序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇母愛(ài)詩(shī)歌范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

噙一眶淚水

沒(méi)有回頭

沒(méi)有敢回頭

我知道那不經(jīng)意的回首

會(huì)讓你的不經(jīng)意的眼神

辛酸的笑容將我挽留

我知道

你臉上一定掛著微笑

可你的心在流淚啊，媽媽

兒心里明白

你只說(shuō)了句：去吧，孩子

倦子歸時(shí)，媽媽等你

我走了，媽媽

我走的時(shí)候

噙一眶淚水

沒(méi)有敢回頭

當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)門(mén)前的那片楓林

你看不見(jiàn)我了

當(dāng)楓林那濕濕的淚雨從心里流出

你看不見(jiàn)我了

只是啊，媽媽

我再不能抑制，再難止住如線的淚水

我回頭了，媽媽

我才敢回頭

我還是回了頭

盡管淚眼看不見(jiàn)黃土

但是我知道

媽媽?zhuān)氵€在扶門(mén)張望你的兒子

久久的，不愿回頭

多少次夢(mèng)中哭著，喊著

媽媽?zhuān)乙丶?/p>

多少次夢(mèng)中看見(jiàn)，媽媽

你用你溫暖的手輕輕地

撫摸著我哭泣的傷口

哦，媽媽

我知道，你一直在我身后

帶著鼓勵(lì)的目光

含著希翼的眼神

掛著等待的笑容……

我知道了，媽媽

你一直站在我身后

每當(dāng)午夜夢(mèng)回

篇(2)

《繁星》、《春水》體現(xiàn)了兩大主題：一是純真的童心;二是圣潔的母愛(ài)。主要內(nèi)容是對(duì)母愛(ài)、童真及大自然的謳歌。這里給大家分享一些關(guān)于讀完《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文,供大家學(xué)習(xí)。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文1《繁星春水》是冰心平時(shí)的感想和回憶，受泰戈?duì)柕淖髌贰讹w鳥(niǎo)集》的啟示，經(jīng)整理寫(xiě)下的一部作品。

《繁星春水》的主題大致分為三個(gè)方面：一是對(duì)母愛(ài)的歌頌，對(duì)童真的召喚;二是對(duì)大自然的贊美;三是對(duì)人生的思考與感悟。

《繁星春水》中，我比較喜歡寫(xiě)母愛(ài)的。母親呵!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到他的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只能躲到你的懷里。雖然只有三十來(lái)字，卻深深地表會(huì)出母愛(ài)是多么的博大無(wú)邊!當(dāng)我們煩惱、痛苦、傷心的時(shí)候，唯一能給我們安慰的，就是母親。從古到今，有多少詩(shī)篇為您贊頌。孟郊的《游子吟》;泰戈?duì)柕摹督鹕ā?老舍的《我的母親》;冰心的《荷葉母親》……

《繁星春水》有一個(gè)特點(diǎn)：易仿寫(xiě)。比如“生離----是朦朧的日月，死別----是憔悴的落花”可以仿寫(xiě)成“生離----是飄飛的種子，死別----是落地的枯葉”;像“繁星閃爍著-----深藍(lán)的天空，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)?沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了?！本涂梢苑聦?xiě)成“鮮花點(diǎn)綴著----碧綠的樹(shù)葉，何曾聽(tīng)得見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)?黑暗中，陽(yáng)光里，他們深深地互相頌贊了?！薄?/p>

通過(guò)《繁星春水》，我們讀懂了母愛(ài)，讀懂了童年，讀懂了自然，讀懂了----人生……

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文2《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話(huà)文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。

她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱(chēng)。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿(mǎn)著夢(mèng)，充滿(mǎn)著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的渴望與幸福。

她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我

內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文3讀書(shū)對(duì)我們是有好處的。在寒假里，學(xué)校組織我們上網(wǎng)讀書(shū)，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。里面的內(nèi)容是冰心平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。這兩本書(shū)含蓄雋永、富于哲理，很受大家的歡迎，因此成了教育部《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指定書(shū)目。

不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。于是，帶著一種青少年特有的癡狂，遂封堵起了這“零碎的思想”。忽容置疑，作為些家底一個(gè)上學(xué)的讀書(shū)女孩子，冰心是幸運(yùn)的。從小舒適的家庭生活及長(zhǎng)期受文學(xué)熏陶生活環(huán)境，使得繁星春水的字里眉間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望：樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣以美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有嬌柔的造作，一切都從細(xì)微中透出作者深厚的文學(xué)功底。“母親啊!著零碎的篇兒，你能看看么?”這些字，在以前，以隱藏在你的心里?！薄斗毙谴核抵泻艽笠徊糠侄际敲鑼?xiě)母愛(ài)的，和悅的顏色，循循漸透，這些都讓冰心一直以母親為榜樣。平凡的母愛(ài)讓冰心感受到了人的確是“人生唯一可靠的避難所”。于是，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)自然而然的就成了詩(shī)集的一大主旨。如果說(shuō)，對(duì)母愛(ài)的贊美詩(shī)一種深重的流露，那么對(duì)童年的歌頌則是另一種心情的獨(dú)白。畢竟，繁星純水中的作品大都由冰心二十歲前寫(xiě)的。那時(shí)候，不能說(shuō)已經(jīng)完全脫離了兒時(shí)的夢(mèng)想，一種新近萌發(fā)的對(duì)新生物的崇高于自信便在詩(shī)中潛滋暗長(zhǎng)。讓人讀后對(duì)生民的柔弱或頑強(qiáng)都有一攬?zhí)煊?。于是，在真切中感受到了活力?！拔覐牟环Q(chēng)自己是詩(shī)人”，也許正是這一點(diǎn)，才使讀者在盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂(lè)趣時(shí)，有不拘謹(jǐn)?shù)南蜃屗枷胫匦逻_(dá)到一個(gè)高度的原因之一吧!

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文4我是第一次看關(guān)于詩(shī)歌的名著。詩(shī)歌，在我眼里就是一種很無(wú)聊的文學(xué)，看這個(gè)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。可是，在這個(gè)寒假，我抱著完成任務(wù)的心態(tài)翻開(kāi)這本書(shū)，當(dāng)我深入讀進(jìn)這本書(shū)時(shí)，最終看出所蘊(yùn)含的哲理。

詩(shī)歌從古至今，是受人尊重的，因?yàn)樵?shī)歌是是隨著歷史的推移而沿襲下來(lái)的，我卻是個(gè)例外，。我很討厭詩(shī)歌，討厭他的雜亂，討厭它的深藏不漏?；〞r(shí)間去研究它的雜亂，還不如去坐著看一本刺激的小說(shuō)。

不過(guò)，我要感謝冰心奶奶和學(xué)校的安排，是他們改變了我對(duì)詩(shī)歌的看法。我能從很多句子中感到冰心的詩(shī)歌的看法和吸引力：“青年人和!為這后來(lái)的回憶;小心著意地描你的圖?！边@是什么意思?這所蘊(yùn)含的哲理是把握現(xiàn)在，創(chuàng)造未來(lái)。這哲理是多么深刻呀。

我對(duì)此上了癮，我開(kāi)始研究他們，從中得出結(jié)論。每得出一個(gè)，我會(huì)興奮好一陣子的。比如這首詩(shī)：鏡子——對(duì)面照著，反而覺(jué)得不自然，不如反轉(zhuǎn)過(guò)去。哲理是這樣的：一種思維方式，當(dāng)你使用他時(shí)弄不清楚的話(huà)，不如反過(guò)來(lái)想想。我越來(lái)越感到冰心的詩(shī)歌的哲理性，他是一個(gè)哲學(xué)家。

也許就是這本經(jīng)典名著，改變了一個(gè)人的觀點(diǎn)，也正是這本經(jīng)典的詩(shī)歌名著，才可以列入世界少年文學(xué)經(jīng)典名著。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文5隨身帶著冰心的詩(shī)集——《繁星春水》，有空就拿出來(lái)讀讀。這本詩(shī)集后，我對(duì)冰心有了更進(jìn)一層的了解。翻開(kāi)書(shū)本，才發(fā)現(xiàn)這本書(shū)的序言也是那么精彩。序言中，介紹了冰心的一生。原來(lái)，冰心很小的時(shí)候，就顯露出她在文學(xué)寫(xiě)作方面極高的天賦。

細(xì)細(xì)地品味著書(shū)中的每一首小詩(shī)，讓我融入到詩(shī)的美好世界中。在這些詩(shī)里，我讀到了偉大的母愛(ài);幼稚的童真、純潔的友誼和自然。其中，寫(xiě)母愛(ài)的那些詩(shī)最能引起我的共鳴。讀著，我不禁想起了自己母親對(duì)我愛(ài)，

這些愛(ài)都體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活中的一些小事中，但這是由這些細(xì)碎的小事，體現(xiàn)出了母愛(ài)的偉大。由此，我更加珍惜母親對(duì)我愛(ài)。

還有一些詩(shī)寫(xiě)的是童年，讀著這些詩(shī)，看著冰心的童年是多么的有趣與難忘，也讓我想起了自己的童年。我的童年一樣的難忘，有很多有趣的事情還記憶猶新。

在冰心出國(guó)后，就用詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)故鄉(xiāng)的昔年之情。她的這份情意，也深深的感染了我。我作為一個(gè)離家住校上初中的人來(lái)，時(shí)常思念著家鄉(xiāng)、思念著我的父母，讀了這些詩(shī)，更觸動(dòng)了我的思想之情。

我也通過(guò)大聲地朗讀這些詩(shī)來(lái)緩解自己的鄉(xiāng)愁?！斗毙谴核方o我?guī)?lái)了很多情感，豐富了我的生活。

《繁星春水》閱讀心得體會(huì)范文相關(guān)文章： 《繁星春水》讀書(shū)心得體會(huì)范文

繁星春水最新讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

2020年繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

關(guān)于繁星春水心得體會(huì)例文5篇

繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)600字范文5篇

繁星春水讀書(shū)心得體會(huì)范文500字

繁星春水閱讀感悟范文5篇

繁星春水六年級(jí)讀書(shū)心得體會(huì)范文5篇

繁星春水最新讀書(shū)心得體會(huì)范文500字

篇(3)

一、意象的選擇

意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，寄托主觀情思。如舒婷《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》，詩(shī)人從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。如“老水車(chē)”“礦燈”“路基”“駁船”，這些精心選擇的新穎獨(dú)特的意象，幾乎很難在此前贊頌祖國(guó)的詩(shī)中找出。詩(shī)人采用了意象疊加（如老水車(chē)、路基、駁船、蛛網(wǎng)、古蓮、笑渦、起跑線等等）和強(qiáng)化（如深深、掛著眼淚的、新刷出的等等）的手法，表達(dá)出祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展過(guò)程，使不可感的主體的情感，變成了可以用五官感知，看得見(jiàn)（如礦燈）、摸得著（如隧洞）、聽(tīng)得到（如疲憊的歌）的情感，激活了讀者的想象，使詩(shī)歌更為生動(dòng)可感。

“祖國(guó)”是個(gè)抽象的概念，如何讓這一概念產(chǎn)生詩(shī)意？正如一位俄羅斯作家說(shuō)：“祖國(guó)，就是你的家、我的家、他的家，那亮著燈的窗戶(hù)……”那么拓展開(kāi)來(lái)就是：“祖國(guó)，是祖父老屋后那青翠的竹園；祖國(guó)，是家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)那青石板鋪就的小路；祖國(guó)，是雨點(diǎn)打在門(mén)前芭蕉葉上的聲音；祖國(guó)，是屋檐下掛著的那成串的辣椒……”“青翠的竹園”、“青石板鋪就的小路”、“雨點(diǎn)打在門(mén)前芭蕉葉上的聲音”、“屋檐下掛著的那成串的辣椒”，這些意象賦予了“祖國(guó)”這一詞語(yǔ)豐富的內(nèi)涵及詩(shī)意。顯然選擇富有特征的意象運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法是建立詩(shī)意的第一步。

二、意象的表達(dá)

選擇了新穎獨(dú)特的意象，還要思考如何表達(dá)才能體現(xiàn)真正的詩(shī)意。詩(shī)要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語(yǔ)言去刻畫(huà)鮮明的藝術(shù)形象；詩(shī)要抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，就需要運(yùn)用各種修辭手法強(qiáng)化詩(shī)的感情。詩(shī)歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對(duì)比、夸張、對(duì)偶、擬人、反復(fù)等。如戴望舒的《雨巷》“丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘”，運(yùn)用擬人手法賦予丁香人形象容顏，從而和“雨巷”、“我”等意象構(gòu)成全詩(shī)美好而朦朧的意境。再如《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》每節(jié)詩(shī)末都用“祖國(guó)呵”來(lái)抒情，但這四個(gè)“祖國(guó)呵”所抒之情并不一致，第一個(gè)抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二個(gè)蘊(yùn)涵著詩(shī)人的幾多痛苦和希望，前三個(gè)是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言，第四個(gè)是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)美好未來(lái)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚。這首詩(shī)在“祖國(guó)呵”的反復(fù)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)豐富、細(xì)膩的感情，在藝術(shù)效果上詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向高亢熱烈，呈現(xiàn)出情感的動(dòng)態(tài)變化之美。

母愛(ài)是寫(xiě)作中常常遇到的話(huà)題，那么怎樣把母愛(ài)詩(shī)意化？運(yùn)用修辭把選擇好的意象表達(dá)出來(lái)是體現(xiàn)詩(shī)意的正確途徑，什么是母愛(ài)？羅曼·羅蘭說(shuō)：“母愛(ài)是一種巨大的火焰?！蓖ㄟ^(guò)仿句練習(xí)我們也可以寫(xiě)出詩(shī)一般的語(yǔ)句：母愛(ài)是在孤寂的深夜里那一杯熱牛奶的溫暖；母愛(ài)是放學(xué)時(shí)永遠(yuǎn)駐立于路口的等待；母愛(ài)是在我們成功時(shí)那綴滿(mǎn)欣慰淚花的笑容；母愛(ài)是我們因失敗而選擇逃避時(shí)那堅(jiān)毅的眼神……再把這些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行拓展、細(xì)化、延伸，我們的作品也會(huì)充滿(mǎn)感染力。所以說(shuō)意象的表達(dá)通常要借助修辭來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富的聯(lián)想和想象，最終才能形成詩(shī)意的文章。

三、意象的升華

再美好的意象、再華麗的表達(dá)，如果沒(méi)有真實(shí)的情感就缺少了詩(shī)意的靈魂，無(wú)論怎么寫(xiě)，都只能是一潭死水，不可能成為透著靈氣的一泓清泉。如艾青的《北方》，創(chuàng)作于日寇的炮火逼近黃河的時(shí)刻，深深的憂(yōu)憤、飽滿(mǎn)的詩(shī)情噴薄而出，所以詩(shī)中選取的都是灰暗、悲涼的意象，如“暗淡的灰黃的沙霧”、“荒漠的原野”、“頹垣與荒冢”、“孤單的行人”、“有悲哀的眼/和疲乏的耳朵的畜生”，這些灰暗、悲涼、陰郁的意象與詩(shī)人的內(nèi)心的沉重、憂(yōu)郁、悲涼、壓抑之情相映襯，相關(guān)照，情景相生，互為交融，產(chǎn)生了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。

例如《家鄉(xiāng)的樹(shù)》原稿：“家鄉(xiāng)老井邊上有一棵樹(shù)，已經(jīng)很老了，它為爺爺?shù)耐暾陲L(fēng)攔雨，為爸爸的童年投下陰涼，也是我童年的港灣?！睂?duì)家鄉(xiāng)老樹(shù)的深摯感情被寫(xiě)得很平淡，如果能尋找恰當(dāng)?shù)囊庀?，把?duì)故鄉(xiāng)的一片深情投射到能產(chǎn)生溫馨、依戀、感激、思念等感覺(jué)的物象上，會(huì)產(chǎn)生不一樣的閱讀效果。修改成：“老井邊站著一個(gè)你/幾只小雞在你的腳邊啄食著歲月/你微笑地看著/小貓?jiān)谀愕纳碥|上小憩/你‘噓’了一聲/怕吵醒了它/村人在樹(shù)下思考/你投去一片陰涼/你把你印在月亮上/讓遠(yuǎn)方的我 仰頭便看見(jiàn)你的笑容”選擇獨(dú)特意象，借用恰當(dāng)修辭，升華真情實(shí)感，詩(shī)意便盎然而至。

篇(4)

1.引言

現(xiàn)代詩(shī)歌的形式比較自由、音律較為靈活、情感較為深厚，主要通過(guò)感染力較強(qiáng)的文字形式來(lái)抒寫(xiě)自己內(nèi)心的情感，并對(duì)讀者內(nèi)心的情感世界及思想產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，雖然能體會(huì)作者抒寫(xiě)的情感，但是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)卻難以了解[1]。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)進(jìn)行深入研究，并提出有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的文學(xué)魅力，提高對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒本文由收集整理賞能力。

2.現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)方法

2.1了解背景，拓展閱讀面。

在中學(xué)現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，老師不僅需要對(duì)詩(shī)歌本身進(jìn)行詳細(xì)的講解，還需要結(jié)合詩(shī)歌的背景（包括作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌寓意等）進(jìn)行講述，從而不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且拓展學(xué)生的閱讀面，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。老師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放有關(guān)詩(shī)歌的影片或者歌曲，來(lái)深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的認(rèn)識(shí)。例如在教學(xué)《黃河頌》一文時(shí)，通過(guò)播放影片《黃河》讓學(xué)生感受黃河波濤洶涌、萬(wàn)丈狂瀾的景象，并通過(guò)欣賞贊歌《黃河頌》來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作時(shí)慷慨激昂的情感[2]。這樣的形式讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景有深入的了解，并深深體會(huì)作者歌頌黃河的深意，同時(shí)強(qiáng)化愛(ài)國(guó)精神。

2.2吟誦詩(shī)歌，感受情感美。

在初次朗誦現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，我們只能簡(jiǎn)單地掌握其基本音律和表層含義，不懂作者創(chuàng)作的深意和文章的主題思想，這也成了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)難點(diǎn)之一。但是我們可以通過(guò)反復(fù)的吟誦來(lái)增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的了解，體會(huì)作者想表達(dá)的情感。例如在朗誦我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌代表人之一舒婷創(chuàng)作的《致橡樹(shù)》時(shí)，初讀時(shí)我們只知道這是一首主題為愛(ài)情的詩(shī)，再次朗讀時(shí)則可以了解詩(shī)歌中“攀援的凌霄花”、“癡情的鳥(niǎo)兒”等具有象征意義詩(shī)句的含義，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗誦才能了解“橡樹(shù)“與“木棉”的愛(ài)情觀念，體會(huì)作者人格平等、相互尊重、同甘共苦、情投意合的愛(ài)情觀念[3]。在朗誦時(shí)可配以適合的音樂(lè)，以營(yíng)造出詩(shī)歌的意境，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的意境之美。

2.3發(fā)揮想象，體會(huì)意境美。

現(xiàn)代詩(shī)歌文字雖然簡(jiǎn)潔，但卻很抽象，存在很多的象征性詞句，讓學(xué)生覺(jué)得很難理解。所以在現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)中，學(xué)生的想象力很重要。教師在現(xiàn)代詩(shī)

歌的教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì)詩(shī)歌的意境美。例如在學(xué)習(xí)《在山的那邊》一文時(shí)，對(duì)詩(shī)歌中的“山”含義進(jìn)行探究的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，好像自己就是詩(shī)歌中爬山的人，吃力地爬過(guò)一座又一座的山，讓學(xué)生感受到“山”所體現(xiàn)出來(lái)的沉重感。又如《秋天》一文展現(xiàn)的是鄉(xiāng)村秋季的景色，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力，讓自己有置身其中的感受，好像看到了鄉(xiāng)村的農(nóng)舍，捕魚(yú)漁船，還有幽靜的山谷[4]。最后教師要求學(xué)生將自己的想象在課堂上表達(dá)出來(lái)，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的想象力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.4創(chuàng)新思維，嘗試詩(shī)歌寫(xiě)作。

“學(xué)以致用”充分說(shuō)明了在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，而且要使所學(xué)的知識(shí)得到很好的應(yīng)用。為了讓學(xué)生掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作方法和語(yǔ)言表達(dá)技巧，我們讓學(xué)生發(fā)揮想象力，以模仿的方式來(lái)創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌，一方面鞏固課文知識(shí)，另一方面發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。例如學(xué)習(xí)《理想》之后，讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作手法來(lái)創(chuàng)作屬于自己的作品。有的學(xué)生以母愛(ài)為創(chuàng)作主題寫(xiě)道：“母愛(ài)如雨露，滋潤(rùn)我的心田/母愛(ài)如陽(yáng)光，溫暖我的心懷。”這些語(yǔ)句雖然略顯幼稚，但是學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)生活的感悟，不僅提高了學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣，而且掌握了現(xiàn)代詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，提高了寫(xiě)作水平。

篇(5)

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“美”的氛圍

師：最近，我聽(tīng)了一首歌叫《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》，很受感動(dòng)，想和大家一起分享一下。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，感受一下歌曲中的母親是一位怎樣的母親。

生1：慈祥的母親。

生2：關(guān)愛(ài)孩子的母親。

師：是呀，母愛(ài)是偉大的。因此，古往今來(lái)，人們對(duì)母愛(ài)的贊頌從未停止過(guò)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)《游子吟》也是如此。

根據(jù)古詩(shī)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境是古詩(shī)課堂教學(xué)行之有效的方法。古詩(shī)的特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)概括就是“美”。因此，只有創(chuàng)設(shè)出美的課堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本課一開(kāi)始就播放歌曲《兒行千里母擔(dān)憂(yōu)》，把學(xué)生帶到母子離別的情境中，找到了古詩(shī)教學(xué)的切入點(diǎn)。

二、有效誦讀，體味古詩(shī)的“美”

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”說(shuō)明學(xué)習(xí)古詩(shī)的有效方法是讀。誦讀能體會(huì)古詩(shī)的句式整齊、節(jié)奏明快、音韻優(yōu)美的特點(diǎn)；還可以品味出古詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)、寓情于景、思想深刻的特點(diǎn)。可見(jiàn)，古詩(shī)教學(xué)以誦讀為主的做法，遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律。如何有效誦讀呢？

第一，明確讀的目標(biāo)。

師：詩(shī)人孟郊吟誦什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏。

指名學(xué)生讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：

①你的字音讀得真準(zhǔn)，如果你把節(jié)奏放慢就更好了。

②你讀得字正腔圓，節(jié)奏也把握得很好。

③你不但讀得有板有眼，還融入了自己的感受。

第二，豐富讀的形式。

師：老師也很想把這首動(dòng)情的詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（教師范讀）

師：想像老師這樣美美地讀一讀嗎？（教師領(lǐng)讀）

師：我們一起合作讀一讀吧。（師生對(duì)讀）

師：大家一起讀一讀，邊讀邊根據(jù)你的初步理解，想象畫(huà)面。（全班齊讀）

本片段通過(guò)教師范讀，把握情感基調(diào)；師生分層對(duì)讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏；全班想畫(huà)面齊讀，整體感知。這樣既豐富了讀的形式，又達(dá)到把握音韻節(jié)奏和情感基調(diào)的目的。

第三，理清讀的層次。

從讀的層次來(lái)看，可以分為初讀、品讀、誦讀。初讀要求讀正確，即讀準(zhǔn)字音，不讀破詞語(yǔ)；品讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句，讀出畫(huà)面感；誦讀要讀出詩(shī)情，熟讀成誦。在品讀《游子吟》中，我通過(guò)反復(fù)的創(chuàng)設(shè)情境引讀，達(dá)到誦讀的目的。

師：是啊，兒子走多遠(yuǎn)，母親的視線便走多遠(yuǎn)。沐浴著母愛(ài)的陽(yáng)光，讓我們一同道出游子的心聲――

生：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

師：用心感受溫情，用愛(ài)傳遞感激，讓我們傾聽(tīng)心中的愛(ài)，高聲誦讀――

以上教學(xué)雖然整個(gè)過(guò)程都是“讀”，但是講究讀的有效性，做到讀中理解，讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。

三、自主創(chuàng)造，再現(xiàn)古詩(shī)的“美”

閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古詩(shī)教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生理解古詩(shī)，最好的方法莫過(guò)于讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行再創(chuàng)造。如，給古詩(shī)配上合適的音樂(lè)和畫(huà)面。一首古詩(shī)就是一幅畫(huà)、一段樂(lè)曲。學(xué)生能找到相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面就說(shuō)明他已經(jīng)充分理解了詩(shī)的“情”和“境”。如，在把握詩(shī)歌的情感后，播放不同的樂(lè)曲，讓學(xué)生選擇一首為本詩(shī)配樂(lè)?！队巫右鳌肥且皇妆憩F(xiàn)母子情深的詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)進(jìn)行了再創(chuàng)作，就會(huì)對(duì)詩(shī)有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。還可要求學(xué)生創(chuàng)作插圖，詮釋 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義。這些創(chuàng)作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解了古詩(shī)的意境和情感。

四、豐富積累，鑒賞古詩(shī)的“美”

古詩(shī)固然美，但是如果離開(kāi)了人們的欣賞，它的美便無(wú)從談起。第三學(xué)段必須培養(yǎng)學(xué)生的初步欣賞能力。在《游子吟》一課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“透過(guò)景物悟情”的環(huán)節(jié)，就是借助插圖中小草無(wú)法報(bào)答陽(yáng)光的情景來(lái)感受詩(shī)人那種無(wú)法報(bào)答母親的愧疚情懷，效果很好。提高學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力要從兩個(gè)方面下工夫。

一是豐富古文化的積累。如，在課后拓展孟郊的其他詩(shī)歌，如《游子》《別老母》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到延伸，詩(shī)意得到了拓展，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)母愛(ài)詩(shī)篇，詩(shī)情得到升華。

篇(6)

摘要：加夫列拉?米斯特拉爾為1945年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，她的詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)歷了由追尋愛(ài)情到謳歌母愛(ài)再到禮贊祖國(guó)河山的轉(zhuǎn)變，她的創(chuàng)作境界也不斷的提升，由此她的詩(shī)歌也走出了拉丁美洲，具有世界影響力，本文著力探索期詩(shī)歌創(chuàng)作的各個(gè)階段的特征挖掘其詩(shī)歌創(chuàng)作的意義。

關(guān)鍵詞：加夫列拉?米斯特拉爾 ；愛(ài)情入詩(shī)；民族入詩(shī)

中圖分類(lèi)號(hào)：I7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01

加夫列拉?米斯特拉爾，智利著名女詩(shī)人，她因“通過(guò)她母性的手，詩(shī)人賜給我們的是能夠嘗到泥土芬芳和滿(mǎn)足心靈饑渴的甘露。由于她那富有強(qiáng)烈情感孕育而成的抒情詩(shī)作，使她的名字成為整個(gè)拉丁美洲世界渴求理想的象征。”榮獲1945年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，她也是拉丁美洲第一位獲此殊榮的女性作家。應(yīng)該說(shuō)米斯特拉爾作品中灼熱熾烈的情感訴求，對(duì)自然美的崇拜，構(gòu)成其詩(shī)歌創(chuàng)作的重要特色。盡管20世紀(jì)中期是后現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作的蓬勃發(fā)展期，但是米斯特拉爾的創(chuàng)作卻沒(méi)有被后現(xiàn)代詩(shī)歌所影響，相反的她對(duì)后現(xiàn)代創(chuàng)作技巧并不茍同，她認(rèn)為詩(shī)歌應(yīng)當(dāng)是內(nèi)心自然情感的流露，她的詩(shī)歌中對(duì)母愛(ài)的禮贊對(duì)故土深情的眷戀無(wú)不體現(xiàn)了她的創(chuàng)作與19世紀(jì)的浪漫主義詩(shī)歌流派的契合相通之處。

加夫列拉?米斯特拉爾出生于智利北部貧困孤寂的小鎮(zhèn)，卻與詩(shī)歌結(jié)下了不解之緣，她十四歲即開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，二十五歲名揚(yáng)智利，五十歲即有“全美洲的女兒”和“精神皇后”的美譽(yù)。她畢生從事文化教育和文化交流工作，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育，卻依靠頑強(qiáng)不息的奮斗精神，自學(xué)成才，成為優(yōu)秀的教師，中學(xué)校長(zhǎng)。后因她在拉丁美洲的巨大的影響力，她在四十五歲時(shí)進(jìn)人智利外交界服務(wù)，先后出任過(guò)智利駐意大利、西班牙、法國(guó)、葡萄牙、美國(guó)等國(guó)的領(lǐng)事，最終出任智利駐聯(lián)合國(guó)特使。隨著米斯特拉爾人生歷程的轉(zhuǎn)變，她的創(chuàng)作在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的創(chuàng)作特征。

一、愛(ài)情的絕望之歌

米斯特拉爾憑借其《死的十四行詩(shī)》而在智利文壇上聲名鵲起。少女時(shí)代無(wú)疾而終的戀愛(ài)對(duì)于她的人生道路和詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了決定性影響。17歲時(shí)，她認(rèn)識(shí)了鐵路工人羅梅內(nèi)歐?烏爾塔，戀愛(ài)一開(kāi)始是甜蜜的、芬芳的，帶有醉人的味道：

自從你和我訂下婚姻，世界變得多么美麗動(dòng)人。

當(dāng)我們靠著一棵帶刺的樹(shù)，相對(duì)無(wú)言，默默傾心。

愛(ài)情啊，像樹(shù)上的刺兒一樣，將我們穿在一起，用它的清馨！

但在她與羅梅內(nèi)歐?烏爾塔相愛(ài)后不久，出現(xiàn)了第三者，烏爾塔見(jiàn)異思遷，疏遠(yuǎn)了米斯特拉爾，一首抒情《小曲》向我們展示了詩(shī)人激蕩的心潮：

他和別的女人一起走過(guò)，我看見(jiàn)了他的身影。

路依然寂靜，鳳依然柔和：

可是我這雙可憐的眼睛啊，卻看見(jiàn)他們的身影！

痛苦、憤怒、羞辱、憂(yōu)慮恐懼充斥著米斯特拉爾的內(nèi)心，濃濃的愛(ài)轉(zhuǎn)化成深深的怨恨和詛咒：

如果你不和我一起行走，上帝會(huì)叫你失去陽(yáng)光；

會(huì)叫你沒(méi)有水飲，如果水中不映著我的形象；

會(huì)叫你徹夜不眠，如果你不是枕在我的發(fā)辮上。

而烏爾塔不久以后也遭到新女友的拋棄，據(jù)米斯特拉爾自己后來(lái)回憶：在那之后五年當(dāng)中，我們只見(jiàn)過(guò)一次面，彼此騎著車(chē)子，在回家的途中，他建議我倆再次一同回去，我拒絕了。后來(lái)烏爾塔自殺了，在烏爾塔的上衣袋里，珍藏著米斯特拉爾送給他的名信片。之后她悲哀、自責(zé)、懊悔，向上蒼祈求：

我曾對(duì)上帝說(shuō)：“有人把他引上了死亡的途徑……

我不能向他呼喊，也不能隨著運(yùn)行！

傾覆他小船的是一陣黑色的暴風(fēng)。

讓他回到我的懷抱或讓他年茂時(shí)喪生。

無(wú)疑烏爾塔的死對(duì)米斯特拉爾來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)不可承受之創(chuàng)傷性災(zāi)難，向上天訴求，無(wú)盡的思念和悵恨彌漫在詩(shī)歌的每個(gè)角落。毋庸置疑痛苦的失戀和戀人之死卻極大的震撼了詩(shī)人，也重塑了米斯特拉爾的精神人格。詩(shī)集《絕望》是這段戀情的產(chǎn)物，作品充滿(mǎn)哀怨的曲調(diào)，在愛(ài)情消逝之后漫長(zhǎng)的歲月里，詩(shī)人時(shí)不時(shí)地懷想自己的情人，精美的愛(ài)情詩(shī)句源源不絕地從心底流出，恰如頒獎(jiǎng)辭中所說(shuō)：“一出日常生活中很平庸的悲劇失去了它的隱秘，卻納人了世界文學(xué)一部分?！保?她的第一部詩(shī)集《絕望》以敏感多情的筆觸描繪了米斯特拉爾青年時(shí)代那段于她而言刻骨銘心的愛(ài)戀。詩(shī)集序言作者胡里奧?薩阿維德拉強(qiáng)調(diào)道：“她的詩(shī)歌的抒情性扎根于她經(jīng)歷過(guò)的悲劇和由此產(chǎn)生的感情之中。這不是用來(lái)為一種幸福的感覺(jué)服務(wù)而想象出來(lái)的產(chǎn)物。……它是詩(shī)，而不是人為加工的藝術(shù)?！?/p>

二、母愛(ài)的柔情之詩(shī)

當(dāng)愛(ài)情帶來(lái)的激情漸漸逝去后，隨著其對(duì)教育工作的關(guān)注和投入，原本對(duì)愛(ài)情的吟唱轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)兒童、自然、母愛(ài)的頌揚(yáng)。母親對(duì)孩子的愛(ài)是其著力關(guān)注的焦點(diǎn)：

娘的寶貝要睡眠，娘的寶貝要睡眠，

紅日西斜已下山；路上不聞人語(yǔ)喧；

閃光只有露雨珠，只有小溪在幽怨，

發(fā)白只有娘的臉。只有娘在兒身邊。i

當(dāng)孩子仍處在搖籃之中，母親將其全部的愛(ài)都傾注在孩子身上，如《小兒郎》、《入睡》、《搖籃》等，母親極力傾其所有為孩子營(yíng)造燦爛、溫馨、安逸的環(huán)境。而當(dāng)孩子長(zhǎng)大后母親又產(chǎn)生了憂(yōu)慮：

倘若再長(zhǎng)高，人們會(huì)指手畫(huà)腳。

無(wú)論愚蠢的婦女，還是成群的青年，

都會(huì)到家里，將他吹捧夸耀；

但愿他對(duì)這些妖怪，瞧都不要瞧！

母親害怕自己的孩子會(huì)受到來(lái)自外界的傷害，想要竭力為孩子撐起一片保護(hù)的天空，字里行間滲透著對(duì)孩子深深的愛(ài)。米斯特拉爾終身從事教育事業(yè)，對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)已經(jīng)不自覺(jué)滲入其骨髓。因此她為孩子們所寫(xiě)的、可以輪唱的詩(shī)篇于1924年在馬德里匯編出版，題名為《柔情》。

三、磅礴的民族之頌

隨著米斯特拉爾進(jìn)人智利外交界服務(wù)，她先后出任過(guò)智利駐意大利、西班牙、法國(guó)、葡萄牙、美國(guó)等國(guó)的領(lǐng)事，視野的開(kāi)闊，交游的廣泛，時(shí)代的災(zāi)難，讓她的目光從關(guān)注自我感情、教育工作漸漸轉(zhuǎn)移到下層民眾和被奴役被壓迫的民族。主要表現(xiàn)在1954年發(fā)表的《葡萄壓榨機(jī)》，其大多收錄的是第二次大戰(zhàn)期間以及戰(zhàn)后的作品。她對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)深?lèi)和唇^，為世界和平事業(yè)奔走呼號(hào)，也讓她的思想感情產(chǎn)生了巨大的變化，對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)智利這片土地的忠誠(chéng)更多的表現(xiàn)為對(duì)下層人民的關(guān)心，如《工人的手》：

粗硬的手啊，長(zhǎng)滿(mǎn)了皺紋鱗片，

像糞土一樣黝黑，像燒焦了的蠑螈，

可它是多么美麗啊，舉起時(shí)輕松，放松時(shí)疲倦。

與此同時(shí)在墨西哥從事的擺脫西班牙歷史殖民文化的改革對(duì)她的觸動(dòng)很深。她深刻地意識(shí)到，一個(gè)民族要想真正在世界文化中立起來(lái)，必須創(chuàng)立本民族的文化和藝術(shù)，她身體力行，用詩(shī)描寫(xiě)自然和拉丁美洲的歷史，她渴望從拉美獨(dú)特的地理地貌環(huán)境中，從拉美獨(dú)有的歷史的傳統(tǒng)中，找到本民族的精神源泉，故國(guó)的山川風(fēng)物，民俗民情自然成了民族文化、民族精神的一個(gè)重要組成部分，如《干枯的木棉》、《烏拉圭麥穗》等，這些作品都以深沉的筆觸涉及了拉美這塊神奇而又富饒的土地。

參考文獻(xiàn)：

[1]段若川著，《米斯特拉爾――高山的女兒》，長(zhǎng)春出版社，1997年。

篇(7)

母愛(ài)是什么？ 你看到母愛(ài)了嗎？母愛(ài)是一根針，深深的扎在我的心頭。一次從小淘氣的我，上樹(shù)摘櫻桃時(shí)，“呲”的一聲，我的褲子頓時(shí)出了一個(gè)三角口。而我還不知道。晚上，我已經(jīng)筋疲力盡，匆匆吃完飯，就上床睡覺(jué)了。我晚上起床，上廁所，發(fā)現(xiàn)褲子不見(jiàn)了。就躡手躡腳地走到母親的臥室 ，看見(jiàn)母親正在用她那粗糙的大手，拿著補(bǔ)衣針，一針一線地縫著那條褲子。那時(shí)已經(jīng)夜很深了，霎時(shí)，淚水涌上心頭，不知不覺(jué)中，淚水已經(jīng)打濕了我的睡衣，我含淚回到自己的屋

里。躺在床上，卻久久不能入睡。

母愛(ài)是一把傘，永遠(yuǎn)豎在我的頭頂。有一次，母親來(lái)到學(xué)校接我，把傘打在我的頭頂，自己的一大半身子，卻在雨中淋，雨把母親的身子打濕，淋透?；氐郊依铮颐赣H濕漉漉的衣服，頓時(shí)，熱淚盈眶，等我去喊媽媽的時(shí)候，眼淚，像斷了線的珠子，奪眶而出，卻怎么也喊不出媽媽二字。

母愛(ài)是什么？你看到母愛(ài)了嗎？母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了?！笔茄?！《世上只有媽媽好》“你的愛(ài)像月光，那么溫柔又慈祥••••••”這是《春天后母心》的主題曲，每當(dāng)想起來(lái)，就覺(jué)得印象中的后母親，其實(shí)，并不是心狠，可怕的。她，也會(huì)想生母一樣，含辛茹苦的照顧我們。《九香》的主題曲《懂你》“你把愛(ài)給了我，把世界給了我••••••”也會(huì)讓我們淚流滿(mǎn)面。

文字賦予她太多的詮釋?zhuān)操x予她太多的內(nèi)涵。沒(méi)有歷史詩(shī)歌的撼人心魄，沒(méi)有驚卷大海的風(fēng)波逆轉(zhuǎn)，母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。