序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇pop廣告論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

手繪pop海報(bào)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中的一種，不需要借助相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備，而是通過使用非常簡(jiǎn)單的工具—馬克筆、彩色鉛筆等工具，用手工繪畫出來的宣傳海報(bào)。該海報(bào)具有顏色鮮艷、既有文字也有圖片等特點(diǎn)，能夠表達(dá)出來很強(qiáng)的意圖，能夠引起讀者的極大的興趣，引起他們的注意力和重視程度，進(jìn)而達(dá)到既定的目的。由于平面廣告設(shè)計(jì)必須滿足抽象性和象征性，好的平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)讀者產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，這就需要平面廣告設(shè)計(jì)有非常獨(dú)特的手法，也就是說要想使平面廣告能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，獲得消費(fèi)者的青睞，就必須充分展現(xiàn)出情感因素，而這正是手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)的強(qiáng)項(xiàng)，手繪POP海報(bào)能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)親和力，展現(xiàn)出較強(qiáng)的情感因素，能夠讓人們停下認(rèn)真欣賞。這正是其他平面廣告設(shè)計(jì)手段所不能夠展現(xiàn)出來的。

二、手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)與其他形式的平面廣告設(shè)計(jì)的區(qū)別

由于手繪POP海報(bào)在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的過程中很大程度上繼承了傳統(tǒng)的繪畫的技巧和風(fēng)格，能夠完全展現(xiàn)手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)、美感和個(gè)人情感因素。哲學(xué)上說過“世界上沒有兩件完全相同的事物”，這一哲學(xué)原理同樣適用于手繪POP海報(bào)，當(dāng)手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)師在進(jìn)行手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)的過程中，他們?cè)谶x擇工具和材料的過程中存在很多不確定性，他們?cè)谠O(shè)計(jì)的過程中隨著個(gè)人的情感而進(jìn)行自由發(fā)揮，并且每一位手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)師的藝術(shù)修養(yǎng)、美感、文化背景和個(gè)人情感等方面都具有一定的差異，以上這些因素使得每一幅手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)都是不同的，都是獨(dú)具個(gè)性的，也都是不可以復(fù)制的，這正是手繪POP海報(bào)和其他平面設(shè)計(jì)的區(qū)別。

三、手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中的重要地位

手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)來說非常重要，本文通過查閱相關(guān)資料，經(jīng)過認(rèn)真分析，描述了以下幾點(diǎn)手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中的重要地位：

（一）具有非常強(qiáng)的親和力

作為平面設(shè)計(jì)的一種，手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)中既包含了手繪POP海報(bào)創(chuàng)作者的藝術(shù)感悟，并且還包含了手繪POP海報(bào)創(chuàng)作者的人性親和力，手繪POP海報(bào)充分展現(xiàn)了情感因素，對(duì)讀者的視覺造成較強(qiáng)的沖擊，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力。

（二）能夠和高科技平面廣告設(shè)計(jì)形成互補(bǔ)

盡管如今隨著高科技的快速發(fā)展，很多平面廣告設(shè)計(jì)基本上都通過計(jì)算機(jī)軟件等先進(jìn)技術(shù)展現(xiàn)出來，效果也是非常好的，但是也拉大了平面廣告和讀者之間的“距離”，在某種程度上影響了廣告宣傳的效果，這時(shí)就需要不同種類的平面廣告設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而形成相輔相成的局面，這也是今后的必然趨勢(shì)和必然選擇。和其他種類的平面廣告設(shè)計(jì)相比，盡管手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)并沒有占據(jù)非常強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但在某些方面還必須通過手繪POP海報(bào)來展現(xiàn)。例如，很多消費(fèi)者或讀者看膩了很多大型的印刷品平面廣告，如果在宣傳某種產(chǎn)品的性能和效果等方面適當(dāng)?shù)氖褂檬掷LPOP海報(bào)設(shè)計(jì)效果可能會(huì)非常好，當(dāng)他們進(jìn)入賣場(chǎng)之后，很容易忘掉之前的媒體傳播廣告，而手繪POP海報(bào)通過醒目的色彩組合，生動(dòng)的語言、容易識(shí)別的字體、靈活的版面、幽默搞笑的圖案，比較容易引起消費(fèi)者的共鳴，能夠激發(fā)出他們的潛在購買欲望，進(jìn)而吸引他們進(jìn)行購買產(chǎn)品。此外，手繪POP海報(bào)還能夠提升企業(yè)的形象，通過手繪POP海報(bào)能夠展現(xiàn)企業(yè)的理念、文化、風(fēng)格以及品位，進(jìn)而提升企業(yè)的整體形象，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，最終達(dá)到提高企業(yè)效益的目的。

（三）擁有廣闊的發(fā)展前景

在一些商業(yè)高度發(fā)達(dá)的國(guó)家，手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)有著非常悠久的歷史，而且經(jīng)久不衰，圍繞手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)的相關(guān)培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著，尤其是很多商家非常重視手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)，甚至作為招聘和考核員工的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。盡管我國(guó)手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)的起步比較晚，但是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和商品市場(chǎng)的繁榮，人們已經(jīng)越來越重視手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)，大家給予了手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)較高的關(guān)注度，認(rèn)為手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)是商業(yè)和人文的結(jié)合體，將其作為平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的重要一環(huán)，不可或缺，如今在很多設(shè)計(jì)領(lǐng)域得到較廣的推廣和應(yīng)用，例如：建筑設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、城市涂鴉、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)墻繪等方面，我們都能夠看到手繪POP海報(bào)設(shè)計(jì)的影子。如今大家的欣賞水平的越來越高了，看東西也越來越挑剔了，對(duì)很多高科技的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)作品已經(jīng)產(chǎn)生審美疲勞了，因?yàn)楦呖萍嫉挠?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本上都是一個(gè)模子刻出來的，人們難免會(huì)產(chǎn)生一定的倦怠，而此時(shí)適當(dāng)使用手繪POP海報(bào)，足以引爆大家的眼球，對(duì)他們產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，這就是大部分高科技的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所不能夠表達(dá)出來的，這就是手繪POP海報(bào)所能起到的不可替代的作用，這在今后有非常大的潛力和發(fā)展空間，擁有十分廣闊的發(fā)展前景。

（四）能夠更好的展現(xiàn)出民族特色

篇(2)

關(guān)鍵詞：高職院校；考核模式；改革；知識(shí)結(jié)構(gòu)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新

一、進(jìn)行財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課考核模式改革的必要性

高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課考核是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平及能力的一種有效的方式，也是檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、改進(jìn)教學(xué)工作和實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)的重要手段。

（一）考試是衡量教與學(xué)質(zhì)量和水平的重要工具、方法和手段

考試作為衡量教與學(xué)質(zhì)量與水平的重要工具、方法和手段，是高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。如何建立起科學(xué)、合理、客觀、公正的考試制度，摒棄傳統(tǒng)考試中存在的問題，更好地服務(wù)于具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，滿足社會(huì)的新需要，已成為廣大高校教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

（二）考試中側(cè)重對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核

注重學(xué)生能力培養(yǎng)。將考核貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，在考試中側(cè)重對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的開創(chuàng)性思維和實(shí)踐能力。

二、財(cái)經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)課考核模式的現(xiàn)狀分析

（一）目前財(cái)經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)課考核的動(dòng)機(jī)、內(nèi)容設(shè)置

1.考試動(dòng)機(jī)功利化

考試制度過分強(qiáng)調(diào)了考試的選拔和比較，夸大了分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能?？荚嚦煽?jī)高低成為決定學(xué)生能否入黨、評(píng)各類獎(jiǎng)學(xué)金、獲得各種榮譽(yù)，甚至就業(yè)等方面的重要依據(jù)。因此造成學(xué)生考試的動(dòng)機(jī)不純，功利化傾向嚴(yán)重。

2.考核方式單一，缺乏科學(xué)性

目前，絕大部分課程考試模式單一，以閉卷筆試為主，口試、開卷考試、小組課題研究等方式少；百分制多，等級(jí)評(píng)分制和激勵(lì)評(píng)分制等少；期末單次考試多，多次考核綜合評(píng)價(jià)的階段性考核少。

3.考試覆蓋面窄，考試內(nèi)容僵化，只注重教材

考試內(nèi)容多限于教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，以考核對(duì)知識(shí)的靜態(tài)記憶為主。致使很多學(xué)生的精力不在于專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用上，高分低能現(xiàn)象極為普遍。

4.題型固定化，標(biāo)準(zhǔn)化

目前我們的考試題型多以選擇題、判斷題、填空題、概念題、簡(jiǎn)答題為主，論述題、案例題等為輔。即以客觀題為主，以主觀題為輔。這種標(biāo)準(zhǔn)化試題雖有一定的公平、公正性，但不利于考察學(xué)生分析問題、解決問題及創(chuàng)新能力?？荚嚩酁?“紙上談兵”缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的科學(xué)評(píng)價(jià)。

5.考試成績(jī)計(jì)算不合理。

我們現(xiàn)在各科成績(jī)是按照平時(shí)40%和期末占60%（也有的是平時(shí)20%、期中20%、期末60%）的比例計(jì)算的?？偝煽?jī)中期末一張卷占得比重過大。學(xué)生為了取的好成績(jī)， 期末突擊背教材，找老師劃重點(diǎn)，更有甚者考試用手機(jī)、電子設(shè)備等作弊、打小抄等。考完試后很快就把突擊來的忘得一干二凈。這種單一的考試模式，禁錮了學(xué)生的思想，容易造成其思維定式，形成對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”的依賴，對(duì)權(quán)威的盲從，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課考核模式的建設(shè)思路

考試的目的不僅在于總結(jié)和評(píng)價(jià)教和學(xué)的效果、檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，更為重要的是通過考試來改進(jìn)教學(xué)工作的不足，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去那種把分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)效果以及同各種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的傳統(tǒng)做法，樹立正確的考試觀，把實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，并把它融入到考試方式方法改革的全過程中。

（一） 改革考核方式方法，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)，堅(jiān)持多樣化考核

考試方式應(yīng)能綜合體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力及素質(zhì)的提高情況。比如對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)、營(yíng)銷策劃、商務(wù)廣告等課程，在考核時(shí)除了基本理論還要考核學(xué)生實(shí)際操作的能力，比如做個(gè)策劃方案、設(shè)計(jì)個(gè)促銷活動(dòng)、寫個(gè)策劃書、做個(gè)POP廣告等。也可以根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，靈活采用隨堂測(cè)試、論文式大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、小組課題研究、競(jìng)賽、口試等多種方式相結(jié)合的考核方法，按比例綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過程，考試作為教和學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋手段，要達(dá)到客觀評(píng)價(jià)的目的，應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。因此，應(yīng)打破傳統(tǒng)的單次考試模式，積極引入階段考核，堅(jiān)持多樣化考核與多次考核相結(jié)合的原則。

（二）考試內(nèi)容科學(xué)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重能力培養(yǎng)。

考試內(nèi)容應(yīng)著重考核學(xué)生分析問題和實(shí)際解決問題的能力，除了基本概念和基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)考核外，逐步引入一些與企業(yè)或?qū)W科前沿發(fā)展密切相關(guān)的實(shí)際案例去分析解決。

此外，引入一定分值的選做題，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的深入探索和研究。再者，考試的場(chǎng)所應(yīng)跳出教室的限制，比如把實(shí)習(xí)企業(yè)、模擬實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房等作為實(shí)踐能力考核的重要基地。

（三）考核制度化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。

科學(xué)的考試制度，應(yīng)是采取疏導(dǎo)的方式，改變了以往一張考卷定乾坤，一次考試定命運(yùn)的做法。減輕學(xué)生對(duì)考試的心理壓力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確考試觀，將精力放在日常的學(xué)習(xí)中，而不是期中、期考試。

（四）把技能證的知識(shí)學(xué)習(xí)與獲取納入考試成績(jī)中

多年來我們一直在組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能證的專業(yè)學(xué)習(xí)及技能證的鑒定工作。技能證是我們學(xué)生的上崗證。我們要延續(xù)并加強(qiáng)職業(yè)資格證的鑒定及獲取工作。

（五）改變成績(jī)計(jì)算方法，淡化考分，側(cè)重能力。

改變以往以“一次考試”定乾坤的方式。調(diào)整平時(shí)成績(jī)、階段成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重。平時(shí)成績(jī)：出勤、課上表現(xiàn)、作業(yè)、階段成績(jī)、小論文（策劃書、POP廣告、調(diào)查報(bào)告等）、單元測(cè)試、模擬實(shí)踐等

成績(jī)?cè)u(píng)定可以采用多種方法。重點(diǎn)是合格，不合格。淡化百分比，把學(xué)生的注意力和側(cè)重點(diǎn)引發(fā)到學(xué)習(xí)和創(chuàng)新上來。讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地參加社會(huì)實(shí)踐。盡快的真正做到理實(shí)一體化。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課的考核方式方法也在不斷地變化。通過教學(xué)改革改變以往的教學(xué)方式、方法，促使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)的需要。由此可見，改革勢(shì)在必行。（作者單位：長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈俊媛. 財(cái)經(jīng)院校課程考核模式的改革與實(shí)踐[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2012（01）

篇(3)

在戶外平面廣告中與消費(fèi)者產(chǎn)生情感互動(dòng)，是傳統(tǒng)平面廣告突破局限的重要訴求點(diǎn)，對(duì)平面廣告在這個(gè)多媒體的時(shí)代中生存和發(fā)展有著重要意義，而如何巧妙運(yùn)用這樣一種形式來完成平面廣告創(chuàng)意成了當(dāng)下發(fā)展平面廣告的重要部分。

互動(dòng)性廣告的設(shè)計(jì)形式

1. 視覺的互動(dòng)

在人類的五感中，視覺一直是最主要的感官形式。因此在戶外平面廣告中的信息率先通過視覺進(jìn)行傳遞，一般通過對(duì)空間、材料、形狀、肌理等方式對(duì)空間進(jìn)行處理，給視覺帶來假象的平面到立體的轉(zhuǎn)變。甚至可以利用周圍環(huán)境因素與廣告內(nèi)容的融合，如背景建筑物、道路、廣場(chǎng)等場(chǎng)地，可以起到拓展維度和營(yíng)造多空間感的互動(dòng)效果。例如某跆拳道俱樂部的戶外平面廣告，海報(bào)與周邊的樹木，水泥地面環(huán)境巧妙的結(jié)合，產(chǎn)生了很好的廣告效果。

2. 感官的整合互動(dòng)

雖然視覺是最主要的感官形式，但人們感知事物、獲取信息的渠道是多重的，綜合感官的刺激可以促進(jìn)受眾全面認(rèn)識(shí)新事物。通過科技手段的輔助，運(yùn)用聲音、觸摸、味道等其他感官元素配合視覺傳遞效果，豐富受眾的認(rèn)知體驗(yàn)。例如在平面中部分鏤空、折疊等設(shè)計(jì)處理，或者選擇有特殊質(zhì)感的紙張材料以添加各類觸覺刺激加深記憶。

人們對(duì)事物的認(rèn)知大多借助聯(lián)想記憶，在多重感官的刺激下，會(huì)加深人們對(duì)這段體驗(yàn)的記憶，從而產(chǎn)生感受的聯(lián)想想象。這個(gè)過程中所形成的通感，對(duì)廣告中重要的信息的互動(dòng)表達(dá)具有直接的作用，戶外平面廣告中的感官體驗(yàn)整合更有益于廣告信息的傳播效果。

3.被動(dòng)參與的互動(dòng)

在與受眾互動(dòng)的形式中還有一種是受眾的被動(dòng)互動(dòng)，當(dāng)受眾站在或坐在某一位子的時(shí)候，恰好成為了廣告的一部分或者成為與廣告相關(guān)聯(lián)的主體時(shí)。這樣的互動(dòng)也能給人留下深刻的印象。

如Real-hi-pop音樂網(wǎng)站的站臺(tái)宣傳海報(bào)，紙張上設(shè)計(jì)的內(nèi)容除了廣告語、網(wǎng)站、活動(dòng)地址等基本信息外，最突出明顯的是位于視覺中心的一團(tuán)黑色圓形形狀，讓人產(chǎn)生疑惑。只有當(dāng)人坐下時(shí)，黑色物體才形成了“爆炸頭”的發(fā)型。廣告的受眾成為廣告本身的一部分，只有完成這種互動(dòng)，廣告信息的傳遞才是正確而完整的。

在版面中留下吸引受眾參與互動(dòng)的元素，利用設(shè)計(jì)的形態(tài)或信息的不完整，受眾的被動(dòng)參與，這時(shí)受眾不再是單一的接受者，而是以參與者的身份加入到廣告信息的傳播過程中來一個(gè)主體。

4. 主動(dòng)參與的互動(dòng)

在被動(dòng)參與的互動(dòng)中，多數(shù)情況下人們是不知不覺參與其中的，怎樣發(fā)動(dòng)受眾主動(dòng)地參與到廣告中來，則需要使用一些反傳統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)手法。

讓觀眾主動(dòng)參與，是拉近產(chǎn)品與受眾的直接方法 ，也是讓觀眾深入了解產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。而如何讓體驗(yàn)和受眾的關(guān)系變得自然成為需要攻克的難點(diǎn)。

比如故意留白預(yù)留暗示，或借助材料增加新鮮感、陌生感，運(yùn)用多種設(shè)計(jì)形式引導(dǎo)受眾，發(fā)現(xiàn)指示信息完成互動(dòng)。如某服裝服裝品牌原本擺模特的專柜櫥窗設(shè)計(jì)成一面鏡子，把新款衣服按照一定比例平鋪在鏡子上。當(dāng)有人無意經(jīng)過時(shí)，只要停下腳步在鏡子一照，立馬可以看到自己試穿衣服的效果。這樣的體驗(yàn)后會(huì)使本沒有打算試穿的顧客對(duì)衣服上身有了直觀的感受。以這樣難以讓人拒絕的互動(dòng)方式推廣服裝，創(chuàng)新而可愛，與顧客找到了非常高效的互動(dòng)方式。

互動(dòng)廣告對(duì)傳統(tǒng)平面廣告的啟示

1.多樣的傳播媒介

戶外廣告的載體有廣告牌、站臺(tái)廣告、車身廣告、樓宇廣告、LED顯示等。即使是單一載體，但創(chuàng)意無限也會(huì)讓設(shè)計(jì)的價(jià)值最大化。除了紙質(zhì)，還有各種各樣的材料可以運(yùn)用。只要能找到材料與產(chǎn)品之間的關(guān)聯(lián)性，用材料的多樣化來輔助表達(dá)產(chǎn)品的特征。

在設(shè)計(jì)中應(yīng)用到多種復(fù)合材料，如PVC板，有機(jī)玻璃，玻璃紙等，尤其是有機(jī)玻璃材料的運(yùn)用。如筆者的設(shè)計(jì)作品用有機(jī)玻璃做成的透明抽屜，可以讓人聯(lián)想到真正的魚缸，魚的圖案在抽屜的外側(cè)邊。抽屜的內(nèi)側(cè)面用到了藍(lán)色的玻璃紙和畫有水紋圖案的創(chuàng)可貼。

2. 豐富的表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)平面廣告要突破取得突破就要跳出二維的框框，往多維空間拓展。在紙質(zhì)材料中可以運(yùn)用折疊、覆蓋、剪切等手法與產(chǎn)品的特征相結(jié)合，這樣的廣告才更加生動(dòng)有趣。如筆者作品中創(chuàng)可貼的廣告設(shè)計(jì)，統(tǒng)一表達(dá)的是創(chuàng)可貼是萬能的，只要受眾動(dòng)手，就可以改變你想改變的現(xiàn)狀，通過豐富的表現(xiàn)手法增加受眾體驗(yàn)。

3.新穎的互動(dòng)模式

有互動(dòng)有交流的廣告才算是完整的廣告，依然是魚和水這個(gè)設(shè)計(jì)。當(dāng)抽屜被抽出時(shí)，藍(lán)色創(chuàng)可貼就離開了魚缸，小魚就懸空了沒有水了。當(dāng)抽屜和上時(shí)，藍(lán)色就可籠罩整個(gè)盒子，象征又有了水，一拉一合的差異形成了與受眾的互動(dòng)。

篇(4)

核心課程群建設(shè)有利于協(xié)調(diào)、融匯和整合不同專業(yè)方向的核心課程，能夠充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)內(nèi)容的滲透、融合與銜接；通過核心課程群教學(xué)資源網(wǎng)，積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)，加大實(shí)踐力度，并通過連貫性、系統(tǒng)性的教學(xué)與實(shí)踐，能夠更加有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要[2]。在課程群建設(shè)中更好地體現(xiàn)“多元?jiǎng)?chuàng)新”特色，就能夠?yàn)槿找娑嘣⒍鄬哟蔚乃囆g(shù)設(shè)計(jì)教育、教學(xué)注入新的活力。以湖北工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院為例。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下設(shè)3個(gè)專業(yè)方向，即環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)方向、平面設(shè)計(jì)專業(yè)方向和裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向。每個(gè)專業(yè)方向除去公共基礎(chǔ)課程之外，設(shè)置有3個(gè)核心課程群，即專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)理論課程群以及專業(yè)設(shè)計(jì)課程群，每個(gè)課程群下設(shè)若干門課程。1.環(huán)藝設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程群（1）居住室內(nèi)空間課程群：空間創(chuàng)意思維、陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)；（2）公共室內(nèi)空間課程群：辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、賓館及餐飲空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)；（3）園林景觀設(shè)計(jì)課程群：公共設(shè)施設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)；（4）建筑及規(guī)劃課程群：建筑初步、小型建筑設(shè)計(jì)、小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、廣場(chǎng)設(shè)計(jì)（見圖1）。2.平面設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程群（1）包裝設(shè)計(jì)課程群：包裝結(jié)構(gòu)、容器設(shè)計(jì)、POP設(shè)計(jì)、印務(wù)與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌系統(tǒng)化設(shè)計(jì)；（2）版式設(shè)計(jì)課程群：版式設(shè)計(jì)、商業(yè)插圖設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)；（3）廣告設(shè)計(jì)課程群：招貼設(shè)計(jì)、廣告策劃設(shè)計(jì)、CIS設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)；（4）媒體設(shè)計(jì)課程群：信息設(shè)計(jì)、視覺媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)3.公共藝術(shù)方向的專業(yè)課程群（1）繪畫課程群：裝飾繪畫、壁畫、漆畫、版畫；（2）纖維藝術(shù)課程群：纖維材料、壁掛設(shè)計(jì)、軟雕塑；（3）雕塑課程群：陶藝、裝飾雕塑、浮雕；（4）陳設(shè)設(shè)計(jì)課程群：傳統(tǒng)藝術(shù)品鑒賞、裝飾品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)（見圖3）。

課程群的建設(shè)方法

1.課程群的規(guī)模課程群的規(guī)模與設(shè)置以利于專業(yè)課程管理為宗旨，保證群內(nèi)課程的聯(lián)系緊密，以及相互之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。因此，課程群的規(guī)模應(yīng)該需要有3～5門課程作為支撐。2.課程群的重點(diǎn)前文談到，課程群是以一門或兩門的骨干課程作為基礎(chǔ),由3門及以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的，因此課程群建設(shè)就是以這一門或兩門骨干課程的師資情況、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)為基礎(chǔ),將重心放在課程間教學(xué)內(nèi)容的整合上的。從市場(chǎng)化的角度出發(fā)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展方向及已有的知識(shí)基礎(chǔ)等因素,將課程群進(jìn)行重新規(guī)劃,由追求單門課程內(nèi)容的嚴(yán)密、完整轉(zhuǎn)為追求課程群體系的完善、系統(tǒng),使群內(nèi)課程之間由原先的相互隔離、疏遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌?，轉(zhuǎn)變成相輔相成[3]。3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)師資隊(duì)伍是課程群建設(shè)的重要內(nèi)容之一。能否具有一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是衡量課程群建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要著重從以下幾個(gè)方面細(xì)化，即課程群的教師數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)等。圍繞教學(xué)與科研兩方面的工作開展課程群建設(shè)，形成以中年教師為主體、青年教師為輔助，具有較高學(xué)術(shù)水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。以環(huán)藝設(shè)計(jì)方向?yàn)槔＝?，在以《室?nèi)設(shè)計(jì)學(xué)》為核心課程的課程群建設(shè)中，打造了一支有著濃郁學(xué)術(shù)氛圍、探索精神、團(tuán)結(jié)合作、充滿活力的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。中青年教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的形成更具活力，教學(xué)效果得到了明顯的提升。在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和青年教師授課競(jìng)賽中，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的中青年教師都獲得了十分突出的成績(jī)。而團(tuán)隊(duì)中的成員在近三年撰寫的專業(yè)論文和編撰的教材也在質(zhì)量和數(shù)量上達(dá)到一個(gè)新的高度。與此關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)交流、學(xué)科競(jìng)賽以及學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)論文，都得到了豐富、擴(kuò)大以及水平的提升。課程群的建設(shè)，可以打造一支教學(xué)水平高、科研水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，鍛煉和培養(yǎng)教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)和科研的整體協(xié)作能力。在營(yíng)造一個(gè)和諧進(jìn)取的工作氛圍的同時(shí)，也促進(jìn)了本學(xué)科的學(xué)科建設(shè)。通過課程群建設(shè)，帶動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教材建設(shè)以及相關(guān)的教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流，全力打造了一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的多元化的教學(xué)科研平臺(tái)。

課程群的教學(xué)方法

通過所涉及的專業(yè)課程整合而成的課程群，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用方面的聯(lián)系，把課程的主題中心建立在課程群教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)上，實(shí)現(xiàn)從“課程教學(xué)”為主到“項(xiàng)目教學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變。在“課程群”的前提下設(shè)置出一個(gè)真實(shí)或虛擬的項(xiàng)目，以項(xiàng)目貫穿課程群內(nèi)的各門課程，有機(jī)地將設(shè)計(jì)所需要的完整的知識(shí)和能力，通過教學(xué)科目段傳授給學(xué)生，從而達(dá)到培養(yǎng)及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體設(shè)計(jì)能力的教學(xué)目的。通過項(xiàng)目式教學(xué)，可以真正做到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，豐富創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，同時(shí)也能區(qū)別于過去的獨(dú)立式課程。課程群將理論教學(xué)與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通盤考慮，不僅對(duì)理論教學(xué)開展系統(tǒng)的研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)了全方位、多途徑教學(xué)效果的提高。同時(shí)，課程群的項(xiàng)目式教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)和不斷互動(dòng)的，整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中的教師、學(xué)生、學(xué)院、教材、觀念等因素互動(dòng)連接，因而形成了一個(gè)高效的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程群建設(shè)，以“多元?jiǎng)?chuàng)新”為特色，體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的融合交叉與滲透，體現(xiàn)了課程設(shè)置的互補(bǔ)性、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)合性和教學(xué)方法的多樣性。如今歐美國(guó)家及我國(guó)的部分專門性的藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)教學(xué)方式大多是工作室制的，采用小班授課的模式。在課堂上教師以啟發(fā)和引導(dǎo)的方式進(jìn)行授課，教師和學(xué)生處于平等的地位，很少把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生；教師將設(shè)計(jì)理念融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，保證了學(xué)生的創(chuàng)意不遭受打擊和破壞，也使教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，這樣就形成了一個(gè)教師參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)作的模式體系。課程群的項(xiàng)目式教學(xué)帶來的直接變化就是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生從原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。

結(jié)論

篇(5)

湖州是一座有著2300多年歷史的江南古城，地處浙江省北部，東鄰上海，南接杭州，西依宣城，北瀕太湖，交通便利、區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，是環(huán)太湖地區(qū)因湖而得名的城市。湖州市現(xiàn)轄德清、長(zhǎng)興、安吉三縣和吳興、南潯兩區(qū)，面積5818平方公里，人口262萬。湖州人文薈萃、文化底蘊(yùn)深厚，素有“魚米之鄉(xiāng)、絲綢之府、文化之邦”的美譽(yù)，是世界絲綢文化發(fā)祥地之一。歷代被列為“文房四寶”之首的湖筆也產(chǎn)于湖州?！靶斜榻锨妍惖?，人生只合住湖州”， 這是元代詩人戴表元對(duì)湖州良好人居環(huán)境的贊譽(yù)，也是今日湖州的真實(shí)寫照。

二、學(xué)校概況

湖州師范學(xué)院是一所綜合性的全日制普通本科高等學(xué)校，創(chuàng)辦于1916年。學(xué)校是全國(guó)文明單位、培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)工作單位和浙江省普通高校招生第一批錄取學(xué)校，現(xiàn)有14個(gè)二級(jí)學(xué)院和一個(gè)獨(dú)立學(xué)院——求真學(xué)院，目前擁有全日制本專科學(xué)生18000余人，教職工1270余人。學(xué)校積極開展國(guó)際合作與交流，先后與美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)、俄羅斯、日本、新西蘭等國(guó)家和臺(tái)灣、香港等地區(qū)的高校建立了校際友好合作關(guān)系。

學(xué)校以“明體達(dá)用”為校訓(xùn)，形成了“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、和諧共進(jìn)、奮發(fā)有為”的師院精神，正朝著建設(shè)有特色、高水平的區(qū)域性大學(xué)——“湖州大學(xué)”的目標(biāo)邁進(jìn)。

三、藝術(shù)學(xué)院概況

藝術(shù)學(xué)院是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的下屬學(xué)院之一，有音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)5個(gè)本科專業(yè)，全日制在校生近1500人。學(xué)院師資力量雄厚，擁有一支74人的專任教師隊(duì)伍，音樂學(xué)專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和省級(jí)新興特色專業(yè)，音樂與舞蹈學(xué)學(xué)科是校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和校級(jí)扶持學(xué)科，設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科是校級(jí)扶持學(xué)科。學(xué)院著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，積極參與地方企事業(yè)單位的文宣工作和地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來學(xué)生作品在各項(xiàng)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。學(xué)院教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件良好，藝術(shù)大樓等按學(xué)科、專業(yè)要求進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，功能齊全，各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室齊備、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，配備九呎“斯坦威”鋼琴等設(shè)施。

四、專業(yè)介紹

1、音樂學(xué)（四年制本科、師范）

主要課程：視唱練耳、基礎(chǔ)樂理、基礎(chǔ)和聲、中國(guó)民族民間音樂、中國(guó)音樂史、西方音樂史、曲式與作品分析、藝術(shù)概論、合唱、形體與舞蹈、基礎(chǔ)鋼琴、基礎(chǔ)聲樂、器樂、論文寫作、音樂專業(yè)英語(精品課)、歌曲作法等

擇業(yè)去向：中小學(xué)校及其他教育單位從事音樂教育工作。

授予學(xué)位：授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位

2、美術(shù)學(xué)（四年制本科、師范）

主要課程：素描（含速寫）、色彩、書法、篆刻、中國(guó)畫（工筆花鳥）、版畫（材料與技法研究）、基礎(chǔ)圖案、Photoshop、攝影基礎(chǔ)、藝用透視學(xué)、藝用解剖學(xué)、中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、美術(shù)概論（含藝術(shù)美學(xué)）

擇業(yè)去向：中小學(xué)校及其他教育單位從事美術(shù)教育工作。

授予學(xué)位：授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位

3、設(shè)計(jì)學(xué)類（四年制本科）

設(shè)計(jì)學(xué)類分環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)。

擇業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)后能在建筑裝飾公司、園林設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)公司、設(shè)計(jì)院、展覽公司、會(huì)展企業(yè)、廣告公司、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)公司、出版印刷公司、服裝與服飾企業(yè)、服裝與服飾銷售企業(yè)以及其他企業(yè)和行政事業(yè)單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)或業(yè)務(wù)管理工作。

授予學(xué)位：授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位

（1）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

主要課程：專業(yè)攝影、Corel DRAW、圖形創(chuàng)意、Illustrator、字體設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、卡通形象設(shè)計(jì)、3DS MAX動(dòng)畫、POP設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、海報(bào)與商業(yè)廣告設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、手冊(cè)與書籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)

（2）環(huán)境設(shè)計(jì)

主要課程：制圖與識(shí)圖、專業(yè)透視與人體工程學(xué)、材料學(xué)、建筑構(gòu)造與建筑物理、室內(nèi)外效果圖、AutoCAD制圖、3DS MAX效果圖、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共環(huán)境空間設(shè)計(jì)、裝修施工管理與預(yù)算、綜合設(shè)計(jì)

（3）服裝與服飾設(shè)計(jì)

主要課程：時(shí)裝畫技法、手工印染、男女裝設(shè)計(jì)、童裝設(shè)計(jì)、中外服裝史、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝制衣工藝、立體裁剪與造型、針編織工藝、服飾配件設(shè)計(jì)、服裝CAD、服裝生產(chǎn)與營(yíng)銷管理、時(shí)裝廣告與創(chuàng)意、服裝心理學(xué)、衣料圖案設(shè)計(jì)、時(shí)尚與視覺傳達(dá)、服裝人體工程學(xué)、時(shí)裝攝影、時(shí)尚品牌商業(yè)策劃、陳列設(shè)計(jì)、服裝專業(yè)英語、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、創(chuàng)意思維訓(xùn)練、童鞋設(shè)計(jì)等。

五、招生計(jì)劃

1、2016年我校在浙江、天津、安徽、陜西、江蘇、山東和湖南招收藝術(shù)類考生，天津（美術(shù)類）、江蘇、山東和湖南（音樂）為專業(yè)?？?，浙江和安徽為專業(yè)省統(tǒng)考。

2、招生專業(yè)、計(jì)劃和學(xué)費(fèi)詳見下表

湖州師范學(xué)院2016年招生計(jì)劃

六、招生考試辦法

1、專業(yè)考試科目及安排

（一）音樂類專業(yè)考試科目及內(nèi)容

（1）考試科目：主項(xiàng)（聲樂、器樂或舞蹈）、加試、視唱。三門考試的總成績(jī)折合為100分，各門考試科目占分比例分別為：主項(xiàng)80%，視唱10%，加試不超過10%。（因我校音樂學(xué)為師范類專業(yè)，聲樂為必修課程，所以主項(xiàng)是器樂或舞蹈的考生加試必須是聲樂）

（2）考試內(nèi)容：

①視唱：分A、B兩門，任選一門，兩者均為抽題視唱。A為五線譜視唱、B為簡(jiǎn)譜視唱。

②聲樂：自選獨(dú)唱歌曲1首，考生自備樂譜。

③器樂：鋼琴或民樂或大提琴或管樂，演奏自選練習(xí)曲或樂曲一首。

④舞蹈：技巧組合和成品舞。

（二）美術(shù)類專業(yè)考試科目及內(nèi)容

（1）考試科目：《素描》、《色彩》二門，考試總成績(jī)?yōu)?00分。

（2）考試內(nèi)容：

①《素描》：真人頭像或靜物默寫。

要求：A、造型準(zhǔn)確；B、表現(xiàn)技法與技巧運(yùn)用恰當(dāng)；C、畫面構(gòu)圖完整；D、用鉛筆、炭筆類工具表現(xiàn)。

②《色彩》：靜物或風(fēng)景默寫。

要求：A、造型準(zhǔn)確；B、色彩關(guān)系明確；C、空間處理與表現(xiàn)技法恰當(dāng)；D、限水粉、水彩形式表現(xiàn)。

2、報(bào)名、考試

符合普通高校招生條件的考生持本人身份證原件（或派出所附上同底版照片的身份證明）及省聯(lián)考合格證（無聯(lián)考省份除外），近期同底版半身免冠一寸證照2張，在指定時(shí)間內(nèi)到規(guī)定地點(diǎn)報(bào)名、考試。

3、陜西、江蘇、山東湖南和天津藝術(shù)?？汲煽?jī)查詢和合格證劃定

（1）成績(jī)公布時(shí)間為2016年4月，屆時(shí)我校將開通2016年藝術(shù)類專業(yè)校考成績(jī)查詢系統(tǒng)，請(qǐng)考生登錄我校招生網(wǎng)進(jìn)行藝術(shù)類考試成績(jī)查詢。

（2）我校按各專業(yè)招生計(jì)劃的1：4劃出專業(yè)考試合格分?jǐn)?shù)線，合格證發(fā)放名單將在我校招生網(wǎng)上公布。

4、錄取辦法

（1）陜西、江蘇、山東、湖南和天津藝術(shù)專業(yè)的錄取辦法：在思想政治品德考核和體檢合格、專業(yè)和文化成績(jī)達(dá)到分?jǐn)?shù)線的情況下，學(xué)校根據(jù)專業(yè)考試成績(jī)從高分到低分，并注意相關(guān)科目成績(jī)擇優(yōu)錄取。

（2）浙江省藝術(shù)專業(yè)錄取辦法：對(duì)文化、專業(yè)成績(jī)均合格的進(jìn)檔考生，分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿，按綜合分從高到低排序依次對(duì)照專業(yè)志愿進(jìn)行錄取。文化分以750分為滿分計(jì)算，專業(yè)分以100分滿分計(jì)，具體折算方法為：

浙江省：綜合分=文化分×50%+專業(yè)分×7.5×50%；

（3）安徽省藝術(shù)專業(yè)錄取辦法：詳見安徽省招生錄取相關(guān)文件。

5、聯(lián)系方式

地址：浙江省湖州二環(huán)東路759號(hào)

電話：0572-2322001

篇(6)

[關(guān)鍵詞]高職　藝術(shù)設(shè)計(jì)　實(shí)踐性教學(xué)體系

[作者簡(jiǎn)介]于振丹(1965-)，女，吉林吉林人，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系主任，副教授，研究方向?yàn)槊佬g(shù)與設(shè)計(jì)教育。(遼寧　沈陽110034)

[課題項(xiàng)目]本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“以就業(yè)為導(dǎo)向藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系框架構(gòu)建研究”的階段性研究成果。(課題編號(hào)：GJ09DB259)

[中圖分類號(hào)]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0161-02

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，屬于實(shí)用藝術(shù)范疇，它是現(xiàn)代化、工業(yè)化生產(chǎn)條件下，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)綜合的方式進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)造方法，是一門和社會(huì)接觸非常密切的實(shí)用性社會(huì)科學(xué)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的建設(shè)是專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)，只有重視對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能使藝術(shù)設(shè)計(jì)教育真正達(dá)到與企業(yè)、市場(chǎng)需求無縫對(duì)接的理想目標(biāo)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的總體方案是以市場(chǎng)需求為依據(jù)，在不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重新設(shè)定教學(xué)大綱及教學(xué)體系。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，無論是設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)軟件操作訓(xùn)練，還是主題設(shè)計(jì)都應(yīng)緊緊圍繞實(shí)際應(yīng)用這一主線，強(qiáng)調(diào)課程間的交融，力圖使各門專業(yè)基礎(chǔ)課程真正成為設(shè)計(jì)學(xué)科的底蘊(yùn)支撐，使所學(xué)專業(yè)內(nèi)容達(dá)到學(xué)以致用，使課程本身結(jié)構(gòu)及學(xué)科之間結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化、合理化。具體來講，一是課題組所有專業(yè)教師對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行了總體的調(diào)研；二是了解、借鑒了多所先進(jìn)職業(yè)院校同類專業(yè)的教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)、內(nèi)容及人才培養(yǎng)模式；三是組織沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師積極參與國(guó)家藝術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì)組織的高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課骨干教師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教學(xué)理念、訓(xùn)練方法，參與廣告人才培養(yǎng)模式的研討與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了廣告人才培養(yǎng)過程中所需的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力的重要性；四是鼓勵(lì)課題組教師到企業(yè)第一線鍛煉學(xué)習(xí)，通過對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)的深入了解，取得第一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并且運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。通過廣泛學(xué)習(xí)與了解，認(rèn)真研究如何高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行人才培養(yǎng)，將原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，根據(jù)我院電腦美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制特點(diǎn)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上突出動(dòng)手實(shí)踐能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，加大與設(shè)計(jì)企業(yè)的合作力度。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容的實(shí)施及過程

(一)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方法

1　提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，以社會(huì)需求為目標(biāo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系。以往藝術(shù)設(shè)計(jì)系各專業(yè)課程偏重理論教學(xué)，與企業(yè)實(shí)踐與市場(chǎng)相脫節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相對(duì)保守，沒有區(qū)別于普通美術(shù)院校。在實(shí)踐能力上，學(xué)生缺少對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)用理論知識(shí)的了解與掌握。通過聘請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生以報(bào)告或座談的形式，面對(duì)面介紹設(shè)計(jì)前沿形勢(shì)、崗位需求，提高師生對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。明確專業(yè)實(shí)踐不僅是專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)，更是各專業(yè)課程實(shí)施實(shí)踐教學(xué)目的的核心過程。優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，形成以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室為紐帶的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)課題實(shí)踐與綜合實(shí)訓(xùn)及專業(yè)實(shí)習(xí)(社會(huì)實(shí)踐)教學(xué)相結(jié)合的注重能力培養(yǎng)的互動(dòng)型實(shí)踐課程體系。

2　專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的改革?；A(chǔ)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括手繪創(chuàng)意表現(xiàn)能力、電腦軟件設(shè)計(jì)表現(xiàn)、綜合材料運(yùn)用與創(chuàng)意能力為主的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐技能訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生的手繪、手工造型表現(xiàn)能力，使其掌握形態(tài)構(gòu)成的形式美法則與規(guī)律，掌握多種材料性能、工藝手段及多種設(shè)計(jì)軟件的表現(xiàn)能力，用具象形態(tài)與抽象形態(tài)進(jìn)行主題創(chuàng)意的思維訓(xùn)練與表現(xiàn)能力訓(xùn)練。通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革，使專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)到成為專業(yè)設(shè)計(jì)能力的底蘊(yùn)支撐，達(dá)到基礎(chǔ)專業(yè)性、時(shí)間快速性的目標(biāo)。

3　課題式專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。(1)以課題設(shè)計(jì)形式設(shè)計(jì)，開展專業(yè)教學(xué)。設(shè)計(jì)課題可由教師或?qū)W生到企業(yè)選擇具有針對(duì)性的課題，了解企業(yè)背景與需求。把企業(yè)的制作任務(wù)、設(shè)計(jì)方案、商品包裝、產(chǎn)品廣告、企業(yè)形象等實(shí)際項(xiàng)目有計(jì)劃、有針對(duì)性地與相應(yīng)的手繪設(shè)計(jì)表現(xiàn)、電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等技能學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加以實(shí)施，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而加強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的渠道、素材收集、功能論證、方案設(shè)計(jì)及其表述到實(shí)施過程和評(píng)價(jià)依據(jù)等都有一個(gè)全方位的把握。在印刷工藝課、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等教學(xué)中，進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、企業(yè)調(diào)研，有助于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的使用價(jià)值與功能的具體認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)性、效果客戶化的目標(biāo)。(2)結(jié)合專業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等設(shè)計(jì)大賽內(nèi)容，確定專業(yè)教學(xué)課題選擇。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)大賽，在教學(xué)、資金等方面給予學(xué)生大力支持，使學(xué)生通過參加各種設(shè)計(jì)大賽來開闊眼界，與時(shí)尚接軌，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4　拓展實(shí)踐基地建設(shè)，為師生提供更好的實(shí)踐空間。(1)鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)一線從事、參與社會(huì)上的設(shè)計(jì)活動(dòng)，將教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，隨時(shí)了解市場(chǎng)信息與設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。(2)發(fā)動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的專業(yè)教師廣泛聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)具體教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生將設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)知識(shí)與技能在實(shí)踐運(yùn)用中加以理解，為今后從事設(shè)計(jì)行業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)工作環(huán)境、生產(chǎn)流程、基本技能，參與企業(yè)的實(shí)際開發(fā)的工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。(3)我院與省內(nèi)知名設(shè)計(jì)企業(yè)、公司建立起了多個(gè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)了大批具有第一線工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師作為校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能夠安排大量學(xué)生到設(shè)計(jì)企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。真正做到了學(xué)習(xí)與工作、課堂與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)的深度融合，使專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐成果更多地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換。

(二)教學(xué)改革的具體實(shí)施過程

第一階段：討論、調(diào)研、確定課題整體方案；第二階段：具體學(xué)科的實(shí)踐性教學(xué)形式框架研究；第三階段：具體專業(yè)課中實(shí)踐性教學(xué)方法的實(shí)施與探索；第四階段：總結(jié)整理，形成教學(xué)實(shí)踐論文；第五階段：作品成果匯報(bào)，找出不足，提出下一步改革目標(biāo)。

三、教學(xué)改革的成效

沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革已取得了初步成效，按社會(huì)人才需求規(guī)格調(diào)整了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，建構(gòu)了以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系框架，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐課程體系為研究方向。課題組還探討了普遍存在于遼寧省高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域中存在的

盲目、封閉、自由的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)行業(yè)提供的資源和要求，強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為核心，采用實(shí)用、實(shí)戰(zhàn)、實(shí)際、實(shí)操、實(shí)效的教學(xué)方法，可以初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容項(xiàng)目化、訓(xùn)練流程化、知識(shí)運(yùn)用化、技能實(shí)踐化、要求公司化、成本經(jīng)濟(jì)化、效益市場(chǎng)化的實(shí)踐目標(biāo)，有效提高學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。加大實(shí)踐教學(xué)力度。有助于使學(xué)校專業(yè)教學(xué)直接轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能教育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育行為的產(chǎn)業(yè)化、商品化。教師對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)觀念更新了，通過多種教育教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生也能切身感受到實(shí)踐教學(xué)的作用及設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的重要價(jià)值，改變了以往學(xué)生重理論輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念。對(duì)專業(yè)理論與設(shè)計(jì)基本技能有了更全面、更深刻的掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也大大提高，學(xué)生的創(chuàng)意思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的提高在廣告設(shè)計(jì)、書裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、手繪POP設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中得到了驗(yàn)證。此外，幾年來我們還積極組織學(xué)生參觀、參與校內(nèi)校外畫展及設(shè)計(jì)大賽，舉辦課后作品匯報(bào)展，拓展教學(xué)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多方面的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，師生積極參與企業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng)，并在各項(xiàng)參賽項(xiàng)目中均取得了可喜的成果。

(一)教師的科研實(shí)踐成果

以沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，我院教師取得了豐碩的科研實(shí)踐成果。第一，教師主持了多個(gè)科研立項(xiàng)項(xiàng)目。第二，教師出版了多部相關(guān)論著、教材。第三，教師發(fā)表了多篇相關(guān)領(lǐng)域的論文。第四，教師發(fā)表了多部藝術(shù)作品。第五，教師參與了多個(gè)企業(yè)服務(wù)的項(xiàng)目，得到了企業(yè)的認(rèn)可，為企業(yè)創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

(二)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐性成果

我院積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生平面設(shè)計(jì)之星大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、包裝設(shè)計(jì)大賽、繪畫、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與原畫大賽、大學(xué)生科研等實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)，其中獲國(guó)家級(jí)人選及獎(jiǎng)勵(lì)12件，省級(jí)作品32件，市級(jí)47件，大學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐科研15項(xiàng)、專利12項(xiàng)、大賽作品6件、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)20件、組織學(xué)生作品展十余次及寫生作品展多次。

篇(7)

>>2013年10月內(nèi)蒙古自考真題

>>2013年10月內(nèi)蒙古自考答案

2013年10月內(nèi)蒙古自考科目（自學(xué)考試各個(gè)專業(yè)的考試科目不同，具體點(diǎn)擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐、基礎(chǔ)鋼琴實(shí)踐、基礎(chǔ)聲樂實(shí)踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡(jiǎn)明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實(shí)踐、歌曲鋼琴伴奏實(shí)踐、視唱練耳實(shí)踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動(dòng)法、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國(guó)家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動(dòng)法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財(cái)務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場(chǎng)營(yíng)銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、消費(fèi)心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、金融理論與實(shí)務(wù)、商品流通概論、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含實(shí)踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國(guó)際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運(yùn)作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)研究方法、秘書工作 、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國(guó)政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國(guó)家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)行政史、中國(guó)文化概論、普通邏輯、財(cái)務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)作品選、中國(guó)古代文學(xué)作品選（一、二）、外國(guó)文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史、中國(guó)古代文學(xué)史（一、二）、外國(guó)文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國(guó)秘書工作概況、涉外秘書實(shí)務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國(guó)際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對(duì)外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實(shí)用英語、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化概論、對(duì)外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實(shí)踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國(guó)家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級(jí)英語筆譯、初級(jí)英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級(jí)筆譯、高級(jí)筆譯、中級(jí)口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國(guó)概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級(jí)日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國(guó)家概況、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級(jí)英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會(huì)學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會(huì)調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計(jì)劃生育管理、秘書學(xué)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實(shí)踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中國(guó)稅制、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、國(guó)際貿(mào)易管理與實(shí)務(wù)、管理學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、金融理論與實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國(guó)際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融、國(guó)際商法、中國(guó)對(duì)外貿(mào)易、WTO知識(shí)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等 本科 兩年 國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、世界市場(chǎng)行情、國(guó)際商務(wù)談判、企業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國(guó)經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識(shí)英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險(xiǎn)學(xué)原理、銀行會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會(huì)計(jì)（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財(cái)政與金融、會(huì)計(jì)電算化、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財(cái)經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、通用財(cái)務(wù)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析（一）、金融理論與實(shí)務(wù)、高級(jí)財(cái)務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財(cái)經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動(dòng)工資管理、勞動(dòng)就業(yè)論、社會(huì)保障、勞動(dòng)與社會(huì)保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測(cè)評(píng)理論與方法、人力資源薪酬管理、績(jī)效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國(guó)文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營(yíng)銷、藝術(shù)概論、社會(huì)學(xué)概論、民間文學(xué)、計(jì)算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國(guó)文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場(chǎng)與營(yíng)銷、外國(guó)文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會(huì)研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)游戲概論、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、游戲作品賞析、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計(jì)概論、可視化程序設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷（三）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)信息學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助教育、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)組成原理、微型計(jì)算機(jī)及其接口技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實(shí)踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)、電子測(cè)量、音響技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動(dòng)化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號(hào)與系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號(hào)處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝款式設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝圖形設(shè)計(jì)、服裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、服裝飾品設(shè)計(jì)等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測(cè)技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計(jì)等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝工藝與設(shè)計(jì)、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì) 動(dòng)漫設(shè)計(jì) ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計(jì)、動(dòng)畫基礎(chǔ)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)、電腦圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭、二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作動(dòng)畫特效合成、動(dòng)畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗(yàn)、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營(yíng)養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計(jì)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏運(yùn)銷學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 專科 兩年 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、漢語基礎(chǔ)、社會(huì)學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報(bào)紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評(píng)論寫作、新聞攝影、外國(guó)新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) 專科 兩年 大學(xué)語文、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測(cè)量、普通心理學(xué)（含實(shí)踐）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢?cè)砼c技術(shù)（含實(shí)踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實(shí)踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會(huì)、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡(jiǎn)史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會(huì) 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計(jì)算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評(píng)估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、教育法學(xué)、教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理