序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇干部教育培養(yǎng)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)干部人才教育培養(yǎng)計(jì)劃工作內(nèi)容，繼續(xù)抓好干部人才培育工作，不斷提升在職干部綜合能力素質(zhì)，結(jié)合全局工作實(shí)際，制定干部人才教育培養(yǎng)方案。

一、指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的會(huì)議精神,以提高推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、執(zhí)政為民能力為重點(diǎn)，多渠道、全覆蓋、有針對(duì)性地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，為推動(dòng)我縣社會(huì)穩(wěn)定、加快發(fā)展和全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。以水政執(zhí)法為重點(diǎn)的法制教育，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的干部職工隊(duì)伍。

二、基本原則

堅(jiān)持圍繞中心服務(wù)大局，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、州重大決策部署，縣委、政府確定的戰(zhàn)略任務(wù)及我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)工作開(kāi)展培訓(xùn)。堅(jiān)持按需要什么培訓(xùn)什么、務(wù)實(shí)管用。緊密聯(lián)系實(shí)際和干部需求開(kāi)展培訓(xùn)，做到需要什么培訓(xùn)什么、干部缺什么補(bǔ)什么，著力破解工作中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分整合利用各種資源，為干部參加教育培訓(xùn)提供更多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更好條件。堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé)，整體推進(jìn)。組織和推動(dòng)部門按照職責(zé)分工，對(duì)不同類別、層級(jí)、崗位的干部開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，不搞“一刀切”，全面推進(jìn)干部人才教育培養(yǎng)工作。

篇(2)

我們每位黨員干部都是經(jīng)過(guò)黨多年培養(yǎng)教育，政治覺(jué)悟高，思想素質(zhì)好的領(lǐng)導(dǎo)干部，但也有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)不起落糖衣炮攻擊走到腐化墮落不歸之路。要注重理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，在張口的時(shí)候要想一想該不該吃，在邁腿的時(shí)候要想一想該不該去，在伸手的時(shí)候要想一想該不該拿。千萬(wàn)不要以為吃一點(diǎn)、玩一下、拿一些沒(méi)關(guān)系。千里之堤，潰于蟻穴，事物發(fā)展總是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。所以，要放眼遠(yuǎn)看，算好政治賬，不要辜負(fù)黨的培養(yǎng)。

現(xiàn)在我們都有一份穩(wěn)定的收入，從工作考慮組織上還給予了許多必要的待遇，比上不足，比下有余，我們應(yīng)該做到知足長(zhǎng)樂(lè)。細(xì)算起來(lái)，付出與得到相比，得到的已經(jīng)很多了。如果利用職權(quán)撈取不義之財(cái)，違紀(jì)違法，不僅心理上要擔(dān)驚受怕，而且一旦暴露，就會(huì)受到法律治，可能連現(xiàn)在的工作機(jī)會(huì)和待遇都要失去，情節(jié)嚴(yán)重的還要受牢獄之苦，值得嗎？

組織上培養(yǎng)一個(gè)干部很不容易，理應(yīng)為人民群眾服務(wù)。那些違法違紀(jì)者在法庭都很后悔說(shuō)；平時(shí)放松學(xué)習(xí)，放松世界觀改造，忘記自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部，平時(shí)廉政學(xué)習(xí)、廉政承諾講虛話、搞形式，對(duì)是非的分辨能力越來(lái)越差。結(jié)果自己把自己打倒了，怎么對(duì)得起黨、國(guó)家和人民？特別是對(duì)不起組織多年的教育培養(yǎng)、群眾的信任和親人的關(guān)懷。”他不僅辜負(fù)了組織上多年的教育培養(yǎng)，而且影響了黨和政府在群眾中的形象，也失去了自己的人品，同時(shí)拋

篇(3)

【關(guān)鍵詞】 民辦高校；學(xué)生；黨建活動(dòng)；創(chuàng)新

近年來(lái)，隨著民辦高等教育的蓬勃發(fā)展，民辦高校大學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量和規(guī)模不斷上升，在一般的民辦高校中學(xué)生黨員比例平均可以達(dá)到3%，有的甚至高達(dá)8%以上。但這一數(shù)量和比例的增加與目前學(xué)生黨員培養(yǎng)教育現(xiàn)狀存在較大的反差。對(duì)于民辦高校而言，學(xué)生黨員隊(duì)伍同樣是民辦高校菁英學(xué)子的集合體，其先鋒模范作用的發(fā)揮至關(guān)重要。對(duì)學(xué)生黨員的教育管理，離不開(kāi)理論教育與實(shí)踐教育兩個(gè)抓手，離不開(kāi)黨建活動(dòng)這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學(xué)生黨員主體，開(kāi)展特色的、科學(xué)的黨建活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)民辦高校學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念和意識(shí)形態(tài)具有重要作用，也是取得人才綜合素質(zhì)全面提升的重要途徑。

一、民辦高校學(xué)生黨建活動(dòng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

一般而言，黨建活動(dòng)是指在黨的學(xué)說(shuō)指導(dǎo)下所進(jìn)行的黨的建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，包括黨的思想、組織、作風(fēng)、制度和廉政建設(shè)等方面內(nèi)容。本文所指的民辦高校黨建活動(dòng)，主要是指高校依托物質(zhì)載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動(dòng)載體、網(wǎng)絡(luò)載體等形式開(kāi)展黨員主題教育活動(dòng)，包括理論教育活動(dòng)和實(shí)踐教育活動(dòng)兩部分。

1、對(duì)黨建活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)不明確，落實(shí)不到位

在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發(fā)展、教育和管理等任務(wù)往往都放在輔導(dǎo)員身上。因龐雜的事務(wù)性工作影響，輔導(dǎo)員的精力和時(shí)間受到限制，部分輔導(dǎo)員忽視黨建活動(dòng)對(duì)大學(xué)生黨性培養(yǎng)、素質(zhì)提升的重要意義，因此，對(duì)黨建活動(dòng)的開(kāi)展缺乏積極性和主動(dòng)性。大學(xué)生黨員也因?yàn)閷W(xué)習(xí)、生活和工作等各方面的時(shí)間占用精力，往往在教育活動(dòng)中表現(xiàn)為意識(shí)淡漠，缺乏激情與活力。

2、黨員教育活動(dòng)重理論、輕實(shí)踐

目前民辦高校黨員教育培養(yǎng)多沿用傳統(tǒng)的教育模式，重理論教育、輕實(shí)踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對(duì)大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育政策性、理論性過(guò)強(qiáng)，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對(duì)性和貼切性。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)了理論灌輸，沒(méi)能開(kāi)展行之有效的教育實(shí)踐，也沒(méi)能很好地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，因材施教，既脫離了學(xué)生的思想實(shí)際，也忽略了學(xué)生對(duì)理論教育的接受情況，使得很多學(xué)生黨員在解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題、解決價(jià)值沖突上產(chǎn)生困惑和迷茫，教育活動(dòng)起不到實(shí)際的指導(dǎo)作用，很多學(xué)生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。

3、黨員教育活動(dòng)主題不突出，形式單一

有些黨員主題教育活動(dòng)的目標(biāo)偏廣，深度不夠，活動(dòng)淺嘗輒止，未能使學(xué)生黨員在某個(gè)特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動(dòng)往往空泛籠統(tǒng)；有些主題教育的內(nèi)容不能緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，沒(méi)有捕捉到學(xué)生黨員關(guān)心的最敏感且最有教育意義的問(wèn)題；在教育形式上，傳統(tǒng)的報(bào)告宣講、知識(shí)競(jìng)賽等渠道已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求；在活動(dòng)組織中，共青團(tuán)的工作沒(méi)有對(duì)黨建工作起到良好的促進(jìn)，注重舉辦各類文娛活動(dòng)，忽視對(duì)團(tuán)員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發(fā)揮。長(zhǎng)此以往，出現(xiàn)黨建活動(dòng)形式單一、內(nèi)容單調(diào)、吸引力差，組織要求與實(shí)際參與“兩張皮”，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員的積極性和組織歸屬感。

4、入黨前和入黨后的黨員教育活動(dòng)設(shè)計(jì)不均衡

由于申請(qǐng)入黨的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，多數(shù)民辦高校把學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作的重點(diǎn)放在對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)和考察上，而無(wú)暇顧及入黨后黨員的教育培養(yǎng)，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養(yǎng)少”這種教育培養(yǎng)不平均的現(xiàn)象。甚至一些學(xué)生黨員認(rèn)為預(yù)備期只是一種形式，只要不出大問(wèn)題，到時(shí)候會(huì)“自然轉(zhuǎn)正”，思想上出現(xiàn)懈怠。而學(xué)校的黨務(wù)工作者也并沒(méi)有針對(duì)預(yù)備黨員和正式黨員設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使得很多學(xué)生黨員社會(huì)責(zé)任感和黨性意識(shí)薄弱，難以在同學(xué)中真正發(fā)揮先鋒模范作用。

5、經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏制度保障

由于民辦高校沒(méi)有國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持，各單位黨建經(jīng)費(fèi)普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒(méi)有設(shè)置黨建專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而是將黨務(wù)經(jīng)費(fèi)融于學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中，無(wú)法滿足學(xué)生黨建活動(dòng)的有效開(kāi)展。黨建活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中由于缺乏制度保障，常常出現(xiàn)考核監(jiān)督不健全、評(píng)價(jià)激勵(lì)不配套、實(shí)踐基地不規(guī)范、開(kāi)展落實(shí)不積極等問(wèn)題，黨員參與積極性不高，黨建活動(dòng)收效甚微。

二、民辦高校學(xué)生黨建活動(dòng)創(chuàng)新探索與實(shí)踐

由于民辦高校發(fā)展歷史較短，黨建工作開(kāi)展得不系統(tǒng)，往往是在效仿傳統(tǒng)高校的作法，在創(chuàng)新和開(kāi)拓性上往往不足。而隨著我國(guó)教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養(yǎng)機(jī)制，比公辦高校更具特色。這些特點(diǎn)必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創(chuàng)新性。基于特色的民辦高校的人才培養(yǎng)模式，民辦高校學(xué)生黨建工作更應(yīng)該開(kāi)辟多種教育活動(dòng)形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生本身的積極性，以加強(qiáng)對(duì)民辦高校學(xué)生黨員的綜合培養(yǎng)。

1、加強(qiáng)黨建活動(dòng)層次與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建立黨員教育活動(dòng)體系

（1）根據(jù)大學(xué)生黨員發(fā)展不同階段，將黨員教育活動(dòng)分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發(fā)展對(duì)象教育、預(yù)備黨員（黨員）教育四個(gè)階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，將二者有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生在思想上樹(shù)立信念，在專業(yè)上明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的政治熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活；入黨積極分子教育可依托二級(jí)學(xué)院黨校培訓(xùn)，對(duì)入黨積極分子進(jìn)行理論知識(shí)普及，通過(guò)形勢(shì)政策教育和責(zé)任感教育，引導(dǎo)學(xué)生將人生理想與民族復(fù)興緊密結(jié)合；發(fā)展對(duì)象教育可由校級(jí)黨校統(tǒng)一組織，應(yīng)站在戰(zhàn)略高度，結(jié)合大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生黨性培養(yǎng)，通過(guò)討論會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)問(wèn)題調(diào)研等活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮主體作用；預(yù)備黨員（黨員）教育則應(yīng)在立足服務(wù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生黨員積極參與學(xué)校教育教學(xué)管理，參與社會(huì)實(shí)踐，充分發(fā)揮黨員表率所用。

（2）根據(jù)活動(dòng)組織主體不同，將教育活動(dòng)分為校級(jí)活動(dòng)、系級(jí)活動(dòng)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)三個(gè)層次。校級(jí)活動(dòng)以普適性教育為主，系級(jí)活動(dòng)結(jié)合所在系教育教學(xué)管理特色分類開(kāi)展，專業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)則更多體現(xiàn)在黨員教育與專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的層面。

2、創(chuàng)新黨團(tuán)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用

高校黨、團(tuán)、班級(jí)學(xué)生骨干是學(xué)生管理的重要抓手之一，高校黨員發(fā)展通常也主要以團(tuán)干部、學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。但在實(shí)際工作中，往往出現(xiàn)班級(jí)干部向輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部向團(tuán)委書(shū)記負(fù)責(zé)、學(xué)生黨員向黨支部書(shū)記負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，黨建活動(dòng)與團(tuán)建活動(dòng)、班級(jí)建設(shè)活動(dòng)出現(xiàn)割裂，各級(jí)各類學(xué)生骨干缺乏有效溝通與聯(lián)系，無(wú)法形成工作合力與群眾影響力。因此，應(yīng)該從組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃。例如，把黨支部建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校黨委――系黨總支――專業(yè)黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團(tuán)總支建立在專業(yè)層面上，實(shí)行校團(tuán)委――系分團(tuán)委――專業(yè)團(tuán)總支――團(tuán)支部的團(tuán)建工作體制；團(tuán)委各部門的工作人員直接從基層團(tuán)支部委員中選拔，以確保校、系、班級(jí)三個(gè)層面學(xué)生組織的工作對(duì)接。專業(yè)黨支部考核與各級(jí)團(tuán)委考核的統(tǒng)一，以此進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)委學(xué)生會(huì)干部在班級(jí)建設(shè)中的重要作用，更加有利于相關(guān)教育活動(dòng)的推廣和開(kāi)展。

3、創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目化管理模式，強(qiáng)化活動(dòng)考核效果

對(duì)原有的黨建活動(dòng)實(shí)施項(xiàng)目化改造，即對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展、考核、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)均實(shí)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)按照規(guī)范模板撰寫(xiě)，包括項(xiàng)目的基本信息、目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施進(jìn)度項(xiàng)目總結(jié)、學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告等內(nèi)容；根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施情況，設(shè)計(jì)準(zhǔn)入退出機(jī)制，對(duì)效果不明顯，學(xué)生反饋不理想的項(xiàng)目予以淘汰；在活動(dòng)開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自組織、高參與的目標(biāo)；同時(shí)建立全方位考核指標(biāo)和維度，對(duì)項(xiàng)目考核和評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)管理，并將考核結(jié)果與學(xué)生素質(zhì)教育成績(jī)緊密結(jié)合，不僅可以提高活動(dòng)的參與性，也對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的結(jié)果予以準(zhǔn)確記錄，防止活動(dòng)虎頭蛇尾，不了了之。

4、創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體建設(shè)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容

（1）加強(qiáng)基層組織特色活動(dòng)設(shè)計(jì)與品牌建設(shè)，充分體現(xiàn)其針對(duì)性和時(shí)效性，將普適性與專業(yè)性相結(jié)合，做好黨建活動(dòng)主題選擇與設(shè)計(jì)，如黨建與感恩教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等相結(jié)合，鼓勵(lì)百花齊放。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)和形式，創(chuàng)新黨建活動(dòng)載體建設(shè)。如在黨建網(wǎng)站、紅色微博中設(shè)置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開(kāi)發(fā)黨建App，建立微信平臺(tái)，為廣大學(xué)生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。

（3）創(chuàng)新黨校培養(yǎng)模式。變傳統(tǒng)的理論灌輸為實(shí)踐調(diào)研，變終結(jié)性考核為過(guò)程考核，讓學(xué)生從接收對(duì)象變?yōu)閰⑴c主體，從個(gè)體反饋?zhàn)優(yōu)榧w作業(yè)，如組建調(diào)研團(tuán)隊(duì)，將黨課調(diào)研內(nèi)容與學(xué)校工作重點(diǎn)相結(jié)合、與學(xué)生關(guān)注的時(shí)事政治相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和能動(dòng)性。

（4）搭建學(xué)生黨員參與日常教育教學(xué)管理的平臺(tái)。組織學(xué)生黨員積極參與學(xué)校晨讀晚自習(xí)管理、宿舍考核與管理、校園文化活動(dòng)組織開(kāi)展、社會(huì)實(shí)踐拓展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)等教育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生黨員主人翁精神和表率作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 唐百鋒.新形勢(shì)下大學(xué)生黨員實(shí)踐教育的困境與對(duì)策.職業(yè)時(shí)空，7.2.

[3] 劉鵬.高校學(xué)生黨員主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014.13.16.

【作者簡(jiǎn)介】

林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學(xué)院講師，研究方向：思想政治理論.

篇(4)

20__年××月，××*鄉(xiāng)接收了5名大學(xué)生村干部。近一年來(lái)，鄉(xiāng)黨委結(jié)合實(shí)際，努力為大學(xué)生村干部創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生村干部教育和管理，提高了大學(xué)生村干部的技能和水平，激發(fā)了他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，促進(jìn)了我鄉(xiāng)基層組織工作水平的提高，有力地支持了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，大學(xué)生村干部管理工作思路越來(lái)越明晰。現(xiàn)將大學(xué)生村干部管理工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

鄉(xiāng)黨政領(lǐng)導(dǎo)一班人認(rèn)為大學(xué)生村干部是黨和國(guó)家為農(nóng)村工作增添的重要力量，始終把大學(xué)生村干部管理工作擺上議事日程，并結(jié)合本鄉(xiāng)實(shí)際，明確主管黨務(wù)的副書(shū)記負(fù)責(zé)大學(xué)生村干部管理工作，由組織委員具體抓好大學(xué)生村干部的日常管理工作。鄉(xiāng)黨政班子堅(jiān)持定期召開(kāi)專題會(huì)議研究大學(xué)生村干部管理工作，鄉(xiāng)主要領(lǐng)導(dǎo)多次聽(tīng)取關(guān)于大學(xué)生村干部管理、教育培養(yǎng)情況的匯報(bào)，及時(shí)提出新要求，并就大學(xué)生村干部的待遇進(jìn)行督導(dǎo)落實(shí)。在新一屆農(nóng)村兩委換屆后，鄉(xiāng)黨委及時(shí)在全鄉(xiāng)農(nóng)村干部大會(huì)上，重新明確了大學(xué)生村干部的各項(xiàng)政策，要求農(nóng)村兩委干部要支持大學(xué)生村干部的各項(xiàng)工作，積極主動(dòng)做好教育培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮大學(xué)生村干部的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，提升基層組織工作水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

本文

二、強(qiáng)化管理

在鄉(xiāng)黨委的要求和指導(dǎo)下，各村積極引導(dǎo)大學(xué)生村干部深入開(kāi)展入戶走訪調(diào)研活動(dòng)，力所能及的多為村民解決生產(chǎn)生活難題，參與民事糾紛調(diào)解，幫助代辦各項(xiàng)事務(wù)等，樹(shù)立大學(xué)生村干部的良好形象。鄉(xiāng)黨委組織科堅(jiān)持不定期的走訪，聽(tīng)取村干部和群眾的意見(jiàn)，跟蹤了解大學(xué)生村干部的思想、生活、工作等方面情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，有針對(duì)性的加強(qiáng)督促檢查。村黨支部書(shū)記對(duì)大學(xué)生村干部到崗考勤認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作日志等情況進(jìn)行經(jīng)常性監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)不良表象堅(jiān)持原則進(jìn)行批評(píng)教育，對(duì)鄉(xiāng)內(nèi)各部門借調(diào)要求能夠婉轉(zhuǎn)拒絕，保證了大學(xué)生村干部正常順利地開(kāi)展各項(xiàng)工作。對(duì)“大學(xué)生村干部”的思想動(dòng)態(tài)、所分配每項(xiàng)工作完成情況的工作表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)、服務(wù)態(tài)度和工作改進(jìn)等方面情況，村兩委主要負(fù)責(zé)人還堅(jiān)持定期與鄉(xiāng)組織科進(jìn)行溝通，不斷改進(jìn)管理方式。

三、幫帶培養(yǎng)

由于大學(xué)生村干部剛步入社會(huì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)。為了讓他們盡快熟悉情況，早日進(jìn)入工作狀態(tài)、進(jìn)入角色，按照區(qū)委組織部關(guān)于對(duì)到村任職大學(xué)生村干部的幫帶要求，我鄉(xiāng)安排一名包村的鄉(xiāng)干部和村黨支部書(shū)記或村委會(huì)主任為大學(xué)生村干部的具體結(jié)對(duì)幫帶培養(yǎng)人，明確了幫帶責(zé)任，并結(jié)合大學(xué)生村干部思想和工作實(shí)際確定不同時(shí)期的方向和目標(biāo)。在結(jié)對(duì)幫扶培養(yǎng)過(guò)程中，鄉(xiāng)包村干部堅(jiān)持在每月下村督導(dǎo)工作的同時(shí)，主動(dòng)與村幫帶干部配合，教育引導(dǎo)他們謙虛地向農(nóng)村干部學(xué)習(xí)，向廣大村民學(xué)習(xí)，并向大學(xué)生村干部介紹當(dāng)前形勢(shì)和全鄉(xiāng)中心工作，灌輸建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范鄉(xiāng)的工作思路，幫助他們把握農(nóng)村工作的方向，傳授開(kāi)展農(nóng)村工作的方法和措施，極大地提高了大學(xué)生村干部的工作能力和業(yè)績(jī)，使他們不僅在村干的穩(wěn)，而且受到農(nóng)村黨員干部和群眾的好評(píng)。

四、注重培訓(xùn)

鄉(xiāng)黨委堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生村干部負(fù)責(zé)的指導(dǎo)思想，始終高度重視對(duì)大學(xué)生村干部的培訓(xùn)工作，把大學(xué)生村干部培訓(xùn)納入鄉(xiāng)干部教育培訓(xùn)的計(jì)劃，不斷提高其能力素質(zhì)。自大學(xué)生村干部到我鄉(xiāng)各村任職以來(lái)，一是對(duì)他們統(tǒng)一進(jìn)行了崗前培訓(xùn)，讓他們初步了解了農(nóng)村的基本情況和工作特點(diǎn)，講授了農(nóng)村基本政策，使他們較快進(jìn)入了農(nóng)村工作角色；二是在年前全鄉(xiāng)開(kāi)展農(nóng)村兩委換屆選舉工作中，讓他們每次都參加對(duì)村干部和選舉委員會(huì)成員進(jìn)行的培訓(xùn)，使他們?cè)趨⒓訐Q屆選舉的各項(xiàng)工作中，很快對(duì)國(guó)家擴(kuò)大農(nóng)村民主的政策有了深刻的認(rèn)識(shí)，提升了他們?cè)诮窈蠊ぷ髦械拿褚庖庾R(shí)；三是組織他們參加各期的新一屆農(nóng)村兩委干部培訓(xùn)班，特別是參加區(qū)委組織部舉辦的培訓(xùn)班，增強(qiáng)農(nóng)村工作綜合能力，增強(qiáng)依法執(zhí)政和廉政意識(shí)；四是定期安排大學(xué)生到鄉(xiāng)計(jì)劃生育辦公室、社會(huì)事務(wù)辦公室、辦公室等相關(guān)科室進(jìn)行輪訓(xùn)，普遍提高了他們的 業(yè)務(wù)知識(shí)和為村民代辦事務(wù)的能力；五是組織大學(xué)生村干部參加上級(jí)組織的知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文等活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的自我提高意識(shí)。

五、定期點(diǎn)評(píng)

為了切實(shí)了解大學(xué)生村干部工作目標(biāo)的完成情況和督促他們搞好工作謀劃，鄉(xiāng)黨委每月要求他們對(duì)自己的工作情況進(jìn)行總結(jié)上報(bào)；鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)與包村干部堅(jiān)持每月到村與黨員和村民代表走訪座談，每半年后還在鄉(xiāng)里聽(tīng)取一次到村任職大學(xué)生的思想工作匯報(bào)，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)他們的學(xué)習(xí)、工作情況進(jìn)行一次全面點(diǎn)評(píng)，把群眾的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給他們，使他們了解自己的缺點(diǎn)和不足，幫助他們不斷完善工作計(jì)劃和措施，改進(jìn)工作中的不足，以更好地整改提高，進(jìn)一步激發(fā)了他們投身于建設(shè)科學(xué)發(fā)展示范村的積極性。

我鄉(xiāng)到村任職大學(xué)生村干部管理工作雖然比較到位，但也存在一些不足，一是部分村干部有對(duì)大學(xué)生村干部不安程序分配工作現(xiàn)象；二是創(chuàng)新工作有待提高；三是在大學(xué)生[:請(qǐng)記住我站域名/]村干部教育管理方面需要更多豐富多彩活動(dòng)。因此,我鄉(xiāng)在區(qū)委組織部的領(lǐng)導(dǎo)下，將不斷創(chuàng)新管理方式方法，進(jìn)一步提升大學(xué)生村干部教育管理工作水平，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)干部隊(duì)伍，加快建設(shè)人民群眾幸福之鄉(xiāng)進(jìn)程。

篇(5)

這次培訓(xùn)，黨工委充分準(zhǔn)備、周密安排，呈現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn)：

一是專門成立了年輕干部培養(yǎng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。社區(qū)（街道）黨工委書(shū)記**親自掛帥擔(dān)任組長(zhǎng)，黨工委副書(shū)記、辦事處主任**，黨工委副書(shū)記**，黨工委委員、副調(diào)研員**任副組長(zhǎng)，紀(jì)工委、宣傳科、工會(huì)、團(tuán)工委的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任成員，確保干部的培養(yǎng)能適應(yīng)地區(qū)形勢(shì)和任務(wù)發(fā)展需要，讓年輕干部脫穎而出。

二是特意聘請(qǐng)了具有多年豐富經(jīng)驗(yàn)的**老師。具有多年社區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)的居民區(qū)黨總支書(shū)記對(duì)年輕干部實(shí)行一對(duì)一**，雙方簽訂了培養(yǎng)教育協(xié)議書(shū)，規(guī)定年輕干部深入基層一線的時(shí)間全年不低于100小時(shí)，還明確了培訓(xùn)課程的課時(shí)以及必須完成的調(diào)研報(bào)告數(shù)量。**老師對(duì)學(xué)員明確任務(wù)、嚴(yán)格管理、言傳身教，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓年輕干部深入社區(qū)、了解社情民意，培養(yǎng)年輕干部對(duì)居民群眾的深厚感情，提高年輕干部為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

三是精心挑選了一批有關(guān)社區(qū)工作和政治修養(yǎng)方面的圖書(shū)。年輕干部在學(xué)習(xí)能力方面有著顯著優(yōu)勢(shì)，黨工委向年輕干部發(fā)放精心挑選的社區(qū)管理和政治修養(yǎng)方面的書(shū)籍，就是要求年輕干部通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論知識(shí)，并積極聯(lián)系實(shí)際，努力將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用到具體工作中。

篇(6)

一、著力開(kāi)展財(cái)政業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

按照市財(cái)政局2012年財(cái)政工作要點(diǎn)精神，重點(diǎn)圍繞財(cái)政收支管理、財(cái)政強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)、民生工程、財(cái)稅體制改革、財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理、社會(huì)保障、財(cái)政績(jī)效評(píng)價(jià)和財(cái)政監(jiān)督等內(nèi)容，著力開(kāi)展財(cái)政業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。全年計(jì)劃舉辦各類財(cái)政業(yè)務(wù)培訓(xùn)班28期4000余人次（具體培訓(xùn)計(jì)劃見(jiàn)附表）。

二、著力推進(jìn)財(cái)政支農(nóng)政策培訓(xùn)。

把開(kāi)展農(nóng)村財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)工作作為宣傳貫徹落實(shí)財(cái)政政策、營(yíng)造財(cái)政改革發(fā)展良好氛圍的重要手段和途徑，作為全方位、立體式宣傳財(cái)政政策的重要組成部分，切實(shí)在聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上上下功夫。全年計(jì)劃培訓(xùn)農(nóng)村財(cái)會(huì)人員503人次（具體培訓(xùn)計(jì)劃見(jiàn)附表）。

三、著力抓好干部崗位培訓(xùn)工作

1.著重抓好財(cái)稅金融知識(shí)培訓(xùn)班。會(huì)同市委組織部舉辦1期財(cái)稅金融知識(shí)培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象為市局機(jī)關(guān)全體干部、各市縣財(cái)政局股（室）負(fù)責(zé)人、財(cái)政所長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)員了解熟悉新形勢(shì)下財(cái)稅金融工作基本知識(shí)，準(zhǔn)確把握當(dāng)前財(cái)稅金融政策的新內(nèi)涵、新取向，進(jìn)一步提高指導(dǎo)和管理經(jīng)濟(jì)工作的能力和水平。

2.突出抓好財(cái)政科級(jí)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)提升培訓(xùn)班。緊緊圍繞財(cái)政中心工作，全年舉辦1期財(cái)政科級(jí)干部業(yè)務(wù)素質(zhì)提升培訓(xùn)班，培訓(xùn)對(duì)象主要是局機(jī)關(guān)、各縣（市、區(qū)）財(cái)政局科級(jí)以上干部。培訓(xùn)班以能力建設(shè)為核心，突出政策理論水平的提高和公共管理、組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，內(nèi)容主要為公共財(cái)政改革理論與實(shí)踐、財(cái)政預(yù)算的科學(xué)化精細(xì)化管理、領(lǐng)導(dǎo)管理科學(xué)等。

3.組織開(kāi)展青年干部教育培訓(xùn)。結(jié)合機(jī)關(guān)干部結(jié)構(gòu)情況，為加強(qiáng)對(duì)青年干部的教育培養(yǎng)，進(jìn)一步提高青年干部適應(yīng)崗位工作能力，舉辦1期青年干部培訓(xùn)班。培訓(xùn)對(duì)象為局機(jī)關(guān)近年新進(jìn)的青年干部，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括理論培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等。

四、著力推進(jìn)干部日常學(xué)習(xí)工作

1.精心組織干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。進(jìn)一步加強(qiáng)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)行為，督促落實(shí)任務(wù)完成，確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果。組織開(kāi)展2012年干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)評(píng)選活動(dòng)，將評(píng)選結(jié)果與年度績(jī)效考核掛鉤。

2.全面推行學(xué)分制考核工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)《省干部教育培訓(xùn)考核管理辦法（試行）》，全面推行學(xué)分制考核工作，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)分制考核項(xiàng)目和依據(jù)，規(guī)范考核內(nèi)容和程序，建立健全學(xué)分制考核信息管理庫(kù)。

3.確保完成各類調(diào)學(xué)任務(wù)。對(duì)省廳、市委組織部培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)人員，采取逐人安排、點(diǎn)名調(diào)學(xué)的方法，確保各類調(diào)學(xué)任務(wù)的完成。近五年內(nèi)未參加過(guò)外出培訓(xùn)人員優(yōu)先安排。

五、著力完善教育培訓(xùn)管理機(jī)制工作

1．進(jìn)一步完善干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制。建立以《省財(cái)政廳干部教育培訓(xùn)學(xué)分制考核管理辦法（試行）》為基礎(chǔ)，以學(xué)分制考核為核心的干部教育培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)把培訓(xùn)與干部的考核、選拔、晉升相結(jié)合。

篇(7)

研究基于文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方式對(duì)重慶市高校學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果表明，重慶市大學(xué)生對(duì)學(xué)生骨干綜合素質(zhì)的總體評(píng)價(jià)不高，認(rèn)可度較低。比較結(jié)果顯示，重點(diǎn)大學(xué)與校級(jí)學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)高于普通高校與院級(jí)以下學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)，差異性明顯；學(xué)生骨干與普通學(xué)生相比綜合素質(zhì)的差異性不大，先鋒模范的代表性作用不突出。在此基礎(chǔ)上，研究提出了高校學(xué)生骨干培養(yǎng)教育的對(duì)策建議。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生骨干；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G525.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1008-5831(2012)04-0139-06

高校學(xué)生骨干屬于優(yōu)秀大學(xué)生中的佼佼者，多數(shù)將在大學(xué)畢業(yè)后的較短時(shí)間內(nèi)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或者重要的技術(shù)崗位［1］，他們是高校學(xué)生群體的中堅(jiān)力量，是學(xué)生工作的組織者和管理者，是學(xué)校組織文化建設(shè)的核心力量。因此，高校學(xué)生骨干的綜合素質(zhì)直接影響青年大學(xué)生工作的開(kāi)展與引導(dǎo)，直接關(guān)系青年大學(xué)生群體的安定與團(tuán)結(jié)，直接決定高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。自2007年提出實(shí)施“青年者培養(yǎng)工程”后，中國(guó)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作全面啟動(dòng)。2009年，為了進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的深入開(kāi)展，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作在“青年者培養(yǎng)工程”中的示范和帶動(dòng)作用，出臺(tái)了《大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作實(shí)施細(xì)則》，為大學(xué)生骨干的培養(yǎng)工作提供了科學(xué)性、專業(yè)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，闡明了大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作的目標(biāo)和方向。同年，全國(guó)各省市及各高校紛紛以“青年者培養(yǎng)工程”、《大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作實(shí)施細(xì)則》為指導(dǎo)，采取切實(shí)措施加強(qiáng)大學(xué)生骨干的教育培養(yǎng)。

近年來(lái)，盡管中國(guó)在大力培養(yǎng)大學(xué)生骨干方面做了不少工作和努力，但不少研究也表明，當(dāng)前高校在對(duì)大學(xué)生骨干的培養(yǎng)過(guò)程中仍凸顯出許多問(wèn)題，培養(yǎng)效果與既定目標(biāo)還存在一定的差距：角色認(rèn)知偏差,工作效率不高［2］；工作時(shí)功利色彩較濃,服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)［3］等等。為了實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展和素質(zhì)教育培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)地區(qū)與國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國(guó)家與校園的安定團(tuán)結(jié)，造就一支思想政治素質(zhì)過(guò)硬、身心素質(zhì)優(yōu)良、科學(xué)知識(shí)水平較高、能力水平較強(qiáng)的高素質(zhì)學(xué)生骨干隊(duì)伍勢(shì)在必行。為此，本研究在文獻(xiàn)查閱與分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷設(shè)計(jì)、深入訪談?wù){(diào)查高校大學(xué)生對(duì)學(xué)生骨干綜合素質(zhì)狀況的評(píng)價(jià)，并通過(guò)重點(diǎn)大學(xué)與普通高校、院校班三級(jí)學(xué)生骨干、學(xué)生骨干（班委以上學(xué)生干部）與普通學(xué)生（大學(xué)期間未擔(dān)任過(guò)班委以上學(xué)生干部的同學(xué)）的比較，把握高校學(xué)生骨干綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，為高校學(xué)生骨干培養(yǎng)提供相關(guān)的對(duì)策建議。

一、研究工具與方法

本研究通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外大學(xué)生綜合素質(zhì)的文獻(xiàn)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生骨干培養(yǎng)、青年者培養(yǎng)等相關(guān)政策文件資料，在開(kāi)放式問(wèn)卷的基礎(chǔ)上綜合分析并擬定了《大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容分為思想政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)和能力水平四個(gè)維度，共48個(gè)條目，其中關(guān)于思想政治素質(zhì)9題、知識(shí)結(jié)構(gòu)6題、身心素質(zhì)12題、能力水平21題。通過(guò)“他評(píng)”的方式，要求被調(diào)查學(xué)生以身邊最熟悉的一名學(xué)生干部作為評(píng)價(jià)對(duì)象，對(duì)綜合素質(zhì)的各條目?jī)?nèi)容進(jìn)行打分。記分方法為“很好”記5分、“較好”記4分、“一般”記3分、“較差”記2分、“很差”記1分。

本次問(wèn)卷調(diào)查采取無(wú)記名、隨機(jī)抽樣的方式對(duì)重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶理工大學(xué)、長(zhǎng)江師范學(xué)院等10所高校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷1 600份，回收有效問(wèn)卷1 441份，有效回收率90%。在問(wèn)卷分析過(guò)程中主要采用SPSS17.0進(jìn)行描述性分析和頻數(shù)分析。在樣本結(jié)構(gòu)的選擇上，主要對(duì)調(diào)查對(duì)象的性別、專業(yè)、擔(dān)任學(xué)生干部情況、家庭所在地、學(xué)校類型等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在所有樣本中，男生620人，女生821人；理工類學(xué)生623人，人文社科類學(xué)生818人；學(xué)生骨干867人，普通學(xué)生574人；來(lái)自城市學(xué)生724人，來(lái)自農(nóng)村學(xué)生717人；重點(diǎn)大學(xué)（“211”工程學(xué)校）學(xué)生505人，普通高校學(xué)生936人。

同時(shí)，為了更加深入地了解學(xué)生骨干教育培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提高研究的信度與效度，本研究還對(duì)部分學(xué)生骨干、普通學(xué)生以及輔導(dǎo)員進(jìn)行了深入訪談，豐富研究信息，為高校學(xué)生骨干的培養(yǎng)提出更具科學(xué)性的對(duì)策建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生骨干基本狀況的分析

1.綜合素質(zhì)的總體狀況分析

根據(jù)分析結(jié)果顯示，重慶市高校學(xué)生骨干綜合素質(zhì)的總體得分為3.64；從綜合素質(zhì)四個(gè)維度各自的平均得分情況看（表1），從高到低依次為思想政治素質(zhì)3.85分、身心素質(zhì)3.76分、能力水平3.58分、知識(shí)結(jié)構(gòu)3.35分，思想政治素質(zhì)得分最高，知識(shí)結(jié)構(gòu)得分最低?？梢哉J(rèn)為，重慶市高校大學(xué)生群體對(duì)學(xué)生骨干的總體評(píng)價(jià)偏低（4分以下），單項(xiàng)素質(zhì)維度得分不高，認(rèn)可度不高。

2.基于48個(gè)條目的內(nèi)容分析

表1 重慶市學(xué)生骨干綜合素質(zhì)總體情況

素質(zhì)類別總體思想政治素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)身心素質(zhì)能力水平

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