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創(chuàng)作教學(xué)論文精品(七篇)

時(shí)間:2023-04-06 18:42:40

序論:寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇?jiǎng)?chuàng)作教學(xué)論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

創(chuàng)作教學(xué)論文

篇(1)

(一)用音樂形象激發(fā)想象

音樂和美術(shù)一樣,都是藝術(shù),是人類想象的產(chǎn)物。音樂能夠通過聲音調(diào)動(dòng)人們的思緒,感染人的情緒,由此激發(fā)出人類的創(chuàng)作欲望。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以通過音樂的感染力激發(fā)學(xué)生的想象力,畫出優(yōu)秀的作品。比如,當(dāng)《小夜曲》響起時(shí),優(yōu)雅的旋律把學(xué)生帶入了一個(gè)美妙的世界,繁星點(diǎn)點(diǎn)、夜鶯鳴唱,風(fēng)中帶著花香輕撫著孩子的臉。學(xué)生心中洶涌著創(chuàng)作的熱情,只想用手中的畫筆畫下這美好的時(shí)刻。當(dāng)《命運(yùn)》鏗鏘有力的響起時(shí),悲壯的交響樂震撼著學(xué)生的心靈,柔軟的線條都不足以表達(dá)心中的激情,只有用畫筆通過點(diǎn)、線、面互相結(jié)合,畫出強(qiáng)勁有力的音符,才能宣泄心中的激情。音樂可以激發(fā)學(xué)生的想象力,當(dāng)學(xué)生閉著眼睛,優(yōu)美的旋律在耳邊流淌,藝術(shù)創(chuàng)作之路就向他們鋪開。教師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生互相討論音樂帶給自己的感受,讓學(xué)生自己選擇繪畫工具,如水粉、水彩等,畫出心中的圖畫。教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)。

(二)用文學(xué)作品激發(fā)想象

文學(xué)家用文字打動(dòng)人心,畫家用畫筆勾勒世界。兩者都是對(duì)社會(huì)真善美的藝術(shù)展示,優(yōu)美的文字能激起畫家作畫的欲望。在美術(shù)教學(xué)中,可以引入傳統(tǒng)文化的精粹,讓文學(xué)語言展現(xiàn)魅力,激起學(xué)生的想象力。比如,馬致遠(yuǎn)的經(jīng)典詩文《浣溪沙》一系列場景構(gòu)成了一副優(yōu)美的圖畫:古藤旁的老樹、小橋、潺潺的流水、茶馬古道、一匹瘦馬、昏黃的落日,這些元素組成了一幅唯美的圖畫,雖然是生活中常見的,但每一組都有其自然風(fēng)景的特點(diǎn),從上到下,從遠(yuǎn)到近,三組的審美形象的畫面,藝術(shù)再現(xiàn)了三維自然風(fēng)光之美。教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象,從語言的字里行間感悟生活之美,把學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作,通過各種形式記錄下來,幫助他們開啟藝術(shù)創(chuàng)造的大門。

二、開發(fā)潛在意識(shí),創(chuàng)造想象

每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng),夢(mèng)也是人的一種生理現(xiàn)象。大家常說,日有所思,夜有所夢(mèng)。夢(mèng)的實(shí)質(zhì)就是人對(duì)客觀世界的一種潛意識(shí)反應(yīng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用畫筆畫出夢(mèng)的場景,盡管里面的人物、事件、場景不是那么清晰,但是學(xué)生可以按照自己的想象自由發(fā)揮。同時(shí)教師可以讓學(xué)生欣賞一些頗有自由浪漫和夢(mèng)幻般的作品,共同分析一些藝術(shù)家的表現(xiàn)手法,如夏加爾的《我和村莊》與梵•高的《星夜》,然后用藝術(shù)的手段把夢(mèng)境進(jìn)一步完善。雖然學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小,生活閱歷不足,很多作品比較生澀,但夢(mèng)境的創(chuàng)作過程,正是想象力和創(chuàng)造力提高的過程。

三、積累生活素材,促發(fā)靈感想象

篇(2)

論文當(dāng)中引用的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料,是體現(xiàn)了科學(xué)的繼承性和論文作者對(duì)前人研究結(jié)果的尊重,也為讀者提供了檢驗(yàn)論文是否有價(jià)值水平的重要意義。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn),給大家在寫作當(dāng)中帶來幫助。

美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn):

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[9]陳藝紅.男權(quán)世界中的女性世界[D].福建師范大學(xué)2010

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[11]張玲.從林風(fēng)眠的調(diào)和論看近現(xiàn)代中國畫的中西融合[D].福建師范大學(xué)2004

[12]毛蓉蓉.中國人物畫造型的傳承與時(shí)代性[D].福建師范大學(xué)2009

[13]黃霖清.論形成(影響)現(xiàn)當(dāng)代中國人物畫造型特點(diǎn)的若干因素[D].福建師范大學(xué)2009

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[15]秦芳.以繪畫視知覺視角下研究4-5歲幼兒繪畫語言表達(dá)特點(diǎn)[D].新疆師范大學(xué)2014

[16]王蓉蓉.三大學(xué)術(shù)思想對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的影響[D].福建師范大學(xué)2008

[17]鄭艷.中國“學(xué)院派”美術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)教育之間的架構(gòu)[D].福建師范大學(xué)2008

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn):

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[13]陳敏敏.剪刀下的藝術(shù)-高密剪紙[D].福建師范大學(xué)2014

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[15]劉娟.民間藝術(shù)的明珠-開封朱仙鎮(zhèn)木版年畫[D].福建師范大學(xué)2014

[16]吳躍華.明清(更迭)背景下德化青花瓷藝術(shù)研究[D].福建師范大學(xué)2014

篇(3)

論文關(guān)鍵詞:從“四對(duì)反義詞”,談欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)

 

首先,我想和大家說的是欣賞課的選題,這也是我們上欣賞課的前期工作,這里我用了一對(duì)反義詞:生僻與熟知,老師們會(huì)根據(jù)自己的喜好選取不同體裁不用類型的音樂欣賞課題,有的耳熟能詳,有的卻了解甚少,但是不一定你熟知的樂曲就能上得入情入境,生僻的曲子就會(huì)索然無味,草草了事,這里最關(guān)鍵的就取決于我們的耳朵,多聽,多聽,吳斌老師在《中國音樂教育》雜志中點(diǎn)評(píng)一課欣賞課時(shí),他引用了一位美國大學(xué)教授的例子,我也搬來用一用:我拿到一首曲子的時(shí)候,首先是要熟悉它,在我準(zhǔn)備決定開始上這個(gè)課的那天起,無論是吃飯、睡覺、走路的時(shí)候,我無時(shí)無刻不在聽這首曲子,當(dāng)把這首曲子聽了上百遍之后,當(dāng)這首曲子的任何一段響起我都能和著唱下去的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)這段音樂最具有表現(xiàn)力的地方在哪里,我才知道用什么方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)這段音樂最有效。我想我們老師肯定也有同感,在沒聽幾十遍之前,完全不知道這音樂是怎么回事,對(duì)音樂的理解只是表沒有里,但聽了無數(shù)遍之后,音樂會(huì)從我的內(nèi)心中自然的流露出來,這時(shí)候的理解才是發(fā)自肺腑的。

寧波市音樂教研員黃老師說過:藝術(shù)音樂有別于其他音樂最大的特點(diǎn)就在于,藝術(shù)音樂一開始聽大部分人都覺得不好聽小學(xué)語文教學(xué)論文集,不知道在描述什么,但是你多聽多聽,會(huì)覺得越來越好聽,百聽不厭,靈感也就會(huì)一觸即發(fā)。其實(shí)道理和我們的美國大學(xué)教授一樣,前期工作就要做到:一個(gè)字,聽,兩個(gè)字,多聽。

二、案頭工作:擷取與舍去

我這里指的案頭工作,就是我們下筆的工作,讀書破萬卷,下筆如有神,聽曲上百遍,下筆是否真有神,答案是肯定的,而且你會(huì)出現(xiàn)另一種極端,想法越來越多,資料越來越多,這個(gè)也想講,那個(gè)也覺得該讓學(xué)生知道,這個(gè)好像是重點(diǎn),那個(gè)也是難點(diǎn)等等,各種方案各種設(shè)計(jì)涌上心頭,千頭萬緒,不知道該怎么取舍,結(jié)果可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)預(yù)設(shè)重難點(diǎn)不突出,教學(xué)超時(shí),顧此失彼,本末倒置等等,這就要求我們學(xué)會(huì)擷取與舍棄。

有位教師在備課《圖蘭朵與茉莉花》一課時(shí),花了三四個(gè)小時(shí),為求一個(gè)答案:歌劇《圖蘭朵》的選曲《東邊升起月亮》是根據(jù)3235 6516 這個(gè)曲調(diào)還是335 6116 曲調(diào)?資料一,由沈陽音樂學(xué)院音樂理論系的學(xué)生寫的文章,認(rèn)為是335,不一定是權(quán)威,資料二,圖蘭朵的淵源,有個(gè)截圖,在外國出版的舊報(bào)紙上,外國的旅行家將其搜集到的中國的音樂寫在了五線譜上,是335,而不是3235,感覺有將近100年,但思前想后,怕引起爭議,抓小辮子所以還是不再鉆進(jìn)去,決定舍去,我認(rèn)為是理智的論文參考文獻(xiàn)格式。

在擷取方面,選擇聆聽民歌《茉莉花》的環(huán)節(jié)上,這位教師選取了對(duì)比較明顯的江蘇和河北茉莉花,舍去了其中一首《茉莉花》,既抓住了教學(xué)重點(diǎn)也把握了教學(xué)的節(jié)奏,更為圖蘭朵的欣賞作了較好的鋪墊。又如在分析對(duì)比江蘇茉莉花和圖蘭朵中茉莉花的兩個(gè)主題旋律的環(huán)節(jié),教師在黑鍵上隨意彈奏12356,讓學(xué)生在中國民族五聲調(diào)式中感受旋律的神奇與優(yōu)美。

這些環(huán)節(jié)的擷取與舍去都是考驗(yàn)我們教師的預(yù)設(shè)能力,找準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn),學(xué)會(huì)取舍。

三、實(shí)踐工作:

1、有效與無效

前面兩項(xiàng)工作的預(yù)期達(dá)成只是成功的一半,因?yàn)槟銓?duì)作品的理解和你的教學(xué)預(yù)設(shè)都要在教學(xué)實(shí)踐中得以展現(xiàn),而出現(xiàn)的教學(xué)效果有兩種:有效與無效,因?yàn)檫@里有個(gè)主體,那就是學(xué)生,老師們都會(huì)這樣想一個(gè)問題,一首作品教師聽了百遍后才能感受到音樂的內(nèi)涵小學(xué)語文教學(xué)論文集,才能哼唱,那在短短四十分鐘里,我們的孩子能理解音樂嗎?幾年級(jí)的學(xué)生,怎樣的生活經(jīng)驗(yàn),有多少信息儲(chǔ)備量,需要怎樣的引導(dǎo)與講解,理解感悟音樂達(dá)到哪種程度等等,都是我們考慮的范圍,這就需要我們采用多種有效的教學(xué)方法和策略:

a)教師講解:分為教師的講述與教師的語言引導(dǎo)。其一教師的講解必須是正確的,不能將錯(cuò)誤的或者模棱兩可的答案傳達(dá)給學(xué)生。其二欣賞課中的語言引導(dǎo)最多的就是教師在提問后的再次追問,讓學(xué)生有個(gè)問題先行,音樂充盈,追問跟進(jìn),思維碰撞的過程,自己理解音樂。

b)視頻欣賞:我們較多采用的是與音樂作品相符的視頻圖像,且不說它有較強(qiáng)的視覺沖擊,還可以幫助學(xué)生記憶與理解音樂作品,視頻的精彩剪輯運(yùn)用不僅為課堂增色不少,還能抓住學(xué)生的眼球,激起學(xué)生探求的學(xué)習(xí)欲望。

c)主題哼唱:音樂主題是作品的核心,是樂思形成和發(fā)展的基本要素,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱樂曲主題,有利于學(xué)生在聆聽中更好地把握主題的變化和重復(fù),使學(xué)生的音樂思維充分調(diào)動(dòng)起來更好地獲得音響體驗(yàn)。

d)圖譜感知:小圖譜,大作用。在欣賞教學(xué)中重視和強(qiáng)調(diào)視覺輔助材料是不可或缺的,將抽象的音樂用簡明的圖畫、線條等方式表現(xiàn)出來,在強(qiáng)化學(xué)生音樂審美感受的同時(shí)還能提高音樂記憶效果,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

e)體態(tài)律動(dòng):律動(dòng)是走進(jìn)音樂的另一種方式,體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)是欣賞音樂,律動(dòng)以即興為主,通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起學(xué)生的音樂本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和敏捷的反應(yīng)能力,進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。

f)多元互動(dòng):師生互動(dòng)、生生互動(dòng),討論是學(xué)生表達(dá)自己情感的一個(gè)平臺(tái),很多時(shí)候情感體驗(yàn)是一種個(gè)體行為,但如果能在體中互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,也可以起到深化理解音樂的作用,同時(shí)也利于學(xué)生之間的合作論文參考文獻(xiàn)格式。

g)文化承載:語言的盡頭是音樂,其實(shí)音樂創(chuàng)作的背后有更多更多的話可以講,世界各國各民族都有不同的歷史背景和文化思想,如《藍(lán)色多瑙河》、《1812序曲》、《沃爾塔瓦》《北京喜訊到邊寨》、《春節(jié)序曲》《藍(lán)色狂想曲》等這些好的音樂作品能真正的催人奮進(jìn),發(fā)人深省,深入人心,所以音樂欣賞既有感受、認(rèn)知、體驗(yàn)的感性成分,也應(yīng)該有理性的一角,通過教師對(duì)作品創(chuàng)作背景的深刻挖掘,音樂所承載的文化也是學(xué)生人生觀價(jià)值觀的極大推動(dòng)力。

2、卷入與跳出

剛剛所講到的是運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法和策略實(shí)踐成功的課例,但縱觀我們的很多的公開課評(píng)優(yōu)課不都是那么水到渠成,而是經(jīng)歷了一次又一次的試教與研磨,所以說這個(gè)過程使我們很多老師很糾結(jié)很痛苦,兩個(gè)或多個(gè)實(shí)踐中有個(gè)調(diào)整,因?yàn)槲覀兪潜局淮伪纫淮魏玫南敕ㄟM(jìn)行磨課的,這個(gè)過程我深刻地體會(huì)到一對(duì)反義詞:卷入與跳出。所謂卷入,有兩種,一種是過分依賴教參,唯書是從,當(dāng)作曲家的創(chuàng)作意圖不被理解,當(dāng)教材所呈現(xiàn)的理念不被教師所領(lǐng)悟,機(jī)械地執(zhí)行教材與運(yùn)用教參,最終會(huì)使我們的教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)背道而馳,得不償失。第二種卷入是過分堅(jiān)持自我,認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)已經(jīng)很不錯(cuò)了不想再大動(dòng)干戈小學(xué)語文教學(xué)論文集,推倒重來。這樣的卷入只會(huì)讓我們的思維狹隘,鉆牛角尖,所以這里我想說我們需要跳出,跳出原本的設(shè)計(jì),跳出教參的束縛,這里我的一節(jié)《木偶的步態(tài)舞》讓我記憶猶新,我看見書本畫著學(xué)生的手指木偶,我用了50個(gè)畫有木偶的手套,還設(shè)想它們?nèi)ヒ巴饨加?,后來一試教效果不好,陳老師張老師都給我提出了意見和建議,手套變成了食之無味、棄之可惜的雞肋,設(shè)計(jì)也存在憑空想象牽強(qiáng)附會(huì)之嫌,于是我選擇了“跳出”, 再設(shè)計(jì)中我通過動(dòng)作猜謎導(dǎo)入新知——提問交流熟悉木偶特點(diǎn)——柯達(dá)伊手勢(shì)進(jìn)一步感知木偶形象——跟隨音樂邊哼唱邊做木偶動(dòng)作等手段,一系列的引導(dǎo)都是在過程中形成與實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過一步步的有效引導(dǎo),學(xué)生從觀察到交流,從猜測到模仿,從哼唱到表現(xiàn),都是一個(gè)投入再投入、提高再提高的過程,之后的A段、B段以及再現(xiàn)段的欣賞我也采取了學(xué)唱主題旋律、畫畫旋律線、引導(dǎo)想象和教師自己彈奏樂曲等多種有效手段進(jìn)行了二次實(shí)踐,沒有手套,沒有課件,我基本上了一節(jié)裸課,但是效果好多了,這個(gè)跳出的過程讓我覺得在教學(xué)實(shí)踐中用心去感悟,時(shí)時(shí)審視自己的教學(xué),才能做到憤起悱發(fā)、以三隅反!

最后的結(jié)尾工作要做到及時(shí)反思,葉瀾教授說過一句話:寫一輩子教案不一定成名師,但寫三年的反思可能成為名師。重要的是思考,實(shí)踐過后能及時(shí)跟進(jìn)自己的反思,在反思中前行,找差距找標(biāo)桿,做一名有想法的年輕教師。

篇(4)

本著一顆熱情與布滿自信的心,我來到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起,我就以“天道酬勤”自勵(lì),立足扎實(shí)的基礎(chǔ),在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要,除了教美術(shù),我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對(duì)于美術(shù)專業(yè)的我,在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然碰到了許多問題,但是我沒有氣餒,而是虛心向老教師請(qǐng)教,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,并積極參加市,區(qū)舉辦的相關(guān)知識(shí)及新課程培訓(xùn),以便在教學(xué)過程中及時(shí)了解各項(xiàng)教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和信息,努力提高從師任教素質(zhì),把握教育教學(xué)的必備基本技能,并使自己從思想上進(jìn)一步熟悉教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。在美術(shù)教學(xué)中,我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”,用我扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),一點(diǎn)小筆墨與孩子們?cè)诜酱缰袝秤?,不斷啟迪他們的愛心,好奇心和幽默感,使他們通過繪畫,能自然的把喜怒哀樂表達(dá)出來,培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。20**年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報(bào)社舉辦的優(yōu)秀作品選登,市級(jí),區(qū)級(jí),及社區(qū)等各種展覽、比賽,均取得可喜成績。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué),要?jiǎng)偃嗡?,我就必須花更多的時(shí)間和精力,從備課各個(gè)環(huán)節(jié)入手,熟悉教材,仔細(xì)分析在教學(xué)過程中可能碰到的問題和學(xué)生在把握過程中可能會(huì)有疑問的方面,并一一解決。在課堂上,我也竭盡所能,盡量為學(xué)生們營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在確保教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里,我取得了一定的成績,20**年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)愛好》在區(qū)教育教學(xué)論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),雖嘗盡了酸、甜、苦、辣,卻也體會(huì)到初為人師的艱辛,體會(huì)到為人師的樂趣。

在完成教學(xué)任務(wù)之后,我能協(xié)助班主任治理好班級(jí),并認(rèn)真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項(xiàng)任務(wù),組織學(xué)生出好黑板報(bào)。同時(shí),注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué),于20**年1月修完大專的全部課程;并于今年11月份通過成人高考,繼續(xù)學(xué)習(xí)本科的學(xué)業(yè)。雖然取得一些小小的成績,雖然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還不夠,但我有一顆上進(jìn)的心,我不會(huì)因?yàn)樗〉玫某煽兌湴?,也不?huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣鴼怵H。

篇(5)

論文關(guān)鍵詞:語文綜合性學(xué)習(xí)的探索

 

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是語文課程一個(gè)重要的組成部分。是為了改變語文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài),為了改變課本是惟一的課程資源的狀況,更是為了克服偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端,在語文課程改革上采取的一個(gè)重要的舉措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合。

我市新一輪課程改革進(jìn)行已近四年,回顧四年中各校開展綜合性學(xué)習(xí)情況,尤其是農(nóng)村學(xué)校相對(duì)滯后的教學(xué)觀念,簡陋的教學(xué)設(shè)施,年齡結(jié)構(gòu)偏大和學(xué)歷層次參差不齊的教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查分析,我認(rèn)為存在的主要問題是:

1、觀念更新不到位。多數(shù)教師受傳統(tǒng)觀念的影響,認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只是拼音、識(shí)字、閱讀、作文,認(rèn)為語文綜合性學(xué)習(xí)是補(bǔ)充,是附屬,可學(xué)可不學(xué),淡化和削弱了綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該作為“必修”的地位。受功利思想影響,認(rèn)為上級(jí)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)無從考查,擔(dān)心設(shè)計(jì)了語文綜合性學(xué)習(xí)而影響語文教學(xué)成績,因此不夠重視,也有學(xué)科教師間的相互不配合,缺乏溝通,協(xié)作精神差。

2、教學(xué)資源不豐富。過分依賴語文課本,認(rèn)為教材中的內(nèi)容是學(xué)習(xí)開展的唯一,缺乏課程開發(fā)意識(shí),不去或不愿聯(lián)系學(xué)生生活,聯(lián)系社區(qū)和學(xué)校的實(shí)際來開發(fā)學(xué)習(xí)資源,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。

3、活動(dòng)指導(dǎo)不得法。把教室作為語文綜合性學(xué)習(xí)的唯一場所,放在課堂上按部就班地進(jìn)行,一支粉筆一張嘴,學(xué)生或一潭死水毫無生氣,或嬉戲玩耍悠閑逍遙;教師或包辦代替津津樂道,或放任自流不加引導(dǎo)。對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的策略不得而知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),旨在改變過去那種學(xué)生單純接受教師傳授知識(shí)的單純學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道、多層面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托,注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容,以活動(dòng)為主要形式,以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

綜上所述,要改變農(nóng)村學(xué)校語文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,教師起決定性的因素。要明確語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征,切實(shí)提高教師的思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教育觀念;多方開拓課程資源;探索實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法;學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)和監(jiān)管力度,改革評(píng)價(jià)機(jī)制,推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

一、要把教師的理論更新放在首位,調(diào)動(dòng)和發(fā)掘教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,將理論內(nèi)化為自身的自覺行為,不斷實(shí)踐創(chuàng)新,提高語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效。

首先,各學(xué)校應(yīng)借助校本教研這一平臺(tái)語文教學(xué)論文,認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)資料,調(diào)整思路,更新觀念,重新審視和反思學(xué)校開展這一語文活動(dòng)的問題與不足,直對(duì)突出問題,面向全體教師,共同研討,力圖有所感悟;校長是學(xué)校校本教研的第一責(zé)任人,更要帶頭學(xué)習(xí),到第一線指導(dǎo)教學(xué)的開展,親手打造學(xué)校的研究生活。

其次,要正確把握語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征。語文綜合性學(xué)習(xí)具有以下特征:1、綜合性。2、實(shí)踐性。3、文化性。4、主體性。5、全體性。6、開放性。7、生成性。8、有序性。通過學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟,做到心中有底,前瞻設(shè)計(jì)。

另外、要?jiǎng)?chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái),促進(jìn)教師思想的轉(zhuǎn)變。對(duì)照兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng),明確目標(biāo),尋找差距,拓展比較,在理性學(xué)習(xí)與感性實(shí)踐中提升認(rèn)識(shí);通過“三課”活動(dòng),交流觀摩,參觀學(xué)習(xí),自我展示,研討提升,逐步把教師的教學(xué)思想引向正規(guī),趨于完善。

同時(shí),還要注意發(fā)揮教師間協(xié)作,互助的優(yōu)勢(shì),使教師知道教師團(tuán)隊(duì)需要合作,教學(xué)活動(dòng)需要合作,語文綜合性學(xué)習(xí)更需要教師、學(xué)科間交流與合作;明確教師的任務(wù)就在于把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生,積極創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,讓學(xué)生流暢地讀、主動(dòng)地說、大膽地唱、活潑地跳、自由地畫……鼓勵(lì)他們勇敢地發(fā)展自我、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)掘自我,實(shí)現(xiàn)良好個(gè)性的自主發(fā)展。

二、貼近生活,充分發(fā)掘課程資源

首先要善于發(fā)掘教師資源。農(nóng)村教師來自農(nóng)村,生活經(jīng)驗(yàn)非常豐富,尤其是目前農(nóng)村教師年齡結(jié)構(gòu)偏大,雖是劣勢(shì),但也要看到自身的優(yōu)勢(shì),他們生活的閱歷,經(jīng)驗(yàn),也要恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化為課程資源免費(fèi)論文下載。如三年級(jí)語文上冊(cè),搜集《中華傳統(tǒng)文化》這一綜合性學(xué)習(xí),在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上,可通過展示會(huì),讓教師講如民間故事、神話故事;組織學(xué)生看教師帶來的剪紙、老虎頭、布娃娃等一系列來自農(nóng)村,充滿泥土芳香的活生生的材料,更大激發(fā)教師投身語文綜合性學(xué)習(xí)的熱情。

其次,要充分發(fā)掘農(nóng)村社會(huì)生活資源。“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”這一教育名言,揭示了母語和生活的深層聯(lián)系,只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大語文教育環(huán)境,讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活整合,讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中,在社會(huì)的大課堂里學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文,豐富閱歷,提高素養(yǎng),增長才干。這樣才能落實(shí)小學(xué)語文課程“多重功能和奠基作用”,實(shí)現(xiàn)語文“工具性與人文性的統(tǒng)一”。如四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)田園”這一活動(dòng),可以想一想家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么?自己或身邊的人的生活是怎樣的?然后在教師的帶領(lǐng)下觀察田園風(fēng)光,了解不同季節(jié)里莊稼、瓜果蔬菜的成長,調(diào)查當(dāng)?shù)厝松畹淖兓貞浐托』锇橹g的趣事。到生活中去,到社會(huì)上去,學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村自然風(fēng)景,舊址遺貌,民風(fēng)民俗,田間勞作,勞動(dòng)模范,致富能手,都將成為語文綜合性學(xué)習(xí)可以開發(fā)利用的最佳資源。

最后,要善于挖掘?qū)W生資源,根據(jù)學(xué)生年齡、實(shí)際、興趣、愛好、家庭背景,生活狀況進(jìn)行適度開發(fā),從不同的側(cè)面,讓學(xué)生自己說話,為教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。如四年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“大自然的啟示”,教師可以根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、個(gè)人條件等方面分若干組。如“金龜子組”去觀察動(dòng)物、植物的生長狀況,看看有什么發(fā)現(xiàn);“天線寶寶組”可以查閱圖書,搜集資料,調(diào)查訪問,了解人類從大自然中受到的啟發(fā);“愛迪生組”可以自己動(dòng)手,做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。最后,把收集到的信息、成果匯總展示,用學(xué)生慧眼去發(fā)現(xiàn)、獲取來自各個(gè)層面的知識(shí),每個(gè)學(xué)生都是小小播報(bào)員,都有來自自己獲取、加工的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的主要途徑和方法

首先,加強(qiáng)課堂教學(xué)中語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展。在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究,充分利用母語環(huán)境,采用貼近兒童生活的語言和生活情節(jié),在具體的情境中識(shí)字,如標(biāo)簽識(shí)字法、找好朋友識(shí)字法等。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究,力求探索幾種課型:感悟式、討論式、實(shí)踐式、探究式、專題式課型。在作文教學(xué)中進(jìn)行小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的研究,不管是低年級(jí)的口語交際,還是中高年級(jí)的習(xí)作,首要是激起學(xué)生興趣,后發(fā)展學(xué)生寫作能力,同時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。努力改變課堂教學(xué)重技能傳授的現(xiàn)狀,努力使作文教學(xué)生活化、情境化。也可以在口語交際過程中,采取演講、朗誦、資料展示、相聲小品等生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合學(xué)習(xí)能力。

其次,加強(qiáng)語文與其他學(xué)科橫向聯(lián)系,促進(jìn)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的開展。“語文綜合性學(xué)習(xí)”注重綜合,把自然、社會(huì)、人類歷史等方方面面整合在一起,讓學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同

摘要的語文實(shí)踐??梢院臀璧?、音樂、繪畫、詩朗誦等形式有機(jī)結(jié)合。三年級(jí)“走進(jìn)春天”這一活動(dòng),可設(shè)計(jì)各學(xué)科教師共同參與:美術(shù)教師作畫,音樂教師伴奏、科學(xué)教師做氣象分析預(yù)報(bào)、語文教師寫下水文,信息技術(shù)教師做網(wǎng)絡(luò)支持的全方位展示,使學(xué)生語文素養(yǎng)得以提升語文教學(xué)論文,教師的協(xié)作、互助精神得到體現(xiàn)。

另外,要走出教室,利用生活大舞臺(tái),實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)。盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì),多留出時(shí)間,放手讓學(xué)生在無拘無束的農(nóng)村生活中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、積累。創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生探究興趣,綜合運(yùn)用知識(shí)的主題,通過學(xué)生走訪調(diào)查、聽老爺爺講故事、進(jìn)圖書館及上網(wǎng)搜索、寫調(diào)查報(bào)告、辦專題小報(bào)、創(chuàng)作童話和漫畫、布置專題會(huì)場等活動(dòng),獲取更多知識(shí),鍛煉學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文工具的綜合能力。

同時(shí),要重整合,多形式展示成果。相信學(xué)生是最棒的,讓他們自己動(dòng)手,采取靈活多樣的方式,讓他們盡情展示。農(nóng)村學(xué)生有來來自自身的實(shí)踐感受,有旁聽道聞的奇聞?shì)W事,也有父母熏陶、懷抱中的回憶,教師做好引導(dǎo),把展示的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,盡管較為粗糙,但重在表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、改革語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

作為農(nóng)村學(xué)校,要逐步建立相應(yīng)的語文綜合學(xué)習(xí)管理制度,改革評(píng)價(jià)方式,用制度規(guī)范這一課程的實(shí)施,尤其是活動(dòng)中學(xué)生的安全教育及教師的成果量化。在評(píng)價(jià)原則上,多鼓勵(lì),多引導(dǎo),多實(shí)踐,扶持指導(dǎo)逐步趨于完善。評(píng)價(jià)方式上,鼓勵(lì)教師組織形式多樣的匯報(bào)交流、活動(dòng)沙龍、成果展示、論文上報(bào)等形式,尤其在語文考試中,嘗試開放性、實(shí)踐性、拓展性題目的滲透,引領(lǐng)教師、學(xué)生的視野更加開闊。如近幾年我市在期末質(zhì)量測查中設(shè)計(jì)的題目“我課外閱讀過的名著名篇”,“我知道的環(huán)境污染”,“爸爸,媽媽我想對(duì)您說”,“我知道的傳統(tǒng)文化”等,切合課程與學(xué)生實(shí)際,考察學(xué)生實(shí)際活動(dòng)情況,有力的推動(dòng)了語文綜合性學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

篇(6)

一、教育教學(xué)工作:

在學(xué)校教務(wù)的工作安排下,按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真專研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)結(jié)合,按時(shí)完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù),并確立“以學(xué)生為主體”,全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能,切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面的能力不斷得到提高。

認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃和撰寫工作總結(jié),積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí),每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作,做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外,在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本民族文化,鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新,并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作,取得很好的效果。

二、其他方面:

在課余時(shí)間里,我不斷加強(qiáng)理論研究,撰寫教育教學(xué)論文,還創(chuàng)建了個(gè)人博客和網(wǎng)校個(gè)人空間,把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步,還豐富了業(yè)余生活。

三、努力方向:

篇(7)

姓名:張xx

教齡:11年

現(xiàn)任? 三?? 年級(jí)? 語文教師

內(nèi)心感言:

作為教師,我總在思量:怎樣才能在學(xué)生心里種下美德的種子,讓他們?yōu)樽约洪_一朵美麗的花?

事跡材料:

為自己開一朵美麗的花

——陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)張海珠老師個(gè)人事跡

參加工作以來,張老師始終奮斗在教育教學(xué)最前線。因?yàn)樗類壑逃聵I(yè),所以希望自己有能力讓她班上的每一個(gè)孩子都能為自己開一朵美麗的花。

為自己開一朵美麗的花,需要拼搏。因此,她不僅自己不斷地學(xué)習(xí)提高自己,還不斷給學(xué)生注入拼搏的勇氣,讓孩子們明白拼搏是一件很美好的事,是應(yīng)該用一生的力量去做的事。

為自己開一朵美麗的花,需要自信。張老師總是用鼓勵(lì)的語言,找孩子們的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)孩子們參加第二課堂,為他們挖掘自信的源泉。在張老師的班里有個(gè)叫小群的男孩子,他不認(rèn)識(shí)字,又懶,還很喜歡去捉弄?jiǎng)e人。每次課前都能聽到關(guān)于他的事:"老師,小群又拿我的筆了。""老師,他摸我屁股了。"……每次聽到這些,張老師都會(huì)批評(píng)小群并且耐心教育他,可無論怎樣教育都無濟(jì)于事。后來,張老師安排他掃地,沒想到,他居然每天都做得很好??吹竭@,張老師覺得機(jī)會(huì)來了,便表揚(yáng)了小群,沒想到他竟然像變了一個(gè)人,對(duì)班里的事更關(guān)心了。

為自己開一朵美麗的花,需要堅(jiān)持。每當(dāng)孩子們氣餒的時(shí)候,張老師總會(huì)給他們加油鼓勁,讓孩子們?yōu)樽约旱拿利惥`放而堅(jiān)持下去。

張老師就是這樣,教孩子們用拼搏,用自信,用堅(jiān)持為自己盛開一朵美麗的花,為自己的生命增添一種明亮的色彩。

姓名:xx

教齡:6年

現(xiàn)任? 二? 年級(jí)?? 語文?? 教師

內(nèi)心感言:

我的學(xué)生因?yàn)橛辛宋叶鞓?,我的生命因?yàn)橛辛藢W(xué)生而精彩。傾心關(guān)注稚嫩的童心,細(xì)心傾聽期盼的心聲,精心呵護(hù)放飛的童真。

事跡材料:

春風(fēng)化雨? 潤物無聲

陳村鎮(zhèn)青云小學(xué)馬燕媚老師個(gè)人事跡

她始終堅(jiān)守著一個(gè)信念:對(duì)工作腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干;對(duì)學(xué)生要真情實(shí)感,富有愛心。正是擁有這個(gè)信念,她從未放棄對(duì)工作的熱愛,盡職盡責(zé),勇于創(chuàng)新。

在語文教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,向著新課標(biāo)"脊柱、合作、探究"的模式摸索、學(xué)習(xí),能針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用各種設(shè)備進(jìn)行教學(xué),提高學(xué)生的語文素質(zhì)。大膽承擔(dān)學(xué)校的公開課等活動(dòng)。

作為班主任,她一直實(shí)行科學(xué)民主管理,優(yōu)化管理,想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,營造"比、學(xué)、趕、幫、超"的良好氛圍,全面調(diào)控。每天都堅(jiān)持抽出時(shí)間來和學(xué)生交流,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況,及時(shí)做好細(xì)致的思想工作,做到"春風(fēng)化雨,潤物無聲".就在她剛踏入三尺講臺(tái)的第三個(gè)年頭,班上有個(gè)成績不錯(cuò)的同學(xué),但是有一個(gè)不好的習(xí)慣,就是經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè),而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子,平時(shí),在班級(jí)里不怎么和其他同學(xué)交流,在老師面前也總是有上句沒下句的。于是每天她都換個(gè)話題跟學(xué)生聊天,經(jīng)過反復(fù)地溝通、了解,不但解決了他抄襲作業(yè)的情況,而且發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級(jí)同學(xué)溝通了,人也變得樂觀了許多。

任現(xiàn)職以來,她任教的班級(jí)每個(gè)月都被評(píng)為星級(jí)班級(jí);2012學(xué)獲順德區(qū)第五屆小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)大賽陳村鎮(zhèn)初賽低年級(jí)組一等獎(jiǎng);2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)語文試題設(shè)計(jì)(二年級(jí))評(píng)比一等獎(jiǎng);2013學(xué)年獲陳村鎮(zhèn)小學(xué)品德教師教育故事演講比賽二等獎(jiǎng);2015學(xué)年撰寫的教學(xué)論文《放慢腳步 品讀朗讀之美》和《淺談小學(xué)低年級(jí)語文朗讀有效訓(xùn)練》均獲區(qū)三等獎(jiǎng)。

姓名:xx

教齡:14年

現(xiàn)任? 一?? 年級(jí)??? 語文???? 教師

內(nèi)心感言:

愛是最好的教育,而表達(dá)愛的最佳方法是贊賞、鼓勵(lì)、歡喜和糾正。

事跡材料:

教尺丈量出公平與關(guān)愛

——青云小學(xué)梁棣華老師個(gè)人事跡

梁棣華老師,愛崗敬業(yè),認(rèn)真履行班主任的工作職責(zé),做到為人師表,以身作則,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

她能抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)孩子們開展感恩教育。如:利于三八婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)讓小朋友做張賀卡送親人。春游鼓勵(lì)孩子買份禮物表孝心等。在接受他人關(guān)愛、支持和幫助時(shí),給他人以回報(bào),不要只圖索取和享受。

她能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子能自信的展現(xiàn)自己。小學(xué)生,培養(yǎng)自信心尤為重要,如果沒有信心,那任何事都不可能成功。她能利用六一文藝表演讓全班同學(xué)一起上舞臺(tái)大顯身手。

她能努力培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花,學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。善于微信、QQ等通信方式讓家長上存孩子在家?guī)兔ψ黾覄?wù),勤奮學(xué)習(xí),關(guān)愛家人的視頻和圖片,其他家長和孩子能取長不短,共同進(jìn)步。

由于工作勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí),她任教的班級(jí)每個(gè)月都被評(píng)為星級(jí)班級(jí),多篇教育論文和教學(xué)論文獲省級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),多次被評(píng)為"陳村鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任",2014年被聘為"陳村鎮(zhèn)學(xué)科中心教研員"……

xxx

教齡:15年

現(xiàn)任 五 年級(jí) 數(shù)學(xué)? 教師

內(nèi)心感言:

對(duì)我而言,學(xué)生的喜愛是一份珍貴的榮譽(yù),更是永遠(yuǎn)的激勵(lì)。好好教書,潛心育人,堅(jiān)定信念,永不懈怠,這是我的職業(yè)追求,更是我的職業(yè)使命。我會(huì)秉承愛心獻(xiàn)給孩子,誠心送給家長,信心留給自己的信念在教育的道路上繼續(xù)前奔。

事跡材料:

從教16年來,梁綺娟老師始終忠誠黨的教育事業(yè),愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),以校為家,忠于職守。工作上扎扎實(shí)實(shí),勤勤懇懇,顧全大局,教學(xué)成績顯著。(本文來自于范-文-先-生-網(wǎng))十幾年如一日,視學(xué)生如自己的子女,呵護(hù)她們的成長,幫助她們成才。表現(xiàn)出一名教師良好的職業(yè)道德和高尚的人格情操,深受學(xué)生和家長的愛戴。

她覺得教育的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,她覺得著力點(diǎn)就是愛學(xué)生。她曾用關(guān)懷,讓學(xué)生淚流滿面;她曾用愛心,去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。十六年來,她當(dāng)過班主任,做過數(shù)學(xué)科科組長。她始終在完成各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí),用愛心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈,用愛心去演繹師愛、母愛。她的數(shù)學(xué)課,最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。她的課,作業(yè)最少,她要求學(xué)生每天都要做好。有時(shí)她把愛心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重,有時(shí)她把愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán),體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。她的課,學(xué)生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的……她的課,學(xué)生愛上!

為了關(guān)愛和轉(zhuǎn)變特殊生,梁老師老師與孩子、家長打成一片,通過家校合作,很多特殊生在她細(xì)微處的關(guān)愛下成了她的知心朋友,她的愛心是真誠、寬容和坦誠,她贏得了所有學(xué)生和家長的心。她還因勢(shì)而導(dǎo),在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫,孝敬長輩,尊老愛老。她的班級(jí)充滿溫情,她的學(xué)生傳遞著愛心。課堂中,她把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來,教學(xué)中做到融整體把握、突出重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對(duì)話,她的課因?qū)W生個(gè)性的張揚(yáng)而美麗,因教學(xué)理念的前衛(wèi)而精彩。

xxx

教齡:20

現(xiàn)任? 五年3班語文教師

內(nèi)心感言:

"教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。"這是德國著名教育家第斯多惠的名言,激勵(lì)著肩負(fù)神圣使命的我在教育崗位無怨無悔地勤懇耕耘。

事跡材料:

只揀兒童多處行,三尺講臺(tái)寫春秋

甘愛儀是青云小學(xué)的副校長,她熱愛教育事業(yè),敬業(yè)愛崗,關(guān)愛學(xué)生,遵循教育規(guī)律,敢于創(chuàng)新,致力提高教學(xué)效率,在師生中享有較高的威望。

著名教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生".甘校長用愛心塑造學(xué)生的心靈,用人格魅力去感化學(xué)生。她和藹可親,總是保持微笑,平易近人,關(guān)愛學(xué)生,潛移默化地走進(jìn)孩子的心靈。她通過組織學(xué)生開展 "學(xué)習(xí)爭章"、"辯論賽"、"故事會(huì)"、"好書推介擂臺(tái)賽"、"我是小小書法家"、"精彩課本劇"等新穎、形式多樣的學(xué)科活動(dòng),她和學(xué)生建立深厚的師生情誼,班級(jí)掀起了好讀書、樂讀書的熱潮,閱讀能手、小作家脫穎而出,劉燕燕同學(xué)榮獲陳村鎮(zhèn)"學(xué)法守法"征文大賽第一名。

她的課堂教學(xué)特色:有趣、創(chuàng)新、簡約、高效,學(xué)生們都喜歡上她的課。她知識(shí)淵博,她的課堂是活力的給人以啟發(fā)的課堂,比如:她上完《刷子李》一課,引導(dǎo)學(xué)生看馮驥才的小說《俗世奇人》,給學(xué)生講《俗世奇人》中《泥人張》的故事,故事的結(jié)尾耐人尋味,同學(xué)們?cè)谂醺勾笮χ械玫絾l(fā)。

她是一個(gè)風(fēng)趣幽默的老師,總能不斷帶給大家快樂,用幽默代替批評(píng),同學(xué)走神了,她不會(huì)直接點(diǎn)名批評(píng),而會(huì)說:"某某小組有個(gè)同學(xué)喜歡云游四海,他的心估計(jì)已經(jīng)到了America or Canada ,值得慶幸的是,人還在我們的課室。"全班同學(xué)大笑,分心的同學(xué)馬上醒悟過來了。她也會(huì)適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì):送給答題動(dòng)腦筋的同學(xué)——"你的想法最有創(chuàng)意!";贈(zèng)給朗讀投入的學(xué)生——"你讀得太有感情了!";給積極思維有新意的學(xué)生——"你的見解很獨(dú)特!"給寫作進(jìn)步的同學(xué)——"瞧你這枝生花妙筆把校園寫得多美呀!""欣賞你的作品,簡直就是享受!"……讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣,成功的喜悅。

"只揀兒童多處行,三尺講臺(tái)寫春秋"就是甘愛儀老師的真實(shí)寫照,她覺得:只要是跟學(xué)生在一起上課、學(xué)習(xí),就是她最大的幸福!

姓名:xxx ? ?教齡:35年????? 現(xiàn)任四年級(jí)(3)班的語文教師

內(nèi)心感言: 育人之路修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

事跡材料:

愛生如子,悉心栽培

馮九妹老師一如既往以滿懷真誠對(duì)待教育事業(yè),在教育這片熱土上用良心、愛心對(duì)待學(xué)生,對(duì)待家長。積極協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作,經(jīng)常同班主任交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律表現(xiàn)的情況,共同研究提出有效的教育方法。

馮老師熱愛學(xué)生,像愛自己的孩子一樣,用自己博大無私的愛感化他們,打開他們心靈之門的鑰匙。無論是優(yōu)生,還是后進(jìn)生,她都盡自己最大的努力栽培他們,轉(zhuǎn)化他們,因材施教。 有一次,周桂宜的父母對(duì)馮老師說:"馮老師,周桂宜身體很弱,動(dòng)不動(dòng)就感冒,為了讓她少生病,不影響她的學(xué)習(xí),我不想讓上體育課"面對(duì)這樣的情況,馮老師沒有正面地回答她媽媽的問題。只是說:"社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才,要成為對(duì)社會(huì)有用的人,就必須從小德、智、體全面發(fā)展,參加體育鍛煉一方面可以增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好堅(jiān)強(qiáng)的意志,提高競技水平和審美能力;另一方面可以調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,勞逸結(jié)合,起到事半功倍的效果。"他的媽媽終于明白了老師的一片苦心。以后,周桂宜同學(xué)在英語、數(shù)學(xué)、語文、體育、美術(shù)、手工制作等比賽中都獲得許多獎(jiǎng),還評(píng)為鎮(zhèn)的"三好學(xué)生"成為學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

馮老師從教30多年來,工作兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取,曾多次被評(píng)為鎮(zhèn)的"優(yōu)秀班主任"、"先進(jìn)德育工作者。

姓名:xx ? ? ?教齡:27年????? 現(xiàn)任六年級(jí)(4)班的語文教師

內(nèi)心感言: 為人師表,痛并快樂著。也曾有失落和彷徨,但憑著對(duì)事業(yè)的熱愛,她堅(jiān)持了下來。她深信:簡單的事重復(fù)做,你就是專家;重復(fù)的事情用心做,你就是贏家。成就學(xué)生,就是成就自己。

事跡材料:

用閱讀為生命奠基

每一屆學(xué)生,她都會(huì)精心挑選學(xué)生喜聞樂見的書籍,由淺入深。除此之外,學(xué)生們還要背誦唐詩,每個(gè)人都要過關(guān)。不只是學(xué)生讀,她還和學(xué)生們一起讀,飯前、睡醒午覺之后,都是全班雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間。再加上每周一次的閱讀分享會(huì),大家坐在一起,談自己閱讀的收獲、感受以及困惑。閱讀經(jīng)典能純凈孩子的心靈世界,激發(fā)他們一生的文化向往,長此以往,學(xué)生們受益非淺。人們發(fā)現(xiàn),她的學(xué)生有這樣的特點(diǎn):不怕作文且談吐不凡。

美國作家凱勒說:一本書像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。話雖如此但又有誰能持之以恒呢?在繁重的教學(xué)壓力下,在紛繁的班級(jí)工作中,課外閱讀是何其珍貴!學(xué)生們離開了學(xué)校,走向社會(huì),帶走的不僅是知識(shí),還有那大量的課外閱讀打下的精神底色。

遇見最美的自己

在她的眼里,每個(gè)孩子都是最好的,都是夜空最閃亮的星。她根據(jù)孩子們的興趣和特長,鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的第二課堂。班級(jí)學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)多,獲區(qū)、鎮(zhèn)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生人數(shù)率高,看著學(xué)生收獲成功的喜悅而露出的微笑,她也笑了!難怪有學(xué)生在日記里這樣寫道:"我是四海為家的蒲公英,離家千里、四處漂泊。在孤獨(dú)迷茫時(shí),我幸運(yùn)地遇見了你,也遇見了最美的自己。"

桃李不言,下自成蹊。感謝有你,用閱讀為生命奠基;感動(dòng)有你,讓我們遇見最好的自己,生命因你而精彩。

附最近的成績:2016年她撰寫的論文《練武強(qiáng)身,習(xí)武修心》獲廣東教學(xué)學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。撰寫的語文教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)情境? 誘感共鳴》和《引源頭活水之創(chuàng)新閱讀》獲區(qū)三等獎(jiǎng);2014年度評(píng)為佛山市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員2015年2月輔導(dǎo)學(xué)生參加第十五屆全國華人少年作文獲一等獎(jiǎng);輔導(dǎo)學(xué)生《開學(xué)第一課"乘著夢(mèng)想的翅膀"》觀后感主題征文2人分別獲順德區(qū)教學(xué)研究室一、二等獎(jiǎng)。2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)法律征文比賽獲三等獎(jiǎng)。

xx

教齡:18年

現(xiàn)任 三、五 年級(jí)? 音樂 教師

內(nèi)心感言:

我始終堅(jiān)信:每一個(gè)孩子都是一粒種子。我愿意把自己的熱情和愛化作一縷陽光,使每一粒種子在充滿正能量的浸潤中萌芽并健康快樂地成長……

事跡材料:

以童心童趣與孩子們同處

——青云小學(xué)廖友弟老師個(gè)人事跡

廖友弟老師,教齡比孩子們的年齡還要大好多,但是她卻保持著一顆童心,教育教學(xué)工作總能從兒童思維視角出發(fā),見解獨(dú)到,充滿童趣的教育教學(xué)方法讓孩子們喜歡跟她呆在一起。

廖老師對(duì)兒童劇教學(xué)工作有著濃厚的興趣,多年來一直對(duì)兒童劇編導(dǎo)進(jìn)行