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篇(1)

多年來(lái)，楊建成教授始終致力于紡織機(jī)械教育與科技工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，為天津工業(yè)大學(xué)這一特色學(xué)科的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

在教學(xué)研究與改革創(chuàng)新方面，楊建成協(xié)助建立校企合作辦學(xué)機(jī)制，幫助學(xué)生在企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離實(shí)踐”。近幾年，楊建成在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面取得的成績(jī)有目共睹，先后取得教改省部級(jí)成果 5 項(xiàng)，其中“以現(xiàn)代紡織機(jī)械設(shè)計(jì)工作室為平臺(tái)校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工程師”項(xiàng)目榮獲2011年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)紡織高等教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，2009年楊建成主要參與申報(bào)成功了“中央與地方共建紡織機(jī)械及自動(dòng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，由于表現(xiàn)突出，該實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為天津市高校“十一五”綜合投資學(xué)科建設(shè)實(shí)驗(yàn)室“新型紡織機(jī)械裝備及機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”；2011年，楊建成參與申報(bào)成功了天津市2011“紡織工藝與裝備”工程實(shí)踐教育中心的“紡織機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化平臺(tái)”。此外，他還于2011年作為主要參與者申報(bào)成功了首屆機(jī)械工程學(xué)院卓越工程師班，并擔(dān)任該班班主任，積極為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)卓越工程師。

在科研方面，楊建成同樣碩果累累，近年來(lái)發(fā)表學(xué)術(shù)論文90余篇，申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利31項(xiàng)，其中已授權(quán)12項(xiàng)，并且主要參與了國(guó)家科技支撐項(xiàng)目“碳纖維多層角聯(lián)機(jī)織裝備及技術(shù)研發(fā)”等重點(diǎn)項(xiàng)目。

天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院副教授楊昆目前主要從事紡織工程專業(yè)（針織與針織服裝方向）的教學(xué)和科研工作，他同時(shí)也是中國(guó)紡織工程學(xué)會(huì)針織專業(yè)委員會(huì)經(jīng)編分會(huì)委員。

從教多年來(lái)，楊昆教授堅(jiān)持教學(xué)研究的改革與創(chuàng)新，主持和參加了多項(xiàng)各級(jí)教研教改項(xiàng)目，其中主持完成了市級(jí)教研項(xiàng)目（天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題）1 項(xiàng)，主持中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教改項(xiàng)目 1 項(xiàng)、校級(jí)教改項(xiàng)目 1 項(xiàng)，參加校級(jí)教改項(xiàng)目 1 項(xiàng)。作為針織系主任，他積極組織參加了“卓越工程師”實(shí)驗(yàn)班的申報(bào)和建設(shè)，并做好2011級(jí)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)組織工作。在教學(xué)方面，楊昆參加了“針織學(xué)”天津市級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)工作，主講了經(jīng)編的部分課程并配合課程負(fù)責(zé)人承擔(dān)了部分教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)）資源的制作和整理工作；此外，還積極參加“針織學(xué)（雙語(yǔ)）課程”精品課程的申報(bào)工作。

基于多年的鉆研，楊昆發(fā)表了多篇關(guān)于教研教改的論文，并在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中取得了一些成果，其中與宋廣禮老師等共同研制的專業(yè)教學(xué)課件 ——《針織學(xué)》課件獲得了國(guó)家教育部主持的課件大賽的理工組三等獎(jiǎng)。近年來(lái)，楊昆積極參加建材建設(shè)工作，參加編寫了“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《針織物組織與產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等專著。

作為系主任，楊昆積極帶領(lǐng)全系教師做好教學(xué)管理工作，協(xié)助專業(yè)帶頭人做好“針織學(xué)”國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作，制定培養(yǎng)方案和計(jì)劃，組織老教師對(duì)其進(jìn)行“傳幫帶”，并在教學(xué)安排上制定相應(yīng)的措施，以使他們盡早承擔(dān)相應(yīng)的工作。

周永凱教授，工學(xué)博士，現(xiàn)任北京服裝學(xué)院紡織材料和紡織品設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人，教務(wù)處處長(zhǎng)，長(zhǎng)期從事紡織（服裝）專業(yè)教學(xué)、科研及教育管理工作，尤其在紡織（服裝）材料、服裝工效學(xué)和輕化工程等領(lǐng)域的教學(xué)和科研方面，多次承擔(dān)國(guó)家科委、原紡織部、北京市教委等科研和教研項(xiàng)目。

周永凱教授自2003年起開始從事教學(xué)管理工作，至今主持教務(wù)處工作已有 8 年。在此期間，周永凱帶領(lǐng)教務(wù)處同仁大膽創(chuàng)新，深化改革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的科學(xué)化與規(guī)范化，使教務(wù)處的管理和服務(wù)工作邁上了新臺(tái)階。雖然肩負(fù)著繁重的教務(wù)管理任務(wù)，但是在教書育人方面，周永凱教授從未給自己“減負(fù)”。他充分利用行政工作之外的時(shí)間，甚至犧牲周末時(shí)間，為學(xué)生授課。自2006年至今，已有 5 屆近30名研究生師承他的門下。近幾年，他還組織編寫了《現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》等教研成果專著和發(fā)表多篇教研論文。

科研方面，他帶領(lǐng)本學(xué)科碩士點(diǎn)碩士生導(dǎo)師通過(guò)與行業(yè)聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，承接重大科研項(xiàng)目；與研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)橫向科研項(xiàng)目；充分利用本科生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開展科研。作為紡織材料和紡織品設(shè)計(jì)學(xué)科帶頭人，他帶領(lǐng)科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)和參與包括省部級(jí)以上項(xiàng)目20多項(xiàng)，橫向研究開發(fā)項(xiàng)目10余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 50多篇，其中有10余篇被SCI、EI、ISTP收錄；編寫（包括翻譯）科技學(xué)術(shù)著作10余部。他本人在紡織材料的結(jié)構(gòu)、加工與性能表征，服裝舒適性與評(píng)價(jià)，漢麻植物的綜合利用，高強(qiáng)阻燃抗熔融聚酰胺纖維及其開發(fā)與應(yīng)用等學(xué)術(shù)領(lǐng)域也有諸多建樹。

幾分耕耘，幾分收獲。2008年，周永凱作為“漢麻稈芯粘膠纖維生產(chǎn)技術(shù)”項(xiàng)目主要參加人榮獲中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)；同年，榮獲北京市教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)；2009年，榮獲中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)，被北京市教育工會(huì)評(píng)為首都教育先鋒管理創(chuàng)新個(gè)人；2011年，榮獲中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)教育教學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)。

李曉慧教授，1993年獲得天津工業(yè)大學(xué)（天津紡織工學(xué)院）技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)碩士學(xué)位，自此就開始了她在北京服裝學(xué)院的教師職業(yè)生涯，目前擔(dān)任北服商學(xué)院院長(zhǎng)一職。任教以來(lái)，她一直工作在教學(xué)第一線，從事本科生、碩士生培養(yǎng)工作，并承擔(dān)了一系列教改及科研項(xiàng)目，曾被評(píng)為北京市中青年骨干教師和北京高校青年骨干教師等稱號(hào)。

李曉慧教授先后承擔(dān)了“市場(chǎng)營(yíng)銷管理”、“成衣電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷”等專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)研究生12名，每年都能夠超額完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，她將傳授知識(shí)和培養(yǎng)綜合能力緊密結(jié)合，注重科研和教學(xué)的相互促進(jìn)，通過(guò)各種方式和途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

篇(2)

關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式設(shè)計(jì) 國(guó)際商務(wù)碩士 國(guó)際金融課程 

國(guó)際商務(wù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、復(fù)合型和職業(yè)型的高級(jí)商務(wù)專門人才。而高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才應(yīng)當(dāng)首先具有開闊的國(guó)際視野，精通國(guó)際經(jīng)貿(mào)知識(shí)并能熟練進(jìn)行經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)操作，擅長(zhǎng)國(guó)際商務(wù)交往。根據(jù)全國(guó)國(guó)際商務(wù)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的界定，國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位的導(dǎo)向是以職業(yè)性和實(shí)踐性為特點(diǎn)，所以其課程教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)采用相對(duì)本科或?qū)W術(shù)碩士不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。從教師教學(xué)角度而言，教學(xué)方法包括傳統(tǒng)的傳遞—接受式教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法。其中現(xiàn)代教學(xué)方法又大致包括：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法或暗示教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法或探究法、案例教學(xué)法、播放教學(xué)法及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的支架式教學(xué)法和拋錨式教學(xué)法。而從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、獨(dú)立性和自主性角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)這三種方式。從上述國(guó)際商務(wù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)看，啟發(fā)式教學(xué)方法、案例教學(xué)方法及協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式在國(guó)際商務(wù)碩士課程教與學(xué)的過(guò)程中可能應(yīng)用得更為廣泛。 

具體到國(guó)際金融課程，要想更好地應(yīng)用上述教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的融會(huì)貫通，就該課程的具體教學(xué)模式設(shè)計(jì)而言，采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式可能有利于達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和職業(yè)性人才的目標(biāo)。所謂“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式是傳統(tǒng) “以教為主”模式和建構(gòu)主義“以學(xué)為主”模式的綜合。以“以教為主”的模式注重教師教法，以教師“教”為中心，易忽視學(xué)生的“學(xué)”。而“以學(xué)為主”模式正好相反，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，在當(dāng)前教學(xué)情況下實(shí)施起來(lái)有一定難度。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式則可以根據(jù)國(guó)際金融課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和國(guó)際專業(yè)碩士這一特殊的教學(xué)對(duì)象靈活選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。因而，以下基于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式探討國(guó)際商務(wù)碩士國(guó)際金融課程的教學(xué)。 

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程主要分為以下三步：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的公共基礎(chǔ)步驟，包括國(guó)際金融教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)起點(diǎn)確定和教學(xué)內(nèi)容分析；（2）根據(jù)第一步的分析結(jié)果，靈活選擇以教為主或以學(xué)為主的模式，并決定其中具體的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性；（3）對(duì)國(guó)際金融課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。 

一、國(guó)際商務(wù)碩士國(guó)際金融課程概述 

根據(jù)全國(guó)國(guó)際商務(wù)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士介紹中的相關(guān)內(nèi)容，國(guó)際金融課程屬于專業(yè)必修課。國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位所培養(yǎng)的是在企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和政府部門中就職的高級(jí)商務(wù)人員，主要從事跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際投資和國(guó)際商務(wù)談判等管理活動(dòng)。因而，就教學(xué)目標(biāo)而言，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)踐性，讓學(xué)生掌握國(guó)際金融相關(guān)概念、工具、程序、方法并能熟練應(yīng)用到國(guó)際商務(wù)管理中。 

而從國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士的對(duì)象特點(diǎn)看，學(xué)生的專業(yè)背景較為復(fù)雜，包括應(yīng)屆畢業(yè)生和有一定工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，并且部分學(xué)生在本科階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)國(guó)際金融相關(guān)課程有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而另一部分學(xué)生可能專業(yè)跨度較大，未曾接受過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)教育。為了更好地因材施教，教師事先應(yīng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)背景有一定了解，實(shí)現(xiàn)預(yù)估教學(xué)對(duì)象的專業(yè)能力。同時(shí)可以在課前或第一次課對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行訪談，了解其學(xué)習(xí)國(guó)際金融的動(dòng)機(jī)、需求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 

至于國(guó)際金融教材的選擇，也應(yīng)與應(yīng)用型、國(guó)際化專門人才的目標(biāo)相匹配，可以考慮優(yōu)先選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合、操作性較強(qiáng)的英文教材，并盡可能采用雙語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)然，在國(guó)際金融教學(xué)中采用雙語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)并不是形成英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，而是增強(qiáng)學(xué)生在國(guó)際金融業(yè)務(wù)中熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的自信心，培養(yǎng)雙語(yǔ)思維能力和國(guó)際化視野。 

二、國(guó)際商務(wù)碩士國(guó)際金融課程的教學(xué)模式、具體教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的選擇 

鑒于國(guó)際商務(wù)碩士培養(yǎng)的是國(guó)際商務(wù)高級(jí)管理人才，與學(xué)術(shù)碩士和本科生有別，國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士國(guó)際金融的教學(xué)可以立足跨國(guó)公司，主要掌握管理一家跨國(guó)公司所需要的國(guó)際金融知識(shí)。依據(jù)這一視角，其主要教學(xué)內(nèi)容大致包括：（1）跨國(guó)公司所面臨的國(guó)際金融環(huán)境，比如國(guó)際貨幣體系、國(guó)際收支及國(guó)際金融市場(chǎng)；（2）國(guó)際金融的基本金融工具的投資及其風(fēng)險(xiǎn)管理，包括外匯和衍生金融產(chǎn)品的投資和管理；（3）全球化融資及國(guó)際貿(mào)易融資特殊方式和途徑等。 

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式。比如跨國(guó)公司所面臨的國(guó)際貨幣體系環(huán)境的教學(xué)，可以教師為中心，用傳統(tǒng)的傳遞—接受式教學(xué)方法為主，結(jié)合多媒體的播放演示，穿插對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和引導(dǎo)。當(dāng)然其中可以采用其他教學(xué)方法作為補(bǔ)充，比如案例教學(xué)法，可以利用人民幣匯率制度改革案例加深學(xué)生對(duì)國(guó)際貨幣體系核心內(nèi)容——匯率制度及其選擇的理解。再比如對(duì)于跨國(guó)公司所面臨的外匯風(fēng)險(xiǎn)管理這部分教學(xué)內(nèi)容，可以采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，進(jìn)行探究性自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。教師負(fù)責(zé)提供案例和輔助資源、設(shè)定相關(guān)外匯風(fēng)險(xiǎn)情境及進(jìn)行指導(dǎo)。這里的案例可以來(lái)自教材或其他教學(xué)資源，也可以考慮邀請(qǐng)校外實(shí)際從業(yè)人員以講座形式向?qū)W生分享案例。而學(xué)生則以教師提供的資源為基礎(chǔ)，自主進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，成立不同的虛擬跨國(guó)公司，分析特定情境下其所面臨的外匯交易風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)及轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理策略。然后進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示，與其他組進(jìn)行比較和交流。同時(shí)教師對(duì)所涉及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)歸納學(xué)生的表現(xiàn)。以教為主的模式和以學(xué)為主的模式可以融合貫穿于整個(gè)國(guó)際金融的教學(xué)過(guò)程中，從而體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”模式的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。 

三、國(guó)際商務(wù)碩士國(guó)際金融課程的教學(xué)評(píng)價(jià) 

從國(guó)際金融課程的教學(xué)評(píng)價(jià)看，評(píng)價(jià)主體可以是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合；從評(píng)價(jià)方式上看，主要以診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)為主。具體而言，在課前對(duì)學(xué)生專業(yè)背景進(jìn)行調(diào)查即為教師進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)，有助于教師了解學(xué)生的國(guó)際金融學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況并因材施教。而在整個(gè)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”模式指導(dǎo)下的具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的主要是形成性評(píng)價(jià)，比如教學(xué)過(guò)程中穿插的教師的提問(wèn)、學(xué)生的案例討論、學(xué)生小組作業(yè)的展示交流等。通過(guò)上述形成性評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際金融的興趣點(diǎn)和興趣度及對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，從而隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)微調(diào)。在進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)時(shí)，主要采用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行訪談的方式，而在形成性評(píng)價(jià)過(guò)程中，則可以設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)生和教師形成性評(píng)價(jià)用表。比如在對(duì)小組學(xué)習(xí)成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師點(diǎn)評(píng)之外，還可以讓其他小組學(xué)生對(duì)改組的成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表讓學(xué)生就國(guó)際金融風(fēng)險(xiǎn)管理內(nèi)容、風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)及語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行評(píng)分。而教師則可以根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)等設(shè)計(jì)綜合考評(píng)表考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 

綜上，作為國(guó)際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位的國(guó)際金融課程，其教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和學(xué)生對(duì)國(guó)際金融知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”模式在國(guó)際金融不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中可以靈活選擇以教為主或以學(xué)為主，既能較為充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又可以比較充分地發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)新性。   本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET

參考文獻(xiàn)： 

[1]吳疆.現(xiàn)代教育技術(shù)教程（二級(jí)）[M].第3版.北京：人民郵電出版社，2009：170-185.

篇(3)

（1）小學(xué)的英語(yǔ)與初中英語(yǔ)嚴(yán)重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語(yǔ)課，但由于未被列入主課，許多學(xué)校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有的小學(xué)英語(yǔ)甚至無(wú)法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師兼，英語(yǔ)課常被占用來(lái)上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)。同時(shí)由于是非專業(yè)老師，容易造成語(yǔ)音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師英語(yǔ)語(yǔ)音糾正帶來(lái)很大困難。

（2）英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的缺乏。農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少能接觸到英語(yǔ)知識(shí)。這不僅減少了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)和他們的生活沒(méi)有多大聯(lián)系，有個(gè)別學(xué)生甚至覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有多大用處。這就造成了部分學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性不高。

（3）家庭教育不能為英語(yǔ)教學(xué)提供有力支持。在農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)文化程度也不高，他們中有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語(yǔ)不太重視，即使一些家長(zhǎng)重視也基本無(wú)力指導(dǎo)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到問(wèn)題要幫助時(shí)，只能“擱淺”。久而久之，問(wèn)題堆積如山，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就寸步難行了。

因此，面對(duì)新課程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)困境。我們作為一線農(nóng)村英語(yǔ)教師正以積極的姿態(tài)去尋找自己能夠解決的辦法。下面我簡(jiǎn)略談?wù)勛约旱囊恍┐譁\對(duì)策和做法：

1 農(nóng)村英語(yǔ)教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，多數(shù)教師并不希望在自己的英語(yǔ)教學(xué)中始終恪守一種模式。伴隨著新課程改革的深入展開，中學(xué)英語(yǔ)的教材內(nèi)容有了更新的變化。給我們老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，新的問(wèn)題。我們的老師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。其實(shí)這本身就是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、提高水平的過(guò)程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的運(yùn)用語(yǔ)言的能力提高了要求，這一點(diǎn)是我們教慣舊教材的老師們的弱項(xiàng)。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)的自己一定要說(shuō)得很流利。同時(shí)，要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語(yǔ)，并在課堂上盡力使用。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的，教師們應(yīng)該增強(qiáng)這方面的意識(shí)。一直以來(lái)廣大農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但俗話說(shuō)得好“磨刀不誤砍材工”，我們的老師要提高自己的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)他人好的、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)自己要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫好教學(xué)論文，把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享。經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)地觀察與分析，也對(duì)提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。

同時(shí)，加強(qiáng)集體研究，相互交流。多聽(tīng)別人的課，英語(yǔ)教研組集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，特別是組織有針對(duì)性的研究課，對(duì)一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語(yǔ)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

隨著教師自己業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多，教學(xué)就會(huì)由難到不難，農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師就能更好地適應(yīng)教材改革。

2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半”，而農(nóng)村的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問(wèn)題，如：字跡潦草；上課不認(rèn)真聽(tīng)講；沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。所以只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語(yǔ)才能成為可能。

在七年級(jí)入學(xué)時(shí)，我先給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法；利用課余時(shí)間請(qǐng)高年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生給他們做有關(guān)如何學(xué)好英語(yǔ)的講座等。另外“預(yù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方法。所以，在七年級(jí)的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，以下是我在教仁愛(ài)版教材七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 Topic 3 Section C的一份預(yù)習(xí)導(dǎo)綱：

Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office？

Section C 預(yù)習(xí)導(dǎo)綱

一、復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)：

（只要用心，你一定能說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，加油?。。。。?/p>

1.熟練應(yīng)用Section A、B中所學(xué)的“五種問(wèn)路的句子”編對(duì)話，并表演，可結(jié)合書上的地圖進(jìn)行問(wèn)答。

2.能快速用英語(yǔ)說(shuō)出第44面的交通標(biāo)識(shí)。

二、新課預(yù)習(xí)：

1.預(yù)習(xí)并翻譯Section C 的1 a，找出語(yǔ)言點(diǎn)。

2.語(yǔ)法預(yù)習(xí)：第119面“III祈使句”的結(jié)構(gòu)及用法。

3.思考題：

A、“What should we do to make the roads safe？”（盡可能的用英語(yǔ)表達(dá)，比比看誰(shuí)的點(diǎn)子最多?。。。?/p>

通過(guò)這樣的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，學(xué)生對(duì)第二天要上課的教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解，并做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)。大部分的英語(yǔ)教師都提出課程很緊，時(shí)間來(lái)不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

3 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)言，要有良好的語(yǔ)言環(huán)境。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，恰恰沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。下面就來(lái)談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景。

3.1 利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的.如講授七年級(jí)上冊(cè)到商店買東西這個(gè)話題時(shí)，由于涉及到很多吃的東西，喝的飲料，同學(xué)們興趣很高。事先我和同學(xué)們布置好柜臺(tái)，拿來(lái)很多食物和飲料。教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T：Good morning.Can I help you？

S： Sure.I’d like 2 bottles of milk.

T： Would you like something to eat？

S： Yes.Two hamburgers，please.

T ：Here you are.

S： Thank you.How much are they？

T： 30 yuan.

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其它食品單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過(guò)程是鞏固操練句型的過(guò)程，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的掌握了新的句型。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.2 運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情景。

農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏英語(yǔ)原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

如在講授仁愛(ài)版八年級(jí)Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show時(shí)，先播放一場(chǎng)從互聯(lián)網(wǎng)或電視上下載的時(shí)裝表演。動(dòng)感的音樂(lè)，絢麗的服裝，優(yōu)美的舞姿瞬間就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，放映與課文同步的flas。播放完畢，讓學(xué)生訓(xùn)練文中的對(duì)話，之后讓他們進(jìn)行模擬性的表演。這樣，不但毫不費(fèi)勁地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引發(fā)了他們的求知欲望，真正起到了“一石二鳥”的作用。

4 尊重個(gè)體差異，實(shí)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

尺有所長(zhǎng)，寸有所短。由于每個(gè)人生活環(huán)境不同，學(xué)生間個(gè)體差異是不可避免的。另一方面學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，也是造成個(gè)體差異的重要原因。所以教師必須因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都可以學(xué)，學(xué)得會(huì)，尤其不能忽視那些學(xué)困生。例如，在課前1分鐘對(duì)話中，我只要求學(xué)困生能開口就行，而不在乎他們所說(shuō)的句子正確與否。在用單詞造句中，我也只要求他們能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的句子就行，并且多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，樹立他們的自信心。

5 大膽整合教材，多上幾節(jié)活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

為了更有利于學(xué)生的感悟理解，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我經(jīng)常大膽地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行整合。有時(shí)是對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行整合，有時(shí)是對(duì)每一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整合。

篇(4)

■我理解，“特色高中”的“特色”主要還是學(xué)生的特色，打造特色學(xué)校的關(guān)鍵是培養(yǎng)有特色的學(xué)生。一所學(xué)校建設(shè)得再好，課程的種類再多，如果不能真正為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺(tái)，學(xué)生不能從中受益，也不能稱之為學(xué)校的特色。歷經(jīng)60年的積淀與發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線性的，而應(yīng)該是立體的，不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)該是全面的，只有堅(jiān)持“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價(jià)值理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要和時(shí)代教學(xué)改革的要求，才能辦出學(xué)校的特色。為此，在學(xué)校核心價(jià)值理念的指引下，結(jié)合我校教育資源、教師隊(duì)伍特征和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，我們著力建設(shè)校本課程、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成了“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育的“雛形”。我們發(fā)展“技術(shù)立身，藝術(shù)修心”的教育特色，不僅是為了形成較高的辦學(xué)品質(zhì)，把學(xué)校辦成內(nèi)涵厚重、特色突出的品牌學(xué)校，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生真正受益。

如何理解您提到的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？

■“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色教育是以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為前提。素質(zhì)教育要求尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出， 在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。根據(jù)我校實(shí)際情況和優(yōu)勢(shì)，我們決心創(chuàng)辦以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)為龍頭，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的特色學(xué)校。強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自理自立意識(shí)、勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從個(gè)人生活角度看，勞動(dòng)是立身之本，而技術(shù)是立身的保障。從學(xué)生發(fā)展來(lái)看，開展技術(shù)教育，體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)和幸福，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力起到很好的促進(jìn)作用。技術(shù)課程是對(duì)學(xué)生實(shí)施技術(shù)教育的重要途經(jīng)。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動(dòng)作技能的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)“動(dòng)手做”，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力都將得到增強(qiáng)。我校多年堅(jiān)持為學(xué)生開設(shè)技術(shù)課程的實(shí)踐經(jīng)歷和育人成果，充分證明了技術(shù)課程是強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的良好載體，不可或缺。

進(jìn)行藝術(shù)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個(gè)人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈，為學(xué)生的終生幸福奠基。人的發(fā)展會(huì)催動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，人的發(fā)展需要有質(zhì)量、有品位的生活，而有質(zhì)量、有品位的生活來(lái)自人自身的修養(yǎng)。我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高一個(gè)人的氣質(zhì)和生活品位，塑造美的心靈。當(dāng)然，如果某些學(xué)生在藝術(shù)上很有天賦和潛能并具有濃厚的興趣，這樣的學(xué)生也可能將來(lái)從事藝術(shù)職業(yè)，在藝術(shù)上有所作為?？傊?，通過(guò)提升藝術(shù)素養(yǎng)，修心養(yǎng)性、享受生活，為學(xué)生的終身幸福奠基。

當(dāng)前，雖然應(yīng)試教育思想有所弱化，但將技術(shù)、藝術(shù)等課程提到這樣高度的學(xué)校并不多見(jiàn)，對(duì)此，您是如何考慮的？

■我校也曾受到應(yīng)試教育思想的影響，也曾為開設(shè)勞技、美術(shù)等課程在痛苦中徘徊。但是，令人憂慮的學(xué)生綜合素質(zhì)使我們?cè)诮逃龑?shí)踐中越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線性的，而應(yīng)該是立體的，不應(yīng)該是片面的，而應(yīng)該是全面的。唯有如此，學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

全面發(fā)展理論告訴我們：人的全面發(fā)展，是人的需要的全面滿足，是人的能力的全面提高，是人的個(gè)性的全面豐富和完滿。蘇霍姆林斯基提出實(shí)施全面和諧的發(fā)展教育，就是要把教育看作由德育、智育、體育、勞動(dòng)教育、美育五部分相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體。現(xiàn)代教育中“以人為本”的思想本質(zhì)上就是要提高人的素質(zhì)，增加人的才能，健全人的人格，升華人的精神，促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課程改革以來(lái)，隨著對(duì)全面發(fā)展思想認(rèn)識(shí)的不斷深化，我們深刻體會(huì)到“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的重要作用，體會(huì)到“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心理念的時(shí)代價(jià)值。實(shí)踐表明，技術(shù)教育、藝術(shù)教育是“學(xué)會(huì)生活”的重要實(shí)現(xiàn)方式，是使每個(gè)學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己潛能的教育形式，是為“人盡其才”提供的良好基礎(chǔ)訓(xùn)練，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體和途徑。

我校已有60多年的辦學(xué)歷史，是天津市第一批國(guó)家級(jí)示范性高中。我們始終立足學(xué)生終身發(fā)展，技術(shù)課、藝術(shù)課與文化課并舉，理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力同時(shí)培養(yǎng)，以科研為引領(lǐng)，促進(jìn)技術(shù)教育、藝術(shù)教育不斷發(fā)展。同時(shí)，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不但保證了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，而且在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)上取得了突出的成效，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升打下了良好的基礎(chǔ)，構(gòu)建了特色學(xué)校的雛形。

我們提出的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色，不單是技術(shù)學(xué)科教師和藝術(shù)學(xué)科教師的事，全校教職員工都要參與；不單是幾個(gè)興趣小組和部分有特長(zhǎng)的學(xué)生的事，全體學(xué)生都要參與。只有廣大教師和學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，才能形成學(xué)校的特色；只有學(xué)生形成了自己的特色，學(xué)校才會(huì)成為有特色的學(xué)校。

學(xué)校通過(guò)何種途徑實(shí)現(xiàn)“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”？請(qǐng)您具體談一談。

■一是學(xué)校課程管理制度的重建。首先，學(xué)校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念，變“領(lǐng)導(dǎo)”為“指導(dǎo)”和“服務(wù)”；其次，做好學(xué)?！赌甓日n程實(shí)施方案》并嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)保證課程實(shí)施過(guò)程與課程實(shí)施方案的一致性，開足開齊各類課程。再次，我們立足本校具體情況，挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源，合理進(jìn)行資源配置。例如，在銅版畫藏書票模塊教學(xué)中請(qǐng)來(lái)天津美術(shù)學(xué)院沈延祥教授，講民間美術(shù)時(shí)請(qǐng)民間藝人傳授制作技巧，銅管樂(lè)社團(tuán)請(qǐng)來(lái)天津交響樂(lè)團(tuán)八位優(yōu)秀樂(lè)手來(lái)校指導(dǎo)。

二是建立完善的校本課程體系。在確保開齊開足國(guó)家課程的前提下，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及課程資源實(shí)際狀況，我們開發(fā)了多門可供學(xué)生自主選擇的、靈活多樣的，以對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)為指向的校本課程。在開發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們明確課程目標(biāo)，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，編制課程教材，強(qiáng)化課程管理，重視課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了校本課程開發(fā)流程，從環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān)，從課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)監(jiān)督與管理。到目前為止，我校已開發(fā)并實(shí)施了技術(shù)類如《服裝欣賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》，藝術(shù)類如《陶藝與泥塑》，科學(xué)類如《趣味魔術(shù)》，健康類如《家庭保健》，綜合實(shí)踐類如《家政課堂》等30門校本課程。

三是教學(xué)管理制度的重建。首先，建立校本教研制度，真正實(shí)現(xiàn)教師的教研是“在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校，為了學(xué)?！保_(dá)到理論實(shí)踐化、實(shí)踐理論化，提升教師專業(yè)發(fā)展水平。其次，立足課堂，狠抓教學(xué)，提高教學(xué)效益。其中包括健全教學(xué)常規(guī)制度，制定《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，建立名師工作室，開展骨干教師作課評(píng)課、教學(xué)沙龍、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)。最后，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考評(píng)制度，從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位教師制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，教學(xué)處建立教師教學(xué)成長(zhǎng)檔案，促進(jìn)教師的反思和發(fā)展。

四是加強(qiáng)特色鮮明的教師隊(duì)伍建設(shè)。為提高教師綜合素質(zhì)，使學(xué)科教師人人成為業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專業(yè)化教師，我們尊重教師個(gè)性，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，創(chuàng)造專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，發(fā)展教師特色，搭建發(fā)展平臺(tái)。我們分別請(qǐng)北師大校長(zhǎng)鐘秉林教授、《人民教育》主編傅國(guó)亮、教育部技術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)顧建軍、天津市教科院教授王敏勤等多位專家來(lái)校講座；我們也多次派教師外出學(xué)習(xí)、交流，例如，美術(shù)、音樂(lè)教師參加北師大相關(guān)專業(yè)的暑期培訓(xùn)；部分骨干教師赴華東師范大學(xué)培訓(xùn)；通用技術(shù)處全體教師參加2012年技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇，觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽。

五是投入財(cái)力，加強(qiáng)技術(shù)教育中心和藝術(shù)教育中心建設(shè)。配齊、配好教學(xué)中必要的設(shè)施和器材，配備教學(xué)專職管理人員，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、工作室的管理，為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。到現(xiàn)在為止，技術(shù)教育中心已完成十五間“項(xiàng)目型”特色技術(shù)實(shí)踐室建設(shè)，藝術(shù)教育中心已完善六個(gè)美術(shù)工作室、四個(gè)音樂(lè)工作室、一個(gè)機(jī)器人工作室，建設(shè)了一個(gè)國(guó)學(xué)館，一個(gè)外文閱覽室和一個(gè)高端學(xué)術(shù)交流報(bào)告廳。同時(shí)，我們還由工作室領(lǐng)銜人精心設(shè)計(jì)并實(shí)施工作室與對(duì)應(yīng)樓道的文化建設(shè)，進(jìn)一步彰顯工作室的文化特征。

六是開辟多種渠道，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供平臺(tái)。我們整合教育資源，建立校外實(shí)踐基地，保證更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會(huì)，與考入大學(xué)或參加工作的校友對(duì)話、交流。此外，我們組建銅管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、藏族學(xué)生舞蹈團(tuán)、機(jī)器人DIY、電子愛(ài)好者、服裝設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。今后，我們還將創(chuàng)建“青少年科技發(fā)明研究院”“青少年藝術(shù)研究院”，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。

剛才我們?cè)趨⒂^學(xué)校的工作室和技術(shù)實(shí)踐室時(shí)，教師和學(xué)生的作品給我們非常深刻的印象。請(qǐng)您介紹一下近年來(lái)學(xué)校在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。

■目前，附中的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育初具規(guī)模，成為天津市“265工程”技術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐基地。中央政府門戶網(wǎng)站、中央電視臺(tái)網(wǎng)站、香港大公網(wǎng)、中央電視臺(tái)、天津電視臺(tái)、《天津教育報(bào)》、《教育研究與評(píng)論?技術(shù)教育》雜志等媒體多次對(duì)我校特色高中建設(shè)情況進(jìn)行了專題介紹。一年來(lái)，技術(shù)和藝術(shù)教育課程覆蓋學(xué)校2010級(jí)至2012級(jí)高中生共1362人、2161人次。不僅學(xué)生的技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)初顯成效，而且促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)定了全校師生對(duì)“提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價(jià)值理念的認(rèn)同。

在技術(shù)教育方面，依托技術(shù)實(shí)踐室的資源，基本形成了以技術(shù)實(shí)踐為特征的學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和必修與選修相呼應(yīng)的課程設(shè)置框架。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果經(jīng)過(guò)后期優(yōu)化，“A字型椅”設(shè)計(jì)獲得第六屆全國(guó)中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請(qǐng)賽金獎(jiǎng)，“擔(dān)架救護(hù)八足機(jī)器人”和“木流牛馬步行機(jī)器人”作品獲得2012年全國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽創(chuàng)意項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。通過(guò)豐富的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加注重觀察生活，理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)進(jìn)一步提高，所設(shè)計(jì)的“秋之韻校園裝”“運(yùn)動(dòng)會(huì)DV集錦”“班班說(shuō)書海報(bào)”“USB風(fēng)扇調(diào)速器”“防丟報(bào)警器”等方案向我們展現(xiàn)了青少年的創(chuàng)造熱情和能力。與此同時(shí)，技術(shù)課教師隊(duì)伍整體實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，教學(xué)論文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3篇、雜志發(fā)表3篇，2人被評(píng)為科研課題研究先進(jìn)個(gè)人，通用技術(shù)教研組被評(píng)為河西區(qū)學(xué)科育人先進(jìn)集體，學(xué)校被評(píng)為國(guó)家社科基金課題研究先進(jìn)學(xué)校。編寫了蘇教版《高中通用技術(shù)教學(xué)軟件》中的“家庭與生活技術(shù)”模塊并制成電子平臺(tái)資源光盤。中國(guó)教育科學(xué)研究院主辦的《綜合實(shí)踐――勞動(dòng)技術(shù)教育》雜志刊登了我校技術(shù)課教師多篇文章，3名教師被評(píng)為年度優(yōu)秀作者。

篇(5)

好的管理是有個(gè)性的管理

沈純芳1986年畢業(yè)分配到當(dāng)時(shí)的常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué)任教，長(zhǎng)期擔(dān)任高中歷史學(xué)科教學(xué)，任高中班主任11年。2004年起，任洛陽(yáng)中學(xué)副校長(zhǎng)，2010年8月起任洛陽(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)，2013年7月起任常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記。沈純芳注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與提高，先后參加國(guó)家教育行政學(xué)院中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)在職提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教育部“學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”，武進(jìn)區(qū)教育行政干部“中外教育比較”高級(jí)研修班，中山大學(xué)政治與公共事務(wù)管理學(xué)院“武進(jìn)區(qū)教育系統(tǒng)黨建與領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班”，浙江大學(xué)管理學(xué)院“第一期武進(jìn)區(qū)教育行政干部卓越管理高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。

在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，沈純芳先后主持了國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校藝術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健全人格的研究》《骨干教師培養(yǎng)及對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)影響的研究》《校本課程開發(fā)對(duì)高中教師專業(yè)發(fā)展作用的實(shí)踐研究》《激發(fā)學(xué)生正能量，開展生命教育的研究和實(shí)踐》及省級(jí)課題《學(xué)校藝術(shù)教育三維課程開發(fā)的案列研究》《中學(xué)歷史“三史法”課堂教學(xué)模式的研究》等課題，積累了大量教育教學(xué)及學(xué)樣管理經(jīng)驗(yàn)。沈純芳認(rèn)為，堅(jiān)持“多元發(fā)展，特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，“以藝術(shù)教育特色為龍頭，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)全面提升”，圍繞管理創(chuàng)新、隊(duì)伍建設(shè)、德育創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量和特色創(chuàng)建等方面進(jìn)行探索，是學(xué)校取得明顯辦學(xué)績(jī)效的有效方法。

在主持課題研究的過(guò)程中，沈純芳先后撰寫《高中歷史小論文題型分析與復(fù)習(xí)策略》《探尋歷史通感教學(xué)的有效途徑》《堅(jiān)持不懈推進(jìn)素質(zhì)教育，銳意創(chuàng)新強(qiáng)化特色發(fā)展》《創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校高位發(fā)展》《立人為本——構(gòu)建開放的課堂教學(xué)模式》等教育教學(xué)論文。其中5篇論文先后在《教育理論與實(shí)踐》《考試周刊》《中國(guó)名校成功之路》《江蘇教育報(bào)》《語(yǔ)言文字報(bào)》等刊物發(fā)表；主持編撰校本課程《藝術(shù)與人生》，在江蘇省校本課程優(yōu)秀成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

在學(xué)校管理上，沈純芳堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展”的管理理念，不斷探索科學(xué)、人性、激勵(lì)的管理機(jī)制，以制度促規(guī)范，以細(xì)節(jié)求效益。在行政隊(duì)伍中確立“精細(xì)管理”思想，建立健全《常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué)崗位設(shè)置實(shí)施方案》《常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中學(xué)（高中部）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核實(shí)施方案》《洛陽(yáng)中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)考核獎(jiǎng)》等一批管理制度，讓教師工作更有規(guī)范性和積極性。在管理上實(shí)行“分管即主管”的管理原則，明確責(zé)任，打造出“團(tuán)結(jié)、廉潔、開拓”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。她強(qiáng)調(diào)突出年級(jí)組、教研組和備課組管理，注重規(guī)范，落實(shí)常規(guī)；做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、效兼?zhèn)洌⒔處熃虒W(xué)規(guī)范細(xì)則，通過(guò)科學(xué)考核與評(píng)價(jià)，充分挖掘教師的創(chuàng)新潛能，使學(xué)校管理做到了規(guī)范化、制度化，有力推動(dòng)了學(xué)校改革和教學(xué)提升。

好的管理是有個(gè)性的管理。沈純芳說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)校藝術(shù)特色教育獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，學(xué)校先后獲得“全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校”“全國(guó)動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄敖K省藝術(shù)教育特色學(xué)校”等稱號(hào)。2011年，學(xué)校高考省藝術(shù)統(tǒng)考，達(dá)線率98%以上，50余人參加中國(guó)美術(shù)學(xué)院專業(yè)考試，23人合格。至2013年，學(xué)校錄取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院35人，涵蓋國(guó)畫、油畫、動(dòng)畫（傳媒）、新媒體、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、多媒體與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)、染織與服裝設(shè)計(jì)、玻璃造型藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)專業(yè)，在大市所有學(xué)校中位居第一。學(xué)校成為“《中國(guó)美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究實(shí)踐基地”。

提出德育再創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

沈純芳在全校大力提倡聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，她率先垂范，自我規(guī)定每周至少要聽(tīng)不同年級(jí)不同科目的課兩節(jié)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于28節(jié)，她常與老師們探究新課程背景下的課堂教學(xué)改革，幫助解決教學(xué)上的疑難雜癥。在全校樹立新課程的教師觀、學(xué)生觀。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量因此連年大幅提高，連續(xù)7年在武進(jìn)區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量評(píng)估中同時(shí)獲得文化類和藝術(shù)類兩個(gè)一等獎(jiǎng)。2013年，學(xué)校即將再創(chuàng)輝煌，這在當(dāng)?shù)亟逃缫粫r(shí)傳為佳話。

沈純芳基于素質(zhì)教育要求，秉承“以生為本”的教育理念，著眼于學(xué)校和師生的全面發(fā)展，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。她認(rèn)為，“讓學(xué)生收獲成功”不在于結(jié)果，而在于追求。學(xué)校以學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的品德、意志、知識(shí)、技能、身體、情感等方面得到正常發(fā)展為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和“最近發(fā)展區(qū)”，構(gòu)建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多元平臺(tái)，善待關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓全體學(xué)生都收獲成功，為學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高中新課程改革實(shí)施后，藝術(shù)教育對(duì)師生素養(yǎng)提升有了新的要求，藝術(shù)課程開發(fā)對(duì)課程建設(shè)的豐富性及品位提升有了新的審視角度。沈純芳認(rèn)為，開展藝術(shù)教育不僅應(yīng)該對(duì)具備藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素養(yǎng)的鞏固和提高，更應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生接受藝術(shù)的熏陶，讓更多的人培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高審美眼光，這才是中小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中應(yīng)有的意義所在。學(xué)校以讓每位學(xué)生接受藝術(shù)熏陶，學(xué)會(huì)藝術(shù)審美與鑒賞，發(fā)掘和培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提升藝術(shù)專業(yè)特長(zhǎng)為著力點(diǎn)，在“普及與提高”上下功夫，在“品牌塑造”上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

沈純芳認(rèn)為，確立“讓德育成為學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力”的德育理念，提出并實(shí)踐“讓學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)展學(xué)生”的德育再創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，以系列活動(dòng)為舞臺(tái)，展示學(xué)子風(fēng)采；以榜樣激勵(lì)為手段，積極讓學(xué)生來(lái)改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式。組織開展讀書節(jié)，體育節(jié)，科普活動(dòng)，藝術(shù)節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)比表彰。這些活動(dòng)的組織開展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提升了學(xué)生的自主管理能力，培養(yǎng)選拔了大批人才。學(xué)校的江南春文學(xué)社、舞動(dòng)青春、素描藝術(shù)、曲藝茶社等社團(tuán)在各類競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)突出，并形成了“自尊、自信、自強(qiáng)”的洛高學(xué)生精神。在課堂教學(xué)改革上，沈純芳提出“大力推進(jìn)課程改革、積極踐行素質(zhì)教育”的目標(biāo)。在原有的“30+15”“教學(xué)案一體化”教學(xué)改革基礎(chǔ)上，以國(guó)家級(jí)課題《激發(fā)學(xué)生正能量，發(fā)展生命教育的研究與實(shí)踐》研究為契機(jī)，打造“激揚(yáng)生命，以人為本”的生本課堂新項(xiàng)目，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為理念，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少學(xué)多教，師生互動(dòng)”為指導(dǎo)方針，聚焦課堂，深入開展教改實(shí)踐，逐漸形成“敬業(yè)、博學(xué)、慎行”新教風(fēng)，養(yǎng)成了“勤勉、有恒、敏行”好習(xí)慣。

塑造獨(dú)有的“洛高精神”

沈純芳說(shuō)，學(xué)校秉承“讓學(xué)生收獲成功”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“發(fā)展必須創(chuàng)新，創(chuàng)新形成特色，特色彰顯內(nèi)涵，特色推動(dòng)發(fā)展”的信念，學(xué)校的品牌意識(shí)得到加強(qiáng)，生源組成也得到了極大改善，鮮明的藝術(shù)教育辦學(xué)特色正逐步形成。

沈純芳介紹說(shuō)，過(guò)去的一年，學(xué)校特色教育大發(fā)展，品牌效應(yīng)進(jìn)一步彰顯。通過(guò)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)和教育質(zhì)量提升工程，學(xué)校副校長(zhǎng)、藝教處主任陳擎獲“十一五”育人模范獎(jiǎng)和區(qū)教科研一等獎(jiǎng)，陸燕妮的省級(jí)示范課《動(dòng)漫人物發(fā)型》獲好評(píng)，嚴(yán)桃梨的省級(jí)評(píng)優(yōu)課獲一等獎(jiǎng)，均是難能可貴；全校同學(xué)中有127人次獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中103人次獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在第二十四屆《雙龍杯》全國(guó)少年書畫大賽中，由教師錢玲玲、嚴(yán)桃李輔導(dǎo)的吳焱、曾雪婷、羌心依等同學(xué)獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)“鉆石獎(jiǎng)”；陳奇、黃敏艷、劉哲人、尤敏潔、費(fèi)婕、李甜甜等6名同學(xué)獲金杯獎(jiǎng)，31人獲銀杯獎(jiǎng)；在第十六屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，教師錢玲玲、劉超、秦旻、陸燕妮指導(dǎo)的學(xué)生獲一等獎(jiǎng)5個(gè)，二等獎(jiǎng)5個(gè)，三等獎(jiǎng)8個(gè)。在第三屆未成年“科學(xué)在我身邊”優(yōu)秀美術(shù)作品征集活動(dòng)中，吳軍榮、徐婧、李沛暐等同學(xué)獲省金獎(jiǎng)，9位同學(xué)獲銀獎(jiǎng)，6位同學(xué)獲銅獎(jiǎng)。學(xué)校高中田徑隊(duì)也連續(xù)6年獲得區(qū)田徑賽團(tuán)體第一；年內(nèi)還首次獲得市級(jí)賽金牌數(shù)和總分兩個(gè)第一。2012年起，學(xué)校啟動(dòng)國(guó)際教育項(xiàng)目，先后與江蘇卓越日語(yǔ)專修學(xué)校和馬來(lái)西亞英迪國(guó)際大學(xué)確立合作關(guān)系；2013年，學(xué)校首屆日語(yǔ)課程國(guó)際班蔣涵佳、谷一鳴、姚晨、陸遙等19位同學(xué)分別被日本別府大學(xué)、城西國(guó)際大學(xué)、倉(cāng)敷藝術(shù)科學(xué)大學(xué)、岡山理科大學(xué)、京都學(xué)園大學(xué)、神戶流通科學(xué)大學(xué)、富士國(guó)際語(yǔ)學(xué)院等高校錄取，畢業(yè)生開始走出國(guó)門，接受國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育。比如，日本別府大學(xué)是1908年由日本政府文部省批準(zhǔn)成立的，1954年改為現(xiàn)名，在日本是一所歷史悠久、有著良好口碑的私立大學(xué)，這也是洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)直考外國(guó)大學(xué)的首次嘗試。

沈純芳因此多次在市、區(qū)教育工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流，在常州市、武進(jìn)區(qū)高中教學(xué)工作會(huì)議上，代表學(xué)校作了《繼往開來(lái)，續(xù)寫輝煌》的交流發(fā)言；在武進(jìn)區(qū)“和諧學(xué)校”創(chuàng)建情況匯報(bào)會(huì)上作了《創(chuàng)建和諧學(xué)校，追求師生幸福》的報(bào)告，得到與會(huì)專家、老師的高度評(píng)價(jià)。沈純芳不僅注重自身的發(fā)展和提高，更關(guān)注師生的進(jìn)步和提升，毫不保留的把自己的教科研以及管理成果和經(jīng)驗(yàn)與大家分享。她注重價(jià)值引領(lǐng)，每個(gè)學(xué)期為學(xué)校師生作一次學(xué)術(shù)講座已成習(xí)慣，她的堅(jiān)持與努力為學(xué)校青年教師成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

沈純芳以先進(jìn)的教育理念、勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和睿智寬厚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和品位不斷攀升，先后有多家媒體對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色和教育管理作專題報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)不斷提升與藝術(shù)教育并重的辦學(xué)方針，藝術(shù)教育做到有效、有序開展，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培育了學(xué)生的藝術(shù)興趣和特長(zhǎng)。學(xué)校榮獲團(tuán)中央、教育部全國(guó)青少年“讓世界充滿愛(ài)”讀書教育活動(dòng)歌詠優(yōu)勝獎(jiǎng)；《雙龍杯》全國(guó)少兒書畫大賽集體獎(jiǎng)；學(xué)校在第七屆PHE國(guó)際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽中獲美術(shù)教育成果獎(jiǎng)；2012年在第十七屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法比賽中獲組織獎(jiǎng)；學(xué)校民樂(lè)合奏《淹城秋韻》在江蘇省第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中獲省二等獎(jiǎng)，小合唱《踩鼓》、舞蹈《夢(mèng)藍(lán)天》成為學(xué)校保留節(jié)目。

沈純芳說(shuō)，特色的形成，離不開學(xué)校一班人強(qiáng)有力的組織管理。在確立藝術(shù)教育特色創(chuàng)建戰(zhàn)略后，學(xué)校成立藝術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，單獨(dú)組建音樂(lè)教研組和美術(shù)教研組；2001年以來(lái)，進(jìn)一步完善了藝術(shù)教育管理網(wǎng)絡(luò)，由校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)特色教育的科學(xué)決策；單獨(dú)設(shè)立藝術(shù)教育處，負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)的計(jì)劃和執(zhí)行；音樂(lè)和美術(shù)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)的組織指導(dǎo)。藝術(shù)教育工作在每個(gè)學(xué)期的學(xué)校工作計(jì)劃中都有明確部署。良好的組織建設(shè)，確保了藝術(shù)教育工作的扎實(shí)開展。2013年，分別提拔了美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)的副校長(zhǎng)，為學(xué)校藝術(shù)教育特色進(jìn)一步做強(qiáng)、做大奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。沈純芳在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)上堅(jiān)持師資優(yōu)先原則，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處、教科室一起，共同打造一支師德高尚、專業(yè)突出、科研有力的教師隊(duì)伍。通過(guò)建立教師多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，采用多樣化提升策略，為教師專業(yè)成長(zhǎng)“定標(biāo)桿”“搭臺(tái)子”“架梯子”，不斷“向前推”，在建設(shè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀師資隊(duì)伍的過(guò)程中，形成了獨(dú)有的“洛高精神”。

人物對(duì)話

《教育》旬刊：請(qǐng)您談?wù)勣k學(xué)特色與學(xué)校文化的關(guān)系？

沈純芳：對(duì)辦學(xué)特色的認(rèn)識(shí)，是時(shí)代教育發(fā)展的需要。學(xué)校生命力、競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，取決于辦學(xué)特色。鮮明的學(xué)校特色，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)文化，反映了高水準(zhǔn)的辦學(xué)水平。辦學(xué)特色是學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀，是辦學(xué)歷史、辦學(xué)傳統(tǒng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念的有機(jī)整合，是長(zhǎng)期的積淀，是學(xué)校持之以恒的堅(jiān)持。學(xué)校特色一旦形成，它必將能穩(wěn)定地發(fā)揮其作用，最終形成特有的學(xué)校文化。

《教育》旬刊：學(xué)校藝術(shù)教育形成了怎樣的規(guī)模？

沈純芳：在武進(jìn)，如果提到藝術(shù)教育特色學(xué)校，洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)無(wú)疑是武進(jìn)教育的樣板校。從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)，在前進(jìn)中成長(zhǎng)，我們?cè)诎l(fā)展中不斷做強(qiáng)做大，從辦學(xué)初的兩個(gè)班、幾十名學(xué)生，到今天擁有19個(gè)班級(jí)、每年300余名學(xué)生參加藝術(shù)高考、每年錄取藝術(shù)本科人數(shù)240人左右。學(xué)校現(xiàn)階段致力于培養(yǎng)更多能夠考上一流名校的學(xué)生，被授予“全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校”“江蘇省藝術(shù)特色學(xué)?！?，相繼成為“《中國(guó)美術(shù)教育》數(shù)字美術(shù)教育研究中心實(shí)驗(yàn)基地”“江蘇省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)科研基地”“全國(guó)動(dòng)漫教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡龋瑥哪撤N意義上說(shuō)，洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)17年的發(fā)展歷程，就是武進(jìn)藝術(shù)特色教育飛速發(fā)展的縮影。

《教育》旬刊：學(xué)校確立的“行”文化包括哪些內(nèi)容？

沈純芳：學(xué)校文化凝聚了辦學(xué)最深層的精神追求和行為準(zhǔn)則，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的支柱和靈魂。學(xué)校確立“行”文化，寓意包括：學(xué)校教育的核心價(jià)值是育人，學(xué)校培育的是德行高尚、博學(xué)多才、志存高遠(yuǎn)、活力健康的社會(huì)接班人。為了教育的理想和責(zé)任，必須堅(jiān)定決心，滿懷信心，從頭做起，從小事做起；必須創(chuàng)造性地實(shí)施素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生多元發(fā)展之路；必須保持恒心，積極進(jìn)取，不懈前行。在教育實(shí)踐中倡導(dǎo)以品行為本，能行為標(biāo)，行動(dòng)為基。在“行”文化的感召熏陶下，教師要慎行于教，學(xué)生要敏行而學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將收獲師生共同進(jìn)步的勝利之果。

篇(6)

工作計(jì)劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。制訂工作計(jì)劃不光是為了很好地完成工作，其實(shí)經(jīng)常制訂工作計(jì)劃可以更快地提高個(gè)人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。下面小編為大家收集整理了“個(gè)人工作計(jì)劃教師2021”，歡迎閱讀與借鑒!

個(gè)人工作計(jì)劃教師1本學(xué)年，我擔(dān)任高三年級(jí)體育課程，為了稿好本學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和激烈競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念;其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期工作計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量;第三是配合學(xué)校抓好早操、課間操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營(yíng)造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重教材的學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

3、加大體育班管理力度，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使體育班學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、行為等諸方面全面發(fā)展，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生高考考出好成績(jī)。

三、教學(xué)措施

1、積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體習(xí)慣，努力提高全校學(xué)生的體鍛達(dá)標(biāo)合格率。

2、本學(xué)期關(guān)注起始年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣，思想品德?tīng)顩r，學(xué)生要堅(jiān)持形成體育鍛煉規(guī)范化要求。

3、要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教材的研究，重視體育教師專業(yè)的發(fā)展，本學(xué)期積極開展教學(xué)基本工操練。

從上課的儀表服裝、備課教案、課前的準(zhǔn)備開始。

4、以據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，要主動(dòng)與年級(jí)組之間配合協(xié)調(diào)，利用一些休息時(shí)間，包括中午、放學(xué)后等時(shí)間，組織年級(jí)間和班間的體育競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉身體，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

5、要積極配合好教務(wù)處、政教處工作，認(rèn)真組織管理好每天的兩操和每周一次的升旗儀式，各班進(jìn)出場(chǎng)線路有序、隊(duì)伍整齊。

6、認(rèn)真組織、細(xì)心安排指導(dǎo)年級(jí)的體鍛課，盡量多開展學(xué)生感興趣，鍛煉有效益的小型多樣的單項(xiàng)性活動(dòng)，滿足學(xué)生體育活動(dòng)需求。

7、認(rèn)真負(fù)責(zé)督促、管理訓(xùn)練隊(duì)工作，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，制定好每天的訓(xùn)練計(jì)劃，明確訓(xùn)練任務(wù)，督促文化理論課的學(xué)習(xí)。

個(gè)人工作計(jì)劃教師2本學(xué)期高二物理的主要任務(wù)是：圍繞高二物理海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試工作，既完成教書任務(wù)，更完成教書育人的任務(wù)。為了配合學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教育教學(xué)工作計(jì)劃，使高二的物理在海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試中取得好成績(jī)，特作出如下工作計(jì)劃。

一、扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，研究高考考綱和水平測(cè)試考綱，明確本學(xué)期的教育教學(xué)工作要求，重點(diǎn)突出地完成本學(xué)期工作任務(wù)。認(rèn)真組織好備課，注意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn)，注意做好每節(jié)課的課后反思。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解學(xué)術(shù)研究的動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，控制好教學(xué)進(jìn)度。更好地注意教學(xué)難度的循序漸進(jìn)，知識(shí)逐步擴(kuò)展加深，逐步提高學(xué)生的能力。

三、進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。首先繼續(xù)做好競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，組織一些有潛力的學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高一定程度的教學(xué)難度及深度，為以后參加學(xué)科競(jìng)賽做好前期準(zhǔn)備工作。原則上競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作每周確定在兩課時(shí)。同時(shí)也做好輔差工作，平行班的教學(xué)應(yīng)控制好教學(xué)難度，爭(zhēng)取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣及信心。

四、控制好各班的作業(yè)布置的情況。但是針對(duì)不同程度的學(xué)生，所布置的作業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。重點(diǎn)班的學(xué)生本學(xué)期將以課課練為主，配以志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)、課后練習(xí)及一些試卷。并計(jì)劃在每周都安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。而平行班的學(xué)生則以課后練習(xí)為主，配課優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)所有學(xué)生的作業(yè)，盡量做到全批全改，以便全面掌握學(xué)生的情況。文科班學(xué)生則以水平測(cè)試考綱為主，配以一些練習(xí)卷，計(jì)劃每周利用課堂時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上周知識(shí)的情況，并在該周內(nèi)對(duì)一些落后了的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)力度，既要優(yōu)秀率，更要及格率和平均分。

五、加強(qiáng)課堂的管理，每節(jié)課都能顧及聽(tīng)課的所有學(xué)生，耐心細(xì)致，充分展現(xiàn)物理學(xué)的生動(dòng)有趣，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣。

個(gè)人工作計(jì)劃教師3新的學(xué)期已進(jìn)入正軌，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)本學(xué)期的工作重點(diǎn)以及具體安排，使我有了明確的工作目標(biāo)，以至更清晰地朝著計(jì)劃去實(shí)施。并以飽滿的精神狀態(tài)投入到每日工作中，一如既往的勤勤懇懇，不計(jì)回報(bào)的體現(xiàn)自身的有利價(jià)值，服務(wù)于每位幼兒、每位家長(zhǎng)。并將在工作中超越自我，為了保質(zhì)保量的做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開展工作：

一、良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

1、衛(wèi)生環(huán)境

四位老師共同維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)安全舒適的幼兒活動(dòng)環(huán)境。隨時(shí)隨地檢查教室內(nèi)外的活動(dòng)場(chǎng)地的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、教學(xué)環(huán)境

因本班是英語(yǔ)特色班，為了幼兒能在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學(xué)好英語(yǔ)，沒(méi)有壓力地“玩”著學(xué)，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性，其潛力很快就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的注意力不易集中，容易分散，因此我們將運(yùn)用多種方法吸引孩子的注意力，貫徹游戲、歌曲、故事等形式，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育觀念的創(chuàng)新

新時(shí)代的教師更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師只有不斷地改進(jìn)自己的工作，不斷地嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠試圖從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。不斷愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

1、品德教育方面

配合教養(yǎng)員繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過(guò)晨間談話、離班前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項(xiàng)規(guī)則。加強(qiáng)對(duì)游戲的指導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛(ài)精神。

2、智育方面

多開展智力游戲，發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵(lì)幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過(guò)觀察，使幼兒加深對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)。積極開展分享閱讀課題研究活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。為幼小銜接做好過(guò)渡，繼續(xù)抓好幼兒識(shí)字、教學(xué)，促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)

1、認(rèn)真對(duì)待工作中的每一件事，盡自己的能力完成到，這才是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。

尊重孩子、走進(jìn)孩子，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄技能。

2、主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。

通過(guò)多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座等，吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

3、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué)，及時(shí)記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

認(rèn)真做好日志和摘抄筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

四、積極做好家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是一份寶貴的教育資源。我們用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長(zhǎng)們的信任和支持。我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長(zhǎng)，不定期地與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同協(xié)商育兒經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。

2、積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)及各類大型活動(dòng)。

3、如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，如有生病未返園的幼兒，堅(jiān)持電話追蹤問(wèn)候。

4、邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與教師共同商討、策劃教育計(jì)劃。

5、結(jié)合各種方式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒之間及家園之間的交往與交流。

幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們堅(jiān)信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務(wù)，并用我們濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，換取每個(gè)家長(zhǎng)的放心。

個(gè)人工作計(jì)劃教師4以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。

一、總目標(biāo)：

1、通過(guò)各種教育手段讓幼兒能感受成人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并激發(fā)其愛(ài)父母、愛(ài)老師的情感，會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)。

2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。

3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)能力，能參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，做自己能做的事。

4、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒參加各項(xiàng)活動(dòng)，并能發(fā)表意見(jiàn)。

5、鼓勵(lì)幼兒愿意與同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教師等關(guān)系密切的人友好相處，知道應(yīng)該關(guān)心別人。

7、學(xué)習(xí)分辨事物是與非的最基本的原則。

8、初步認(rèn)識(shí)集體、公共等概念，學(xué)寫有關(guān)有利與集體、公共等的基本原則。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、本學(xué)期我們將以主題形式來(lái)布置環(huán)境，并與每月的主題活動(dòng)密切配合，及時(shí)更換主題。

同時(shí)充分利用廢舊物品，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手參與，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手操作能力以及提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置涵蓋著幼兒身心諸方面發(fā)展需要，滿足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實(shí)際，建立合理的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動(dòng)區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。

3、充分利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起利用廢舊物品進(jìn)行手工制作，豐富我班的區(qū)域或墻飾。

三、具體工作措施：

1、“一切以幼兒利益優(yōu)先”的工作原則，尊重幼兒，平等地對(duì)待幼兒。

樹立高度的教育意識(shí)，不斷修正服務(wù)態(tài)度，圍繞幼兒利益和為家長(zhǎng)服務(wù)全方位地改善服務(wù)質(zhì)量，使家長(zhǎng)能真正感受到我們的一切工作都落實(shí)了“一切以幼兒利益優(yōu)先”的原則，以誠(chéng)信換取家長(zhǎng)的信任。

2、“忠誠(chéng)、敬業(yè)、服從、勤奮”地工作，與時(shí)俱進(jìn)，積極調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)課改帶來(lái)的變化，在探索中享受快樂(lè)，在反思中尋求發(fā)展，萌發(fā)內(nèi)在的工作、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自我提升和集體事業(yè)的發(fā)展。

3、我和李老師劉老師是新組合，同時(shí)本班的班長(zhǎng)楊老師正在休假中，這個(gè)學(xué)期由我擔(dān)任暫時(shí)班長(zhǎng)職務(wù)，因此對(duì)彼此工作的配合協(xié)調(diào)是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，因此，我們必須在工作中加強(qiáng)彼此間的交流與配合、協(xié)調(diào)與聯(lián)系，分析，如分工、時(shí)間配合、家長(zhǎng)工作和教育、培養(yǎng)幼兒的方法上的差異，然后調(diào)整教育工作內(nèi)容與措施，分工情況。

使三人不斷通過(guò)自身的調(diào)整，將個(gè)人意愿達(dá)成一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，決不掉隊(duì)。

4、牢固樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)，在職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展上要對(duì)集體、對(duì)自己負(fù)責(zé)任，積極參加各種研習(xí)活動(dòng)和進(jìn)修課程，不斷更新知識(shí)、更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平和自身的素質(zhì)。

個(gè)人工作計(jì)劃教師5隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業(yè)化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負(fù)的使命，那就是要不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為此，特制定本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃如下：

一、師德方面

(一)向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度;無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神;與時(shí)懼進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí);愛(ài)生如子的崇高品質(zhì);認(rèn)真踏實(shí)的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個(gè)性化的規(guī)范和要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

(二)德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點(diǎn)，力爭(zhēng)通過(guò)德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長(zhǎng)抓不懈，從而在德育實(shí)效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我院特色的、讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的魅力學(xué)生。

1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

做到因材施教。

2、發(fā)揮我的特長(zhǎng)，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡信息技術(shù)，熱愛(ài)信息技術(shù)。

二、教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言追求簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、教研方面

1、積極實(shí)施學(xué)院教學(xué)改革，采取模塊化教學(xué)方式——有效提高課堂教學(xué)效率。

在本學(xué)期中，在教學(xué)中我將對(duì)教材要認(rèn)真分析，整合個(gè)工作流程模塊，運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的各種實(shí)際操作能力，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，同時(shí)爭(zhēng)取本年度能有1-2篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文在省級(jí)以上期刊交流或獲獎(jiǎng)。

2、積極參加教科研活動(dòng)。

從教育科研過(guò)程上來(lái)看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發(fā)展的過(guò)程。比如，課題的確定、論證，研究的實(shí)施，報(bào)告的撰寫，無(wú)不需要廣泛地學(xué)習(xí)多種理論，在這樣的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，可使教師的整體素質(zhì)都得到提升。在本學(xué)期里我將自主尋找與專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，制定既有前瞻性和研究水準(zhǔn)，又有具體措施的問(wèn)題解決方案，并認(rèn)真實(shí)施研究方案，以提高自己的科研水平，同時(shí)更有利于自己專業(yè)課教學(xué)。同時(shí)結(jié)合自己教育教學(xué)工作，確立課題，作好筆記，及時(shí)反思。多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務(wù)水平及文學(xué)素養(yǎng)，更好的做好科研工作，及時(shí)把自己的文章感悟上傳博客。

四、努力爭(zhēng)取盡早完成研究生學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，使自己在以后的教學(xué)中，理論知識(shí)更加系統(tǒng)和完善。

五、主要措施

1、充分利用業(yè)余時(shí)間，不斷豐富自己，加強(qiáng)自身建設(shè)。