序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1如何更好地達(dá)到教學(xué)效果

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)知識(shí)系列性較強(qiáng)的課程，有較完備的理論知識(shí)內(nèi)容，教學(xué)中旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論，包括人體與服裝的關(guān)系，省、領(lǐng)、袖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，各部件間的組合變化關(guān)系，因此習(xí)慣性教學(xué)常以理論教學(xué)為主來(lái)完成課堂授課；但結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較抽象不易理解，因此常需要實(shí)踐補(bǔ)充來(lái)加深理解知識(shí)點(diǎn)，另一方面理論知識(shí)最終是運(yùn)用于具體的實(shí)物中，因此服裝實(shí)踐也是檢驗(yàn)服裝結(jié)構(gòu)理論運(yùn)用的最佳標(biāo)準(zhǔn)。然而究竟在什么地方運(yùn)用實(shí)踐、什么地方理論闡述、二者如何結(jié)合，使服裝結(jié)構(gòu)課程在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)達(dá)到理想的教學(xué)效果？這些都是教師從事服裝結(jié)構(gòu)課教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直的研究方向和目標(biāo)。

1.2如何加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與諸多服裝專(zhuān)業(yè)課程有著緊密的聯(lián)系，如服裝設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝造型設(shè)計(jì)課程內(nèi)容是其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而服裝工藝學(xué)、服裝工業(yè)制板、服裝生產(chǎn)管理、服裝人體工程學(xué)等課程又以服裝結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。因此，服裝結(jié)構(gòu)課程既是一門(mén)獨(dú)立的課程，又是服裝知識(shí)儲(chǔ)備運(yùn)用的綜合課程，如果能將服裝結(jié)構(gòu)置之于服裝系列教學(xué)的大課程中，不單純地將其看為一門(mén)課，而是作為一個(gè)教學(xué)分支來(lái)展開(kāi)教學(xué)，對(duì)服裝相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，將是一項(xiàng)深化工程，因此服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中如何恰到好處地貫穿相關(guān)課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系，也是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課教學(xué)模式探討的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

2服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的改革

2.1增加項(xiàng)目式教學(xué)，與實(shí)踐緊密結(jié)合

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程是為未來(lái)進(jìn)入社會(huì)的服裝生產(chǎn)服務(wù)，因此不可避免地與服裝訂單及目的性生產(chǎn)相關(guān)聯(lián)，因此在服裝教學(xué)的實(shí)踐中可以結(jié)合訂單的實(shí)際要求進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。如在講到女西裝的綜合制圖環(huán)節(jié)時(shí)，由于女西裝結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很容易使學(xué)生產(chǎn)生困倦和煩燥的情緒，不能正確將結(jié)構(gòu)制圖的方法掌握。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可采取項(xiàng)目式教學(xué)，指定客戶需求，讓學(xué)生為其設(shè)計(jì)款式，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的款式進(jìn)行剖析和繪制結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，樂(lè)于實(shí)踐，積極參與制圖，再由教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的款式及結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行單獨(dú)講解和西裝系列化款式變化及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)變化的綜合總結(jié)，不僅使學(xué)生掌握一款西裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還對(duì)比學(xué)習(xí)了其它的款式結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)好西裝結(jié)構(gòu)的興趣，加強(qiáng)了款式圖結(jié)構(gòu)圖間對(duì)應(yīng)互換關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.2增設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，貫穿服裝工程各環(huán)節(jié)

服裝如果純以理論教學(xué)為主，會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)抽象的結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解片面化，適時(shí)地增加服裝生產(chǎn)環(huán)節(jié)是對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。如學(xué)生在學(xué)過(guò)褲裝結(jié)構(gòu)以后，很多同學(xué)對(duì)褲裝中的上襠、下襠、中襠、側(cè)縫、橫襠、立襠的位置混淆不清，相互間的關(guān)聯(lián)更無(wú)從理解，嚴(yán)重地影響了褲裝結(jié)構(gòu)原理的掌握，只能機(jī)械的記憶，對(duì)不同款式的變化只能照搬照用，因此，增加褲裝制作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)款式、制板并縫制褲裝，復(fù)雜的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過(guò)工藝制作很容易理解，此時(shí)再講款式結(jié)構(gòu)及變化，板型的疵病修正，印象就更為深刻。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生們感慨地說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)中，我開(kāi)始將褲子縫反了，后來(lái)終于搞明白了哪片接哪片，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我知道了褲子制作的全過(guò)程，也知道了褲子結(jié)構(gòu)圖中線條的意義，很開(kāi)心”，“通過(guò)制作我對(duì)服裝結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了興趣，很期待下學(xué)期的結(jié)構(gòu)課”，“我在實(shí)驗(yàn)中知道了認(rèn)真的重要性”。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，使大部分同學(xué)對(duì)所學(xué)到的結(jié)構(gòu)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用和發(fā)揮，制板能力大大增強(qiáng)，同時(shí)，簡(jiǎn)單的裁剪、縫紉操作為以后的制作工藝做好了準(zhǔn)備，減少了易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)發(fā)生。

2.3強(qiáng)化制圖訓(xùn)練體系，提高制板能力

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)需用結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)，因此制圖水平的高低是制圖優(yōu)劣的體現(xiàn)，也是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)，一張好的結(jié)構(gòu)圖不僅要求結(jié)構(gòu)合理，還要制圖清晰干凈、準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)構(gòu)意圖，因此制圖本領(lǐng)的培養(yǎng)尤其重要。結(jié)構(gòu)課作為一門(mén)必修課，為了考核知識(shí)點(diǎn)的掌握情況多數(shù)高校將其設(shè)為考試課，70%~80%左右的成績(jī)需要在試卷中體現(xiàn)，如何在有限的時(shí)間里督促學(xué)生認(rèn)真完成結(jié)構(gòu)圖的繪制，除了要求學(xué)生認(rèn)真記好課堂筆記還要即時(shí)做好課下練習(xí)，制圖中需要耐心和細(xì)心，稍不留心就會(huì)出現(xiàn)制圖錯(cuò)誤，而自己經(jīng)常對(duì)較大的錯(cuò)誤“熟視無(wú)睹”，小錯(cuò)誤如不及時(shí)糾正往往會(huì)造成更大的錯(cuò)誤，因此課程中大量的結(jié)構(gòu)圖需要教師即時(shí)的糾正和檢查，除此之外，對(duì)于不能時(shí)時(shí)關(guān)注的制圖細(xì)節(jié)，可采取課堂互批互改的環(huán)節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛也激發(fā)了學(xué)生的思考，盡量避免學(xué)生帶著錯(cuò)誤進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教學(xué)中還可適時(shí)地將制圖作業(yè)或筆記進(jìn)行展示，讓學(xué)生在看到別人作業(yè)的時(shí)候，看到自己的差距和位置。久而久之，在一查二批三看的強(qiáng)化制圖訓(xùn)練體系制約下，達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的，只有將制圖訓(xùn)練做好，制圖的本領(lǐng)提高了，結(jié)構(gòu)制圖的原理掌握了，制板的能力也才會(huì)加強(qiáng)。

2.4導(dǎo)入立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)，提高服裝綜合制板能力

眾所周知，服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同為服裝制板的兩個(gè)方面，二者有著極大的互補(bǔ)關(guān)系，隨著社會(huì)上人們對(duì)服裝款式求新、求異心理的迫切驅(qū)使，立體構(gòu)成式服裝越來(lái)越多地走入社會(huì)，立體構(gòu)成服裝著裝效果好，成功率高、造型直觀，但單一的立體構(gòu)成服裝成本高、效果具有隨機(jī)性，且受操作者經(jīng)驗(yàn)手法、操作中必須具有人臺(tái)等的限制，常具有局限性，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短、提高工作效率、合理使用面料，達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)效果的目的，如在領(lǐng)子的學(xué)習(xí)中，可結(jié)合花式領(lǐng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成結(jié)合的制板方法；再如樣衣的試穿階段，可結(jié)合立體構(gòu)成的方法進(jìn)行板型校正，減少了疵病，優(yōu)化了設(shè)計(jì)。通過(guò)立體構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)的加入，實(shí)現(xiàn)了平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成的結(jié)合，提高綜合制板的能力，學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)了方法，為高級(jí)制板水平的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語(yǔ)

篇(2)

折紙藝術(shù)是通過(guò)手工，經(jīng)過(guò)很多道工藝程序，制作出來(lái)的紙花和紙藝作品。其最大的特點(diǎn)是具有體積感和雕塑感。不久之前在日本東京，作者目睹了服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)用折紙藝術(shù)創(chuàng)作的服裝獲得了大獎(jiǎng)，給人留下很深刻的印象。

折紙藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中得以巧妙的應(yīng)用,將面料進(jìn)行有序疊加或堆砌，使得平面的面料具有一定立體效果。無(wú)論是細(xì)細(xì)的、直直的手風(fēng)琴式的折疊，還是向同一方向的折疊，以及內(nèi)外交錯(cuò)的折疊等，都能使原本平面而簡(jiǎn)約的服裝顯得立體跳躍起來(lái)。在法國(guó)著名品牌近年推出的作品中，折紙藝術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用累見(jiàn)不鮮。

作者嘗試用1：2的比例打板，做了幾款折紙服裝設(shè)計(jì)，作品看起來(lái)比較復(fù)雜，仔細(xì)分析以后卻并不難。比如百合造型的時(shí)裝，我們一旦掌握了四瓣百合花的折疊方法以后，這幾張圖片中的衣服都能制作出來(lái)。

綠色上衣領(lǐng)部的百合花是整套服裝的視覺(jué)焦點(diǎn)，這種折紙藝術(shù)是四瓣百合花的折疊方法，裙子的設(shè)計(jì)是將腰部的省道向兩側(cè)斜向分割拉開(kāi)加放活折。正中間平均加放一些量，再折疊在一起產(chǎn)生的獨(dú)特效果。法國(guó)服裝大師將這些元素用在服裝不同的部位并加以不斷的重組，設(shè)計(jì)出各種不同的款式。

玫紅色套裝，在頸側(cè)裝上一朵百合花，又在腰部裝上一朵百合花。上衣卡腰，腰線上提，追求玲瓏的曲線以及婀娜多姿的感覺(jué)。

灰色禮服，腰部裝上立體形態(tài)兩朵百合花，從腰部向下發(fā)射性的擴(kuò)展，不僅起到收腰效果，還能產(chǎn)生大氣優(yōu)美的動(dòng)態(tài)感，使服裝更具有細(xì)節(jié)性和觀賞性。如果是素色上衣，在領(lǐng)口處采用斜向交叉的折疊，看起來(lái)比一般結(jié)構(gòu)更生動(dòng)。

黃色上衣肩部不對(duì)稱的設(shè)計(jì)，隨著折紙藝術(shù)的介入，立體感十足的造型使原本平淡的肩立刻跳躍起來(lái)。肩部的大折疊，使服裝產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，折紙藝術(shù)作為一種重要的裝飾手段和形式語(yǔ)言，能夠?qū)⒎b的功能性和視覺(jué)審美性完美的結(jié)合。在將來(lái)的女裝成衣設(shè)計(jì)中，運(yùn)用將越來(lái)越普遍，并且隨著人們時(shí)尚觀念和審美趨勢(shì)的不斷改變，服裝面料和工藝的更新發(fā)展，折紙藝術(shù)將作為服裝的流行時(shí)尚元素，充分的展現(xiàn)出它不可取代的地位。

袖子的弊病解剖

袖筒偏前的弊病解剖

葛俊康，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)技術(shù)工作委員會(huì)執(zhí)行委員，南京葛老師服裝學(xué)校校長(zhǎng)。畢業(yè)于船舶學(xué)校，運(yùn)用船體放樣的理念解剖服裝結(jié)構(gòu)，發(fā)明了3項(xiàng)服裝量具，申請(qǐng)了148項(xiàng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)明專(zhuān)利，給服裝結(jié)構(gòu)領(lǐng)域帶來(lái)了一場(chǎng)革命。自2002年起，在《服裝時(shí)報(bào)》、《中國(guó)服飾報(bào)》、《服飾導(dǎo)報(bào)》三大服裝媒體開(kāi)設(shè)葛老師專(zhuān)欄，至今已發(fā)表技術(shù)論文380篇。葛老師服裝結(jié)構(gòu)系列工具書(shū)共12本，現(xiàn)已出版6本，包括《服裝200個(gè)疑難問(wèn)題的解答》（上、下）、《袖子結(jié)構(gòu)大全與原理》、《衣身結(jié)構(gòu)大全與原理》（上、中、下）。

葛老師創(chuàng)立了科學(xué)的服裝結(jié)構(gòu)理論體系，揭示了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是把服裝造型各區(qū)域平面圖形進(jìn)行合理組合的過(guò)程。即先有立體造型尺寸，即已知尺寸，再有平面圖形。首先應(yīng)對(duì)立體劃分區(qū)域，才能找到各區(qū)域的平面圖形。

構(gòu)成袖筒偏前的現(xiàn)象（如圖1），其直接的原因?yàn)椋盒渫步Y(jié)構(gòu)本身偏前；袖山與袖籠組合構(gòu)成袖筒偏前，具體與衣身、袖子的結(jié)構(gòu)及縫制有關(guān)：

1、袖筒結(jié)構(gòu)本身偏前（如圖2）；

2、二片袖大片前袖下縫拔開(kāi)量不足（如圖3），袖筒前折線NRS長(zhǎng)度縮短，構(gòu)成袖筒偏前；

3、縫制中二片袖大小片前袖下縫收縮（如圖3），NRS長(zhǎng)度縮短，構(gòu)成袖筒偏前；

4、縫制中二片袖大片后袖下縫歸縮量不足（如圖3），F(xiàn)TU長(zhǎng)度增長(zhǎng)，構(gòu)成袖筒一定程度的偏前；

5、縫制中二片袖后袖下縫拉伸（如圖3），F(xiàn)TU長(zhǎng)度增長(zhǎng)，構(gòu)成袖筒一定程度的偏前；

6、前衣身沒(méi)處理峰胸寬，使前衣身立體沖肩增大（如圖4），袖山與袖籠組合構(gòu)成前袖山水平尺寸不足，袖筒偏前；

7、后衣身袖籠縱向尺寸多余，構(gòu)成后袖籠眼對(duì)位點(diǎn)下垂，袖山與袖籠組合使袖筒向前偏移（如圖5）；

篇(3)

[關(guān)鍵詞]服裝CAD 職業(yè)女裝 服裝仿真

[中圖分類(lèi)號(hào)]TS941.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）02-0072-01

一、職業(yè)女裝實(shí)例設(shè)計(jì)方案

（一）新款職業(yè)女裝設(shè)計(jì)思想

中國(guó)傳統(tǒng)文化、精神在服裝上的體現(xiàn)，主要集中在形制（包括穿著方式）、色彩、圖案方面，在結(jié)構(gòu)方面的探討較少。本論文從服裝結(jié)構(gòu)方面，特別是服裝同人體之間的空間設(shè)計(jì)方面來(lái)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中儒道釋合一的精神本質(zhì)。

（二）主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

1.職業(yè)女裝圍度放量。圍度放量是穿著舒適、滿足良好功能性的重要因素。由實(shí)驗(yàn)姿態(tài)可知，上肢前舉120度時(shí)，人體皮膚長(zhǎng)度方向上變化很大，當(dāng)衣服的側(cè)長(zhǎng)不能滿足需要時(shí)，圍度放量也可以起到補(bǔ)充的作用。同時(shí)，“厚”的品德推崇，也對(duì)中國(guó)消費(fèi)者的審美取向有著一定的影響;而傳統(tǒng)職業(yè)女裝的圍度放量較小，成衣胸圍在98cm左右，袖肥在36cm左右。這個(gè)數(shù)值可以滿足基本的生理需要和小幅度的動(dòng)作，沒(méi)有多余的部分，所以外觀比較簡(jiǎn)練，便于活動(dòng)，但對(duì)于更大范圍的運(yùn)動(dòng)就稍顯不足，背部、上臂大范圍的壓力和腋底的牽拉很常見(jiàn)。

2.職業(yè)女裝長(zhǎng)度設(shè)計(jì)。職業(yè)女裝的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在側(cè)長(zhǎng)和袖底長(zhǎng)的設(shè)計(jì)，縱向線段變化率最為劇烈的部位大多集中在腋窩周?chē)乃膫€(gè)線段，也就是6cm范圍內(nèi)，其中側(cè)長(zhǎng)的變化率最大。所以滿足側(cè)長(zhǎng)和袖底長(zhǎng)，共76cm，是適應(yīng)手臂前舉120度的關(guān)鍵。傳統(tǒng)女職業(yè)女裝肩袖角度很大，肩峰處有明顯的轉(zhuǎn)折感，此時(shí)肩部造型立體，但是同時(shí)造成了袖底長(zhǎng)和側(cè)長(zhǎng)（至腰線）很短，約為53cm左右，這個(gè)數(shù)值同手臂前舉120度姿態(tài)所要求的76cm相比，還有很大的差距。隨著袖子的抬高，側(cè)長(zhǎng)和袖底長(zhǎng)也必須不斷增大。

3.職業(yè)女裝肩斜角度設(shè)計(jì)。肩斜角度影響著服裝的整體平衡。合適的肩斜對(duì)于運(yùn)動(dòng)量的滿足和穿著的舒適都具有重大意義：理想的肩斜角度可以使得衣服在人體的著力部位均勻的分布在由頸側(cè)到肩峰的肩線上，減少疲勞感，為肩部向上運(yùn)動(dòng)提供一定的活動(dòng)量：理想的肩斜角度還可以使得服裝的外觀平整，避免出現(xiàn)垂綹。

而傳統(tǒng)職業(yè)女裝的肩斜一般是以人體的自然肩斜為基準(zhǔn)的?？紤]到符合人體角度的肩線的上述諸多優(yōu)點(diǎn)，新款職業(yè)女裝可以參照人體的角度設(shè)定肩斜，即以參照日本文化式原型中的肩斜，前肩斜180度左右，后肩斜220度左右。

三、主要功能設(shè)計(jì)

隨著人們生產(chǎn)活動(dòng)場(chǎng)所的擴(kuò)展，以及對(duì)生活品質(zhì)的重視，服裝功能性和舒適性成為人們?nèi)找骊P(guān)注的重點(diǎn)。功能性紡織產(chǎn)品的種類(lèi)很多，通常分為：物理產(chǎn)品（電子、電氣，熱學(xué)功能，光學(xué)功能，物理形態(tài)功能等）;化學(xué)產(chǎn)品（光化學(xué)功能，化學(xué)反應(yīng)功能）;物理分離產(chǎn)品（分離，吸附交換功能）;生物適應(yīng)產(chǎn)品（醫(yī)療保健功能，生物體功能）等。近幾年，國(guó)內(nèi)外功能性紡織品開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)在于提高產(chǎn)品的舒適性、健康性、安全防護(hù)性和環(huán)保性，其中舒適性是研究的重點(diǎn)。調(diào)查表明，消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)服裝時(shí)，舒適度已超過(guò)款式、尺寸、品牌等，成為首要考慮因素。

研究舒適度首先要了解人體的熱平衡機(jī)制，人體具有一個(gè)可靠的體溫調(diào)節(jié)系統(tǒng)，保證身體內(nèi)核溫度穩(wěn)定在37℃附近。當(dāng)體溫過(guò)高時(shí)，通過(guò)血管舒張和出汗來(lái)加速熱量散發(fā);當(dāng)體溫過(guò)低時(shí)，通過(guò)血管收縮和肌肉顫抖來(lái)減緩熱量散發(fā)和增加熱量。Zhang提出了動(dòng)態(tài)非一致環(huán)境下的局部，全身熱感覺(jué)和熱舒適度模型，模型分為四部分：

（1）19個(gè)身體部位的局部熱感覺(jué);

（2）備個(gè)局部熱舒適度;

（3）全身熱感覺(jué);

（4）全身熱舒適度。

所有模型都是基于實(shí)驗(yàn)測(cè)量的生理和主觀參數(shù)，包括皮膚和內(nèi)核的溫度、溫度變化率、局部和全身的感覺(jué)和舒適度評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的回歸統(tǒng)計(jì)分析，給出了感覺(jué)和舒適度的數(shù)學(xué)模型。在分析局部熱感覺(jué)模型時(shí)，首先研究穩(wěn)定條件下的計(jì)算公式，然后再加上動(dòng)態(tài)條件下的數(shù)據(jù)，最后形成可預(yù)測(cè)動(dòng)態(tài)條件的局部熱感覺(jué)模型。而全身感覺(jué)模型是各個(gè)局部熱感覺(jué)的加權(quán)平均，全身舒適度模型是基于規(guī)則，沒(méi)有數(shù)學(xué)模型，確定權(quán)重的主要因素包括：

（1）由于幾何尺寸和敏感度影響，某些部位（胸、背等）的權(quán)重要遠(yuǎn)大于另一些部位（如手、足等）;

（2）對(duì)每個(gè)部位來(lái)說(shuō)，權(quán)重具有冷熱不對(duì)稱現(xiàn)象，即某些部位可能熱的時(shí)候占的權(quán)重小，冷的時(shí)候占的權(quán)重大;

（3）每個(gè)部位的權(quán)重是關(guān)于局部與全身感覺(jué)間偏差的函數(shù)，偏差越大，權(quán)重也越大。

通過(guò)研究紡織材料的熱傳遞特性，結(jié)合人體熱循環(huán)機(jī)制，建立著裝人體在人體―服裝―環(huán)境系統(tǒng)中的熱傳遞仿真計(jì)算模型，對(duì)給定的仿真場(chǎng)景（包括服裝的材料特性、構(gòu)造，人體參數(shù)、環(huán)境溫度濕度等氣候條件），經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)值仿真計(jì)算后，得出人體和服裝的溫度等有關(guān)物理生理數(shù)據(jù)。再利用熱舒適度評(píng)價(jià)模型，預(yù)測(cè)人體的熱舒適度感覺(jué)，從而得到服裝和紡織材料的傳熱性能評(píng)價(jià)，即服裝的熱舒適性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐美玲.CAD在服裝業(yè)中的應(yīng)用和發(fā)展[J].紡織導(dǎo)報(bào)，

篇(4)

關(guān)鍵詞：刺繡；現(xiàn)代設(shè)計(jì)；服裝形態(tài)；傳承發(fā)展

一、刺繡與服裝設(shè)計(jì)

1.　服裝設(shè)計(jì)的概念

服裝設(shè)計(jì)是一門(mén)融入自然科學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)為一體的綜合性學(xué)科，具有技術(shù)與藝術(shù)的雙層屬性。以服裝材料為素材，以服裝為對(duì)象，借助一定的審美法則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)語(yǔ)言，對(duì)人體進(jìn)行包裹和打扮，完成整個(gè)著裝狀態(tài)的創(chuàng)造過(guò)程，服裝是人類(lèi)息息相關(guān)的物品，設(shè)計(jì)師是其產(chǎn)生過(guò)程的第一步。

2.　刺繡的概念與發(fā)展

它是用針和線把人的設(shè)計(jì)和制作添加在任何存在的織物上的一種藝術(shù)。刺繡是用針和線“作畫(huà)”，在織物上講述故事。它的基本元素是針?lè)?。像?huà)畫(huà)一樣，刺繡反映人們的風(fēng)俗、文化、心理等。刺繡是一種藝術(shù)形式，同畫(huà)家用畫(huà)筆，雕塑家用泥土，雕刻家用金屬，木刻家用木頭來(lái)表達(dá)他們對(duì)美的追求一樣。現(xiàn)在中國(guó)蘇繡工藝已達(dá)到很高的水平。繡品多次在國(guó)際國(guó)內(nèi)獲獎(jiǎng)，且繡品種類(lèi)齊全。

3.　刺繡在服裝結(jié)構(gòu)與裝飾方面的廣泛應(yīng)用

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直習(xí)慣于服裝造型的完整性和延續(xù)性。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的審美取向發(fā)生了巨大的變化，造型的完整不再是服裝好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。新結(jié)構(gòu)主義重視結(jié)構(gòu)的基本部件，認(rèn)為基本部件本身具有表現(xiàn)的特征，完整性不在于作品本身好壞直接影響到服裝的穿著效果。再完整的衣服如果穿起來(lái)顯得不美觀、合體，造型結(jié)構(gòu)不夠時(shí)尚、不夠現(xiàn)代，人們也不會(huì)購(gòu)買(mǎi)。在新的審美標(biāo)準(zhǔn)和意識(shí)下，人們對(duì)刺繡服裝的偏愛(ài)也由單純的欣賞完美的刺繡工藝到刺繡與款式的完美結(jié)合。所以不僅要有完美的刺繡圖案還要通過(guò)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的解構(gòu)、面料的設(shè)計(jì)、圖案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使服裝滿足當(dāng)代人審美需要，這也是服裝造型設(shè)計(jì)思維新取向研究的重點(diǎn)。

二、現(xiàn)代服裝上刺繡的應(yīng)用與當(dāng)今的社會(huì)觀念和時(shí)尚趣味

1.　服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該如何運(yùn)用刺繡

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)要與傳統(tǒng)文化相“結(jié)合”。事實(shí)上，繼承傳統(tǒng)文化所包括的范圍很廣，除了形式與內(nèi)涵，同樣包括傳統(tǒng)文化中，形式與內(nèi)涵之間的轉(zhuǎn)化機(jī)制，這是一種對(duì)傳統(tǒng)文化規(guī)律的把握，只有掌握了規(guī)律，明白了傳統(tǒng)文化刺繡是通過(guò)怎樣的組合、變化方式來(lái)傳達(dá)寓意，才能使傳統(tǒng)文化刺繡在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中出現(xiàn)合理而豐富的變化。再者，一旦我們掌握了這些規(guī)律，又能夠很好的把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，我們完全有理由拋開(kāi)文化形式的束縛，盡可以用現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言去設(shè)計(jì)能夠傳遞傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)的符號(hào)，到那時(shí)，我們能夠自豪的說(shuō)，我們繼承和發(fā)揚(yáng)的是中華民族傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓。

2.　外國(guó)設(shè)計(jì)師眼中和手中的刺繡

這兩年，古老的中國(guó)在世界上魅力盡顯，原來(lái)并不太引人注目的中國(guó)刺繡也成為時(shí)尚元素，走入國(guó)際時(shí)裝舞臺(tái)，在一些頂級(jí)大牌的時(shí)裝中發(fā)熱發(fā)亮。Dior的設(shè)計(jì)師約翰加里亞諾去年的一趟中國(guó)之旅，讓他對(duì)中國(guó)刺繡奉為瑰寶，在推出的Dior新女裝中，大量使用中國(guó)刺繡為裝飾元素。此外，在Prada、D＆G等著名的品牌中，你都可以看到美麗的刺繡，但是他們也都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，刺繡的面積在整個(gè)服裝中逐漸減少，甚至用來(lái)輔助服裝結(jié)構(gòu)和服裝款式表現(xiàn)，這也是今后刺繡在服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用中的一個(gè)趨勢(shì)。

三、刺繡在服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用趨勢(shì)及其意義

我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)自己國(guó)家的精粹的時(shí)候，也要結(jié)合一些西方國(guó)家的先進(jìn)的理論，刺繡是服裝設(shè)計(jì)中實(shí)用與裝飾的尤物，既古老又清新。刺繡自身的變化能夠帶給服裝無(wú)窮無(wú)盡的變化。人們喜愛(ài)刺繡，因?yàn)樗苊?，因?yàn)樗嘧?。?dāng)然，服裝是一個(gè)有機(jī)的整體，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)使用刺繡一定要把握分寸，注意整體的和諧。很多、很好的設(shè)計(jì)，看似不經(jīng)意的刺繡運(yùn)用，實(shí)際上卻包含了設(shè)計(jì)師對(duì)造型、色彩、結(jié)構(gòu)、材料等多方面的構(gòu)想和推敲。透過(guò)服裝上千姿百態(tài)的刺繡與服裝形態(tài)的結(jié)合，能夠品位到當(dāng)今時(shí)尚的氣息，領(lǐng)悟到社會(huì)文化的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧躍青《現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)》[M]，山東：青島出版社.

篇(5)

湖北理工學(xué)院是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、經(jīng)、管、醫(yī)、文、教、藝等學(xué)科門(mén)類(lèi)協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬普通本科高校。學(xué)校位于華夏青銅文化發(fā)祥地之一的湖北省黃石市。

學(xué)校自1975年建校，至今已有40年的辦學(xué)歷史。

學(xué)校下設(shè)19個(gè)教學(xué)院(部)，全日制在校學(xué)生20000余人,函授生8000余人。校園占地面積2189畝，校舍建筑面積54.5萬(wàn)平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值13758萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)室50個(gè)，館藏圖書(shū)106萬(wàn)冊(cè)，電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)18個(gè)(含電子圖書(shū)200余萬(wàn)種)。校園布局逐步優(yōu)化，辦學(xué)條件不斷完善。

學(xué)?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師969人，其中正高職稱89人，副高職稱323人;博士152人，碩士465人;兼職博、碩士生導(dǎo)師43人。在職教師中，湖北省“百人計(jì)劃”人選2人，湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家6人，湖北省新世紀(jì)高層次人才5人，享受?chē)?guó)務(wù)院和省政府津貼專(zhuān)家12人，湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”講座教授、主講教授、楚天學(xué)子7人，黃石市突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家5人，“東楚學(xué)者計(jì)劃”人選12人。學(xué)校從國(guó)內(nèi)外高校聘請(qǐng)了2名院士及30多名有影響的學(xué)者擔(dān)任兼職教授。

學(xué)校學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全，形成了多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、交叉滲透、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。環(huán)境科學(xué)與工程、機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)理論和藥學(xué)4個(gè)學(xué)科為湖北省十二五重點(diǎn)學(xué)科，其中環(huán)境科學(xué)與工程為省級(jí)重點(diǎn)特色學(xué)科。擁有47個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為特色專(zhuān)業(yè)和本科綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，土木工程、給排水科學(xué)與工程等4個(gè)專(zhuān)業(yè)為湖北省本科專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，服裝與服飾設(shè)計(jì)、化學(xué)工程與工藝等6個(gè)專(zhuān)業(yè)為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃本科項(xiàng)目。有7門(mén)省級(jí)精品課程，5個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(其中1個(gè)為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心)，3個(gè)省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。有1個(gè)省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)湖北省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，2個(gè)省級(jí)工程實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)省級(jí)生產(chǎn)力促進(jìn)中心，5個(gè)省級(jí)優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，1個(gè)省級(jí)中小企業(yè)共性技術(shù)推廣中心，1個(gè)省級(jí)環(huán)境監(jiān)測(cè)人才培訓(xùn)基地，1個(gè)省級(jí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地。1個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，1個(gè)湖北省高校大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)基地，1個(gè)省級(jí)服務(wù)外包人才培養(yǎng)(訓(xùn))基地。建有17個(gè)研究所，與企業(yè)共建18個(gè)研發(fā)中心。承擔(dān)科研項(xiàng)目20多項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目150多項(xiàng)。

二、學(xué)院及專(zhuān)業(yè)介紹

藝術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介及招生專(zhuān)業(yè)介紹

(一)藝術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介

湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1992年，經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成辦學(xué)規(guī)模大、師資力量雄厚、教學(xué)和科研條件完善的專(zhuān)業(yè)教學(xué)院。學(xué)院設(shè)有服裝系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、媒體藝術(shù)系、音樂(lè)系和美術(shù)基礎(chǔ)教研室。學(xué)院堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，以教學(xué)為中心，突出實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)、市場(chǎng)相結(jié)合，融入學(xué)科前沿，逐漸形成了適應(yīng)社會(huì)需要、服務(wù)地方建設(shè)、重創(chuàng)新、重市場(chǎng)、重實(shí)踐的辦學(xué)特色。

學(xué)院開(kāi)設(shè)有服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝設(shè)計(jì)與表演方向)、服裝設(shè)計(jì)與工程、環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)學(xué)(含音樂(lè)教育、音樂(lè)舞蹈教育、綜藝主持與編導(dǎo)和音樂(lè)科技4個(gè)專(zhuān)業(yè)方向)等8個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。其中，設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學(xué)院開(kāi)展國(guó)際合作，學(xué)分互認(rèn)、教學(xué)資源共享。目前，學(xué)院在校本、專(zhuān)科學(xué)生2500多人。

學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)任教師83人，其中，湖北省“彩虹學(xué)者”計(jì)劃特聘教授1人、“東楚學(xué)者”講座教授1人、黃石市有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家1人;博士(含在讀)4人、碩士50人;教授3人、副教授20人。同時(shí)，學(xué)院還聘請(qǐng)了武漢市和黃石市藝術(shù)界和服裝界知名專(zhuān)家10余人為學(xué)院兼職教師，為高水平的教育教學(xué)質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)有力的保障。

學(xué)院高度重視平臺(tái)建設(shè)，服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心被評(píng)為湖北省省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心;藝術(shù)學(xué)理論(一級(jí))學(xué)科被評(píng)為湖北省十二.五重點(diǎn)(培育)學(xué)科;黃石美島工業(yè)園大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為省級(jí)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)被評(píng)為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)。

學(xué)院已累計(jì)為社會(huì)輸送了4000多名理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，近幾年就業(yè)率一直保持在90%以上 ，畢業(yè)生遍布大江南北，受到用人單位好評(píng).

(二)專(zhuān)業(yè)介紹

服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)、良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服裝藝術(shù)創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能，具有服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)、服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、服裝品牌形象策劃、服裝流行資訊分析、服裝營(yíng)銷(xiāo)管理等能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：時(shí)裝畫(huà)技法、服裝圖案設(shè)計(jì)、服裝色彩設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝樣版與工藝、服裝配件設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制版、中外服裝史、服裝材料、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷(xiāo)售、服裝管理等單位或部門(mén)，從事服裝產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服飾設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)營(yíng)管理、服裝宣傳評(píng)論等方面的工作。

服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(服裝設(shè)計(jì)與表演方向) (本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備服裝設(shè)計(jì)、服裝表演及服裝經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和能力，能夠從事時(shí)裝模特、時(shí)裝表演編導(dǎo)、模特經(jīng)紀(jì)管理以及服裝與形象設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷(xiāo)等職業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：服裝表演、服裝設(shè)計(jì)學(xué)、形體訓(xùn)練、形象設(shè)計(jì)、舞蹈、主持與表演、社交與禮儀、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服裝展示設(shè)計(jì)、女裝樣板與工藝、采風(fēng)、市場(chǎng)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐、服裝營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐、時(shí)裝設(shè)計(jì)與制作。

就業(yè)方向：在文藝團(tuán)體及服裝行業(yè)從事服裝表演、形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷(xiāo)及公共關(guān)系工作。

服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)(本科　四年 工學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有服裝成衣款式設(shè)計(jì)、服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用及服裝經(jīng)營(yíng)管理理論知識(shí)和實(shí)踐能力，能在服裝生產(chǎn)和銷(xiāo)售企業(yè)工作，從事成衣款式與版型設(shè)計(jì)、品牌策劃與商品企劃、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：服裝材料學(xué)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)原理、成衣設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)制版、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。

就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷(xiāo)售企業(yè)、服裝行業(yè)管理部門(mén)等任職，從事成衣款式與版型設(shè)計(jì)、品牌策劃與商品企劃、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作。

環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，能獨(dú)立從事環(huán)境設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)后可在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、裝飾裝修行業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位、環(huán)境藝術(shù)、市政園林等單位或部門(mén)，從事方案設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)等工作。

主要課程：素描、色彩、中外建筑史、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、民居設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)、環(huán)境藝術(shù)、園林等單位或部門(mén)，從事方案設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)管理、營(yíng)銷(xiāo)等工作。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的基本理論和技能，在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位、媒體宣傳機(jī)構(gòu)等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從事平面廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、印刷媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等工作，具有良好創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：世界平面設(shè)計(jì)史、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、圖形語(yǔ)言、版式設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖表設(shè)計(jì)、導(dǎo)向設(shè)計(jì)、印刷媒體設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位、媒體宣傳機(jī)構(gòu)，從事平面廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍形態(tài)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、印刷媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等工作。

動(dòng)畫(huà)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在二維與三維動(dòng)畫(huà)、數(shù)字影像、多媒體制作、動(dòng)態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作等方面，具有綜合能力，能熟練從事電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的動(dòng)畫(huà)制作、游戲及廣告片等項(xiàng)目的策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視剪輯與合成、影視特效、多媒體制作、動(dòng)態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作等工作的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。

主要課程：二維動(dòng)畫(huà)、三維設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、角色設(shè)計(jì)、影視藝術(shù)鑒賞、影視特效與編輯、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)題設(shè)計(jì)等。

就業(yè)方向：在影視制作公司、廣告公司、游戲軟件公司和學(xué)校從事影視動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、教學(xué)等方面的工作。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論和技能，具有藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力，為企業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)公司從事工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、人居空間產(chǎn)品、配件設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)性設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)、造型基礎(chǔ)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)。

就業(yè)方向：在制造業(yè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)單位，從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)等工作。

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)(音樂(lè)教育方向) (本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)能力，具備在中等普通學(xué)校、社會(huì)文藝團(tuán)體、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播和影視部門(mén)從事教學(xué)、表演、編輯、管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：基本樂(lè)理、視唱練耳、和聲學(xué)、鋼琴與即興伴奏、聲樂(lè)、形體與舞蹈、中外音樂(lè)史、音樂(lè)欣賞、歌曲作法、合唱與指揮、電腦音樂(lè)制作、曲式與作品分析。

就業(yè)方向：在中等普通學(xué)校、社會(huì)文藝團(tuán)體、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播和影視部門(mén)從事教學(xué)、表演、編輯、管理等方面工作。

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)(音樂(lè)舞蹈教育方向)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定音樂(lè)舞蹈實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能在音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂(lè)培訓(xùn)、民間舞蹈教學(xué)、芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞教學(xué)、舞蹈編導(dǎo)以及健身操、形體訓(xùn)練指導(dǎo)等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：芭蕾舞基本功訓(xùn)練、中國(guó)民族民間舞、現(xiàn)代舞教學(xué)劇目、舞蹈概論、中外舞蹈史、視唱練耳、和聲學(xué)、鋼琴與即興伴奏、聲樂(lè)、中、外音樂(lè)欣賞、合唱與指揮。

就業(yè)方向：在音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)校、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂(lè)培訓(xùn)、民間舞蹈教學(xué)、芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞教學(xué)、舞蹈編導(dǎo)以及健身操、形體訓(xùn)練指導(dǎo)等工作。

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)(綜藝主持與編導(dǎo)方向)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)學(xué)、音樂(lè)學(xué)、表演學(xué)、播音學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力，能在各級(jí)各類(lèi)電臺(tái)、電視臺(tái)、企事業(yè)單位、其他傳媒機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位從事綜藝節(jié)目主持、文化禮儀主持、大型活動(dòng)、文藝晚會(huì)策劃與編導(dǎo)等工作的高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：藝術(shù)語(yǔ)言發(fā)聲學(xué)、綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持概論、綜藝欄目解讀、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、文藝節(jié)目播音與主持、聲樂(lè)、表演基礎(chǔ)、形體與舞蹈、音樂(lè)鑒賞、文藝編導(dǎo)基礎(chǔ)、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作。

就業(yè)方向：在廣播電視等新聞媒體、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、企事業(yè)等單位，從事綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持、播音主持、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作等工作。

音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)(音樂(lè)科技方向)(本科　四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能將計(jì)算機(jī)操作與實(shí)際的音樂(lè)創(chuàng)作與表演相關(guān)的錄音藝術(shù)相結(jié)合，具有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)，開(kāi)放的音樂(lè)視野，能在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂(lè)制作人、音樂(lè)編輯等職業(yè)的具有堅(jiān)實(shí)的技術(shù)理論和實(shí)際的動(dòng)手操作能力的高級(jí)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

主要課程：音頻軟件操作、MIDI音樂(lè)制作、電聲樂(lè)隊(duì)配器、多聲部音樂(lè)創(chuàng)作與分析、音樂(lè)音像聽(tīng)辨與分析、基本樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、歌曲作法、聲樂(lè)、鋼琴等。

就業(yè)方向：在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂(lè)制作人、音樂(lè)編輯等工作。

建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)科　三年)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備應(yīng)用與開(kāi)發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能從事建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算等工作。

主要課程：民居設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、酒店設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)等單位或部門(mén)，從事建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算等工作。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院簡(jiǎn)介及招生專(zhuān)業(yè)介紹

學(xué)院致力于培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，語(yǔ)言應(yīng)用能力強(qiáng)，人文素質(zhì)高，綜合能力突出”的高級(jí)應(yīng)用型人才。歷屆畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)精神、人文素養(yǎng)、精神面貌受到用人單位的好評(píng)。近幾年，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率都在90%以上。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院現(xiàn)開(kāi)設(shè)音樂(lè)學(xué)(雙語(yǔ)播音主持)、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)以及商務(wù)英語(yǔ)、英語(yǔ)教育和應(yīng)用英語(yǔ)三個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。在校生800多人，教職工70人，副教授及以上職稱教師16人，“東楚學(xué)者”講座教授1人、湖北省政府特殊津貼專(zhuān)家1人，教師中碩士比例達(dá)86%，聘請(qǐng)外教6人，普通話測(cè)試員7人，長(zhǎng)期聘請(qǐng)省市媒體知名人士來(lái)校講學(xué)。

學(xué)院堅(jiān)持教學(xué)與科研并舉。五年來(lái)，21名教師先后獲國(guó)家、省級(jí)及校內(nèi)教學(xué)比賽大獎(jiǎng)。教師共發(fā)表科研論文400余篇，編寫(xiě)學(xué)術(shù)著作和教材7部，承擔(dān)各級(jí)教科研課題61項(xiàng)。

學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)資源豐富。學(xué)院擁有一個(gè)省級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)示范中心。中心配備了衛(wèi)星接收與編播系統(tǒng)、語(yǔ)音教學(xué)系統(tǒng)、面向全校播音的英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)等。正在籌建一座設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的錄播室。

學(xué)院注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)，常年開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、朗誦比賽、主持人大賽、英文短劇比賽等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我、完善自我的舞臺(tái)。三年來(lái)，共有150名學(xué)生獲國(guó)家、省、校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)。

學(xué)院堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極拓展學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)渠道，建立了13個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與多家地市級(jí)媒體單位建立了良好的培養(yǎng)合作關(guān)系。畢業(yè)生走上工作崗位后，迅速成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干，獲得良好的發(fā)展前景。

音樂(lè)學(xué)(雙語(yǔ)播音與主持方向)(本科 四年) (2015年計(jì)劃數(shù)30人)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)素養(yǎng)、較好的英漢雙語(yǔ)表達(dá)能力，能在傳媒、旅游會(huì)展、文化教育等行業(yè)中從事播音主持、新聞采訪、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、外事導(dǎo)游的高級(jí)應(yīng)用型人才。

主要課程：英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、新聞采訪與寫(xiě)作、英語(yǔ)播音理論與實(shí)踐、節(jié)目編輯與制作、主持藝術(shù)和技巧、演講與辯論、形體與禮儀、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、旅游英語(yǔ)等

師范學(xué)院簡(jiǎn)介及招生專(zhuān)業(yè)介紹

師范學(xué)院創(chuàng)建于1949年，是湖北省教育廳批準(zhǔn)的中小學(xué)、幼兒園教師培養(yǎng)基地，為社會(huì)培養(yǎng)了各級(jí)管理和教學(xué)人才兩萬(wàn)余名。

師范學(xué)院現(xiàn)有教職工43名，其中教授6人、副教授24人，博士、碩士27人，碩士研究生導(dǎo)師2人。設(shè)有文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)、大學(xué)語(yǔ)文等5個(gè)教研室，及1個(gè)書(shū)法研究中心，1個(gè)休閑文化研究中心，1個(gè)當(dāng)代古體詩(shī)詞研究所。開(kāi)設(shè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、音樂(lè)學(xué)(藝術(shù)教育)4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，漢語(yǔ)、初等教育2個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。全日制在校本、專(zhuān)科學(xué)生近1200人。

師范學(xué)院教學(xué)條件較好。資料室有藏書(shū)2萬(wàn)余冊(cè)。建有先進(jìn)的微格室、多媒體室、普通話水平機(jī)測(cè)室、舞蹈廳、鋼琴訓(xùn)練室、書(shū)法訓(xùn)練室、畫(huà)室和數(shù)碼鋼琴室。建有20個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地，21個(gè)畢業(yè)生就業(yè)基地。

師范學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍濃厚。近年來(lái)，承擔(dān)國(guó)家、省、市級(jí)縱向、橫向社會(huì)科研課題60項(xiàng)，出版專(zhuān)著18部，700余篇，多項(xiàng)研究成果獲得省市獎(jiǎng)勵(lì)。擁有校級(jí)青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)，漢語(yǔ)言文學(xué)為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《中國(guó)文學(xué)史》、《大學(xué)語(yǔ)文》是校級(jí)精品課程。

師范學(xué)院辦學(xué)特色明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)。近年來(lái)，130多人次在國(guó)家、省、市級(jí)書(shū)法、普通話、寫(xiě)作比賽中獲獎(jiǎng)。連續(xù)三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到92%以上。

音樂(lè)學(xué)(藝術(shù)教育方向)(本科 四年 文學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和良好道德情操，掌握音樂(lè)教育與管理的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，具備藝術(shù)教育與管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，能夠在小學(xué)、幼兒園、文化企事業(yè)等相關(guān)單位從事音樂(lè)教學(xué)、研究、輔導(dǎo)、管理等方面工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

主干課程：視唱練耳、基本樂(lè)理、聲樂(lè)、鋼琴基礎(chǔ)、合唱與指揮基礎(chǔ)、美術(shù)、形體與舞蹈、教育學(xué)、心理學(xué)等。

學(xué)位課程：基本原理、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、鋼琴、視唱練耳、藝術(shù)概論、毛筆書(shū)法、美術(shù)、基礎(chǔ)朗讀學(xué)

就業(yè)方向：小學(xué)、幼兒園藝術(shù)教師;藝術(shù)輔導(dǎo)教育;其他藝術(shù)工作者

三、招生計(jì)劃

2015年面向全國(guó)計(jì)劃招生690人(面向全國(guó)) (以教育部下達(dá)的招生計(jì)劃為準(zhǔn))

招生專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)方向

層次

學(xué)制

計(jì)劃數(shù)

學(xué)費(fèi)（元/年）

科類(lèi)

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

四年

90

9000

文理兼招

服裝與服飾設(shè)計(jì)

80

9000

文理兼招

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

60

9000

文理兼招

動(dòng) 畫(huà)

50

9000

文理兼招

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

40

9000

文理兼招

服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)與表演方向）

15

9000

文理兼招

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)（中外合作辦學(xué)）

60

22800

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)教育方向）

90

9000

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)舞蹈教育方向）

45

9000

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（音樂(lè)科技方向）

30

9000

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（綜藝主持與編導(dǎo)方向）

40

9000

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（藝術(shù)教育方向）

30

9000

文理兼招

音樂(lè)學(xué)（雙語(yǔ)播音主持方向）

60

9000

文理兼招

四、藝術(shù)測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)及招考辦法(含各專(zhuān)業(yè)錄取原則)

2015年我校在13個(gè)省(自治區(qū))組織藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)測(cè)試，具體情況請(qǐng)點(diǎn)擊各省(自治區(qū))招考辦法詳細(xì)查詢。

貴州省

廣西省

湖南省

甘肅省

陜西省

福建省

江蘇省

山西省

河南省

山東省

廣東省

河北省

新疆省

五、聯(lián)系方式

電話：0714-6350612

傳真：0714-6356616

郵箱：hbpuzs@163.com

地址：黃石市桂林北路16號(hào)

篇(6)

學(xué)校座落于重慶市萬(wàn)州區(qū)。有沙龍、百安兩個(gè)校區(qū)，占地1980畝，校舍面積49余萬(wàn)平方米，圖書(shū)館藏書(shū)145萬(wàn)余冊(cè)，儀器設(shè)備總值近1.3億元。設(shè)有17個(gè)二級(jí)學(xué)院，9大學(xué)科門(mén)類(lèi)，54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。有教職工近1200余人，專(zhuān)任教師近900人，其中正教授89人，副教授240人，博士102人(不含在讀博士)，碩士研究生導(dǎo)師98人，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家1人，全國(guó)優(yōu)秀教師2人，重慶市名師2人。學(xué)校緊扣“向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)”，形成了以工為主，文學(xué)、管理學(xué)為輔，理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系。面向全國(guó)29個(gè)省、市(自治區(qū))招生，全日制在校生19000余人。連續(xù)六年畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在85%以上，年終就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右。

重慶三峽學(xué)院美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1987年，有教職工60人，其中教授5人(另外聘教授8人)，副教授12人，碩士49人,有校教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干15人。開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、服裝與服飾設(shè)計(jì)五個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校全日制本科生1600人，2015年擬在教育碩士類(lèi)別學(xué)科教育(美術(shù))領(lǐng)域招收全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生。美術(shù)學(xué)院注重學(xué)生綜合素質(zhì)、藝術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近幾年學(xué)生多次參加省級(jí)及全國(guó)美展，在第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)的作品共計(jì)36余件、省級(jí)獎(jiǎng)100余件，發(fā)表美術(shù)作品論文100余篇;教師出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著、教材21部，發(fā)表美術(shù)論文100余篇，作品入選全國(guó)省級(jí)美展300余件，有150幅作品獲得全國(guó)和省級(jí)獎(jiǎng)，2項(xiàng)教學(xué)成果獲重慶市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二、三等獎(jiǎng)，“三峽民間美術(shù)”課程為重慶市級(jí)精品課程。共計(jì)培養(yǎng)了10000余名專(zhuān)業(yè)合格的美術(shù)人才。畢業(yè)生就業(yè)范圍廣泛，受到用人單位好評(píng)，就業(yè)率達(dá)到90%以上。

美術(shù)學(xué)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本知識(shí)，掌握繪畫(huà)創(chuàng)作和現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐技能，能在美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)編輯、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)和管理、以及美術(shù)宣傳和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：美術(shù)概論、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、透視學(xué)、解剖學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、素描、色彩、中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑材料學(xué)、版畫(huà)、美術(shù)教學(xué)理論與方法、美術(shù)教育心理學(xué)、應(yīng)用美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)等課程。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野，有創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想與能力，適用于時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)發(fā)展需求，有傳統(tǒng)平面(印刷)媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體設(shè)計(jì)技能，并在專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、中等院校、研究單位從事視覺(jué)傳播方面設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程：中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、素描、色彩、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)媒體設(shè)計(jì)制作、企業(yè)形象策劃、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。

環(huán)境設(shè)計(jì)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)理念，現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)發(fā)展需要而具有環(huán)境設(shè)計(jì)綜合知識(shí)和應(yīng)用實(shí)踐動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)師，能在各大裝飾公司、建筑行業(yè)、中職院校、設(shè)計(jì)單位等從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)和管理的專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程：中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)透視、素描、色彩、手繪表現(xiàn)、建筑裝飾材料與概算、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)與模型制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。

動(dòng)畫(huà)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及相應(yīng)的影視知識(shí)，熟練掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等實(shí)踐技能,能在設(shè)計(jì)公司、游戲公司、傳媒公司、藝術(shù)教育等單位從事動(dòng)畫(huà)、影視制作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：藝術(shù)設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、繪畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、攝影、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、卡通雕塑、二維動(dòng)畫(huà)制作、三維動(dòng)畫(huà)制作、后期合成技術(shù)、DV短片制作、動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、影視聲音、三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)畫(huà)分鏡創(chuàng)造等課程。

服裝與服飾設(shè)計(jì)(本科·文理)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際流行文化視野與民族服飾文化底蘊(yùn)、兼?zhèn)鋭?chuàng)新設(shè)計(jì)與工藝技能、能在服裝設(shè)計(jì)、教育、研究、媒體、生產(chǎn)和管理等企業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)或管理工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。主要的專(zhuān)業(yè)課程有：中外服裝史、服裝材料學(xué)、服裝效果圖、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝基礎(chǔ)、服裝CAD、流行成衣設(shè)計(jì)、職業(yè)裝設(shè)計(jì)、創(chuàng)意裝設(shè)計(jì)、配飾設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等課程。

一、報(bào)考對(duì)象和條件

遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;身體健康，無(wú)色盲、色弱;年齡不限;高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)或具有同等學(xué)力者。

二、2015年美術(shù)類(lèi)招生專(zhuān)業(yè)、學(xué)制、分省招生計(jì)劃、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

招生專(zhuān)業(yè)

層次

年

學(xué)費(fèi)

學(xué)制

校考（170）

合計(jì)

河北

江蘇

江西

廣西

甘肅

山西

黑龍江

合計(jì)

 

 

4

350

30

25

20

20

30

30

15

環(huán)境設(shè)計(jì)

本科

10000

4

100

10

9

6

6

10

9

5

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

本科

10000

4

73

8

6

4

5

7

8

3

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

10000

4

32

2

2

2

2

2

2

2

美術(shù)學(xué)

本科

10000

4

84

6

5

4

4

7

6

2

動(dòng)畫(huà)

本科

10000

4

61

4

3

4

3

4

篇(7)

【摘要】本論文從中職學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，尋找教學(xué)中與就業(yè)需求的脫節(jié)點(diǎn)，以服裝設(shè)計(jì)課為切入點(diǎn)，立足學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，強(qiáng)化服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校； 服裝設(shè)計(jì)； 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)06-0062-02



中等職業(yè)學(xué)校服裝專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，由"服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝設(shè)計(jì)、服裝CAD"等幾門(mén)專(zhuān)業(yè)主干課組成。近年來(lái)，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行了優(yōu)化整合，逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實(shí)操的新型課改。但也有不少學(xué)校由于對(duì)服裝設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革力度不夠，教學(xué)模式乏善可陳，教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生就業(yè)所需無(wú)法實(shí)現(xiàn)"互動(dòng)"，學(xué)生走出校園，不能適應(yīng)工廠的操作流程，不能嗎上上崗等原因。導(dǎo)致學(xué)生知道理論，動(dòng)手能力差、眼高手低現(xiàn)象。造成學(xué)習(xí)效果不理想，出現(xiàn)或想得到畫(huà)不出、或想得到卻因打板不合理做不出、或只能臨摹沒(méi)設(shè)計(jì)想法的無(wú)奈現(xiàn)狀。針對(duì)這些服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)亟待深化改革。

一、立足學(xué)生就業(yè)，確定服裝設(shè)計(jì)教學(xué)總體目標(biāo)

首先我們要明確中職服裝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營(yíng)管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生中90﹪所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，還兼有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板、款式設(shè)計(jì)、放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實(shí)的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫(huà)表現(xiàn)基本技能。基于大多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點(diǎn)及能力要求，結(jié)合我校服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，我們將會(huì)把提高服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和線描服裝效果圖的繪畫(huà)表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫(huà)表現(xiàn)和電腦繪制款式圖的綜合能力，確定為設(shè)計(jì)課教學(xué)的總體目標(biāo)。

二、改進(jìn)服裝美術(shù)教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，自然離不開(kāi)繪畫(huà)基礎(chǔ)，繪畫(huà)基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫(huà)好服裝畫(huà)和設(shè)計(jì)圖，還關(guān)系到對(duì)學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，我校服裝美術(shù)設(shè)計(jì)課考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，以轉(zhuǎn)化為幾何形體的人體為切入點(diǎn)，教材上使用的是由丁杏子主編的《服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。其主要教學(xué)內(nèi)容是，如何學(xué)習(xí)與服裝美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而如何運(yùn)用這些知識(shí)和技能的方法，在考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的就業(yè)崗位的需求，對(duì)服裝美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置進(jìn)行改革呢？我們的教學(xué)實(shí)踐決定將整個(gè)的教學(xué)的課程劃分為三大模塊，即"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊、設(shè)計(jì)理論模塊、綜合實(shí)訓(xùn)模塊"。

2.1"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊"課程首先是繪畫(huà)基礎(chǔ)課。繪畫(huà)訓(xùn)練不僅是畫(huà)好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過(guò)繪畫(huà)可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對(duì)形式美法則的理解。但鑒于教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)诮滩脑袃?nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)增加了學(xué)生最易掌握，且最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)素描、人體動(dòng)態(tài)線描等。在課堂教學(xué)中會(huì)配合服裝雜志，臨摹圖中人物與動(dòng)勢(shì)，在了解服裝的流行與趨勢(shì)的同時(shí)。鍛煉學(xué)生繪制人體動(dòng)態(tài)，要求人體簡(jiǎn)潔、夸張，服裝款式準(zhǔn)確、清晰。進(jìn)而從事到對(duì)視頻中"服裝"的運(yùn)動(dòng)著的模特的描繪，在動(dòng)中觀察，在靜中總結(jié)歸納。 

其次是"服裝繪畫(huà)表現(xiàn)課"，這是"設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊"課程的核心部分。教學(xué)重點(diǎn)放在大量的服裝線描效果圖、服裝款式圖（工藝款式圖、結(jié)構(gòu)款式圖）的訓(xùn)練上。服裝繪畫(huà)表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，人是第一位。必要的人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動(dòng)勢(shì)的速寫(xiě)等短期作業(yè)，則是繪畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容。同時(shí)配合鑒賞國(guó)外大師、名家的服裝繪畫(huà)作品：洗練、簡(jiǎn)潔的線條運(yùn)用；夸張、到位的結(jié)構(gòu)刻畫(huà)；概括并富于質(zhì)感的衣料效果；豐富學(xué)生的眼球，提高審美情趣加深印象，使其對(duì)設(shè)計(jì)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2設(shè)計(jì)理論模塊課程的教學(xué)要做到淺而實(shí)在，學(xué)以致用，盡可能與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合。另一方面也可以加入具體的服裝零部件的設(shè)計(jì)專(zhuān)題，利用原型、立裁的綜合教學(xué)體系。在教學(xué)上，可以從平面的紙樣剪切剪裁，到立體人臺(tái)的三維展示，將工藝的教學(xué)手法應(yīng)用到設(shè)計(jì)的教學(xué)方法中，使學(xué)生明白，設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單意義上的想畫(huà)什么就畫(huà)什么，設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的有依據(jù)的思維加實(shí)踐、總結(jié)的過(guò)程。

三、 款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，就是要強(qiáng)化服裝款式造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計(jì)的主體核心。

1、以此為目的，從教學(xué)方面上講，如在款式圖的繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，同步進(jìn)行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫(huà)表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)就放在男女褲子、男女襯衣的表現(xiàn)上。在表現(xiàn)款式圖時(shí)，對(duì)款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門(mén)襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計(jì)理論課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)的課題也要注意結(jié)合同步進(jìn)行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊更應(yīng)將服裝設(shè)計(jì)、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計(jì)課教學(xué)的隨意性和盲目性。2、從教師方面來(lái)講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計(jì)能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說(shuō)設(shè)計(jì)教師必須要把服裝做得如何精致，但起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、分析，要有很強(qiáng)的能力。不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運(yùn)用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫(huà)表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗(yàn)證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。

四、中職服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐改革策略

4.1全面與市場(chǎng)接軌、注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀念。

中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是為服裝市場(chǎng)培養(yǎng)出綜合、實(shí)用且富有創(chuàng)意的全能型人才，因此為了完善鞏固這一目標(biāo)，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，全面與服裝市場(chǎng)接軌，依據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)銷(xiāo)供一體的發(fā)展趨勢(shì)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，積極創(chuàng)辦與服裝設(shè)計(jì)、服裝營(yíng)銷(xiāo)與品牌效應(yīng)等密切相關(guān)的多樣性學(xué)科及專(zhuān)業(yè)，從而培養(yǎng)出既擁有綜合的服裝設(shè)計(jì)能力，又會(huì)營(yíng)銷(xiāo)之道，能將服裝品牌推向市場(chǎng)，走向成功的專(zhuān)業(yè)服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)人才。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費(fèi)品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國(guó)家、不同人們對(duì)文化的不同理解與綜合的審美意識(shí)。因此服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個(gè)國(guó)家的文明水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們只有促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立內(nèi)外兼修的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、綜合藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)抽象美、行為美、藝術(shù)美、前衛(wèi)美的綜合敏銳感，細(xì)微洞察力，并使他們具有強(qiáng)烈的超前設(shè)計(jì)意識(shí)與綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。我們可在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的基礎(chǔ)之上，加大投入建設(shè)力度，全面引進(jìn)CAD設(shè)計(jì)室、成立專(zhuān)業(yè)的服裝設(shè)計(jì)模擬工作室，通過(guò)豐富的設(shè)計(jì)、打樣、銷(xiāo)售、剪裁、制作等各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力。

4.2強(qiáng)化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計(jì)劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能。面對(duì)目前中職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)：如通過(guò)定期聘請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國(guó)，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)構(gòu)建起一支專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、雄厚，專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)勁、全面的雙師型服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。在教學(xué)計(jì)劃與方案的制訂中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)；通過(guò)深入實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展走向與趨勢(shì)；同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的成功教育專(zhuān)家進(jìn)行可行性論證，真正設(shè)計(jì)出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動(dòng)手能力強(qiáng)化，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面拓寬的實(shí)踐教學(xué)方案。

以上是筆者從事服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的一些體會(huì)，通過(guò)以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，將服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)模式以提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，避免了課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)以及課程設(shè)置不合理性，且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)生掌握技能的周期。使學(xué)生走出校門(mén)就能很快適應(yīng)并勝任工作崗位，發(fā)揮學(xué)生的才能。

參考文獻(xiàn)

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