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篇(1)

(一)專業(yè)缺少創(chuàng)新、前沿性這種兼具科學(xué)性質(zhì)的前沿性的專業(yè)必須要不斷地進(jìn)步與發(fā)展，在我國(guó)科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，其研究領(lǐng)域以及研究成果也應(yīng)當(dāng)有所進(jìn)步。物理電子專業(yè)涉及的范圍非常的廣泛，它是否具備發(fā)展動(dòng)力對(duì)于我國(guó)整個(gè)社會(huì)的科學(xué)生產(chǎn)力的提高都有著巨大的影響。但就目前形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)在該專業(yè)所涉及的眾多知識(shí)理論體系還處于研究發(fā)展階段，所以最終導(dǎo)致該項(xiàng)專業(yè)缺乏了創(chuàng)新性以及前沿性稍顯滯后。

(二)教學(xué)模式存在的相關(guān)問(wèn)題物理電子專業(yè)的專業(yè)性、理論性都非常的強(qiáng)，其所涉及的很多知識(shí)體系都尚未建成，需要進(jìn)行研究探索不斷改革。所以造成的最直接的后果便是高校在該類專業(yè)教學(xué)問(wèn)題上存在諸多問(wèn)題。包括教師專業(yè)水準(zhǔn)的缺乏，因?yàn)樵搶I(yè)一直處于更新的狀態(tài)，教師很容易出現(xiàn)知識(shí)滯后的現(xiàn)象。此外，高校在進(jìn)行課程投入的時(shí)候更會(huì)側(cè)重于低投入、高回報(bào)的教學(xué)模式，對(duì)于物理電子專業(yè)的投入較少，致使其教學(xué)資源相對(duì)缺乏。

二、物理電子專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向

(一)不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置相關(guān)的部門應(yīng)該意識(shí)到目前我國(guó)物理電子專業(yè)在設(shè)置上的不足，采取相關(guān)的措施更加科學(xué)化的設(shè)置，對(duì)于真空物理以及光電顯示器件、電子光學(xué)與儀器、聲學(xué)物理、電光源等技術(shù)領(lǐng)域都應(yīng)實(shí)現(xiàn)合理的設(shè)置安排。專業(yè)不能僅僅集中于小范圍之中，需要設(shè)立完善的專業(yè)體系，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為社會(huì)輸出全方位的人才。要讓更多的高校學(xué)子接觸這樣的專業(yè)，只有這樣，我國(guó)的物理電子專業(yè)才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

(二)提升專業(yè)創(chuàng)新性以及前沿性創(chuàng)新是所有的事物得以發(fā)展的基礎(chǔ)，只有不斷地創(chuàng)新改革才能跟隨時(shí)代進(jìn)步的潮流。物理電子專業(yè)的發(fā)展也是如此，其需要?jiǎng)?chuàng)新來(lái)作為其發(fā)展的動(dòng)力源泉。物理電子技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行探索的道路上一定要重視創(chuàng)新思想的引入，堅(jiān)持揭示物理電子技術(shù)的發(fā)展前沿，經(jīng)常開(kāi)展研討會(huì)對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行探討。同時(shí)，也可加強(qiáng)與國(guó)外在該領(lǐng)域具有發(fā)展成果的專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有選擇性的適用于目前我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀中。

篇(2)

1.1實(shí)踐教學(xué)對(duì)崗位所需能力的培養(yǎng)不足。目前，很多實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學(xué)，老師講授的時(shí)間比較多，而且很多授課教師自身由于沒(méi)有實(shí)踐的經(jīng)歷，很難根據(jù)當(dāng)前電子商務(wù)崗位所需具備的能力來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因而學(xué)生缺乏電子商務(wù)技能的訓(xùn)練問(wèn)題比較突出。

1.2理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒(méi)有電子商務(wù)方面的實(shí)踐經(jīng)歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授，更多扮演傳授知識(shí)的角色，沒(méi)有考慮到所講授的能夠幫助學(xué)生在實(shí)際崗位工作中提升哪方面的能力，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課老師也沒(méi)有在實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生需要把哪些相關(guān)的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣使得理論和實(shí)踐相脫離，實(shí)踐教學(xué)的效果也就比較差。近年來(lái)，雖然大多數(shù)本科院校都定位為應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)方案中，雖然增加了一些實(shí)踐課程，但實(shí)踐課程的比例總體來(lái)說(shuō)還是比較低。

1.3校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏。目前，我國(guó)本科院校電子商務(wù)專業(yè)大多設(shè)立在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，而很多本科院校歷來(lái)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不重視，實(shí)踐教學(xué)資源的投入不足。主要表現(xiàn)在沒(méi)有建立比較好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)軟件較少，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

1.4校外實(shí)踐基地空有其名，學(xué)生去校外進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏。為了配合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，很多院校與企業(yè)簽訂了電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地，希望解決學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，但從目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)校外實(shí)踐基地只是停留在協(xié)議上，由于經(jīng)費(fèi)、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒(méi)有去實(shí)際公司實(shí)踐，根本不了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用情況。

2電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)需求，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成了以六大技能（基礎(chǔ)技能、商務(wù)技能、網(wǎng)站建設(shè)技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技能、數(shù)據(jù)分析技能和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能）培養(yǎng)為核心內(nèi)容的遞進(jìn)式不間斷實(shí)踐教學(xué)體系。第一學(xué)期，邀請(qǐng)電商企業(yè)代表與學(xué)生互動(dòng)交流，使剛進(jìn)校學(xué)生初步接觸電子商務(wù)，通過(guò)互動(dòng)交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣，初步明確自己的學(xué)習(xí)方向。第二學(xué)期，學(xué)完《電子商務(wù)概論》后，與之配套的安排電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)是學(xué)生對(duì)電子商務(wù)模式及其流程有比較全面的理解。另外安排計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐使學(xué)生具備使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的基本技能，具備信息文案的編輯技能。第三學(xué)期，除了《VB程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)驗(yàn)、還安排網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐課程，為后續(xù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《VB語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容抽取部分模塊對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的編程能力和程序設(shè)計(jì)的規(guī)范性。第四學(xué)期，數(shù)據(jù)庫(kù)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，使學(xué)生具備一套網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的完備技能。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，以增強(qiáng)未來(lái)就業(yè)能力。在期末組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)》。在實(shí)習(xí)基地，來(lái)自IT企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的項(xiàng)目經(jīng)理從基地實(shí)際完成的工程項(xiàng)目中結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力。第五學(xué)期，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐與美工平面設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷各項(xiàng)基本技能及美工平面設(shè)計(jì)的基本技能，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在期末分批組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期一周的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)》或《美工及平面設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》。第六學(xué)期，通過(guò)畢業(yè)生的反饋，大多數(shù)從事電子商務(wù)領(lǐng)域的畢業(yè)生認(rèn)為數(shù)據(jù)分析對(duì)工作幫助以及未來(lái)的提升幫助很大，開(kāi)設(shè)SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析將能提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析技能。移動(dòng)商務(wù)實(shí)踐課程將使學(xué)生跟進(jìn)電子商務(wù)的發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)空間。第七學(xué)期，跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)將鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要手段?？梢酝ㄟ^(guò)校企聯(lián)動(dòng)面向畢業(yè)生提供仿真和真實(shí)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力。第八學(xué)期，定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，一方面學(xué)生可以通過(guò)定崗實(shí)習(xí)鍛煉自身的工作能力，另一方面可以從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題選擇畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)的寫(xiě)作。

3電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的策略

實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有越來(lái)越重要的地位，必須使得實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，讓學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐能力提升的目的。

3.1明確崗位主要能力要求，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的目的必須明確，要在對(duì)電子商務(wù)核心崗位群及崗位主要能力的了解和理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)崗位能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并注意實(shí)踐教學(xué)方式方法的改革，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)踐能力真正能夠提升。

3.3加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)踐的主要場(chǎng)所之一，為此，學(xué)院要加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)置電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供電子商務(wù)的模擬實(shí)踐環(huán)境。

3.4加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，使校外實(shí)踐基地真正成為學(xué)生實(shí)踐鍛煉的場(chǎng)所。學(xué)校和企業(yè)要改變觀念，校外實(shí)踐基地是企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要場(chǎng)所，因此，校外實(shí)踐基地要真正做深做細(xì)，讓學(xué)生真正的在崗位工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)多贏。

3.5建設(shè)一支雙師型的教師隊(duì)伍。針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)老師大多數(shù)從學(xué)校到學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職老師，這樣，才能不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。

篇(3)

電工電子是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，然而各院?？偸怯捎谶@樣那樣的原因忽視這門學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不夠強(qiáng)。此外，實(shí)際教學(xué)中教師將課程的重點(diǎn)放到理論知識(shí)上，強(qiáng)化學(xué)生電工電子的基本理念、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等理論知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本處于模仿教師的技巧。課堂上，任課教師專門進(jìn)行過(guò)細(xì)知識(shí)講解、故障排除示范，忽略了學(xué)生自主操作以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

二、電工電子教學(xué)進(jìn)行改革的主要措施

（一）明確電工電子教學(xué)目的，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇問(wèn)題，應(yīng)首先明確電工電子的教學(xué)目的，進(jìn)而再不斷結(jié)合實(shí)際的理論知識(shí)以及生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自身分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而輸送給社會(huì)以及國(guó)家都滿意的電工電子方面的高等技術(shù)型人才。這也就決定了電工電子學(xué)科的主要工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為著力點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要分清輕重關(guān)系，有所側(cè)重，切不可樣樣通、樣樣松。

（二）電工電子教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)效率當(dāng)前，社會(huì)上已經(jīng)有越來(lái)越多的院校在加緊進(jìn)行教育改革。例如，在實(shí)際教學(xué)中，普及多媒體技術(shù)，在資源得到合理利用前提下，將所學(xué)教材中的知識(shí)，按照一定的原則進(jìn)行重組和歸類，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容變得更生動(dòng)、更具體，同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，基于電工電子學(xué)科具有一定的獨(dú)特性，因此可以有針對(duì)性的對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣就有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與性別交叉分析參與調(diào)查的電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)中“，在校生”有82人，“畢業(yè)1～3年”有42人“，畢業(yè)3年”有16人，其中女生占63.57%，男生占36.43%，女性多于男性，這跟我院的整體招生比例基本相符。但創(chuàng)業(yè)愿望存在一定的性別差異性，如表1所示，特別是正在創(chuàng)業(yè)的男生占11.76%，女生只有2.25%。但“沒(méi)有想法”的女生占10.11%，男生只占7.84%，如表1所示。

1.2電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系度分析在本次調(diào)查中，有73.57%的同學(xué)們認(rèn)為“電子商務(wù)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系”，另外有21.43%同學(xué)認(rèn)為“有關(guān)系”，兩者相加高達(dá)95%。因?yàn)殡娮由虅?wù)專業(yè)的學(xué)生更懂商業(yè)，更懂新經(jīng)濟(jì)，所以創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢(shì)，見(jiàn)表2。

1.3電子商務(wù)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的基本形勢(shì)從調(diào)查的總體情況來(lái)看，本專業(yè)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)發(fā)展非常關(guān)注，大部分同學(xué)直接從事電子商務(wù)相關(guān)職業(yè)，但是大部分學(xué)生對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)尚處于觀望狀態(tài)。如表3所示在被調(diào)查者中，有85%的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)愿望，但真正行動(dòng)的同學(xué)們比例只有5.71%。同學(xué)們基本都有創(chuàng)業(yè)的想法，但受制于各種原因的影響，沒(méi)有行動(dòng)。對(duì)于大部分“有創(chuàng)業(yè)愿望，但未行動(dòng)”的同學(xué)有三個(gè)主要原因“：缺乏專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能”占79.83%“、受資金、場(chǎng)地等條件限制”占76.47%“、社會(huì)資源貧乏”占71.43%。而“已在創(chuàng)業(yè)的路上”同學(xué)們遇到的主要困難，所有同學(xué)全部選擇了“社會(huì)資源貧乏”，其次是“受資金、場(chǎng)地等條件限制”占87.5%，而“缺乏專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能”只有50%的同學(xué)選擇。這也反映出已創(chuàng)業(yè)的同學(xué)們的認(rèn)識(shí)與沒(méi)有行動(dòng)的同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功的認(rèn)知是不一樣的，如表4所示。

1.4電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)最重要的素質(zhì)分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為對(duì)于從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)最重要的知識(shí)和能力是占81.43%的“營(yíng)銷知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)”，依次是占75.71%“社會(huì)閱歷與人際關(guān)系”和占60%“個(gè)人興趣和創(chuàng)業(yè)愿望”，如表5所示。這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的重點(diǎn)，特別是學(xué)生需要的營(yíng)銷知識(shí)和技能(包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寬泛的知識(shí)面和良好的人際交往能力。

1.5選擇的創(chuàng)業(yè)形式如表6所示，電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)選擇合伙創(chuàng)業(yè)的比例最大，占56.43%，家庭創(chuàng)業(yè)占13.57%。說(shuō)明現(xiàn)在的同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要性。

1.6其他情況分析在本次調(diào)查中，我們還調(diào)研了“您接受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)新訓(xùn)練嗎”這個(gè)問(wèn)題，其中60.71%的同學(xué)接受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，在這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)”的年代，這個(gè)比例還是比較低的，學(xué)校和社會(huì)需要協(xié)同合作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)校里就提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能，為后續(xù)真正進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1.電子專業(yè)理論知識(shí)不易學(xué)，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒(méi)上過(guò)初中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對(duì)于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)電子專業(yè)理論課，不異域讓他們聽(tīng)天書(shū)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，老師教的也費(fèi)勁。筆者所在學(xué)校的電子專業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門理論基礎(chǔ)課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差，學(xué)習(xí)后也沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)，厭學(xué)，對(duì)電子專業(yè)失去興趣。

2.教學(xué)理念落后，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課本該是有實(shí)用特色，學(xué)生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細(xì)化，提出具體要求和目標(biāo)，變成一個(gè)個(gè)具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)看似很感興趣，實(shí)則實(shí)踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個(gè)套件都有成功品，其實(shí)只是低級(jí)的手工品，算不上實(shí)際的產(chǎn)品。許多中職電子專業(yè)老師面對(duì)學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專業(yè)不好學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)不容易；電子專業(yè)不好教，關(guān)鍵沒(méi)錢燒。我認(rèn)為這是電子專業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問(wèn)題，即便提出了很多教學(xué)方法，但教學(xué)理念沒(méi)有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個(gè)中職電子專業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專業(yè)面對(duì)以上分析的困境，我們?cè)撊绾稳ジ淖冞@一現(xiàn)狀，讓電子專業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)，做大做強(qiáng)呢？我做了以下幾點(diǎn)思考：

1.結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強(qiáng)的課程可以少開(kāi)或不開(kāi)，如《單片機(jī)原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求，令一方面這些課程對(duì)我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點(diǎn)多開(kāi)一些動(dòng)手多原理簡(jiǎn)單直接的課程，如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后，動(dòng)手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運(yùn)行，效果不錯(cuò)，今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國(guó)家比賽。

2.跟上市場(chǎng)需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專業(yè)的教學(xué)中是與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的，如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程，還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機(jī)，還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機(jī)；《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機(jī)。我們應(yīng)該放棄教授這些過(guò)時(shí)的東西，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的，教市場(chǎng)上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因?yàn)槭鞘袌?chǎng)上流行的維修技術(shù)，學(xué)好了就容易就業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較感性興趣，效果也不錯(cuò)，筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動(dòng)性的，單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)了技術(shù)知識(shí)的價(jià)值，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也避免了學(xué)校投入資金被動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)買新產(chǎn)品，而在實(shí)踐技術(shù)上做到了有的放矢。

篇(6)

學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作。但是，電子專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)有待完善。一方面，一些學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地，即使有基地也沒(méi)給學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更談不上與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動(dòng)參與到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致動(dòng)手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在高職電子專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新的模式。轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，促使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索新知識(shí)，變消極接受知識(shí)為積極探究新知識(shí)，使高職電子專業(yè)課程教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、不斷地提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識(shí)和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)引入高職院校的實(shí)驗(yàn)室，不斷推動(dòng)高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化建設(shè)；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，進(jìn)一步提高高職院校電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W習(xí)電子專業(yè)較為完整的知識(shí)，進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，為進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)電子專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高職院校電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學(xué)中，為使電子專業(yè)課程教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，能吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，還要將多媒體教學(xué)引入到課堂。眾所周知，多媒體教學(xué)能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，將教學(xué)中電子線路工作時(shí)的現(xiàn)象、過(guò)程形象具體地在課堂教學(xué)中再現(xiàn)，更加便于學(xué)生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，更為重要的是，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)知識(shí)的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的凝聚力，使學(xué)生對(duì)電子專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知更為生動(dòng)和深刻，提高了教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝零距離對(duì)接，充分考慮高職學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)和技能，這就要加強(qiáng)高職電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正做到用學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，進(jìn)入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)訓(xùn)課程與上崗要求相適應(yīng)。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)組織學(xué)生參觀演示，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作等方式，達(dá)到既能鞏固電子專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開(kāi)展在學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的實(shí)踐課程外，還要針對(duì)電子專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行企業(yè)實(shí)習(xí)制度，每個(gè)學(xué)期組織教師和學(xué)生到與學(xué)校合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，時(shí)間一個(gè)月左右，也可以根據(jù)具體情況延長(zhǎng)時(shí)間。

三、小結(jié)

篇(7)

電子商務(wù)專業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是指在“商學(xué)一體”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的前提下，從網(wǎng)上開(kāi)店與運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、客服三個(gè)培養(yǎng)方向，有針對(duì)性、有目的的選擇相對(duì)應(yīng)的企業(yè)，引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐或共同創(chuàng)建可供真實(shí)實(shí)踐的項(xiàng)目，讓電子商務(wù)專業(yè)的師生既教學(xué)又經(jīng)商，既是師生又是員工，實(shí)現(xiàn)商學(xué)一體雙崗培養(yǎng)助電商師生成長(zhǎng)——電子商務(wù)專業(yè)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)文／何志萍“商學(xué)一體、雙崗培養(yǎng)”的目標(biāo)。

(一）真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)接電子商務(wù)企業(yè)崗位能力職業(yè)教育服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，從本地區(qū)出發(fā)，通過(guò)參加本土的電子商務(wù)行業(yè)的交流會(huì)，如參加重慶市網(wǎng)商采購(gòu)大會(huì)、重慶市電子商務(wù)俱樂(lè)部交流會(huì)、重慶車友會(huì)、重慶網(wǎng)商商盟、網(wǎng)商協(xié)會(huì)交流會(huì)等活動(dòng)，廣泛交流研討，展現(xiàn)我校電子商務(wù)的人力資源和實(shí)訓(xùn)資源，挑選合作企業(yè)，引進(jìn)項(xiàng)目，與企業(yè)方共同分析崗位能力需求，植入實(shí)踐教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)真正的商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐，雙崗培養(yǎng)的目的。

(二）從電子商務(wù)人才的社會(huì)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性地挑選校企合作的項(xiàng)目電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍很多，結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向，從師資、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室配備的前提條件出發(fā)，合作項(xiàng)目要有針對(duì)性，要逐步拓展，比如我校前期圍繞網(wǎng)店的商品拍攝、網(wǎng)店寶貝圖片處理、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服項(xiàng)目，后期再拓展至電話營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷項(xiàng)目。

(三）前期校企合作，重在師生雙崗培養(yǎng)中技能的提升和成長(zhǎng)在多次的校企合作的交流會(huì)上，獲悉大多數(shù)企業(yè)不愿意花成本來(lái)培養(yǎng)人才，因?yàn)槎紦?dān)心辛苦培養(yǎng)出來(lái)的人才，被其他企業(yè)挖走，都抱著直接聘用人才的用人理念。但近期重慶電商人才的缺口大，也讓企業(yè)陷入電商人才匱乏的尷尬境地。企業(yè)從另一個(gè)方面不得已要與學(xué)校合作共同培養(yǎng)電商人才。如我校則與重慶網(wǎng)爵科技有限公司共建五大商品類目（如男裝、女裝、休閑食品、數(shù)碼家電、母嬰用品）的“科能網(wǎng)上超市”淘寶網(wǎng)店，從網(wǎng)店定位、商品拍攝、網(wǎng)店首頁(yè)裝修、寶貝詳情頁(yè)設(shè)計(jì)、寶貝上架等方面進(jìn)行綜合技能的實(shí)踐，后期還可以持續(xù)進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服的技能實(shí)踐。讓我校電商師生真正實(shí)現(xiàn)“商學(xué)一體、雙崗培養(yǎng)”。

(四）建立網(wǎng)站，大力宣傳，展現(xiàn)實(shí)力，承接業(yè)務(wù)。在學(xué)校的大力支持下，建設(shè)專門的系部宣傳網(wǎng)站，以面向社會(huì)提供電商服務(wù)為由，大力宣傳電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)有成績(jī)，從而尋求更多校企合作，引進(jìn)更好的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐。1.介紹我校電子商務(wù)專業(yè)擁有一支商教結(jié)合的雙師型師資。我校擁有一支商教結(jié)合的電子商務(wù)專業(yè)師資，現(xiàn)有電子商務(wù)師四名，網(wǎng)絡(luò)編輯師2名，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)師2名，有多名教師被重慶本土電子商務(wù)企業(yè)聘為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷顧問(wèn)、淘寶網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)師等。2.宣傳我校借助淘寶平臺(tái)打造的“科能網(wǎng)上超市”。借助淘寶平臺(tái)，從男裝、女裝、休閑食品、數(shù)碼產(chǎn)品、母嬰產(chǎn)品之五大商品類目建設(shè)“科能網(wǎng)上超市”淘寶實(shí)訓(xùn)網(wǎng)店，可以從淘寶裝修、視覺(jué)營(yíng)銷、寶貝詳情頁(yè)設(shè)計(jì)、寶貝上架等方面的技能進(jìn)行實(shí)踐，后期也能進(jìn)行持續(xù)的運(yùn)營(yíng)推廣，從經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)展現(xiàn)我校師生淘寶運(yùn)營(yíng)的實(shí)力。3．展現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店的業(yè)績(jī)。在網(wǎng)站上展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，將學(xué)生所開(kāi)的淘寶網(wǎng)店地址一列舉。如電子商務(wù)專業(yè)1404班學(xué)生，全班32人，有12人在獨(dú)立經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有的店鋪在2013年的雙十一活動(dòng)中，當(dāng)天的營(yíng)業(yè)額達(dá)到了19800元。4．展現(xiàn)學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成效。通過(guò)網(wǎng)站展現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備以及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況，讓企業(yè)相信我們有實(shí)力開(kāi)展真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，承接相關(guān)業(yè)務(wù)。

(五）真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施完全是公司式的運(yùn)作專業(yè)按照教學(xué)需要組建實(shí)訓(xùn)公司，招聘學(xué)生員工，實(shí)行項(xiàng)目管理制，在公司制的基本框架下，企業(yè)、職員、專業(yè)、學(xué)生、教師五方聯(lián)動(dòng)，角色兼容。1．專業(yè)負(fù)責(zé)資金籌集與管理，選擇中長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作企業(yè)，確定公司經(jīng)營(yíng)范圍。實(shí)訓(xùn)公司由學(xué)校進(jìn)行初期投資，或者按照股東進(jìn)行初期籌資；盈利分期償還投資，或經(jīng)學(xué)校同意后，按股東初期投入進(jìn)行利益分配。2．教師為公司決策層，負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐指導(dǎo)、規(guī)范組織行為、部門協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)控制、管理監(jiān)督、利益分配等。教師既作為教學(xué)的組織者、實(shí)施者，也是公司雇員，實(shí)施決策權(quán)。3．學(xué)生為公司執(zhí)行層，負(fù)責(zé)進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、論證、實(shí)施、評(píng)估；項(xiàng)目組人員招聘、團(tuán)隊(duì)管理；項(xiàng)目執(zhí)行和公司日常運(yùn)營(yíng)。學(xué)生既作為課堂的受教者，也是公司的雇員，作為執(zhí)行層開(kāi)展具體工作。

二、校企深度合作為前提，資源共享、互利互惠為保障

(一）簽定校企合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)人力、設(shè)備等資源共享，達(dá)成共建共享的共識(shí)。通過(guò)校企合作協(xié)議，解決企業(yè)的后顧之憂，讓企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才。電子商務(wù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)有淡旺季，學(xué)校教師有寒暑假需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或企業(yè)實(shí)踐，可以利用時(shí)間上的不同步，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的專業(yè)師資和企業(yè)的技術(shù)骨干人力資源的校企共享。學(xué)校的專業(yè)師資可以給企業(yè)員工進(jìn)行技能培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)的技術(shù)骨干也可以走進(jìn)學(xué)校給老師進(jìn)行技能培訓(xùn)，還可以走進(jìn)課堂，擔(dān)任專業(yè)核心課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。另外，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備和企業(yè)的設(shè)備也可以實(shí)現(xiàn)校企共享。

(二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為軟件保障專業(yè)現(xiàn)有專職教師20人，兼職教師7人。其中有18人是雙師型教師。通過(guò)國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、參加各級(jí)各類行業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)、到市內(nèi)外相關(guān)中職學(xué)校交流學(xué)習(xí)、到電子商務(wù)企業(yè)參加企業(yè)實(shí)踐等方式培養(yǎng)了一批商教結(jié)合的雙師型師資。

(三）以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為硬件保障為了達(dá)到真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的目的，應(yīng)從培養(yǎng)方向出發(fā)配備網(wǎng)實(shí)一體營(yíng)銷超市、商品攝影實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)客服實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)店綜合技能實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。另外，還挑選有一定實(shí)力的，企業(yè)的業(yè)務(wù)方向和學(xué)校的培養(yǎng)方向一致的企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，以滿足師生綜合技能實(shí)踐的需要。