序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇計(jì)算機(jī)系論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文全部要采用word來(lái)書(shū)寫(xiě)，文件名統(tǒng)一為“report95´´.doc”，其中´´代表自己的學(xué)號(hào)。

學(xué)位論文一般應(yīng)包括下述幾部分：

論文首頁(yè)格式：

其中學(xué)位論文題目用黑體二號(hào)字，其余用宋體四號(hào)字

論文題目應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，簡(jiǎn)明、恰當(dāng)，一般不超過(guò)25個(gè)字。

中文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：

4論文第二頁(yè)為500字左右的中文內(nèi)容摘要，應(yīng)說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。

學(xué)位論文摘要是學(xué)位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和

新見(jiàn)解。論文摘要應(yīng)盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語(yǔ)言力求精煉、準(zhǔn)確。

4在本頁(yè)的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞3╠5個(gè)。

英文摘要及其關(guān)鍵詞（宋體5號(hào)字b5排版）：

論文第三頁(yè)為英文摘要，內(nèi)容與中文摘要和關(guān)鍵詞相同。

學(xué)校名稱：東北師范大學(xué)

院（系）名稱：計(jì)算機(jī)系

本科生學(xué)號(hào)：

學(xué)位論文題目

學(xué)科、專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

本科生姓名：______

指導(dǎo)教師姓名：_________

指導(dǎo)教師職稱：___________

東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)位評(píng)定委員會(huì)

年月

摘要（粗宋體居中四號(hào)字）

（空一行）

摘要內(nèi)容（宋體5號(hào)左對(duì)齊）

（空一行）

關(guān)鍵詞：詞1、詞2

目錄：

論文各章節(jié)的詳細(xì)目錄。格式如下：

計(jì)算機(jī)概論………………………………………..……1

1.1計(jì)算機(jī)產(chǎn)生……..…………………………………………..1

1.2計(jì)算機(jī)的發(fā)展……………………………………………..2

1.3計(jì)算機(jī)中的進(jìn)制…………………………………………3

一二進(jìn)制表示法…………………………………………..….3

第二章計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)……………………………………….6

其中：“章”部分使用宋粗體四號(hào)字；“節(jié)”部分采用宋體5號(hào)字

引言（或序言）（宋體5號(hào)字b5排版）：

內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題，該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、

科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等某方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。

正文是學(xué)位論文的主體:

4要求采用宋體5號(hào)字b5排版。每頁(yè)36行，每行32個(gè)字。頁(yè)碼打印在頁(yè)面下方中間位置，

論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁(yè)眉部分奇數(shù)頁(yè)使用“東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系

學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁(yè)使用論文題目的名稱。

4論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或

分章）編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號(hào)，

用括弧括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。

4學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

4論文字?jǐn)?shù)控制在1萬(wàn)字至3萬(wàn)字之間。

宋體3號(hào)字居中顯示

（空一行）

§1.1宋體4號(hào)字居中顯示

（空一行）

粗宋體5號(hào)字左起

正文部分宋體5號(hào)字，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，不能有錯(cuò)字、別字。也不能有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

按學(xué)位論文中所引用文獻(xiàn)的順序、列于文末。

[編號(hào)]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫(xiě)）、年份、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼。

文獻(xiàn)是圖書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[編號(hào)]、作者、書(shū)名、出版單位、年份、版次、頁(yè)碼。

附錄：

篇(2)

建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)各項(xiàng)管理制度是保證學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提，計(jì)算機(jī)系成立以系主任為首的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理。教務(wù)處強(qiáng)化宏觀管理，貫徹落實(shí)學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的要求，制定了《南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定》及相關(guān)規(guī)范化文件。計(jì)算機(jī)系專門(mén)制訂了《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作實(shí)施細(xì)則》、《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱》，通過(guò)一系列具體措施保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，計(jì)算機(jī)專業(yè)嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)分解為選題審題、任務(wù)書(shū)下達(dá)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文評(píng)審、答辯五個(gè)過(guò)程和開(kāi)題與開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)。

2.1五個(gè)過(guò)程控制

（1）選題審題過(guò)程為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題能夠達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，本專業(yè)要求指導(dǎo)教師提前一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由專業(yè)教研室和系部進(jìn)行兩級(jí)審核，對(duì)其性質(zhì)、難度、分量及綜合訓(xùn)練等情況進(jìn)行把關(guān)。以保證所選課題能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課題強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大多數(shù)課題是工程技術(shù)類或軟件開(kāi)發(fā)類課題，且多數(shù)面向企業(yè)，對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力起到了很好的促進(jìn)作用。

（2）任務(wù)書(shū)下達(dá)過(guò)程確定選題后，由指導(dǎo)教師依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，提交教研室嚴(yán)格把關(guān)和審核后下達(dá)給學(xué)生。指導(dǎo)教師向?qū)W生明確課題的具體要求，并指導(dǎo)學(xué)生如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)生在此階段查閱相關(guān)資料，熟悉開(kāi)發(fā)平臺(tái)，需要提交的技術(shù)文檔包括：需求分析報(bào)告、系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程該階段畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按任務(wù)書(shū)的計(jì)劃進(jìn)行課題的研發(fā)。期間要求每位教導(dǎo)教師每周與畢業(yè)生至少輔導(dǎo)二次，學(xué)生可采用電話、Email以及見(jiàn)面等多種形式與指導(dǎo)教師溝通，向指導(dǎo)教師咨詢相關(guān)技術(shù)問(wèn)題。所有指導(dǎo)教師及時(shí)解答學(xué)生們所提的問(wèn)題，并輔導(dǎo)學(xué)生完成軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行。

（4）論文評(píng)審過(guò)程本專業(yè)要求畢業(yè)生在畢業(yè)答辯前15天提交研究成果和論文初稿，由指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)審，對(duì)設(shè)計(jì)成果和論文初稿提出整改和完善意見(jiàn)。指導(dǎo)教師從論文格式到內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)相關(guān)的軟件系統(tǒng)做最后的驗(yàn)收、測(cè)試，并根據(jù)學(xué)生論文完成質(zhì)量給出成績(jī)。通過(guò)指導(dǎo)教師審核的學(xué)生論文，由系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組指定教師互評(píng)，并根據(jù)完成質(zhì)量給出互評(píng)成績(jī)。

（5）答辯過(guò)程審核通過(guò)的畢業(yè)生可參加答辯，答辯按時(shí)間順序分為：公開(kāi)組觀摩答辯、正式答辯、補(bǔ)答辯。其中觀摩答辯是對(duì)各組推選出來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行公開(kāi)答辯。通過(guò)觀摩答辯，使學(xué)生熟悉規(guī)范的畢業(yè)答辯過(guò)程。答辯遵循公正、公平、公開(kāi)的原則，最終由答辯委員會(huì)給出答辯成績(jī)。

2.2三個(gè)監(jiān)控節(jié)點(diǎn)

（1）開(kāi)題報(bào)告與開(kāi)題在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)下達(dá)后組織學(xué)生提交開(kāi)題報(bào)告，完成開(kāi)題。該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)不僅要求學(xué)生給出書(shū)面開(kāi)題報(bào)告，而且要求學(xué)生在教研室組織的開(kāi)題報(bào)告會(huì)上介紹和展示，教師著重就其設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線進(jìn)行把關(guān)，然后由教研室主任審核，對(duì)不符合要求者要求限期修改，重新開(kāi)題。設(shè)置該監(jiān)控節(jié)點(diǎn)的目的在于監(jiān)控學(xué)生課題調(diào)研、需求分析、總體設(shè)計(jì)完成情況。

（2）中期檢查在學(xué)院規(guī)定的期中教學(xué)檢查期間，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查。中期檢查主要對(duì)畢業(yè)生前半階段的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行檢查，包括設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量如何，評(píng)估學(xué)生能否正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，是否需要調(diào)整，對(duì)一些差生要制訂幫扶措施。

（3）設(shè)計(jì)成果驗(yàn)收在學(xué)生畢業(yè)答辯前，由答辯小組組織對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行最后的驗(yàn)收，主要從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、實(shí)現(xiàn)的方法和手段以及運(yùn)行界面和功能模塊進(jìn)行驗(yàn)收。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系是學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律組織體系，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作期間，督導(dǎo)組專家對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)與指導(dǎo)教師和有關(guān)部門(mén)反饋，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的正常和有效進(jìn)行。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，本專業(yè)實(shí)現(xiàn)系主任-指導(dǎo)教師-互評(píng)教師三級(jí)審查制度。還通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤表對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)和階段的質(zhì)量要求和任務(wù)完成的時(shí)限做出明確規(guī)定，并對(duì)教師的指導(dǎo)工作進(jìn)行督導(dǎo)。特別是對(duì)畢業(yè)生提交的計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)計(jì)文檔和程序進(jìn)行嚴(yán)格審核和把關(guān)，由各審核人簽字確認(rèn)。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理

為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程跟蹤和電子文檔的規(guī)范化管理，本專業(yè)基于B/S架構(gòu)、平臺(tái)開(kāi)發(fā)了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)具有學(xué)生信息管理、教師信息管理、課題信息管理、選題管理、過(guò)程跟蹤、文檔管理、角色管理等功能。系統(tǒng)在南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院得到應(yīng)用，為廣大師生提供了一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)交流和管理的平臺(tái)。系統(tǒng)分為學(xué)生模塊、教師模塊、管理員模塊。學(xué)生模塊包括學(xué)生基本信息維護(hù)、學(xué)生選題、上傳文檔、提交進(jìn)度、討論區(qū)留言等功能；教師模塊包括教師基本信息維護(hù)、上報(bào)課題、查看學(xué)生進(jìn)度、管理成績(jī)等；管理員模塊包括公共、審核課題、上報(bào)成績(jī)、設(shè)置權(quán)限、文檔歸檔等。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇(3)

本科學(xué)生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文，讓學(xué)生獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的計(jì)算機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目，系統(tǒng)地進(jìn)行分析總結(jié)和運(yùn)用學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，以鞏固本科階段所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，并給予一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。

為了便于實(shí)施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡(luò)學(xué)院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文主要以開(kāi)發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實(shí)踐的課題，每個(gè)畢業(yè)生通過(guò)獨(dú)立開(kāi)發(fā)一個(gè)具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開(kāi)發(fā)一個(gè)比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、 系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

確定系統(tǒng)目標(biāo)

系統(tǒng)可行性分析

2、 系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、職能結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程分析。其中系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)畫(huà)成樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程分析、業(yè)務(wù)流程圖

3、 數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖(系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖)

數(shù)據(jù)詞典

代碼設(shè)計(jì)

4、 管理信息系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖，每個(gè)功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結(jié)構(gòu)圖

5、 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

概念模型設(shè)計(jì)：實(shí)體、實(shí)體間的聯(lián)系、e-r圖

關(guān)系模式設(shè)計(jì)：e—r圖->關(guān)系模式的轉(zhuǎn)換規(guī)則

關(guān)系模式

數(shù)據(jù)庫(kù)表設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)

6、 系統(tǒng)物理配置方案

7、 人機(jī)界面設(shè)計(jì)

8、 模塊處理概述

9、 系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試：測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試用例、測(cè)試結(jié)果

三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

1、開(kāi)發(fā)工具

開(kāi)發(fā)工具可由學(xué)生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學(xué)生自學(xué)。

2、注意事項(xiàng)

(1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)步驟的完整性(系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實(shí)施以及系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試等)

(2)每個(gè)開(kāi)發(fā)步驟所得結(jié)果的正確性(業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、hipo圖、e-r圖、關(guān)系模式、人機(jī)界面設(shè)計(jì)及模塊處理等的詳細(xì)分析和說(shuō)明)

......

目錄：

一、本科學(xué)生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

二、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要步驟

三、開(kāi)發(fā)工具和注意事項(xiàng)

篇(4)

[論文摘要] 十二五時(shí)期，高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的校企合作往縱深發(fā)展。通過(guò)對(duì)其師資結(jié)構(gòu)、核心競(jìng)爭(zhēng)力、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)效率等方面困難的思考，提出了調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)校內(nèi)生成性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、作品驅(qū)動(dòng)、職業(yè)技能短期沖刺培訓(xùn)等應(yīng)對(duì)措施，以推動(dòng)校企深度合作，長(zhǎng)足發(fā)展。

十二五建設(shè)新時(shí)期，全國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)都在朝著校企合作、工學(xué)結(jié)合的方向發(fā)展，以期培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。校企合作是落實(shí)工學(xué)結(jié)合的有效方式，深度的校企合作能使雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)共存共贏。一方面，企業(yè)能獲取符合其需要的應(yīng)用型人才儲(chǔ)備，打造具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的服務(wù)；另一方面，高職院校能將科研與社會(huì)應(yīng)用緊密掛鉤，提高教研水平和院系專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性；更重要的是，學(xué)生在大學(xué)期間就鍛煉出一定職業(yè)能力，成為找到好工作的一塊敲門(mén)磚。

然而，盡管各高職院校都在積極主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行校企合作，部分企業(yè)也向高校伸出橄欖枝，但要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的校企深度合作還是任重而道遠(yuǎn)。雖然隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)類專業(yè)為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的機(jī)會(huì)比較多，較容易與企業(yè)達(dá)成合作意向，洽談合作項(xiàng)目，但具體進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)時(shí)卻多半是困難重重，與設(shè)想有較大區(qū)別。

一、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)制約著校企深度合作

要進(jìn)行校企深度合作，就要求高職院校師資具備一定的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力甚至企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但目前情況是絕大部分的專任教師在實(shí)踐能力環(huán)節(jié)較為薄弱，長(zhǎng)于講授知識(shí)，短于實(shí)戰(zhàn)操作。有的教師能敏銳地意識(shí)到新時(shí)期校企深度合作的重要性，愿意引入企業(yè)到專業(yè)建設(shè)中來(lái)，但執(zhí)行起來(lái)效度不高。而另一方面，在引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員到教師隊(duì)伍中的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：很多具備技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的企業(yè)人員想加入教師隊(duì)伍主要是抱著覺(jué)得學(xué)?？沼鄷r(shí)間多，自己有更多時(shí)間賺外快的心理，敬業(yè)性不夠。這些因素影響了校企深度合作的效率，有的合作項(xiàng)目，學(xué)校與老師投入了非常多的精力，卻并未產(chǎn)生多少效益，反過(guò)來(lái)又抑制了教師對(duì)合作的熱情和積極性。

二、核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，制約著服務(wù)社會(huì)的質(zhì)量

要為社會(huì)提供有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的服務(wù)，必須將自身置于市場(chǎng)中和那些提供同質(zhì)服務(wù)的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。這樣一來(lái)，高職院校計(jì)算機(jī)系必須十分清楚自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅。

優(yōu)勢(shì)。一是勞動(dòng)力資源非常豐富，教師和學(xué)生亟待需要頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)；二是提供同等服務(wù)時(shí)有價(jià)格優(yōu)勢(shì)，同一個(gè)項(xiàng)目一般由學(xué)校來(lái)做比實(shí)體企業(yè)做成本更低。

劣勢(shì)。勞動(dòng)力技術(shù)水平不高，學(xué)生和教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不足，職業(yè)素質(zhì)不高，責(zé)任感不強(qiáng)。從部分院校合作的中小項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程來(lái)看，開(kāi)發(fā)技術(shù)力量不夠。

機(jī)會(huì)。國(guó)家和省市都有相關(guān)文件和政策支持校企合作，教高[2006]16號(hào)文明確大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式?？梢?jiàn)，參與校企合作同時(shí)也是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)生提高實(shí)踐技能的最好途徑。

威脅。高職院校計(jì)算機(jī)系能提供的服務(wù)，也有專門(mén)的企業(yè)在提供，他們?cè)诩夹g(shù)服務(wù)方面生命力更強(qiáng)，效率更高，實(shí)力更雄厚。

綜上，要能深入開(kāi)展校企合作，學(xué)校需要提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具備和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)才能順利開(kāi)展下去。

三、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)效率低，教師的工作方式制約著校企合作展開(kāi)

由于教師平時(shí)的主要工作是教學(xué)，校企合作只能在空余時(shí)間參與，每天擠出一兩個(gè)小時(shí)就已不錯(cuò)，這樣導(dǎo)致了效率十分低下，即使企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師參與進(jìn)來(lái)，效率也會(huì)偏低下。這是因?yàn)槠髽I(yè)的工作方式是：每天連續(xù)工作八小時(shí)，集中時(shí)間從事開(kāi)發(fā)工作，集中時(shí)間解決問(wèn)題，這樣較容易進(jìn)入工作狀態(tài)，效率也較高。而計(jì)算機(jī)系教師只能在上完課、備好課、做好教學(xué)資料之余才能參與，參與的時(shí)間是不連續(xù)的，往往剛進(jìn)入狀態(tài)就下班了。一周每天斷續(xù)參與2小時(shí)還不如在企業(yè)集中工作一天。這也是制約教師參與校企合作項(xiàng)目的一個(gè)原因。

部分高職院校校企合作開(kāi)展較好，實(shí)行了坐班制，但大部分院校要改成坐班制不現(xiàn)實(shí)，會(huì)遇到較多的教師反對(duì)意見(jiàn)，特別是民辦院校，不利于教師的穩(wěn)定?；蛟S可以嘗試著一周一兩天坐班，保證教師有充足時(shí)間參與校企合作。

四、計(jì)算機(jī)系校企合作的思路與突破口

通過(guò)對(duì)上述情況的分析，高職院校計(jì)算機(jī)系要要深化校企合作，可以從以下幾個(gè)方面找到突破口。

1.調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，突出“雙師素質(zhì)”的考察

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)在職教師的思想引導(dǎo)與職業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加實(shí)操項(xiàng)目，獲取相應(yīng)的行業(yè)職業(yè)證書(shū)，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高雙師素質(zhì)教師的比重。引進(jìn)教師的時(shí)候，除了常規(guī)的試講外，還要考察教師能否參與到課后的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，其“雙師素質(zhì)”是否符合校企合作要求。

2.加強(qiáng)校內(nèi)生成性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，將基地建設(shè)與學(xué)分掛鉤

將校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐納入課程教學(xué)體系，與學(xué)分掛鉤，使教師更充分地參與虛擬企業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生受益面。盡管目前眾多高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地還處于比較初級(jí)的階段，但一般而言，經(jīng)過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)鍛煉的學(xué)生，就業(yè)常較同學(xué)順利，有的在名企工作，有的工作一年后就走上了技術(shù)管理或部門(mén)主管的工作崗位。這說(shuō)明，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)方面確實(shí)起到了積極作用，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)在這方面大有可為。

2.以作品驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的積極性

多途徑大力宣傳學(xué)生作品，建立學(xué)生作品庫(kù)，向社會(huì)展示，要求學(xué)生畢業(yè)前能有至少一件成型作品。依據(jù)作品特征，建立作品庫(kù)展示網(wǎng)站，建立一定的準(zhǔn)入制度，向社會(huì)展示、宣傳和推廣學(xué)生的作品，從而向企業(yè)展示專業(yè)技術(shù)能力，提高自身的校企合作服務(wù)社會(huì)的能力。

3.推行適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)技能短期沖刺集訓(xùn)計(jì)劃

計(jì)算機(jī)類專業(yè)的院系可以結(jié)合畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，推行“起點(diǎn)工資計(jì)劃”，提出目標(biāo)（如適應(yīng)市場(chǎng)的“DIV+CSS強(qiáng)化集訓(xùn)”，針對(duì)珠三角起點(diǎn)目標(biāo)為2500元），對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的集訓(xùn)，考核合格后發(fā)放相應(yīng)證書(shū)，并跟蹤就業(yè)薪資狀況。這種計(jì)劃類似于市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出項(xiàng)目，但確實(shí)有效。希望能以此為契機(jī)，推廣“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”“2+1”“2.5+0.5”的培養(yǎng)模式。若小范圍試點(diǎn)成功，將擴(kuò)大推廣。該計(jì)劃一來(lái)提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，二來(lái)為院系積累對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)期項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，為校企合作加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

該計(jì)劃源于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，即學(xué)生學(xué)期開(kāi)學(xué)初即選擇課題，加入項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。開(kāi)學(xué)初，由各專業(yè)指定并說(shuō)明項(xiàng)目課題，要求各年級(jí)各專業(yè)學(xué)生選擇加入，指定指導(dǎo)老師，結(jié)合學(xué)院的學(xué)分制展開(kāi)實(shí)施。如“網(wǎng)站推廣與運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目”“原創(chuàng)動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)項(xiàng)目”“學(xué)生影視導(dǎo)演項(xiàng)目”等，根據(jù)各專業(yè)特色將來(lái)可不斷增加或調(diào)整，以此拉動(dòng)專業(yè)建設(shè)，形成對(duì)行業(yè)有影響的科研成果，提高專業(yè)建設(shè)水平和自身發(fā)展的能力，從而提高小氣深度合作的能力。

綜上所述，校企深度合作是高職教育符合歷史潮流的發(fā)展趨勢(shì)，也是國(guó)家培養(yǎng)出合格人才的迫切要求，通過(guò)積極探索與不斷嘗試，高職院校計(jì)算機(jī)院系定能順應(yīng)潮流，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

篇(5)

[關(guān)鍵詞] 睡眠質(zhì)量 使用電腦頻率 大學(xué)生

1前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電腦的普及，目前大部分大學(xué)生配備了電腦，成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的工具。一方面，電腦的使用帶來(lái)很多便利，但另一方面，部分大學(xué)生不恰當(dāng)?shù)氖褂秒娔X又會(huì)帶來(lái)什么后果呢？使用電腦造成不同程度的身體疲勞和精神緊張，是否會(huì)影響人們的睡眠呢？本研究的目的是為探究使用電腦的頻率對(duì)睡眠質(zhì)量的影響，希望通過(guò)我們的研究，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活具有一定的幫助。

2研究?jī)?nèi)容

2.1 對(duì)象

從福建工程學(xué)院計(jì)算機(jī)系和非計(jì)算機(jī)系隨機(jī)選取300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，剔除無(wú)效問(wèn)卷105份，有效問(wèn)卷共195份，其中非計(jì)算機(jī)系108份，計(jì)算機(jī)系87份，問(wèn)卷有效回收率65%。

2.2 工具和方法

采用匹茲堡睡眠指數(shù)[1]（pittsburgh sleep quality index，PSQI）對(duì)睡眠質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查。PSQI測(cè)試由23 道題目組成，內(nèi)容包括7 個(gè)成份：睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間、睡眠時(shí)間、睡眠效率、睡眠障礙、安眠藥物、日間功能障礙。每個(gè)成份按0、1、2、3 計(jì)分，累計(jì)各成份得出PSQI 總分，總分值在0～21之間。所得分值越高，睡眠質(zhì)量越差。以PSQI≥8為我國(guó)成人睡眠質(zhì)量差的參考值，PSQI8，則認(rèn)為睡眠質(zhì)量較好，PSQI≥8，認(rèn)為睡眠質(zhì)量差。

設(shè)計(jì)電腦使用頻率調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括8個(gè)部分：最近一個(gè)月每天使用時(shí)數(shù)、每周使用天數(shù)、每次使用強(qiáng)度、影響睡眠程度、影響身體程度、睡前使用強(qiáng)度、體育鍛煉強(qiáng)度、白天活動(dòng)強(qiáng)度。除用每天使用時(shí)數(shù)和每周使用天數(shù)計(jì)算最近一個(gè)月使用電腦的總時(shí)數(shù)，其他6個(gè)部分按0、1、2、3、4計(jì)分，程度越高、分?jǐn)?shù)越高。每次使用強(qiáng)度分為5個(gè)等級(jí)：弱（如短時(shí)間瀏覽網(wǎng)頁(yè)）、較弱、中等、較強(qiáng)、強(qiáng)（如長(zhǎng)時(shí)間游戲），影響睡眠程度、影響身體程度、睡前使用強(qiáng)度、體育鍛煉強(qiáng)度、白天活動(dòng)強(qiáng)度也分為5個(gè)等級(jí)：輕、較輕、中等、較嚴(yán)重、嚴(yán)重。

問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放，調(diào)查對(duì)象在調(diào)查人員的指導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)回收。調(diào)查數(shù)據(jù)按照計(jì)分方法量化，使用SPSS13.0錄入建檔，使用統(tǒng)計(jì)描述和相關(guān)分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將非計(jì)算機(jī)系學(xué)生和計(jì)算機(jī)系學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)比分析得出結(jié)果，結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果與個(gè)別調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談。

3研究結(jié)果與分析

3.1使用電腦頻率得分情況

計(jì)算機(jī)系學(xué)生跟非計(jì)算機(jī)系的學(xué)生相比，除在課余時(shí)間使用電腦，在課堂也會(huì)使用電腦，更由于專業(yè)的性質(zhì)，計(jì)算機(jī)系學(xué)生會(huì)更加深入地學(xué)習(xí)和使用電腦。

3.1.1電腦使用水平得分

調(diào)查對(duì)象總體最近一個(gè)月使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為81.89±56.762，每次使用強(qiáng)度的平均得分為1.73±0.938。對(duì)計(jì)算機(jī)系和非計(jì)算機(jī)系不同的調(diào)查對(duì)象群體進(jìn)行比較，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為90.98±56.419，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為70.61±55.455；計(jì)算機(jī)系學(xué)生群每次使用電腦強(qiáng)度的平均得分為1.81±0.901，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群每次使用電腦強(qiáng)度的平均得分為1.632±0.977，由表1可知，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群的電腦使用水平顯著高于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群的水平。

3.1.2電腦使用程度得分

計(jì)算機(jī)系和非計(jì)算機(jī)系學(xué)生月使用總時(shí)數(shù)以120小時(shí)為分界點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群月使用總時(shí)數(shù)小于120小時(shí)的有65人（74.71%），大于120小時(shí)的有22人（25.29%），非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群月使用總時(shí)數(shù)小于120小時(shí)的有87人（80.56%），大于120小時(shí)的有21人（19.44%）。使用電腦月總時(shí)數(shù)在120小時(shí)以上的學(xué)生在計(jì)算機(jī)系學(xué)生中所占比例明顯高于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生，他們平均每天使用電腦4小時(shí)。在每次使用強(qiáng)度上，計(jì)算機(jī)系學(xué)生和非計(jì)算機(jī)系學(xué)生的得分也稍有差別（見(jiàn)表2）。

3.2 匹茲堡睡眠指數(shù)得分情況

3.2.1匹茲堡睡眠指數(shù)（PQSI總分）得分

在國(guó)內(nèi)睡眠研究的常模下，調(diào)查對(duì)象總體PSQI8的有169人（86.67%），PSQI≥8（即存在睡眠問(wèn)題）的有26人（13.33%），最低分0分有9人，最高分15分有1人。其中計(jì)算機(jī)系學(xué)生存在睡眠問(wèn)題的有13人（14.94%），最低分0分有4人，最高分15分有1人；非計(jì)算機(jī)系學(xué)生存在睡眠問(wèn)題的有13人（12.04%），最低分0分有5人，最高分14分有1人。計(jì)算機(jī)系學(xué)生群中有睡眠問(wèn)題的人數(shù)比例和PSQI最高分都高于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群的情況。

3.2.2匹茲堡睡眠指數(shù)各成份得分

根據(jù)表3，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群相對(duì)于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群在睡眠質(zhì)量、睡眠時(shí)間、睡眠效率、催眠藥物、功能障礙和PSQI總分的得分都較高，睡眠質(zhì)量比較差，睡眠時(shí)間比較短，睡眠效率比較低，為了保證睡眠質(zhì)量存在使用催眠藥物的情況，日常的功能障礙也影響了他們的睡眠。在入睡時(shí)間上，計(jì)算機(jī)系學(xué)生比非計(jì)算機(jī)系學(xué)生更容易入睡，而且入睡后，睡眠障礙（夜間易醒或早醒、夜間去廁所、呼吸不暢、咳嗽或鼾聲高、感覺(jué)冷、感覺(jué)熱、做噩夢(mèng)、疼痛不適和其他影響睡眠的事情）相對(duì)較少出現(xiàn)。

3.2.3匹茲堡睡眠指數(shù)（PSQI總分）得分和各成份得分的相關(guān)分析

調(diào)查表明，PSQI總分和睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間、睡眠時(shí)間、睡眠效率、睡眠障礙、催眠藥物、日間功能障礙之間有顯著的相關(guān)性（P

3.3 電腦使用頻率得分和匹茲堡睡眠指數(shù)（PSQI總分）得分的相關(guān)性分析

不同系別學(xué)生群電腦使用頻率得分和匹茲堡睡眠指數(shù)（PSQI總分）得分的相關(guān)性分析結(jié)果如表5所示。

可見(jiàn)，調(diào)查對(duì)象總體的PSQI總分和月使用總時(shí)數(shù)、每次使用強(qiáng)度和白天活動(dòng)強(qiáng)度呈正相關(guān)，說(shuō)明使用電腦的時(shí)間越長(zhǎng)、每次使用的強(qiáng)度越強(qiáng)，睡眠質(zhì)量越差。調(diào)查對(duì)象總體的影響睡眠程度和每次使用強(qiáng)度、影響身體程度、睡前使用強(qiáng)度、體育鍛煉強(qiáng)度、白天活動(dòng)強(qiáng)度呈正相關(guān)，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象可以從主觀上感覺(jué)到相關(guān)因素對(duì)睡眠質(zhì)量的影響。調(diào)查對(duì)象總體的睡前使用強(qiáng)度與影響睡眠程度、影響身體程度之間均存在正相關(guān)，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象總體從主觀上感覺(jué)到睡前使用電腦對(duì)身體和睡眠是有影響的。

計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的PSQI總分和月使用總時(shí)數(shù)、每次使用強(qiáng)度呈正相關(guān)，和體育鍛煉程度呈負(fù)相關(guān)，說(shuō)明計(jì)算機(jī)系學(xué)生的睡眠質(zhì)量不但受到月使用總時(shí)數(shù)的影響，而且受每次使用強(qiáng)度影響，并可以通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高睡眠質(zhì)量。計(jì)算機(jī)系學(xué)生的每次使用強(qiáng)度與影響睡眠程度、影響身體程度都沒(méi)有相關(guān)性。

非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的PSQI總分和月使用總時(shí)數(shù)、白天活動(dòng)強(qiáng)度呈正相關(guān)，說(shuō)明其睡眠質(zhì)量受到月使用總時(shí)數(shù)的影響，但受每次使用強(qiáng)度關(guān)系不大。該群體的每次使用強(qiáng)度，影響睡眠強(qiáng)度和影響身體程度均呈正相關(guān)，說(shuō)明他們可以從主觀上感覺(jué)到使用電腦強(qiáng)度對(duì)身體的影響，同時(shí)身體的變化又影響睡眠，與之相反，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體沒(méi)有這種感受，這和計(jì)算機(jī)系學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期適應(yīng)使用電腦的環(huán)境所以不能敏感地感覺(jué)到使用電腦對(duì)自己的影響有關(guān)系，另一方面，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生主觀感覺(jué)到使用電腦強(qiáng)度和身體及睡眠有相關(guān)性和PSQI總分與每次使用強(qiáng)度無(wú)相關(guān)性不一致，說(shuō)明非計(jì)算機(jī)系學(xué)生能敏感地感覺(jué)到使用電腦對(duì)自身的影響。

4討論

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象總體最近一個(gè)月使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為81.89±56.762，每次使用強(qiáng)度的平均得分為1.73±0.938。計(jì)算機(jī)系學(xué)生群使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為90.98±56.419，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群使用電腦時(shí)間的平均時(shí)長(zhǎng)為70.61±55.455，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體比非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體使用電腦的時(shí)間長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)系學(xué)生群每次使用電腦強(qiáng)度的平均得分為1.81±0.901，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生學(xué)生群每次使用電腦強(qiáng)度平均得分為1.632±0.977，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體比非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體使用電腦的強(qiáng)度大。月使用總時(shí)數(shù)以120小時(shí)為分界點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群月使用總時(shí)數(shù)大于120小時(shí)的有22人（25.29%），非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群月使用總時(shí)數(shù)大于120小時(shí)的有21人（19.44%），每天使用電腦4 小時(shí)的學(xué)生占總體的比率，計(jì)算機(jī)系學(xué)生的比率明顯高于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生的比率。計(jì)算機(jī)系學(xué)生在電腦使用水平和電腦使用程度的水平上都顯著高于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生，調(diào)查對(duì)象總體的水平處于兩者之間，所以計(jì)算機(jī)系學(xué)生代表了使用電腦頻率高頻率的群體，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生代表了使用電腦頻率低頻率的群體。在這種情況下比較PSQI總分，調(diào)查對(duì)象總體的睡眠障礙發(fā)生率為13.33%，與劉賢臣等的研究結(jié)果（13.93%）相似[2]，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的睡眠質(zhì)量比非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的睡眠質(zhì)量差，有睡眠障礙的學(xué)生所占比例更高。同時(shí)為提高睡眠質(zhì)量，調(diào)查對(duì)象總體中存在服用催眠藥物的現(xiàn)象，而且計(jì)算機(jī)系學(xué)生服用催眠藥物的情況比非計(jì)算機(jī)系學(xué)生的情況更嚴(yán)重，一方面，這影響了調(diào)查結(jié)果的匹茲堡睡眠指數(shù)（PSQI總分）得分，另一方面，引起社會(huì)的注意，尤其是學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)觀念和意識(shí)，通過(guò)科學(xué)的方法和途徑去提高睡眠質(zhì)量。此外，比較分析計(jì)算機(jī)系學(xué)生和非計(jì)算機(jī)系學(xué)生的匹茲堡睡眠指數(shù)及各成份得分發(fā)現(xiàn)：使用電腦高頻率的群體與低頻率的群體相比，睡眠質(zhì)量相對(duì)較差，睡眠時(shí)間相對(duì)較短，睡眠效率相對(duì)較低，使用催眠藥物的情況相對(duì)嚴(yán)重，日常功能障礙的影響相對(duì)較重，但是他們更容易入睡，而且入睡后睡眠障礙較少。針對(duì)這些差異性，我們?cè)L談個(gè)別調(diào)查對(duì)象并查閱資料，發(fā)現(xiàn)使用電腦對(duì)睡眠的影響是通過(guò)多方面實(shí)現(xiàn)的：

首先，使用電腦影響電腦使用者，因?yàn)槭褂秒娔X使人保持固定的姿勢(shì)，易造成身體疲勞和病痛，同時(shí)左右電腦使用者的情緒，造成腦力勞動(dòng)的壓力，此外最隱形的殺手――射頻微波電磁輻射，更是不斷在吞噬人的健康。有關(guān)研究表明移動(dòng)手機(jī)電磁輻射會(huì)引起失眠發(fā)生率的增加，而電腦射頻微波電磁輻射會(huì)引起神經(jīng)衰弱癥候群，導(dǎo)致頭痛、頭暈、惡心、失眠、食欲減退、胸悶、心慌、記憶力減退、注意力不集中、抑郁、煩躁，并引起脫發(fā)、眼晶體混濁等 [3]。隨著使用電腦的時(shí)間的增長(zhǎng)，強(qiáng)度的增強(qiáng)，身體的不適、精神的壓力和輻射的影響，引起生理和心理的負(fù)擔(dān)都會(huì)成為睡眠障礙，影響睡眠質(zhì)量。

其次，電腦使用者的心態(tài)影響睡眠質(zhì)量，因?yàn)殡娔X使用者長(zhǎng)時(shí)間高強(qiáng)度使用電腦，會(huì)造成大腦的疲憊和心情的焦慮，而自我焦慮水平與主觀睡眠質(zhì)量、入睡時(shí)間、催眠藥物、日間障礙和睡眠障礙之間的相關(guān)性在臨床特征上的表現(xiàn)之一就是睡眠障礙 [4]，帶有類似焦慮的消極情緒的個(gè)體更容易產(chǎn)生睡眠問(wèn)題。大學(xué)生承受來(lái)自學(xué)習(xí)壓力、人際交往、個(gè)體發(fā)展等各方面的壓力，本身就很容易消極情緒，例如憂郁、焦慮、沉悶等，加之在使用電腦產(chǎn)生的不良情緒與自身潛意識(shí)的消極情緒相結(jié)合，影響睡眠。

再次，使用電腦的不良習(xí)慣影響睡眠質(zhì)量。調(diào)查對(duì)象總體從主觀上感覺(jué)到睡前使用電腦對(duì)身體和睡眠的影響也是和相關(guān)研究結(jié)果一致的，因?yàn)樗皠×疫\(yùn)動(dòng)或活動(dòng)，可使血液循環(huán)加速，精神興奮，提高大腦的覺(jué)醒狀態(tài)，對(duì)當(dāng)晚的睡眠不利[5-6]，睡前使用電腦，使大腦處于活躍狀態(tài)，使得入睡時(shí)間、睡眠效率都受到影響，耽誤了正常的生物鐘時(shí)間，或是錯(cuò)過(guò)穩(wěn)定的休息時(shí)間，心理和生理的變化都直接可以影響到睡眠質(zhì)量。

最后分析得出，由于計(jì)算機(jī)學(xué)生相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度使用電腦，生理的疲勞程度和心理的緊張程度更高，導(dǎo)致他們更容易入睡，而且入睡后睡眠障礙更少，這與服用催眠藥物有關(guān)系。

調(diào)查結(jié)果還顯示，使用電腦的時(shí)間越長(zhǎng)，每次使用的強(qiáng)度越強(qiáng)，睡眠質(zhì)量越差，調(diào)查對(duì)象可以主觀感覺(jué)到使用強(qiáng)度、睡前使用、體育鍛煉、白日活動(dòng)對(duì)身體和睡眠的影響，進(jìn)一步分析研究可知：

第一，計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的睡眠質(zhì)量受到每次使用強(qiáng)度的影響，但是主觀感覺(jué)使用對(duì)身體和睡眠的影響不大，相反，非計(jì)算機(jī)系學(xué)生群體的睡眠質(zhì)量沒(méi)有受到每次使用強(qiáng)度的影響，但是主觀感覺(jué)使用電腦對(duì)身體產(chǎn)生影響，身體的變化又對(duì)睡眠產(chǎn)生影響。經(jīng)過(guò)訪談了解到，一方面，計(jì)算機(jī)系學(xué)生使用電腦更多是進(jìn)行學(xué)習(xí)研究等腦力勞動(dòng)，承受壓力，強(qiáng)度較大，而給計(jì)算機(jī)系學(xué)生更多是基本功能的使用，幾乎沒(méi)有承受壓力，強(qiáng)度較小，所以使用強(qiáng)度對(duì)睡眠質(zhì)量的影響上有差異。另一方面，計(jì)算機(jī)系學(xué)生適應(yīng)了長(zhǎng)時(shí)間使用電腦甚至一直從事腦力活動(dòng)，習(xí)慣于用平靜的心情去面對(duì)使用電腦，他們的情緒不容易跟著使用電腦帶來(lái)的負(fù)荷或者壓力走，讓他們主觀不會(huì)感知到高頻率使用將使自己身體疲勞和睡眠質(zhì)量降低，相反非計(jì)算機(jī)系學(xué)生很敏感，他們的情緒易隨著自己使用電腦強(qiáng)度而波動(dòng)，例如玩網(wǎng)游的同學(xué)當(dāng)然會(huì)比瀏覽網(wǎng)頁(yè)的同學(xué)更容易勞累和疲憊，但總體上他們幾乎沒(méi)有承受向計(jì)算機(jī)系學(xué)生那樣高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力和腦力勞動(dòng)，所以即使他們覺(jué)得很疲憊，實(shí)際上睡眠質(zhì)量受每次使用強(qiáng)度的影響并不大。

第二，計(jì)算機(jī)系學(xué)生代表的使用電腦高頻率群體不可避免地使用電腦頻率達(dá)到一定水平和程度，通過(guò)適當(dāng)體育鍛煉、避免睡前使用電腦等方法可以改善睡眠質(zhì)量，但對(duì)于非計(jì)算機(jī)系學(xué)生代表的使用電腦低頻率群體，通過(guò)適當(dāng)體育鍛煉、避免睡前使用電腦等方法改變睡眠質(zhì)量的成效卻不大。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，對(duì)個(gè)別調(diào)查對(duì)象訪談了解到，調(diào)查對(duì)象在課余時(shí)間會(huì)進(jìn)行籃球、跑步、乒乓球等體育鍛煉，沒(méi)有明顯差異，但是在體育鍛煉的時(shí)間上存在差別，計(jì)算機(jī)系學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力、興趣愛(ài)好或者生活習(xí)慣的原因，較多的人把花較長(zhǎng)的課余時(shí)間研究電腦或者使用電腦進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，而非計(jì)算系學(xué)生的課余生活更豐富，體育鍛煉、看書(shū)、出行等，他們覺(jué)得沒(méi)有必要或較少傾向花時(shí)間在使用電腦上，時(shí)間安排和生活習(xí)慣的不同使體育鍛煉對(duì)身體的影響程度產(chǎn)生了差異。查閱資料發(fā)現(xiàn)，高頻率使用電腦的人通過(guò)體育鍛煉可以改善睡眠質(zhì)量是因?yàn)檫m量的體育鍛煉能促進(jìn)人的大腦分泌出抑制興奮的物質(zhì)，降低因使用電腦導(dǎo)致大腦興奮的程度，使加快入睡和促進(jìn)睡眠深度 [5-6]，所以要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育鍛煉來(lái)提高睡眠質(zhì)量。因此，針對(duì)大學(xué)生時(shí)間自由，自制力不強(qiáng)，不能合理安排作息時(shí)間，不積極參加體育鍛煉的現(xiàn)狀，學(xué)校一方面應(yīng)健全體育鍛煉設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)造體育鍛煉的良好環(huán)境，宣傳體育鍛煉的校園氛圍，鼓勵(lì)支持大學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，另一方面加大良好生活習(xí)慣的宣傳教育力度，必要時(shí)采取宿舍熄燈等管理措施去幫助學(xué)生合理作息，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

世界衛(wèi)生組織(WHO)將每年的3 月21 日定為“世界睡眠日”，目的在于提醒人們關(guān)注睡眠健康?，F(xiàn)在，一些自制力不夠的大學(xué)生不能把握合理使用電腦的頻率，加上不良使用習(xí)慣，例如沉迷網(wǎng)游、通宵使用等，對(duì)睡眠影響都產(chǎn)生了強(qiáng)或弱的影響，鑒于這種不容樂(lè)觀的局面，應(yīng)該引起社會(huì)足夠的關(guān)注。立足研究結(jié)果，對(duì)使用電腦頻率不同的人，要采取不同的預(yù)防及應(yīng)對(duì)措施：使用頻率高的人群，應(yīng)該盡量提高使用電腦的效率，讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)電腦的使用，然后盡快讓身心得到放松；使用頻率相對(duì)較低的人群，盡量保持愉悅的心情和合理使用電腦的頻率，避免刺激地使用電腦操作?？紤]到計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)電腦的特殊需求，就要合理地控制好電腦的使用時(shí)間和使用強(qiáng)度，希望學(xué)?？梢院侠戆才耪n程和上機(jī)操作，采用分時(shí)段使用電腦，避免聚集性、長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，減輕學(xué)習(xí)的壓力和疲憊。

總而言之，要努力合理地使用電腦，使之對(duì)睡眠的影響盡量減輕，可以采取以下措施：第一，合理安排使用電腦的時(shí)間，減少生理和心理的疲憊，避免輻射；第二，保持良好的心理狀態(tài)，控制使用電腦的強(qiáng)度，避免高強(qiáng)度或情緒化地使用電腦；第三，加強(qiáng)適度適量的體育鍛煉，第四，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，規(guī)律作息，避免使用催眠藥物。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉賢臣,唐茂芹,胡蕾等.學(xué)生睡眠質(zhì)量及其相關(guān)因素[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,1995,9(4):148-150.

[3] 曹兆進(jìn),陶勇,張洪橋等.移動(dòng)手機(jī)電話對(duì)睡眠質(zhì)量及抑郁影響調(diào)查[J].環(huán)境與健康雜志,2000,17(5):264-267.

[4] 廖婷婷,鄒枝玲,楊勛等.大學(xué)生睡眠質(zhì)量與焦慮情緒關(guān)系的相關(guān)研究[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué),2007,34(15):2830-2832.

篇(6)

關(guān)鍵詞：Learning-by-doing 教學(xué)模式 教學(xué)實(shí)踐

文章編號(hào)：1672-5913(2011)18-0023-04 中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)考試計(jì)劃中的專業(yè)課程，是一門(mén)從組織和結(jié)構(gòu)的角度上學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)軟、硬件綜合體。隨著計(jì)算機(jī)軟件的日趨復(fù)雜，以及硬件在功能、性能、集成度、可靠性、價(jià)格上的不斷改進(jìn)，針對(duì)不同的應(yīng)用，需要研究如何更好地對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟、硬件進(jìn)行功能分配，如何更好、更合理地實(shí)現(xiàn)分配給硬件的那部分功能，使系統(tǒng)有高的性價(jià)比，這是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)和研究的主要方面，也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、高層次應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)所必須了解和掌握的基本知識(shí)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步樹(shù)立和加深對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體概念，熟悉有關(guān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的概念、原理，了解常用的基本結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思想和方法，提高分析解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能了解近十幾年來(lái)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的進(jìn)展和今后發(fā)展的趨勢(shì)。本課程是高等工科院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)的主干課，通過(guò)介紹目前通用的和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)具體闡述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理的各個(gè)側(cè)面，使學(xué)生全面掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本的概念、原理、結(jié)構(gòu)和分析方法。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)組成原理”、“計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)”、“匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”、“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等計(jì)算機(jī)軟件和硬件方面的多門(mén)課程之后，通過(guò)學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”這門(mén)課程能夠建立完整的計(jì)算機(jī)

系統(tǒng)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程和日后從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中占有重要地位和作用。

1 現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)已在國(guó)內(nèi)許多高校展開(kāi)，但是目前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)普遍仍停留在以講概念和講原理為主的水平上，不能與新產(chǎn)品和新技術(shù)聯(lián)系在一起，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完后“會(huì)背書(shū)，不會(huì)做”，從而嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

在微軟亞洲研究院的大力倡導(dǎo)下，本課程擬引入由卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)提出的“Learning-by-doing”這一適用于工程教學(xué)的行之有效的先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)進(jìn)行改革。

“Learning-by-doing”是由美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)率先提出的一種旨在強(qiáng)化工程學(xué)科學(xué)生全面的實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的教學(xué)模式[1]。其思想精髓是對(duì)學(xué)生與教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，并充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為課程的主角，使教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的顧問(wèn)。

這個(gè)改革希望通過(guò)“Learning-by-doing”教學(xué)模式來(lái)改變當(dāng)前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀，使同學(xué)們既能夠在學(xué)中做，也能在做中學(xué)，從而達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)同學(xué)們的理解和動(dòng)手能力。筆者下面將具體闡述如何開(kāi)展課程的教學(xué)改革。

2 前期工作

“Learning-by-doing”教學(xué)模式的引入需要我們做大量的前期工作，其中包括：

1) 強(qiáng)化思想教育，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我們需要改變學(xué)生過(guò)于依賴課本和老師的現(xiàn)狀，首先要在思想上去啟迪同學(xué)們，灌輸他們發(fā)揮自己創(chuàng)造力的思想，使他們明白不能只停留在書(shū)本上的概念和原理的理解，而要最后能完成一個(gè)完整的、甚至有創(chuàng)造性的微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。并且在教學(xué)過(guò)程中，我們采用微軟MSF先進(jìn)項(xiàng)目組織和管理思想，使學(xué)生在校期間就能形成良好的軟件工程素養(yǎng)和意識(shí)，改變他們普遍重視技術(shù)技巧，忽視工程項(xiàng)目過(guò)程管理的現(xiàn)狀。

2) 重新規(guī)劃系統(tǒng)結(jié)構(gòu)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，降低學(xué)習(xí)門(mén)檻。在傳統(tǒng)的以講概念說(shuō)原理為主的教學(xué)模式中，采用深入淺出的教學(xué)方式和靈活多變的多媒體教學(xué)方法。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革，增大課程覆蓋的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)。

在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量繞開(kāi)硬件細(xì)節(jié)，以較易掌握的硬件部件為突破口，選用學(xué)生很容易接受的計(jì)算機(jī)組成原理(前期課程)教學(xué)設(shè)備入手，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而且為了切實(shí)落實(shí)“Learning-by- doing”教學(xué)思想，我們?yōu)槊恳环N計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)都設(shè)計(jì)一個(gè)具體的課程項(xiàng)目，以使學(xué)生真正理解和掌握其知識(shí)要點(diǎn)與難點(diǎn)，從而使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程真正成為一門(mén)學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的、實(shí)實(shí)在在的生動(dòng)課程。

3) 保證教學(xué)內(nèi)容具有明顯的前沿性和時(shí)代性。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)日新月異，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)同步，課程及時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的核心論文及期刊，及時(shí)把最新的技術(shù)反映到教學(xué)內(nèi)容中，從而長(zhǎng)期保持課程的生命力。

3 教改實(shí)施

本項(xiàng)教改項(xiàng)目實(shí)施的主要目標(biāo)是：在“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的講授過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在全面掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

此種能力培養(yǎng)的具體實(shí)施則需要從基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)講座、基本技能和項(xiàng)目實(shí)踐四個(gè)方面落實(shí)。

對(duì)于學(xué)生而言，首先應(yīng)掌握好課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。然后經(jīng)常參加老師組織的各種形式的技術(shù)講座，掌握當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的動(dòng)態(tài)，并從整體上把握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿。最后，積極參加本課程的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目工作，掌握主流開(kāi)發(fā)工具和開(kāi)發(fā)技巧，在做的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)與同學(xué)、老師的不斷溝通中去解決問(wèn)題，從而做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中更進(jìn)一步理解理論。

對(duì)于老師而言，首先應(yīng)做好教學(xué)工作，完善原有的多媒體課件。引入聲音、圖像、AVI等多種形式，增強(qiáng)多媒體教學(xué)中的適應(yīng)性、綜合性和趣味性，使教學(xué)媒體多樣化。然后，抓住當(dāng)前技術(shù)前沿，抓住學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，組織各種形式的技術(shù)講座。第三，作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，兼顧理論、重在實(shí)踐。教師在不斷更新最新的國(guó)內(nèi)外理論知識(shí)的同時(shí)，重視加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全面上網(wǎng)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程全程指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生循循善誘，講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容深入淺出，并付出十分的耐心。在解決問(wèn)題的過(guò)程中重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法和途徑，而不僅僅只是告訴他們當(dāng)前問(wèn)題的答案。

但是，在工作的實(shí)施中會(huì)有遇到以下具體困難：

1) 內(nèi)容把握及工作量較大。

課件內(nèi)容包括教學(xué)大綱所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以滿足學(xué)科教學(xué)需要，并完整涵蓋教學(xué)目標(biāo)所涉及的內(nèi)容，章節(jié)內(nèi)容的剪裁、取舍以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握，是整個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，難度較大。

課件需要運(yùn)用豐富的媒體素材，如圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻影像等，工作量較大，且課程內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理等課程內(nèi)容，有較強(qiáng)的綜合性。

2) 模塊講授和整體把握之間的矛盾。

教師的課件要簡(jiǎn)潔且具有親和力，頁(yè)面視覺(jué)效果好，并符合美學(xué)及教育學(xué)要求。

對(duì)各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容宜采用模塊化講授，便于摘取模塊知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)便于教師按各自的教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組裝、搭配及改進(jìn)。

但是怎么把握模塊與整體的關(guān)系，怎么由點(diǎn)到面，是其中一個(gè)難點(diǎn)。

3) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中硬件復(fù)雜度和理論深入淺出之間的矛盾。

書(shū)本中淺顯易懂的理論在實(shí)踐中卻需要很多其他相關(guān)硬件知識(shí)的輔助，增加了其硬件實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜度。

4 具體實(shí)施

針對(duì)如上具體問(wèn)題，我們采取了以下實(shí)施：

1) 此次教改項(xiàng)目研究以長(zhǎng)沙學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系為依托，以具有多年計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究和課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師及軟件制作開(kāi)發(fā)人員為骨干，以計(jì)算機(jī)系為應(yīng)用平臺(tái)，由長(zhǎng)沙學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)督促實(shí)施。

由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出整體設(shè)計(jì)方案和規(guī)范化的格式要求；項(xiàng)目組成員對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行充分的討論、修改和完善；項(xiàng)目組成員按照分工安排和制作規(guī)范進(jìn)行文字腳本的創(chuàng)作；由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織全體成員對(duì)文字腳本最終定稿并進(jìn)行專業(yè)制作。

2) 理論教學(xué)采用模塊式設(shè)計(jì)方法，確保教學(xué)系統(tǒng)的靈活性、可維護(hù)性和可擴(kuò)展性；采用公開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)，保證系統(tǒng)的開(kāi)放性；廣泛應(yīng)用PowerPoint、Flash、Photoshop等多媒體課件制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與圖像處理新技術(shù)，確保教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)含量，這是我們理論教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

我們把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程的較為關(guān)鍵及抽象的理論，如計(jì)算機(jī)流水線技術(shù)、消除流水線瓶頸的方法，循環(huán)展開(kāi)、分支預(yù)測(cè)BTH狀態(tài)轉(zhuǎn)換、多級(jí)存儲(chǔ)層次、組相聯(lián)Cache的查找[2]、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信延遲和snooping監(jiān)聽(tīng)協(xié)議等，都設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà)演示，這不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，同時(shí)也加深了他們對(duì)抽象理論的真實(shí)理解，取得了很好的效果。但我們并不滿足于現(xiàn)有的工作與成績(jī)，在已制作PPT課件和動(dòng)畫(huà)課件的基礎(chǔ)上，廣泛征求師生意見(jiàn)，充分吸收計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)研究的最新成果，進(jìn)一步充實(shí)、完善課件內(nèi)容。

3) 進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

項(xiàng)目組對(duì)此門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，真正讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握課本中的內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課能直接接軌社會(huì)需求，而不是讓這門(mén)實(shí)驗(yàn)課

程流于形式。這個(gè)環(huán)節(jié)也是實(shí)現(xiàn)“Learning-by-doing”教學(xué)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

早期的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)采用的“PC機(jī)+模擬器”的實(shí)驗(yàn)方式形式過(guò)于單一，所有的實(shí)驗(yàn)都是先在模擬器中給出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)參數(shù)設(shè)定，然后運(yùn)行測(cè)試程序，最后根據(jù)程序運(yùn)行結(jié)果給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)學(xué)生而言，所做的工作只是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)參數(shù)的給定，然后面對(duì)一堆運(yùn)行出來(lái)的枯燥數(shù)據(jù)給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。由于這些實(shí)驗(yàn)全是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生沒(méi)有真正的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，感覺(jué)也比較抽象，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程沒(méi)有收到它應(yīng)有的效果，同時(shí)也沒(méi)能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新性。

為了讓學(xué)生更加有硬件實(shí)驗(yàn)體會(huì)，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思維，我們?cè)谠械摹癙C機(jī)+模擬器”模式下增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)箱，變成 “實(shí)驗(yàn)機(jī)箱+PC機(jī)+模擬器”模式，在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增加了四個(gè)實(shí)驗(yàn)：(1)CISC(復(fù)雜指令集計(jì)算機(jī))實(shí)驗(yàn)；(2)RISC(精簡(jiǎn)指令集計(jì)算機(jī))實(shí)驗(yàn)；(3)重疊實(shí)驗(yàn)；(4)流水實(shí)驗(yàn)[3]。這些實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)所具有的軟硬件結(jié)構(gòu)(實(shí)驗(yàn)機(jī)箱和模擬器)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有完全的開(kāi)放性，其數(shù)據(jù)線、地址線、控制線都由學(xué)生來(lái)操作連接，系統(tǒng)中的運(yùn)算器結(jié)構(gòu)、控制器結(jié)構(gòu)及微程序指令的格式及定義均可根據(jù)教學(xué)需要來(lái)做靈活改變或重新設(shè)計(jì)。這對(duì)于自行設(shè)計(jì)各種結(jié)構(gòu)及不同復(fù)雜程度的模型計(jì)算機(jī)提供了強(qiáng)大的軟硬件操作平臺(tái)，從而避免了單純驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，極大提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，該系統(tǒng)還具有與PC微機(jī)聯(lián)機(jī)實(shí)時(shí)調(diào)試的功能，提供了圖形方式的調(diào)試界面(CMPP模擬器)，在調(diào)試過(guò)程中可動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)顯示模型計(jì)算機(jī)各部件之間的數(shù)據(jù)傳送以及各部件和總線上的所有信息。這種圖形調(diào)試界面也可用于多媒體輔助教學(xué)，從而獲得極佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程有了突破性的進(jìn)展，取得了很好的效果。

4) 校教務(wù)處已具備較好的教學(xué)錄像等設(shè)備，為網(wǎng)上教學(xué)資源的及時(shí)更新、維護(hù)和升級(jí)提供了良好的保證。

課程組老師每人均具有專門(mén)的上網(wǎng)設(shè)備和條件，也進(jìn)一步建立和完善學(xué)生上網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)外部環(huán)境，為網(wǎng)上教學(xué)互動(dòng)提供了良好的環(huán)境支持。課程組老師及時(shí)更新教學(xué)網(wǎng)站的內(nèi)容，并且教學(xué)資源全面

開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容，包括課件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后習(xí)題全面上網(wǎng)，并且開(kāi)通“問(wèn)題交流BBS”，使得學(xué)生與老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。

5 結(jié)語(yǔ)

2007年起，長(zhǎng)沙學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系采用由卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)提出的“Learning-by-doing”這

一適用于工程教學(xué)的行之有效的先進(jìn)教學(xué)理念對(duì)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程進(jìn)行改革以來(lái)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)課程的建設(shè)，從教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、教學(xué)內(nèi)容的制定[4]，到多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，該門(mén)課程的教學(xué)已經(jīng)比較成功，受到廣大學(xué)生以及教學(xué)督導(dǎo)組專家的一致好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張晨曦,王志英,張春元,等. 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)[M]. 4版. 北京:高等教育出版社,2008:161-162.

[3] 西安唐都儀器公司. 計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教程[Z]. 2010:163-166.

[4] 張晨曦,王志英,劉依,等.“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容體系的研究[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(20):57-60.

The Reform Base on Learning-by-doing of Computer Architecture Course

HUANG Caixia1, XU Hui2

(1. Department of Computer, Changsha University, Changsha 410003, China;

2. School of Software Science, Hunan University of Commerce, Changsha 410082, China)

篇(7)

相關(guān)熱搜：信息安全  網(wǎng)絡(luò)信息安全  信息安全技術(shù)

0.引言

 

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，促使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲入到各行各究業(yè)，而且在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)相互作用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息資源的究快速流通，多種類型的信息需要依靠計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，究因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全成為社會(huì)各界特別關(guān)注的問(wèn)題，迫切究需要構(gòu)建有效的信息安全結(jié)構(gòu)體系，利用信信息安全體系結(jié)構(gòu)，究保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境的安全。

 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)分析

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息風(fēng)險(xiǎn)的形成主要是圍繞計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與信究息相互運(yùn)行的過(guò)程產(chǎn)生的，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的風(fēng)險(xiǎn)主要體究現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境、信息使用途徑以及綜合管理究四個(gè)方面。

 

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分析。此風(fēng)險(xiǎn)主要以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為中心，究外界環(huán)境存在較多具毀壞性的因素，造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部資源究的破壞，其影響因素包括以下幾點(diǎn)：第一是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的訪問(wèn)究權(quán)，部分計(jì)算機(jī)系統(tǒng)沒(méi)有對(duì)訪問(wèn)權(quán)進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致系統(tǒng)在接受究訪問(wèn)時(shí)任意被篡改或者系統(tǒng)對(duì)訪問(wèn)行為無(wú)法控制;第二是計(jì)算究機(jī)系統(tǒng)的突然暫停，計(jì)算機(jī)硬件故障或電源故障會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)究系統(tǒng)部分?jǐn)?shù)據(jù)無(wú)法正常讀取;第三是不可抗拒的自然災(zāi)害造成究計(jì)算機(jī)系統(tǒng)毀滅性破壞，例如：火災(zāi)、地震、臺(tái)風(fēng)等;第四是究計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)漏洞較多，導(dǎo)致被攻擊機(jī)率增加，造成信息或究數(shù)據(jù)丟失;第五是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)存在惡意插件，數(shù)據(jù)或信息被自究動(dòng)刪除。

 

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)分析。此風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)源于計(jì)算機(jī)所處的究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境主要是數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，而且造成究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不安全的因素具有多樣性的特點(diǎn)，比較典型的是病毒究攻擊風(fēng)險(xiǎn)和文件傳輸風(fēng)險(xiǎn)。病毒依靠網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境為傳播的載究體，而且其傳播途徑多種多樣。文件傳輸風(fēng)險(xiǎn)是指基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)究境中文件與文件之間的傳遞運(yùn)輸，文件之間的相互傳輸如未采究取有效的保護(hù)或加密措施，一旦被黑客或不法分子竊取，其危究害性是比較嚴(yán)重的，常見(jiàn)的文件傳輸竊取方式主要有：網(wǎng)絡(luò)交究換機(jī)連接未知線路、網(wǎng)絡(luò)集線器上安裝攔截裝置或在文件傳輸究途徑上安裝竊取設(shè)備。

 

信息使用途徑風(fēng)險(xiǎn)分析。信息使用途徑是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息和數(shù)據(jù)的應(yīng)用，其風(fēng)險(xiǎn)的存在主要體現(xiàn)在硬件設(shè)備的使用以究及安全機(jī)制的建立。硬件設(shè)備的使用主要是以信息存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)究輸出為中心，存儲(chǔ)與輸出大多依存網(wǎng)盤(pán)、硬盤(pán)和u盤(pán)與計(jì)算機(jī)究USB接口聯(lián)系，USB接口非常容易發(fā)生信息數(shù)據(jù)的丟失;安全機(jī)究制的建立是針對(duì)信息使用過(guò)程中出現(xiàn)的危險(xiǎn)進(jìn)行提示，如缺乏究完善的安全機(jī)制，則不能及時(shí)處理信息使用過(guò)程中的威脅。

 

2.探析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全體系結(jié)構(gòu)

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全體系結(jié)構(gòu)的建立是保障信息共享究和數(shù)據(jù)傳遞的基礎(chǔ)，面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大壓力，站究在信息安全的角度考慮，必須保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全體系結(jié)究構(gòu)的完整性和實(shí)用性，因此基于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展下，提出究WPDRRC結(jié)構(gòu)，此結(jié)構(gòu)的意義為：W=預(yù)警;P=保護(hù);D=檢測(cè);R=究響應(yīng);R=恢復(fù);C=反擊，此結(jié)構(gòu)中的六個(gè)究部分依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的變化進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋。

 

P=保護(hù)。信息安全體系的保護(hù)作用主要是保障計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)究使用的安全，對(duì)外界的入侵和攻擊行為進(jìn)行封鎖和控制，通過(guò)究體系結(jié)構(gòu)中的安全設(shè)置，首先對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的可攻擊點(diǎn)和漏究洞進(jìn)行重點(diǎn)檢查和保護(hù)，同時(shí)保障信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各個(gè)環(huán)節(jié)究中的應(yīng)用通暢。

 

D=檢測(cè)。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)受到攻擊，信息安全體系結(jié)構(gòu)中的檢測(cè)環(huán)境可較早的發(fā)覺(jué)正在活動(dòng)的攻擊行為，而且信息安全究體系結(jié)構(gòu)中檢測(cè)模塊是比較隱蔽的，主要是防止黑客發(fā)現(xiàn)檢測(cè)究程序，對(duì)其進(jìn)行惡意修改，不僅無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行保護(hù)，究而且降低了檢測(cè)系統(tǒng)自身的保護(hù)能力，此檢測(cè)模塊經(jīng)常與保護(hù)究模塊配合使用，增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體的保護(hù)能力和檢測(cè)能力。

 

W=預(yù)警。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全體系中的預(yù)警結(jié)構(gòu)是整究體體系的根本，可針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全提出預(yù)防性的診究斷，并且通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能進(jìn)行研究，給出科學(xué)合理的究評(píng)估報(bào)告。

 

以上三個(gè)信息安全體系結(jié)構(gòu)主要是以預(yù)防為主進(jìn)行的保護(hù)究和檢測(cè)，可有效的防止黑客入侵計(jì)算機(jī)，但是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)究信息安全技術(shù)雖然非常先進(jìn)，但是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就具有究開(kāi)放性，因此還應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立實(shí)際性解決工作，如下是究WPDRRC結(jié)構(gòu)中以實(shí)際解決為主的體系結(jié)構(gòu)。

 

R=恢復(fù)。WPDRRC結(jié)構(gòu)中的恢復(fù)是指在遭遇黑客攻擊和入侵究行為后，及時(shí)對(duì)被攻擊、入侵的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行恢復(fù)，此結(jié)構(gòu)究體系中會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息文件和數(shù)據(jù)資源采取備份處理，同究時(shí)借助自行恢復(fù)系統(tǒng)，對(duì)損壞的文件進(jìn)行修復(fù)。

 

R=響應(yīng)。一旦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全體系結(jié)構(gòu)中發(fā)展有入侵究行為，則會(huì)立刻采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的凍結(jié)措施，切斷黑客的一切究入侵行為，同時(shí)做出防入侵的響應(yīng)，例如：信息安全體系結(jié)構(gòu)究中采取的實(shí)施阻斷響應(yīng)系統(tǒng)、跟蹤攻擊源系統(tǒng)等系統(tǒng)技術(shù)，保究障WPDRRC結(jié)構(gòu)響應(yīng)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，以便防止黑客更深程度究的入侵。

 

C=反擊。反擊是WPDRRC結(jié)構(gòu)中技術(shù)性能比較高的模塊，究其是以標(biāo)記跟蹤為主的反擊行為，其可對(duì)黑客進(jìn)行標(biāo)記，利用究偵查系統(tǒng)對(duì)黑客的入侵方式、入侵路徑以及黑客地址等進(jìn)行解究析，保留黑客攻擊的證據(jù)，同時(shí)采取一定的反擊措施，防止黑究客再次攻擊。

 

3.信息安全體系結(jié)構(gòu)的防護(hù)

 

通過(guò)WPDRRC結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全體系結(jié)構(gòu)的安全究防護(hù)流程主要由三方面組成，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被攻擊前、中、后期究的防護(hù)工作。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被攻擊前的信息安全結(jié)構(gòu)的防護(hù)主要是對(duì)平常使用最為頻繁的文件進(jìn)行防護(hù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，使用較頻繁究的文件最容易受到攻擊，因此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)防火墻以及網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控究制進(jìn)行普通防護(hù)工作，利用WPDRRC結(jié)構(gòu)可對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)究境進(jìn)行掃描，列出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的威脅項(xiàng)目，提升解決措施。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被攻擊過(guò)程中信息安全結(jié)構(gòu)的防護(hù)主要是對(duì)進(jìn)究行中的攻擊行為進(jìn)行阻止，WPDRRC結(jié)構(gòu)對(duì)黑客的入侵和程序的究篡改是非常敏感的，可通過(guò)綜合分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文件，及究時(shí)發(fā)現(xiàn)正在攻擊的行為，而且其可感知計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中細(xì)節(jié)的變究動(dòng)，有效制止黑客的攻擊行為。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊后信息安全結(jié)構(gòu)的防護(hù)主要是對(duì)黑客攻擊究造成的破壞和損壞進(jìn)行修復(fù)，以便恢復(fù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正常的運(yùn)行究狀態(tài)和運(yùn)行系統(tǒng)，再次保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。

 

4.結(jié)束語(yǔ)