序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇心理健康輔導(dǎo)員論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

(一)工作壓力大

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員的工作范圍是非常廣泛的，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面。同時，輔導(dǎo)員工作還存在許多隱性的內(nèi)容，比如獎學(xué)金的評定、宿舍衛(wèi)生管理、催繳學(xué)費等。此外，輔導(dǎo)員還要常常處理一些突發(fā)事件，經(jīng)常是“兩眼一睜，忙到熄燈”。繁瑣的工作使得輔導(dǎo)員常常超負(fù)荷勞動，從而使自己對工作的興趣和熱情降低了。

(二)認(rèn)同感低

部分高校的考評制度還很不健全，而輔導(dǎo)員的工作都是瑣碎的，工作成果都是無形的，難以量化。往往是輔導(dǎo)員的自我評價高于績效考評值，使輔導(dǎo)員產(chǎn)生“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的心理，失去對工作的興趣。

(三)收入分配不平衡

在大學(xué)校園里，輔導(dǎo)員往往充當(dāng)多重角色，管理者、服務(wù)者，同時還肩負(fù)著學(xué)生思想教育的工作。輔導(dǎo)員工作的付出往往比其他教師多很多，但是薪酬待遇卻經(jīng)常低于其他同級別的教師。同時，在職務(wù)的升遷方面也比其他教師的機(jī)會少，往往形成“多勞不多得”的情況。時間久了就會嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性，產(chǎn)生心理不適。

(四)輔導(dǎo)員的自身心理素質(zhì)較差

現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員大部分是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，缺乏工作經(jīng)驗，接觸社會的機(jī)會比較少，心理承受能力也較低。而高校輔導(dǎo)員在工作過程中所要承擔(dān)的責(zé)任太重，遇到的突發(fā)事件太多，處理不好就容易產(chǎn)生挫敗心理。但是，目前高校輔導(dǎo)員并沒有經(jīng)過有效的心理技能培訓(xùn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題時不能自己消化，缺乏自我調(diào)節(jié)能力。

二、解決輔導(dǎo)員心理方面問題的措施

根據(jù)輔導(dǎo)員心理狀況的研究報告，將從以下三個階段入手，試圖解決輔導(dǎo)員心理現(xiàn)狀。第一階段:了解輔導(dǎo)員的心理現(xiàn)狀后，將本校的一線輔導(dǎo)員集中起來，采取現(xiàn)場討論的方式，充分認(rèn)識輔導(dǎo)員形成這種狀況的“癥結(jié)”，然后對癥下藥。積極制定方案以及有效措施，明確本次報告顯示出的主要問題之所在，開展綜合研究，最終解決輔導(dǎo)員的心理方面問題。第二階段:對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有效的解決輔導(dǎo)員心理問題的解決方法，開展相關(guān)工作。

(一)自身調(diào)適

1．要正確認(rèn)識自我，調(diào)整心態(tài)。輔導(dǎo)員要想保持良好的心態(tài)，就應(yīng)該正確認(rèn)識自己，明確自己長處和短處，全面了解自己的能力。同時對自己的工作有明確的目標(biāo)，減少和避免與他人的對比。在工作過程中遇到不愉快、不順心的事情，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的注意力，從另一個方面看問題。更要學(xué)會宣泄在工作中產(chǎn)生的不良情緒，通過正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒印Ⅲw育運動等方式排解不良的情緒。

2．要學(xué)會管理自己。一是時間管理。輔導(dǎo)員工作是復(fù)雜和繁瑣的，需要大量的時間去完成。但是輔導(dǎo)員的時間是有限的，因此就需要輔導(dǎo)員合理安排時間，分清輕重緩急，有條理地完成工作。二是生活方式的管理。輔導(dǎo)員的工作量大，往往是早上上班，晚上很晚才回家，幾乎將自己所有的時間都給了工作。因此輔導(dǎo)員就要在工作之余充分的享受生活，養(yǎng)成合理的生活方式，多休息、適當(dāng)?shù)芈糜?、回歸家庭等等，以此來緩解自身的心理問題。

3．要提高自身的心理素質(zhì)。作為一名高校輔導(dǎo)員心理健康很重要，它不僅能對輔導(dǎo)員德育工作的開展發(fā)揮重要作用，同時對輔導(dǎo)員自身也有著不可忽視的作用。因此，輔導(dǎo)員要接受一定的專業(yè)心理培訓(xùn)，多看心理健康方面的書籍，不斷提高自己的心理健康水平。

4．要提高自己的能力。輔導(dǎo)員在工作過程中要不斷學(xué)習(xí)文化知識和經(jīng)驗技能，不斷提高自己的工作能力和解決問題的能力。在遇到復(fù)雜問題的時候能夠順利地解決，提高自己的自信心。

(二)學(xué)校調(diào)適

1．學(xué)校為位輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，學(xué)校要合理減輕輔導(dǎo)員的工作壓力。學(xué)校要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定控制輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量在合理的范圍之內(nèi)。同時，學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，制定合理的工作條例，讓輔導(dǎo)員的工作有章可循，提高輔導(dǎo)員的工作效率，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

2．學(xué)校制定科學(xué)的獎懲機(jī)制。學(xué)?？梢葬槍o導(dǎo)員的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)制定貼合輔導(dǎo)員工作實際的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓輔導(dǎo)員的付出得以回報。同時，學(xué)校還應(yīng)該在政策和待遇上予以傾斜，在輔導(dǎo)員職稱評定中予以幫助，盡量做到同工同酬、按勞分配，盡量解決在工作中分配不均的問題。

(三)家庭調(diào)適

輔導(dǎo)員的工作繁忙、復(fù)雜，往往忽視了對家庭的關(guān)心和照顧。這種情況就要求家庭成員對輔導(dǎo)員的理解和支持。給以更多的關(guān)心和更多家庭重?fù)?dān)的承擔(dān)，盡量減少輔導(dǎo)員的后顧之憂，減輕他們對家人的愧疚感，更全身心投入到工作中。

(四)社會調(diào)適

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 研究生 研究生輔導(dǎo)員 角色定位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（中華人民共和國教育部令第24號）（以下簡稱教育部24號令）中對輔導(dǎo)員的定位是：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?！倍芯可鳛楦咝W(xué)生當(dāng)中的特殊群體，具有思想多元化、年齡層次差別大、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等特點，這就為研究生輔導(dǎo)員的工作提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。

一、研究生輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀

在教育部24號令中規(guī)定，“高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況按一定比例配備研究生輔導(dǎo)員，從事研究生思想政治教育工作。”2009年8月，廣東省印發(fā)了《廣東省普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施辦法》（粵教工委思[2009]16號）（以下簡稱《辦法》），其中要求“承擔(dān)研究生教育任務(wù)的高校應(yīng)按一定比例配備研究生輔導(dǎo)員。”教育部24號令和《辦法》下發(fā)以來，省內(nèi)高校對加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)都采取了多種措施，但總體來看，各高校對研究生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重視程度還不夠，建設(shè)重點仍然是放在本科生輔導(dǎo)員隊伍上，對研究生輔導(dǎo)員的角色定位也存在很大的模糊性。

1.研究生輔導(dǎo)員數(shù)量較少，缺乏一支成熟的專職研究生輔導(dǎo)員隊伍

教育部24號令規(guī)定按照不低于1∶200的比例設(shè)置本、?？粕痪€專職輔導(dǎo)員崗位，研究生專職輔導(dǎo)員數(shù)量由各高校根據(jù)實際情況確定。我?，F(xiàn)有14個碩士點和2個專業(yè)學(xué)位點，全日制碩士研究生484人，在職專業(yè)學(xué)位研究生158人。根據(jù)學(xué)校研究生人數(shù)超過50人的學(xué)院配備專職研究生輔導(dǎo)員的基本原則，6個培養(yǎng)學(xué)院（教學(xué)部）中只設(shè)有3名專職研究生輔導(dǎo)員。除了研究生輔導(dǎo)員相對短缺外，研究生輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)水平也有待提高，因為許多高校的研究生輔導(dǎo)員由年輕教師或在讀博士生兼任，即便是專職輔導(dǎo)員也存在著研究生管理經(jīng)驗不足、工作方法沒有針對研究生的特點等問題。

2.研究生輔導(dǎo)員定位和職責(zé)不明確，導(dǎo)致教育、服務(wù)職能發(fā)揮不到位

目前，高校中對研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)一般沒有明確規(guī)定，常與研究生管理秘書的工作交叉或重復(fù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作多以管理為主，思想政治教育的效果不佳。另外，高校普遍存在研究生專業(yè)點多，一個學(xué)院的研究生輔導(dǎo)員往往同時帶幾個專業(yè)、幾個年級的研究生。而且在體制上如果研究生思想政治教育管理歸屬不明確，也對研究生輔導(dǎo)員的工作造成了一定的影響。筆者作為專職的研究生輔導(dǎo)員，實際上承擔(dān)的是研究生秘書的職責(zé)，帶3個年級4個專業(yè)的研究生，雖然研究生總體人數(shù)不多，但日常管理工作細(xì)致瑣碎占據(jù)了絕大多數(shù)的時間，很難更好地顧及研究生的思想教育和更高層次的服務(wù)。

二、研究生輔導(dǎo)員的角色定位

研究生在高校中作為一個特殊的學(xué)生群體，平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)多元化，社會閱歷較豐富，有獨立的思維和處事方式，這些特點決定了要采取適合研究生特點的思想政治教育方式。而要做好研究生的思想政治教育工作，研究生輔導(dǎo)員首先應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，明確角色，理清職責(zé)。

1.做研究生的朋友和知己

研究生群體有其特有的問題與困難，同時要面對學(xué)習(xí)、科研、就業(yè)、戀愛或婚姻、社會交往等多方面的壓力，因此研究生輔導(dǎo)員不能僅僅停留在與學(xué)生建立師生關(guān)系的層面，更應(yīng)該與他們進(jìn)一步成為朋友、知己，將教育方式從上對下的說教方式轉(zhuǎn)化成為平等的引導(dǎo)方式，以達(dá)到更好的教育效果。筆者是碩士研究生畢業(yè)留校擔(dān)任研究生輔導(dǎo)員，所帶的研究生很多時候?qū)⒐P者看成是他們的師姐，所以在工作中很容易和研究生像知己朋友一樣進(jìn)行溝通和交流，也深刻地感覺到這種亦師亦友的關(guān)系對全面深入了解研究生的情況和做思想政治教育工作帶來了很多便利。

2.做研究生學(xué)術(shù)上的探討和交流者

科學(xué)研究是研究生在校期間最重要的內(nèi)容。因此，作為研究生輔導(dǎo)員，要想與研究生進(jìn)行深入交流，找到更多的共同語言，就需要不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，在學(xué)術(shù)方面有所專長，才能更好地讓研究生信服，從而有助于開展思想政治教育和管理工作。筆者在工作期間，始終沒有放棄本專業(yè)的學(xué)習(xí)和科研，因為所帶研究生（農(nóng)學(xué)）與自己所學(xué)專業(yè)（管理學(xué)）分屬不同學(xué)科，為更好的與研究生交流，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，筆者經(jīng)常向?qū)W院的導(dǎo)師學(xué)習(xí)請教，了解農(nóng)學(xué)領(lǐng)域的科技前沿知識，掌握學(xué)院每位導(dǎo)師的科研情況以及研究生畢業(yè)論文研究的內(nèi)容和實驗進(jìn)展。如此不僅與研究生有了更多交流的話題，而且對他們應(yīng)如何規(guī)劃研究生三年的學(xué)習(xí)、實驗、論文寫作也能給予一定的指導(dǎo)和幫助。

3.做研究生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模

清華大學(xué)前校長梅貽琦先生曾這樣描述師生關(guān)系：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而致，不為而成。”作為研究生這一高學(xué)歷群體的輔導(dǎo)員，研究生輔導(dǎo)員尤其應(yīng)該率先垂范，擁有良好、高尚的道德品質(zhì)，用自己的言行和人格魅力對研究生進(jìn)行潛移默化的影響，作研究生學(xué)習(xí)的榜樣。筆者努力提高自身理論水平和綜合素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，非常注意自己的言行舉止，從為師的角度努力向能成為研究生榜樣的方向努力；在為友的角度，也通過一些交流的機(jī)會，向研究生介紹自己讀研期間在學(xué)習(xí)、科研、社會活動方面取得的成績和不足。在校期間獲得省級優(yōu)秀研究生稱號的成績和曾擔(dān)任研究生團(tuán)委副書記的學(xué)生工作經(jīng)歷，也使所帶研究生對筆者所介紹的經(jīng)驗較為信服，對做好研究生的思想政治教育和管理工作起到了一定的幫助。

4.做研究生的心理咨詢師

加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，關(guān)鍵是要通過加強(qiáng)和改進(jìn)研究生心理健康教育來促進(jìn)研究生健康成長。據(jù)一些相關(guān)調(diào)查的結(jié)果顯示，面對學(xué)習(xí)和科研的壓力、就業(yè)和擇業(yè)的壓力、戀愛、家庭和人際關(guān)系的困擾等問題，研究生群體的心理健康不容樂觀。近年來，高校研究生因為畢業(yè)論文、就業(yè)或感情等問題而自殺或殺人的事件時有發(fā)生。因此，要做好研究生的教育和管理工作，就要求研究生輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)心理學(xué)、教育學(xué)等理論知識的學(xué)習(xí)，了解并掌握心理健康教育和心理輔導(dǎo)的基本知識和方法，對研究生從一入校開始就跟蹤進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)工作。為更好地對研究生進(jìn)行心理健康教育和引導(dǎo)，在擔(dān)任研究生輔導(dǎo)員近兩年的時間里，筆者利用業(yè)余時間自學(xué)了心理學(xué)和教育學(xué)等，加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)的能力和自身的心理素質(zhì)培養(yǎng)，以適應(yīng)工作中的需求。據(jù)筆者了解，我校幾乎每屆研究生中都存在宿舍矛盾、實驗室矛盾，畢業(yè)論文進(jìn)展不順甚至嚴(yán)重到無法參加答辯或答辯不通過，農(nóng)科類專業(yè)就業(yè)形勢嚴(yán)峻很難找到理想工作等情況，而這些問題對研究生的心理健康有著重要影響，如果不能及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和教育，則很可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此筆者通過經(jīng)常與研究生交流來了解研究生的思想、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、心理壓力等方面的情況，在學(xué)院、研究生處、導(dǎo)師的幫助下對本院研究生中出現(xiàn)的一些問題也進(jìn)行了及時和有效的處理。

5.做研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者

近幾年，我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，研究生畢業(yè)尋找工作也存在諸多困難。而且研究生就業(yè)和擇業(yè)有更多的問題與困難：研究生普遍年齡偏大，一般都已進(jìn)入婚戀年齡，有的已經(jīng)結(jié)婚生子，因此畢業(yè)擇業(yè)時，還要考慮未來工作與家庭安排的關(guān)系；作為高學(xué)歷群體，研究生普遍期待高收入、高社會地位的工作，有時會陷入一種高不成低不就的尷尬境地；研究生在校期間主攻科研，一般不像本科生那樣重視社會實踐和實習(xí)，在擇業(yè)中可能比本科生更缺少相關(guān)的經(jīng)歷。因此，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)從研究生的這些特點出發(fā)，從研究生入校開始，就幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在學(xué)習(xí)、科研之余積極加強(qiáng)社會實踐和實習(xí)的鍛煉；幫助他們疏解擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題產(chǎn)生的壓力和心理問題，勇敢面對競爭與挑戰(zhàn)。我校已在本科生培養(yǎng)方案中專門設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，但研究生還未設(shè)置相關(guān)的課程。并且學(xué)校學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心每學(xué)期會送申報職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)資格考試的本科生輔導(dǎo)員到廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，但對研究生輔導(dǎo)員，學(xué)校還沒有提供相關(guān)的培訓(xùn)指導(dǎo)。由于研究生的特點，對研究生的就業(yè)指導(dǎo)也需要更高的水平，但由于缺少專業(yè)培訓(xùn)，筆者目前為研究生就業(yè)所作的也只是提供就業(yè)單位信息和就業(yè)政策的指導(dǎo)，還未能為研究生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，這也成為筆者今后努力的方向。

6.做研究生的服務(wù)者

高校堅持“以生為本”的辦學(xué)思想，本質(zhì)就是要堅持為學(xué)生服務(wù)。作為與研究生聯(lián)系最多的輔導(dǎo)員，要以研究生為本，真心誠意地為研究生服務(wù)，做好研究生與學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師、任課教師、家長之間的聯(lián)系工作。從關(guān)心研究生的政治進(jìn)步入手，全方面地關(guān)心他們的科研、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。我校提出教師對學(xué)生要有“更多關(guān)愛、更多交流和更多激勵”。筆者在工作當(dāng)中，認(rèn)真為研究生服務(wù)，除做好常規(guī)性的工作外，主動了解研究生的需要和困難，盡自己的力量幫助他們解決，即使解決不了的或沒能很好解決的，也會及時給予反饋和說明。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定（中華人民共和國教育部令第24號）.

[2]關(guān)于印發(fā)《廣東省普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)實施辦法》的通知（粵教工委思[2009]16號）.

[3]唐玉紅，范朝兵.研究生輔導(dǎo)員在研究生心理健康教育工作中的作用探析[J].南昌高專學(xué)報，2008，(2)：96-98.

篇(3)

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；心理健康教育能力；結(jié)構(gòu)模型；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-011-02

心理健康教育能力是指根據(jù)教育對象的特點，運用心理學(xué)的知識和技能幫助教育對象提高心理素質(zhì)、促進(jìn)心理健康、開發(fā)心理潛能、發(fā)展良好個性、奠定個體素質(zhì)全面發(fā)展的良好心理基礎(chǔ)能力。時至今日，心理健康教育能力已經(jīng)成為衡量一個高校輔導(dǎo)員勝任力的主要指標(biāo)之一，它的高低可以直接影響高校輔導(dǎo)員的工作能力、危機(jī)處理能力和活動開展能力，對輔導(dǎo)員工作具有重要意義。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生教育的管理者和實施者，也是校園文化的傳播者、在心理健康教育工作開展中具有獨特的優(yōu)勢。然而，心理學(xué)在高校輔導(dǎo)員心理健康能力培養(yǎng)路徑和結(jié)構(gòu)模型上卻沒有形成公認(rèn)的理論體系。這方面研究的欠缺也制約著輔導(dǎo)員能力的培養(yǎng)和心理健康教育工作的開展。

一、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力的重要性分析

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的一線工作人員，與大學(xué)生成材成長有著難以估量的影響。因此，在心理健康教育上也可以發(fā)揮著重要的作用。其重要性主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

第一，當(dāng)前大學(xué)生心理問題的普遍性和嚴(yán)峻性決定了輔導(dǎo)員心理學(xué)健康教育工作的重要性。當(dāng)今社會價值觀越來越多元化，大學(xué)生面臨的壓力和挑戰(zhàn)也逐漸多元化。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)校園，面臨一個適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)變的問題；大二大三學(xué)生在人際交往、戀愛和性引起的情感等問題也特別突出；大四畢業(yè)生在求職和考研等方面的焦慮迷茫問題。并且，許多大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙、精神疾病，自殺率也是連年攀升。這些現(xiàn)象要求高校輔導(dǎo)員要提高自身能力，做好心理健康教育的工作，促使大學(xué)生全面健康的成材。

第二，輔導(dǎo)員在心理健康教育上有著特殊的作用和地位。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的最前線，要伴隨大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作的各個階段，與學(xué)生接觸多、交流多。這種身份優(yōu)勢決定了他們在大學(xué)生心理健康教育中有著不可替代的作用。大學(xué)生心理問題的解決，輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演重要的角色。思想政治課教師對學(xué)生問題有指導(dǎo)作用，然而不能深入地去解決其具體問題；心理咨詢教師在深度上有優(yōu)勢，然而咨詢廣度上又存在先天缺陷，不能估計所有學(xué)生的具體問題。因而，輔導(dǎo)員作為一線工作者，可以配合心理咨詢中心開展工作，也可以進(jìn)行初步的心理危機(jī)干預(yù)。這幾方面的力量相互結(jié)合，才能把大學(xué)生心理健康教育工作做的細(xì)致、全面。

第三，對輔導(dǎo)員自身而言，心理健康教育能力也是其工作能力的基本組成部分。提高輔導(dǎo)員心理健康教育能力也是實現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。輔導(dǎo)員學(xué)科背景復(fù)雜多樣，許多人沒有接受過心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，在這方面的能力可能會有所欠缺。然而，時代的發(fā)展對輔導(dǎo)員的勝任力提出了更高的要求，在大學(xué)生心理問題日益受到重視的今天，輔導(dǎo)員必須具備一定的心理健康教育能力，才能稱得上是專業(yè)的、合格的輔導(dǎo)員。

二、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力結(jié)構(gòu)模型探析

探究輔導(dǎo)員心理健康教育能力的結(jié)構(gòu)模型，要建立在輔導(dǎo)員心理健康教育的任務(wù)之上。輔導(dǎo)員的心理教育任務(wù)應(yīng)該包括以下四個方面：大學(xué)生心理健康知識的教學(xué)，大學(xué)生心理素質(zhì)活動的開展，心理輔導(dǎo)與咨詢，心理健康的學(xué)術(shù)研究。圍繞這四個核心的任務(wù)，需要構(gòu)建培養(yǎng)出心理健康教育能力的因素群。從已有的文獻(xiàn)資料上來看，對心理教育能力要素的探討只限于從理論結(jié)構(gòu)上去探討，很少從實際工作需要上去構(gòu)建。因此，在分析心理健康教育能力因素群時，基本出發(fā)點是實際需要和任務(wù)導(dǎo)向。

在開展心理健康知識的教學(xué)時，需要輔導(dǎo)員有心理學(xué)相關(guān)知識能力，有良好的表達(dá)能力，需要有創(chuàng)新設(shè)計能力和效果評估能力。在開展心理素質(zhì)拓展活動時，需要組織具有相應(yīng)的組織管理能力、策劃能力、團(tuán)隊能力、執(zhí)行能力。在進(jìn)行心理咨詢和危機(jī)干預(yù)時，需要咨詢員具有咨詢理論知識、覺察甄別能力、溝通能力、問題分析能力等。

在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時，需要研究者具有洞察問題能力、創(chuàng)新能力、分析能力、論文撰寫能力。因此，輔導(dǎo)員需要的心理健康教育能力是復(fù)雜多樣的，是整體全面的素質(zhì)要求。根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向，可以構(gòu)建出心理健康教育能力因素群。在因素群中，每一種具體能力因素都從屬和服務(wù)于一個大的任務(wù)因子，因此，又可以構(gòu)建出能力結(jié)構(gòu)模型。

圖一邏輯推導(dǎo)過程示意圖

在心理健康教育能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建之中，也要考慮到意識的作用。在進(jìn)行心理健康教育的同時，需要樹立創(chuàng)新意識，活動和任務(wù)才能更具創(chuàng)意；需要有角色意識，才能把工作落實到每個角落；需要有不斷學(xué)習(xí)的意識，才能順應(yīng)時化?；谛睦斫】到逃芰σ蛩厝旱目臻g視角，可建構(gòu)出結(jié)構(gòu)模型圖如下：

圖二輔導(dǎo)員心理健康教育能力結(jié)構(gòu)模型圖

三、高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力培養(yǎng)路徑分析

關(guān)于如何培養(yǎng)輔導(dǎo)員心理健康能力，不少學(xué)者已經(jīng)給出了他們的建議和設(shè)想。然而要具有可操作性可應(yīng)用性，又要基于一定的理論模式，不夸夸其談，就需要在實踐的基礎(chǔ)上和理論模式基礎(chǔ)之上的綜合分析和反思。從培養(yǎng)路徑上來分析這個問題，可以使人得到一個直觀而又有借鑒意義的結(jié)果。心理健康教育工作是一項復(fù)雜的工作，要求輔導(dǎo)員具有多學(xué)科知識、綜合性素質(zhì)。從長遠(yuǎn)來看，應(yīng)把心理健康教育作為高校開設(shè)的一項可持續(xù)的培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)理論研究，為輔導(dǎo)員奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

培養(yǎng)路徑是培養(yǎng)方式的一種具體的途徑。根據(jù)前文建構(gòu)的心理健康教育能力結(jié)構(gòu)模型，要培養(yǎng)出具有這種完備能力的合格輔導(dǎo)員，也需要具有一種綜合性和應(yīng)用性的培養(yǎng)路徑?；九囵B(yǎng)思路是：先從三個意識的培養(yǎng)做起，然后到理論知識的培養(yǎng)，方法培養(yǎng)為中介，實踐能力培養(yǎng)是最終目標(biāo)。

圖三 培養(yǎng)路徑分析圖

1、樹立“三個意識”

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密，對大學(xué)生的心理、思想、學(xué)習(xí)、生活等情況非常了解。因此，輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識去指導(dǎo)工作已經(jīng)成了必須。在開展工作之前，需要樹立這樣一種積極的意識，樹立能夠用心理學(xué)知識去幫助學(xué)生的自覺意識。樹立創(chuàng)新意識、角色意識、學(xué)習(xí)意識，堅持工作的主動性和建設(shè)性。

首先，把創(chuàng)新意識貫徹于心理健康教育工作的每一個角落，是對高校輔導(dǎo)員的一個基本要求。在開展工作時要有創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生實際情況去創(chuàng)新已有做法，才能做到有特色。其次，輔導(dǎo)員要樹立角色意識。輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生日常工作的管理者、思想政治的教育者，也應(yīng)該是學(xué)生心理教育的一線工作者，輔導(dǎo)員不同于心理咨詢師和任課教師，與學(xué)生的關(guān)系更加特殊，需要用更具體的角色和身份去解決問題。最后是要樹立學(xué)習(xí)意識，輔導(dǎo)員大多數(shù)不是心理學(xué)專業(yè)出身，需要加強(qiáng)專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)；輔導(dǎo)員也大多數(shù)是剛參加工作的老師，學(xué)生工作經(jīng)驗不足，也需要向前輩學(xué)習(xí)補(bǔ)充加強(qiáng)。

2、加強(qiáng)心理學(xué)理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

只有了解學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識，掌握學(xué)生心理問題的類型，增強(qiáng)其參與心理輔導(dǎo)的自信心激發(fā)其參與心理輔導(dǎo)的積極性，并且具備了較高的心理知識水平，以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，才能正確的分析大學(xué)生存在的心理困惑及心理問題。心理健康教育能力的提高需要以一定的心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、管理心理學(xué)等學(xué)科的理論知識，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。此外，心理學(xué)也是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，輔導(dǎo)員也要加強(qiáng)心理專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。要掌握心理咨詢的基本技能，團(tuán)體心理輔導(dǎo)的基本技能，也要有把心理學(xué)知識應(yīng)用到具體工作中去的能力。

3、掌握開展心理健康教育工作的方法

方法能力是指利用已有知識去解決具體問題的途徑，通過這個途徑，輔導(dǎo)員把自身的認(rèn)知轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用。高校輔導(dǎo)員心理健康教育的方法能力應(yīng)該包括學(xué)習(xí)的能力、組織策劃的能力、具體工作的能力、研究的能力。任何使用到的方法都應(yīng)該以要解決的問題為中心，做到具體問題具體分析。

關(guān)于方法能力的培養(yǎng)，除了輔導(dǎo)員的自覺學(xué)習(xí)和創(chuàng)新以外，也要求高校對輔導(dǎo)員的心理健康教育能力進(jìn)行培訓(xùn)，定期組織他們與心理咨詢?nèi)藛T交流，讓他們學(xué)習(xí)到更多的心理健康教育技能，從而貫徹在具體的工作之中。另外，要加強(qiáng)多種渠道開展工作的能力，比如利用郵件、計算機(jī)、多媒體開展心理健康教學(xué)工作，利用班級活動、校園活動開展具體的心理健康教育工作等。

4、培養(yǎng)心理健康教育的實踐能力

所謂實踐能力，是指輔導(dǎo)員通過自身的心理學(xué)知識，以適當(dāng)?shù)姆绞酵瓿蓪W(xué)生的心理健康教育工作。實踐能力包括人際交往能力、語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團(tuán)隊能力等等。實踐是心理健康教育的終極目標(biāo)，一切的培養(yǎng)和構(gòu)建要以此為出發(fā)點。實踐也是培養(yǎng)和鍛煉心理教育能力的最重要、最有效的途徑。輔導(dǎo)員要充分利用自身崗位優(yōu)勢，將心理學(xué)理論和技能滲透到實際工作的每一個細(xì)節(jié)中，如針對學(xué)生心理，講究溝通技巧，以引起學(xué)生思想與情感的共鳴。

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篇(4)

論文摘要：農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員在開展心理輔導(dǎo)工作時，相對其它院校輔導(dǎo)員而言，他們的輔導(dǎo)對象從經(jīng)濟(jì)、社會、心理等方面都有著自己獨特之處。因此，農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員在應(yīng)用普通心理輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)上，還需要以有針對性的方式來開展心理輔導(dǎo)工作。此外，輔導(dǎo)員隊伍是近幾年高校的新生力量，他們參與心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀喜憂參半。本文就農(nóng)業(yè)院校學(xué)生及輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀，結(jié)合實際案例，從優(yōu)勢和劣勢兩方面來對當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員開展心理輔導(dǎo)工作提出建議。

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，高校在關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、思想健康的同時，越來越關(guān)注日益突顯的大學(xué)生心理健康問題。大學(xué)校園中“輔導(dǎo)員”隊伍伴隨著這種現(xiàn)象應(yīng)運而生。作為高校思想政治教育及心理健康教育的一線工作人員，輔導(dǎo)員在開展心理輔導(dǎo)工作時，遇到了前所未有的新情況。尤其是農(nóng)業(yè)院校的輔導(dǎo)員，他們面對的大學(xué)生群體與其它院校的大學(xué)生群體從經(jīng)濟(jì)、社會、心理等方面都存在特殊之處。

一、案例

小A，大二女生。大二上學(xué)期期末與舍友因口角在宿舍發(fā)生打架。事發(fā)當(dāng)時，被打的小B因在衛(wèi)生間洗衣服時潑水濺濕了同在衛(wèi)生間的小A的一條褲腿。小A認(rèn)為小B是故意的，于時發(fā)生了爭吵，最終小A把小B打翻在地。事情發(fā)生后，其所在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員多次與其談話。經(jīng)了解，小A來自某邊疆小鎮(zhèn)。父母早年離異且現(xiàn)在又各組家庭。小A初二以前都與外婆和母親住在一起，后外婆去世后便形成與父親的新家庭住一段時間又與母親的新家庭住一段時間的局面?？忌洗髮W(xué)后，每年春節(jié)便成為她最難過的時候，覺得自己無論父親還是母親的新家都無法融入其中。父親的性格比較粗暴，喜歡用武力解決問題。母親很能干，但感情生活很不幸福。自己從小不喜歡別人談?wù)撟约焊改鸽x婚的事情，會以吵罵的方式對待這些人。從進(jìn)入大學(xué)后，與本宿舍的同學(xué)先后發(fā)生爭執(zhí)，人際關(guān)系緊張。此事發(fā)生后，學(xué)院請其母親來到學(xué)校，與小A一起面對這件事。進(jìn)入大二下學(xué)期，小A努力從性格、學(xué)習(xí)上修正自己，補(bǔ)考科目全部通過，參加本班辯論隊。但在下學(xué)期開學(xué)一個多月后，與舍友小C又因誤用飯盒的問題發(fā)生口角。此事經(jīng)了解，小A和小C都有過錯且小C過錯在前，學(xué)院沒有追究二人的責(zé)任。目前小A正在努力改正自己的缺點且有小進(jìn)步。但在整個過程中，小A最愛的講的兩句話是“我太累了”和“我知道該怎么做，可我就是做不到”。

案例分析：小A因幼時父母離異，又與無限寵愛自己的外婆生活在一起，當(dāng)時的家人因?qū)ζ涞慕?jīng)歷有愧疚，對其的要求幾乎有求必應(yīng)。但其本身較為敏感，且從小從父親身上習(xí)得了武力解決問題的習(xí)慣，造成她人際緊張的根源。在面對其父母各組重組家庭及外婆去世等多個變故后，原來家庭的平衡關(guān)系被打破，不能適應(yīng)這種新環(huán)境，于是開始覺得父母不愛自己，用離經(jīng)叛道的方式來吸引父母的注意力，以證明他們的愛。行為出現(xiàn)偏差，自我中心嚴(yán)重。

二、農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

（一）與學(xué)生關(guān)系緊密，能較大范圍地了解學(xué)生思想動態(tài)。工作位置處于學(xué)生工作第一線，日常工作就是與管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員工作性質(zhì)決定他們經(jīng)常與學(xué)生打交道，熟悉當(dāng)前學(xué)生的思想動態(tài)，易于掌握學(xué)生的心理，并從日常工作中篩選出心理有問題的同學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)危機(jī)及時做疏導(dǎo)。

（二）能將心理健康知識較大范圍的傳播。輔導(dǎo)員因工作便利，能在日常管理中通過個人談話、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種形式將心理學(xué)知識在學(xué)生中傳播，使心理輔導(dǎo)“助人自助”的理念得以實現(xiàn)。

（三）易于掌握學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)。輔導(dǎo)員在協(xié)助學(xué)校開展心理普查或心理實驗等工作的同時，也有利于掌握學(xué)生的心理數(shù)據(jù)，科學(xué)地、有針對性地對不同層面的學(xué)生展開工作。

（四）年齡優(yōu)勢。就目前輔導(dǎo)員的年齡段來看，60%以上的輔導(dǎo)員年齡處于比在校大學(xué)生年長5-10歲這一階段，可以說是他們的同齡人。學(xué)生在接受談話時較易受感染，接受輔導(dǎo)員的提議。

三、農(nóng)業(yè)院校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)的劣勢

（一）難于共情，且學(xué)生易移情。與學(xué)生談話，一般都是院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員三級分別進(jìn)行與同時進(jìn)行的模式。在同時談話過程中，一個學(xué)生同時面對3-4位老師，在這種情況下，輔導(dǎo)員很難于學(xué)生之間建立咨詢關(guān)系中的“共情”，即使輔導(dǎo)員做到了共情，但學(xué)生在整個談話過程中人數(shù)處于弱勢，很容易將事件中的不良情緒帶進(jìn)談話中，出現(xiàn)移情甚至阻抗，導(dǎo)致談話效果不佳。

（二）受制因素多，目標(biāo)控制較難掌握進(jìn)度。輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)后，所制訂的咨詢目標(biāo)，很可能與班主任等其他參與輔導(dǎo)的老師之間有所不同。因此，學(xué)生在同時處理這些目標(biāo)過程中，不但學(xué)生自己難于掌握進(jìn)度，輔導(dǎo)員也難于對學(xué)生的目標(biāo)進(jìn)程做出及時指導(dǎo)。

（三）心理咨詢的保密原則與輔導(dǎo)工作內(nèi)容公開的矛盾。心理咨詢的首要原則就是保密，對學(xué)生談及的內(nèi)容除非有危及社會、個人等內(nèi)容時，不能對任何人談及這些談話內(nèi)容。但是輔導(dǎo)工作往往是多個人同時進(jìn)行的，對學(xué)生的談話內(nèi)容是公開討論還是保守秘密，難于掌握。

（四）學(xué)生心理健康意識薄弱，主動求助少。農(nóng)業(yè)院校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，自小沒有關(guān)注心理健康的習(xí)慣。再加上外環(huán)境對心理健康的誤導(dǎo)，學(xué)生以為心理不健康就是“瘋子”、“變態(tài)”等觀念較為普遍。因此，學(xué)生即使覺察自己或身邊的同學(xué)心態(tài)異常，也較少會主動求助。以至要發(fā)展到上述案例一樣，矛盾激化后才會被發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)下的輔導(dǎo)工作難度更大。

四、建議

（一）提高輔導(dǎo)員的心理學(xué)知識水平。輔導(dǎo)員的心理學(xué)背景對學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)至關(guān)重要。因為輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果輔導(dǎo)員自身缺點較多，不能清醒地認(rèn)識到學(xué)生的心理問題所在，就難于解決學(xué)生的心理問題甚至加重學(xué)生的不健康水平。

（二）協(xié)調(diào)“思想輔導(dǎo)”與“心理咨詢”二者之間的關(guān)系。我國學(xué)者肖瓊等人從工作對象、工作范圍、工作深度、工作目的、工作方式、工作手段和工作場所等7個方面對輔導(dǎo)員和心理咨詢老師作了比較，由此輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時就從這7個方面注意協(xié)調(diào)“思想輔導(dǎo)”和“心理咨詢”之間的關(guān)系，有效達(dá)到共情，避免學(xué)生移情；心理治療目標(biāo)結(jié)合思想輔導(dǎo)目標(biāo)，多與班主任等參與輔導(dǎo)人員交流，對制訂的目標(biāo)進(jìn)度靈活掌握，及時校正。

（三）加大心理學(xué)知識的普及。除正規(guī)課程外，利用大學(xué)生協(xié)會組織，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生對心理健忘的認(rèn)識誤區(qū)，提高學(xué)生的心理健康水平。

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篇(5)

本文在分析研究生心理健康現(xiàn)狀、存在問題及其原因的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)研究生心理健康教育的對策：發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用；強(qiáng)化輔導(dǎo)員的陪伴作用；完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制；積極開展體育鍛煉等文體活動。

【關(guān)鍵詞】

高校研究生；心理健康；現(xiàn)狀；原因；教育對策

研究生是我國最高層次教育培養(yǎng)出的高層次人才，對國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展都起著重要的作用，更肩負(fù)著國家富強(qiáng)、民族振興的偉大使命。近年來，國家逐年擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，而且缺乏對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的控制，導(dǎo)致研究生整體素質(zhì)下降。隨著社會競爭越來越激烈，承受多重壓力的研究生也隨之出現(xiàn)了越來越多的心理健康問題。因此，如何改善研究生的心理健康狀況，提升研究生的心理健康水平，成為國家、社會和高校面臨的刻不容緩的問題。

一、高校研究生心理健康的現(xiàn)狀

近年來，隨著研究生心理健康問題日益突出，國內(nèi)各個專家機(jī)構(gòu)對研究生心理健康狀況都做了大量的調(diào)查與分析。2011年，馬喜亭、李衛(wèi)華用SCL-90及《研究生壓力問卷》針對研究生心理健康狀況和生活壓力做了調(diào)查研究，存在心理問題的研究生占44.16%；與全國成人常模比較“強(qiáng)迫”、“抑郁”、“焦慮”、“恐怖”及“精神病”五個因子得分均高于全國成人常模。[1]同年龔惠香以浙江大學(xué)為例，針對研究生心理健康現(xiàn)狀及需求做了研究，顯示男性把“壓力問題”排在首位，女性把“職業(yè)發(fā)展問題”排在首位；未婚的心理健康問題大于已婚的；農(nóng)村家庭的心理健康問題大于城市家庭的。[2]2015年趙紅偉、徐海燕用SCL-90量表對高校研究生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示有三成學(xué)生存在心理健康方面的問題，并且與學(xué)歷呈正相關(guān)的關(guān)系。心理問題主要集中體現(xiàn)在“人際關(guān)系問題”、“學(xué)業(yè)問題”、“自尊問題”上。[3]

二、高校研究生產(chǎn)生心理健康問題的原因

1、追逐功利的心態(tài)

現(xiàn)在研究生越來越多抱著功利的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研活動，這與個人有關(guān)，也與學(xué)校的教育有關(guān)。研究生的教育都強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)習(xí)成績和科研成果，而這些又直接影響到獎學(xué)金的評定。僧多粥少的局面也必然導(dǎo)致同學(xué)之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)和相互猜忌。隨著論文要求的越來越嚴(yán)格，而且對發(fā)表質(zhì)量和數(shù)量都有規(guī)定，這也讓研究生的心理負(fù)擔(dān)加重。

2、理想與現(xiàn)實的差距

隨著研究生的全面擴(kuò)招，研究生的文憑價值降低，就業(yè)前景也不如以前那么好，有時甚至還比不上本科生的就業(yè)率。學(xué)歷越高，期望值越高，對未來的期待也越大，但在現(xiàn)實中一些用人單位更愿意用更低的工資去聘用本科生，而一些研究生迫于現(xiàn)實壓力不得不去與?？粕偁幫粋€崗位。研究生在理想與現(xiàn)實的差距面前，往往都會產(chǎn)生挫敗感。

3、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為研究生學(xué)習(xí)的重要手段。與此同時，網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響也日益凸顯：網(wǎng)絡(luò)交往淡化了生生與師生之間多方位的人際關(guān)系；沉迷于網(wǎng)絡(luò)容易使研究生漠視現(xiàn)實生活中的人際交往，降低現(xiàn)實的人際溝通能力；網(wǎng)絡(luò)“教育”和“監(jiān)控”功能的弱化，大量的不良信息正在慢慢侵蝕著研究生的責(zé)任感和道德感。長期人際關(guān)系的淡漠就會引發(fā)研究生心理和生理各方面的問題，表現(xiàn)為情緒低落、焦慮易怒、思維緩慢、反應(yīng)遲鈍、精力不集中、喪失學(xué)習(xí)興趣等。

三、高校研究生心理健康教育存在的問題

國家對學(xué)生的心理健康教育工作雖然很重視，發(fā)展迅速，力度也大，但主要是針對大學(xué)生。研究生作為國家高素質(zhì)、高層次人才，人們會認(rèn)為研究生各方面素質(zhì)都會高于大學(xué)生，但其實不然，要面對比本科生更大壓力的研究生在心理素質(zhì)方面相應(yīng)會更容易出現(xiàn)問題，出現(xiàn)的問題也會比大學(xué)生的更嚴(yán)重。對比本科生心理教育工作的開展，研究生心理健康教育工作還有很多的不足之處。資源配置方面：服務(wù)層次不夠深入；硬件設(shè)施方面不夠完善；專項經(jīng)費投入較少且來源單一。師資隊伍建設(shè)方面：培訓(xùn)力度不夠；兼職為主且專業(yè)不對口，專職教師較少；男女教師比例不協(xié)調(diào)，女教師居多。教育體系方面：還沒有形成完整的心理健康教育體系。

四、加強(qiáng)高校研究生心理健康教育的對策

1、發(fā)揮導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度、個人作風(fēng)、道德修養(yǎng)對研究生起著潛移默化的引領(lǐng)作用。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)科研方面，還要關(guān)心學(xué)生的心理健康問題，做到關(guān)心每一個學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到親人般的歸屬感和安全感，幫助學(xué)生建立正確的減壓策略，共同應(yīng)對實際生活中的各種問題。

2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員的陪伴作用

輔導(dǎo)員作為研究生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，要與學(xué)生成為朋友，幫助研究生應(yīng)對心理壓力和問題，促進(jìn)研究生健康成長。為了更好地做好研究生心理健康教育工作，輔導(dǎo)員在做好本職工作的同時還應(yīng)提高自身能力素質(zhì)，以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，以體驗式教育為模式，以飽滿的熱情、積極向上的態(tài)度、獨特的人格魅力和豐富的理論知識投入到研究生心理健康教育工作中。

3、完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

建立針對研究生心理健康的資料數(shù)據(jù)庫，及時更新，全面動態(tài)地掌握研究生的心理健康問題。建立完善的管理制度和督導(dǎo)制度，依靠專兼職心理咨詢師，為學(xué)生提供工作日全天候個體咨詢，對學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行及時的干預(yù)、有效的防范。因為心理咨詢是一個循序漸進(jìn)的過程，有時候還可能出現(xiàn)反復(fù)，所以需要建立跟蹤反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的心理健康狀況。

4、積極開展體育鍛煉等文體活動

體育鍛煉不僅是身體健康的重要保障,而且對心理健康的發(fā)展起著積極的作用。學(xué)生通過參與集體的體育活動，鍛煉了身體，超越了自我，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，在這個過程中獲得愉悅感和幸福感，以樂觀的態(tài)度對待生活，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，使生理和心理各方面都得到積極的發(fā)展。

作者：李綺雪 單位：河南中醫(yī)學(xué)院

【注釋】

[1]馬喜亭,李衛(wèi)華.研究生心理健康狀況與生活壓力調(diào)查研究[J].中國特殊教育。

[2]龔惠香.社會變遷與研究生心理健康調(diào)適—以浙江大學(xué)為例[J].浙江學(xué)刊.

[3]趙紅偉,徐海燕.高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與心理咨詢趨勢的調(diào)查研究[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015.01.28+40.

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐陽丹.廣西地區(qū)高校心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015.04.84-85.

篇(6)

我們平時衡量一個人的工作能力是看他承擔(dān)或執(zhí)行某項業(yè)務(wù)的能力，工作能力是推動工作前進(jìn)的重要依據(jù)，而你怎么對自己做個總結(jié)呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些心理教師自我總結(jié)范文，請笑納!

心理教師自我總結(jié)范文1時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)臨近本學(xué)期期末，我們這一學(xué)期的工作也接近了尾聲。這一學(xué)期的工作可謂緊張又忙碌，然而也是收獲頗豐。__系心理健康部所有成員積極配合老師精心致力于心理健康教育工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專干的共同努力下，有序開展本部門日常工作及特色活動，進(jìn)一步深入宣傳心理健康，為心理健康教育工作盡一份綿薄之力?，F(xiàn)將本學(xué)期各項心理健康工作總結(jié)如下。

一、日常工作

(一)周報表、月報表

為了很好地掌握學(xué)生的心理健康狀況，配合院心理健康中心的工作，本部門每月定時收集各班級的心理反饋表，將各班的心健委員上報的情況及時準(zhǔn)確的反映給老師。對存在問題的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、跟進(jìn)。本部門將在心理健康周報表、月報表上繼續(xù)努力，時刻關(guān)注同學(xué)們的心理健康狀況，保證每一位同學(xué)保持健康、開朗、積極向上的心態(tài)。

(二)心理健康委員、寢室專干會議

為全面了解同學(xué)們的心理健康狀況，本部門定時召開各班心理健康委員會議，了解同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钋闆r，針對問題提出整改措施，全力保證同學(xué)們的心理健康。本學(xué)期依舊堅持每月一次例會，集中反映各自身邊遇到的心理健康問題，并對接下來的工作作出指導(dǎo)。

(三)心理健康宣傳欄

為深入宣傳心理健康知識，將心理健康意識普及到同學(xué)們的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展出優(yōu)秀稿件，活動照片，及心理知識等。

(四)及時更新部門博客、空間

我部門將舉辦的活動計劃、總結(jié)、照片及時上傳至部門博客、空間，擴(kuò)大活動宣傳力度，讓更多的同學(xué)了解本部門的活動。

(五)成長輔導(dǎo)室

本學(xué)期我部門配合老師工作，順利完成了“心路彩虹”特色成長輔導(dǎo)室結(jié)項工作。同時加大了宣傳力度，讓更多的同學(xué)對成長輔導(dǎo)室有了更加正確的了解，主動走進(jìn)成長輔導(dǎo)室，敞開心扉，解決自身問題。我們將更加致力于成長輔導(dǎo)室的發(fā)展、宣傳中，切實發(fā)揮它的作用，為更多同學(xué)排憂解難。

二、主要活動

(一)“超級作品 我心我秀”活動

在比賽初期本部門進(jìn)行了大量的宣傳工作，超級作品這一活動也引起了同學(xué)們的興趣，紛紛動手或制作或?qū)懽?，以手工作品、書法、文等形式上上交了一份份精美且具有?chuàng)意的作品。同學(xué)們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現(xiàn)作品特色和內(nèi)涵。各種獨具特色的作品，令大家眼前一亮的同時也展現(xiàn)了不一樣的自我。

通過此活動選出優(yōu)秀作品的同時，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，帶動同學(xué)們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現(xiàn)自己作品的同時，提升了自己的內(nèi)心情感，并鍛煉了自己，讓自己的作品得到展現(xiàn)的同時，也能通過活動獲取實踐經(jīng)驗并最終完成個人鍛煉與個人素質(zhì)的提高。

(二)5·25心理健康月系列活動

本學(xué)期我們5·25心理健康月系列活動有：心理健康知識講座和安全知識教育講座;與愛心協(xié)會合作進(jìn)行了特校之行活動，為特校孩子們送去關(guān)愛;心靈寄語活動;“濃情五月天，感恩母親節(jié)”主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動，讓每個同學(xué)在參與活動的過程中感受到溫馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內(nèi)心，敞開心扉，讓陽光走進(jìn)心靈。同時專業(yè)老師的講座在一定程度上能夠糾正同學(xué)們的心理誤區(qū)，更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質(zhì)，促使同學(xué)們樂觀向上面對生活、享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍，創(chuàng)建文明校園。

(三)院級活動

5.25為全國大學(xué)生心理健康日，我部門在開展活動的同時還積極響應(yīng)院心健部號召，參與各項活動，選擇優(yōu)秀作品上交，最終在心理健康知識海報評選中，獲一個一等獎，三個二等獎，兩個三等獎;

在心靈之聲朋輩征文大賽中獲一個一等獎，兩個二等獎;由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學(xué)院__年“5·25”心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。

(四)第八屆科技讀書節(jié)之演講比賽

為豐富校園文化生活內(nèi)容，推動校園愛國主義文化建設(shè)，提升校園文化氛圍，構(gòu)建一個和諧校園，給同學(xué)們提供一個展現(xiàn)自我、提升自我的機(jī)會和平臺，展現(xiàn)同學(xué)們的風(fēng)采，更是配合第八屆“科技讀書節(jié)”的開展，培養(yǎng)同學(xué)們高尚的情操，抒發(fā)愛國情，__系學(xué)生分會學(xué)習(xí)部主辦和心理健康部協(xié)辦以“愛國主義”為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分準(zhǔn)備，在大家的共同努力下，__系“愛國主義”主題朗誦比賽初賽圓滿結(jié)束。我們選出了優(yōu)秀選手張__同學(xué)參加院里舉辦的決賽，最終獲得了三等獎。

本學(xué)期以來本部門的日常工作進(jìn)行得有條不紊，活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經(jīng)驗，加強(qiáng)了我系與其他系部之間的聯(lián)系，同時也讓我們更有信心將本部門的工作發(fā)展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!

心理教師自我總結(jié)范文2__年-__學(xué)年下學(xué)期心理健康工作總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委于__書記的領(lǐng)導(dǎo)下我們努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)、大量閱讀心理專業(yè)書籍、和同行進(jìn)行廣泛交流等形式不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期的主要工作有：

1、做好個案輔導(dǎo)工作。

本學(xué)期來__咨詢的學(xué)生的主要問題還是集中在學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和家庭關(guān)系等幾個方面。我們針對來訪學(xué)生的具體情況，實施個案輔導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴(yán)重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，我們會及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。學(xué)生咨詢比較集中的時間是考試前后，有不少學(xué)生是成績非常優(yōu)秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學(xué)生中，部分學(xué)生是自愿來的，部分學(xué)生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學(xué)生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

同時，本學(xué)期，依然有幾位老師走進(jìn)心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!

2、針對學(xué)生的心理成長需要，每月定期精心編發(fā)《心語》。

3、做好來訪學(xué)生的預(yù)約記錄和咨詢記錄并認(rèn)真做好。

4、做好學(xué)生心理健康教育講座

本學(xué)期__為高一年級學(xué)生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發(fā)出學(xué)生們奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，并用一些活動體驗讓學(xué)生直觀的感受“信念”的力量，以促進(jìn)學(xué)生們樹立自信，并保持積極的心態(tài)。講座后舒心苑還發(fā)起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規(guī)劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學(xué)生們積極參與，用心的寫下這份規(guī)劃和約定，并交托給舒心苑保存。我們也期待著若干年后見證他們夢想的實現(xiàn)!

5、開展5.25心理健康月活動

1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

2)精心策劃“杯水濃情謝師恩”活動，高一高二的每位同學(xué)都熱情高漲的積極參與，表達(dá)對老師們的感恩之情，并行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進(jìn)一步融合和升華。

6、高考前精心準(zhǔn)備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學(xué)生的心理狀況做出針對性的指導(dǎo)。

不少高考前來咨詢的高三學(xué)生都表示從中受益。

在咨詢過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的原因與家庭有密切關(guān)系，或需要家庭配合的，我們會積極聯(lián)系家庭，本學(xué)期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關(guān)孩子的問題，我們都會熱情接待并引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，這也是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要形式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關(guān)人員聯(lián)系，做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。

心理教師自我總結(jié)范文3五月份為心理健康活動月。我協(xié)會在院團(tuán)委的正確帶領(lǐng)下，通過心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，為宣傳和普及心理健康知識，加強(qiáng)同學(xué)們對心理健康知識的認(rèn)識，提高我院學(xué)生心理素質(zhì)，構(gòu)建和詣校園，面向全體同學(xué)開展了一系列，關(guān)于心理健康的活動。

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的手抄報比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現(xiàn)場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育干部心理健康知識培訓(xùn)。

5月4日，我協(xié)會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協(xié)會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片于5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版于生化樓101教室展播心理影片，。通過影片的賞析目的是讓同學(xué)們認(rèn)識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多渠道學(xué)習(xí)心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

5月22月下午，我協(xié)會在志遠(yuǎn)樓四樓，進(jìn)行心理情景劇的彩排，并取得預(yù)期的結(jié)果。

5月23日早上，我協(xié)會協(xié)助心理健康指導(dǎo)中心的老師在升旗臺旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設(shè)了心理咨詢區(qū)，心理健康指導(dǎo)中心的七位老師現(xiàn)場為同學(xué)心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協(xié)會干引導(dǎo)同學(xué)們玩，活動中同學(xué)們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠(yuǎn)樓報告廳由心協(xié)協(xié)辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導(dǎo)中心的老師右醫(yī)心協(xié)、百職心協(xié)、院學(xué)生會、院團(tuán)委、分團(tuán)委、各系學(xué)生會代表及各兄弟協(xié)會代表。黃榮蜂老師上臺發(fā)言并預(yù)祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風(fēng)趣卻意味深遠(yuǎn)的話劇，還有院心育部的優(yōu)美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐后可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結(jié)束。

五月份，一系列關(guān)于心理健康的活動，不僅增強(qiáng)了我院大學(xué)生對心理健康知識的認(rèn)識，同時讓廣大同學(xué)認(rèn)識到心理健康的重要性，相信我院學(xué)生一定會帶著陽光的心態(tài)，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理教師自我總結(jié)范文4市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心成立于__年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺

根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開

展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心”，下達(dá)了

永教[__]151號“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機(jī)制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)》等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》文件精神，認(rèn)真落實省教育廳《關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。

三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu)，市教育局成立“心理健康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作;二級工作機(jī)構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作;三級工作機(jī)構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，具體實施學(xué)校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規(guī)定：(1)首長負(fù)責(zé)制原(!)則。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責(zé)任人;(2)日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。(4)督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。

我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)

為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認(rèn)證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓(xùn)。我們的具體做法是：

1.確定市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，

把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。

3.確定了培訓(xùn)方式的多元化。

外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建了心理健康教育的平臺。

心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

5.以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。

中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經(jīng)樹立了心理健康觀念并自覺運用于實踐。

6.培訓(xùn)活動有聲有色。

第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，有176名教師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團(tuán)，開展巡回講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導(dǎo)。

7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。

各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

8.心理健康教育科研化。

市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

心理教師自我總結(jié)范文5根據(jù)學(xué)工部本學(xué)期工作要求和我院本學(xué)期工作計劃，我院“525心理健康活動月”各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，“我愛我”、“和諧寢室人際關(guān)系”的理念已經(jīng)深入學(xué)生，朋輩輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，個別重點學(xué)生寢室人際關(guān)系出現(xiàn)了明顯改觀?，F(xiàn)將近階段我院心理健康教育工作總結(jié)

一、繽紛多彩的活動，深受學(xué)生的喜愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以“釋放心靈、放飛夢想”為主題的心理健康風(fēng)箏設(shè)計大賽，并于4月17日在__校區(qū)行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。

4月20日上午，組織__、__級的風(fēng)箏愛好者和陽光心理部的學(xué)生干部一行三十余人，到__市烈士公園開展心理健康風(fēng)箏放飛比賽。這一系列活動的設(shè)計與心理咨詢中心本學(xué)期525心理健康教育的主題不謀而合。60余件風(fēng)箏制作成品中有50余件是以寢室為單位完成，通過風(fēng)箏制作過程中的選材、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)加強(qiáng)了寢室同學(xué)的溝通和合作，為寢室成員的交流與協(xié)作提供了一次很好的機(jī)會。

2、結(jié)合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院于5月20日在__校區(qū)文化廣場組織全體__、__級學(xué)生開展了一次主題為“心系災(zāi)區(qū)、關(guān)愛心靈，我們都是一家人”的特殊的心理健康教育活動。

通過這次活動讓學(xué)生們在感悟生命珍貴之余關(guān)注到心靈健康的重要性，教育學(xué)生珍惜眼前的大學(xué)生活，學(xué)會寬容和諧地與人相處。

3、為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，我院于5月28日組織__、__級全體學(xué)生共19個班級，舉辦了一次“凝心聚力、陽光生活”班級趣味運動會。

這是一場規(guī)?？涨?、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團(tuán)結(jié)的大聚會?；顒觾?nèi)容均以寢室為單位代表班級參加比賽，“綁腿跑”、“夾氣球”、“吃水果”等環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)寢室成員的團(tuán)結(jié)和諧，加強(qiáng)班級之間、寢室之間的溝通，為學(xué)生們提供了一次年級之間相互交流的機(jī)會，讓學(xué)生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會人際交往的快樂。

4、根據(jù)學(xué)工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了“大愛無疆、我們相愛一家人”和諧寢室人際關(guān)系的主題班會，“我手寫我心”心理征文，學(xué)習(xí)寢室人際關(guān)系小冊子等活動。

主題班會的形式很受學(xué)生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環(huán)節(jié)，氣氛相當(dāng)熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理征文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長故事。經(jīng)過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學(xué)工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關(guān)系小冊子發(fā)放到寢室后，學(xué)生們都以寢室為單位認(rèn)真閱讀并進(jìn)行了交流。學(xué)生們一致認(rèn)識到寢室人際關(guān)系對自己學(xué)習(xí)、生活的重要性。學(xué)生們對宣傳冊中“受歡迎的寢室人”欄目和“趣味測試篇”的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本“相親相愛一家人——寢室人際關(guān)系”小冊子對促進(jìn)寢室人際關(guān)系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進(jìn)一步規(guī)范

1、學(xué)院心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化制度化。

本學(xué)期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導(dǎo)下，本學(xué)期我院相繼出臺了一系列心理健康教育的規(guī)章制度。制定了《電氣學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學(xué)生入庫、出庫制度、各年級輔導(dǎo)員重點學(xué)生月報告制度、重點學(xué)生的學(xué)生負(fù)責(zé)人向輔導(dǎo)員月匯報制度、重點學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、各年級輔導(dǎo)員、朋輩輔導(dǎo)員對各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行跟蹤。

2、朋輩輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)得到加強(qiáng)。

本學(xué)期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的“陽光使者團(tuán)”，旨在以使者團(tuán)的形式讓朋輩輔導(dǎo)員感受到集體的歸屬感和團(tuán)隊的力量。通過培訓(xùn)、座談會、戶外活動等形式，充分調(diào)動朋輩輔導(dǎo)員的工作積極性，讓他們充分認(rèn)識到這個角色的積極作用和肩負(fù)的責(zé)任。一個學(xué)期的嘗試，朋輩輔導(dǎo)員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關(guān)注班級、寢室同學(xué)思想行為動向方面發(fā)揮了很大的作用。本學(xué)期我院新增的1例一級干預(yù)對象、4例二級干預(yù)對象均由朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)上報。

3、學(xué)生對心理健康的關(guān)注度顯著提高。

篇(7)

現(xiàn)階段大多數(shù)各院校已經(jīng)開展了心理健康教育，但效果往往不如人意，究其原因是由于人們對心理學(xué)的認(rèn)識還有待提高，心理學(xué)常常帶有中國特色與思想政治、思想品德等方面內(nèi)容發(fā)生混淆，缺乏專業(yè)知識的支撐，筆者從事心理健康教育工作多年，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校的課堂教學(xué)模式過于單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容的實用性、科學(xué)性、協(xié)調(diào)性都有待提高。在此，要求職業(yè)院校要針對實際情況確定教學(xué)內(nèi)容而不是流于形式，拘泥于教材統(tǒng)一，失去了教學(xué)的針對性和實用性。此外，當(dāng)今，學(xué)生心理問題發(fā)生的頻率呈上升趨勢，各院校也要加強(qiáng)心理健康教育隊伍的人員數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)的提高，保證有一定數(shù)量的專業(yè)教師活躍在教學(xué)一線和心理咨詢崗位，要采用心理課程培訓(xùn)和專業(yè)進(jìn)修的形式來提升專業(yè)理論素養(yǎng)和咨詢技能水平，還要注重對其他專業(yè)教師和輔導(dǎo)員的心理知識的培訓(xùn)，要充分認(rèn)識到他們在心理健康教育起到的獨特作用。這樣才能做到職業(yè)院校全體人員共同努力來預(yù)防和抑制不斷上升的突發(fā)事件。

二、加強(qiáng)心理健康教育理論的研究，為提高全社會心理健康水平提供有力依據(jù)

我們知道，開展好職業(yè)院校心理健康教育工作還要做好理論的學(xué)術(shù)研究，建立好心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者要親自抓，充分重視，發(fā)揮專業(yè)人員的骨干作用和兼職教師的補(bǔ)充作用，在院校形成研究的氛圍，要把平時工作中總結(jié)的經(jīng)驗、積累的教訓(xùn)撰寫成學(xué)術(shù)論文，形成心理健康教育的理論體系，不斷探索出一條適合本院校的心理健康教育模式，鼓勵廣大教師人員多學(xué)習(xí)、多研究，在立足于本校的前提下，還要進(jìn)行各省、市、地區(qū)的學(xué)術(shù)交流活動，把職業(yè)院校的心理健康教育工作推向一個新高度。

三、發(fā)揮整體優(yōu)勢，用普遍聯(lián)系的觀點保證心理健康教育工作的高效運轉(zhuǎn)