序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇金融保險專業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機(jī)、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進(jìn)展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。

(二)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機(jī)會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標(biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實習(xí)實訓(xùn)平臺

積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)平臺。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】金融保險；高職教育；人才培養(yǎng)

一、我國高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來，我國將教育事業(yè)的發(fā)展作為重心，對于職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育更是將其放在了重要的方向發(fā)展。因此，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了金融保險專業(yè)，但是，如何培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才成了現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展必須要將上層經(jīng)濟(jì)建筑與具體實際相結(jié)合，而高職教育事業(yè)的發(fā)展也要結(jié)合具體的市場需求實際。目前，在人才市場上，針對金融保險專業(yè)的人才需求量較大，這與金融行業(yè)的迅猛發(fā)展有著密切的關(guān)系。國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了人才的需求量，而金融保險行業(yè)的發(fā)展決定了金融保險專業(yè)人才的水平。高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備金融保險專業(yè)知識的有用人才，為社會金融保險行業(yè)輸送大批的優(yōu)秀的人才，為建設(shè)國家和社會發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。但是，多數(shù)的高等職業(yè)院校開設(shè)金融保險專業(yè)，還沒有形成一套完善的教育體系，沒有制定出詳細(xì)的教學(xué)計劃，沒有構(gòu)建出出完善的課程大綱，甚至連一套合適的教材都沒有。這對高職教育金融保險專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的束縛。

二、金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中的問題

1.教學(xué)體系不完善。突出教學(xué)的實踐性和在教學(xué)過程中加強(qiáng)對就業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的宗旨。由于金融保險專業(yè)作為近幾年響應(yīng)國家號召、順應(yīng)社會發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)，大多數(shù)開展這個專業(yè)的高等職業(yè)院校還存在及其強(qiáng)大的疑問與困惑。沒有一系列完善的教學(xué)體系，人才的培養(yǎng)十分迷茫。探索與實踐過程中也不免產(chǎn)生疑問：應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)怎樣的人才，應(yīng)該教育怎樣的知識觀點(diǎn)。2.教學(xué)方法與考核如何改革。金融保險專業(yè)作為一個新專業(yè)，又要適應(yīng)社會的發(fā)展，必定與傳統(tǒng)的高校的教育有所改革。是堅持教學(xué)實踐相結(jié)合還是在此基礎(chǔ)上增添特色課程教育都是值得深思的問題。再者，對于考核方面，采取傳統(tǒng)的書本考試與高職教育的原本目的不符，而采用實踐考核，沒有可以借鑒的前車之鑒，不免違背考核的準(zhǔn)確性與公正性。3.培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是專業(yè)知識儲備要過關(guān)，除此之外學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)還有綜合素質(zhì)都需要過關(guān)。金融保險專業(yè)更需要專業(yè)的學(xué)生具有過硬的心理素質(zhì)以應(yīng)對不確定有風(fēng)險性的金融行業(yè)。

三、高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)是針對金融與保險及與其密切相關(guān)的職業(yè)有計劃的有需求的培養(yǎng)專業(yè)性的人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)的知識技能和保險專業(yè)的高級技能，將二者系統(tǒng)的結(jié)合。1.建立多元化的就業(yè)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的金融保險專業(yè)知識與技能為主，加強(qiáng)其他與之相關(guān)的專業(yè)知識的教育，針對不同學(xué)生不同方向的意愿與興趣，細(xì)分專業(yè)方向，建立多元化的就業(yè)體系，實現(xiàn)教學(xué)的靈活性。高等職業(yè)院?？梢栽O(shè)置類似于保險營銷、保險管理等不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生明確金融保險專業(yè)的內(nèi)在含義，明確自己的興趣所在，選擇合適的方向去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。2.建立制備完善的教學(xué)體系。建立制備完善的教育教學(xué)體系就需要符合高等職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)計劃并加以創(chuàng)新。加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)的技能的培養(yǎng)一直以來是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，尤其是金融保險專業(yè)的學(xué)生，更需要有專業(yè)的金融保險專業(yè)的技能。制備教學(xué)體系一定要按照金融保險行業(yè)的人才培養(yǎng)的要求，以知識為基礎(chǔ)，以實踐作為根本方向。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院制備的一系列的教學(xué)體系：“一條培養(yǎng)路線，三種實踐訓(xùn)練”。3.擁有專業(yè)對口的實踐基地。建立一個專門針對金融保險行業(yè)的實踐基地，可以同業(yè)界赫赫有名的金融保險單位形成良好的合作關(guān)系，如平安保險、中國人壽保險等單位，使學(xué)生在實踐過程中更透徹的了解到金融保險專業(yè)。也可以聘用社會經(jīng)驗豐富的成功人士作為講師來指導(dǎo)金融保險專業(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)院校要制定一系列行之有效的實踐內(nèi)容，按部就班的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣及意愿去選擇自己感興趣的單位和專業(yè)方向進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)技能。除此之外，也要在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生其他的技能。比如與金融息息相關(guān)的市場調(diào)查，可以分配給學(xué)生派發(fā)傳單、市場調(diào)研等力所能及的小任務(wù)，提升學(xué)生的社會生存技能。4.學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)。高等職業(yè)院校的辦學(xué)主旨就是為社會的企業(yè)培養(yǎng)人才，而企業(yè)也需要高等職業(yè)院校的人才推動其發(fā)展。兩個聯(lián)合辦學(xué)，形成合作關(guān)系，不僅加大了金融保險專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，也向企業(yè)源源不斷的輸送人才，形成共贏的局面。可以與金融保險行業(yè)相關(guān)的企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，如中國銀行、中國人壽保險等企業(yè)。5.改革創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)考核。對于金融保險專業(yè)這個新興專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與具體實際相結(jié)合，改革創(chuàng)新出有利的教學(xué)方式。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)實踐過程中走出傳統(tǒng)課堂，利用校外的實踐基地，通過實踐教授學(xué)生知識技能。而考核方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的紙上考核，將實踐報告、論文還有技能操作等與書面考核相結(jié)合，按比例判定學(xué)生的綜合成績。總而言之，高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐仍然任重而道遠(yuǎn)，過程中不免存在或者產(chǎn)生一些錯誤與問題，但是，只要積極響應(yīng)國家的政策和策略，高職院校制定出行之有效的教學(xué)措施，學(xué)生們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)金融保險專業(yè)的知識與技能，高職教育金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐就將會有巨大的成效，并且金融保險行業(yè)的發(fā)展前景也會越來越明亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]付瑩.《高職高專開設(shè)保險專業(yè)相關(guān)問題探究》.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015年12期.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變觀念 重新定位 特色培養(yǎng) 保險專業(yè) 建設(shè)

【基金項目】本論文為2010湖北工業(yè)大學(xué)教研項目《基于就業(yè)導(dǎo)向的保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐》（編號：2010019）的研究成果。

【中圖分類號】F84 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0039-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，保險業(yè)的重要性也無庸置疑，我們可以看到西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，保險對國計民生以及發(fā)展戰(zhàn)略和制度改革等諸多方面的影響，然而對保險行業(yè)人才的培養(yǎng)基地是高校和一些高等職業(yè)院校，在整個社會當(dāng)中承擔(dān)著重大的社會責(zé)任和承載著身后的歷史價值，但是針對保險教育我國目前還是處于剛剛起步階段，專業(yè)性建設(shè)發(fā)展依舊滯后，沒有更深一步的全面發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)與社會實際需求還沒有做好良性的銜接，在一些高校當(dāng)中除了硬件設(shè)施不足之外，依然還存在諸多方面需要我們?nèi)Φ剡M(jìn)行改革以及創(chuàng)新，進(jìn)一步給予全面完善。與此同時，保險專業(yè)建設(shè)也是高校長期發(fā)展的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，更是高校建設(shè)的核心內(nèi)容，而且對于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，更是關(guān)鍵因素所在。所以，保險專業(yè)的建設(shè)是關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的核心競爭力和整體競爭能力的構(gòu)建。

一、我國保險行業(yè)現(xiàn)狀

（一）保險市場競爭格局正在形成

我國的保險業(yè)隨著市場化趨勢改革不斷深入，保險市場在當(dāng)今社會當(dāng)中已經(jīng)逐步形成了多元化的競爭格局。2011我國保險集團(tuán)公司一共有8家、財產(chǎn)保險公司58家、人壽保險公司59家、養(yǎng)老保險公司5家。與此同時，隨著保險經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)以及保險機(jī)構(gòu)和保險估計機(jī)構(gòu)的設(shè)立，在社會當(dāng)中逐漸形成了中介市場，直至2011年，全國專業(yè)保險中介結(jié)構(gòu)2300多家。另外，保險專業(yè)投資機(jī)構(gòu)也正在發(fā)展之中。

（二）保險業(yè)務(wù)持續(xù)、快速、健康發(fā)展

近幾年，中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，為保險業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的市場。2011年我國保險收入共1.43萬億元，同比增長10.4%。其中，財產(chǎn)險保費(fèi)收入4617.9億元，同比增長18.5%。人身險保費(fèi)收入9699.8億元，同比增長6.8%，2011年，保險風(fēng)險得到有效防范，償付能力不達(dá)標(biāo)公司從年初的7家減少到5家，不達(dá)標(biāo)公司的風(fēng)險狀況逐步改善。保險賠款和給付3910.2億元，保險服務(wù)能力有所提升。

（三）保險業(yè)整體實力進(jìn)一步增強(qiáng)

保險業(yè)務(wù)在社會當(dāng)中不斷的快速發(fā)展，其整體實力也在不斷的增強(qiáng)，那么保險行業(yè)的總資產(chǎn)也得到了不斷的、穩(wěn)定的提高。2011保險行業(yè)總資產(chǎn)首次突破6萬億元，達(dá)到60138億元，同比增長19.1%。保險行業(yè)的不斷發(fā)展，可運(yùn)用保險資金也在不斷的增加，根據(jù)中國保監(jiān)會的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年1～9月份，保險公司實現(xiàn)資金運(yùn)用收益1353.8億元，平均收益率2.7%，保險資金運(yùn)用總體上實現(xiàn)了安全性和穩(wěn)健性的要求。

（四）保險業(yè)對外開放不斷深入

加入世貿(mào)組織以來，中國保監(jiān)會認(rèn)真履行承諾，不斷擴(kuò)大對外開放。截至2011年11月底，共有16個國家和地區(qū)的保險公司在中國設(shè)立了54家外資保險公司，各級分支機(jī)構(gòu)近1300家。2011年1月至9月，外資壽險公司原保險保費(fèi)收入為286.69億元，中資為7362.99億元，占比約為96.25%。

二、保險專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題

（一）保險專業(yè)建設(shè)觀念的創(chuàng)新不足

針對目前保險專業(yè)的建設(shè)，對于建設(shè)思路沒有新穎的創(chuàng)新，還是保持著過去傳統(tǒng)的觀念，而且實訓(xùn)基地所給予的支持力度也不夠有力度。在保險專業(yè)建設(shè)的過程當(dāng)中，由于經(jīng)濟(jì)因素以及教師觀念和社會觀念等諸多方面，導(dǎo)致建設(shè)理念和思路還在傳統(tǒng)思路當(dāng)中躊躇不前。

（二）保險專業(yè)建設(shè)定位不夠協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育總體來說是一個非常復(fù)雜繁瑣的系統(tǒng)工程，其本身存在就承載著社會的特殊意義，然而保險又是一門特殊的職業(yè)教育，在專業(yè)建設(shè)方面和其他職業(yè)教育相比較就必須突出專業(yè)特色，因此在保險專業(yè)的高等職教育和其他職業(yè)教育相比較也應(yīng)當(dāng)具有鮮明的特色，有別于其他教育。高職教育在專業(yè)人才培養(yǎng)上是適應(yīng)社會發(fā)展的較高技術(shù)型人才，那么在重視“職”教的同時也不能夠忽視“高”教，因為我們所培養(yǎng)的專業(yè)人才并不是純粹的技術(shù)工作人員，而且還應(yīng)當(dāng)具有一定的人文素養(yǎng)。然而，目前所出現(xiàn)的問題正是在這樣一個定位的情況中發(fā)展高職教育，這樣就造成了另外一個問題突出：高校畢業(yè)的學(xué)生在工作近一兩年的時間之內(nèi)可能會比本科畢業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的操作能力，但是數(shù)年時間之后，在職業(yè)當(dāng)中就會遇到發(fā)展瓶頸，因為在校學(xué)習(xí)時，校園給予培養(yǎng)的重點(diǎn)是“職教”，缺乏人文素養(yǎng)的高職畢業(yè)生就缺失應(yīng)當(dāng)具有的創(chuàng)新力，我們應(yīng)當(dāng)明確保險行業(yè)是一個極具創(chuàng)新力和能力的行業(yè)。那么，今后的教育和保險專業(yè)建設(shè)的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)將此進(jìn)行重新定位，不管是實際操作能力還是理論人文素質(zhì)都需要在同一個起跑線上進(jìn)行共同發(fā)展，這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會的專業(yè)人才和綜合性人才。

（三）缺乏特色培養(yǎng)

對此，筆者分別從兩方面進(jìn)行分析保險專業(yè)建設(shè)特色培養(yǎng)的缺乏：

首先，課程內(nèi)容體系和課程結(jié)構(gòu)不具有特色化，需要進(jìn)行改革和優(yōu)化。課程的設(shè)置在保險專業(yè)建設(shè)當(dāng)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是建設(shè)實際情況卻是出現(xiàn)很多重復(fù)率極高的課程內(nèi)容，例如《貨幣銀行學(xué)》與《中央銀行學(xué)》，《財務(wù)管理學(xué)》與《公司金融學(xué)》，《市場營銷學(xué)》與《保險營銷學(xué)》等內(nèi)容都有很多重疊的地方。所以，在教授課程之前需要與其他相互有著重復(fù)性的課程教師進(jìn)行有效的溝通，見諒避免教授內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象。有條件的學(xué)?？梢詫I(yè)教師進(jìn)行有效組織在一起，編制具有實用性的教材，形成一個編制團(tuán)隊，這樣不僅可以有力的增強(qiáng)科研能力，而且還可以將不同的經(jīng)驗加之一起共同探討和交流。對原有的課程體系進(jìn)行有效的重組和重新建設(shè)特色建材，這樣對于學(xué)生而言能夠更好的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)能力。在教材的選取上，應(yīng)當(dāng)與實際相互有效的結(jié)合，能夠切實把握住專業(yè)前沿的發(fā)展方向，在教材課程內(nèi)容方面形成有利的特色培養(yǎng)還能夠適時的更新內(nèi)容以及產(chǎn)生新的理論。

其次，學(xué)校面對保險專業(yè)沒有形成特色。很多保險專業(yè)的建設(shè)方面顯得不夠成熟，沒有突出應(yīng)當(dāng)具有的特色，也沒有很好的滿足現(xiàn)實實際的需求，例如，沒有明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，對于實踐性教學(xué)的資金或者設(shè)備以及人員的投入力度不夠，教學(xué)方法和手段都呈現(xiàn)出簡單化以及課程內(nèi)容和保險行業(yè)的發(fā)展有著較大的差距等，沒有真正突出保險專業(yè)建設(shè)所應(yīng)當(dāng)具備的特色，在后期對于學(xué)生的培養(yǎng)難以全面有效的突出技能型以及應(yīng)用型人才等特色方面。

三、保險專業(yè)建設(shè)發(fā)展對策

在此，筆者主要從觀念轉(zhuǎn)變以及重新定位和培養(yǎng)特色等重心方面，針對保險專業(yè)建設(shè)發(fā)展提出相適應(yīng)的建議。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立健全新的考試考評機(jī)制以及工學(xué)交替培養(yǎng)

首先，現(xiàn)在對于專業(yè)保險建設(shè)在教育過程當(dāng)中的考試機(jī)制已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會崗位對于人才能力的多元化需求，而且也不能夠客觀公正的表現(xiàn)出學(xué)生的實際成績或者綜合性能力。所以，建立一套全新的考試機(jī)制就顯得極為重要。公共課程和基礎(chǔ)課程抽查考核其主要理論內(nèi)容，并有針對性的建立考試題庫，實行教考分離，而專業(yè)核心課程要以實踐操作考試為主，強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力。不再以考試成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該建立多元的、綜合的評價方式，鼓勵學(xué)生參加社會實踐，半工半讀，選修多門專業(yè)課程，以掌握多門技能。

其次，實行工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。工學(xué)交替是一種讓企業(yè)、校方、學(xué)生多贏的人才培養(yǎng)模式，就是在學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)理論課程以后，在進(jìn)入專業(yè)模塊學(xué)習(xí)時，讓其進(jìn)入實踐基地，在“做”的邏輯下去“學(xué)”專業(yè)模塊，這是時代和職業(yè)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，學(xué)校在考慮人才培養(yǎng)的同時又得以兼顧了企業(yè)經(jīng)營的需要，企業(yè)在考慮自身發(fā)展的同時也得以兼顧了校方的需求，所以是一種多贏、互贏、雙贏、共贏的人才培養(yǎng)模式。其具體的形式有學(xué)工交替模式、訂單培養(yǎng)模式、項目導(dǎo)向模式。

（二）注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步定位保險專業(yè)建設(shè)

不僅需要重視學(xué)生對于技能的操作能力以及崗位的適應(yīng)能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力，而且對于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不能夠給予忽視，需要將理論知識與實踐操作應(yīng)用相互放在一起共同發(fā)展，也就是需要在重視“職教”的同時也需要將“高教”融合在一起，兩者齊抓共管，這樣才能夠?qū)⒈ｋU專業(yè)建設(shè)進(jìn)行更好的定位。而且在校外的實習(xí)基地規(guī)模更是需要進(jìn)一步給予擴(kuò)大，和社會當(dāng)中的用人企業(yè)之間的溝通也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。利用社會對于專業(yè)人才的需求作為參考進(jìn)而確定教學(xué)，以學(xué)校促進(jìn)社會的需求。為學(xué)生進(jìn)行積極的人文素質(zhì)教育，從正面對學(xué)生的價值觀和世界觀以及人生觀做好引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠在德智體美方面進(jìn)行全面發(fā)展，保險專業(yè)建設(shè)有效的定位還能夠使得學(xué)生在社會當(dāng)中成為有用之才。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)保證體系，突出特色培養(yǎng)

首先，目前多數(shù)高校的保險專業(yè)主要是計算中心、模擬實驗室等，雖然校內(nèi)各系部實現(xiàn)了實訓(xùn)設(shè)備儀器資源的共享，但是校外實訓(xùn)基地建設(shè)比較緩慢。要對保險專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革就要通過各種運(yùn)載工具模型、保險設(shè)施沙盤等各種在用單據(jù)、大型掛圖等，讓學(xué)生通過實務(wù)模型了解部分保險設(shè)施、設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，利用各實際在用單據(jù)了解企業(yè)實際的運(yùn)作過程，實現(xiàn)與企業(yè)更緊密地對接。

其次，強(qiáng)化符合專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的實踐教學(xué)保證體系。以保險高校生能力培養(yǎng)為中心，初步建立起了一套模塊化、組合型、進(jìn)階式的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。專業(yè)根據(jù)教學(xué)設(shè)計要求，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對應(yīng)的訓(xùn)練課程或項目，初步形成了由課程實訓(xùn)、能力模塊綜合實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練構(gòu)成的實踐教學(xué)內(nèi)容體系。各專業(yè)課，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，專業(yè)再整合課程內(nèi)容，設(shè)計能力模塊綜合實訓(xùn)項目，通過專業(yè)綜合實訓(xùn)完成，再通過創(chuàng)新設(shè)計、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。

最后，加大精品課程建設(shè)力度。精品課程代表一個學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，具有一定的榜樣和示范作用，選取具有代表性的核心專業(yè)課程作為精品課的建設(shè)對象，組織授課教師都加入到建設(shè)團(tuán)隊中，力求建設(shè)一批高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的精品課程，而精品課程的建設(shè)是一個過程，需要在后期大量的修正與補(bǔ)充，通過精品課程的建設(shè)有利于提高教師對課程的深入認(rèn)識，增強(qiáng)其對教材的把握能力。精品課程的建設(shè)也應(yīng)遵循以建促教、以建促改、學(xué)建結(jié)合、改建結(jié)合的規(guī)律，從建設(shè)中找到問題，再進(jìn)行分析和解決，這才是目的和意義所在。

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篇(4)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，國民健康狀況及醫(yī)療水平的提升，人均預(yù)期壽命已達(dá)到75歲。全國老齡工作委員會辦公室指出目前我國已進(jìn)入老齡社會，并處于快速老齡化階段。據(jù)預(yù)測，至2013年年末，我國60歲以上的老年人將突破兩個億，占總?cè)丝跀?shù)量的1/5;到2050年我國60歲及以上的老年人口數(shù)量將達(dá)到4.3億，占總?cè)丝跀?shù)量的1/4。另外，社會環(huán)境發(fā)生變化，“四二一”家庭的增加使得傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老困難重重。目前，我國養(yǎng)老保障體系是以國家養(yǎng)老保險為基礎(chǔ)、企業(yè)養(yǎng)老保險和個人儲蓄養(yǎng)老保險為補(bǔ)充，但鑒于我國養(yǎng)老問題的緊迫性及我國養(yǎng)老保障體系中的一系列問題，為了更好的解決養(yǎng)老問題，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》中提出，“開展老年人住房反向抵押養(yǎng)老保險試點(diǎn)”。

發(fā)達(dá)國家比我國較早進(jìn)入老齡化社會，社會服務(wù)保障體系相對完善，金融保險市場發(fā)達(dá)，相關(guān)養(yǎng)老經(jīng)驗豐富?？v觀世界各國的反向抵押貸款業(yè)務(wù)，美國的相關(guān)業(yè)務(wù)開展相對深入、制度相對完善、影響相對廣泛，其制度模式、政策法規(guī)等對我國以房養(yǎng)老具有較好的借鑒意義。因此，本文主要分析美國的運(yùn)行模式，同時因亞洲文化的特殊性，還分析了新加坡和日本的運(yùn)行模式。借鑒別國經(jīng)驗，依據(jù)我國實際現(xiàn)狀發(fā)展適合國民的金融養(yǎng)老產(chǎn)品，對緩解我國養(yǎng)老壓力，提高老年人晚年生活質(zhì)量意義重大。

二、“以房養(yǎng)老”的概述

“以房養(yǎng)老”概念有廣義、狹義之分，在此主要討論其狹義概念，即“住房反向抵押貸款”(Housing Reverse Mortgage)。傳統(tǒng)的“住房抵押貸款”又稱按揭，是指銀行向貸款者提供大部分購房款項，購房者以穩(wěn)定的收入分期向銀行還款付息，而在未還清本息之前，購房者不能擁有全部房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)。而“反向”即指銀行或保險公司等金融機(jī)構(gòu)同意借款人以擁有的獨(dú)立房產(chǎn)為抵押，其獨(dú)立評估機(jī)構(gòu)受委托對借款人進(jìn)行綜合評估，評估內(nèi)容包括借款人年齡、預(yù)期壽命、房產(chǎn)未來估值及折損等。金融機(jī)構(gòu)按其房屋的評估價值減去房屋折損及未來貸款利息及各項咨詢服務(wù)費(fèi)用后，將房屋剩余價值分?jǐn)偟筋A(yù)期壽命年限中去，即定期或一次性從金融機(jī)構(gòu)領(lǐng)取一定數(shù)額的現(xiàn)金，以滿足“住房富有、現(xiàn)金貧窮”的老年人日常生活及醫(yī)療保障的需求。借款人去世或永久性搬離房屋時，貸款的金融機(jī)構(gòu)才有權(quán)處置該房產(chǎn)，將房屋進(jìn)行出租、銷售或拍賣，從而獲得貸款補(bǔ)償。但貸款人或其繼承人還清貸款及貸款利息時，可重新獲得房屋的所有權(quán)。

“住房反向抵押貸款”主要面向退休后儲蓄減少、退休金和基本養(yǎng)老金較少，而子女沒有贍養(yǎng)能力或沒有子女的，[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]不足以保持退休前的生活水平及醫(yī)療衛(wèi)生保障的老年人。這種狀況下，擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)住房的老年人可以通過住房反向抵押貸款方式將固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金流，以保障老年生活水平。

三、“以房養(yǎng)老”的國際模式

(一)“以房養(yǎng)老”的美國模式

目前，美國是住房反向抵押貸款發(fā)展最成熟、最完善的國家。美國住房反向抵押貸款于20世紀(jì)60年代萌芽，至20世紀(jì)80年代初期，對住房反向抵押貸款大都停留在理論研究，且業(yè)務(wù)數(shù)量甚少。真正意義上的發(fā)展是1987年聯(lián)邦政府頒布《1987年國家住房法案》，明確闡述了聯(lián)邦政府對于住房反向抵押貸款的政策。1989年美國聯(lián)邦住房管理局(FHA)推出住房價值可轉(zhuǎn)換抵押貸款(Home Equity Converse Mortgage， HECM)，同時美國住房按揭貸款聯(lián)合會(房利美 Fannie Mae)將資本證券化引入住房反抵押貸款的資本運(yùn)作，加強(qiáng)了住房反向抵押貸款的流動性。2000年以后，由于國會和政府的支持及消費(fèi)者的認(rèn)同，美國住房反向抵押貸款迅速發(fā)展。目前，美國有125家金融機(jī)構(gòu)提供住房反向抵押貸款，每年簽訂貸款合約13000～18000筆[1]?，F(xiàn)階段，美國已形成了三類產(chǎn)品為主體的反向住房抵押貸款市場：美國聯(lián)邦抵押聯(lián)合會推行的房屋價值轉(zhuǎn)化抵押貸款(Home Equity Conversion Mortgage，簡稱HECM)、房利美公司推出的房屋保管者(Home Keeper)和私營機(jī)構(gòu)財務(wù)自由老年人融資公司推出的財務(wù)自由計劃(Financial Freedom Plan)。

目前，HECM是美國反向抵押貸款市場中規(guī)模最大、最重要的貸款品種。在美國各州都能獲得，約占美國住房反向抵押貸款市場的95%，因此本文主要就HECM的各項規(guī)定進(jìn)行解釋說明。

1.申請者條件要求

住房反向抵押貸款提供的對象是62歲及以上的、擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的老年人，且要求該抵押房屋為老年人的主要居住地。申請者要向相關(guān)機(jī)構(gòu)提出貸款申請并簽署協(xié)議。

申請者在申請貸款之前要向相關(guān)機(jī)構(gòu)咨詢，并出示證明。咨詢的目的是為了確保借款人充分了解住房反向抵押貸款的益處和弊端、除住房反向抵押貸款外的其他可能選擇，以及住房反向抵押貸款將對他們生活及財務(wù)狀況有何影響[2]。咨詢機(jī)構(gòu)必須是經(jīng)美國住房和城市發(fā)展部(the Department of Housing and Urban Development，簡稱HUD)批準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)要與反向抵押貸款的提供者保持獨(dú)立關(guān)系，并確保信息的真實性。咨詢機(jī)構(gòu)多為專業(yè)咨詢公司或老年機(jī)構(gòu)，以保證潛在申請者得到準(zhǔn)確的信息。

2.貸款額度及貸款發(fā)放、償還方式

貸款的額度主要受借款人的年齡、當(dāng)時市場利率的影響及房屋評估價值的限制。貸款額度要低于房產(chǎn)的評估價值或者房屋的出售價格。房屋價值越大，可貸金額越多。但貸款額度有所限制，最高額度為$417000，貸款最高額度因所在地不同而額度不同。

貸款的發(fā)放及償還也較為靈活。一次性全部領(lǐng)取、一段時間內(nèi)分期分段領(lǐng)取或者取得一個信用額度，都是可以選擇的領(lǐng)取方式。在信用額度內(nèi)，貸款人可以按需提取。所貸款項可以按借款者的意愿，選擇將來某一時期償還，也可以選擇借款者死亡或者永久性遷出后償還[3]。房屋出售后扣除貸款本利之后的剩余價值返回給貸款人或其繼承者。在貸款協(xié)議到期時，房屋將被放貸機(jī)構(gòu)出售，房屋出售后扣除貸款本利和后的剩余價值返回給貸款人或其繼承者，若房屋出售所得金額不足償還貸款的，放貸機(jī)構(gòu)對貸款人及其繼承人也無追索權(quán)。

3.借款機(jī)構(gòu)的相關(guān)要求

房屋價值轉(zhuǎn)化抵押貸款(HECM)是由政府主導(dǎo)，貸款機(jī)構(gòu)為聯(lián)邦住房管理局(FHA)授權(quán)的銀行、抵押貸款公司和其他私營金融機(jī)構(gòu)[4]。當(dāng)資產(chǎn)出售時，貸款額度超出凈資產(chǎn)的話，聯(lián)邦住房管理局(FHA)承保的保險可以保障貸款機(jī)構(gòu)避免損失。

對房屋價值可轉(zhuǎn)換抵押貸款(HECM)產(chǎn)品來說，利率由政府規(guī)定，但貸款機(jī)構(gòu)可以根據(jù)各自情況調(diào)整利率水平：利率根據(jù)一年期短期國庫債券利率調(diào)整;年度調(diào)整利率最高上浮2%，總共不得超過5%;月度調(diào)整利率總共上浮不得超過10%。

4.申請涉及的費(fèi)用

(1)貸款申請費(fèi)。即用于借款人準(zhǔn)備借款合同及貸款程序中的費(fèi)用。該貸款申請費(fèi)的多少依據(jù)申請者的房屋評估價值[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]。如果房屋評估價值低于12.5萬美元，則貸款人只需交付$2500的申請費(fèi);如果房屋評估價值超過100萬美元，則該費(fèi)用計算公式為20萬美元的2%加上超出20萬美元之后的剩余房屋價值的1%，但該費(fèi)用最多不超過6000美元。例如，一個房屋價值為25萬美元，則貸款申請費(fèi)用為$4500(2%*$200000+1%*$50000=$4500)[5]。實際中，不同貸款機(jī)構(gòu)的收取的實際費(fèi)用不同。

(2)貸款保險費(fèi)。申請者申請反向抵押貸款時必須購買聯(lián)邦政府的保險。HECM保險保證貸款機(jī)構(gòu)破產(chǎn)后借款人仍繼續(xù)收到貸款;或貸款到期，貸款數(shù)額超出住房價值、房屋貶值，出售住房得到的資金不能彌補(bǔ)全部貸款，則聯(lián)邦保險可確保貸款人能全額收回貸款。貸款保險費(fèi)按房屋評估價值的2%收取，最高不能超過HUD規(guī)定的房屋價值的2%，之后每年的年保險費(fèi)為貸款額的50個基點(diǎn)。另外，HECM最新規(guī)定，允許消費(fèi)者一次性付清保險費(fèi)，以保證他們將來足額拿到貸款。

(3)房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)查費(fèi)用及產(chǎn)權(quán)保證保險費(fèi)。不同的州域和貸款機(jī)構(gòu)對房屋產(chǎn)權(quán)調(diào)查費(fèi)用的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同。

(4)房屋評估費(fèi)用。申請反向抵押貸款前要申請房屋評估。房屋評估費(fèi)用受房屋評估價值和房屋所在州域不同而變動。該費(fèi)用由房屋所有者在反向抵押貸款申請前用現(xiàn)金支付，且該費(fèi)用不能用所貸款支付。

(5)服務(wù)費(fèi)。服務(wù)費(fèi)用由貸款機(jī)構(gòu)向申請者收取，服務(wù)內(nèi)容不僅包括初期借款服務(wù)，還包括之后發(fā)送賬目清單及合同執(zhí)行的一系列服務(wù)。費(fèi)用大概為每月30～60美元不等。該費(fèi)用每月提前從貸款金額中扣除。每年的借款手續(xù)費(fèi)也提前從貸款金額中扣除。

簽訂反向抵押貸款合同后，房屋所有者仍要求繳納房產(chǎn)稅、房屋責(zé)任保險，直至房屋所有權(quán)轉(zhuǎn)移到貸款機(jī)構(gòu)。

5.風(fēng)險分析

(1)借貸人的風(fēng)險。首先，住房反向抵押貸款需要高額咨詢成本和手續(xù)費(fèi)用，交易成本比較高，通常占到住房價值的1%～2%。對于房屋價值較低的申請者，是一筆較大的支出。住房反向抵押貸款協(xié)議簽訂后，借款人還可以居住在自有房屋內(nèi)，所以，從美國來看，聯(lián)邦住房管理局(FHA)規(guī)定的可貸金額不少于住房評估價值的40%，不超過住房評估價值的60%。其次，當(dāng)借款人不能持續(xù)繳納財產(chǎn)稅、保險和房屋修理費(fèi)用時，則抵押貸款合同失效，貸款金額及利息需全部償還。另外，對于和配偶一起借款的老年人來說，當(dāng)其中一方老人去世或永久性搬離(即需要醫(yī)療救助)時，對于另一方，若不全部償還貸款則無權(quán)繼續(xù)居住在該房屋中，即喪失抵押品贖回權(quán)，這對于其中另一方將來的生活造成了影響。

(2)貸款者的風(fēng)險分析。一方面，對于住房反向抵押貸款的放貸人來說，所有欠債都依賴于未來住房銷售時的收入，對借款人住房以外的財富或收入沒有追索權(quán)。因此，房屋價值的波動是影響貸款機(jī)構(gòu)風(fēng)險的重要因素。另一方面，由于信息不對稱，借款人對自己的身體狀況認(rèn)知相對貸款人有優(yōu)勢，當(dāng)借款人的壽命大于預(yù)期壽命時，導(dǎo)致貸款數(shù)額高于房屋價值的風(fēng)險。

(二)“以房養(yǎng)老”的新加坡模式

新加坡實行“以房養(yǎng)老”模式已超過了10年，亞洲文化的特殊性使新加坡的“以房養(yǎng)老”模式有較強(qiáng)的借鑒性。本文主要介紹新加坡的住房反向抵押貸款的模式。

新加坡的住房反向抵押貸款是于1997年由職總英康保險合作社率先推出的，60歲以上擁有私人住房且產(chǎn)權(quán)在70年以上、并且是公司的壽險保戶的老年人可以申請將房子抵押給職總英康保險合作社，由其一次性或分期支付養(yǎng)老金。老年人在去世前可以居住在抵押的住房內(nèi)，保險公司在老人去世后處理房屋產(chǎn)權(quán)，若有房屋價值高于貸款金額及其利息，則其繼承人有權(quán)獲取剩余資金。但此產(chǎn)品僅限于私人建造的商品房且該產(chǎn)品的設(shè)計是有追索權(quán)，一旦貸款本利和超過房屋價值，屋主或其繼承人就必須負(fù)擔(dān)超過部分的歸還。這使得房屋所有者擔(dān)心由于長壽問題導(dǎo)致本利和超過貸款而被迫出售房屋[6]。

新加坡政府組屋全稱為組合房屋，其主要提供給中低收入者、由建屋發(fā)展局統(tǒng)一建造和管理。2006年3月，新加坡八成居民人口的政府組屋也可以申請住房反向抵押貸款。擁有政府組屋的70～90歲的老年人，將房屋抵押給職總英康保險合作社，保險合作社負(fù)責(zé)發(fā)放生活費(fèi)，直至貸款期滿或屋主去世。貸款機(jī)構(gòu)獲得房屋所有權(quán)后，賣掉房屋，以收回貸款，或申請者的家人、繼承人還錢貸款收回房子。

(三)“以房養(yǎng)老”的日本模式

東京都的武藏野市于1981年將“以房養(yǎng)老”模式引入日本，現(xiàn)階段實行的“住房反向抵押貸款”有地方政府的福利部門為主體的政府“以房養(yǎng)老”模式，也有通過銀行等民間金融機(jī)構(gòu)參與機(jī)構(gòu)的“以房養(yǎng)老”的模式。

1.政府參與型

就政府福利部門推行的模式來說，各地具體實施模式不同，但總體上，申請門檻較高。以東京為例，要求申請人擁有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)的65歲以上的老年人，且不能與子女同住;要求建筑為獨(dú)門獨(dú)戶且土地價值在1500萬日元以上。低于當(dāng)?shù)氐褪杖霕?biāo)準(zhǔn)的家庭無資格申請，且已享受“低保”的家庭不能申請，集體住宅不能申請。

每個月的融資上限是30萬日元(可以支持老年人夫婦兩人的生活)，但總額度不能超過抵押房屋土地價值的70%。貸款額度到達(dá)總額度上限，則貸款期滿。每三個月發(fā)放一次生活費(fèi)，貸款利率比較低，約為年利率3%。貸款的償還期限是申請人去世后三個月內(nèi)，由擔(dān)保人負(fù)責(zé)一次性償還[7]。

2.民間機(jī)構(gòu)參與型

參與“以房養(yǎng)老”的民營機(jī)構(gòu)大多為銀行、信托公司、信托銀行及房地產(chǎn)公司。而結(jié)合信托業(yè)務(wù)開展“以房養(yǎng)老”是日本的典型特點(diǎn)。1981年在武藏野市試點(diǎn)推廣時，信托業(yè)務(wù)就有所涉及。日本將結(jié)合信托業(yè)務(wù)的住房反向抵押貸款稱作“資產(chǎn)活用型銀行貸款”或“信托反向抵押”。民營機(jī)構(gòu)參與的方式主要采用借貸人將[專業(yè)提供論文寫作和寫作論文服務(wù)，歡迎您的光臨dylw.net]房屋抵押，向經(jīng)辦機(jī)構(gòu)貸款。為進(jìn)一步發(fā)展信托業(yè)務(wù)，日本已經(jīng)嘗試提出新信托反向抵押的框架——信托銀行通過借款人的抵押房產(chǎn)生成金融資產(chǎn)年金，貸款人將為借款人提供醫(yī)療看護(hù)資金，同時將金融資產(chǎn)年金證券化，向流通市場上的投資人推出證券化產(chǎn)品[8]。該信托業(yè)務(wù)可以使多數(shù)信托機(jī)構(gòu)持有的居住用不動產(chǎn)結(jié)合，形成更大的資產(chǎn)資源。

四、國外“以房養(yǎng)老”經(jīng)驗的啟示

(一)完善法律法規(guī)

各國住房反向抵押貸款的發(fā)展，都是在政府制定了相關(guān)法律法規(guī)，保障機(jī)構(gòu)及申請者的權(quán)益的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的。住房反向抵押貸款涉及產(chǎn)權(quán)、土地70年使用權(quán)限、金融保險及市場監(jiān)管等問題，這些需要政府完善相關(guān)法律法規(guī)，明確市場參與主體，規(guī)范市場運(yùn)作環(huán)境，增加市場透明度，增強(qiáng)借款方的市場信心。

(二)政府支持

國外經(jīng)驗表明，住房反向抵押貸款的發(fā)展，都離不開政府的大力支持。包括市場培育、資金支持、風(fēng)險保障、監(jiān)督審查等。住房反向抵押貸款發(fā)展過程中還會面臨利率波動、壽命風(fēng)險及房價波動等的可能性。同時，參與其中的借款人多為老年人，貸款機(jī)構(gòu)多為銀行和保險公司，要求風(fēng)險控制能力高。因此，沒有政府的支持培育，相關(guān)金融機(jī)構(gòu)及貸款人將會面臨較大的風(fēng)險，不利于我國住房反向抵押貸款的發(fā)展。

(三)加大思想宣傳

受中國傳統(tǒng)文化影響，我國國民對“以房養(yǎng)老”模式的接受度較低，住房反向抵押貸款的順利推行需要國民對住房反向抵押貸款的了解及認(rèn)可。雖大部分機(jī)構(gòu)民眾對住房反向抵押貸款有了初步認(rèn)識，但了解程度不夠深入，要加大對其宣傳力度，使各層級政府、社會、相關(guān)機(jī)構(gòu)及國民真正了解其發(fā)展模式及利弊。

篇(5)

造成這一系列問題的重要原因之一就在于，在人才培養(yǎng)過程中一味強(qiáng)調(diào)理論知識的灌輸和考核，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，造成專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。從專業(yè)性和實踐性上來看，醫(yī)療保險專業(yè)應(yīng)該被定位為應(yīng)用型專業(yè)。

尤其是本科層次的醫(yī)療保險專業(yè)人才培養(yǎng)，不應(yīng)以學(xué)術(shù)型和研究型人才培養(yǎng)為目的，而應(yīng)定位于實踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以滿足社會需求為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)理論知識的應(yīng)用能力與實踐能力。其中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。然而現(xiàn)有的醫(yī)療保險教學(xué)模式長期存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象，多數(shù)院校至今仍主要側(cè)重于書本理論知識的傳授，實踐教學(xué)極為薄弱。

1 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)中存在的問題。

1.1 缺乏實踐操作能力強(qiáng)的專業(yè)教師、實操指導(dǎo)性強(qiáng)的教材和模擬軟件。

（1）缺乏具有較強(qiáng)實踐能力的專業(yè)教師。

首先，目前大部分醫(yī)療保險專業(yè)教師都是“從學(xué)校到學(xué)?！薄Ｓ捎谀壳暗木蜆I(yè)問題嚴(yán)峻，很多醫(yī)療保險專業(yè)的畢業(yè)生都選擇通過繼續(xù)深造以留在高校， “躋身”高校教師行列。

因此，這些教師是沒有在專業(yè)實際部門工作的經(jīng)歷或?qū)嵺`的，雖然具有很高的專業(yè)理論水平，但是實踐領(lǐng)會與操作能力則明顯不足。在這方面，國外政界和教育教師界人力資源的自由流動為專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)的師資問題提供了較好的解決通道。[1]而在我國，由于體制原因、學(xué)歷要求等，有實踐能力的人才或有政策實踐的專家由于沒有高學(xué)歷而無法從教。

其次，醫(yī)療保險專業(yè)的交叉性造成了教師專業(yè)能力與實踐教學(xué)需要存在一定的差距。醫(yī)療保險需要教師既具有扎實的保險專業(yè)知識，又具有深厚的醫(yī)學(xué)底蘊(yùn)。而某些院校醫(yī)療保險專業(yè)教師主要來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，這些教師有著深厚的醫(yī)學(xué)知識，但只有少數(shù)教師有過保險公司實踐經(jīng)歷，多數(shù)教師對醫(yī)療保險專業(yè)知識了解有限，缺乏醫(yī)療保險的實踐經(jīng)驗；另一個極端是，專業(yè)教師都來自于金融保險專業(yè)，有著深厚的金融保險學(xué)功底但缺乏一定的醫(yī)學(xué)知識。這些教師都很難將醫(yī)學(xué)知識和醫(yī)療保險實務(wù)有效結(jié)合。

（2）缺乏實踐性較強(qiáng)的專業(yè)教材和模擬軟件。

目前，醫(yī)療保險專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了保險學(xué)、醫(yī)療保險學(xué)、社會保障學(xué)、人身保險學(xué)、健康保險學(xué)、醫(yī)院管理等課程。這些課程教材數(shù)量多，更新速度快，但是偏重于理論知識的介紹和管理條例的羅列。有些教材雖然名為“××理論與實務(wù)”，但是實務(wù)部分一般僅陳述某省市的醫(yī)療保險政策或者某商業(yè)醫(yī)療保險公司的條例、細(xì)則，缺乏實際操作內(nèi)容的介紹和指導(dǎo)，缺乏相關(guān)案例的討論啟示與實踐延伸。

此外，醫(yī)療保險專業(yè)在許多高校并未配備實驗室或者與其他專業(yè)共用實驗室，并且各大高校在醫(yī)療保險實操模擬軟件的引進(jìn)和開發(fā)方面投入過少。

1.2 缺乏專業(yè)教育基地和實踐教學(xué)基地。

由于醫(yī)療保險專業(yè)的特殊性，其專業(yè)教育基地和實踐教學(xué)基地的建設(shè)顯得尤為重要。目前，醫(yī)療保險專業(yè)理論教學(xué)體系發(fā)展較為完善，而實踐教育教學(xué)體系建設(shè)卻顯得有些力不從心，其主要表現(xiàn)就是缺乏專業(yè)實踐教育教學(xué)基地。學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識后無法在實踐中得到進(jìn)一步的認(rèn)知和領(lǐng)會，這是各大高校普遍面臨的問題。專業(yè)實踐教育教學(xué)基地的匱乏造成了培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識水平和實際操作能力、理性認(rèn)知和感性了解與實際情況存在較大差異，從而造成培養(yǎng)出來的學(xué)生無法較快地適應(yīng)市場發(fā)展和需求。

1.3 實踐課程設(shè)置層次不清、實踐內(nèi)容缺乏連貫性和遞進(jìn)性實踐課程教學(xué)是一個完整的過程，必須按照教學(xué)發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn)地開展組織實踐教學(xué)，為學(xué)生提供相互承接、相互聯(lián)系的實踐課程。然而，現(xiàn)在部分高校開設(shè)的實踐課程沒有統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的、遞進(jìn)的、完整的實踐計劃和安排，造成教學(xué)混亂的局面，實踐課程教育的重點(diǎn)容易被學(xué)生和教師忽視，造成實踐課程被“混著過”，這些不利于實踐課程核心價值的體現(xiàn)和拓展，進(jìn)一步造成了學(xué)生應(yīng)付實踐課、教師胡亂安排實踐課的現(xiàn)象。[2]為了進(jìn)一步培養(yǎng)符合市場要求的復(fù)合型人才，各大高校紛紛開設(shè)與醫(yī)療保險業(yè)相關(guān)的實踐課程，如去醫(yī)院醫(yī)?？?、商業(yè)保險公司等實操性實習(xí)單位熟悉相關(guān)專業(yè)崗位的職責(zé)及辦事流程，開展醫(yī)保政策實操手冊的學(xué)習(xí)，進(jìn)行

數(shù)據(jù)處理軟件的上機(jī)實驗等。而這一類的實驗操作課程由于沒有統(tǒng)一、完整的教學(xué)安排，大部分支離破碎、流于形式，實際教學(xué)質(zhì)量并不高，也未達(dá)到預(yù)期的目的。

2 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計思路。

2.1 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)應(yīng)具備的條件。

（1）“雙師”隊伍建設(shè)。

醫(yī)療保險專業(yè)教學(xué)不僅僅是理論知識的傳授，同時包括對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此，要求授課教師既精通醫(yī)療保險專業(yè)理論知識，同時又要熟悉醫(yī)療保險業(yè)務(wù)，如醫(yī)療保險產(chǎn)品分析、醫(yī)療保險計劃設(shè)計、醫(yī)療保險核保理賠、醫(yī)療保險產(chǎn)品營銷等。然而，由于教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的雙重壓力，一般的專職教師很難達(dá)到這樣的要求。所以，在師資配備時，可以考慮安排“雙師”教學(xué)，即醫(yī)療保險專業(yè)理論課程部分由專業(yè)教師承擔(dān)，而實訓(xùn)教學(xué)，尤其是課外實訓(xùn)教學(xué)部分由保險公司相關(guān)專業(yè)人員負(fù)責(zé)。[3]“雙師”教學(xué)既有利于專業(yè)教師專心負(fù)責(zé)和深化理論教學(xué)、從而減輕壓力，也有利于讓學(xué)生接受一線專業(yè)人員最直接、最權(quán)威的指導(dǎo)，親身體驗醫(yī)療保險實務(wù)操作流程，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，避免出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，各院校要考慮培養(yǎng)具有“雙師”特征的專業(yè)教師。例如，將現(xiàn)有的專業(yè)教師分批送到相關(guān)崗位去接受一定時間的培訓(xùn)，回校后便可勝任醫(yī)療保險專業(yè)相關(guān)課內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)活動的開展，同時也有利于避免完全依賴外界師資力量的尷尬局面。

（2）實踐教學(xué)基地建設(shè)。

社會醫(yī)療保險實踐教學(xué)可以充分利用現(xiàn)有資源，建立校內(nèi)實踐基地和校外實習(xí)基地。在校內(nèi)通過對現(xiàn)有資源的整合利用，建立包括實訓(xùn)實驗室、多媒體教室等，進(jìn)行崗位模擬、現(xiàn)場討論、計算機(jī)模擬操作等教學(xué)。在校外，各大高校應(yīng)當(dāng)積極與企事業(yè)單位（如醫(yī)院醫(yī)?？?、政府醫(yī)保局、商業(yè)保險公司等）、民間團(tuán)體（如醫(yī)療保險協(xié)會等）合作，將其建設(shè)為長期實踐基地，定期組織學(xué)生去參觀、學(xué)習(xí)和交流，從而提高學(xué)生的社會實物參與度和社會問題認(rèn)知程度。另外，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位，了解相關(guān)單位在未來發(fā)展的知識需求和人才需求，根據(jù)市場需要培育滿足企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的人才。此外還應(yīng)加強(qiáng)與外界交流，建立多種渠道，及時為專業(yè)學(xué)生提供更全面的市場信息和社會信息，以便學(xué)生在大學(xué)四年的時光里做出更好的安排和計劃。

（3）實踐教學(xué)資料的準(zhǔn)備。

實踐教學(xué)需要有與之相配套的實踐教學(xué)指導(dǎo)教材、實踐模擬操作軟件等資料。體現(xiàn)出各部分實踐教學(xué)的目的和要求、實踐的方式及手段、實踐教學(xué)效果的考核和評價辦法。根據(jù)需要編制實踐教學(xué)指導(dǎo)教材一部，教學(xué)軟件可以通過外購或其他途徑取得。

2.2 醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)的形式。

（1）課堂實踐教學(xué)。

醫(yī)療保險專業(yè)本科課堂實踐教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論和基本制度兩個部分。在介紹基本理論知識時，由于側(cè)重于對基本理論知識的理解，可以采用案例討論的形式進(jìn)行，具體形式可以小組討論，也可以雙方辯論的形式進(jìn)行；在基本制度運(yùn)用階段，其實踐內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于加深學(xué)生對基本制度的理解以及實際操作能力的培養(yǎng)。這部分內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、動手操作能力等基本的工作能力。因此，在內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)能夠體現(xiàn)社會醫(yī)療保險職位的特點(diǎn)?？梢园凑蔗t(yī)療保險的職位設(shè)計實踐內(nèi)容，在實踐過程中運(yùn)用模擬實際職位手工操作與軟件操作相結(jié)合的方式進(jìn)行。[4]具體做法是：提供固定場所建立模擬職場和實訓(xùn)室，引進(jìn)保險公司的經(jīng)營管理制度進(jìn)行課堂教學(xué)企業(yè)化管理試點(diǎn)，裝備模擬保險流程各環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)軟件。

（2）校園實踐教學(xué)。

在學(xué)校模擬保險企業(yè)等開展有關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的保險文化和職業(yè)素養(yǎng)。組織辯論會、演講會等，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、公關(guān)能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊意識和吃苦耐勞精神，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立處理問題和適應(yīng)保險市場的社會競爭能力。通過各種公開和內(nèi)部的勞動與社會保障專業(yè)知識競賽，普及相關(guān)知識。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。[5]還可以組織專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)向同學(xué)開展大學(xué)生醫(yī)療保險制度、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度、新型農(nóng)村合作醫(yī)療等政策咨詢服務(wù)。

科研和創(chuàng)新活動是本科教育的重要組成部分?？萍几傎愐彩轻t(yī)療保險專業(yè)本科實踐教學(xué)的一種形式，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，是展現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的平臺。[6]科技競賽特別是國家教育部等主辦的學(xué)科競賽，對于推動醫(yī)療保險專業(yè)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的實施，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際能力等諸多方面具有積極意義。醫(yī)療保險專業(yè)要倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計劃”、“未來學(xué)術(shù)之星”等校級大學(xué)生科研課題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科研比賽項目。

（3）社會實踐教學(xué)。

校外綜合實習(xí)部分結(jié)合學(xué)生畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行。

目前，醫(yī)療保險專業(yè)社會實踐中的醫(yī)學(xué)實踐未受到足夠的重視。醫(yī)療保險專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)課程是專業(yè)工作的需要，但實際教學(xué)中總認(rèn)為知道一些臨床醫(yī)學(xué)知識即夠用，忽視臨床操作技能訓(xùn)練。因此，作為一個完整的校外實踐，醫(yī)院臨床實習(xí)是必不可少的。醫(yī)療保險專業(yè)本科的社會實踐部分應(yīng)建立醫(yī)院臨床實習(xí)和保險公司、醫(yī)保部門“雙實習(xí)”制度。[7]社會實踐教學(xué)的具體做法是：根據(jù)醫(yī)療保險專業(yè)的課程特點(diǎn)可以選擇醫(yī)院、醫(yī)保中心、商業(yè)保險公司作為其校外實習(xí)基地，由實習(xí)單位教師指導(dǎo)學(xué)生從事具體的工作。其內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)社會醫(yī)療保險學(xué)的基本理論和基本技能，一般按照實際的工作程序安排實習(xí)的內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生各方面的能力為主，具體內(nèi)容和程序可與實習(xí)基地教師合作確定。力求使學(xué)生在實習(xí)期間有良好的實習(xí)效果，獲得實習(xí)單位好評，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件，實現(xiàn)實習(xí)后直接與實習(xí)單位簽約就業(yè)。

（4）各實踐環(huán)節(jié)可以相互聯(lián)系、相互滲透。

實踐教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)和計劃，按照不同年級學(xué)生的能力特點(diǎn)和專業(yè)知識水平進(jìn)行安排，可將醫(yī)療保險專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文緊密結(jié)合起來。通過專業(yè)認(rèn)知實踐、課程實踐教學(xué)、獨(dú)立實驗課、專業(yè)課題調(diào)研課、相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)等形式，開展課內(nèi)外相關(guān)實習(xí)課程，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)、相互聯(lián)系，形成整個專業(yè)實習(xí)課程整體流程，培養(yǎng)出實操能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、專業(yè)與市場對口的學(xué)生。[8]

1）理論課程與實踐結(jié)合。如《社會調(diào)查方法》這門課主要由操作性和綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目組成。綜合設(shè)計性實訓(xùn)項目要求學(xué)生完成一項實驗課題，主要目的是運(yùn)用所學(xué)理論知識，針對醫(yī)療保險改革中的熱點(diǎn)問題，設(shè)計問卷并進(jìn)行

統(tǒng)計分析。每學(xué)期的第 1 周布置下去，第 1 7 周上交，學(xué)生可自行組成小組、自行選擇課題方向、設(shè)計問卷、發(fā)放和回收問卷、做統(tǒng)計分析，最后撰寫實驗報告。

2）畢業(yè)論文與實踐的結(jié)合。如：承擔(dān)了校級科研項目的同學(xué)，由于有科研項目任務(wù)，因此會組織其他學(xué)生作為小組成員，利用暑期或平時的實踐課程進(jìn)行問卷調(diào)查，然后進(jìn)行統(tǒng)計分析，提出有針對性的問題和對策，最終各位小組成員完成這個項目的子課題并分別作為各自畢業(yè)論文的選題，從而較為成功地將學(xué)生科研與畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合起來。

2.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。

對課程的考核應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)理論知識的掌握和綜合素質(zhì)的提高兩個方面?？梢越Y(jié)合課堂內(nèi)外的教學(xué)采用“過程評價+考試考核”綜合評價模式，考試考核學(xué)生對醫(yī)療保險學(xué)基礎(chǔ)理論、基本制度的掌握情況，其中過程評價主要對學(xué)生活動過程中綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評價，可以根據(jù)具體的內(nèi)容建立相應(yīng)的評價體系。在評價過程中，可以選擇相鄰兩屆學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進(jìn)行對照，以此來評價其教學(xué)效果。

3 結(jié)語。

一個完整的醫(yī)療保險專業(yè)本科實踐教體系應(yīng)包括實踐教學(xué)條件、形式和評價，而開展該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系的研究，將有益于全面實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系，并為教學(xué)條件和實踐管理提供較為具體的科學(xué)指導(dǎo)。充分挖掘醫(yī)療保險專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展實踐教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)計劃中的比重，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)體系，使課堂實踐教學(xué)、校園實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)相互補(bǔ)充，形成一個相對獨(dú)立的有機(jī)的整體，為學(xué)生能力的拓展和將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(6)

論文關(guān)鍵詞：金融企業(yè)會計 實踐教學(xué) 問題 對策

一、金融企業(yè)會計的特點(diǎn)及教學(xué)改革必要性

金融企業(yè)會計是一門特殊的專業(yè)會計，是把會計的基本原理與基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會計。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實際操作性，又涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識，應(yīng)在學(xué)完基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融學(xué)及相關(guān)金融實務(wù)課程之后開設(shè)。與一般工商企業(yè)會計相比，金融企業(yè)會計不但在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會性，在核算方法上具有一定的獨(dú)特性，其業(yè)務(wù)處理與會計核算具有高度統(tǒng)一性，而且，還具有社會服務(wù)與監(jiān)督的雙重性特征。這些要求我們在實施教學(xué)過程中，不能沿用傳統(tǒng)工商企業(yè)會計教學(xué)模式，而應(yīng)建立以金融企業(yè)會計仿真實驗為主，加大實訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會計教學(xué)模式。

二、金融企業(yè)會計實踐教學(xué)中存在的問題

1.對實踐性教學(xué)在思想上沒有引起高度重視，實踐性教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)時間保證不夠。盡管近幾年高職教育發(fā)展迅速，但由于時間短，缺乏相應(yīng)的辦學(xué)及教學(xué)經(jīng)驗，高職教育教學(xué)模式還處在摸索階段，傳統(tǒng)的重理論、輕實踐教學(xué)模式還有一定的市場。目前高職教育中有些教學(xué)工作者對會計專業(yè)實踐性教學(xué)還沒有引起高度重視，甚至認(rèn)為實踐性教學(xué)可有可無。在金融企業(yè)會計教學(xué)中，同樣存在著重視理論而輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，再加上有些院校實踐設(shè)備設(shè)施短缺、教學(xué)時間安排不足等原因造成實踐性教學(xué)有名無實。有些院校就是開設(shè)了少量的實踐課，也僅僅是在教室或?qū)嵱?xùn)做一下單項基本的練習(xí)，很少進(jìn)行全套、綜合、仿真金融會計練習(xí)。  教學(xué)規(guī)劃不足，現(xiàn)有資源沒有充分利用。目前開辦會計電算化專業(yè)的高職院校基本上都有一定的實踐教學(xué)條件，書面上說實踐教學(xué)可利用校內(nèi)電算化會計手工實習(xí)室、電教室、模擬銀行以及校外實習(xí)基地等?？涩F(xiàn)實利用怎樣呢？筆者調(diào)查得知，將近有一半院校，由于規(guī)劃不到位、管理沒到位，不但造成教學(xué)實踐資源的閑置、浪費(fèi)，也使教學(xué)效果大打折扣，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。  實踐性教學(xué)方法與手段落后。首先，從教學(xué)方法上來看，金融企業(yè)會計教學(xué)普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式，這種方法很不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能動性。對此，雖然教師們曾嘗試過如設(shè)計案例、設(shè)計問題等方法來調(diào)動學(xué)生的思維能動性，但對于技能性要求很高的金融企業(yè)會計來講，這些方法對于提高學(xué)生的思維能動性仍顯得力度不足。因而，針對如何更有效地提高學(xué)生對于金融會計的學(xué)習(xí)主動性，切實提高學(xué)生金融企業(yè)會計的實踐能力的教學(xué)方法，還有待我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，更多地實踐、思考、創(chuàng)新。

其次，從教學(xué)工具上來說，金融企業(yè)會計教材，一般是以選用高校編寫的教材為主，其缺點(diǎn)是內(nèi)容雷同，精品太少，缺少適合學(xué)院教學(xué)情況的自編教材。再者，金融企業(yè)會計教學(xué)大多選用普通教室上課，很少利用多媒體、模擬實習(xí)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練。而教師所用教案也大多是授課老師結(jié)合教材自行編寫教案，如果授課教師對于銀行、證券、保險等專業(yè)業(yè)務(wù)不夠熟悉，就很難把握金融企業(yè)會計的重點(diǎn)技能、技巧，因而也難以把那些學(xué)生上崗后馬上能真正用到的知識和技能傳授給學(xué)生。

最后，從考核方式來看，隨著職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，課程考核方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化。許多院校在這方面已有所探索，但僅有方式的轉(zhuǎn)變還不夠，我們在設(shè)計考試方式時還應(yīng)以導(dǎo)向性考試目標(biāo)為原則，重點(diǎn)考查學(xué)生對金融企業(yè)會計基本專業(yè)技能的掌握和運(yùn)用情況。  教學(xué)實習(xí)基地缺乏，理論與實踐聯(lián)系不夠緊密。目前，有些高職電會專業(yè)名義上說是有幾個校外實習(xí)基地，而實際上，在日常教學(xué)過程中，或者說在2+1教學(xué)模式中的前兩年教學(xué)中，教師和學(xué)生根本就沒去過基地，不知道實習(xí)基地在哪里；實習(xí)基地與學(xué)院的聯(lián)系相當(dāng)松散，沒有一個固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，根本沒有發(fā)揮實習(xí)基地應(yīng)有的基地作用。再加上個別院校經(jīng)費(fèi)緊張、環(huán)境因素的限制等，使學(xué)院也很難建立自己的實習(xí)實訓(xùn)基地，從而使會計專業(yè)的金融會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以完整形成，也影響了日常教學(xué)中的實踐性教學(xué)的有效實施，致使理論聯(lián)系實踐不夠緊密、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)甚至脫離實踐教學(xué)只講理論。  實踐性教學(xué)師資力量缺乏，教材建設(shè)落后，無法滿足實踐教學(xué)需要。近幾年來，隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職電會專業(yè)在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而高職院校專業(yè)任課教師的數(shù)量和質(zhì)量上的增長顯得有些滯后，致使現(xiàn)有專任教師無力拿出更多時間從事實踐性教學(xué)研究，部分專業(yè)課程仍由缺乏實踐經(jīng)驗的授課教師擔(dān)任，他們?nèi)粘Ｃτ谡n堂理論教學(xué)，很少到金融企業(yè)一線體驗實踐要求，很少結(jié)合當(dāng)前金融保險實踐情況，研究編寫適合本院校需要的金融會計實踐教學(xué)教材，影響了實踐性教學(xué)的有效展開。

三、對金融企業(yè)會計實踐教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案

根據(jù)高職電會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出金融企業(yè)會計實踐教學(xué)改革方案

篇(7)

一、本課題設(shè)計(研究)的目的

從生產(chǎn)業(yè)的理論入手，對生產(chǎn)行業(yè)的概念、特征作用以及企業(yè)競爭力的要素進(jìn)行了闡述，分析了目前生產(chǎn)企業(yè)面臨的主要問題，介紹了國個成熟的可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗，以及目前國家新推出的產(chǎn)業(yè)政策帶來的新機(jī)遇。重點(diǎn)闡述提高生產(chǎn)企業(yè)提升競爭力的策略和辦法。

二、設(shè)計(研究)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

1966年,美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家h.c.reenfield最早提出生產(chǎn)業(yè)的概念,認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是市場化的中間投入服務(wù)。我國學(xué)者鐘韻、閆小培(2005)認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)、商務(wù)活動和政府管理提供，而非直接向消費(fèi)的個體使用者提供的服務(wù)，它不直接參與生產(chǎn)或者物質(zhì)轉(zhuǎn)化，但又是任何工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中不可缺少的活動。不同國家和地區(qū)對生產(chǎn)業(yè)行業(yè)分類有不同的界定標(biāo)準(zhǔn),香港貿(mào)易發(fā)展局認(rèn)為生產(chǎn)業(yè)主要包括四大行業(yè),分別是專業(yè)服務(wù)、信息中介服務(wù)、金融保險服務(wù)和貿(mào)易相關(guān)服務(wù)。我國政府在《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》(以下簡稱：《十一五綱要》)和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)的若干意見》(國發(fā)[2007])中生產(chǎn)包括現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、科技服務(wù)、商務(wù)服務(wù)、商貿(mào)流通六個方面。

作為生產(chǎn)企業(yè)的競爭力是由很多因素綜合作用產(chǎn)生的，單一因素?zé)o法產(chǎn)生競爭力。一般來說，企業(yè)競爭力的要素主要有三大方面：一是政策和行業(yè)要素。主要指企業(yè)在國家政策、市場壁壘、行業(yè)要求、產(chǎn)業(yè)鏈位置等方面是否占有優(yōu)勢和利處，由于國家政策和行業(yè)要求，會形成一些市場壁壘;二是市場競爭勢力要素。主要指企業(yè)在市場容量、市場控制力、資金實力、核心技術(shù)等方面的能力;三是運(yùn)營管理要素。主要指企業(yè)自身經(jīng)營中的運(yùn)營模式、人力資源、內(nèi)部管理、創(chuàng)新能力、品牌文化等方面的能力。

研究生產(chǎn)企業(yè)競爭力提升對于推進(jìn)和完善國家產(chǎn)業(yè)政策、壯大企業(yè)實力、盈利國內(nèi)國際市場均有著重要的意義和作用。

從生產(chǎn)業(yè)的理論入手，對生產(chǎn)行業(yè)的概念、特征作用以及企業(yè)競爭力的要素進(jìn)行了闡述，分析了目前生產(chǎn)企業(yè)面臨的主要問題，介紹了國個成熟的可借鑒的先進(jìn)經(jīng)驗，以及目前國家新推出的產(chǎn)業(yè)政策帶來的新機(jī)遇。重點(diǎn)闡述提高生產(chǎn)企業(yè)提升競爭力的策略和辦法。

基于對生產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)識，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問題:一是政策扶持缺乏，區(qū)域支持實效不明顯;二是發(fā)展模式單一，競爭力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過渡;三是專業(yè)性人才短缺，發(fā)展后勁不足;四是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱;五是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

針對這些現(xiàn)狀，擬解決生產(chǎn)企業(yè)提升競爭力的主要策略。這些策略是用好政策優(yōu)勢、導(dǎo)入集成模式、引進(jìn)培育人才、實施信息系統(tǒng)、提升客戶管理、注重品牌服務(wù)六個方面。

三、設(shè)計(研究)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，擬采用的途徑(研究手段)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

基于對生產(chǎn)行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)識，分析出目前生產(chǎn)企業(yè)存在著以下主要問題:一是政策扶持缺乏，區(qū)域支持實效不明顯;二是發(fā)展模式單一，競爭力不強(qiáng)，合力不足，有待向集聚模式過渡;三是專業(yè)性人才短缺，發(fā)展后勁不足;四是信息程度化不高，與發(fā)展迅速的信息技術(shù)不相稱;五是服務(wù)內(nèi)涵缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和差異化，品牌意識有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

擬采用的方法

1、科學(xué)發(fā)展法：利用生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理論，以及國外先進(jìn)經(jīng)驗，并結(jié)合我國推出的生產(chǎn)企業(yè)的政策，進(jìn)行科學(xué)地看待生產(chǎn)企業(yè)的競爭力策略;

2、案例分析方法：如文中用到的鄭州物流、民生物流的案例;

3、文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)研究，提出生產(chǎn)企業(yè)競爭力提升的策略。

四、設(shè)計(研究)進(jìn)度計劃

1、選題構(gòu)思。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是選擇相關(guān)的論文題目，題目確定后要并充分征求指導(dǎo)老師的意見和建議，該題目是否符合設(shè)計要求，是否具備現(xiàn)實意義和作用。

2、資料搜集。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是通過各種手段和渠道，積極收集四個方面的素材資料。一是要收集生產(chǎn)行業(yè)的基礎(chǔ)理念知識;二是要收集普通企業(yè)以及生產(chǎn)企業(yè)競爭力的要素;三是要收集目前生產(chǎn)企業(yè)存在的主要問題;四是要收集為提高生產(chǎn)企業(yè)的競爭力需要在哪些方面努力。收集資料素材的方式和途徑主要是：一是直接在學(xué)校圖書館借閱相關(guān)書刊雜志和報紙;二是網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和企業(yè)管理類網(wǎng)站的文章介紹;三是通過上門采訪請教相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)(如：物流公司)的實際運(yùn)作和經(jīng)營經(jīng)驗。

3、論文撰寫。時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)收集到的資料信息，進(jìn)行撰寫論文。主要措施：一是嚴(yán)格按照論文相關(guān)要求進(jìn)行;二是認(rèn)真細(xì)致撰寫，力求準(zhǔn)確客觀反映主題;三是把握進(jìn)度時間，按照時間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行撰寫，避免拖延。

4、修改論文：時間：月 日--月 日。在此階段，主要是根據(jù)指導(dǎo)老師的初步審閱，進(jìn)行有針對性的修改和完善。

5、論文答辯：時間：月 日--月 日。在此階段做好充分的前期準(zhǔn)備，進(jìn)行論文答辯。

五、參考文獻(xiàn)

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[6] 邱靈、申玉銘、任旺兵:國內(nèi)外生產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)互動發(fā)展的研究進(jìn)展[j].世界地理研究,2007(9).

指導(dǎo)教師意見

簽名：

4 月 日

教研室(學(xué)術(shù)小組)意見