引腳上；

4）將剩余的信號(hào)分配到較為合適的地方。

1.2注意靜態(tài)功耗的降低

雖然靜態(tài)電流所帶來(lái)的功耗和動(dòng)態(tài)功耗相比可以忽略不計(jì)，但對(duì)一些供電設(shè)備卻十分重要。引發(fā)靜態(tài)電流因素眾多，比如沒有完全接通或關(guān)斷的I/O 端口、三態(tài)電的驅(qū)動(dòng)器的下拉或上拉電阻，除此之外，保持編程信息也會(huì)需要一定靜態(tài)功率。

2 FPGA應(yīng)用技術(shù)的設(shè)計(jì)原則

從上文中對(duì)FPGA內(nèi)部的硬件結(jié)構(gòu)分析可看出，F(xiàn)PGA器件的時(shí)序邏輯非常豐富，不同于其他的可編程器件。因而對(duì)于FPGA來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有一整套能夠有效利用其內(nèi)部豐富的時(shí)序邏輯功能的技術(shù)，而不同于其他一般的可編程器件的設(shè)計(jì)技術(shù)。由于其獨(dú)特的優(yōu)越性，F(xiàn)PGA被越來(lái)越多的設(shè)計(jì)人員所使用，其設(shè)計(jì)技術(shù)被許多的設(shè)計(jì)者所掌握。在FPGA的實(shí)際應(yīng)用中，使用最合理的設(shè)計(jì)方法，能很大程度的改善FPGA在應(yīng)用中出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題，進(jìn)而全面提高設(shè)計(jì)性能。

2.1使用層次化的設(shè)計(jì)技術(shù)

使用層次化的設(shè)計(jì)的系統(tǒng)一般分成若干頂層模塊，而每一個(gè)頂層的模塊下又有若干個(gè)小模塊，并以此類推。層次化的設(shè)計(jì)模塊，可以是描述原理圖的結(jié)構(gòu)圖，也可以是經(jīng)過(guò)邏輯語(yǔ)言所描述、表現(xiàn)的實(shí)體。

使用層次化的設(shè)計(jì)對(duì)于系統(tǒng)的模塊劃分非常的重要，模塊劃分的不合理，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不合理，從而使系統(tǒng)的性能下降，這樣層次化的系統(tǒng)甚至要比沒有經(jīng)過(guò)層次化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)效果更差。

使用層次化設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)有以下兩個(gè)方面：增強(qiáng)設(shè)計(jì)可讀性，增加設(shè)計(jì)重復(fù)使用的可能性。

2.2使用同步系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)

所有時(shí)序電路具有同一個(gè)性質(zhì)――如果要使所設(shè)計(jì)的電路正常工作，必須嚴(yán)格的執(zhí)行事先定義好的邏輯順序。如果不按照此順序執(zhí)行，將會(huì)把錯(cuò)誤數(shù)據(jù)寫進(jìn)存儲(chǔ)單元，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的操作。同步系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，也就是使用全分布周期性的同步信號(hào)使系統(tǒng)中所有的存儲(chǔ)單元進(jìn)行同時(shí)更新，這是執(zhí)行這一時(shí)序有效進(jìn)行的普遍的設(shè)計(jì)方法。電路的設(shè)計(jì)功能是通過(guò)產(chǎn)生時(shí)鐘信號(hào)并按照時(shí)序嚴(yán)格執(zhí)行來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

對(duì)于靜態(tài)的同步設(shè)計(jì)，必須滿足下面的兩個(gè)條件：

1.每一個(gè)邊緣敏感的部件其時(shí)鐘的輸入應(yīng)該是一次輸入時(shí)鐘的某一個(gè)函數(shù)；并仍和一次時(shí)鐘輸入的時(shí)鐘信號(hào)。

2.所有的存儲(chǔ)單元都應(yīng)該是具有邊緣敏感特性，在該系統(tǒng)中不存在電平敏感的存儲(chǔ)單元。

我們對(duì)于FPGA器件的同步設(shè)計(jì)的理解就是全部狀態(tài)的改變都是由主時(shí)鐘所觸發(fā)，同一個(gè)系統(tǒng)不同的功能模塊可以是部分異步的，但是模塊與模塊之間必須是同步的。正如CPU的設(shè)計(jì)一樣，所有的電路都和系統(tǒng)的主時(shí)鐘是同步的。相比于異步設(shè)計(jì)，同步設(shè)計(jì)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但進(jìn)行同步設(shè)計(jì)時(shí)仍然需要考慮很多方面的因素。例如，在選取時(shí)鐘時(shí)，需要考慮以下幾點(diǎn)：首先，由于大部分的器件都是由時(shí)鐘的上跳沿觸發(fā)，這要求時(shí)鐘信號(hào)的延差要很小；其次，時(shí)鐘信號(hào)的頻率通常很高；第三，時(shí)鐘信號(hào)一般是負(fù)載較重的信號(hào)，因此合理地進(jìn)行負(fù)載分配是很重要的。除此之外，在進(jìn)行FPGA器件的應(yīng)用時(shí)，還要考慮模塊的復(fù)位電路、時(shí)序同步電路等實(shí)際問(wèn)題。

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